幸福是自己給的，我們應(yīng)該學(xué)會珍惜當(dāng)下的每一天。寫總結(jié)時，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價?？偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇一
俗話說中國文化有“上下五千年”，但是中華民族的圖騰文化，卻不僅僅只有五千年?！爸腥A第一龍”就有著60的歷史，見證了中華民族為龍的子孫的事實。話說中華第一龍的出土，要追溯到1987年濮陽市為解決工業(yè)和城市居民用水，在濮陽縣城西南處修建了一座引黃供水調(diào)節(jié)池，施工中發(fā)現(xiàn)一處早期仰韶文化遺址。遺址南邊，是五代后梁修筑的濮陽古城墻。經(jīng)國家文物考古工作者進(jìn)行科學(xué)發(fā)掘，在仰韶文化第四層下出土了四組用蚌殼擺徹的龍虎等動物圖案。1987年在位于河南省濮陽縣城西水坡仰韶文化址發(fā)現(xiàn)”中華第一龍”。在一個墓室中部的壯年男性骨架的左右兩側(cè)，有用蚌殼精心擺塑的龍虎圖案，龍圖案身長1.78米，高0.67米，昂首、弓身、長尾，前爪扒、后爪蹬，狀騰飛?；D案身長1.39米，高0.63米?；㈩^微低，圜目圓睜，張口露齒，虎尾下擺，四肢交替，如行走狀，形下山之錳虎。墓主人的兩側(cè)用蚌殼精心擺塑的龍虎圖案，被考古學(xué)者驗定為“中華第一龍”。
體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情?？粗@條五千年前的龍，我的感想是：我們中華民族文化燦爛、歷史悠久。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識并理解“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點】。
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來的資料;熟讀課文，理解詞語意思，并在感受深刻的地方寫批注)。
教師：多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、出示周恩來圖片。
師：圖片上的人，你認(rèn)識嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？
2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。
3、指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語掌握情況。
出示詞語，并指名讀。
將詞語放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)。
2、質(zhì)疑，自主提問。
師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的問題？
3、帶著問題讀或聽讀課文：
指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音。
引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。
三、研讀重點，深入感悟。
挖掘有價值的問題，結(jié)合課文重點詞句，加以解決。如：
引導(dǎo)如下：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對話部分的朗讀指導(dǎo)，體會周恩來耳聞“中華不振”時的疑惑不解。
(2)多媒體出示百年前中國貧民區(qū)和租界地照片，渲染對比，使學(xué)生了解當(dāng)時社會現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。
(3)讀課文7、8自然段，體會周恩來目睹“中華不振”后的悲憤心情。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動作、表情，演一演，體會周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因為他深刻地感受到“中華不振”。)。
2、“中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來怎樣的思考？
讀課文，討論交流。
3、周恩來面對“中華不振”，立下了怎樣的志向？
分別用“清晰而堅定”的語氣讀，用“鏗鏘有力”的語氣再讀。
4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))。
四、激情朗讀，升華情感。
1、出示課文最后一段，激情齊讀。
3、聯(lián)系生活實際，想一想自己讀書是為了什么？
五、激勵總結(jié)，拓展延伸。
齊讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
六、綜合性實踐作業(yè)：
回憶自己或了解別人“成長的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
七、板書設(shè)計：
立志。
中華不振。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇三
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志。()古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快的奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成里駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解少年周恩來立志的原因,學(xué)生抓住重點句,發(fā)揮想象，揣摩人物的內(nèi)心世界,深入體會文章內(nèi)容.
2.學(xué)生通過展開想象,情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,幫助學(xué)生體會人物的`思想感情.
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想.
一.導(dǎo)入課文(出示課題)。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這片課文.齊讀課題,請同學(xué)們清晰而堅定地讀,能不能用鏗鏘有力的聲音再讀讀課題.
二、感受“中華不振”
(一)請同學(xué)們這篇課文里有一個詞語與課題中的中華之崛起意思正好相反的這個詞語?(中華不振)。
(二)仔細(xì)地讀課文,思考：你從什么地方讀出中華不振這個詞語的意思?把它劃下來,然后挑自己感受最深的一些地方來讀給大家聽.(邊讀邊劃)自由的、放聲地讀。
(三)反饋。
（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）。
1嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚威的巡警.
2.他們急忙奔了過去……一個大個子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。
3.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。
教師即興引導(dǎo)理解。
4.,:研讀這一部分:同學(xué)們在讀書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。
a:交流：請你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）。
b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的事情，你會怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）。
教師即興引導(dǎo)理解。
三．參讀“中華不振”。
1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料）。
1868年，上海租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”
你有什么話想說？
四．立志振興中華。
1．周恩來從租界回來以后，常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請寫下來。
2．交流。
3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長指名讓他回答時。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇五
玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍體橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對稱的兩個圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細(xì)長上翹。頸背有一長鬣，彎曲上卷，長21厘米，占龍體三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素?zé)o紋，只在額及鄂底刻以細(xì)密的方格網(wǎng)狀紋，網(wǎng)格突起作規(guī)整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經(jīng)顯示出成熟龍形的諸多因素。
玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細(xì)部還運用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當(dāng)時琢玉工藝的發(fā)展水平。山玉龍造型獨特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負(fù)載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發(fā)現(xiàn)了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代的肇始緊密相關(guān)。紅山玉龍對于研究我國遠(yuǎn)古的原始宗教，總結(jié)龍形發(fā)展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點上來看，怎樣估價紅山玉龍的文化價值均不為過。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇六
《中華第一龍》人教版版六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的一片文章，主要圍繞“龍”從多方面向我們介紹了相關(guān)的知識。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，我反復(fù)的讀了很多遍課文，仔細(xì)研讀了教參中“綜合復(fù)習(xí)”的使用方法，卻還只是停留在文章的表面，挖得還不夠深入。
本次的教學(xué)設(shè)計我結(jié)合課堂作業(yè)本以及課后習(xí)題設(shè)計了四個大板塊。首先，從“中華第一龍”入手，讓學(xué)生明確“這條龍”是指哪條龍，然后學(xué)生圍繞第一段用自己的話來介紹這條龍；其次，圍繞“圖騰”，讓學(xué)生明白圖騰的含義，以及感受祖先創(chuàng)造圖騰時內(nèi)心的想法與這一形象包含的深刻含義，體會中華民族文化的燦爛，歷史悠久；接著由“圖騰”切入，引出龍形象的構(gòu)成，以及各個動物特點所象征的`含義，因為這個難度有些大，在同事的啟發(fā)下，我設(shè)計了一個“我會選”的環(huán)節(jié)，教師先做一個示范，讓學(xué)生從已有的選項中選擇最適合答案，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；最后，通過生活中“龍”形象的存在，拓展延伸“龍精神”的傳承，在心目中對“龍的傳人”有一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，明確具有怎樣精神的人才配成為龍的傳人。
在經(jīng)過課堂實踐后，我發(fā)現(xiàn)，課堂的環(huán)節(jié)之間安排還是存在很大的不足，綜合復(fù)習(xí)，著重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，我在課堂剛開始的時候設(shè)計的“我是解說員”環(huán)節(jié)其實是一個很好的開頭，但是我沒有將它做深做精，只是淺嘗輒止，整堂課下來，越到后面，教給學(xué)生的東西反而越簡單，有種本末倒置的感覺，經(jīng)過單老師的點播，我恍然大悟，原來我在無意之間曾靠近過“構(gòu)建學(xué)習(xí)活動”這個大門，卻很可惜的與之失之交臂。結(jié)束后，我針對之前課堂的不足之處對教案進(jìn)行了修改，并再一次進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，課堂都是教給孩子來掌控了，教師真正開始像教師了，只是牽引、解惑，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，整堂課結(jié)束大部分孩子都能夠自己提取有用的信息，將之概括、補充，并用自己的語言整理表達(dá)出來，在口語表達(dá)上有了一定的進(jìn)步，真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生能力的提升有所幫助。
這是一節(jié)課，卻又不僅僅是一節(jié)課。在這節(jié)課里，我認(rèn)識到了語文教學(xué)的無限可能性，真正懂得了“教師不是教教材，而是用教材教語文”。在今后的道路上，我會不斷的鞭策自己，不斷提升自我能力，幫助學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇七
這篇文章主要寫在河南省濮陽市博物館里陳列著一個貝殼砌成的龍。這個龍是五千年前的中國人用許許多多貝殼砌城的。他是從一個五千年前的墳?zāi)估锿诔鰜淼碾S葬品。說明中華民族在形成之初就將龍是為自己的圖騰。
中華民族是一個擁有五千年歷史的大民族。中國人也是世界上最早的的民族之一。據(jù)考證埃及文明跟中華文明是同期出現(xiàn)的，而在商過渡到周這段時期在美洲出現(xiàn)了奧爾梅克文明(瑪雅文明的前身)。因此有人提出了“殷人東渡美洲論”中華民族還擁有許許多多分支。但是跟西方的人相比，中國人是全宇宙最聰明的物種之一，他們在五千年前就懂得用貝殼砌工藝品，在四千年前就有了第一個王朝，在西安的半坡遺址我還看到了六千年前中國人就有原始工業(yè)(制陶)，會在自己的營寨周圍修筑大壕溝作為防御工事，還會制作甕棺來放置夭折的小孩的尸體。這些東西在西方的出現(xiàn)時間要比在中國晚幾百年!
讀到這里，我不禁為我所在的名族感到驕傲。中國人是何等的聰明啊。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇八
《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。
這節(jié)課我經(jīng)過了很長時間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問―抓住信息自己探究―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言敘述簡潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。
一開始，我播放了《龍的`傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個信息點我都設(shè)計了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學(xué)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇九
在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂?挖掘發(fā)掘)出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象(創(chuàng)造創(chuàng)作)出來的。
古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
2.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)過程：
一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
(一)其他同學(xué)為什么而讀書?
(二)比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(三)有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。
二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。
(一)自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
(二)指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(三)師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
(四)激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)談?wù)剬W(xué)文后的感受。
1.人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2.寫法：體會過渡句、過渡段的用法。
3.感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的意義，認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會求出平面圖的比例尺。
2、能運用所學(xué)比例尺的知識解決生活中的問題。
3、在活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。
教學(xué)重點：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點：根據(jù)實際距離確定一幅圖的比例尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、一條線段長是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？
二、新課探究。
1、揭示比例尺的意義。
根據(jù)剛才的活動情況，想想什么叫比例尺？
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識。
（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
學(xué)生：圖上1厘米代表實際60000000厘米。
（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？
師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強，便于估計。
（3）師：你會把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應(yīng)該注意什么？
（4）學(xué)習(xí)放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實際1厘米。
（5）比例尺的書寫特征。
觀察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺書寫形式有什么特征？
總結(jié)：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。
三、新知應(yīng)用。
下面我們來試著計算比例尺。
四、鞏固應(yīng)用。
1、基本練習(xí)。
（1）一幅圖的和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地圖上，圖上距離1厘米是實際距離（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全課總結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2、我們的祖國正走向富強，作為他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。
1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞，并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（師重點指導(dǎo)理解字詞）。
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、、集體評議，糾錯正音。
3、結(jié)合朗讀，評議，逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
（引導(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會作為中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節(jié)中體會到中華少年建設(shè)中華的堅強決心。）。
5、結(jié)合體會，學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
（指名分角色讀-----小組分角色比賽讀。）。
1、學(xué)生暢所欲言，交流各自朗讀后的體會。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句，并說明原因。
（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時，可以從以下幾個方面交流：對詩句含義的理解，對詩句表達(dá)特點的感受，自己內(nèi)心的情感體驗或真實的想法等。）。
3、教師重點引導(dǎo)品析以下詩句：
1）東方之美，滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。
2）要做旗艦去長風(fēng)破浪，……要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，全班再次分角色朗讀課文。
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感，作為中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。
本篇課文既是一首朗誦詩，又是一篇自讀課文，對此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學(xué)生初步感知了詩歌大意，了解了詩歌的篇章結(jié)構(gòu)后，將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情，點燃學(xué)生心中愛國情感的火花，為自己身為一名中華少年而自豪，為建設(shè)祖國而努力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識目標(biāo)：中華文化的基本內(nèi)容、特點、影響，各族人民共同創(chuàng)造了中華文化，代代傳承的中華美德。
2、能力目標(biāo)：
以實際行動弘揚中華文化的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強民族自尊心、自信心和自豪感；
在了解中華美德的基礎(chǔ)上，增強對中華文化的認(rèn)同感，并轉(zhuǎn)化為實際行動。
二、教學(xué)重點：博大精深的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)難點：代代傳承的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)方法：講授法、探究法、事例法等。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)用具：多媒體。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：請同學(xué)們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生認(rèn)真聽，并回答教師提出的問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入新課。）。
（二）新授。
（板書課題）燦爛的中華文化。
師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。
（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？
2、你喜歡哪種形式的中華文化？
（學(xué)生各抒己見，教師補充總結(jié)。）。
師：通過學(xué)生列舉中華文化的實例，我們發(fā)現(xiàn)中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內(nèi)容是什么？請同學(xué)生閱讀教材65頁末段。
（教師點名學(xué)生回答。）。
（學(xué)生根據(jù)教材回答教師問題，教師提示總結(jié)。教師使用多媒體展示材料，向?qū)W生講解中華文化的博大精深。）。
師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結(jié)一下中華文化的.另一特點。
（活動二）【比一比】將學(xué)生分成兩個小組，每小組的同學(xué)分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學(xué)概括中華文化的另一特點。
學(xué)生總結(jié)出：源遠(yuǎn)流長。
（教師解釋源遠(yuǎn)流長的原因。）。
師：下面我們來看“相關(guān)鏈接”。
【相關(guān)鏈接】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)鏈接，進(jìn)一步證實中華文化源遠(yuǎn)流長、綿延不絕。
（學(xué)生否認(rèn)，異口同聲回答是各族人民共同創(chuàng)造了中華文化。）。
教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻(xiàn)，那么各民族之間就要平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。
（活動三）【說一說】學(xué)生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠(yuǎn)影響。教師提問學(xué)生回答：傳統(tǒng)文化有哪些深遠(yuǎn)影響。
教師用多媒體展示例子，進(jìn)一步證明中華文化的影響深遠(yuǎn)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：傳統(tǒng)美德是中華文化的一部分。）。
（學(xué)生講述故事并回答問題，教師根據(jù)探究活動得出結(jié)論：既然傳統(tǒng)美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發(fā)展，那么我們對傳統(tǒng)美德，就要薪火相傳。）。
師：那么代代傳承的美德有哪些？（學(xué)生回答）。
師：中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，隨著時代的變化和實踐的發(fā)展，其內(nèi)容和形式也在不斷豐富和發(fā)展，那么，請同學(xué)們想一想與時俱進(jìn)的傳統(tǒng)美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據(jù)連線題解決我們的問題。（學(xué)生完成連線題，教師總結(jié)補充）。
（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學(xué)生各抒己見，教師補充。
（三）總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文化的基本內(nèi)容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，在創(chuàng)造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學(xué)們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！
師:下面到了我們每節(jié)課的輕松驛站時間。
（活動六）【輕松驛站】請三名同學(xué)講幽默笑話。
（四）鞏固練習(xí)。
多媒體展示習(xí)題，學(xué)生思考并完成。
（五）布置作業(yè)。
同學(xué)們課后根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作或收集一個文學(xué)小作品。（備注：可以是詩歌、對聯(lián)、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十四
1.有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對這首詩的體會。
重點.難點。
重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時。
一.激情導(dǎo)入。
1.讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
（3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文并會唱歌曲。
2.通過反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的民族感、愛國情。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感。
教學(xué)課時：?1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《我和你》《愛我中華》??????????幻燈片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放奧運會會歌《我和你》。
你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運會主題歌）。
2、揭題。
是呀，奧林匹克運動會是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運會的主題歌，其實其他運動會上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱。
二、初讀、疏通文本。
1、自讀，勾畫出不認(rèn)識的詞語或者讀不準(zhǔn)的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭取把詩歌讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自己小聲讀一讀這個小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了一個比喻句?????????。
師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）。
他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）。
師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）。
生：因為他們都是中國人，他們都愛祖國。
師：你也是一個熱愛祖國的孩子。
請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié)。
3、背誦第一小節(jié)。
男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節(jié)。讓我們想象著那美麗和諧的場景一起來背一背。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫?奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)）。
2、交流反饋。
愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)?（燈片出示前三句）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句。
默讀前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下。
從健兒奮起步伐想到。
生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌，
師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數(shù)民族運動員）。
看了這些圖片你有什么想說的？
師：請懷著你的這種感受來讀一讀。
從建設(shè)我們的國家想到：
生：我想到了有無數(shù)的人們在自己的崗位上工作著，為建設(shè)國家出一份力。
師：有千千萬萬的中華兒女在為建設(shè)國家奉獻(xiàn)力量，你想懷著怎樣的感受來讀一讀這三句話。和他有同樣感受的孩子看著大屏幕讀一讀。
我從雄姿英發(fā)想到。
生：科學(xué)技術(shù)方面，我們的神州五號、六號已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：懷著你內(nèi)心的感受讀一讀這三句。
4、仿寫加深理解，強化感情。
是啊,我們都是中華民族的一員，為了能更好的建設(shè)祖國你想做點什么呢？看呀，喬羽爺爺在本節(jié)的第四行只寫了愛我中華，沒有寫要怎么做很遺憾，你能把你的想法寫在第四行后面嗎？寫一寫。
5、交流。
6、朗讀。
孩子們寫得真好，把你剛剛寫的帶進(jìn)詩歌一起來讀一讀這四句話。
7、理解詩歌中的反復(fù)詠嘆。
8、輪讀；出示原文。
9、誦讀升華感情，
9、背一背。
我們來比一比，1、2組背第一節(jié)，3、4組背第二節(jié)，。
五、唱一唱。
配樂小聲的唱一唱。
板書。
奮起步伐?????????讀。
愛我中華????????建設(shè)國家?????????誦。
雄姿英發(fā)?????????唱。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十六
愛國主義作為人的一切基本道德價值觀和品質(zhì)，必須經(jīng)過長期教育和熏陶，才能逐步形成。
班會目的：
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機結(jié)合。
班會過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的時刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
（播放專題片“改革開放30年”，出現(xiàn)鄧小平，江澤民和胡錦濤的錄象）。
思考：：請同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長和同學(xué)時，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會課文表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
1、理解課文內(nèi)容，體會“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會歌詞表達(dá)感情的技巧。
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個字，你想到了什么?
2、播放歌曲《愛我中華》(同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。)。
3、請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解?請同學(xué)們來交流交流。教師適時補充介紹。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。
三、合作探究，精講點撥。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹，體會到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛我中華，健兒奮起步伐?！蹦銖闹畜w會到了什么?
(2)“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的`人或事。
(3)“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)。
四、朗讀感悟，體會情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會朗讀歌詞。
五、深化主題，拓展延伸。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對祖國的熱愛。
2、全班展示。
3、作為一個中國人，我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇一
俗話說中國文化有“上下五千年”，但是中華民族的圖騰文化，卻不僅僅只有五千年?！爸腥A第一龍”就有著60的歷史，見證了中華民族為龍的子孫的事實。話說中華第一龍的出土，要追溯到1987年濮陽市為解決工業(yè)和城市居民用水，在濮陽縣城西南處修建了一座引黃供水調(diào)節(jié)池，施工中發(fā)現(xiàn)一處早期仰韶文化遺址。遺址南邊，是五代后梁修筑的濮陽古城墻。經(jīng)國家文物考古工作者進(jìn)行科學(xué)發(fā)掘，在仰韶文化第四層下出土了四組用蚌殼擺徹的龍虎等動物圖案。1987年在位于河南省濮陽縣城西水坡仰韶文化址發(fā)現(xiàn)”中華第一龍”。在一個墓室中部的壯年男性骨架的左右兩側(cè)，有用蚌殼精心擺塑的龍虎圖案，龍圖案身長1.78米，高0.67米，昂首、弓身、長尾，前爪扒、后爪蹬，狀騰飛?；D案身長1.39米，高0.63米?；㈩^微低，圜目圓睜，張口露齒，虎尾下擺，四肢交替，如行走狀，形下山之錳虎。墓主人的兩側(cè)用蚌殼精心擺塑的龍虎圖案，被考古學(xué)者驗定為“中華第一龍”。
體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情?？粗@條五千年前的龍，我的感想是：我們中華民族文化燦爛、歷史悠久。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識并理解“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點】。
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來的資料;熟讀課文，理解詞語意思，并在感受深刻的地方寫批注)。
教師：多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、出示周恩來圖片。
師：圖片上的人，你認(rèn)識嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？
2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。
3、指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語掌握情況。
出示詞語，并指名讀。
將詞語放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)。
2、質(zhì)疑，自主提問。
師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的問題？
3、帶著問題讀或聽讀課文：
指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音。
引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。
三、研讀重點，深入感悟。
挖掘有價值的問題，結(jié)合課文重點詞句，加以解決。如：
引導(dǎo)如下：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對話部分的朗讀指導(dǎo)，體會周恩來耳聞“中華不振”時的疑惑不解。
(2)多媒體出示百年前中國貧民區(qū)和租界地照片，渲染對比，使學(xué)生了解當(dāng)時社會現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。
(3)讀課文7、8自然段，體會周恩來目睹“中華不振”后的悲憤心情。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動作、表情，演一演，體會周恩來之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因為他深刻地感受到“中華不振”。)。
2、“中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來怎樣的思考？
讀課文，討論交流。
3、周恩來面對“中華不振”，立下了怎樣的志向？
分別用“清晰而堅定”的語氣讀，用“鏗鏘有力”的語氣再讀。
4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))。
四、激情朗讀，升華情感。
1、出示課文最后一段，激情齊讀。
3、聯(lián)系生活實際，想一想自己讀書是為了什么？
五、激勵總結(jié)，拓展延伸。
齊讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
六、綜合性實踐作業(yè)：
回憶自己或了解別人“成長的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
七、板書設(shè)計：
立志。
中華不振。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇三
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志。()古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快的奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成里駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解少年周恩來立志的原因,學(xué)生抓住重點句,發(fā)揮想象，揣摩人物的內(nèi)心世界,深入體會文章內(nèi)容.
2.學(xué)生通過展開想象,情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,幫助學(xué)生體會人物的`思想感情.
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想.
一.導(dǎo)入課文(出示課題)。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這片課文.齊讀課題,請同學(xué)們清晰而堅定地讀,能不能用鏗鏘有力的聲音再讀讀課題.
二、感受“中華不振”
(一)請同學(xué)們這篇課文里有一個詞語與課題中的中華之崛起意思正好相反的這個詞語?(中華不振)。
(二)仔細(xì)地讀課文,思考：你從什么地方讀出中華不振這個詞語的意思?把它劃下來,然后挑自己感受最深的一些地方來讀給大家聽.(邊讀邊劃)自由的、放聲地讀。
(三)反饋。
（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）。
1嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚威的巡警.
2.他們急忙奔了過去……一個大個子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。
3.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。
教師即興引導(dǎo)理解。
4.,:研讀這一部分:同學(xué)們在讀書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。
a:交流：請你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）。
b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的事情，你會怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）。
教師即興引導(dǎo)理解。
三．參讀“中華不振”。
1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料）。
1868年，上海租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”
你有什么話想說？
四．立志振興中華。
1．周恩來從租界回來以后，常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請寫下來。
2．交流。
3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長指名讓他回答時。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇五
玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍體橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對稱的兩個圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細(xì)長上翹。頸背有一長鬣，彎曲上卷，長21厘米，占龍體三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素?zé)o紋，只在額及鄂底刻以細(xì)密的方格網(wǎng)狀紋，網(wǎng)格突起作規(guī)整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經(jīng)顯示出成熟龍形的諸多因素。
玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細(xì)部還運用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當(dāng)時琢玉工藝的發(fā)展水平。山玉龍造型獨特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負(fù)載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發(fā)現(xiàn)了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代的肇始緊密相關(guān)。紅山玉龍對于研究我國遠(yuǎn)古的原始宗教，總結(jié)龍形發(fā)展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點上來看，怎樣估價紅山玉龍的文化價值均不為過。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇六
《中華第一龍》人教版版六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的一片文章，主要圍繞“龍”從多方面向我們介紹了相關(guān)的知識。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，我反復(fù)的讀了很多遍課文，仔細(xì)研讀了教參中“綜合復(fù)習(xí)”的使用方法，卻還只是停留在文章的表面，挖得還不夠深入。
本次的教學(xué)設(shè)計我結(jié)合課堂作業(yè)本以及課后習(xí)題設(shè)計了四個大板塊。首先，從“中華第一龍”入手，讓學(xué)生明確“這條龍”是指哪條龍，然后學(xué)生圍繞第一段用自己的話來介紹這條龍；其次，圍繞“圖騰”，讓學(xué)生明白圖騰的含義，以及感受祖先創(chuàng)造圖騰時內(nèi)心的想法與這一形象包含的深刻含義，體會中華民族文化的燦爛，歷史悠久；接著由“圖騰”切入，引出龍形象的構(gòu)成，以及各個動物特點所象征的`含義，因為這個難度有些大，在同事的啟發(fā)下，我設(shè)計了一個“我會選”的環(huán)節(jié)，教師先做一個示范，讓學(xué)生從已有的選項中選擇最適合答案，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；最后，通過生活中“龍”形象的存在，拓展延伸“龍精神”的傳承，在心目中對“龍的傳人”有一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，明確具有怎樣精神的人才配成為龍的傳人。
在經(jīng)過課堂實踐后，我發(fā)現(xiàn)，課堂的環(huán)節(jié)之間安排還是存在很大的不足，綜合復(fù)習(xí)，著重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，我在課堂剛開始的時候設(shè)計的“我是解說員”環(huán)節(jié)其實是一個很好的開頭，但是我沒有將它做深做精，只是淺嘗輒止，整堂課下來，越到后面，教給學(xué)生的東西反而越簡單，有種本末倒置的感覺，經(jīng)過單老師的點播，我恍然大悟，原來我在無意之間曾靠近過“構(gòu)建學(xué)習(xí)活動”這個大門，卻很可惜的與之失之交臂。結(jié)束后，我針對之前課堂的不足之處對教案進(jìn)行了修改，并再一次進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，課堂都是教給孩子來掌控了，教師真正開始像教師了，只是牽引、解惑，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，整堂課結(jié)束大部分孩子都能夠自己提取有用的信息，將之概括、補充，并用自己的語言整理表達(dá)出來，在口語表達(dá)上有了一定的進(jìn)步，真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生能力的提升有所幫助。
這是一節(jié)課，卻又不僅僅是一節(jié)課。在這節(jié)課里，我認(rèn)識到了語文教學(xué)的無限可能性，真正懂得了“教師不是教教材，而是用教材教語文”。在今后的道路上，我會不斷的鞭策自己，不斷提升自我能力，幫助學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇七
這篇文章主要寫在河南省濮陽市博物館里陳列著一個貝殼砌成的龍。這個龍是五千年前的中國人用許許多多貝殼砌城的。他是從一個五千年前的墳?zāi)估锿诔鰜淼碾S葬品。說明中華民族在形成之初就將龍是為自己的圖騰。
中華民族是一個擁有五千年歷史的大民族。中國人也是世界上最早的的民族之一。據(jù)考證埃及文明跟中華文明是同期出現(xiàn)的，而在商過渡到周這段時期在美洲出現(xiàn)了奧爾梅克文明(瑪雅文明的前身)。因此有人提出了“殷人東渡美洲論”中華民族還擁有許許多多分支。但是跟西方的人相比，中國人是全宇宙最聰明的物種之一，他們在五千年前就懂得用貝殼砌工藝品，在四千年前就有了第一個王朝，在西安的半坡遺址我還看到了六千年前中國人就有原始工業(yè)(制陶)，會在自己的營寨周圍修筑大壕溝作為防御工事，還會制作甕棺來放置夭折的小孩的尸體。這些東西在西方的出現(xiàn)時間要比在中國晚幾百年!
讀到這里，我不禁為我所在的名族感到驕傲。中國人是何等的聰明啊。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇八
《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。
這節(jié)課我經(jīng)過了很長時間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問―抓住信息自己探究―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言敘述簡潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。
一開始，我播放了《龍的`傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個信息點我都設(shè)計了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學(xué)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇九
在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂?挖掘發(fā)掘)出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時候，各個民族都會選取某種動物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象(創(chuàng)造創(chuàng)作)出來的。
古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
2.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)過程：
一、比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
(一)其他同學(xué)為什么而讀書?
(二)比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(三)有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。
二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識。
(一)自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
(二)指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(三)師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
(四)激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)談?wù)剬W(xué)文后的感受。
1.人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2.寫法：體會過渡句、過渡段的用法。
3.感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的意義，認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會求出平面圖的比例尺。
2、能運用所學(xué)比例尺的知識解決生活中的問題。
3、在活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。
教學(xué)重點：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點：根據(jù)實際距離確定一幅圖的比例尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、一條線段長是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？
二、新課探究。
1、揭示比例尺的意義。
根據(jù)剛才的活動情況，想想什么叫比例尺？
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識。
（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
學(xué)生：圖上1厘米代表實際60000000厘米。
（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？
師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強，便于估計。
（3）師：你會把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應(yīng)該注意什么？
（4）學(xué)習(xí)放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實際1厘米。
（5）比例尺的書寫特征。
觀察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺書寫形式有什么特征？
總結(jié)：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。
三、新知應(yīng)用。
下面我們來試著計算比例尺。
四、鞏固應(yīng)用。
1、基本練習(xí)。
（1）一幅圖的和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地圖上，圖上距離1厘米是實際距離（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全課總結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2、我們的祖國正走向富強，作為他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。
1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞，并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（師重點指導(dǎo)理解字詞）。
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、、集體評議，糾錯正音。
3、結(jié)合朗讀，評議，逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
（引導(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會作為中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節(jié)中體會到中華少年建設(shè)中華的堅強決心。）。
5、結(jié)合體會，學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
（指名分角色讀-----小組分角色比賽讀。）。
1、學(xué)生暢所欲言，交流各自朗讀后的體會。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句，并說明原因。
（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時，可以從以下幾個方面交流：對詩句含義的理解，對詩句表達(dá)特點的感受，自己內(nèi)心的情感體驗或真實的想法等。）。
3、教師重點引導(dǎo)品析以下詩句：
1）東方之美，滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。
2）要做旗艦去長風(fēng)破浪，……要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，全班再次分角色朗讀課文。
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的情感，作為中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。
本篇課文既是一首朗誦詩，又是一篇自讀課文，對此，在課堂上，教師輕分析重朗讀，在學(xué)生初步感知了詩歌大意，了解了詩歌的篇章結(jié)構(gòu)后，將主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀上，朗讀講究層次，首先是自由朗讀，這是分角色朗讀的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。其次是分角色朗誦。按照本詩中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗誦，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗讀。通過層層深入、多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情感世界，讓學(xué)生深切感受字里行間散發(fā)的深情與激情，點燃學(xué)生心中愛國情感的火花，為自己身為一名中華少年而自豪，為建設(shè)祖國而努力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識目標(biāo)：中華文化的基本內(nèi)容、特點、影響，各族人民共同創(chuàng)造了中華文化，代代傳承的中華美德。
2、能力目標(biāo)：
以實際行動弘揚中華文化的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強民族自尊心、自信心和自豪感；
在了解中華美德的基礎(chǔ)上，增強對中華文化的認(rèn)同感，并轉(zhuǎn)化為實際行動。
二、教學(xué)重點：博大精深的傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)難點：代代傳承的傳統(tǒng)美德。
四、教學(xué)方法：講授法、探究法、事例法等。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)用具：多媒體。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：請同學(xué)們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生認(rèn)真聽，并回答教師提出的問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入新課。）。
（二）新授。
（板書課題）燦爛的中華文化。
師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。
（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？
2、你喜歡哪種形式的中華文化？
（學(xué)生各抒己見，教師補充總結(jié)。）。
師：通過學(xué)生列舉中華文化的實例，我們發(fā)現(xiàn)中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內(nèi)容是什么？請同學(xué)生閱讀教材65頁末段。
（教師點名學(xué)生回答。）。
（學(xué)生根據(jù)教材回答教師問題，教師提示總結(jié)。教師使用多媒體展示材料，向?qū)W生講解中華文化的博大精深。）。
師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結(jié)一下中華文化的.另一特點。
（活動二）【比一比】將學(xué)生分成兩個小組，每小組的同學(xué)分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學(xué)概括中華文化的另一特點。
學(xué)生總結(jié)出：源遠(yuǎn)流長。
（教師解釋源遠(yuǎn)流長的原因。）。
師：下面我們來看“相關(guān)鏈接”。
【相關(guān)鏈接】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)鏈接，進(jìn)一步證實中華文化源遠(yuǎn)流長、綿延不絕。
（學(xué)生否認(rèn)，異口同聲回答是各族人民共同創(chuàng)造了中華文化。）。
教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻(xiàn)，那么各民族之間就要平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。
（活動三）【說一說】學(xué)生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠(yuǎn)影響。教師提問學(xué)生回答：傳統(tǒng)文化有哪些深遠(yuǎn)影響。
教師用多媒體展示例子，進(jìn)一步證明中華文化的影響深遠(yuǎn)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：傳統(tǒng)美德是中華文化的一部分。）。
（學(xué)生講述故事并回答問題，教師根據(jù)探究活動得出結(jié)論：既然傳統(tǒng)美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發(fā)展，那么我們對傳統(tǒng)美德，就要薪火相傳。）。
師：那么代代傳承的美德有哪些？（學(xué)生回答）。
師：中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，隨著時代的變化和實踐的發(fā)展，其內(nèi)容和形式也在不斷豐富和發(fā)展，那么，請同學(xué)們想一想與時俱進(jìn)的傳統(tǒng)美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據(jù)連線題解決我們的問題。（學(xué)生完成連線題，教師總結(jié)補充）。
（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學(xué)生各抒己見，教師補充。
（三）總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中華文化的基本內(nèi)容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，在創(chuàng)造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學(xué)們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！
師:下面到了我們每節(jié)課的輕松驛站時間。
（活動六）【輕松驛站】請三名同學(xué)講幽默笑話。
（四）鞏固練習(xí)。
多媒體展示習(xí)題，學(xué)生思考并完成。
（五）布置作業(yè)。
同學(xué)們課后根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作或收集一個文學(xué)小作品。（備注：可以是詩歌、對聯(lián)、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十四
1.有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對這首詩的體會。
重點.難點。
重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時。
一.激情導(dǎo)入。
1.讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
（3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文并會唱歌曲。
2.通過反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的民族感、愛國情。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感。
教學(xué)課時：?1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《我和你》《愛我中華》??????????幻燈片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放奧運會會歌《我和你》。
你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運會主題歌）。
2、揭題。
是呀，奧林匹克運動會是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運會的主題歌，其實其他運動會上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱。
二、初讀、疏通文本。
1、自讀，勾畫出不認(rèn)識的詞語或者讀不準(zhǔn)的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭取把詩歌讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自己小聲讀一讀這個小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了一個比喻句?????????。
師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）。
他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）。
師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）。
生：因為他們都是中國人，他們都愛祖國。
師：你也是一個熱愛祖國的孩子。
請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié)。
3、背誦第一小節(jié)。
男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎？請同桌小聲背一背這一節(jié)。讓我們想象著那美麗和諧的場景一起來背一背。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫?奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)）。
2、交流反饋。
愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)?（燈片出示前三句）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句。
默讀前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下。
從健兒奮起步伐想到。
生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌，
師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數(shù)民族運動員）。
看了這些圖片你有什么想說的？
師：請懷著你的這種感受來讀一讀。
從建設(shè)我們的國家想到：
生：我想到了有無數(shù)的人們在自己的崗位上工作著，為建設(shè)國家出一份力。
師：有千千萬萬的中華兒女在為建設(shè)國家奉獻(xiàn)力量，你想懷著怎樣的感受來讀一讀這三句話。和他有同樣感受的孩子看著大屏幕讀一讀。
我從雄姿英發(fā)想到。
生：科學(xué)技術(shù)方面，我們的神州五號、六號已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：懷著你內(nèi)心的感受讀一讀這三句。
4、仿寫加深理解，強化感情。
是啊,我們都是中華民族的一員，為了能更好的建設(shè)祖國你想做點什么呢？看呀，喬羽爺爺在本節(jié)的第四行只寫了愛我中華，沒有寫要怎么做很遺憾，你能把你的想法寫在第四行后面嗎？寫一寫。
5、交流。
6、朗讀。
孩子們寫得真好，把你剛剛寫的帶進(jìn)詩歌一起來讀一讀這四句話。
7、理解詩歌中的反復(fù)詠嘆。
8、輪讀；出示原文。
9、誦讀升華感情，
9、背一背。
我們來比一比，1、2組背第一節(jié)，3、4組背第二節(jié)，。
五、唱一唱。
配樂小聲的唱一唱。
板書。
奮起步伐?????????讀。
愛我中華????????建設(shè)國家?????????誦。
雄姿英發(fā)?????????唱。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十六
愛國主義作為人的一切基本道德價值觀和品質(zhì)，必須經(jīng)過長期教育和熏陶，才能逐步形成。
班會目的：
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機結(jié)合。
班會過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的時刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
（播放專題片“改革開放30年”，出現(xiàn)鄧小平，江澤民和胡錦濤的錄象）。
思考：：請同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長和同學(xué)時，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強，用實際行動去實現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華第一龍教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會課文表達(dá)的強烈的民族情、愛國情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
1、理解課文內(nèi)容，體會“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會歌詞表達(dá)感情的技巧。
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個字，你想到了什么?
2、播放歌曲《愛我中華》(同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。)。
3、請同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解?請同學(xué)們來交流交流。教師適時補充介紹。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。
三、合作探究，精講點撥。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹，體會到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛我中華，健兒奮起步伐?！蹦銖闹畜w會到了什么?
(2)“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的`人或事。
(3)“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)。
四、朗讀感悟，體會情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會朗讀歌詞。
五、深化主題，拓展延伸。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對祖國的熱愛。
2、全班展示。
3、作為一個中國人，我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。