健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。善于觀察生活和思考問(wèn)題，可以為寫作提供豐富的素材和靈感。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的范文。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
1．認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。
識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導(dǎo)點(diǎn)撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的活動(dòng)，看課外書(shū)、看電影電視、參觀訪問(wèn)等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見(jiàn)所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫下來(lái)就行了。簡(jiǎn)單了說(shuō)就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書(shū)）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì)“則”是量詞），課題還可以說(shuō)成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會(huì)讀書(shū)的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認(rèn)識(shí)的扣在桌面上，不認(rèn)識(shí)的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)字，大家認(rèn)起來(lái)有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會(huì)。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請(qǐng)你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個(gè)生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，如果你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被你摘下來(lái)（開(kāi)火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對(duì)了，蘋果就會(huì)裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認(rèn)識(shí)了。有句說(shuō)：分享使人快樂(lè)，誰(shuí)能把識(shí)字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過(guò)渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來(lái)朗讀感悟第一則日記。）。
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模浚?月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì)送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習(xí)說(shuō)話：
師：用你們剛才說(shuō)的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒(méi)有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過(guò)渡：在第一則日記中我的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢(mèng)，而且夢(mèng)想依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹?lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
4.讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。）。
5.小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢(mèng)依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.下面這八個(gè)字是本節(jié)課要求大家會(huì)寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）。
2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學(xué)生觀察這四類字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說(shuō)，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)，寫的不好，你來(lái)當(dāng)小老師教一教他。
5.檢查詞語(yǔ)。
五、拓展。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，樂(lè)于表達(dá)課堂上的所見(jiàn)所聞。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來(lái)，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3.在寫話的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程。
【課前談話】。
1.師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2.（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校周燕。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3.師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來(lái)猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過(guò)它穿著古代的衣服來(lái)的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來(lái)的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來(lái)，并出示楷書(shū)的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4.猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說(shuō)：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開(kāi)始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說(shuō)話。
1.禮盒打開(kāi)（課件），出示水果糖，師問(wèn)：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2.（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問(wèn)：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛(ài)心型的。（師引導(dǎo)說(shuō)完整：它的樣子是愛(ài)心型的。）。
生2：一半顏*是紅的，一半顏*是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白*的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：這顆糖是愛(ài)心型的，它的顏*是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)的不一樣。
生2：這顆糖是愛(ài)心型的，顏*是一半紅，一半黃，上面還有一些白*的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說(shuō)說(shuō)。
這顆糖真。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛(ài)心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說(shuō)得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來(lái)，先*一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語(yǔ)言很具煽動(dòng)性，不要說(shuō)坐在下面的學(xué)生了，就連聽(tīng)課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。
句式：這顆糖真（）。吃起來(lái)，味道就更棒啦！
（指名說(shuō)）。
生1：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，它的`顏色是一半紅一半黃。吃起來(lái)，味道甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問(wèn)：味道是怎么樣的？生答：甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無(wú)痕的情況下說(shuō)出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺(jué)，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1識(shí)寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師板書(shū)：日記。（我寫兩個(gè)字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過(guò)的事情記下來(lái)；把一些好事寫下來(lái)；把我們出去游玩過(guò)的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書(shū)）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書(shū)姿勢(shì)）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對(duì)小朋友讀書(shū)有個(gè)要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀,開(kāi)動(dòng)腦筋記住它，同學(xué)間可交流識(shí)字方法。
1、自由閱讀。咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會(huì)讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測(cè)一下自己讀書(shū)的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。全部讀正確的就是100分。開(kāi)始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，誰(shuí)是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰(shuí)愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個(gè)夢(mèng)。在第一則日記中，我夢(mèng)到什么？我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。（師板書(shū)：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）。
我的夢(mèng)想沒(méi)有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，還有一套《少年兒童百科全書(shū)》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個(gè)什么夢(mèng)？
（3）那是一條怎樣的裙子??？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識(shí)記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見(jiàn)面啦！快喊出他們的名字吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、讀生字，適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時(shí)我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時(shí)候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書(shū)空。）。
4、觀察每個(gè)字的寫法。在書(shū)p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫。）。
5、課后練習(xí)二。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對(duì)啊！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會(huì)這樣？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時(shí)候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：見(jiàn)阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：夢(mèng)送書(shū)??希望）。
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒(méi)有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛(ài)心。
三、學(xué)習(xí)日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開(kāi)頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣，但沒(méi)有題目。
四、練習(xí)寫日記。
2、接下來(lái)把剛才你們講的話用日記的格式記下來(lái)，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夢(mèng)裙子???失裙子???見(jiàn)阿英???夢(mèng)送書(shū)。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。
3.能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.能閱讀淺近的童書(shū)，向往美好的情感，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。
一、在聽(tīng)中投入閱讀思考：
聽(tīng)老師讀第一篇日記，想想說(shuō)說(shuō)：媽媽是一個(gè)什么樣的人？媽媽會(huì)做什么？你是從哪些地方看出來(lái)的'？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫(huà)從已知猜測(cè)將會(huì)發(fā)生的事。預(yù)測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是有意識(shí)的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測(cè)文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點(diǎn)）。
三、在討論中把握課文的特點(diǎn)：
回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點(diǎn)，討論這兩篇日記的特點(diǎn)。
（可提出問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢(mèng)，而兩個(gè)夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：
1．默讀課文后說(shuō)說(shuō)：媽媽到底是一個(gè)什么樣的人？找到書(shū)上的句子讀一讀。
2．“我”對(duì)媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點(diǎn)朗讀最后一個(gè)自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動(dòng)來(lái)幫助那些需要幫助的人？
五、在擴(kuò)展閱讀中加深對(duì)課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”的不同。體會(huì)“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神?！?BR> 2．說(shuō)說(shuō)課文中的阿英面對(duì)幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對(duì)幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對(duì)幫助你的人你會(huì)怎么做？
（學(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說(shuō)說(shuō)日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說(shuō)說(shuō)你怎么寫？
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，樂(lè)于表達(dá)課堂上的所見(jiàn)所聞。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來(lái)，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3、在寫話的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程。
【課前談話】。
1、師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2、（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3、師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來(lái)猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過(guò)它穿著古代的衣服來(lái)的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來(lái)的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來(lái)，并出示楷書(shū)的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4、猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說(shuō)：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開(kāi)始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、禮盒打開(kāi)（課件），出示水果糖，師問(wèn)：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2、（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問(wèn)：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛(ài)心型的。（師引導(dǎo)說(shuō)完整：它的'樣子是愛(ài)心型的。）。
生2：一半顏色是紅的，一半顏色是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白色的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：這顆糖是愛(ài)心型的，它的顏色是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)的不一樣。
生2：這顆糖是愛(ài)心型的，顏色是一半紅，一半黃，上面還有一些白色的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說(shuō)說(shuō)。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛(ài)心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說(shuō)得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來(lái)，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語(yǔ)言很具煽動(dòng)性，不要說(shuō)坐在下面的學(xué)生了，就連聽(tīng)課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。
生1：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，它的顏色是一半紅一半黃。吃起來(lái)，味道酸酸甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問(wèn)：味道是怎么樣的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無(wú)痕的情況下說(shuō)出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺(jué)，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來(lái)發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報(bào)：
1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)（已經(jīng)過(guò)歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開(kāi)花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動(dòng)它一下，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。
生：我看了書(shū)，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書(shū)：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì)到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝天，它就無(wú)法再翻身。
老師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：補(bǔ)充（略)。
4、小組匯報(bào)（出示要求）。
要求：（1）說(shuō)清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記除了寫出我們看見(jiàn)的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報(bào)。
生：寫和誰(shuí)一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來(lái)了解它為什么會(huì)這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書(shū)：已知知識(shí)注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本次寫話的內(nèi)容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問(wèn)兩段文字，第一段文字簡(jiǎn)要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、掌握日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫日記的意識(shí)，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，把日記的內(nèi)容寫清楚，寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的日記范例。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點(diǎn)理解什么是“有選擇的記下來(lái)。”
2、自由讀范文，進(jìn)一步理解日記內(nèi)容“有選擇的記”的含義。
3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進(jìn)日記的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名幾名同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)自己的日記，師生評(píng)議，評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：寫日記內(nèi)容選擇上的注意事項(xiàng)。
5、師生共同總結(jié)日記書(shū)寫的規(guī)范格式。
7、學(xué)生讀日記，師生評(píng)議。
8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過(guò)程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）。
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
24日記兩則。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本次日記教學(xué)，我把培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫作為教學(xué)的重難點(diǎn)以及突破口，以學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。這節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的課文體會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫的重要性，再指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。
1、先說(shuō)后寫。
口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、先看再寫。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學(xué)生已能下筆寫出一篇生動(dòng)的觀察日記了。
3、先做后寫。
中年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，我?guī)麄兺嫠?、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫日記。
4、作品欣賞。
由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的'能力。
縱觀一節(jié)課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1教學(xué)板書(shū)沒(méi)有平時(shí)美觀。2、在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自由組合小組，設(shè)計(jì)表格填寫，歸納各類事物的細(xì)節(jié)描寫的方法和內(nèi)容，在課中間結(jié)合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的片段，指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。這里的動(dòng)作詞語(yǔ)如果用彩色標(biāo)識(shí)就更好了。而在評(píng)議學(xué)生的作文時(shí)候如果結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)方法就更完美了。3、學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)議他人的文章的能力仍要培養(yǎng)和加強(qiáng)訓(xùn)練。興趣是好的教育的開(kāi)始，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要前提，讓我們從身邊的事情去發(fā)現(xiàn)，去尋找寫作的靈感，極大的激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，提高學(xué)生寫作的能力吧。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話，說(shuō)空話，要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。要通過(guò)自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過(guò)日記的形式寫下來(lái)，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材。
理解日記內(nèi)容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。教師應(yīng)以朗讀，聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問(wèn)題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始練習(xí)日記，對(duì)日記我沒(méi)有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評(píng)點(diǎn)日記中學(xué)生對(duì)日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)很輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過(guò)的夢(mèng)來(lái)進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)及問(wèn)題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢(mèng)中的美，同時(shí)注意了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說(shuō)話練得太多，時(shí)間沒(méi)把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過(guò)一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)實(shí)中對(duì)媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會(huì)小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識(shí)去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問(wèn)：小作者對(duì)自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開(kāi)始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書(shū)給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說(shuō)明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見(jiàn)也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問(wèn)題：阿英是誰(shuí)？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過(guò)讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語(yǔ)氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)能把握好，研究教材還不夠透徹。板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能突出主題，重點(diǎn)詞的板書(shū)不夠到位，應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。聯(lián)系生活說(shuō)自已的決心和做法，說(shuō)自已也要怎樣節(jié)省來(lái)幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來(lái)資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請(qǐng)各位老師多批評(píng)指教。
教學(xué)情節(jié)。
本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對(duì)夢(mèng)中的幸福感和對(duì)媽媽給自己買裙子的自信就是通過(guò)這個(gè)詞表達(dá)的。后來(lái)小作者的失望和對(duì)媽媽沒(méi)有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢(mèng)？她醒來(lái)后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會(huì)出作者非常自信的心情。尤其后來(lái)，抓住“就是沒(méi)有……”這一句式體會(huì)他在希望落空時(shí)的感受。這樣一來(lái)，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)感有很大作用。
教學(xué)反思。
《日記兩則》一課生字較多，于是上課開(kāi)始，學(xué)生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語(yǔ)，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課程自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
１、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> ２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看看包里有些什么）（抽生說(shuō)說(shuō)）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹?lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
２、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
４、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。）。
５、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
３、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)觀察的是哪個(gè)字，你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
１、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
２、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做，其余在書(shū)上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹(shù)葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的.事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
電子課件。
２課時(shí)。
１、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
師：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。從這句優(yōu)美的詩(shī)句里，你聽(tīng)出了什么？
生：美景，初春的感覺(jué)，似乎聞到了春的氣息。
２、師小結(jié)后導(dǎo)入：
對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在周末所觀察過(guò)的事物：水果、玩具……
２、評(píng)一評(píng)同學(xué)是否說(shuō)得清楚，明白過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：
如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。
如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
１、老師引導(dǎo)孩子分析作者是怎么觀察薄公英變色的。
２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來(lái)，并寫得具體生動(dòng)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（板書(shū)課題）。
你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下小松鼠嗎？
想明白松鼠更多的秘密嗎？法國(guó)的博物學(xué)家布豐寫了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明文，讓我們一齊走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。
二、
首先請(qǐng)你自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞。
老師看同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入，下面咱們同學(xué)就以小組為單位，檢驗(yàn)一下你的自學(xué)狀況。
看來(lái)同學(xué)學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)你匯報(bào)一下自學(xué)狀況。
出示詞語(yǔ)，
敏捷：什么意思？（反應(yīng)迅速快捷）你能用它造個(gè)句子嗎？和它意思相反的詞是什么呢？
毛茸茸：什么東西是毛茸茸的？你還明白哪些abb的詞？
爪子：它是個(gè)多音字還有個(gè)音是什么？組詞。
格外：什么是格外？和它意思相近的詞有哪些呢？
紅色字是需要我們會(huì)寫的字，你看看有哪個(gè)你想要提醒同學(xué)注意，
蛋字怎樣寫才好看，注意第一筆是橫鉤，第五筆要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，不要太平。
你還有沒(méi)有不理解的詞提出來(lái)？
我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，必須會(huì)讀的更好，請(qǐng)你再讀，要求讀通順、讀流利。
透過(guò)同學(xué)們讀，老師感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。那老師要問(wèn)問(wèn)你：文章中的'松鼠給你什么樣的感覺(jué)？（美麗、可愛(ài)、機(jī)靈）。
三、
那么小松鼠哪些方面可愛(ài)、機(jī)靈呢，請(qǐng)你默讀課文，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
下面我們就先來(lái)看看松鼠的外形有怎樣的特點(diǎn)。
指生讀第一段，思考：這段是圍繞哪句話寫的？找出本段的中心句。
那你找一找課文圍繞松鼠美麗的這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描述的？
它是按照什么順序來(lái)寫的呢？（先總說(shuō)松鼠美麗和討人喜歡的特點(diǎn)，下面分別從四肢靈活、玲瓏的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴，具體寫出了松鼠的美麗、可愛(ài)，這樣的說(shuō)明順序就是從整體到局部，在介紹松鼠的各部分的時(shí)候是從頭到尾的順序。）。
我們?cè)趯懽魑拿枋鲆环N小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照這樣的順序去寫。這樣會(huì)更有條理。
這一段不僅僅寫得有條有理，而且語(yǔ)言十分生動(dòng)，那么你覺(jué)得哪些詞句好好在哪（玲瓏：原意為嬌小靈活之意。你明白一般用它來(lái)形容什么嗎？1、物體精巧細(xì)致，如小巧玲瓏2、人靈巧敏捷）。
作者寫的時(shí)候抓住了松鼠的特點(diǎn)，而且用詞也十分準(zhǔn)確，那我們寫作文的時(shí)候也就應(yīng)這樣，讓我們的文章更加生動(dòng)具體，有吸引力。
師：大家覺(jué)得他讀得怎樣樣？
生根據(jù)朗讀狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓我們?cè)谝积R讀讀這漂亮的小松鼠吧！
松鼠不僅僅美麗可愛(ài)，而且還很機(jī)靈，松鼠還有哪些可愛(ài)之處呢？下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示日記本四本：猜猜這是什么？
2．知道它有什么作用嗎？
3．學(xué)生傳看。
4．交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫正文。)。
5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。)。
6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7．小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1．這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3．學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> (3)表達(dá)了作者怎樣的`心情呢？
4．檢查閱讀思考情況。
5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2．四人小組討論。
3．檢查學(xué)生討論情況。
4．明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2．展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái)！
5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7．教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?BR> 8．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
1．認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。
識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導(dǎo)點(diǎn)撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的活動(dòng)，看課外書(shū)、看電影電視、參觀訪問(wèn)等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見(jiàn)所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫下來(lái)就行了。簡(jiǎn)單了說(shuō)就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書(shū)）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì)“則”是量詞），課題還可以說(shuō)成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會(huì)讀書(shū)的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認(rèn)識(shí)的扣在桌面上，不認(rèn)識(shí)的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)字，大家認(rèn)起來(lái)有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會(huì)。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請(qǐng)你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個(gè)生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，如果你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被你摘下來(lái)（開(kāi)火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對(duì)了，蘋果就會(huì)裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認(rèn)識(shí)了。有句說(shuō)：分享使人快樂(lè)，誰(shuí)能把識(shí)字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過(guò)渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來(lái)朗讀感悟第一則日記。）。
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模浚?月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì)送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習(xí)說(shuō)話：
師：用你們剛才說(shuō)的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒(méi)有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過(guò)渡：在第一則日記中我的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢(mèng)，而且夢(mèng)想依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹?lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
4.讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。）。
5.小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢(mèng)依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.下面這八個(gè)字是本節(jié)課要求大家會(huì)寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）。
2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學(xué)生觀察這四類字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說(shuō)，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)，寫的不好，你來(lái)當(dāng)小老師教一教他。
5.檢查詞語(yǔ)。
五、拓展。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，樂(lè)于表達(dá)課堂上的所見(jiàn)所聞。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來(lái)，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3.在寫話的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程。
【課前談話】。
1.師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2.（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校周燕。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3.師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來(lái)猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過(guò)它穿著古代的衣服來(lái)的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來(lái)的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來(lái)，并出示楷書(shū)的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4.猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說(shuō)：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開(kāi)始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說(shuō)話。
1.禮盒打開(kāi)（課件），出示水果糖，師問(wèn)：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2.（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問(wèn)：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛(ài)心型的。（師引導(dǎo)說(shuō)完整：它的樣子是愛(ài)心型的。）。
生2：一半顏*是紅的，一半顏*是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白*的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：這顆糖是愛(ài)心型的，它的顏*是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)的不一樣。
生2：這顆糖是愛(ài)心型的，顏*是一半紅，一半黃，上面還有一些白*的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說(shuō)說(shuō)。
這顆糖真。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛(ài)心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說(shuō)得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來(lái)，先*一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語(yǔ)言很具煽動(dòng)性，不要說(shuō)坐在下面的學(xué)生了，就連聽(tīng)課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。
句式：這顆糖真（）。吃起來(lái)，味道就更棒啦！
（指名說(shuō)）。
生1：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，它的`顏色是一半紅一半黃。吃起來(lái)，味道甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問(wèn)：味道是怎么樣的？生答：甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無(wú)痕的情況下說(shuō)出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺(jué)，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1識(shí)寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師板書(shū)：日記。（我寫兩個(gè)字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過(guò)的事情記下來(lái)；把一些好事寫下來(lái)；把我們出去游玩過(guò)的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書(shū)）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書(shū)姿勢(shì)）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對(duì)小朋友讀書(shū)有個(gè)要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀,開(kāi)動(dòng)腦筋記住它，同學(xué)間可交流識(shí)字方法。
1、自由閱讀。咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會(huì)讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測(cè)一下自己讀書(shū)的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。全部讀正確的就是100分。開(kāi)始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，誰(shuí)是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰(shuí)愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個(gè)夢(mèng)。在第一則日記中，我夢(mèng)到什么？我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。（師板書(shū)：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）。
我的夢(mèng)想沒(méi)有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，還有一套《少年兒童百科全書(shū)》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個(gè)什么夢(mèng)？
（3）那是一條怎樣的裙子??？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識(shí)記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見(jiàn)面啦！快喊出他們的名字吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、讀生字，適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時(shí)我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時(shí)候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書(shū)空。）。
4、觀察每個(gè)字的寫法。在書(shū)p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書(shū)寫。）。
5、課后練習(xí)二。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對(duì)啊！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會(huì)這樣？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：夢(mèng)裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時(shí)候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：見(jiàn)阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：夢(mèng)送書(shū)??希望）。
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒(méi)有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛(ài)心。
三、學(xué)習(xí)日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開(kāi)頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣，但沒(méi)有題目。
四、練習(xí)寫日記。
2、接下來(lái)把剛才你們講的話用日記的格式記下來(lái)，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夢(mèng)裙子???失裙子???見(jiàn)阿英???夢(mèng)送書(shū)。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。
3.能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.能閱讀淺近的童書(shū)，向往美好的情感，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。
一、在聽(tīng)中投入閱讀思考：
聽(tīng)老師讀第一篇日記，想想說(shuō)說(shuō)：媽媽是一個(gè)什么樣的人？媽媽會(huì)做什么？你是從哪些地方看出來(lái)的'？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫(huà)從已知猜測(cè)將會(huì)發(fā)生的事。預(yù)測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是有意識(shí)的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測(cè)文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點(diǎn)）。
三、在討論中把握課文的特點(diǎn)：
回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點(diǎn)，討論這兩篇日記的特點(diǎn)。
（可提出問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢(mèng)，而兩個(gè)夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：
1．默讀課文后說(shuō)說(shuō)：媽媽到底是一個(gè)什么樣的人？找到書(shū)上的句子讀一讀。
2．“我”對(duì)媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點(diǎn)朗讀最后一個(gè)自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動(dòng)來(lái)幫助那些需要幫助的人？
五、在擴(kuò)展閱讀中加深對(duì)課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”的不同。體會(huì)“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神?！?BR> 2．說(shuō)說(shuō)課文中的阿英面對(duì)幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對(duì)幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對(duì)幫助你的人你會(huì)怎么做？
（學(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說(shuō)說(shuō)日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說(shuō)說(shuō)你怎么寫？
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，樂(lè)于表達(dá)課堂上的所見(jiàn)所聞。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來(lái)，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3、在寫話的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程。
【課前談話】。
1、師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2、（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3、師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來(lái)猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過(guò)它穿著古代的衣服來(lái)的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來(lái)的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來(lái)，并出示楷書(shū)的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4、猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說(shuō)：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開(kāi)始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、禮盒打開(kāi)（課件），出示水果糖，師問(wèn)：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2、（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問(wèn)：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛(ài)心型的。（師引導(dǎo)說(shuō)完整：它的'樣子是愛(ài)心型的。）。
生2：一半顏色是紅的，一半顏色是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白色的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：這顆糖是愛(ài)心型的，它的顏色是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)的不一樣。
生2：這顆糖是愛(ài)心型的，顏色是一半紅，一半黃，上面還有一些白色的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說(shuō)說(shuō)。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛(ài)心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說(shuō)得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來(lái)，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語(yǔ)言很具煽動(dòng)性，不要說(shuō)坐在下面的學(xué)生了，就連聽(tīng)課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。
生1：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，它的顏色是一半紅一半黃。吃起來(lái)，味道酸酸甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛(ài)，它是愛(ài)心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問(wèn)：味道是怎么樣的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無(wú)痕的情況下說(shuō)出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺(jué)，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來(lái)發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來(lái)發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來(lái)發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報(bào)：
1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)（已經(jīng)過(guò)歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開(kāi)花的方向總是對(duì)著太陽(yáng)一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動(dòng)它一下，它的葉子就會(huì)自動(dòng)合攏。
生：我看了書(shū)，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書(shū)：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛(ài)干凈，大小便會(huì)到固定的地方。它可以在水里過(guò)日子，也可以離開(kāi)水生活。要是把它翻過(guò)來(lái)，讓它底朝天，它就無(wú)法再翻身。
老師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：補(bǔ)充（略)。
4、小組匯報(bào)（出示要求）。
要求：（1）說(shuō)清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說(shuō)看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過(guò)渡語(yǔ)：觀察日記除了寫出我們看見(jiàn)的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報(bào)。
生：寫和誰(shuí)一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來(lái)了解它為什么會(huì)這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書(shū)：已知知識(shí)注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本次寫話的內(nèi)容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問(wèn)兩段文字，第一段文字簡(jiǎn)要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、掌握日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫日記的意識(shí)，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，把日記的內(nèi)容寫清楚，寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的日記范例。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點(diǎn)理解什么是“有選擇的記下來(lái)。”
2、自由讀范文，進(jìn)一步理解日記內(nèi)容“有選擇的記”的含義。
3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進(jìn)日記的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名幾名同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)自己的日記，師生評(píng)議，評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：寫日記內(nèi)容選擇上的注意事項(xiàng)。
5、師生共同總結(jié)日記書(shū)寫的規(guī)范格式。
7、學(xué)生讀日記，師生評(píng)議。
8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過(guò)程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（常規(guī)讀文識(shí)字法）。
四、流利讀文，熟識(shí)生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
24日記兩則。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本次日記教學(xué)，我把培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫作為教學(xué)的重難點(diǎn)以及突破口，以學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。這節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的課文體會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫的重要性，再指導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。
1、先說(shuō)后寫。
口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、先看再寫。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學(xué)生已能下筆寫出一篇生動(dòng)的觀察日記了。
3、先做后寫。
中年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，我?guī)麄兺嫠?、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫日記。
4、作品欣賞。
由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的'能力。
縱觀一節(jié)課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1教學(xué)板書(shū)沒(méi)有平時(shí)美觀。2、在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自由組合小組，設(shè)計(jì)表格填寫，歸納各類事物的細(xì)節(jié)描寫的方法和內(nèi)容，在課中間結(jié)合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動(dòng)詞進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的片段，指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法。這里的動(dòng)作詞語(yǔ)如果用彩色標(biāo)識(shí)就更好了。而在評(píng)議學(xué)生的作文時(shí)候如果結(jié)合課文中的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)方法就更完美了。3、學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)議他人的文章的能力仍要培養(yǎng)和加強(qiáng)訓(xùn)練。興趣是好的教育的開(kāi)始，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要前提，讓我們從身邊的事情去發(fā)現(xiàn)，去尋找寫作的靈感，極大的激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，提高學(xué)生寫作的能力吧。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說(shuō)假話，說(shuō)空話，要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。要通過(guò)自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過(guò)日記的形式寫下來(lái)，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材。
理解日記內(nèi)容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程。教師應(yīng)以朗讀，聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問(wèn)題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。結(jié)合我們今年開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始練習(xí)日記，對(duì)日記我沒(méi)有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評(píng)點(diǎn)日記中學(xué)生對(duì)日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)很輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過(guò)的夢(mèng)來(lái)進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)及問(wèn)題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢(mèng)中的美，同時(shí)注意了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說(shuō)話練得太多，時(shí)間沒(méi)把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過(guò)一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)實(shí)中對(duì)媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會(huì)小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自已的認(rèn)識(shí)去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問(wèn)：小作者對(duì)自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開(kāi)始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書(shū)給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說(shuō)明她媽媽還是很關(guān)心她的等等，學(xué)生的意見(jiàn)也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問(wèn)題：阿英是誰(shuí)？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過(guò)讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語(yǔ)氣。小作者的心情也高興了。
至于日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)能把握好，研究教材還不夠透徹。板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能突出主題，重點(diǎn)詞的板書(shū)不夠到位，應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。聯(lián)系生活說(shuō)自已的決心和做法，說(shuō)自已也要怎樣節(jié)省來(lái)幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來(lái)資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。還有很多不妥之處請(qǐng)各位老師多批評(píng)指教。
教學(xué)情節(jié)。
本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對(duì)夢(mèng)中的幸福感和對(duì)媽媽給自己買裙子的自信就是通過(guò)這個(gè)詞表達(dá)的。后來(lái)小作者的失望和對(duì)媽媽沒(méi)有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢(mèng)？她醒來(lái)后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會(huì)出作者非常自信的心情。尤其后來(lái)，抓住“就是沒(méi)有……”這一句式體會(huì)他在希望落空時(shí)的感受。這樣一來(lái)，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)感有很大作用。
教學(xué)反思。
《日記兩則》一課生字較多，于是上課開(kāi)始，學(xué)生藉助拼音自由朗讀課文，并劃出帶有生字的詞語(yǔ)，然后同桌互相檢查繩子的讀音，接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)了新課程自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
雖然小組“樹(shù)”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢？下課鈴響之后呢？是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
１、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> ２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來(lái)了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看看包里有些什么）（抽生說(shuō)說(shuō)）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說(shuō)說(shuō)）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹?lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
２、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說(shuō)媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
４、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。）。
５、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么）（她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
３、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)觀察的是哪個(gè)字，你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
１、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
２、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做，其余在書(shū)上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹(shù)葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來(lái)。
采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的.事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。
電子課件。
２課時(shí)。
１、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
師：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。從這句優(yōu)美的詩(shī)句里，你聽(tīng)出了什么？
生：美景，初春的感覺(jué)，似乎聞到了春的氣息。
２、師小結(jié)后導(dǎo)入：
對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在周末所觀察過(guò)的事物：水果、玩具……
２、評(píng)一評(píng)同學(xué)是否說(shuō)得清楚，明白過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
３、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
４、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：
如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。
如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
１、老師引導(dǎo)孩子分析作者是怎么觀察薄公英變色的。
２、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來(lái)，并寫得具體生動(dòng)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（板書(shū)課題）。
你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下小松鼠嗎？
想明白松鼠更多的秘密嗎？法國(guó)的博物學(xué)家布豐寫了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明文，讓我們一齊走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。
二、
首先請(qǐng)你自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞。
老師看同學(xué)們讀書(shū)讀得很投入，下面咱們同學(xué)就以小組為單位，檢驗(yàn)一下你的自學(xué)狀況。
看來(lái)同學(xué)學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)你匯報(bào)一下自學(xué)狀況。
出示詞語(yǔ)，
敏捷：什么意思？（反應(yīng)迅速快捷）你能用它造個(gè)句子嗎？和它意思相反的詞是什么呢？
毛茸茸：什么東西是毛茸茸的？你還明白哪些abb的詞？
爪子：它是個(gè)多音字還有個(gè)音是什么？組詞。
格外：什么是格外？和它意思相近的詞有哪些呢？
紅色字是需要我們會(huì)寫的字，你看看有哪個(gè)你想要提醒同學(xué)注意，
蛋字怎樣寫才好看，注意第一筆是橫鉤，第五筆要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，不要太平。
你還有沒(méi)有不理解的詞提出來(lái)？
我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大家再來(lái)讀課文的時(shí)候，必須會(huì)讀的更好，請(qǐng)你再讀，要求讀通順、讀流利。
透過(guò)同學(xué)們讀，老師感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。那老師要問(wèn)問(wèn)你：文章中的'松鼠給你什么樣的感覺(jué)？（美麗、可愛(ài)、機(jī)靈）。
三、
那么小松鼠哪些方面可愛(ài)、機(jī)靈呢，請(qǐng)你默讀課文，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
下面我們就先來(lái)看看松鼠的外形有怎樣的特點(diǎn)。
指生讀第一段，思考：這段是圍繞哪句話寫的？找出本段的中心句。
那你找一找課文圍繞松鼠美麗的這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描述的？
它是按照什么順序來(lái)寫的呢？（先總說(shuō)松鼠美麗和討人喜歡的特點(diǎn)，下面分別從四肢靈活、玲瓏的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴，具體寫出了松鼠的美麗、可愛(ài)，這樣的說(shuō)明順序就是從整體到局部，在介紹松鼠的各部分的時(shí)候是從頭到尾的順序。）。
我們?cè)趯懽魑拿枋鲆环N小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照這樣的順序去寫。這樣會(huì)更有條理。
這一段不僅僅寫得有條有理，而且語(yǔ)言十分生動(dòng)，那么你覺(jué)得哪些詞句好好在哪（玲瓏：原意為嬌小靈活之意。你明白一般用它來(lái)形容什么嗎？1、物體精巧細(xì)致，如小巧玲瓏2、人靈巧敏捷）。
作者寫的時(shí)候抓住了松鼠的特點(diǎn)，而且用詞也十分準(zhǔn)確，那我們寫作文的時(shí)候也就應(yīng)這樣，讓我們的文章更加生動(dòng)具體，有吸引力。
師：大家覺(jué)得他讀得怎樣樣？
生根據(jù)朗讀狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓我們?cè)谝积R讀讀這漂亮的小松鼠吧！
松鼠不僅僅美麗可愛(ài)，而且還很機(jī)靈，松鼠還有哪些可愛(ài)之處呢？下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。
選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
：注意表達(dá)真情實(shí)感。
教師日記本。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示日記本四本：猜猜這是什么？
2．知道它有什么作用嗎？
3．學(xué)生傳看。
4．交流你看到了什么，有什么收獲？
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫正文。)。
5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。)。
6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？
(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
7．小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫日記。
二、閱讀例文，感知寫法。
1．這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。
2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3．學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事？
(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> (3)表達(dá)了作者怎樣的`心情呢？
4．檢查閱讀思考情況。
5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。
三、分組討論，明確寫法。
1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。
2．四人小組討論。
3．檢查學(xué)生討論情況。
4．明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：寫一篇日記。要求：
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。
2．展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？
(1)能夠善于觀察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。
(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái)！
5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。
7．教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
(1)寫什么事？
(2)表達(dá)怎樣的心情？
(3)按什么順序?qū)懀?BR> 8．學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。