編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問題。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的靈活調(diào)整和互動(dòng)交流。希望這些教案能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些實(shí)用的指導(dǎo)和參考。
春雨的色彩教案小班篇一
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂趣。
1、ppt， 滴畫錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。
3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
問：你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問：許多小雨滴落下來象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認(rèn)識(shí)工具－滴管。
（2）觀看滴畫過程。
問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個(gè)別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時(shí)給予幫助。
（1）作畫順序：“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來會(huì)把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
春雨的色彩教案小班篇二
新課標(biāo)提倡：學(xué)生是學(xué)生的主人，所以在語文教學(xué)中應(yīng)該充分地讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去讀，去品，這樣才能更好的使學(xué)生獲得發(fā)展。所以在本課教學(xué)中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生質(zhì)疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。
全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答）你對(duì)春天有哪些了解呢？（生匯報(bào)）
2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）
3.就在此時(shí)，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場(chǎng)春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第11課《春雨的顏色》。
4.板書課題，生齊讀?？吹竭@個(gè)題目，相信你的頭腦中一定會(huì)有許多小問號(hào)，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）
5.其實(shí)老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會(huì)有顏色呢？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們?cè)趺凑f吧。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。
2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標(biāo)出自然段。
3.讀好了嗎？這么自信，要想走進(jìn)課文，我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€(gè)詞語，看看你們會(huì)不會(huì)讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，你就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，你就來幫他改一改。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）
5.指名匯報(bào)，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會(huì)總結(jié)的孩子）
6.三只小鳥認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個(gè)有趣的問題，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文看一看吧。
三、細(xì)讀探究
1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）
2.就在這場(chǎng)沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個(gè)有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）
3.三只小鳥到底是怎么說的？請(qǐng)大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。
4.生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)習(xí)燕子的話。
（1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。
（2）聽了小燕子的話，知道它為什么認(rèn)為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）
（3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會(huì)說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。
（4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時(shí)表揚(yáng)。
（5）正因?yàn)樾⊙嘧涌吹搅诉@么多的綠色，所以它才會(huì)自信地說：（生齊讀句子。）
（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，――（出示句子，生再齊讀）
b、學(xué)習(xí)麻雀的話
（1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）
（2）麻雀認(rèn)為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認(rèn)為嗎？（生說）
（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說――男生讀；怪不得它大聲說――女生讀）
（4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，――（出示結(jié)尾，生接讀）
c、學(xué)習(xí)黃鶯的話。
（1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）
（2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）
（3）此時(shí)，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）
（4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得――（出示結(jié)尾，生接讀）
6.我們看，春雨真像一個(gè)調(diào)皮的小孩，一會(huì)落在草地上，一會(huì)灑在桃樹上，一會(huì)又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色來練一練對(duì)話。（生練習(xí)組內(nèi)分角色讀）
7.指名分角色讀對(duì)話。（師相機(jī)表揚(yáng)）
四、課間休息：
聽了你們這么動(dòng)聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽――（放歌曲）
五、拓展練習(xí)
（2）小黑板出示句子訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)說一說。
（3）大家真是細(xì)心觀察的好孩子，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）
（4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對(duì)春雨說些什么？（生）
（5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。
六、總結(jié)：
其實(shí)春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時(shí)留心觀察，用心思考，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會(huì)背的可以跟著讀一讀。
春雨的色彩教案小班篇三
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
《春雨的色彩》課件,圖片
一、導(dǎo)入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動(dòng)過程:
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對(duì)話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
【教學(xué)反思】
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色,會(huì)落到哪兒呢?還有哪些小鳥會(huì)來爭論?和你的好朋友說一說!
1、 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、 老師示范仿編。
3、 請(qǐng)2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
春雨的色彩教案小班篇四
1．理解、欣賞故事，感受春天的美。
2．嘗試根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，仿編故事《春雨的色彩》。
：圖片
1．談話引出活動(dòng)主題。
2．欣賞故事《春雨的色彩》。
看圖片，聽教師講述故事。
教師再次講述片斷，引導(dǎo)幼兒用原文回答。
3．仿編故事《春雨的色彩》。
春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，落到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。春雨還會(huì)落到哪兒，又會(huì)是什么顏色呢？你覺得還會(huì)有什么小動(dòng)物會(huì)來參加這場(chǎng)討論？請(qǐng)你和你的好朋友說一說。
幼兒兩人一組，互相交流，嘗試仿編故事《春雨的色彩》。
幼兒集體交流討論，教師整理成完整的故事。
故事：《春雨的顏色》
小白鴿說："春雨的沒有顏色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了……"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨灑在杏樹上，杏花開了……"小黃鶯說："不對(duì)不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……"春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……"
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案小班篇五
春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
1.認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
（一）識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認(rèn)識(shí)論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識(shí)字的鞏固
（1）開火車讀生字。
（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字游戲：
4.寫字指導(dǎo)
本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1.對(duì)春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。
在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語的使用效果。
3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣
在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)
通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)
分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會(huì)讀
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨
認(rèn)識(shí)生字線，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識(shí)字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：
你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：
同結(jié)構(gòu)：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔幷?？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：
不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)?你們瞧；你們看
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩教案小班篇六
設(shè)計(jì)意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的.角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗(yàn)春天的美好，幼兒對(duì)于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言，因?yàn)檎Z言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過欣賞散文詩，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對(duì)散文詩的理解。
3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂趣。
1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）、
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?；顒?dòng)室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）
3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分
1、提問導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來。）春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”）
（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評(píng)析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）
2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt，邊朗誦）師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）
（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表達(dá)）小燕子為什么說春雨是綠色的呢？教師小結(jié)：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……（引導(dǎo)幼兒接下去說）師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？為什么？教師小結(jié)：對(duì)，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……（讓幼兒接）
（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍(lán)色……）（評(píng)析：在幼兒大膽表達(dá)時(shí)，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上；春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因?yàn)樗鼈兌际情_黃花。”……當(dāng)幼兒說到一種色彩的春雨時(shí)，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達(dá)出來。如“小燕子說不對(duì)，不對(duì)，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了?！蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。）
3、鼓勵(lì)大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的色彩。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵(lì)幼兒畫出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。
（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進(jìn)行散文詩仿編。
（4）如作品1：教師指著幼兒作品――小河里游來游去的小魚，請(qǐng)畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對(duì)，不對(duì)，春雨是藍(lán)色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。）
故事：
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?BR> 活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案小班篇七
背投放各種花的圖片，并有花的名稱。
老師：剛才我們看了一些春天的美圖，現(xiàn)在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景？
學(xué)生：下雨了，樹葉在搖晃。
樹葉在雨中搖晃著。???。
老師：是的，這是一幅雨中的景色，要想把雨景說得很好，我們可以用上這些詞語。
請(qǐng)你是這用上這些詞語，說說雨中的景色。
學(xué)生：春雨下的很小，淅淅瀝瀝的，我們可以不打傘不穿雨衣在雨里跑。
春雨像煙像霧又像絲，樹呀房子呀都看不清了。
老師：說得很好，如果用上比喻句，你會(huì)說得更好。
{讓學(xué)生感悟春雨的特點(diǎn)，也是在積累詞語，提升學(xué)生看圖說話的能力。]。
背投出示課文第一段。
1、????????老師范讀這段話。
2、????????指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀出春雨的美妙。
3、????????文中把春雨比喻成了什么？
老師：你能再說幾個(gè)這樣的比喻句嗎?
學(xué)生：春雨，像煙像霧一樣，給大地蒙上了一層紗。
春雨，像魔術(shù)師一樣，灑到桃花樹上，桃花開了；灑到草地上，草地變綠了。
4、????????相機(jī)學(xué)習(xí)“線”這個(gè)字。
用換偏旁的方法識(shí)記。
相機(jī)出示“錢淺”。
反復(fù)識(shí)記之后，分辨用法。
老師：我們上學(xué)不隨意拿零用錢。什么偏旁？
千條線，萬條線，落入水中都不見。什么偏旁？
這里的水很淺，可以趟過去。“淺”什么偏旁？
5、????????這段話寫得真美，我們?cè)僖黄鹱x一讀。
老師：在這春雨里，發(fā)生了一個(gè)美妙的故事。
1、????????這里有三個(gè)字，我們學(xué)習(xí)一下。
學(xué)習(xí)“論”
老師：“論”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
左邊是個(gè)什么偏旁？右邊是一個(gè)人下加一個(gè)匕首的“匕”，其實(shí)他也叫“侖”。
我們?cè)趺磳懞眠@個(gè)字呢？
學(xué)生：要寫的“左窄右寬”
老師：說來告訴我怎樣寫好“讠”
老師總結(jié)：“讠”要瘦小。點(diǎn)的下面正好在折的上面，“橫折提”都要短小，折一定要寫好，向下豎直。
學(xué)生書寫。
老師：誰來給“論”組詞。
板書“爭論”一詞，什么叫爭論？
老師解釋：就是有不同的意見，大家說出來，加以辯論。
老師：誰和別人爭論過什么問題？
學(xué)生：我們小組的小朋友曾經(jīng)爭論過，怎樣打掃教室衛(wèi)生更快更干凈。
學(xué)生：我和我的同桌爭論過怎樣能讀好課文。
2、爭論問題，出示“問題”的題字，怎么記這個(gè)字？“是”加“頁”，“頁”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得長長的，“題”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。
組詞：題目數(shù)學(xué)題?解題。
3、出示。
引導(dǎo)學(xué)生長句子斷開讀。
4、什么問題呢？
出示。
“顏色”的“顏”，開火車、組詞法反復(fù)識(shí)記?！邦伭希孱伭?BR> 引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
5、知道了小鳥們爭論的有趣的問題，我們就知道了課文的主要內(nèi)容了，那就是“春雨的色彩”，板書課題，學(xué)生伸出右手，跟老師一起板書。老師一邊板書，一邊嘮叨每個(gè)字的要點(diǎn)。
2、自由讀課文，提醒孩子注意讀書姿勢(shì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書“小燕子?綠色”“麻雀紅的”“黃鶯黃色”
引導(dǎo)學(xué)生讀好小燕子的話，齊讀，指名讀，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
小燕子為什么說春雨是綠色的？
引導(dǎo)孩子用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話。
讀好麻雀的話。
讀好小黃鶯的話。
利用學(xué)習(xí)小燕子的那段話學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀，表演讀。
看這些小鳥多會(huì)交流呀，一個(gè)說了一個(gè)說，別人說的時(shí)候認(rèn)真聽，現(xiàn)在讓我們學(xué)學(xué)他們，怎么爭論的吧！
分角色朗讀課文，表演課文。
5、出示“落淋灑滴”你發(fā)現(xiàn)了什么？
都有三點(diǎn)水，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。明白，三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)。
歸類認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。
再讀讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞的意思都是一樣的，如果我們說話，寫文章注意用詞變化，那你的語言就會(huì)更美，文章別人更喜歡看。
出示這樣一段話：
“我的小手??。
我有一雙美麗的手，
我用小手爸爸拿拖鞋，
我用小手媽媽刷碗，
我用小手老師擦黑板，
我用小手給大家整理桌凳。”
引導(dǎo)孩子換詞語“替幫為”用上相同意思的不同動(dòng)詞，感覺語言更豐滿了。
我的小手??。
我有一雙美麗的手，
我用小手爸爸拿拖鞋，
我用小手媽媽刷碗，
我用小手老師擦黑板，
我用小手大家整理桌凳。
6、又有一只小鳥飛來了，他會(huì)怎么說呢？
引導(dǎo)孩子說出春雨是無色的，灑落大地，就會(huì)把大地裝扮的五彩繽紛。
出示最后一段內(nèi)容。
老師讀：聽了的小鳥們的爭論，春雨下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
你們也來讀讀這句話吧！
學(xué)寫“歡”字。
我最喜歡“歡”這個(gè)字，為什么呀？你們看，“歡”這個(gè)字有“又”和“欠”這兩個(gè)字組成，“又”綣起了自己的腿，捺變成了點(diǎn)，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他們相互謙讓，相偎相依一家人。
學(xué)生書寫這個(gè)字。
1、老師：讀了這個(gè)童話故事，我感覺詩人能寫出好詩，畫家能畫出美麗的春天，歌唱家會(huì)高歌一曲。小朋友們說說，學(xué)了這篇課文，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生背古詩，背兒歌；畫畫，畫什么？唱春天的歌曲，仿寫課文，擴(kuò)寫課文）。
2、聯(lián)系語文園地的展示臺(tái)，體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的整體性。
我們語文園地一的學(xué)習(xí)中有一個(gè)展示臺(tái)，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們將。
“誦春天的古詩。
背春天的兒歌。
唱春天的歌曲。
畫春天的美景。
講春天的古詩。”
春雨是春姑娘手中的一枚枚銀針，它把大地繡成了一幅五顏六色的錦緞。
森林里，一群小動(dòng)物正在你一言，我一語地爭論：“春雨到底是什么顏色的？”
小鹿說：“春雨是綠色的。你們看，春雨輕輕地灑在麥地里，麥苗兒變得綠油油的；春雨落到山林里，山林綠了。”
小熊說：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫喇叭花上，紫喇叭花就開了；春雨落在紫藤上上，紫藤花就紫了。”
小象說：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花叢中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撐開了白色的小傘。”
春雨聽見了大家的話，舞動(dòng)銀針，繡得更歡了。五彩的錦緞也變得更美了。
春雨的色彩教案小班篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的奇妙變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》.
二、自學(xué)。
(一)自學(xué)課文。
(二)自學(xué)思考問題。
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的色彩?
2、他們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
3、他們的理由是什么?
4、從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔幷?
5、春雨到底是什么顏色的?
6、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
二、討論：學(xué)生以小組為單位，討論自學(xué)問題，統(tǒng)一答案。(教師預(yù)計(jì)小組討論出現(xiàn)的問題)。
學(xué)生朗讀的不夠好。教師靈活地指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色。
1、指導(dǎo)讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。
2、綠色，多么富有生命力的顏色?！靶⊙嘧印卑选熬G色”讀的多好啊?教教我們好嗎?
3、體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
4、在反復(fù)朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。
三、交流：找學(xué)生回答形成知識(shí)點(diǎn)。
四、提煉：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
（一）復(fù)習(xí)，引入新課
1、同學(xué)們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？
2、春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）
3、板書：春雨。
4、今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的'？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
春雨的色彩教案小班篇十
1．欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
2．嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
課件視頻《春雨的色彩》自制ppt課件小動(dòng)物頭飾若干。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文。
（一）分段欣賞。
1．出示ppt1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）。
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？
2．出示ppt2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）。
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3．出示ppt5，幼兒討論。
小黃鶯會(huì)說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4．出示ppt6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?BR> 春雨本來有沒有顏色??？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個(gè)萬紫千紅的春天，這樣的春天真美?。?BR> （二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》。
三、表演散文，加深體驗(yàn)。
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語言。
1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？！
2、出示ppt7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動(dòng)。
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動(dòng)，到戶外找春天，看看春天還會(huì)是什么顏色的。
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?BR> 小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了?！?BR> 春雨的色彩教案小班篇十一
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)一架，音樂磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
提問：你看到了什么？小動(dòng)物們?cè)谡f什么呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？
2）、春雨是什么顏色的？
（三）、引導(dǎo)幼兒討論
1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
（四）、實(shí)驗(yàn)操作
2、師示范小結(jié)
（五）、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？
（六）、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲
《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對(duì)話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。
春雨的色彩教案小班篇十二
1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你，們“等6個(gè)字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文認(rèn)識(shí)春雨。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個(gè)問題來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對(duì)不對(duì)!)。
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)滲透德育。
師：俗話說：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!
小燕子小黃鶯小麻雀。
綠色黃色紅色無色。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
春雨的色彩教案小班篇十三
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
春雨的色彩教案小班篇一
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂趣。
1、ppt， 滴畫錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。
3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
問：你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問：許多小雨滴落下來象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認(rèn)識(shí)工具－滴管。
（2）觀看滴畫過程。
問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個(gè)別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時(shí)給予幫助。
（1）作畫順序：“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來會(huì)把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
春雨的色彩教案小班篇二
新課標(biāo)提倡：學(xué)生是學(xué)生的主人，所以在語文教學(xué)中應(yīng)該充分地讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，去讀，去品，這樣才能更好的使學(xué)生獲得發(fā)展。所以在本課教學(xué)中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生質(zhì)疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。
全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答）你對(duì)春天有哪些了解呢？（生匯報(bào)）
2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）
3.就在此時(shí)，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場(chǎng)春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第11課《春雨的顏色》。
4.板書課題，生齊讀?？吹竭@個(gè)題目，相信你的頭腦中一定會(huì)有許多小問號(hào)，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）
5.其實(shí)老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會(huì)有顏色呢？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們?cè)趺凑f吧。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。
2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標(biāo)出自然段。
3.讀好了嗎？這么自信，要想走進(jìn)課文，我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€(gè)詞語，看看你們會(huì)不會(huì)讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，你就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，你就來幫他改一改。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）
5.指名匯報(bào)，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會(huì)總結(jié)的孩子）
6.三只小鳥認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個(gè)有趣的問題，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么說呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文看一看吧。
三、細(xì)讀探究
1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨?。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）
2.就在這場(chǎng)沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個(gè)有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）
3.三只小鳥到底是怎么說的？請(qǐng)大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。
4.生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、學(xué)習(xí)燕子的話。
（1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。
（2）聽了小燕子的話，知道它為什么認(rèn)為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）
（3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會(huì)說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。
（4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時(shí)表揚(yáng)。
（5）正因?yàn)樾⊙嘧涌吹搅诉@么多的綠色，所以它才會(huì)自信地說：（生齊讀句子。）
（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，――（出示句子，生再齊讀）
b、學(xué)習(xí)麻雀的話
（1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）
（2）麻雀認(rèn)為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認(rèn)為嗎？（生說）
（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說――男生讀；怪不得它大聲說――女生讀）
（4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，――（出示結(jié)尾，生接讀）
c、學(xué)習(xí)黃鶯的話。
（1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）
（2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）
（3）此時(shí)，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）
（4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得――（出示結(jié)尾，生接讀）
6.我們看，春雨真像一個(gè)調(diào)皮的小孩，一會(huì)落在草地上，一會(huì)灑在桃樹上，一會(huì)又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色來練一練對(duì)話。（生練習(xí)組內(nèi)分角色讀）
7.指名分角色讀對(duì)話。（師相機(jī)表揚(yáng)）
四、課間休息：
聽了你們這么動(dòng)聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽――（放歌曲）
五、拓展練習(xí)
（2）小黑板出示句子訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)說一說。
（3）大家真是細(xì)心觀察的好孩子，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）
（4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對(duì)春雨說些什么？（生）
（5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。
六、總結(jié)：
其實(shí)春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時(shí)留心觀察，用心思考，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會(huì)背的可以跟著讀一讀。
春雨的色彩教案小班篇三
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬物生長的作用。
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
《春雨的色彩》課件,圖片
一、導(dǎo)入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動(dòng)過程:
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對(duì)話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
【教學(xué)反思】
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色,會(huì)落到哪兒呢?還有哪些小鳥會(huì)來爭論?和你的好朋友說一說!
1、 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、 老師示范仿編。
3、 請(qǐng)2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
春雨的色彩教案小班篇四
1．理解、欣賞故事，感受春天的美。
2．嘗試根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，仿編故事《春雨的色彩》。
：圖片
1．談話引出活動(dòng)主題。
2．欣賞故事《春雨的色彩》。
看圖片，聽教師講述故事。
教師再次講述片斷，引導(dǎo)幼兒用原文回答。
3．仿編故事《春雨的色彩》。
春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，落到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。春雨還會(huì)落到哪兒，又會(huì)是什么顏色呢？你覺得還會(huì)有什么小動(dòng)物會(huì)來參加這場(chǎng)討論？請(qǐng)你和你的好朋友說一說。
幼兒兩人一組，互相交流，嘗試仿編故事《春雨的色彩》。
幼兒集體交流討論，教師整理成完整的故事。
故事：《春雨的顏色》
小白鴿說："春雨的沒有顏色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了……"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨灑在杏樹上，杏花開了……"小黃鶯說："不對(duì)不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了……"春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……"
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案小班篇五
春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
1.認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
（一）識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認(rèn)識(shí)論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識(shí)字的鞏固
（1）開火車讀生字。
（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字游戲：
4.寫字指導(dǎo)
本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1.對(duì)春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會(huì)。
在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)落、淋、灑、滴等表示動(dòng)作的詞語的使用效果。
3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣
在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇，體會(huì)大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)
通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)
分角色演一演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，再在全班表演。
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會(huì)讀
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨
認(rèn)識(shí)生字線，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識(shí)字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：
你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：
同結(jié)構(gòu)：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
（二）情景感悟，對(duì)話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔幷?？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：
不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)?你們瞧；你們看
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩教案小班篇六
設(shè)計(jì)意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的.角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗(yàn)春天的美好，幼兒對(duì)于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言，因?yàn)檎Z言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過欣賞散文詩，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。
1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對(duì)散文詩的理解。
3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂趣。
1、《春雨的色彩》ppt（演示文稿）、
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?；顒?dòng)室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）
3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分
1、提問導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來。）春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”）
（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評(píng)析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）
2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt，邊朗誦）師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）
（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表達(dá)）小燕子為什么說春雨是綠色的呢？教師小結(jié)：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……（引導(dǎo)幼兒接下去說）師：小黃鶯說春雨是什么顏色的？為什么？教師小結(jié)：對(duì)，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……（讓幼兒接）
（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍(lán)色……）（評(píng)析：在幼兒大膽表達(dá)時(shí)，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上；春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因?yàn)樗鼈兌际情_黃花。”……當(dāng)幼兒說到一種色彩的春雨時(shí)，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達(dá)出來。如“小燕子說不對(duì)，不對(duì)，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了?！蓖ㄟ^多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。）
3、鼓勵(lì)大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的色彩。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵(lì)幼兒畫出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。
（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進(jìn)行散文詩仿編。
（4）如作品1：教師指著幼兒作品――小河里游來游去的小魚，請(qǐng)畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對(duì)，不對(duì)，春雨是藍(lán)色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。）
故事：
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?BR> 麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?BR> 活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案小班篇七
背投放各種花的圖片，并有花的名稱。
老師：剛才我們看了一些春天的美圖，現(xiàn)在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景？
學(xué)生：下雨了，樹葉在搖晃。
樹葉在雨中搖晃著。???。
老師：是的，這是一幅雨中的景色，要想把雨景說得很好，我們可以用上這些詞語。
請(qǐng)你是這用上這些詞語，說說雨中的景色。
學(xué)生：春雨下的很小，淅淅瀝瀝的，我們可以不打傘不穿雨衣在雨里跑。
春雨像煙像霧又像絲，樹呀房子呀都看不清了。
老師：說得很好，如果用上比喻句，你會(huì)說得更好。
{讓學(xué)生感悟春雨的特點(diǎn)，也是在積累詞語，提升學(xué)生看圖說話的能力。]。
背投出示課文第一段。
1、????????老師范讀這段話。
2、????????指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀，讀出春雨的美妙。
3、????????文中把春雨比喻成了什么？
老師：你能再說幾個(gè)這樣的比喻句嗎?
學(xué)生：春雨，像煙像霧一樣，給大地蒙上了一層紗。
春雨，像魔術(shù)師一樣，灑到桃花樹上，桃花開了；灑到草地上，草地變綠了。
4、????????相機(jī)學(xué)習(xí)“線”這個(gè)字。
用換偏旁的方法識(shí)記。
相機(jī)出示“錢淺”。
反復(fù)識(shí)記之后，分辨用法。
老師：我們上學(xué)不隨意拿零用錢。什么偏旁？
千條線，萬條線，落入水中都不見。什么偏旁？
這里的水很淺，可以趟過去。“淺”什么偏旁？
5、????????這段話寫得真美，我們?cè)僖黄鹱x一讀。
老師：在這春雨里，發(fā)生了一個(gè)美妙的故事。
1、????????這里有三個(gè)字，我們學(xué)習(xí)一下。
學(xué)習(xí)“論”
老師：“論”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？
左邊是個(gè)什么偏旁？右邊是一個(gè)人下加一個(gè)匕首的“匕”，其實(shí)他也叫“侖”。
我們?cè)趺磳懞眠@個(gè)字呢？
學(xué)生：要寫的“左窄右寬”
老師：說來告訴我怎樣寫好“讠”
老師總結(jié)：“讠”要瘦小。點(diǎn)的下面正好在折的上面，“橫折提”都要短小，折一定要寫好，向下豎直。
學(xué)生書寫。
老師：誰來給“論”組詞。
板書“爭論”一詞，什么叫爭論？
老師解釋：就是有不同的意見，大家說出來，加以辯論。
老師：誰和別人爭論過什么問題？
學(xué)生：我們小組的小朋友曾經(jīng)爭論過，怎樣打掃教室衛(wèi)生更快更干凈。
學(xué)生：我和我的同桌爭論過怎樣能讀好課文。
2、爭論問題，出示“問題”的題字，怎么記這個(gè)字？“是”加“頁”，“頁”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得長長的，“題”這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。
組詞：題目數(shù)學(xué)題?解題。
3、出示。
引導(dǎo)學(xué)生長句子斷開讀。
4、什么問題呢？
出示。
“顏色”的“顏”，開火車、組詞法反復(fù)識(shí)記?！邦伭希孱伭?BR> 引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
5、知道了小鳥們爭論的有趣的問題，我們就知道了課文的主要內(nèi)容了，那就是“春雨的色彩”，板書課題，學(xué)生伸出右手，跟老師一起板書。老師一邊板書，一邊嘮叨每個(gè)字的要點(diǎn)。
2、自由讀課文，提醒孩子注意讀書姿勢(shì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書“小燕子?綠色”“麻雀紅的”“黃鶯黃色”
引導(dǎo)學(xué)生讀好小燕子的話，齊讀，指名讀，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
小燕子為什么說春雨是綠色的？
引導(dǎo)孩子用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話。
讀好麻雀的話。
讀好小黃鶯的話。
利用學(xué)習(xí)小燕子的那段話學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀，表演讀。
看這些小鳥多會(huì)交流呀，一個(gè)說了一個(gè)說，別人說的時(shí)候認(rèn)真聽，現(xiàn)在讓我們學(xué)學(xué)他們，怎么爭論的吧！
分角色朗讀課文，表演課文。
5、出示“落淋灑滴”你發(fā)現(xiàn)了什么？
都有三點(diǎn)水，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。明白，三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)。
歸類認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水的字。
再讀讀課文，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞的意思都是一樣的，如果我們說話，寫文章注意用詞變化，那你的語言就會(huì)更美，文章別人更喜歡看。
出示這樣一段話：
“我的小手??。
我有一雙美麗的手，
我用小手爸爸拿拖鞋，
我用小手媽媽刷碗，
我用小手老師擦黑板，
我用小手給大家整理桌凳。”
引導(dǎo)孩子換詞語“替幫為”用上相同意思的不同動(dòng)詞，感覺語言更豐滿了。
我的小手??。
我有一雙美麗的手，
我用小手爸爸拿拖鞋，
我用小手媽媽刷碗，
我用小手老師擦黑板，
我用小手大家整理桌凳。
6、又有一只小鳥飛來了，他會(huì)怎么說呢？
引導(dǎo)孩子說出春雨是無色的，灑落大地，就會(huì)把大地裝扮的五彩繽紛。
出示最后一段內(nèi)容。
老師讀：聽了的小鳥們的爭論，春雨下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
你們也來讀讀這句話吧！
學(xué)寫“歡”字。
我最喜歡“歡”這個(gè)字，為什么呀？你們看，“歡”這個(gè)字有“又”和“欠”這兩個(gè)字組成，“又”綣起了自己的腿，捺變成了點(diǎn)，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他們相互謙讓，相偎相依一家人。
學(xué)生書寫這個(gè)字。
1、老師：讀了這個(gè)童話故事，我感覺詩人能寫出好詩，畫家能畫出美麗的春天，歌唱家會(huì)高歌一曲。小朋友們說說，學(xué)了這篇課文，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生背古詩，背兒歌；畫畫，畫什么？唱春天的歌曲，仿寫課文，擴(kuò)寫課文）。
2、聯(lián)系語文園地的展示臺(tái)，體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的整體性。
我們語文園地一的學(xué)習(xí)中有一個(gè)展示臺(tái)，學(xué)習(xí)的時(shí)候我們將。
“誦春天的古詩。
背春天的兒歌。
唱春天的歌曲。
畫春天的美景。
講春天的古詩。”
春雨是春姑娘手中的一枚枚銀針，它把大地繡成了一幅五顏六色的錦緞。
森林里，一群小動(dòng)物正在你一言，我一語地爭論：“春雨到底是什么顏色的？”
小鹿說：“春雨是綠色的。你們看，春雨輕輕地灑在麥地里，麥苗兒變得綠油油的；春雨落到山林里，山林綠了。”
小熊說：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫喇叭花上，紫喇叭花就開了；春雨落在紫藤上上，紫藤花就紫了。”
小象說：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花叢中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撐開了白色的小傘。”
春雨聽見了大家的話，舞動(dòng)銀針，繡得更歡了。五彩的錦緞也變得更美了。
春雨的色彩教案小班篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受;培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的奇妙變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》.
二、自學(xué)。
(一)自學(xué)課文。
(二)自學(xué)思考問題。
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的色彩?
2、他們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
3、他們的理由是什么?
4、從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔幷?
5、春雨到底是什么顏色的?
6、四人小組分角色練習(xí)朗讀。
二、討論：學(xué)生以小組為單位，討論自學(xué)問題，統(tǒng)一答案。(教師預(yù)計(jì)小組討論出現(xiàn)的問題)。
學(xué)生朗讀的不夠好。教師靈活地指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色。
1、指導(dǎo)讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對(duì)”，“小黃鶯”的“不對(duì)，不對(duì)”。
2、綠色，多么富有生命力的顏色?！靶⊙嘧印卑选熬G色”讀的多好啊?教教我們好嗎?
3、體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
4、在反復(fù)朗讀中體會(huì)“落、淋、灑、滴”的精妙。
三、交流：找學(xué)生回答形成知識(shí)點(diǎn)。
四、提煉：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了!春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上，桃花紅了!春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
（一）復(fù)習(xí)，引入新課
1、同學(xué)們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？
2、春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）
3、板書：春雨。
4、今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的'？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
春雨的色彩教案小班篇十
1．欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
2．嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
嘗試仿編散文，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。
課件視頻《春雨的色彩》自制ppt課件小動(dòng)物頭飾若干。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文。
（一）分段欣賞。
1．出示ppt1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）。
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？
2．出示ppt2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）。
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說的？它認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3．出示ppt5，幼兒討論。
小黃鶯會(huì)說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4．出示ppt6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?BR> 春雨本來有沒有顏色??？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個(gè)萬紫千紅的春天，這樣的春天真美?。?BR> （二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》。
三、表演散文，加深體驗(yàn)。
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語言。
1、師：春雨就像一位神奇的魔術(shù)師，到哪里，哪里就會(huì)變出美麗的顏色。那春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？！
2、出示ppt7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動(dòng)。
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動(dòng)，到戶外找春天，看看春天還會(huì)是什么顏色的。
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?BR> 小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?BR> 小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了?！?BR> 春雨的色彩教案小班篇十一
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)一架，音樂磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
提問：你看到了什么？小動(dòng)物們?cè)谡f什么呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？
2）、春雨是什么顏色的？
（三）、引導(dǎo)幼兒討論
1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
（四）、實(shí)驗(yàn)操作
2、師示范小結(jié)
（五）、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？
（六）、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲
《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對(duì)話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時(shí)，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實(shí)！“放手”的課堂，真實(shí)的學(xué)生；真實(shí)的老師，真實(shí)的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗(yàn)，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。
春雨的色彩教案小班篇十二
1認(rèn)識(shí)“線，論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你，們“等6個(gè)字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文認(rèn)識(shí)春雨。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個(gè)問題來，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，并把這個(gè)問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個(gè)問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個(gè)詞看出來?(不對(duì)不對(duì)!)。
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請(qǐng)三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計(jì)好的墻壁上。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會(huì)怎么樣?請(qǐng)第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會(huì)下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對(duì)春雨有了不同的認(rèn)識(shí)，那春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)滲透德育。
師：俗話說：一年之計(jì)在于春，春天是個(gè)美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)有文化的好少年!
小燕子小黃鶯小麻雀。
綠色黃色紅色無色。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來有這樣一個(gè)結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個(gè)科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個(gè)問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
春雨的色彩教案小班篇十三
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時(shí)。
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對(duì)話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對(duì)話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對(duì)話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃