教案應(yīng)不斷進行反思和修改，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案編寫過程中要注意教材的綜合利用和教學(xué)資源的豐富性。以下是一些學(xué)生對教案的評價和建議，供大家參考改進教學(xué)實踐。
春潮習(xí)作教案篇一
本文以春潮為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的'景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
1、自由讀金鑰匙的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退。找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言感悟、積累、運用的過程中，自然滲透情感、態(tài)度、價值觀，使語文的工具性和人文性特點得到了較好的統(tǒng)一。
。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
古人說過：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的金鑰匙環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇二
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子也引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，感知春潮的樣子和特點。
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時。
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的`形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化大江酥軟堅冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇三
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大（）體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春 潮。
雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇四
《春潮》描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分寫春潮由弱到強，逐漸宏大。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量——不可抗拒。
首先，我采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點，加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的工具性和人文性得到了較好統(tǒng)一。
其次，以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇五
這篇課文以"春潮"為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一，以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二，朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解。三，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出"春天在進攻"的語句，并把握其中的重點詞語，如"沖開","洶涌的奔流","變酥了","變軟了","變暗了"等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
想法是美好的，但課堂上，孩子們的朗讀一開始并沒有讀出春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。而是在后來，學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后才稍微好了一點。我很是郁悶，要知道，教室后面坐著我們四年級組的兩位戰(zhàn)友。課后，我找了找原因。一是，學(xué)習(xí)課文時，除了找到重點詞句指導(dǎo)朗讀，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象。二是，應(yīng)該想辦法找相關(guān)的課件，在教學(xué)過程中適時使用，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
春潮習(xí)作教案篇六
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的局面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，同學(xué)讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓同學(xué)讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤離”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)同學(xué)找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自身練讀這一段，引導(dǎo)同學(xué)抓住動詞讀重一些，體會景物的`變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天迸發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。同學(xué)說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才干把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（解體、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著俺的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在俺耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著俺的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
春潮習(xí)作教案篇七
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的'衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇八
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
投影儀、錄音機。
2課時。
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮）。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機板書：春潮。
（一）學(xué)習(xí)2、3段。
1、聽錄音讀課文。
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）。
4、小組交流。
5、全班朗讀。
（二）拓展想像，體會課文。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面。
教師放的錄音，教師配樂吟誦。
2、交流自己看到的.景象。
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？
如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設(shè)計：
春潮。
不可抗拒。
生機勃勃。
頑強的生命力。
課后札記:。
復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
說說那一句話能概括春潮的樣子，學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：衰竭。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
春潮習(xí)作教案篇九
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點難點：
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化——大江酥軟——堅冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇十
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補充。
2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 二、教學(xué)重難點。
重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 難點：歸納整理所給資料。
三、課前準備。
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準備相關(guān)實物資料或者圖片資料。
3、寫有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點)。
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）。
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書：習(xí)俗）。
3、其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個方法還真不錯！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文。可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進去呢？
老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的?那這兩個方面怎么連接起來呢？（指名說）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對了，第二個小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）。
春潮習(xí)作教案篇十一
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
春潮習(xí)作教案篇十二
習(xí)作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學(xué)，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/。
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動筆起草。教師巡視。
第二課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認真謄寫。
春潮習(xí)作教案篇十三
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。
東塔學(xué)校蔣瓊。
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。
一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。“請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題。”學(xué)生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學(xué)生的主動性也增強了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵，因此學(xué)生樂于思考，找到自己成功點的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂。
二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江。”讓學(xué)生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣、語速的高低、快慢，讀出氣勢，讀出自己的體會，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達要讓學(xué)生自己去實現(xiàn)，當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本”吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動的。
“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子，引導(dǎo)潛心會文，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......。既有指導(dǎo)的層次感，也有朗讀的層次性。
作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩。
春潮習(xí)作教案篇十四
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)準備：習(xí)作范文。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
一﹑激趣導(dǎo)入。
1﹑師：我們每個人都有自己的長處或本領(lǐng)，誰能說說自己都有哪些本領(lǐng)和長處？
2﹑師：那么，你最得意的長處和本領(lǐng)又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1﹑師：今天就有兩個小朋友也把自己最得意的長處或本領(lǐng)寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報并相機引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)。
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點突出，內(nèi)容具體，抓住細節(jié)，生動有趣，表達心情。
四﹑嘗試運用，口頭習(xí)作。
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評價修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評議。
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評價。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評議。
第二課時（作文評講略）。
春潮習(xí)作教案篇十五
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。
重點難點:從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運用到實踐中。
教學(xué)時間:兩課時（其中書面習(xí)作一課時）。
教學(xué)準備:讓學(xué)生再次認真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學(xué)會了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作。
二、讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流。
（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作。
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作在班上交流。
第二課時。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
板書設(shè)計：
讀后感“讀”“感”
板書：????????????????????習(xí)作3?讀后感的寫作。
抓住印象最深的內(nèi)容。
寫出真實的感受和見解。
教學(xué)反思。
這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對這些名典的整體認識其實都沒有一個明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對它們有更多的了解那是自然更好。
春潮習(xí)作教案篇十六
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】。
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準備】。
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準備。
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
春潮習(xí)作教案篇十七
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點、難點。
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學(xué)過程。
一、揭題大亮相。
1、談話導(dǎo)入。
2、例文引路。
嚴曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送。
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼。
1、討論：嚴曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練。
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學(xué)多動手實驗，多觀察發(fā)現(xiàn)。
春潮習(xí)作教案篇十八
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像(畫面)，也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象?(破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾)引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢?板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。(不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正)例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象)。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題)。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句，第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺?板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢?小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下(急促、氣勢很大——平緩、喜悅)。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。(基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
春潮習(xí)作教案篇一
本文以春潮為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的'景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
1、自由讀金鑰匙的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退。找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
以讀為本作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言感悟、積累、運用的過程中，自然滲透情感、態(tài)度、價值觀，使語文的工具性和人文性特點得到了較好的統(tǒng)一。
。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
古人說過：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的金鑰匙環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇二
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子也引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，感知春潮的樣子和特點。
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時。
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出春天在進攻，冬天在撤退，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的`形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化大江酥軟堅冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇三
本課教材分析：
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大（）體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春 潮。
雪水融化 大江酥軟 堅冰崩潰 奔騰洶涌 春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇四
《春潮》描寫了春潮的形成過程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分是春潮的序曲。第二部分寫春潮由弱到強，逐漸宏大。通過本課的學(xué)習(xí)，讓我們深切的感受春天的力量——不可抗拒。
首先，我采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點，加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的工具性和人文性得到了較好統(tǒng)一。
其次，以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇五
這篇課文以"春潮"為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一，以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二，朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解。三，通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出"春天在進攻"的語句，并把握其中的重點詞語，如"沖開","洶涌的奔流","變酥了","變軟了","變暗了"等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
想法是美好的，但課堂上，孩子們的朗讀一開始并沒有讀出春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。而是在后來，學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后才稍微好了一點。我很是郁悶，要知道，教室后面坐著我們四年級組的兩位戰(zhàn)友。課后，我找了找原因。一是，學(xué)習(xí)課文時，除了找到重點詞句指導(dǎo)朗讀，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象。二是，應(yīng)該想辦法找相關(guān)的課件，在教學(xué)過程中適時使用，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
春潮習(xí)作教案篇六
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的局面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，同學(xué)讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓同學(xué)讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤離”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)同學(xué)找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自身練讀這一段，引導(dǎo)同學(xué)抓住動詞讀重一些，體會景物的`變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天迸發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。同學(xué)說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才干把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（解體、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著俺的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在俺耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著俺的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
春潮習(xí)作教案篇七
本文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，用語言和畫面設(shè)置情境，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應(yīng)鼓勵學(xué)生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應(yīng)的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學(xué)習(xí)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓(xùn)練學(xué)生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
一、導(dǎo)入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。
三、學(xué)習(xí)對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導(dǎo)朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了，它扯著我的'衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化。
大江酥軟。
堅冰崩潰。
奔騰洶涌。
春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
五、總評：
一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導(dǎo)，最后通過兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練平臺，不過，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應(yīng)針對什么提問，如何有效引導(dǎo)學(xué)生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學(xué)中進一步探討。
春潮習(xí)作教案篇八
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
投影儀、錄音機。
2課時。
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮）。
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么？
教師隨機板書：春潮。
（一）學(xué)習(xí)2、3段。
1、聽錄音讀課文。
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒）。
4、小組交流。
5、全班朗讀。
（二）拓展想像，體會課文。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面。
教師放的錄音，教師配樂吟誦。
2、交流自己看到的.景象。
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？
如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么？
4、美讀第3段。
（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設(shè)計：
春潮。
不可抗拒。
生機勃勃。
頑強的生命力。
課后札記:。
復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。
說說那一句話能概括春潮的樣子，學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：衰竭。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
春潮習(xí)作教案篇九
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點難點：
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。（師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象）。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。（沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題）。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了！它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大——平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設(shè)計：
春潮。
雪水融化——大江酥軟——堅冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑。
由弱到強、勢不可擋。
春潮習(xí)作教案篇十
1、讀懂文中所給資料，并能適當(dāng)補充。
2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 二、教學(xué)重難點。
重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 難點：歸納整理所給資料。
三、課前準備。
1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準備相關(guān)實物資料或者圖片資料。
3、寫有文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、根據(jù)資料，小組交流。
課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？看來同學(xué)們搜集的資料肯定很豐富。書中胡瑞芝同學(xué)也找來許多端午節(jié)的資料，那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內(nèi)把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！
四人小組交流。
三、根據(jù)資料，全班交流。
同學(xué)們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始！(配激烈鼓點)。
1、誰能給大家介紹端午節(jié)的由來嗎？（板書：由來）。
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說……）。
2、誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
你給大家介紹什么呢？
指名交流。……（貼字條板書：吃粽子鴨蛋、插艾草菖蒲）。
（板書：習(xí)俗）。
3、其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習(xí)俗呢！你搜集到了什么？
你給大家介紹什么呢？
指名交流?！ㄙN字條板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、懸鐘馗像、掛五毒圖……）。
哪位同學(xué)也是搜集這方面的資料，能補充嗎？
4、小結(jié)：同學(xué)們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識?？磥硭鸭Y料這個方法還真不錯！
四、選擇資料，寫寫端午節(jié)。
1、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學(xué)了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學(xué)們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文。可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟、吃粽子，還可以穿插介紹你們家過端午節(jié)的有哪些習(xí)俗。
2、那這么多資料，是不是全都要用進去呢？
老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的?那這兩個方面怎么連接起來呢？（指名說）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
對了，第二個小竅門就是要用通俗易懂的語言來介紹。
4、練寫。（略）。
春潮習(xí)作教案篇十一
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
春潮習(xí)作教案篇十二
習(xí)作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學(xué)，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/。
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動筆起草。教師巡視。
第二課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認真謄寫。
春潮習(xí)作教案篇十三
在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！
課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。
課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。
東塔學(xué)校蔣瓊。
這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。
一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。“請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題。”學(xué)生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學(xué)生的主動性也增強了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵，因此學(xué)生樂于思考，找到自己成功點的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂。
二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。
“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進大江。”讓學(xué)生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣、語速的高低、快慢，讀出氣勢，讀出自己的體會，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達要讓學(xué)生自己去實現(xiàn)，當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本”吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動的。
“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子，引導(dǎo)潛心會文，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......。既有指導(dǎo)的層次感，也有朗讀的層次性。
作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩。
春潮習(xí)作教案篇十四
本領(lǐng)。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。
教學(xué)準備：習(xí)作范文。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
一﹑激趣導(dǎo)入。
1﹑師：我們每個人都有自己的長處或本領(lǐng)，誰能說說自己都有哪些本領(lǐng)和長處？
2﹑師：那么，你最得意的長處和本領(lǐng)又是什么？說給同桌聽聽。
二﹑自讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1﹑師：今天就有兩個小朋友也把自己最得意的長處或本領(lǐng)寫了下來，讓我們來聽聽吧！
2﹑師出示范文，指名朗讀。問：小作者各寫了自己什么本領(lǐng)和長處？小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚，寫具體的？把你認為寫的好的地方畫一畫，讀一讀。
3﹑生自讀自畫，分組交流自己畫的這些地方好在哪里？
4﹑師指名匯報并相機引導(dǎo)。
5﹑師生總結(jié)寫作要領(lǐng)。
三﹑教師引導(dǎo)，提出寫作要領(lǐng)。
1﹑師：從內(nèi)容上要把“最得意的”就是最自豪和驕傲的，超出別人的，也是別人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感動的地方寫出來。
2﹑師：那么，怎樣把這些地方寫好？
3﹑生分組討論寫作方法：重點突出，內(nèi)容具體，抓住細節(jié)，生動有趣，表達心情。
四﹑嘗試運用，口頭習(xí)作。
1﹑生分組根據(jù)提示口頭習(xí)作。
2﹑師指名練習(xí)口頭習(xí)作，師生評價修改。
五﹑學(xué)生習(xí)作，交流評議。
1﹑生自行練習(xí)習(xí)作，分組交流評價。
2﹑師指名念讀習(xí)作，師生口頭修改評議。
第二課時（作文評講略）。
春潮習(xí)作教案篇十五
1、讀懂例文，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會本次的習(xí)作要求，選擇自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。
重點難點:從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運用到實踐中。
教學(xué)時間:兩課時（其中書面習(xí)作一課時）。
教學(xué)準備:讓學(xué)生再次認真閱讀自己最喜歡的書。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多的書吧，你最喜歡哪本書？
2、在閱讀中我們學(xué)會了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。
3、板書課題：讀后感的寫作。
二、讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒》后心潮澎湃，寫下了自己的讀后感，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
（1）例文圍繞《海倫凱勒》寫了哪些內(nèi)容。
（2）讀完以后你有什么收獲？
2、討論交流。
（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
（2）全文洋溢著小作者真摯的感情，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3、小結(jié)。
三、明確要求，完成習(xí)作。
1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你的印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作在班上交流。
第二課時。
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、投影出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
板書設(shè)計：
讀后感“讀”“感”
板書：????????????????????習(xí)作3?讀后感的寫作。
抓住印象最深的內(nèi)容。
寫出真實的感受和見解。
教學(xué)反思。
這單元偏重于中國四大古典小說。感覺學(xué)生就課文的學(xué)習(xí)而言還好，但是對這些名典的整體認識其實都沒有一個明確的概念。當(dāng)然，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解課文所表現(xiàn)出來的名典的特點和精華就行了。如果經(jīng)過課外資料的搜集，對它們有更多的了解那是自然更好。
春潮習(xí)作教案篇十六
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】。
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準備】。
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼模硌莨?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準備。
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
春潮習(xí)作教案篇十七
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點、難點。
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學(xué)過程。
一、揭題大亮相。
1、談話導(dǎo)入。
2、例文引路。
嚴曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送。
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼。
1、討論：嚴曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練。
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學(xué)多動手實驗，多觀察發(fā)現(xiàn)。
春潮習(xí)作教案篇十八
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示，學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)?？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像(畫面)，也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什么詞語來形容看到的景象?(破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾)引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什么樣的呢?板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語正音。(不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正)例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié)：北方冰凍的江河融化——開江的景象)。
二、插入金鑰匙，學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容，說說讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題)。
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句，第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結(jié)的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結(jié)：在山中雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學(xué)生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺?板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢?小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。
風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下(急促、氣勢很大——平緩、喜悅)。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。(基本含義：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。