多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。寫總結(jié)時(shí)，要注重反思和總結(jié)的價(jià)值，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感。
鐵錘錘蛋錘不破篇一
“我有一個(gè)朋友送了我一些禮物，我要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別來(lái)摸摸這是兩件什么物品?！眲⒗蠋煂?duì)我們說(shuō)。
我們聽劉老師說(shuō)到禮物，都疑惑的問(wèn)了起來(lái)，還爭(zhēng)先恐后地來(lái)爭(zhēng)著摸禮物呢！
第一件禮物，是由張哲豪來(lái)摸的，他邊摸邊說(shuō)：”我摸到了一個(gè)橢圓橢圓的東西，并且還熱乎乎的。”大家都說(shuō)是蛋。
但我想;怎么會(huì)是一個(gè)蛋呢？再說(shuō)送給劉老師的蛋也應(yīng)該有一些時(shí)間了，怎么還是熱乎乎的呢？等張哲豪把它拿出來(lái)時(shí)，我們看到的果然是蛋。
第二件禮物，是由侯雅玲來(lái)摸的。她細(xì)心的摸著，嘴里還說(shuō)：“這個(gè)東西有著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的柄；大約30多厘米；前面的左邊是圓形的，右邊是方形的；并且很硬，摸起來(lái)冷冰冰的，用手拿一拿，非常的重?！?BR> 我們有的猜是杠鈴，可是劉老師和我們大家都否定了這個(gè)答案，因?yàn)楦茆徥怯袃深^的，而這個(gè)禮物只有一頭。有的同學(xué)猜的是鐵錘，因?yàn)樗谋钌厦嬗袌A的'和方的，我見過(guò)的錘子就是這個(gè)樣的。
后來(lái)，劉老師把這第二件禮物拿了出來(lái)，看見的真正的是錘子。有些猜對(duì)了的同學(xué)都?xì)g呼起來(lái)了。
劉老師先把蛋放在了黑色的紙袋上，然后，一下舉起鐵錘，我們?nèi)喽技饨衅饋?lái)了，有的捂住了眼睛，有的非常興奮，還有的目不轉(zhuǎn)睛的盯著劉老師。
劉老師把錘子往下一錘，可是蛋沒有壞，這是因?yàn)閯⒗蠋煾揪蜎]有錘下去哎！只是讓我們虛驚一場(chǎng)。
第二次劉老師輕輕的一錘，雞蛋就破了。第三次錘下去發(fā)出的聲音就更大聲了。這回，我們才知道，原來(lái)鐵錘錘蛋，錘子錘不破。
今天，通過(guò)這次游戲我明白了：同一句話，從不同的角度去理解，意思就不同。
鐵錘錘蛋錘不破篇二
今天，陳老師一走進(jìn)教室就說(shuō)：“這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一件神奇的事情?！?BR> 一說(shuō)完，老師就在黑板上寫下了七個(gè)大字，就是：鐵錘錘蛋錘不破。我們大家都很驚訝。老師先給我們摸了蛋和錘，看一看是不是真的。我們一摸，都說(shuō)是真的。
老師先讓力氣比較大的吳泓z來(lái)，他興奮地走過(guò)去，可是，當(dāng)他拿起錘子的時(shí)候卻顯得心驚膽戰(zhàn)。金正皓說(shuō)：“我怕蛋液濺到我身上?！蔽覀円宦牰夹α恕＠蠋熣f(shuō)：“3、2、1。”吳泓z就用錘子向雞蛋錘去，只聽“啪”的一聲，雞蛋四分五裂，渾身碎殼。教室里頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)。
劉恒說(shuō)：“老師騙人，老師打臉呢！”大家也跟著說(shuō)：“老師打臉了！”
可是老師可憐巴巴地對(duì)我們說(shuō)：“我哪有騙你們啊？因?yàn)殍F錘錘蛋錘不破，錘子，哪可能破呀？”我們大家這才恍然大悟。
中國(guó)漢字可真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇三
“老師告訴你們一個(gè)秘密?！毖狙纠蠋熒衩刭赓獾卣f(shuō)。同學(xué)們問(wèn)：“什么秘密呀?”只見老師說(shuō)：“鐵錘錘蛋錘不破?！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都百思不得其解。然后紛紛議論，“這不是以卵擊石嗎?”
隨后老師說(shuō)：“我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿鐵錘錘，另一個(gè)同學(xué)扶好蛋?！迸_(tái)下的同學(xué)的手如樹林一般，老師請(qǐng)小明和小軍，小明扶蛋，小軍拿著鐵錘砸蛋。
只見小軍在倒數(shù)聲中，拿著鐵錘用力地砸下去，雞蛋粉身碎骨，蛋清四溢，看看錘子，毫發(fā)無(wú)損，同學(xué)們問(wèn)：“不是鐵錘錘蛋錘不破嗎?”老師說(shuō)：“這些字之間暗藏玄機(jī)?！蓖瑢W(xué)們仔細(xì)觀察了一遍后，恍然大悟，大叫：“哦，明白了，原來(lái)是錘子不破?！?BR> 原來(lái)中國(guó)漢字有那么多有趣的故事啊!
鐵錘錘蛋錘不破篇四
今天老師在黑板上寫了七個(gè)大字：鐵錘錘蛋錘不破。我心里頓時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“什么？難道雞蛋比鐵錘還硬？”老師拿出了蛋和鐵錘說(shuō)：“如果你們不相信，那就給你們摸摸吧?！蔽颐嗣?，鐵錘是真的，雞蛋也是真的。
老師拿起了鐵錘準(zhǔn)備捶時(shí)，我大喊：“老師，蛋黃會(huì)濺到我身上的！”“老師你肯定會(huì)砸得很輕！”張敏說(shuō)。老師見我們還是不相信，就說(shuō)：“那我叫吳泓z來(lái)實(shí)驗(yàn)吧，他力氣大。”
吳泓z上臺(tái)一錘，雞蛋便粉身碎殼，頭破血流。我們便大笑起來(lái)。“老師打臉了！”劉恒叫到?！拔页晒α?！”老師竟然笑著說(shuō)，“錘子有破嗎？”同學(xué)們一見，恍然大悟。
“怎么那么奇怪？”原來(lái)中國(guó)語(yǔ)言那么神奇，我還不知道呢。?。∵@真是一次有趣的作文課呀！
鐵錘錘蛋錘不破篇五
“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)摸摸這是什么，哪位同學(xué)愿意？”胡老師此話一出，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地舉起手。一位同學(xué)摸了之后說(shuō)：“是鐵錘和雞蛋?！焙蠋熅o接著說(shuō)：“對(duì)！今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，叫鐵錘錘蛋錘不破?！蓖瑢W(xué)們聽后都在底下竊竊私語(yǔ)“不可能，鐵錘錘蛋怎么可能錘不破呢？”“鐵錘和雞蛋相撞擊，雞蛋必破?！??????我心想：雞蛋這是明擺著以卵擊石嘛，肯定會(huì)破。
胡老師說(shuō):“請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心里想法，說(shuō)的好就讓他來(lái)用鐵錘錘蛋?！蓖瑢W(xué)們躍躍欲試，把手舉的高高的。一位同學(xué)說(shuō)：“心里很疑惑，雞蛋怎么不破呢？”另一位同學(xué)說(shuō)：“想看看鐵錘錘蛋到底錘的破還是錘不破?！弊詈?，老師請(qǐng)丘雨同學(xué)來(lái)錘。只見丘雨大步流星地走上臺(tái)，小心翼翼地拿起鐵錘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋。同學(xué)們站起來(lái)倒數(shù)：“5、4、3、2、1！”丘雨慎重地砸下去，大家都屏息凝視，只聽見啪的一聲，雞蛋碎了。
這時(shí)，大家更是百思不得其解。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目，黃亮馬上說(shuō)：“哦，是錘子不破。”同學(xué)們也茅塞頓開了。
通過(guò)這次試驗(yàn)，我明白了：“做事要從多方面考慮，不能只看事物表面。正如詩(shī)中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?BR> 鐵錘錘蛋錘不破篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過(guò)寫具體，能寫出內(nèi)容的部分細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)并細(xì)致地描繪出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，多角度思考問(wèn)題。學(xué)會(huì)如何寫體驗(yàn)式作文，真實(shí)地記錄全過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)神秘情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天，我在上課前準(zhǔn)備了一份禮物，讓同學(xué)們。
猜猜我究竟帶來(lái)了什么禮物？
2、讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師板書：鐵錘蛋。
3、設(shè)疑：鐵錘和蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？教師板書：錘用鐵錘錘蛋會(huì)怎樣呢？
4、教師繼續(xù)設(shè)疑板書：錘不破。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。
1、指導(dǎo)觀察方法，回顧描寫細(xì)致的方法。
“眼觀六路”指觀察面要多而廣，從多角度去觀察事物，就能把實(shí)物看仔細(xì)，看全面。
2、教師第一次表演鐵錘錘蛋，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時(shí)候，突然停住了，這時(shí)學(xué)生精神高度集中，教室里非常安靜。
3、對(duì)剛才創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，把你當(dāng)時(shí)看到的說(shuō)出來(lái)，把你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描繪出來(lái)。
4、形容人心情緊張可以用哪些詞語(yǔ)？
5、教師繼續(xù)表演錘蛋，請(qǐng)一名學(xué)生合作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)此刻的.心情，并說(shuō)說(shuō)感受。
6、繼續(xù)體驗(yàn)，和老師一起用鐵錘錘蛋。
7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，表演完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐵錘是怎樣錘的，雞蛋是怎樣破的？
8請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系題目想一想，為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢？
三、大膽評(píng)說(shuō)，感悟語(yǔ)言。
1、講故事。從前有一個(gè)人要請(qǐng)甲、乙、丙三人來(lái)做客，可是到了開飯時(shí)間還沒來(lái)，主人便嘮叨起來(lái)：“該來(lái)的，還不來(lái)?！辈磺桑@話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來(lái)?。烤妥吡?。過(guò)了一會(huì)，主人問(wèn)乙：“甲哪去了？”乙便如實(shí)相告，主人急了：“我沒說(shuō)他呀！不該走的走了?！币衣牶螅南耄骸凹撞辉撟?，他走了，那么是我該走卻沒走了？”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋，一看乙走了，非常著急，連聲說(shuō)：“唉，誤會(huì)，誤會(huì)，我沒說(shuō)他們倆，該來(lái)的不來(lái)，不該走的走了?！北宦牐骸皼]說(shuō)他們，那是說(shuō)我了。”丙也走了。
2、聽了上面的故事，你懂得了什么？
小結(jié)：像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語(yǔ)言歧義”，平時(shí)要注意。
像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說(shuō)：“藍(lán)鋼筆能寫出紅字來(lái)嗎？”等。教師適當(dāng)拓展舉例子來(lái)說(shuō)明。
4、說(shuō)說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個(gè)“錘”的意思，感悟這句話的意思，感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
四、指導(dǎo)寫作。
1、分組寫錘蛋前、錘蛋時(shí)、錘蛋后，說(shuō)清寫作順序，指名說(shuō)一說(shuō)前、時(shí)、后在寫作中的時(shí)段。
2、教師巡視指導(dǎo)寫作。
3、指名學(xué)生交流習(xí)作，每組各選派代表選讀。
五、教師總結(jié)。
今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑凶魑模螒蛑畜w驗(yàn)作文的快樂(lè)，還懂得了中國(guó)語(yǔ)言文字的“語(yǔ)言歧義”現(xiàn)象，感悟到了中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最后，我想送給同學(xué)們一首詩(shī)：（板書出示）。
鐵錘錘蛋錘不破篇七
“丁零零……”上課鈴響了，老師神秘兮兮地走來(lái)，手里拿著兩樣?xùn)|西，笑吟吟地說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜猜我手里拿著什么東西？”
這時(shí)，有些同學(xué)從布包裹的形狀就猜了出來(lái)老師手里的東西，“是鐵錘?！蹦硞€(gè)同學(xué)講，另外一樣更不用說(shuō)了，看形狀就知道是雞蛋。等老師把東西都亮相的時(shí)候，我心想：老師葫里到底賣的是什么藥呀？老師神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在是見證奇跡的時(shí)候，你們相信鐵錘錘蛋錘不破嗎？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，雞蛋碰石頭都自不量力，更何況是這么硬的鐵錘。
同學(xué)們都感到疑惑不解。老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)試一下？”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的舉起手來(lái)，最終這個(gè)機(jī)會(huì)落到了丘雨的身上。
她大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起鐵錘，“5，4，3，2，1。”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。只聽‘‘啪’’的一聲，雞蛋碎了。這時(shí)，老師讓我們?cè)倌钜幌骂}目，我們才恍然大悟，原來(lái)這意思是雞蛋會(huì)破，鐵錘不破。
上了這節(jié)課，我明白了看待事物得全面，所謂：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
(指導(dǎo)老師：胡老師)。
鐵錘錘蛋錘不破篇八
看到了我們都不信鐵錘錘不破蛋。首先，老師請(qǐng)了一位班級(jí)里力氣最大的同學(xué)董垚錦上去錘蛋，董垚錦先鄭重地拿起了鐵錘，發(fā)現(xiàn)了鐵錘和雞蛋沒問(wèn)題。鐵錘不是海綿做的，也不是木頭做的。雞蛋不是塑料做的，也不是空心的雞蛋。于是，董垚錦拿起了一把沒有問(wèn)題的鐵錘，用力的去砸了那個(gè)也沒有問(wèn)題的雞蛋。
“三、二、一，”不幸的是，雞蛋竟然破了。全班同學(xué)頓時(shí)捧腹大笑，老師不是說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”嗎？雞蛋不是已經(jīng)破了嗎？我想：老師一定是想騙我們。老師一下子驚奇地張大了嘴巴，然后望著我們問(wèn)到：“你們覺得我有騙你們嗎？”很多同學(xué)說(shuō)：“是在騙我們?！崩蠋熌闷鹉前汛箬F錘說(shuō)道：“你們看，我的大鐵錘有破嗎？”我們說(shuō)道：“沒有破呀！”
同學(xué)們突然恍然大悟。
我這才明白了老師說(shuō)的鐵錘錘蛋“錘不破”的東西是鐵錘，而不是雞蛋。
我現(xiàn)在才知道我們中國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富?。∫粋€(gè)句子就可以表示兩種意思??！
作者：董垚錦。
“同學(xué)們，今天我有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)！”陳老師抱著一個(gè)大盒子和一個(gè)袋子走進(jìn)教室對(duì)全班說(shuō)。井永晟好奇地問(wèn)：“什么新發(fā)現(xiàn)？”陳老師于是在黑板上寫了——鐵錘錘蛋錘不破。
我有一點(diǎn)疑問(wèn)：鐵錘錘蛋當(dāng)然可以破，老師不會(huì)騙人吧？陳老師看了看我們，說(shuō)：“不信，今天我們來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！标惱蠋熣f(shuō)完從大盒子里拿出約兩斤重的錘子，叫我們摸一摸是不是真的，我摸了一下，又敲了一下，和現(xiàn)實(shí)的一模一樣。陳老師說(shuō)：“還有一個(gè)蛋，你們猜是什么蛋？”井永晟迅速地說(shuō)：“鐵蛋！”我們都笑了。
陳老師拿出了一個(gè)雞蛋叫我們上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。我在下面拼命地舉手，果然，陳老師把我叫了上去，開始做實(shí)驗(yàn)了。
陳老師開始喊：“三！二！一！”我使出吃奶的力氣用力地砸了下去，第一排的同學(xué)看了，都有一點(diǎn)害怕。
此時(shí)，桌面上的雞蛋四分五裂，頭破血流，粉身碎“殼”。這時(shí)，有人說(shuō)：“陳老師，雞蛋不是破了嗎？”大家都更加疑惑地看著陳老師。
這時(shí)，陳沬對(duì)大家說(shuō)：“鐵錘錘到雞蛋錘子不會(huì)破呀！”大家聽了，才明白了“鐵錘錘蛋錘不破”這句話的意思。
哈！祖國(guó)的語(yǔ)言真神奇，也是有兩種意思的呀，真是讓我大開眼界。
鐵錘錘蛋錘不破篇九
語(yǔ)言文字奧妙多。
觀察描寫細(xì)致些，
體驗(yàn)作文快樂(lè)寫。
反思：
學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后用自己的觀察感受所得形諸語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生感到快樂(lè)的活動(dòng)?！绑w驗(yàn)式作文”是指學(xué)生的作文應(yīng)展示個(gè)體生命的原生態(tài)，即沒有任何扭曲和約束，也無(wú)須任何遮掩和偽裝的書面語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自我精神，怎么體驗(yàn)就怎么寫，體驗(yàn)到什么就寫什么，做到實(shí)事實(shí)寫，實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)情實(shí)抒。
講課之初先創(chuàng)設(shè)神秘的氛圍，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺、視覺、聽覺等多種感官，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
時(shí)機(jī)、狀態(tài)、氛圍是學(xué)生習(xí)作的先決條件?？v觀傳統(tǒng)線性的作文教學(xué)序列觀，通常是在學(xué)完一組課文后，按照教學(xué)計(jì)劃，在作文課上讓學(xué)生完成本組習(xí)作。這種做法通常使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，以致習(xí)作成了孩子們的大負(fù)擔(dān)。新課程鼓勵(lì)孩子自主表達(dá)，就是要教師充分考慮學(xué)生自主表達(dá)需要，在他們有話時(shí)說(shuō)，想寫時(shí)寫。教師善于洞察學(xué)生的心靈處于“一觸即發(fā)”時(shí)，鼓勵(lì)“發(fā)”，引導(dǎo)寫。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，明白“鐵錘錘蛋錘不破”的奧妙和它的無(wú)限趣味性，讓“趣”縈繞心間，令人回味。
習(xí)作完成后，通過(guò)交流，使學(xué)生明白“真情實(shí)感”是文章的生命。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立只有“真實(shí)”的文章才是好文章的觀念。讓真實(shí)永駐學(xué)生心田，讓學(xué)生養(yǎng)成寫文章要有“真情實(shí)感的好習(xí)慣”。
鐵錘錘蛋錘不破篇十
今天，李老師一上課就說(shuō)我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字叫作鐵錘錘蛋錘不破。
大家一聽，疑惑不解，緊接著就議論紛紛起來(lái)。有的`說(shuō)：“怎么會(huì)錘不破呀？”有的說(shuō)：“笨蛋，不就是沒錘到嘛！”還有的人說(shuō)：“你更笨，鐵錘錘雞蛋，鐵錘肯定破不了?！蔽倚睦镆膊唤萑氤了?。
然后，老師走向講臺(tái)，伸出左手，從袋子里小心翼翼地掏出一個(gè)漂亮的雞蛋。放在手里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，又仔細(xì)地端詳著雞蛋，看看它有什么神奇之處。接著，老師把雞蛋輕輕地放在桌子上。我心想：老師一定把雞蛋施了什么魔法，所以才錘不破。緊接著老師又伸出右手，雙手掄起鐵錘，緊緊地握住鐵錘，高高舉起，用力地向雞蛋砸去。我不經(jīng)意的把身子往后傾，只聽見“砰”的一聲，我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒破。這時(shí)，我才知道老師沒瞄準(zhǔn)，砸偏了。哈哈，雞蛋似乎也在嘲笑老師。但邱昕燁成為了今天砸蛋的幸運(yùn)兒，徑直走上講臺(tái)，拿起了鐵錘就把雞蛋砸破了。
經(jīng)過(guò)這次小小的實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了鐵錘錘蛋錘不破，而且還懂得了語(yǔ)言文字很神奇。
鐵錘錘蛋錘不破篇十一
老師在桌上擺了一個(gè)雞蛋和一把鐵錘，叫我們輪流用鐵錘錘蛋，為了能讓雞蛋不破，我用兩只手緊緊地握著鐵錘，手顫抖著，小心翼翼地用錘頭輕輕地錘了一下蛋，手又立馬收了回來(lái)，生怕一不小心用力過(guò)度把雞蛋錘破了。再看看后面的幾個(gè)同學(xué)，他們有的緊張得直搓手，有的專心地盯著手上的錘子，眼睛都成了“斗雞眼”。我們八個(gè)人都錘完了，雞蛋在我們的`溫柔一錘的“保護(hù)”下，一點(diǎn)兒都沒有破，我們自以為實(shí)驗(yàn)成功了，沒想到老師跟我們說(shuō)：“你們的實(shí)驗(yàn)都失敗了!”“什么?”我們大叫“我們錘的雞蛋不是完好無(wú)損嘛!”大家面面相覷，百思不得其解。老師笑了笑說(shuō)：“我的意思是鐵錘錘雞蛋，錘子不破?！焙髞?lái)，我們?cè)侔堰@句話反復(fù)多讀幾遍，才明白其中的意思。我們終于恍然大悟了，我們不是被老師耍了，而是被中華文字耍了!”
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我更加深刻地體會(huì)到了中華文字的博大精深，更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)好語(yǔ)文的信心和決心。
鐵錘錘蛋錘不破篇十二
這時(shí)，劉永明說(shuō)：“老師，可以摸一下嗎？”“可以啊?！崩蠋煗M面春風(fēng)的回答。我想：老師的葫蘆了買的是什么藥呢？劉永明摸了摸，高興得一蹦三尺高：“我知道啦，白布里包的是鐵錘?！崩蠋熒衩氐卣f(shuō)：“現(xiàn)在，見證奇跡的時(shí)刻到啦。”我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著白布。老師把布拿走了，原來(lái)著的是鐵錘。我前面的那個(gè)女孩大聲地說(shuō)：“老師，你的毛巾里包的是雞蛋?！崩蠋煱衙砟昧碎_來(lái)，果然是雞蛋。
我奇怪的想：老是拿這個(gè)東西干什么??？只見老師在黑板上寫了“鐵錘錘蛋錘不破?！蔽乙贿呅σ贿呎f(shuō)：“怎么可能錘不破呢？何況鐵錘那么硬。”
同學(xué)們都感到疑惑不解。胡老師問(wèn)：“誰(shuí)想來(lái)敲一下?！蔽遗e起了手。這個(gè)機(jī)會(huì)光榮地落到了我的頭上。
我大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起了鐵錘?！?、4、3、2、1！”我敲了下去，只聽“拍”的一聲，雞蛋壞了。我奇怪極了，說(shuō)：“不是說(shuō)錘不破嗎？怎么錘破啦？”這時(shí)，黃亮說(shuō)：“哦，我知道啦，是鐵錘不破?！?BR> 哦，原來(lái)這題目有兩個(gè)意思啊，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白了以后我可要認(rèn)真思考，全面看待問(wèn)題，不能只憑老經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然。
鐵錘錘蛋錘不破篇十三
“不可能！”“吉老師逗我們玩兒呢！”“肯定有什么‘陰謀詭計(jì)’！”教室里充滿了迷惑不解的聲音。原來(lái)，今天的語(yǔ)文課是語(yǔ)言文字課，吉老師一聲不響，故作神秘地在黑板上寫下七個(gè)字：“鐵錘錘蛋錘不破”。我們都莫名其妙，不知吉老師葫蘆里賣的什么藥。蛋那么脆，鐵錘那么硬，一碰就碎了，這明明是不可能的事兒嘛。哼！吉老師就等著出洋相吧！
吉老師從桌子里拿出一個(gè)桔黃色的塑料袋，小心翼翼地從塑料袋里拿出一把錘子，又拿出一個(gè)雞蛋。我仔細(xì)看了看：嗯，鐵錘不是橡皮泥捏的'；雞蛋也不是什么高科技產(chǎn)品，跟普通的雞蛋沒啥兩樣。吉老師握著錘子朝我們晃了晃，嚇得我們把身子使勁往后仰。接著，她把一張大手帕鋪在桌上，把雞蛋放了上去。說(shuō)錘就錘。只見吉老師把鐵錘高高掄起，好像要使出全身的勁似的，我們都為那雞蛋捏了一把汗，膽戰(zhàn)心驚地注視著吉老師手中的錘子。錘子落了下來(lái)，卻在半空中停住了——是個(gè)假動(dòng)作！我長(zhǎng)吁了一口氣。一會(huì)，吉老師又把錘子掄起來(lái)，我們的心又差點(diǎn)跳到嗓子眼了！鐵錘慢慢地下落，這時(shí)，應(yīng)玄池以高分貝的聲音大喊道：“??！——”但鐵錘卻在離雞蛋幾毫米處忽然停住了——又是一個(gè)假動(dòng)作！吉老師還夠會(huì)折騰人的呢，害得我的心臟差點(diǎn)每秒鐘跳80次！一會(huì)，吉老師再次高高掄起錘子——只不過(guò)錘子在離雞蛋幾厘米的上空晃了一晃，沒有前兩次那么夸張罷了。然后對(duì)著雞蛋輕輕一敲，隨著“啪”的一聲脆響，雞蛋碎了，蛋殼裂成兩半，蛋黃、蛋清灑了一手帕。我望著那可憐的小雞蛋，心中升起了一絲憐憫?！肮鲅笙嗬?！”有的同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)，有的同學(xué)則提出了反駁的意見。
正在大家爭(zhēng)論不休的時(shí)候，段卓然揭開了謎底：原來(lái)“鐵錘錘蛋錘不破”是指“鐵錘錘蛋錘子不破”。啊，原來(lái)如此！我們茅塞頓開。吉老師的教學(xué)方法真巧妙！——她讓我們?cè)谳p松愉快的“游戲”中去體會(huì)中國(guó)文字的奧妙：一句話可能有多種意思，理解一句話一定要多方面、多角度地去想，千萬(wàn)不能粗心大意！
鐵錘錘蛋錘不破篇十四
今天下午，劉老師神秘兮兮地在黑板上寫了“鐵錘蛋錘不破”這幾個(gè)大字，然后問(wèn):“鐵錘錘蛋錘不破？”有百分之四十的人說(shuō)破，有百分之二十的人沒表態(tài)。劉老師決定讓大家一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
劉老師從包里拿出了“陽(yáng)光”牌雞蛋，“光陽(yáng)”牌鐵錘和“光光”牌杯子，拿出了這些材料后，劉老師便說(shuō)：“雞蛋破還是鐵錘破的.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好了?！?BR> 劉老師讓余文博，李炳辰，王梓縉來(lái)進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)，劉老師讓余博文用杯子來(lái)接雞蛋，李炳辰用手拿雞蛋，王梓縉用鐵錘錘雞蛋。
劉老師讓王梓縉站在左邊，余文博站在中間，李炳辰站在右邊，剛開始李炳辰有些害怕，可是劉老師問(wèn)他保險(xiǎn)買了沒有時(shí)，全班同學(xué)都笑起來(lái)了，包括劉老師和李柄辰他們兩個(gè)，王梓縉看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，突然錘下去，立馬蛋花四濺，因?yàn)橛辔牟]有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以蛋花都流到了地上。
劉老師開始解答提出的問(wèn)題，其實(shí)大家說(shuō)“破”和“不破”都有道理，是大家理解的角度不同，說(shuō)破的同學(xué)是理解為雞蛋破，說(shuō)不破的同學(xué)是理解為鐵錘不破。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，劉老師讓我們寫“鐵錘錘蛋錘不破”這篇作文，只聽見沙沙的寫字聲。
這節(jié)作文課真有趣，不僅有好玩的實(shí)驗(yàn)，還讓我們曉得了中國(guó)漢字很奇妙！
鐵錘錘蛋錘不破篇十五
咦？鐵錘錘蛋錘不爛？這是什么意思？鐵錘錘蛋錘居然不爛是怎么回事，難道老師在黑板上寫錯(cuò)了？你們心里是不是出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，鐵錘那么堅(jiān)硬怎么會(huì)連一個(gè)弱小的雞蛋都錘不爛？那么就聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)吧！
今天，老師說(shuō)要給我們變個(gè)魔術(shù)，我聽了很驚訝。如果我是魔術(shù)師就把我的家變成薯?xiàng)l，那么以后我就不用出去買吃的了，那該有多方便呀。老師說(shuō)：“你們理解這句話的意思嗎？”大家異口同聲地說(shuō)：“明白！”張揚(yáng)帆說(shuō)第一個(gè)錘指一種東西，有人說(shuō)第二個(gè)錘指砸，第三個(gè)錘字就爭(zhēng)論不下了，有人說(shuō)是名詞，有人又說(shuō)是動(dòng)詞。老師就請(qǐng)人來(lái)表演，大家紛紛舉手，最后老師選了張揚(yáng)帆。只見張揚(yáng)帆走了上去，神情嚴(yán)肅，老師又開口了：“游戲規(guī)則是我數(shù)‘一二三錘’才能下錘，不能犯規(guī)?！崩蠋煍?shù)完“一、二——”停了下來(lái)，重新數(shù)“一、二、三——”又停了，我很納悶。第三次老師數(shù)“一、二、三、錘——”，張揚(yáng)帆舉著錘子，他就要錘到雞蛋了，我心情特別緊張，也很期待，想：如果錘子錘不到雞蛋會(huì)怎樣？錘到了雞蛋會(huì)疼嗎？張揚(yáng)帆一錘下去，雞蛋破了，大家都說(shuō)老師騙人，老師吹牛，教室里一片笑聲，老師解釋：“我說(shuō)的是錘子不爛?！贝蠹衣犃诉@句話都驚呆了。
現(xiàn)在你們都明白了“鐵錘錘蛋錘不爛”的意思了吧！是呀！我國(guó)的文字真的是豐富多彩呀！以后我要好好學(xué)習(xí)中國(guó)詞語(yǔ)。
鐵錘錘蛋錘不破篇十六
今天，老師像往常一樣走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“這段時(shí)間老師在生活中有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。”老師用筆在黑板上寫“鐵錘錘蛋錘不破”七個(gè)字。教室里頓時(shí)像菜市場(chǎng)一樣吵?！袄蠋熣娴臎]有騙你們?！崩蠋熜攀牡┑┑卣f(shuō)，“老師把這把錘子帶過(guò)來(lái)了?！崩蠋煆囊粋€(gè)箱子里拿出來(lái)一把錘子。有的同學(xué)不信，老師就讓每個(gè)同學(xué)摸了摸鐵錘，老師又說(shuō)：“老師今天也把雞蛋帶過(guò)來(lái)了?！庇械腵同學(xué)還是不信，老師就讓每個(gè)同學(xué)又摸了摸雞蛋，錘子和蛋都是千真萬(wàn)確的。
接著，老師請(qǐng)鄭趙廣做實(shí)驗(yàn)，鄭趙廣握著錘子，一動(dòng)不動(dòng)瞧著雞蛋。當(dāng)老師喊下口令“一、二、三，錘！”的時(shí)候，鄭趙廣掄起錘子用力向雞蛋錘去。雞蛋被敲得四分五裂。盧梓慧大叫：“老師騙人，老師說(shuō)謊！”
老師說(shuō)：“鐵錘破了嗎？”教室里鴉雀無(wú)聲了。老師見沒人知道答案，就公布到：“你們的理解是鐵錘錘蛋蛋破了，其實(shí)是鐵錘錘蛋鐵錘不破?！崩蠈?shí)同學(xué)們恍然大悟。
祖國(guó)的漢字真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇十七
趙老師來(lái)我們班上作文課了！
“企鵝勇士”魏雨琛摩拳擦掌捋起袖子、拿起鐵錘、后退一步，好像要與雞蛋“大干一場(chǎng)”似的，一副隨時(shí)準(zhǔn)備落錘的樣子。唉！可憐的雞蛋啊，我為你默哀！
“啪！”的一聲響后，我們都急切的想知道雞蛋的命運(yùn)如何，于是我們不約而同的都站起來(lái)張望。眼前的一幕把我們瞬間“冰凍”住了——雞蛋沒有碎！哇塞！雞蛋，我太佩服你了，你真堅(jiān)強(qiáng)??！
這時(shí)我覺得好像有一雙充滿憤怒的眼睛正虎視眈眈的盯著無(wú)辜的雞蛋，我抬頭一看，是魏雨琛。也許是覺得沒把雞蛋錘破很沒有面子吧！唉！可憐的雞蛋，你又要遭殃了。
于是，黑板上的句子“變”成了：“鐵錘錘蛋，錘，不破！”
鐵錘錘蛋錘不破篇十八
一陣陣笑聲從教室里傳出來(lái)，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬗螒颉?BR> 第一個(gè)環(huán)節(jié)：展示道具。
老師從包里拿出一個(gè)鐵錘放在桌上，同學(xué)們都不明白老師要干嘛？接著，老師又從口袋里掏出一個(gè)用紙巾裹著的玩意兒，還讓同學(xué)們猜。有的同學(xué)說(shuō)是釘子，還有的同學(xué)更夸張的說(shuō)是“手榴彈”。
老師要揭開謎底了，他一層一層地剝開紙巾。最后，從紙巾里露面的竟是一個(gè)生雞蛋。然后老師在黑板上寫出了這個(gè)游戲的題目：鐵錘錘蛋錘不碎。
為了證明鐵錘和雞蛋都是真的，老師讓同學(xué)們檢查，同學(xué)們也都說(shuō)是真的。
接下來(lái)，老師要請(qǐng)一位大力士來(lái)錘蛋。俞錚鋒自告奮勇地走上了講臺(tái)，準(zhǔn)備砸蛋。
老師說(shuō)當(dāng)他從一數(shù)到三的時(shí)候才能錘蛋?？墒牵慨?dāng)老師數(shù)到二的時(shí)候就喊停，這讓同學(xué)們很是著急，因?yàn)榇蠹叶枷肟磦€(gè)究竟。
老師又重喊：“一，二，三！”
大力士一下子砸了下去。??！雞蛋碎了！
原來(lái)是題目有問(wèn)題。鐵錘錘蛋“錘”不碎，鐵錘當(dāng)然不會(huì)碎啦！
上完這堂課后，我覺得中國(guó)的漢字真有趣啊！同一個(gè)字可以表達(dá)不同的意思。所以我要更努力的學(xué)習(xí)中華漢字！
鐵錘錘蛋錘不破篇十九
大家都知道看似十分脆弱的雞蛋有薄殼結(jié)構(gòu)，可它能經(jīng)得住鐵錘的敲打嗎？今天早讀課上，張老師說(shuō)一會(huì)兒語(yǔ)文課將為我們揭開這個(gè)秘密。
其實(shí)在老師說(shuō)出這句話的時(shí)候，同學(xué)們都有點(diǎn)不以為然，怎么可能呢？再怎么說(shuō)也是鐵錘，那薄薄的雞蛋殼再有“能耐”，也不可能經(jīng)受得住鐵錘的.敲打。但是老師肯定的語(yǔ)氣，又讓我們有點(diǎn)懷疑：老師葫蘆里究竟賣的是什么藥？所以，這節(jié)早讀課間是同學(xué)們討論得最熱烈的一次了。
經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的等待，我們終于等來(lái)了語(yǔ)文課。張老師邁著輕快的步伐笑盈盈地走進(jìn)教室，煞有介事地拿出了一個(gè)雞蛋和一把鐵錘。也不管同學(xué)們伸長(zhǎng)了的脖子、瞪大了的眼睛，張老師先把一個(gè)雞蛋放入塑料袋里（防止雞蛋打破時(shí)蛋液流得到處都是），再拿起鐵錘，用力向蛋砸去。剎那間，雞蛋毫無(wú)懸念的“四分五裂”了?？墒抢蠋煼畔妈F錘，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身又在黑板上寫下八個(gè)大字：鐵錘錘雞蛋錘不破?！斑?？”班里一下子像炸開了鍋，大家都被老師搞糊涂了，面面相覷。坐在我旁邊的陶雨菲忍不住嘀咕了起來(lái)：“實(shí)驗(yàn)擺明了沒成功，難道是另有玄機(jī)嗎？”
最終，還是我們班的“小諸葛”聰明，他做出一副老夫子的姿態(tài)，感慨地說(shuō)：“咱們中國(guó)的語(yǔ)言就是神奇，用錘頭錘雞蛋，錘頭破了嗎？”
老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑瞇瞇地說(shuō)道：“今天，我就是想讓大家感受一下，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么神奇！”
比錘繞口令。
《破風(fēng)》觀后感。
一只破水桶的啟示作文素材。
雞蛋的歇后語(yǔ)。
有關(guān)雞蛋的歇后語(yǔ)。
鐵錘錘蛋錘不破篇一
“我有一個(gè)朋友送了我一些禮物，我要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別來(lái)摸摸這是兩件什么物品?！眲⒗蠋煂?duì)我們說(shuō)。
我們聽劉老師說(shuō)到禮物，都疑惑的問(wèn)了起來(lái)，還爭(zhēng)先恐后地來(lái)爭(zhēng)著摸禮物呢！
第一件禮物，是由張哲豪來(lái)摸的，他邊摸邊說(shuō)：”我摸到了一個(gè)橢圓橢圓的東西，并且還熱乎乎的。”大家都說(shuō)是蛋。
但我想;怎么會(huì)是一個(gè)蛋呢？再說(shuō)送給劉老師的蛋也應(yīng)該有一些時(shí)間了，怎么還是熱乎乎的呢？等張哲豪把它拿出來(lái)時(shí)，我們看到的果然是蛋。
第二件禮物，是由侯雅玲來(lái)摸的。她細(xì)心的摸著，嘴里還說(shuō)：“這個(gè)東西有著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的柄；大約30多厘米；前面的左邊是圓形的，右邊是方形的；并且很硬，摸起來(lái)冷冰冰的，用手拿一拿，非常的重?！?BR> 我們有的猜是杠鈴，可是劉老師和我們大家都否定了這個(gè)答案，因?yàn)楦茆徥怯袃深^的，而這個(gè)禮物只有一頭。有的同學(xué)猜的是鐵錘，因?yàn)樗谋钌厦嬗袌A的'和方的，我見過(guò)的錘子就是這個(gè)樣的。
后來(lái)，劉老師把這第二件禮物拿了出來(lái)，看見的真正的是錘子。有些猜對(duì)了的同學(xué)都?xì)g呼起來(lái)了。
劉老師先把蛋放在了黑色的紙袋上，然后，一下舉起鐵錘，我們?nèi)喽技饨衅饋?lái)了，有的捂住了眼睛，有的非常興奮，還有的目不轉(zhuǎn)睛的盯著劉老師。
劉老師把錘子往下一錘，可是蛋沒有壞，這是因?yàn)閯⒗蠋煾揪蜎]有錘下去哎！只是讓我們虛驚一場(chǎng)。
第二次劉老師輕輕的一錘，雞蛋就破了。第三次錘下去發(fā)出的聲音就更大聲了。這回，我們才知道，原來(lái)鐵錘錘蛋，錘子錘不破。
今天，通過(guò)這次游戲我明白了：同一句話，從不同的角度去理解，意思就不同。
鐵錘錘蛋錘不破篇二
今天，陳老師一走進(jìn)教室就說(shuō)：“這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一件神奇的事情?！?BR> 一說(shuō)完，老師就在黑板上寫下了七個(gè)大字，就是：鐵錘錘蛋錘不破。我們大家都很驚訝。老師先給我們摸了蛋和錘，看一看是不是真的。我們一摸，都說(shuō)是真的。
老師先讓力氣比較大的吳泓z來(lái)，他興奮地走過(guò)去，可是，當(dāng)他拿起錘子的時(shí)候卻顯得心驚膽戰(zhàn)。金正皓說(shuō)：“我怕蛋液濺到我身上?！蔽覀円宦牰夹α恕＠蠋熣f(shuō)：“3、2、1。”吳泓z就用錘子向雞蛋錘去，只聽“啪”的一聲，雞蛋四分五裂，渾身碎殼。教室里頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)。
劉恒說(shuō)：“老師騙人，老師打臉呢！”大家也跟著說(shuō)：“老師打臉了！”
可是老師可憐巴巴地對(duì)我們說(shuō)：“我哪有騙你們啊？因?yàn)殍F錘錘蛋錘不破，錘子，哪可能破呀？”我們大家這才恍然大悟。
中國(guó)漢字可真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇三
“老師告訴你們一個(gè)秘密?！毖狙纠蠋熒衩刭赓獾卣f(shuō)。同學(xué)們問(wèn)：“什么秘密呀?”只見老師說(shuō)：“鐵錘錘蛋錘不破?！鳖D時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都百思不得其解。然后紛紛議論，“這不是以卵擊石嗎?”
隨后老師說(shuō)：“我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿鐵錘錘，另一個(gè)同學(xué)扶好蛋?！迸_(tái)下的同學(xué)的手如樹林一般，老師請(qǐng)小明和小軍，小明扶蛋，小軍拿著鐵錘砸蛋。
只見小軍在倒數(shù)聲中，拿著鐵錘用力地砸下去，雞蛋粉身碎骨，蛋清四溢，看看錘子，毫發(fā)無(wú)損，同學(xué)們問(wèn)：“不是鐵錘錘蛋錘不破嗎?”老師說(shuō)：“這些字之間暗藏玄機(jī)?！蓖瑢W(xué)們仔細(xì)觀察了一遍后，恍然大悟，大叫：“哦，明白了，原來(lái)是錘子不破?！?BR> 原來(lái)中國(guó)漢字有那么多有趣的故事啊!
鐵錘錘蛋錘不破篇四
今天老師在黑板上寫了七個(gè)大字：鐵錘錘蛋錘不破。我心里頓時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“什么？難道雞蛋比鐵錘還硬？”老師拿出了蛋和鐵錘說(shuō)：“如果你們不相信，那就給你們摸摸吧?！蔽颐嗣?，鐵錘是真的，雞蛋也是真的。
老師拿起了鐵錘準(zhǔn)備捶時(shí)，我大喊：“老師，蛋黃會(huì)濺到我身上的！”“老師你肯定會(huì)砸得很輕！”張敏說(shuō)。老師見我們還是不相信，就說(shuō)：“那我叫吳泓z來(lái)實(shí)驗(yàn)吧，他力氣大。”
吳泓z上臺(tái)一錘，雞蛋便粉身碎殼，頭破血流。我們便大笑起來(lái)。“老師打臉了！”劉恒叫到?！拔页晒α?！”老師竟然笑著說(shuō)，“錘子有破嗎？”同學(xué)們一見，恍然大悟。
“怎么那么奇怪？”原來(lái)中國(guó)語(yǔ)言那么神奇，我還不知道呢。?。∵@真是一次有趣的作文課呀！
鐵錘錘蛋錘不破篇五
“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)摸摸這是什么，哪位同學(xué)愿意？”胡老師此話一出，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地舉起手。一位同學(xué)摸了之后說(shuō)：“是鐵錘和雞蛋?！焙蠋熅o接著說(shuō)：“對(duì)！今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，叫鐵錘錘蛋錘不破?！蓖瑢W(xué)們聽后都在底下竊竊私語(yǔ)“不可能，鐵錘錘蛋怎么可能錘不破呢？”“鐵錘和雞蛋相撞擊，雞蛋必破?！??????我心想：雞蛋這是明擺著以卵擊石嘛，肯定會(huì)破。
胡老師說(shuō):“請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心里想法，說(shuō)的好就讓他來(lái)用鐵錘錘蛋?！蓖瑢W(xué)們躍躍欲試，把手舉的高高的。一位同學(xué)說(shuō)：“心里很疑惑，雞蛋怎么不破呢？”另一位同學(xué)說(shuō)：“想看看鐵錘錘蛋到底錘的破還是錘不破?！弊詈?，老師請(qǐng)丘雨同學(xué)來(lái)錘。只見丘雨大步流星地走上臺(tái)，小心翼翼地拿起鐵錘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋。同學(xué)們站起來(lái)倒數(shù)：“5、4、3、2、1！”丘雨慎重地砸下去，大家都屏息凝視，只聽見啪的一聲，雞蛋碎了。
這時(shí)，大家更是百思不得其解。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目，黃亮馬上說(shuō)：“哦，是錘子不破。”同學(xué)們也茅塞頓開了。
通過(guò)這次試驗(yàn)，我明白了：“做事要從多方面考慮，不能只看事物表面。正如詩(shī)中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?BR> 鐵錘錘蛋錘不破篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過(guò)寫具體，能寫出內(nèi)容的部分細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)并細(xì)致地描繪出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，多角度思考問(wèn)題。學(xué)會(huì)如何寫體驗(yàn)式作文，真實(shí)地記錄全過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)神秘情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天，我在上課前準(zhǔn)備了一份禮物，讓同學(xué)們。
猜猜我究竟帶來(lái)了什么禮物？
2、讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師板書：鐵錘蛋。
3、設(shè)疑：鐵錘和蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？教師板書：錘用鐵錘錘蛋會(huì)怎樣呢？
4、教師繼續(xù)設(shè)疑板書：錘不破。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流。
1、指導(dǎo)觀察方法，回顧描寫細(xì)致的方法。
“眼觀六路”指觀察面要多而廣，從多角度去觀察事物，就能把實(shí)物看仔細(xì)，看全面。
2、教師第一次表演鐵錘錘蛋，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時(shí)候，突然停住了，這時(shí)學(xué)生精神高度集中，教室里非常安靜。
3、對(duì)剛才創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，把你當(dāng)時(shí)看到的說(shuō)出來(lái)，把你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描繪出來(lái)。
4、形容人心情緊張可以用哪些詞語(yǔ)？
5、教師繼續(xù)表演錘蛋，請(qǐng)一名學(xué)生合作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)此刻的.心情，并說(shuō)說(shuō)感受。
6、繼續(xù)體驗(yàn)，和老師一起用鐵錘錘蛋。
7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，表演完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐵錘是怎樣錘的，雞蛋是怎樣破的？
8請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系題目想一想，為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢？
三、大膽評(píng)說(shuō)，感悟語(yǔ)言。
1、講故事。從前有一個(gè)人要請(qǐng)甲、乙、丙三人來(lái)做客，可是到了開飯時(shí)間還沒來(lái)，主人便嘮叨起來(lái)：“該來(lái)的，還不來(lái)?！辈磺桑@話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來(lái)?。烤妥吡?。過(guò)了一會(huì)，主人問(wèn)乙：“甲哪去了？”乙便如實(shí)相告，主人急了：“我沒說(shuō)他呀！不該走的走了?！币衣牶螅南耄骸凹撞辉撟?，他走了，那么是我該走卻沒走了？”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋，一看乙走了，非常著急，連聲說(shuō)：“唉，誤會(huì)，誤會(huì)，我沒說(shuō)他們倆，該來(lái)的不來(lái)，不該走的走了?！北宦牐骸皼]說(shuō)他們，那是說(shuō)我了。”丙也走了。
2、聽了上面的故事，你懂得了什么？
小結(jié)：像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語(yǔ)言歧義”，平時(shí)要注意。
像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說(shuō)：“藍(lán)鋼筆能寫出紅字來(lái)嗎？”等。教師適當(dāng)拓展舉例子來(lái)說(shuō)明。
4、說(shuō)說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個(gè)“錘”的意思，感悟這句話的意思，感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
四、指導(dǎo)寫作。
1、分組寫錘蛋前、錘蛋時(shí)、錘蛋后，說(shuō)清寫作順序，指名說(shuō)一說(shuō)前、時(shí)、后在寫作中的時(shí)段。
2、教師巡視指導(dǎo)寫作。
3、指名學(xué)生交流習(xí)作，每組各選派代表選讀。
五、教師總結(jié)。
今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑凶魑模螒蛑畜w驗(yàn)作文的快樂(lè)，還懂得了中國(guó)語(yǔ)言文字的“語(yǔ)言歧義”現(xiàn)象，感悟到了中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最后，我想送給同學(xué)們一首詩(shī)：（板書出示）。
鐵錘錘蛋錘不破篇七
“丁零零……”上課鈴響了，老師神秘兮兮地走來(lái)，手里拿著兩樣?xùn)|西，笑吟吟地說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜猜我手里拿著什么東西？”
這時(shí)，有些同學(xué)從布包裹的形狀就猜了出來(lái)老師手里的東西，“是鐵錘?！蹦硞€(gè)同學(xué)講，另外一樣更不用說(shuō)了，看形狀就知道是雞蛋。等老師把東西都亮相的時(shí)候，我心想：老師葫里到底賣的是什么藥呀？老師神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在是見證奇跡的時(shí)候，你們相信鐵錘錘蛋錘不破嗎？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，雞蛋碰石頭都自不量力，更何況是這么硬的鐵錘。
同學(xué)們都感到疑惑不解。老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)試一下？”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的舉起手來(lái)，最終這個(gè)機(jī)會(huì)落到了丘雨的身上。
她大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起鐵錘，“5，4，3，2，1。”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。只聽‘‘啪’’的一聲，雞蛋碎了。這時(shí)，老師讓我們?cè)倌钜幌骂}目，我們才恍然大悟，原來(lái)這意思是雞蛋會(huì)破，鐵錘不破。
上了這節(jié)課，我明白了看待事物得全面，所謂：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
(指導(dǎo)老師：胡老師)。
鐵錘錘蛋錘不破篇八
看到了我們都不信鐵錘錘不破蛋。首先，老師請(qǐng)了一位班級(jí)里力氣最大的同學(xué)董垚錦上去錘蛋，董垚錦先鄭重地拿起了鐵錘，發(fā)現(xiàn)了鐵錘和雞蛋沒問(wèn)題。鐵錘不是海綿做的，也不是木頭做的。雞蛋不是塑料做的，也不是空心的雞蛋。于是，董垚錦拿起了一把沒有問(wèn)題的鐵錘，用力的去砸了那個(gè)也沒有問(wèn)題的雞蛋。
“三、二、一，”不幸的是，雞蛋竟然破了。全班同學(xué)頓時(shí)捧腹大笑，老師不是說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”嗎？雞蛋不是已經(jīng)破了嗎？我想：老師一定是想騙我們。老師一下子驚奇地張大了嘴巴，然后望著我們問(wèn)到：“你們覺得我有騙你們嗎？”很多同學(xué)說(shuō)：“是在騙我們?！崩蠋熌闷鹉前汛箬F錘說(shuō)道：“你們看，我的大鐵錘有破嗎？”我們說(shuō)道：“沒有破呀！”
同學(xué)們突然恍然大悟。
我這才明白了老師說(shuō)的鐵錘錘蛋“錘不破”的東西是鐵錘，而不是雞蛋。
我現(xiàn)在才知道我們中國(guó)的語(yǔ)言是多么的豐富?。∫粋€(gè)句子就可以表示兩種意思??！
作者：董垚錦。
“同學(xué)們，今天我有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)！”陳老師抱著一個(gè)大盒子和一個(gè)袋子走進(jìn)教室對(duì)全班說(shuō)。井永晟好奇地問(wèn)：“什么新發(fā)現(xiàn)？”陳老師于是在黑板上寫了——鐵錘錘蛋錘不破。
我有一點(diǎn)疑問(wèn)：鐵錘錘蛋當(dāng)然可以破，老師不會(huì)騙人吧？陳老師看了看我們，說(shuō)：“不信，今天我們來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！标惱蠋熣f(shuō)完從大盒子里拿出約兩斤重的錘子，叫我們摸一摸是不是真的，我摸了一下，又敲了一下，和現(xiàn)實(shí)的一模一樣。陳老師說(shuō)：“還有一個(gè)蛋，你們猜是什么蛋？”井永晟迅速地說(shuō)：“鐵蛋！”我們都笑了。
陳老師拿出了一個(gè)雞蛋叫我們上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。我在下面拼命地舉手，果然，陳老師把我叫了上去，開始做實(shí)驗(yàn)了。
陳老師開始喊：“三！二！一！”我使出吃奶的力氣用力地砸了下去，第一排的同學(xué)看了，都有一點(diǎn)害怕。
此時(shí)，桌面上的雞蛋四分五裂，頭破血流，粉身碎“殼”。這時(shí)，有人說(shuō)：“陳老師，雞蛋不是破了嗎？”大家都更加疑惑地看著陳老師。
這時(shí)，陳沬對(duì)大家說(shuō)：“鐵錘錘到雞蛋錘子不會(huì)破呀！”大家聽了，才明白了“鐵錘錘蛋錘不破”這句話的意思。
哈！祖國(guó)的語(yǔ)言真神奇，也是有兩種意思的呀，真是讓我大開眼界。
鐵錘錘蛋錘不破篇九
語(yǔ)言文字奧妙多。
觀察描寫細(xì)致些，
體驗(yàn)作文快樂(lè)寫。
反思：
學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后用自己的觀察感受所得形諸語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得使寫作成為學(xué)生感到快樂(lè)的活動(dòng)?！绑w驗(yàn)式作文”是指學(xué)生的作文應(yīng)展示個(gè)體生命的原生態(tài)，即沒有任何扭曲和約束，也無(wú)須任何遮掩和偽裝的書面語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自我精神，怎么體驗(yàn)就怎么寫，體驗(yàn)到什么就寫什么，做到實(shí)事實(shí)寫，實(shí)話實(shí)說(shuō)，實(shí)情實(shí)抒。
講課之初先創(chuàng)設(shè)神秘的氛圍，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺、視覺、聽覺等多種感官，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
時(shí)機(jī)、狀態(tài)、氛圍是學(xué)生習(xí)作的先決條件?？v觀傳統(tǒng)線性的作文教學(xué)序列觀，通常是在學(xué)完一組課文后，按照教學(xué)計(jì)劃，在作文課上讓學(xué)生完成本組習(xí)作。這種做法通常使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，以致習(xí)作成了孩子們的大負(fù)擔(dān)。新課程鼓勵(lì)孩子自主表達(dá)，就是要教師充分考慮學(xué)生自主表達(dá)需要，在他們有話時(shí)說(shuō)，想寫時(shí)寫。教師善于洞察學(xué)生的心靈處于“一觸即發(fā)”時(shí)，鼓勵(lì)“發(fā)”，引導(dǎo)寫。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，明白“鐵錘錘蛋錘不破”的奧妙和它的無(wú)限趣味性，讓“趣”縈繞心間，令人回味。
習(xí)作完成后，通過(guò)交流，使學(xué)生明白“真情實(shí)感”是文章的生命。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立只有“真實(shí)”的文章才是好文章的觀念。讓真實(shí)永駐學(xué)生心田，讓學(xué)生養(yǎng)成寫文章要有“真情實(shí)感的好習(xí)慣”。
鐵錘錘蛋錘不破篇十
今天，李老師一上課就說(shuō)我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，名字叫作鐵錘錘蛋錘不破。
大家一聽，疑惑不解，緊接著就議論紛紛起來(lái)。有的`說(shuō)：“怎么會(huì)錘不破呀？”有的說(shuō)：“笨蛋，不就是沒錘到嘛！”還有的人說(shuō)：“你更笨，鐵錘錘雞蛋，鐵錘肯定破不了?！蔽倚睦镆膊唤萑氤了?。
然后，老師走向講臺(tái)，伸出左手，從袋子里小心翼翼地掏出一個(gè)漂亮的雞蛋。放在手里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，又仔細(xì)地端詳著雞蛋，看看它有什么神奇之處。接著，老師把雞蛋輕輕地放在桌子上。我心想：老師一定把雞蛋施了什么魔法，所以才錘不破。緊接著老師又伸出右手，雙手掄起鐵錘，緊緊地握住鐵錘，高高舉起，用力地向雞蛋砸去。我不經(jīng)意的把身子往后傾，只聽見“砰”的一聲，我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒破。這時(shí)，我才知道老師沒瞄準(zhǔn)，砸偏了。哈哈，雞蛋似乎也在嘲笑老師。但邱昕燁成為了今天砸蛋的幸運(yùn)兒，徑直走上講臺(tái)，拿起了鐵錘就把雞蛋砸破了。
經(jīng)過(guò)這次小小的實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)會(huì)了鐵錘錘蛋錘不破，而且還懂得了語(yǔ)言文字很神奇。
鐵錘錘蛋錘不破篇十一
老師在桌上擺了一個(gè)雞蛋和一把鐵錘，叫我們輪流用鐵錘錘蛋，為了能讓雞蛋不破，我用兩只手緊緊地握著鐵錘，手顫抖著，小心翼翼地用錘頭輕輕地錘了一下蛋，手又立馬收了回來(lái)，生怕一不小心用力過(guò)度把雞蛋錘破了。再看看后面的幾個(gè)同學(xué)，他們有的緊張得直搓手，有的專心地盯著手上的錘子，眼睛都成了“斗雞眼”。我們八個(gè)人都錘完了，雞蛋在我們的`溫柔一錘的“保護(hù)”下，一點(diǎn)兒都沒有破，我們自以為實(shí)驗(yàn)成功了，沒想到老師跟我們說(shuō)：“你們的實(shí)驗(yàn)都失敗了!”“什么?”我們大叫“我們錘的雞蛋不是完好無(wú)損嘛!”大家面面相覷，百思不得其解。老師笑了笑說(shuō)：“我的意思是鐵錘錘雞蛋，錘子不破?！焙髞?lái)，我們?cè)侔堰@句話反復(fù)多讀幾遍，才明白其中的意思。我們終于恍然大悟了，我們不是被老師耍了，而是被中華文字耍了!”
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我更加深刻地體會(huì)到了中華文字的博大精深，更加激發(fā)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)好語(yǔ)文的信心和決心。
鐵錘錘蛋錘不破篇十二
這時(shí)，劉永明說(shuō)：“老師，可以摸一下嗎？”“可以啊?！崩蠋煗M面春風(fēng)的回答。我想：老師的葫蘆了買的是什么藥呢？劉永明摸了摸，高興得一蹦三尺高：“我知道啦，白布里包的是鐵錘?！崩蠋熒衩氐卣f(shuō)：“現(xiàn)在，見證奇跡的時(shí)刻到啦。”我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著白布。老師把布拿走了，原來(lái)著的是鐵錘。我前面的那個(gè)女孩大聲地說(shuō)：“老師，你的毛巾里包的是雞蛋?！崩蠋煱衙砟昧碎_來(lái)，果然是雞蛋。
我奇怪的想：老是拿這個(gè)東西干什么??？只見老師在黑板上寫了“鐵錘錘蛋錘不破?！蔽乙贿呅σ贿呎f(shuō)：“怎么可能錘不破呢？何況鐵錘那么硬。”
同學(xué)們都感到疑惑不解。胡老師問(wèn)：“誰(shuí)想來(lái)敲一下?！蔽遗e起了手。這個(gè)機(jī)會(huì)光榮地落到了我的頭上。
我大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起了鐵錘?！?、4、3、2、1！”我敲了下去，只聽“拍”的一聲，雞蛋壞了。我奇怪極了，說(shuō)：“不是說(shuō)錘不破嗎？怎么錘破啦？”這時(shí)，黃亮說(shuō)：“哦，我知道啦，是鐵錘不破?！?BR> 哦，原來(lái)這題目有兩個(gè)意思啊，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白了以后我可要認(rèn)真思考，全面看待問(wèn)題，不能只憑老經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然。
鐵錘錘蛋錘不破篇十三
“不可能！”“吉老師逗我們玩兒呢！”“肯定有什么‘陰謀詭計(jì)’！”教室里充滿了迷惑不解的聲音。原來(lái)，今天的語(yǔ)文課是語(yǔ)言文字課，吉老師一聲不響，故作神秘地在黑板上寫下七個(gè)字：“鐵錘錘蛋錘不破”。我們都莫名其妙，不知吉老師葫蘆里賣的什么藥。蛋那么脆，鐵錘那么硬，一碰就碎了，這明明是不可能的事兒嘛。哼！吉老師就等著出洋相吧！
吉老師從桌子里拿出一個(gè)桔黃色的塑料袋，小心翼翼地從塑料袋里拿出一把錘子，又拿出一個(gè)雞蛋。我仔細(xì)看了看：嗯，鐵錘不是橡皮泥捏的'；雞蛋也不是什么高科技產(chǎn)品，跟普通的雞蛋沒啥兩樣。吉老師握著錘子朝我們晃了晃，嚇得我們把身子使勁往后仰。接著，她把一張大手帕鋪在桌上，把雞蛋放了上去。說(shuō)錘就錘。只見吉老師把鐵錘高高掄起，好像要使出全身的勁似的，我們都為那雞蛋捏了一把汗，膽戰(zhàn)心驚地注視著吉老師手中的錘子。錘子落了下來(lái)，卻在半空中停住了——是個(gè)假動(dòng)作！我長(zhǎng)吁了一口氣。一會(huì)，吉老師又把錘子掄起來(lái)，我們的心又差點(diǎn)跳到嗓子眼了！鐵錘慢慢地下落，這時(shí)，應(yīng)玄池以高分貝的聲音大喊道：“??！——”但鐵錘卻在離雞蛋幾毫米處忽然停住了——又是一個(gè)假動(dòng)作！吉老師還夠會(huì)折騰人的呢，害得我的心臟差點(diǎn)每秒鐘跳80次！一會(huì)，吉老師再次高高掄起錘子——只不過(guò)錘子在離雞蛋幾厘米的上空晃了一晃，沒有前兩次那么夸張罷了。然后對(duì)著雞蛋輕輕一敲，隨著“啪”的一聲脆響，雞蛋碎了，蛋殼裂成兩半，蛋黃、蛋清灑了一手帕。我望著那可憐的小雞蛋，心中升起了一絲憐憫?！肮鲅笙嗬?！”有的同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)，有的同學(xué)則提出了反駁的意見。
正在大家爭(zhēng)論不休的時(shí)候，段卓然揭開了謎底：原來(lái)“鐵錘錘蛋錘不破”是指“鐵錘錘蛋錘子不破”。啊，原來(lái)如此！我們茅塞頓開。吉老師的教學(xué)方法真巧妙！——她讓我們?cè)谳p松愉快的“游戲”中去體會(huì)中國(guó)文字的奧妙：一句話可能有多種意思，理解一句話一定要多方面、多角度地去想，千萬(wàn)不能粗心大意！
鐵錘錘蛋錘不破篇十四
今天下午，劉老師神秘兮兮地在黑板上寫了“鐵錘蛋錘不破”這幾個(gè)大字，然后問(wèn):“鐵錘錘蛋錘不破？”有百分之四十的人說(shuō)破，有百分之二十的人沒表態(tài)。劉老師決定讓大家一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
劉老師從包里拿出了“陽(yáng)光”牌雞蛋，“光陽(yáng)”牌鐵錘和“光光”牌杯子，拿出了這些材料后，劉老師便說(shuō)：“雞蛋破還是鐵錘破的.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好了?！?BR> 劉老師讓余文博，李炳辰，王梓縉來(lái)進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)，劉老師讓余博文用杯子來(lái)接雞蛋，李炳辰用手拿雞蛋，王梓縉用鐵錘錘雞蛋。
劉老師讓王梓縉站在左邊，余文博站在中間，李炳辰站在右邊，剛開始李炳辰有些害怕，可是劉老師問(wèn)他保險(xiǎn)買了沒有時(shí)，全班同學(xué)都笑起來(lái)了，包括劉老師和李柄辰他們兩個(gè)，王梓縉看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，突然錘下去，立馬蛋花四濺，因?yàn)橛辔牟]有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以蛋花都流到了地上。
劉老師開始解答提出的問(wèn)題，其實(shí)大家說(shuō)“破”和“不破”都有道理，是大家理解的角度不同，說(shuō)破的同學(xué)是理解為雞蛋破，說(shuō)不破的同學(xué)是理解為鐵錘不破。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，劉老師讓我們寫“鐵錘錘蛋錘不破”這篇作文，只聽見沙沙的寫字聲。
這節(jié)作文課真有趣，不僅有好玩的實(shí)驗(yàn)，還讓我們曉得了中國(guó)漢字很奇妙！
鐵錘錘蛋錘不破篇十五
咦？鐵錘錘蛋錘不爛？這是什么意思？鐵錘錘蛋錘居然不爛是怎么回事，難道老師在黑板上寫錯(cuò)了？你們心里是不是出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，鐵錘那么堅(jiān)硬怎么會(huì)連一個(gè)弱小的雞蛋都錘不爛？那么就聽我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)吧！
今天，老師說(shuō)要給我們變個(gè)魔術(shù)，我聽了很驚訝。如果我是魔術(shù)師就把我的家變成薯?xiàng)l，那么以后我就不用出去買吃的了，那該有多方便呀。老師說(shuō)：“你們理解這句話的意思嗎？”大家異口同聲地說(shuō)：“明白！”張揚(yáng)帆說(shuō)第一個(gè)錘指一種東西，有人說(shuō)第二個(gè)錘指砸，第三個(gè)錘字就爭(zhēng)論不下了，有人說(shuō)是名詞，有人又說(shuō)是動(dòng)詞。老師就請(qǐng)人來(lái)表演，大家紛紛舉手，最后老師選了張揚(yáng)帆。只見張揚(yáng)帆走了上去，神情嚴(yán)肅，老師又開口了：“游戲規(guī)則是我數(shù)‘一二三錘’才能下錘，不能犯規(guī)?！崩蠋煍?shù)完“一、二——”停了下來(lái)，重新數(shù)“一、二、三——”又停了，我很納悶。第三次老師數(shù)“一、二、三、錘——”，張揚(yáng)帆舉著錘子，他就要錘到雞蛋了，我心情特別緊張，也很期待，想：如果錘子錘不到雞蛋會(huì)怎樣？錘到了雞蛋會(huì)疼嗎？張揚(yáng)帆一錘下去，雞蛋破了，大家都說(shuō)老師騙人，老師吹牛，教室里一片笑聲，老師解釋：“我說(shuō)的是錘子不爛?！贝蠹衣犃诉@句話都驚呆了。
現(xiàn)在你們都明白了“鐵錘錘蛋錘不爛”的意思了吧！是呀！我國(guó)的文字真的是豐富多彩呀！以后我要好好學(xué)習(xí)中國(guó)詞語(yǔ)。
鐵錘錘蛋錘不破篇十六
今天，老師像往常一樣走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“這段時(shí)間老師在生活中有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。”老師用筆在黑板上寫“鐵錘錘蛋錘不破”七個(gè)字。教室里頓時(shí)像菜市場(chǎng)一樣吵?！袄蠋熣娴臎]有騙你們?！崩蠋熜攀牡┑┑卣f(shuō)，“老師把這把錘子帶過(guò)來(lái)了?！崩蠋煆囊粋€(gè)箱子里拿出來(lái)一把錘子。有的同學(xué)不信，老師就讓每個(gè)同學(xué)摸了摸鐵錘，老師又說(shuō)：“老師今天也把雞蛋帶過(guò)來(lái)了?！庇械腵同學(xué)還是不信，老師就讓每個(gè)同學(xué)又摸了摸雞蛋，錘子和蛋都是千真萬(wàn)確的。
接著，老師請(qǐng)鄭趙廣做實(shí)驗(yàn)，鄭趙廣握著錘子，一動(dòng)不動(dòng)瞧著雞蛋。當(dāng)老師喊下口令“一、二、三，錘！”的時(shí)候，鄭趙廣掄起錘子用力向雞蛋錘去。雞蛋被敲得四分五裂。盧梓慧大叫：“老師騙人，老師說(shuō)謊！”
老師說(shuō)：“鐵錘破了嗎？”教室里鴉雀無(wú)聲了。老師見沒人知道答案，就公布到：“你們的理解是鐵錘錘蛋蛋破了，其實(shí)是鐵錘錘蛋鐵錘不破?！崩蠈?shí)同學(xué)們恍然大悟。
祖國(guó)的漢字真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇十七
趙老師來(lái)我們班上作文課了！
“企鵝勇士”魏雨琛摩拳擦掌捋起袖子、拿起鐵錘、后退一步，好像要與雞蛋“大干一場(chǎng)”似的，一副隨時(shí)準(zhǔn)備落錘的樣子。唉！可憐的雞蛋啊，我為你默哀！
“啪！”的一聲響后，我們都急切的想知道雞蛋的命運(yùn)如何，于是我們不約而同的都站起來(lái)張望。眼前的一幕把我們瞬間“冰凍”住了——雞蛋沒有碎！哇塞！雞蛋，我太佩服你了，你真堅(jiān)強(qiáng)??！
這時(shí)我覺得好像有一雙充滿憤怒的眼睛正虎視眈眈的盯著無(wú)辜的雞蛋，我抬頭一看，是魏雨琛。也許是覺得沒把雞蛋錘破很沒有面子吧！唉！可憐的雞蛋，你又要遭殃了。
于是，黑板上的句子“變”成了：“鐵錘錘蛋，錘，不破！”
鐵錘錘蛋錘不破篇十八
一陣陣笑聲從教室里傳出來(lái)，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬗螒颉?BR> 第一個(gè)環(huán)節(jié)：展示道具。
老師從包里拿出一個(gè)鐵錘放在桌上，同學(xué)們都不明白老師要干嘛？接著，老師又從口袋里掏出一個(gè)用紙巾裹著的玩意兒，還讓同學(xué)們猜。有的同學(xué)說(shuō)是釘子，還有的同學(xué)更夸張的說(shuō)是“手榴彈”。
老師要揭開謎底了，他一層一層地剝開紙巾。最后，從紙巾里露面的竟是一個(gè)生雞蛋。然后老師在黑板上寫出了這個(gè)游戲的題目：鐵錘錘蛋錘不碎。
為了證明鐵錘和雞蛋都是真的，老師讓同學(xué)們檢查，同學(xué)們也都說(shuō)是真的。
接下來(lái)，老師要請(qǐng)一位大力士來(lái)錘蛋。俞錚鋒自告奮勇地走上了講臺(tái)，準(zhǔn)備砸蛋。
老師說(shuō)當(dāng)他從一數(shù)到三的時(shí)候才能錘蛋?？墒牵慨?dāng)老師數(shù)到二的時(shí)候就喊停，這讓同學(xué)們很是著急，因?yàn)榇蠹叶枷肟磦€(gè)究竟。
老師又重喊：“一，二，三！”
大力士一下子砸了下去。??！雞蛋碎了！
原來(lái)是題目有問(wèn)題。鐵錘錘蛋“錘”不碎，鐵錘當(dāng)然不會(huì)碎啦！
上完這堂課后，我覺得中國(guó)的漢字真有趣啊！同一個(gè)字可以表達(dá)不同的意思。所以我要更努力的學(xué)習(xí)中華漢字！
鐵錘錘蛋錘不破篇十九
大家都知道看似十分脆弱的雞蛋有薄殼結(jié)構(gòu)，可它能經(jīng)得住鐵錘的敲打嗎？今天早讀課上，張老師說(shuō)一會(huì)兒語(yǔ)文課將為我們揭開這個(gè)秘密。
其實(shí)在老師說(shuō)出這句話的時(shí)候，同學(xué)們都有點(diǎn)不以為然，怎么可能呢？再怎么說(shuō)也是鐵錘，那薄薄的雞蛋殼再有“能耐”，也不可能經(jīng)受得住鐵錘的.敲打。但是老師肯定的語(yǔ)氣，又讓我們有點(diǎn)懷疑：老師葫蘆里究竟賣的是什么藥？所以，這節(jié)早讀課間是同學(xué)們討論得最熱烈的一次了。
經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的等待，我們終于等來(lái)了語(yǔ)文課。張老師邁著輕快的步伐笑盈盈地走進(jìn)教室，煞有介事地拿出了一個(gè)雞蛋和一把鐵錘。也不管同學(xué)們伸長(zhǎng)了的脖子、瞪大了的眼睛，張老師先把一個(gè)雞蛋放入塑料袋里（防止雞蛋打破時(shí)蛋液流得到處都是），再拿起鐵錘，用力向蛋砸去。剎那間，雞蛋毫無(wú)懸念的“四分五裂”了?？墒抢蠋煼畔妈F錘，拿起粉筆，轉(zhuǎn)身又在黑板上寫下八個(gè)大字：鐵錘錘雞蛋錘不破?！斑?？”班里一下子像炸開了鍋，大家都被老師搞糊涂了，面面相覷。坐在我旁邊的陶雨菲忍不住嘀咕了起來(lái)：“實(shí)驗(yàn)擺明了沒成功，難道是另有玄機(jī)嗎？”
最終，還是我們班的“小諸葛”聰明，他做出一副老夫子的姿態(tài)，感慨地說(shuō)：“咱們中國(guó)的語(yǔ)言就是神奇，用錘頭錘雞蛋，錘頭破了嗎？”
老師贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑瞇瞇地說(shuō)道：“今天，我就是想讓大家感受一下，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么神奇！”
比錘繞口令。
《破風(fēng)》觀后感。
一只破水桶的啟示作文素材。
雞蛋的歇后語(yǔ)。
有關(guān)雞蛋的歇后語(yǔ)。