教案的編寫(xiě)應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)方法和手段的多樣性和靈活性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)您的教案編寫(xiě)有所幫助。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇一
1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話(huà)：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī)，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書(shū)的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇二
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩(shī)歌。
2、生自由讀詩(shī)歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。
2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
4、交流評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來(lái)）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會(huì)。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、交流體會(huì)。
3、生默讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會(huì)：
體會(huì)孩子和大娘遇到了困難；體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話(huà)是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇三
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇四
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話(huà)是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路???????????????長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨???????????????溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（?????）???米（?????）???峰（?????）???低（?????）???酒（?????）???寧（?????）。
冒（?????）???迷（?????）???鋒（?????）???滴（?????）???灑（?????）???獰（?????）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
課堂記錄。
教學(xué)總結(jié)。
探究活動(dòng)。
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇五
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
(1)、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的.字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)、指名讀
(3)、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
(4)、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇六
山林中楓葉沙沙地說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
挑著沉甸甸的水桶。
匆匆給孤寡老人擔(dān)去，
瞧，那路邊野花上的的水滴，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了，——。
哪里需要愛(ài)心，
[1][2]下一頁(yè)。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇七
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，會(huì)書(shū)寫(xiě)，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿(mǎn)懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書(shū)：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生回答。(板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈出來(lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫(xiě)法，生跟寫(xiě)，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!
四、總結(jié)全文，升華情感。
師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?BR> 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇八
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的.理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料
學(xué)生答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
五、朗讀背誦
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇九
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩(shī)歌對(duì)他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，交流自己的識(shí)字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加以認(rèn)識(shí)鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等等。
在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí)，由于沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學(xué)生對(duì)于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字的意思。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多，首先在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀過(guò)屏幕上出示的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)這種形式識(shí)記，確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說(shuō)，把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語(yǔ)后，就進(jìn)行開(kāi)火車(chē)識(shí)記，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，讓學(xué)生在讀句子識(shí)字的過(guò)程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽(tīng)徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。
由于對(duì)新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練，開(kāi)始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn)，由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，對(duì)于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字也比較倉(cāng)促，沒(méi)有給孩子留出充分的觀察和寫(xiě)字時(shí)間。課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)保證10分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會(huì)不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識(shí)字教學(xué)方法。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十一
這是一首兒歌，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動(dòng)我們的心弦。但對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們只能領(lǐng)會(huì)表層所描寫(xiě)的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號(hào)召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大，為此，如何讓孩子動(dòng)情？講述課文之前我特意問(wèn)了一下學(xué)生，雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進(jìn)行各種猜測(cè)——幻想，畫(huà)像，做夢(mèng)。聽(tīng)了回答，我有些不知所措，原來(lái)“雷鋒”這個(gè)稱(chēng)呼對(duì)他們來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)。我便賣(mài)起了關(guān)子，等學(xué)完課文看看誰(shuí)的答案正確。
為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹(shù)立形象，通過(guò)出示雷鋒的頭像和對(duì)雷蜂的介紹激發(fā)學(xué)生的好奇心。我滿(mǎn)臉疑惑地說(shuō)：“雷鋒到底是怎樣一個(gè)人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學(xué)習(xí)。”孩子們用課文中感人的故事給我做了回答，真不錯(cuò)。
其次，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀。泥濘的山路，布滿(mǎn)荊棘的道路，這些遠(yuǎn)離現(xiàn)狀的情形孩子們是很難體會(huì)的。應(yīng)當(dāng)把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化?！扒G棘是什么？”“gezhenyazi”孫一凡大聲說(shuō)，看來(lái)她確實(shí)見(jiàn)到過(guò)，這時(shí)方言中的名字，“對(duì)，就是gezhenyazi，他在普通話(huà)里的名字是荊棘?！蔽矣肿寣O一凡給大家講解了他滿(mǎn)身的刺。李疏彤大聲說(shuō)：“老師，你可不可以找?guī)追G棘的圖片看看，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，真想看?！蔽掖饝?yīng)了，下節(jié)課一定讓大家見(jiàn)到它。這時(shí)我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著年邁的大娘，走在布滿(mǎn)荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來(lái).....”入情入境。李疏彤彎著腰，滿(mǎn)臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學(xué)們都笑了，我也笑了，真像?！翱吹嚼卒h叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來(lái)嗎？”我的話(huà)一出口，全班同學(xué)都安靜了，看著雷鋒叔叔在前面走了很長(zhǎng)時(shí)間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時(shí)，不用我說(shuō)什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。
最后，通過(guò)名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車(chē)，讓學(xué)生去深入了解雷鋒的奉獻(xiàn)精神。結(jié)束時(shí)我又問(wèn)道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說(shuō)：：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒。”其他孩子也跟著附和著“助人為樂(lè)的人”，“幫助別人的人”，“做好事的人”.....
此課為教研室下校聽(tīng)課活動(dòng)中執(zhí)教的一節(jié)推門(mén)課，好的方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示雷鋒頭像問(wèn)孩子們認(rèn)識(shí)他嗎等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)他有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2..趣味識(shí)字，體會(huì)快樂(lè)。在識(shí)字方面，在生字上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)加以修飾，如足跡、腳窩用腳印做修飾，讓生根據(jù)畫(huà)，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用了“編字謎”“換一換”“加一加”“演一演”等識(shí)字方法，氣氛濃厚。通過(guò)學(xué)生動(dòng)作演示理解詞義，用詞語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)等，使識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。
3.讀中感悟，以讀激情，重視積累。
以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語(yǔ)言美，感受樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
不足：
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間過(guò)少。
2.可聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）等。
雷鋒，這個(gè)名字家喻戶(hù)曉;雷鋒精神，更是無(wú)處不在。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
可對(duì)于7、8歲的孩子們來(lái)說(shuō)，雷鋒叔叔確實(shí)與他們有點(diǎn)距離，至少他們對(duì)雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中，課前我布置學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并收集有關(guān)雷鋒資料，課上反響不錯(cuò)，學(xué)生們找來(lái)了大量的相關(guān)資料，并在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了梳理、了解；講讀課文時(shí)我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，組織學(xué)生根據(jù)課文編故事，讓情景再現(xiàn)，并抓住重點(diǎn)詞“泥濘、荊棘、汗滴”等品讀課文，使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂(lè)于助人、大公無(wú)私。在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生們匯報(bào)收集到的資料：孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒寫(xiě)的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過(guò)的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放軍，我就住在中國(guó)！”聽(tīng)到從孩子們的口中說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，我的心為之一顫，多么強(qiáng)有力的聲音，多么振奮人心的力量！還有當(dāng)讀到課后“我知道”毛主席題詞時(shí)，張凱文又展示了他收集的資料：周恩來(lái)題詞，劉小奇題詞……偉人的話(huà)語(yǔ)，更是鼓舞人心?，F(xiàn)在的孩子們太需要這種精神了，就在我和孩子們的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子們也一定體會(huì)到了這溫暖的、寶貴的“雷鋒精神”。
最后我讓孩子們練習(xí)仿說(shuō)，我身邊的“活雷鋒”：
雷鋒叔叔就在我們的班級(jí)里，你看，我們的（???）就是小雷鋒，
因?yàn)樗??????）。
原來(lái)，一個(gè)個(gè)小雷鋒就隱藏在大家心中，原來(lái)，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動(dòng)！為之驕傲！
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話(huà)是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2把你做的好事寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十三
課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話(huà)的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫(xiě)“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過(guò)程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺(jué)上得很不成功，通過(guò)這節(jié)課讓我感覺(jué)到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會(huì)和通過(guò)評(píng)課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)希望老師們多給我提出寶貴意見(jiàn)，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話(huà)是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇一
1、通過(guò)朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的精神。
2、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話(huà)：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們?cè)俅窝刂卒h的足跡，去尋找雷鋒，請(qǐng)同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情。
師：下面請(qǐng)同學(xué)自身默讀全詩(shī)，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書(shū)的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫(huà)了一張畫(huà)來(lái)匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩(shī)）。
師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛(ài)，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇二
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩(shī)歌。
2、生自由讀詩(shī)歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。
2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
4、交流評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來(lái)）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會(huì)。
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、交流體會(huì)。
3、生默讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會(huì)：
體會(huì)孩子和大娘遇到了困難；體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話(huà)是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇三
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的`字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇四
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話(huà)是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路???????????????長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨???????????????溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（?????）???米（?????）???峰（?????）???低（?????）???酒（?????）???寧（?????）。
冒（?????）???迷（?????）???鋒（?????）???滴（?????）???灑（?????）???獰（?????）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。
課堂記錄。
教學(xué)總結(jié)。
探究活動(dòng)。
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇五
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他?(出示課題)
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
(1)、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
(1)、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的.字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)、指名讀
(3)、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
(4)、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇六
山林中楓葉沙沙地說(shuō)：
昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，
挑著沉甸甸的水桶。
匆匆給孤寡老人擔(dān)去，
瞧，那路邊野花上的的水滴，
就是他灑下的汗滴。
乘著溫暖的春風(fēng)，
我們四處尋覓。
啊，終于找到了，——。
哪里需要愛(ài)心，
[1][2]下一頁(yè)。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇七
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，會(huì)書(shū)寫(xiě)，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿(mǎn)懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書(shū)：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識(shí)記方法。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。
師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生回答。(板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?
生讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈出來(lái)。
生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。
指導(dǎo)“冒”字的寫(xiě)法，生跟寫(xiě)，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會(huì)雷鋒的困難。
生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!
四、總結(jié)全文，升華情感。
師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說(shuō)理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?BR> 練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇八
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
對(duì)課文的.理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對(duì)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?BR> 學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫(xiě)字小博士”
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料
學(xué)生答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
五、朗讀背誦
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇九
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩(shī)歌對(duì)他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，交流自己的識(shí)字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加以認(rèn)識(shí)鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等等。
在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí)，由于沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學(xué)生對(duì)于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字的意思。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多，首先在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀過(guò)屏幕上出示的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)這種形式識(shí)記，確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說(shuō)，把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語(yǔ)后，就進(jìn)行開(kāi)火車(chē)識(shí)記，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，讓學(xué)生在讀句子識(shí)字的過(guò)程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽(tīng)徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。
由于對(duì)新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練，開(kāi)始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn)，由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，對(duì)于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字也比較倉(cāng)促，沒(méi)有給孩子留出充分的觀察和寫(xiě)字時(shí)間。課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)保證10分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會(huì)不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識(shí)字教學(xué)方法。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十一
這是一首兒歌，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動(dòng)我們的心弦。但對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們只能領(lǐng)會(huì)表層所描寫(xiě)的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號(hào)召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大，為此，如何讓孩子動(dòng)情？講述課文之前我特意問(wèn)了一下學(xué)生，雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進(jìn)行各種猜測(cè)——幻想，畫(huà)像，做夢(mèng)。聽(tīng)了回答，我有些不知所措，原來(lái)“雷鋒”這個(gè)稱(chēng)呼對(duì)他們來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)。我便賣(mài)起了關(guān)子，等學(xué)完課文看看誰(shuí)的答案正確。
為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹(shù)立形象，通過(guò)出示雷鋒的頭像和對(duì)雷蜂的介紹激發(fā)學(xué)生的好奇心。我滿(mǎn)臉疑惑地說(shuō)：“雷鋒到底是怎樣一個(gè)人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學(xué)習(xí)。”孩子們用課文中感人的故事給我做了回答，真不錯(cuò)。
其次，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀。泥濘的山路，布滿(mǎn)荊棘的道路，這些遠(yuǎn)離現(xiàn)狀的情形孩子們是很難體會(huì)的。應(yīng)當(dāng)把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化?！扒G棘是什么？”“gezhenyazi”孫一凡大聲說(shuō)，看來(lái)她確實(shí)見(jiàn)到過(guò)，這時(shí)方言中的名字，“對(duì)，就是gezhenyazi，他在普通話(huà)里的名字是荊棘?！蔽矣肿寣O一凡給大家講解了他滿(mǎn)身的刺。李疏彤大聲說(shuō)：“老師，你可不可以找?guī)追G棘的圖片看看，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，真想看?！蔽掖饝?yīng)了，下節(jié)課一定讓大家見(jiàn)到它。這時(shí)我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著年邁的大娘，走在布滿(mǎn)荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來(lái).....”入情入境。李疏彤彎著腰，滿(mǎn)臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學(xué)們都笑了，我也笑了，真像?！翱吹嚼卒h叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來(lái)嗎？”我的話(huà)一出口，全班同學(xué)都安靜了，看著雷鋒叔叔在前面走了很長(zhǎng)時(shí)間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時(shí)，不用我說(shuō)什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。
最后，通過(guò)名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車(chē)，讓學(xué)生去深入了解雷鋒的奉獻(xiàn)精神。結(jié)束時(shí)我又問(wèn)道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說(shuō)：：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒。”其他孩子也跟著附和著“助人為樂(lè)的人”，“幫助別人的人”，“做好事的人”.....
此課為教研室下校聽(tīng)課活動(dòng)中執(zhí)教的一節(jié)推門(mén)課，好的方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示雷鋒頭像問(wèn)孩子們認(rèn)識(shí)他嗎等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)他有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2..趣味識(shí)字，體會(huì)快樂(lè)。在識(shí)字方面，在生字上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)加以修飾，如足跡、腳窩用腳印做修飾，讓生根據(jù)畫(huà)，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用了“編字謎”“換一換”“加一加”“演一演”等識(shí)字方法，氣氛濃厚。通過(guò)學(xué)生動(dòng)作演示理解詞義，用詞語(yǔ)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)等，使識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。
3.讀中感悟，以讀激情，重視積累。
以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語(yǔ)言美，感受樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
不足：
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間過(guò)少。
2.可聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）等。
雷鋒，這個(gè)名字家喻戶(hù)曉;雷鋒精神，更是無(wú)處不在。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
可對(duì)于7、8歲的孩子們來(lái)說(shuō)，雷鋒叔叔確實(shí)與他們有點(diǎn)距離，至少他們對(duì)雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中，課前我布置學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并收集有關(guān)雷鋒資料，課上反響不錯(cuò)，學(xué)生們找來(lái)了大量的相關(guān)資料，并在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了梳理、了解；講讀課文時(shí)我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，組織學(xué)生根據(jù)課文編故事，讓情景再現(xiàn)，并抓住重點(diǎn)詞“泥濘、荊棘、汗滴”等品讀課文，使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂(lè)于助人、大公無(wú)私。在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生們匯報(bào)收集到的資料：孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒寫(xiě)的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過(guò)的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放軍，我就住在中國(guó)！”聽(tīng)到從孩子們的口中說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，我的心為之一顫，多么強(qiáng)有力的聲音，多么振奮人心的力量！還有當(dāng)讀到課后“我知道”毛主席題詞時(shí)，張凱文又展示了他收集的資料：周恩來(lái)題詞，劉小奇題詞……偉人的話(huà)語(yǔ)，更是鼓舞人心?，F(xiàn)在的孩子們太需要這種精神了，就在我和孩子們的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子們也一定體會(huì)到了這溫暖的、寶貴的“雷鋒精神”。
最后我讓孩子們練習(xí)仿說(shuō)，我身邊的“活雷鋒”：
雷鋒叔叔就在我們的班級(jí)里，你看，我們的（???）就是小雷鋒，
因?yàn)樗??????）。
原來(lái)，一個(gè)個(gè)小雷鋒就隱藏在大家心中，原來(lái)，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動(dòng)！為之驕傲！
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的部分，再寫(xiě)走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。
2談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
二、讀議課文悟情：
1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話(huà)是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書(shū)背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。
2把你做的好事寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十三
課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話(huà)的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫(xiě)“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過(guò)程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺(jué)上得很不成功，通過(guò)這節(jié)課讓我感覺(jué)到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會(huì)和通過(guò)評(píng)課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)希望老師們多給我提出寶貴意見(jiàn)，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的.品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會(huì)“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話(huà)是什么意思？
有感情的通讀全詩(shī)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動(dòng)畫(huà)認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩(shī)。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。