教案的編寫(xiě)要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)要注意任務(wù)的分層次和逐步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)充實(shí)感和成就感。教案范例中的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考，幫助他們科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
樹(shù)葉上的故事教案篇一
秋天到了，陽(yáng)光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得異常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。
我，樹(shù)葉，感到全身有說(shuō)不出的舒暢，輕輕搖晃著身子，偶爾調(diào)皮的和同伴們碰觸一下，算是打了招呼。秋風(fēng)想給大地鋪一床棉被。于是，我和我的伙伴們跳著優(yōu)美的舞蹈，飄落到地上。一只可愛(ài)的小螞蟻爬過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)葉姐姐，我想到湖里漂流玩耍，你能帶我去嗎？”我不假思索就同意了。
我?guī)е∥浵伣柚L(fēng)的吹拂，飄到了湖里，我們游啊游，到了對(duì)岸。湖岸不高，一個(gè)可愛(ài)的小妹妹拉著媽媽的手在這里指著我們說(shuō)：“看，那是秋天來(lái)了?！?BR> 樹(shù)葉上的故事教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：在交流分享中，感受秋天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒去公園或者綠地觀察過(guò)生活中常見(jiàn)的常綠樹(shù)和落葉樹(shù);。
2、幼兒收集的樹(shù)葉若干，綠葉樹(shù)、常綠樹(shù)圖片若干。
3、課件“樹(shù)媽媽的話(huà)”一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶：說(shuō)說(shuō)自己收集的各種樹(shù)葉。
1、說(shuō)一說(shuō)。
鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)。
2、談一談：
你撿到的是什么樹(shù)葉?它象什么?”
3、教師小結(jié)：原來(lái)這些樹(shù)葉有的會(huì)在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹(shù)葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。
4、提問(wèn)：
——“為什么這些樹(shù)葉有的到了秋天會(huì)變成黃顏色，然后枯掉了從樹(shù)上落下來(lái)，有的還是綠綠的留在大樹(shù)媽媽的身上呢?”
——“讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽是怎么說(shuō)的。”
二、播放課件，幼兒拓寬經(jīng)驗(yàn)。
——“為什么有的樹(shù)叫落葉樹(shù)?而有的樹(shù)叫常綠樹(shù)?
——你們知道還有哪些是落葉樹(shù)、哪些是常綠樹(shù)嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)。)。
——師小結(jié)：有些樹(shù)一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹(shù)。如棕櫚樹(shù)、冬青、桂花樹(shù)等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹(shù)枝變成光禿禿的，這叫落葉樹(shù)。如水杉、楓樹(shù)、柿子樹(shù)等等。
三、文學(xué)欣賞：樹(shù)真好。
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙到處亂跑。
樹(shù)真好。陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香飄呀飄。樹(shù)真好，天熱了，我們躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
四、操作活動(dòng)：種樹(shù)。
1、欣賞常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)間隔排列的關(guān)注。
2、操作“種樹(shù)”。
樹(shù)葉上的故事教案篇三
知道應(yīng)該學(xué)習(xí)故事里的毛毛蟲(chóng)的什么。
懂得不管自己做什么事都要經(jīng)過(guò)努力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《毛毛蟲(chóng)寄出的禮物》。
玩偶毛毛蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、玩偶毛毛蟲(chóng)。
1、哇！這么大一只是什么??？
2、你們都認(rèn)識(shí)它?。?BR> 3、毛毛蟲(chóng)怎么來(lái)這了？我們聽(tīng)毛毛蟲(chóng)怎么說(shuō)？
二、《毛毛蟲(chóng)寄出的禮物》。
2、毛毛蟲(chóng)按大樹(shù)伯伯的辦法，用樹(shù)葉做成禮物給大家寄去……。
三、小結(jié)。
1、故事里講了毛毛蟲(chóng)、小貓、小白兔、小松鼠、大樹(shù)伯伯之間的事情。
2、大樹(shù)伯伯的辦法幫毛毛蟲(chóng)找到了朋友。
3、毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力做禮物，送給了大家。
4、我們要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)，不管遇到事或自己做什么事都要經(jīng)過(guò)自身努力。
活動(dòng)結(jié)束。
樹(shù)葉上的故事教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；
2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)。
（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。
（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。
（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）。
（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉。
小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！
五、活動(dòng)結(jié)束：
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。
六、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)葉上的故事教案篇五
古人的開(kāi)門(mén)七件事就是，柴米油鹽醬醋茶，可見(jiàn)茶是人們生活不可或缺的物品。說(shuō)其是物品，實(shí)屬屈才，與其說(shuō)它是一種境界。唐代一名趙州和尚有言：“七碗受至味，一壺得真趣?？粘职偾з剩蝗绯圆枞?。”吃茶去不但可以指導(dǎo)僧人“心注一境”，虔誠(chéng)修行，而且可以啟迪常人日常生活的許多方面，從而達(dá)到一個(gè)新的境界。茶，在人們的精神生活上也做出了偉大的.貢獻(xiàn)。
我認(rèn)為喝茶最主要的無(wú)非是人們對(duì)茶道的態(tài)度，每個(gè)人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個(gè)人對(duì)這個(gè)世界的理解，取決于你對(duì)所在生活環(huán)境的一個(gè)態(tài)度。茶道亦是如此，首先你得理解茶道。如果你認(rèn)為茶道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的拿著杯子倒水，那自然不會(huì)理解茶道于生活有什么不可或缺的。凡是不能只看表面，只有深入內(nèi)心，走心的理解，才會(huì)對(duì)事物有更加明確的態(tài)度。我們?cè)凇恫瑁黄瑯?shù)葉的故事》中也看到，對(duì)于不同人，茶道被賦予不同的態(tài)度。對(duì)于日本人，茶道是一種精神的寄托，也是二戰(zhàn)后人們對(duì)百?gòu)U待興的日本社會(huì)的一種逃避與詮釋。而對(duì)于成都人，茶道是一種消遣方式，一種娛樂(lè)藝術(shù)，常常伴隨于川劇所存在。對(duì)于遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的英國(guó)，茶變?yōu)橐环N禮儀，一場(chǎng)英國(guó)紳士不可不用的下午茶。再者，對(duì)于武夷山，茶道是維持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)來(lái)源的方式，也是作為茶都必須研習(xí)、傳播的使命......其實(shí)這并沒(méi)有一個(gè)完全相同的答案，也不需要有，態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的穩(wěn)定心理傾向，而每個(gè)個(gè)體的心理傾向并不需要完全相同。然而，正是因?yàn)椴煌耆嗤?，我們才要在茶道中不斷摸索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，建立自己對(duì)茶道的獨(dú)家態(tài)度。
茶香寧?kù)o卻可以致遠(yuǎn)，茶人淡泊卻可以明志。茶道是茶與道的融合與升華，它的文化核心即為“和”。一片茶葉是那樣的細(xì)小，纖弱，當(dāng)它融入水中，便釋然出自己的全部精華。一杯好茶，只有用好的茶葉，適宜的水質(zhì)還有喝茶的心境才能鑄就。如果不能放慢心，抱著享受的心態(tài)去品茶而不是喝茶，才是真正的好茶。再好的茶與水，如果沒(méi)有一顆融入的心，那都是浪費(fèi)罷了。一杯茶需要我們精神的融入，那生活也一樣需要。在滄海人世中，一個(gè)人是多么渺小，只有當(dāng)你融入這個(gè)時(shí)代潮流，這個(gè)社會(huì)才會(huì)由你發(fā)出光芒。在《茶，一片樹(shù)葉的故事》記得有一個(gè)鏡頭，關(guān)于廣東涼茶的一個(gè)事跡，小伙們編了一首很符合現(xiàn)代潮流的歌來(lái)退銷(xiāo)廣東涼茶。這就像廣告一樣，只有融入了現(xiàn)代的潮流才能做到人人皆知。那么換成自己又何如？如果我們不能融入現(xiàn)在的社會(huì)，不去參加競(jìng)爭(zhēng)的話(huà)，那么只有逆水行舟不進(jìn)則退，最終被淘汰。人們往往會(huì)講茶道引入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為茶道就是像陶淵明那要晦跡韜光、不聞塵世。其實(shí)并非如此，如果你一直都是在這種晦跡韜光、不聞塵世的狀態(tài)下，我不妨可以說(shuō)，活著并無(wú)意義。茶道不是我們用來(lái)逃避世俗的理由，而是時(shí)時(shí)刻刻告誡我們學(xué)會(huì)融入的良藥。陸羽在《茶經(jīng)》中說(shuō)過(guò)：凡茶有九難“造、別、器、火、水、炙、末、煮、飲”可見(jiàn)一杯茶在鑄就的過(guò)程中，如果沒(méi)有這種種繁多物質(zhì)的融合，何來(lái)好茶之談，更何況是制茶、飲茶等人的精神狀態(tài)了。我們?cè)诿看尾璧罆r(shí)，不妨想一想這一杯茶是如何而來(lái)。
在《茶，一片樹(shù)葉的故事》中還有一個(gè)情節(jié)，在杭州余杭的徑山寺內(nèi)的打坐僧人，因?yàn)槌３Ｈ菀状蝾?，則以一碗茶提神，這便是禪茶的起源。在片中，只是簡(jiǎn)單介紹了茶有提神用處，其實(shí)茶對(duì)于悟道修煉，不僅僅只是提神，更多的是靜心。茶道如此繁瑣的過(guò)程，并且需要十分專(zhuān)注的完成，動(dòng)作優(yōu)雅、舉止端莊，這又談何容易。在茶道過(guò)程中，難免會(huì)燙手，倒得快了，倒得滿(mǎn)了，茶禮是否行的標(biāo)準(zhǔn)......這聽(tīng)起來(lái)都煩人的過(guò)程，如果沒(méi)有專(zhuān)注，沒(méi)有靜心又怎么能完成呢？只有放心進(jìn)去，誠(chéng)心誠(chéng)意，才能出好茶。普希金說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有幸福，但有自由和寧?kù)o?！蔽艺J(rèn)為，世上沒(méi)有不平的事，只有不平的心。不去怨、不去恨，淡然一切的精神我們也同樣需要。不是所有傷害過(guò)你的人都配做你的敵人，有些事，平平淡淡，寬容以待，笑著過(guò)日子，不是更好？就像徑山寺的僧人一樣，對(duì)于我們，雖然沒(méi)必要要求去打坐那般一心向佛，但至少要學(xué)會(huì)平淡以對(duì)。有時(shí)候我們的心需要沉下去深刻的思考人生，而不是用著一塊塊金碧輝煌的布掩蓋著自己的缺點(diǎn)，一直在表面生活，又何來(lái)成長(zhǎng)。人生不需要大魚(yú)大肉，也不需要天天餓著肚子，只有平平淡淡，才是恰到好處。在茶道這個(gè)繁瑣的過(guò)程中我們更要學(xué)會(huì)把心放簡(jiǎn)單，只有把心放簡(jiǎn)單了，茶才能泡好。茶道告訴我們，平平淡淡，值得珍貴。
茶道無(wú)外乎也是一種美學(xué)，一人得幽，二人得趣，三人成品之佳境。于外是美，于內(nèi)也是樂(lè)趣，或者寧?kù)o，或者清和。沒(méi)必要知道陽(yáng)光、空氣，卻也能感受到它們的存在，品味到它們帶給你的溫暖與清新。在不同的照片中的茶都擔(dān)任著不同的角色，卻有著同樣和諧的畫(huà)面。茶道，下至平明百姓，上到達(dá)官貴族，亦是一種雅俗共賞。
茶者，南方之嘉木也。每個(gè)人對(duì)它的看法都不一樣，每個(gè)人都有不同的定義給予它?？赐炅恕恫?，一片樹(shù)葉的故事》不妨給它下一個(gè)屬于自己的定義，對(duì)于我茶道就是一種態(tài)度、一場(chǎng)融入、一生平淡、一種美麗......
樹(shù)葉上的故事教案篇六
你們是否知道，我是一片小小的樹(shù)葉。雖然我不知道自己的名字和年齡，可是我也要感謝大樹(shù)媽媽?zhuān)撬盐規(guī)У竭@個(gè)多姿多彩的世界上的。我的家在一棵不知名的大樹(shù)上，我很頑皮，但是在這里我也有很多好朋友。
春暖花開(kāi)的季節(jié)，我喜歡早早地和露珠兒一起說(shuō)話(huà)。陽(yáng)光姐姐在枝椏間穿梭的時(shí)候，我正在親切地和露珠兒聊天?？墒顷?yáng)光姐姐帶走了露珠兒，這讓我十分傷心。中午的時(shí)候，我跟太陽(yáng)公公一起玩捉迷藏的游戲，玩得可高興呢！傍晚的時(shí)候，我跟小鳥(niǎo)一起說(shuō)話(huà)。當(dāng)天色暗下來(lái)的時(shí)候，小鳥(niǎo)們睡著了，我也開(kāi)始安靜了下來(lái)。
時(shí)間真是不等人呀！我慢慢地開(kāi)始變得無(wú)精打采，因?yàn)榍锾斓搅?，這是我生命結(jié)束的季節(jié)。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，停在我的身邊，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“可憐的葉子，你現(xiàn)在已經(jīng)穿上了黃裙子，馬上就會(huì)變成一滴水消失了?！蔽衣?tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)完，就感到非常害怕。我知道小鳥(niǎo)是在提醒我，可我就是忍不住悲傷。
一陣秋風(fēng)拂過(guò)，我就跟隨著它飄飄灑灑地來(lái)到了大地上。我哭了，我是多么留戀這個(gè)美好的世界呀！我聽(tīng)其他同伴告訴我，樹(shù)葉也有輪回，我期待著自己能夠再次回到這個(gè)生機(jī)勃勃的大自然。
樹(shù)葉上的故事教案篇七
有一天，兩只小螞蟻要過(guò)去河岸玩。它們找來(lái)了一片小樹(shù)葉當(dāng)作船，又找來(lái)兩只小樹(shù)枝當(dāng)作船槳，劃了過(guò)去。
到了河對(duì)岸一只小螞蟻說(shuō)：“我們玩什么呢”另一只小螞蟻說(shuō)：“我們可以把樹(shù)葉當(dāng)作足球場(chǎng)，一起踢足球吧！”它們踢得滿(mǎn)頭大汗，開(kāi)心極了。
突然，天空下起了大雨，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，把樹(shù)葉蓋在了頭上當(dāng)作雨傘，它們就沒(méi)有被大雨淋到了。到了晚上，小螞蟻們玩累了，它們躺在了草地上，把樹(shù)葉當(dāng)作被子，甜美地睡著了?！毙∥浵佇南耄骸靶?shù)葉真的是太好用了。”就這樣，它們度過(guò)了快樂(lè)的一天。
樹(shù)葉上的故事教案篇八
秋天到了，陽(yáng)光溫暖寧?kù)o，秋風(fēng)溫暖溫柔。天空擦得很亮，像一顆藍(lán)寶石覆蓋了大地。
我，樹(shù)葉，感到難以言表的舒適，輕輕搖曳，偶爾觸摸我的同伴。秋風(fēng)想為大地織一床被子。于是，我跳得很美，倒在了地上。
突然，一只小螞蟻爬過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“葉姐姐，我想在湖里漂流。你能帶我去嗎？”我欣然同意。
于是，我背著小螞蟻，乘著秋風(fēng)飄進(jìn)了湖里。隨著秋風(fēng)，我們用微波爐浮在水面上，小螞蟻在水面上漂浮多日的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著閉著眼睛的小螞蟻，心里很開(kāi)心。我不忍心打擾小螞蟻。我只是默默的背著湖面上的小螞蟻，漂向岸邊！"。
湖岸很低。一個(gè)小男孩拉著媽媽的手，呆在岸邊?！皨寢?zhuān)@葉子真好看。啊，葉子上還躺著一只小螞蟻！”小男孩伸出小手抱起我們，輕輕地放在地上，揚(yáng)起快樂(lè)的小臉，驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)野褬?shù)葉和螞蟻撈到岸上了！”
我對(duì)小男孩微笑，盡管小男孩看不到我的微笑。
為了感謝我，小螞蟻邀請(qǐng)我去地下玩。
在地下，我交了很多新朋友，包括鳳仙花種子和蒲公英傘。天氣越來(lái)越冷，我盡力給朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體變成了無(wú)形的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著大地。
樹(shù)葉上的故事教案篇九
秋天到了，陽(yáng)光溫暖而又恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔，天空被秋風(fēng)擦得非常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。
我一片暗黃的樹(shù)葉，感到身深有種難以形容的舒暢，輕輕搖曳著身體，偶爾調(diào)皮的和大地嬉戲打鬧，秋風(fēng)想給大地織一條棉被，于是我跳著優(yōu)美的舞蹈飄落到了地上。
忽然，一只小甲蟲(chóng)路過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)葉哥哥我想到河里去漂流，你能帶我去嗎？”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
于是我在這小甲蟲(chóng)，在秋風(fēng)的幫助下飄到了湖面上，伴著秋風(fēng)我們?cè)谒嫔巷h蕩，小甲蟲(chóng)多日可望到湖里漂流的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，看著小甲蟲(chóng)微閉著眼睛愜意的樣子，我心里開(kāi)心極了，我不能打擾小甲蟲(chóng)，只是默默的在這小甲蟲(chóng)在湖面上漂著，一直到了岸邊。
小甲蟲(chóng)為了感謝我?guī)椭麑?shí)現(xiàn)愿望，請(qǐng)我一起到地底下去玩地底下，我又結(jié)識(shí)了許多新朋友，有鳳仙花總有蒲公英的小花傘……天漸漸涼了，我盡自己能，也給朋友們溫暖和幫助，直到有一天，我的身體化成了無(wú)形的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著泥土。
樹(shù)葉上的故事教案篇十
漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽恕Ｐ?dòng)物們都躲了起來(lái)，樹(shù)上的葉子會(huì)有怎樣的故事呢？聽(tīng)我來(lái)講講吧！
小黃和小紅是兩片普通的葉子，因?yàn)榈搅松钋锏募竟?jié)，它們的顏色已由嫩綠色變成了金黃色和火紅色，美麗極了。它們經(jīng)常在一起做游戲。這一天，它們玩的正起勁，突然一股冷風(fēng)吹過(guò)，凍得它們瑟瑟發(fā)抖。
小黃問(wèn)小紅：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呀，怎么這么冷??？”
小紅說(shuō)：“這應(yīng)該就是人們口中的冬天就要來(lái)了吧？”她接著說(shuō)：“到了冬天，我們都會(huì)死去，但是我們的身體會(huì)融進(jìn)土壤里，為土壤帶來(lái)養(yǎng)分”。
小紅深思了一會(huì)兒說(shuō)：“也許是為了一起走過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)的時(shí)光，也許是為了把影子投給老人和孩子，還也許是為了讓秋天變得更加五彩繽紛吧?！?BR> 小黃說(shuō)：“好吧。讓我們做個(gè)約定好嗎？不管我們誰(shuí)先離去，都不要傷心。因?yàn)槲覀兊纳苡幸饬x！”
春天來(lái)了，樹(shù)根上冒出了一對(duì)小苗，一個(gè)是紅色葉子，一個(gè)是黃色葉子……。
樹(shù)葉上的故事教案篇十一
這是一片來(lái)自一棵生長(zhǎng)了好幾千年大樹(shù)的樹(shù)葉。雖然這棵樹(shù)的軀干滿(mǎn)是雨雪打擊的印痕，它卻高高挺立在懸崖之端的縫隙里。它從來(lái)未能開(kāi)放過(guò)大紅大紫的花兒，只有數(shù)不清的葉片兒挨挨擠擠綴滿(mǎn)它的枝丫。這些葉片都很瘦弱，輕若鴻毛，但它們卻是憑借落葉的力量長(zhǎng)得枝繁葉茂。它那巨大的根系邊上總是覆蓋著許多落葉，它們給大樹(shù)提供了足夠的水分和養(yǎng)料。
有一天，一片樹(shù)葉要墜落了。它沒(méi)有聽(tīng)從沙子讓它隨風(fēng)運(yùn)轉(zhuǎn)到別處安家的謊言，因?yàn)樗?，如果它離開(kāi)了大樹(shù)這個(gè)母體，縱然能長(zhǎng)成一棵“樹(shù)”也一定沒(méi)有生命力的。這片樹(shù)葉被風(fēng)無(wú)數(shù)次地卷起，樹(shù)葉兒拼命地掙扎，最后，它終于脫離了風(fēng)的束縛，拖著傷痕累累的身子向大樹(shù)腳下飛去，實(shí)現(xiàn)了自己的回歸夢(mèng)。
這篇文章最讓我感動(dòng)的是樹(shù)葉的志氣，它們無(wú)論是長(zhǎng)在高高的樹(shù)頂上，還是長(zhǎng)在低低的樹(shù)邊上，從上到下，都做好了充分的準(zhǔn)備，為大樹(shù)貢獻(xiàn)自己的一切。我們不也是一片片樹(shù)葉，點(diǎn)綴著我們的祖國(guó)母親嗎？不論我們今后在什么崗位上，都要努力拼搏，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
樹(shù)葉上的故事教案篇十二
這是一篇非常有趣的童話(huà)故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的.情感帶入愛(ài)的氛圍。
二、讀好課文。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。
1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。
2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。
三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足其表現(xiàn)的欲望。
四、情感體驗(yàn)，自我反思，感悟道理。
學(xué)生的個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
五、情境深入，實(shí)施營(yíng)救，拓展延伸課文內(nèi)容。
先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。
樹(shù)葉上的故事教案篇十三
雕塑家、畫(huà)家賈克梅第說(shuō)：有時(shí)為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個(gè)軀體，為了一片樹(shù)葉，你必須枉顧整個(gè)風(fēng)景。剛開(kāi)始看來(lái)似乎自我設(shè)限，但過(guò)了一會(huì)之后，你會(huì)明了好好畫(huà)出某個(gè)景物的四分之一時(shí)，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙間的某種感情。
這段話(huà)說(shuō)的是現(xiàn)代人吧。我們看見(jiàn)太多景物，我們要求太多東西，結(jié)果最后看到的都沒(méi)有真正看清楚，要求的東西大多無(wú)法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的情懷。但是，到手的話(huà)，懂得珍惜嗎？手上有了，眼睛一看別處，咦，竟然還有更好的。
要求太多，最后人生的路走到盡頭，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有真正享有過(guò)獲得的感覺(jué)和味道。
樹(shù)葉上的故事教案篇十四
1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆，分類(lèi)用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。
3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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樹(shù)葉上的故事教案篇十五
一天樹(shù)葉姐妹來(lái)到小河邊喊道：“青蛙先生青蛙先生你在嗎?”
青蛙先生一下子蹦出水面回答道：“怎么了?請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎?”
樹(shù)葉姐妹一起回答道：“我們想學(xué)游泳想?yún)⒓舆@次的森林游泳大賽請(qǐng)你教教我們吧?”
“哈哈沒(méi)問(wèn)題我非常愿意因?yàn)橛心銈兣惆槲揖蜎](méi)那么孤單寂寞了!”
第二天早晨太陽(yáng)才露出一小塊臉樹(shù)葉姐妹就已經(jīng)等候在訓(xùn)練場(chǎng)啦。當(dāng)青蛙先生到達(dá)時(shí)見(jiàn)樹(shù)葉姐妹已經(jīng)等候在那里心里非常滿(mǎn)意點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我們現(xiàn)在就開(kāi)始訓(xùn)練吧!”
青蛙先生先教它們呼氣、吸氣調(diào)整氣息再告訴它們手怎么伸展出去腳怎么彎曲和伸直以及如何用力等它們把基礎(chǔ)掌握后青蛙先生就帶著它們下水實(shí)踐了。一開(kāi)始因?yàn)榫o張加上動(dòng)作不熟悉怎么也游不起來(lái)。但它們不氣餒不放棄日復(fù)一日的練習(xí)終于學(xué)會(huì)了游泳技術(shù)。
到了游泳比賽那天樹(shù)葉姐妹胸有成竹的走進(jìn)比賽場(chǎng)它們?cè)诒荣愔锌朔щy發(fā)揮出色最終賽出了好成績(jī)還獲得“森林游泳健將的稱(chēng)號(hào)”。
得此榮譽(yù)樹(shù)葉姐妹笑了青蛙先生也笑了所有付出都是值得的。
樹(shù)葉上的故事教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：掌握本課生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：課件。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹(shù)嗎？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。（板題）。
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字：
1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一片銀杏樹(shù)葉。
稱(chēng)?圖?抖?捧。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動(dòng)?滲透?滋潤(rùn)?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)抖?名稱(chēng)?地圖?捧住??。
4、討論：
（1）課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？
（2）為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了？
（3）如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹(shù)葉。
樹(shù)葉上的故事教案篇十七
目標(biāo)：
1、能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。
2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)落葉情景。
2、有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。
過(guò)程：
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
2、感受詩(shī)歌意境。
——秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么？請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
建議：在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，
就像一群蝴蝶，
張開(kāi)翅膀追追。
樹(shù)葉上的故事教案篇一
秋天到了，陽(yáng)光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得異常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。
我，樹(shù)葉，感到全身有說(shuō)不出的舒暢，輕輕搖晃著身子，偶爾調(diào)皮的和同伴們碰觸一下，算是打了招呼。秋風(fēng)想給大地鋪一床棉被。于是，我和我的伙伴們跳著優(yōu)美的舞蹈，飄落到地上。一只可愛(ài)的小螞蟻爬過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)葉姐姐，我想到湖里漂流玩耍，你能帶我去嗎？”我不假思索就同意了。
我?guī)е∥浵伣柚L(fēng)的吹拂，飄到了湖里，我們游啊游，到了對(duì)岸。湖岸不高，一個(gè)可愛(ài)的小妹妹拉著媽媽的手在這里指著我們說(shuō)：“看，那是秋天來(lái)了?！?BR> 樹(shù)葉上的故事教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：在交流分享中，感受秋天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒去公園或者綠地觀察過(guò)生活中常見(jiàn)的常綠樹(shù)和落葉樹(shù);。
2、幼兒收集的樹(shù)葉若干，綠葉樹(shù)、常綠樹(shù)圖片若干。
3、課件“樹(shù)媽媽的話(huà)”一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶：說(shuō)說(shuō)自己收集的各種樹(shù)葉。
1、說(shuō)一說(shuō)。
鼓勵(lì)幼兒大膽交流表達(dá)。
2、談一談：
你撿到的是什么樹(shù)葉?它象什么?”
3、教師小結(jié)：原來(lái)這些樹(shù)葉有的會(huì)在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹(shù)葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。
4、提問(wèn)：
——“為什么這些樹(shù)葉有的到了秋天會(huì)變成黃顏色，然后枯掉了從樹(shù)上落下來(lái)，有的還是綠綠的留在大樹(shù)媽媽的身上呢?”
——“讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽是怎么說(shuō)的。”
二、播放課件，幼兒拓寬經(jīng)驗(yàn)。
——“為什么有的樹(shù)叫落葉樹(shù)?而有的樹(shù)叫常綠樹(shù)?
——你們知道還有哪些是落葉樹(shù)、哪些是常綠樹(shù)嗎?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)。)。
——師小結(jié)：有些樹(shù)一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹(shù)。如棕櫚樹(shù)、冬青、桂花樹(shù)等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹(shù)枝變成光禿禿的，這叫落葉樹(shù)。如水杉、楓樹(shù)、柿子樹(shù)等等。
三、文學(xué)欣賞：樹(shù)真好。
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙到處亂跑。
樹(shù)真好。陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香飄呀飄。樹(shù)真好，天熱了，我們躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
四、操作活動(dòng)：種樹(shù)。
1、欣賞常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)間隔排列的關(guān)注。
2、操作“種樹(shù)”。
樹(shù)葉上的故事教案篇三
知道應(yīng)該學(xué)習(xí)故事里的毛毛蟲(chóng)的什么。
懂得不管自己做什么事都要經(jīng)過(guò)努力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《毛毛蟲(chóng)寄出的禮物》。
玩偶毛毛蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、玩偶毛毛蟲(chóng)。
1、哇！這么大一只是什么??？
2、你們都認(rèn)識(shí)它?。?BR> 3、毛毛蟲(chóng)怎么來(lái)這了？我們聽(tīng)毛毛蟲(chóng)怎么說(shuō)？
二、《毛毛蟲(chóng)寄出的禮物》。
2、毛毛蟲(chóng)按大樹(shù)伯伯的辦法，用樹(shù)葉做成禮物給大家寄去……。
三、小結(jié)。
1、故事里講了毛毛蟲(chóng)、小貓、小白兔、小松鼠、大樹(shù)伯伯之間的事情。
2、大樹(shù)伯伯的辦法幫毛毛蟲(chóng)找到了朋友。
3、毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力做禮物，送給了大家。
4、我們要學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)，不管遇到事或自己做什么事都要經(jīng)過(guò)自身努力。
活動(dòng)結(jié)束。
樹(shù)葉上的故事教案篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在鞏固幼兒對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類(lèi)的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的紙制瓢蟲(chóng)若干；
2、一棵有6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)、8個(gè)點(diǎn)、9個(gè)點(diǎn)的樹(shù)葉的大樹(shù)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓小朋友準(zhǔn)確地找到瓢蟲(chóng)所對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請(qǐng)了一個(gè)非?？蓯?ài)的朋友來(lái)我們班里，猜猜它是誰(shuí)？
教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲(chóng)，引起幼兒游戲的興趣：
小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)（上下彎曲手指），
爬來(lái)爬去的小瓢蟲(chóng)（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲(chóng)（加快爬行速度），
一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。
2、領(lǐng)養(yǎng)瓢蟲(chóng)。
（1）那么多小瓢蟲(chóng)，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲(chóng)）。
（2）我們一起來(lái)看看我們可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)上有幾個(gè)點(diǎn)，用這個(gè)方法來(lái)確定是幾星瓢蟲(chóng)。
（3）小瓢蟲(chóng)都有自己的名字，看！它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲(chóng)了！
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你的瓢蟲(chóng)寶寶背上有幾點(diǎn)？你是怎樣數(shù)的？（小結(jié)：可以從上數(shù)到下或者從左數(shù)到右）。
（5）你的朋友是六星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲(chóng)的站出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉。
小瓢蟲(chóng)請(qǐng)小朋友能幫它們找到它們活動(dòng)的小樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的有相同點(diǎn)數(shù)的樹(shù)葉，并將瓢蟲(chóng)放到相應(yīng)的數(shù)字樹(shù)葉上。讓我們和可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)一起去玩吧！
五、活動(dòng)結(jié)束：
讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對(duì)今天表現(xiàn)好的小朋友給予鼓勵(lì)。
六、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲(chóng)找樹(shù)葉的過(guò)程將給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
樹(shù)葉上的故事教案篇五
古人的開(kāi)門(mén)七件事就是，柴米油鹽醬醋茶，可見(jiàn)茶是人們生活不可或缺的物品。說(shuō)其是物品，實(shí)屬屈才，與其說(shuō)它是一種境界。唐代一名趙州和尚有言：“七碗受至味，一壺得真趣?？粘职偾з剩蝗绯圆枞?。”吃茶去不但可以指導(dǎo)僧人“心注一境”，虔誠(chéng)修行，而且可以啟迪常人日常生活的許多方面，從而達(dá)到一個(gè)新的境界。茶，在人們的精神生活上也做出了偉大的.貢獻(xiàn)。
我認(rèn)為喝茶最主要的無(wú)非是人們對(duì)茶道的態(tài)度，每個(gè)人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個(gè)人對(duì)這個(gè)世界的理解，取決于你對(duì)所在生活環(huán)境的一個(gè)態(tài)度。茶道亦是如此，首先你得理解茶道。如果你認(rèn)為茶道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的拿著杯子倒水，那自然不會(huì)理解茶道于生活有什么不可或缺的。凡是不能只看表面，只有深入內(nèi)心，走心的理解，才會(huì)對(duì)事物有更加明確的態(tài)度。我們?cè)凇恫瑁黄瑯?shù)葉的故事》中也看到，對(duì)于不同人，茶道被賦予不同的態(tài)度。對(duì)于日本人，茶道是一種精神的寄托，也是二戰(zhàn)后人們對(duì)百?gòu)U待興的日本社會(huì)的一種逃避與詮釋。而對(duì)于成都人，茶道是一種消遣方式，一種娛樂(lè)藝術(shù)，常常伴隨于川劇所存在。對(duì)于遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的英國(guó)，茶變?yōu)橐环N禮儀，一場(chǎng)英國(guó)紳士不可不用的下午茶。再者，對(duì)于武夷山，茶道是維持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)來(lái)源的方式，也是作為茶都必須研習(xí)、傳播的使命......其實(shí)這并沒(méi)有一個(gè)完全相同的答案，也不需要有，態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象所持有的穩(wěn)定心理傾向，而每個(gè)個(gè)體的心理傾向并不需要完全相同。然而，正是因?yàn)椴煌耆嗤?，我們才要在茶道中不斷摸索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，建立自己對(duì)茶道的獨(dú)家態(tài)度。
茶香寧?kù)o卻可以致遠(yuǎn)，茶人淡泊卻可以明志。茶道是茶與道的融合與升華，它的文化核心即為“和”。一片茶葉是那樣的細(xì)小，纖弱，當(dāng)它融入水中，便釋然出自己的全部精華。一杯好茶，只有用好的茶葉，適宜的水質(zhì)還有喝茶的心境才能鑄就。如果不能放慢心，抱著享受的心態(tài)去品茶而不是喝茶，才是真正的好茶。再好的茶與水，如果沒(méi)有一顆融入的心，那都是浪費(fèi)罷了。一杯茶需要我們精神的融入，那生活也一樣需要。在滄海人世中，一個(gè)人是多么渺小，只有當(dāng)你融入這個(gè)時(shí)代潮流，這個(gè)社會(huì)才會(huì)由你發(fā)出光芒。在《茶，一片樹(shù)葉的故事》記得有一個(gè)鏡頭，關(guān)于廣東涼茶的一個(gè)事跡，小伙們編了一首很符合現(xiàn)代潮流的歌來(lái)退銷(xiāo)廣東涼茶。這就像廣告一樣，只有融入了現(xiàn)代的潮流才能做到人人皆知。那么換成自己又何如？如果我們不能融入現(xiàn)在的社會(huì)，不去參加競(jìng)爭(zhēng)的話(huà)，那么只有逆水行舟不進(jìn)則退，最終被淘汰。人們往往會(huì)講茶道引入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為茶道就是像陶淵明那要晦跡韜光、不聞塵世。其實(shí)并非如此，如果你一直都是在這種晦跡韜光、不聞塵世的狀態(tài)下，我不妨可以說(shuō)，活著并無(wú)意義。茶道不是我們用來(lái)逃避世俗的理由，而是時(shí)時(shí)刻刻告誡我們學(xué)會(huì)融入的良藥。陸羽在《茶經(jīng)》中說(shuō)過(guò)：凡茶有九難“造、別、器、火、水、炙、末、煮、飲”可見(jiàn)一杯茶在鑄就的過(guò)程中，如果沒(méi)有這種種繁多物質(zhì)的融合，何來(lái)好茶之談，更何況是制茶、飲茶等人的精神狀態(tài)了。我們?cè)诿看尾璧罆r(shí)，不妨想一想這一杯茶是如何而來(lái)。
在《茶，一片樹(shù)葉的故事》中還有一個(gè)情節(jié)，在杭州余杭的徑山寺內(nèi)的打坐僧人，因?yàn)槌３Ｈ菀状蝾?，則以一碗茶提神，這便是禪茶的起源。在片中，只是簡(jiǎn)單介紹了茶有提神用處，其實(shí)茶對(duì)于悟道修煉，不僅僅只是提神，更多的是靜心。茶道如此繁瑣的過(guò)程，并且需要十分專(zhuān)注的完成，動(dòng)作優(yōu)雅、舉止端莊，這又談何容易。在茶道過(guò)程中，難免會(huì)燙手，倒得快了，倒得滿(mǎn)了，茶禮是否行的標(biāo)準(zhǔn)......這聽(tīng)起來(lái)都煩人的過(guò)程，如果沒(méi)有專(zhuān)注，沒(méi)有靜心又怎么能完成呢？只有放心進(jìn)去，誠(chéng)心誠(chéng)意，才能出好茶。普希金說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有幸福，但有自由和寧?kù)o?！蔽艺J(rèn)為，世上沒(méi)有不平的事，只有不平的心。不去怨、不去恨，淡然一切的精神我們也同樣需要。不是所有傷害過(guò)你的人都配做你的敵人，有些事，平平淡淡，寬容以待，笑著過(guò)日子，不是更好？就像徑山寺的僧人一樣，對(duì)于我們，雖然沒(méi)必要要求去打坐那般一心向佛，但至少要學(xué)會(huì)平淡以對(duì)。有時(shí)候我們的心需要沉下去深刻的思考人生，而不是用著一塊塊金碧輝煌的布掩蓋著自己的缺點(diǎn)，一直在表面生活，又何來(lái)成長(zhǎng)。人生不需要大魚(yú)大肉，也不需要天天餓著肚子，只有平平淡淡，才是恰到好處。在茶道這個(gè)繁瑣的過(guò)程中我們更要學(xué)會(huì)把心放簡(jiǎn)單，只有把心放簡(jiǎn)單了，茶才能泡好。茶道告訴我們，平平淡淡，值得珍貴。
茶道無(wú)外乎也是一種美學(xué)，一人得幽，二人得趣，三人成品之佳境。于外是美，于內(nèi)也是樂(lè)趣，或者寧?kù)o，或者清和。沒(méi)必要知道陽(yáng)光、空氣，卻也能感受到它們的存在，品味到它們帶給你的溫暖與清新。在不同的照片中的茶都擔(dān)任著不同的角色，卻有著同樣和諧的畫(huà)面。茶道，下至平明百姓，上到達(dá)官貴族，亦是一種雅俗共賞。
茶者，南方之嘉木也。每個(gè)人對(duì)它的看法都不一樣，每個(gè)人都有不同的定義給予它?？赐炅恕恫?，一片樹(shù)葉的故事》不妨給它下一個(gè)屬于自己的定義，對(duì)于我茶道就是一種態(tài)度、一場(chǎng)融入、一生平淡、一種美麗......
樹(shù)葉上的故事教案篇六
你們是否知道，我是一片小小的樹(shù)葉。雖然我不知道自己的名字和年齡，可是我也要感謝大樹(shù)媽媽?zhuān)撬盐規(guī)У竭@個(gè)多姿多彩的世界上的。我的家在一棵不知名的大樹(shù)上，我很頑皮，但是在這里我也有很多好朋友。
春暖花開(kāi)的季節(jié)，我喜歡早早地和露珠兒一起說(shuō)話(huà)。陽(yáng)光姐姐在枝椏間穿梭的時(shí)候，我正在親切地和露珠兒聊天?？墒顷?yáng)光姐姐帶走了露珠兒，這讓我十分傷心。中午的時(shí)候，我跟太陽(yáng)公公一起玩捉迷藏的游戲，玩得可高興呢！傍晚的時(shí)候，我跟小鳥(niǎo)一起說(shuō)話(huà)。當(dāng)天色暗下來(lái)的時(shí)候，小鳥(niǎo)們睡著了，我也開(kāi)始安靜了下來(lái)。
時(shí)間真是不等人呀！我慢慢地開(kāi)始變得無(wú)精打采，因?yàn)榍锾斓搅?，這是我生命結(jié)束的季節(jié)。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，停在我的身邊，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“可憐的葉子，你現(xiàn)在已經(jīng)穿上了黃裙子，馬上就會(huì)變成一滴水消失了?！蔽衣?tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)完，就感到非常害怕。我知道小鳥(niǎo)是在提醒我，可我就是忍不住悲傷。
一陣秋風(fēng)拂過(guò)，我就跟隨著它飄飄灑灑地來(lái)到了大地上。我哭了，我是多么留戀這個(gè)美好的世界呀！我聽(tīng)其他同伴告訴我，樹(shù)葉也有輪回，我期待著自己能夠再次回到這個(gè)生機(jī)勃勃的大自然。
樹(shù)葉上的故事教案篇七
有一天，兩只小螞蟻要過(guò)去河岸玩。它們找來(lái)了一片小樹(shù)葉當(dāng)作船，又找來(lái)兩只小樹(shù)枝當(dāng)作船槳，劃了過(guò)去。
到了河對(duì)岸一只小螞蟻說(shuō)：“我們玩什么呢”另一只小螞蟻說(shuō)：“我們可以把樹(shù)葉當(dāng)作足球場(chǎng)，一起踢足球吧！”它們踢得滿(mǎn)頭大汗，開(kāi)心極了。
突然，天空下起了大雨，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，把樹(shù)葉蓋在了頭上當(dāng)作雨傘，它們就沒(méi)有被大雨淋到了。到了晚上，小螞蟻們玩累了，它們躺在了草地上，把樹(shù)葉當(dāng)作被子，甜美地睡著了?！毙∥浵佇南耄骸靶?shù)葉真的是太好用了。”就這樣，它們度過(guò)了快樂(lè)的一天。
樹(shù)葉上的故事教案篇八
秋天到了，陽(yáng)光溫暖寧?kù)o，秋風(fēng)溫暖溫柔。天空擦得很亮，像一顆藍(lán)寶石覆蓋了大地。
我，樹(shù)葉，感到難以言表的舒適，輕輕搖曳，偶爾觸摸我的同伴。秋風(fēng)想為大地織一床被子。于是，我跳得很美，倒在了地上。
突然，一只小螞蟻爬過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“葉姐姐，我想在湖里漂流。你能帶我去嗎？”我欣然同意。
于是，我背著小螞蟻，乘著秋風(fēng)飄進(jìn)了湖里。隨著秋風(fēng)，我們用微波爐浮在水面上，小螞蟻在水面上漂浮多日的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著閉著眼睛的小螞蟻，心里很開(kāi)心。我不忍心打擾小螞蟻。我只是默默的背著湖面上的小螞蟻，漂向岸邊！"。
湖岸很低。一個(gè)小男孩拉著媽媽的手，呆在岸邊?！皨寢?zhuān)@葉子真好看。啊，葉子上還躺著一只小螞蟻！”小男孩伸出小手抱起我們，輕輕地放在地上，揚(yáng)起快樂(lè)的小臉，驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)野褬?shù)葉和螞蟻撈到岸上了！”
我對(duì)小男孩微笑，盡管小男孩看不到我的微笑。
為了感謝我，小螞蟻邀請(qǐng)我去地下玩。
在地下，我交了很多新朋友，包括鳳仙花種子和蒲公英傘。天氣越來(lái)越冷，我盡力給朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體變成了無(wú)形的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著大地。
樹(shù)葉上的故事教案篇九
秋天到了，陽(yáng)光溫暖而又恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔，天空被秋風(fēng)擦得非常明亮，像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。
我一片暗黃的樹(shù)葉，感到身深有種難以形容的舒暢，輕輕搖曳著身體，偶爾調(diào)皮的和大地嬉戲打鬧，秋風(fēng)想給大地織一條棉被，于是我跳著優(yōu)美的舞蹈飄落到了地上。
忽然，一只小甲蟲(chóng)路過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“樹(shù)葉哥哥我想到河里去漂流，你能帶我去嗎？”我毫不猶豫的答應(yīng)了。
于是我在這小甲蟲(chóng)，在秋風(fēng)的幫助下飄到了湖面上，伴著秋風(fēng)我們?cè)谒嫔巷h蕩，小甲蟲(chóng)多日可望到湖里漂流的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，看著小甲蟲(chóng)微閉著眼睛愜意的樣子，我心里開(kāi)心極了，我不能打擾小甲蟲(chóng)，只是默默的在這小甲蟲(chóng)在湖面上漂著，一直到了岸邊。
小甲蟲(chóng)為了感謝我?guī)椭麑?shí)現(xiàn)愿望，請(qǐng)我一起到地底下去玩地底下，我又結(jié)識(shí)了許多新朋友，有鳳仙花總有蒲公英的小花傘……天漸漸涼了，我盡自己能，也給朋友們溫暖和幫助，直到有一天，我的身體化成了無(wú)形的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著泥土。
樹(shù)葉上的故事教案篇十
漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽恕Ｐ?dòng)物們都躲了起來(lái)，樹(shù)上的葉子會(huì)有怎樣的故事呢？聽(tīng)我來(lái)講講吧！
小黃和小紅是兩片普通的葉子，因?yàn)榈搅松钋锏募竟?jié)，它們的顏色已由嫩綠色變成了金黃色和火紅色，美麗極了。它們經(jīng)常在一起做游戲。這一天，它們玩的正起勁，突然一股冷風(fēng)吹過(guò)，凍得它們瑟瑟發(fā)抖。
小黃問(wèn)小紅：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呀，怎么這么冷??？”
小紅說(shuō)：“這應(yīng)該就是人們口中的冬天就要來(lái)了吧？”她接著說(shuō)：“到了冬天，我們都會(huì)死去，但是我們的身體會(huì)融進(jìn)土壤里，為土壤帶來(lái)養(yǎng)分”。
小紅深思了一會(huì)兒說(shuō)：“也許是為了一起走過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)的時(shí)光，也許是為了把影子投給老人和孩子，還也許是為了讓秋天變得更加五彩繽紛吧?！?BR> 小黃說(shuō)：“好吧。讓我們做個(gè)約定好嗎？不管我們誰(shuí)先離去，都不要傷心。因?yàn)槲覀兊纳苡幸饬x！”
春天來(lái)了，樹(shù)根上冒出了一對(duì)小苗，一個(gè)是紅色葉子，一個(gè)是黃色葉子……。
樹(shù)葉上的故事教案篇十一
這是一片來(lái)自一棵生長(zhǎng)了好幾千年大樹(shù)的樹(shù)葉。雖然這棵樹(shù)的軀干滿(mǎn)是雨雪打擊的印痕，它卻高高挺立在懸崖之端的縫隙里。它從來(lái)未能開(kāi)放過(guò)大紅大紫的花兒，只有數(shù)不清的葉片兒挨挨擠擠綴滿(mǎn)它的枝丫。這些葉片都很瘦弱，輕若鴻毛，但它們卻是憑借落葉的力量長(zhǎng)得枝繁葉茂。它那巨大的根系邊上總是覆蓋著許多落葉，它們給大樹(shù)提供了足夠的水分和養(yǎng)料。
有一天，一片樹(shù)葉要墜落了。它沒(méi)有聽(tīng)從沙子讓它隨風(fēng)運(yùn)轉(zhuǎn)到別處安家的謊言，因?yàn)樗?，如果它離開(kāi)了大樹(shù)這個(gè)母體，縱然能長(zhǎng)成一棵“樹(shù)”也一定沒(méi)有生命力的。這片樹(shù)葉被風(fēng)無(wú)數(shù)次地卷起，樹(shù)葉兒拼命地掙扎，最后，它終于脫離了風(fēng)的束縛，拖著傷痕累累的身子向大樹(shù)腳下飛去，實(shí)現(xiàn)了自己的回歸夢(mèng)。
這篇文章最讓我感動(dòng)的是樹(shù)葉的志氣，它們無(wú)論是長(zhǎng)在高高的樹(shù)頂上，還是長(zhǎng)在低低的樹(shù)邊上，從上到下，都做好了充分的準(zhǔn)備，為大樹(shù)貢獻(xiàn)自己的一切。我們不也是一片片樹(shù)葉，點(diǎn)綴著我們的祖國(guó)母親嗎？不論我們今后在什么崗位上，都要努力拼搏，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
樹(shù)葉上的故事教案篇十二
這是一篇非常有趣的童話(huà)故事，也是一個(gè)悲劇故事。它蘊(yùn)含著深刻的道理，它教育我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)樹(shù)木，讓我們明白“勿以惡小而為之”的道理。為了讓學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，為了讓悲劇不再重演，為了激發(fā)孩子們的“珍惜愛(ài)護(hù)”之情，我設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。
從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。課始，就把學(xué)生的.情感帶入愛(ài)的氛圍。
二、讀好課文。
感受小動(dòng)物對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槔首x既是理解的前提，也是感悟后的升華。
1．通過(guò)指導(dǎo)朗讀、賽讀、表演讀，不僅使學(xué)生自主讀書(shū)的能力有所提高，而且也教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法和評(píng)價(jià)的方法，從而提升朗讀水平。
2．教學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，以幫助更好地理解課文、感悟課文。
三、創(chuàng)意表演，情景再現(xiàn)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足其表現(xiàn)的欲望。
四、情感體驗(yàn)，自我反思，感悟道理。
學(xué)生的個(gè)性化朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生品讀課文的能力，也是以人為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文精神。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)提問(wèn)和小結(jié)，既能抓住學(xué)生瞬間的思維火花進(jìn)行思想教育，感悟“勿以惡小而為之”的道理，又能體現(xiàn)教師教學(xué)的機(jī)智。
五、情境深入，實(shí)施營(yíng)救，拓展延伸課文內(nèi)容。
先課件播放小椿樹(shù)的哭訴，激發(fā)學(xué)生的同情心。再小組設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃，培養(yǎng)愛(ài)心，讓語(yǔ)文教學(xué)成為愛(ài)的教育。讓這個(gè)故事由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，從而感悟“勿以善小而不為”的道理。
六、總結(jié)課文，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生把這個(gè)道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。
樹(shù)葉上的故事教案篇十三
雕塑家、畫(huà)家賈克梅第說(shuō)：有時(shí)為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個(gè)軀體，為了一片樹(shù)葉，你必須枉顧整個(gè)風(fēng)景。剛開(kāi)始看來(lái)似乎自我設(shè)限，但過(guò)了一會(huì)之后，你會(huì)明了好好畫(huà)出某個(gè)景物的四分之一時(shí)，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙間的某種感情。
這段話(huà)說(shuō)的是現(xiàn)代人吧。我們看見(jiàn)太多景物，我們要求太多東西，結(jié)果最后看到的都沒(méi)有真正看清楚，要求的東西大多無(wú)法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的情懷。但是，到手的話(huà)，懂得珍惜嗎？手上有了，眼睛一看別處，咦，竟然還有更好的。
要求太多，最后人生的路走到盡頭，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有真正享有過(guò)獲得的感覺(jué)和味道。
樹(shù)葉上的故事教案篇十四
1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同，并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)和排序，發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干，混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆，分類(lèi)用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自取小筐，觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn)，比較它們的不同之處，并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。
3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小，如兩種樹(shù)葉交替排列等，在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng)，并在記錄紙上記錄自己的排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式，并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友，增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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樹(shù)葉上的故事教案篇十五
一天樹(shù)葉姐妹來(lái)到小河邊喊道：“青蛙先生青蛙先生你在嗎?”
青蛙先生一下子蹦出水面回答道：“怎么了?請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎?”
樹(shù)葉姐妹一起回答道：“我們想學(xué)游泳想?yún)⒓舆@次的森林游泳大賽請(qǐng)你教教我們吧?”
“哈哈沒(méi)問(wèn)題我非常愿意因?yàn)橛心銈兣惆槲揖蜎](méi)那么孤單寂寞了!”
第二天早晨太陽(yáng)才露出一小塊臉樹(shù)葉姐妹就已經(jīng)等候在訓(xùn)練場(chǎng)啦。當(dāng)青蛙先生到達(dá)時(shí)見(jiàn)樹(shù)葉姐妹已經(jīng)等候在那里心里非常滿(mǎn)意點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我們現(xiàn)在就開(kāi)始訓(xùn)練吧!”
青蛙先生先教它們呼氣、吸氣調(diào)整氣息再告訴它們手怎么伸展出去腳怎么彎曲和伸直以及如何用力等它們把基礎(chǔ)掌握后青蛙先生就帶著它們下水實(shí)踐了。一開(kāi)始因?yàn)榫o張加上動(dòng)作不熟悉怎么也游不起來(lái)。但它們不氣餒不放棄日復(fù)一日的練習(xí)終于學(xué)會(huì)了游泳技術(shù)。
到了游泳比賽那天樹(shù)葉姐妹胸有成竹的走進(jìn)比賽場(chǎng)它們?cè)诒荣愔锌朔щy發(fā)揮出色最終賽出了好成績(jī)還獲得“森林游泳健將的稱(chēng)號(hào)”。
得此榮譽(yù)樹(shù)葉姐妹笑了青蛙先生也笑了所有付出都是值得的。
樹(shù)葉上的故事教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：掌握本課生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：課件。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹(shù)嗎？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。（板題）。
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字：
1、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一片銀杏樹(shù)葉。
稱(chēng)?圖?抖?捧。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
2、讀一讀。嶄新?衣袖?顫動(dòng)?滲透?滋潤(rùn)?足跡?復(fù)習(xí)?枯葉。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)抖?名稱(chēng)?地圖?捧住??。
4、討論：
（1）課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？
（2）為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了？
（3）如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：最后一片銀杏樹(shù)葉。
樹(shù)葉上的故事教案篇十七
目標(biāo)：
1、能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。
2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)落葉情景。
2、有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。
過(guò)程：
1、欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
2、感受詩(shī)歌意境。
——秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么？請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
———跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。
3、嘗試仿編。
——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。
——根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
建議：在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
附：樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，
就像一群蝴蝶，
張開(kāi)翅膀追追。