教案還應(yīng)充分考慮到多元化的教學方法和教學資源，以提供豐富的學習體驗和促進學生全面發(fā)展。教案的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學生的實際生活和學習經(jīng)驗，以增強學習的實效性和可操作性。希望這些教案范文能對廣大教師的教學工作有所啟發(fā)和促進。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇一
教材分析：
這首抒情詩表達了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
教學目標：
認識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學習這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩的表現(xiàn)手法。
教學重點：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進而理解詩歌表達的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學難點：
了解詩中所說的具體事物的含義。
教學構(gòu)想：
本文的教學引導學生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時，適當加入有段材料介紹充實本文。
教學準備：
投影片。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題。
2、簡介延安。
3、請三位同學讀詩，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學回答，不要限制答案。)。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來。
2、全班交流，了解學生的疑點、難點。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學生獨立解釋為主，教師適當點撥，補充，并引導學生朗讀體會。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現(xiàn)了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。
a、河叮咚的流水”當年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領(lǐng)導同志在這里從事的革命活動。
c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會場”講當年重中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導。連用四個“追尋你”，采用排比句科學性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達了作者的無限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫熱的土炕”指革命戰(zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機”“電子計算機”代表現(xiàn)代化。
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說明“信念”
“明媚的春光”，說明“溫暖”
“火紅的太陽”說明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩中贊揚的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護)。
五、總結(jié)課文。
1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
2、指導感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、說說這首詩表達的思想感情。
2、分角色排練成詩朗讀。
板書設(shè)計：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會場。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學過程：
一、導入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。
三、學習課文第二自然段。
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流。
(3)個別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)。
(5)齊讀。
過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)。
五、學習課文第三自然段。
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)。
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、學會本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點：
了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
教學難點：
理解人們與月球之間深厚的感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、背詩導題。
師：會背有關(guān)月亮的古詩嗎？
請生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語：是啊，古往今來，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
今天，就讓我們一起走進月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請同學們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說了寫什么？做到讀通讀順，自學課文里的生字新詞。
（1）學生初讀課文，自學生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩你是怎么理解的？
補充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進行一次“月球假想考察”：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會兒來匯報你的考察成果。
2、反饋交流。
同學們，讓我們回到考察站，匯報各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報什么。
師隨機引導學生概括并板書：無空氣無水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)?！?BR> 四、拓展仿寫。
1、師：同學們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請同學們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學生讀后動筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來。
3、同學們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動成功，在體驗成功快樂的同時，我們也許會感到一絲遺憾——畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！
4、而事實上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
5、談感想。
看了這組圖片和文字，此時，你最想說些什么？
師小結(jié)：同學們，20xx年，咱們的“神州5號”已經(jīng)順利飛上太空，科學家們也已經(jīng)有了具體的“登月計劃”，相信在不久的將來，中國人，一定會實現(xiàn)登月的夢想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復習本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
3、利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、學會本課生字，理解18個詞語。
2、知道月球的有關(guān)特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。
3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。
教學時間：二課時。
教學流程設(shè)計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？
謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。
（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！
二、初讀課文，感知大意。
1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。
師范讀（即自述）。
2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意。
三、進入情境，深入學習。
（交流學習策略）。
2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？
3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進行深入研究，可以是小組合作學習。
4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀。
（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）。
（2）體積小，距離遠（通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確）。
（3）光亮，相當于一面鏡子。
（4）氣象情況：無空氣，無水。
（這樣的氣候條件會造成怎樣的結(jié)果？）。
得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等。
（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。
（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）。
四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）。
1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？?。ǜ髯詼蕚滢D(zhuǎn)述）。
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
3、匯報。
五、拓展知識。
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語言實踐，升華情感。
2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會兒）。
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結(jié)：
1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！
2、交流。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇五
一、按原文填空。
1.鬼子已經(jīng)到樹底下，伸手()住雨來的腳，往下一()，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一()，()起來，()回到屋里。
讀了這段話，我覺得鬼子_________。
2.蘆花開的時候，()的蘆葦上好像蓋上了一層()的白雪。風一吹，()的蘆葦就()地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在()的蘆花里。
讀了這些段話，我覺得蘆花村。
[答案]。
1.追抓拉擰捆綁推推揉揉兇狠殘暴。
2.黃綠厚厚鵝毛般飄飄悠悠柔軟很美。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇六
1、學會本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
理解人們與月球之間深厚的感情。
多媒體課件。
一、背詩導題。
師：會背有關(guān)月亮的古詩嗎？
請生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語：是啊，古往今來，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
今天，就讓我們一起走進月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請同學們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說了寫什么？做到讀通讀順，自學課文里的生字新詞。
（1）學生初讀課文，自學生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩你是怎么理解的？
補充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進行一次“月球假想考察”：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會兒來匯報你的考察成果。
2、反饋交流。
同學們，讓我們回到考察站，匯報各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報什么。
師隨機引導學生概括并板書：無空氣無水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)?！?BR> 四、拓展仿寫。
1、師：同學們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請同學們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學生讀后動筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來。
1、同學們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動成功，在體驗成功快樂的同時，我們也許會感到一絲遺憾——畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！
2、而事實上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
3、談感想。
看了這組圖片和文字，此時，你最想說些什么？
師小結(jié)：同學們，2003年，咱們的“神州5號”已經(jīng)順利飛上太空，科學家們也已經(jīng)有了具體的“登月計劃”，相信在不久的將來，中國人，一定會實現(xiàn)登月的夢想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復習本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
3、登陸網(wǎng)站或利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識。
4、……。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇七
八冊)。
18??月球的自述。
教學目標?：
1、學會本課生字，理解18個詞語。
2、知道月球的有關(guān)特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。
3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。
教學時間：二課時。
教學流程設(shè)計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？
謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。
（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！
二、初讀課文，感知大意。
1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。
師范讀（即自述）。
2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意。
三、進入情境，深入學習。
（交流學習策略）。
2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？
3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進行深入研究，可以是小組合作學習。
4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀。
（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）。
（2）體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。
（3）光亮，相當于一面鏡子。
（4）氣象情況：無空氣，無水。
（這樣的氣候條件會造成怎樣的結(jié)果？）。
得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等。
（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。
（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）。
四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）。
1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？(各自準備轉(zhuǎn)述)。
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
3、匯報。
五、拓展知識。
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語言實踐，升華情感。
2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會兒）。
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結(jié)：
1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！
2、交流。
（劉彩琴設(shè)計）。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇八
《月球的自述》是六年制四年級語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識，使學生讀起來感到特別親切，有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
1.了解月球的有關(guān)知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能用第三人稱來介紹月球的各種知識。
一、談話導入。
1.、同學們,我們一起去一個神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
（板書）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來聽聽課文，同學們聽的時候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。（輸入網(wǎng)址）。
3、同學們剛才在讀的時候也許有些詞語還不太理解，請同學們再讀文，同時可以點擊詞語幫助你更好地理解課文。
4、誰來說說，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：美稱 大小 光亮 氣象 地貌 思鄉(xiāng) 盼望登月。
三、小組合作學習：
1、同學們，月球向我們介紹了那么多，接下來請同學選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學習。
2、出示合作學習卡：
合作學習卡：
我們小組合作學習的是。
我們采用的學習方法是。
1、讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
2、 讀讀課文，試著把課文的意思畫出來。
3、 讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語。
4、 有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3.指導小組合作學習：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學習內(nèi)容。
（2）選擇適當?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個同學都要積極參與。
4.交流學習卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學們從課文中了解了許多月球的知識，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個摘錄卡，把感興趣的知識摘錄下來。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
五、小結(jié)：
同學們交流學習的真好，老師知道你們對月球、對宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬個為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇九
一、教學要求。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
三、教學方法：
談話法、自學法、講授法、觀察法。
四、教學準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時安排：兩課時。
六、教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學習課文一、二段。
教學過程：
一、導入新課。
1、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學習，思考。
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
（2）指導朗讀。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學習作者的寫作方法。
教學過程：
一、復習。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學習體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
板書設(shè)計：
2長城。
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學目標：
1、認識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課。
二、學習課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學習1-3段。
根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點撥：作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計。
16母雞。
特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十一
【教材分析】：
《樹的故事》是享譽世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛心樹》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動人故事，贊頌了大樹無私奉獻、不求回報的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個愛的主題--這是一場以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻的理所當然、心滿意足。樹奉獻的那么多，要求的卻那樣少，正因為這慷慨無私的愛，人類社會才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學會對父母感恩，對哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應(yīng)該是這個文本活的靈魂。
[設(shè)計意圖]：
愛的教育應(yīng)該是感染和感動，而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級的學生比較難理解的。因此，我認為教學的側(cè)重點應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會樹對男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實無華，人物對話很多，這些對話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學生讀好了那些對話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時設(shè)計“以讀為本”，通過“讀”來悟情，明理。在悟情、明理的同時兼顧語言的學習與訓練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學過程：
一、激發(fā)讀文興趣。
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導學生質(zhì)疑。
二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
1、初讀課文，讀準讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學生匯報：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導學生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。
相機板書：男孩要錢要房子要船要歇腳。
樹給果實給樹枝給樹干給樹墩。
3、再讀課文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出關(guān)鍵的詞句：兩個“精光”，三次“索要”，三次“離開”。
2）大樹的無私。
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
4、學生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
三、探尋文本內(nèi)涵。
（一）走進樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。
為什么樹能把自己的一切都給男孩？樹和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一棵什么樣的樹？
小結(jié)：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實累累，這正是樹最繁茂的時期。
3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。
春天，小男孩喜歡--。
夏天，小男孩喜歡--。
……。
4、小結(jié)：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指導朗讀第一自然段。
（二）讀懂樹的四“給”，體會樹無私的愛。
1、指名朗讀樹與男孩的前三次對話。
2、想象樹與男孩說話時的不同神情，自由試讀。
3、相機指導為樹的三次回答添上提示語，有感情地朗讀。
“對不起，我沒有錢，”樹想了想，高興……地說：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣?！?BR> 樹毫不猶豫、不假思索……說：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?！?BR> “用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就多遠?！睒渑d奮、大方爽快……地說。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時光的流逝，雖然男孩的年齡越來越大，能自食其力了，可他對樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點什么。而樹呢？能為男孩付出，他是快樂的。
5、學生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對話，讀出樹的慷慨無私。
重點揣摩樹與男孩的第四次對話。
1、引導學生自主調(diào)整語序朗讀樹的話，反復揣摩樹的無私。
引導學生結(jié)合自己的理解，說出這樣解讀的意圖。
對比文中的說法，體會樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻給男孩，他為自己的無能為力而抱歉，為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛?。?BR> 3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會面。
【設(shè)計意圖給學生一個自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹的無私?！?。
（三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達樹心情的詞？
匯報：（喜出望外、雀躍萬分）。
1、把這幾個詞放進句子里去讀一讀。
樹說：“和我一起玩吧！”
樹喜出望外，說：“和我一起玩吧！”
一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
2、通過前兩句話對比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬分”。
1）談“雀躍萬分”的含義。
2）同學們，你在什么情況下會雀躍萬分呢？
3）見到男孩又回來了，樹會雀躍萬分地說……。
4、引讀，體會樹對男孩的盼望一次比一次強烈。
5、透過這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點點愛的表示，樹都會開心得熱淚盈眶。
6、親愛的孩子，此時你就是那個男孩，坐在這個老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機勃勃的大樹，你有什么想說的？（課件再次出示故事首尾的畫面）。
根據(jù)學生的匯報，相機板書：知愛感恩。
四、升華文本主旨。
1、在你的身邊，誰最像這棵大樹？你想對他說什么？用幾句話寫下來吧。
2、匯報，配樂展示（播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上）。
3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因為你的存在而更加美好--茨巴爾）。
讓我們一起來把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因為我的存在而更加美好（生讀）。
讓誰的生活因為我的存在而更加美好？（生大聲回答）。
讓父母的生活因為我的存在而更加美好！
讓老師的生活因為我的存在而更加美好。
……。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設(shè)計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!
學習詞語：月黑風高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!
學習生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解。
交流反饋：
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字：艇、懈、載。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。
2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。
3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。
5.聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，進行口語交際的相關(guān)練習。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學難點：體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
教學準備：課前搜集有關(guān)冰心的資料。
教學時間：2課時。
教學設(shè)計。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、談話導入。
前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。
二、朗讀課文，檢查預(yù)習。
1.檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、
奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色。
（1）“老么古董花”是當?shù)貙Π最^翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。
（2）“號”是多音字，讀四聲。
2.指名分段朗讀課文，糾正字音。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？
2.交流匯報。
冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。
四、課堂小結(jié)：
海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關(guān)不住的孩子。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。
五、書寫生字，重點指導：
稚：左右結(jié)構(gòu)，“禾字旁”。
聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。
斤：可以和“斥”對比記憶。
茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。
第二課時。
一、通讀全文，了解冰心的童年生活。
師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？
師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？
引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書）。
二、引讀課文，感悟真情。
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
2.全班交流，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
閱讀二至七自然段時，教師應(yīng)該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內(nèi)心情感的句子，并談自己的感受。
（1）喜歡到山上采摘野花。
體會冰心的快樂、自由。
（2）喜歡去海邊看潮起潮落。
（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）。
（3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。
指導朗讀（悲傷的、深情地）。
（4）喜歡聽水兵們講故事。
播放水兵遇到大風浪的圖像資料。
請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。
（5）喜歡和打魚人聊天。
朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）。
師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。
四、課外延伸，總結(jié)全文。
聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文。
從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。
創(chuàng)設(shè)情景引導學生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。
這樣設(shè)計是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十五
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點:。
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇一
教材分析：
這首抒情詩表達了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
教學目標：
認識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學習這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩的表現(xiàn)手法。
教學重點：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進而理解詩歌表達的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學難點：
了解詩中所說的具體事物的含義。
教學構(gòu)想：
本文的教學引導學生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時，適當加入有段材料介紹充實本文。
教學準備：
投影片。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題。
2、簡介延安。
3、請三位同學讀詩，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學回答，不要限制答案。)。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來。
2、全班交流，了解學生的疑點、難點。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學生獨立解釋為主，教師適當點撥，補充，并引導學生朗讀體會。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現(xiàn)了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。
a、河叮咚的流水”當年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領(lǐng)導同志在這里從事的革命活動。
c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會場”講當年重中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導。連用四個“追尋你”，采用排比句科學性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達了作者的無限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫熱的土炕”指革命戰(zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機”“電子計算機”代表現(xiàn)代化。
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說明“信念”
“明媚的春光”，說明“溫暖”
“火紅的太陽”說明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩中贊揚的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護)。
五、總結(jié)課文。
1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
2、指導感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、說說這首詩表達的思想感情。
2、分角色排練成詩朗讀。
板書設(shè)計：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會場。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學過程：
一、導入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。
三、學習課文第二自然段。
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流。
(3)個別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)。
(5)齊讀。
過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(jié)(板書：聞名全國)。
五、學習課文第三自然段。
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)。
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、學會本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點：
了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
教學難點：
理解人們與月球之間深厚的感情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、背詩導題。
師：會背有關(guān)月亮的古詩嗎？
請生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語：是啊，古往今來，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
今天，就讓我們一起走進月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請同學們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說了寫什么？做到讀通讀順，自學課文里的生字新詞。
（1）學生初讀課文，自學生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩你是怎么理解的？
補充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進行一次“月球假想考察”：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會兒來匯報你的考察成果。
2、反饋交流。
同學們，讓我們回到考察站，匯報各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報什么。
師隨機引導學生概括并板書：無空氣無水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)?！?BR> 四、拓展仿寫。
1、師：同學們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請同學們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學生讀后動筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來。
3、同學們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動成功，在體驗成功快樂的同時，我們也許會感到一絲遺憾——畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！
4、而事實上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
5、談感想。
看了這組圖片和文字，此時，你最想說些什么？
師小結(jié)：同學們，20xx年，咱們的“神州5號”已經(jīng)順利飛上太空，科學家們也已經(jīng)有了具體的“登月計劃”，相信在不久的將來，中國人，一定會實現(xiàn)登月的夢想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復習本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
3、利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、學會本課生字，理解18個詞語。
2、知道月球的有關(guān)特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。
3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。
教學時間：二課時。
教學流程設(shè)計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？
謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。
（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！
二、初讀課文，感知大意。
1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。
師范讀（即自述）。
2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意。
三、進入情境，深入學習。
（交流學習策略）。
2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？
3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進行深入研究，可以是小組合作學習。
4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀。
（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）。
（2）體積小，距離遠（通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確）。
（3）光亮，相當于一面鏡子。
（4）氣象情況：無空氣，無水。
（這樣的氣候條件會造成怎樣的結(jié)果？）。
得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等。
（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。
（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）。
四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）。
1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？?。ǜ髯詼蕚滢D(zhuǎn)述）。
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
3、匯報。
五、拓展知識。
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語言實踐，升華情感。
2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會兒）。
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結(jié)：
1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！
2、交流。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇五
一、按原文填空。
1.鬼子已經(jīng)到樹底下，伸手()住雨來的腳，往下一()，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一()，()起來，()回到屋里。
讀了這段話，我覺得鬼子_________。
2.蘆花開的時候，()的蘆葦上好像蓋上了一層()的白雪。風一吹，()的蘆葦就()地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在()的蘆花里。
讀了這些段話，我覺得蘆花村。
[答案]。
1.追抓拉擰捆綁推推揉揉兇狠殘暴。
2.黃綠厚厚鵝毛般飄飄悠悠柔軟很美。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇六
1、學會本課生字新詞，讀通課文。
2、了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
3、仿照課文，用“自述”的形式改寫一段月球資料。
4、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
了解月球的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
理解人們與月球之間深厚的感情。
多媒體課件。
一、背詩導題。
師：會背有關(guān)月亮的古詩嗎？
請生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
齊背《靜夜思》。
談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR> 師過渡語：是啊，古往今來，月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情，古時有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說，更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
今天，就讓我們一起走進月球，聽聽月球的自述。
板課題：月球的自述生齊讀課題。
師：讀了課題，你就已經(jīng)知道了哪些信息？
二、情系月球。
1、請同學們放出聲地去讀讀這篇課文，聽聽月球都和咱們說了寫什么？做到讀通讀順，自學課文里的生字新詞。
（1）學生初讀課文，自學生字新詞。
（2）反饋：齊讀新詞，把認為難寫的字在書上寫一寫。
2、剛才聽了月球的自述，你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情？
（1）別名。指導朗讀。并板書：玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
（2）“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板：月是故鄉(xiāng)明。
這兩句詩你是怎么理解的？
補充閱讀：《月夜憶舍弟》讀--體會--再讀。
再背《靜夜思》。
三、假想考察。
1、現(xiàn)在，我們就進行一次“月球假想考察”：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn)，從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息，用筆去劃一劃，等會兒來匯報你的考察成果。
2、反饋交流。
同學們，讓我們回到考察站，匯報各自的考察成果，在考察中，發(fā)現(xiàn)什么，就匯報什么。
師隨機引導學生概括并板書：無空氣無水。
日夜溫差大。
地形多樣。
礦藏豐富。
指導朗讀句子：“之后，人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn)，其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)?！?BR> 四、拓展仿寫。
1、師：同學們考察到的內(nèi)容還真不少，不過，對于月球，人們想知道的何止是這些呢！老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料，請同學們選取自己最感興趣的一段話，仿照課文，用“自述”的形式把它介紹出來好嗎？（在原文上改寫就行）。
2、學生讀后動筆。
3、組織交流。
五、憧憬未來。
1、同學們，雖然我們的這次“月球假想考察”很活動成功，在體驗成功快樂的同時，我們也許會感到一絲遺憾——畢竟我們中國人到目前為止還沒有登上月球。
讓我們一起來讀讀課文的最后一段：我——人類宇宙航行的第一站，盼望著來自中國的客人！
2、而事實上，月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡，請大家看一組圖片和文字。
出示課件并板：……。
3、談感想。
看了這組圖片和文字，此時，你最想說些什么？
師小結(jié)：同學們，2003年，咱們的“神州5號”已經(jīng)順利飛上太空，科學家們也已經(jīng)有了具體的“登月計劃”，相信在不久的將來，中國人，一定會實現(xiàn)登月的夢想，在月球表面插上我們的五星紅旗！
六、課外作業(yè)。
必做題：
用自己喜歡的方式復習本課生字新詞。
選做題：
1、選擇課文的任一自然段，改寫成第三人稱介紹。
2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
3、登陸網(wǎng)站或利用圖書室，了解更多有關(guān)月球的知識。
4、……。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇七
八冊)。
18??月球的自述。
教學目標?：
1、學會本課生字，理解18個詞語。
2、知道月球的有關(guān)特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。
3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。
教學時間：二課時。
教學流程設(shè)計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰？
謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。
（猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）。
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧！
二、初讀課文，感知大意。
1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交朋友。
師范讀（即自述）。
2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意。
三、進入情境，深入學習。
（交流學習策略）。
2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識？
3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進行深入研究，可以是小組合作學習。
4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀。
（1）月球是地球的衛(wèi)星，名字多－－－人類喜歡月球（讀出喜愛）。
（2）體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確)。
（3）光亮，相當于一面鏡子。
（4）氣象情況：無空氣，無水。
（這樣的氣候條件會造成怎樣的結(jié)果？）。
得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等。
（5）山峰高（通過比較句子體會用詞準確）。
（6）中國人民愿望（喜歡月球，登上月球）。
四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述：（多媒體展示月球）。
1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢？(各自準備轉(zhuǎn)述)。
2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流。
3、匯報。
五、拓展知識。
1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識？你是怎么知道的？
2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐？
六、“假想旅行”語言實踐，升華情感。
2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號”宇宙飛船，登上月球。（配上聲音過一會兒）。
你們看到了什么？你們在那里的生活是怎樣的？
七、激情總結(jié)：
1、是啊，月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索，更等待著深愛著她的中國客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時候，大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說，現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧！
2、交流。
（劉彩琴設(shè)計）。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇八
《月球的自述》是六年制四年級語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識，使學生讀起來感到特別親切，有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
1.了解月球的有關(guān)知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能用第三人稱來介紹月球的各種知識。
一、談話導入。
1.、同學們,我們一起去一個神秘的星球看一看，好嗎？（登月資料）。
（板書）。
二、初讀課文。
1、什么叫自述？
2、那么月球要向我們介紹些什么呢？我們一起來聽聽課文，同學們聽的時候可以邊聽邊看，也可以邊聽邊跟著讀。（輸入網(wǎng)址）。
3、同學們剛才在讀的時候也許有些詞語還不太理解，請同學們再讀文，同時可以點擊詞語幫助你更好地理解課文。
4、誰來說說，你從月球的自我介紹中知道了什么？
板書：美稱 大小 光亮 氣象 地貌 思鄉(xiāng) 盼望登月。
三、小組合作學習：
1、同學們，月球向我們介紹了那么多，接下來請同學選擇最感興趣的一方面內(nèi)容，小組合作學習。
2、出示合作學習卡：
合作學習卡：
我們小組合作學習的是。
我們采用的學習方法是。
1、讀課文，用第三人稱介紹月球的情況。
2、 讀讀課文，試著把課文的意思畫出來。
3、 讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語。
4、 有感情朗讀課文。
我們小組還有其他更好的方法：
3.指導小組合作學習：
提示：（1）小組里意見要統(tǒng)一，確定好合作學習內(nèi)容。
（2）選擇適當?shù)姆椒ā?BR> （3）每一個同學都要積極參與。
4.交流學習卡片，講讀課文。
四、獲取信息并交流。
1、同學們從課文中了解了許多月球的知識，肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容，老師在每個內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址，同學們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看，還可以在電腦上做個摘錄卡，把感興趣的知識摘錄下來。（內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等）。
2、交流。
五、小結(jié)：
同學們交流學習的真好，老師知道你們對月球、對宇宙還有許許多多的疑問，你們可以通過登陸網(wǎng)站，也可以查閱《十萬個為什么》，去解開自己心中的疑問，打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇九
一、教學要求。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
三、教學方法：
談話法、自學法、講授法、觀察法。
四、教學準備：
錄音機、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
五、課時安排：兩課時。
六、教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容并學習課文一、二段。
教學過程：
一、導入新課。
1、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學習，思考。
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
（2）指導朗讀。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容并學習作者的寫作方法。
教學過程：
一、復習。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城“在世界歷是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學習體會。
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
板書設(shè)計：
2長城。
遠景：像一條長龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口。
城臺-------互相呼應(yīng)。
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十
教材分析：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
教學目標：
1、認識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點：
感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課。
二、學習課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。思考：
（1）說說母雞是怎樣的？
（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
2、反饋交流并板書。
過渡：為什么作者會討厭這只母雞？
3、學習1-3段。
根據(jù)學生的回答點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （2）最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎？為什么？
點撥：作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)清晰，善于運用總分段。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
（4）語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u，更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》，體會麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計。
16母雞。
特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
感情：討厭喜歡敬佩。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十一
【教材分析】：
《樹的故事》是享譽世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛心樹》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動人故事，贊頌了大樹無私奉獻、不求回報的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個愛的主題--這是一場以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻的理所當然、心滿意足。樹奉獻的那么多，要求的卻那樣少，正因為這慷慨無私的愛，人類社會才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學會對父母感恩，對哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應(yīng)該是這個文本活的靈魂。
[設(shè)計意圖]：
愛的教育應(yīng)該是感染和感動，而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級的學生比較難理解的。因此，我認為教學的側(cè)重點應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會樹對男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實無華，人物對話很多，這些對話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學生讀好了那些對話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時設(shè)計“以讀為本”，通過“讀”來悟情，明理。在悟情、明理的同時兼顧語言的學習與訓練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學過程：
一、激發(fā)讀文興趣。
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導學生質(zhì)疑。
二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
1、初讀課文，讀準讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學生匯報：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導學生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。
相機板書：男孩要錢要房子要船要歇腳。
樹給果實給樹枝給樹干給樹墩。
3、再讀課文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出關(guān)鍵的詞句：兩個“精光”，三次“索要”，三次“離開”。
2）大樹的無私。
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
4、學生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
三、探尋文本內(nèi)涵。
（一）走進樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。
為什么樹能把自己的一切都給男孩？樹和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一棵什么樣的樹？
小結(jié)：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實累累，這正是樹最繁茂的時期。
3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。
春天，小男孩喜歡--。
夏天，小男孩喜歡--。
……。
4、小結(jié)：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指導朗讀第一自然段。
（二）讀懂樹的四“給”，體會樹無私的愛。
1、指名朗讀樹與男孩的前三次對話。
2、想象樹與男孩說話時的不同神情，自由試讀。
3、相機指導為樹的三次回答添上提示語，有感情地朗讀。
“對不起，我沒有錢，”樹想了想，高興……地說：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣?！?BR> 樹毫不猶豫、不假思索……說：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?！?BR> “用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就多遠?！睒渑d奮、大方爽快……地說。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時光的流逝，雖然男孩的年齡越來越大，能自食其力了，可他對樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點什么。而樹呢？能為男孩付出，他是快樂的。
5、學生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對話，讀出樹的慷慨無私。
重點揣摩樹與男孩的第四次對話。
1、引導學生自主調(diào)整語序朗讀樹的話，反復揣摩樹的無私。
引導學生結(jié)合自己的理解，說出這樣解讀的意圖。
對比文中的說法，體會樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻給男孩，他為自己的無能為力而抱歉，為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛?。?BR> 3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會面。
【設(shè)計意圖給學生一個自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹的無私?！?。
（三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達樹心情的詞？
匯報：（喜出望外、雀躍萬分）。
1、把這幾個詞放進句子里去讀一讀。
樹說：“和我一起玩吧！”
樹喜出望外，說：“和我一起玩吧！”
一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
2、通過前兩句話對比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬分”。
1）談“雀躍萬分”的含義。
2）同學們，你在什么情況下會雀躍萬分呢？
3）見到男孩又回來了，樹會雀躍萬分地說……。
4、引讀，體會樹對男孩的盼望一次比一次強烈。
5、透過這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點點愛的表示，樹都會開心得熱淚盈眶。
6、親愛的孩子，此時你就是那個男孩，坐在這個老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機勃勃的大樹，你有什么想說的？（課件再次出示故事首尾的畫面）。
根據(jù)學生的匯報，相機板書：知愛感恩。
四、升華文本主旨。
1、在你的身邊，誰最像這棵大樹？你想對他說什么？用幾句話寫下來吧。
2、匯報，配樂展示（播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上）。
3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因為你的存在而更加美好--茨巴爾）。
讓我們一起來把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因為我的存在而更加美好（生讀）。
讓誰的生活因為我的存在而更加美好？（生大聲回答）。
讓父母的生活因為我的存在而更加美好！
讓老師的生活因為我的存在而更加美好。
……。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設(shè)計理念:。
學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。教學目標：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。
2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。
3、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：
初步地認識角。
教學難點：
探索角的大小與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
教具準備：
多媒體課件、三角板、活動角。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
生：長方形、正方形、三角形、圓。
師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?
生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。
師：說說你的理由，為什么這樣分呢？
生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。
師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）找角――直觀感知角。
生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!
學習詞語：月黑風高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!
學習生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解。
交流反饋：
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字：艇、懈、載。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。
2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。
3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。
5.聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，進行口語交際的相關(guān)練習。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學難點：體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
教學準備：課前搜集有關(guān)冰心的資料。
教學時間：2課時。
教學設(shè)計。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、談話導入。
前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。
二、朗讀課文，檢查預(yù)習。
1.檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、
奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色。
（1）“老么古董花”是當?shù)貙Π最^翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。
（2）“號”是多音字，讀四聲。
2.指名分段朗讀課文，糾正字音。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？
2.交流匯報。
冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。
四、課堂小結(jié)：
海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關(guān)不住的孩子。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。
五、書寫生字，重點指導：
稚：左右結(jié)構(gòu)，“禾字旁”。
聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。
斤：可以和“斥”對比記憶。
茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。
第二課時。
一、通讀全文，了解冰心的童年生活。
師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？
師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？
引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書）。
二、引讀課文，感悟真情。
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
2.全班交流，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
閱讀二至七自然段時，教師應(yīng)該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內(nèi)心情感的句子，并談自己的感受。
（1）喜歡到山上采摘野花。
體會冰心的快樂、自由。
（2）喜歡去海邊看潮起潮落。
（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）。
（3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。
指導朗讀（悲傷的、深情地）。
（4）喜歡聽水兵們講故事。
播放水兵遇到大風浪的圖像資料。
請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。
（5）喜歡和打魚人聊天。
朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）。
師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。
四、課外延伸，總結(jié)全文。
聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文。
從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。
創(chuàng)設(shè)情景引導學生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。
這樣設(shè)計是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
鄂教版四年級語文小英雄雨來教案設(shè)計篇十五
以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
三、教材分析。
(一)基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點:。
1.加強整合，圍繞專題組織教材。
(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。