總結是對自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對他人的一種分享。如何合理安排時間，提高工作和學習的效率？以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學習。
我們的教師篇一
尊敬的老師們，領導們：
大家晚上好，21世紀是一個繼往開來、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀。21世紀對人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學知識和掌握高新科學技術而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會文化的高素質。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，21世紀的教師重任在肩，責無旁貸。那么21世紀需要什么樣的教師呢?這個問題對我們從事教育工作的教師來說，就是新世紀我們如何作教師。
一、要具備高尚的師德。
21世紀需要什么樣的教師來教孩子呢?我覺得首先是那些師德高尚具有人格力量的教師。師德是教師的靈魂，是社會對教育工作者的期望和要求。只有師德高尚，才能敬業(yè)、律已、愛生。師德高尚才有人格力量。教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉。孩子是很迷信教師的，老師的言行對孩子的感召力是巨大的。教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，優(yōu)秀的藝術表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。
二、要樹立新的教學理念。
“發(fā)展知識經(jīng)濟，提高人力素質”對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學觀念，樹立新教學理念。舊教學觀念在廣大教師中由來已久，根深蒂固，不易改變，嚴重束縛著當前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質教育，創(chuàng)新教育，打破了舊的傳統(tǒng)教育，適應了時代發(fā)展的要求，指導著新世紀教育的發(fā)展。新舊教學觀念的轉變，要求教師首先不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，利用現(xiàn)代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學過程。教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法;對自己所教學的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創(chuàng)新的學習之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。
21世紀是一個嶄新的世紀，作為一名老師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉變。
一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。
二是由維持現(xiàn)狀向創(chuàng)造探索轉變。維持現(xiàn)狀只能重復老路，滿足于過去經(jīng)驗;創(chuàng)造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風氣。
三是由再現(xiàn)傳統(tǒng)向研究未來轉變。教育既是傳承性的事業(yè)，更是先導性的事業(yè)。再現(xiàn)傳統(tǒng)只能囿于書本;研究未來，則需學少悟多，授人以漁。
四是由單科一門向全能發(fā)展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業(yè)，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。
新世紀的教師應樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給學生以自由發(fā)展的空間。關心與謀求人的全面發(fā)展，應成為教師的責任。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，融洽師生關系。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生，不能對學生抱有偏見，要信任每一個學生;教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學生;要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑;教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識，完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美的性格特征。
四、要掌握信息操作技術。
新世紀的教師面臨現(xiàn)代信息化社會的挑戰(zhàn)。信息化社會將是全方位的革命，它不僅會改變人類的生產、生活方式，也會引起思維方式和觀念的變革，還將改變教育方式和教師的知識結構。21世紀的教師要能熟練地掌握并充分發(fā)揮信息技術在教育中的作用，努力提高教育技術手段的現(xiàn)代水平和教育信息化程度。教師要熟練的掌握計算機的操作，會制作教學軟件，利用網(wǎng)上資源提高教學質量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡從事終身學習。教師要充分認識到培養(yǎng)學生學會和掌握運用現(xiàn)代信息技術是面對國際競爭、提高全族素質的一項重要措施。21世紀的教師要培養(yǎng)學生獨立獲取信息和更新知識的能力以及綜合處理信息的能力。教師亦應勇敢應對網(wǎng)絡社會的挑戰(zhàn)，同學生一起冷靜地觀察、思考，在成為網(wǎng)絡社會成員的時候，以審慎負責的態(tài)度，既認識到網(wǎng)絡帶給人類社會生活的廣泛而深刻的變革，從人文主義的立場出發(fā)，對網(wǎng)絡社會可能引起的弊端予以充分的注意。不被爆炸的信息所包圍而無所適從，不被繁蕪冗雜的外來文化所侵蝕而不能自省，不被虛擬的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的信息侵襲而失去文化品味。一句話，21世紀的教師要做網(wǎng)絡社會的主人。
“太陽每一天都是新的”，在新的世紀里，作為一名老師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。
謝謝大家。
我們的教師篇二
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經(jīng)常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養(yǎng)，必將使他們在自我教育中轉化。
愛因斯坦小時侯，把一個指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責。拿破侖·希爾小時侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個”，而他的繼母恰恰認為他是這些孩子中最伶俐的一個，對他倍加關愛，在他犯錯時寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。
主體性教學要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學生，要學會像法官一樣公正。
一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺。”幾天后，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”
我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。
激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發(fā)人內心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態(tài)，幫助學生建立對自己潛能開發(fā)的強烈的自信心，從而使外力演變?yōu)閮攘?。美?BR> 國學。
者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。
行為科學家的實踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%~30%，如果受到充分的激勵，能力就可能發(fā)揮80%~90%，以至更多。
學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”這是一個偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識”教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。
小學生是未成熟的人，是發(fā)展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。
我們的教師篇三
教育是傳承與創(chuàng)新，是一個國家、一個社會發(fā)展的關鍵所在。而在教育的過程中，教師起著極為重要的作用。作為學生的引路人，他們肩負著培養(yǎng)學生綜合素質和提供知識的責任。在教育事業(yè)中，教師需要不斷反思和思考，以保持初心并不斷進步。本文將分五個段落，闡述教師們在教育事業(yè)中的初心、感悟和認識。
第一段：教育初心。
初心即是為教育所生，是教師堅持教育事業(yè)的根本動力和態(tài)度。教師最初的初心一定是源于對學生的深深關愛和對教育事業(yè)的無盡熱愛。無論是教育未來的精英還是培養(yǎng)普通勞動者，教師們都懷揣著當老師的心愿，為學生們奉獻自己的智慧與精力。他們認為，教育是改變人們命運的關鍵，無論學生的背景如何，都應該有平等的機會接受教育，實現(xiàn)自己的夢想。這正是教師們最初邁入教育殿堂的動力所在。
第二段：教育感悟。
教師的教育感悟離不開實踐與思考。沒有實踐，是無法獲得真知的；沒有思考，是無法獲得深度的體會的。在進行教育教學時，教師們經(jīng)常會面臨種種困境和挑戰(zhàn)。然而，正是在解決這些問題的過程中，教師們從中獲得了許多寶貴的感悟。例如，教師在面對學生多樣化的需求時，體會到每個學生都有自己的特點和潛力，要因材施教，尊重學生的個性和興趣，以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的優(yōu)勢。此外，還有教師在面對壓力和負擔時，找到了療愈自己的方式，保持積極的心態(tài)和熱情。這些感悟的獲得使教師們更加明確自己的教育目標和方式。
第三段：教育認識。
教育的本質是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教師們要承擔起這一重責大任，必須對教育有更深層次的認識。教育并非單純是傳遞知識，而是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們成為獨立、有責任心、有創(chuàng)造力的人。教育需要與時俱進，緊跟社會的發(fā)展和變化。因此，教師們需要不斷學習和更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命。
第四段：教師進步。
教師進步是教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的關鍵。無論是技能培訓還是專業(yè)學習，教師們都應積極參與，不斷提高自己的教學水平。同時，教師們也應加強自身的自我反思，及時總結教學中的經(jīng)驗和教訓，不斷探索和創(chuàng)新教育方式。只有通過不斷努力和進步，才能更好地完成教育使命，使學生們能夠在知識的海洋中茁壯成長。
第五段：教師情懷。
教育事業(yè)需要熱忱與情懷。教師們必須充滿愛心、耐心和責任感，無私奉獻自己的時間和精力。教師情懷是一種精神力量，讓教師們能夠戰(zhàn)勝困難，堅定信念，為學生們的未來而努力。教師情懷也是一種道義擔當，他們承擔著培養(yǎng)未來一代的重任，時刻銘記著這份責任和使命。
總結：
教師們始終堅守著自己的初心，在教育的道路上努力前行。通過實踐與反思，他們不斷感悟和認識教育的真諦，并通過專業(yè)的進步和情懷的付出，為學生們的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在踐行初心的過程中，教師們不斷擴展自己的眼界和修養(yǎng)，以培養(yǎng)有夢想、有責任、有擔當?shù)娜瞬?。教師的初心，將永遠銘記在學生們的心中，也將永遠為推動教育事業(yè)發(fā)展注入無窮動力。
我們的教師篇四
教師是學生獲得知識和技能的導師，也是學生心靈成長的引路人。但是，一名教師除了教學技能外，化繁為簡的外貌更是給學生留下深刻印象的關鍵。所以，裝扮教師已經(jīng)成為了當今許多學校管理的重要議題。在這篇文章中，我想分享自己的一些關于“裝扮我們的教師”的體會。
第二段：正文一。
有句話說得好：“衣著靚麗，人親情愛?！苯處熞徽驹诮淌抑虚g，皺巴巴的衣服和松散的領帶不但影響了自身的形象，有時還會給學生留下較為糟糕的印象。因此，教師要時刻注重自己的外在形象，著裝要整齊清潔，領帶要挑選具有自己風格的，并且不要忘記將自己打扮得干凈、舒適、大方、得體。
第三段：正文二。
然而，外在不一定代表內在。雖然裝扮教師很重要，但關鍵是要有個性。教師通過自己的著裝、發(fā)型、妝容等方面展現(xiàn)出他們的性格、特質和風格，這也是培養(yǎng)學生成長所應倡導的。教師應該根據(jù)自己的年齡、氣質、職業(yè)和活動場所，搭配出極具個性的服飾。同時，這種個性與專業(yè)相結合的表達方式廣受學生歡迎，因為這種方法能夠增強教師的親和力并建立良好的師生關系。
第四段：正文三。
此外，教師的裝扮關乎他們的職業(yè)形象，也是學校要傳達的重要信息之一。在這種情況下，教育機構可以通過一些規(guī)范來引導教師的穿著習慣，比如要求教師著短袖或短裙在正式場合中，這不僅能夠提高教師的職業(yè)形象，還會增強學生們對學校的認同感，整體提升學校形象。
第五段：結論。
總而言之，裝扮教師不僅是教學的任務，更是一個人對自己職業(yè)、個性及形象的良好表達方式。有意識地關注個人形象，不僅可以提高教師的自尊心和自信心，還能使教師在學生中獲得尊重和敬意。是的，學校管理不再是單純的學習，而是包括學校文化和形象建設，應該將其視為一個重要的環(huán)節(jié)，并與教學教練相互配合，作為學校整體考慮的一個重要方面。
我們的教師篇五
教育的真諦到底是什么？教育機智從哪里來？如何做一名研究型的教師？如何當一名有智慧的班主任？老師的專業(yè)發(fā)展離不開反思、總結和積累，只有樹立終身學習的理念，一個老師才能從優(yōu)秀走向卓越。
首先，要做有教育信仰的教師。
中國的老話經(jīng)常說，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現(xiàn)了人們對自然、天地的敬畏之心。正因為如此，人們才會在做有愧于良心、道德、法律的事情的時候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說起到了道德約束的作用。其實，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹人的堅定信念。
作為教師，如果自己的教育信仰不堅定，就會心有旁騖、不學習、無恒心、不專心，專業(yè)不成長，就站不穩(wěn)講臺；如果連自己都不熱愛自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當成是糊口的工具，就沒有堅持下去的勇氣，也就無法感染學生；如果專業(yè)信仰雜亂迷惘，當一天和尚撞一天鐘，內心就會無所適從，就可能生出教學亂象。教師一旦沒有了初心，沒有了信仰、沒有了夢想，就只會機械地管理學生，容易動氣，采取本能的、簡單的、粗暴的方法。
選擇了做教師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業(yè)的比率在逐年下降。在市場經(jīng)濟的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟回報更高的領域無可厚非。越是轉型的時代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養(yǎng)人。
其次，要做學習研究型的教師。
反思、學習和研究是成為名師的必由之路。一個優(yōu)秀的教師不在于教了幾年書，關鍵是用心教了幾年書。成功不是偶然的，而是用心的.結果。
第一，樹立終身學習的理念和職業(yè)目標。
教師不能用十年前的知識去教現(xiàn)在的學生去應付十年后的生活。所以，高中教師這個職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學習，并且要終身學習。因為教育對象永遠是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書本學、向社會學、向學生學習。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實際的幻想。教育不是萬能的。光有對教育的一腔熱情和對學生的愛，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛，更需要的是科學的態(tài)度、專業(yè)的知識和研究精神。
很多經(jīng)驗教訓告訴我們，遇到棘手的教育教學難題，遇到難管的學生，最有效的辦法，不是直接進入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進入研究層面，問“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對于老師的專業(yè)發(fā)展和身心健康，都是有好處的。可是，很多情況都是突發(fā)事件，需要教師迅速對事態(tài)做出反應與處理。剛開始，老師的反應都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個為什么，下次遇到同樣的情況，就會得心應手了。
相反，凡事就用老掉牙的道德說教、煽情施壓來代替科學分析，效果只會事倍功半。也許我們應該容忍學生的暫時落后，讓學生在進步中體驗成長。學校有強弱，師資水平有高低，辦學條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應當尊重學生的具體差異與興趣愛好，用多元化的標尺去評價學生。
為什么總是少數(shù)人能成功？因為那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是夢想。教師的夢想是什么？教師應當有一個遠大的職業(yè)夢想，這個夢想跟成長有關，而不僅僅是職稱。職業(yè)目標是教師快速成長的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個傳授知識的“教書匠”？為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦??？其實老師的成長和學生是一樣的，需要有一個長遠的規(guī)劃和目標。如果這個目標是躺著就能夠著的，相信沒有人原因站起來。每個老師都要樹立近期、長期、終身目標，這樣，成長才不是一句空話。
第二，要研究學生、了解學生。
比成績更重要的是成長，成績差的學生日后不一定不成功。教育并不是萬能的，教育的真正目的是讓學生成為最好的自己，是啟發(fā)人性之美。其實，無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。教育是個慢藝術，教師要相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。
每個做老師的都有體會，現(xiàn)在是越來越看不懂學生了，學生越來越難管了?？墒菕行淖詥?，我們真的了解現(xiàn)在的學生嗎？知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。如果我們連自己的教育對象都懶得去了解、不屑于去了解，我們如何讓教學目標達成？所以，老師是最應該與時俱進地去了解社會，了解學生、研究學生，深入學生，真正地去站在學生的角度思考教育。
第三，注重平時的反思和積累。
這是一個信息爆炸的時代，一個從不缺乏資訊的時代。人們在大量龐雜的信息海洋里太容易迷失了自己，我們太容易去追求和獲得一時的感官刺激，而忽視了對心靈的滋養(yǎng)。讀書、反思、積累、寫作就是能夠滋養(yǎng)自己的東西。
經(jīng)驗和反思才能成就夢想。如果在忙碌的生活中沒有有價值的東西沉淀下來，那么成長無疑是緩慢的，教學反思在教師職業(yè)生涯中具有無可替代的重要作用。老師做事半途而廢，虎頭蛇尾，知難而退，這些做事風格無形中就會影響到學生。作為教師，要有意識地把自己平時的所思、所想、所感形成文字，不斷督促自己閱讀最新的教育教學理論，不斷反思、不斷學習和不斷研究才能從根本上促進自己教學的成長。同時，當代教師也應博覽群書，拓寬自己的知識面，提升自己的教學魅力和人格修養(yǎng)。
教師的專業(yè)化發(fā)展是學生學習成績提升的根本，也是一個老師能夠站穩(wěn)講臺的根本。所以，教師要下定決心掌握自己職業(yè)領域的所有問題，使自己變得比他人更精通。
教師要走科研之路，沒有研究做支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺，學生早就對老生常談產生抗體了。學生只有在深度的內心覺醒后，才能主動地成長，不斷地自我超越。
幸福就是，有理想、有事做、有人愛。我們提倡做幸福的教師，做睿智的教師，做有尊嚴的教師。平衡家庭和工作能讓老師感到幸福，工作有方法、有策略而不是一味地拼體力、拼健康讓老師活得睿智瀟灑，有保障的地位、薪水和福利能讓教師活得有尊嚴。
第一，提升教師的生命質量。
老師如果每天忙于照顧別人的孩子，冷落了自己的孩子，就會產生心理問題。我覺得這不僅是教師的悲哀，而是教育的悲哀。教師的心情是一種教育資源，是具有教育力的。尖刻的老師，說話噎人，動輒對學生諷刺挖苦，用伶牙俐齒把學生鎮(zhèn)住，這是很庸俗的方法，學生絕對是口服心不服。老師的心理狀態(tài)和和工作情緒比任何職業(yè)都重要，更應該得到尊重。因為老師也是需要幫助的弱勢群體，沒有生命質量的老師，教不出人格健全的學生。
其實，教師的生存狀態(tài)，在某種程度上預示了我們民族未來的生存狀態(tài)。因為教師的生存狀態(tài)，不可避免地會潛移默化地影響學生。繼續(xù)提倡低效率，“拼體力換質量”的師德是反科學的，是開歷史倒車，用老掉牙的農耕時代“老黃?！钡墓ぷ鞣绞交貞畔r代。我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式。不關心教師的生存狀態(tài)、生命質量、心理健康，而只知道強調教師的“應試任務”、“量化目標”完成的如何，絕對是目光短淺。
第二，做有陽光心態(tài)的幸福教師。
在高速運轉的信息時代，不能再以體力勞動的策略，應付復雜的腦力勞動。這種低創(chuàng)造性的生活方式，低效率的生活方式，科技含量不高，不斷地重復自我，找不到超越自我的感覺。這種老師很難培養(yǎng)出開放的、生機勃勃的、樂觀的、陽光的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的學生。
一個幸福的教師絕對不僅僅是事業(yè)順利，家庭幸福的教師，，而是一定是有仁愛之心的、有人文情懷的、具有人格魅力的老師。這種狀態(tài)跟物質無關，跟心態(tài)有關。一個幸福的老師，一定首先是個具有陽光心態(tài)的人。
一個專業(yè)精通的老師只能站穩(wěn)講臺，一個具有人格魅力的老師能夠站好講臺。當學生走出校園，忘掉所學的知識，留在他心中的，才是真正的教育。這個留下來的東西，很可能就是老師的人格魅力、仁愛之心和道德情操。所以，教師要不斷修煉自我，完善自我，用綜合素質去引導學生，感染學生。
結語：沒有比今天這個時代人們更加重視教育了。今天的教師要不斷成長，才能在教育中體會幸福。
我們的教師篇六
有一位學生說他非常喜歡他的語文老師，問他為什么？他說因為上樓時，語文老師摸了一下他的頭，下課時老師又和他們一起跳繩。我想，這一定是一個富有人情味的老師，她的愛心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來。我的一位老師說：“如果不愛孩子，趁早別當老師，不然，自己痛苦，孩子也痛苦?！蔽蚁?，教師可以從孩子本身這本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅。
低年級孩子喜歡漂亮的老師，但這只是第一印象，因為孩子都喜歡和向往美好的事物。但如果這個老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內涵，沒有淵博的學識做基礎，漂亮過不了多久就會大打折扣。就好比一個球星，求踢得太臭，人長得再帥也無濟于事，場上場下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。
古人云：“哀，莫大于心死”。一個對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的，一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
最后，我用著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩作為我今天發(fā)言的結束語：
“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。
一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。
一個忘我勞動的人，她的形象永遠在孩子們的記憶中鮮活。
一個用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
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我們的教師篇七
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球。”我想，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當?shù)牧⒆泓c，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化?！苯裉斓纳鐣亲兓氖澜?，網(wǎng)絡改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。
我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數(shù)學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭羁梢渣c燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當?shù)脑捯苍S會傷害學生的自尊，打擊他的上進心，甚至影響他一生的成長。
兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發(fā)展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。
我們的教師篇八
炙熱的陽光，樸實的草香，干凈的校服，甜美的笑容，你們飛翔在夏日的五彩天空。
一步一個腳印，一頓一個回眸，瀟灑的身姿，華麗的轉身，青春的氣息你們展現(xiàn)的淋漓盡致。
這個夏天，我與你們同在。
在你們活力張揚的感染下，我似乎回到了那屬于我自己的夏天，與你們一樣，踏過你們現(xiàn)在正要經(jīng)歷的路程。過程是美好的但也是辛酸的，在你們那略顯青澀的臉頰上，我望到了一往直前的勇氣，披荊斬棘。
喜歡那個熱氣撲鼻的夏天，蟬的鳴叫，我們都聽到了那是命運激昂曲，燃燒著生命，點燃了整個夏日的熱鬧。
生如夏花之燦爛，你們正詮釋著奔跑著，去撲捉屬于自己的真諦。我小心翼翼的的靠近你們，全然不知原來你們是如此的熱情，所以，我之前的擔心蕩然無存，開始融入到你們的節(jié)拍中，跟你們一同敲響這一個一個歡快的音符。
你們是一群快樂的孩子，同樣你們也是一群優(yōu)秀的藝考生。
或取，接觸的時間不長,或取，頻繁的分班以至于跟你們不熟，但我們都全然接受著這個夏天的安排。
在你們攤開白紙，將熱情奔放融入畫筆的那一刻，我也看到了你們的執(zhí)著，心中對大學的渴望。
潑墨揮毫，顏料的傾灑，五顏六色。正如同你們現(xiàn)在美好的青春，你們正用自己的努力將自己描繪，阿娜多姿。千姿百態(tài)。
從荔浦的那些孩子，再到小六班。這個夏日就是你們陪我這樣走過。
所走的道路不長，但在那時刻，我是開心的。
可能在那些純學習的孩子眼中，你們是多么自由，多么輕松，只要這樣玩著就能上大學。對于這樣的'想法，我們可以直接一巴掌蓋過去，也可以不用跟他們解釋太多，因為他們不懂，他們只是在他們的想象中這樣理解，所以他們也不配知道你們所付出的辛酸。
藝考生自己明白這其中的辛酸，從當初從接觸你們時的那份淡然再到11月末，我終于看到了你們的惶恐。那是對自己的迷茫。但每個人都必須跨過去，你們也不能例外。
一句一句的開導，一次次的鼓勵。你們怏然挺身，正視統(tǒng)考。向那障礙發(fā)出最猛烈的沖鋒，你們是好樣的。
繁夏過后，他沒有再帶一次炙熱進入金秋，就是那樣的站在分割線那邊，用充滿期待的眼神望著你們，或許你們感受不到，但你們與這個夏天結下了不解之緣。
終于，那一天還是到來了。沒想到他會來的那么早，但從你們的臉上，我望不到了之前的那么熱情，更多的那份欲火焚燒后的解脫。我叩問著自己，自己以前是否也是這樣？是的，答案是一樣的。
鯉魚躍龍門，深秋還伴落葉。金榜題名時，手臂還纏金絲帶。
在總動員的那個夜晚，你們向深秋發(fā)出了最后的咆哮。當時，我的熱情也被你們點燃了。但那一刻。只有慧欣一笑，倍感欣慰。
攤開手，望著手中的的那條條紋路，原來，心中的那個夏天還沒走遠，她時時刻刻陪在的身邊，同樣的場面，我就可以將心中那個最深處的回憶呼喚，我的華薈，我夢開始的地方。
……。
時間真快，也到了年末。
你們的成績也都出來了，昨晚看著你們在跟我傾述著這評卷老師有多么不公平，當時我沉默了，那一刻心情是異常的沉重。
因為，我也是那樣過來的?；蛉〔还?，但我們唯有坦然面對。
經(jīng)過風花雪月的洗禮，你們有的已經(jīng)開始懂得沉穩(wěn)，有的卻還是那樣的浮躁。面對失意，我們不該抱怨什么，有的只是加倍的努力。
在你們盛開的季節(jié)，我只是一個匆忙的過客。一閃而過。
失意的天使，你我都曾是。
夢想還在，道路還寬，奔跑的腳步依然矯健。
告別了最夢幻的繁夏，我十指相扣，祝福你們在接下來的?？贾芬环L順。
20xx.12.29（給那些我?guī)н^的孩子）。
我們的教師篇九
孩提時，教師節(jié)，老師們照常上班，辛苦工作，作為學生的我們會私下商量怎么給老師過這個節(jié)日，于是有的鮮花堆滿了老師的辦公桌，有的小禮品也成了小小心意送給了我們的老師，還有的以優(yōu)異的成績來報答老師，這些都讓老師倍感欣慰，讓老師激動不已，看到老師開心，我們作為學生當然也是十分高興。老師和學生之間總是那么親近，那么和諧！
教師的自身價值在很大程度上體現(xiàn)在我們的孩子身上，做教師的幸福很大程度來源于孩子，沒有孩子參與的教師節(jié)，可以說是殘缺的教師節(jié)。
在當今的社會下，家長們都關注孩子的教育，當然也會關注教育孩子的老師，到了教師節(jié)，也替著孩子給老師祝福節(jié)日，其實讓孩子自己向老師祝賀教師節(jié)，這種來自孩子的尊敬更是老師教育生活最大的快樂。孩子一句問候，一句感謝的話語就會讓我們當老師的'溫暖好長時間。在幼兒園里，孩子們在家長的配合下能用他們稚嫩的小手制作小卡片，或者制作小禮物，我們收到會很開心；教師節(jié)當天，家長也可以和孩子們商量好送一句什么祝福，秀一段什么本領，讓孩子感恩老師。還有像幼兒園大班的孩子還可以一起商討制作什么手工，繪畫什么作品，表演什么節(jié)目等等祝福老師。當然這些都無需強求孩子去做，而是鼓勵孩子去做。只有發(fā)自于真心，才會有真情涌動。愿意向老師表達敬愛之情的孩子，會讓教師特別感動。讓教師節(jié)成為師生情感交流的紐帶，也許更能體現(xiàn)出教育的魅力。
其實在教師節(jié)這一天，孩子除了可以沿用以上的方式參與到教師節(jié)中來，還可以老師和孩子們一起聯(lián)歡，一起放松心情，像朋友一樣，像家人一樣坐下來，聊一聊生活瑣事，說說心里的話，氛圍是很輕松的；也可以老師和孩子們確定一個教師節(jié)主題，孩子和老師一起就這一主題說說自己的看法，大膽發(fā)表自己的意見，例如“這個教師節(jié)，我們該如何過？”就可以作為一個小主題和孩子們商量，老師和孩子之間是平等的交流；作為老師，平常對孩子們的要求較多，總是不能達到真正意義上的平等，這一天可以靜下心來反思一下自己，面對孩子們能進行自我批評，也可以讓孩子指出老師的不盡人意的地方，老師和孩子互相學習，互相幫助，共同進步。
沒有禮炮，沒有鮮花，但能聽到老師和孩子的歡聲笑語。教師是平凡的，只有扎扎實實上課，平平靜靜過節(jié)，真心實意為孩子的成長，這樣的節(jié)日也許才說得上是充實而又有意義。
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我們的教師篇十
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛?，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內心的喜歡，也有說是因為教育事業(yè)富有詩意，有人提到和某些學生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人?？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。
我們的教師篇十一
隨著新一個學期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認識他的同學，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。下面是愛匯網(wǎng)小編為大家收集整理的我們可愛的教師們，歡迎大家閱讀。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴厲而又幽默，
看她很嚴厲，其實她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時候，老師說問題說得太快，我沒反應過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的內容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學后，老師給我講道理：樓道不是活動的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴厲而又幽默，
看她很嚴厲，其實她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時候，老師說問題說得太快，我沒反應過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的.內容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學后，老師給我講道理：樓道不是活動的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯。
是啊!老師是火種，點燃了學生的心靈之火，老師是石級，承受著每一位學生的攀登。老師是一根蠟燭，雖然細弱，但也有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
個子不算高，平時總梳著一頭的卷發(fā)，炯炯有神的雙眼犀利無比，所有同學的一舉一動都看得清清楚楚，最厲害的是她那張出言不遜的嘴，對待任何人都非常嚴厲，因此無論是誰都會被馴得服服貼貼。whois she?哈哈，她是我們的數(shù)學林榮老師。
有人說老師像園丁，也有人說老師像蠟燭，而我更卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。
在生活上老師很關心我們，我還得大概四年級時，我跟搗蛋天王潘鑫豪打了起來，我的臉被他劃傷，大家?guī)е液团琐魏廊フ依蠋?，老師正在?3)班上課，得消息后顧不上上課把潘鑫豪狠狠地訓了一頓。林老師不僅在生活上，在學習方面也很關心，在學習上，她就像一位導游，帶領我們在知識的果園徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗成功的歡喜，那甘甜甘甜的果汁滋潤著我們求知若渴的心田，在我們遇到困難理，她總會助我們一臂之力，共渡難關，當我們犯錯時，她總會用她的心血一次又一次得洗刷每一個學生心靈上的灰塵，真不不愧為人類靈魂的工程師!每次我數(shù)學遇到難題時去請教老師，她總是耐心講解，一次次直到我全理解為止，還鼓勵我們不懂要多問老師。難道這幾件事還不讓我感動嗎?平時嚴厲無比的林老師竟如此關愛學生。
林老師為了我們，經(jīng)常不顧自己感冒發(fā)燒為我們上課，她除了有重要的事情外，從不曠課請假，臨近期末考試時，她更是看重時間，什么事都放在一邊，每天一張試卷，來鞏固我們的知識，同學考差了，她會再讓那位同學考一遍，易錯題和難題一個一個講給我們聽。林老師真是個兢兢業(yè)業(yè)，有責任心的好老師!
其實還有許許多多像她一樣的好老師，他們?yōu)閷W生嘔心瀝血，日復一日，年復一年，不知為我們流了多少汗水，又不知為我們添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪，他們拿著微薄的工資，任學生踏著自己的肩膀走上領獎臺，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事跡。
小鳥要歌唱春風，花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌這光榮的，偉大的人民教師。
隨著新一個學期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認識他的同學，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。
說起來，這個老師脾氣也怪，他的趣事，3天3夜也講不完。你那么想聽的話，我就講幾件吧!
第一件，“憨豆”第一天來和我們上課時，我們對它的第一印象，那可不是一般的差：第一節(jié)他的課，他本來應該來和我們做自我介紹，再說了，同學們都很期待他長什么樣，但是，他卻躲在辦公室里喝茶，我們班里那節(jié)課亂了半天，直到語文老師來，才平靜了下來。到了他的第二節(jié)課，他終于來了，他的樣子，令全班都笑的合不攏嘴。好啦，不扯這些，進入正題，他上課講題特別慢，還不止這個，他為了“風箏”的讀音糾結了10多分鐘，唉，他是又當數(shù)學老師又當語文老師啊!
我這個老師，在平常還會說一些稀奇古怪的話，令我們百思不得其解，如：脫褲子放屁——多此一舉，戒指(其實是卷子)，邪說(瞎說)，毛亂啦(別亂啦)……我們一問他一些難題，他就跟家長告狀說，我們故意出難題刁難他，他說話時還會噴口水，所以班上的人都不喜歡他。有一次，我們實在忍受不止他的行為大家就約起來整他。門上放一打書(他開門時砸到他)，黑板上寫滿了他的壞話，底下的女生和男生準備粉筆丟他。(但是我沒參與啊!)他一進門就識破了這個計劃，但是也沒避免被粉筆丟的厄運。之后，他被氣走了，我們的另一個老師過來勸我們，說什么我們素質差，不懂知恩圖報……之后我們就再也不敢胡作非為了。
唉，這個老師不知是天上的哪路神仙派下來的!今后的日子還長呢!
我們的教師篇十二
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
?。?BR> 老師--。
你把我培養(yǎng)成人，
讓我為祖國發(fā)光；
?。?BR> 老師--。
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
師，辛苦了。
是誰－－。
教給我們豐富的.知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－。
把調皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風。
是誰－－。
把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
－－您辛苦了，老師！
我們的教師篇十三
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?，感受頗多。書中向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報志愿時，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學?！?，從此便與教師這一職業(yè)結下了不解之緣。轉眼間走上三尺講臺已經(jīng)十六年了，它不僅見證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學科學教師，她說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的?！?BR> “我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果?！?BR> “我做老師是因為我相信我?guī)椭撕⒆觽儯屗麄兿矚g來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰(zhàn)?！?BR> “我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的?！?BR> 安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟?！?BR> “我教書是因為教書給我?guī)硐Ｍ??！?BR> ……。
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教師的責任和教育的使命。
作為教師，我想應該在以下幾方面下功夫：
1、培養(yǎng)學生良好的學習意識和習慣，比如幫助學生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質。
2、指導學生在實踐中掌握有效學習的方法，比如指導學生如果快速高效地使用工具書。
3、協(xié)助學生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
我們的教師篇十四
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的書名，因為我也在想：我為什么做教師呢？這本由美國馬薩諸塞大學教育學院杰出的語言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個名叫珍妮費·韋爾伯恩的中學女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當中的很多人只是碰巧做了教師。
我，從大學畢業(yè)就待在這所小學校里，學生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學工作變得富有意義，我開始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關系，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學工作中體驗師生情感互動的樂趣，我為能在工作中開啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲。同時，我也深深的感到只有當你把工作當成一種快樂，把教書當成一種享受的時候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場合都問過我，‘你還在當老師嗎？’當我聽到這樣的話，我的感覺是，人們肯定是認為既然我已經(jīng)教了那么多年書了，我肯定已經(jīng)覺得沒有任何新意，需要換換工作了?；蛘咚麄兛赡苡X得我太“聰明了”，不應該只教書的。人們從不會問一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當醫(yī)生、律師或木匠。當我聽到這個問題的時候，我意識到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個好老師你必須要有多‘聰明’。”
的確，也有人曾經(jīng)這樣問過我“你還在教美術嗎？”我無比心酸地回答：“是的，我還在教美術。
”我想：他們一定是認為我這輩子永無出頭之日了，也許他們所理解的教美術就是教小孩畫畫這樣一個簡單的事兒。可是，他們都不知道要教好美術有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學生的力量，我相信我在教學中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術，喜歡學習。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會不斷有人問我：“你還在教美術嗎？”我會平靜地告訴他：“是的，我還在教美術?！蔽覐男≡诶L畫中得到了極大的樂趣，而現(xiàn)在我想和孩子們一起分享這種樂趣。課堂上，我鼓勵孩子們用繪畫表達自己的想法，改作業(yè)時我為每一位認真畫畫的孩子畫上五角星，寫上“你真棒！”，所以，當我在黑板上畫畫的時候，孩子們也會豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺得很有趣。
是的，我還在教美術。日子一天一天過去，每一天都是一個新的開始。而教書的時間越長，我就越覺得有許多東西要學。教學促使我不斷尋求新知，讀書使我的心靈日益豐盈?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，另外一名作者瑪麗·科黑寫到“我教書是因為教書是一份同他人一起學習就可以掙錢的工作?！毕胂肟矗@是多么合算的一件事情，既可以掙錢養(yǎng)家，又可以不斷提高自己的知識內涵。
是的，我還在教美術。我希望孩子們能了解美術，了解人類文化傳承的另一種方式；我希望美術教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會再問我：“你還在教美術嗎？”這樣傷自尊的話了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的'種子。不論我所教過的孩子長大以后會從事怎樣的工作，將會有一個怎樣的人生，我相信，這顆種子都會在他們的心靈深處開出美麗的花朵。
珍妮費·韋爾伯恩說的沒錯，“教書是一份相當吸引人的職業(yè)?！?BR> 我們的教師篇十五
一進辦公室，新來的實習老師就笑著給我說,我們班的一個男孩子一下課，就跑她跟前問她。
“你是這學期的實習老師？跟著我們杜老師實習的？”
“是的，怎么了？”
“你真是太幸運了，我們杜老師可溫柔了，她就是一位天使?！?BR> 實習老師說著笑著，她可能覺得這孩子太會拍老師馬屁了。我聽著也笑著，因為我覺得太幸福了。我相信這是孩子的真心話。
說起“天使”，我想起了班里的朵朵。寒假里，我?guī)鹤尤ビ斡荆『门鲆娏怂退棠桃苍谟斡?。說實話，剛考完期末考試，而朵朵就是班上的倒數(shù)第一，唯一一個90分以下的孩子，次次生字聽寫不及格?？匆娝揖拖虢o家長說多督促孩子學習。可是這是假期，為避免尷尬，我打過招呼后就走了。不一會兒，奶奶專門拉著孩子來到我面前說：“老師，下學期我們家長和朵朵一定再努力些，爭取更大的進步，上課會更認真聽……”
“每個孩子都各有所長，再加點油?！?BR> “是，是.......我們每天在家都聽寫，可她接受就是比別的孩子慢一點啊。你不知道，孩子媽媽懷她的時候，她媽媽幾乎都是在床上躺著過來的，湯水不進。醫(yī)生也不建議留下她，幾次走進醫(yī)院去處理，但是我們都舍不得。就這樣十個月就躺過來了。她來了，我們就歡迎，我們覺得這是上天派給我們家的天使......”
聽到“天使”，已經(jīng)成為媽媽的我深有感觸。每個孩子都是家里的天使，在班里也應該是老師的天使。來了就應該被溫柔相待。學生聽寫錯了，我用一句鼓勵去代替批評，寫字慢了用耐心等待代替催促，孩子們也問：“老師，你怎么越來越溫柔了？”我告訴他們：“因為你們是我的天使啊?！彼麄兌夹α恕?BR> 你真的愛學生，你就會被學生們濃濃的愛包圍著。我享受著這種愛。這種愛是一顆學生自己舍不得吃卻送給我的棒棒糖，是一首為我做的小詩，是一幅畫，是一個練了好幾遍才送給我的手工模型。過了而立之年的'我，和任教的孩子年齡差距越來越大卻越處越好，也漸漸明白想成為受孩子們歡迎的老師，就是要付出真愛，真正走進孩子們的心靈。
如果只是將孩子們當做自己爭名奪利的工具，將孩子的成績作為衡量自己優(yōu)不優(yōu)秀的標準，那可能就會離孩子越來越遠吧。
接下來的日子，就讓我和小天使們一起歡笑，一起快樂地生活和學習吧，這樣也會讓我們自己青春歲月永駐芳華吧。
我們的教師篇十六
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球?！蔽蚁?，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當?shù)牧⒆泓c，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化。”今天的社會是變化的世界，網(wǎng)絡改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。那么，對于現(xiàn)在的教師們來說，怎樣做才能自然而然地溶于這場變革中去，以不變應萬變，在激烈的競爭中立于不敗之地呢？最簡單的方法是：讓學生喜歡你、信任你，走進學生的心里，和學生平等對話并保持“零距離”，正所謂：親其師，才能行其道。說句到家的話，只要學生喜歡你、信任你，他們就會喜歡你所教的學科，才會在你的課堂上學得主動并神采飛揚，也必然會成績優(yōu)異，那家長也會尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎么改革，你永遠都會是受歡迎的教師了！那么，又怎樣做才能讓學生信任你，喜歡你呢？我認為，今天的教師，首先要做到“七個學會”，即學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護。1、學會鼓勵中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報告中指出：“在學校教育環(huán)境中，對于學生尤其是小學生來說，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學生的命運。”的確，教師的態(tài)度與學生的人格需要密切相關：教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信；反之，教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數(shù)學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量。”可見老師的一聲鼓勵可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當?shù)脑捯苍S會傷害學生的自尊，打擊他的`上進心，甚至影響他一生的成長。2、學會尊重兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發(fā)展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與成人是平等的，我們甚至應該比尊敬成人更尊敬學生。有這樣一個細節(jié)常常在我腦海里放大，并化為感動：一位老師向學生借紅筆，學生認真地將三色筆調至紅色處再真誠獻上。是的，細節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應當是相互的，如果尊重換來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”是的，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
我們的教師篇十七
某日，山東曹縣一中的一位老師上街買菜，他胸前的?；毡┞读俗约旱纳矸?，結果引來周圍買菜人的一片奚落：“你們在校誤人子弟也就罷了，還好意思戴?；粘鰜韥G人現(xiàn)眼？”
這事發(fā)生在5年前，“曹縣一中”的校徽成了老師們恥辱的象征。也在這一年，汪洪祥擔綱起一中校長的重任，使這所當年高考升學率滑落到全菏澤地區(qū)倒數(shù)第二的中學，3年后一躍為全地區(qū)高考升學率的正數(shù)第一。很久以來從老師們胸前消逝的?；?，從此又出現(xiàn)在每個抬頭挺胸的老師胸前。
對此，校長汪洪祥滿腹苦衷：“現(xiàn)行的教育體制，一個學校升學率的高低，決定其在社會上地位的高低。不圍著高考指揮棒轉，首先家長不干，學生不干，教育管理部門干嗎？你這個學校千好萬好，但就是升學率不高，誰能答應我們？”
曹縣一中高考替考事件見諸媒體后，該校一位高三班主任淚水漣漣地接受記者采訪：“我們也是應試教育的受害者。高考指揮棒壓得我們喘不過氣來。學生做一道題，我們要做三道題。我們每天早上6點多就來學校，晚上等學生自習結束才回去。我們的辛苦有誰理解？社會怎么評價我們的工作？還不是看你班上考上多少大學生？”
某位中學校長說得更干脆：“辦學辦學，第一位是分，第二位是錢，而升學率是王。升學率高了，學生才多，學生多了，學校的收入才能增加?！?BR> 曹縣一中黨委書記指著學校正在建設的教學樓說：“這樓，還有教師宿舍，都是靠學生學費蓋起來的?！?BR> 這在全國已不是什么秘密：老師的收入與高考成績緊密掛鉤。曹縣一中的做法是，學校根據(jù)縣里制訂的指標，平分到個班，超出指標的部分，每個獎勵100元到300元不等。去年，超額任務最多的老師領到萬把元獎金，少的也領到多元。而該校普通老師的月收入僅700元左右。
老師的`職稱評定也和高考升學率緊密掛鉤?！斑@是一個硬指標，只要你的班升學率高，你就是高級教師?！蓖粜ｉL說，“一個班，班上考上大學的學生越多，班主任就越有地位。”
當?shù)匾晃徊辉竿嘎缎彰娜耸恐赋?，對?jīng)濟落后地區(qū)來說，高考升學率已成為衡量地方官“政績”的重要指標?？忌系膶W生越多，地方官越有面子。而教育部門的領導也能因此得到擢升。
就是為這個魂牽夢繞的升學率，多少學校八仙過海，使出各種高招，辦復讀班就是其中之一。據(jù)山東省調查組提供的數(shù)字，曹縣一中今年復讀班共有1711人，比應屆生多出近700人。而校長汪洪祥實話實說：“學校辦復讀班，收費并不高，一般是根據(jù)去年的高考成績，離分數(shù)線越近的，收費越低。學校辦復讀班，從經(jīng)濟效益上算，甚至還賠本。學校圖的就是每年復讀班能多考上幾個大學生，給學校爭點面子。”
也是為這個夢繞魂牽的升學率，于是，出現(xiàn)了曹縣一中高考嚴重替考事件。然而，曹縣一中替考果真只是個別事件嗎？自從本報披露該事件后，無論是網(wǎng)上，還是記者接到的來自全國各地的來信或電話，所有的信息匯成一個聲音：替考事件不僅僅曹縣存在，也不僅僅山東存在，媒體的報道僅僅是很少一部分。
一位教育專家大聲疾呼：現(xiàn)在真該認真反思一下高考制度了！
某高校教師曾就舞弊問題在學生中做過調查，結果讓他瞠目結舌：“很多學生告訴我他們在參加中考前，老師公然在班上傳授舞弊技巧，美其名曰為了母校名譽?！?BR> 山東省教育廳一位領導說：“目前的現(xiàn)實是：表面上，素質教育轟轟烈烈，實際上，應試教育扎扎實實?！?BR> 曹縣一中的老師痛定思痛：“我們也想搞素質教育，但怎么搞？曾經(jīng)有家長托關系把孩子從城里轉到我們這兒來上學。家長說，就是怕城里學校搞素質教育教唱歌跳舞耽誤了孩子學習。”
一位地理教師說：“自從高考取消地理后，我真是輕松多了?，F(xiàn)在，我可以在課堂上給學生講講我們縣規(guī)劃應該怎樣布局，我們這里適合種什么作物，這些知識比較實用。要是在以前，哪有時間給學生講這些？”
“如果哪一天不再圍著高考轉，我要買這么一大掛鞭炮，”一個數(shù)學老師張開雙臂比劃著，“然后帶著學生們放鞭炮，我還要和他們一起跳舞慶祝?！?BR> 我們的教師篇十八
我們的成長離不開老師的指導和幫助。在我們進入學校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因為他們的耐心指導和關心，我們才能夠在學業(yè)和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價值觀和人生觀。我們從教師身上學到的遠不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實際行動告訴我們如何待人接物、如何與人為善、如何面對困難和挑戰(zhàn)。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關懷和幫助使我們漲姿勢的機會倍增。
沒有教師的關懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時的指導和幫助。當我們遇到學習問題時，他們會傾聽和解答；當我們遇到困難和挫折時，他們會給予我們鼓勵和支持。教師的關懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們人生的起起落落中，教師總是與我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續(xù)勇敢前行，將所學與所思融入實際。
從師生關系到朋友關系的轉變，從知識的傳授到品德的塑造，從關懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導和幫助。我們深知，我們所學的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應該與實際相融合。我們將繼續(xù)勇敢前行，在實踐中將所學所思轉化為行動，為社會的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
總結：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關懷和幫助使我們有了更多的機會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續(xù)加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時，我們也將把所學和所思融入實際，勇敢前行，為社會的發(fā)展做出自己的努力和貢獻。
我們的教師篇十九
自古以來，中國儒家便將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。于是教師這個職業(yè)被賦予了許許多多榮耀的稱譽：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等。然而，隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的教學暴力展現(xiàn)在我們面前，教師已不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。
面對越來越多的輿論報道，我們又該如何擺正自己的立場，樹立一個優(yōu)秀、健康的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
王曉春老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平”.
比如點評一些“關愛學生”的案例時，有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學生，一切就ok了。針對這種傾向，王曉春老師尖銳地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。()……他們缺少的不是愛，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法?！彼羁痰刂赋觯骸敖處煂W生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助”,而前提是尊重，因為學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己。
王曉春老師這些酣暢淋漓的語句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。
所以說，當一個好老師要有一顆感恩之心，一顆敬畏之心。作為一名青年老師，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
我們的教師篇一
尊敬的老師們，領導們：
大家晚上好，21世紀是一個繼往開來、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀。21世紀對人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學知識和掌握高新科學技術而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會文化的高素質。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，21世紀的教師重任在肩，責無旁貸。那么21世紀需要什么樣的教師呢?這個問題對我們從事教育工作的教師來說，就是新世紀我們如何作教師。
一、要具備高尚的師德。
21世紀需要什么樣的教師來教孩子呢?我覺得首先是那些師德高尚具有人格力量的教師。師德是教師的靈魂，是社會對教育工作者的期望和要求。只有師德高尚，才能敬業(yè)、律已、愛生。師德高尚才有人格力量。教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉。孩子是很迷信教師的，老師的言行對孩子的感召力是巨大的。教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，優(yōu)秀的藝術表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。
二、要樹立新的教學理念。
“發(fā)展知識經(jīng)濟，提高人力素質”對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學觀念，樹立新教學理念。舊教學觀念在廣大教師中由來已久，根深蒂固，不易改變，嚴重束縛著當前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質教育，創(chuàng)新教育，打破了舊的傳統(tǒng)教育，適應了時代發(fā)展的要求，指導著新世紀教育的發(fā)展。新舊教學觀念的轉變，要求教師首先不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，利用現(xiàn)代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學過程。教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法;對自己所教學的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創(chuàng)新的學習之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。
21世紀是一個嶄新的世紀，作為一名老師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉變。
一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。
二是由維持現(xiàn)狀向創(chuàng)造探索轉變。維持現(xiàn)狀只能重復老路，滿足于過去經(jīng)驗;創(chuàng)造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風氣。
三是由再現(xiàn)傳統(tǒng)向研究未來轉變。教育既是傳承性的事業(yè)，更是先導性的事業(yè)。再現(xiàn)傳統(tǒng)只能囿于書本;研究未來，則需學少悟多，授人以漁。
四是由單科一門向全能發(fā)展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業(yè)，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。
新世紀的教師應樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好和特長，給學生以自由發(fā)展的空間。關心與謀求人的全面發(fā)展，應成為教師的責任。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，融洽師生關系。教師要以平等的態(tài)度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生，不能對學生抱有偏見，要信任每一個學生;教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個性鮮明的學生;要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑;教師要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關系，鼓勵學生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識，完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美的性格特征。
四、要掌握信息操作技術。
新世紀的教師面臨現(xiàn)代信息化社會的挑戰(zhàn)。信息化社會將是全方位的革命，它不僅會改變人類的生產、生活方式，也會引起思維方式和觀念的變革，還將改變教育方式和教師的知識結構。21世紀的教師要能熟練地掌握并充分發(fā)揮信息技術在教育中的作用，努力提高教育技術手段的現(xiàn)代水平和教育信息化程度。教師要熟練的掌握計算機的操作，會制作教學軟件，利用網(wǎng)上資源提高教學質量，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡從事終身學習。教師要充分認識到培養(yǎng)學生學會和掌握運用現(xiàn)代信息技術是面對國際競爭、提高全族素質的一項重要措施。21世紀的教師要培養(yǎng)學生獨立獲取信息和更新知識的能力以及綜合處理信息的能力。教師亦應勇敢應對網(wǎng)絡社會的挑戰(zhàn)，同學生一起冷靜地觀察、思考，在成為網(wǎng)絡社會成員的時候，以審慎負責的態(tài)度，既認識到網(wǎng)絡帶給人類社會生活的廣泛而深刻的變革，從人文主義的立場出發(fā)，對網(wǎng)絡社會可能引起的弊端予以充分的注意。不被爆炸的信息所包圍而無所適從，不被繁蕪冗雜的外來文化所侵蝕而不能自省，不被虛擬的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的信息侵襲而失去文化品味。一句話，21世紀的教師要做網(wǎng)絡社會的主人。
“太陽每一天都是新的”，在新的世紀里，作為一名老師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。
謝謝大家。
我們的教師篇二
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經(jīng)常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養(yǎng)，必將使他們在自我教育中轉化。
愛因斯坦小時侯，把一個指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責。拿破侖·希爾小時侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個”，而他的繼母恰恰認為他是這些孩子中最伶俐的一個，對他倍加關愛，在他犯錯時寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。
主體性教學要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每一個學生，要學會像法官一樣公正。
一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺。”幾天后，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”
我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。
激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發(fā)人內心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態(tài)，幫助學生建立對自己潛能開發(fā)的強烈的自信心，從而使外力演變?yōu)閮攘?。美?BR> 國學。
者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。
行為科學家的實踐證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%~30%，如果受到充分的激勵，能力就可能發(fā)揮80%~90%，以至更多。
學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”這是一個偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的“賞識”教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。
小學生是未成熟的人，是發(fā)展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。
我們的教師篇三
教育是傳承與創(chuàng)新，是一個國家、一個社會發(fā)展的關鍵所在。而在教育的過程中，教師起著極為重要的作用。作為學生的引路人，他們肩負著培養(yǎng)學生綜合素質和提供知識的責任。在教育事業(yè)中，教師需要不斷反思和思考，以保持初心并不斷進步。本文將分五個段落，闡述教師們在教育事業(yè)中的初心、感悟和認識。
第一段：教育初心。
初心即是為教育所生，是教師堅持教育事業(yè)的根本動力和態(tài)度。教師最初的初心一定是源于對學生的深深關愛和對教育事業(yè)的無盡熱愛。無論是教育未來的精英還是培養(yǎng)普通勞動者，教師們都懷揣著當老師的心愿，為學生們奉獻自己的智慧與精力。他們認為，教育是改變人們命運的關鍵，無論學生的背景如何，都應該有平等的機會接受教育，實現(xiàn)自己的夢想。這正是教師們最初邁入教育殿堂的動力所在。
第二段：教育感悟。
教師的教育感悟離不開實踐與思考。沒有實踐，是無法獲得真知的；沒有思考，是無法獲得深度的體會的。在進行教育教學時，教師們經(jīng)常會面臨種種困境和挑戰(zhàn)。然而，正是在解決這些問題的過程中，教師們從中獲得了許多寶貴的感悟。例如，教師在面對學生多樣化的需求時，體會到每個學生都有自己的特點和潛力，要因材施教，尊重學生的個性和興趣，以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的優(yōu)勢。此外，還有教師在面對壓力和負擔時，找到了療愈自己的方式，保持積極的心態(tài)和熱情。這些感悟的獲得使教師們更加明確自己的教育目標和方式。
第三段：教育認識。
教育的本質是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教師們要承擔起這一重責大任，必須對教育有更深層次的認識。教育并非單純是傳遞知識，而是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們成為獨立、有責任心、有創(chuàng)造力的人。教育需要與時俱進，緊跟社會的發(fā)展和變化。因此，教師們需要不斷學習和更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命。
第四段：教師進步。
教師進步是教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的關鍵。無論是技能培訓還是專業(yè)學習，教師們都應積極參與，不斷提高自己的教學水平。同時，教師們也應加強自身的自我反思，及時總結教學中的經(jīng)驗和教訓，不斷探索和創(chuàng)新教育方式。只有通過不斷努力和進步，才能更好地完成教育使命，使學生們能夠在知識的海洋中茁壯成長。
第五段：教師情懷。
教育事業(yè)需要熱忱與情懷。教師們必須充滿愛心、耐心和責任感，無私奉獻自己的時間和精力。教師情懷是一種精神力量，讓教師們能夠戰(zhàn)勝困難，堅定信念，為學生們的未來而努力。教師情懷也是一種道義擔當，他們承擔著培養(yǎng)未來一代的重任，時刻銘記著這份責任和使命。
總結：
教師們始終堅守著自己的初心，在教育的道路上努力前行。通過實踐與反思，他們不斷感悟和認識教育的真諦，并通過專業(yè)的進步和情懷的付出，為學生們的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。在踐行初心的過程中，教師們不斷擴展自己的眼界和修養(yǎng)，以培養(yǎng)有夢想、有責任、有擔當?shù)娜瞬?。教師的初心，將永遠銘記在學生們的心中，也將永遠為推動教育事業(yè)發(fā)展注入無窮動力。
我們的教師篇四
教師是學生獲得知識和技能的導師，也是學生心靈成長的引路人。但是，一名教師除了教學技能外，化繁為簡的外貌更是給學生留下深刻印象的關鍵。所以，裝扮教師已經(jīng)成為了當今許多學校管理的重要議題。在這篇文章中，我想分享自己的一些關于“裝扮我們的教師”的體會。
第二段：正文一。
有句話說得好：“衣著靚麗，人親情愛?！苯處熞徽驹诮淌抑虚g，皺巴巴的衣服和松散的領帶不但影響了自身的形象，有時還會給學生留下較為糟糕的印象。因此，教師要時刻注重自己的外在形象，著裝要整齊清潔，領帶要挑選具有自己風格的，并且不要忘記將自己打扮得干凈、舒適、大方、得體。
第三段：正文二。
然而，外在不一定代表內在。雖然裝扮教師很重要，但關鍵是要有個性。教師通過自己的著裝、發(fā)型、妝容等方面展現(xiàn)出他們的性格、特質和風格，這也是培養(yǎng)學生成長所應倡導的。教師應該根據(jù)自己的年齡、氣質、職業(yè)和活動場所，搭配出極具個性的服飾。同時，這種個性與專業(yè)相結合的表達方式廣受學生歡迎，因為這種方法能夠增強教師的親和力并建立良好的師生關系。
第四段：正文三。
此外，教師的裝扮關乎他們的職業(yè)形象，也是學校要傳達的重要信息之一。在這種情況下，教育機構可以通過一些規(guī)范來引導教師的穿著習慣，比如要求教師著短袖或短裙在正式場合中，這不僅能夠提高教師的職業(yè)形象，還會增強學生們對學校的認同感，整體提升學校形象。
第五段：結論。
總而言之，裝扮教師不僅是教學的任務，更是一個人對自己職業(yè)、個性及形象的良好表達方式。有意識地關注個人形象，不僅可以提高教師的自尊心和自信心，還能使教師在學生中獲得尊重和敬意。是的，學校管理不再是單純的學習，而是包括學校文化和形象建設，應該將其視為一個重要的環(huán)節(jié)，并與教學教練相互配合，作為學校整體考慮的一個重要方面。
我們的教師篇五
教育的真諦到底是什么？教育機智從哪里來？如何做一名研究型的教師？如何當一名有智慧的班主任？老師的專業(yè)發(fā)展離不開反思、總結和積累，只有樹立終身學習的理念，一個老師才能從優(yōu)秀走向卓越。
首先，要做有教育信仰的教師。
中國的老話經(jīng)常說，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現(xiàn)了人們對自然、天地的敬畏之心。正因為如此，人們才會在做有愧于良心、道德、法律的事情的時候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說起到了道德約束的作用。其實，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹人的堅定信念。
作為教師，如果自己的教育信仰不堅定，就會心有旁騖、不學習、無恒心、不專心，專業(yè)不成長，就站不穩(wěn)講臺；如果連自己都不熱愛自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當成是糊口的工具，就沒有堅持下去的勇氣，也就無法感染學生；如果專業(yè)信仰雜亂迷惘，當一天和尚撞一天鐘，內心就會無所適從，就可能生出教學亂象。教師一旦沒有了初心，沒有了信仰、沒有了夢想，就只會機械地管理學生，容易動氣，采取本能的、簡單的、粗暴的方法。
選擇了做教師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業(yè)的比率在逐年下降。在市場經(jīng)濟的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟回報更高的領域無可厚非。越是轉型的時代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養(yǎng)人。
其次，要做學習研究型的教師。
反思、學習和研究是成為名師的必由之路。一個優(yōu)秀的教師不在于教了幾年書，關鍵是用心教了幾年書。成功不是偶然的，而是用心的.結果。
第一，樹立終身學習的理念和職業(yè)目標。
教師不能用十年前的知識去教現(xiàn)在的學生去應付十年后的生活。所以，高中教師這個職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學習，并且要終身學習。因為教育對象永遠是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書本學、向社會學、向學生學習。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實際的幻想。教育不是萬能的。光有對教育的一腔熱情和對學生的愛，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛，更需要的是科學的態(tài)度、專業(yè)的知識和研究精神。
很多經(jīng)驗教訓告訴我們，遇到棘手的教育教學難題，遇到難管的學生，最有效的辦法，不是直接進入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進入研究層面，問“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對于老師的專業(yè)發(fā)展和身心健康，都是有好處的。可是，很多情況都是突發(fā)事件，需要教師迅速對事態(tài)做出反應與處理。剛開始，老師的反應都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個為什么，下次遇到同樣的情況，就會得心應手了。
相反，凡事就用老掉牙的道德說教、煽情施壓來代替科學分析，效果只會事倍功半。也許我們應該容忍學生的暫時落后，讓學生在進步中體驗成長。學校有強弱，師資水平有高低，辦學條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應當尊重學生的具體差異與興趣愛好，用多元化的標尺去評價學生。
為什么總是少數(shù)人能成功？因為那些人早上叫醒自己的，不是鬧鐘，而是夢想。教師的夢想是什么？教師應當有一個遠大的職業(yè)夢想，這個夢想跟成長有關，而不僅僅是職稱。職業(yè)目標是教師快速成長的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個傳授知識的“教書匠”？為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦??？其實老師的成長和學生是一樣的，需要有一個長遠的規(guī)劃和目標。如果這個目標是躺著就能夠著的，相信沒有人原因站起來。每個老師都要樹立近期、長期、終身目標，這樣，成長才不是一句空話。
第二，要研究學生、了解學生。
比成績更重要的是成長，成績差的學生日后不一定不成功。教育并不是萬能的，教育的真正目的是讓學生成為最好的自己，是啟發(fā)人性之美。其實，無論成績好壞，每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。教育是個慢藝術，教師要相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。
每個做老師的都有體會，現(xiàn)在是越來越看不懂學生了，學生越來越難管了?？墒菕行淖詥?，我們真的了解現(xiàn)在的學生嗎？知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。如果我們連自己的教育對象都懶得去了解、不屑于去了解，我們如何讓教學目標達成？所以，老師是最應該與時俱進地去了解社會，了解學生、研究學生，深入學生，真正地去站在學生的角度思考教育。
第三，注重平時的反思和積累。
這是一個信息爆炸的時代，一個從不缺乏資訊的時代。人們在大量龐雜的信息海洋里太容易迷失了自己，我們太容易去追求和獲得一時的感官刺激，而忽視了對心靈的滋養(yǎng)。讀書、反思、積累、寫作就是能夠滋養(yǎng)自己的東西。
經(jīng)驗和反思才能成就夢想。如果在忙碌的生活中沒有有價值的東西沉淀下來，那么成長無疑是緩慢的，教學反思在教師職業(yè)生涯中具有無可替代的重要作用。老師做事半途而廢，虎頭蛇尾，知難而退，這些做事風格無形中就會影響到學生。作為教師，要有意識地把自己平時的所思、所想、所感形成文字，不斷督促自己閱讀最新的教育教學理論，不斷反思、不斷學習和不斷研究才能從根本上促進自己教學的成長。同時，當代教師也應博覽群書，拓寬自己的知識面，提升自己的教學魅力和人格修養(yǎng)。
教師的專業(yè)化發(fā)展是學生學習成績提升的根本，也是一個老師能夠站穩(wěn)講臺的根本。所以，教師要下定決心掌握自己職業(yè)領域的所有問題，使自己變得比他人更精通。
教師要走科研之路，沒有研究做支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺，學生早就對老生常談產生抗體了。學生只有在深度的內心覺醒后，才能主動地成長，不斷地自我超越。
幸福就是，有理想、有事做、有人愛。我們提倡做幸福的教師，做睿智的教師，做有尊嚴的教師。平衡家庭和工作能讓老師感到幸福，工作有方法、有策略而不是一味地拼體力、拼健康讓老師活得睿智瀟灑，有保障的地位、薪水和福利能讓教師活得有尊嚴。
第一，提升教師的生命質量。
老師如果每天忙于照顧別人的孩子，冷落了自己的孩子，就會產生心理問題。我覺得這不僅是教師的悲哀，而是教育的悲哀。教師的心情是一種教育資源，是具有教育力的。尖刻的老師，說話噎人，動輒對學生諷刺挖苦，用伶牙俐齒把學生鎮(zhèn)住，這是很庸俗的方法，學生絕對是口服心不服。老師的心理狀態(tài)和和工作情緒比任何職業(yè)都重要，更應該得到尊重。因為老師也是需要幫助的弱勢群體，沒有生命質量的老師，教不出人格健全的學生。
其實，教師的生存狀態(tài)，在某種程度上預示了我們民族未來的生存狀態(tài)。因為教師的生存狀態(tài)，不可避免地會潛移默化地影響學生。繼續(xù)提倡低效率，“拼體力換質量”的師德是反科學的，是開歷史倒車，用老掉牙的農耕時代“老黃?！钡墓ぷ鞣绞交貞畔r代。我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式。不關心教師的生存狀態(tài)、生命質量、心理健康，而只知道強調教師的“應試任務”、“量化目標”完成的如何，絕對是目光短淺。
第二，做有陽光心態(tài)的幸福教師。
在高速運轉的信息時代，不能再以體力勞動的策略，應付復雜的腦力勞動。這種低創(chuàng)造性的生活方式，低效率的生活方式，科技含量不高，不斷地重復自我，找不到超越自我的感覺。這種老師很難培養(yǎng)出開放的、生機勃勃的、樂觀的、陽光的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的學生。
一個幸福的教師絕對不僅僅是事業(yè)順利，家庭幸福的教師，，而是一定是有仁愛之心的、有人文情懷的、具有人格魅力的老師。這種狀態(tài)跟物質無關，跟心態(tài)有關。一個幸福的老師，一定首先是個具有陽光心態(tài)的人。
一個專業(yè)精通的老師只能站穩(wěn)講臺，一個具有人格魅力的老師能夠站好講臺。當學生走出校園，忘掉所學的知識，留在他心中的，才是真正的教育。這個留下來的東西，很可能就是老師的人格魅力、仁愛之心和道德情操。所以，教師要不斷修煉自我，完善自我，用綜合素質去引導學生，感染學生。
結語：沒有比今天這個時代人們更加重視教育了。今天的教師要不斷成長，才能在教育中體會幸福。
我們的教師篇六
有一位學生說他非常喜歡他的語文老師，問他為什么？他說因為上樓時，語文老師摸了一下他的頭，下課時老師又和他們一起跳繩。我想，這一定是一個富有人情味的老師，她的愛心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來。我的一位老師說：“如果不愛孩子，趁早別當老師，不然，自己痛苦，孩子也痛苦?！蔽蚁?，教師可以從孩子本身這本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅。
低年級孩子喜歡漂亮的老師，但這只是第一印象，因為孩子都喜歡和向往美好的事物。但如果這個老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內涵，沒有淵博的學識做基礎，漂亮過不了多久就會大打折扣。就好比一個球星，求踢得太臭，人長得再帥也無濟于事，場上場下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。
古人云：“哀，莫大于心死”。一個對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的，一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
最后，我用著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩作為我今天發(fā)言的結束語：
“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉。
一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風煙。
一個忘我勞動的人，她的形象永遠在孩子們的記憶中鮮活。
一個用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
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我們的教師篇七
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球。”我想，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當?shù)牧⒆泓c，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化?！苯裉斓纳鐣亲兓氖澜?，網(wǎng)絡改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。
我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數(shù)學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭羁梢渣c燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當?shù)脑捯苍S會傷害學生的自尊，打擊他的上進心，甚至影響他一生的成長。
兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發(fā)展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。
我們的教師篇八
炙熱的陽光，樸實的草香，干凈的校服，甜美的笑容，你們飛翔在夏日的五彩天空。
一步一個腳印，一頓一個回眸，瀟灑的身姿，華麗的轉身，青春的氣息你們展現(xiàn)的淋漓盡致。
這個夏天，我與你們同在。
在你們活力張揚的感染下，我似乎回到了那屬于我自己的夏天，與你們一樣，踏過你們現(xiàn)在正要經(jīng)歷的路程。過程是美好的但也是辛酸的，在你們那略顯青澀的臉頰上，我望到了一往直前的勇氣，披荊斬棘。
喜歡那個熱氣撲鼻的夏天，蟬的鳴叫，我們都聽到了那是命運激昂曲，燃燒著生命，點燃了整個夏日的熱鬧。
生如夏花之燦爛，你們正詮釋著奔跑著，去撲捉屬于自己的真諦。我小心翼翼的的靠近你們，全然不知原來你們是如此的熱情，所以，我之前的擔心蕩然無存，開始融入到你們的節(jié)拍中，跟你們一同敲響這一個一個歡快的音符。
你們是一群快樂的孩子，同樣你們也是一群優(yōu)秀的藝考生。
或取，接觸的時間不長,或取，頻繁的分班以至于跟你們不熟，但我們都全然接受著這個夏天的安排。
在你們攤開白紙，將熱情奔放融入畫筆的那一刻，我也看到了你們的執(zhí)著，心中對大學的渴望。
潑墨揮毫，顏料的傾灑，五顏六色。正如同你們現(xiàn)在美好的青春，你們正用自己的努力將自己描繪，阿娜多姿。千姿百態(tài)。
從荔浦的那些孩子，再到小六班。這個夏日就是你們陪我這樣走過。
所走的道路不長，但在那時刻，我是開心的。
可能在那些純學習的孩子眼中，你們是多么自由，多么輕松，只要這樣玩著就能上大學。對于這樣的'想法，我們可以直接一巴掌蓋過去，也可以不用跟他們解釋太多，因為他們不懂，他們只是在他們的想象中這樣理解，所以他們也不配知道你們所付出的辛酸。
藝考生自己明白這其中的辛酸，從當初從接觸你們時的那份淡然再到11月末，我終于看到了你們的惶恐。那是對自己的迷茫。但每個人都必須跨過去，你們也不能例外。
一句一句的開導，一次次的鼓勵。你們怏然挺身，正視統(tǒng)考。向那障礙發(fā)出最猛烈的沖鋒，你們是好樣的。
繁夏過后，他沒有再帶一次炙熱進入金秋，就是那樣的站在分割線那邊，用充滿期待的眼神望著你們，或許你們感受不到，但你們與這個夏天結下了不解之緣。
終于，那一天還是到來了。沒想到他會來的那么早，但從你們的臉上，我望不到了之前的那么熱情，更多的那份欲火焚燒后的解脫。我叩問著自己，自己以前是否也是這樣？是的，答案是一樣的。
鯉魚躍龍門，深秋還伴落葉。金榜題名時，手臂還纏金絲帶。
在總動員的那個夜晚，你們向深秋發(fā)出了最后的咆哮。當時，我的熱情也被你們點燃了。但那一刻。只有慧欣一笑，倍感欣慰。
攤開手，望著手中的的那條條紋路，原來，心中的那個夏天還沒走遠，她時時刻刻陪在的身邊，同樣的場面，我就可以將心中那個最深處的回憶呼喚，我的華薈，我夢開始的地方。
……。
時間真快，也到了年末。
你們的成績也都出來了，昨晚看著你們在跟我傾述著這評卷老師有多么不公平，當時我沉默了，那一刻心情是異常的沉重。
因為，我也是那樣過來的?；蛉〔还?，但我們唯有坦然面對。
經(jīng)過風花雪月的洗禮，你們有的已經(jīng)開始懂得沉穩(wěn)，有的卻還是那樣的浮躁。面對失意，我們不該抱怨什么，有的只是加倍的努力。
在你們盛開的季節(jié)，我只是一個匆忙的過客。一閃而過。
失意的天使，你我都曾是。
夢想還在，道路還寬，奔跑的腳步依然矯健。
告別了最夢幻的繁夏，我十指相扣，祝福你們在接下來的?？贾芬环L順。
20xx.12.29（給那些我?guī)н^的孩子）。
我們的教師篇九
孩提時，教師節(jié)，老師們照常上班，辛苦工作，作為學生的我們會私下商量怎么給老師過這個節(jié)日，于是有的鮮花堆滿了老師的辦公桌，有的小禮品也成了小小心意送給了我們的老師，還有的以優(yōu)異的成績來報答老師，這些都讓老師倍感欣慰，讓老師激動不已，看到老師開心，我們作為學生當然也是十分高興。老師和學生之間總是那么親近，那么和諧！
教師的自身價值在很大程度上體現(xiàn)在我們的孩子身上，做教師的幸福很大程度來源于孩子，沒有孩子參與的教師節(jié)，可以說是殘缺的教師節(jié)。
在當今的社會下，家長們都關注孩子的教育，當然也會關注教育孩子的老師，到了教師節(jié)，也替著孩子給老師祝福節(jié)日，其實讓孩子自己向老師祝賀教師節(jié)，這種來自孩子的尊敬更是老師教育生活最大的快樂。孩子一句問候，一句感謝的話語就會讓我們當老師的'溫暖好長時間。在幼兒園里，孩子們在家長的配合下能用他們稚嫩的小手制作小卡片，或者制作小禮物，我們收到會很開心；教師節(jié)當天，家長也可以和孩子們商量好送一句什么祝福，秀一段什么本領，讓孩子感恩老師。還有像幼兒園大班的孩子還可以一起商討制作什么手工，繪畫什么作品，表演什么節(jié)目等等祝福老師。當然這些都無需強求孩子去做，而是鼓勵孩子去做。只有發(fā)自于真心，才會有真情涌動。愿意向老師表達敬愛之情的孩子，會讓教師特別感動。讓教師節(jié)成為師生情感交流的紐帶，也許更能體現(xiàn)出教育的魅力。
其實在教師節(jié)這一天，孩子除了可以沿用以上的方式參與到教師節(jié)中來，還可以老師和孩子們一起聯(lián)歡，一起放松心情，像朋友一樣，像家人一樣坐下來，聊一聊生活瑣事，說說心里的話，氛圍是很輕松的；也可以老師和孩子們確定一個教師節(jié)主題，孩子和老師一起就這一主題說說自己的看法，大膽發(fā)表自己的意見，例如“這個教師節(jié)，我們該如何過？”就可以作為一個小主題和孩子們商量，老師和孩子之間是平等的交流；作為老師，平常對孩子們的要求較多，總是不能達到真正意義上的平等，這一天可以靜下心來反思一下自己，面對孩子們能進行自我批評，也可以讓孩子指出老師的不盡人意的地方，老師和孩子互相學習，互相幫助，共同進步。
沒有禮炮，沒有鮮花，但能聽到老師和孩子的歡聲笑語。教師是平凡的，只有扎扎實實上課，平平靜靜過節(jié)，真心實意為孩子的成長，這樣的節(jié)日也許才說得上是充實而又有意義。
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我們的教師篇十
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛?，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內心的喜歡，也有說是因為教育事業(yè)富有詩意，有人提到和某些學生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人?？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。
我們的教師篇十一
隨著新一個學期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認識他的同學，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。下面是愛匯網(wǎng)小編為大家收集整理的我們可愛的教師們，歡迎大家閱讀。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴厲而又幽默，
看她很嚴厲，其實她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時候，老師說問題說得太快，我沒反應過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的內容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學后，老師給我講道理：樓道不是活動的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴厲而又幽默，
看她很嚴厲，其實她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時候，老師說問題說得太快，我沒反應過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的.內容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學后，老師給我講道理：樓道不是活動的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯。
是啊!老師是火種，點燃了學生的心靈之火，老師是石級，承受著每一位學生的攀登。老師是一根蠟燭，雖然細弱，但也有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
個子不算高，平時總梳著一頭的卷發(fā)，炯炯有神的雙眼犀利無比，所有同學的一舉一動都看得清清楚楚，最厲害的是她那張出言不遜的嘴，對待任何人都非常嚴厲，因此無論是誰都會被馴得服服貼貼。whois she?哈哈，她是我們的數(shù)學林榮老師。
有人說老師像園丁，也有人說老師像蠟燭，而我更卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。
在生活上老師很關心我們，我還得大概四年級時，我跟搗蛋天王潘鑫豪打了起來，我的臉被他劃傷，大家?guī)е液团琐魏廊フ依蠋?，老師正在?3)班上課，得消息后顧不上上課把潘鑫豪狠狠地訓了一頓。林老師不僅在生活上，在學習方面也很關心，在學習上，她就像一位導游，帶領我們在知識的果園徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗成功的歡喜，那甘甜甘甜的果汁滋潤著我們求知若渴的心田，在我們遇到困難理，她總會助我們一臂之力，共渡難關，當我們犯錯時，她總會用她的心血一次又一次得洗刷每一個學生心靈上的灰塵，真不不愧為人類靈魂的工程師!每次我數(shù)學遇到難題時去請教老師，她總是耐心講解，一次次直到我全理解為止，還鼓勵我們不懂要多問老師。難道這幾件事還不讓我感動嗎?平時嚴厲無比的林老師竟如此關愛學生。
林老師為了我們，經(jīng)常不顧自己感冒發(fā)燒為我們上課，她除了有重要的事情外，從不曠課請假，臨近期末考試時，她更是看重時間，什么事都放在一邊，每天一張試卷，來鞏固我們的知識，同學考差了，她會再讓那位同學考一遍，易錯題和難題一個一個講給我們聽。林老師真是個兢兢業(yè)業(yè)，有責任心的好老師!
其實還有許許多多像她一樣的好老師，他們?yōu)閷W生嘔心瀝血，日復一日，年復一年，不知為我們流了多少汗水，又不知為我們添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪，他們拿著微薄的工資，任學生踏著自己的肩膀走上領獎臺，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事跡。
小鳥要歌唱春風，花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌這光榮的，偉大的人民教師。
隨著新一個學期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認識他的同學，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。
說起來，這個老師脾氣也怪，他的趣事，3天3夜也講不完。你那么想聽的話，我就講幾件吧!
第一件，“憨豆”第一天來和我們上課時，我們對它的第一印象，那可不是一般的差：第一節(jié)他的課，他本來應該來和我們做自我介紹，再說了，同學們都很期待他長什么樣，但是，他卻躲在辦公室里喝茶，我們班里那節(jié)課亂了半天，直到語文老師來，才平靜了下來。到了他的第二節(jié)課，他終于來了，他的樣子，令全班都笑的合不攏嘴。好啦，不扯這些，進入正題，他上課講題特別慢，還不止這個，他為了“風箏”的讀音糾結了10多分鐘，唉，他是又當數(shù)學老師又當語文老師啊!
我這個老師，在平常還會說一些稀奇古怪的話，令我們百思不得其解，如：脫褲子放屁——多此一舉，戒指(其實是卷子)，邪說(瞎說)，毛亂啦(別亂啦)……我們一問他一些難題，他就跟家長告狀說，我們故意出難題刁難他，他說話時還會噴口水，所以班上的人都不喜歡他。有一次，我們實在忍受不止他的行為大家就約起來整他。門上放一打書(他開門時砸到他)，黑板上寫滿了他的壞話，底下的女生和男生準備粉筆丟他。(但是我沒參與啊!)他一進門就識破了這個計劃，但是也沒避免被粉筆丟的厄運。之后，他被氣走了，我們的另一個老師過來勸我們，說什么我們素質差，不懂知恩圖報……之后我們就再也不敢胡作非為了。
唉，這個老師不知是天上的哪路神仙派下來的!今后的日子還長呢!
我們的教師篇十二
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
?。?BR> 老師--。
你把我培養(yǎng)成人，
讓我為祖國發(fā)光；
?。?BR> 老師--。
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
師，辛苦了。
是誰－－。
教給我們豐富的.知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－。
把調皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風。
是誰－－。
把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
－－您辛苦了，老師！
我們的教師篇十三
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?，感受頗多。書中向我們展示了一個個教師作為個體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報志愿時，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學?！?，從此便與教師這一職業(yè)結下了不解之緣。轉眼間走上三尺講臺已經(jīng)十六年了，它不僅見證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛入行的新教師，但他們都認為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學科學教師，她說：“我做教師是因為給了我一個明確的目的?！?BR> “我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果?！?BR> “我做老師是因為我相信我?guī)椭撕⒆觽儯屗麄兿矚g來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰(zhàn)?！?BR> “我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的?！?BR> 安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟?！?BR> “我教書是因為教書給我?guī)硐Ｍ??！?BR> ……。
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教師的責任和教育的使命。
作為教師，我想應該在以下幾方面下功夫：
1、培養(yǎng)學生良好的學習意識和習慣，比如幫助學生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質。
2、指導學生在實踐中掌握有效學習的方法，比如指導學生如果快速高效地使用工具書。
3、協(xié)助學生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
我們的教師篇十四
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的書名，因為我也在想：我為什么做教師呢？這本由美國馬薩諸塞大學教育學院杰出的語言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個名叫珍妮費·韋爾伯恩的中學女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當中的很多人只是碰巧做了教師。
我，從大學畢業(yè)就待在這所小學校里，學生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學工作變得富有意義，我開始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關系，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學工作中體驗師生情感互動的樂趣，我為能在工作中開啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲。同時，我也深深的感到只有當你把工作當成一種快樂，把教書當成一種享受的時候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場合都問過我，‘你還在當老師嗎？’當我聽到這樣的話，我的感覺是，人們肯定是認為既然我已經(jīng)教了那么多年書了，我肯定已經(jīng)覺得沒有任何新意，需要換換工作了?；蛘咚麄兛赡苡X得我太“聰明了”，不應該只教書的。人們從不會問一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當醫(yī)生、律師或木匠。當我聽到這個問題的時候，我意識到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個好老師你必須要有多‘聰明’。”
的確，也有人曾經(jīng)這樣問過我“你還在教美術嗎？”我無比心酸地回答：“是的，我還在教美術。
”我想：他們一定是認為我這輩子永無出頭之日了，也許他們所理解的教美術就是教小孩畫畫這樣一個簡單的事兒。可是，他們都不知道要教好美術有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學生的力量，我相信我在教學中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術，喜歡學習。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會不斷有人問我：“你還在教美術嗎？”我會平靜地告訴他：“是的，我還在教美術?！蔽覐男≡诶L畫中得到了極大的樂趣，而現(xiàn)在我想和孩子們一起分享這種樂趣。課堂上，我鼓勵孩子們用繪畫表達自己的想法，改作業(yè)時我為每一位認真畫畫的孩子畫上五角星，寫上“你真棒！”，所以，當我在黑板上畫畫的時候，孩子們也會豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺得很有趣。
是的，我還在教美術。日子一天一天過去，每一天都是一個新的開始。而教書的時間越長，我就越覺得有許多東西要學。教學促使我不斷尋求新知，讀書使我的心靈日益豐盈?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，另外一名作者瑪麗·科黑寫到“我教書是因為教書是一份同他人一起學習就可以掙錢的工作?！毕胂肟矗@是多么合算的一件事情，既可以掙錢養(yǎng)家，又可以不斷提高自己的知識內涵。
是的，我還在教美術。我希望孩子們能了解美術，了解人類文化傳承的另一種方式；我希望美術教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會再問我：“你還在教美術嗎？”這樣傷自尊的話了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的'種子。不論我所教過的孩子長大以后會從事怎樣的工作，將會有一個怎樣的人生，我相信，這顆種子都會在他們的心靈深處開出美麗的花朵。
珍妮費·韋爾伯恩說的沒錯，“教書是一份相當吸引人的職業(yè)?！?BR> 我們的教師篇十五
一進辦公室，新來的實習老師就笑著給我說,我們班的一個男孩子一下課，就跑她跟前問她。
“你是這學期的實習老師？跟著我們杜老師實習的？”
“是的，怎么了？”
“你真是太幸運了，我們杜老師可溫柔了，她就是一位天使?！?BR> 實習老師說著笑著，她可能覺得這孩子太會拍老師馬屁了。我聽著也笑著，因為我覺得太幸福了。我相信這是孩子的真心話。
說起“天使”，我想起了班里的朵朵。寒假里，我?guī)鹤尤ビ斡荆『门鲆娏怂退棠桃苍谟斡?。說實話，剛考完期末考試，而朵朵就是班上的倒數(shù)第一，唯一一個90分以下的孩子，次次生字聽寫不及格?？匆娝揖拖虢o家長說多督促孩子學習。可是這是假期，為避免尷尬，我打過招呼后就走了。不一會兒，奶奶專門拉著孩子來到我面前說：“老師，下學期我們家長和朵朵一定再努力些，爭取更大的進步，上課會更認真聽……”
“每個孩子都各有所長，再加點油?！?BR> “是，是.......我們每天在家都聽寫，可她接受就是比別的孩子慢一點啊。你不知道，孩子媽媽懷她的時候，她媽媽幾乎都是在床上躺著過來的，湯水不進。醫(yī)生也不建議留下她，幾次走進醫(yī)院去處理，但是我們都舍不得。就這樣十個月就躺過來了。她來了，我們就歡迎，我們覺得這是上天派給我們家的天使......”
聽到“天使”，已經(jīng)成為媽媽的我深有感觸。每個孩子都是家里的天使，在班里也應該是老師的天使。來了就應該被溫柔相待。學生聽寫錯了，我用一句鼓勵去代替批評，寫字慢了用耐心等待代替催促，孩子們也問：“老師，你怎么越來越溫柔了？”我告訴他們：“因為你們是我的天使啊?！彼麄兌夹α恕?BR> 你真的愛學生，你就會被學生們濃濃的愛包圍著。我享受著這種愛。這種愛是一顆學生自己舍不得吃卻送給我的棒棒糖，是一首為我做的小詩，是一幅畫，是一個練了好幾遍才送給我的手工模型。過了而立之年的'我，和任教的孩子年齡差距越來越大卻越處越好，也漸漸明白想成為受孩子們歡迎的老師，就是要付出真愛，真正走進孩子們的心靈。
如果只是將孩子們當做自己爭名奪利的工具，將孩子的成績作為衡量自己優(yōu)不優(yōu)秀的標準，那可能就會離孩子越來越遠吧。
接下來的日子，就讓我和小天使們一起歡笑，一起快樂地生活和學習吧，這樣也會讓我們自己青春歲月永駐芳華吧。
我們的教師篇十六
阿基米德說：“只要給我一個支點，我就可以撐起整個地球?！蔽蚁?，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，為自己選取一個恰當?shù)牧⒆泓c，找到一個新的支點，以撐起我們心中的藍天。那么，這個支點是什么？我認為，就應該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動了我的奶酪》一書中所倡導的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學會享受變化。”今天的社會是變化的世界，網(wǎng)絡改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領時代。那么，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時時刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立于不敗之地。那么，對于現(xiàn)在的教師們來說，怎樣做才能自然而然地溶于這場變革中去，以不變應萬變，在激烈的競爭中立于不敗之地呢？最簡單的方法是：讓學生喜歡你、信任你，走進學生的心里，和學生平等對話并保持“零距離”，正所謂：親其師，才能行其道。說句到家的話，只要學生喜歡你、信任你，他們就會喜歡你所教的學科，才會在你的課堂上學得主動并神采飛揚，也必然會成績優(yōu)異，那家長也會尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎么改革，你永遠都會是受歡迎的教師了！那么，又怎樣做才能讓學生信任你，喜歡你呢？我認為，今天的教師，首先要做到“七個學會”，即學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護。1、學會鼓勵中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報告中指出：“在學校教育環(huán)境中，對于學生尤其是小學生來說，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學生的命運。”的確，教師的態(tài)度與學生的人格需要密切相關：教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信；反之，教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑我曾在一個高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學期我還是學習成績平平的學生，可下學期林老師的到來改變了我的命運。記得有一次他在我的數(shù)學65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量。”可見老師的一聲鼓勵可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當?shù)脑捯苍S會傷害學生的自尊，打擊他的`上進心，甚至影響他一生的成長。2、學會尊重兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發(fā)展權、受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護。學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與成人是平等的，我們甚至應該比尊敬成人更尊敬學生。有這樣一個細節(jié)常常在我腦海里放大，并化為感動：一位老師向學生借紅筆，學生認真地將三色筆調至紅色處再真誠獻上。是的，細節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應當是相互的，如果尊重換來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”是的，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
我們的教師篇十七
某日，山東曹縣一中的一位老師上街買菜，他胸前的?；毡┞读俗约旱纳矸?，結果引來周圍買菜人的一片奚落：“你們在校誤人子弟也就罷了，還好意思戴?；粘鰜韥G人現(xiàn)眼？”
這事發(fā)生在5年前，“曹縣一中”的校徽成了老師們恥辱的象征。也在這一年，汪洪祥擔綱起一中校長的重任，使這所當年高考升學率滑落到全菏澤地區(qū)倒數(shù)第二的中學，3年后一躍為全地區(qū)高考升學率的正數(shù)第一。很久以來從老師們胸前消逝的?；?，從此又出現(xiàn)在每個抬頭挺胸的老師胸前。
對此，校長汪洪祥滿腹苦衷：“現(xiàn)行的教育體制，一個學校升學率的高低，決定其在社會上地位的高低。不圍著高考指揮棒轉，首先家長不干，學生不干，教育管理部門干嗎？你這個學校千好萬好，但就是升學率不高，誰能答應我們？”
曹縣一中高考替考事件見諸媒體后，該校一位高三班主任淚水漣漣地接受記者采訪：“我們也是應試教育的受害者。高考指揮棒壓得我們喘不過氣來。學生做一道題，我們要做三道題。我們每天早上6點多就來學校，晚上等學生自習結束才回去。我們的辛苦有誰理解？社會怎么評價我們的工作？還不是看你班上考上多少大學生？”
某位中學校長說得更干脆：“辦學辦學，第一位是分，第二位是錢，而升學率是王。升學率高了，學生才多，學生多了，學校的收入才能增加?！?BR> 曹縣一中黨委書記指著學校正在建設的教學樓說：“這樓，還有教師宿舍，都是靠學生學費蓋起來的?！?BR> 這在全國已不是什么秘密：老師的收入與高考成績緊密掛鉤。曹縣一中的做法是，學校根據(jù)縣里制訂的指標，平分到個班，超出指標的部分，每個獎勵100元到300元不等。去年，超額任務最多的老師領到萬把元獎金，少的也領到多元。而該校普通老師的月收入僅700元左右。
老師的`職稱評定也和高考升學率緊密掛鉤?！斑@是一個硬指標，只要你的班升學率高，你就是高級教師?！蓖粜ｉL說，“一個班，班上考上大學的學生越多，班主任就越有地位。”
當?shù)匾晃徊辉竿嘎缎彰娜耸恐赋?，對?jīng)濟落后地區(qū)來說，高考升學率已成為衡量地方官“政績”的重要指標?？忌系膶W生越多，地方官越有面子。而教育部門的領導也能因此得到擢升。
就是為這個魂牽夢繞的升學率，多少學校八仙過海，使出各種高招，辦復讀班就是其中之一。據(jù)山東省調查組提供的數(shù)字，曹縣一中今年復讀班共有1711人，比應屆生多出近700人。而校長汪洪祥實話實說：“學校辦復讀班，收費并不高，一般是根據(jù)去年的高考成績，離分數(shù)線越近的，收費越低。學校辦復讀班，從經(jīng)濟效益上算，甚至還賠本。學校圖的就是每年復讀班能多考上幾個大學生，給學校爭點面子。”
也是為這個夢繞魂牽的升學率，于是，出現(xiàn)了曹縣一中高考嚴重替考事件。然而，曹縣一中替考果真只是個別事件嗎？自從本報披露該事件后，無論是網(wǎng)上，還是記者接到的來自全國各地的來信或電話，所有的信息匯成一個聲音：替考事件不僅僅曹縣存在，也不僅僅山東存在，媒體的報道僅僅是很少一部分。
一位教育專家大聲疾呼：現(xiàn)在真該認真反思一下高考制度了！
某高校教師曾就舞弊問題在學生中做過調查，結果讓他瞠目結舌：“很多學生告訴我他們在參加中考前，老師公然在班上傳授舞弊技巧，美其名曰為了母校名譽?！?BR> 山東省教育廳一位領導說：“目前的現(xiàn)實是：表面上，素質教育轟轟烈烈，實際上，應試教育扎扎實實?！?BR> 曹縣一中的老師痛定思痛：“我們也想搞素質教育，但怎么搞？曾經(jīng)有家長托關系把孩子從城里轉到我們這兒來上學。家長說，就是怕城里學校搞素質教育教唱歌跳舞耽誤了孩子學習。”
一位地理教師說：“自從高考取消地理后，我真是輕松多了?，F(xiàn)在，我可以在課堂上給學生講講我們縣規(guī)劃應該怎樣布局，我們這里適合種什么作物，這些知識比較實用。要是在以前，哪有時間給學生講這些？”
“如果哪一天不再圍著高考轉，我要買這么一大掛鞭炮，”一個數(shù)學老師張開雙臂比劃著，“然后帶著學生們放鞭炮，我還要和他們一起跳舞慶祝?！?BR> 我們的教師篇十八
我們的成長離不開老師的指導和幫助。在我們進入學校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因為他們的耐心指導和關心，我們才能夠在學業(yè)和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價值觀和人生觀。我們從教師身上學到的遠不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實際行動告訴我們如何待人接物、如何與人為善、如何面對困難和挑戰(zhàn)。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關懷和幫助使我們漲姿勢的機會倍增。
沒有教師的關懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時的指導和幫助。當我們遇到學習問題時，他們會傾聽和解答；當我們遇到困難和挫折時，他們會給予我們鼓勵和支持。教師的關懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們人生的起起落落中，教師總是與我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續(xù)勇敢前行，將所學與所思融入實際。
從師生關系到朋友關系的轉變，從知識的傳授到品德的塑造，從關懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導和幫助。我們深知，我們所學的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應該與實際相融合。我們將繼續(xù)勇敢前行，在實踐中將所學所思轉化為行動，為社會的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
總結：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關懷和幫助使我們有了更多的機會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續(xù)加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時，我們也將把所學和所思融入實際，勇敢前行，為社會的發(fā)展做出自己的努力和貢獻。
我們的教師篇十九
自古以來，中國儒家便將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。于是教師這個職業(yè)被賦予了許許多多榮耀的稱譽：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等。然而，隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的教學暴力展現(xiàn)在我們面前，教師已不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。
面對越來越多的輿論報道，我們又該如何擺正自己的立場，樹立一個優(yōu)秀、健康的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
王曉春老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平”.
比如點評一些“關愛學生”的案例時，有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學生，一切就ok了。針對這種傾向，王曉春老師尖銳地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。()……他們缺少的不是愛，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法?！彼羁痰刂赋觯骸敖處煂W生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助”,而前提是尊重，因為學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己。
王曉春老師這些酣暢淋漓的語句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W生令人頭疼的分數(shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。
所以說，當一個好老師要有一顆感恩之心，一顆敬畏之心。作為一名青年老師，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！