閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習(xí)慣，并學(xué)會做好讀書筆記?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，突顯自己的成長和收獲，而非羅列事實。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園名師工作心得篇一
20年x月x日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機會留給學(xué)生。他們幽默的話語，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
幼兒園名師工作心得篇二
近年來，我國各地廣泛開展幼兒園名師幫扶項目，旨在通過讓有經(jīng)驗和能力的名師輔導(dǎo)幼兒園中的青年教師，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名幼兒園老師，我有幸參與了這一項目，受益匪淺。在這次幫扶過程中，我從名師身上學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗和教育理念，下面我將結(jié)合自己的體會，介紹這次幼兒園名師幫扶項目給我的啟示與認識。
首先，通過名師幫扶，我意識到作為幼兒教師要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。在幫扶過程中，名師經(jīng)常與我們交流教育理念、教學(xué)方法以及專業(yè)知識。通過觀摩名師課堂、與名師探討問題，我才真正明白，要做一名合格的幼兒園教師，不僅僅要愛孩子、關(guān)心他們的成長，還需要不斷提升自己的認識和能力。在名師的悉心指導(dǎo)下，我開始積極參與各類教學(xué)研討會、課程研討等活動，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方法，提升自己的綜合素養(yǎng)。
其次，幼兒園名師幫扶項目也讓我深刻認識到，教育是一個永無止境的過程。雖然我進入幼兒園已經(jīng)多年，但是在名師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，需要不斷提升和改進。名師幫扶項目讓我反思自己的教育觀念和教育方式，并不斷嘗試新的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，要想讓幼兒園教育更具影響力，要不斷更新教育理念，掌握最新的教育方法，關(guān)注兒童的全面發(fā)展。我開始主動學(xué)習(xí)新的教育理論和研究成果，不斷豐富自己的教育知識庫，以更好地滿足兒童的發(fā)展需求。
另外，名師幫扶項目讓我更加明確了教師的角色和使命。作為幼兒園教師，我們需要不僅僅是知識的傳授者，更要成為幼兒的引路人和伙伴。通過幫扶過程中的親身實踐和名師教學(xué)示范，我深刻認識到，教師要注重培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造力，要充分尊重幼兒的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我開始注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計富有啟發(fā)性的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也以身作則，積極參與幼兒園各項活動，成為幼兒的朋友和伴侶，與幼兒共同成長。
最后，幼兒園名師幫扶項目還讓我認識到，教師之間的合作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在名師幫扶的過程中，我與名師進行了密切的合作與交流。我們互相學(xué)習(xí)，一起研討課堂教學(xué)效果，共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過與名師的合作，我領(lǐng)悟到團隊的力量是無窮的。我們互相啟發(fā)，互相激勵，共同提高。因此，我開始注重與同事之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)借鑒。我們一起研討教育教學(xué)問題，互相分享教學(xué)經(jīng)驗，形成了共同的進步與成長。
總之，幼兒園名師幫扶項目對我產(chǎn)生了重要的影響和啟示。通過名師的幫助，我不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量，改進了自己的教學(xué)方法，還明確了自己的教育理念及角色。我相信，只要我們保持對教育的熱愛和追求，不斷學(xué)習(xí)和進取，我們一定能夠做好幼兒園教師這個神圣而偉大的職業(yè)，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園名師工作心得篇三
幼兒園的班級是孩子生活的最小單元，每個班級孩子的一日生活由主配班老師和保育員直接負責(zé)。在我開展研究的幼兒園中，主配班老師每周輪流一次，主班老師負責(zé)本周內(nèi)班級里的主要教育活動。主配班教師要能夠領(lǐng)導(dǎo)一個班級的一日活動和游戲，做到既面向全體幼兒，又注意個體差異，這僅靠某個教師個體的力量是難以達到的，主配班教師之間必須相互合作。我通過對該幼兒園主配班教師的訪談，以及對該幼兒園所進行的觀察，發(fā)現(xiàn)了主配班教師合作過程中的一系列問題，并為其更好地合作提出了合理化建議。
問題1：缺乏溝通。主配班教師在主班、配班的更替中履行著自己的職責(zé)，班級內(nèi)的一切教育教學(xué)工作需要主配班教師之間相互溝通才能得以順利進行。但是在現(xiàn)實生活中，由于各種原因，主配班教師之間往往疏于溝通，采取的教育措施不一致，便會造成彼此的教育效果相抵消或產(chǎn)生一些不必要的誤會。
問題2：角色不清。角色不清的原因是角色概念本身明確而角色履行者對其有意或者無意模糊。幼兒園的班級工作需要主配班教師相互理解、相互支持，但是有時候由于一方缺乏良好的角色意識而故意忽略自己的角色責(zé)任，或者由于經(jīng)驗不足對自己的角色概念本身缺乏清楚的認識，造成角色不清，最終導(dǎo)致以下各種不良的合作形式。
無意的角色模糊導(dǎo)致的被動合作。有的年輕教師對自己角色概念的模糊是因為工作時間較短，需要合作對方的指導(dǎo)和幫助，因此在合作中處于被動的地位。如d老師所說：“我剛開始帶小班，我真的不知道該怎么辦。我真希望能有個有經(jīng)驗的老師來帶著我?！盿老師談到最開始和b老師搭班時的情況：“我們現(xiàn)在磨合得差不多了。剛開始我也不適應(yīng)她，我心里想：主題出來了，你就不能主動幫我出個主意??？但是現(xiàn)在她能經(jīng)常提出新點子了?！?BR> 有意的角色模糊導(dǎo)致的消極合作。有的教師由于缺乏良好的角色意識，有意模糊自己的角色責(zé)任，對于雙方的合作采取消極的態(tài)度?！拔也皇前嘟M長，雖然有時我心里有數(shù)，但我要等著她來找我。我覺得在她跟我講之前就把自己想法講出來不太好，這個班畢竟是她做主，我主要是迎合她。她有什么想法，我就去配合她，然后再說出一點調(diào)整的意見?！?BR> 有意的角色模糊導(dǎo)致的形式上的合作。有的教師工作缺乏積極性和主動性，只是為了應(yīng)付制度上的規(guī)定或領(lǐng)導(dǎo)的檢查而采取形式上的合作。正如某位老師所言：“我上下午班的時候，上午來配班時經(jīng)常呆在電腦房里。要是讓園長看到了，我就到班里走走。有些事情看到了就管一下，看不到就不管了?！?BR> 針對以上問題，提出如下建議。
1、保持溝通習(xí)慣，及時溝通。主配班教師每天要面對25～35個孩子，而每個孩子的情況都有所不同，所以主配班教師要有意識地隨時隨地與對方溝通，保持良好的溝通習(xí)慣，保證班級里的所有信息都是兩人共享的，才能避免有所疏忽。
主配班教師不僅需要在內(nèi)部相互溝通，還需要與其他教師進行信息交流、經(jīng)驗分享，才能使兩人之間的合作不至于長期保持現(xiàn)狀。這需要幼兒園為教師們搭建相互溝通的平臺，創(chuàng)造教師們平等交流的機會，如各種教研活動、觀摩活動、任務(wù)小組等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵主配班教師分別參與不同的教研組，或者根據(jù)其不同愛好使其在不同的任務(wù)小組或教研組內(nèi)擔(dān)任成員，并根據(jù)情況隨時進行角色變換，來增強主配班教師與整個幼兒園甚至更廣泛范圍之間思想觀念上的滲透性、開放性和創(chuàng)造性。
2、發(fā)揮自己的特長，尊重彼此差異。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的'相關(guān)理論，同處于一個生態(tài)位的個體容易產(chǎn)生競爭。因此主配班教師，尤其是處于同一年齡段的主配班教師應(yīng)盡量發(fā)揮自己的特長，使自己的生態(tài)位特化，如參加不同的教研組，使雙方在能力結(jié)構(gòu)上能相互補充，這樣有助于主配班教師既做到人格上的互相尊重，也做到對彼此差異性的互相尊重；既避免產(chǎn)生不切實際的攀比，還有助于在工作中保留相對獨立的空間，在與自己特長相關(guān)的工作中擁有發(fā)言權(quán)，從而提高對班級工作的積極性和主動性，避免由于有意或無意的角色模糊而造成的消極的或被動的合作。
3、建立共同的長期奮斗目標(biāo)，激發(fā)群體動力。主配班教師自己建立的共同目標(biāo)具有方向性和動力作用，可以激發(fā)出主配班教師為實現(xiàn)這一目標(biāo)的奉獻精神和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)共同目標(biāo)，作為班組長的教師必須樂于把自己的個人想法與對方分享，并善于激發(fā)對方的創(chuàng)造性思維。但是班組長必須要給對方一定的自由，不能把自己的想法強加給對方。要對方投入到工作中去，班組長首先要投入，否則會使對方產(chǎn)生不滿情緒而缺乏工作的動力。主配班教師所建立的共同目標(biāo)最好是長期性的，如培養(yǎng)孩子成年后用到的價值觀或者共同承擔(dān)一個課題。因為階段性目標(biāo)的達成或者暫時問題的解決，會使共同目標(biāo)所產(chǎn)生的動力隨之消失。而長期的目標(biāo)可以使主配班教師不會因為暫時的成功而停步不前，而是將精力都集中到工作上去，為了長期的目標(biāo)而保持熱情，避免為了應(yīng)付制度上的規(guī)定而產(chǎn)生形式上的合作。
4、發(fā)揮班組長的核心作用。班組長的核心作用利于主配班教師形成一股凝聚力，對于整個班級工作的開展起著重要的作用。首先，班組長要正確看待配班教師的長處，勇于承認自己的短處。這不僅會使自己更有吸引人的魅力，而且更能增多彼此溝通的機會、增強相互溝通的效果。如c老師說：“d老師能力很強的，我的美術(shù)就是比她差啊。如果我要上美術(shù)課，就要讓她畫，要調(diào)動她，就完全相信她，支持她?！眂老師承認美術(shù)是自己的弱項，這不僅沒有減弱自己的核心作用，反而促使她以更加積極的心態(tài)去調(diào)動對方的積極性，滿足了d老師“受尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”，從而促進彼此的合作。
其次，班組長要能夠身先士卒，贏得大家的信任和尊重。如a老師說：“不要因為自己平時管的事情多，班里的事情就可以不做了。要是你只是指手畫腳讓別人干，自己不干，人家是不服氣的。如果你就只是忙，沒有結(jié)果，人家還是不服氣。比如平時做到哪個主題的時候，我都要把事情做到前面。我把大的框架給大家看，如果覺得不好，大家一起改。等你有了成績了，自己班的老師和別班的老師才能都服氣啊。”a老師凡事先做、多做，講究民主，給予對方足夠空間的做法贏得了對方的信任。
班組長一定的領(lǐng)導(dǎo)策略和藝術(shù)是使自己進行很好的角色定位、發(fā)揮核心作用的關(guān)鍵，還能拉近兩人的心理距離，加深彼此悅納的程度，在兩人之間產(chǎn)生向心作用，促進雙方的合作。
5、競爭上崗，自主選擇。主配班教師相互合作不和諧、責(zé)任意識不強，與園領(lǐng)導(dǎo)的人事安排也有一定關(guān)系。園領(lǐng)導(dǎo)按照自己的主觀想法安排的主配班教師，往往會由于兩人性格不相投而出現(xiàn)各種矛盾，協(xié)調(diào)工作要分散園領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)一部分精力。針對這一問題，該幼兒園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論，采用了“自主選擇”的方式，各個教師自己在紙條上寫出自己愿意跟哪位教師搭班。這種選擇的結(jié)果，有的教師被幾個老師選擇，有的教師卻沒有一個人選。園長根據(jù)收上來的選擇結(jié)果，把工作能力強、受人歡迎的教師安排為班組長，然后由班組長選擇自己的配班教師。對于那些沒人選擇的教師，園長分別跟她們進行談話，讓她們認識到自己的缺點、增強她們的緊迫感。這種“競爭上崗，自主選擇”的方式有效地調(diào)動了教師們的積極性，使老師之間很好地配合協(xié)調(diào)，最終促進了工作質(zhì)量的提高。
幼兒園名師工作心得篇四
幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福。在今年3月份我園定為“安全月”。在周一的全體教職工會議上，園領(lǐng)導(dǎo)充分強調(diào)了安全月教育活動的重大意義，使全體教師提高認識，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。
在三月，我們在班級開展情景表演《不要跟陌生人說話》《消防安全演練》《地震預(yù)防演練》，引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方容易出危險。老師們認真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項工作落到實處，個人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個環(huán)節(jié)。
在認真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認為幼兒園工作的細微、重要性。
1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對于生病的幼兒重點看護，定時測體溫。及時與家長溝通。
2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認識安全，提高安全。
3、教師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。
4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。
5、通過家長配合教育幼兒的安全教育。
幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個長期堅持的問題，我一定要持之以恒，長期不懈把它做好。
“千般照顧，不如自護”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅有保護幼兒生命安全的責(zé)任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能。
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！毙鲁陶f：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！毙熣f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了?！碑?dāng)我拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”接著我和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的`能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認識安全標(biāo)記入手。在晚上的認識活動上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒幼兒注意安全。
三、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護的技能。
大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。
經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園名師工作心得篇五
新生家訪工作是我們一貫延續(xù)的工作，利用開學(xué)前對每位幼兒進行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質(zhì)，及講述一些開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，并及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。
我們第一個來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進門，我就發(fā)現(xiàn)寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會養(yǎng)成習(xí)慣?；蛘哌€可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買涂色書的時候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。
緊接著我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過來。于是我和楊老師走過去，為了緩解她的陌生感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵幼兒說話、多與幼兒交流，盡可能提供一個敢說、想說、喜歡說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。
接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂給他吃。聽后我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因為看著麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習(xí)每一樣技能的時候，都有一個學(xué)習(xí)的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會成功。獨生子女的緣故，導(dǎo)致家長對孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習(xí)，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進步。
通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的了解，也對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等;還有通過家訪讓幼兒和家長盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的`集體生活。
生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機，讓孩子認知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。
一天，孩子們活動表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認知水平不斷提高。
知識來源于生活，生活無處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。
這樣的活動，孩子們樂學(xué)、好學(xué)；孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實。
經(jīng)緯是個懂事乖巧機靈的孩子，可最近幾天來幼兒園他就哭個不停，老師問他原因，頭也不抬，讓我感到真頭疼。
由此進行了家訪，我把他在幼兒園的表現(xiàn)如實的反饋給家長，家長反映最近幾天孩子不愿意上幼兒園，說老師批評他。帶著疑問我咨詢了同班的李老師，原來他前幾天用手打別的小朋友，李老師批評了他。因此，我抽時間和他談話與他溝通，給他講道理，他也認識到自己錯了，我說：“老師特別喜歡你，你很聰明，如果高高興興來幼兒園就更棒了，能做到嗎？”他高興的說：“能！”從那以后，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到我身邊，我也非常在乎他，這樣一來，我們的關(guān)系更密切了，他也總是高高興興的上幼兒園了。
孩子每時每刻都等待老師的關(guān)心與呵護，作為幼兒教師應(yīng)該具有關(guān)心、耐心、熱心、細心、恒心、還有一顆真心。
幼兒園名師工作心得篇六
幼兒園體制改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到幼兒園、家長和整個社會。目前，這一問題已擺上議事日程。
我認為，幼兒園體制改革主要包括以下內(nèi)容。
幼兒園所有制變革：即幼兒園產(chǎn)權(quán)的改變。通過產(chǎn)權(quán)買斷等方式，改變幼兒園的所有制性質(zhì)，可以是國家所有、集體所有、個人所有等。
幼兒園辦園體制變革：在產(chǎn)權(quán)不變的前提下，通過租賃、合作、承辦、委托、兼并等方式，改變幼兒園的使用權(quán)，改變幼兒園的主辦者與辦園體制。
幼兒園外部管理體制變革：政府重新明確幼教管理機構(gòu)與分工。如：國家辦幼兒園、托兒所，由教育行政部門管教育，衛(wèi)生部門管保育；教育部門辦幼兒園，衛(wèi)生部門辦托兒所；教育部門與衛(wèi)生部門都辦幼兒園、托兒所，并交叉管理教育與保育；多種體制辦幼兒園、托兒所和社區(qū)幼兒教育，政府相關(guān)部門分工，給予保障和監(jiān)督。
幼兒園內(nèi)部管理體制變革：在所有制、使用權(quán)、外部管理體制不變的前提下，在政策允許范圍內(nèi)，引進競爭機制，改革內(nèi)部人事、經(jīng)費、管理制度。
我認為，未來幼兒園體制改革的方向是“幼教育社會化”，“民辦幼兒園”將成為幼兒園的主體。
1、從世界范圍來看：不論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家或地區(qū)，學(xué)前教育大部分都是民辦。
在美國：學(xué)校附設(shè)：“kindergarten”實行學(xué)前1年義務(wù)教育；而“preschool”、“day-carecenter”、“l(fā)earningcenter”“母子游戲中心“等大都是民辦，有不少是集團經(jīng)營，聘請園長管理教育。
在日本：政府辦“保育園”，接收0-6歲家中無人照看的孩子，為每個兒童提供受教育的機會；民間辦“幼稚園”，收費較高，有政府補貼，以教育為主。
在香港：學(xué)前教育機構(gòu)全部為私立，由社團和私人主辦。它們大致分為兩類：一類是受特區(qū)政府教育署管轄的“幼稚園”，主要招收3-5歲兒童，多數(shù)為半日制，側(cè)重文化知識教育；另一類是受政府社會福利署管轄的“幼兒中心”，招收2-6歲兒童，多數(shù)為全日制，是社會福利的一部分。
在馬來西亞、泰國、新加坡，學(xué)前教育機構(gòu)也大都由企業(yè)、團體、私人、慈善機構(gòu)主辦。
2、從中國的國情看：中國是發(fā)展中國家，義務(wù)教育經(jīng)費尚不足，因此，國家包辦幼兒園是不可能的，也是不應(yīng)該的。
由于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，幼教事業(yè)已屈現(xiàn)了“滑坡”，幼教資源大量流失。如不主動適應(yīng)社會變革，改革幼兒園體制，走幼兒教育社會化之路，幼教事業(yè)的萎縮會越來越嚴重。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，全民素質(zhì)的.提高，人們對高水平教育的期望越來越強烈，人們的經(jīng)濟承受力也越來越強，為民辦學(xué)前教育興起奠定的社會基礎(chǔ)。
3、從幼兒教育的性質(zhì)看：幼兒教育不是義務(wù)教育，它兼有教育、服務(wù)、公益、產(chǎn)業(yè)等多重屬性，因此，它不能由政府包辦，應(yīng)得到全社會的關(guān)心和支持。它的服務(wù)性決定了誰受益，誰交費。它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入，就要有產(chǎn)出；既要有社會效益，也要有經(jīng)濟效益，沒有效益就不能發(fā)展。
4、從幼兒園的改革實踐看：幼兒園體制改革有利于發(fā)展幼教事業(yè)（據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有民辦幼兒園兩萬多所，它們?yōu)閹装偃f名幼兒提供了入園機會，為幾百萬家庭解決了后顧之憂，為幾十萬職工提供了就業(yè)崗位），有利于提高教育、保育、服務(wù)質(zhì)量，有利于增強幼兒園的自我生存活力。
我認為，首先必須明確以下概念。
1、教育主權(quán)。教育主權(quán)不決定于投資者、辦園者，而決定于辦園思想、教育目標(biāo)、課程、教材。因此，實行體制改革、與境外合作等不等于“喪失教育主權(quán)”。政府要掌握教育主權(quán)，不允許出現(xiàn)違背我國教育方針、偏離教育方向的現(xiàn)象，必須氣氛辦園審批權(quán)、督導(dǎo)權(quán)。
2、幼兒園產(chǎn)權(quán)，即擁有幼兒園資產(chǎn)的權(quán)利。幼兒園資產(chǎn)包括資金、房地產(chǎn)、設(shè)備、教具、玩具等“硬財產(chǎn)”，也包括“名牌效應(yīng)”、“管理理念”、“教育經(jīng)驗”、“操作手冊”、“電腦軟件”等“軟財產(chǎn)”。
3、幼兒園管理權(quán)。主辦者擁有幼兒園的管理決策權(quán)。
第二，要明確各自的職能。
政府的職能：規(guī)劃、制定法規(guī)和政策、審批、審核、指導(dǎo)。
幼兒園的職能：把握辦園方向、管理、經(jīng)營、教育、保育。
社會的職能：保障、監(jiān)督。
第三，要建立幼兒園發(fā)展基金、辦園風(fēng)險基金、職工各種保險基金、園所與園長獎勵基金等，并明確經(jīng)費使用方向。
幼兒園名師工作心得篇七
我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。以下是我的個人工作心得體會。
老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中，我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。
幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把對孩子的愛逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園名師工作心得篇八
時間是一只永遠飛翔的鳥，時間的腳步從不停歇，忙碌間忽然發(fā)現(xiàn)，我從事幼教事業(yè)已經(jīng)十余年了，細細回味，那逝去的一點一滴，我總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收獲。在工作中，我能夠盡心盡責(zé)，堅持踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事，不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到更好。曾記得一位資深的老師說過的一句話：“要想走進孩子的世界，先給孩子一個喜歡自己的理由”，這句話在我的腦海中久久回蕩！的確，做一名幼兒園教師也一樣，兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。
不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
這些年來，我做著平凡而偉大的事業(yè)，對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，這是我多年來支持著我，鼓舞著我的動力所在。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。一個優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重孩子，耐心細致地指導(dǎo)孩子，溝通和孩子的思想感情，使自己成為孩子喜愛、信任的人。教師置身于現(xiàn)實生活中，如何盡職敬業(yè)、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這就需要我們教師不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。用大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的生活寫照。真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復(fù)一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦。
作為幼兒園教師，既是老師，更是媽媽，我們無論在什么時候都應(yīng)該給孩子們無微不至的關(guān)懷。還記得剛剛開始上班的我就遇到過這樣一件事情：班上曾經(jīng)有個外地小朋友，她的家人是打工的，經(jīng)常搬家，有一次因媽媽和姐姐之間沒有協(xié)調(diào)好，姐姐出差了，而媽媽不知道，導(dǎo)致孩子沒人接了，電話也聯(lián)系不上，這時的孩子情緒非常不安，作為教師，就應(yīng)該像媽媽一樣，要安撫孩子的心靈，舒緩孩子緊張孤獨的心情。作為一個剛剛畢業(yè)的我來說，帶一個小朋友的日常起居還是有一定的困難的，但是我知道，如果在那種情形下，我的不安會更增加孩子的焦慮情緒，因此我一定要克服自身的因素，試著照顧好孩子。終于在我的努力下，孩子跟我整整生活了三天，她過得很開心，因為我的關(guān)心緩解了孩子對媽媽的思念，看到孩子開心的笑容我也打心眼里開心。
而作為幼兒園教師，既是老師，更是朋友，記得班上曾有位內(nèi)向自閉的豆豆小朋友，一周下來說不到一句話，也從不和同伴聊天游戲交往，為了改變這一現(xiàn)象，我和配班老師商量，用鼓勵她起來回答問題的方法來提高她的膽量?？蓻]想到的是，每次叫豆豆的時候，她還是一動不動，低著頭，一聲不吭。為此，其他小朋友還嘲笑豆豆什么都不會。針對這種情況，做為班主任的我改變了方法，在課余時間常常接近豆豆，拉著她的小手、摸著她的頭同她說悄悄話。一段時間后，從不關(guān)心世事的豆豆會因為我嗓子沙啞從家里帶來含片發(fā)給我吃，會主動幫班級整理玩具。為了讓豆豆找到自信，于是我便抓住跟她說悄悄話的機會告訴她一些課外知識，并有意的提問她，讓她在小朋友面前表現(xiàn)自己、展示自己。
漸漸地，班上其他的孩子發(fā)現(xiàn)豆豆知道的東西有那么多，都愿意來接近她，跟她做好朋友。此后，班級里能時?？吹搅硕苟沟男δ?，聽到她甜美的聲音了。幼兒園畢業(yè)演出時，豆豆含著淚花表演著節(jié)目，天真的拉著我的手說：“邵老師，我不要離開幼兒園，我不要上小學(xué)。”小鳥終歸要展翅翱翔，我只有把這份期望傾寫在離別的紀念冊上，讓他們帶著美好的祝福起航。我只有微笑著迎接新的一群天真的孩子，細細品味，耐心翻閱，為孩子送去歡歌、送去笑語、送去勃勃生機，將這份愛永遠的延續(xù)下去。
其實，作為一名教師，我要說：孩子，其實我們的首要職責(zé)是引導(dǎo)你們學(xué)會如何做人，做一個有德之人、有為之人。我們引導(dǎo)你們學(xué)會做人，是幼兒園工作中根本性的、基礎(chǔ)性的工作。作為我們教師教孩子學(xué)做人，首先自身會做人。孩子很小，模仿能力很強，教師的言傳身教是孩子品德形成中的主導(dǎo)因素，加強師德建設(shè)是加強學(xué)校德育工作的關(guān)鍵之一。教師凡是要求孩子做到的，自己要率先做到；要求孩子不能做的，自己堅決不能做。為人師表是對孩子的一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。正如教育家所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是孩子的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”因此，教師應(yīng)以德修身。
實際上，每個人都有喜歡被肯定、被重視、被尊重的天性，幼兒時期是孩子逐漸走向成熟的時期，他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，追求上進，富有理想，有著較強的自尊心和榮譽感，容易接受正面的表揚和鼓勵。做為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一特點，用欣賞的眼光尋找孩子的潛力與閃光點，用我們的表揚，贊賞和賞識，使學(xué)生對自己有一個全新的認識，并為此而充滿信心：今天我或許不是優(yōu)秀學(xué)生，但我有信心，經(jīng)過努力，明天一定能行。
常言說的好“寸有所長，尺有所短”，每個人具有缺點或不足的.同時往往還存在著許多的優(yōu)點和長處。而問題恰恰就出現(xiàn)在這里：有時我們在說教孩子時，經(jīng)常會不自覺的忽略了孩子們的優(yōu)點和長處，而過多的提及了缺點和不足。比如：有的學(xué)生的潛在能力尚未發(fā)揮出來，表面看去智商不高，如果對他們不進行全面分析，不去誘發(fā)孩子潛力的前提下，便責(zé)怪孩子“太笨”，特別看到部分學(xué)生又比較聰明時對后進生就更失去了信心，因而棄之不教或愛理不理。而更為嚴重的后果是師長的失望情緒往往自覺不自覺地感染了學(xué)生，誘發(fā)了他們的自卑心理，從而嚴重阻礙了他們的健康成長。
試想一下，幾年前，當(dāng)我們看到自己的孩子咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步時，我們無不為之拍手叫好，結(jié)果，在家長的耐心鼓勵和正確引導(dǎo)下，孩子不僅學(xué)會了自己走動，還學(xué)會了說話。而在這一過程中，有誰能說清楚孩子有多少次失敗呢？我們曾為孩子的失敗而放棄過嗎？沒有！因為我們看到了孩子的潛力與前景，固而堅信他們會成功的，而事實證明，他們確實成功了——他們擁有我們?nèi)康臏嘏c鼓勵。這就強調(diào)：教育的最好方法是鼓勵他的好行為。
十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，雖沒有留下驕人的成績，沒有作出驚人的壯舉，更沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。也就是在這諸多的平凡和瑣碎中，為了那一張張?zhí)煺娴男δ?，一個個生龍活虎的身影，一聲聲清脆的“老師早”，我和我的姐妹們傾注熱情，奉獻真情，愿為人梯，心懷淡泊，如春蠶、像蠟燭，在平凡的工作崗位上，背負祖國未來的希望，拖舉起明天的太陽，在平凡和樸實中風(fēng)雨兼程，在平凡和樸實中品味著平凡而簡單的幸福。
教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的傳接者。十余年的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。許許多多的普通教師可能終其一生，都沒有感天動地的事跡，但他們在無數(shù)個平凡日子里所付出的點點滴滴卻都折射出師愛博大的情懷。用愛感動孩子、影響孩子，我相信，教師無窮的知識和愛心，無盡的力量和激情，必將鍛造出不朽的師德之魂。
幼兒園名師工作心得篇九
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)有著密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請了名師來進行閱讀，并以此為契機進行探討與交流。在這次活動中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
第二段：名師閱讀帶來的啟發(fā)與感悟（300字）。
名師閱讀是一次開闊視野的旅程，通過閱讀經(jīng)典著作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時，名師的解讀與分析也為我們帶來了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識到，每個孩子都有獨特的人格和需求，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進行個性化的教育，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：名師閱讀的分享與交流的意義（300字）。
名師閱讀并非孤立的個人行為，更是一次集體的探討和交流。通過與名師和其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會上，一個名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新方法，她通過游戲和互動的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開始注重教學(xué)中的趣味性和互動性，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第四段：名師閱讀對幼兒園教育的影響（200字）。
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來了積極的影響。首先，通過名師的閱讀與實踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價值觀，促進了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)動力和進取精神，使他們更加積極主動地參與到教育改革中。
通過參與幼兒園名師閱讀，我深刻認識到了教育是一項偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。我相信，隨著名師閱讀的深入開展，幼兒園的教育質(zhì)量將會得到進一步提升。我希望能夠與更多有激情和專業(yè)的教師一起學(xué)習(xí)，共同為孩子們營造更好的成長環(huán)境。同時，我也希望未來能擔(dān)任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻。
通過幼兒園名師閱讀的心得體會，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰(zhàn)。名師閱讀不僅帶來了啟發(fā)與交流，更促進了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會不斷提升，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
幼兒園名師工作心得篇十
近年來，幼兒園教育的重要性逐漸得到了社會各界的關(guān)注。然而，由于各種原因，很多幼兒園的教育質(zhì)量仍然不盡如人意。為了提升幼兒園教育水平，一些有經(jīng)驗的名師通過幫扶的方式參與到幼兒園的教學(xué)工作中。在與幼兒園的名師幫扶合作中，我深受啟發(fā)，獲得了許多寶貴的心得體會。
第一段：了解幼兒的需求。
在幼兒園名師幫扶的過程中，我深切感受到了幼兒的需求是多樣化的。同一年齡段的幼兒，個體差異很大。有的幼兒較為調(diào)皮，活潑好動；有的幼兒則相對安靜，性格內(nèi)向。不同的個體有不同的需求，教師要根據(jù)每個孩子的特點，有針對性地提供教育活動。在與名師的交流中，我學(xué)會了通過觀察、溝通和了解家庭情況等方式，更好地了解幼兒的需求。只有真正理解幼兒的需求，才能針對性地制定教學(xué)方案，并給予他們更好的關(guān)注和呵護。
第二段：注重游戲體驗的教學(xué)方式。
在與幼兒園名師幫扶合作中，我發(fā)現(xiàn)游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一。通過游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。與名師合作的經(jīng)驗中，我學(xué)到了讓幼兒主動參與游戲的重要性，以及如何通過游戲來促進幼兒的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我在教學(xué)中盡量設(shè)置更多的游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的魅力來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)。
第三段：注重表揚和激勵。
與名師的合作中，我也學(xué)到了注重表揚和激勵的重要性。作為幼兒教師，要懂得及時發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的優(yōu)點和進步，并給予他們鼓勵和贊美。通過表揚和激勵，可以增強幼兒的自信心和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與名師合作的過程中，我深刻認識到，每一個幼兒都是有潛力的，只要我們給予足夠的關(guān)注和鼓勵，他們都能取得進步。因此，在教學(xué)過程中，我盡量在幼兒表現(xiàn)好時給予及時的表揚和獎勵，激勵他們繼續(xù)努力。
第四段：與家長合作共同育兒。
幼兒教育是家庭教育的延伸，與家長的緊密合作對于幼兒的全面發(fā)展尤為重要。在與名師的合作中，我學(xué)會了與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們通過家長會議、家長微信群等形式，與家長分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長經(jīng)歷，征求家長的意見和建議。與家長緊密的合作，既能夠讓他們更好地理解和支持幼兒的學(xué)習(xí)，也能夠讓我們更好地了解幼兒的家庭情況，從而更全面地關(guān)心和幫助他們。
第五段：個人成長與自我反思。
名師幫扶過程中，我也對自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)進行了深刻的反思。在與名師的交流與合作中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和教育觀念等方面還存在一些不足之處。因此，我認真反思自己的工作，并積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。與名師幫扶合作的過程中，我不僅取得了在教育理論方面的進步，也收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我的個人成長和教育工作都起到了積極的促進作用。
在與幼兒園名師幫扶合作的過程中，我深受啟發(fā)和鼓舞。通過與名師的交流與合作，我更加深刻地認識到幼兒教育的重要性，學(xué)會了更好地了解幼兒的需求，注重游戲體驗的教學(xué)方式，注重表揚和激勵，與家長合作共同育兒，并對自己進行個人成長和反思。這些經(jīng)驗將成為我未來教育工作的寶貴財富，幫助我更好地為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園名師工作心得篇十一
1，在與家長溝通時，首先要態(tài)度謙和，語氣溫婉，用詞恰當(dāng)，但不卑不亢。有些家長比老師學(xué)歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學(xué)歷高，并不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應(yīng)該多用用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與經(jīng)驗主動多與幼兒家長交流，用準(zhǔn)確的專業(yè)幼兒用詞去多多分析其幼兒的發(fā)展情況，讓家長從實際情況中感受老師對于幼兒教育的專業(yè)，等家長能接受了老師的教育理念后，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。
2，面對護短的家長，老師應(yīng)該積極調(diào)查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好;有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔(dān)心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)家長有這種顧慮時，應(yīng)該積極與家長溝通，并想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發(fā)展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的;有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皂白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態(tài)度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現(xiàn)，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班里的不良表現(xiàn)，然后和家長耐心分析，并共同想出一個合理的解決辦法。
3，面對不配合的家長，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處于社會經(jīng)濟發(fā)展的主要創(chuàng)造者，工作壓力大，買房買車負擔(dān)重、下班回家家里還有一堆家務(wù)活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應(yīng)該與家長主動積極溝通聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展盡自己的責(zé)任;有的家長對幼兒教育的認識不是很了解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，有的家長會認為幼兒一天在學(xué)校里，老師連個數(shù)字拼音都不給幼兒教的寫，就認為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學(xué)后在家里給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯(lián)系家長進行談話，有時在放學(xué)后，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯(lián)系，匯報一下幼兒最近的良好發(fā)展，以便取得家長的信任后，再要求家長配合。
4，面對隔代家長，老師應(yīng)該給與理解，不能像要求年輕家長一樣來要求隔代家長來配合老師的工作，具體情況具體分析。平時多與老人交流，給老人交代事情時，要語速慢點，音量大點，多多關(guān)心老人，慢慢灌輸科學(xué)的幼兒教育理念，重要的事情和幼兒的爸爸媽媽告知商量。
5，面對幼兒在幼兒園受傷這種情況，首先老師應(yīng)該積極進行搶救，這就需要老師在平時應(yīng)該多多學(xué)習(xí)一些關(guān)于幼兒的救護知識，然后如果傷勢不嚴重，就可以放學(xué)和家長見面時講清情況，并且安慰家長老師已經(jīng)對幼兒進行基本的傷口處理。若果情況危急，應(yīng)該及時通知家長，并護送幼兒去醫(yī)院進行搶救，在家長到來后，要及時給家長講清事情緣由，實事求是，表達歉意與安慰，取得家長理解，并安撫家長。
幼兒園名師工作心得篇十二
近日，我有幸親身參觀了一場幼兒園的名師課。這場課程既啟發(fā)了我對教育的新思考，也使我更加感受到了幼兒園教師的辛勤付出。在整個觀摩過程中，我深深被教師們的敬業(yè)精神、教學(xué)方法以及對孩子們的關(guān)愛所震撼。通過這次觀摩，我意識到教育不僅需要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。
首先，在觀摩過程中，我感受到了幼兒園教師們的敬業(yè)精神。他們兢兢業(yè)業(yè)地帶領(lǐng)著孩子們探索世界，引導(dǎo)孩子們建立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師們耐心地傾聽孩子們的問題，并通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)他們自己去思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師們用生動有趣的教學(xué)活動讓孩子們在玩中學(xué)、在樂中思，使他們能夠更好地理解和掌握知識。這種敬業(yè)精神讓我對教師們的教育理念和方法產(chǎn)生了深刻的認同和敬佩。
其次，名師課上的教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。教師們善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造出多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們通過故事、游戲等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動參與到學(xué)習(xí)中。教師們注重培養(yǎng)孩子們的動手能力和團隊合作精神，通過小組活動和合作性的探究學(xué)習(xí)，讓孩子們在互動中發(fā)展自己的能力。此外，教師們還注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于表達自己的想法，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。這種多元化的教學(xué)方法使我深受啟發(fā)，也讓我意識到教育應(yīng)該是多元化發(fā)展的。
再次，我被教師們對孩子們的關(guān)愛所感動。觀摩過程中，教師們始終與孩子們保持親切的溝通，用語言和微笑鼓勵孩子們，讓孩子們充滿自信和勇氣。他們注重培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)，教育他們懂得感恩和尊重他人。他們將每一位孩子都視為獨特的個體，并關(guān)心他們在學(xué)習(xí)、生活和情緒上的需求。這種關(guān)愛讓孩子們在幼兒園里感受到溫暖和快樂，也讓我深刻明白了教育不僅僅是知識的傳授，更是對孩子們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)懷。
最后，這次觀摩讓我思考到了幼兒教育的重要性。在教育過程中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、思維能力和團隊合作精神，讓他們具備批判性思維和解決問題的能力。我們還需要關(guān)注孩子們的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。教育應(yīng)該是全方位、多元化的，關(guān)注孩子的身心健康、情感需求、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一個個具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的未來人才。
綜上所述，通過觀摩名師課，我深刻認識到教師們的辛勤付出和教育的重要性。幼兒園教師們的敬業(yè)精神、教學(xué)方法和對孩子們的關(guān)愛讓我對幼兒園教育有了全新的認識。今后，我將更加關(guān)注和支持幼兒園教育，致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒園教師和更優(yōu)秀的幼兒，為孩子們的美好未來貢獻一份力量。
幼兒園名師工作心得篇十三
作為家長，我們時常關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量，并努力為孩子尋求更好的學(xué)習(xí)資源。最近，我有幸觀看了一堂名師的課程。通過這次觀察，我深刻體會到了名師對幼兒教育的獨到見解和專業(yè)技能，讓我對幼兒園的教育充滿了信心。
第二段：名師的教學(xué)方式。
這位名師采用了一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他在教室中布置了許多具有吸引力的學(xué)習(xí)區(qū)域，其中包括閱讀角、手工區(qū)和創(chuàng)意繪畫區(qū)。每個區(qū)域都以一個特定的主題為中心，讓孩子們可以自由選擇和探索。在他的課堂上，我們看到孩子們專注而活躍地參與著游戲和學(xué)習(xí)活動，他們充滿熱情地表達自己的想法和觀點。
第三段：名師的教育理念。
這位名師強調(diào)個體化教育和情感關(guān)懷。他詳細了解每個孩子的興趣和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)個體差異提供個性化的指導(dǎo)。他把每個孩子都看作是獨立個體，鼓勵他們充分發(fā)展自己的潛能。除了學(xué)術(shù)成績，他更加注重孩子們的情感和社交能力的培養(yǎng)。他鼓勵孩子們互相尊重和幫助，以建立良好的合作和團隊精神。
第四段：名師的專業(yè)技能。
這位名師展示了他卓越的專業(yè)技能。他運用多種教育工具和方法來達到課程目標(biāo)。無論是通過故事講解、游戲活動還是多媒體展示，他都能夠讓孩子們易于理解和接受新知識。他的語言表達能力和肢體語言也非常出色，能夠引導(dǎo)孩子們參與并保持課堂的秩序。同時，他還根據(jù)孩子們的反饋及時調(diào)整教學(xué)方式，確保每個孩子都獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：我的收獲和展望。
通過觀看名師的課程，我深刻體會到幼兒園教育的重要性，也對孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的發(fā)展前景感到樂觀。這次觀察讓我更加重視幼兒園的教育質(zhì)量，也更加理解家長的責(zé)任和義務(wù)。我將努力提供積極的支持和鼓勵，與幼兒園共同為孩子們的成長和發(fā)展努力。
總結(jié)：
通過觀看名師的課程，我深刻感受到教師對幼兒園教育所作的努力和付出。他們以獨特的教學(xué)方式和教育理念贏得了孩子們的喜愛和尊重，為他們的成長提供了良好的環(huán)境和機會。同時，這次觀察也讓我意識到，幼兒園教育的成功與否很大程度上取決于教師的專業(yè)技能和教育理念。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園教育的質(zhì)量，為孩子尋求更好的學(xué)習(xí)資源，努力為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園名師工作心得篇十四
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)生活的第一個舞臺，對于家長而言，如何給孩子選擇一所好的幼兒園是非常重要的。而對于幼兒園老師而言，如何提高自己的教學(xué)水平，給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是一項重要的任務(wù)。為此，許多幼兒園會聘請名師來進行專項培訓(xùn)，給幼師們提供更多的教學(xué)技巧和心得體會。我有幸參加了一次由幼兒園名師開展的送課活動，從中受益匪淺。
第一段：接觸名師，開闊眼界。
正如一句古語所說：差之毫厘，謬以千里。在幼兒教育這個領(lǐng)域，傳授給孩子們的知識和教育方法往往能對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。參加幼兒園名師的送課活動，是我拓寬視野、了解新的教學(xué)理念和方法的重要機會。名師們運用了各種豐富的教學(xué)方式，如游戲、音樂和手工藝，使我認識到教育可以玩起來，學(xué)習(xí)可以有無限樂趣。
第二段：親身體驗，感受獨特魅力。
看別人做，只能觸類旁通，而親自動手，才能真正感受到教育工作的魅力。在參加名師送課活動中，我有幸親自上臺當(dāng)“小老師”，給幼兒們上一堂簡單的英語課。通過這次親身體驗，我深刻地感受到了幼兒教育的不易。孩子們對于新鮮事物的好奇心和求知欲都是那么的強烈。我不禁想到，作為幼師，我們要善于運用這種特點，引導(dǎo)孩子們積極、主動地學(xué)習(xí)。
第三段：交流互動，取長補短。
參加名師送課活動的另一大收獲，就是與其他幼師進行了深入的交流和互動。在活動中，我和其他幼師分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，互相借鑒、取長補短。通過聆聽其他幼師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處，并且從中學(xué)習(xí)到了更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。交流互動不僅加深了我與其他幼師的友誼，更使我在教育教學(xué)上有了新的突破。
第四段：提升能力，助力成長。
名師送課活動就像是一劑強心針，讓我對幼兒教育的熱情重新點燃。通過活動，我得以接觸到名師們的精湛教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)到了更多幼兒教育的最新理念和方法。這些寶貴的經(jīng)驗和知識讓我在工作中能夠更加游刃有余地應(yīng)對各種情況，提升了自己的專業(yè)能力。我深信，只有不斷提高自己，才能更好地影響孩子們的成長。
第五段：為幼兒帶來更好的成長。
作為幼兒園的一名幼師，我時刻銘記著自己的責(zé)任和使命。參加名師送課活動，讓我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。我意識到，提高專業(yè)能力并不僅僅為了自己的成長，更為了能夠給予孩子們更好的教育和成長。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索和嘗試新的教育工作方法，用心用愛去陪伴孩子們成長。
總結(jié)：
在名師送課的過程中，我不僅擴展了自己的教育思維，也提高了自己的教學(xué)能力。通過與名師的交流互動，我明確了自己的發(fā)展方向，為幼兒教育的事業(yè)找到了更多的動力。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和努力，用心為每一個孩子提供最好的教育和關(guān)愛，我就能成為一名真正的幼兒教育名師。
幼兒園名師工作心得篇十五
幼兒園名師賽課是指幼兒園教師通過參加比賽，展示自己的授課水平和教育教學(xué)能力的一種形式。這種比賽旨在提高教師的教育教學(xué)水平，推動幼兒園教育的發(fā)展，促進教師之間的交流和合作。比賽形式多樣，既有課堂教學(xué)展示，也有課件PPT演示等。幼兒園名師賽課已經(jīng)成為幼兒園教育一項重要的活動。
第二段：我的參賽感受和準(zhǔn)備情況。
作為一名幼兒園教師，我有幸能參加這次名師賽課。我深知這是一個展示自己的機會，同時也是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。為了更好的準(zhǔn)備比賽，我在平時的教學(xué)中加強了對教育教學(xué)的探究和實踐，不斷充實自己的教學(xué)經(jīng)驗和技能，打好每個細節(jié)的打磨和精調(diào)，期望在比賽中能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特點。
第三段：比賽過程和收獲。
比賽當(dāng)天，我準(zhǔn)備了精美的課件和活動布置，心情很激動。在課堂上，我將自己的所學(xué)所思，巧妙地融入到教學(xué)過程中，給孩子們帶來了一場生動有趣的課程體驗。看到孩子們的笑臉和課堂反饋，我感到非常自豪和充實。這次比賽不僅帶給我榮譽，也讓我更深刻地理解了幼兒教育的本質(zhì)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善和提升自己的教育教學(xué)能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強自己的職業(yè)發(fā)展能力。
第四段：影響和啟示。
名師賽課不僅讓我收獲了很多，也給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹?。通過比賽，我學(xué)會了更好地理解幼兒教育的許多細節(jié)和難點，同時也認識到自己的不足和缺陷，鼓勵我更好地鉆研教學(xué)，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。同時，這次比賽也讓我更加珍惜和關(guān)注孩子們的成長和發(fā)展，在教學(xué)過程中尊重和發(fā)掘每個孩子的個性和特點，同時也希望孩子們在快樂中成長成才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次名師賽課的經(jīng)歷，我深刻感受到了全面提高自身素質(zhì)和能力的意義和重要性。我將繼續(xù)不斷深化自己對幼兒教育的思考和實踐，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力，在日后的教學(xué)中，將更好地服務(wù)孩子和家長，并努力打造更好的幼兒園課堂。同時，我也希望通過自己的努力和付出，為幼兒教育的發(fā)展和繁榮做出更大的貢獻。
幼兒園名師工作心得篇十六
近年來，隨著教育改革的推進，幼兒園名師幫扶工作逐漸興起。幼兒園名師幫扶的目的是通過優(yōu)秀的教師資源向基層幼兒園輸送教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理念，提高基層幼兒園的教育教學(xué)水平。作為一位名師幫扶幼兒園的教師，我有幸參與了這項工作，通過實踐經(jīng)驗與名師交流，深刻體會到了幼兒園名師幫扶的重要性與存在的問題。
在幼兒園名師幫扶的過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們注重理論與實踐相結(jié)合的方式教育幼兒。幼兒教育，尤其是學(xué)前教育，往往心理因素起著關(guān)鍵作用。因此，名師們在實施教學(xué)活動時，注重啟發(fā)幼兒的興趣與激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機，使幼兒愿意主動地參與其中。例如，一位名師通過觀察幼兒興趣，將音樂、舞蹈、美術(shù)等元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒在愉快的音樂聲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既豐富了課堂氛圍，又促進了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外，名師還注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐經(jīng)驗。在幼兒園名師幫扶過程中，名師們反復(fù)強調(diào)幼兒要通過實踐和動手操作來獲得知識。例如，在一堂美術(shù)課中，一位名師鼓勵幼兒們利用多種材料進行自由創(chuàng)作，他們鼓勵幼兒們創(chuàng)造力、想象力和動手能力。通過這種方式，幼兒們不僅熟練掌握了美術(shù)知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
然而，幼兒園名師幫扶工作也存在一些問題。首先，由于幫扶周期有限，名師們無法真正融入基層幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致培養(yǎng)和引領(lǐng)的效果不徹底。其次，一些基層幼兒園由于師資力量不足，設(shè)備缺乏，交通不便等原因，限制了名師幫扶的效果。最后，名師幫扶注重個別教育，對于幼兒團體教育的改進與推進相對不足。
針對這些問題，我認為可以采取一些針對性的措施。首先，延長幫扶周期，名師可以到基層幼兒園任教一段時間，通過長時間的跟蹤指導(dǎo)，才能真正改變幼兒園的教學(xué)環(huán)境和師資力量。其次，政府可以加大對基層幼兒園的扶持力度，提供更多的經(jīng)費和設(shè)備，使名師幫扶的效果更加明顯。最后，名師可以通過培訓(xùn)班等方式，將得到的先進教育理念和教學(xué)經(jīng)驗分享給更多的幼兒教師，推動整個幼兒園教育的發(fā)展。
總的來說，幼兒園名師幫扶工作對于基層幼兒園的發(fā)展起到了積極的推動作用。名師們注重理論與實踐相結(jié)合的教育方式，通過動手能力和實踐經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。然而，幫扶周期有限和基層幼兒園的種種限制給名師幫扶帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該通過延長幫扶周期、加大政府扶持力度以及提供更多培訓(xùn)尋找解決問題的途徑，從而更好地推動幼兒園的教育教學(xué)工作。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等分配，讓每個孩子都有機會獲得最好的教育。
幼兒園名師工作心得篇十七
幼兒園名師賽課是教育界備受關(guān)注的一項活動，也是刻苦鉆研、追求卓越的教師們展示才華的舞臺。作為一名幼教工作者，我有幸參加了此次比賽，雖然經(jīng)歷了緊張和壓力，但更多的是收獲了成長和體驗。
二、備課及課堂的準(zhǔn)備。
參加教學(xué)比賽離不開充分的準(zhǔn)備，比賽中的演講和課堂呈現(xiàn)都需要仔細規(guī)劃和精心設(shè)計。我在準(zhǔn)備階段首先研究了幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科要求，挑選了合適的教材和教學(xué)手段，借鑒了其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。在課堂準(zhǔn)備中，我注重場景的構(gòu)建和情景的創(chuàng)設(shè)，將教師在教學(xué)過程中的作用充分發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)幼兒參與課堂。
三、課堂的表現(xiàn)與反思。
在比賽中，我為小朋友們準(zhǔn)備了一堂以“梳理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣”為主題的英語課。通過觀察和探究海洋動物的特征和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，教會幼兒如何分析和復(fù)述課文，并通過游戲的形式檢驗孩子們的掌握程度。課堂中，我積極引導(dǎo)幼兒參與，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更好地掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。通過對課堂的反思與總結(jié)，我深刻認識到在教學(xué)過程中要注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能夠得到充分的關(guān)注和照顧。
四、認真思考與學(xué)習(xí)。
參加名師賽課，是一次機會，讓我們能夠接觸到更多優(yōu)秀的教育者和學(xué)者。在比賽結(jié)束后，我反思了自己在教育上的不足和不足之處，并在掌握優(yōu)秀教學(xué)思路和方法的基礎(chǔ)上，不斷進階和提高，讓自己不斷地走在教育工作的前列。通過認真思考和學(xué)習(xí)，我們才能更好地擔(dān)負起教師的職責(zé)，讓孩子們得到更好的成長和發(fā)展。
五、總結(jié)。
參加此次名師賽課，雖然過程中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和壓力，但是收獲和收益也是很大的。比賽成績不是最重要的，重要的是我們在這個過程中收獲到的成長和收益。我們要時刻保持熱情和敬業(yè)精神，做一個值得孩子信賴的好老師，讓幼兒園的教育事業(yè)越來越好。
幼兒園名師工作心得篇十八
新《規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)?！兑?guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，快樂中成長，這點也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的.小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。
其次興趣是成功之母，我覺得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，一步步引導(dǎo)幼兒去自主學(xué)習(xí)。在《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發(fā)掘，根據(jù)不同的特點制定不同的目標(biāo)。同時，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。我認為教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。
通過學(xué)習(xí)新《規(guī)程》，讓我對幼兒教育有了更加清楚的認識。其中對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得新《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園的教育工作指明了前進的方向，讓孩子更加健康快樂的成長!
幼兒園名師工作心得篇一
20年x月x日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區(qū)教師進修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。
首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營造一個寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學(xué)方法，讓我深深體會到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗分享探索成果。
其次，聆聽了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機會留給學(xué)生。他們幽默的話語，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
幼兒園名師工作心得篇二
近年來，我國各地廣泛開展幼兒園名師幫扶項目，旨在通過讓有經(jīng)驗和能力的名師輔導(dǎo)幼兒園中的青年教師，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名幼兒園老師，我有幸參與了這一項目，受益匪淺。在這次幫扶過程中，我從名師身上學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗和教育理念，下面我將結(jié)合自己的體會，介紹這次幼兒園名師幫扶項目給我的啟示與認識。
首先，通過名師幫扶，我意識到作為幼兒教師要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。在幫扶過程中，名師經(jīng)常與我們交流教育理念、教學(xué)方法以及專業(yè)知識。通過觀摩名師課堂、與名師探討問題，我才真正明白，要做一名合格的幼兒園教師，不僅僅要愛孩子、關(guān)心他們的成長，還需要不斷提升自己的認識和能力。在名師的悉心指導(dǎo)下，我開始積極參與各類教學(xué)研討會、課程研討等活動，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方法，提升自己的綜合素養(yǎng)。
其次，幼兒園名師幫扶項目也讓我深刻認識到，教育是一個永無止境的過程。雖然我進入幼兒園已經(jīng)多年，但是在名師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，需要不斷提升和改進。名師幫扶項目讓我反思自己的教育觀念和教育方式，并不斷嘗試新的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，要想讓幼兒園教育更具影響力，要不斷更新教育理念，掌握最新的教育方法，關(guān)注兒童的全面發(fā)展。我開始主動學(xué)習(xí)新的教育理論和研究成果，不斷豐富自己的教育知識庫，以更好地滿足兒童的發(fā)展需求。
另外，名師幫扶項目讓我更加明確了教師的角色和使命。作為幼兒園教師，我們需要不僅僅是知識的傳授者，更要成為幼兒的引路人和伙伴。通過幫扶過程中的親身實踐和名師教學(xué)示范，我深刻認識到，教師要注重培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造力，要充分尊重幼兒的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我開始注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計富有啟發(fā)性的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也以身作則，積極參與幼兒園各項活動，成為幼兒的朋友和伴侶，與幼兒共同成長。
最后，幼兒園名師幫扶項目還讓我認識到，教師之間的合作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在名師幫扶的過程中，我與名師進行了密切的合作與交流。我們互相學(xué)習(xí)，一起研討課堂教學(xué)效果，共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過與名師的合作，我領(lǐng)悟到團隊的力量是無窮的。我們互相啟發(fā)，互相激勵，共同提高。因此，我開始注重與同事之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)借鑒。我們一起研討教育教學(xué)問題，互相分享教學(xué)經(jīng)驗，形成了共同的進步與成長。
總之，幼兒園名師幫扶項目對我產(chǎn)生了重要的影響和啟示。通過名師的幫助，我不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量，改進了自己的教學(xué)方法，還明確了自己的教育理念及角色。我相信，只要我們保持對教育的熱愛和追求，不斷學(xué)習(xí)和進取，我們一定能夠做好幼兒園教師這個神圣而偉大的職業(yè)，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園名師工作心得篇三
幼兒園的班級是孩子生活的最小單元，每個班級孩子的一日生活由主配班老師和保育員直接負責(zé)。在我開展研究的幼兒園中，主配班老師每周輪流一次，主班老師負責(zé)本周內(nèi)班級里的主要教育活動。主配班教師要能夠領(lǐng)導(dǎo)一個班級的一日活動和游戲，做到既面向全體幼兒，又注意個體差異，這僅靠某個教師個體的力量是難以達到的，主配班教師之間必須相互合作。我通過對該幼兒園主配班教師的訪談，以及對該幼兒園所進行的觀察，發(fā)現(xiàn)了主配班教師合作過程中的一系列問題，并為其更好地合作提出了合理化建議。
問題1：缺乏溝通。主配班教師在主班、配班的更替中履行著自己的職責(zé)，班級內(nèi)的一切教育教學(xué)工作需要主配班教師之間相互溝通才能得以順利進行。但是在現(xiàn)實生活中，由于各種原因，主配班教師之間往往疏于溝通，采取的教育措施不一致，便會造成彼此的教育效果相抵消或產(chǎn)生一些不必要的誤會。
問題2：角色不清。角色不清的原因是角色概念本身明確而角色履行者對其有意或者無意模糊。幼兒園的班級工作需要主配班教師相互理解、相互支持，但是有時候由于一方缺乏良好的角色意識而故意忽略自己的角色責(zé)任，或者由于經(jīng)驗不足對自己的角色概念本身缺乏清楚的認識，造成角色不清，最終導(dǎo)致以下各種不良的合作形式。
無意的角色模糊導(dǎo)致的被動合作。有的年輕教師對自己角色概念的模糊是因為工作時間較短，需要合作對方的指導(dǎo)和幫助，因此在合作中處于被動的地位。如d老師所說：“我剛開始帶小班，我真的不知道該怎么辦。我真希望能有個有經(jīng)驗的老師來帶著我?！盿老師談到最開始和b老師搭班時的情況：“我們現(xiàn)在磨合得差不多了。剛開始我也不適應(yīng)她，我心里想：主題出來了，你就不能主動幫我出個主意??？但是現(xiàn)在她能經(jīng)常提出新點子了?！?BR> 有意的角色模糊導(dǎo)致的消極合作。有的教師由于缺乏良好的角色意識，有意模糊自己的角色責(zé)任，對于雙方的合作采取消極的態(tài)度?！拔也皇前嘟M長，雖然有時我心里有數(shù)，但我要等著她來找我。我覺得在她跟我講之前就把自己想法講出來不太好，這個班畢竟是她做主，我主要是迎合她。她有什么想法，我就去配合她，然后再說出一點調(diào)整的意見?！?BR> 有意的角色模糊導(dǎo)致的形式上的合作。有的教師工作缺乏積極性和主動性，只是為了應(yīng)付制度上的規(guī)定或領(lǐng)導(dǎo)的檢查而采取形式上的合作。正如某位老師所言：“我上下午班的時候，上午來配班時經(jīng)常呆在電腦房里。要是讓園長看到了，我就到班里走走。有些事情看到了就管一下，看不到就不管了?！?BR> 針對以上問題，提出如下建議。
1、保持溝通習(xí)慣，及時溝通。主配班教師每天要面對25～35個孩子，而每個孩子的情況都有所不同，所以主配班教師要有意識地隨時隨地與對方溝通，保持良好的溝通習(xí)慣，保證班級里的所有信息都是兩人共享的，才能避免有所疏忽。
主配班教師不僅需要在內(nèi)部相互溝通，還需要與其他教師進行信息交流、經(jīng)驗分享，才能使兩人之間的合作不至于長期保持現(xiàn)狀。這需要幼兒園為教師們搭建相互溝通的平臺，創(chuàng)造教師們平等交流的機會，如各種教研活動、觀摩活動、任務(wù)小組等。在此基礎(chǔ)上，鼓勵主配班教師分別參與不同的教研組，或者根據(jù)其不同愛好使其在不同的任務(wù)小組或教研組內(nèi)擔(dān)任成員，并根據(jù)情況隨時進行角色變換，來增強主配班教師與整個幼兒園甚至更廣泛范圍之間思想觀念上的滲透性、開放性和創(chuàng)造性。
2、發(fā)揮自己的特長，尊重彼此差異。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的'相關(guān)理論，同處于一個生態(tài)位的個體容易產(chǎn)生競爭。因此主配班教師，尤其是處于同一年齡段的主配班教師應(yīng)盡量發(fā)揮自己的特長，使自己的生態(tài)位特化，如參加不同的教研組，使雙方在能力結(jié)構(gòu)上能相互補充，這樣有助于主配班教師既做到人格上的互相尊重，也做到對彼此差異性的互相尊重；既避免產(chǎn)生不切實際的攀比，還有助于在工作中保留相對獨立的空間，在與自己特長相關(guān)的工作中擁有發(fā)言權(quán)，從而提高對班級工作的積極性和主動性，避免由于有意或無意的角色模糊而造成的消極的或被動的合作。
3、建立共同的長期奮斗目標(biāo)，激發(fā)群體動力。主配班教師自己建立的共同目標(biāo)具有方向性和動力作用，可以激發(fā)出主配班教師為實現(xiàn)這一目標(biāo)的奉獻精神和創(chuàng)造性。要實現(xiàn)共同目標(biāo)，作為班組長的教師必須樂于把自己的個人想法與對方分享，并善于激發(fā)對方的創(chuàng)造性思維。但是班組長必須要給對方一定的自由，不能把自己的想法強加給對方。要對方投入到工作中去，班組長首先要投入，否則會使對方產(chǎn)生不滿情緒而缺乏工作的動力。主配班教師所建立的共同目標(biāo)最好是長期性的，如培養(yǎng)孩子成年后用到的價值觀或者共同承擔(dān)一個課題。因為階段性目標(biāo)的達成或者暫時問題的解決，會使共同目標(biāo)所產(chǎn)生的動力隨之消失。而長期的目標(biāo)可以使主配班教師不會因為暫時的成功而停步不前，而是將精力都集中到工作上去，為了長期的目標(biāo)而保持熱情，避免為了應(yīng)付制度上的規(guī)定而產(chǎn)生形式上的合作。
4、發(fā)揮班組長的核心作用。班組長的核心作用利于主配班教師形成一股凝聚力，對于整個班級工作的開展起著重要的作用。首先，班組長要正確看待配班教師的長處，勇于承認自己的短處。這不僅會使自己更有吸引人的魅力，而且更能增多彼此溝通的機會、增強相互溝通的效果。如c老師說：“d老師能力很強的，我的美術(shù)就是比她差啊。如果我要上美術(shù)課，就要讓她畫，要調(diào)動她，就完全相信她，支持她?！眂老師承認美術(shù)是自己的弱項，這不僅沒有減弱自己的核心作用，反而促使她以更加積極的心態(tài)去調(diào)動對方的積極性，滿足了d老師“受尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”，從而促進彼此的合作。
其次，班組長要能夠身先士卒，贏得大家的信任和尊重。如a老師說：“不要因為自己平時管的事情多，班里的事情就可以不做了。要是你只是指手畫腳讓別人干，自己不干，人家是不服氣的。如果你就只是忙，沒有結(jié)果，人家還是不服氣。比如平時做到哪個主題的時候，我都要把事情做到前面。我把大的框架給大家看，如果覺得不好，大家一起改。等你有了成績了，自己班的老師和別班的老師才能都服氣啊。”a老師凡事先做、多做，講究民主，給予對方足夠空間的做法贏得了對方的信任。
班組長一定的領(lǐng)導(dǎo)策略和藝術(shù)是使自己進行很好的角色定位、發(fā)揮核心作用的關(guān)鍵，還能拉近兩人的心理距離，加深彼此悅納的程度，在兩人之間產(chǎn)生向心作用，促進雙方的合作。
5、競爭上崗，自主選擇。主配班教師相互合作不和諧、責(zé)任意識不強，與園領(lǐng)導(dǎo)的人事安排也有一定關(guān)系。園領(lǐng)導(dǎo)按照自己的主觀想法安排的主配班教師，往往會由于兩人性格不相投而出現(xiàn)各種矛盾，協(xié)調(diào)工作要分散園領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)一部分精力。針對這一問題，該幼兒園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論，采用了“自主選擇”的方式，各個教師自己在紙條上寫出自己愿意跟哪位教師搭班。這種選擇的結(jié)果，有的教師被幾個老師選擇，有的教師卻沒有一個人選。園長根據(jù)收上來的選擇結(jié)果，把工作能力強、受人歡迎的教師安排為班組長，然后由班組長選擇自己的配班教師。對于那些沒人選擇的教師，園長分別跟她們進行談話，讓她們認識到自己的缺點、增強她們的緊迫感。這種“競爭上崗，自主選擇”的方式有效地調(diào)動了教師們的積極性，使老師之間很好地配合協(xié)調(diào)，最終促進了工作質(zhì)量的提高。
幼兒園名師工作心得篇四
幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福。在今年3月份我園定為“安全月”。在周一的全體教職工會議上，園領(lǐng)導(dǎo)充分強調(diào)了安全月教育活動的重大意義，使全體教師提高認識，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。
在三月，我們在班級開展情景表演《不要跟陌生人說話》《消防安全演練》《地震預(yù)防演練》，引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方容易出危險。老師們認真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項工作落到實處，個人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個環(huán)節(jié)。
在認真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認為幼兒園工作的細微、重要性。
1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對于生病的幼兒重點看護，定時測體溫。及時與家長溝通。
2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認識安全，提高安全。
3、教師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。
4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。
5、通過家長配合教育幼兒的安全教育。
幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個長期堅持的問題，我一定要持之以恒，長期不懈把它做好。
“千般照顧，不如自護”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅有保護幼兒生命安全的責(zé)任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能。
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢？首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！毙鲁陶f：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！毙熣f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了?！碑?dāng)我拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”接著我和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的`能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認識安全標(biāo)記入手。在晚上的認識活動上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險的標(biāo)記，時刻提醒幼兒注意安全。
三、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。
我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護的技能。
大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。
經(jīng)過一段時間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。
幼兒園名師工作心得篇五
新生家訪工作是我們一貫延續(xù)的工作，利用開學(xué)前對每位幼兒進行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認識我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無特殊性質(zhì)，及講述一些開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，并及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。
我們第一個來到了姜斯琪寶寶的家，一踏進門，我就發(fā)現(xiàn)寶寶是一位活潑開朗的小女孩，不怕生，甚至還會主動和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會養(yǎng)成習(xí)慣?；蛘哌€可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。在買涂色書的時候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。
緊接著我們又來到翟怡可寶寶的家，一開門，我和楊老師都沒看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過來。于是我和楊老師走過去，為了緩解她的陌生感，我主動彎下腰，拿了一個玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長多帶幼兒出去走走，與周圍的孩子交往，多鼓勵幼兒說話、多與幼兒交流，盡可能提供一個敢說、想說、喜歡說的氛圍。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。
接下來我們又來到一個小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說，我們主動和他打招呼，還算好，我還能聽到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長便覺得有些麻煩，還是喂給他吃。聽后我建議家長：要利用這一階段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因為看著麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習(xí)每一樣技能的時候，都有一個學(xué)習(xí)的過程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會成功。獨生子女的緣故，導(dǎo)致家長對孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習(xí)，只有家長真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進步。
通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的了解，也對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等;還有通過家訪讓幼兒和家長盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的`集體生活。
生活是最好的課堂，幼兒的很多活動內(nèi)容是孩子們所熟悉的，來自于他們的日常生活，我們老師要善于抓住生活時機，讓孩子認知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗，提高認知水平。
一天，孩子們活動表現(xiàn)很積極，我想用雪餅來獎勵他們，他們開心極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊，一個一個地到老師前面來拿。他們拿雪餅的時候，都只拿了一塊，最后，袋里還留下好多。我想請他們再來一次，但是，我提出了一個要求，請每個寶寶來拿兩塊雪餅，他們來拿的時候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認知水平不斷提高。
知識來源于生活，生活無處不在。關(guān)注孩子的興趣，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。
這樣的活動，孩子們樂學(xué)、好學(xué)；孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實。
經(jīng)緯是個懂事乖巧機靈的孩子，可最近幾天來幼兒園他就哭個不停，老師問他原因，頭也不抬，讓我感到真頭疼。
由此進行了家訪，我把他在幼兒園的表現(xiàn)如實的反饋給家長，家長反映最近幾天孩子不愿意上幼兒園，說老師批評他。帶著疑問我咨詢了同班的李老師，原來他前幾天用手打別的小朋友，李老師批評了他。因此，我抽時間和他談話與他溝通，給他講道理，他也認識到自己錯了，我說：“老師特別喜歡你，你很聰明，如果高高興興來幼兒園就更棒了，能做到嗎？”他高興的說：“能！”從那以后，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到我身邊，我也非常在乎他，這樣一來，我們的關(guān)系更密切了，他也總是高高興興的上幼兒園了。
孩子每時每刻都等待老師的關(guān)心與呵護，作為幼兒教師應(yīng)該具有關(guān)心、耐心、熱心、細心、恒心、還有一顆真心。
幼兒園名師工作心得篇六
幼兒園體制改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到幼兒園、家長和整個社會。目前，這一問題已擺上議事日程。
我認為，幼兒園體制改革主要包括以下內(nèi)容。
幼兒園所有制變革：即幼兒園產(chǎn)權(quán)的改變。通過產(chǎn)權(quán)買斷等方式，改變幼兒園的所有制性質(zhì)，可以是國家所有、集體所有、個人所有等。
幼兒園辦園體制變革：在產(chǎn)權(quán)不變的前提下，通過租賃、合作、承辦、委托、兼并等方式，改變幼兒園的使用權(quán)，改變幼兒園的主辦者與辦園體制。
幼兒園外部管理體制變革：政府重新明確幼教管理機構(gòu)與分工。如：國家辦幼兒園、托兒所，由教育行政部門管教育，衛(wèi)生部門管保育；教育部門辦幼兒園，衛(wèi)生部門辦托兒所；教育部門與衛(wèi)生部門都辦幼兒園、托兒所，并交叉管理教育與保育；多種體制辦幼兒園、托兒所和社區(qū)幼兒教育，政府相關(guān)部門分工，給予保障和監(jiān)督。
幼兒園內(nèi)部管理體制變革：在所有制、使用權(quán)、外部管理體制不變的前提下，在政策允許范圍內(nèi)，引進競爭機制，改革內(nèi)部人事、經(jīng)費、管理制度。
我認為，未來幼兒園體制改革的方向是“幼教育社會化”，“民辦幼兒園”將成為幼兒園的主體。
1、從世界范圍來看：不論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家或地區(qū)，學(xué)前教育大部分都是民辦。
在美國：學(xué)校附設(shè)：“kindergarten”實行學(xué)前1年義務(wù)教育；而“preschool”、“day-carecenter”、“l(fā)earningcenter”“母子游戲中心“等大都是民辦，有不少是集團經(jīng)營，聘請園長管理教育。
在日本：政府辦“保育園”，接收0-6歲家中無人照看的孩子，為每個兒童提供受教育的機會；民間辦“幼稚園”，收費較高，有政府補貼，以教育為主。
在香港：學(xué)前教育機構(gòu)全部為私立，由社團和私人主辦。它們大致分為兩類：一類是受特區(qū)政府教育署管轄的“幼稚園”，主要招收3-5歲兒童，多數(shù)為半日制，側(cè)重文化知識教育；另一類是受政府社會福利署管轄的“幼兒中心”，招收2-6歲兒童，多數(shù)為全日制，是社會福利的一部分。
在馬來西亞、泰國、新加坡，學(xué)前教育機構(gòu)也大都由企業(yè)、團體、私人、慈善機構(gòu)主辦。
2、從中國的國情看：中國是發(fā)展中國家，義務(wù)教育經(jīng)費尚不足，因此，國家包辦幼兒園是不可能的，也是不應(yīng)該的。
由于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，幼教事業(yè)已屈現(xiàn)了“滑坡”，幼教資源大量流失。如不主動適應(yīng)社會變革，改革幼兒園體制，走幼兒教育社會化之路，幼教事業(yè)的萎縮會越來越嚴重。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，全民素質(zhì)的.提高，人們對高水平教育的期望越來越強烈，人們的經(jīng)濟承受力也越來越強，為民辦學(xué)前教育興起奠定的社會基礎(chǔ)。
3、從幼兒教育的性質(zhì)看：幼兒教育不是義務(wù)教育，它兼有教育、服務(wù)、公益、產(chǎn)業(yè)等多重屬性，因此，它不能由政府包辦，應(yīng)得到全社會的關(guān)心和支持。它的服務(wù)性決定了誰受益，誰交費。它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入，就要有產(chǎn)出；既要有社會效益，也要有經(jīng)濟效益，沒有效益就不能發(fā)展。
4、從幼兒園的改革實踐看：幼兒園體制改革有利于發(fā)展幼教事業(yè)（據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有民辦幼兒園兩萬多所，它們?yōu)閹装偃f名幼兒提供了入園機會，為幾百萬家庭解決了后顧之憂，為幾十萬職工提供了就業(yè)崗位），有利于提高教育、保育、服務(wù)質(zhì)量，有利于增強幼兒園的自我生存活力。
我認為，首先必須明確以下概念。
1、教育主權(quán)。教育主權(quán)不決定于投資者、辦園者，而決定于辦園思想、教育目標(biāo)、課程、教材。因此，實行體制改革、與境外合作等不等于“喪失教育主權(quán)”。政府要掌握教育主權(quán)，不允許出現(xiàn)違背我國教育方針、偏離教育方向的現(xiàn)象，必須氣氛辦園審批權(quán)、督導(dǎo)權(quán)。
2、幼兒園產(chǎn)權(quán)，即擁有幼兒園資產(chǎn)的權(quán)利。幼兒園資產(chǎn)包括資金、房地產(chǎn)、設(shè)備、教具、玩具等“硬財產(chǎn)”，也包括“名牌效應(yīng)”、“管理理念”、“教育經(jīng)驗”、“操作手冊”、“電腦軟件”等“軟財產(chǎn)”。
3、幼兒園管理權(quán)。主辦者擁有幼兒園的管理決策權(quán)。
第二，要明確各自的職能。
政府的職能：規(guī)劃、制定法規(guī)和政策、審批、審核、指導(dǎo)。
幼兒園的職能：把握辦園方向、管理、經(jīng)營、教育、保育。
社會的職能：保障、監(jiān)督。
第三，要建立幼兒園發(fā)展基金、辦園風(fēng)險基金、職工各種保險基金、園所與園長獎勵基金等，并明確經(jīng)費使用方向。
幼兒園名師工作心得篇七
我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們就應(yīng)踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。以下是我的個人工作心得體會。
老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際狀況，結(jié)合本班的發(fā)展水平，思考幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中，我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當(dāng)時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。
幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把對孩子的愛逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園名師工作心得篇八
時間是一只永遠飛翔的鳥，時間的腳步從不停歇，忙碌間忽然發(fā)現(xiàn)，我從事幼教事業(yè)已經(jīng)十余年了，細細回味，那逝去的一點一滴，我總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收獲。在工作中，我能夠盡心盡責(zé)，堅持踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事，不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到更好。曾記得一位資深的老師說過的一句話：“要想走進孩子的世界，先給孩子一個喜歡自己的理由”，這句話在我的腦海中久久回蕩！的確，做一名幼兒園教師也一樣，兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。
不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！
這些年來，我做著平凡而偉大的事業(yè)，對孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，這是我多年來支持著我，鼓舞著我的動力所在。而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。一個優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重孩子，耐心細致地指導(dǎo)孩子，溝通和孩子的思想感情，使自己成為孩子喜愛、信任的人。教師置身于現(xiàn)實生活中，如何盡職敬業(yè)、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這就需要我們教師不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。用大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的生活寫照。真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復(fù)一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦。
作為幼兒園教師，既是老師，更是媽媽，我們無論在什么時候都應(yīng)該給孩子們無微不至的關(guān)懷。還記得剛剛開始上班的我就遇到過這樣一件事情：班上曾經(jīng)有個外地小朋友，她的家人是打工的，經(jīng)常搬家，有一次因媽媽和姐姐之間沒有協(xié)調(diào)好，姐姐出差了，而媽媽不知道，導(dǎo)致孩子沒人接了，電話也聯(lián)系不上，這時的孩子情緒非常不安，作為教師，就應(yīng)該像媽媽一樣，要安撫孩子的心靈，舒緩孩子緊張孤獨的心情。作為一個剛剛畢業(yè)的我來說，帶一個小朋友的日常起居還是有一定的困難的，但是我知道，如果在那種情形下，我的不安會更增加孩子的焦慮情緒，因此我一定要克服自身的因素，試著照顧好孩子。終于在我的努力下，孩子跟我整整生活了三天，她過得很開心，因為我的關(guān)心緩解了孩子對媽媽的思念，看到孩子開心的笑容我也打心眼里開心。
而作為幼兒園教師，既是老師，更是朋友，記得班上曾有位內(nèi)向自閉的豆豆小朋友，一周下來說不到一句話，也從不和同伴聊天游戲交往，為了改變這一現(xiàn)象，我和配班老師商量，用鼓勵她起來回答問題的方法來提高她的膽量?？蓻]想到的是，每次叫豆豆的時候，她還是一動不動，低著頭，一聲不吭。為此，其他小朋友還嘲笑豆豆什么都不會。針對這種情況，做為班主任的我改變了方法，在課余時間常常接近豆豆，拉著她的小手、摸著她的頭同她說悄悄話。一段時間后，從不關(guān)心世事的豆豆會因為我嗓子沙啞從家里帶來含片發(fā)給我吃，會主動幫班級整理玩具。為了讓豆豆找到自信，于是我便抓住跟她說悄悄話的機會告訴她一些課外知識，并有意的提問她，讓她在小朋友面前表現(xiàn)自己、展示自己。
漸漸地，班上其他的孩子發(fā)現(xiàn)豆豆知道的東西有那么多，都愿意來接近她，跟她做好朋友。此后，班級里能時?？吹搅硕苟沟男δ?，聽到她甜美的聲音了。幼兒園畢業(yè)演出時，豆豆含著淚花表演著節(jié)目，天真的拉著我的手說：“邵老師，我不要離開幼兒園，我不要上小學(xué)。”小鳥終歸要展翅翱翔，我只有把這份期望傾寫在離別的紀念冊上，讓他們帶著美好的祝福起航。我只有微笑著迎接新的一群天真的孩子，細細品味，耐心翻閱，為孩子送去歡歌、送去笑語、送去勃勃生機，將這份愛永遠的延續(xù)下去。
其實，作為一名教師，我要說：孩子，其實我們的首要職責(zé)是引導(dǎo)你們學(xué)會如何做人，做一個有德之人、有為之人。我們引導(dǎo)你們學(xué)會做人，是幼兒園工作中根本性的、基礎(chǔ)性的工作。作為我們教師教孩子學(xué)做人，首先自身會做人。孩子很小，模仿能力很強，教師的言傳身教是孩子品德形成中的主導(dǎo)因素，加強師德建設(shè)是加強學(xué)校德育工作的關(guān)鍵之一。教師凡是要求孩子做到的，自己要率先做到；要求孩子不能做的，自己堅決不能做。為人師表是對孩子的一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。正如教育家所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是孩子的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”因此，教師應(yīng)以德修身。
實際上，每個人都有喜歡被肯定、被重視、被尊重的天性，幼兒時期是孩子逐漸走向成熟的時期，他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，追求上進，富有理想，有著較強的自尊心和榮譽感，容易接受正面的表揚和鼓勵。做為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一特點，用欣賞的眼光尋找孩子的潛力與閃光點，用我們的表揚，贊賞和賞識，使學(xué)生對自己有一個全新的認識，并為此而充滿信心：今天我或許不是優(yōu)秀學(xué)生，但我有信心，經(jīng)過努力，明天一定能行。
常言說的好“寸有所長，尺有所短”，每個人具有缺點或不足的.同時往往還存在著許多的優(yōu)點和長處。而問題恰恰就出現(xiàn)在這里：有時我們在說教孩子時，經(jīng)常會不自覺的忽略了孩子們的優(yōu)點和長處，而過多的提及了缺點和不足。比如：有的學(xué)生的潛在能力尚未發(fā)揮出來，表面看去智商不高，如果對他們不進行全面分析，不去誘發(fā)孩子潛力的前提下，便責(zé)怪孩子“太笨”，特別看到部分學(xué)生又比較聰明時對后進生就更失去了信心，因而棄之不教或愛理不理。而更為嚴重的后果是師長的失望情緒往往自覺不自覺地感染了學(xué)生，誘發(fā)了他們的自卑心理，從而嚴重阻礙了他們的健康成長。
試想一下，幾年前，當(dāng)我們看到自己的孩子咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步時，我們無不為之拍手叫好，結(jié)果，在家長的耐心鼓勵和正確引導(dǎo)下，孩子不僅學(xué)會了自己走動，還學(xué)會了說話。而在這一過程中，有誰能說清楚孩子有多少次失敗呢？我們曾為孩子的失敗而放棄過嗎？沒有！因為我們看到了孩子的潛力與前景，固而堅信他們會成功的，而事實證明，他們確實成功了——他們擁有我們?nèi)康臏嘏c鼓勵。這就強調(diào)：教育的最好方法是鼓勵他的好行為。
十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，雖沒有留下驕人的成績，沒有作出驚人的壯舉，更沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。也就是在這諸多的平凡和瑣碎中，為了那一張張?zhí)煺娴男δ?，一個個生龍活虎的身影，一聲聲清脆的“老師早”，我和我的姐妹們傾注熱情，奉獻真情，愿為人梯，心懷淡泊，如春蠶、像蠟燭，在平凡的工作崗位上，背負祖國未來的希望，拖舉起明天的太陽，在平凡和樸實中風(fēng)雨兼程，在平凡和樸實中品味著平凡而簡單的幸福。
教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的傳接者。十余年的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。許許多多的普通教師可能終其一生，都沒有感天動地的事跡，但他們在無數(shù)個平凡日子里所付出的點點滴滴卻都折射出師愛博大的情懷。用愛感動孩子、影響孩子，我相信，教師無窮的知識和愛心，無盡的力量和激情，必將鍛造出不朽的師德之魂。
幼兒園名師工作心得篇九
幼兒園是孩子們啟蒙教育的第一站，而幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與教師素養(yǎng)有著密切關(guān)系。為了提升教師的教學(xué)水平，一些幼兒園特別邀請了名師來進行閱讀，并以此為契機進行探討與交流。在這次活動中，我也參與了其中，親身感受到了名師閱讀的樂趣，并從中汲取了許多教育的智慧。
第二段：名師閱讀帶來的啟發(fā)與感悟（300字）。
名師閱讀是一次開闊視野的旅程，通過閱讀經(jīng)典著作，我們了解到了世界各地幼教領(lǐng)域的發(fā)展與前沿教育理念。同時，名師的解讀與分析也為我們帶來了許多新的教育思路和方法。例如，在一本關(guān)于兒童心理發(fā)展的書籍中，名師分享了她多年的研究經(jīng)驗，并與我們交流了兒童特殊需求兒童的教育方法。這使我意識到，每個孩子都有獨特的人格和需求，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進行個性化的教育，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：名師閱讀的分享與交流的意義（300字）。
名師閱讀并非孤立的個人行為，更是一次集體的探討和交流。通過與名師和其他教師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從其他教師的經(jīng)驗中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一次討論會上，一個名師分享了她在教學(xué)中的創(chuàng)新方法，她通過游戲和互動的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深受啟發(fā)，從此開始注重教學(xué)中的趣味性和互動性，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。
第四段：名師閱讀對幼兒園教育的影響（200字）。
名師閱讀為幼兒園的教育工作帶來了積極的影響。首先，通過名師的閱讀與實踐分享，幼兒園的教師們拓寬了教育思路，提高了自身的教學(xué)水平。其次，名師閱讀也傳遞了積極的教育理念和價值觀，促進了幼兒園教育的全面發(fā)展。最后，名師閱讀激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)動力和進取精神，使他們更加積極主動地參與到教育改革中。
通過參與幼兒園名師閱讀，我深刻認識到了教育是一項偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。我相信，隨著名師閱讀的深入開展，幼兒園的教育質(zhì)量將會得到進一步提升。我希望能夠與更多有激情和專業(yè)的教師一起學(xué)習(xí)，共同為孩子們營造更好的成長環(huán)境。同時，我也希望未來能擔(dān)任名師閱讀的組織者和參與者，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻。
通過幼兒園名師閱讀的心得體會，我深刻領(lǐng)悟到了教育的重要性和挑戰(zhàn)。名師閱讀不僅帶來了啟發(fā)與交流，更促進了幼兒園教育的全面發(fā)展。相信在名師閱讀的引領(lǐng)下，幼兒園的教育水平將會不斷提升，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
幼兒園名師工作心得篇十
近年來，幼兒園教育的重要性逐漸得到了社會各界的關(guān)注。然而，由于各種原因，很多幼兒園的教育質(zhì)量仍然不盡如人意。為了提升幼兒園教育水平，一些有經(jīng)驗的名師通過幫扶的方式參與到幼兒園的教學(xué)工作中。在與幼兒園的名師幫扶合作中，我深受啟發(fā)，獲得了許多寶貴的心得體會。
第一段：了解幼兒的需求。
在幼兒園名師幫扶的過程中，我深切感受到了幼兒的需求是多樣化的。同一年齡段的幼兒，個體差異很大。有的幼兒較為調(diào)皮，活潑好動；有的幼兒則相對安靜，性格內(nèi)向。不同的個體有不同的需求，教師要根據(jù)每個孩子的特點，有針對性地提供教育活動。在與名師的交流中，我學(xué)會了通過觀察、溝通和了解家庭情況等方式，更好地了解幼兒的需求。只有真正理解幼兒的需求，才能針對性地制定教學(xué)方案，并給予他們更好的關(guān)注和呵護。
第二段：注重游戲體驗的教學(xué)方式。
在與幼兒園名師幫扶合作中，我發(fā)現(xiàn)游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式之一。通過游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。與名師合作的經(jīng)驗中，我學(xué)到了讓幼兒主動參與游戲的重要性，以及如何通過游戲來促進幼兒的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我在教學(xué)中盡量設(shè)置更多的游戲環(huán)節(jié)，利用游戲的魅力來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快中學(xué)習(xí)。
第三段：注重表揚和激勵。
與名師的合作中，我也學(xué)到了注重表揚和激勵的重要性。作為幼兒教師，要懂得及時發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的優(yōu)點和進步，并給予他們鼓勵和贊美。通過表揚和激勵，可以增強幼兒的自信心和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與名師合作的過程中，我深刻認識到，每一個幼兒都是有潛力的，只要我們給予足夠的關(guān)注和鼓勵，他們都能取得進步。因此，在教學(xué)過程中，我盡量在幼兒表現(xiàn)好時給予及時的表揚和獎勵，激勵他們繼續(xù)努力。
第四段：與家長合作共同育兒。
幼兒教育是家庭教育的延伸，與家長的緊密合作對于幼兒的全面發(fā)展尤為重要。在與名師的合作中，我學(xué)會了與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們通過家長會議、家長微信群等形式，與家長分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長經(jīng)歷，征求家長的意見和建議。與家長緊密的合作，既能夠讓他們更好地理解和支持幼兒的學(xué)習(xí)，也能夠讓我們更好地了解幼兒的家庭情況，從而更全面地關(guān)心和幫助他們。
第五段：個人成長與自我反思。
名師幫扶過程中，我也對自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)進行了深刻的反思。在與名師的交流與合作中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和教育觀念等方面還存在一些不足之處。因此，我認真反思自己的工作，并積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。與名師幫扶合作的過程中，我不僅取得了在教育理論方面的進步，也收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我的個人成長和教育工作都起到了積極的促進作用。
在與幼兒園名師幫扶合作的過程中，我深受啟發(fā)和鼓舞。通過與名師的交流與合作，我更加深刻地認識到幼兒教育的重要性，學(xué)會了更好地了解幼兒的需求，注重游戲體驗的教學(xué)方式，注重表揚和激勵，與家長合作共同育兒，并對自己進行個人成長和反思。這些經(jīng)驗將成為我未來教育工作的寶貴財富，幫助我更好地為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園名師工作心得篇十一
1，在與家長溝通時，首先要態(tài)度謙和，語氣溫婉，用詞恰當(dāng)，但不卑不亢。有些家長比老師學(xué)歷高，就認為老師不如自己有見識，其實學(xué)歷高，并不代表懂幼兒教育在這種情況下，老師應(yīng)該多用用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與經(jīng)驗主動多與幼兒家長交流，用準(zhǔn)確的專業(yè)幼兒用詞去多多分析其幼兒的發(fā)展情況，讓家長從實際情況中感受老師對于幼兒教育的專業(yè)，等家長能接受了老師的教育理念后，再和家長商量家長來積極配合老師對幼兒的教育工作。
2，面對護短的家長，老師應(yīng)該積極調(diào)查原因，有的家長之所以處處維護自己的孩子，是因為大都是獨生子女，就害怕孩子稍微有個磕磕碰碰的，認為不維護自己的孩子就是對孩子不好;有的家長維護自己的孩子，不是因為他們看不到孩子的缺點，而是因為擔(dān)心老師會因此嫌棄自己的孩子，不喜歡自己的孩子。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)家長有這種顧慮時，應(yīng)該積極與家長溝通，并想家長說明老師自己的初衷，是希望幼兒能更好的發(fā)展，讓家長能體會到老師是非常愛自己的孩子的;有的家長只所以護短是因為，他感覺到老師在提出孩子的缺點時是在告狀，有的老師在這種情況下，可能會不分青紅皂白，就將孩子說一通，家長肯定會不高興，這就需要老師在與家長溝通時注意語氣，態(tài)度。老師可以先介紹幼兒最近的進步與良好的表現(xiàn)，以及幼兒感興趣的事情，再說說幼兒最近在班里的不良表現(xiàn)，然后和家長耐心分析，并共同想出一個合理的解決辦法。
3，面對不配合的家長，老師首先要有耐心，要多換位思考，家長不參加幼兒園組織的活動，不和老師積極溝通，是不是真的沒有時間，也許是幼兒的家長這個年齡階段正處于社會經(jīng)濟發(fā)展的主要創(chuàng)造者，工作壓力大，買房買車負擔(dān)重、下班回家家里還有一堆家務(wù)活，有的還要回去照顧年邁的老人，所以沒時間，碰到這種情況，老師應(yīng)該與家長主動積極溝通聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展盡自己的責(zé)任;有的家長對幼兒教育的認識不是很了解，以為幼兒園每天就是玩，配不配合都無所謂，有的家長會認為幼兒一天在學(xué)校里，老師連個數(shù)字拼音都不給幼兒教的寫，就認為老師不好好教育幼兒，索性就在幼兒放學(xué)后在家里給幼兒教的寫拼音漢子等，埋怨老師不好好教育幼兒，在這種情況下，我就積極主動聯(lián)系家長進行談話，有時在放學(xué)后，會請這種家長在沒事的情況下留下來，給家長講一講國家對有的教育理念與綱要，多講述一些成功的案例等。有事定時會給家長打電話聯(lián)系，匯報一下幼兒最近的良好發(fā)展，以便取得家長的信任后，再要求家長配合。
4，面對隔代家長，老師應(yīng)該給與理解，不能像要求年輕家長一樣來要求隔代家長來配合老師的工作，具體情況具體分析。平時多與老人交流，給老人交代事情時，要語速慢點，音量大點，多多關(guān)心老人，慢慢灌輸科學(xué)的幼兒教育理念，重要的事情和幼兒的爸爸媽媽告知商量。
5，面對幼兒在幼兒園受傷這種情況，首先老師應(yīng)該積極進行搶救，這就需要老師在平時應(yīng)該多多學(xué)習(xí)一些關(guān)于幼兒的救護知識，然后如果傷勢不嚴重，就可以放學(xué)和家長見面時講清情況，并且安慰家長老師已經(jīng)對幼兒進行基本的傷口處理。若果情況危急，應(yīng)該及時通知家長，并護送幼兒去醫(yī)院進行搶救，在家長到來后，要及時給家長講清事情緣由，實事求是，表達歉意與安慰，取得家長理解，并安撫家長。
幼兒園名師工作心得篇十二
近日，我有幸親身參觀了一場幼兒園的名師課。這場課程既啟發(fā)了我對教育的新思考，也使我更加感受到了幼兒園教師的辛勤付出。在整個觀摩過程中，我深深被教師們的敬業(yè)精神、教學(xué)方法以及對孩子們的關(guān)愛所震撼。通過這次觀摩，我意識到教育不僅需要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還需要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。
首先，在觀摩過程中，我感受到了幼兒園教師們的敬業(yè)精神。他們兢兢業(yè)業(yè)地帶領(lǐng)著孩子們探索世界，引導(dǎo)孩子們建立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師們耐心地傾聽孩子們的問題，并通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)他們自己去思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師們用生動有趣的教學(xué)活動讓孩子們在玩中學(xué)、在樂中思，使他們能夠更好地理解和掌握知識。這種敬業(yè)精神讓我對教師們的教育理念和方法產(chǎn)生了深刻的認同和敬佩。
其次，名師課上的教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。教師們善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造出多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們通過故事、游戲等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動參與到學(xué)習(xí)中。教師們注重培養(yǎng)孩子們的動手能力和團隊合作精神，通過小組活動和合作性的探究學(xué)習(xí)，讓孩子們在互動中發(fā)展自己的能力。此外，教師們還注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于表達自己的想法，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。這種多元化的教學(xué)方法使我深受啟發(fā)，也讓我意識到教育應(yīng)該是多元化發(fā)展的。
再次，我被教師們對孩子們的關(guān)愛所感動。觀摩過程中，教師們始終與孩子們保持親切的溝通，用語言和微笑鼓勵孩子們，讓孩子們充滿自信和勇氣。他們注重培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)，教育他們懂得感恩和尊重他人。他們將每一位孩子都視為獨特的個體，并關(guān)心他們在學(xué)習(xí)、生活和情緒上的需求。這種關(guān)愛讓孩子們在幼兒園里感受到溫暖和快樂，也讓我深刻明白了教育不僅僅是知識的傳授，更是對孩子們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)懷。
最后，這次觀摩讓我思考到了幼兒教育的重要性。在教育過程中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、思維能力和團隊合作精神，讓他們具備批判性思維和解決問題的能力。我們還需要關(guān)注孩子們的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。教育應(yīng)該是全方位、多元化的，關(guān)注孩子的身心健康、情感需求、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出一個個具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的未來人才。
綜上所述，通過觀摩名師課，我深刻認識到教師們的辛勤付出和教育的重要性。幼兒園教師們的敬業(yè)精神、教學(xué)方法和對孩子們的關(guān)愛讓我對幼兒園教育有了全新的認識。今后，我將更加關(guān)注和支持幼兒園教育，致力于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒園教師和更優(yōu)秀的幼兒，為孩子們的美好未來貢獻一份力量。
幼兒園名師工作心得篇十三
作為家長，我們時常關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量，并努力為孩子尋求更好的學(xué)習(xí)資源。最近，我有幸觀看了一堂名師的課程。通過這次觀察，我深刻體會到了名師對幼兒教育的獨到見解和專業(yè)技能，讓我對幼兒園的教育充滿了信心。
第二段：名師的教學(xué)方式。
這位名師采用了一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。他在教室中布置了許多具有吸引力的學(xué)習(xí)區(qū)域，其中包括閱讀角、手工區(qū)和創(chuàng)意繪畫區(qū)。每個區(qū)域都以一個特定的主題為中心，讓孩子們可以自由選擇和探索。在他的課堂上，我們看到孩子們專注而活躍地參與著游戲和學(xué)習(xí)活動，他們充滿熱情地表達自己的想法和觀點。
第三段：名師的教育理念。
這位名師強調(diào)個體化教育和情感關(guān)懷。他詳細了解每個孩子的興趣和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)個體差異提供個性化的指導(dǎo)。他把每個孩子都看作是獨立個體，鼓勵他們充分發(fā)展自己的潛能。除了學(xué)術(shù)成績，他更加注重孩子們的情感和社交能力的培養(yǎng)。他鼓勵孩子們互相尊重和幫助，以建立良好的合作和團隊精神。
第四段：名師的專業(yè)技能。
這位名師展示了他卓越的專業(yè)技能。他運用多種教育工具和方法來達到課程目標(biāo)。無論是通過故事講解、游戲活動還是多媒體展示，他都能夠讓孩子們易于理解和接受新知識。他的語言表達能力和肢體語言也非常出色，能夠引導(dǎo)孩子們參與并保持課堂的秩序。同時，他還根據(jù)孩子們的反饋及時調(diào)整教學(xué)方式，確保每個孩子都獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：我的收獲和展望。
通過觀看名師的課程，我深刻體會到幼兒園教育的重要性，也對孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的發(fā)展前景感到樂觀。這次觀察讓我更加重視幼兒園的教育質(zhì)量，也更加理解家長的責(zé)任和義務(wù)。我將努力提供積極的支持和鼓勵，與幼兒園共同為孩子們的成長和發(fā)展努力。
總結(jié)：
通過觀看名師的課程，我深刻感受到教師對幼兒園教育所作的努力和付出。他們以獨特的教學(xué)方式和教育理念贏得了孩子們的喜愛和尊重，為他們的成長提供了良好的環(huán)境和機會。同時，這次觀察也讓我意識到，幼兒園教育的成功與否很大程度上取決于教師的專業(yè)技能和教育理念。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園教育的質(zhì)量，為孩子尋求更好的學(xué)習(xí)資源，努力為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園名師工作心得篇十四
幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)生活的第一個舞臺，對于家長而言，如何給孩子選擇一所好的幼兒園是非常重要的。而對于幼兒園老師而言，如何提高自己的教學(xué)水平，給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是一項重要的任務(wù)。為此，許多幼兒園會聘請名師來進行專項培訓(xùn)，給幼師們提供更多的教學(xué)技巧和心得體會。我有幸參加了一次由幼兒園名師開展的送課活動，從中受益匪淺。
第一段：接觸名師，開闊眼界。
正如一句古語所說：差之毫厘，謬以千里。在幼兒教育這個領(lǐng)域，傳授給孩子們的知識和教育方法往往能對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。參加幼兒園名師的送課活動，是我拓寬視野、了解新的教學(xué)理念和方法的重要機會。名師們運用了各種豐富的教學(xué)方式，如游戲、音樂和手工藝，使我認識到教育可以玩起來，學(xué)習(xí)可以有無限樂趣。
第二段：親身體驗，感受獨特魅力。
看別人做，只能觸類旁通，而親自動手，才能真正感受到教育工作的魅力。在參加名師送課活動中，我有幸親自上臺當(dāng)“小老師”，給幼兒們上一堂簡單的英語課。通過這次親身體驗，我深刻地感受到了幼兒教育的不易。孩子們對于新鮮事物的好奇心和求知欲都是那么的強烈。我不禁想到，作為幼師，我們要善于運用這種特點，引導(dǎo)孩子們積極、主動地學(xué)習(xí)。
第三段：交流互動，取長補短。
參加名師送課活動的另一大收獲，就是與其他幼師進行了深入的交流和互動。在活動中，我和其他幼師分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，互相借鑒、取長補短。通過聆聽其他幼師的分享，我發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處，并且從中學(xué)習(xí)到了更多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。交流互動不僅加深了我與其他幼師的友誼，更使我在教育教學(xué)上有了新的突破。
第四段：提升能力，助力成長。
名師送課活動就像是一劑強心針，讓我對幼兒教育的熱情重新點燃。通過活動，我得以接觸到名師們的精湛教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)到了更多幼兒教育的最新理念和方法。這些寶貴的經(jīng)驗和知識讓我在工作中能夠更加游刃有余地應(yīng)對各種情況，提升了自己的專業(yè)能力。我深信，只有不斷提高自己，才能更好地影響孩子們的成長。
第五段：為幼兒帶來更好的成長。
作為幼兒園的一名幼師，我時刻銘記著自己的責(zé)任和使命。參加名師送課活動，讓我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。我意識到，提高專業(yè)能力并不僅僅為了自己的成長，更為了能夠給予孩子們更好的教育和成長。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索和嘗試新的教育工作方法，用心用愛去陪伴孩子們成長。
總結(jié)：
在名師送課的過程中，我不僅擴展了自己的教育思維，也提高了自己的教學(xué)能力。通過與名師的交流互動，我明確了自己的發(fā)展方向，為幼兒教育的事業(yè)找到了更多的動力。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和努力，用心為每一個孩子提供最好的教育和關(guān)愛，我就能成為一名真正的幼兒教育名師。
幼兒園名師工作心得篇十五
幼兒園名師賽課是指幼兒園教師通過參加比賽，展示自己的授課水平和教育教學(xué)能力的一種形式。這種比賽旨在提高教師的教育教學(xué)水平，推動幼兒園教育的發(fā)展，促進教師之間的交流和合作。比賽形式多樣，既有課堂教學(xué)展示，也有課件PPT演示等。幼兒園名師賽課已經(jīng)成為幼兒園教育一項重要的活動。
第二段：我的參賽感受和準(zhǔn)備情況。
作為一名幼兒園教師，我有幸能參加這次名師賽課。我深知這是一個展示自己的機會，同時也是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。為了更好的準(zhǔn)備比賽，我在平時的教學(xué)中加強了對教育教學(xué)的探究和實踐，不斷充實自己的教學(xué)經(jīng)驗和技能，打好每個細節(jié)的打磨和精調(diào)，期望在比賽中能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特點。
第三段：比賽過程和收獲。
比賽當(dāng)天，我準(zhǔn)備了精美的課件和活動布置，心情很激動。在課堂上，我將自己的所學(xué)所思，巧妙地融入到教學(xué)過程中，給孩子們帶來了一場生動有趣的課程體驗。看到孩子們的笑臉和課堂反饋，我感到非常自豪和充實。這次比賽不僅帶給我榮譽，也讓我更深刻地理解了幼兒教育的本質(zhì)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善和提升自己的教育教學(xué)能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強自己的職業(yè)發(fā)展能力。
第四段：影響和啟示。
名師賽課不僅讓我收獲了很多，也給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹?。通過比賽，我學(xué)會了更好地理解幼兒教育的許多細節(jié)和難點，同時也認識到自己的不足和缺陷，鼓勵我更好地鉆研教學(xué)，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。同時，這次比賽也讓我更加珍惜和關(guān)注孩子們的成長和發(fā)展，在教學(xué)過程中尊重和發(fā)掘每個孩子的個性和特點，同時也希望孩子們在快樂中成長成才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次名師賽課的經(jīng)歷，我深刻感受到了全面提高自身素質(zhì)和能力的意義和重要性。我將繼續(xù)不斷深化自己對幼兒教育的思考和實踐，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力，在日后的教學(xué)中，將更好地服務(wù)孩子和家長，并努力打造更好的幼兒園課堂。同時，我也希望通過自己的努力和付出，為幼兒教育的發(fā)展和繁榮做出更大的貢獻。
幼兒園名師工作心得篇十六
近年來，隨著教育改革的推進，幼兒園名師幫扶工作逐漸興起。幼兒園名師幫扶的目的是通過優(yōu)秀的教師資源向基層幼兒園輸送教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理念，提高基層幼兒園的教育教學(xué)水平。作為一位名師幫扶幼兒園的教師，我有幸參與了這項工作，通過實踐經(jīng)驗與名師交流，深刻體會到了幼兒園名師幫扶的重要性與存在的問題。
在幼兒園名師幫扶的過程中，我發(fā)現(xiàn)名師們注重理論與實踐相結(jié)合的方式教育幼兒。幼兒教育，尤其是學(xué)前教育，往往心理因素起著關(guān)鍵作用。因此，名師們在實施教學(xué)活動時，注重啟發(fā)幼兒的興趣與激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機，使幼兒愿意主動地參與其中。例如，一位名師通過觀察幼兒興趣，將音樂、舞蹈、美術(shù)等元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒在愉快的音樂聲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既豐富了課堂氛圍，又促進了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
另外，名師還注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和實踐經(jīng)驗。在幼兒園名師幫扶過程中，名師們反復(fù)強調(diào)幼兒要通過實踐和動手操作來獲得知識。例如，在一堂美術(shù)課中，一位名師鼓勵幼兒們利用多種材料進行自由創(chuàng)作，他們鼓勵幼兒們創(chuàng)造力、想象力和動手能力。通過這種方式，幼兒們不僅熟練掌握了美術(shù)知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
然而，幼兒園名師幫扶工作也存在一些問題。首先，由于幫扶周期有限，名師們無法真正融入基層幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致培養(yǎng)和引領(lǐng)的效果不徹底。其次，一些基層幼兒園由于師資力量不足，設(shè)備缺乏，交通不便等原因，限制了名師幫扶的效果。最后，名師幫扶注重個別教育，對于幼兒團體教育的改進與推進相對不足。
針對這些問題，我認為可以采取一些針對性的措施。首先，延長幫扶周期，名師可以到基層幼兒園任教一段時間，通過長時間的跟蹤指導(dǎo)，才能真正改變幼兒園的教學(xué)環(huán)境和師資力量。其次，政府可以加大對基層幼兒園的扶持力度，提供更多的經(jīng)費和設(shè)備，使名師幫扶的效果更加明顯。最后，名師可以通過培訓(xùn)班等方式，將得到的先進教育理念和教學(xué)經(jīng)驗分享給更多的幼兒教師，推動整個幼兒園教育的發(fā)展。
總的來說，幼兒園名師幫扶工作對于基層幼兒園的發(fā)展起到了積極的推動作用。名師們注重理論與實踐相結(jié)合的教育方式，通過動手能力和實踐經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。然而，幫扶周期有限和基層幼兒園的種種限制給名師幫扶帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該通過延長幫扶周期、加大政府扶持力度以及提供更多培訓(xùn)尋找解決問題的途徑，從而更好地推動幼兒園的教育教學(xué)工作。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等分配，讓每個孩子都有機會獲得最好的教育。
幼兒園名師工作心得篇十七
幼兒園名師賽課是教育界備受關(guān)注的一項活動，也是刻苦鉆研、追求卓越的教師們展示才華的舞臺。作為一名幼教工作者，我有幸參加了此次比賽，雖然經(jīng)歷了緊張和壓力，但更多的是收獲了成長和體驗。
二、備課及課堂的準(zhǔn)備。
參加教學(xué)比賽離不開充分的準(zhǔn)備，比賽中的演講和課堂呈現(xiàn)都需要仔細規(guī)劃和精心設(shè)計。我在準(zhǔn)備階段首先研究了幼兒園的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科要求，挑選了合適的教材和教學(xué)手段，借鑒了其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。在課堂準(zhǔn)備中，我注重場景的構(gòu)建和情景的創(chuàng)設(shè)，將教師在教學(xué)過程中的作用充分發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)幼兒參與課堂。
三、課堂的表現(xiàn)與反思。
在比賽中，我為小朋友們準(zhǔn)備了一堂以“梳理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣”為主題的英語課。通過觀察和探究海洋動物的特征和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，教會幼兒如何分析和復(fù)述課文，并通過游戲的形式檢驗孩子們的掌握程度。課堂中，我積極引導(dǎo)幼兒參與，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更好地掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。通過對課堂的反思與總結(jié)，我深刻認識到在教學(xué)過程中要注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能夠得到充分的關(guān)注和照顧。
四、認真思考與學(xué)習(xí)。
參加名師賽課，是一次機會，讓我們能夠接觸到更多優(yōu)秀的教育者和學(xué)者。在比賽結(jié)束后，我反思了自己在教育上的不足和不足之處，并在掌握優(yōu)秀教學(xué)思路和方法的基礎(chǔ)上，不斷進階和提高，讓自己不斷地走在教育工作的前列。通過認真思考和學(xué)習(xí)，我們才能更好地擔(dān)負起教師的職責(zé)，讓孩子們得到更好的成長和發(fā)展。
五、總結(jié)。
參加此次名師賽課，雖然過程中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和壓力，但是收獲和收益也是很大的。比賽成績不是最重要的，重要的是我們在這個過程中收獲到的成長和收益。我們要時刻保持熱情和敬業(yè)精神，做一個值得孩子信賴的好老師，讓幼兒園的教育事業(yè)越來越好。
幼兒園名師工作心得篇十八
新《規(guī)程》是為了加強幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)?！兑?guī)程》既強調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。
認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進行園內(nèi)各項工作時確實做到實處，本人也將堅持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應(yīng)該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，快樂中成長，這點也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的.小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。
其次興趣是成功之母，我覺得應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，一步步引導(dǎo)幼兒去自主學(xué)習(xí)。在《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。每個幼兒都有自己的閃光點，這需要我們細心去發(fā)掘，根據(jù)不同的特點制定不同的目標(biāo)。同時，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。我認為教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。
通過學(xué)習(xí)新《規(guī)程》，讓我對幼兒教育有了更加清楚的認識。其中對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得新《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園的教育工作指明了前進的方向，讓孩子更加健康快樂的成長!