總結(jié)是對過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。制定總結(jié)的時間計劃，以提高效率和質(zhì)量。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細研讀和學習。
理想教學設計篇一
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學習進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
理想教學設計篇二
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
1．題目理想的風箏的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學準備：學生課前放一次風箏
（實物）風箏一只
教學時間：1課時
教學過程：
1、教師手拿風箏，問：這是什么？（板書：風箏），同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
理想的風箏）。為什么呢？今天，我們一起來學習這篇課文。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3．班上匯報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
（4）題目理想的風箏有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3．寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
理想教學設計篇三
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學過程：
（一）導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3.交流所得。
（三）再讀探究。
1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3.班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
（4）題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1.通讀全文，或聽范讀錄音。
2.談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3.寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫一篇讀后感。
放風箏 熱愛生活自強不息。
理想教學設計篇四
2.學習比喻，頂真的修辭方法。
[過程與方法]。
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態(tài)度和價值觀]。
1認識和學習理想的重要意義,樹立自己遠大的'人生理想。
[重點與難點]。
學習領會詩歌的語言表現(xiàn)力，學習比喻，頂真的修辭手法。
[課前準備]。
預習，排除語言文字障礙。
[教學過程]。
第一課時。
導入新課：
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海，你不畏艱險，奮勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》。
朗讀感悟：
結(jié)構(gòu)分析。
這是一首比較長的詩，為了便于理解，請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)。
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭?！独硐搿?—7節(jié)理解。
第一小節(jié)：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)。
第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié)：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時。
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展?！皻v史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對人生的意義。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執(zhí)著。“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時。
交流仿寫的詩。
十二：這最后一節(jié)詩，前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)。
“路上春色正好，天上太陽正晴”說了什么問題?
(當下正是好形勢，是我們實現(xiàn)理想的最好時間)。
鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！
理想教學設計篇五
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。 整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。 學情分析 因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
一．教法：自學引導。
二．學法：小組合作交流。
教學目標
一．情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認知目標：
1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認識本課5個生字。
了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
一．導入、質(zhì)疑。
二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。
三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。 教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導自學，合作探究。
1．自學生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學探究。
(1) 本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？ (2) 鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。 課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）
五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。
2．按照“自問”自學探究，討論交流。 (1) 指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。 (2) 點撥、指導，通過群體評議，歸納總結(jié)。 作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。 這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。 a 寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。 b 劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)： 在小組內(nèi)交流學習本課后的一些收獲。
理想教學設計篇六
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學過程：
（一）導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
（三）再讀探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3、班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
板書：上課工作認真負責對學生和藹可親。
放風箏熱愛生活自強不息。
理想教學設計篇七
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文理想的.風箏講述的就是一個殘疾人的故事。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．聽范讀錄音。
2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。
本課重難點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
理想教學設計篇八
1、學會本課的6個生字，理解有生字組成的詞語。
2、理清課文層次，了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。感悟劉老師堅強、樂觀、風趣的人生態(tài)度。
學會本課生字新詞，理清課文層次，了解課文內(nèi)容。
課件（詞語、回憶老師的話）。
一．板書課題，問題導入。
1.板書課題，齊讀。
2.讀了課文的題目，你有什么問題？
（以題目設疑，激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是最好的老師。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家?guī)е鴨栴}朗讀課文，并想一想；課文主要寫了哪些事？同時，自學生字新詞，查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
（不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書，要讓讀書有所目的，有所要求。）。
2、學生朗讀課文，教師巡視并幫助學生。
三、檢查自讀，了解內(nèi)容。
1、出示生字新詞，指名認讀，正音。
2、指名分自然段朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（重點指導朗讀能體現(xiàn)出劉老師熱愛生活，頑強的生命的句子。這樣，無形中引起他們的注意，加深對這些句子的理解。）。
（讀書是自主的，自由的思想感悟，教師應該給予學生一個平臺，讓他們暢所欲言。）。
正是因為劉老師頑強的意志和對生活的熱愛，追求在無時不刻的鼓勵著作者，實現(xiàn)自己的生命價值，讓我們一起深情地呼喚劉老師。
4.出示課件。
5.指名讀，齊讀。（讀出對劉老師深深的懷念之情。）。
四、作業(yè)鞏固：抄寫本課生字新詞。
《理想的風箏》這篇課文作者用樸實的語言回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師深深的思念之情。文章中，作者細膩感人的筆觸和劉老師堅強樂觀、愛生敬業(yè)的精神深深地打動了我。這節(jié)課是第一課時，我從一點入手：
注重了朗讀的指導。讓學生在讀中先對劉老師的形象有所感悟。在初讀課文上，我一般都會讓學生先朗讀一遍課文，然后，指名一些學生進行朗讀，再進行一些指導，達到以點帶面的效果。這篇課文有深情的細膩的描寫，也有點睛的議論，這些地方都是值得我們反復去朗讀的，而也就是在這不斷反復讀書中，學生能夠初步體會到作者對老師尊敬，佩服之情。
在教學過程中，因為事先對景山的學生的能力估計不充分。開場時，不夠靈活的把握，導致，課堂不是很活躍。同時，還犯下了一心為了完成教學任務而有點趕堂了。這點，黃慧娟老師說得好：課堂應該講究簡單，過程簡單、思路簡單、教法簡單。簡單中培養(yǎng)學生的能力，簡單中鍛煉學生的思維。問題過多，過雜，只會適得其反。我銘記于心。
理想教學設計篇九
我所教班級的學生喜歡閱讀，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容，提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。但個別學生缺乏自信，較為膽怯，學生的主動意識不夠，因此，教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，更要以點帶面，讓學生在學中擴大視野，體驗與伙伴合作的'樂趣，增強集體凝聚力。
本課教學以學生為主體，立足學生的生活實際，創(chuàng)設情境，以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗解讀文本，體味生活，學習表達；引導學生在“找中思”、“讀中學”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，使學生在自主、合作、探究學習中真正成為學習的主人。
1、認識本課5個生字。
2、能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3、學習劉老師樂觀開朗，積極向上的人生態(tài)度。
4、學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
1、體會劉老師身殘志堅，樂觀向上的人生態(tài)度。
2、學習本文寫人的表達方法。
1、準備小黑板。
2、學生預習課文。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（學生暢所欲言，發(fā)表見解。）。
2、師導入：春天來了，同學們都很喜歡在寬闊的草地上放飛風箏。每當這時候，作者看著天上五顏六色的風箏就會不由自主地想起他那位身體有殘疾的老師來。今天我們學習的課文《理想的風箏》講述的就是一位殘疾人的故事。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，要求讀準生字的字音。
2、檢查字詞的積累與理解。
（1）小黑板出示生字詞，指名認讀。
（2）齊讀，理解部分詞語。
（3）引導學生運用詞語說一段話。
[設計意圖：讀與說相結(jié)合，通過語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。]。
3、找出自己喜歡的段落讀讀，并體會課文講了什么？你讀懂了什么？還有哪些問題不明白，提出來和小組成員交流、討論。
4、學生默讀課文后，質(zhì)疑，教師予以歸納。
a、為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
b、劉老師課上講課與課下放風箏，二者之間有什么關(guān)系？
三、課內(nèi)研讀，合作探究。
（一）學生自由讀課文，找出描寫春天的語段。
1、品讀描寫春天景色的段落。
2、學生自由暢談自己對這段話的理解，教師抓住關(guān)鍵的詞句加以引導。
a、“連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌?！?BR> b、“藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心飛上云端?！?BR> 3、指導有感情地朗讀，引導學生讀出春天充滿活力的語氣。
4、小組討論：這和作者所敬佩，描寫的劉老師有什么聯(lián)系呢？
5、各小組討論后，交流所得，教師結(jié)合學生的發(fā)言予以歸納：劉老師經(jīng)常在春天的時候給大家做風箏，帶大家去放風箏；劉老師雖然斷了一條腿，但他仍然熱愛生活，像春天一樣永遠充滿著生機與活力。
（二）再讀課文，了解劉老師，受到他人格魅力的熏陶。
1、找出文中對劉老師外貌描寫的語段。
2、品讀，體會劉老師的慈祥、剛毅。
（1）學生用自己的話說說，并找出文中介紹的相關(guān)內(nèi)容。
（2）集體交流體會。
a、“他只靠著健壯的右腿”至“又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。”
b、“他的課講得極好”。至“我們沉重地低下頭去”。
c、“他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。”
（3）學生自由地發(fā)表見解，體會劉老師身殘志堅，愛學生、愛工作、愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
（4）擴展：你能談談你了解劉老師后的感受嗎？（學生自由發(fā)言）。
（5）抓住語句中的關(guān)鍵詞，指導有感情地朗讀。
4、小黑板出示問題：劉老師課上講課與課下放風箏，二者之間有什么關(guān)系？
5、各小組討論交流，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
6、各組交流，小組長匯報討論結(jié)果：課上講課與課下放風箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活，對生活有追求的思想感情。
7、引導學生掌握本文的寫法特點。
四、品讀課文，體會感情。
（一）師：對于作者來說，面對這樣一個老師，他的感受又是怎樣的？（找出具體的句子。）。
“一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？”
（1）齊讀這段話。
（2）發(fā)散思維：作者當時正處少年，你認為他覺得自己該怎樣呢？
（3）融入角色：你們也正當少年，你覺得自己今后該怎樣面對生活？（學生暢所欲言）。
（二）出示句子：我相信，我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
1、指名讀這段話，并說說對詞語“功德無量”的理解。
2、討論：為什么作者那樣肯定地認為劉老師一定會頑強呢？（學生自由發(fā)表見解。）。
3、有感情地朗讀這段話。
4、師：劉老師身殘但志堅，我們應該向他學些什么？
五、總結(jié)拓展。
（學生暢所欲言）。
2、談談你學完課文后有何收獲，學生自由匯報。
六、布置作業(yè)。
1、運用課文中的表達方法，寫一篇“我最________的人”。
1、這堂課可以說是在新課標、新理念指導下的開放課。整個設計從始至終都是從學生的角度來考慮和設計問題，教師很自覺地將自己定位為教學行為的組織者，學習活動的倡導者，充分尊重了學生學習的自主權(quán)和選擇權(quán)，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給了學生，較好地體現(xiàn)了學生是學習語文的主人的課改理念，更有效地培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。
2、學習本文意在培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，教師在教學中能夠巧妙地引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。
理想教學設計篇十
1、造夢，讓學生樹立遠大的理想。
2、說夢，讓學生明確（自己的夢是什么）方向。
3、寫夢，一篇完整的文章。
4、圓夢，讓學生知道實現(xiàn)夢想要不懈的努力，只要你堅持你一定會成功。
1、樹立遠大的理想。
2、寫出一篇完整的文章。
1、讓學生的夢想從這起航。
2、在快樂中作文，在作文中快樂。
1、把這篇文章寫具體不容易；
2、讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。
課前溝通：
上課前我們做幾個游戲好嗎？
熱身小游戲，目的增進了解，創(chuàng)造融洽和諧，輕松快樂的氣氛。
導入新課：孩子們，你們喜歡到外面去玩嗎？春意盎然、百花齊放的今天你們有沒有去踏青？今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€美麗的地方，不過要爬山涉水，真是應了那句老話“無限風光在險峰”孩子們你們還去不去？（書山有路勤為徑，學海無涯“樂”作舟）畫圖，板書在黑板上（分組比賽）。
一、談談你的理想，說清楚。
創(chuàng)設情境，夢想起航。播放vcd，激發(fā)學生的潛意識里的美好愿望。
（師主要是喚醒孩子們心中的夢想，打開他們的話匣）1、講《丑小鴨》的故事，丑小鴨有個美麗的夢想想變成一只美麗的天鵝。為什么會這樣？2、講《小豬學本領》的故事。為什么小豬學不到本領？3、孩子們，我想考考你們。有一個小朋友，讀小學的時候，手工制作課上，做出了一條歪歪斜斜的，讓老師和同學啼笑皆非的板凳，你知道他是誰嗎？還有一個人，他是一個聾子而成為了一個偉大的發(fā)明家，他又是誰呢？他們又是怎樣成為名人的？也因為他們不僅有理想，而且在前進的道路上勇攀科學的高峰。
讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們，鼓勵他們，激勵他們充分說。
二、你為什么會有這樣的理想？讓學生回答。
讓學生先小組互相說，再指名說。
在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說（寫）。
再指名說。讓學生評一評。（寫出真實的情感）。
三、師口頭作文。（鋼琴曲優(yōu)美的旋律中）。
敬業(yè)在尋覓中升華。
還在我很小的時候，我常在晨曦中聆聽小鳥歌唱，夢想著有朝一日也能成為一只百靈鳥，那有多好呀；像你們這么大的時候，我敬重那些穿軍裝的叔叔，夢想著自己也能穿上軍裝；再大一點的時候，我向往著那藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，做夢都馳騁在一碧千里的草原；十六、七歲的時候我愛上了旅游，只想和地理協(xié)會私奔，去到天之涯海之角……然而，命運卻如一只大手捉弄了我，高中畢業(yè)時我被當作優(yōu)秀學生沒有參加高考被保送到婁底師專，我壓根也沒想到過會成為一名普通的'人民教師，多少有些失落。
可是在開學典禮上，我們校長的報告我至今記得很清楚，他說：你們是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。對于這我覺得是大道理說得動聽的啦，當他說當老師要學習中國的、外國的、理科的、文科的、天文的、地理的居多知識時，我突然覺得當老師原來不是那么容易的，那么了不起，我來了興趣。在大學的幾年里，別說聞雞起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科學的高峰，努力地馳騁在知識的海洋。我也曾遇到過許多的困難，也經(jīng)歷了許多的磨練，也遭遇了一些失敗，承受了居多的打擊，我也想到過放棄，也曾怨天尤人……可我想成為一名優(yōu)秀的教師的夢很快又讓我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，現(xiàn)在回味起來是那么充實，大學的生活為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。
是?。∥乙呀?jīng)離不開他們了！生活中，我成了他們的玩伴好朋友死黨；課堂上，我是他們眼里的百科全書；在這支隊伍里，我成了他們的領頭羊；黑暗中，我是他們的燈塔、啟明星；遇到困難時我是他們求助的對象；有了疑惑時我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨過教師的清貧，也曾經(jīng)想到過改行，可是在他們的來信中，在他們的作文里，在他們的卡片中，在他們的眼神里，我看到了我的價值：我想大聲對你們說，感謝你們我心中的天使，是你們讓我生活在天堂里！我愛你們！我想大聲地對全世界說，教師我當定了！
四、讓孩子們說說我的理想。牽出作文提綱。
1說清楚你的理想是什么；
2為什么會有這樣的理想；
3如何（怎樣）實現(xiàn)你的理想。
五、快速作文。
時間20分鐘，不要問不會寫的字，不要換不會寫的詞，全部用拼音代替。
六、展示作文。（讓學生自己來讀自己的作品）反復讀是修改作文的好方法。
七、指導修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）。
八、評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么體裁。
九、小結(jié)。
勵志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：親愛的的孩子們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現(xiàn)理想的路上有許多的困難，我們應該怎樣？讓孩子們自己說。不能光有心動沒有行動，回到家就不動了；克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……孩子們，老師有個重大發(fā)現(xiàn)，以我多年的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)你也原本就是一只小鷹，就是一只小天鵝，大膽地去想，努力去飛，你定能展翅在你理想的藍天上。再見！
這次上課帶給我許多的反思，我深深地體會到：學生的精彩無處不在！他們的很棒的！我們不需要懷疑他們的能力，他們的精彩如此多，出乎我的意料。真實的作文打動人；真誠的交流感染人；真實的課同樣有精彩。當然我的課有許多的欠缺，但是比我預想的要好。我原只是拋出一堂課讓同仁們思考，我只打算拋磚引玉的，我不怕失敗?？墒俏覍ξ业恼n還滿意，至少我激發(fā)了他們的夢想，至少他們寫出了佳作，至少他們沒有人畏難，至少他們在快樂中學習著……當然還有許許多多的瑕疵，但是正因為有瑕疵方感到它的真、美；當然還有許多的缺點請你們批評指正，請多幫助我，萬分感謝！
理想教學設計篇十一
1.學習列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學習段首排比提出論點的方法。
錄音機、錄音帶、小黑板。
一、引題、導入新課。
同學們都有理想。但有同學雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學習陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹＃ò鍟n題）。
二、出示教學目標（板書）。
1.論證方法。
2.提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點。
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。
2.學習聽錄音，完成以上練習。
3.點名回答練習答案。
4.快速看書。補充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照。肯定學生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標"1"。
1.明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
(1)選擇論點。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的"刻苦勤奮"。）。
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標"2"。
1.明確嘗試要求，分組分任務討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個分論點的提出有什么相同特點？
(2)對三個分論點的論證有什么相同特點？
(3)三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？
2.學生討論完成以上練習。
3.點名回答，歸納出目標"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學習了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習題。
今天，我們學習了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要"勤"。因為"業(yè)精于勤"。
我們就以此為題做一個練習：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。
理想教學設計篇十二
一．導語：第一課學的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是海”“是一個全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二．作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三．整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾?，這首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的`比喻，蘊含豐富的意義。
四．教學步驟：
1．第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3．.第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4．第4節(jié)詩意的重點是什么?
[4]。
理想教學設計篇十三
流沙河。
知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。
情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學重點：朗讀訓練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學難點：反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學方式：朗讀教學法。
教學用具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第1課時：重點是反復朗讀這首詩歌，整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
教學過程：
一、導入新課：
1、導語設計：同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的`那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰纭Ｓ辛死硐?，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
[4][5]。
理想教學設計篇十四
1，學習揣摩劉老師具體事件的描述感受人物形象，體驗人物豐富的情感。
2，通過具體的語言實踐活動，感受文中細膩生動描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思。
3，感情朗讀文章，學習文中人物積極的生活態(tài)度及頑強的生命意識。
教學重點難點：學習揣摩課文生動細膩的描述，體驗人物豐富的情感和表現(xiàn)的積極精神。
教學策略：開展各種形式的語言實踐活動，創(chuàng)建自由流暢的交流平臺，指導有效的閱讀方法。
一，詞語組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象
1，讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想，每組詞語使你想到文章中劉老師什么樣的故事
女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿
旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)
手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋
撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得以滿足
2，交流板書：說丟腿 寫板書 放風箏 追風箏
3，交流：初讀課文，在你的心里，劉老師是個怎樣的老師
二，學習事件，體驗人物豐富情感，感受細膩描寫之妙
（一）學習劉老師笑談丟退
1，指名讀課文
2，討論：讀了這一段你認為文中劉老師是一個怎樣的老師
3，情感體驗：教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的情感，同時增加了對劉老師的尊敬。
（二）學習劉老師上課寫板書
1，自讀課文感受：通過這一段的學習，你覺得劉老師又是一個怎樣的老師
2，具體學習劉老師上課寫板書的生動描述，體驗劉老師的敬業(yè)精神和上課換發(fā)的工作激情。
（三）學習劉老師春天放風箏
1，自學課文相關(guān)內(nèi)容，自學要求：
思考你讀懂了劉老師是個怎樣的老師 圈畫文中關(guān)鍵詞句，寫上讀后感。
2，交流學習，執(zhí)導朗讀
重點語句（1）我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個和我一樣的少年。（2）它笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！
三，感受主要畫面，揣摩課文主旨，步入深深思念
1，出示語言，感受畫面：他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風箏，他喊聲起，便不斷拉動手中的線繩，紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上，他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。
3，出示課文一二段，討論：是什么讓我那么不由自主地想起我的劉老師
4，深情呼喚：劉老師啊，您在哪里 我深深地，深深地思念著您……
理想教學設計篇十五
1．多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。
2．能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3．能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。
一．導入：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學生說出自己的真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè)：仿寫。
理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
理想教學設計篇十六
教育目的：
通過活動，使隊員從小樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力學習。
活動準備：
1．排練舞蹈《拜神求學》。
2、學唱歌曲《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》等。
3、排練相聲《找借口》。
4、排練小品《龜兔第二次賽跑》。
活動過程：
(一)隊儀式(略)。
(二)活動內(nèi)容。
(甲乙兩主持上場)。
甲：同學們，我們這一代是幸福的。
乙：我們這一代是幸運的。
甲：我們在黨的陽光沐浴下，
乙：我們在祖**親的環(huán)抱中，
甲：我們勤學苦練，
乙：我們頑強拼搏。
甲：誕生在十九世紀的我們。
乙：踏進二十世紀的我們。
甲乙：是祖國的春天，是跨世紀的新一代。
甲：請聽小組唱：《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》。
乙：對呀，“我們時刻準備著，去把未來親手創(chuàng)造。
甲：我們應如何創(chuàng)造未來呢?
乙：請聽配樂詩朗誦：《走向未來》。
a：在知識的海洋上，有我們遠去的白帆：
b：在科學的階梯上，有我們攀登的伙伴；
a：像當年的兒童團，走向戰(zhàn)斗的崗哨：
b：像當年的小八路，撲向陣地前沿：
a：我們將攻克，一個個知識的堡壘：
e：我們將奮力向前，把現(xiàn)代化的高地攻占。
a：啊!昨天，今天，這樣遙遠又這樣相連：
s：啊!今天！未來，這樣壯闊又這樣燦爛。
a：我們聽到黨的呼喚，
8：我們看到祖國招手、
a：迎著新時代的霞光，
b：踏著新世紀的步伐，
a：我們前赴后繼，奮力劃漿：
b：我們?nèi)f眾一心，勇敢登攀5。
a：提高自身素質(zhì)，
b：練就超強本領。
ab：高舉火炬，走向光明的二十新世紀!
甲：我們是新世紀的少年，真是需要提高素質(zhì)，練就本領。
乙：看，我們的隊員精神抖擻，斗志昂揚。
乙：他們要招自己本事當眾一亮。
甲：我們應該給未來戰(zhàn)士《展現(xiàn)才華》(各隊員可展示獲獎證書，即夕插花、繪畫、書法、手工勞動等)。
乙：我們的隊員真是多才多藝：
甲：你知道這些隊員的本領是如何得來的嗎?
乙：是神靈保佑的。
甲：你簡直是一派胡言，這種《拜神求學》定會自討苦吃，不信，請看舞蹈：《拜神求學》(舞蹈講述了期末考試前，小強的'奶奶領著小強，給神靈上香禮拜，并求神靈保佑小強期考取得好成績，不料，成績一向不佳的小強竟獲得了全班總分第三的好成績，從此，小強迷信神靈，上課不專心，不做作業(yè)，還以為神靈準會保佑自己，每次考試失敗均埋怨自己對神的誠心不夠，結(jié)果日夜上香，弄到火觸)。
乙：這個小強不總結(jié)自己的成敗原因，一味迷信神靈，太離譜了。
甲：他應該像兔子一樣，吸取教訓，走向成功!
乙：請看小品《龜兔第二次賽跑》。
甲：在人生的漫長路，各人有各人的不同走法，各人有各人的最終歸宿。
乙：所以，我們必須樹立一個祟高的革命理想，像馮如那樣，跟著理想騰飛。
甲：請聽故事《馮如插翅飛藍天》。
乙：馮如的故事深深地感動了我，我知道，理想是人生路上的路燈，我要像馮如那樣，并要當一個科學家，為振興中華貢獻畢生！
甲：你不是在開演講會嗎?
乙：真聰明!現(xiàn)在進行《一分鐘即興演講比賽》談理想，談志向。(可讓五一七人參加)。
中：為了實現(xiàn)理想，我們要實事求是地學習。
乙：不要做什么事都為自己的懶惰找借口。
甲：請看相聲：《找借口》。
乙：一段《找借口》再次提醒我們：苦練勤學，為“實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
甲：請聽大合唱，《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
甲乙：同學們，讓我們插上理想的翅膀，在知識的上空展翅飛翔。
三：退旗。
理想教學設計篇十七
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。
二、教學目標。
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點。
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
四、教學難點：
學習本文的寫作方法。
五、教學過程：
(一)課前談話：
同學們，我們先來觀賞一段舞蹈吧!(欣賞《千手觀音》。)覺得這個舞蹈怎么樣?(交流)。
同學們，他們都是既聾又啞的殘疾人，很多人看了這個節(jié)目后不由自主的都伸出了大拇指。
殘疾人是社會的弱勢群體，很多殘疾人，面對自己的體殘表現(xiàn)得非常自卑，有的甚至自暴自棄、一蹶不正。但，有些殘疾人，他們卻以頑強的毅力及對生活的熱愛與追求成為了生活的強者。
(二)導入。
1.今天這節(jié)課老師就要帶同學們?nèi)フJ識一位身殘志堅的殘疾老師。盡管和劉老師分別近30年了，但劉老師那頑強的意志和對生活的熱愛與追求始終深深地印在了作者的心中。
2.作者在回憶劉老師時寫了這樣一段獨白讓我們一起讀讀作者心中的真情告白——他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。
3.劉老師究竟是怎樣的一個人?為什么作者在分別30年后還對劉老師記憶猶新?這節(jié)課我們就跟隨著作者蘇叔陽先生一起去認識他的劉老師，一起去放飛那—理想的風箏。
(三)初讀課文。
1.同學們，本文結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的形象。下面就請同學們將課文打開，自己把課文快速瀏覽一遍。畫出描寫劉老師外貌的句子。概括一下，課文中具體描寫了劉老師的哪些事情?(聽清楚要求了嗎?開始。注意良好習慣的培養(yǎng)：腳放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。)。
(四)反饋。
1.完成的同學坐正，用你端正的坐姿來告訴老師，你已經(jīng)完成了。
3.誰來讀一讀第一組詞語：
女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。
4.(正音)還有誰想讀?(指名)。
5.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：談丟腿)。
6.誰來讀一讀第二組詞語：
旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。
7.(正音)還有誰想讀?(指名)。
8.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：寫板書)。
9.誰來讀一讀第三組詞語：
撒脫蹦跳氣喘吁吁得意洋洋。
10.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：放風箏)。
12.交流。
(五)再讀課文。
同學們，通過剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢?
那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢?請同學們快速瀏覽課文。
誰來說?
()-----對，寫板書，他在課文的哪個自然段呢?
1、同學們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒!誰來讀劉老師談腿疾的那一段?你來。
2、誰接著讀寫板書的這一段?
3、放風箏可是作者印象最深刻的，誰來讀?
4、請你把第10自然段也來讀讀。
(六)學習第二自然段。
1、同學們，能把課文讀得正確、流利，很不錯。課文第二自然段的景色描寫也很美，請大家自由地讀一讀。
2、能談談你的`感受嗎?
3、指名讀。
5、多美的春景呀!讓我們一起再美美地讀!
(七)學習第四自然段。
1、每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
2、看，這就是可親可愛的劉老師。誰來介紹介紹他?
3、劉老師這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說的?
4、聽了他的話，教室里騰起一片笑聲。同學們?yōu)槭裁磿?
5、笑聲中，感受到他是一個怎樣的人?
6、你能幽默風趣地說一說劉老師的這段話嗎?
7、但笑過之后，每個學生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢?
【他樂觀、堅強。是呀，書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀幾遍，一定有更深的體會?！俊?BR> 為什么有一股酸澀的感情?仔細琢磨琢磨。
一起讀。
9、劉老師的一笑一說，讓我們讀懂了他的風趣，他的堅強，他的樂觀。那他寫板書、放風箏又會帶給我們怎樣的感動呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
(八)寫字環(huán)節(jié)。
下面進入我們的寫字環(huán)節(jié)?？凑n文的生字，你會寫嗎?
那老師來考考你們，這個“翹”字怎么寫?
先觀察，你說。
對呀!像這樣先觀察，再書寫，一定會把字寫好。
輕輕地把筆放下，寫好字可不是一朝一夕的事，那需要有認真的態(tài)度、持之以恒的精神。
理想教學設計篇一
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學習進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
理想教學設計篇二
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
1．題目理想的風箏的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學準備：學生課前放一次風箏
（實物）風箏一只
教學時間：1課時
教學過程：
1、教師手拿風箏，問：這是什么？（板書：風箏），同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
理想的風箏）。為什么呢？今天，我們一起來學習這篇課文。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3．班上匯報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
（4）題目理想的風箏有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3．寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
理想教學設計篇三
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學過程：
（一）導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3.交流所得。
（三）再讀探究。
1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3.班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
（4）題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1.通讀全文，或聽范讀錄音。
2.談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3.寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫一篇讀后感。
放風箏 熱愛生活自強不息。
理想教學設計篇四
2.學習比喻，頂真的修辭方法。
[過程與方法]。
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態(tài)度和價值觀]。
1認識和學習理想的重要意義,樹立自己遠大的'人生理想。
[重點與難點]。
學習領會詩歌的語言表現(xiàn)力，學習比喻，頂真的修辭手法。
[課前準備]。
預習，排除語言文字障礙。
[教學過程]。
第一課時。
導入新課：
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海，你不畏艱險，奮勇向前！那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》。
朗讀感悟：
結(jié)構(gòu)分析。
這是一首比較長的詩，為了便于理解，請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)。
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭?！独硐搿?—7節(jié)理解。
第一小節(jié)：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)。
第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié)：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時。
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展?！皻v史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對人生的意義。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執(zhí)著。“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時。
交流仿寫的詩。
十二：這最后一節(jié)詩，前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)。
“路上春色正好，天上太陽正晴”說了什么問題?
(當下正是好形勢，是我們實現(xiàn)理想的最好時間)。
鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明！
理想教學設計篇五
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。 整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。 學情分析 因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。
一．教法：自學引導。
二．學法：小組合作交流。
教學目標
一．情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
二．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三．認知目標：
1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
2.認識本課5個生字。
了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。
理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
一．導入、質(zhì)疑。
二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。
三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。 教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導自學，合作探究。
1．自學生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學探究。
(1) 本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？ (2) 鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。
3．默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點。 課文的重點部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）
五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。
2．按照“自問”自學探究，討論交流。 (1) 指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。 (2) 點撥、指導，通過群體評議，歸納總結(jié)。 作者寫人物的表達方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。 這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。 a 寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。 b 劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)： 在小組內(nèi)交流學習本課后的一些收獲。
理想教學設計篇六
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學過程：
（一）導入新課。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
（三）再讀探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
3、班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?BR> 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
板書：上課工作認真負責對學生和藹可親。
放風箏熱愛生活自強不息。
理想教學設計篇七
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文理想的.風箏講述的就是一個殘疾人的故事。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．聽范讀錄音。
2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。
本課重難點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
理想教學設計篇八
1、學會本課的6個生字，理解有生字組成的詞語。
2、理清課文層次，了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。感悟劉老師堅強、樂觀、風趣的人生態(tài)度。
學會本課生字新詞，理清課文層次，了解課文內(nèi)容。
課件（詞語、回憶老師的話）。
一．板書課題，問題導入。
1.板書課題，齊讀。
2.讀了課文的題目，你有什么問題？
（以題目設疑，激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是最好的老師。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家?guī)е鴨栴}朗讀課文，并想一想；課文主要寫了哪些事？同時，自學生字新詞，查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
（不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書，要讓讀書有所目的，有所要求。）。
2、學生朗讀課文，教師巡視并幫助學生。
三、檢查自讀，了解內(nèi)容。
1、出示生字新詞，指名認讀，正音。
2、指名分自然段朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（重點指導朗讀能體現(xiàn)出劉老師熱愛生活，頑強的生命的句子。這樣，無形中引起他們的注意，加深對這些句子的理解。）。
（讀書是自主的，自由的思想感悟，教師應該給予學生一個平臺，讓他們暢所欲言。）。
正是因為劉老師頑強的意志和對生活的熱愛，追求在無時不刻的鼓勵著作者，實現(xiàn)自己的生命價值，讓我們一起深情地呼喚劉老師。
4.出示課件。
5.指名讀，齊讀。（讀出對劉老師深深的懷念之情。）。
四、作業(yè)鞏固：抄寫本課生字新詞。
《理想的風箏》這篇課文作者用樸實的語言回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師深深的思念之情。文章中，作者細膩感人的筆觸和劉老師堅強樂觀、愛生敬業(yè)的精神深深地打動了我。這節(jié)課是第一課時，我從一點入手：
注重了朗讀的指導。讓學生在讀中先對劉老師的形象有所感悟。在初讀課文上，我一般都會讓學生先朗讀一遍課文，然后，指名一些學生進行朗讀，再進行一些指導，達到以點帶面的效果。這篇課文有深情的細膩的描寫，也有點睛的議論，這些地方都是值得我們反復去朗讀的，而也就是在這不斷反復讀書中，學生能夠初步體會到作者對老師尊敬，佩服之情。
在教學過程中，因為事先對景山的學生的能力估計不充分。開場時，不夠靈活的把握，導致，課堂不是很活躍。同時，還犯下了一心為了完成教學任務而有點趕堂了。這點，黃慧娟老師說得好：課堂應該講究簡單，過程簡單、思路簡單、教法簡單。簡單中培養(yǎng)學生的能力，簡單中鍛煉學生的思維。問題過多，過雜，只會適得其反。我銘記于心。
理想教學設計篇九
我所教班級的學生喜歡閱讀，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容，提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。但個別學生缺乏自信，較為膽怯，學生的主動意識不夠，因此，教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，更要以點帶面，讓學生在學中擴大視野，體驗與伙伴合作的'樂趣，增強集體凝聚力。
本課教學以學生為主體，立足學生的生活實際，創(chuàng)設情境，以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗解讀文本，體味生活，學習表達；引導學生在“找中思”、“讀中學”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，使學生在自主、合作、探究學習中真正成為學習的主人。
1、認識本課5個生字。
2、能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3、學習劉老師樂觀開朗，積極向上的人生態(tài)度。
4、學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
1、體會劉老師身殘志堅，樂觀向上的人生態(tài)度。
2、學習本文寫人的表達方法。
1、準備小黑板。
2、學生預習課文。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（學生暢所欲言，發(fā)表見解。）。
2、師導入：春天來了，同學們都很喜歡在寬闊的草地上放飛風箏。每當這時候，作者看著天上五顏六色的風箏就會不由自主地想起他那位身體有殘疾的老師來。今天我們學習的課文《理想的風箏》講述的就是一位殘疾人的故事。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，要求讀準生字的字音。
2、檢查字詞的積累與理解。
（1）小黑板出示生字詞，指名認讀。
（2）齊讀，理解部分詞語。
（3）引導學生運用詞語說一段話。
[設計意圖：讀與說相結(jié)合，通過語文實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。]。
3、找出自己喜歡的段落讀讀，并體會課文講了什么？你讀懂了什么？還有哪些問題不明白，提出來和小組成員交流、討論。
4、學生默讀課文后，質(zhì)疑，教師予以歸納。
a、為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
b、劉老師課上講課與課下放風箏，二者之間有什么關(guān)系？
三、課內(nèi)研讀，合作探究。
（一）學生自由讀課文，找出描寫春天的語段。
1、品讀描寫春天景色的段落。
2、學生自由暢談自己對這段話的理解，教師抓住關(guān)鍵的詞句加以引導。
a、“連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌?！?BR> b、“藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心飛上云端?！?BR> 3、指導有感情地朗讀，引導學生讀出春天充滿活力的語氣。
4、小組討論：這和作者所敬佩，描寫的劉老師有什么聯(lián)系呢？
5、各小組討論后，交流所得，教師結(jié)合學生的發(fā)言予以歸納：劉老師經(jīng)常在春天的時候給大家做風箏，帶大家去放風箏；劉老師雖然斷了一條腿，但他仍然熱愛生活，像春天一樣永遠充滿著生機與活力。
（二）再讀課文，了解劉老師，受到他人格魅力的熏陶。
1、找出文中對劉老師外貌描寫的語段。
2、品讀，體會劉老師的慈祥、剛毅。
（1）學生用自己的話說說，并找出文中介紹的相關(guān)內(nèi)容。
（2）集體交流體會。
a、“他只靠著健壯的右腿”至“又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。”
b、“他的課講得極好”。至“我們沉重地低下頭去”。
c、“他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。”
（3）學生自由地發(fā)表見解，體會劉老師身殘志堅，愛學生、愛工作、愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
（4）擴展：你能談談你了解劉老師后的感受嗎？（學生自由發(fā)言）。
（5）抓住語句中的關(guān)鍵詞，指導有感情地朗讀。
4、小黑板出示問題：劉老師課上講課與課下放風箏，二者之間有什么關(guān)系？
5、各小組討論交流，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。
6、各組交流，小組長匯報討論結(jié)果：課上講課與課下放風箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活，對生活有追求的思想感情。
7、引導學生掌握本文的寫法特點。
四、品讀課文，體會感情。
（一）師：對于作者來說，面對這樣一個老師，他的感受又是怎樣的？（找出具體的句子。）。
“一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？”
（1）齊讀這段話。
（2）發(fā)散思維：作者當時正處少年，你認為他覺得自己該怎樣呢？
（3）融入角色：你們也正當少年，你覺得自己今后該怎樣面對生活？（學生暢所欲言）。
（二）出示句子：我相信，我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
1、指名讀這段話，并說說對詞語“功德無量”的理解。
2、討論：為什么作者那樣肯定地認為劉老師一定會頑強呢？（學生自由發(fā)表見解。）。
3、有感情地朗讀這段話。
4、師：劉老師身殘但志堅，我們應該向他學些什么？
五、總結(jié)拓展。
（學生暢所欲言）。
2、談談你學完課文后有何收獲，學生自由匯報。
六、布置作業(yè)。
1、運用課文中的表達方法，寫一篇“我最________的人”。
1、這堂課可以說是在新課標、新理念指導下的開放課。整個設計從始至終都是從學生的角度來考慮和設計問題，教師很自覺地將自己定位為教學行為的組織者，學習活動的倡導者，充分尊重了學生學習的自主權(quán)和選擇權(quán)，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給了學生，較好地體現(xiàn)了學生是學習語文的主人的課改理念，更有效地培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。
2、學習本文意在培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，教師在教學中能夠巧妙地引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。
理想教學設計篇十
1、造夢，讓學生樹立遠大的理想。
2、說夢，讓學生明確（自己的夢是什么）方向。
3、寫夢，一篇完整的文章。
4、圓夢，讓學生知道實現(xiàn)夢想要不懈的努力，只要你堅持你一定會成功。
1、樹立遠大的理想。
2、寫出一篇完整的文章。
1、讓學生的夢想從這起航。
2、在快樂中作文，在作文中快樂。
1、把這篇文章寫具體不容易；
2、讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。
課前溝通：
上課前我們做幾個游戲好嗎？
熱身小游戲，目的增進了解，創(chuàng)造融洽和諧，輕松快樂的氣氛。
導入新課：孩子們，你們喜歡到外面去玩嗎？春意盎然、百花齊放的今天你們有沒有去踏青？今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€美麗的地方，不過要爬山涉水，真是應了那句老話“無限風光在險峰”孩子們你們還去不去？（書山有路勤為徑，學海無涯“樂”作舟）畫圖，板書在黑板上（分組比賽）。
一、談談你的理想，說清楚。
創(chuàng)設情境，夢想起航。播放vcd，激發(fā)學生的潛意識里的美好愿望。
（師主要是喚醒孩子們心中的夢想，打開他們的話匣）1、講《丑小鴨》的故事，丑小鴨有個美麗的夢想想變成一只美麗的天鵝。為什么會這樣？2、講《小豬學本領》的故事。為什么小豬學不到本領？3、孩子們，我想考考你們。有一個小朋友，讀小學的時候，手工制作課上，做出了一條歪歪斜斜的，讓老師和同學啼笑皆非的板凳，你知道他是誰嗎？還有一個人，他是一個聾子而成為了一個偉大的發(fā)明家，他又是誰呢？他們又是怎樣成為名人的？也因為他們不僅有理想，而且在前進的道路上勇攀科學的高峰。
讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們，鼓勵他們，激勵他們充分說。
二、你為什么會有這樣的理想？讓學生回答。
讓學生先小組互相說，再指名說。
在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說（寫）。
再指名說。讓學生評一評。（寫出真實的情感）。
三、師口頭作文。（鋼琴曲優(yōu)美的旋律中）。
敬業(yè)在尋覓中升華。
還在我很小的時候，我常在晨曦中聆聽小鳥歌唱，夢想著有朝一日也能成為一只百靈鳥，那有多好呀；像你們這么大的時候，我敬重那些穿軍裝的叔叔，夢想著自己也能穿上軍裝；再大一點的時候，我向往著那藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，做夢都馳騁在一碧千里的草原；十六、七歲的時候我愛上了旅游，只想和地理協(xié)會私奔，去到天之涯海之角……然而，命運卻如一只大手捉弄了我，高中畢業(yè)時我被當作優(yōu)秀學生沒有參加高考被保送到婁底師專，我壓根也沒想到過會成為一名普通的'人民教師，多少有些失落。
可是在開學典禮上，我們校長的報告我至今記得很清楚，他說：你們是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。對于這我覺得是大道理說得動聽的啦，當他說當老師要學習中國的、外國的、理科的、文科的、天文的、地理的居多知識時，我突然覺得當老師原來不是那么容易的，那么了不起，我來了興趣。在大學的幾年里，別說聞雞起舞、披星戴月，但我能勇敢地攀登在科學的高峰，努力地馳騁在知識的海洋。我也曾遇到過許多的困難，也經(jīng)歷了許多的磨練，也遭遇了一些失敗，承受了居多的打擊，我也想到過放棄，也曾怨天尤人……可我想成為一名優(yōu)秀的教師的夢很快又讓我踏上了正道。其中的酸甜苦辣只有我自己知道，現(xiàn)在回味起來是那么充實，大學的生活為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。
是?。∥乙呀?jīng)離不開他們了！生活中，我成了他們的玩伴好朋友死黨；課堂上，我是他們眼里的百科全書；在這支隊伍里，我成了他們的領頭羊；黑暗中，我是他們的燈塔、啟明星；遇到困難時我是他們求助的對象；有了疑惑時我扮演的是知心姐姐……我也曾抱怨過教師的清貧，也曾經(jīng)想到過改行，可是在他們的來信中，在他們的作文里，在他們的卡片中，在他們的眼神里，我看到了我的價值：我想大聲對你們說，感謝你們我心中的天使，是你們讓我生活在天堂里！我愛你們！我想大聲地對全世界說，教師我當定了！
四、讓孩子們說說我的理想。牽出作文提綱。
1說清楚你的理想是什么；
2為什么會有這樣的理想；
3如何（怎樣）實現(xiàn)你的理想。
五、快速作文。
時間20分鐘，不要問不會寫的字，不要換不會寫的詞，全部用拼音代替。
六、展示作文。（讓學生自己來讀自己的作品）反復讀是修改作文的好方法。
七、指導修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）。
八、評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么體裁。
九、小結(jié)。
勵志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：親愛的的孩子們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現(xiàn)理想的路上有許多的困難，我們應該怎樣？讓孩子們自己說。不能光有心動沒有行動，回到家就不動了；克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈……孩子們，老師有個重大發(fā)現(xiàn)，以我多年的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)你也原本就是一只小鷹，就是一只小天鵝，大膽地去想，努力去飛，你定能展翅在你理想的藍天上。再見！
這次上課帶給我許多的反思，我深深地體會到：學生的精彩無處不在！他們的很棒的！我們不需要懷疑他們的能力，他們的精彩如此多，出乎我的意料。真實的作文打動人；真誠的交流感染人；真實的課同樣有精彩。當然我的課有許多的欠缺，但是比我預想的要好。我原只是拋出一堂課讓同仁們思考，我只打算拋磚引玉的，我不怕失敗?？墒俏覍ξ业恼n還滿意，至少我激發(fā)了他們的夢想，至少他們寫出了佳作，至少他們沒有人畏難，至少他們在快樂中學習著……當然還有許許多多的瑕疵，但是正因為有瑕疵方感到它的真、美；當然還有許多的缺點請你們批評指正，請多幫助我，萬分感謝！
理想教學設計篇十一
1.學習列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學習段首排比提出論點的方法。
錄音機、錄音帶、小黑板。
一、引題、導入新課。
同學們都有理想。但有同學雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學習陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹＃ò鍟n題）。
二、出示教學目標（板書）。
1.論證方法。
2.提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點。
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。
2.學習聽錄音，完成以上練習。
3.點名回答練習答案。
4.快速看書。補充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照。肯定學生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標"1"。
1.明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
(1)選擇論點。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的"刻苦勤奮"。）。
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標"2"。
1.明確嘗試要求，分組分任務討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個分論點的提出有什么相同特點？
(2)對三個分論點的論證有什么相同特點？
(3)三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？
2.學生討論完成以上練習。
3.點名回答，歸納出目標"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學習了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習題。
今天，我們學習了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要"勤"。因為"業(yè)精于勤"。
我們就以此為題做一個練習：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。
理想教學設計篇十二
一．導語：第一課學的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是海”“是一個全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二．作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三．整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾?，這首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的`比喻，蘊含豐富的意義。
四．教學步驟：
1．第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3．.第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4．第4節(jié)詩意的重點是什么?
[4]。
理想教學設計篇十三
流沙河。
知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。
情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學重點：朗讀訓練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學難點：反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學方式：朗讀教學法。
教學用具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第1課時：重點是反復朗讀這首詩歌，整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
教學過程：
一、導入新課：
1、導語設計：同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的`那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰纭Ｓ辛死硐?，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
[4][5]。
理想教學設計篇十四
1，學習揣摩劉老師具體事件的描述感受人物形象，體驗人物豐富的情感。
2，通過具體的語言實踐活動，感受文中細膩生動描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思。
3，感情朗讀文章，學習文中人物積極的生活態(tài)度及頑強的生命意識。
教學重點難點：學習揣摩課文生動細膩的描述，體驗人物豐富的情感和表現(xiàn)的積極精神。
教學策略：開展各種形式的語言實踐活動，創(chuàng)建自由流暢的交流平臺，指導有效的閱讀方法。
一，詞語組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象
1，讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想，每組詞語使你想到文章中劉老師什么樣的故事
女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿
旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)
手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋
撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得以滿足
2，交流板書：說丟腿 寫板書 放風箏 追風箏
3，交流：初讀課文，在你的心里，劉老師是個怎樣的老師
二，學習事件，體驗人物豐富情感，感受細膩描寫之妙
（一）學習劉老師笑談丟退
1，指名讀課文
2，討論：讀了這一段你認為文中劉老師是一個怎樣的老師
3，情感體驗：教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的情感，同時增加了對劉老師的尊敬。
（二）學習劉老師上課寫板書
1，自讀課文感受：通過這一段的學習，你覺得劉老師又是一個怎樣的老師
2，具體學習劉老師上課寫板書的生動描述，體驗劉老師的敬業(yè)精神和上課換發(fā)的工作激情。
（三）學習劉老師春天放風箏
1，自學課文相關(guān)內(nèi)容，自學要求：
思考你讀懂了劉老師是個怎樣的老師 圈畫文中關(guān)鍵詞句，寫上讀后感。
2，交流學習，執(zhí)導朗讀
重點語句（1）我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個和我一樣的少年。（2）它笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！
三，感受主要畫面，揣摩課文主旨，步入深深思念
1，出示語言，感受畫面：他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地擎著風箏，他喊聲起，便不斷拉動手中的線繩，紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上，他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。
3，出示課文一二段，討論：是什么讓我那么不由自主地想起我的劉老師
4，深情呼喚：劉老師啊，您在哪里 我深深地，深深地思念著您……
理想教學設計篇十五
1．多重朗讀，理解詩意，領悟詩理，品嘗詩味。
2．能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3．能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。
一．導入：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學生說出自己的真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè)：仿寫。
理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
理想教學設計篇十六
教育目的：
通過活動，使隊員從小樹立遠大理想，為實現(xiàn)理想而努力學習。
活動準備：
1．排練舞蹈《拜神求學》。
2、學唱歌曲《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》等。
3、排練相聲《找借口》。
4、排練小品《龜兔第二次賽跑》。
活動過程：
(一)隊儀式(略)。
(二)活動內(nèi)容。
(甲乙兩主持上場)。
甲：同學們，我們這一代是幸福的。
乙：我們這一代是幸運的。
甲：我們在黨的陽光沐浴下，
乙：我們在祖**親的環(huán)抱中，
甲：我們勤學苦練，
乙：我們頑強拼搏。
甲：誕生在十九世紀的我們。
乙：踏進二十世紀的我們。
甲乙：是祖國的春天，是跨世紀的新一代。
甲：請聽小組唱：《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》。
乙：對呀，“我們時刻準備著，去把未來親手創(chuàng)造。
甲：我們應如何創(chuàng)造未來呢?
乙：請聽配樂詩朗誦：《走向未來》。
a：在知識的海洋上，有我們遠去的白帆：
b：在科學的階梯上，有我們攀登的伙伴；
a：像當年的兒童團，走向戰(zhàn)斗的崗哨：
b：像當年的小八路，撲向陣地前沿：
a：我們將攻克，一個個知識的堡壘：
e：我們將奮力向前，把現(xiàn)代化的高地攻占。
a：啊!昨天，今天，這樣遙遠又這樣相連：
s：啊!今天！未來，這樣壯闊又這樣燦爛。
a：我們聽到黨的呼喚，
8：我們看到祖國招手、
a：迎著新時代的霞光，
b：踏著新世紀的步伐，
a：我們前赴后繼，奮力劃漿：
b：我們?nèi)f眾一心，勇敢登攀5。
a：提高自身素質(zhì)，
b：練就超強本領。
ab：高舉火炬，走向光明的二十新世紀!
甲：我們是新世紀的少年，真是需要提高素質(zhì)，練就本領。
乙：看，我們的隊員精神抖擻，斗志昂揚。
乙：他們要招自己本事當眾一亮。
甲：我們應該給未來戰(zhàn)士《展現(xiàn)才華》(各隊員可展示獲獎證書，即夕插花、繪畫、書法、手工勞動等)。
乙：我們的隊員真是多才多藝：
甲：你知道這些隊員的本領是如何得來的嗎?
乙：是神靈保佑的。
甲：你簡直是一派胡言，這種《拜神求學》定會自討苦吃，不信，請看舞蹈：《拜神求學》(舞蹈講述了期末考試前，小強的'奶奶領著小強，給神靈上香禮拜，并求神靈保佑小強期考取得好成績，不料，成績一向不佳的小強竟獲得了全班總分第三的好成績，從此，小強迷信神靈，上課不專心，不做作業(yè)，還以為神靈準會保佑自己，每次考試失敗均埋怨自己對神的誠心不夠，結(jié)果日夜上香，弄到火觸)。
乙：這個小強不總結(jié)自己的成敗原因，一味迷信神靈，太離譜了。
甲：他應該像兔子一樣，吸取教訓，走向成功!
乙：請看小品《龜兔第二次賽跑》。
甲：在人生的漫長路，各人有各人的不同走法，各人有各人的最終歸宿。
乙：所以，我們必須樹立一個祟高的革命理想，像馮如那樣，跟著理想騰飛。
甲：請聽故事《馮如插翅飛藍天》。
乙：馮如的故事深深地感動了我，我知道，理想是人生路上的路燈，我要像馮如那樣，并要當一個科學家，為振興中華貢獻畢生！
甲：你不是在開演講會嗎?
乙：真聰明!現(xiàn)在進行《一分鐘即興演講比賽》談理想，談志向。(可讓五一七人參加)。
中：為了實現(xiàn)理想，我們要實事求是地學習。
乙：不要做什么事都為自己的懶惰找借口。
甲：請看相聲：《找借口》。
乙：一段《找借口》再次提醒我們：苦練勤學，為“實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
甲：請聽大合唱，《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
甲乙：同學們，讓我們插上理想的翅膀，在知識的上空展翅飛翔。
三：退旗。
理想教學設計篇十七
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。
二、教學目標。
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點。
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
四、教學難點：
學習本文的寫作方法。
五、教學過程：
(一)課前談話：
同學們，我們先來觀賞一段舞蹈吧!(欣賞《千手觀音》。)覺得這個舞蹈怎么樣?(交流)。
同學們，他們都是既聾又啞的殘疾人，很多人看了這個節(jié)目后不由自主的都伸出了大拇指。
殘疾人是社會的弱勢群體，很多殘疾人，面對自己的體殘表現(xiàn)得非常自卑，有的甚至自暴自棄、一蹶不正。但，有些殘疾人，他們卻以頑強的毅力及對生活的熱愛與追求成為了生活的強者。
(二)導入。
1.今天這節(jié)課老師就要帶同學們?nèi)フJ識一位身殘志堅的殘疾老師。盡管和劉老師分別近30年了，但劉老師那頑強的意志和對生活的熱愛與追求始終深深地印在了作者的心中。
2.作者在回憶劉老師時寫了這樣一段獨白讓我們一起讀讀作者心中的真情告白——他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。
3.劉老師究竟是怎樣的一個人?為什么作者在分別30年后還對劉老師記憶猶新?這節(jié)課我們就跟隨著作者蘇叔陽先生一起去認識他的劉老師，一起去放飛那—理想的風箏。
(三)初讀課文。
1.同學們，本文結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的形象。下面就請同學們將課文打開，自己把課文快速瀏覽一遍。畫出描寫劉老師外貌的句子。概括一下，課文中具體描寫了劉老師的哪些事情?(聽清楚要求了嗎?開始。注意良好習慣的培養(yǎng)：腳放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。)。
(四)反饋。
1.完成的同學坐正，用你端正的坐姿來告訴老師，你已經(jīng)完成了。
3.誰來讀一讀第一組詞語：
女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。
4.(正音)還有誰想讀?(指名)。
5.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：談丟腿)。
6.誰來讀一讀第二組詞語：
旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。
7.(正音)還有誰想讀?(指名)。
8.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：寫板書)。
9.誰來讀一讀第三組詞語：
撒脫蹦跳氣喘吁吁得意洋洋。
10.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：放風箏)。
12.交流。
(五)再讀課文。
同學們，通過剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢?
那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢?請同學們快速瀏覽課文。
誰來說?
()-----對，寫板書，他在課文的哪個自然段呢?
1、同學們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒!誰來讀劉老師談腿疾的那一段?你來。
2、誰接著讀寫板書的這一段?
3、放風箏可是作者印象最深刻的，誰來讀?
4、請你把第10自然段也來讀讀。
(六)學習第二自然段。
1、同學們，能把課文讀得正確、流利，很不錯。課文第二自然段的景色描寫也很美，請大家自由地讀一讀。
2、能談談你的`感受嗎?
3、指名讀。
5、多美的春景呀!讓我們一起再美美地讀!
(七)學習第四自然段。
1、每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
2、看，這就是可親可愛的劉老師。誰來介紹介紹他?
3、劉老師這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說的?
4、聽了他的話，教室里騰起一片笑聲。同學們?yōu)槭裁磿?
5、笑聲中，感受到他是一個怎樣的人?
6、你能幽默風趣地說一說劉老師的這段話嗎?
7、但笑過之后，每個學生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢?
【他樂觀、堅強。是呀，書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀幾遍，一定有更深的體會?！俊?BR> 為什么有一股酸澀的感情?仔細琢磨琢磨。
一起讀。
9、劉老師的一笑一說，讓我們讀懂了他的風趣，他的堅強，他的樂觀。那他寫板書、放風箏又會帶給我們怎樣的感動呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
(八)寫字環(huán)節(jié)。
下面進入我們的寫字環(huán)節(jié)?？凑n文的生字，你會寫嗎?
那老師來考考你們，這個“翹”字怎么寫?
先觀察，你說。
對呀!像這樣先觀察，再書寫，一定會把字寫好。
輕輕地把筆放下，寫好字可不是一朝一夕的事，那需要有認真的態(tài)度、持之以恒的精神。