教案是教師在備課過程中制定的一種具體指導教學活動的書面計劃，它起著指導和規(guī)范教學的作用，幫助教師有條不紊地開展課堂教學。教案的編寫需要綜合考慮學科內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學目標等方面因素，并且要靈活調(diào)整和改進，以適應(yīng)不同課堂和學生的需求。教案還可以促使教師思考教學過程中的問題和教學效果，從而不斷提高自己的教學水平。在編寫教案時，應(yīng)根據(jù)課堂時間的安排，適當控制教學內(nèi)容的選擇和深度。通過研究這些教案范例，可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
鋼琴課教案篇一
1、任務(wù)：培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實用性人才。
2、地位：高職音樂專業(yè)中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。
3、作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎(chǔ)課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。
1、《鋼琴課》的設(shè)置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節(jié)，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。
2、鋼琴課的特點：
1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學，因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。
2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。
3）鋼琴課的授課主要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)來完成：講解示范、實踐練習、熟練鞏固、檢查輔導。
4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。
3、鋼琴課實訓目標：
1）認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認識能力。
2）能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協(xié)調(diào)能力、音樂作品的審美和表達能力。
3）情感——激發(fā)熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)良好健康的審美情趣。
4、鋼琴課實訓內(nèi)容與要求。
1、內(nèi)容：鋼琴彈奏的入門、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。
2、要求：
1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等。
2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現(xiàn)。
5、鋼琴課的實訓過程：
1）入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規(guī)范等。
2）協(xié)調(diào)——集中訓練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。
3）基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂演奏基礎(chǔ)。
4）技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。
5）應(yīng)用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的.即興伴奏。
1、音樂表演專業(yè)特點。
1）需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力。
2）教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
2、教學改進。
1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力。
2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段。
3）督促學生，經(jīng)常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經(jīng)驗。
通過教學改革，實現(xiàn)了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的做法，有力的保證了教學任務(wù)和教學目標的順利完成。
鋼琴課教案篇二
做到十指的支撐與均勻，訓練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。
針對五個手指的弱點，進行目的明確的訓練。教學方法：將手的基礎(chǔ)訓練分為手指、手腕、手臂三個部分分別進行訓練。
教材材料車爾尼599。教學過程：
一、手指。
b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學會三個方向的運動方式，即上下垂直運動、左右水平運動、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋。
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進，另一方面需要手腕的左右運動加以配合。
2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強化觸鍵深度的時候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓練。
1左右動作，按住大指，均勻順當?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動作，用任何兩個手指，訓練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當結(jié)合起來。
3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠距離音程。
三、手臂。
樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，并重視基本功的學習，因此應(yīng)該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認真的指導，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W方法。
1、一首849練習曲（849之12）。
2、一首599練習曲（599之84）。
略。
鋼琴課教案篇三
在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現(xiàn)了以下四類問題：
第一，讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。
第二，節(jié)奏概念不準確。從未使用過節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。
第三，觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。
第四，缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。
如此學習下去，學生對于不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規(guī)范的——不準確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養(yǎng)孩子的初衷。
在鋼琴的啟蒙教育中，教師應(yīng)注意對學生以下幾方面能力的培養(yǎng)。
正確的讀譜步驟有四點。第一，看清楚譜號、拍號、調(diào)號;第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時值的長短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學生彈琴時走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標注的指法來決定該動哪個手指。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并制止這種錯誤的識譜方法，而解決此問題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時，要求學生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問題的發(fā)生。
肌肉記憶彈熟一首樂曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過一段時間，學生再彈該樂曲，宛如初見。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的視奏能力，教學生在彈新曲目時，眼睛大部分時間看著樂譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯了鍵也沒有關(guān)系。這樣堅持下去，學生會逐漸快速又準確地找到琴鍵，提高學習效率。
教師在啟蒙階段要注意循序漸進，對兒童不應(yīng)過分地強調(diào)手型，因為他們的手指處在發(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時間，勉為其難只能適得其反，學生長期達不到要求便會產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)強調(diào)規(guī)范姿勢的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個小球。大多數(shù)學生在初學時難以做到姿勢標準，教師必須通過頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學生對比錯誤和正確的姿勢，從而對正確的姿勢形成概念。
另外，學生初學琴時手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無力的聲音，如果一味地強調(diào)音量，學生就會用手腕用力摁琴鍵來發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師可讓學生多做吊臂練習，學會放松手臂，手指落在琴鍵上時指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤的音色。通過一段時間的磨練，學生就會逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。
良好的節(jié)奏感并不僅是教會學生各種音符的時值有多長，而是要讓學生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學生學會聆聽節(jié)拍器，因為學生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強。如何讓學生準確地合上節(jié)拍呢?教師可以先讓學生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學生就對均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會。另外，對兒童來說，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。
學生對于聽過的、會唱的曲子更有興趣，學得也更快。這是因為在他們的腦海中，對樂曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂去靠近，彈錯了能自己察覺并糾正。因此，課堂示范非常重要，教師應(yīng)完整地、有表情地將樂曲演奏一遍，讓學生集中注意力聆聽彈奏出來的每一個音符的強弱和音色，讓學生形成聽覺和視覺兩方面的印象，學生也會非常愿意模仿教師的示范，提高學習興趣。
鋼琴啟蒙不僅僅是教學生每節(jié)課認識幾個音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來，這些都是音樂的表現(xiàn)手段而不是最終目的。如何讓學生從學習鋼琴的過程中體會到音樂的樂趣和美妙，是值得教師思考的問題。兒童在接觸到表現(xiàn)不同內(nèi)容的音樂時會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，有的學生聽到《火車》時，主動告訴老師這首曲子像火車越跑越快了;《老麥克唐納》里的雙音貌似鴨子嘎嘎叫;最后一首《公主圓舞曲》是漂亮的洋娃娃在跳舞……音樂想象力是樂感非常重要的一個方面，教師可以通過靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來教學，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂想象力，使鋼琴課不只是機械的手指運動，讓學生通過學習鋼琴，欣賞音樂、熱愛音樂。
教師不僅是學生進行鋼琴彈奏的啟蒙者，更是帶領(lǐng)他們進入美妙音樂世界的引路人。因此，教師不僅要音樂素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強，更要有清晰的教學思路和良好的教學能力，這樣，才能有好的教學效果，讓學生在音樂的世界里受益終身。
在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現(xiàn)了以下四類問題：
第一，讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。
第二，節(jié)奏概念不準確。從未使用過節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。
第三，觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。
第四，缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。
如此學習下去，學生對于不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規(guī)范的——不準確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養(yǎng)孩子的初衷。
在鋼琴的啟蒙教育中，教師應(yīng)注意對學生以下幾方面能力的培養(yǎng)。
正確的讀譜步驟有四點。第一，看清楚譜號、拍號、調(diào)號;第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時值的長短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學生彈琴時走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標注的指法來決定該動哪個手指。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并制止這種錯誤的識譜方法，而解決此問題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時，要求學生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問題的發(fā)生。
肌肉記憶彈熟一首樂曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過一段時間，學生再彈該樂曲，宛如初見。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的視奏能力，教學生在彈新曲目時，眼睛大部分時間看著樂譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯了鍵也沒有關(guān)系。這樣堅持下去，學生會逐漸快速又準確地找到琴鍵，提高學習效率。
教師在啟蒙階段要注意循序漸進，對兒童不應(yīng)過分地強調(diào)手型，因為他們的手指處在發(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時間，勉為其難只能適得其反，學生長期達不到要求便會產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)強調(diào)規(guī)范姿勢的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個小球。大多數(shù)學生在初學時難以做到姿勢標準，教師必須通過頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學生對比錯誤和正確的姿勢，從而對正確的姿勢形成概念。
另外，學生初學琴時手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無力的聲音，如果一味地強調(diào)音量，學生就會用手腕用力摁琴鍵來發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師可讓學生多做吊臂練習，學會放松手臂，手指落在琴鍵上時指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤的音色。通過一段時間的磨練，學生就會逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。
良好的節(jié)奏感并不僅是教會學生各種音符的時值有多長，而是要讓學生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學生學會聆聽節(jié)拍器，因為學生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強。如何讓學生準確地合上節(jié)拍呢?教師可以先讓學生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學生就對均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會。另外，對兒童來說，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。
學生對于聽過的、會唱的曲子更有興趣，學得也更快。這是因為在他們的腦海中，對樂曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂去靠近，彈錯了能自己察覺并糾正。因此，課堂示范非常重要，教師應(yīng)完整地、有表情地將樂曲演奏一遍，讓學生集中注意力聆聽彈奏出來的每一個音符的強弱和音色，讓學生形成聽覺和視覺兩方面的印象，學生也會非常愿意模仿教師的示范，提高學習興趣。
鋼琴啟蒙不僅僅是教學生每節(jié)課認識幾個音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來，這些都是音樂的表現(xiàn)手段而不是最終目的。如何讓學生從學習鋼琴的過程中體會到音樂的樂趣和美妙，是值得教師思考的問題。兒童在接觸到表現(xiàn)不同內(nèi)容的音樂時會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，有的學生聽到《火車》時，主動告訴老師這首曲子像火車越跑越快了;《老麥克唐納》里的雙音貌似鴨子嘎嘎叫;最后一首《公主圓舞曲》是漂亮的洋娃娃在跳舞……音樂想象力是樂感非常重要的一個方面，教師可以通過靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來教學，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂想象力，使鋼琴課不只是機械的手指運動，讓學生通過學習鋼琴，欣賞音樂、熱愛音樂。
教師不僅是學生進行鋼琴彈奏的啟蒙者，更是帶領(lǐng)他們進入美妙音樂世界的引路人。因此，教師不僅要音樂素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強，更要有清晰的教學思路和良好的教學能力，這樣，才能有好的教學效果，讓學生在音樂的世界里受益終身。
鋼琴課教案篇四
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
兩個學時（四個學生）。
1、明確練習曲的彈奏要點。
2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法。
1、獨立視譜彈奏練習曲599之84。
2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
1、節(jié)奏、音準及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
（一）組織教學。
1、集中講解。
2、分頭實踐、練習和輔導。
（二）導入語。
本學期，根據(jù)大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：
1、繼續(xù)進行鋼琴彈奏技能技巧學習；
2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。
（三）進行新課。
1、599練習曲的學習。
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥?，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇五
授課對象為14春幼師新生，學生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)。
兩個連堂課時。
斷奏。
（一）導入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義。
（二）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點。
（三）關(guān)于彈奏手型問題：點學生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
（四）在斷奏練習應(yīng)注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。
（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。
一、教學目標：
認知目標：1.讓學生對鋼琴這種樂器有一個初步的了解。
2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理；
3.認識鍵盤；認識琴譜；認識手。
能力目標：1.學會擺放自己的手型及彈奏單音；
2.讓學生掌握彈奏鋼琴的基本要求。
3.通過本節(jié)課的學習，使學生對斷奏方法有個清醒的認識。
情感目標：1.學生能夠認識“樂器之王”給人的美感；
2.認識到即使是一首練習曲，甚至是一個音，都是一種美的享受，這樣才能讓學生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達到目標！
二、教學重難點：
重點：
1、正確的坐姿及手型。
2、手臂的自然放松。
難點：斷奏演奏方法，手指支撐。
三、教學方法和教具。
1、教學方法：聆聽模擬法，講解法，學生自由練習。
四、教學內(nèi)容過程：
（一）導入：聆聽鋼琴曲，導入新課。
斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學的彈奏方法，實質(zhì)是學習掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
（三）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點。斷奏、重點訓練手指對“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅實有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。
（三）關(guān)于彈奏手型問題從樂曲出發(fā)：點學生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學后，點學生演奏。
詳解：良好手型的根本標準應(yīng)是合乎人的生理機能。人在生活中的手臂自然下垂狀態(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個手擺放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。
（四）在斷奏練習應(yīng)注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。
1、手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務(wù)狀態(tài)。
2、在斷奏練習中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。聲音扎實飽滿，柔和松通，是此時練習的理想追求。
3、關(guān)于手指的觸鍵面為：
二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的'觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。
在斷奏練習中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認識著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習琴中的長期任務(wù)。在斷奏練習中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩(wěn)，認真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實飽滿、松通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。
（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。
六、教學小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習可以作為日常練習內(nèi)容，貫穿于長期學琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。
鋼琴課教案篇六
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。
(出示歌篇并播放歌曲錄音）。
2、節(jié)奏練習：有xxx|xxx|xxxx|x-||。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2、發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3、學唱作品，先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4、自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
5、完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
鋼琴課教案篇七
教學內(nèi)容：正確的找到中央c、認識音符的時值。教學目的：
教學重點、難點：坐姿與手臂的放松、音符時值、身體的協(xié)調(diào)性。教學方法：舉例、示范、講解教學過程：
首先要有一個正確的演奏坐姿，為了讓孩子們能夠準確的掌握住演奏的姿勢，可以用老師跟學生對比的方式來提高孩子的積極性，（坐在鋼琴的正中間）讓孩子記住順口溜：頭兒正，脖兒直，雙肩放松向前看；腰不彎，背要直，坐在鋼琴最中間。
鋼琴課教案篇八
1、學習對邊折折疊風琴的方法。
2、學習看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認真細致的學習態(tài)度。
【教學準備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學與指導】。
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風琴。
3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學習看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。
鋼琴課教案篇九
生：模仿并設(shè)計。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。
生：進行設(shè)計。
2、提供舞臺伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
3、教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
檢查歌詞：
師：鼓勵表演好的同學。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
板書設(shè)計：
學唱：《小雨沙沙》。
鋼琴課教案篇十
隨著我國經(jīng)濟、社會以及全面教育的發(fā)展，人們對精神文化開始有了追求，對于藝術(shù)開始重視，而鋼琴由于其無可比擬的優(yōu)越性而受到越來越多人的歡迎，也因此成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細胞的考慮，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學已經(jīng)成為趨勢。而由于幼兒的特殊性：好奇心強、毅力等能力差，并且活潑好動，其教育應(yīng)當以培養(yǎng)興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的長久熱愛，有利于其長足發(fā)展。
因此，幼兒額啟蒙鋼琴教育需要被重視。目前我國對于幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式偏向于死板，難以激起幼兒的興趣。本文研究的目的不僅僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學入手，更對幼兒音樂教學提出展望：擺脫僵化模式，注重心理與興趣發(fā)展，也可被應(yīng)用于廣大幼兒教育領(lǐng)域，對幼兒的身心健康與長足發(fā)展具有一定的意義。
二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑。
（一）根據(jù)幼兒身心特殊性進行啟蒙教學。
幼兒身心特殊性主要表現(xiàn)在這個時期的孩子活潑好動、好模仿、好奇心強、喜歡被稱贊、注意力短暫等。因此，教師在進行幼兒鋼琴教學時必須要抓住他們的身心特點來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒活潑好動的特點，那么游戲是幼兒學習的必然途徑，比如，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，教師應(yīng)做到坐姿、手型、識譜等正確?？傊處熢谶M行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應(yīng)時刻把幼兒身心特殊性與教學緊密聯(lián)系起來，根據(jù)幼兒獨特的心理特點，創(chuàng)新有趣的教學方法。
（二）讓幼兒感受入門，萌發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，不管學習什么東西，首先要有興趣，自己要學，自己想學，只有這樣，在以后的學習過程中才能始終保持熱情，克服困難，一如既往的學下去，最終獲得成功。那么學習鋼琴也是一樣，“只有幼兒有學習鋼琴的熱情，他才會每天樂于接受教育，這是學習鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，往往根本就不知道自己想要什么，更不知道自己的興趣所在。這時，我們家長、老師就擔任著重要的責任——對孩子要多加觀察，引導和熏陶，慢慢地去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。
那對于幼兒的鋼琴教學，我們應(yīng)該怎么做才好呢？首先我們可以在第一次的教學中，先讓老師彈奏一曲優(yōu)美的曲子問小朋友好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美妙的音色，從而覺得學習鋼琴是一件非常快樂、開心、的事，并很愉快參與這件事?；蛘咦寱椾撉俚男∨笥褟椬嘁磺寐牭母枨缓筮M行表揚，在他們和會彈的小朋友之間做一個對比，從而產(chǎn)生羨慕感，進一步激發(fā)他們學習鋼琴的欲望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，“對于節(jié)奏感的訓練教師可以通過游戲或者活動來讓幼兒掌握，任何音樂都是以節(jié)奏展現(xiàn)自己的生命力的，”老師也可以在節(jié)奏方面進行專業(yè)的教學，從而激發(fā)幼兒學習鋼琴的興趣與熱愛。最后還可以讓幼兒唱自己喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而老師就用鋼琴伴奏，增強幼兒的節(jié)奏感，同時，提高幼兒的表現(xiàn)能力?？傊?，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意思，逐漸對學習鋼琴產(chǎn)生興趣。
（三）給予獎勵，增加幼兒自信心。
在對幼兒進行教學的過程中，要多給予獎勵，形式可以是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓勵的話語，在他們訓練的鋼琴上寫下表揚的語句。這些獎勵可以在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認真情況下進行，或者是鋼琴考級順利通過的情況以及上課積極熱情、情緒飽滿的情況下進行。教師利用這些正面積極的鼓勵可以進一步激發(fā)孩子的學習熱情，增加孩子的自信。
二、對幼兒采用針對性的啟蒙教學方法。
（一）選擇適合幼兒心理特點的曲目。
幼兒對事物的喜好來源于興趣，因此在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時候，應(yīng)當選擇富有童趣的，節(jié)奏歡快的曲目。因為這個在這個年齡階段，他們的心靈十分單純，不容易產(chǎn)生憂傷的情緒，即使有一些不開心，他們也做不到去理解，所以如果強行要求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S富憂郁的歌曲，甚至枯燥地對情感進行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，甚至會產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面能夠引起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏歡快的曲目，能夠培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)，對于其教育有很大的好處。
同時，選擇曲目時，“除了主意形象性與歡快性，還應(yīng)當注意適齡性”。幼兒學習能力強，但如果一蹴而就急于求成，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應(yīng)當懂得如何由淺入深，循序漸進，難易結(jié)合。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易程度的分級。必彈曲目大多是難易程度符合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，可以適當視學生的水平，因材施教。對于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，可以讓他們學習自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，對于領(lǐng)悟能力較差的學生，不應(yīng)當急于求成，應(yīng)當多給予耐心，注意培養(yǎng)興趣，引導情感，有選擇性地進行訓練。
此外，要注重幼兒的練琴習慣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習慣，才能培養(yǎng)耐心、專心的習慣，對音樂的學習有很大的好處。而習慣也來源于興趣的激發(fā)，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐心練成良好的練琴習慣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當著重培養(yǎng)興趣，相輔相成地培養(yǎng)興趣和習慣，最后培養(yǎng)技巧。
最后，教師還可以補充一些幼兒熟悉的歌曲，熟悉的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時候擺脫陌生的恐懼感，也會更有信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單歡快，是初學者很好的選擇。
（二）要充分的發(fā)揮幼兒的想象力。
如果說興趣是學習音樂的最重要的因素，那么想象力就是能不能學好音樂的先決條件。對于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好地理解感情，彈奏出曲子想要抒發(fā)的情感，演奏會變得“流于形式而缺少內(nèi)涵”；對于贊美景色的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達景色，達到使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者對于景物的驚艷之感表達出來?？傊?，有了想象力，才可以去理解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培養(yǎng)的最高級目標。
教師在進行教學的時候，應(yīng)當掌握一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比方，理解孩子的思維模式，他們傾向于從簡單的方面去理解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因此教師需要從孩童化的角度去理解問題，用富有童趣的幽默語言循循善誘，培養(yǎng)想象力的同時，也進一步加深興趣。其次，可以采用提問的方式，來激發(fā)幼兒的思考，也可以帶領(lǐng)其更加投入課堂，充分調(diào)動起其對于學習的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當立足于引導，因此可以采用循序漸進的提問方式，逐步誘導幼兒發(fā)揮想象力。這種方法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，久而久之就形成了一種思維習慣。這也對教師提出了新的要求，其應(yīng)當有所準備，積極思考，提出有趣不刻板、有深度卻不過分為難的問題，真正做到引起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。
最后，應(yīng)當給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些自己容易理解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人對于歌曲的理解不同，正是因為相異的理解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，取得不同的效果。教師應(yīng)當給予幼兒充分的想象空間，不應(yīng)當用單一的思維去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
結(jié)語。
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是非常有必要的。只有正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培養(yǎng)孩子對于鋼琴學習的興趣，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢，逐漸加強演奏技巧訓練，教師要熟練掌握幼兒演奏的技能技巧，用科學的方法來練琴；教師還要因材施教，根據(jù)幼兒特點，采用有針對性的教學方法，將孩子的鋼琴學習與自身的性格特點緊密結(jié)合起來，讓孩子能夠在學習中成長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的發(fā)展空間。
鋼琴課教案篇十一
第一段：引言（100字）。
在鋼琴教學的過程中，鋼琴彈唱教學是一種富有創(chuàng)意和互動性的方法。通過教學者的表演和學員的參與，學員既能夠?qū)W習到鋼琴演奏的技巧，又能夠提升自己的音樂表現(xiàn)力。本文將分享我在教授鋼琴彈唱教案的過程中所獲得的經(jīng)驗和體會。
第二段：教案準備（200字）。
在開始鋼琴彈唱教學前，我花費了大量時間進行教案的準備。首先，我選擇了適合學員水平的歌曲，并以歌曲的風格和內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計教學目標和教學步驟。其次，我錄制了鋼琴演奏和歌曲演唱的示范視頻，以方便學員在課下進行復習。最重要的是，我精心設(shè)計了教學活動，包括音域拓展、節(jié)奏感訓練和聲音調(diào)色等，以幫助學員全面提升鋼琴彈唱的技巧和音樂素養(yǎng)。
第三段：教學過程（400字）。
在教學過程中，我注重培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力。我通過讓學員感受節(jié)奏的律動、聆聽不同的音樂元素和模仿音樂表達情感等活動，增加了學員對音樂的理解和感受。此外，我也注重技巧的訓練。例如，在學習彈唱過程中，我引導學員在演奏中掌握正確的手位和指法，并通過反復練習和糾正來提高技巧水平。同時，我鼓勵學員進行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力。
第四段：學員反饋與成果展示（300字）。
在教學過程中，我始終鼓勵學員展示自己的成果。通過學員的反饋，我發(fā)現(xiàn)鋼琴彈唱教學能夠激發(fā)學員的學習興趣并增強他們的自信心。學員們紛紛表示，他們通過鋼琴彈唱不僅學到了鋼琴演奏的技巧，還更好地理解了音樂的表達和傳達方式。他們也在課堂上展示出了自己的創(chuàng)新和想象力，結(jié)合鋼琴演奏和歌曲演唱，展示了自己對音樂的理解和情感的表達。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過教授鋼琴彈唱教案，我不僅獲得了豐富的教學經(jīng)驗，也看到了學員在音樂表達和創(chuàng)造方面的巨大潛力。同時，我也意識到自己在教學中還有很多需要提高和改進的地方。未來，我將繼續(xù)深化對鋼琴彈唱教學法的研究和實踐，通過更豐富多樣的教學活動和更靈活的教學方法，激發(fā)學員的學習熱情，幫助他們更好地發(fā)展音樂才能，并享受鋼琴彈唱帶來的樂趣和滿足感。
總結(jié)（100字）。
鋼琴彈唱教案是一種創(chuàng)新的鋼琴教學方法，通過結(jié)合鋼琴演奏和歌曲演唱，培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力。通過教學過程中的教案準備、培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力，以及學員的反饋與成果展示，教師能夠獲得豐富的教學經(jīng)驗，并發(fā)掘?qū)W員在音樂方面的潛力。在未來，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和改進鋼琴彈唱教學法，以更好地培養(yǎng)學員的音樂才能和興趣。
鋼琴課教案篇十二
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的`工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇十三
一是，將鋼琴教學內(nèi)容展開。以往的鋼琴教學大多采用的都是重技能輕理論的教學模式，而教學改革的重點就是要將理論與技能教學有機結(jié)合，使學生在練習的同時也能夠進行伴奏的創(chuàng)作，既懂得了怎樣彈好鋼琴，也掌握了教琴的方法，同時又能夠在實踐學習中懂得怎樣攻克心理障礙，從而實現(xiàn)鋼琴教學的整合性。
二是，加強鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作能力，是提高幼師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴教師提高學生演奏水平的同時，還要注重培養(yǎng)學生鋼琴伴奏的創(chuàng)作能力，通過為學生傳授不同成人和幼兒歌曲的音樂知識，鼓勵其創(chuàng)作不同風格的鋼琴伴奏，讓學生體會到學習和創(chuàng)作的樂趣，提高學習效果。
三是，拓展鋼琴歷史時期的教學內(nèi)容。對于幼師來講，在課堂教學中學習和掌握的鋼琴知識內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品是非常有限的，也難以全面的了解和掌握鋼琴藝術(shù)的歷史知識。對此，幼兒師范院?？梢蚤_設(shè)一些專題講座，為學生詳細的介紹鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，讓學生了解鋼琴不同時期不同風格的作品，使學生對學習鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。四是，開展關(guān)于鋼琴教學法的課程?，F(xiàn)階段，幼兒園開設(shè)的課程越來越豐富多彩，鋼琴課程也逐漸成為了很多幼兒園的必修課程，但是彈琴和教琴有很大的區(qū)別，彈得好不一定就教的好。因此，在設(shè)置鋼琴課程時，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的鋼琴教學法的課程，讓學生逐漸懂得怎樣對幼兒進行啟蒙教學，實行因人而因、因材施教等。
二、鋼琴教學模式的改革。
隨著教育改革的不斷深入，以及學生實際需求的不斷改變，傳統(tǒng)的教學模式早已無法適應(yīng)目前的教學要求和學生的需要。鋼琴教學模式的改革，主要以一對一的教學模式為主，采用集體授課形式的教學理論，讓學生在有限的學習時間內(nèi)，系統(tǒng)的了解和掌握鋼琴的功能、發(fā)展歷史、彈奏方法等方面的知識。另外，由于學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力都存在一定的差異，如果教師只是一味的采取統(tǒng)一的教學標準和評價方式，極易產(chǎn)生學生學習成績兩級分化的現(xiàn)象，而一對一的教學模式，能夠根據(jù)學生的個性特點，以及不同層次的學生制定出不同的教學方案和計劃，從而對每位學生開展有目的性、針對性的鋼琴教學，使每位學生都能夠利用自身的優(yōu)勢，掌握不同層面的彈奏方法和技巧，拓寬學生的音樂視野，為其今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、完善教學體系。
鋼琴課教案篇十四
一、教學內(nèi)容：
1、599練習曲。
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
二、課時：
兩個學時（四個學生）。
三、教學要求：
1、明確練習曲的彈奏要點。
2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法。
四、教學目標：
1、獨立視譜彈奏練習曲599之84。
2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
五、重點難點：
1、節(jié)奏、音準及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
六、教學過程：
（一）組織教學。
1、集中講解。
2、分頭實踐、練習和輔導。
（二）導入語。
本學期，根據(jù)大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：
1、繼續(xù)進行鋼琴彈奏技能技巧學習；
2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。
（三）進行新課。
1、599練習曲的學習。
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥?，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的'學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇十五
教材材料車爾尼599。教學過程：
一、手指。
b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學會三個方向的運動方式，即上下垂直運動、左右水平運動、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋。
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進，另一方面需要手腕的左右運動加以配合。
2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強化觸鍵深度的時候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓練。
1左右動作，按住大指，均勻順當?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動作，用任何兩個手指，訓練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當結(jié)合起來。
3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠距離音程。
三、手臂。
樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，并重視基本功的學習，因此應(yīng)該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認真的指導，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W方法。
鋼琴課教案篇十六
課型：集體課。
執(zhí)課教師：陳仕進。
【教學內(nèi)容】。
1、基本技術(shù)：（1）熟練掌握《孩子們的哈農(nóng)。
教師根據(jù)教學目標和技能要求，根據(jù)學生的知識水平和靠近學生學習的就近發(fā)展區(qū)，選擇合適的教學內(nèi)容、教學方法，撰寫詳細教案。
五、教學方法。
采用多種方法相結(jié)合：講授法、演示法、互動法、啟發(fā)法、對比法、練習法等教學方法的綜合運用。
六、教具。
鋼琴、音樂課件、攝像設(shè)備等。
雙語學前《幼兒樂曲彈奏》教案授課班級:雙語學前2011級6、7、8、9班授課教師:蘇秦第一課課時:1課時一、授課內(nèi)容:認識五線譜，了解鋼琴，彈琴時的坐姿與手型二、教學重難......
鋼琴基礎(chǔ)教案5第五單元附點節(jié)奏的雙手配合練習教學內(nèi)容：附點節(jié)奏的雙手配合練習教學目標：1、掌握附點節(jié)奏的雙手配合，進一步加強彈奏的協(xié)調(diào)性，雙手的控制能力。2、使學生能夠......
鋼琴基礎(chǔ)教案3第三單元跳音奏法教學內(nèi)容：跳音奏法教學目標：1、熟練把握跳奏的彈奏要領(lǐng)，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、從理論上了......
鋼琴基礎(chǔ)教案4第四單元單純音符的雙手配合練習教學內(nèi)容：單純音符的雙手配合練習教學目標：1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協(xié)調(diào)性，加強雙手的......
鋼琴基礎(chǔ)教案2第二單元連音奏法教學內(nèi)容：連音奏法教學目標1、掌握連音奏法的基本方法；2、體驗連奏中手指力量的傳遞；3、學習穿、跨、擴指技術(shù)的基本要求。教學重點1、手指的......
鋼琴課教案篇十七
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學重點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學難點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教具準備：
課件。
板書設(shè)計：
奇特的“鋼琴”
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡。
師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、提出問題，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1、自讀課文，提問題。
問題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結(jié)。
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文。
學生練寫其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。
鋼琴課教案篇十八
一對一。
先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺，想想應(yīng)該怎樣的語氣、措辭和他們說話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽懂什么、學會什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學會什么,而是不要讓他對鋼琴產(chǎn)生厭惡。
手心里像握個雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。
1.認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央c的do。
2.找出鍵盤上所以的中央c的do。
3.坐姿（或站姿）。
4.手型示范。
先復習和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容再開始新的課程。
以第一節(jié)上的中央c的do為主音開始手指練習。
（1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上。
（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。
鋼琴課教案篇一
1、任務(wù)：培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實用性人才。
2、地位：高職音樂專業(yè)中，《鋼琴課》核心課程，是每個學生必修的一門技能課。
3、作用：鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進行演奏，而且還常為歌曲進行伴奏，另外，它還是一些音樂基礎(chǔ)課程的有力輔助工具，如樂理、和聲、作曲等。
1、《鋼琴課》的設(shè)置：貫穿三個學年的五個學期，每生每周一節(jié)，總學時共達88個。要解決的問題，一個是鋼琴演奏，另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。
2、鋼琴課的特點：
1）、鋼琴課具有很強的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對面、手把手才能做好做成的教學，因此在教學安排中，是要求每個學生單獨進行教學的。
2）、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。
3）鋼琴課的授課主要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)來完成：講解示范、實踐練習、熟練鞏固、檢查輔導。
4）鋼琴課要解決的主要問題是：手指機能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。
3、鋼琴課實訓目標：
1）認知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認識能力。
2）能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機能、協(xié)調(diào)能力、音樂作品的審美和表達能力。
3）情感——激發(fā)熱情，喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情，培養(yǎng)良好健康的審美情趣。
4、鋼琴課實訓內(nèi)容與要求。
1、內(nèi)容：鋼琴彈奏的入門、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。
2、要求：
1）樹立一定的思想意識，如指法意識、彈法意識、準確意識、動作意識、聲音意識音樂表達意識等。
2）建立一定的標準體系，如準確、完整、流暢和有表現(xiàn)。
5、鋼琴課的實訓過程：
1）入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學習與運用、動作的正確與規(guī)范等。
2）協(xié)調(diào)——集中訓練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。
3）基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂演奏基礎(chǔ)。
4）技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。
5）應(yīng)用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的.即興伴奏。
1、音樂表演專業(yè)特點。
1）需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強組織能力。
2）教學安排，即需要重視知識與技能的學習，同時也需要有大量的舞臺實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗。
2、教學改進。
1）教學中，注意安排階段性的教學匯報，以鍛煉學生實踐表演能力。
2）引導學生多聽多看，通過觀摩與學習，感受音樂表演的方法與手段。
3）督促學生，經(jīng)常參加各種音樂表演活動，以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經(jīng)驗。
通過教學改革，實現(xiàn)了教學、能力一起抓，這樣一方面增強了學生的學習動力和學習興趣，另一方面也提高了教學效率，大大的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。學以致用的做法，有力的保證了教學任務(wù)和教學目標的順利完成。
鋼琴課教案篇二
做到十指的支撐與均勻，訓練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。
針對五個手指的弱點，進行目的明確的訓練。教學方法：將手的基礎(chǔ)訓練分為手指、手腕、手臂三個部分分別進行訓練。
教材材料車爾尼599。教學過程：
一、手指。
b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學會三個方向的運動方式，即上下垂直運動、左右水平運動、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋。
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進，另一方面需要手腕的左右運動加以配合。
2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強化觸鍵深度的時候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓練。
1左右動作，按住大指，均勻順當?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動作，用任何兩個手指，訓練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當結(jié)合起來。
3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠距離音程。
三、手臂。
樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，并重視基本功的學習，因此應(yīng)該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認真的指導，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W方法。
1、一首849練習曲（849之12）。
2、一首599練習曲（599之84）。
略。
鋼琴課教案篇三
在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現(xiàn)了以下四類問題：
第一，讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。
第二，節(jié)奏概念不準確。從未使用過節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。
第三，觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。
第四，缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。
如此學習下去，學生對于不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規(guī)范的——不準確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養(yǎng)孩子的初衷。
在鋼琴的啟蒙教育中，教師應(yīng)注意對學生以下幾方面能力的培養(yǎng)。
正確的讀譜步驟有四點。第一，看清楚譜號、拍號、調(diào)號;第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時值的長短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學生彈琴時走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標注的指法來決定該動哪個手指。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并制止這種錯誤的識譜方法，而解決此問題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時，要求學生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問題的發(fā)生。
肌肉記憶彈熟一首樂曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過一段時間，學生再彈該樂曲，宛如初見。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的視奏能力，教學生在彈新曲目時，眼睛大部分時間看著樂譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯了鍵也沒有關(guān)系。這樣堅持下去，學生會逐漸快速又準確地找到琴鍵，提高學習效率。
教師在啟蒙階段要注意循序漸進，對兒童不應(yīng)過分地強調(diào)手型，因為他們的手指處在發(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時間，勉為其難只能適得其反，學生長期達不到要求便會產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)強調(diào)規(guī)范姿勢的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個小球。大多數(shù)學生在初學時難以做到姿勢標準，教師必須通過頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學生對比錯誤和正確的姿勢，從而對正確的姿勢形成概念。
另外，學生初學琴時手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無力的聲音，如果一味地強調(diào)音量，學生就會用手腕用力摁琴鍵來發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師可讓學生多做吊臂練習，學會放松手臂，手指落在琴鍵上時指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤的音色。通過一段時間的磨練，學生就會逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。
良好的節(jié)奏感并不僅是教會學生各種音符的時值有多長，而是要讓學生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學生學會聆聽節(jié)拍器，因為學生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強。如何讓學生準確地合上節(jié)拍呢?教師可以先讓學生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學生就對均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會。另外，對兒童來說，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。
學生對于聽過的、會唱的曲子更有興趣，學得也更快。這是因為在他們的腦海中，對樂曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂去靠近，彈錯了能自己察覺并糾正。因此，課堂示范非常重要，教師應(yīng)完整地、有表情地將樂曲演奏一遍，讓學生集中注意力聆聽彈奏出來的每一個音符的強弱和音色，讓學生形成聽覺和視覺兩方面的印象，學生也會非常愿意模仿教師的示范，提高學習興趣。
鋼琴啟蒙不僅僅是教學生每節(jié)課認識幾個音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來，這些都是音樂的表現(xiàn)手段而不是最終目的。如何讓學生從學習鋼琴的過程中體會到音樂的樂趣和美妙，是值得教師思考的問題。兒童在接觸到表現(xiàn)不同內(nèi)容的音樂時會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，有的學生聽到《火車》時，主動告訴老師這首曲子像火車越跑越快了;《老麥克唐納》里的雙音貌似鴨子嘎嘎叫;最后一首《公主圓舞曲》是漂亮的洋娃娃在跳舞……音樂想象力是樂感非常重要的一個方面，教師可以通過靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來教學，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂想象力，使鋼琴課不只是機械的手指運動，讓學生通過學習鋼琴，欣賞音樂、熱愛音樂。
教師不僅是學生進行鋼琴彈奏的啟蒙者，更是帶領(lǐng)他們進入美妙音樂世界的引路人。因此，教師不僅要音樂素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強，更要有清晰的教學思路和良好的教學能力，這樣，才能有好的教學效果，讓學生在音樂的世界里受益終身。
在幾年的教學中接觸了不少琴童，他們在學琴的過程中主要出現(xiàn)了以下四類問題：
第一，讀譜不正確。一首學過的曲目，老師不提示第一個音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學生自己無法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。
第二，節(jié)奏概念不準確。從未使用過節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。
第三，觸鍵方法不規(guī)范。手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時候常凹陷進去。
第四，缺乏樂感，不愛音樂。彈出來的曲子很機械，在家長的壓力下彈琴，沒有學習積極性。
如此學習下去，學生對于不正確方法的印象越來越深刻，遇到稍有難度的樂曲，便無法順利練習下去，即使勉強彈下來，也是不規(guī)范的——不準確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無樂感可言。如此，時間一長，學生便對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂，違背了家長培養(yǎng)孩子的初衷。
在鋼琴的啟蒙教育中，教師應(yīng)注意對學生以下幾方面能力的培養(yǎng)。
正確的讀譜步驟有四點。第一，看清楚譜號、拍號、調(diào)號;第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時值的長短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學生彈琴時走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標注的指法來決定該動哪個手指。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并制止這種錯誤的識譜方法，而解決此問題最有效的方法就是唱譜。在彈奏一條新曲時，要求學生先看譜、讀譜、唱譜，就能夠有效避免以上問題的發(fā)生。
肌肉記憶彈熟一首樂曲，感性記憶失去了理性記憶的支持，遺忘得快，過一段時間，學生再彈該樂曲，宛如初見。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的視奏能力，教學生在彈新曲目時，眼睛大部分時間看著樂譜，手去摸琴鍵，快速地看手在琴鍵上的位置，即使觸錯了鍵也沒有關(guān)系。這樣堅持下去，學生會逐漸快速又準確地找到琴鍵，提高學習效率。
教師在啟蒙階段要注意循序漸進，對兒童不應(yīng)過分地強調(diào)手型，因為他們的手指處在發(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時間，勉為其難只能適得其反，學生長期達不到要求便會產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)強調(diào)規(guī)范姿勢的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個小球。大多數(shù)學生在初學時難以做到姿勢標準，教師必須通過頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學生對比錯誤和正確的姿勢，從而對正確的姿勢形成概念。
另外，學生初學琴時手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無力的聲音，如果一味地強調(diào)音量，學生就會用手腕用力摁琴鍵來發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師可讓學生多做吊臂練習，學會放松手臂，手指落在琴鍵上時指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤的音色。通過一段時間的磨練，學生就會逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。
良好的節(jié)奏感并不僅是教會學生各種音符的時值有多長，而是要讓學生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學生學會聆聽節(jié)拍器，因為學生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強。如何讓學生準確地合上節(jié)拍呢?教師可以先讓學生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學生就對均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會。另外，對兒童來說，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。
學生對于聽過的、會唱的曲子更有興趣，學得也更快。這是因為在他們的腦海中，對樂曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂去靠近，彈錯了能自己察覺并糾正。因此，課堂示范非常重要，教師應(yīng)完整地、有表情地將樂曲演奏一遍，讓學生集中注意力聆聽彈奏出來的每一個音符的強弱和音色，讓學生形成聽覺和視覺兩方面的印象，學生也會非常愿意模仿教師的示范，提高學習興趣。
鋼琴啟蒙不僅僅是教學生每節(jié)課認識幾個音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來，這些都是音樂的表現(xiàn)手段而不是最終目的。如何讓學生從學習鋼琴的過程中體會到音樂的樂趣和美妙，是值得教師思考的問題。兒童在接觸到表現(xiàn)不同內(nèi)容的音樂時會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，有的學生聽到《火車》時，主動告訴老師這首曲子像火車越跑越快了;《老麥克唐納》里的雙音貌似鴨子嘎嘎叫;最后一首《公主圓舞曲》是漂亮的洋娃娃在跳舞……音樂想象力是樂感非常重要的一個方面，教師可以通過靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來教學，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂想象力，使鋼琴課不只是機械的手指運動，讓學生通過學習鋼琴，欣賞音樂、熱愛音樂。
教師不僅是學生進行鋼琴彈奏的啟蒙者，更是帶領(lǐng)他們進入美妙音樂世界的引路人。因此，教師不僅要音樂素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強，更要有清晰的教學思路和良好的教學能力，這樣，才能有好的教學效果，讓學生在音樂的世界里受益終身。
鋼琴課教案篇四
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
兩個學時（四個學生）。
1、明確練習曲的彈奏要點。
2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法。
1、獨立視譜彈奏練習曲599之84。
2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
1、節(jié)奏、音準及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
（一）組織教學。
1、集中講解。
2、分頭實踐、練習和輔導。
（二）導入語。
本學期，根據(jù)大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：
1、繼續(xù)進行鋼琴彈奏技能技巧學習；
2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。
（三）進行新課。
1、599練習曲的學習。
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥?，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇五
授課對象為14春幼師新生，學生沒有任何鋼琴基礎(chǔ)。
兩個連堂課時。
斷奏。
（一）導入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學生從字面上理解斷奏的含義。
（二）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點。
（三）關(guān)于彈奏手型問題：點學生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
（四）在斷奏練習應(yīng)注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。
（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。
一、教學目標：
認知目標：1.讓學生對鋼琴這種樂器有一個初步的了解。
2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理；
3.認識鍵盤；認識琴譜；認識手。
能力目標：1.學會擺放自己的手型及彈奏單音；
2.讓學生掌握彈奏鋼琴的基本要求。
3.通過本節(jié)課的學習，使學生對斷奏方法有個清醒的認識。
情感目標：1.學生能夠認識“樂器之王”給人的美感；
2.認識到即使是一首練習曲，甚至是一個音，都是一種美的享受，這樣才能讓學生真正的去喜歡音樂，感受音樂，從而達到目標！
二、教學重難點：
重點：
1、正確的坐姿及手型。
2、手臂的自然放松。
難點：斷奏演奏方法，手指支撐。
三、教學方法和教具。
1、教學方法：聆聽模擬法，講解法，學生自由練習。
四、教學內(nèi)容過程：
（一）導入：聆聽鋼琴曲，導入新課。
斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學的彈奏方法，實質(zhì)是學習掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
（三）講解斷奏的彈法練習：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點。斷奏、重點訓練手指對“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅實有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個動作過程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個動作過程是一個自然連貫的有機整體。這種每個音之間都斷開的彈奏方法即稱為斷奏。
（三）關(guān)于彈奏手型問題從樂曲出發(fā)：點學生上臺演奏，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學后，點學生演奏。
詳解：良好手型的根本標準應(yīng)是合乎人的生理機能。人在生活中的手臂自然下垂狀態(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無名指)，五指(小指)自然均勻地分開并各自處于獨立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個手擺放在鍵盤上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。
（四）在斷奏練習應(yīng)注意的問題：點一個學生上臺演奏，其他學生點評并提出解決方法。
1、手臂自然提起時，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動帶動小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動彈奏的任務(wù)狀態(tài)。
2、在斷奏練習中，手臂自然下落時，防止過多地施加外力或下落途中控制力量。過多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學習的風格音色，但初始階段基本功練習中，不可非理性求之。聲音扎實飽滿，柔和松通，是此時練習的理想追求。
3、關(guān)于手指的觸鍵面為：
二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的'觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。
在斷奏練習中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認識著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習琴中的長期任務(wù)。在斷奏練習中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺，手指自然地站穩(wěn)，認真保持好手型。先動腦再動手，用聽覺指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實飽滿、松通圓潤的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。
（五）鞏固練習：教師示范，將重難點抽出，讓學生進行試奏練習，教師進行指導。
六、教學小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習可以作為日常練習內(nèi)容，貫穿于長期學琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。
鋼琴課教案篇六
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。
(出示歌篇并播放歌曲錄音）。
2、節(jié)奏練習：有xxx|xxx|xxxx|x-||。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2、發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3、學唱作品，先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4、自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
5、完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
鋼琴課教案篇七
教學內(nèi)容：正確的找到中央c、認識音符的時值。教學目的：
教學重點、難點：坐姿與手臂的放松、音符時值、身體的協(xié)調(diào)性。教學方法：舉例、示范、講解教學過程：
首先要有一個正確的演奏坐姿，為了讓孩子們能夠準確的掌握住演奏的姿勢，可以用老師跟學生對比的方式來提高孩子的積極性，（坐在鋼琴的正中間）讓孩子記住順口溜：頭兒正，脖兒直，雙肩放松向前看；腰不彎，背要直，坐在鋼琴最中間。
鋼琴課教案篇八
1、學習對邊折折疊風琴的方法。
2、學習看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認真細致的學習態(tài)度。
【教學準備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學與指導】。
1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風琴。
3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學習看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。
鋼琴課教案篇九
生：模仿并設(shè)計。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。
生：進行設(shè)計。
2、提供舞臺伴奏服務(wù)。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
3、教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
檢查歌詞：
師：鼓勵表演好的同學。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
板書設(shè)計：
學唱：《小雨沙沙》。
鋼琴課教案篇十
隨著我國經(jīng)濟、社會以及全面教育的發(fā)展，人們對精神文化開始有了追求，對于藝術(shù)開始重視，而鋼琴由于其無可比擬的優(yōu)越性而受到越來越多人的歡迎，也因此成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細胞的考慮，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學已經(jīng)成為趨勢。而由于幼兒的特殊性：好奇心強、毅力等能力差，并且活潑好動，其教育應(yīng)當以培養(yǎng)興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的長久熱愛，有利于其長足發(fā)展。
因此，幼兒額啟蒙鋼琴教育需要被重視。目前我國對于幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式偏向于死板，難以激起幼兒的興趣。本文研究的目的不僅僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學入手，更對幼兒音樂教學提出展望：擺脫僵化模式，注重心理與興趣發(fā)展，也可被應(yīng)用于廣大幼兒教育領(lǐng)域，對幼兒的身心健康與長足發(fā)展具有一定的意義。
二、幼兒鋼琴啟蒙教學的有效途徑。
（一）根據(jù)幼兒身心特殊性進行啟蒙教學。
幼兒身心特殊性主要表現(xiàn)在這個時期的孩子活潑好動、好模仿、好奇心強、喜歡被稱贊、注意力短暫等。因此，教師在進行幼兒鋼琴教學時必須要抓住他們的身心特點來進行有效的教學。在對幼兒進行鋼琴啟蒙教學過程中，要抓住幼兒活潑好動的特點，那么游戲是幼兒學習的必然途徑，比如，可把音符比喻成小動物，把五線譜比喻成小動物的家，把彈音階比喻成爬樓特等。在進行鋼琴啟蒙教學過程中，教師應(yīng)做到坐姿、手型、識譜等正確?？傊處熢谶M行幼兒鋼琴啟蒙教學過程中，應(yīng)時刻把幼兒身心特殊性與教學緊密聯(lián)系起來，根據(jù)幼兒獨特的心理特點，創(chuàng)新有趣的教學方法。
（二）讓幼兒感受入門，萌發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，不管學習什么東西，首先要有興趣，自己要學，自己想學，只有這樣，在以后的學習過程中才能始終保持熱情，克服困難，一如既往的學下去，最終獲得成功。那么學習鋼琴也是一樣，“只有幼兒有學習鋼琴的熱情，他才會每天樂于接受教育，這是學習鋼琴的先決條件。”但是，幼兒由于年齡小，往往根本就不知道自己想要什么，更不知道自己的興趣所在。這時，我們家長、老師就擔任著重要的責任——對孩子要多加觀察，引導和熏陶，慢慢地去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的興趣愛好。
那對于幼兒的鋼琴教學，我們應(yīng)該怎么做才好呢？首先我們可以在第一次的教學中，先讓老師彈奏一曲優(yōu)美的曲子問小朋友好不好聽？想不想學習？讓孩子們體驗到鋼琴美妙的音色，從而覺得學習鋼琴是一件非常快樂、開心、的事，并很愉快參與這件事?；蛘咦寱椾撉俚男∨笥褟椬嘁磺寐牭母枨缓筮M行表揚，在他們和會彈的小朋友之間做一個對比，從而產(chǎn)生羨慕感，進一步激發(fā)他們學習鋼琴的欲望，最終讓他們喜歡上這個樂器。其次，“對于節(jié)奏感的訓練教師可以通過游戲或者活動來讓幼兒掌握，任何音樂都是以節(jié)奏展現(xiàn)自己的生命力的，”老師也可以在節(jié)奏方面進行專業(yè)的教學，從而激發(fā)幼兒學習鋼琴的興趣與熱愛。最后還可以讓幼兒唱自己喜歡的兒歌，一邊唱邊做動作，而老師就用鋼琴伴奏，增強幼兒的節(jié)奏感，同時，提高幼兒的表現(xiàn)能力?？傊?，前面的一切都是為了讓幼兒覺得上鋼琴課特別有意思，逐漸對學習鋼琴產(chǎn)生興趣。
（三）給予獎勵，增加幼兒自信心。
在對幼兒進行教學的過程中，要多給予獎勵，形式可以是多樣的，例如一些小獎品，一些鼓勵的話語，在他們訓練的鋼琴上寫下表揚的語句。這些獎勵可以在他們完成作業(yè)并且態(tài)度認真情況下進行，或者是鋼琴考級順利通過的情況以及上課積極熱情、情緒飽滿的情況下進行。教師利用這些正面積極的鼓勵可以進一步激發(fā)孩子的學習熱情，增加孩子的自信。
二、對幼兒采用針對性的啟蒙教學方法。
（一）選擇適合幼兒心理特點的曲目。
幼兒對事物的喜好來源于興趣，因此在其幼兒階段進行鋼琴啟蒙教育的時候，應(yīng)當選擇富有童趣的，節(jié)奏歡快的曲目。因為這個在這個年齡階段，他們的心靈十分單純，不容易產(chǎn)生憂傷的情緒，即使有一些不開心，他們也做不到去理解，所以如果強行要求他們?nèi)パ葑嘁恍┣楦胸S富憂郁的歌曲，甚至枯燥地對情感進行說教，他們不容易產(chǎn)生興趣，甚至會產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒。若選擇曲調(diào)輕快的幼兒歌曲，一方面能夠引起他們的興趣，另一方面，音樂能對一個人的心理產(chǎn)生影響，彈奏歡快的曲目，能夠培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)，對于其教育有很大的好處。
同時，選擇曲目時，“除了主意形象性與歡快性，還應(yīng)當注意適齡性”。幼兒學習能力強，但如果一蹴而就急于求成，容易讓其產(chǎn)生畏難心理和抵觸心理。所以在教學過程中，教師應(yīng)當懂得如何由淺入深，循序漸進，難易結(jié)合。目前市面上的鋼琴教材上面均有必彈曲目和自選曲目之分，也有難易程度的分級。必彈曲目大多是難易程度符合當前年齡的曲目，而自選曲目則會有點難度。教師在教學時，可以適當視學生的水平，因材施教。對于領(lǐng)悟能力優(yōu)秀的幼兒，可以讓他們學習自選曲目，也不至于讓他們覺得單一，對于領(lǐng)悟能力較差的學生，不應(yīng)當急于求成，應(yīng)當多給予耐心，注意培養(yǎng)興趣，引導情感，有選擇性地進行訓練。
此外，要注重幼兒的練琴習慣，而不是單純注重于彈奏技巧。有了良好的練琴習慣，才能培養(yǎng)耐心、專心的習慣，對音樂的學習有很大的好處。而習慣也來源于興趣的激發(fā)，有了興趣，才有學習的動力，方可有耐心練成良好的練琴習慣。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，幼兒時期，應(yīng)當著重培養(yǎng)興趣，相輔相成地培養(yǎng)興趣和習慣，最后培養(yǎng)技巧。
最后，教師還可以補充一些幼兒熟悉的歌曲，熟悉的曲調(diào)能讓其在剛接觸的時候擺脫陌生的恐懼感，也會更有信心和興趣，例如《讓我們蕩起雙槳》、《雪絨花》等，這些歌曲朗朗上口，曲調(diào)也簡單歡快，是初學者很好的選擇。
（二）要充分的發(fā)揮幼兒的想象力。
如果說興趣是學習音樂的最重要的因素，那么想象力就是能不能學好音樂的先決條件。對于抒情的曲子，若是沒有想象力，則不能很好地理解感情，彈奏出曲子想要抒發(fā)的情感，演奏會變得“流于形式而缺少內(nèi)涵”；對于贊美景色的曲子，若是缺乏想象力，腦海中無法構(gòu)建圖景，無法生動地表達景色，達到使聽眾聽著曲子就能聯(lián)想到情境的效果，也無法將作者對于景物的驚艷之感表達出來?？傊?，有了想象力，才可以去理解歌曲，從而很好地表達，用真情實感去演奏，才能演奏出樂曲的靈魂，這才是鋼琴培養(yǎng)的最高級目標。
教師在進行教學的時候，應(yīng)當掌握一定的技巧，去構(gòu)建幼兒的想象力。首先，要擅長打比方，理解孩子的思維模式，他們傾向于從簡單的方面去理解事物，也對身邊的事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。因此教師需要從孩童化的角度去理解問題，用富有童趣的幽默語言循循善誘，培養(yǎng)想象力的同時，也進一步加深興趣。其次，可以采用提問的方式，來激發(fā)幼兒的思考，也可以帶領(lǐng)其更加投入課堂，充分調(diào)動起其對于學習的積極性。同時，教師的問題應(yīng)當立足于引導，因此可以采用循序漸進的提問方式，逐步誘導幼兒發(fā)揮想象力。這種方法比灌輸式的生搬硬套要有效得多，久而久之就形成了一種思維習慣。這也對教師提出了新的要求，其應(yīng)當有所準備，積極思考，提出有趣不刻板、有深度卻不過分為難的問題，真正做到引起幼兒的興趣，也不打擊其學習的積極性。
最后，應(yīng)當給他們自主選擇的空間，讓他們?nèi)ミx擇一些自己容易理解的曲目，更有發(fā)揮想象力的余地。同時每個人對于歌曲的理解不同，正是因為相異的理解，才能讓歌曲從不同的人手中演奏，取得不同的效果。教師應(yīng)當給予幼兒充分的想象空間，不應(yīng)當用單一的思維去局限，也更有利于其想象力的發(fā)揮。
結(jié)語。
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是非常有必要的。只有正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培養(yǎng)孩子對于鋼琴學習的興趣，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢，逐漸加強演奏技巧訓練，教師要熟練掌握幼兒演奏的技能技巧，用科學的方法來練琴；教師還要因材施教，根據(jù)幼兒特點，采用有針對性的教學方法，將孩子的鋼琴學習與自身的性格特點緊密結(jié)合起來，讓孩子能夠在學習中成長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質(zhì)量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的發(fā)展空間。
鋼琴課教案篇十一
第一段：引言（100字）。
在鋼琴教學的過程中，鋼琴彈唱教學是一種富有創(chuàng)意和互動性的方法。通過教學者的表演和學員的參與，學員既能夠?qū)W習到鋼琴演奏的技巧，又能夠提升自己的音樂表現(xiàn)力。本文將分享我在教授鋼琴彈唱教案的過程中所獲得的經(jīng)驗和體會。
第二段：教案準備（200字）。
在開始鋼琴彈唱教學前，我花費了大量時間進行教案的準備。首先，我選擇了適合學員水平的歌曲，并以歌曲的風格和內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計教學目標和教學步驟。其次，我錄制了鋼琴演奏和歌曲演唱的示范視頻，以方便學員在課下進行復習。最重要的是，我精心設(shè)計了教學活動，包括音域拓展、節(jié)奏感訓練和聲音調(diào)色等，以幫助學員全面提升鋼琴彈唱的技巧和音樂素養(yǎng)。
第三段：教學過程（400字）。
在教學過程中，我注重培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力。我通過讓學員感受節(jié)奏的律動、聆聽不同的音樂元素和模仿音樂表達情感等活動，增加了學員對音樂的理解和感受。此外，我也注重技巧的訓練。例如，在學習彈唱過程中，我引導學員在演奏中掌握正確的手位和指法，并通過反復練習和糾正來提高技巧水平。同時，我鼓勵學員進行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力。
第四段：學員反饋與成果展示（300字）。
在教學過程中，我始終鼓勵學員展示自己的成果。通過學員的反饋，我發(fā)現(xiàn)鋼琴彈唱教學能夠激發(fā)學員的學習興趣并增強他們的自信心。學員們紛紛表示，他們通過鋼琴彈唱不僅學到了鋼琴演奏的技巧，還更好地理解了音樂的表達和傳達方式。他們也在課堂上展示出了自己的創(chuàng)新和想象力，結(jié)合鋼琴演奏和歌曲演唱，展示了自己對音樂的理解和情感的表達。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過教授鋼琴彈唱教案，我不僅獲得了豐富的教學經(jīng)驗，也看到了學員在音樂表達和創(chuàng)造方面的巨大潛力。同時，我也意識到自己在教學中還有很多需要提高和改進的地方。未來，我將繼續(xù)深化對鋼琴彈唱教學法的研究和實踐，通過更豐富多樣的教學活動和更靈活的教學方法，激發(fā)學員的學習熱情，幫助他們更好地發(fā)展音樂才能，并享受鋼琴彈唱帶來的樂趣和滿足感。
總結(jié)（100字）。
鋼琴彈唱教案是一種創(chuàng)新的鋼琴教學方法，通過結(jié)合鋼琴演奏和歌曲演唱，培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力。通過教學過程中的教案準備、培養(yǎng)學員的音樂感知和表達能力，以及學員的反饋與成果展示，教師能夠獲得豐富的教學經(jīng)驗，并發(fā)掘?qū)W員在音樂方面的潛力。在未來，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和改進鋼琴彈唱教學法，以更好地培養(yǎng)學員的音樂才能和興趣。
鋼琴課教案篇十二
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）。總的看來，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的`工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇十三
一是，將鋼琴教學內(nèi)容展開。以往的鋼琴教學大多采用的都是重技能輕理論的教學模式，而教學改革的重點就是要將理論與技能教學有機結(jié)合，使學生在練習的同時也能夠進行伴奏的創(chuàng)作，既懂得了怎樣彈好鋼琴，也掌握了教琴的方法，同時又能夠在實踐學習中懂得怎樣攻克心理障礙，從而實現(xiàn)鋼琴教學的整合性。
二是，加強鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作能力，是提高幼師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴教師提高學生演奏水平的同時，還要注重培養(yǎng)學生鋼琴伴奏的創(chuàng)作能力，通過為學生傳授不同成人和幼兒歌曲的音樂知識，鼓勵其創(chuàng)作不同風格的鋼琴伴奏，讓學生體會到學習和創(chuàng)作的樂趣，提高學習效果。
三是，拓展鋼琴歷史時期的教學內(nèi)容。對于幼師來講，在課堂教學中學習和掌握的鋼琴知識內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品是非常有限的，也難以全面的了解和掌握鋼琴藝術(shù)的歷史知識。對此，幼兒師范院?？梢蚤_設(shè)一些專題講座，為學生詳細的介紹鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，讓學生了解鋼琴不同時期不同風格的作品，使學生對學習鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。四是，開展關(guān)于鋼琴教學法的課程?，F(xiàn)階段，幼兒園開設(shè)的課程越來越豐富多彩，鋼琴課程也逐漸成為了很多幼兒園的必修課程，但是彈琴和教琴有很大的區(qū)別，彈得好不一定就教的好。因此，在設(shè)置鋼琴課程時，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的鋼琴教學法的課程，讓學生逐漸懂得怎樣對幼兒進行啟蒙教學，實行因人而因、因材施教等。
二、鋼琴教學模式的改革。
隨著教育改革的不斷深入，以及學生實際需求的不斷改變，傳統(tǒng)的教學模式早已無法適應(yīng)目前的教學要求和學生的需要。鋼琴教學模式的改革，主要以一對一的教學模式為主，采用集體授課形式的教學理論，讓學生在有限的學習時間內(nèi)，系統(tǒng)的了解和掌握鋼琴的功能、發(fā)展歷史、彈奏方法等方面的知識。另外，由于學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力都存在一定的差異，如果教師只是一味的采取統(tǒng)一的教學標準和評價方式，極易產(chǎn)生學生學習成績兩級分化的現(xiàn)象，而一對一的教學模式，能夠根據(jù)學生的個性特點，以及不同層次的學生制定出不同的教學方案和計劃，從而對每位學生開展有目的性、針對性的鋼琴教學，使每位學生都能夠利用自身的優(yōu)勢，掌握不同層面的彈奏方法和技巧，拓寬學生的音樂視野，為其今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、完善教學體系。
鋼琴課教案篇十四
一、教學內(nèi)容：
1、599練習曲。
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
二、課時：
兩個學時（四個學生）。
三、教學要求：
1、明確練習曲的彈奏要點。
2、學習和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法。
四、教學目標：
1、獨立視譜彈奏練習曲599之84。
2、用三種織體準確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
五、重點難點：
1、節(jié)奏、音準及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
六、教學過程：
（一）組織教學。
1、集中講解。
2、分頭實踐、練習和輔導。
（二）導入語。
本學期，根據(jù)大綱及教學的安排，我們的鋼琴學習主要從兩方面進行：
1、繼續(xù)進行鋼琴彈奏技能技巧學習；
2、補充學習歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習。
（三）進行新課。
1、599練習曲的學習。
本期我們將要學習的練習曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習曲（849之12）?？偟目磥?，它們集中解決的主要是鋼琴彈奏流暢方面的技術(shù)課題。
對于練習曲的學習，我們將有別于前面的'學習。因為通過兩年的學習與積累，我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此，對于這幾首練習的學習，我們將一改原來課堂上手把手的教學方式，我們將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學習歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強的項目，它不僅有助于音樂其他學科的學習，同時也是我們進行音樂工作必不可少的工具。正如計算機的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對歌曲進行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習與實踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進行：和聲功能連接練習（基本功能進行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇十五
教材材料車爾尼599。教學過程：
一、手指。
b使四指與其他手指分開，使之具有最大的獨立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學會三個方向的運動方式，即上下垂直運動、左右水平運動、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級鋼琴訓練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運動，而是盡量小的低指動作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅挺的，不是軟弱無力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動作有三個方向：左右、上下、周旋。
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過句時，一方面是大指主動的想作水平狀伸進，另一方面需要手腕的左右運動加以配合。
2手腕的上下方向動作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強化觸鍵深度的時候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動作：凡是不能用手指直接連接的遠距離音符，都需要用這種手腕動作將音符充分的連接起來。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓練。
1左右動作，按住大指，均勻順當?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動作，用任何兩個手指，訓練手指的放下與提起，將手腕的動作與手指的動作恰當結(jié)合起來。
3周旋動作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠距離音程。
三、手臂。
樂器學習是技巧性學習，鋼琴也是如此。對于兒童的鋼琴學習一定得從最基本的學起，并重視基本功的學習，因此應(yīng)該遵循循序漸進原則，一步一步的對兒童慢慢進行訓練。正確的彈奏姿勢，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時要給他們做具體的示范，并認真的指導，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強的活動，它是必須通過反復的練習才能掌握的樂器，雖然剛開始的時候興趣很濃烈，但是會因為反復枯燥乏味的練習而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學方法的問題，因為兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學過程中，要盡可能的采用適當?shù)目茖W方法。
鋼琴課教案篇十六
課型：集體課。
執(zhí)課教師：陳仕進。
【教學內(nèi)容】。
1、基本技術(shù)：（1）熟練掌握《孩子們的哈農(nóng)。
教師根據(jù)教學目標和技能要求，根據(jù)學生的知識水平和靠近學生學習的就近發(fā)展區(qū)，選擇合適的教學內(nèi)容、教學方法，撰寫詳細教案。
五、教學方法。
采用多種方法相結(jié)合：講授法、演示法、互動法、啟發(fā)法、對比法、練習法等教學方法的綜合運用。
六、教具。
鋼琴、音樂課件、攝像設(shè)備等。
雙語學前《幼兒樂曲彈奏》教案授課班級:雙語學前2011級6、7、8、9班授課教師:蘇秦第一課課時:1課時一、授課內(nèi)容:認識五線譜，了解鋼琴，彈琴時的坐姿與手型二、教學重難......
鋼琴基礎(chǔ)教案5第五單元附點節(jié)奏的雙手配合練習教學內(nèi)容：附點節(jié)奏的雙手配合練習教學目標：1、掌握附點節(jié)奏的雙手配合，進一步加強彈奏的協(xié)調(diào)性，雙手的控制能力。2、使學生能夠......
鋼琴基礎(chǔ)教案3第三單元跳音奏法教學內(nèi)容：跳音奏法教學目標：1、熟練把握跳奏的彈奏要領(lǐng)，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、從理論上了......
鋼琴基礎(chǔ)教案4第四單元單純音符的雙手配合練習教學內(nèi)容：單純音符的雙手配合練習教學目標：1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協(xié)調(diào)性，加強雙手的......
鋼琴基礎(chǔ)教案2第二單元連音奏法教學內(nèi)容：連音奏法教學目標1、掌握連音奏法的基本方法；2、體驗連奏中手指力量的傳遞；3、學習穿、跨、擴指技術(shù)的基本要求。教學重點1、手指的......
鋼琴課教案篇十七
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學重點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學難點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教具準備：
課件。
板書設(shè)計：
奇特的“鋼琴”
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡。
師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、提出問題，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
1、自讀課文，提問題。
問題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結(jié)。
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文。
學生練寫其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
重點指導與學生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進寫字能力的提高。
鋼琴課教案篇十八
一對一。
先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺，想想應(yīng)該怎樣的語氣、措辭和他們說話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽懂什么、學會什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學會什么,而是不要讓他對鋼琴產(chǎn)生厭惡。
手心里像握個雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。
1.認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央c的do。
2.找出鍵盤上所以的中央c的do。
3.坐姿（或站姿）。
4.手型示范。
先復習和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容再開始新的課程。
以第一節(jié)上的中央c的do為主音開始手指練習。
（1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上。
（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機能，手指另兩個關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時，除了第一關(guān)節(jié)負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態(tài)。