總結(jié)可以激勵我們進一步完善自我，提高工作和學習效率。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和意義，這樣才能更加有針對性地撰寫。這些總結(jié)范文涵蓋了不同行業(yè)和領(lǐng)域，對于我們寫總結(jié)有一定的借鑒意義。
市級課題工作總結(jié)篇一
(2)掌握學習理論：美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平.只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學生將獲得較高的學習動機.
(3)多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.學生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學生全面發(fā)展.
(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.
(5)《新課程標準》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
六、課題研究的內(nèi)容:。
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策.
2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).
3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法。
(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.
(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學習、研究相關(guān)的教育教學理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認識，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架.
(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，邊教學邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.
(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學總結(jié)，推動本課題不斷深化研究.
(五)個案研究法：在面向全體學生的同時，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策.
八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式。
1.各年級實驗前后成績分析.
2.《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.
3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“教學設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.
4.馬鞍山四中學生作業(yè)方案.
5.馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案.
6.馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學改革綜述.
九、課題研究的過程。
(一)準備階段(3月)。
1.提交課題立項申請書.
2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學理論的學習.
3.撰寫開題報告.
4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.
5.舉行開題論證會.
(二)研究階段(204月――5月)。
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策.
2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學生實際，開發(fā)校本作業(yè).
3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負擔.
4.探究學生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略.
5.充分利用信息資源，加強交流學習，促進課題研究向縱深化發(fā)展.
(三)總結(jié)階段(205月――年10月)。
1.開展“初中數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.
2.完善《馬鞍山四中學生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案》.
市級課題工作總結(jié)篇二
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導(dǎo)方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣，學習正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學習閱讀圖書，為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎(chǔ)。
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2）引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書。
3）引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學習內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學習初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應(yīng)淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應(yīng)符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀，還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導(dǎo)
1、分三個階段
閱讀前：
1）設(shè)定此書的目標。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預(yù)測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應(yīng)或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預(yù)測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復(fù)閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎(chǔ)。
市級課題工作總結(jié)篇三
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的完美時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，應(yīng)對新的工作，我進取努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將本學年的工作情景總結(jié)如下：
一、班級管理工作：
日常規(guī)提高很大。
二、教育、教學工作。
語文、思品教學工作：在教學中，我進取向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研團體備課活動，從各方獲取知識提高自我。經(jīng)過同事們的幫忙和自我的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的提高。在學期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自我學的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自我的教育教學水平有所提高，學生的自學本事以及朗讀本事也有了很大的提高。
在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課標，經(jīng)過搜集資料來充實自我的課堂教學，使這門課上的趣味，還對學生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導(dǎo)的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。
最終，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了期望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、提高著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
教師總結(jié)報告。
市級課題工作總結(jié)篇四
課題主持人：工作單位：聯(lián)系電話：電子信箱：填表日期：
xx市教育科學研究中心制。
有關(guān)說明。
一、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的名稱為準。
二、課題主持人限填1人。
三、本材料提交一式1份。內(nèi)頁填寫為小4號字，a4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。
四、課題相關(guān)資料的電子版本可從xx研究中心網(wǎng)站中獲取。
市級課題工作總結(jié)篇五
課題界定：
“實踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學課程的一個重要領(lǐng)域，并不是在其他領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和整體性。我們認為，“實踐與綜合應(yīng)用”是指數(shù)學與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用，是指應(yīng)用不同的數(shù)學知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決實際問題或探索數(shù)學規(guī)律。我們以人教版小學數(shù)學教材中的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域為載體，著重研究數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效途徑與方法。
課題研究的思路：
本課題按實驗、研究、總結(jié)、推廣的運行模式進行研究。我們將以課例研究為載體，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為目標，深入、扎實地開展課題研究。
課題研究的基本方法。
1、個案研究法。
針對某一課例、某一教學階段進行個案研究。
2、行動研究法。
在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的實踐與綜合應(yīng)用有效實施的策略體系，這是本課題研究的最重要方法。
3、調(diào)查法。
調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學有效實施的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。
課題研究的對象：
利民路小學一、二、三、六年級學生。
研究階段劃分：(按學期)。
(一)準備階段，2014年第二學期(2014年5月至2014年12月底，)。
1、確定課題。
根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合小學數(shù)學學科實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容開展情況，初步擬定將《小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效實施的研究》作為我校低年級數(shù)學組的主攻課題。
2、制定方案。
征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。
3、開題報告。
召開課題組成員會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。
(二)實施階段，第一學期(203月至年7月)。
1、教學實踐。
根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，每學期組織教師在實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容教學中進行嘗試。
2、案例分析。
分析“實踐與綜合應(yīng)用”教學案例，探討實踐中取得的.成效和存在的問題。
3、交流小結(jié)。
每學期都對教學實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流。
4、撰寫論文。
每學期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。
(三)總結(jié)階段，2015年第二學期(2015年9月至1月底)。
1、論文交流。
對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。
2、總結(jié)經(jīng)驗。
探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。
3、研究結(jié)題。
召開課題結(jié)題報告會，邀請校有關(guān)負責課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。
4、成果展示。
小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效實施的研究方案、結(jié)題報告，參加課題研究教師的案例集，以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文等。
主要階段性成果。
2014年5月至2014年12月，即準備階段其間，制定出研究方案，撰寫開題報告。
2015年3月至2015年7月，即實施階段其間，撰寫階段性研究報告。
2015年9月至201月，即總結(jié)階段其間，撰寫結(jié)題報告，撰寫由優(yōu)秀課例構(gòu)成的小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用有效實施的論文和創(chuàng)造性開展實踐與綜合應(yīng)用教學的教學設(shè)計。
成員分工：
苑蘭鳳課題負責人，負責課題研究的設(shè)計、研究人員的組織協(xié)調(diào)，研究報告的組織和撰寫。
楊永良、楊艷蕊、陳麗、(王芳、陳靜、閆愛民此為更改人員)負責撰寫實施階段研究報告或論文。
喬梅、師玲雪、張鳳杰、(史艷麗此為更改人員)負責撰寫結(jié)題報告或論文。
全組人員負責實驗執(zhí)行、研究個案、優(yōu)秀課例或?qū)嵺`作業(yè)資料的收集。
市級課題工作總結(jié)篇六
隨縣審計局成立于7月，內(nèi)設(shè)辦公室、財政社保審計科、經(jīng)貿(mào)審計科、行政事業(yè)審計科、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)保審計科、固定資產(chǎn)投資審計科“五科一室”，下設(shè)經(jīng)濟責任審計局一個二級單位。成立以來，我局堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的、十八屆四中全會精神，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，按照“全面審計，突出重點”的要求，認真履行審計監(jiān)督職責，扎實有效地開展創(chuàng)建文明單位工作。
一、切實加強創(chuàng)建文明單位的組織領(lǐng)導(dǎo)。
(一)明確指導(dǎo)思想，增強責任意識。認真查找工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，增強全局同志投身文明單位創(chuàng)建的責任感和自覺性。局黨組召開專題會議，進行創(chuàng)建動員，號召全局同志以良好的姿態(tài)，奮發(fā)有為的進取精神，投身到創(chuàng)建活動中去，要求創(chuàng)建工作更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，通過提高行業(yè)文明程度和從業(yè)人員素質(zhì)，為促進行業(yè)科學、持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展提供思想保證、智力支持和精神動力。
(二)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善目標管理。我們圍繞文明單位創(chuàng)建的總體目標和要求，結(jié)合審計工作職能和全年工作任務(wù)，有計劃、有步驟地開展工作。認真制定年度計劃，分解任務(wù)，落實目標。局長與各科室簽定目標責任書，把文明創(chuàng)建工作列入全年工作目標考核的重要內(nèi)容，實行項目化管理，層層分解落實目標責任。成立以來，先后制定了《工作目標考核辦法》、《黨風廉政建設(shè)責任目標考評實施辦法》等內(nèi)部管理制度，通過有力的管理機制、考核機制，在全局上下形成齊抓共管的格局和人人為爭創(chuàng)文明機關(guān)出力的氛圍。
(三)豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，創(chuàng)新活動載體。在文明單位創(chuàng)建中，我們注重制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，重點是在創(chuàng)建活動的方式和載體上要有所作為。始終把創(chuàng)建文明機關(guān)活動作為一根主線，與干部隊伍能力作風建設(shè)、打造學習型機關(guān)、扶貧解困等重點工作和活動有機結(jié)合，增強文明創(chuàng)建的效果。
二、全面落實創(chuàng)建文明單位的目標任務(wù)。
(一)以鍛造一流審計隊伍為目標，切實強化思想道德建設(shè)。一是加強理論建設(shè)，堅定理想信念。我局堅持把文明創(chuàng)建與學習貫徹和十八屆四中全會精神、實踐“三個代表”重要思想相結(jié)合。采取集中學習、專題輔導(dǎo)、交流心得、個人自學、談心交心等靈活多樣的學習方式，保證學習質(zhì)量，努力提高全員的思想覺悟和認識水平。通過參加各類活動，使大家樹立集體榮譽觀、個人榮辱觀，黨性得到進一步鍛煉，理論素質(zhì)得到進一步提升。二是加強道德建設(shè)，提升個人修養(yǎng)。按照“以德治國”的要求，大力推進道德建設(shè)。認真組織全體干部職工學習《公民道德教育實施綱要》，全局形成了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德之風，形成了求知、求善、求真、求美，共同前進的新型人際關(guān)系。三是加強廉政建設(shè)，樹立部門形象。建立健全并層層分解黨風廉政建設(shè)責任制，狠抓各項措施的貫徹落實。各職能科室與局長簽訂黨風廉政責任狀，把黨風廉政建設(shè)規(guī)劃納入年度目標管理;強化內(nèi)部監(jiān)督，接受外部監(jiān)督，促進廉政制度的落實和文明單位創(chuàng)建目標的實現(xiàn)，樹立審計部門的良好形象。
(二)以落實科學發(fā)展觀為宗旨，不斷提高依法行政效能。一是加強能力作風建設(shè)，進一步提高隊伍素質(zhì)。我局為強基固本，打造學習型機關(guān)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，按照需要什么學習什么，缺少什么補充什么的思路，采取以個人自學為主，輔以短訓(xùn)、學習交流、講座等培訓(xùn)手段，有計劃、有步驟地推進教育工作。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，堅持每月集中兩次學法制度，對工作和學習中遇到的難點進行討論，加深對法律法規(guī)、審計政策的理解。全局通過學習，提高了審計工作技能，增強了審計人員依法審計意識。二是規(guī)范工作程序，進一步提升工作質(zhì)量。對審計業(yè)務(wù)的工作要求進一步細化，嚴格按照審計程序(制定審計項目計劃、審計準備、審計實施和審計終結(jié))實施審計，進一步規(guī)范了審計程序，提高了審計質(zhì)量，促進了審計工作的法制化、制度化和規(guī)范化。三是強化內(nèi)部考核，進一步增強行政效能。嚴格遵守各項規(guī)章制度，對上級布置的各項重要工作和上級下達的重要文件加強督辦，實現(xiàn)機關(guān)工作快節(jié)奏、高效率運轉(zhuǎn)。細化了各項業(yè)務(wù)工作考核內(nèi)容，以績效考核為核心，同時強化對干部職工思想政治素質(zhì)、工作作風的考核，全面對工作質(zhì)量、經(jīng)濟目標、信息、廉政等方面的工作績效進行綜合評價，并作為基本的獎懲依據(jù)。
(三)以解決熱點難點問題為突破，努力塑造良好社會形象。一是關(guān)注民生，促進社會和諧。我局堅持把維護群眾根本利益作為審計工作的出發(fā)點和落腳點，切實轉(zhuǎn)變工作作風，主動為基層、為企業(yè)、為群眾服務(wù)，緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點難點問題，組織力量，實施審計監(jiān)督，并廣泛聽取各方面的意見，同時做好審計舉報工作。針對熱點和難點問題，做好分析工作，提高分析的水平和質(zhì)量，采取有效防范措施，提出解決問題的途徑和辦法，為領(lǐng)導(dǎo)決策和審計監(jiān)督工作提供服務(wù)。二是擴大宣傳，加強輿論監(jiān)督。以“12·4”全國法制宣傳日為契機，大力宣傳審計法律法規(guī)政策，宣傳審計部門的作用，從而喚起社會各界共同關(guān)注審計。
(四)開展豐富多彩的活動，營造濃厚創(chuàng)建氛圍。為進一步營造創(chuàng)建氛圍，全局干部職工積極參與各種健康有益的文體活動，既豐富了職工的業(yè)余文化生活，又陶冶了情操，增強了單位的凝聚力。
通過文明創(chuàng)建活動，全局人員牢固樹立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，認真履行審計監(jiān)督職責，為被審計單位提供優(yōu)質(zhì)、高效、文明的服務(wù)，工作的主動性、積極性、責任感和服務(wù)意識進一步提高，服務(wù)態(tài)度更加熱情，精神狀態(tài)更加飽滿，工作節(jié)奏更加快捷，待人接物更加禮貌。我們將繼續(xù)加大創(chuàng)建工作力度，改進不足，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，在全局干部職工的努力下，解放思想，實事求是，與時俱時，不斷地迎接挑戰(zhàn)，為隨縣的精神文明建設(shè)做出更大貢獻。
市級課題工作總結(jié)篇七
3.組織座談，邀請專家進行評價和指導(dǎo).
4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.
6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定.
十、課題組成員及分工。
課題負責人：王引德程利生。
姓名課題分工完成時間工作單位職稱王引德1.主持策劃和協(xié)調(diào)研究工作2.七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計全程參與馬鞍山四中中一程利生1.國內(nèi)外課題研究動態(tài)資料匯編2.主導(dǎo)九年級校本作業(yè)編寫全程參與馬鞍山四中中二殷耀琦1.課題理論指導(dǎo)和課題實施保障2.八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計4月-10月馬鞍山四中中高，校分管教學校長司擎天1.指導(dǎo)和監(jiān)督課題實施2.主導(dǎo)七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計全程參與馬鞍山外國語學校中學高級教師市數(shù)學學科帶頭人市勞動模范施霞1.教師論文匯編2.主導(dǎo)八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計204月-月馬鞍山四中中一開躍進1.教學設(shè)計匯編2.七、八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計年4月-年10月馬鞍山四中中一賀家順1.教學反思匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山四中中一李莉1.教師教學案例匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年9月-2014年10月馬鞍山四中中一魯招富1.公開課與活動課安排2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年9月-2014年10月馬鞍山四中中一陳軍1.教學反思匯總2.七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中一楊慶九1.教學設(shè)計匯編2.八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中一倪晨剛1.教師論文匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中二。
市級課題工作總結(jié)篇八
本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務(wù)?；仡?、總結(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學理論的學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過網(wǎng)絡(luò)學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
（一）樹立正確的教育觀念
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責和任務(wù)主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務(wù)、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學生家長的關(guān)系。
對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴格管理
班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務(wù)，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意下列幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結(jié)束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
市級課題工作總結(jié)篇九
當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。引言：
自信心是學生學習和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務(wù)。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心?，F(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。調(diào)查學生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學生在學習、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學生自信心形成教育合力。組織實驗教師認真學習“學生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學的教育方法，促進小學生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家教方法，培養(yǎng)學生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準備階段、實施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。第一階段：準備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請書，正式提出申請。(2)制定試驗計劃。(3)制定課題實施方案。(4)確定試驗班級。
第二階段:全面實施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。第四階段：評比驗收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導(dǎo)地進行教育。為以后在教學中，培養(yǎng)學生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學生多交流的輔導(dǎo)平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。學生方面：
1、部分學生，通過教師和家長的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學?；顒?，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當中，面對形形色色的各種沒有自信心的學生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學習的興趣，有學習的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進行理論學習，不斷研究提高學生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
市級課題工作總結(jié)篇十
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導(dǎo)教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導(dǎo)教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導(dǎo)幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導(dǎo)家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務(wù)，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日?；顒蛹邦I(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導(dǎo)幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導(dǎo)教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
市級課題工作總結(jié)篇十一
通過對“幼兒園數(shù)學教學生活化”的理解和學習有關(guān)文獻，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學之中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”所以讓孩子們在真實的生活情境中解決生活問題已成為了幼兒園數(shù)學教學的重要方法。
取得進步的地方：
老師們進一步理解幼兒園的數(shù)學教學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，生活處處皆數(shù)學，所以，幼兒園的數(shù)學教學不僅要求選材必須貼近幼兒生活實際，而且要求數(shù)學必須從生活實際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來學習數(shù)學。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學情景，引導(dǎo)幼兒從實際出發(fā)，體驗教學魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，使之為教學服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們在教育教學活動中，認真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動中有利幼兒數(shù)學發(fā)展的因素、情景時便進行隨機教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動物園里的各種動物有多有少，整理玩具時可按形狀、顏色分類，散步時可說說花草的形狀、顏色，戶外活動可說說自己的所處位置，進餐時將碗、筷和勺一一對應(yīng)，上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學知識和經(jīng)驗，增強了求知欲和學習興趣；有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實、自然的生活情景，將數(shù)學目的滲透其中，這種情景將數(shù)學的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺中進行學習。如什么時間上幼兒園？什么時間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰個子最高？班里清點人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園？怎么排隊？等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學的影子，幼兒對數(shù)學感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因為數(shù)學來源于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，學會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心。因此，在教學實踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學引進課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學課堂，讓一日生活充滿數(shù)學教學。
在經(jīng)過一年半的學習后，幼兒對數(shù)學活動的越來越感興趣，特別是在數(shù)學區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來數(shù)學區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強，對有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛玩這類的游戲，而數(shù)學區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學，實現(xiàn)生活化數(shù)學與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。需要改進的地方：
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。我們在為幼兒準備操作材料時，有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準備。
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因幼兒年齡偏小，有時很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實教材，以增進幼兒的學習興趣，成為我們數(shù)學教學的工作重點。幼兒園數(shù)學教育可以與幼兒一日活動中的運動、游戲和生活進行整合，真正實現(xiàn)“在生活中學習數(shù)學，學習生活中的數(shù)學”，如在游戲中利用教師提供的材料學習加減法、比較高矮、長短、遠近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對物品進行分類，比較數(shù)量多少，購物時計算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計劃活動路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學概念的過程實際上是幼兒學習從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程，數(shù)學是抽象的，例如，14可以表示車牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實數(shù)字本身不具有實際意義，但當它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時數(shù)學融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學，這本身就是一個主動學習的過程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說，幼兒學習數(shù)學的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學經(jīng)驗。因此，我認為每一節(jié)課，都應(yīng)把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，整個學習過程更活潑、生動，充滿生活氣息，深化幼兒對數(shù)學的興趣，使他們從小就喜愛數(shù)學活動，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，幼兒園的數(shù)學活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學習數(shù)學。這也是數(shù)學思想在幼兒園數(shù)學教學中的真實體現(xiàn)。數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學，和孩子們一起分享數(shù)學的樂趣吧！
市級課題工作總結(jié)篇十二
自20xx年2月至今，我校開展“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”已經(jīng)歷時兩年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結(jié)：
理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《走進心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結(jié)合。
此外，助理室及課題組有針對性地推薦一些書籍或篇目給老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料；邀請班主任教育專家來校講學。倡導(dǎo)老師們積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)中尋求專家的專業(yè)引領(lǐng)，尋找同伴間的教研支持；不定期選派老師外出學習培訓(xùn)，而后利用教師會時間，請他們匯報學習心得，使得人人共享培訓(xùn)、學習成果。
1、每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會，暢談班主任工作的苦與樂，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點滴經(jīng)驗，探討如何改進教育方法。通過交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長的動力來自于"五心"――愛心，細心，耐心，恒心，關(guān)心，來自于對工作的熱情，來自于對事業(yè)的追求，來自于心甘情愿的奉獻，從而自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，學會反思，逐漸成熟起來。在彼此的帶動下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學特色。
2、每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學校德育工作。經(jīng)過充分的準備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又校咳苏J真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實效性，也給學生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3、促進科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。本學期，我們與學?？偛亢献骶幱⌒?期，校教科研信息5期，小學部教科研信息4期。進行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學期來，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章xx篇，學生發(fā)表文章、競賽獲獎xx人次。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進心靈》教育敘事集。
1、豐富認識。
2、喜得榮譽。
在課題研究過程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績。
教師文章獲獎發(fā)表情況。
2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進度不一。
我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：
1、加強培訓(xùn)，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。
3、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。
在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。
市級課題工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一個學期已經(jīng)結(jié)束。這個學期的教學工作，我依然以課堂教學為主陣地，圍繞英語歌謠這個課題中心，致力于激發(fā)學生英語學習興趣，促使其良好的英語學習習慣養(yǎng)成與元學習能力的提高。所開展的工作主要有：
1、英語歌謠的探索研究與實踐。
2、學生英語學習習慣與元學習能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)回顧如下。
這個學期工作任務(wù)進行了調(diào)整，擔任六年級、三年級兩個年級的教學，四五年級由實習老師擔任。同時，我還兼任五年級綜合實踐活動課程，每周兩節(jié)課。六年級一節(jié)校本課程。征求學校同意，我以綜合實踐活動、校本課程為載體，試圖開展英語繪本閱讀，進行英語歌謠課程探索。
（一）英語歌謠的探索研究與實踐。
1、繪本。
由于本學期工作任務(wù)的調(diào)整，我將英語歌謠的研究焦點集中在英語繪本上。計劃。
以英語繪本課程為研究載體，在教學目的、教學原則、教學內(nèi)容、教學過程、教學模式、教學環(huán)境、教學方法等教學論范疇中系統(tǒng)貫穿“元學習”思想，引導(dǎo)學生學會學習、學會思考，學會創(chuàng)造性學習，更有效學習。
英語繪本是集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。英語繪本多由享有盛譽的世界頂尖級的兒童畫作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿著神奇的想象力，以兒童的視角，講述著一個個美妙雋永的故事。本學期，我一共選擇了六個英語原版繪本，它們分別是：
《theveryhungrysnake》。
《theveryhungrycaterpillar》。
《it’sokaytobedifferent》。
《therunawaybunny》。
《there’saalligatorundermybed》。
《where’smyshare》。
如何在眾多的英語繪本中選取適合學生的繪本材料？我的選取原則主要基于兩點：一是適合孩子年齡特點、通俗易懂；二是特別經(jīng)典，經(jīng)過時間檢驗并享譽盛名的。繪本選取后，我便開始在五六年級的綜合實踐活動、校本課程中實踐。通過一個學期斷斷續(xù)續(xù)的探索，我基本形成了屬于自己的英語繪本課程的操作模式。簡單而言，這個模式有著以下幾個程序：
1）繪本材料的選取。繪本材料目前基本來自網(wǎng)絡(luò)，以原版繪本為主，通過下載電子版，并制作成ppt。
2）資料的準備。除了制作ppt外（ppt中除了完整呈現(xiàn)繪本故事圖片，還應(yīng)突出英語文字，必要時要附上中文），還要為孩子們?nèi)耸譁蕚湟环菸淖指?，并事先根?jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習題目，題目的設(shè)置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓(xùn)練；一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng)造發(fā)揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時培養(yǎng)孩子理解運用語言的能力，并開啟其想象和創(chuàng)造之心門。
3）故事呈現(xiàn)、講述。運用饒有趣味的形式，如圖文互現(xiàn)、啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、收獲。
以繪本《theveryhungrysnake》的課堂流程為例：
a故事呈現(xiàn)。
ppt以一幅幅圖配文的形式呈現(xiàn)故事，學生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點，運用提問、對話、猜測等多種形式進行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨特與奇妙。
如此課，小蛇每天吃的東西可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)猜測。同時，教師夸張的語言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會學生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊含的獨特魅力的體現(xiàn)。
b自讀故事。
發(fā)放文本資料，脫離圖片引導(dǎo)，回到英文文本，自讀故事。
c自述故事。
再現(xiàn)故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。
脫離圖片及文本，復(fù)述故事。引導(dǎo)學生體會并把握故事的結(jié)構(gòu)特點。
d續(xù)寫故事。
2、英語歌謠。
教學課題工作總結(jié)nbsp；英語歌謠（歌曲及歌謠chant）主要以三年級為主。后半學期我在三年級兩個班的英語課堂增設(shè)了一個活動項目，即三分鐘英語歌謠表演。歌謠主要以教材的內(nèi)容為主，個別孩子將劍橋英語學習班所學的內(nèi)容也進行了展示。孩子們興趣很濃。在練習、表演、展示的過程中，不但復(fù)習了所學的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運用英語的樂趣。
由于初次開展這樣的活動，最初孩子們很興奮。然而兩個班（三年級有兩個班）的表現(xiàn)截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準備不足，屬于盲目參與，且毫無秩序；二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規(guī)范，比如約定好表演的時間，每次全班不超過三分鐘，前兩分鐘由沒有表演過的同學表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過的同學。同學表演的時候，要求注意傾聽。一人表演，另一人可站在旁邊準備。但只準一人或一組，以免造成無序的局面。表演完畢，引導(dǎo)孩子說完“thankyou”再上位，其他同學應(yīng)報以掌聲。所有同學表演完畢后，針對同學的表演進行簡單評價。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。
同時，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語歌謠表演的視頻，以開闊學生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學習一些新的歌謠。經(jīng)過一段時間，學生在課堂上表演英語已經(jīng)由原來的羞澀、靦腆、放不開到自然、大方，有的還想了很多點子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng)意。當全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語歌謠表演進入了瓶頸狀態(tài)。學生本來掌握的英語歌謠數(shù)量有限，表演來表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開展班級英語歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過兩個星期的準備期，英語歌謠比賽正式開始。
雖然時間有限，條件有限。但我盡可能地進行籌備，希望辦一個像模像樣的英語歌謠比賽?；I備工作主要在以下幾個方面：一是動員，激發(fā)孩子們的參與激情；二是明確比賽要求，一人或多人表演，內(nèi)容歌謠和歌曲，自己準備道具等；三是安排好主持人，在自愿的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄?。凰氖谴_定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場順序；五是比賽之前會場的布置。我選取了教師活動室做比賽場地，還發(fā)動孩子們從家里帶來窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機，把孩子們的表演一一攝下。
比賽進行得非常順利。每個孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱精彩！看得出，孩子們都很期待下一次的英語歌謠比賽。這也為下個學期的英語歌謠拓展與學習打下了非常好的基礎(chǔ)。
（二）學生英語學習習慣與元學習能力的培養(yǎng)。
學習習慣主要是傾聽習慣、堅持聽讀英語習慣與作業(yè)習慣。傾聽習慣除了一如既往地強調(diào)外，還特別針對個別習慣較差的同學予以及時關(guān)注提醒。對于全班而言，一是營造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂。一是講清要求，明確規(guī)定。如聽力練習時，插嘴的同學以扣分作為懲罰，讓孩子體會到不注意傾聽、不尊重他人的后果。
英語聽讀習慣除了平時強調(diào)外，在期初，以“給家長的一封信”的形式，向家長說明平時在家聽讀的重要性，取得家長的支持。每個孩子英語書的最前面，貼有一張“英語聽讀情況表”，設(shè)有自評、互評、家長評、老師評等欄目，將每單元的聽讀情況以星星的形式進行登記。并承諾孩子期末進行統(tǒng)計，老師會將聽讀情況反饋給家長。
由于不再任教全校四個年級的英語，作業(yè)的負擔減少了很多。面對兩個年級的孩子，除了極個別習慣較差的，絕大部分都能做到按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個別的違法要求的，我也能抽出時間進行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業(yè)本，一般將作業(yè)補上就可。有的是家庭教育導(dǎo)致的問題，則隨時將情況反饋給家長，向家長申明重要性，盡可能取得家長的配合。無法取得家長配合的情況下，只能自己抽時間進行個別教育和輔導(dǎo)。
關(guān)于元學習能力的培養(yǎng)，這個學期主要針對元學習能力中的“自我評價”“自我管理”能力進行實踐探索。所做的簡要列舉如下：
1、作業(yè)的預(yù)習項目，要求孩子寫出預(yù)習后不懂的地方。
2、每一次檢測后，引導(dǎo)孩子找出自己的不足，并寫出一句話：我要努力的地方。
高年級則需要填寫《self—assesment》（自我評價表），并書寫《我的反思》。
3、引導(dǎo)孩子學會制定學習目標。如六年級的英語畢業(yè)考試，每個學生將自己要達到的目標寫在紙上，投入老師事先準備好的箱子中。老師承諾考試結(jié)束后，會根據(jù)目標一一對照，并表彰目標實現(xiàn)的同學。事實證明，六年級孩子完全能領(lǐng)會老師的意圖，并實實在在地將目標內(nèi)化為行動。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學的目標都得以實現(xiàn)。班級合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。
4、平時的學習、考試等，給予孩子自我評價的機會。如英語聽讀情況表、綜合實踐活動課程的考察等。
繪本課程的探索方面：
1、經(jīng)過一個學習的實踐，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個繪本都可以讓孩子們模仿著創(chuàng)作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽光雨露一樣慢慢滋潤心田，機械的模仿只會將繪本所蘊含的豐富蘊藏簡單化、格式化，從而在無形之中削弱繪本的無窮魅力，降低趣味，這樣的結(jié)果，只會讓孩子遠離繪本。
教學課題工作總結(jié)子們在英語語言的不同表現(xiàn)形式中領(lǐng)略英語語言的美，也在諸如“愿望”“母愛”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語語言知識與技能的培養(yǎng)，則自然滲透其中，在不斷強化練習獲得無形的提高。
3、致力于構(gòu)建一種理想的教學共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書匠。最好教師能感覺到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會繪本所營造的奇妙意境，享受課堂這一刻。
英語歌謠方面：
繪本課程只能利用校本課程的形式開展。英語歌謠則可以結(jié)合日常教學進行。下個學期英語歌謠將主要在三、四年級開展。計劃利用課前三分鐘的時間，每周三節(jié)課，第一次教授新的歌謠，第二次復(fù)習，第三次表演。如有可能，在每三個單元結(jié)束（并不絕對，可根據(jù)單元的主題內(nèi)容適當整合）后，舉行一次英語活動，以游戲、歌謠、比賽等形式復(fù)習鞏固。同時，下個學期三四年級仍然計劃開展英語歌謠比賽。
總之，新的學期，將在以下幾個方面努力：
1、以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。
2、吃透每個年級的教材，準確理解課程標準要求，將課標要求融匯在英語歌謠等課外資源之中，使英語歌謠資源作為教材的有益補充。如能根據(jù)每個年級的特點，編制系列英語歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。
3、盡可能開展各種各樣的英語活動，使孩子們學得高興，學得輕松。
4、加強與其他同行、專家的聯(lián)系，以獲得支持與引領(lǐng)。
市級課題工作總結(jié)篇十四
《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預(yù)定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務(wù)處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學校教學教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據(jù)，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導(dǎo)的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學習，學校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學習小組建設(shè)、學生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學?！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規(guī)考核細則，約束教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務(wù)處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學有效性”結(jié)題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務(wù)副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學校教學副校長及學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務(wù)副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學，減負增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
市級課題工作總結(jié)篇十五
繁忙而充實的一學期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認真學習《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導(dǎo)自學”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便于學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。
在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導(dǎo)自學一樣樂器，提高每位學生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。
陽光中學的學生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經(jīng)學會的問題是否還要學？沒有學習興趣怎么辦？小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發(fā)學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導(dǎo)，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學”型課堂中的新歌教學已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
市級課題工作總結(jié)篇十六
我們之所以提出“班級自主化管理的研究課題”，主要是基于以下原因：
1．國家觀念倡導(dǎo)：培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是增強綜合國力的戰(zhàn)略性選擇
當今世界，各國之間的競爭說到底就是各國國民創(chuàng)造力的競爭。一個國家能屹立于世界民族之林，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有獨特的重要意義。
2．教育改革趨勢：開展創(chuàng)新性教育管理，是深化學校管理改革的需要
在相當長的時期里，學校管理過多地強調(diào)了管理的嚴格規(guī)范與整齊劃一，從而不同程度地忽視了作為獨立個體的教師和學生在管理過程中的多種需要與潛在能力，因而忽視了作為共同活動體的師生群體在教育管理過程中的交互作用和創(chuàng)造能力，從而使得管理變得機械沉悶和程式化，缺乏生氣與活力。
3．自身屬性設(shè)定：班級管理抑制了學生的個性發(fā)展的僵局有待打破
我國的中小學班級管理機制成熟后，在“教育目標”上的特點是“以班集體建設(shè)為中心”。這成了我國學生教育工作的最大特色之一，它對培養(yǎng)學生的群體意識、集體責任感，提高教育的整體效益等都具有積極的價值，但是這種群體教育過多的強調(diào)了共性，也在一定程度上壓抑了學生的個性。而且這一負面影響還有連帶效應(yīng)，在國內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段，班級管理又形成了另外一個怪圈：班主任在班級和不在班級時，班級秩序是截然相反的兩種狀態(tài)，這又對學生“雙重人格”的形成起到了負面的推動作用。
另外，在傳統(tǒng)的班級管理視野下，學校的領(lǐng)導(dǎo)者對教師開展班主任工作的管理不是宏觀的指導(dǎo)而是具體地過于細致地約束，教師沒有多少班級管理的自主權(quán)，“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然結(jié)果了。這樣也不利于學生個性的健康發(fā)展。
4．學生成長需要：初中生有展示自我、樂于實踐的成長渴望
教育學心理學的研究證明，初中生有好動、好新、好奇、好仿的成長特征。這一時期的他們，身體迅速發(fā)育，精力旺盛，又活潑好動。從心理上看，他們的求知欲旺盛，有各種各樣的愛好，喜歡親自探索，對感性的、形象的、新鮮的東西易于接受。此實驗就是要把學生的這種潛能激發(fā)出來，形成他們的意志和品質(zhì)，讓學生成為一個真正自主的成長個體。
5．校本現(xiàn)實呼喚：改變花溪中學的辦學現(xiàn)狀 花溪中學20xx年9月才開始進入這所新學校，很多年都未調(diào)入年輕教師，由于辦學聲次于附近的重點中學，花溪中學的生源質(zhì)量是相當差的。去年前，在花溪街道附近學校招生結(jié)束后，那些未被錄取的學生基本都來到花溪中學就讀，生源質(zhì)量差，給學校管理帶來了很大困難，如學生打架賠錢的事件都經(jīng)常發(fā)生。因此，學校急需扭轉(zhuǎn)這種局面，以求走上快速發(fā)展之路。生源薄弱，既需要學校的這一層面的集體提升，但更需要每一個學生的自主努力。只有每一個學生能清醒地認識自己，并慢慢提升自己，才可能徹底改觀學校的辦學面貌。
分僵局，對基礎(chǔ)教育改革階段的班級管理改革作出貢獻的可作為性非常大。
2．社會意義。實驗在科學的研究結(jié)束后，形成的一些成功的理論框架和操作規(guī)程，對整個基礎(chǔ)教育階段的班級管理有著極強的借鑒意義。
3．現(xiàn)實意義。這一實驗符合學校的辦學實際，經(jīng)過科學的實驗后，能夠改變學校薄弱的辦學現(xiàn)狀。
“自主”是指自己做主。
“自主化”是指人在法律規(guī)定、社會規(guī)范允許的范圍內(nèi)，不憑借人為的外力作用，主動按照自己的意志開展實踐。
養(yǎng)師生的自主管理能力，發(fā)展師生的創(chuàng)造性思維，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學生。
“班級自主化管理”這一概念的厘定最終指向?qū)W生的發(fā)展。
強調(diào)自主性。“班級自主化管理”要求師生雙方積極主動，學生可選擇地求新求異又求同，共同開掘由知識、能力到創(chuàng)新的途徑，能把握自己的生活、學習，及時自我總結(jié)、提升，尋求量變到質(zhì)變的創(chuàng)新發(fā)展。
富有開放性。師生在“自主管理班級”的廣闊時空中，兼收并蓄，不斷選擇、體驗、鍛造、感悟，培養(yǎng)健全的心理、完善的人格，形成高尚的價值觀；特別是，教師亦要在成就學生的同時，升華自己，以求共同走向完善。
高揚生命意識?！鞍嗉壸灾骰芾怼钡牧⒆泓c和歸宿是師生的自主教育，真正還原了教育“人”的主體地位，從而喚醒、塑造、完善人的生命意識，尊重生命、珍惜生命、熱愛生命、發(fā)展生命，從而讓創(chuàng)造這一生命的最佳表現(xiàn)形式得以體現(xiàn)。
市級課題工作總結(jié)篇十七
課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關(guān)的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學習，也有讓年輕老師上公開課，然后進行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，努力改進，進而提升自己的教學水平。
在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區(qū)機器人優(yōu)秀教練員的稱號，和xx區(qū)教師基本功競賽的一等獎，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學當中會有很多自己的想法并且能夠付諸實施。第二個是我已經(jīng)漸漸的會更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會主動及時的找學生談心，在一個個的談心過程中，我發(fā)現(xiàn)我自己在和學生的交流當中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且能夠及時給迷茫的學生以正確的指導(dǎo)。
今年我教授的班級成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優(yōu)秀生人數(shù)比較少，差生人數(shù)比較多，學生在課堂上的學習效率還有待提高。所以接下來我的主要工作就是如何進行提優(yōu)補差工作和如何提高學生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關(guān)心關(guān)心學生的生活，只要有微小的進步，立刻進行表揚，最后要對這些差生開小灶，課后多輔導(dǎo)，多指點，在布置作業(yè)時，要注意難易程度，布置太多太難的作業(yè)會挫傷他們的積極性，布置適當?shù)目梢约皶r完成的作業(yè)，讓差生更有成就感。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤。
我要學習的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學習的機會，我也會珍惜這些機會，努力學習，使自己獲得更大的進步。
市級課題工作總結(jié)篇十八
“模塊課程的教學策略、教學模式研究”是我校教科室于20？年申報，自治區(qū)20？正式立項的課題，從20？年？月——20？年？月研究運作，20？年？月按預(yù)定計劃結(jié)題。
我課題組結(jié)合教學實際和化學學科特點，經(jīng)過反復(fù)討論研究，最終確定了“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”的子課題。兩年來，在教科室的精心指導(dǎo)下，我課題組堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使化學課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排，積極推進。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（20？年？月——20？年？月）組織課題組成員查找資料，討論搜集有關(guān)文獻，擬訂幾個方案，初步試驗后確定課題研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫研究方案。
2、課題研究實施階段（20？年？月——20？年？月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動。通過對有關(guān)文獻的學習，交流心得、反思，認真完成教學設(shè)計并組織好課堂實施，定期公開課，不斷完善和創(chuàng)新，在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出元素化合物知識分類法教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20？年？月——20？年？月）在第二階段的教學實踐基礎(chǔ)上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理成檔，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、抓學習，促進教師教學理論水平不斷提升。
課題研究小組成員緊密圍繞“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題，廣泛探索適應(yīng)于新課標要求下的高中化學元素化合物知識的教學方法，認真做到了五個堅持：
五是課題成員堅持在相互交流、研討中提升自我。
在課題實施過程中，我們依據(jù)新課標中關(guān)于元素化合物知識的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現(xiàn)狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的先導(dǎo)，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質(zhì)量觀，把教師引導(dǎo)到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量上來。
三、抓教學設(shè)計的說評活動，促使課題課教學的順利開展。
光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開展教科研活動，做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內(nèi)容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質(zhì)量。
在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，我們在承擔課題教師任課的班級，認真開展了課題教學設(shè)計的說評活動。在上課之前，承擔課題的教師，按照確立的設(shè)計要求認真搞好教學前設(shè)計，然后組織課題組成員，針對主講教師的教學設(shè)計，認真開展說評活動，在評議中，教師根據(jù)教學中用“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題內(nèi)容，重點評議設(shè)計的整個教學過程是否突出了學生的實踐活動。通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設(shè)計。這樣就使課的教學突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學的質(zhì)量。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，開展互聽互評課等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。
四、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
2我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
市級課題工作總結(jié)篇一
(2)掌握學習理論：美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平.只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學生將獲得較高的學習動機.
(3)多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.學生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學生全面發(fā)展.
(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展.因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值.
(5)《新課程標準》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
六、課題研究的內(nèi)容:。
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策.
2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).
3.探索有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).
七、課題研究的方法。
(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對學生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.
(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學習、研究相關(guān)的教育教學理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認識，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架.
(三)行動研究法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，邊教學邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.
(四)經(jīng)驗總結(jié)法.在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學總結(jié)，推動本課題不斷深化研究.
(五)個案研究法：在面向全體學生的同時，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策.
八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式。
1.各年級實驗前后成績分析.
2.《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.
3.“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“教學設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.
4.馬鞍山四中學生作業(yè)方案.
5.馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案.
6.馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案.
7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學改革綜述.
九、課題研究的過程。
(一)準備階段(3月)。
1.提交課題立項申請書.
2.成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學理論的學習.
3.撰寫開題報告.
4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.
5.舉行開題論證會.
(二)研究階段(204月――5月)。
1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策.
2.針對小班化的特點，結(jié)合本校學生實際，開發(fā)校本作業(yè).
3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負擔.
4.探究學生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略.
5.充分利用信息資源，加強交流學習，促進課題研究向縱深化發(fā)展.
(三)總結(jié)階段(205月――年10月)。
1.開展“初中數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“學生優(yōu)秀作業(yè)匯編”.
2.完善《馬鞍山四中學生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學生問題作業(yè)矯正方案》.
市級課題工作總結(jié)篇二
上階段研究目標：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標、方法及教師指導(dǎo)方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學習書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學習書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習慣、學習習慣，學習正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學習閱讀圖書，為今后進入小學正規(guī)系統(tǒng)的學習書面語言打好基礎(chǔ)。
1、大班幼兒閱讀目標：
1）引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。
2）引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護圖書，會修補圖書。
3）引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學習內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學習初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應(yīng)淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應(yīng)符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進行圖書閱讀，還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導(dǎo)
1、分三個階段
閱讀前：
1）設(shè)定此書的目標。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預(yù)測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應(yīng)或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預(yù)測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復(fù)閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進入小學打下了良好的基礎(chǔ)。
市級課題工作總結(jié)篇三
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的完美時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，應(yīng)對新的工作，我進取努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將本學年的工作情景總結(jié)如下：
一、班級管理工作：
日常規(guī)提高很大。
二、教育、教學工作。
語文、思品教學工作：在教學中，我進取向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研團體備課活動，從各方獲取知識提高自我。經(jīng)過同事們的幫忙和自我的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的提高。在學期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自我學的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自我的教育教學水平有所提高，學生的自學本事以及朗讀本事也有了很大的提高。
在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課標，經(jīng)過搜集資料來充實自我的課堂教學，使這門課上的趣味，還對學生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。
三、個人提高以及取得成績：
在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導(dǎo)的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績。
最終，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了期望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、提高著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。
教師總結(jié)報告。
市級課題工作總結(jié)篇四
課題主持人：工作單位：聯(lián)系電話：電子信箱：填表日期：
xx市教育科學研究中心制。
有關(guān)說明。
一、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的名稱為準。
二、課題主持人限填1人。
三、本材料提交一式1份。內(nèi)頁填寫為小4號字，a4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。
四、課題相關(guān)資料的電子版本可從xx研究中心網(wǎng)站中獲取。
市級課題工作總結(jié)篇五
課題界定：
“實踐與綜合應(yīng)用”作為數(shù)學課程的一個重要領(lǐng)域，并不是在其他領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和整體性。我們認為，“實踐與綜合應(yīng)用”是指數(shù)學與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用，是指應(yīng)用不同的數(shù)學知識、方法、活動經(jīng)驗、思維方式等解決實際問題或探索數(shù)學規(guī)律。我們以人教版小學數(shù)學教材中的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域為載體，著重研究數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效途徑與方法。
課題研究的思路：
本課題按實驗、研究、總結(jié)、推廣的運行模式進行研究。我們將以課例研究為載體，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為目標，深入、扎實地開展課題研究。
課題研究的基本方法。
1、個案研究法。
針對某一課例、某一教學階段進行個案研究。
2、行動研究法。
在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的實踐與綜合應(yīng)用有效實施的策略體系，這是本課題研究的最重要方法。
3、調(diào)查法。
調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學有效實施的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。
課題研究的對象：
利民路小學一、二、三、六年級學生。
研究階段劃分：(按學期)。
(一)準備階段，2014年第二學期(2014年5月至2014年12月底，)。
1、確定課題。
根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合小學數(shù)學學科實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容開展情況，初步擬定將《小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效實施的研究》作為我校低年級數(shù)學組的主攻課題。
2、制定方案。
征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。
3、開題報告。
召開課題組成員會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。
(二)實施階段，第一學期(203月至年7月)。
1、教學實踐。
根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，每學期組織教師在實踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容教學中進行嘗試。
2、案例分析。
分析“實踐與綜合應(yīng)用”教學案例，探討實踐中取得的.成效和存在的問題。
3、交流小結(jié)。
每學期都對教學實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流。
4、撰寫論文。
每學期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。
(三)總結(jié)階段，2015年第二學期(2015年9月至1月底)。
1、論文交流。
對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。
2、總結(jié)經(jīng)驗。
探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。
3、研究結(jié)題。
召開課題結(jié)題報告會，邀請校有關(guān)負責課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)部門，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。
4、成果展示。
小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用教學的有效實施的研究方案、結(jié)題報告，參加課題研究教師的案例集，以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文等。
主要階段性成果。
2014年5月至2014年12月，即準備階段其間，制定出研究方案，撰寫開題報告。
2015年3月至2015年7月，即實施階段其間，撰寫階段性研究報告。
2015年9月至201月，即總結(jié)階段其間，撰寫結(jié)題報告，撰寫由優(yōu)秀課例構(gòu)成的小學數(shù)學實踐與綜合應(yīng)用有效實施的論文和創(chuàng)造性開展實踐與綜合應(yīng)用教學的教學設(shè)計。
成員分工：
苑蘭鳳課題負責人，負責課題研究的設(shè)計、研究人員的組織協(xié)調(diào)，研究報告的組織和撰寫。
楊永良、楊艷蕊、陳麗、(王芳、陳靜、閆愛民此為更改人員)負責撰寫實施階段研究報告或論文。
喬梅、師玲雪、張鳳杰、(史艷麗此為更改人員)負責撰寫結(jié)題報告或論文。
全組人員負責實驗執(zhí)行、研究個案、優(yōu)秀課例或?qū)嵺`作業(yè)資料的收集。
市級課題工作總結(jié)篇六
隨縣審計局成立于7月，內(nèi)設(shè)辦公室、財政社保審計科、經(jīng)貿(mào)審計科、行政事業(yè)審計科、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)保審計科、固定資產(chǎn)投資審計科“五科一室”，下設(shè)經(jīng)濟責任審計局一個二級單位。成立以來，我局堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學發(fā)展觀和黨的、十八屆四中全會精神，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，按照“全面審計，突出重點”的要求，認真履行審計監(jiān)督職責，扎實有效地開展創(chuàng)建文明單位工作。
一、切實加強創(chuàng)建文明單位的組織領(lǐng)導(dǎo)。
(一)明確指導(dǎo)思想，增強責任意識。認真查找工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，增強全局同志投身文明單位創(chuàng)建的責任感和自覺性。局黨組召開專題會議，進行創(chuàng)建動員，號召全局同志以良好的姿態(tài)，奮發(fā)有為的進取精神，投身到創(chuàng)建活動中去，要求創(chuàng)建工作更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，通過提高行業(yè)文明程度和從業(yè)人員素質(zhì)，為促進行業(yè)科學、持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展提供思想保證、智力支持和精神動力。
(二)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善目標管理。我們圍繞文明單位創(chuàng)建的總體目標和要求，結(jié)合審計工作職能和全年工作任務(wù)，有計劃、有步驟地開展工作。認真制定年度計劃，分解任務(wù)，落實目標。局長與各科室簽定目標責任書，把文明創(chuàng)建工作列入全年工作目標考核的重要內(nèi)容，實行項目化管理，層層分解落實目標責任。成立以來，先后制定了《工作目標考核辦法》、《黨風廉政建設(shè)責任目標考評實施辦法》等內(nèi)部管理制度，通過有力的管理機制、考核機制，在全局上下形成齊抓共管的格局和人人為爭創(chuàng)文明機關(guān)出力的氛圍。
(三)豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，創(chuàng)新活動載體。在文明單位創(chuàng)建中，我們注重制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，重點是在創(chuàng)建活動的方式和載體上要有所作為。始終把創(chuàng)建文明機關(guān)活動作為一根主線，與干部隊伍能力作風建設(shè)、打造學習型機關(guān)、扶貧解困等重點工作和活動有機結(jié)合，增強文明創(chuàng)建的效果。
二、全面落實創(chuàng)建文明單位的目標任務(wù)。
(一)以鍛造一流審計隊伍為目標，切實強化思想道德建設(shè)。一是加強理論建設(shè)，堅定理想信念。我局堅持把文明創(chuàng)建與學習貫徹和十八屆四中全會精神、實踐“三個代表”重要思想相結(jié)合。采取集中學習、專題輔導(dǎo)、交流心得、個人自學、談心交心等靈活多樣的學習方式，保證學習質(zhì)量，努力提高全員的思想覺悟和認識水平。通過參加各類活動，使大家樹立集體榮譽觀、個人榮辱觀，黨性得到進一步鍛煉，理論素質(zhì)得到進一步提升。二是加強道德建設(shè)，提升個人修養(yǎng)。按照“以德治國”的要求，大力推進道德建設(shè)。認真組織全體干部職工學習《公民道德教育實施綱要》，全局形成了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德之風，形成了求知、求善、求真、求美，共同前進的新型人際關(guān)系。三是加強廉政建設(shè)，樹立部門形象。建立健全并層層分解黨風廉政建設(shè)責任制，狠抓各項措施的貫徹落實。各職能科室與局長簽訂黨風廉政責任狀，把黨風廉政建設(shè)規(guī)劃納入年度目標管理;強化內(nèi)部監(jiān)督，接受外部監(jiān)督，促進廉政制度的落實和文明單位創(chuàng)建目標的實現(xiàn)，樹立審計部門的良好形象。
(二)以落實科學發(fā)展觀為宗旨，不斷提高依法行政效能。一是加強能力作風建設(shè)，進一步提高隊伍素質(zhì)。我局為強基固本，打造學習型機關(guān)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，按照需要什么學習什么，缺少什么補充什么的思路，采取以個人自學為主，輔以短訓(xùn)、學習交流、講座等培訓(xùn)手段，有計劃、有步驟地推進教育工作。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，堅持每月集中兩次學法制度，對工作和學習中遇到的難點進行討論，加深對法律法規(guī)、審計政策的理解。全局通過學習，提高了審計工作技能，增強了審計人員依法審計意識。二是規(guī)范工作程序，進一步提升工作質(zhì)量。對審計業(yè)務(wù)的工作要求進一步細化，嚴格按照審計程序(制定審計項目計劃、審計準備、審計實施和審計終結(jié))實施審計，進一步規(guī)范了審計程序，提高了審計質(zhì)量，促進了審計工作的法制化、制度化和規(guī)范化。三是強化內(nèi)部考核，進一步增強行政效能。嚴格遵守各項規(guī)章制度，對上級布置的各項重要工作和上級下達的重要文件加強督辦，實現(xiàn)機關(guān)工作快節(jié)奏、高效率運轉(zhuǎn)。細化了各項業(yè)務(wù)工作考核內(nèi)容，以績效考核為核心，同時強化對干部職工思想政治素質(zhì)、工作作風的考核，全面對工作質(zhì)量、經(jīng)濟目標、信息、廉政等方面的工作績效進行綜合評價，并作為基本的獎懲依據(jù)。
(三)以解決熱點難點問題為突破，努力塑造良好社會形象。一是關(guān)注民生，促進社會和諧。我局堅持把維護群眾根本利益作為審計工作的出發(fā)點和落腳點，切實轉(zhuǎn)變工作作風，主動為基層、為企業(yè)、為群眾服務(wù)，緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點難點問題，組織力量，實施審計監(jiān)督，并廣泛聽取各方面的意見，同時做好審計舉報工作。針對熱點和難點問題，做好分析工作，提高分析的水平和質(zhì)量，采取有效防范措施，提出解決問題的途徑和辦法，為領(lǐng)導(dǎo)決策和審計監(jiān)督工作提供服務(wù)。二是擴大宣傳，加強輿論監(jiān)督。以“12·4”全國法制宣傳日為契機，大力宣傳審計法律法規(guī)政策，宣傳審計部門的作用，從而喚起社會各界共同關(guān)注審計。
(四)開展豐富多彩的活動，營造濃厚創(chuàng)建氛圍。為進一步營造創(chuàng)建氛圍，全局干部職工積極參與各種健康有益的文體活動，既豐富了職工的業(yè)余文化生活，又陶冶了情操，增強了單位的凝聚力。
通過文明創(chuàng)建活動，全局人員牢固樹立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，認真履行審計監(jiān)督職責，為被審計單位提供優(yōu)質(zhì)、高效、文明的服務(wù)，工作的主動性、積極性、責任感和服務(wù)意識進一步提高，服務(wù)態(tài)度更加熱情，精神狀態(tài)更加飽滿，工作節(jié)奏更加快捷，待人接物更加禮貌。我們將繼續(xù)加大創(chuàng)建工作力度，改進不足，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，在全局干部職工的努力下，解放思想，實事求是，與時俱時，不斷地迎接挑戰(zhàn)，為隨縣的精神文明建設(shè)做出更大貢獻。
市級課題工作總結(jié)篇七
3.組織座談，邀請專家進行評價和指導(dǎo).
4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.
5.編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學校本作業(yè)》.
6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定.
十、課題組成員及分工。
課題負責人：王引德程利生。
姓名課題分工完成時間工作單位職稱王引德1.主持策劃和協(xié)調(diào)研究工作2.七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計全程參與馬鞍山四中中一程利生1.國內(nèi)外課題研究動態(tài)資料匯編2.主導(dǎo)九年級校本作業(yè)編寫全程參與馬鞍山四中中二殷耀琦1.課題理論指導(dǎo)和課題實施保障2.八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計4月-10月馬鞍山四中中高，校分管教學校長司擎天1.指導(dǎo)和監(jiān)督課題實施2.主導(dǎo)七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計全程參與馬鞍山外國語學校中學高級教師市數(shù)學學科帶頭人市勞動模范施霞1.教師論文匯編2.主導(dǎo)八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計204月-月馬鞍山四中中一開躍進1.教學設(shè)計匯編2.七、八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計年4月-年10月馬鞍山四中中一賀家順1.教學反思匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山四中中一李莉1.教師教學案例匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年9月-2014年10月馬鞍山四中中一魯招富1.公開課與活動課安排2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年9月-2014年10月馬鞍山四中中一陳軍1.教學反思匯總2.七年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中一楊慶九1.教學設(shè)計匯編2.八年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中一倪晨剛1.教師論文匯編2.九年級校本作業(yè)編寫與設(shè)計2012年4月-2014年10月馬鞍山外國語學校中二。
市級課題工作總結(jié)篇八
本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務(wù)?；仡?、總結(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學理論的學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過網(wǎng)絡(luò)學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
（一）樹立正確的教育觀念
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責和任務(wù)主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務(wù)、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學生家長的關(guān)系。
對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴格管理
班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務(wù)，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意下列幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結(jié)束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
市級課題工作總結(jié)篇九
當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學生缺乏學習自信心，在學習活動中處于被動地位。由于缺乏學習自信心，他們不能大膽地表達自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學習目標，影響了他們的學習效果。引言：
自信心是學生學習和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務(wù)。相反，如果學生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進取或創(chuàng)新，所以教師在教學過程中要注意有效地建立和利用學生學習的動力源泉——自信心?，F(xiàn)在的學生多為獨生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。調(diào)查學生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學生在學習、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學生自信心形成教育合力。組織實驗教師認真學習“學生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學的教育方法，促進小學生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家教方法，培養(yǎng)學生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程。
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準備階段、實施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。第一階段：準備階段(20。
11、3——20。
11、5)(1)填寫申請書，正式提出申請。(2)制定試驗計劃。(3)制定課題實施方案。(4)確定試驗班級。
第二階段:全面實施階段。(20。
11、5——20。
12、5---20。
13、2)撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。第四階段：評比驗收階段。(20。
13、2)課題研究的效果。
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導(dǎo)地進行教育。為以后在教學中，培養(yǎng)學生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學生多交流的輔導(dǎo)平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。學生方面：
1、部分學生，通過教師和家長的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學?；顒?，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當中，面對形形色色的各種沒有自信心的學生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學習的興趣，有學習的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進行理論學習，不斷研究提高學生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
市級課題工作總結(jié)篇十
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導(dǎo)教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導(dǎo)教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導(dǎo)幼兒在角色游戲情境中進行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學、科學有機整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導(dǎo)家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務(wù)，進一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。
（3）進一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日?；顒蛹邦I(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導(dǎo)幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導(dǎo)教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進一步學習領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進課題研究進程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學習，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進行推廣輻射。
市級課題工作總結(jié)篇十一
通過對“幼兒園數(shù)學教學生活化”的理解和學習有關(guān)文獻，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學教育活動與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計劃的教學之中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”所以讓孩子們在真實的生活情境中解決生活問題已成為了幼兒園數(shù)學教學的重要方法。
取得進步的地方：
老師們進一步理解幼兒園的數(shù)學教學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，生活處處皆數(shù)學，所以，幼兒園的數(shù)學教學不僅要求選材必須貼近幼兒生活實際，而且要求數(shù)學必須從生活實際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來學習數(shù)學。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學情景，引導(dǎo)幼兒從實際出發(fā)，體驗教學魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，使之為教學服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們在教育教學活動中，認真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動中有利幼兒數(shù)學發(fā)展的因素、情景時便進行隨機教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動物園里的各種動物有多有少，整理玩具時可按形狀、顏色分類，散步時可說說花草的形狀、顏色，戶外活動可說說自己的所處位置，進餐時將碗、筷和勺一一對應(yīng)，上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學知識和經(jīng)驗，增強了求知欲和學習興趣；有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實、自然的生活情景，將數(shù)學目的滲透其中，這種情景將數(shù)學的計劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺中進行學習。如什么時間上幼兒園？什么時間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰個子最高？班里清點人數(shù)有多少同伴沒上幼兒園？怎么排隊？等等。在生活中讓幼兒時時能捕捉到數(shù)學的影子，幼兒對數(shù)學感知是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因為數(shù)學來源于生活實踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容才能使他們真正體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，學會用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心。因此，在教學實踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學引進課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學課堂，讓一日生活充滿數(shù)學教學。
在經(jīng)過一年半的學習后，幼兒對數(shù)學活動的越來越感興趣，特別是在數(shù)學區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來數(shù)學區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動主動性積極性增強，對有規(guī)則的的游戲比較感興趣，愛玩這類的游戲，而數(shù)學區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學，實現(xiàn)生活化數(shù)學與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究價值。需要改進的地方：
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。我們在為幼兒準備操作材料時，有時感覺到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時沒有做好充足的準備。
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因幼兒年齡偏小，有時很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實教材，以增進幼兒的學習興趣，成為我們數(shù)學教學的工作重點。幼兒園數(shù)學教育可以與幼兒一日活動中的運動、游戲和生活進行整合，真正實現(xiàn)“在生活中學習數(shù)學，學習生活中的數(shù)學”，如在游戲中利用教師提供的材料學習加減法、比較高矮、長短、遠近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對物品進行分類，比較數(shù)量多少，購物時計算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時計劃活動路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容更豐富了。
對這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學概念的過程實際上是幼兒學習從一個新的角度看待和描述周圍世界的過程，數(shù)學是抽象的，例如，14可以表示車牌號，也可以指鞋子的尺碼，其實數(shù)字本身不具有實際意義，但當它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時數(shù)學融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學，這本身就是一個主動學習的過程。我們在工作中做的還不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說，幼兒學習數(shù)學的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識、有目的地運用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學經(jīng)驗。因此，我認為每一節(jié)課，都應(yīng)把生活內(nèi)容引進課堂，讓課堂教學生活化，整個學習過程更活潑、生動，充滿生活氣息，深化幼兒對數(shù)學的興趣，使他們從小就喜愛數(shù)學活動，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，幼兒園的數(shù)學活動只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們在生活中學習數(shù)學。這也是數(shù)學思想在幼兒園數(shù)學教學中的真實體現(xiàn)。數(shù)學來源于生活，生活中充滿著數(shù)學的樂趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學，和孩子們一起分享數(shù)學的樂趣吧！
市級課題工作總結(jié)篇十二
自20xx年2月至今，我校開展“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”已經(jīng)歷時兩年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結(jié)：
理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《走進心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結(jié)合。
此外，助理室及課題組有針對性地推薦一些書籍或篇目給老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料；邀請班主任教育專家來校講學。倡導(dǎo)老師們積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)中尋求專家的專業(yè)引領(lǐng)，尋找同伴間的教研支持；不定期選派老師外出學習培訓(xùn)，而后利用教師會時間，請他們匯報學習心得，使得人人共享培訓(xùn)、學習成果。
1、每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會，暢談班主任工作的苦與樂，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點滴經(jīng)驗，探討如何改進教育方法。通過交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長的動力來自于"五心"――愛心，細心，耐心，恒心，關(guān)心，來自于對工作的熱情，來自于對事業(yè)的追求，來自于心甘情愿的奉獻，從而自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，學會反思，逐漸成熟起來。在彼此的帶動下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學特色。
2、每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學校德育工作。經(jīng)過充分的準備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又校咳苏J真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實效性，也給學生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3、促進科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。本學期，我們與學?？偛亢献骶幱⌒?期，校教科研信息5期，小學部教科研信息4期。進行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學期來，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章xx篇，學生發(fā)表文章、競賽獲獎xx人次。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進心靈》教育敘事集。
1、豐富認識。
2、喜得榮譽。
在課題研究過程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績。
教師文章獲獎發(fā)表情況。
2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進度不一。
我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：
1、加強培訓(xùn)，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。
3、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。
在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。
市級課題工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間，一個學期已經(jīng)結(jié)束。這個學期的教學工作，我依然以課堂教學為主陣地，圍繞英語歌謠這個課題中心，致力于激發(fā)學生英語學習興趣，促使其良好的英語學習習慣養(yǎng)成與元學習能力的提高。所開展的工作主要有：
1、英語歌謠的探索研究與實踐。
2、學生英語學習習慣與元學習能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)回顧如下。
這個學期工作任務(wù)進行了調(diào)整，擔任六年級、三年級兩個年級的教學，四五年級由實習老師擔任。同時，我還兼任五年級綜合實踐活動課程，每周兩節(jié)課。六年級一節(jié)校本課程。征求學校同意，我以綜合實踐活動、校本課程為載體，試圖開展英語繪本閱讀，進行英語歌謠課程探索。
（一）英語歌謠的探索研究與實踐。
1、繪本。
由于本學期工作任務(wù)的調(diào)整，我將英語歌謠的研究焦點集中在英語繪本上。計劃。
以英語繪本課程為研究載體，在教學目的、教學原則、教學內(nèi)容、教學過程、教學模式、教學環(huán)境、教學方法等教學論范疇中系統(tǒng)貫穿“元學習”思想，引導(dǎo)學生學會學習、學會思考，學會創(chuàng)造性學習，更有效學習。
英語繪本是集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。英語繪本多由享有盛譽的世界頂尖級的兒童畫作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿著神奇的想象力，以兒童的視角，講述著一個個美妙雋永的故事。本學期，我一共選擇了六個英語原版繪本，它們分別是：
《theveryhungrysnake》。
《theveryhungrycaterpillar》。
《it’sokaytobedifferent》。
《therunawaybunny》。
《there’saalligatorundermybed》。
《where’smyshare》。
如何在眾多的英語繪本中選取適合學生的繪本材料？我的選取原則主要基于兩點：一是適合孩子年齡特點、通俗易懂；二是特別經(jīng)典，經(jīng)過時間檢驗并享譽盛名的。繪本選取后，我便開始在五六年級的綜合實踐活動、校本課程中實踐。通過一個學期斷斷續(xù)續(xù)的探索，我基本形成了屬于自己的英語繪本課程的操作模式。簡單而言，這個模式有著以下幾個程序：
1）繪本材料的選取。繪本材料目前基本來自網(wǎng)絡(luò)，以原版繪本為主，通過下載電子版，并制作成ppt。
2）資料的準備。除了制作ppt外（ppt中除了完整呈現(xiàn)繪本故事圖片，還應(yīng)突出英語文字，必要時要附上中文），還要為孩子們?nèi)耸譁蕚湟环菸淖指?，并事先根?jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習題目，題目的設(shè)置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓(xùn)練；一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng)造發(fā)揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時培養(yǎng)孩子理解運用語言的能力，并開啟其想象和創(chuàng)造之心門。
3）故事呈現(xiàn)、講述。運用饒有趣味的形式，如圖文互現(xiàn)、啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、收獲。
以繪本《theveryhungrysnake》的課堂流程為例：
a故事呈現(xiàn)。
ppt以一幅幅圖配文的形式呈現(xiàn)故事，學生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點，運用提問、對話、猜測等多種形式進行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨特與奇妙。
如此課，小蛇每天吃的東西可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)猜測。同時，教師夸張的語言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會學生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊含的獨特魅力的體現(xiàn)。
b自讀故事。
發(fā)放文本資料，脫離圖片引導(dǎo)，回到英文文本，自讀故事。
c自述故事。
再現(xiàn)故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。
脫離圖片及文本，復(fù)述故事。引導(dǎo)學生體會并把握故事的結(jié)構(gòu)特點。
d續(xù)寫故事。
2、英語歌謠。
教學課題工作總結(jié)nbsp；英語歌謠（歌曲及歌謠chant）主要以三年級為主。后半學期我在三年級兩個班的英語課堂增設(shè)了一個活動項目，即三分鐘英語歌謠表演。歌謠主要以教材的內(nèi)容為主，個別孩子將劍橋英語學習班所學的內(nèi)容也進行了展示。孩子們興趣很濃。在練習、表演、展示的過程中，不但復(fù)習了所學的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運用英語的樂趣。
由于初次開展這樣的活動，最初孩子們很興奮。然而兩個班（三年級有兩個班）的表現(xiàn)截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準備不足，屬于盲目參與，且毫無秩序；二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規(guī)范，比如約定好表演的時間，每次全班不超過三分鐘，前兩分鐘由沒有表演過的同學表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過的同學。同學表演的時候，要求注意傾聽。一人表演，另一人可站在旁邊準備。但只準一人或一組，以免造成無序的局面。表演完畢，引導(dǎo)孩子說完“thankyou”再上位，其他同學應(yīng)報以掌聲。所有同學表演完畢后，針對同學的表演進行簡單評價。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。
同時，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語歌謠表演的視頻，以開闊學生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學習一些新的歌謠。經(jīng)過一段時間，學生在課堂上表演英語已經(jīng)由原來的羞澀、靦腆、放不開到自然、大方，有的還想了很多點子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng)意。當全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語歌謠表演進入了瓶頸狀態(tài)。學生本來掌握的英語歌謠數(shù)量有限，表演來表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開展班級英語歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過兩個星期的準備期，英語歌謠比賽正式開始。
雖然時間有限，條件有限。但我盡可能地進行籌備，希望辦一個像模像樣的英語歌謠比賽?；I備工作主要在以下幾個方面：一是動員，激發(fā)孩子們的參與激情；二是明確比賽要求，一人或多人表演，內(nèi)容歌謠和歌曲，自己準備道具等；三是安排好主持人，在自愿的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄?。凰氖谴_定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場順序；五是比賽之前會場的布置。我選取了教師活動室做比賽場地，還發(fā)動孩子們從家里帶來窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機，把孩子們的表演一一攝下。
比賽進行得非常順利。每個孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱精彩！看得出，孩子們都很期待下一次的英語歌謠比賽。這也為下個學期的英語歌謠拓展與學習打下了非常好的基礎(chǔ)。
（二）學生英語學習習慣與元學習能力的培養(yǎng)。
學習習慣主要是傾聽習慣、堅持聽讀英語習慣與作業(yè)習慣。傾聽習慣除了一如既往地強調(diào)外，還特別針對個別習慣較差的同學予以及時關(guān)注提醒。對于全班而言，一是營造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂。一是講清要求，明確規(guī)定。如聽力練習時，插嘴的同學以扣分作為懲罰，讓孩子體會到不注意傾聽、不尊重他人的后果。
英語聽讀習慣除了平時強調(diào)外，在期初，以“給家長的一封信”的形式，向家長說明平時在家聽讀的重要性，取得家長的支持。每個孩子英語書的最前面，貼有一張“英語聽讀情況表”，設(shè)有自評、互評、家長評、老師評等欄目，將每單元的聽讀情況以星星的形式進行登記。并承諾孩子期末進行統(tǒng)計，老師會將聽讀情況反饋給家長。
由于不再任教全校四個年級的英語，作業(yè)的負擔減少了很多。面對兩個年級的孩子，除了極個別習慣較差的，絕大部分都能做到按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個別的違法要求的，我也能抽出時間進行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業(yè)本，一般將作業(yè)補上就可。有的是家庭教育導(dǎo)致的問題，則隨時將情況反饋給家長，向家長申明重要性，盡可能取得家長的配合。無法取得家長配合的情況下，只能自己抽時間進行個別教育和輔導(dǎo)。
關(guān)于元學習能力的培養(yǎng)，這個學期主要針對元學習能力中的“自我評價”“自我管理”能力進行實踐探索。所做的簡要列舉如下：
1、作業(yè)的預(yù)習項目，要求孩子寫出預(yù)習后不懂的地方。
2、每一次檢測后，引導(dǎo)孩子找出自己的不足，并寫出一句話：我要努力的地方。
高年級則需要填寫《self—assesment》（自我評價表），并書寫《我的反思》。
3、引導(dǎo)孩子學會制定學習目標。如六年級的英語畢業(yè)考試，每個學生將自己要達到的目標寫在紙上，投入老師事先準備好的箱子中。老師承諾考試結(jié)束后，會根據(jù)目標一一對照，并表彰目標實現(xiàn)的同學。事實證明，六年級孩子完全能領(lǐng)會老師的意圖，并實實在在地將目標內(nèi)化為行動。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學的目標都得以實現(xiàn)。班級合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。
4、平時的學習、考試等，給予孩子自我評價的機會。如英語聽讀情況表、綜合實踐活動課程的考察等。
繪本課程的探索方面：
1、經(jīng)過一個學習的實踐，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個繪本都可以讓孩子們模仿著創(chuàng)作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽光雨露一樣慢慢滋潤心田，機械的模仿只會將繪本所蘊含的豐富蘊藏簡單化、格式化，從而在無形之中削弱繪本的無窮魅力，降低趣味，這樣的結(jié)果，只會讓孩子遠離繪本。
教學課題工作總結(jié)子們在英語語言的不同表現(xiàn)形式中領(lǐng)略英語語言的美，也在諸如“愿望”“母愛”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語語言知識與技能的培養(yǎng)，則自然滲透其中，在不斷強化練習獲得無形的提高。
3、致力于構(gòu)建一種理想的教學共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書匠。最好教師能感覺到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會繪本所營造的奇妙意境，享受課堂這一刻。
英語歌謠方面：
繪本課程只能利用校本課程的形式開展。英語歌謠則可以結(jié)合日常教學進行。下個學期英語歌謠將主要在三、四年級開展。計劃利用課前三分鐘的時間，每周三節(jié)課，第一次教授新的歌謠，第二次復(fù)習，第三次表演。如有可能，在每三個單元結(jié)束（并不絕對，可根據(jù)單元的主題內(nèi)容適當整合）后，舉行一次英語活動，以游戲、歌謠、比賽等形式復(fù)習鞏固。同時，下個學期三四年級仍然計劃開展英語歌謠比賽。
總之，新的學期，將在以下幾個方面努力：
1、以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。
2、吃透每個年級的教材，準確理解課程標準要求，將課標要求融匯在英語歌謠等課外資源之中，使英語歌謠資源作為教材的有益補充。如能根據(jù)每個年級的特點，編制系列英語歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。
3、盡可能開展各種各樣的英語活動，使孩子們學得高興，學得輕松。
4、加強與其他同行、專家的聯(lián)系，以獲得支持與引領(lǐng)。
市級課題工作總結(jié)篇十四
《如何提高課堂教學的有效性課題研究》是在我校的三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況于20xx年3月申報的曾都區(qū)級教研課題。三年來，在區(qū)教研室、教科所的精心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，學校堅持以新課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的的行為習慣為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，克難奮進，課題研究取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預(yù)定目標和效果，得到了教研室、教科所專家的充分肯定?，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)如下：
研究課題申報后，以教務(wù)處為龍頭，學校成立了以學科帶頭人、骨干教師、備課組長為主要成員課題研究小組，制定詳盡的課題研究的方案，確保課題研究工作按計劃有序開展。
近三年來，課題組的全體成員能夠始終堅持在教學第一線，不驕不躁，一絲不茍，認真做好課題研究工作，在全校形成一股濃厚的教研氛圍，引領(lǐng)全體教師投入到課題研究工作中來，提升了揍我的教學水平，促進了教師自我的專業(yè)發(fā)展，促進學校教學教研工作深入開展。
近三年來，課題組的全體成員堅持每周一次理論學習不放松，克服一個又一個難題，每個課題組成員堅持每周學習、搜集資料有效性課堂教學的理論知識，用理論指導(dǎo)自己的教學工作。近三年來，課題組的全體成員以新課程為載體，以實際教學過程為依據(jù)，采用科學的研究方法，突出學生為主體、教師為主導(dǎo)的有效性課堂教學模式，堅持上好每堂課，在課堂教學中尋找有效課堂的教學流程。
近三年來，課題組的全體成員堅持寫有效性課堂體會、教案設(shè)計、說課稿、教學反思、經(jīng)驗交流等文章600余篇，為課題研究提供了大量有價值的材料。
近三年來，課題組采用走出去的形式遠學杜郎口，近學修武，共外出學習考察10余次，形成3000多公里，撰寫學習體會報告20余萬字。
近三年來，課題組的全體成員依托網(wǎng)絡(luò)開展學習，學校建立有效性課題qq論壇和有效性課題研究新浪博客，構(gòu)建課題研究平臺，搭建教師交流平臺。實現(xiàn)了課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理，形成了一個“課題研究博客”，一個“課題研究qq群”，一個“班主任七彩工作坊”，還有很多老師都建立了自己的博客。搭建起與名校名師交流的橋梁。
近三年來，全體班主任教師作為有效性課題研究的班級負責人做了大量的工作，建設(shè)班級文化、學習小組建設(shè)、學生思想教育等方面積累了豐富的經(jīng)驗，為課題研究的順利實施提供了保障。
近三年來，課題組的全體成員堅持在相互交流，研討中提升自我。教師的教研水平有了提高，三年來教師的獲獎捷報頻傳，獲獎的層次越來越高，獲獎的渠道越來越廣。在核心期刊上發(fā)表與課題研究相關(guān)的文章10篇，主要有即：孫晨曦《師生的約定》、《班主任在有效性研究中的意志品質(zhì)的培養(yǎng)課堂有效性研究中班主任的角色定位之一》、劉峰《一節(jié)靈動的語文課》；劉友波老《老班長被冷落了》、《曾都區(qū)萬店中心學校八（3）班關(guān)于開展“課堂有效性”的研究與工作思路》、《關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想》、劉友東《熟記公式巧解圓錐》、陳浩老師在《小事煩事樂事》、《初中地理教師必須理清的六大關(guān)系》等。
出版教輔書刊20余本，主要有《掌控中考四川卷河南卷安徽卷》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《感動課堂》(云南人民出版社出版，主編孫晨曦)、《黃岡金牌之路.練闖考》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）、《黃岡金牌之路系列〈單元.期末卷〉人實九上》（新疆青少年出版社，主編孫晨曦）。還有我校聶太保、魏偉、萬大江、代曾林等老師參入編輯的《掌控中考》（云南人民出版社出版，物理、語文、數(shù)學、化學等學科）教師用書，成為暢銷教師用書。
論文獲國家級獎勵15人次，省級獎勵30人次。20xx年秋，我校的何春杰老師取得了省語文課說課比賽一等獎；王書芬老師獲得了隨州市說課一等獎；20xx年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家征文”活動，我校20人次分別獲得了區(qū)級一等獎、二等獎；20xx年我校被教育部授予“全國太極拳特色學?！狈Q號；20xx年4月，我校的付小鑄老師榮獲隨州市政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；20xx年3月王云老師參加隨州市青年教師英語大獎賽榮獲說課一等獎；20xx年4月學校被隨州市教育局授予“德育課題先進單位”稱號。
實施有效性課題研究以來，學校制定了教學常規(guī)考核細則，約束教師的教學行為，學生的成績提高快，能力提升快。連續(xù)四個學期的期末考試成績，我們與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要學科人評分由原來低5～10提升為高5～10分，這是一個不小的變化，也證明了“如何提高課堂教學的有效性課題研究”的成效顯現(xiàn)。學生學科競賽獲獎比例大幅上升。近三年來，我校學生獲國家級20人次、獲省級35人次、獲市級80人次。學生發(fā)表優(yōu)秀作文40篇。
三年來學校把課題研究和學校的中心工作、常規(guī)工作有機的結(jié)合在一起，工作開展的扎實。我們創(chuàng)造性把全省“大家唱、大家跳”和課題研究有機的結(jié)合，讓用“大家唱、大家跳”達到激發(fā)活力，錘煉毅力，提升素質(zhì)的目的。在學生廣泛地推行廣播操、武術(shù)操、校園集體舞、太極拳。受到省、市、區(qū)的充分肯定和高度贊揚，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽光體育鍛煉”案例之一。
三、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。在課題研究的沖刺階段，學校校委會成員出色完成各自的本職工作又能做到團結(jié)協(xié)作，相互補位。特別是教務(wù)處的全體工作人員犧牲雙休時間整理檔案、裝訂資料、制作幻燈片。
5月6日，“如何提高課堂教學有效性”結(jié)題鑒定會在學校隆重舉行，參加課題結(jié)題鑒定會的有曾都區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷、區(qū)教育專家、區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會學校校長馬中立、校長助理王元勇、常務(wù)副校長陳國明、曾都區(qū)其他兄弟各學校教學副校長及學?！叭绾翁岣哒n堂教學有效性”課題組的全體成員。上午，與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及老師們隨機聽了課題組成員的語文、數(shù)學、英語等11節(jié)結(jié)題匯報課。
下午，在萬店中心學校會議室召開了結(jié)題鑒定會。會議由學校校長助理王元勇校長主持。首先，馬中立校長代表學校歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)；隨后課題參與組織者孫晨曦副校長做結(jié)題報告，結(jié)題報告向與會領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報了課題研究過程和取得的主要成果。課題組成員、教師代表李桂初老師就參與課題研究談了自己的感想和心得。
課題組顧問、區(qū)教科所主任陳良義主任主持了專家答辯環(huán)節(jié)，在此過程中，專家提了幾個問題，要求課題組成員進行即興答辯，課題組成員的老師們即興回答了專家的提問，萬店中心學校常務(wù)副校長陳國明校長對老師們的回答進行了總結(jié)和補充。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實”豐”兩個字對整個課題研究進行了高度概括和精彩點評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。
曾都區(qū)教研室鄒全明主任宣布課題結(jié)題鑒定，在鑒定中，他高度評價了課題組所做的工作，整個研究過程井然有序，規(guī)劃論證充分，材料翔實豐富，成果顯著，指出課題研究的目的明確，關(guān)注教學效益，對促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用，充分肯定了課題研究扎實深入推進，取得的成果豐碩，宣布課題順利結(jié)題。
最后區(qū)教育局關(guān)英廷副局長對課題結(jié)題進行了祝賀，并提出了殷切的希望，就有關(guān)課堂教學的有效性研究談了一些思考和感悟，他希望萬店中心學校要一如既往地鼓勵和支持教師開展課題研究，提升教師的教科研水平；要在規(guī)范辦學，減負增效，內(nèi)涵式發(fā)展的道路上繼續(xù)前行。
市級課題工作總結(jié)篇十五
繁忙而充實的一學期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認真學習《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進行交流，不斷深入理解何老自育自學理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導(dǎo)自學”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認真記錄學生的自學情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學生模擬的方式言傳身教，便于學生在自學的過程中提高效率，加強自學效果。
在平時的教學中，點滴滲透自育自學的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學生的自學能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準備記錄本，對本組同學進行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學“引導(dǎo)自學一樣樂器，提高每位學生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學校的老師參加。
陽光中學的學生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學各樂器社團“自學樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學樂器”進行課題研討，各實驗學校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進行研討，其中陽光中學胡青春老師提出：已經(jīng)學會的問題是否還要學？沒有學習興趣怎么辦？小班教學是否更能合理的配置教學資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學中可以讓學生多多觀看、欣賞，激發(fā)學習興趣，利用相鄰的教學，分開練習合理利用教學資源，集中點評指導(dǎo)，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂的學習，以及學習方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學”型課堂中的新歌教學已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
市級課題工作總結(jié)篇十六
我們之所以提出“班級自主化管理的研究課題”，主要是基于以下原因：
1．國家觀念倡導(dǎo)：培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是增強綜合國力的戰(zhàn)略性選擇
當今世界，各國之間的競爭說到底就是各國國民創(chuàng)造力的競爭。一個國家能屹立于世界民族之林，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有獨特的重要意義。
2．教育改革趨勢：開展創(chuàng)新性教育管理，是深化學校管理改革的需要
在相當長的時期里，學校管理過多地強調(diào)了管理的嚴格規(guī)范與整齊劃一，從而不同程度地忽視了作為獨立個體的教師和學生在管理過程中的多種需要與潛在能力，因而忽視了作為共同活動體的師生群體在教育管理過程中的交互作用和創(chuàng)造能力，從而使得管理變得機械沉悶和程式化，缺乏生氣與活力。
3．自身屬性設(shè)定：班級管理抑制了學生的個性發(fā)展的僵局有待打破
我國的中小學班級管理機制成熟后，在“教育目標”上的特點是“以班集體建設(shè)為中心”。這成了我國學生教育工作的最大特色之一，它對培養(yǎng)學生的群體意識、集體責任感，提高教育的整體效益等都具有積極的價值，但是這種群體教育過多的強調(diào)了共性，也在一定程度上壓抑了學生的個性。而且這一負面影響還有連帶效應(yīng)，在國內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段，班級管理又形成了另外一個怪圈：班主任在班級和不在班級時，班級秩序是截然相反的兩種狀態(tài)，這又對學生“雙重人格”的形成起到了負面的推動作用。
另外，在傳統(tǒng)的班級管理視野下，學校的領(lǐng)導(dǎo)者對教師開展班主任工作的管理不是宏觀的指導(dǎo)而是具體地過于細致地約束，教師沒有多少班級管理的自主權(quán)，“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然結(jié)果了。這樣也不利于學生個性的健康發(fā)展。
4．學生成長需要：初中生有展示自我、樂于實踐的成長渴望
教育學心理學的研究證明，初中生有好動、好新、好奇、好仿的成長特征。這一時期的他們，身體迅速發(fā)育，精力旺盛，又活潑好動。從心理上看，他們的求知欲旺盛，有各種各樣的愛好，喜歡親自探索，對感性的、形象的、新鮮的東西易于接受。此實驗就是要把學生的這種潛能激發(fā)出來，形成他們的意志和品質(zhì)，讓學生成為一個真正自主的成長個體。
5．校本現(xiàn)實呼喚：改變花溪中學的辦學現(xiàn)狀 花溪中學20xx年9月才開始進入這所新學校，很多年都未調(diào)入年輕教師，由于辦學聲次于附近的重點中學，花溪中學的生源質(zhì)量是相當差的。去年前，在花溪街道附近學校招生結(jié)束后，那些未被錄取的學生基本都來到花溪中學就讀，生源質(zhì)量差，給學校管理帶來了很大困難，如學生打架賠錢的事件都經(jīng)常發(fā)生。因此，學校急需扭轉(zhuǎn)這種局面，以求走上快速發(fā)展之路。生源薄弱，既需要學校的這一層面的集體提升，但更需要每一個學生的自主努力。只有每一個學生能清醒地認識自己，并慢慢提升自己，才可能徹底改觀學校的辦學面貌。
分僵局，對基礎(chǔ)教育改革階段的班級管理改革作出貢獻的可作為性非常大。
2．社會意義。實驗在科學的研究結(jié)束后，形成的一些成功的理論框架和操作規(guī)程，對整個基礎(chǔ)教育階段的班級管理有著極強的借鑒意義。
3．現(xiàn)實意義。這一實驗符合學校的辦學實際，經(jīng)過科學的實驗后，能夠改變學校薄弱的辦學現(xiàn)狀。
“自主”是指自己做主。
“自主化”是指人在法律規(guī)定、社會規(guī)范允許的范圍內(nèi)，不憑借人為的外力作用，主動按照自己的意志開展實踐。
養(yǎng)師生的自主管理能力，發(fā)展師生的創(chuàng)造性思維，培育人格完善、思維廣博、知識豐富、個性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學生。
“班級自主化管理”這一概念的厘定最終指向?qū)W生的發(fā)展。
強調(diào)自主性。“班級自主化管理”要求師生雙方積極主動，學生可選擇地求新求異又求同，共同開掘由知識、能力到創(chuàng)新的途徑，能把握自己的生活、學習，及時自我總結(jié)、提升，尋求量變到質(zhì)變的創(chuàng)新發(fā)展。
富有開放性。師生在“自主管理班級”的廣闊時空中，兼收并蓄，不斷選擇、體驗、鍛造、感悟，培養(yǎng)健全的心理、完善的人格，形成高尚的價值觀；特別是，教師亦要在成就學生的同時，升華自己，以求共同走向完善。
高揚生命意識?！鞍嗉壸灾骰芾怼钡牧⒆泓c和歸宿是師生的自主教育，真正還原了教育“人”的主體地位，從而喚醒、塑造、完善人的生命意識，尊重生命、珍惜生命、熱愛生命、發(fā)展生命，從而讓創(chuàng)造這一生命的最佳表現(xiàn)形式得以體現(xiàn)。
市級課題工作總結(jié)篇十七
課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關(guān)的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學習，也有讓年輕老師上公開課，然后進行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，努力改進，進而提升自己的教學水平。
在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區(qū)機器人優(yōu)秀教練員的稱號，和xx區(qū)教師基本功競賽的一等獎，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學當中會有很多自己的想法并且能夠付諸實施。第二個是我已經(jīng)漸漸的會更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會主動及時的找學生談心，在一個個的談心過程中，我發(fā)現(xiàn)我自己在和學生的交流當中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并且能夠及時給迷茫的學生以正確的指導(dǎo)。
今年我教授的班級成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優(yōu)秀生人數(shù)比較少，差生人數(shù)比較多，學生在課堂上的學習效率還有待提高。所以接下來我的主要工作就是如何進行提優(yōu)補差工作和如何提高學生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關(guān)心關(guān)心學生的生活，只要有微小的進步，立刻進行表揚，最后要對這些差生開小灶，課后多輔導(dǎo)，多指點，在布置作業(yè)時，要注意難易程度，布置太多太難的作業(yè)會挫傷他們的積極性，布置適當?shù)目梢约皶r完成的作業(yè)，讓差生更有成就感。大部分差生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤。
我要學習的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學習的機會，我也會珍惜這些機會，努力學習，使自己獲得更大的進步。
市級課題工作總結(jié)篇十八
“模塊課程的教學策略、教學模式研究”是我校教科室于20？年申報，自治區(qū)20？正式立項的課題，從20？年？月——20？年？月研究運作，20？年？月按預(yù)定計劃結(jié)題。
我課題組結(jié)合教學實際和化學學科特點，經(jīng)過反復(fù)討論研究，最終確定了“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”的子課題。兩年來，在教科室的精心指導(dǎo)下，我課題組堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使化學課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實安排，積極推進。
當研究課題申報后，學校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1、課題研究準備籌劃階段（20？年？月——20？年？月）組織課題組成員查找資料，討論搜集有關(guān)文獻，擬訂幾個方案，初步試驗后確定課題研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫研究方案。
2、課題研究實施階段（20？年？月——20？年？月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動。通過對有關(guān)文獻的學習，交流心得、反思，認真完成教學設(shè)計并組織好課堂實施，定期公開課，不斷完善和創(chuàng)新，在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出元素化合物知識分類法教學的個性教學特點和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20？年？月——20？年？月）在第二階段的教學實踐基礎(chǔ)上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理成檔，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。
二、抓學習，促進教師教學理論水平不斷提升。
課題研究小組成員緊密圍繞“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題，廣泛探索適應(yīng)于新課標要求下的高中化學元素化合物知識的教學方法，認真做到了五個堅持：
五是課題成員堅持在相互交流、研討中提升自我。
在課題實施過程中，我們依據(jù)新課標中關(guān)于元素化合物知識的要求，針對課題組教師的教育教學理論水平和教學觀念的現(xiàn)狀，把加強在教育教學理論的學習做為課題研究工作的先導(dǎo)，著眼于幫助教師樹立新的學生觀，課堂教學質(zhì)量觀，把教師引導(dǎo)到依靠先進教育思想，教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量上來。
三、抓教學設(shè)計的說評活動，促使課題課教學的順利開展。
光實踐不研討就不是教科研。一年來，本課題組堅持開展教科研活動，做到了“三定”：定時間，即每學期確定活動的時間；定內(nèi)容，即每次活動的主題必須明確；定人員，即每次活動主持人先得確定，事先必須做好充分的準備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動的質(zhì)量。
在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，我們在承擔課題教師任課的班級，認真開展了課題教學設(shè)計的說評活動。在上課之前，承擔課題的教師，按照確立的設(shè)計要求認真搞好教學前設(shè)計，然后組織課題組成員，針對主講教師的教學設(shè)計，認真開展說評活動，在評議中，教師根據(jù)教學中用“分類法構(gòu)建元素化合物知識體系”這一課題內(nèi)容，重點評議設(shè)計的整個教學過程是否突出了學生的實踐活動。通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設(shè)計。這樣就使課的教學突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學的質(zhì)量。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，開展互聽互評課等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)。
四、完善推廣，深化教研。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
2我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。