通過總結，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。寫總結的時候，我們可以結合具體實例，用事實和數(shù)據(jù)說話，讓總結更具說服力。小編為大家整理了一些總結范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作有所幫助。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇一
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇二
1．初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。
2．進一步提高學生的計算能力。
過程與方法。
使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生在學習活動中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。
學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
體驗算法的多樣性。
一、復習導入。
20×7＝9×400＝700×8＝。
500×3＝6×60＝5×600＝。
問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設情境，引出數(shù)學問題。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
問題：
1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個問題，誰來列算式？
3.為什么用乘法來解決呢？
4.這個結果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
（二）自主探究，明確算法。
問題：
1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？
結合圖，請你思考每一步求的是什么。（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）。
4.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
（三）尋找共性，加深理解。
12×4＝4821×8＝8423×2＝46。
問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習，拓展提高。
1.完成教材59第6題。
問題：（1）仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
（2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式？
（3）說一說你是怎樣算的。
2.管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
（4）要想解決這個問題？誰來列個算式？
（5）說一說你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)。
作業(yè)：第58頁練習十二，第4題、第5題。
第59頁練習十二，第7題、第9題。
課后小結。
這節(jié)課學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
筆算乘法（不進位）。
12×3＝36。
12＋12＋12＝3610×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇三
在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理。看似簡單的計算，實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察多思考學生出錯的原因，幫助其對癥下藥。同時，加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的`關鍵。
本周初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大；后學習進位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認為原因是。
1、學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了。
2、算理不明白。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數(shù)這部分學生都在最高位相加；還有一部分學生進的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯誤百出。
3、計算步驟較多。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積與進位的數(shù)相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。
針對以上問題，我認為解決的方法是。
1、加強口算訓練。
2、加強學生對計算理的理解。
3、多進行強化訓練，直到掌握為止。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇四
本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
本節(jié)課的設計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結構。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學習，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：
1、教學目標：
使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。
使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。
初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。
2、教學的重、難點：
重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。
難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。
為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、激趣導入。
同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識?想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看)引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習?！蔷挽柟虖土曇幌?，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。
(這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習的發(fā)揮)。
(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流。
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內(nèi)容?……。
師：對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學習都一樣嗎?……。
請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。
2、討論歸納，明確算法，理清算理。
師：你會計算這幾種乘法題嗎?你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎?小組內(nèi)互相說說，師巡視指導。
每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。
師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。
師生一起來說算法，并理解算理。
師：看來同學們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。
(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。)。
(三)、強化練習。
1、口算鋪墊(開火車)。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集體評價。
師：同學們當醫(yī)生好當嗎?當醫(yī)生應該怎樣才能幫病人查出病來?
師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方?學生說師板書。
引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養(yǎng)。
(這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養(yǎng)學生的計算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯(lián)系。)。
1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。
(這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇五
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
多媒體課件計算題卡片。
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
1、連一連。
1810860。
3112605。
20xx180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇六
1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
多媒體課件。
1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教師板書：37×8265×3159×6439×43。
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么。
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21。
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）。
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）。
（3）學生獨立完成，集體訂正。
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28。
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
862318。
×78×17×25。
64816190。
6022326。
666818435。
通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇七
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
教學目標。
1。讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
3。培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1。導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3．各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（2）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6。引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1。完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2。完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結。
1。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2。教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇八
1、借助點子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解算理與方法。
2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
課件、點子圖。
一、情境引入。
出示：
每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？
（列式：14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）。
二、理解算理，探究算法。
1、估算：
我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如。
a:14估成10，12估成10，10×10=100。
b:14估成10，10×12=120。
c:12估成10，14×10=140。
……。
追問：那到底少估了多少呢？b：少估了4個12，c：少估了2個14。
到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。
2、自主探索：
學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。
3、同桌交流：
能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）。
4、全班匯報：
預設學生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）。
或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）。
（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……。
（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168。
（4）豎式：
14。
×12。
―――――。
28。
14。
―――――。
168。
逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。
（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）。
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系。
14。
×12。
―――――。
28……2套書的本數(shù)……14×2=28。
14……10套書的本數(shù)……14×10=140。
168……12套書的本數(shù)……28+140=168。
三、專項練習。
數(shù)學課本第47頁“練習十”第一題：22×13。
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。
四、鞏固練習。
23×13、33×31、43×12、11×22。
2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）。
3、（機動）解決問題：練習十第五題。
五、課堂小結。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇九
本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學?；仡檹慕虒W設計到課堂實施整個過程，自己收獲很多。
1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。
2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設置了四個不同層次的練習：模仿練習鞏固練習提高練習應用練習拓展練習。
3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經(jīng)過反復修改，知識的.遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。
1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。
2、教師的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多老師放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和老師的教學都將提升一個層次。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學智慧的貧乏。
3、所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠，“思維訓練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十
1．使學生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學生善于思考，積極動腦的好習慣。
一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。
因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
一、溝通聯(lián)系，促進遷移。
1．出示復習題。
20×3＝200×3＝2000×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
2．提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應該怎樣計算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知：
1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實在受不了了，就想去買電扇，于是他帶了1000元錢來到了商店，電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）。
2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？
3．學生分組討論。
4．學生匯報討論結果（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機共用多少元錢）。
5．怎樣計算：由學生在練習本上試做。
6．學生匯報：全班交流，質(zhì)疑（學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法）。
7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進行計算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進行類推得來的）。
8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法）。
9．板書：2500×3師問：怎樣算簡便？
10．找一名學生板演，然后集體訂正。
11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時應注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。筆算時應該注意：
1．第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；
2．第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉）。
三、鞏固知識，發(fā)展能力。
1．演示動畫“末尾有零的乘法”
2．出示課件“末尾有零的乘法（練習）”（要求學生獨立完成）。
3．教材第二十二頁第7題，請學生將答案直接寫在教材。
4．你會計算2072×4和8×420嗎？
末尾有0的乘法。
20×3＝200×3＝2000×3＝2500×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十一
1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨立計算。
師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。
3、交流算法。
師：誰來說說你算出來的結果?(198)。
大家同意嗎?
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)。
師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)。
誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算。
比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結果。
4、解決問題。
生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應給予充分的鼓勵。)。
四、總結。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十二
一、教材分析：
《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學要求：
1?．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。?????2?．引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
三、教學重難點：
1?．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。
2?．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程：
第一課時。
教學目標：
1?．學習有概括、有具體的記敘方法．。
2?．寫好人物對話，能正確使用標點符號。
3?．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。
課前準備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。
教具準備：剪貼本投影儀。
教學過程：
一、導入。
1?．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？
2?．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料。
1?．對于我們關注的問題，你有什么看法？
2?．各抒己見，補充。
3?．可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內(nèi)容，體會寫法。
1?．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？
2?．指名讀習作例文。
3?．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？
四、練習習作。
1?．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2?．學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、繼續(xù)完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書設計：
習作?4?記敘一次討論會。
有詳有略???內(nèi)容具體????標點符號使用正確。
練習四。
一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。
二、教學要求：
1?.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。?2?.學會八個成語及?《?三字經(jīng)》?中的一個片段。?3?.?能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。?4?.口語交際：討論班級公約。?5?.學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學時間：三課時。
五、教學過程：
第一課時。
教學目標：
1?．讀準課文中出現(xiàn)的?7?種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。?2?．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀???一份?《?小柴胡沖劑?》?的說明書??7?種中藥的圖片。
教學過程：
二、教學第二部分?1?．閱讀第二部分中奶奶的話。?2?．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。?3?．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？?4?．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。?5?．指名上臺表演。評比。?6?．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《?小柴胡沖劑?》?，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？?7?．指名說。
第二課時。
教學目標：
1?．聯(lián)系所學課文?《?永遠的白衣戰(zhàn)士》?，學會八個成語。?2?．正確、流利地朗讀?《三字經(jīng)?》?的片段，并能理解其意思。?3?．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等。
教學過程：
一、教學第二題。
（一）教學第一部分。?1?．自己讀讀這?8?個成語，讀準字音。?2?．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《?永遠的白衣戰(zhàn)士?》?，來理解成語的意思。?3?．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？?4?．有感情朗讀八個成語。?5?．指導背誦。
（二）教學第二部分。?1?．讀一讀?《?三字經(jīng)》?的片段。?2?．互相討論、交流?《三字經(jīng)?》?這個片段的意思。?3?．指名說?《?三字經(jīng)》?的意思。?4?．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。?5?．指導背誦。
二、教學第三題?1?．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。?2?.這三個字有什么共同點？?3?.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？?4?.?在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。?5?.師范寫“羽”。?6?.學生描紅、仿寫，師巡視指導。?7?.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時。
教學目標：
1?．訓練學生口頭表達能力。?2?．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。?3?．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆。
教學過程：
一、審題?1?．自讀課文中的討論要求．?2?．明確本次口語交際的要求。
二、指導?1?．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？?2?．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。?3?．師總結，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。
第四課時。
教學第五題（學寫毛筆字）。
1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。
2、指導。
（1）出示范字欠字旁。
欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？
（2）分析“歌”字。
寫左邊的有什么要求？
（3）出示范字“頁字旁”。
“欠字旁”和“頁字旁”有什么區(qū)別？
（4）小結：“歌”與“領”都呈左窄右寬之勢。
3、練習。
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十三
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學反思，上課后，對上課全過程進行了認真的總結。
我在課前進行了認真?zhèn)湔n，并向代老教師虛心請教，精心編寫了教案，認真進行二次備課。在教學過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結如下：
一、收獲：在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。在使用學習的過程中，既能認識到自己的不足，又能迅速學習同伴的長處，取長補短。
同時更深刻地認識到對知識傳授過程中細節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關鍵。
二、不足：
盡管在收獲中我針對學生的實際學習情況迅速進行了教案的調(diào)整，但因此而延長了情境探索的時間，而在后面的自主探索、解決問題中，沒有及時調(diào)整所用的時間，因此到鞏固應用時，時間略倉促，對練習題的處理沒留出夠的時間，使學生在通過練習題提高中，沒有達到課前預沒的目標，成為一個無法彌補的遺憾。
正是由于對時間的把握不夠，讓我反思平時上課時同樣出現(xiàn)這個毛病，平常上課沒有對每一節(jié)課各環(huán)節(jié)的時間把握。有時在課中由于拖拉，一節(jié)課講不完，由于又進行的過多，使部分學生對知識掌握的不扎實。這需要在以后教學中一定要精心備課，切實把握好每一個環(huán)節(jié)。
三、感想：通過本次講課，我覺得受到最大教育的不是教室里的學生，恰恰是站在講臺上的我。在今后的教學中要不斷總結，認真學習，爭取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，真正實踐一個人民教師的職責。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十四
1、通過改進教學方法，促進學習方式的改變。著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是讓學生‘再創(chuàng)造’”。即讓學生通過數(shù)學活動自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，通過交流，讓學生充分展示學習的思路，讓學生充分感受到知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生真正自己領悟數(shù)學知識掌握數(shù)學技能。組織學生創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點、介紹不同的計算方法。如“請在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法!”“誰愿意與同學們分享你的計算方法?”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?”等等，讓學生在交流中學會吸收，學會欣賞，學會評價。
2、提倡算法的多樣化，促進學生個性的發(fā)展。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。新課標指出：筆算教學不應僅限于豎式計算，應鼓勵學生探索和運用不同的方法計算。學生的個性差異是客觀存在的，對同一道計算問題，由于學生的生活經(jīng)驗、認知水平和認知風格存在著差異，常常會出現(xiàn)不同的計算方法和解題策略，這正是學生具有的不同個性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學24×12時，放手學生試算，學生出現(xiàn)了多種不同的計算方法，有根據(jù)口算的方法來計算的;有把因數(shù)拆成兩個一位數(shù)，利用以前學過的知識來計算的;有直接列豎式進行計算的;在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同學的解法，進行小組內(nèi)交流，這樣的教學，有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題和創(chuàng)新能力。有利于學生間的數(shù)學交流。而且在解決問題的過程中，使每一個學生都獲得了成功的愉悅，使不同的人學到了不同的數(shù)學。
在本節(jié)課的教學中也存在著不足之處，老師還不能夠完全放手讓學生自己去探究問題，解決問題。如在筆算乘法時，教師講得過細。在以后的教學中要盡量克服這些不足，力爭課堂教學盡善盡美。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十五
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
在經(jīng)過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十六
【教材分析】。
本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
【教學重點】。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】課件。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十七
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。
理解豎式計算的思路和方法。
使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法。
教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
課件。
1.復習導入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法。
2.探究新知。
學習例1。
指名讀題目。
師：用什么方法計算?怎么列式?
自主探索，解決問題。
匯報交流：
12×3=36(枝)。
師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。
(1)進行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫?
(2)應該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流：
方法一：可以把12×3看成3個12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?
小組討論，匯報交流：
梳理小結：
計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時：
1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。
2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數(shù)位對齊。
火眼金睛。
師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨立完成。
一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的`校車，可載學生多少人?
獨立思考。
附答案：21×4=48(個)。
3.拓展提升。
共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?
附答案：21×4=48(頁)。
課后小結。
a提問:。
這節(jié)課你學到了什么?
b師生總結。
1、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。
2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。
板書。
筆算乘法(一)。
個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十八
2．用有余數(shù)除法解決實際問題。
1．使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。
2．使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
1．結合生活情境讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。
通過主題圖的展示，使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。
2．注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學用豎式計算表內(nèi)除法，利用學生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3．體現(xiàn)彈性要求。
計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。
1．主題圖。
教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關系而定。通過這樣的情境展示，讓學生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學。
2．例1（利用表內(nèi)除法教學豎式）。
（1）利用情境引出計算問題。
（2）利用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。教學時要結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。
3．例2（有余數(shù)除法）。
（1）采用例1情境的延續(xù)。
（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點教學筆算，把橫式和豎式對比，使學生了解余數(shù)的含義。
（3）教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。
4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關系）。
（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
（2）具體教學時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。
5．練習十二。
第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎。
6．例4（用有余數(shù)除法解決實際問題）。
同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7．p55“做一做”
體現(xiàn)開放性，學生可以自由地提出問題并加以解決。
8．練習十三。
在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。
第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實際需要租9條船。第7題，可以在教材問題基礎上接著提問“到底需要多少個房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學生以數(shù)學的解決為基礎再結合實際的因素加以解決。
第8題，要求學生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
要充分利用學生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計算學生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學會用豎式計算。教學時，也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土暋?BR> 小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十九
上課時間：3月17日，?累計課時：16。
教學內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。
教學過程：
一、創(chuàng)設?情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關物體運動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？
老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉，運動路線是直的就是平移。
平移和旋轉是兩種不同的物體運動方式。
談話：生活中的平移和旋轉是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉？
引導學生完整地表達。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉？
問：你會用手勢表示平移或旋轉？
三．觀察圖形，深化認識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？
學習過程：
小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。
學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學生回答。
學生做手勢。
學生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準平移前的點，再找到平移后的點，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結：物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結。
學生畫圖形。
學生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗。
美麗的花邊。
上課時間：3月21日，?累計課時：17。
教學內(nèi)容：教科書第27頁。
教學目標：
1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。
的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作。
的過程。
教學重點和難點：獨立設計花邊。
教學過程：
一．、創(chuàng)設情境。
出示：
兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。
二．實踐操作。
1．感知。
出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個圖案。
3．展示交流學生的作品。
問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結：先找對應點，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個圖案。
學習過程：
學生比一比，談談自己的看法。
新課標第一網(wǎng)。
學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內(nèi)進行討論，老師巡視指導。
學生嘗試完成。
學生回答。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇二十
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);。
多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3.師生評議。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的.方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
三、練習。
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3.解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結。
1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2.教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇一
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
1、嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2、完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇二
1．初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。
2．進一步提高學生的計算能力。
過程與方法。
使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生在學習活動中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。
學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
體驗算法的多樣性。
一、復習導入。
20×7＝9×400＝700×8＝。
500×3＝6×60＝5×600＝。
問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設情境，引出數(shù)學問題。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
問題：
1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個問題，誰來列算式？
3.為什么用乘法來解決呢？
4.這個結果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？
（二）自主探究，明確算法。
問題：
1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？
結合圖，請你思考每一步求的是什么。（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）。
4.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
（三）尋找共性，加深理解。
12×4＝4821×8＝8423×2＝46。
問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習，拓展提高。
1.完成教材59第6題。
問題：（1）仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
（2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式？
（3）說一說你是怎樣算的。
2.管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問題：（1）誰來讀一讀這道題？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
（4）要想解決這個問題？誰來列個算式？
（5）說一說你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)。
作業(yè)：第58頁練習十二，第4題、第5題。
第59頁練習十二，第7題、第9題。
課后小結。
這節(jié)課學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
筆算乘法（不進位）。
12×3＝36。
12＋12＋12＝3610×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇三
在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理。看似簡單的計算，實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察多思考學生出錯的原因，幫助其對癥下藥。同時，加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的`關鍵。
本周初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大；后學習進位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認為原因是。
1、學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了。
2、算理不明白。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數(shù)這部分學生都在最高位相加；還有一部分學生進的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯誤百出。
3、計算步驟較多。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積與進位的數(shù)相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。
針對以上問題，我認為解決的方法是。
1、加強口算訓練。
2、加強學生對計算理的理解。
3、多進行強化訓練，直到掌握為止。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇四
本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設計的。設計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
本節(jié)課的設計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結構。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學習，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：
1、教學目標：
使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。
使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。
初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。
2、教學的重、難點：
重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。
難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。
為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、激趣導入。
同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識?想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看)引導學生說一些學生還不太懂，應該再練習?！蔷挽柟虖土曇幌?，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。
(這樣設計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習的發(fā)揮)。
(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流。
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內(nèi)容?……。
師：對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學習都一樣嗎?……。
請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。
2、討論歸納，明確算法，理清算理。
師：你會計算這幾種乘法題嗎?你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎?小組內(nèi)互相說說，師巡視指導。
每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。
師小結：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。
師生一起來說算法，并理解算理。
師：看來同學們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。
(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。)。
(三)、強化練習。
1、口算鋪墊(開火車)。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集體評價。
師：同學們當醫(yī)生好當嗎?當醫(yī)生應該怎樣才能幫病人查出病來?
師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方?學生說師板書。
引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養(yǎng)。
(這里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養(yǎng)學生的計算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯(lián)系。)。
1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。
(這里設計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇五
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
多媒體課件計算題卡片。
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
1、連一連。
1810860。
3112605。
20xx180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇六
1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
多媒體課件。
1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教師板書：37×8265×3159×6439×43。
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么。
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21。
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）。
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）。
（3）學生獨立完成，集體訂正。
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28。
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
862318。
×78×17×25。
64816190。
6022326。
666818435。
通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇七
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
教學目標。
1。讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
3。培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點。
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
教學準備。
多媒體課件。
復習導入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）。
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）。
新課講授。
1。導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=。
3．各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（2）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6。引導學生歸納小結計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業(yè)。
1。完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2。完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結。
1。請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2。教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇八
1、借助點子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解算理與方法。
2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
課件、點子圖。
一、情境引入。
出示：
每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？
（列式：14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）。
二、理解算理，探究算法。
1、估算：
我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如。
a:14估成10，12估成10，10×10=100。
b:14估成10，10×12=120。
c:12估成10，14×10=140。
……。
追問：那到底少估了多少呢？b：少估了4個12，c：少估了2個14。
到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。
2、自主探索：
學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。
3、同桌交流：
能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）。
4、全班匯報：
預設學生可能會出現(xiàn)下列當中的幾類方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）。
或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）。
（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……。
（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168。
（4）豎式：
14。
×12。
―――――。
28。
14。
―――――。
168。
逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。
（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）。
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系。
14。
×12。
―――――。
28……2套書的本數(shù)……14×2=28。
14……10套書的本數(shù)……14×10=140。
168……12套書的本數(shù)……28+140=168。
三、專項練習。
數(shù)學課本第47頁“練習十”第一題：22×13。
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。
四、鞏固練習。
23×13、33×31、43×12、11×22。
2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）。
3、（機動）解決問題：練習十第五題。
五、課堂小結。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇九
本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學?；仡檹慕虒W設計到課堂實施整個過程，自己收獲很多。
1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。
2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設置了四個不同層次的練習：模仿練習鞏固練習提高練習應用練習拓展練習。
3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設計經(jīng)過反復修改，知識的.遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。
1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。
2、教師的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設太多老師放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和老師的教學都將提升一個層次。老師放不開手，究其深層原因還是教師教學智慧的貧乏。
3、所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠，“思維訓練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十
1．使學生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學生善于思考，積極動腦的好習慣。
一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。
因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
一、溝通聯(lián)系，促進遷移。
1．出示復習題。
20×3＝200×3＝2000×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
2．提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應該怎樣計算：（用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與第二個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0）。
二、創(chuàng)設情境，探索新知：
1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實在受不了了，就想去買電扇，于是他帶了1000元錢來到了商店，電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）。
2．提問：怎樣判斷王老師的錢是否夠用？
3．學生分組討論。
4．學生匯報討論結果（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須要先算出買3臺錄音機共用多少元錢）。
5．怎樣計算：由學生在練習本上試做。
6．學生匯報：全班交流，質(zhì)疑（學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法）。
7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則進行計算的；方法二是根據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法進行類推得來的）。
8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因為第二種方法比較簡便，所以更喜歡第二種方法）。
9．板書：2500×3師問：怎樣算簡便？
10．找一名學生板演，然后集體訂正。
11．誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時應注意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。筆算時應該注意：
1．第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；
2．第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0，不能漏掉）。
三、鞏固知識，發(fā)展能力。
1．演示動畫“末尾有零的乘法”
2．出示課件“末尾有零的乘法（練習）”（要求學生獨立完成）。
3．教材第二十二頁第7題，請學生將答案直接寫在教材。
4．你會計算2072×4和8×420嗎？
末尾有0的乘法。
20×3＝200×3＝2000×3＝2500×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十一
1、結合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師：你能從圖中獲得什么信息?
師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
1、列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應該怎樣列式?(師板書：18×11=)。
2、估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
生估算。
反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是怎么估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180。
方法2：把18看成20，20×11=220。
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200。
獨立計算。
師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。
3、交流算法。
師：誰來說說你算出來的結果?(198)。
大家同意嗎?
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)。
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198。
方法2：11×18。
=11×9×2。
=99×2。
=198。
4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)。
師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)。
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)。
誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)。
1、試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算。
比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結果。
4、解決問題。
生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應給予充分的鼓勵。)。
四、總結。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十二
一、教材分析：
《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學要求：
1?．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。?????2?．引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
三、教學重難點：
1?．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。
2?．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程：
第一課時。
教學目標：
1?．學習有概括、有具體的記敘方法．。
2?．寫好人物對話，能正確使用標點符號。
3?．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。
課前準備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。
教具準備：剪貼本投影儀。
教學過程：
一、導入。
1?．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？
2?．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料。
1?．對于我們關注的問題，你有什么看法？
2?．各抒己見，補充。
3?．可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內(nèi)容，體會寫法。
1?．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？
2?．指名讀習作例文。
3?．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？
四、練習習作。
1?．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2?．學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時。
一、繼續(xù)完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書設計：
習作?4?記敘一次討論會。
有詳有略???內(nèi)容具體????標點符號使用正確。
練習四。
一、教材分析：
《練習四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。
二、教學要求：
1?.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。?2?.學會八個成語及?《?三字經(jīng)》?中的一個片段。?3?.?能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。?4?.口語交際：討論班級公約。?5?.學寫毛筆字。
三、教學重難點：
處處留心、讀讀背背和口語交際。
四、教學時間：三課時。
五、教學過程：
第一課時。
教學目標：
1?．讀準課文中出現(xiàn)的?7?種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。?2?．學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀???一份?《?小柴胡沖劑?》?的說明書??7?種中藥的圖片。
教學過程：
二、教學第二部分?1?．閱讀第二部分中奶奶的話。?2?．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。?3?．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？?4?．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。?5?．指名上臺表演。評比。?6?．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《?小柴胡沖劑?》?，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？?7?．指名說。
第二課時。
教學目標：
1?．聯(lián)系所學課文?《?永遠的白衣戰(zhàn)士》?，學會八個成語。?2?．正確、流利地朗讀?《三字經(jīng)?》?的片段，并能理解其意思。?3?．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等。
教學過程：
一、教學第二題。
（一）教學第一部分。?1?．自己讀讀這?8?個成語，讀準字音。?2?．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《?永遠的白衣戰(zhàn)士?》?，來理解成語的意思。?3?．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？?4?．有感情朗讀八個成語。?5?．指導背誦。
（二）教學第二部分。?1?．讀一讀?《?三字經(jīng)》?的片段。?2?．互相討論、交流?《三字經(jīng)?》?這個片段的意思。?3?．指名說?《?三字經(jīng)》?的意思。?4?．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。?5?．指導背誦。
二、教學第三題?1?．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。?2?.這三個字有什么共同點？?3?.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？?4?.?在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。?5?.師范寫“羽”。?6?.學生描紅、仿寫，師巡視指導。?7?.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
第三課時。
教學目標：
1?．訓練學生口頭表達能力。?2?．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。?3?．學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆。
教學過程：
一、審題?1?．自讀課文中的討論要求．?2?．明確本次口語交際的要求。
二、指導?1?．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？?2?．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。?3?．師總結，學生干部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。
第四課時。
教學第五題（學寫毛筆字）。
1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。
2、指導。
（1）出示范字欠字旁。
欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？
（2）分析“歌”字。
寫左邊的有什么要求？
（3）出示范字“頁字旁”。
“欠字旁”和“頁字旁”有什么區(qū)別？
（4）小結：“歌”與“領”都呈左窄右寬之勢。
3、練習。
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十三
《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學反思，上課后，對上課全過程進行了認真的總結。
我在課前進行了認真?zhèn)湔n，并向代老教師虛心請教，精心編寫了教案，認真進行二次備課。在教學過程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結如下：
一、收獲：在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發(fā)表自己的見解、交流自己對知識的理解。在使用學習的過程中，既能認識到自己的不足，又能迅速學習同伴的長處，取長補短。
同時更深刻地認識到對知識傳授過程中細節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關鍵。
二、不足：
盡管在收獲中我針對學生的實際學習情況迅速進行了教案的調(diào)整，但因此而延長了情境探索的時間，而在后面的自主探索、解決問題中，沒有及時調(diào)整所用的時間，因此到鞏固應用時，時間略倉促，對練習題的處理沒留出夠的時間，使學生在通過練習題提高中，沒有達到課前預沒的目標，成為一個無法彌補的遺憾。
正是由于對時間的把握不夠，讓我反思平時上課時同樣出現(xiàn)這個毛病，平常上課沒有對每一節(jié)課各環(huán)節(jié)的時間把握。有時在課中由于拖拉，一節(jié)課講不完，由于又進行的過多，使部分學生對知識掌握的不扎實。這需要在以后教學中一定要精心備課，切實把握好每一個環(huán)節(jié)。
三、感想：通過本次講課，我覺得受到最大教育的不是教室里的學生，恰恰是站在講臺上的我。在今后的教學中要不斷總結，認真學習，爭取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，真正實踐一個人民教師的職責。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十四
1、通過改進教學方法，促進學習方式的改變。著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是讓學生‘再創(chuàng)造’”。即讓學生通過數(shù)學活動自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，在學習探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時，通過交流，讓學生充分展示學習的思路，讓學生充分感受到知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生真正自己領悟數(shù)學知識掌握數(shù)學技能。組織學生創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點、介紹不同的計算方法。如“請在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法!”“誰愿意與同學們分享你的計算方法?”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?”等等，讓學生在交流中學會吸收，學會欣賞，學會評價。
2、提倡算法的多樣化，促進學生個性的發(fā)展。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。新課標指出：筆算教學不應僅限于豎式計算，應鼓勵學生探索和運用不同的方法計算。學生的個性差異是客觀存在的，對同一道計算問題，由于學生的生活經(jīng)驗、認知水平和認知風格存在著差異，常常會出現(xiàn)不同的計算方法和解題策略，這正是學生具有的不同個性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學24×12時，放手學生試算，學生出現(xiàn)了多種不同的計算方法，有根據(jù)口算的方法來計算的;有把因數(shù)拆成兩個一位數(shù)，利用以前學過的知識來計算的;有直接列豎式進行計算的;在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同學的解法，進行小組內(nèi)交流，這樣的教學，有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題和創(chuàng)新能力。有利于學生間的數(shù)學交流。而且在解決問題的過程中，使每一個學生都獲得了成功的愉悅，使不同的人學到了不同的數(shù)學。
在本節(jié)課的教學中也存在著不足之處，老師還不能夠完全放手讓學生自己去探究問題，解決問題。如在筆算乘法時，教師講得過細。在以后的教學中要盡量克服這些不足，力爭課堂教學盡善盡美。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十五
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學習小數(shù)乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
在經(jīng)過了一個學期的學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學習的目標，對學習數(shù)學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。特別是動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學習的真實情況。因此對這些學生，應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十六
【教材分析】。
本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
【教學目標】。
1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。
3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
【教學重點】。
【教學難點】。
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教具準備】課件。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十七
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。
理解豎式計算的思路和方法。
使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法。
教學難點：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
課件。
1.復習導入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師：怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法。
2.探究新知。
學習例1。
指名讀題目。
師：用什么方法計算?怎么列式?
自主探索，解決問題。
匯報交流：
12×3=36(枝)。
師：為什么要這樣列式呢?36這個結果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學習有困難的學生，要積極參與小組活動。對及個別的學生給予個別指導。
(1)進行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫?
(2)應該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流：
方法一：可以把12×3看成3個12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計算213×3，怎么計算呢?
小組討論，匯報交流：
梳理小結：
計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時：
1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。
2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫在橫線的下面與相應的數(shù)位對齊。
火眼金睛。
師：學校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨立完成。
一輛校車可載客21個學生，學校共有4輛這樣的`校車，可載學生多少人?
獨立思考。
附答案：21×4=48(個)。
3.拓展提升。
共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?
附答案：21×4=48(頁)。
課后小結。
a提問:。
這節(jié)課你學到了什么?
b師生總結。
1、學會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。
2、能夠用運所學的乘法知識解決生活中的實際問題。
板書。
筆算乘法(一)。
個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十八
2．用有余數(shù)除法解決實際問題。
1．使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。
2．使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
1．結合生活情境讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。
通過主題圖的展示，使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。
2．注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學用豎式計算表內(nèi)除法，利用學生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。
3．體現(xiàn)彈性要求。
計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。
1．主題圖。
教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關系而定。通過這樣的情境展示，讓學生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學。
2．例1（利用表內(nèi)除法教學豎式）。
（1）利用情境引出計算問題。
（2）利用學過的表內(nèi)除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。教學時要結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。
3．例2（有余數(shù)除法）。
（1）采用例1情境的延續(xù)。
（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點教學筆算，把橫式和豎式對比，使學生了解余數(shù)的含義。
（3）教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。
4．例3（余數(shù)和除數(shù)的關系）。
（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。
（2）具體教學時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。
5．練習十二。
第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目，如第5（4）題、第8題，目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關系，為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎。
6．例4（用有余數(shù)除法解決實際問題）。
同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。
7．p55“做一做”
體現(xiàn)開放性，學生可以自由地提出問題并加以解決。
8．練習十三。
在用計算解決實際問題時，一定要考慮到實際情況的合理性。
第5題，其中一個條件隱含在圖中（每張桌子能坐4只小動物），解決問題的角度可以不同，可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實際需要租9條船。第7題，可以在教材問題基礎上接著提問“到底需要多少個房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學生以數(shù)學的解決為基礎再結合實際的因素加以解決。
第8題，要求學生靈活運用生活經(jīng)驗，找到解決實際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù)，也不能憑某一種花的情況來決定，而是要分別考慮三種花的情況，再綜合解決。
要充分利用學生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計算學生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學會用豎式計算。教學時，也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土暋?BR> 小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇十九
上課時間：3月17日，?累計課時：16。
教學內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點：能判斷方格紙上。
圖形平移和旋轉的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學重點和難點：能正確地進行物體的平移。
教學過程：
一、創(chuàng)設?情境。提出課題。
播放音樂:。
聽到這么歡快的音樂，很想運動吧。今天我們就來研究有關物體運動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運動的方式，把這些運動分成兩類嗎？
老師歸納：運動路線是曲線的就是旋轉，運動路線是直的就是平移。
平移和旋轉是兩種不同的物體運動方式。
談話：生活中的平移和旋轉是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉？
引導學生完整地表達。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉？
問：你會用手勢表示平移或旋轉？
三．觀察圖形，深化認識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個方向平移？
學習過程：
小組合作完成。學生匯報交流是怎么分的，為什么這么分。
學生完成想想做做第1題。先讓學生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學生回答。
學生做手勢。
學生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準平移前的點，再找到平移后的點，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結：物體或圖形在平移前?與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運用。
1．做試一試第1題。
2．做想想做做第5題。
五，總結。
學生畫圖形。
學生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗。
美麗的花邊。
上課時間：3月21日，?累計課時：17。
教學內(nèi)容：教科書第27頁。
教學目標：
1、過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活中。
的應用，并初步體驗幾何圖形的完美。
2、利用豐富的網(wǎng)絡資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學生學習創(chuàng)作。
的過程。
教學重點和難點：獨立設計花邊。
教學過程：
一．、創(chuàng)設情境。
出示：
兩個小朋友的手抄報，一個是版面密密麻麻，而另一個的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報里起到了美化的作用，今天我們就來學習“美麗”的花邊。
二．實踐操作。
1．感知。
出示報紙上的放大的花邊，引導學生觀察。
小組派代表在全班交流。
2．嘗試操作。
出示書上畫一畫第一個圖案。
3．展示交流學生的作品。
問：你自己在制作時候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結：先找對應點，再連線。
4．再次操作。
完成畫一畫的第2個圖案。
學習過程：
學生比一比，談談自己的看法。
新課標第一網(wǎng)。
學生分小組討論：這幾條花邊有什么特點？猜是怎么制作的？組內(nèi)進行討論，老師巡視指導。
學生嘗試完成。
學生回答。
小學三年級數(shù)學筆算乘法教學設計篇二十
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);。
多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3.師生評議。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的.方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
三、練習。
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3.解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結。
1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2.教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。