在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們需要學(xué)會處理各種復(fù)雜的情況。完美的總結(jié)需要客觀地看待問題，同時注重個人的主觀感受。"下面是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望對你的寫作有所幫助。"
讀把我的心臟帶回祖國有感篇一
讀畢此文，我的心像被撞擊過一樣，我再一次感受到肖邦萬分濃烈的愛國之情，讓人感動，又讓人惋惜，更讓人覺得這可貴難得的精神，偉大之至。
文中多處情節(jié)令人覺得出乎意料但又合乎情理，回味無窮。
當(dāng)我讀埃斯內(nèi)爾向肖邦贈送泥土?xí)r，體會到了埃斯內(nèi)爾的深切用意與殷切的希望，讓我想到了唐僧出行前，皇帝贈的一杯帶有泥土的茶與一句意味深長的話：“常記祖國一寸土，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金！”是呀，埃斯內(nèi)爾又怎么不希望肖邦不忘祖國早日回國呢？這上演了幾百年的一幕又怎不令人感動呢？！
特別是讀到肖邦死前最后一句時，讀到“把我的心臟帶回祖國?！睍r，我不禁驚嘆：世上竟有如此愛國之人！雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，雖瀕臨死亡，但首先想到的不是自己，不是親人，而是祖國！肖邦把自己短暫的一生都獻(xiàn)給了祖國，來報答祖國，實(shí)在讓人敬佩！
從肖邦身上，我又想到屈原岳飛等那些精忠報國的壯士，他們是人民的榜樣，是民族的英雄，是祖國的驕傲！
讀把我的心臟帶回祖國有感篇二
今天我們學(xué)第三課《把我的心臟帶回祖國》。好快啊，都已經(jīng)上到第三課了。這篇課文每一句每一段都是傷感的，課文的主題是讓我們向肖邦那樣，無論遇到什么挫折都要勇敢地去面對。
肖邦非常厲害，他是一個音樂家，4歲就開始學(xué)鋼琴，8歲就可以登臺演出了，不到20歲就是出名的音樂家了。太了不起了，他從小就這么愛彈鋼琴，長大肯定有學(xué)問。俗話說，從小就定下了目標(biāo)去努力奮斗，長大一定會很有名。肖邦他讓自己拼命地去工作，他也不覺的累，幾乎連睡覺的時間都沒有了。他也時常忘記時間，一天偶然才會想起吃一頓飯。他幾乎整個人都泡在工作上，這樣一來，身體就會受不了。我真是佩服肖邦，如果我是他的話，可能早就放棄了，可是他依然在堅持。他這樣堅持著，整整，他太厲害了，18年是多少個日日夜夜啊!
他這樣的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)，我也給自己定下了目標(biāo)，爸爸讓我這學(xué)期一定要好好的學(xué)習(xí)。我的目標(biāo)就是趕緊把數(shù)學(xué)學(xué)好，我一定要像肖邦一樣不論做什么事情，都要一絲不茍，不能放棄，要堅持。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇三
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
同步練習(xí)答案1.寫出下列詞語中加括號字的意思。
（彌）漫：_________（詠）唱：_________。
（溢）滿：_________（疾）馳：_________。
2.這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點(diǎn)______________、人物____________________________，以及所寫的事情______________________________________。
老師“贈土”的目的是________________________。
3.“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄?！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦__________。
_______________________________________的心情。
4.課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“__________________”和神態(tài)“____________”，這一描寫說明了埃斯內(nèi)爾___________________。
5.讀著課文中描寫的感人的送別場面，你會聯(lián)想到哪些古詩名句？請寫下來。
參考答案：
1.充滿有感情有節(jié)奏地、優(yōu)雅地。
充滿而流出來急速,猛烈。
2.1830年11月華沙城郊肖邦、埃斯內(nèi)爾、同學(xué)們。
詠唱送別曲、老師囑咐、贈送禮物、登車而去讓肖邦不要忘記自己的祖國。
3.亡國的心痛、離開祖國的不舍和對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂。
4.緊緊地握住深情地同為祖國命運(yùn)擔(dān)憂以及師生間的真摯情誼。
5.別董大（高適）。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
讀把我的心臟帶回祖國有感篇四
讀完《把我的心臟帶回祖國》，這樣一個鏡頭始終在眼前出現(xiàn)：臨終前肖邦對他的姐姐說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下！”這一幕，讓我這個不知天高地厚，生活在父母羽翼保護(hù)下的孩子也情不自禁潸然淚下。
肖邦一個20歲便被迫離鄉(xiāng)背井的孩子，身在國外，心系祖國，將一腔熱血化作激情，寫下無數(shù)愛國歌曲，激勵人們奮起反抗，平生最大的遺憾就是不能生活在自己的祖國，即使死后也到回到自己的祖國，長眠在祖國的地下。他身上流淌的是沸騰的愛國血液，跳動的是一顆永不停止的愛國心！
肖邦是如此，我不由想到更多的古人也是如此：屈原的投江殉國，陸游的絕筆《示兒》，岳飛的精忠報國……他們的愛國故事成為千古佳話，他們身上的愛國之情影響了一代又一代人們，時刻提醒我們把祖國牢牢地刻在心中，做一個熱愛祖國的人！多少華人身在異國，留下了葉落歸根的美麗故事，而我們身在國內(nèi)的更應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福，為祖國作出自己的貢獻(xiàn)！
落后就要挨打，富強(qiáng)才能興邦！八國聯(lián)軍侵占我們的慘痛教訓(xùn)難道還不足以給我們警示嗎？如果沒有祖國，世界之大也難有我們的立足之地；“國人”，有了國才有人，如果沒有一個強(qiáng)大的祖國，任何國家，任何人也將看不起我們，我們有何尊嚴(yán)可談？起來，不愿做奴隸的人們，熱愛祖國吧，把祖國深深印在心中，才能抬起頭，做起人！
今天，我們身處一個和平、安定的時代，科技在發(fā)展，我們和世界的競爭變成了一場沒有硝煙的競爭，但競爭卻變得更加激烈，更加殘酷，因此，作為祖國的未來，我們更要不斷完善自己，充實(shí)自我，讓自己更有實(shí)力，同學(xué)們，我們攜起手來，將祖國牢記心中，不斷努力！
讀把我的心臟帶回祖國有感篇五
熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要.寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)。，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術(shù)效果。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇六
[寫作特色]。
熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)。，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術(shù)效果。
[教學(xué)要求]。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
[教學(xué)過程]。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇七
今天，我又一次細(xì)細(xì)品讀了《把我的心臟帶回祖國》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。
文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！边@是肖邦臨死前對姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國”，這是肖邦“生在祖國，死也在祖國，心里永遠(yuǎn)不會忘記祖國”的愛國情懷。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲呢！這種愛國情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛國仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛國詩人陸游。他幫助國家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時，他仍然不忘祖國統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長辭。
肖邦，一個有著愛國精神的人、一個擁有愛國之心的人、一個讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學(xué)習(xí)，長大后報效祖國吧。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇八
由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻(xiàn)。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇九
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，肖邦被迫離開祖國，來到法國巴黎。他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我工作。他用自己的音樂來表達(dá)對沙皇俄國的憤怒抗?fàn)幒蛯ψ鎳膽n慮。彌留之際，他請求“把心臟帶回祖國”，結(jié)果在異國他鄉(xiāng)與世長辭。
古今中外，有許多人和肖邦一樣，為了自己的祖國，無論做出哪種犧牲都心甘情愿。作為祖國花朵的我們，是祖國的未來和希望，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，像那些愛國英雄一樣，發(fā)憤圖強(qiáng)，用我們豐富的知識和領(lǐng)先世界的創(chuàng)新技術(shù)回報祖國，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十
《把我的心臟帶回祖國》讀完課文，我便被肖邦那顆熾熱的愛國心所感動。由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻(xiàn)。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十一
通過上一節(jié)課的閱讀，我們初步體會到了肖邦的拳拳愛國之心，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。有人說，“音樂是流淌的詩，詩是凝固了的音樂?！倍ぐ钜脖蝗藗冏u(yù)為“鋼琴詩人”，今天我們就著這個話題，來嘗試一下走進(jìn)肖邦的內(nèi)心。
【體會詩與音樂】。
1、肖邦想離開自己的祖國嗎？
指讀齊讀兩段話。
2、作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。（播放《革命練習(xí)曲》）。
而同樣遭遇亡國之恨的文天祥也寫下了氣壯山河的篇章。（《過零丁洋》）。
小組齊讀課文第三自然段。
3、此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。彌留之際，他仍念念不忘：(出示肖邦說的最后一句話)。
一小組開火車連續(xù)讀肖邦的話，最后齊讀。
這句遺言，飽含了什么？（失望、悲憤……）。
再齊讀。
一個深深熱愛著祖國的人，致死卻不能回到祖國的懷抱?？樟暨z恨，這讓我想到了陸游的那首——《示兒》。
出示示兒，指名讀。
小結(jié)：同學(xué)們，你看，詩與音樂是相通的，而愛國之情，無論古今，無論中外，都是一樣的。在國家、民族到了生死存亡的緊急關(guān)頭，每一個人都會拿起武器，用自己的生命和鮮血去捍衛(wèi)自己的祖國、自己的民族。這一點(diǎn)，中外音樂家也是相似的。聽這首《革命練習(xí)曲》的時候，我的耳邊又想起了一段耳熟能詳?shù)匦伞＃ㄆ鹆ⅲ?BR> 唱、聽《義勇軍進(jìn)行曲》。
【寫詩，悟情】。
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?BR> 2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?BR> 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言。
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻。”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。”）。
出示歌詞，默讀。
[習(xí)作，走進(jìn)內(nèi)心]。
肖邦致死也沒有忘記老師和同學(xué)們的叮囑，他做到了。大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文里肖邦只說了一句話，這樣一個滿懷愛國熱情的人，用他的音樂在傾訴，你聽出了他說了些什么嗎？請拿起你的筆，寫下來。
再次播放《革命練習(xí)曲》，學(xué)生練筆。
討論，交流。
齊背，下課。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十二
《》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國的愛。“！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”“不想?！薄澳銖暮味?？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?！薄笆前?，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳芳业男ぐ?，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡竭@里，我想學(xué)生對肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來抒發(fā)自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹谶@悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩，這一引用學(xué)習(xí)對于后來的學(xué)習(xí)感悟古詩也是有幫助的）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十三
"祖國，我親愛的母親！"許多人這樣深情地贊美自己的祖國。祖國，在他們心中高于一切。無論他走到哪里，都無法把祖國忘懷。課文《把我的心臟帶回祖國》將帶我們認(rèn)識一位愛國音樂家--肖邦。
本文講波蘭音樂家肖邦懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，在國外他不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，在他彌留之際，他請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國的眷戀和熱愛。
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點(diǎn)則在異國他鄉(xiāng)。
第一部分又可以從兩個層次去理解—。
第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開祖國；
第二層是第2自然段，寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。
第二部分也可以從兩個層次去理解—。
第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國，忘我地投入到音樂創(chuàng)作之中；
第二層是第5、6自然段，寫肖邦在異國他鄉(xiāng)去世，彌留之際請求把心臟帶回祖國。
祖國淪陷--告別祖國--思念祖國--難舍祖國。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
點(diǎn)評 。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著。
薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的。
親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城 環(huán)境描寫。
郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送。
行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特離別的時刻，老師的叮囑里飽含著對學(xué)生不忘祖國的殷切希望。
地為肖邦譜寫的送別曲《假使你遠(yuǎn)走他。
鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說。
："孩子，無論你走到哪里，都不要忘。
記自己的祖國呀！"肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)。
頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)。
光的銀杯，深情地對肖邦說："這里裝。
的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給。
你的特殊禮物，請收下吧！"肖邦再也。
忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他。
鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀。
杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登。
上馬車，疾馳而去。
【欣賞】。
別情依依，縱有千言萬語也不足以道盡離別的情懷，而"孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?quot;是言雖簡而意味深，老師的一片誠心可鑒?。∧贻p的肖邦此時內(nèi)心一定涌起著情感的波瀾。當(dāng)老師送上特殊的禮物--祖國的泥土?xí)r，他終于"再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶"，是什么讓他如此感動？是什么讓他如此牽掛？從他接過盛滿泥土的銀杯時的"鄭重"里，我們分明找到了答案：是祖國！從他的回首里，我們可以看到他堅定的目光傳達(dá)出的信念：祖國，我永遠(yuǎn)不會把你忘懷！這是一個去國離鄉(xiāng)的游子對你深沉、熾熱的愛戀！
動情的語言，入微的神態(tài)刻畫，為我們繪就了一幅送別的動人圖面，讓讀者可以直達(dá)文章中人物的內(nèi)心世界。這一段的情境是多么感人至深啊！
三、金手指表達(dá)方法提示：抓住一點(diǎn)寫透徹。
肖邦，波蘭乃至世界著名的作曲家、鋼琴家，雖然一生短暫，只活了39歲，但在他身上值得書寫的地方是很多的，而《把我的心臟帶回祖國》的作者僅僅抓住肖邦熱愛祖國這一點(diǎn)，通過幾個具體的事例著重表現(xiàn)，寫得深入而透徹，使讀者對肖邦熱愛祖國的情懷有深刻的感受。
文章先從肖邦和祖國的命運(yùn)入手，一下子切入"肖邦與祖國"這一主題范圍，然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場面，把這個送別過程中涉及肖邦和祖國深情難舍的情節(jié)作了細(xì)致入微的描寫。接著寫肖邦在國外的行動，也是選擇肖邦關(guān)心祖國命運(yùn)的素材，直至寫肖邦彌留之際的遺言無不關(guān)乎對祖國的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對祖國的態(tài)度的事情中，我們認(rèn)識了肖邦音樂才華之外的另一面，體會到他深沉的愛國情懷。
這種抓住人物的某一特點(diǎn)，著力具體表現(xiàn)的方法值得我們注意并學(xué)習(xí)。如果我們在習(xí)作中寫一個人，想突出他身上的某一個特點(diǎn)，就應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)，選擇足以表現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，有條理地寫下來，從而使讀者印象深刻，感受強(qiáng)烈。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、課文第1自然段有這樣一句話—。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
你能換一種說法而不改變句子的原意嗎？試試看，然后想一想你改后的句子讀起來在語氣上和原句有什么不同。
2、課文第4自然段中有這樣的話—。
他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜的作曲、彈琴。時間在流逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
3、與世長辭的"辭"是什么意思？
試著再找?guī)讉€帶有"辭"的詞，并分別說出每個詞中"辭"的意思。
附：課后習(xí)題5提示：
（1）埃斯內(nèi)爾把泥土送給肖邦，意在要他永遠(yuǎn)記住祖國。
（2）彌留之際：病重快要死的時候。肖邦的話表達(dá)了他對祖國至死不渝的愛。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
肖邦簡介。
波蘭作曲家肖邦1810年出生于波蘭華沙，父親是法國人，年輕時移居波蘭；母親出身于沒落波蘭貴族家庭。肖邦6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲時舉行了公開音樂會并發(fā)表他第一首作品《g小調(diào)波蘭舞曲》。由于身體不好，14歲才進(jìn)學(xué)校讀書。1826-1829年在華沙音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時已被異常嚴(yán)厲的老師稱為天才。
1830年，由于國內(nèi)局勢動蕩，他聽從老師和親友的規(guī)勸出國進(jìn)行深造，爭取為祖國爭得更大榮譽(yù)。這一去，正如他自己的不祥預(yù)感那樣，就此同他的祖國永決了。當(dāng)他到達(dá)維也納時，發(fā)現(xiàn)波蘭人處于被排斥的境地。因此，他決定去巴黎或倫敦。在去巴黎的途中，他聽說華沙陷入了俄軍手里，波蘭革命失敗斷絕了他的回國之路。到達(dá)巴黎之后，肖邦就此在那里定居下來。當(dāng)時的巴黎是歐洲的文化藝術(shù)中心，他的優(yōu)雅氣質(zhì)和杰出才華使他--一個剛過20歲的青年獲得了云集巴黎的音樂家的包括李斯特、門德爾松在內(nèi)的好評，在法國還結(jié)識了其他一大批藝術(shù)家，包括文學(xué)家雨果、巴爾扎克、大仲馬、海涅，音樂家舒曼等。這使他開闊了眼界，對他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年，肖邦潛伏的肺病已經(jīng)開始惡化，感情的挫折進(jìn)一步損害了他的健康，加之當(dāng)時波蘭民族解放運(yùn)動的連續(xù)失敗，使肖邦對前途完全失去信心，如他自己所說，已經(jīng)"沒有任何感覺，只是拖著生活，耐心等待自己的終場"悲觀、憂郁的情緒支配了他的晚期創(chuàng)作。1849年，肖邦的病情迅速惡化，于10月17日在巴黎辭世。
肖邦敬仰莫扎特的才華，死前要求在下葬時給他演奏莫扎特的安魂曲。葬禮上也演奏了肖邦自己寫的送葬曲，他在這首曲子里埋藏了自己對祖國的思念。巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都參加了他的葬禮。根據(jù)生前的遺愿，他的心臟被送回華沙，葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力，卻沒有任何嘩眾取寵的意思，全是發(fā)自內(nèi)心的情感表露。他是從詩的角度來吟唱每支曲子的。因此，波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱他為"鋼琴詩人"。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十四
《》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
學(xué)完了《》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
上課伊始，我首先抓住課題《》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
2、了解肖邦，學(xué)會簡要介紹人物。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受送別的感人場面。
教學(xué)過程：
一、聽寫。
異國他鄉(xiāng)亡國之恨彌留之際。
二、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑（我指誰？為什么會有這樣的請求？）。
3、按老師所給出的格式簡要介紹肖邦。
肖邦是＿＿（國籍）音樂家。他的創(chuàng)作以＿＿＿（樂器）作品為主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、指導(dǎo)：我們在介紹人物時要抓住主要信息。
三、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1、肖邦為什么會提出這樣的請求？（指名說）。
2、第一小節(jié)為我們介紹了當(dāng)時的背景（引讀第一小節(jié)）總結(jié)：心懷亡國之恨。漂泊異國他鄉(xiāng)，當(dāng)他（彌留之際）請求姐姐將自己的心臟帶回祖國。
3、了解到這些內(nèi)容，你體會到什么？（愛國之情）這正是作者所要表達(dá)的。
4、總結(jié)學(xué)法：我們針對課題提出問題，解決問題，把這些問題的答案連成一段通順的話，這就是課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們試著說一說。
四、品讀第二小節(jié)。
1、下面我們就隨著作者的筆端，走近這位愛國音樂家——肖邦。
2、出示自讀要求：默讀課文，畫出打動你的語句，請關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住字詞，用心品讀，將自己的點(diǎn)滴感受寫在旁邊。
3、交流。
（1）如果你是送行的人，會說些什么？
（2）讀讀這首小詩：
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘。
愿你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你靈魂的故鄉(xiāng)。
不要忘記用你的雙手效力祖國，用你的智慧振興祖國。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你思念的地方。
喚醒你的祖國吧，
用你的音樂去感染她！
贊美你的祖國吧，
用你的激情去點(diǎn)燃她！
即使在你的生命結(jié)束的那一刻，
也別忘了，
吻你偉大的祖國！
（3）你從老師的話中讀出了什么？為什么說是特殊的禮物？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）那是難離的故土，難舍的友情，殷殷的囑托……承載的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此時此刻（引讀下文）。
（6）肖邦會想些什么？
……即使我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
＿永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘。
＿＿懷著一顆溫暖志誠的心，
……。
（8）師生合作配樂朗誦。
4、過渡：亡國之恨，眷戀之情，拳拳赤子之心都化作離人淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭！他（引讀下文）念去去，八千里路云和月，祖國啊，我一定會回來！讓我們用深情并茂的朗讀為肖邦送行?。R讀課文第二小節(jié)）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十六
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧幔ぐ畈艤I水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇?！”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請，我要長眠在祖國的地下?！?BR>
讀把我的心臟帶回祖國有感篇一
讀畢此文，我的心像被撞擊過一樣，我再一次感受到肖邦萬分濃烈的愛國之情，讓人感動，又讓人惋惜，更讓人覺得這可貴難得的精神，偉大之至。
文中多處情節(jié)令人覺得出乎意料但又合乎情理，回味無窮。
當(dāng)我讀埃斯內(nèi)爾向肖邦贈送泥土?xí)r，體會到了埃斯內(nèi)爾的深切用意與殷切的希望，讓我想到了唐僧出行前，皇帝贈的一杯帶有泥土的茶與一句意味深長的話：“常記祖國一寸土，莫戀他鄉(xiāng)萬兩金！”是呀，埃斯內(nèi)爾又怎么不希望肖邦不忘祖國早日回國呢？這上演了幾百年的一幕又怎不令人感動呢？！
特別是讀到肖邦死前最后一句時，讀到“把我的心臟帶回祖國?！睍r，我不禁驚嘆：世上竟有如此愛國之人！雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，雖瀕臨死亡，但首先想到的不是自己，不是親人，而是祖國！肖邦把自己短暫的一生都獻(xiàn)給了祖國，來報答祖國，實(shí)在讓人敬佩！
從肖邦身上，我又想到屈原岳飛等那些精忠報國的壯士，他們是人民的榜樣，是民族的英雄，是祖國的驕傲！
讀把我的心臟帶回祖國有感篇二
今天我們學(xué)第三課《把我的心臟帶回祖國》。好快啊，都已經(jīng)上到第三課了。這篇課文每一句每一段都是傷感的，課文的主題是讓我們向肖邦那樣，無論遇到什么挫折都要勇敢地去面對。
肖邦非常厲害，他是一個音樂家，4歲就開始學(xué)鋼琴，8歲就可以登臺演出了，不到20歲就是出名的音樂家了。太了不起了，他從小就這么愛彈鋼琴，長大肯定有學(xué)問。俗話說，從小就定下了目標(biāo)去努力奮斗，長大一定會很有名。肖邦他讓自己拼命地去工作，他也不覺的累，幾乎連睡覺的時間都沒有了。他也時常忘記時間，一天偶然才會想起吃一頓飯。他幾乎整個人都泡在工作上，這樣一來，身體就會受不了。我真是佩服肖邦，如果我是他的話，可能早就放棄了，可是他依然在堅持。他這樣堅持著，整整，他太厲害了，18年是多少個日日夜夜啊!
他這樣的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)，我也給自己定下了目標(biāo)，爸爸讓我這學(xué)期一定要好好的學(xué)習(xí)。我的目標(biāo)就是趕緊把數(shù)學(xué)學(xué)好，我一定要像肖邦一樣不論做什么事情，都要一絲不茍，不能放棄，要堅持。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇三
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
同步練習(xí)答案1.寫出下列詞語中加括號字的意思。
（彌）漫：_________（詠）唱：_________。
（溢）滿：_________（疾）馳：_________。
2.這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點(diǎn)______________、人物____________________________，以及所寫的事情______________________________________。
老師“贈土”的目的是________________________。
3.“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄?！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦__________。
_______________________________________的心情。
4.課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“__________________”和神態(tài)“____________”，這一描寫說明了埃斯內(nèi)爾___________________。
5.讀著課文中描寫的感人的送別場面，你會聯(lián)想到哪些古詩名句？請寫下來。
參考答案：
1.充滿有感情有節(jié)奏地、優(yōu)雅地。
充滿而流出來急速,猛烈。
2.1830年11月華沙城郊肖邦、埃斯內(nèi)爾、同學(xué)們。
詠唱送別曲、老師囑咐、贈送禮物、登車而去讓肖邦不要忘記自己的祖國。
3.亡國的心痛、離開祖國的不舍和對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂。
4.緊緊地握住深情地同為祖國命運(yùn)擔(dān)憂以及師生間的真摯情誼。
5.別董大（高適）。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
讀把我的心臟帶回祖國有感篇四
讀完《把我的心臟帶回祖國》，這樣一個鏡頭始終在眼前出現(xiàn)：臨終前肖邦對他的姐姐說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下！”這一幕，讓我這個不知天高地厚，生活在父母羽翼保護(hù)下的孩子也情不自禁潸然淚下。
肖邦一個20歲便被迫離鄉(xiāng)背井的孩子，身在國外，心系祖國，將一腔熱血化作激情，寫下無數(shù)愛國歌曲，激勵人們奮起反抗，平生最大的遺憾就是不能生活在自己的祖國，即使死后也到回到自己的祖國，長眠在祖國的地下。他身上流淌的是沸騰的愛國血液，跳動的是一顆永不停止的愛國心！
肖邦是如此，我不由想到更多的古人也是如此：屈原的投江殉國，陸游的絕筆《示兒》，岳飛的精忠報國……他們的愛國故事成為千古佳話，他們身上的愛國之情影響了一代又一代人們，時刻提醒我們把祖國牢牢地刻在心中，做一個熱愛祖國的人！多少華人身在異國，留下了葉落歸根的美麗故事，而我們身在國內(nèi)的更應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福，為祖國作出自己的貢獻(xiàn)！
落后就要挨打，富強(qiáng)才能興邦！八國聯(lián)軍侵占我們的慘痛教訓(xùn)難道還不足以給我們警示嗎？如果沒有祖國，世界之大也難有我們的立足之地；“國人”，有了國才有人，如果沒有一個強(qiáng)大的祖國，任何國家，任何人也將看不起我們，我們有何尊嚴(yán)可談？起來，不愿做奴隸的人們，熱愛祖國吧，把祖國深深印在心中，才能抬起頭，做起人！
今天，我們身處一個和平、安定的時代，科技在發(fā)展，我們和世界的競爭變成了一場沒有硝煙的競爭，但競爭卻變得更加激烈，更加殘酷，因此，作為祖國的未來，我們更要不斷完善自己，充實(shí)自我，讓自己更有實(shí)力，同學(xué)們，我們攜起手來，將祖國牢記心中，不斷努力！
讀把我的心臟帶回祖國有感篇五
熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要.寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)。，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術(shù)效果。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇六
[寫作特色]。
熱愛祖國的感情一以貫之，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)。，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!文章以愛國之情作主線，收到了“紅線串珠，歷歷在目”的藝術(shù)效果。
[教學(xué)要求]。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
[教學(xué)過程]。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇七
今天，我又一次細(xì)細(xì)品讀了《把我的心臟帶回祖國》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。
文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！边@是肖邦臨死前對姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國”，這是肖邦“生在祖國，死也在祖國，心里永遠(yuǎn)不會忘記祖國”的愛國情懷。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲呢！這種愛國情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛國仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛國詩人陸游。他幫助國家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時，他仍然不忘祖國統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長辭。
肖邦，一個有著愛國精神的人、一個擁有愛國之心的人、一個讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學(xué)習(xí)，長大后報效祖國吧。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇八
由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻(xiàn)。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇九
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，肖邦被迫離開祖國，來到法國巴黎。他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我工作。他用自己的音樂來表達(dá)對沙皇俄國的憤怒抗?fàn)幒蛯ψ鎳膽n慮。彌留之際，他請求“把心臟帶回祖國”，結(jié)果在異國他鄉(xiāng)與世長辭。
古今中外，有許多人和肖邦一樣，為了自己的祖國，無論做出哪種犧牲都心甘情愿。作為祖國花朵的我們，是祖國的未來和希望，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，像那些愛國英雄一樣，發(fā)憤圖強(qiáng)，用我們豐富的知識和領(lǐng)先世界的創(chuàng)新技術(shù)回報祖國，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十
《把我的心臟帶回祖國》讀完課文，我便被肖邦那顆熾熱的愛國心所感動。由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻(xiàn)。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十一
通過上一節(jié)課的閱讀，我們初步體會到了肖邦的拳拳愛國之心，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。有人說，“音樂是流淌的詩，詩是凝固了的音樂?！倍ぐ钜脖蝗藗冏u(yù)為“鋼琴詩人”，今天我們就著這個話題，來嘗試一下走進(jìn)肖邦的內(nèi)心。
【體會詩與音樂】。
1、肖邦想離開自己的祖國嗎？
指讀齊讀兩段話。
2、作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。（播放《革命練習(xí)曲》）。
而同樣遭遇亡國之恨的文天祥也寫下了氣壯山河的篇章。（《過零丁洋》）。
小組齊讀課文第三自然段。
3、此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。彌留之際，他仍念念不忘：(出示肖邦說的最后一句話)。
一小組開火車連續(xù)讀肖邦的話，最后齊讀。
這句遺言，飽含了什么？（失望、悲憤……）。
再齊讀。
一個深深熱愛著祖國的人，致死卻不能回到祖國的懷抱?？樟暨z恨，這讓我想到了陸游的那首——《示兒》。
出示示兒，指名讀。
小結(jié)：同學(xué)們，你看，詩與音樂是相通的，而愛國之情，無論古今，無論中外，都是一樣的。在國家、民族到了生死存亡的緊急關(guān)頭，每一個人都會拿起武器，用自己的生命和鮮血去捍衛(wèi)自己的祖國、自己的民族。這一點(diǎn)，中外音樂家也是相似的。聽這首《革命練習(xí)曲》的時候，我的耳邊又想起了一段耳熟能詳?shù)匦伞＃ㄆ鹆ⅲ?BR> 唱、聽《義勇軍進(jìn)行曲》。
【寫詩，悟情】。
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?BR> 2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?BR> 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言。
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的?！薄凹词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻。”“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。”）。
出示歌詞，默讀。
[習(xí)作，走進(jìn)內(nèi)心]。
肖邦致死也沒有忘記老師和同學(xué)們的叮囑，他做到了。大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文里肖邦只說了一句話，這樣一個滿懷愛國熱情的人，用他的音樂在傾訴，你聽出了他說了些什么嗎？請拿起你的筆，寫下來。
再次播放《革命練習(xí)曲》，學(xué)生練筆。
討論，交流。
齊背，下課。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十二
《》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國的愛。“！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”“不想?！薄澳銖暮味?？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?！薄笆前?，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳芳业男ぐ?，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡竭@里，我想學(xué)生對肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來抒發(fā)自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹谶@悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩，這一引用學(xué)習(xí)對于后來的學(xué)習(xí)感悟古詩也是有幫助的）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十三
"祖國，我親愛的母親！"許多人這樣深情地贊美自己的祖國。祖國，在他們心中高于一切。無論他走到哪里，都無法把祖國忘懷。課文《把我的心臟帶回祖國》將帶我們認(rèn)識一位愛國音樂家--肖邦。
本文講波蘭音樂家肖邦懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，在國外他不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，在他彌留之際，他請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了對祖國的眷戀和熱愛。
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點(diǎn)則在異國他鄉(xiāng)。
第一部分又可以從兩個層次去理解—。
第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開祖國；
第二層是第2自然段，寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。
第二部分也可以從兩個層次去理解—。
第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國，忘我地投入到音樂創(chuàng)作之中；
第二層是第5、6自然段，寫肖邦在異國他鄉(xiāng)去世，彌留之際請求把心臟帶回祖國。
祖國淪陷--告別祖國--思念祖國--難舍祖國。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
點(diǎn)評 。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著。
薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的。
親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城 環(huán)境描寫。
郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送。
行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特離別的時刻，老師的叮囑里飽含著對學(xué)生不忘祖國的殷切希望。
地為肖邦譜寫的送別曲《假使你遠(yuǎn)走他。
鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說。
："孩子，無論你走到哪里，都不要忘。
記自己的祖國呀！"肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)。
頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)。
光的銀杯，深情地對肖邦說："這里裝。
的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給。
你的特殊禮物，請收下吧！"肖邦再也。
忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他。
鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀。
杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登。
上馬車，疾馳而去。
【欣賞】。
別情依依，縱有千言萬語也不足以道盡離別的情懷，而"孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?quot;是言雖簡而意味深，老師的一片誠心可鑒?。∧贻p的肖邦此時內(nèi)心一定涌起著情感的波瀾。當(dāng)老師送上特殊的禮物--祖國的泥土?xí)r，他終于"再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶"，是什么讓他如此感動？是什么讓他如此牽掛？從他接過盛滿泥土的銀杯時的"鄭重"里，我們分明找到了答案：是祖國！從他的回首里，我們可以看到他堅定的目光傳達(dá)出的信念：祖國，我永遠(yuǎn)不會把你忘懷！這是一個去國離鄉(xiāng)的游子對你深沉、熾熱的愛戀！
動情的語言，入微的神態(tài)刻畫，為我們繪就了一幅送別的動人圖面，讓讀者可以直達(dá)文章中人物的內(nèi)心世界。這一段的情境是多么感人至深啊！
三、金手指表達(dá)方法提示：抓住一點(diǎn)寫透徹。
肖邦，波蘭乃至世界著名的作曲家、鋼琴家，雖然一生短暫，只活了39歲，但在他身上值得書寫的地方是很多的，而《把我的心臟帶回祖國》的作者僅僅抓住肖邦熱愛祖國這一點(diǎn)，通過幾個具體的事例著重表現(xiàn)，寫得深入而透徹，使讀者對肖邦熱愛祖國的情懷有深刻的感受。
文章先從肖邦和祖國的命運(yùn)入手，一下子切入"肖邦與祖國"這一主題范圍，然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場面，把這個送別過程中涉及肖邦和祖國深情難舍的情節(jié)作了細(xì)致入微的描寫。接著寫肖邦在國外的行動，也是選擇肖邦關(guān)心祖國命運(yùn)的素材，直至寫肖邦彌留之際的遺言無不關(guān)乎對祖國的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對祖國的態(tài)度的事情中，我們認(rèn)識了肖邦音樂才華之外的另一面，體會到他深沉的愛國情懷。
這種抓住人物的某一特點(diǎn)，著力具體表現(xiàn)的方法值得我們注意并學(xué)習(xí)。如果我們在習(xí)作中寫一個人，想突出他身上的某一個特點(diǎn)，就應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)，選擇足以表現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，有條理地寫下來，從而使讀者印象深刻，感受強(qiáng)烈。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、課文第1自然段有這樣一句話—。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
你能換一種說法而不改變句子的原意嗎？試試看，然后想一想你改后的句子讀起來在語氣上和原句有什么不同。
2、課文第4自然段中有這樣的話—。
他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜的作曲、彈琴。時間在流逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
3、與世長辭的"辭"是什么意思？
試著再找?guī)讉€帶有"辭"的詞，并分別說出每個詞中"辭"的意思。
附：課后習(xí)題5提示：
（1）埃斯內(nèi)爾把泥土送給肖邦，意在要他永遠(yuǎn)記住祖國。
（2）彌留之際：病重快要死的時候。肖邦的話表達(dá)了他對祖國至死不渝的愛。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
肖邦簡介。
波蘭作曲家肖邦1810年出生于波蘭華沙，父親是法國人，年輕時移居波蘭；母親出身于沒落波蘭貴族家庭。肖邦6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲時舉行了公開音樂會并發(fā)表他第一首作品《g小調(diào)波蘭舞曲》。由于身體不好，14歲才進(jìn)學(xué)校讀書。1826-1829年在華沙音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時已被異常嚴(yán)厲的老師稱為天才。
1830年，由于國內(nèi)局勢動蕩，他聽從老師和親友的規(guī)勸出國進(jìn)行深造，爭取為祖國爭得更大榮譽(yù)。這一去，正如他自己的不祥預(yù)感那樣，就此同他的祖國永決了。當(dāng)他到達(dá)維也納時，發(fā)現(xiàn)波蘭人處于被排斥的境地。因此，他決定去巴黎或倫敦。在去巴黎的途中，他聽說華沙陷入了俄軍手里，波蘭革命失敗斷絕了他的回國之路。到達(dá)巴黎之后，肖邦就此在那里定居下來。當(dāng)時的巴黎是歐洲的文化藝術(shù)中心，他的優(yōu)雅氣質(zhì)和杰出才華使他--一個剛過20歲的青年獲得了云集巴黎的音樂家的包括李斯特、門德爾松在內(nèi)的好評，在法國還結(jié)識了其他一大批藝術(shù)家，包括文學(xué)家雨果、巴爾扎克、大仲馬、海涅，音樂家舒曼等。這使他開闊了眼界，對他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年，肖邦潛伏的肺病已經(jīng)開始惡化，感情的挫折進(jìn)一步損害了他的健康，加之當(dāng)時波蘭民族解放運(yùn)動的連續(xù)失敗，使肖邦對前途完全失去信心，如他自己所說，已經(jīng)"沒有任何感覺，只是拖著生活，耐心等待自己的終場"悲觀、憂郁的情緒支配了他的晚期創(chuàng)作。1849年，肖邦的病情迅速惡化，于10月17日在巴黎辭世。
肖邦敬仰莫扎特的才華，死前要求在下葬時給他演奏莫扎特的安魂曲。葬禮上也演奏了肖邦自己寫的送葬曲，他在這首曲子里埋藏了自己對祖國的思念。巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都參加了他的葬禮。根據(jù)生前的遺愿，他的心臟被送回華沙，葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力，卻沒有任何嘩眾取寵的意思，全是發(fā)自內(nèi)心的情感表露。他是從詩的角度來吟唱每支曲子的。因此，波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱他為"鋼琴詩人"。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十四
《》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
學(xué)完了《》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
上課伊始，我首先抓住課題《》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
2、了解肖邦，學(xué)會簡要介紹人物。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受送別的感人場面。
教學(xué)過程：
一、聽寫。
異國他鄉(xiāng)亡國之恨彌留之際。
二、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑（我指誰？為什么會有這樣的請求？）。
3、按老師所給出的格式簡要介紹肖邦。
肖邦是＿＿（國籍）音樂家。他的創(chuàng)作以＿＿＿（樂器）作品為主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、指導(dǎo)：我們在介紹人物時要抓住主要信息。
三、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1、肖邦為什么會提出這樣的請求？（指名說）。
2、第一小節(jié)為我們介紹了當(dāng)時的背景（引讀第一小節(jié)）總結(jié)：心懷亡國之恨。漂泊異國他鄉(xiāng)，當(dāng)他（彌留之際）請求姐姐將自己的心臟帶回祖國。
3、了解到這些內(nèi)容，你體會到什么？（愛國之情）這正是作者所要表達(dá)的。
4、總結(jié)學(xué)法：我們針對課題提出問題，解決問題，把這些問題的答案連成一段通順的話，這就是課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們試著說一說。
四、品讀第二小節(jié)。
1、下面我們就隨著作者的筆端，走近這位愛國音樂家——肖邦。
2、出示自讀要求：默讀課文，畫出打動你的語句，請關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住字詞，用心品讀，將自己的點(diǎn)滴感受寫在旁邊。
3、交流。
（1）如果你是送行的人，會說些什么？
（2）讀讀這首小詩：
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘。
愿你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你靈魂的故鄉(xiāng)。
不要忘記用你的雙手效力祖國，用你的智慧振興祖國。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你思念的地方。
喚醒你的祖國吧，
用你的音樂去感染她！
贊美你的祖國吧，
用你的激情去點(diǎn)燃她！
即使在你的生命結(jié)束的那一刻，
也別忘了，
吻你偉大的祖國！
（3）你從老師的話中讀出了什么？為什么說是特殊的禮物？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）那是難離的故土，難舍的友情，殷殷的囑托……承載的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此時此刻（引讀下文）。
（6）肖邦會想些什么？
……即使我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，
＿永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘。
＿＿懷著一顆溫暖志誠的心，
……。
（8）師生合作配樂朗誦。
4、過渡：亡國之恨，眷戀之情，拳拳赤子之心都化作離人淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭！他（引讀下文）念去去，八千里路云和月，祖國啊，我一定會回來！讓我們用深情并茂的朗讀為肖邦送行?。R讀課文第二小節(jié)）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十六
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧幔ぐ畈艤I水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇?！”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請，我要長眠在祖國的地下?！?BR>