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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇一
實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅讓我們深思一個(gè)深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對(duì)于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個(gè)有力的推動(dòng)，這是教育通過(guò)幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)。科教興國(guó)，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級(jí)小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育，傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛(ài)國(guó)主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況時(shí)都說(shuō)：“我之所以成績(jī)好，是因?yàn)槿握n老師對(duì)我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€(gè)老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度；二是對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度；三是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。如果一個(gè)教師對(duì)于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹?lè)教。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵(lì)，并對(duì)他抱有很高的期望值時(shí)，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛(ài)心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書(shū)育人為己任的敬業(yè)愛(ài)崗精神。有了這種精神，才能時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長(zhǎng)合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動(dòng)態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動(dòng)地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)這些活動(dòng)，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。各課教師都可以有計(jì)劃地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的.學(xué)生，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒(méi)有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會(huì)誤人子弟。
變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒(méi)有降低對(duì)教師的要求，相反，對(duì)教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇二
創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促使語(yǔ)文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、語(yǔ)文為枯燥的班會(huì)課注入了一泓活水。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過(guò)去，我大多采取滿(mǎn)堂灌的方式，或表?yè)P(yáng)好人好事，或批評(píng)不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識(shí)地嘗試把語(yǔ)文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語(yǔ)文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。
1．成語(yǔ)中學(xué)做人。
我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語(yǔ)分褒貶兩方面精選出來(lái)，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛小⑶笕?zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠(chéng)等做人的品格，學(xué)會(huì)做人的道理。
2．寓言中學(xué)思考。
古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。
3．古詩(shī)中學(xué)科學(xué)。
我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩(shī)句集中在班會(huì)課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識(shí)；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識(shí)融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的'聲學(xué)原理。這樣的班會(huì)課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
此外，我還舉行過(guò)“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時(shí)代變遷”等主題班會(huì)。所有這些形式的班會(huì)課，無(wú)不引入語(yǔ)文內(nèi)容，學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)文訓(xùn)練中受到了潛移默化的教育。
二、用語(yǔ)文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺(jué)得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫(xiě)好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評(píng)選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實(shí)踐證明，他們更樂(lè)于用自己的格言來(lái)鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動(dòng)人。另外，格言?xún)?nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫(xiě)的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長(zhǎng)。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹(shù)是一枝一杈組合起來(lái)的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開(kāi)辟了“每日成語(yǔ)”欄目，布置科代表每日寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語(yǔ)進(jìn)行小測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測(cè)試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語(yǔ)的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語(yǔ)的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語(yǔ)記下，然后還寫(xiě)上了一段對(duì)這條成語(yǔ)的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，開(kāi)辟了“每期古詩(shī)”、“每期名言”、“名人學(xué)語(yǔ)文話語(yǔ)文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩(shī)、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫(xiě)作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語(yǔ)文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開(kāi)辟了文學(xué)小書(shū)庫(kù)；有的把語(yǔ)文書(shū)里的插圖臨摹下來(lái)貼在床頭；有的則抄一首小詩(shī)、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語(yǔ)文小世界。
三、讓語(yǔ)文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
班主任的思想工作面對(duì)的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語(yǔ)文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學(xué)校圖書(shū)館窗戶(hù)的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說(shuō)是我班里的學(xué)生干的。我沒(méi)急于展開(kāi)調(diào)查，而是利用語(yǔ)文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書(shū)館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來(lái)是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠(chéng)懇地寫(xiě)道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?BR> 總之，只要精心設(shè)計(jì)、潛心研究，班級(jí)語(yǔ)文環(huán)境就會(huì)創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁，置身于這樣的環(huán)境中，師生共同進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)得到很大的提高。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇三
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔(dān)負(fù)著與審判工作密切相關(guān)的特定的司法保障任務(wù)。社會(huì)的不斷進(jìn)步，審判工作的不斷發(fā)展，必將對(duì)司法警察的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，司法警察應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢(shì)下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。
一、要加強(qiáng)司法警察的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)?！度嗣穹ㄔ核痉ň鞎盒袟l例》第五條明確規(guī)定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動(dòng)準(zhǔn)則，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴(yán)格執(zhí)法?！彼痉ň熳鳛橐恢?zhǔn)武裝力量?服務(wù)于審判工作卻又相對(duì)獨(dú)立于審判工作?它所執(zhí)行的警務(wù)工作帶有強(qiáng)制性和威懾作用?因此，加強(qiáng)思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)是提高司法警察職業(yè)素質(zhì)的最基本的要求。首先，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決好為誰(shuí)執(zhí)法、為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強(qiáng)化司法警察的敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認(rèn)為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環(huán)境的思想是有害的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明?不論哪種職業(yè)?那個(gè)崗位?一支作風(fēng)不嚴(yán)，思想不求上進(jìn)的隊(duì)伍是無(wú)所作為的，是無(wú)法忠實(shí)履行其工作職責(zé)的。司法警察要通過(guò)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)?提高政治敏銳性?自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)腐朽沒(méi)落思想的侵蝕?增強(qiáng)防腐拒變的能力。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十六大精神?不斷增強(qiáng)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在實(shí)際工作中，凡是符合“三個(gè)代表”要求的就要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持，不符合的就要堅(jiān)決糾正。
二、要加強(qiáng)對(duì)司法警察執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)。司法警察工作的特殊性決定要加強(qiáng)執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一是司法警察執(zhí)行的警務(wù)工作任務(wù)帶有強(qiáng)制性、懲治性的特點(diǎn)。例如，維持法庭的秩序，協(xié)助刑事、民事和行政案件生效裁判文書(shū)的執(zhí)行，對(duì)拒不履行裁判文書(shū)確定義務(wù)的單位或自然人采取強(qiáng)制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達(dá)裁判文書(shū)等等。司法警察在審判活動(dòng)中執(zhí)行警務(wù)，要嚴(yán)守審判紀(jì)律，聽(tīng)從法官的指揮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍地履行職責(zé)，不能自行其是。二是司法警察執(zhí)行警務(wù)時(shí)，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機(jī)會(huì)，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴(yán)或法律意識(shí)淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴(yán)重后果。三是在執(zhí)行警務(wù)工作中難免會(huì)遇到被執(zhí)行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現(xiàn)這些情況，執(zhí)勤的司法警察要顧全大局，未經(jīng)允許不得擅自非法使用槍械，應(yīng)在法官的指揮下，協(xié)助做好被執(zhí)行人的工作。對(duì)不聽(tīng)勸阻，依法應(yīng)采取強(qiáng)制措施的，司法警察要毫不猶豫的執(zhí)行法官的命令，這也是司法警察工作職責(zé)和紀(jì)律的要求。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇四
教師個(gè)人素質(zhì)提高總結(jié)。
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
首先，刻苦學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想政治素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和社會(huì)主義榮辱觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，自覺(jué)增強(qiáng)公仆意識(shí)，緊密聯(lián)系治國(guó)理政的實(shí)踐。通過(guò)這些學(xué)習(xí)不斷提高了自身的政治理論水平，豐富了政治頭腦。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我虛心向身邊的同事請(qǐng)教，通過(guò)多看多聽(tīng)多想多問(wèn)多做，努力使自己在盡短的'時(shí)間內(nèi)提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我還自覺(jué)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)各項(xiàng)目教育法律法規(guī)，積累自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)了依法治教的意識(shí)。
二、踏實(shí)肯干，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。
在**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的一年多，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我在熟悉的基礎(chǔ)上已經(jīng)能順利完成各項(xiàng)工作。
我在學(xué)習(xí)和工作中逐步成長(zhǎng)、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創(chuàng)新意識(shí)不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)：
1、自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、克服年輕氣躁，做到腳踏實(shí)地，提高工作主動(dòng)性，不怕多做事，不怕做小事，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己。
3、繼續(xù)提高自身政治修養(yǎng)，強(qiáng)化為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇五
黨的十六大提出，要“構(gòu)建終身教育體系”，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)職工素質(zhì)提出的更高要求，工會(huì)組織要站在一個(gè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型職工”活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)教育培訓(xùn)，幫助職工樹(shù)立正確的理想信念，推進(jìn)職工知識(shí)化進(jìn)程，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊(duì)伍，是工會(huì)教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會(huì)組織與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。
一、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要加大職工教育培訓(xùn)的參與管理力度。單位要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過(guò)教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。工會(huì)要積極配合企業(yè)把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、實(shí)施過(guò)程中，組織職工積極參加各類(lèi)文化和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等提出積極的意見(jiàn)和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實(shí)際，更加科學(xué)和規(guī)范。美國(guó)的彼得?圣吉有一句名言：未來(lái)真正出色的組織機(jī)構(gòu)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的時(shí)代，學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代對(duì)每一個(gè)人的要求，不管哪一級(jí)干部，不管哪一個(gè)崗位的職工，面對(duì)日新月異的世界，千變?nèi)f化的市場(chǎng)，都有一個(gè)知識(shí)充實(shí)和更新的任務(wù)，都有一個(gè)面對(duì)新領(lǐng)域、新事物、新情況不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
二、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”，維護(hù)好職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人的最大追求是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在人才已經(jīng)上升為第一生產(chǎn)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新更加迅速，職工的職業(yè)變更和崗位調(diào)整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個(gè)單位機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。職工為單位貢獻(xiàn)力量，單位要為職工提供發(fā)展和施展才華的'舞臺(tái)。
三、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動(dòng)載體，促進(jìn)和幫助職工成才。教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，吸引職工廣泛參與。工會(huì)要鼓勵(lì)職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑，如讀書(shū)自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動(dòng)等多種形式獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中完善充實(shí)自己。
原陽(yáng)縣黃河河務(wù)局工會(huì)多年來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持面向基層、立足班組。特別是今年開(kāi)展的一線班組建設(shè)年活動(dòng)，把職工的素質(zhì)教育和單位的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理結(jié)合起來(lái)，按照崗位“精一門(mén)、會(huì)兩門(mén)、學(xué)三門(mén)”的要求開(kāi)展多面手操作賽平臺(tái)，搞好師徒金搭檔等各項(xiàng)勞動(dòng)競(jìng)賽，職工通過(guò)崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了獲取知識(shí)、提高技能的積極性、主動(dòng)性，單位上下形成了崇尚知識(shí)、重視人才、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。不僅弘揚(yáng)了單位精神，陶冶了職工情操，同時(shí)也充分展示了廣大職工奉獻(xiàn)崗位，勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌和人文精神，激發(fā)了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志，促進(jìn)了該局兩個(gè)文明建設(shè)?？梢?jiàn)，職工思想文化素質(zhì)和崗位職業(yè)技能的提高，無(wú)形中將有力地促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成，使單位的發(fā)展不斷邁上了新的臺(tái)階。中華總工會(huì)倡議工會(huì)提高職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)符合第十四次代表大會(huì)提出推行“職工素質(zhì)工程”的要求，也是對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的具體實(shí)踐。提高職工隊(duì)伍建設(shè)是在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施的基礎(chǔ)上實(shí)施的，它是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理。并與單位總體發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇六
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作作準(zhǔn)備的，沒(méi)有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。文章從四方面表述了我在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)孩子們閱讀能力的體會(huì)。
關(guān)鍵詞小學(xué)生語(yǔ)文閱讀提高。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生“好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)”，從而為學(xué)生人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討：
一、教師要樹(shù)立正確的語(yǔ)文閱讀觀。
在閱讀教學(xué)中，教師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時(shí)，我們首先要了解這篇課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。在教學(xué)過(guò)程中，就要將其訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿始終。深入鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時(shí)不但應(yīng)該把握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且還應(yīng)掌握所教內(nèi)容與前后知識(shí)的關(guān)系，做到心中有數(shù)，就不會(huì)把課文“分解”得支離破碎，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。
二、用肯定的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
由于家庭因素，學(xué)生很少買(mǎi)書(shū)。再加上學(xué)校圖書(shū)室設(shè)備不齊全，僅有班級(jí)圖書(shū)角，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，所以達(dá)不到預(yù)期效果。
沒(méi)有條件，我們要人為創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，而最終影響的是寫(xiě)作能力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。人總是喜歡聽(tīng)好話，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
三、正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
學(xué)生閱讀興趣有了，接下來(lái)我們要做的就是教學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法和技巧。
現(xiàn)在的圖書(shū)五花八門(mén)，要求學(xué)生要選擇一些健康類(lèi)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，最好根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。同時(shí)，對(duì)文章里的某些重點(diǎn)段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。當(dāng)然，有些文章沒(méi)必要進(jìn)行精讀，這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時(shí)間獲取較多的信息。另外，在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、句、段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的'見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。使學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力得到提高。
四、盡量為學(xué)生提供閱讀條件。
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
首先，圖書(shū)室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書(shū)室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
其次，為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
再次，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的過(guò)程，只有天天抓，日日抓才能真正提高小學(xué)生的閱讀水平，從而提高孩子們的寫(xiě)作能力。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇七
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教師素質(zhì)之我見(jiàn)。
實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這是我們目前共同探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅讓我們深思一個(gè)深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對(duì)于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個(gè)有力的推動(dòng)，這是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）通過(guò)幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國(guó)，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級(jí)小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），包括愛(ài)國(guó)主義，革命英雄主義的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況時(shí)都說(shuō)：“我之所以成績(jī)好，是因?yàn)槿握n老師對(duì)我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€(gè)老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的態(tài)度；二是對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度；三是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。如果一個(gè)教師對(duì)于教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹?lè)教。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵(lì)，并對(duì)他抱有很高的期望值時(shí)，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛(ài)心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，以教書(shū)育人為己任的`敬業(yè)愛(ài)崗精神。有了這種精神，才能時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長(zhǎng)合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動(dòng)態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動(dòng)地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)這些活動(dòng)，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。各課教師都可以有計(jì)劃地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒(méi)有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），甚至有可能會(huì)誤人子弟。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇八
近幾年來(lái)，針對(duì)教師年齡層偏高的現(xiàn)狀，我校教師培訓(xùn)的內(nèi)容以更新觀念、開(kāi)闊視野、加強(qiáng)教育科研研究、提高課堂教學(xué)效率為主，同時(shí)加強(qiáng)了信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的目標(biāo)是：通過(guò)以上內(nèi)容的培訓(xùn)，讓中老年教師觀念得到更新，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；讓青年教師課堂教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而適應(yīng)新課程改革的需要，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我校在教師培訓(xùn)工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)是“效益型”的而不是“時(shí)間型”的，通過(guò)培訓(xùn)徹底改變那種“高耗時(shí)、低效益、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的現(xiàn)象。
學(xué)校規(guī)定，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)首先執(zhí)講示范課，然后學(xué)科組長(zhǎng)執(zhí)講立標(biāo)課，并認(rèn)真評(píng)課，教師聽(tīng)課觀摩，在很大程度上發(fā)揮了骨干教師的榜樣示范作用，達(dá)到了“聽(tīng)一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開(kāi)，即每位教師都可以隨時(shí)推門(mén)去聽(tīng)其他教師的課，以加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)，青年教師也得到了邊學(xué)邊教、隨時(shí)都能提高自身授課水平的機(jī)會(huì)。
1.重點(diǎn)開(kāi)展“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)新上崗教師制定了三年培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，二年教學(xué)出成績(jī)，三年教學(xué)成骨干”。為使新分配的教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，新教師認(rèn)真準(zhǔn)備，全教研組人員分頭聽(tīng)課，然后學(xué)校組織評(píng)委對(duì)新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行量化評(píng)估。課堂教學(xué)過(guò)關(guān)的，度過(guò)“試用期”，課堂教學(xué)不過(guò)關(guān)的，限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)，直至課堂教學(xué)過(guò)關(guān)為止。
2.積極開(kāi)展“匯報(bào)課”活動(dòng)。
為充分發(fā)掘老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，為每位青年教師指定一位老教師為“導(dǎo)師”，規(guī)定老教師要定期聽(tīng)青年教師的課，審查青年教師的備課。一個(gè)學(xué)期后，青年教師舉辦“匯報(bào)課”，學(xué)校組織評(píng)委評(píng)出不同的獎(jiǎng)次。青年教師受獎(jiǎng)的，幫扶教師同樣受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3.適時(shí)開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比。為迎接市優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，學(xué)校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，從全校各個(gè)學(xué)科組中層層推舉出課堂教學(xué)突出的教師參加，并將優(yōu)質(zhì)課教案裝訂成冊(cè)，供其他教師參閱。
4.努力開(kāi)展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校定期舉行研究課，通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀摩全國(guó)課堂教學(xué)改革的錄象帶、光盤(pán)等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出新的教學(xué)方法或模式。公開(kāi)執(zhí)教后，對(duì)于成功的案例在全校范圍內(nèi)推廣，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)模式，邀請(qǐng)市教研室人員進(jìn)行論證，并在全市推廣。
二、創(chuàng)造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學(xué)校教育的龍頭，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。為深化我?！翱蒲信d校，科研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)廣大教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校積極創(chuàng)造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強(qiáng)將”。
搞教科研不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也不僅僅是教科室?guī)讉€(gè)人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學(xué)校要求以個(gè)人名義或所在教研組、備課組名義申報(bào)一個(gè)校級(jí)應(yīng)用型研究課題，要人中擇優(yōu)申報(bào)縣級(jí)以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權(quán)利充分還給教師，力求讓教師將教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題課題化，主動(dòng)去研究自己實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，研究、改進(jìn)、提升自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.搭建平臺(tái)：為展示研究備好“打谷場(chǎng)”。
（1）開(kāi)辟業(yè)余“碰撞臺(tái)”。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺(tái)：學(xué)科教研組長(zhǎng)牽頭；組織各種教研活動(dòng)，輪流講課，全員評(píng)課；交流案例，百家爭(zhēng)鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書(shū)匯報(bào)，升華理論……這種師師互動(dòng)、橫向溝通的方式，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創(chuàng)辦校報(bào)《校園風(fēng)》。為及時(shí)報(bào)道教師開(kāi)展教科研的情況，我們創(chuàng)辦了《校園風(fēng)》，欄目有“理論研討”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“聚集課改”、“評(píng)價(jià)視角”等，及時(shí)刊登科研中的好做法、新點(diǎn)子，讓廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，把“科研強(qiáng)師”落到實(shí)處。
（3）舉辦教研年會(huì)。學(xué)校每年舉辦一次教科研年會(huì)，教師帶著各自的研究成果參與活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)課的評(píng)價(jià)，反思教育教學(xué)的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學(xué)校在評(píng)比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文、教科研成果推薦參與國(guó)家、省、市、縣評(píng)比。
3.健全機(jī)制：為參與研究“改良土壤”。
學(xué)校不斷加大教科研工作在教師業(yè)務(wù)考核中的力度，在“考核細(xì)則”中明確規(guī)定了課題研究、論文發(fā)表、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課等項(xiàng)目所應(yīng)得的獎(jiǎng)分。
幾年來(lái)，通過(guò)校本培訓(xùn)，我校教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高。盡管校本培訓(xùn)有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導(dǎo)等，但我們已經(jīng)清楚地看到了校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的綠色平臺(tái)，它將以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)為學(xué)校打造一批批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，始終與新課改同行。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇九
[摘要]通過(guò)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析，闡述了素質(zhì)教育在當(dāng)前大學(xué)教育中的必要性，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)今大學(xué)素質(zhì)教育存在的諸多不足，探討了進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施辦法，為提高我國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
隨著21世紀(jì)的進(jìn)入，素質(zhì)教育作為提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，得到了全國(guó)上下的普遍認(rèn)可與重視。我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)步，在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。顯然，高素質(zhì)的人才得成為決定一個(gè)國(guó)家未來(lái)興衰的重要因素。
（一）高校進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性。
1.時(shí)代發(fā)展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類(lèi)素質(zhì)中》率先從全球可持續(xù)發(fā)展的角度提出了人的素質(zhì)問(wèn)題。他認(rèn)為：人類(lèi)通過(guò)物質(zhì)變革，極大地增強(qiáng)了自身的力量，從開(kāi)始被動(dòng)地接受自然到后來(lái)的主動(dòng)改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環(huán)境破壞等等，嚴(yán)重影響了全球可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)，這種形勢(shì)更加嚴(yán)重。所以，要使我國(guó)快速走向強(qiáng)國(guó)富民之路，必須加快科技發(fā)展，提高全民素質(zhì)。
2.教育發(fā)展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，素質(zhì)第一?！钡慕逃枷氩粌H為當(dāng)今的大學(xué)教育指明了道路和方向，也使得加強(qiáng)素質(zhì)教育成為高校教育的必然選擇。
3.大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀要求。由于受到傳統(tǒng)文化教育方式的影響，我國(guó)大學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)方面的不足，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高：
（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受到專(zhuān)業(yè)的限制，加上近年來(lái)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)教學(xué)的普及，出現(xiàn)了學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而忽視其他課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理。
（2）教材更新滯后，學(xué)科結(jié)構(gòu)欠妥。教材，是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源，若不能將本領(lǐng)域最新、最高的科研成果及時(shí)地加入教材中去，就不能使學(xué)生及時(shí)掌握本科學(xué)的最新知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的科學(xué)素質(zhì)很難令人滿(mǎn)意。
（二）實(shí)施辦法。
1.更新觀念。首先，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象能起到一種激勵(lì)作用，增進(jìn)他們工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等。其次，及時(shí)更新教育思想。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須由過(guò)去高校單一的知識(shí)傳授觀念向知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀轉(zhuǎn)變；由過(guò)去的專(zhuān)業(yè)對(duì)口型教育向適應(yīng)培養(yǎng)觀的轉(zhuǎn)變；從繼承型、傳統(tǒng)型教育向創(chuàng)造型、開(kāi)拓型教育轉(zhuǎn)變；由封閉型辦學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。
2.加強(qiáng)思想教育。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須充分發(fā)揮“兩課”（課內(nèi)課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導(dǎo)和反面教訓(xùn)的工作。使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的.世界觀、正確的人生觀、理性的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)思想教育的同時(shí)，隨時(shí)引入新的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)存在的不足，正確對(duì)待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機(jī)制，使其具有良好的心理素質(zhì)。
3.調(diào)整課程設(shè)置，革新陳舊教材。根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展新形勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通識(shí)教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的高等教育致人片面發(fā)展現(xiàn)象的矯正。所謂通識(shí)教育，主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，給全體學(xué)生都開(kāi)設(shè)人文、自然科學(xué)、體育和工具技能性的課程，實(shí)現(xiàn)文理滲透，增加科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、sts等綜合課程，為他們形成一個(gè)良好的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。另一方面，要為學(xué)生選擇新版教材，保證學(xué)生站在較高的起點(diǎn)，創(chuàng)造出具有國(guó)際一流的新知識(shí)、新技術(shù)，成為高素質(zhì)的科教人才。
4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們知道，科學(xué)技術(shù)只有轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力才能體現(xiàn)其價(jià)值，所以對(duì)大學(xué)生增設(shè)必要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后走向社會(huì)、從事創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)，還可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的科學(xué)精神。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校師資隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到高校素質(zhì)教育的成敗。因此，高校必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育，提高專(zhuān)業(yè)理論水平，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，使教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的重塑。
（三）結(jié)論。
隨著21世紀(jì)的進(jìn)入，大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。盡管把大學(xué)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)還需要不斷地探索，貫徹執(zhí)行還需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是作為一名有責(zé)任感的高校教師，為了我國(guó)的明天，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷努力和探索。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十
20xx年11月17日―23日，我有幸參加了山東省第三期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)班，作為濱城區(qū)本期參加培訓(xùn)的三個(gè)學(xué)員之一，我感到由衷的激動(dòng)和喜悅，因此，我倍加珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。七天的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了11位專(zhuān)家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的小學(xué)校長(zhǎng)。同時(shí)，我們還參觀了山師附小的學(xué)校管理和教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員還就當(dāng)前突出的學(xué)校管理問(wèn)題進(jìn)行了討論與交流?？梢哉f(shuō)，11位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的報(bào)告精彩動(dòng)人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，又有教育專(zhuān)家的科學(xué)建議。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確感受頗深，收獲頗多，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)，也對(duì)做好一名成功校長(zhǎng)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟，特別是對(duì)如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)提交如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)和建議。
一、時(shí)代和學(xué)生呼喚素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師。
在目前的信息時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期，的確是適者生存。教師想要在現(xiàn)有的職業(yè)上自由泛舟、生存發(fā)展；想要讓自己的事業(yè)輝煌燦爛，十分重要的一點(diǎn)便是努力提高自己的素質(zhì)和能力。
1、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師是時(shí)代的需要。
改革開(kāi)放30年，中國(guó)發(fā)生著翻天地覆的變化，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車(chē)駕駛者小轎車(chē)……這一切，多虧黨的經(jīng)濟(jì)政策好，同時(shí)經(jīng)濟(jì)也推動(dòng)了教育的大發(fā)展?！爸R(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)成就未來(lái)”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財(cái)力投放到教育上，也就是說(shuō)，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的后代通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)，有一個(gè)好的幸福的人生。另一個(gè)就是，當(dāng)前在校小學(xué)生的家長(zhǎng)，大都是80前后出生的人，他們代表了一個(gè)新的時(shí)代―――告別文盲的時(shí)代，與改革開(kāi)放時(shí)代同行，深深懂得教育的重要性，對(duì)子女的受教育問(wèn)題也便格外關(guān)注，與此同時(shí)，也便非常在意教師的形象、德行、素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。每逢教師大會(huì)上，我經(jīng)常把我的'這種認(rèn)識(shí)坦誠(chéng)布公地向老師說(shuō)出來(lái)，以增進(jìn)這方面的理解。
2、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師是學(xué)生的渴望。
過(guò)去的學(xué)生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書(shū)”，獲取知識(shí)的渠道主要就是學(xué)校教師的傳授，打心眼里認(rèn)為老師咋就知道這么多，于是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現(xiàn)在，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)信息、交通往來(lái)等都為人們獲取知識(shí)開(kāi)辟了更加寬敞的途徑。可以說(shuō)，學(xué)生再也不是所謂的那種“四體不勤、五谷不分”、沒(méi)有見(jiàn)世面的人了，他們需要的是知識(shí)豐富、教學(xué)方法靈活、態(tài)度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強(qiáng)的老師；需要的是授課簡(jiǎn)潔明了，效率高的老師。但當(dāng)下農(nóng)村的教師隊(duì)伍，因?yàn)樽?0年代末至今間幾乎未安排新畢業(yè)的教師，現(xiàn)在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進(jìn)入或超過(guò)不惑之年，其在師范或大學(xué)所學(xué)的知識(shí)以及教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)的學(xué)生了，因此，努力推動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為必須。
3、提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平即是提高自身的生命質(zhì)量。
作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書(shū)育人的神圣職業(yè)，其人生的價(jià)值如何體現(xiàn)？教會(huì)了學(xué)生一種特長(zhǎng)、教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)一手好字、教會(huì)了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)辦事的態(tài)度、教會(huì)了學(xué)生如何誠(chéng)實(shí)做人、教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)了學(xué)生如何探索……可以說(shuō)，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)自己要退休的時(shí)候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業(yè)績(jī)，不僅是無(wú)悔無(wú)怨，還應(yīng)當(dāng)是喜上眉梢。因?yàn)樽约旱膬r(jià)值就在于此。一個(gè)人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業(yè)績(jī)確是讓后人永遠(yuǎn)稱(chēng)頌的。請(qǐng)記住文天祥的一句詩(shī)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
二、多管齊下，多措并舉提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
1、狠抓教育理論的學(xué)習(xí)，積淀豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)自于讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我校把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)、管理基本規(guī)范以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專(zhuān)著當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且每周至少寫(xiě)兩篇讀書(shū)札記。今年6月份，鄉(xiāng)教委組織各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)考試，我校38名教師無(wú)一人不及格。同時(shí)，教師閱覽室全天開(kāi)放，以便于老師們讀書(shū)接受新鮮的理論和知識(shí)。10月份，我們組織了“教師快樂(lè)讀書(shū)演講比賽”活動(dòng)，深受歡迎。，我們教師人人至少訂閱一份報(bào)刊閱讀。
2、“三網(wǎng)聯(lián)通”，為農(nóng)村教師搭建發(fā)展平臺(tái)。
為充分發(fā)揮我校校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)三網(wǎng)連通和班班多媒體、教師人手一機(jī)辦公的較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀、動(dòng)感、形象、有趣等特點(diǎn)，我們精心組織了課件制作、博客創(chuàng)建、校園網(wǎng)發(fā)帖等一系列的培訓(xùn)，同時(shí)舉行了課件制作大賽。校園網(wǎng)上建有《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)》、《教師自制課件庫(kù)》；開(kāi)辟實(shí)小論壇――“每月話題”欄目，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體制；廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思感悟，在校園網(wǎng)上就實(shí)現(xiàn)了順暢交流和資源共享；同時(shí)教師“博客群”的建立，足不出戶(hù)就讓老師們與全國(guó)的名師、大家進(jìn)行教學(xué)切磋。
3、實(shí)施遠(yuǎn)程研修，引領(lǐng)教師發(fā)展。
制定了詳細(xì)的遠(yuǎn)程研修計(jì)劃，對(duì)研修內(nèi)容、參加人員、觀看地點(diǎn)、研修時(shí)間等做了具體的規(guī)定，每周至少兩個(gè)小時(shí)的研修時(shí)間；暑假，集中10天時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研修。配合全鄉(xiāng)聯(lián)校教研，采用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實(shí)踐相結(jié)合的立體交叉方式進(jìn)行研修，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師觀念、吸納先進(jìn)思想，提升素質(zhì)能力確實(shí)起到了強(qiáng)大的助推作用。
4、實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，努力學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。
積極組織教師到濱城區(qū)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小營(yíng)中心小學(xué)、小營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、授田學(xué)園、鄒平、博興等先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。抓住市“教學(xué)開(kāi)放日”的大好時(shí)機(jī)，組織全校教師都到了一小、五小進(jìn)行了學(xué)習(xí)。一年下來(lái)每位教師都能參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討至少5次。同時(shí)外出學(xué)習(xí)人員返校后，及時(shí)在本組內(nèi)進(jìn)行信息反饋，并于一周內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課。
5、精心組織“四課”活動(dòng)，架設(shè)教師才藝展示的舞臺(tái)。
一是實(shí)施“名師帶動(dòng)”戰(zhàn)略，精心組織“聽(tīng)名師課、評(píng)名師課、學(xué)名師藝”活動(dòng)，安排本校市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上觀摩課，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)、帶動(dòng)、導(dǎo)航作用。二是組織區(qū)鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課獲得者上示范課，通過(guò)典型引路，榜樣示范，有力推動(dòng)一般課向優(yōu)秀課的跨越。三是年輕教師上達(dá)標(biāo)課，通過(guò)骨干教師和名師的引領(lǐng)，加強(qiáng)年輕教師教學(xué)基本功訓(xùn)練和課標(biāo)、教材的鉆研，使其盡快由達(dá)標(biāo)課上升為優(yōu)秀課。四是認(rèn)真組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，上學(xué)期，與鄉(xiāng)中心小學(xué)在綜合實(shí)踐等7個(gè)學(xué)科進(jìn)行了課堂教學(xué)的交流和研討，效果非常好。
6、持之以恒地抓好教師基本功訓(xùn)練。全體教師每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是在教學(xué)樓大廳內(nèi)的習(xí)字板上認(rèn)真、工整的書(shū)寫(xiě)粉筆字；每周訓(xùn)練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學(xué)期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)、普通話能力的規(guī)范性。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師的內(nèi)在積極性。
評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要，科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師的工作熱情，點(diǎn)燃教師的職業(yè)青春。
我們學(xué)校在廣泛征求廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上不斷對(duì)教師綜合考核辦法進(jìn)行修訂，以進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的要求。目前學(xué)校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學(xué)工作、教科研、教學(xué)質(zhì)量六個(gè)部分，其中教學(xué)工作分為計(jì)劃總結(jié)、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練、課外活動(dòng)七個(gè)方面；教科研分為網(wǎng)上教研、教研活動(dòng)、教研成果三個(gè)方面。在教師考核評(píng)價(jià)方面突出了過(guò)程與終結(jié)、常規(guī)與特色、教學(xué)與教研等的管理，多把尺子多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師成長(zhǎng)記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評(píng)價(jià)自己。
雖然我們學(xué)校是一所由初中改為小學(xué)僅兩年的農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，540名學(xué)生，兩年來(lái)，通過(guò)狠抓教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態(tài)和超乎尋常工作勁頭拼干、實(shí)干、快干、巧干，學(xué)校被評(píng)為濱州市教學(xué)示范校、濱州市規(guī)范化學(xué)校、濱州市實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀學(xué)校、濱州市教育信息化示范校、濱城區(qū)教學(xué)示范校、濱城區(qū)普通話示范校、濱城區(qū)模范管理學(xué)校，語(yǔ)文教研組被評(píng)為濱城區(qū)先進(jìn)教研組，春代表全鄉(xiāng)參加全區(qū)首屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得一個(gè)單項(xiàng)第一、一個(gè)單項(xiàng)第三、總分第四的成績(jī)。每學(xué)期鄉(xiāng)教委的教學(xué)視導(dǎo)皆列全鄉(xiāng)十所學(xué)校第一名、音、體、美、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科的技能考核列第一名。
仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。我一定要以這次農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)班作為一個(gè)新的起點(diǎn)，按照“發(fā)展是主題，教學(xué)是主線，師資是根本、實(shí)干是關(guān)鍵、管理是保障”的工作方針，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，切實(shí)做到抓發(fā)展堅(jiān)定不移，抓教學(xué)鍥而不舍、抓隊(duì)伍優(yōu)化素質(zhì)、抓實(shí)干嚴(yán)精細(xì)實(shí)、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造成尚集鄉(xiāng)乃至全區(qū)、全市和省內(nèi)的亮點(diǎn)學(xué)校、品牌學(xué)校和旗艦型學(xué)校。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十一
中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取生物學(xué)知識(shí)與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基矗從這點(diǎn)意義上說(shuō)，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進(jìn)行生物教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的契機(jī)。幾年來(lái)，我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢(shì)要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性方面進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開(kāi)課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過(guò)程”一節(jié)?；窘虒W(xué)特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分，訓(xùn)練貫穿始終，師生相互促進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下：
教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)，使學(xué)生興趣盎然，從外部表征到心理活動(dòng)都迅速集中到課堂上來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向，為學(xué)習(xí)過(guò)程中的概念形成和同化作好心理準(zhǔn)備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生順著提綱的線索認(rèn)真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這稱(chēng)之為學(xué)習(xí)定向，以提高自學(xué)的有效性，使機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)探索，使具有潛在意義的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，從而使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．角色異位，教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本上感知了教材，但對(duì)教材理解到何種程度，對(duì)重點(diǎn)掌握如何，需要在此階段得到檢驗(yàn)和升華。讓學(xué)生上講臺(tái)把自學(xué)的收獲講出來(lái)，目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，樹(shù)立自信自強(qiáng)的心理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋，有利于教師及時(shí)有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)在關(guān)鍵處，也促進(jìn)了教師課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)師生的雙向交流，使教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如，本節(jié)課在進(jìn)行“精子的形成過(guò)程”教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選一名主動(dòng)舉手的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解。該學(xué)生對(duì)初級(jí)精母細(xì)胞的形成、聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細(xì)胞變形為精子等過(guò)程講得都比較好，尤其是講解過(guò)程中能夠利用掛圖將精原細(xì)胞與初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強(qiáng)調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個(gè)著絲點(diǎn)連結(jié)4個(gè)染色體”這句話是錯(cuò)誤的。學(xué)生能糾正的問(wèn)題盡量讓學(xué)生糾正，學(xué)生解答不了或不準(zhǔn)確的，再由教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。需要說(shuō)明的是，學(xué)生講解時(shí)教師要特別注意，以便在講評(píng)時(shí)更具針對(duì)性。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)精子形成的過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，教師主要精講了下列4個(gè)問(wèn)題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)的關(guān)系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點(diǎn)；（4）運(yùn)用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機(jī)分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解，又為將來(lái)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
為了檢驗(yàn)學(xué)生概念形成和同化的正確性，需要及時(shí)反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實(shí)現(xiàn)，從而塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化，有效地促進(jìn)遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習(xí)的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且通過(guò)多角度的變式訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，改進(jìn)思考問(wèn)題的'方法，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過(guò)程之后，都以事先精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基本概念和原理的遷移能力明顯增強(qiáng)。在進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)時(shí)，教師要滿(mǎn)腔熱情，以鼓勵(lì)為主，使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要作出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力大大提高。民意測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班有98％的學(xué)生對(duì)此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機(jī)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十二
摘要：職業(yè)教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點(diǎn)。以需求為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)旨在構(gòu)建文化育人特色，進(jìn)而能動(dòng)地作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化。遵循組織文化對(duì)接的機(jī)理，學(xué)校采取系列舉措以“雙師”教師素質(zhì)文化建設(shè)為先導(dǎo)，打造職業(yè)教育文化育人特色。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業(yè)的積極互動(dòng)中形成文化自覺(jué)和自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同。以教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，讓文化“軟實(shí)力”硬起來(lái)。
關(guān)鍵詞：教師文化；職業(yè)教育文化育人特色；自我認(rèn)同；社會(huì)認(rèn)同。
文化是軟實(shí)力，在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動(dòng)地作用于職業(yè)教育。發(fā)揮教育文化對(duì)促進(jìn)就業(yè)的能動(dòng)作用，職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中引入社會(huì)其他亞文化，如行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化等。各種文化進(jìn)入校園后，學(xué)校通過(guò)選擇、傳播和創(chuàng)新的方式與上述文化對(duì)接，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色。校園文化建設(shè)中不可避免要面對(duì)文化整合和沖突問(wèn)題，積極探索促進(jìn)校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設(shè)中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業(yè)教育文化育人特色及其能動(dòng)作用。
（一）職業(yè)教育文化育人特色。
與其他教育類(lèi)型不同，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育文化建設(shè)的使命決定了學(xué)校要以文化建設(shè)為橋梁，促進(jìn)校企深度合作，進(jìn)而了解社會(huì)需求，以需求為導(dǎo)向辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育文化建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)合作的手段。職業(yè)教育文化建設(shè)宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個(gè)體所獨(dú)有的特質(zhì)，職業(yè)教育文化育人特色是職業(yè)教育文化建設(shè)的靈魂。職業(yè)教育文化處于一定的社會(huì)文化背景之中，它與一般教育文化和企業(yè)文化既有聯(lián)系，也有區(qū)別。職業(yè)院校文化與一般學(xué)校文化、企業(yè)文化都是亞文化，區(qū)別于企業(yè)文化，職業(yè)教育文化具有育人功能，區(qū)別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產(chǎn)與教學(xué)的配合中形成的。職業(yè)教育文化育人特色在于職業(yè)性、育人性、先進(jìn)性。
（二）職業(yè)院校文化育人的能動(dòng)作用。
文化具有能動(dòng)性，職業(yè)院校文化育人能夠促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)化。打造文化育人特色，是增強(qiáng)師生自我認(rèn)同，增進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同的過(guò)程。職業(yè)教育的文化育人的能動(dòng)性具體來(lái)看，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，構(gòu)建文化育人特色，能夠促進(jìn)個(gè)體充分就業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校文化育人特色的前提是校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在參與工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)文化陶冶了他們的職業(yè)情感和職業(yè)志趣，促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)同。由于職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展和在此之上建立的職業(yè)承諾與職業(yè)能力的發(fā)展是緊密相連的，職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展不但是職業(yè)教育的重要目標(biāo)，也是形成以企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)文化的前提[1]。文化認(rèn)同促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)承諾，自主發(fā)展職業(yè)能力。一旦學(xué)生對(duì)口就業(yè)后，就會(huì)勝任職業(yè)崗位并依托職業(yè)崗位創(chuàng)造自己的幸福人生，學(xué)校文化建設(shè)有利于提高學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，能夠增強(qiáng)教師的自我認(rèn)同，促進(jìn)其自主專(zhuān)業(yè)化。職業(yè)教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書(shū)育人，讓每一個(gè)學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育教師的使命。以教師為橋梁促進(jìn)學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合，打造職業(yè)教育文化育人特色。教師深入行業(yè)企業(yè)，主動(dòng)與企業(yè)積極互動(dòng)，在校企深度合作中認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同行業(yè)企業(yè)文化，進(jìn)而能夠傳遞、傳播并創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化。以教師為橋梁促進(jìn)文化融合的過(guò)程是教師增強(qiáng)文化自覺(jué)、自信，促進(jìn)自我認(rèn)同，自覺(jué)增強(qiáng)能力和素養(yǎng)，自主專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。
二、以“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育特色育人文化的可行性。
（一）構(gòu)建職業(yè)院校文化育人特色需要遵循校企文化對(duì)接的機(jī)理。
學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于組織文化，從組織性質(zhì)上看，企業(yè)是營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，企業(yè)文化建設(shè)旨在增強(qiáng)利潤(rùn)。學(xué)校是公益社會(huì)組織，是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)，所提供的服務(wù)不具有排他性，它追求人本性、服務(wù)性。利潤(rùn)是企業(yè)的生命線，企業(yè)和學(xué)校在組織性質(zhì)上最大的差別是企業(yè)具有明顯的功利性，兩種文化在對(duì)接中不可避免有文化沖突。如果光從企業(yè)的倫理性和社會(huì)性角度要求企業(yè)與學(xué)校合作，該合作不會(huì)持久、深入?！奥殬I(yè)教育應(yīng)以生利為主義”[2]，堅(jiān)持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標(biāo)價(jià)值取向，職業(yè)院校把育人與為企業(yè)生利有機(jī)融合起來(lái)，在為企業(yè)服務(wù)過(guò)程中促進(jìn)校企深入合作，兩種組織文化就有了對(duì)接的可能性。
（二）先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化能夠避免組織文化對(duì)接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育文化育人特色，關(guān)鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業(yè)文化進(jìn)入校園后，學(xué)校文化隨著企業(yè)文化的輸入而發(fā)生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構(gòu)建學(xué)校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對(duì)方。為避免后一現(xiàn)象的發(fā)生，喪失學(xué)校文化的教育性，學(xué)校文化建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用，以建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)文化為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向。學(xué)校文化包括教師文化和學(xué)生文化，教師文化代表著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的中心，對(duì)學(xué)生的影響力是潛在而深刻的。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師和學(xué)生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的'主要傳承者和創(chuàng)新者。構(gòu)建先進(jìn)的教師文化，就會(huì)形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生文化發(fā)展。如果缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生自主性的文化活動(dòng)可能偏離方向，或者無(wú)法保持文化建設(shè)的先進(jìn)性，學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接困難，制約教育文化對(duì)校企合作能動(dòng)作用的發(fā)揮。從事職業(yè)教育教師具有生利的經(jīng)驗(yàn)、生利的學(xué)識(shí)以及生利的教授法[2]，職業(yè)教育教師的鮮明特點(diǎn)是“雙師”素質(zhì)，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了教師具有一定的育人能力和服務(wù)企業(yè)的能力。具有先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，教師不會(huì)盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺(jué)所產(chǎn)生的使命感、責(zé)任感驅(qū)動(dòng)他們自覺(jué)自主地穿梭于學(xué)校和企業(yè)之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會(huì)主流文化。同時(shí)，教師的文化涵養(yǎng)和人格魅力也激發(fā)、感染企業(yè)員工、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，積極作用于企業(yè)的發(fā)展。
三、構(gòu)建先進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師文化的方略。
（一）通過(guò)多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。
以先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)打造職業(yè)教育文化育人特色，增強(qiáng)了文化建設(shè)的可操作性和文化的教育性。建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，前提是學(xué)校應(yīng)具有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵。自20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校就開(kāi)始著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，目前遇到的困惑問(wèn)題是“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高。學(xué)校通過(guò)多種方式提高教師的數(shù)量和質(zhì)量，概括地說(shuō)有兩種做法：一種做法是通過(guò)選拔、引進(jìn)或柔性引進(jìn)等形式充實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠快速提高“雙師”素質(zhì)教師的數(shù)量和質(zhì)量。缺點(diǎn)是外部尋人難，高級(jí)人才引進(jìn)需要投入成本。同時(shí)，如何通過(guò)管理促進(jìn)新教師提升“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)新教師、新引進(jìn)人員盡早融入教師群體，增強(qiáng)教師群體凝聚力是個(gè)難題。另一種做法是通過(guò)培訓(xùn)方式提高教師的“雙師”素質(zhì)。針對(duì)學(xué)校教師類(lèi)型的多樣性和教師來(lái)源的多渠道性，學(xué)校采用“內(nèi)容―――針對(duì)”模式對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，使之成為承載“雙師”特質(zhì)，具有“雙師”功能的教師個(gè)體。對(duì)于具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)著力對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)；對(duì)于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)引導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，與需求相適應(yīng)不斷改進(jìn)教育教學(xué)。分類(lèi)培訓(xùn)能夠減少教育資源的浪費(fèi)，提高教師培訓(xùn)的效果。
（二）以制度文化建設(shè)約束激勵(lì)教師由被動(dòng)參與到主動(dòng)促進(jìn)校企合作。
制度是學(xué)校文化建設(shè)的脊梁，是調(diào)節(jié)人與人、人與組織、組織與組織之間活動(dòng)的規(guī)范。制度的外延包括調(diào)節(jié)人與人之間活動(dòng)的制度、調(diào)節(jié)人與組織之間活動(dòng)的制度、調(diào)節(jié)組織與組織之間活動(dòng)的制度[3]。建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，能夠約束和激勵(lì)教師由被動(dòng)的、消極的企業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的、有效的企業(yè)實(shí)踐。制度建設(shè)并不等于制度文化的形成，只有當(dāng)制度內(nèi)化為組織成員行為及其背后的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，并且，這種“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”具有先進(jìn)性、體現(xiàn)群體的認(rèn)同性和組織意志時(shí)，才能成為師生的觀念文化，進(jìn)而深入地影響行為文化。制度文化能動(dòng)地作用于教師積極參與企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)實(shí)踐不僅要了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求，了解新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)革新情況。同時(shí)，要作為主體為企業(yè)服務(wù)，并參與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為制約和激勵(lì)教師通過(guò)多種形式積極與企業(yè)互動(dòng)，并在互動(dòng)中發(fā)揮育人作用，學(xué)校要完善教師到企業(yè)兼職、教師發(fā)明專(zhuān)利、技術(shù)研發(fā)等企業(yè)服務(wù)制度。教師獲得積極的直接體驗(yàn)，教師效能感就會(huì)增強(qiáng)，而這能夠提升教師的文化自覺(jué)和自信，校企文化自然融合便會(huì)生成職業(yè)教育文化特色。
（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)造性人格以便教師形成文化自覺(jué)和文化自信。
具備“雙師”素質(zhì)的教師，如果不具有創(chuàng)造性人格，就難以參與高級(jí)形式的企業(yè)服務(wù)之中，也難以發(fā)揮育人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校只有培養(yǎng)教師不斷生長(zhǎng)創(chuàng)造性人格，才能使之具有創(chuàng)造的勇氣和力量，為企業(yè)和學(xué)?！吧?，才能促進(jìn)教師形成文化自覺(jué)和文化自信。為保持教師文化的先進(jìn)性、教育性，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮優(yōu)秀教師的表率作用，引導(dǎo)帶動(dòng)其他教師參與創(chuàng)造性活動(dòng)，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。學(xué)校幫助教師制定終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)職業(yè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，制定優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)教師自覺(jué)生長(zhǎng)創(chuàng)造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設(shè)也就有了活力。文化建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程。以先進(jìn)的“雙師素質(zhì)”文化為先導(dǎo)打造職業(yè)院校文化育人特色，以特色文化建設(shè)促進(jìn)校企深度合作，以此促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的職業(yè)人。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十三
論文摘要：實(shí)施素質(zhì)教育i離不開(kāi)教師沒(méi)有創(chuàng)新型教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學(xué)素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文中從5個(gè)方而探討了提高教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。
當(dāng)前改節(jié)傳統(tǒng)教育、實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。而對(duì)我國(guó)加入wto的挑戰(zhàn)我國(guó)教育在思想上要樹(shù)立正確觀念以縮短我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家教育的差距。要達(dá)到這一目標(biāo)提高人才素質(zhì)是關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略教育其目的是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價(jià)值主要體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律全而提高學(xué)生的基木素質(zhì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性個(gè)性。而對(duì)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及不斷變化的新形勢(shì)全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰(zhàn)略重點(diǎn)。要全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求與時(shí)代同步需要著重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新性教育觀念。
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著教師“如何教”學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心學(xué)生是認(rèn)知主體是知識(shí)體系的主要構(gòu)建者而教師山知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何掌握知識(shí)和發(fā)揮其創(chuàng)造能力指濘學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程—從確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、選擇少并利用教學(xué)資源而最終進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)都是以學(xué)生為中心教師將史加直接地接觸學(xué)生了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案促進(jìn)學(xué)生能力和!人格的健全發(fā)展這就是所謂的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時(shí)代的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“特能，特長(zhǎng)”重學(xué)生的個(gè)性特征充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍引導(dǎo)學(xué)生打破各種傳統(tǒng)觀念的束縛培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀念。每一個(gè)教師都應(yīng)持有這種觀點(diǎn)我的學(xué)生一定富有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育觀念有其獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵一是能轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念一是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性二是能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和差異性四是倡,,_學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。因此樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)是十分必要的。
2不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)今社會(huì)賦子了教師史多的責(zé)仟和權(quán)利也提出了史高的要求和期望。教師要適應(yīng)這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具備扎實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握所教學(xué)科的基木理論和基木知識(shí)及時(shí)了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成就、最新水平及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)這是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)”的基木內(nèi)容。所謂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)就是從事木專(zhuān)業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類(lèi)別、各層次知識(shí)的整體構(gòu)成。如果教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方而不夠精深就必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度、可理解度史會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響學(xué)生對(duì)新學(xué)課程或新學(xué)專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好和信念?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛新知識(shí)不斷涌現(xiàn)學(xué)生的求知欲也不斷增強(qiáng)在這種情況卜教師只憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所以必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷史新和發(fā)展加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)積極參加進(jìn)修與培訓(xùn)以加深專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所具有的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。它不單指數(shù)理化、文史地等知識(shí)也包括人生觀、價(jià)值觀等觀念形態(tài)文化課堂情境知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)。這是因?yàn)楦鏖T(mén)學(xué)科知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系每門(mén)課程都不是孤立的都融進(jìn)了很多方而的知識(shí)如果缺少某一方而將使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性及自學(xué)能力、研究學(xué)習(xí)能力下降。
第二信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了史高的要求這種要求不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握教育內(nèi)容木身的活動(dòng)中而日‘表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指濘學(xué)生學(xué)習(xí)李舌動(dòng)中。
3強(qiáng)化教師的信息理念。
我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力。因此處于信息社會(huì)的教師必須強(qiáng)化信息理念具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、分析信息、處理信息、轉(zhuǎn)化和傳輸信息的能力即獲取知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)、史新知識(shí)的能力。我國(guó)加入wto之后教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時(shí)不我待的地步同時(shí)信息的獲得也需要一定的機(jī)遇信息有時(shí)如閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝有些信息只有在特定的場(chǎng)合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時(shí)都要有獲取信息的心理準(zhǔn)備養(yǎng)成隨時(shí)收集信息的良好習(xí)慣。要想提高信息能力最好是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)用了什么學(xué)什么學(xué)就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學(xué)實(shí)踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。
4提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的基木內(nèi)涵包括運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想和現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程探索如何為教學(xué)建構(gòu)史有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境探索出能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式即對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。山此可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。
隨著時(shí)代的發(fā)展教師對(duì)自身職業(yè)角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)教師角色開(kāi)始不斷轉(zhuǎn)變和變化以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用使得教師的教學(xué)活動(dòng)將不再像以前那樣中一而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會(huì)大大提高。而且‘這種教學(xué)會(huì)掃一破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教學(xué)模式。要運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師的作用將史切入教學(xué)活動(dòng)的.內(nèi)核?，F(xiàn)代教育技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)、組合和利用有益于教學(xué)或?qū)W習(xí)空間使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)中一化的局限使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)出多樣化圖文并茂的局而使學(xué)習(xí)史有趣、史有效史簡(jiǎn)潔運(yùn)用多媒體教學(xué)于段可化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯提高教學(xué)質(zhì)量充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方法擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間使我們隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息培養(yǎng)各方而的技能。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基木理論熟悉各種教學(xué)于段充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
5優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法。
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的時(shí)代特別是加入wto之后我國(guó)的教育直而世界性的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的教師要善于吸收最新教育教學(xué)成果創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)中少并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特征有獨(dú)到的見(jiàn)解能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并使用最優(yōu)化的教學(xué)方法。變傳統(tǒng)方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學(xué)方法史加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)于能力和實(shí)踐能力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學(xué)基木功還要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要特別注意宏觀設(shè)計(jì)、微觀設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)遵守教學(xué)管理規(guī)范熟悉教學(xué)原則掌握教學(xué)環(huán)節(jié)正確地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育少并接近真實(shí)的教學(xué)或?qū)W習(xí)情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)采用情境式、個(gè)別化、協(xié)作討論式、項(xiàng)目制作式等新型的教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)于段恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源少并使學(xué)生了解各種媒體資源在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容中的作用最終幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的意義。只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性人格及創(chuàng)新能力的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這些都是教師很好地駕御教學(xué)過(guò)程的重要素質(zhì)。
依據(jù)創(chuàng)新教育的觀念我們應(yīng)明確加入wto對(duì)創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)和對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的要求認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師必須具有“終身學(xué)習(xí)”的理念。未來(lái)教育的對(duì)象不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為人未來(lái)生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學(xué)素質(zhì)才能把教育要而向現(xiàn)代化而向世界而向未來(lái)的時(shí)代特征融入現(xiàn)實(shí)教育的過(guò)程中研究解決教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題才能有所突破有所創(chuàng)造。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十四
實(shí)施人才戰(zhàn)略必須創(chuàng)新,增強(qiáng)緊迫感1.思想觀念要?jiǎng)?chuàng)新.思想是行動(dòng)的靈魂,觀念是工作的先導(dǎo).當(dāng)前,各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立新觀念,即人才資源是第一資源的'觀念,人才資本是第一資本的觀念,人才工程是第一工程的觀念,人才保證是第一保證的觀念.
作者：李志國(guó)孫榮富作者單位：遼寧大石橋市人事局刊名：人力資源英文刊名：humanresources年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：c96關(guān)鍵詞：
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇一
實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅讓我們深思一個(gè)深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對(duì)于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個(gè)有力的推動(dòng)，這是教育通過(guò)幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)。科教興國(guó)，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級(jí)小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育，傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛(ài)國(guó)主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況時(shí)都說(shuō)：“我之所以成績(jī)好，是因?yàn)槿握n老師對(duì)我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€(gè)老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度；二是對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度；三是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。如果一個(gè)教師對(duì)于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹?lè)教。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵(lì)，并對(duì)他抱有很高的期望值時(shí)，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛(ài)心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書(shū)育人為己任的敬業(yè)愛(ài)崗精神。有了這種精神，才能時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長(zhǎng)合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動(dòng)態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動(dòng)地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)這些活動(dòng)，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。各課教師都可以有計(jì)劃地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的.學(xué)生，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒(méi)有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會(huì)誤人子弟。
變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒(méi)有降低對(duì)教師的要求，相反，對(duì)教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己，才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇二
創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促使語(yǔ)文教學(xué)跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又可以促進(jìn)班集體建設(shè)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，真可謂一箭雙雕。下面介紹本人在這方面的做法和想法，愿意和同行交流。
一、語(yǔ)文為枯燥的班會(huì)課注入了一泓活水。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過(guò)去，我大多采取滿(mǎn)堂灌的方式，或表?yè)P(yáng)好人好事，或批評(píng)不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識(shí)地嘗試把語(yǔ)文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語(yǔ)文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。
1．成語(yǔ)中學(xué)做人。
我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語(yǔ)分褒貶兩方面精選出來(lái)，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛小⑶笕?zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠(chéng)等做人的品格，學(xué)會(huì)做人的道理。
2．寓言中學(xué)思考。
古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。
3．古詩(shī)中學(xué)科學(xué)。
我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩(shī)句集中在班會(huì)課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識(shí)；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識(shí)融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的'聲學(xué)原理。這樣的班會(huì)課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
此外，我還舉行過(guò)“民諺中觀世象”、“古訓(xùn)中明事理”、“從當(dāng)代新詞看時(shí)代變遷”等主題班會(huì)。所有這些形式的班會(huì)課，無(wú)不引入語(yǔ)文內(nèi)容，學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)文訓(xùn)練中受到了潛移默化的教育。
二、用語(yǔ)文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺(jué)得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫(xiě)好、裱好，貼在教室里。每半學(xué)期征集一次、評(píng)選一次、張貼一次。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。實(shí)踐證明，他們更樂(lè)于用自己的格言來(lái)鞭策自己，自己的心聲使他們倍感親切、倍感動(dòng)人。另外，格言?xún)?nèi)容及裝裱的常換常新，也使教室環(huán)境常給人耳目一新之感。
下面是部分學(xué)生最近撰寫(xiě)的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長(zhǎng)。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹(shù)是一枝一杈組合起來(lái)的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。
我還在教室里掛上一塊小黑板，開(kāi)辟了“每日成語(yǔ)”欄目，布置科代表每日寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語(yǔ)進(jìn)行小測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測(cè)試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語(yǔ)的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語(yǔ)的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語(yǔ)記下，然后還寫(xiě)上了一段對(duì)這條成語(yǔ)的理解與感悟。
教室的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，開(kāi)辟了“每期古詩(shī)”、“每期名言”、“名人學(xué)語(yǔ)文話語(yǔ)文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩(shī)、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫(xiě)作材料幫助很大。
寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語(yǔ)文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開(kāi)辟了文學(xué)小書(shū)庫(kù)；有的把語(yǔ)文書(shū)里的插圖臨摹下來(lái)貼在床頭；有的則抄一首小詩(shī)、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語(yǔ)文小世界。
三、讓語(yǔ)文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
班主任的思想工作面對(duì)的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語(yǔ)文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。
記得有一次，學(xué)校圖書(shū)館窗戶(hù)的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說(shuō)是我班里的學(xué)生干的。我沒(méi)急于展開(kāi)調(diào)查，而是利用語(yǔ)文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書(shū)館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來(lái)是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠(chéng)懇地寫(xiě)道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?BR> 總之，只要精心設(shè)計(jì)、潛心研究，班級(jí)語(yǔ)文環(huán)境就會(huì)創(chuàng)設(shè)得氛圍濃郁，置身于這樣的環(huán)境中，師生共同進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)得到很大的提高。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇三
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔(dān)負(fù)著與審判工作密切相關(guān)的特定的司法保障任務(wù)。社會(huì)的不斷進(jìn)步，審判工作的不斷發(fā)展，必將對(duì)司法警察的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，司法警察應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢(shì)下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。
一、要加強(qiáng)司法警察的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)?！度嗣穹ㄔ核痉ň鞎盒袟l例》第五條明確規(guī)定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動(dòng)準(zhǔn)則，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴(yán)格執(zhí)法?！彼痉ň熳鳛橐恢?zhǔn)武裝力量?服務(wù)于審判工作卻又相對(duì)獨(dú)立于審判工作?它所執(zhí)行的警務(wù)工作帶有強(qiáng)制性和威懾作用?因此，加強(qiáng)思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)是提高司法警察職業(yè)素質(zhì)的最基本的要求。首先，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，解決好為誰(shuí)執(zhí)法、為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強(qiáng)化司法警察的敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認(rèn)為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環(huán)境的思想是有害的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明?不論哪種職業(yè)?那個(gè)崗位?一支作風(fēng)不嚴(yán)，思想不求上進(jìn)的隊(duì)伍是無(wú)所作為的，是無(wú)法忠實(shí)履行其工作職責(zé)的。司法警察要通過(guò)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)?提高政治敏銳性?自覺(jué)抵制資產(chǎn)階級(jí)腐朽沒(méi)落思想的侵蝕?增強(qiáng)防腐拒變的能力。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十六大精神?不斷增強(qiáng)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在實(shí)際工作中，凡是符合“三個(gè)代表”要求的就要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持，不符合的就要堅(jiān)決糾正。
二、要加強(qiáng)對(duì)司法警察執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)。司法警察工作的特殊性決定要加強(qiáng)執(zhí)法紀(jì)律觀念的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一是司法警察執(zhí)行的警務(wù)工作任務(wù)帶有強(qiáng)制性、懲治性的特點(diǎn)。例如，維持法庭的秩序，協(xié)助刑事、民事和行政案件生效裁判文書(shū)的執(zhí)行，對(duì)拒不履行裁判文書(shū)確定義務(wù)的單位或自然人采取強(qiáng)制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達(dá)裁判文書(shū)等等。司法警察在審判活動(dòng)中執(zhí)行警務(wù)，要嚴(yán)守審判紀(jì)律，聽(tīng)從法官的指揮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍地履行職責(zé)，不能自行其是。二是司法警察執(zhí)行警務(wù)時(shí)，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機(jī)會(huì)，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴(yán)或法律意識(shí)淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴(yán)重后果。三是在執(zhí)行警務(wù)工作中難免會(huì)遇到被執(zhí)行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現(xiàn)這些情況，執(zhí)勤的司法警察要顧全大局，未經(jīng)允許不得擅自非法使用槍械，應(yīng)在法官的指揮下，協(xié)助做好被執(zhí)行人的工作。對(duì)不聽(tīng)勸阻，依法應(yīng)采取強(qiáng)制措施的，司法警察要毫不猶豫的執(zhí)行法官的命令，這也是司法警察工作職責(zé)和紀(jì)律的要求。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇四
教師個(gè)人素質(zhì)提高總結(jié)。
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
首先，刻苦學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想政治素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和社會(huì)主義榮辱觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，自覺(jué)增強(qiáng)公仆意識(shí)，緊密聯(lián)系治國(guó)理政的實(shí)踐。通過(guò)這些學(xué)習(xí)不斷提高了自身的政治理論水平，豐富了政治頭腦。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我虛心向身邊的同事請(qǐng)教，通過(guò)多看多聽(tīng)多想多問(wèn)多做，努力使自己在盡短的'時(shí)間內(nèi)提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我還自覺(jué)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)各項(xiàng)目教育法律法規(guī)，積累自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)了依法治教的意識(shí)。
二、踏實(shí)肯干，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。
在**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的一年多，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我在熟悉的基礎(chǔ)上已經(jīng)能順利完成各項(xiàng)工作。
我在學(xué)習(xí)和工作中逐步成長(zhǎng)、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創(chuàng)新意識(shí)不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)：
1、自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、克服年輕氣躁，做到腳踏實(shí)地，提高工作主動(dòng)性，不怕多做事，不怕做小事，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己。
3、繼續(xù)提高自身政治修養(yǎng)，強(qiáng)化為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇五
黨的十六大提出，要“構(gòu)建終身教育體系”，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)職工素質(zhì)提出的更高要求，工會(huì)組織要站在一個(gè)單位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型職工”活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)教育培訓(xùn)，幫助職工樹(shù)立正確的理想信念，推進(jìn)職工知識(shí)化進(jìn)程，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊(duì)伍，是工會(huì)教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會(huì)組織與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。
一、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要加大職工教育培訓(xùn)的參與管理力度。單位要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過(guò)教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開(kāi)發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。工會(huì)要積極配合企業(yè)把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計(jì)劃的擬定、實(shí)施過(guò)程中，組織職工積極參加各類(lèi)文化和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)方式等提出積極的意見(jiàn)和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實(shí)際，更加科學(xué)和規(guī)范。美國(guó)的彼得?圣吉有一句名言：未來(lái)真正出色的組織機(jī)構(gòu)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的時(shí)代，學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代對(duì)每一個(gè)人的要求，不管哪一級(jí)干部，不管哪一個(gè)崗位的職工，面對(duì)日新月異的世界，千變?nèi)f化的市場(chǎng)，都有一個(gè)知識(shí)充實(shí)和更新的任務(wù)，都有一個(gè)面對(duì)新領(lǐng)域、新事物、新情況不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
二、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”，維護(hù)好職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，人的最大追求是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在人才已經(jīng)上升為第一生產(chǎn)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新更加迅速，職工的職業(yè)變更和崗位調(diào)整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個(gè)單位機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。職工為單位貢獻(xiàn)力量，單位要為職工提供發(fā)展和施展才華的'舞臺(tái)。
三、全面提高職工素質(zhì)，工會(huì)組織要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動(dòng)載體，促進(jìn)和幫助職工成才。教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，吸引職工廣泛參與。工會(huì)要鼓勵(lì)職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種途徑，如讀書(shū)自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動(dòng)等多種形式獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中完善充實(shí)自己。
原陽(yáng)縣黃河河務(wù)局工會(huì)多年來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持面向基層、立足班組。特別是今年開(kāi)展的一線班組建設(shè)年活動(dòng)，把職工的素質(zhì)教育和單位的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理結(jié)合起來(lái)，按照崗位“精一門(mén)、會(huì)兩門(mén)、學(xué)三門(mén)”的要求開(kāi)展多面手操作賽平臺(tái)，搞好師徒金搭檔等各項(xiàng)勞動(dòng)競(jìng)賽，職工通過(guò)崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了獲取知識(shí)、提高技能的積極性、主動(dòng)性，單位上下形成了崇尚知識(shí)、重視人才、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。不僅弘揚(yáng)了單位精神，陶冶了職工情操，同時(shí)也充分展示了廣大職工奉獻(xiàn)崗位，勇于進(jìn)取的精神風(fēng)貌和人文精神，激發(fā)了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗志，促進(jìn)了該局兩個(gè)文明建設(shè)?？梢?jiàn)，職工思想文化素質(zhì)和崗位職業(yè)技能的提高，無(wú)形中將有力地促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成，使單位的發(fā)展不斷邁上了新的臺(tái)階。中華總工會(huì)倡議工會(huì)提高職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)符合第十四次代表大會(huì)提出推行“職工素質(zhì)工程”的要求，也是對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的具體實(shí)踐。提高職工隊(duì)伍建設(shè)是在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施的基礎(chǔ)上實(shí)施的，它是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理。并與單位總體發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇六
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作作準(zhǔn)備的，沒(méi)有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫(xiě)作能力，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。文章從四方面表述了我在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)孩子們閱讀能力的體會(huì)。
關(guān)鍵詞小學(xué)生語(yǔ)文閱讀提高。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生“好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)”，從而為學(xué)生人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討：
一、教師要樹(shù)立正確的語(yǔ)文閱讀觀。
在閱讀教學(xué)中，教師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時(shí)，我們首先要了解這篇課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。在教學(xué)過(guò)程中，就要將其訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿始終。深入鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時(shí)不但應(yīng)該把握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且還應(yīng)掌握所教內(nèi)容與前后知識(shí)的關(guān)系，做到心中有數(shù)，就不會(huì)把課文“分解”得支離破碎，就能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體發(fā)展。
二、用肯定的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
由于家庭因素，學(xué)生很少買(mǎi)書(shū)。再加上學(xué)校圖書(shū)室設(shè)備不齊全，僅有班級(jí)圖書(shū)角，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，所以達(dá)不到預(yù)期效果。
沒(méi)有條件，我們要人為創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，而最終影響的是寫(xiě)作能力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。因此，教師想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。人總是喜歡聽(tīng)好話，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂(lè)地閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
三、正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
學(xué)生閱讀興趣有了，接下來(lái)我們要做的就是教學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法和技巧。
現(xiàn)在的圖書(shū)五花八門(mén)，要求學(xué)生要選擇一些健康類(lèi)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，最好根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。同時(shí)，對(duì)文章里的某些重點(diǎn)段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。當(dāng)然，有些文章沒(méi)必要進(jìn)行精讀，這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時(shí)間獲取較多的信息。另外，在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、句、段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的'見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。使學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力得到提高。
四、盡量為學(xué)生提供閱讀條件。
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
首先，圖書(shū)室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，有了圖書(shū)室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
其次，為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
再次，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的過(guò)程，只有天天抓，日日抓才能真正提高小學(xué)生的閱讀水平，從而提高孩子們的寫(xiě)作能力。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇七
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教師素質(zhì)之我見(jiàn)。
實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀(jì)，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加強(qiáng)調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這是我們目前共同探討的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅讓我們深思一個(gè)深刻而嚴(yán)峻的課題，而且對(duì)于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個(gè)有力的推動(dòng)，這是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）通過(guò)幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國(guó)，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級(jí)小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），包括愛(ài)國(guó)主義，革命英雄主義的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況時(shí)都說(shuō)：“我之所以成績(jī)好，是因?yàn)槿握n老師對(duì)我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因?yàn)槲矣憛捘莻€(gè)老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的態(tài)度；二是對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度；三是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。如果一個(gè)教師對(duì)于教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因?yàn)槔蠋煛皹?lè)教。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為老師所認(rèn)可，所激勵(lì)，并對(duì)他抱有很高的期望值時(shí)，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師的事業(yè)心，責(zé)任心，愛(ài)心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，以教書(shū)育人為己任的`敬業(yè)愛(ài)崗精神。有了這種精神，才能時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長(zhǎng)合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動(dòng)態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動(dòng)地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)這些活動(dòng)，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。各課教師都可以有計(jì)劃地開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒(méi)有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），甚至有可能會(huì)誤人子弟。
[1][2]。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇八
近幾年來(lái)，針對(duì)教師年齡層偏高的現(xiàn)狀，我校教師培訓(xùn)的內(nèi)容以更新觀念、開(kāi)闊視野、加強(qiáng)教育科研研究、提高課堂教學(xué)效率為主，同時(shí)加強(qiáng)了信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的目標(biāo)是：通過(guò)以上內(nèi)容的培訓(xùn)，讓中老年教師觀念得到更新，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；讓青年教師課堂教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而適應(yīng)新課程改革的需要，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我校在教師培訓(xùn)工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)是“效益型”的而不是“時(shí)間型”的，通過(guò)培訓(xùn)徹底改變那種“高耗時(shí)、低效益、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的現(xiàn)象。
學(xué)校規(guī)定，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)首先執(zhí)講示范課，然后學(xué)科組長(zhǎng)執(zhí)講立標(biāo)課，并認(rèn)真評(píng)課，教師聽(tīng)課觀摩，在很大程度上發(fā)揮了骨干教師的榜樣示范作用，達(dá)到了“聽(tīng)一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開(kāi)，即每位教師都可以隨時(shí)推門(mén)去聽(tīng)其他教師的課，以加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)，青年教師也得到了邊學(xué)邊教、隨時(shí)都能提高自身授課水平的機(jī)會(huì)。
1.重點(diǎn)開(kāi)展“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)。學(xué)校對(duì)新上崗教師制定了三年培養(yǎng)目標(biāo)，即“一年熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，二年教學(xué)出成績(jī)，三年教學(xué)成骨干”。為使新分配的教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展了“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，新教師認(rèn)真準(zhǔn)備，全教研組人員分頭聽(tīng)課，然后學(xué)校組織評(píng)委對(duì)新教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行量化評(píng)估。課堂教學(xué)過(guò)關(guān)的，度過(guò)“試用期”，課堂教學(xué)不過(guò)關(guān)的，限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次過(guò)關(guān)，直至課堂教學(xué)過(guò)關(guān)為止。
2.積極開(kāi)展“匯報(bào)課”活動(dòng)。
為充分發(fā)掘老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，為每位青年教師指定一位老教師為“導(dǎo)師”，規(guī)定老教師要定期聽(tīng)青年教師的課，審查青年教師的備課。一個(gè)學(xué)期后，青年教師舉辦“匯報(bào)課”，學(xué)校組織評(píng)委評(píng)出不同的獎(jiǎng)次。青年教師受獎(jiǎng)的，幫扶教師同樣受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3.適時(shí)開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比。為迎接市優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，學(xué)校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，從全校各個(gè)學(xué)科組中層層推舉出課堂教學(xué)突出的教師參加，并將優(yōu)質(zhì)課教案裝訂成冊(cè)，供其他教師參閱。
4.努力開(kāi)展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校定期舉行研究課，通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀摩全國(guó)課堂教學(xué)改革的錄象帶、光盤(pán)等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出新的教學(xué)方法或模式。公開(kāi)執(zhí)教后，對(duì)于成功的案例在全校范圍內(nèi)推廣，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)模式，邀請(qǐng)市教研室人員進(jìn)行論證，并在全市推廣。
二、創(chuàng)造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學(xué)校教育的龍頭，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。為深化我?！翱蒲信d校，科研強(qiáng)師”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)廣大教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校的各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校積極創(chuàng)造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強(qiáng)將”。
搞教科研不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也不僅僅是教科室?guī)讉€(gè)人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學(xué)校要求以個(gè)人名義或所在教研組、備課組名義申報(bào)一個(gè)校級(jí)應(yīng)用型研究課題，要人中擇優(yōu)申報(bào)縣級(jí)以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權(quán)利充分還給教師，力求讓教師將教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題課題化，主動(dòng)去研究自己實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，研究、改進(jìn)、提升自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.搭建平臺(tái)：為展示研究備好“打谷場(chǎng)”。
（1）開(kāi)辟業(yè)余“碰撞臺(tái)”。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺(tái)：學(xué)科教研組長(zhǎng)牽頭；組織各種教研活動(dòng)，輪流講課，全員評(píng)課；交流案例，百家爭(zhēng)鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書(shū)匯報(bào)，升華理論……這種師師互動(dòng)、橫向溝通的方式，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創(chuàng)辦校報(bào)《校園風(fēng)》。為及時(shí)報(bào)道教師開(kāi)展教科研的情況，我們創(chuàng)辦了《校園風(fēng)》，欄目有“理論研討”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“聚集課改”、“評(píng)價(jià)視角”等，及時(shí)刊登科研中的好做法、新點(diǎn)子，讓廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，把“科研強(qiáng)師”落到實(shí)處。
（3）舉辦教研年會(huì)。學(xué)校每年舉辦一次教科研年會(huì)，教師帶著各自的研究成果參與活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)課的評(píng)價(jià)，反思教育教學(xué)的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學(xué)校在評(píng)比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文、教科研成果推薦參與國(guó)家、省、市、縣評(píng)比。
3.健全機(jī)制：為參與研究“改良土壤”。
學(xué)校不斷加大教科研工作在教師業(yè)務(wù)考核中的力度，在“考核細(xì)則”中明確規(guī)定了課題研究、論文發(fā)表、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課等項(xiàng)目所應(yīng)得的獎(jiǎng)分。
幾年來(lái)，通過(guò)校本培訓(xùn)，我校教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高。盡管校本培訓(xùn)有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導(dǎo)等，但我們已經(jīng)清楚地看到了校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的綠色平臺(tái)，它將以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)為學(xué)校打造一批批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，始終與新課改同行。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇九
[摘要]通過(guò)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析，闡述了素質(zhì)教育在當(dāng)前大學(xué)教育中的必要性，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)今大學(xué)素質(zhì)教育存在的諸多不足，探討了進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施辦法，為提高我國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
隨著21世紀(jì)的進(jìn)入，素質(zhì)教育作為提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，得到了全國(guó)上下的普遍認(rèn)可與重視。我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)步，在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。顯然，高素質(zhì)的人才得成為決定一個(gè)國(guó)家未來(lái)興衰的重要因素。
（一）高校進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性。
1.時(shí)代發(fā)展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類(lèi)素質(zhì)中》率先從全球可持續(xù)發(fā)展的角度提出了人的素質(zhì)問(wèn)題。他認(rèn)為：人類(lèi)通過(guò)物質(zhì)變革，極大地增強(qiáng)了自身的力量，從開(kāi)始被動(dòng)地接受自然到后來(lái)的主動(dòng)改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環(huán)境破壞等等，嚴(yán)重影響了全球可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)，這種形勢(shì)更加嚴(yán)重。所以，要使我國(guó)快速走向強(qiáng)國(guó)富民之路，必須加快科技發(fā)展，提高全民素質(zhì)。
2.教育發(fā)展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，素質(zhì)第一?！钡慕逃枷氩粌H為當(dāng)今的大學(xué)教育指明了道路和方向，也使得加強(qiáng)素質(zhì)教育成為高校教育的必然選擇。
3.大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀要求。由于受到傳統(tǒng)文化教育方式的影響，我國(guó)大學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)方面的不足，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高：
（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受到專(zhuān)業(yè)的限制，加上近年來(lái)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)教學(xué)的普及，出現(xiàn)了學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而忽視其他課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理。
（2）教材更新滯后，學(xué)科結(jié)構(gòu)欠妥。教材，是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要來(lái)源，若不能將本領(lǐng)域最新、最高的科研成果及時(shí)地加入教材中去，就不能使學(xué)生及時(shí)掌握本科學(xué)的最新知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他們的科學(xué)素質(zhì)很難令人滿(mǎn)意。
（二）實(shí)施辦法。
1.更新觀念。首先，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象能起到一種激勵(lì)作用，增進(jìn)他們工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等。其次，及時(shí)更新教育思想。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須由過(guò)去高校單一的知識(shí)傳授觀念向知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀轉(zhuǎn)變；由過(guò)去的專(zhuān)業(yè)對(duì)口型教育向適應(yīng)培養(yǎng)觀的轉(zhuǎn)變；從繼承型、傳統(tǒng)型教育向創(chuàng)造型、開(kāi)拓型教育轉(zhuǎn)變；由封閉型辦學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。
2.加強(qiáng)思想教育。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須充分發(fā)揮“兩課”（課內(nèi)課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導(dǎo)和反面教訓(xùn)的工作。使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的.世界觀、正確的人生觀、理性的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)思想教育的同時(shí)，隨時(shí)引入新的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)存在的不足，正確對(duì)待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機(jī)制，使其具有良好的心理素質(zhì)。
3.調(diào)整課程設(shè)置，革新陳舊教材。根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展新形勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通識(shí)教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)分專(zhuān)業(yè)化的高等教育致人片面發(fā)展現(xiàn)象的矯正。所謂通識(shí)教育，主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，給全體學(xué)生都開(kāi)設(shè)人文、自然科學(xué)、體育和工具技能性的課程，實(shí)現(xiàn)文理滲透，增加科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、sts等綜合課程，為他們形成一個(gè)良好的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。另一方面，要為學(xué)生選擇新版教材，保證學(xué)生站在較高的起點(diǎn)，創(chuàng)造出具有國(guó)際一流的新知識(shí)、新技術(shù)，成為高素質(zhì)的科教人才。
4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們知道，科學(xué)技術(shù)只有轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力才能體現(xiàn)其價(jià)值，所以對(duì)大學(xué)生增設(shè)必要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后走向社會(huì)、從事創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)，還可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的科學(xué)精神。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校師資隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到高校素質(zhì)教育的成敗。因此，高校必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育，提高專(zhuān)業(yè)理論水平，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，使教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的重塑。
（三）結(jié)論。
隨著21世紀(jì)的進(jìn)入，大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。盡管把大學(xué)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)還需要不斷地探索，貫徹執(zhí)行還需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是作為一名有責(zé)任感的高校教師，為了我國(guó)的明天，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷努力和探索。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十
20xx年11月17日―23日，我有幸參加了山東省第三期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)班，作為濱城區(qū)本期參加培訓(xùn)的三個(gè)學(xué)員之一，我感到由衷的激動(dòng)和喜悅，因此，我倍加珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。七天的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真聆聽(tīng)了11位專(zhuān)家教授的精彩講座，其中不乏一線且卓有成就的小學(xué)校長(zhǎng)。同時(shí)，我們還參觀了山師附小的學(xué)校管理和教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員還就當(dāng)前突出的學(xué)校管理問(wèn)題進(jìn)行了討論與交流?？梢哉f(shuō)，11位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的報(bào)告精彩動(dòng)人，既有理論層面的分析研究，又有活生生的案例故事；既有教育界領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，又有教育專(zhuān)家的科學(xué)建議。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確感受頗深，收獲頗多，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)，也對(duì)做好一名成功校長(zhǎng)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟，特別是對(duì)如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了一些不夠完善的做法和不甚成熟的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)提交如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)和建議。
一、時(shí)代和學(xué)生呼喚素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師。
在目前的信息時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期，的確是適者生存。教師想要在現(xiàn)有的職業(yè)上自由泛舟、生存發(fā)展；想要讓自己的事業(yè)輝煌燦爛，十分重要的一點(diǎn)便是努力提高自己的素質(zhì)和能力。
1、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師是時(shí)代的需要。
改革開(kāi)放30年，中國(guó)發(fā)生著翻天地覆的變化，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)、蒸蒸日上，老百姓告別了土屋子住上小樓房，放棄了自行車(chē)駕駛者小轎車(chē)……這一切，多虧黨的經(jīng)濟(jì)政策好，同時(shí)經(jīng)濟(jì)也推動(dòng)了教育的大發(fā)展?！爸R(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)成就未來(lái)”的觀念，深入人心，人們皆把目光聚焦在教育上，把精力、財(cái)力投放到教育上，也就是說(shuō)，把成功的“寶”壓在了教育上，希望自己的后代通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)，有一個(gè)好的幸福的人生。另一個(gè)就是，當(dāng)前在校小學(xué)生的家長(zhǎng)，大都是80前后出生的人，他們代表了一個(gè)新的時(shí)代―――告別文盲的時(shí)代，與改革開(kāi)放時(shí)代同行，深深懂得教育的重要性，對(duì)子女的受教育問(wèn)題也便格外關(guān)注，與此同時(shí)，也便非常在意教師的形象、德行、素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。每逢教師大會(huì)上，我經(jīng)常把我的'這種認(rèn)識(shí)坦誠(chéng)布公地向老師說(shuō)出來(lái)，以增進(jìn)這方面的理解。
2、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的新型教師是學(xué)生的渴望。
過(guò)去的學(xué)生，是“兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書(shū)”，獲取知識(shí)的渠道主要就是學(xué)校教師的傳授，打心眼里認(rèn)為老師咋就知道這么多，于是尊敬之、敬仰之、羨慕之抑或模仿之。而現(xiàn)在，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)信息、交通往來(lái)等都為人們獲取知識(shí)開(kāi)辟了更加寬敞的途徑。可以說(shuō)，學(xué)生再也不是所謂的那種“四體不勤、五谷不分”、沒(méi)有見(jiàn)世面的人了，他們需要的是知識(shí)豐富、教學(xué)方法靈活、態(tài)度可親可近的老師；需要的是做事平等待人，講話趣味性強(qiáng)的老師；需要的是授課簡(jiǎn)潔明了，效率高的老師。但當(dāng)下農(nóng)村的教師隊(duì)伍，因?yàn)樽?0年代末至今間幾乎未安排新畢業(yè)的教師，現(xiàn)在在職教師中，三十二三歲的就是最年輕的教師，絕大部分教師進(jìn)入或超過(guò)不惑之年，其在師范或大學(xué)所學(xué)的知識(shí)以及教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)的學(xué)生了，因此，努力推動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為必須。
3、提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平即是提高自身的生命質(zhì)量。
作為一名教師，一名普通的教師，從事著教書(shū)育人的神圣職業(yè)，其人生的價(jià)值如何體現(xiàn)？教會(huì)了學(xué)生一種特長(zhǎng)、教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)一手好字、教會(huì)了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)辦事的態(tài)度、教會(huì)了學(xué)生如何誠(chéng)實(shí)做人、教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)了學(xué)生如何探索……可以說(shuō)，這一切，都是作為一名教師值得自豪的、值得驕傲的，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)自己要退休的時(shí)候，想一想自己的那段光輝的歷程、驕人的業(yè)績(jī)，不僅是無(wú)悔無(wú)怨，還應(yīng)當(dāng)是喜上眉梢。因?yàn)樽约旱膬r(jià)值就在于此。一個(gè)人的生命是短暫的，但他在自己的崗位上所做出的業(yè)績(jī)確是讓后人永遠(yuǎn)稱(chēng)頌的。請(qǐng)記住文天祥的一句詩(shī)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
二、多管齊下，多措并舉提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
1、狠抓教育理論的學(xué)習(xí)，積淀豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)。
觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)自于讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我校把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)、管理基本規(guī)范以及教育局推薦給老師們的十本教育理論專(zhuān)著當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且每周至少寫(xiě)兩篇讀書(shū)札記。今年6月份，鄉(xiāng)教委組織各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)考試，我校38名教師無(wú)一人不及格。同時(shí)，教師閱覽室全天開(kāi)放，以便于老師們讀書(shū)接受新鮮的理論和知識(shí)。10月份，我們組織了“教師快樂(lè)讀書(shū)演講比賽”活動(dòng)，深受歡迎。，我們教師人人至少訂閱一份報(bào)刊閱讀。
2、“三網(wǎng)聯(lián)通”，為農(nóng)村教師搭建發(fā)展平臺(tái)。
為充分發(fā)揮我校校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)三網(wǎng)連通和班班多媒體、教師人手一機(jī)辦公的較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀、動(dòng)感、形象、有趣等特點(diǎn)，我們精心組織了課件制作、博客創(chuàng)建、校園網(wǎng)發(fā)帖等一系列的培訓(xùn)，同時(shí)舉行了課件制作大賽。校園網(wǎng)上建有《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)》、《教師自制課件庫(kù)》；開(kāi)辟實(shí)小論壇――“每月話題”欄目，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體制；廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思感悟，在校園網(wǎng)上就實(shí)現(xiàn)了順暢交流和資源共享；同時(shí)教師“博客群”的建立，足不出戶(hù)就讓老師們與全國(guó)的名師、大家進(jìn)行教學(xué)切磋。
3、實(shí)施遠(yuǎn)程研修，引領(lǐng)教師發(fā)展。
制定了詳細(xì)的遠(yuǎn)程研修計(jì)劃，對(duì)研修內(nèi)容、參加人員、觀看地點(diǎn)、研修時(shí)間等做了具體的規(guī)定，每周至少兩個(gè)小時(shí)的研修時(shí)間；暑假，集中10天時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研修。配合全鄉(xiāng)聯(lián)校教研，采用集中與分散、觀看與思考、感悟與交流、研究與實(shí)踐相結(jié)合的立體交叉方式進(jìn)行研修，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師觀念、吸納先進(jìn)思想，提升素質(zhì)能力確實(shí)起到了強(qiáng)大的助推作用。
4、實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，努力學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。
積極組織教師到濱城區(qū)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小營(yíng)中心小學(xué)、小營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、授田學(xué)園、鄒平、博興等先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。抓住市“教學(xué)開(kāi)放日”的大好時(shí)機(jī)，組織全校教師都到了一小、五小進(jìn)行了學(xué)習(xí)。一年下來(lái)每位教師都能參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討至少5次。同時(shí)外出學(xué)習(xí)人員返校后，及時(shí)在本組內(nèi)進(jìn)行信息反饋，并于一周內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課。
5、精心組織“四課”活動(dòng)，架設(shè)教師才藝展示的舞臺(tái)。
一是實(shí)施“名師帶動(dòng)”戰(zhàn)略，精心組織“聽(tīng)名師課、評(píng)名師課、學(xué)名師藝”活動(dòng)，安排本校市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上觀摩課，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)、帶動(dòng)、導(dǎo)航作用。二是組織區(qū)鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課獲得者上示范課，通過(guò)典型引路，榜樣示范，有力推動(dòng)一般課向優(yōu)秀課的跨越。三是年輕教師上達(dá)標(biāo)課，通過(guò)骨干教師和名師的引領(lǐng)，加強(qiáng)年輕教師教學(xué)基本功訓(xùn)練和課標(biāo)、教材的鉆研，使其盡快由達(dá)標(biāo)課上升為優(yōu)秀課。四是認(rèn)真組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，上學(xué)期，與鄉(xiāng)中心小學(xué)在綜合實(shí)踐等7個(gè)學(xué)科進(jìn)行了課堂教學(xué)的交流和研討，效果非常好。
6、持之以恒地抓好教師基本功訓(xùn)練。全體教師每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是在教學(xué)樓大廳內(nèi)的習(xí)字板上認(rèn)真、工整的書(shū)寫(xiě)粉筆字；每周訓(xùn)練鋼筆字、毛筆字，苦練基本功，每學(xué)期都要組織“三字一話”基本功大賽，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)、普通話能力的規(guī)范性。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師的內(nèi)在積極性。
評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要，科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)教師的工作熱情，點(diǎn)燃教師的職業(yè)青春。
我們學(xué)校在廣泛征求廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上不斷對(duì)教師綜合考核辦法進(jìn)行修訂，以進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的要求。目前學(xué)校將教師的考核分為師德、考勤、工作量、教學(xué)工作、教科研、教學(xué)質(zhì)量六個(gè)部分，其中教學(xué)工作分為計(jì)劃總結(jié)、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練、課外活動(dòng)七個(gè)方面；教科研分為網(wǎng)上教研、教研活動(dòng)、教研成果三個(gè)方面。在教師考核評(píng)價(jià)方面突出了過(guò)程與終結(jié)、常規(guī)與特色、教學(xué)與教研等的管理，多把尺子多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師成長(zhǎng)記錄袋讓教師更加理性地分析自己和評(píng)價(jià)自己。
雖然我們學(xué)校是一所由初中改為小學(xué)僅兩年的農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，540名學(xué)生，兩年來(lái)，通過(guò)狠抓教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，再加上全體師生眾志成城，以前所未有的精神狀態(tài)和超乎尋常工作勁頭拼干、實(shí)干、快干、巧干，學(xué)校被評(píng)為濱州市教學(xué)示范校、濱州市規(guī)范化學(xué)校、濱州市實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀學(xué)校、濱州市教育信息化示范校、濱城區(qū)教學(xué)示范校、濱城區(qū)普通話示范校、濱城區(qū)模范管理學(xué)校，語(yǔ)文教研組被評(píng)為濱城區(qū)先進(jìn)教研組，春代表全鄉(xiāng)參加全區(qū)首屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得一個(gè)單項(xiàng)第一、一個(gè)單項(xiàng)第三、總分第四的成績(jī)。每學(xué)期鄉(xiāng)教委的教學(xué)視導(dǎo)皆列全鄉(xiāng)十所學(xué)校第一名、音、體、美、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科的技能考核列第一名。
仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。我一定要以這次農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)班作為一個(gè)新的起點(diǎn)，按照“發(fā)展是主題，教學(xué)是主線，師資是根本、實(shí)干是關(guān)鍵、管理是保障”的工作方針，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，切實(shí)做到抓發(fā)展堅(jiān)定不移，抓教學(xué)鍥而不舍、抓隊(duì)伍優(yōu)化素質(zhì)、抓實(shí)干嚴(yán)精細(xì)實(shí)、抓管理保障有力。凝聚智慧、傾盡全力，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造成尚集鄉(xiāng)乃至全區(qū)、全市和省內(nèi)的亮點(diǎn)學(xué)校、品牌學(xué)校和旗艦型學(xué)校。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十一
中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取生物學(xué)知識(shí)與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基矗從這點(diǎn)意義上說(shuō)，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進(jìn)行生物教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育提供了良好的契機(jī)。幾年來(lái)，我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢(shì)要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性方面進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開(kāi)課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過(guò)程”一節(jié)?；窘虒W(xué)特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分，訓(xùn)練貫穿始終，師生相互促進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下：
教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)，使學(xué)生興趣盎然，從外部表征到心理活動(dòng)都迅速集中到課堂上來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學(xué)習(xí)的心向，為學(xué)習(xí)過(guò)程中的概念形成和同化作好心理準(zhǔn)備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生順著提綱的線索認(rèn)真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這稱(chēng)之為學(xué)習(xí)定向，以提高自學(xué)的有效性，使機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)探索，使具有潛在意義的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，從而使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．角色異位，教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本上感知了教材，但對(duì)教材理解到何種程度，對(duì)重點(diǎn)掌握如何，需要在此階段得到檢驗(yàn)和升華。讓學(xué)生上講臺(tái)把自學(xué)的收獲講出來(lái)，目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，樹(shù)立自信自強(qiáng)的心理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋，有利于教師及時(shí)有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)在關(guān)鍵處，也促進(jìn)了教師課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)師生的雙向交流，使教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如，本節(jié)課在進(jìn)行“精子的形成過(guò)程”教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選一名主動(dòng)舉手的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解。該學(xué)生對(duì)初級(jí)精母細(xì)胞的形成、聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細(xì)胞變形為精子等過(guò)程講得都比較好，尤其是講解過(guò)程中能夠利用掛圖將精原細(xì)胞與初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強(qiáng)調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個(gè)著絲點(diǎn)連結(jié)4個(gè)染色體”這句話是錯(cuò)誤的。學(xué)生能糾正的問(wèn)題盡量讓學(xué)生糾正，學(xué)生解答不了或不準(zhǔn)確的，再由教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。需要說(shuō)明的是，學(xué)生講解時(shí)教師要特別注意，以便在講評(píng)時(shí)更具針對(duì)性。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)精子形成的過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，教師主要精講了下列4個(gè)問(wèn)題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)的關(guān)系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點(diǎn)；（4）運(yùn)用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機(jī)分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解，又為將來(lái)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
為了檢驗(yàn)學(xué)生概念形成和同化的正確性，需要及時(shí)反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實(shí)現(xiàn)，從而塑造學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化，有效地促進(jìn)遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習(xí)的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且通過(guò)多角度的變式訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，改進(jìn)思考問(wèn)題的'方法，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過(guò)程之后，都以事先精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基本概念和原理的遷移能力明顯增強(qiáng)。在進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)時(shí)，教師要滿(mǎn)腔熱情，以鼓勵(lì)為主，使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要作出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力大大提高。民意測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班有98％的學(xué)生對(duì)此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機(jī)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十二
摘要：職業(yè)教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點(diǎn)。以需求為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)旨在構(gòu)建文化育人特色，進(jìn)而能動(dòng)地作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化。遵循組織文化對(duì)接的機(jī)理，學(xué)校采取系列舉措以“雙師”教師素質(zhì)文化建設(shè)為先導(dǎo)，打造職業(yè)教育文化育人特色。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業(yè)的積極互動(dòng)中形成文化自覺(jué)和自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同。以教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，讓文化“軟實(shí)力”硬起來(lái)。
關(guān)鍵詞：教師文化；職業(yè)教育文化育人特色；自我認(rèn)同；社會(huì)認(rèn)同。
文化是軟實(shí)力，在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動(dòng)地作用于職業(yè)教育。發(fā)揮教育文化對(duì)促進(jìn)就業(yè)的能動(dòng)作用，職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中引入社會(huì)其他亞文化，如行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化等。各種文化進(jìn)入校園后，學(xué)校通過(guò)選擇、傳播和創(chuàng)新的方式與上述文化對(duì)接，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色。校園文化建設(shè)中不可避免要面對(duì)文化整合和沖突問(wèn)題，積極探索促進(jìn)校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設(shè)中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業(yè)教育文化育人特色及其能動(dòng)作用。
（一）職業(yè)教育文化育人特色。
與其他教育類(lèi)型不同，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)要服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育文化建設(shè)的使命決定了學(xué)校要以文化建設(shè)為橋梁，促進(jìn)校企深度合作，進(jìn)而了解社會(huì)需求，以需求為導(dǎo)向辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育文化建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)合作的手段。職業(yè)教育文化建設(shè)宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個(gè)體所獨(dú)有的特質(zhì)，職業(yè)教育文化育人特色是職業(yè)教育文化建設(shè)的靈魂。職業(yè)教育文化處于一定的社會(huì)文化背景之中，它與一般教育文化和企業(yè)文化既有聯(lián)系，也有區(qū)別。職業(yè)院校文化與一般學(xué)校文化、企業(yè)文化都是亞文化，區(qū)別于企業(yè)文化，職業(yè)教育文化具有育人功能，區(qū)別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產(chǎn)與教學(xué)的配合中形成的。職業(yè)教育文化育人特色在于職業(yè)性、育人性、先進(jìn)性。
（二）職業(yè)院校文化育人的能動(dòng)作用。
文化具有能動(dòng)性，職業(yè)院校文化育人能夠促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)化。打造文化育人特色，是增強(qiáng)師生自我認(rèn)同，增進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同的過(guò)程。職業(yè)教育的文化育人的能動(dòng)性具體來(lái)看，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，構(gòu)建文化育人特色，能夠促進(jìn)個(gè)體充分就業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校文化育人特色的前提是校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在參與工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)文化陶冶了他們的職業(yè)情感和職業(yè)志趣，促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)同。由于職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展和在此之上建立的職業(yè)承諾與職業(yè)能力的發(fā)展是緊密相連的，職業(yè)認(rèn)同感的發(fā)展不但是職業(yè)教育的重要目標(biāo)，也是形成以企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)文化的前提[1]。文化認(rèn)同促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)承諾，自主發(fā)展職業(yè)能力。一旦學(xué)生對(duì)口就業(yè)后，就會(huì)勝任職業(yè)崗位并依托職業(yè)崗位創(chuàng)造自己的幸福人生，學(xué)校文化建設(shè)有利于提高學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，能夠增強(qiáng)教師的自我認(rèn)同，促進(jìn)其自主專(zhuān)業(yè)化。職業(yè)教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書(shū)育人，讓每一個(gè)學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育教師的使命。以教師為橋梁促進(jìn)學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合，打造職業(yè)教育文化育人特色。教師深入行業(yè)企業(yè)，主動(dòng)與企業(yè)積極互動(dòng)，在校企深度合作中認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同行業(yè)企業(yè)文化，進(jìn)而能夠傳遞、傳播并創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化。以教師為橋梁促進(jìn)文化融合的過(guò)程是教師增強(qiáng)文化自覺(jué)、自信，促進(jìn)自我認(rèn)同，自覺(jué)增強(qiáng)能力和素養(yǎng)，自主專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。
二、以“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育特色育人文化的可行性。
（一）構(gòu)建職業(yè)院校文化育人特色需要遵循校企文化對(duì)接的機(jī)理。
學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于組織文化，從組織性質(zhì)上看，企業(yè)是營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，企業(yè)文化建設(shè)旨在增強(qiáng)利潤(rùn)。學(xué)校是公益社會(huì)組織，是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)，所提供的服務(wù)不具有排他性，它追求人本性、服務(wù)性。利潤(rùn)是企業(yè)的生命線，企業(yè)和學(xué)校在組織性質(zhì)上最大的差別是企業(yè)具有明顯的功利性，兩種文化在對(duì)接中不可避免有文化沖突。如果光從企業(yè)的倫理性和社會(huì)性角度要求企業(yè)與學(xué)校合作，該合作不會(huì)持久、深入?！奥殬I(yè)教育應(yīng)以生利為主義”[2]，堅(jiān)持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標(biāo)價(jià)值取向，職業(yè)院校把育人與為企業(yè)生利有機(jī)融合起來(lái)，在為企業(yè)服務(wù)過(guò)程中促進(jìn)校企深入合作，兩種組織文化就有了對(duì)接的可能性。
（二）先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化能夠避免組織文化對(duì)接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育文化育人特色，關(guān)鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業(yè)文化進(jìn)入校園后，學(xué)校文化隨著企業(yè)文化的輸入而發(fā)生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構(gòu)建學(xué)校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對(duì)方。為避免后一現(xiàn)象的發(fā)生，喪失學(xué)校文化的教育性，學(xué)校文化建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用，以建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)文化為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向。學(xué)校文化包括教師文化和學(xué)生文化，教師文化代表著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的中心，對(duì)學(xué)生的影響力是潛在而深刻的。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師和學(xué)生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的'主要傳承者和創(chuàng)新者。構(gòu)建先進(jìn)的教師文化，就會(huì)形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生文化發(fā)展。如果缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生自主性的文化活動(dòng)可能偏離方向，或者無(wú)法保持文化建設(shè)的先進(jìn)性，學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接困難，制約教育文化對(duì)校企合作能動(dòng)作用的發(fā)揮。從事職業(yè)教育教師具有生利的經(jīng)驗(yàn)、生利的學(xué)識(shí)以及生利的教授法[2]，職業(yè)教育教師的鮮明特點(diǎn)是“雙師”素質(zhì)，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了教師具有一定的育人能力和服務(wù)企業(yè)的能力。具有先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，教師不會(huì)盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺(jué)所產(chǎn)生的使命感、責(zé)任感驅(qū)動(dòng)他們自覺(jué)自主地穿梭于學(xué)校和企業(yè)之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會(huì)主流文化。同時(shí)，教師的文化涵養(yǎng)和人格魅力也激發(fā)、感染企業(yè)員工、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，積極作用于企業(yè)的發(fā)展。
三、構(gòu)建先進(jìn)“雙師”素質(zhì)教師文化的方略。
（一）通過(guò)多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。
以先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)打造職業(yè)教育文化育人特色，增強(qiáng)了文化建設(shè)的可操作性和文化的教育性。建設(shè)先進(jìn)的“雙師”素質(zhì)教師文化，前提是學(xué)校應(yīng)具有一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵。自20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校就開(kāi)始著力建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，目前遇到的困惑問(wèn)題是“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高。學(xué)校通過(guò)多種方式提高教師的數(shù)量和質(zhì)量，概括地說(shuō)有兩種做法：一種做法是通過(guò)選拔、引進(jìn)或柔性引進(jìn)等形式充實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠快速提高“雙師”素質(zhì)教師的數(shù)量和質(zhì)量。缺點(diǎn)是外部尋人難，高級(jí)人才引進(jìn)需要投入成本。同時(shí)，如何通過(guò)管理促進(jìn)新教師提升“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)新教師、新引進(jìn)人員盡早融入教師群體，增強(qiáng)教師群體凝聚力是個(gè)難題。另一種做法是通過(guò)培訓(xùn)方式提高教師的“雙師”素質(zhì)。針對(duì)學(xué)校教師類(lèi)型的多樣性和教師來(lái)源的多渠道性，學(xué)校采用“內(nèi)容―――針對(duì)”模式對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，使之成為承載“雙師”特質(zhì)，具有“雙師”功能的教師個(gè)體。對(duì)于具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)著力對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)；對(duì)于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，應(yīng)引導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，與需求相適應(yīng)不斷改進(jìn)教育教學(xué)。分類(lèi)培訓(xùn)能夠減少教育資源的浪費(fèi)，提高教師培訓(xùn)的效果。
（二）以制度文化建設(shè)約束激勵(lì)教師由被動(dòng)參與到主動(dòng)促進(jìn)校企合作。
制度是學(xué)校文化建設(shè)的脊梁，是調(diào)節(jié)人與人、人與組織、組織與組織之間活動(dòng)的規(guī)范。制度的外延包括調(diào)節(jié)人與人之間活動(dòng)的制度、調(diào)節(jié)人與組織之間活動(dòng)的制度、調(diào)節(jié)組織與組織之間活動(dòng)的制度[3]。建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，能夠約束和激勵(lì)教師由被動(dòng)的、消極的企業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的、有效的企業(yè)實(shí)踐。制度建設(shè)并不等于制度文化的形成，只有當(dāng)制度內(nèi)化為組織成員行為及其背后的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，并且，這種“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”具有先進(jìn)性、體現(xiàn)群體的認(rèn)同性和組織意志時(shí)，才能成為師生的觀念文化，進(jìn)而深入地影響行為文化。制度文化能動(dòng)地作用于教師積極參與企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)實(shí)踐不僅要了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求，了解新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)革新情況。同時(shí)，要作為主體為企業(yè)服務(wù)，并參與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為制約和激勵(lì)教師通過(guò)多種形式積極與企業(yè)互動(dòng)，并在互動(dòng)中發(fā)揮育人作用，學(xué)校要完善教師到企業(yè)兼職、教師發(fā)明專(zhuān)利、技術(shù)研發(fā)等企業(yè)服務(wù)制度。教師獲得積極的直接體驗(yàn)，教師效能感就會(huì)增強(qiáng)，而這能夠提升教師的文化自覺(jué)和自信，校企文化自然融合便會(huì)生成職業(yè)教育文化特色。
（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)造性人格以便教師形成文化自覺(jué)和文化自信。
具備“雙師”素質(zhì)的教師，如果不具有創(chuàng)造性人格，就難以參與高級(jí)形式的企業(yè)服務(wù)之中，也難以發(fā)揮育人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校只有培養(yǎng)教師不斷生長(zhǎng)創(chuàng)造性人格，才能使之具有創(chuàng)造的勇氣和力量，為企業(yè)和學(xué)?！吧?，才能促進(jìn)教師形成文化自覺(jué)和文化自信。為保持教師文化的先進(jìn)性、教育性，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮優(yōu)秀教師的表率作用，引導(dǎo)帶動(dòng)其他教師參與創(chuàng)造性活動(dòng)，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。學(xué)校幫助教師制定終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)職業(yè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標(biāo)，制定優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)教師自覺(jué)生長(zhǎng)創(chuàng)造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設(shè)也就有了活力。文化建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程。以先進(jìn)的“雙師素質(zhì)”文化為先導(dǎo)打造職業(yè)院校文化育人特色，以特色文化建設(shè)促進(jìn)校企深度合作，以此促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的職業(yè)人。
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堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十三
論文摘要：實(shí)施素質(zhì)教育i離不開(kāi)教師沒(méi)有創(chuàng)新型教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學(xué)素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文中從5個(gè)方而探討了提高教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。
當(dāng)前改節(jié)傳統(tǒng)教育、實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。而對(duì)我國(guó)加入wto的挑戰(zhàn)我國(guó)教育在思想上要樹(shù)立正確觀念以縮短我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家教育的差距。要達(dá)到這一目標(biāo)提高人才素質(zhì)是關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略教育其目的是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價(jià)值主要體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律全而提高學(xué)生的基木素質(zhì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性個(gè)性。而對(duì)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及不斷變化的新形勢(shì)全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰(zhàn)略重點(diǎn)。要全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求與時(shí)代同步需要著重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新性教育觀念。
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著教師“如何教”學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心學(xué)生是認(rèn)知主體是知識(shí)體系的主要構(gòu)建者而教師山知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何掌握知識(shí)和發(fā)揮其創(chuàng)造能力指濘學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程—從確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、選擇少并利用教學(xué)資源而最終進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)都是以學(xué)生為中心教師將史加直接地接觸學(xué)生了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案促進(jìn)學(xué)生能力和!人格的健全發(fā)展這就是所謂的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時(shí)代的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“特能，特長(zhǎng)”重學(xué)生的個(gè)性特征充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍引導(dǎo)學(xué)生打破各種傳統(tǒng)觀念的束縛培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀念。每一個(gè)教師都應(yīng)持有這種觀點(diǎn)我的學(xué)生一定富有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育觀念有其獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵一是能轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念一是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性二是能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和差異性四是倡,,_學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。因此樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)是十分必要的。
2不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
當(dāng)今社會(huì)賦子了教師史多的責(zé)仟和權(quán)利也提出了史高的要求和期望。教師要適應(yīng)這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具備扎實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握所教學(xué)科的基木理論和基木知識(shí)及時(shí)了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成就、最新水平及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)這是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)”的基木內(nèi)容。所謂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)就是從事木專(zhuān)業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類(lèi)別、各層次知識(shí)的整體構(gòu)成。如果教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方而不夠精深就必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度、可理解度史會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響學(xué)生對(duì)新學(xué)課程或新學(xué)專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好和信念?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛新知識(shí)不斷涌現(xiàn)學(xué)生的求知欲也不斷增強(qiáng)在這種情況卜教師只憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所以必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷史新和發(fā)展加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)積極參加進(jìn)修與培訓(xùn)以加深專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所具有的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。它不單指數(shù)理化、文史地等知識(shí)也包括人生觀、價(jià)值觀等觀念形態(tài)文化課堂情境知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)。這是因?yàn)楦鏖T(mén)學(xué)科知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系每門(mén)課程都不是孤立的都融進(jìn)了很多方而的知識(shí)如果缺少某一方而將使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性及自學(xué)能力、研究學(xué)習(xí)能力下降。
第二信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了史高的要求這種要求不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握教育內(nèi)容木身的活動(dòng)中而日‘表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指濘學(xué)生學(xué)習(xí)李舌動(dòng)中。
3強(qiáng)化教師的信息理念。
我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力。因此處于信息社會(huì)的教師必須強(qiáng)化信息理念具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、分析信息、處理信息、轉(zhuǎn)化和傳輸信息的能力即獲取知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)、史新知識(shí)的能力。我國(guó)加入wto之后教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時(shí)不我待的地步同時(shí)信息的獲得也需要一定的機(jī)遇信息有時(shí)如閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝有些信息只有在特定的場(chǎng)合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時(shí)都要有獲取信息的心理準(zhǔn)備養(yǎng)成隨時(shí)收集信息的良好習(xí)慣。要想提高信息能力最好是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)用了什么學(xué)什么學(xué)就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學(xué)實(shí)踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。
4提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的基木內(nèi)涵包括運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想和現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程探索如何為教學(xué)建構(gòu)史有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境探索出能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式即對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。山此可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。
隨著時(shí)代的發(fā)展教師對(duì)自身職業(yè)角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)教師角色開(kāi)始不斷轉(zhuǎn)變和變化以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用使得教師的教學(xué)活動(dòng)將不再像以前那樣中一而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會(huì)大大提高。而且‘這種教學(xué)會(huì)掃一破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教學(xué)模式。要運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師的作用將史切入教學(xué)活動(dòng)的.內(nèi)核?，F(xiàn)代教育技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)、組合和利用有益于教學(xué)或?qū)W習(xí)空間使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)中一化的局限使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)出多樣化圖文并茂的局而使學(xué)習(xí)史有趣、史有效史簡(jiǎn)潔運(yùn)用多媒體教學(xué)于段可化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯提高教學(xué)質(zhì)量充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方法擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間使我們隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息培養(yǎng)各方而的技能。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基木理論熟悉各種教學(xué)于段充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
5優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法。
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的時(shí)代特別是加入wto之后我國(guó)的教育直而世界性的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的教師要善于吸收最新教育教學(xué)成果創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)中少并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特征有獨(dú)到的見(jiàn)解能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并使用最優(yōu)化的教學(xué)方法。變傳統(tǒng)方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學(xué)方法史加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)于能力和實(shí)踐能力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學(xué)基木功還要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要特別注意宏觀設(shè)計(jì)、微觀設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)遵守教學(xué)管理規(guī)范熟悉教學(xué)原則掌握教學(xué)環(huán)節(jié)正確地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育少并接近真實(shí)的教學(xué)或?qū)W習(xí)情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)采用情境式、個(gè)別化、協(xié)作討論式、項(xiàng)目制作式等新型的教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)于段恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源少并使學(xué)生了解各種媒體資源在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容中的作用最終幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的意義。只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性人格及創(chuàng)新能力的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這些都是教師很好地駕御教學(xué)過(guò)程的重要素質(zhì)。
依據(jù)創(chuàng)新教育的觀念我們應(yīng)明確加入wto對(duì)創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)和對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的要求認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師必須具有“終身學(xué)習(xí)”的理念。未來(lái)教育的對(duì)象不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為人未來(lái)生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學(xué)素質(zhì)才能把教育要而向現(xiàn)代化而向世界而向未來(lái)的時(shí)代特征融入現(xiàn)實(shí)教育的過(guò)程中研究解決教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題才能有所突破有所創(chuàng)造。
堅(jiān)持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十四
實(shí)施人才戰(zhàn)略必須創(chuàng)新,增強(qiáng)緊迫感1.思想觀念要?jiǎng)?chuàng)新.思想是行動(dòng)的靈魂,觀念是工作的先導(dǎo).當(dāng)前,各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹(shù)立新觀念,即人才資源是第一資源的'觀念,人才資本是第一資本的觀念,人才工程是第一工程的觀念,人才保證是第一保證的觀念.
作者：李志國(guó)孫榮富作者單位：遼寧大石橋市人事局刊名：人力資源英文刊名：humanresources年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：c96關(guān)鍵詞：