編寫好的教案可以提高教師的教學效率，同時也能增加學生的學習興趣和主動性。如何編寫一份具有針對性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問題。教案的范文可以幫助你理解如何設置教學目標和方法。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇一
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。）。
細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人?？偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼?，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”（教師邊說邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細心！小職員和二姐結婚也是因為這個東西！（教師指著板書說）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
躲
盼遇富贊。
窮
恐怖希望恐怖。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇二
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系這一深刻的社會主題。
學生以前學過幾單元小說，對小說的學習有一定的方法和基礎。
1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
課時安排：一課時。
教具：多媒體課件。
激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）。
1、導入新課：
師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
生：友情、親情、食物、理想、知識……。
師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）。
2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學習目標：
（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利于目標的明確。）。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇三
自主學習：
圈點批注文中描寫人物的語句，體會人物心理，概括人物形象。
主要人物。
于勒有錢。
于勒沒錢。
性格特點。
菲利普。
克拉麗絲。
（學生圈點批注，每人批注兩處，用時2分鐘）。
師：一個人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇四
三、課時：一課時。
四、教學目標：1、理清故事情節(jié)；
2、品味語言，把握人物性格。
五、教學重點：理解人物性格。
六、教學難點：小說主題思想的深入理解。
七、教學方法：導讀法討論法。
八、教學用具：錄音機投影儀。
九、教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端-發(fā)展-高潮-結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦。
盼憶遇躲。
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）。
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）。
4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）。
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
（1）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
（3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷。
（4）、交流結束，教師簡單總結人物性格。
--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
八、結束語。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！
附板書：
莫泊桑。
菲利普夫婦====。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇五
（二）能力訓練點。
1.繪行寫神，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點。
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構思美。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
電腦，教學課件。
1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構思的精妙。
2.學生在啟發(fā)性問題的引導下，理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇六
本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關系的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。
教學目標。
知識與能力。
1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。
2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側面描寫在文中所起的作用。
4．領會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題。
過程與方法。
1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。
2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：
3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。
4．教師組織學生自主討論，評價人物。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。
2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學重、難點及教學突破。
重點。
1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。
2．領會側面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。
難點。
1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。
教學突破。
1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。
2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。
教學準魚。
教師準備。
1．第一課時前，了解莫泊桑的有關作品及寫作風格。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。
學生準備。
1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學步驟。
(第1課時)。
教學流程設計。
教師指導。
學生活動。
1．結合中國古詩《七步詩》，導入新課。
2．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。
3．組織學生分組、分人稱復述課文。
4．分組、分人稱復述課文。
5．設置問題，逐步引導學生把握小說敘。
6．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇七
教學目標：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
教學過程：
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。）。
細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的.人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：
好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是靠賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！保ń處熯呎f邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細心！小職員和二姐結婚也是因為這個東西！（教師指著板書說）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
我的叔叔于勒教案及教學設計篇八
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文。”
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
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我的叔叔于勒教案及教學設計篇九
1。學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構思情節(jié)的能力。
2、學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4。培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1、預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2、介紹作家作品（投影）。
3、點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4、提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？點名回答。
5、小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒？（此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。）。
6、口頭作文：（選一題目）。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢？
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十
莫泊桑是（國家）19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《》的創(chuàng)作，轟動了文壇。
代表作有：長篇小說有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《米隆老爹》等。
世界三大短篇小說巨匠——俄國的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩》。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十一
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。
重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點：結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。教師關鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學常識：莫泊桑。
3、回顧小說的`相關知識，提示學生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質疑解惑：
1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結：
鼓勵學生自我進行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
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我的叔叔于勒教案及教學設計篇十二
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。
重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點：結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。教師關鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學常識：莫泊桑。
3、回顧小說的相關知識，提示學生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質疑解惑：
1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結：
鼓勵學生自我進行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十三
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?BR> （板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的'基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十四
１、知識與能力：
了解小說的三要素，提高學生分析人物性格的能力。
２、過程與方法：
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結構把握小說的主題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛他人的優(yōu)秀品質。
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學。
一、導入。
激導入，引起學生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題。
板書題目、作者。
二、作者簡介。
學生交流收集到的有關莫泊桑及其小說特點的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點。
三、繪聲繪色講故事。
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預習情況，讓學生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡潔準確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
２、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢”字，找出重點情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學習從多個角度刻畫形象的方法。
１、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語言、動作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語言、動作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點研讀的部分，學生進一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。但社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個普遍的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導學生重點研讀二十九到四十九這幾個自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費。
三句話強調(diào)于勒與自己的親緣關系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結：在金錢與物質的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關系，還有親人之間的關愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關系。
七、設身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關親情的名言。
結束語：同學們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十五
1、培養(yǎng)學生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進行分析，在此基礎上，明白整篇小說內(nèi)容。
【教學重點】。
通過默讀、朗讀來評價人物。
【教學難點?】。
理清小說的結構。
【學生情況分析】。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于六年級的學生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導學生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習慣。在此基礎上讓學生初步形成對作品的分析能力。
【教學過程?】。
一、導入??：
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學巨匠莫伯桑的文風，引起學生的閱讀興趣。）。
二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。
問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？
（訓練學生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結尾。）。
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問：小說中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說的核心要素之一，讓學生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）。
四、分角色朗讀對話。
師：通過同學們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學最能描摹地惟妙惟肖。
（這項活動，要求學生先弄清人物的性格特點，在此基礎上配合當時的環(huán)境，描摹適當?shù)恼Z氣。）。
五、補充閱讀。
要求：反復閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內(nèi)心獨白，體會作者塑造的特點突出的人物形象。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十六
教學目標：
一、品察細節(jié)，分析人物形象。
二、認識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節(jié)。
教學過程：
一、利用名言導課：
金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼。
當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。。
（1）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十七
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?BR> （板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十八
一、學習目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）。
二、導入新課：題解、簡介作者。
三、檢查預習：
1、指名學生板演生字新詞。
2、指名學生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
四、合作探究。
（一）分目標1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。
（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。
（1）請同學們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱呼，在文中起什么作用？
（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。
（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關系？
（三）分目標3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？
五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。
六、小結。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇一
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。）。
細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的人?？偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼?，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。”（教師邊說邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細心！小職員和二姐結婚也是因為這個東西！（教師指著板書說）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
躲
盼遇富贊。
窮
恐怖希望恐怖。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇二
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關系這一深刻的社會主題。
學生以前學過幾單元小說，對小說的學習有一定的方法和基礎。
1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
課時安排：一課時。
教具：多媒體課件。
激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）。
1、導入新課：
師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
生：友情、親情、食物、理想、知識……。
師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）。
2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學習目標：
（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利于目標的明確。）。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇三
自主學習：
圈點批注文中描寫人物的語句，體會人物心理，概括人物形象。
主要人物。
于勒有錢。
于勒沒錢。
性格特點。
菲利普。
克拉麗絲。
（學生圈點批注，每人批注兩處，用時2分鐘）。
師：一個人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇四
三、課時：一課時。
四、教學目標：1、理清故事情節(jié)；
2、品味語言，把握人物性格。
五、教學重點：理解人物性格。
六、教學難點：小說主題思想的深入理解。
七、教學方法：導讀法討論法。
八、教學用具：錄音機投影儀。
九、教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端-發(fā)展-高潮-結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦。
盼憶遇躲。
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）。
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）。
4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）。
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關系中起關健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
（1）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
（3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷。
（4）、交流結束，教師簡單總結人物性格。
--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關系以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
八、結束語。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！
附板書：
莫泊桑。
菲利普夫婦====。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇五
（二）能力訓練點。
1.繪行寫神，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點。
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構思美。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
電腦，教學課件。
1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構思的精妙。
2.學生在啟發(fā)性問題的引導下，理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇六
本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關系的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。
教學目標。
知識與能力。
1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。
2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側面描寫在文中所起的作用。
4．領會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題。
過程與方法。
1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。
2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：
3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。
4．教師組織學生自主討論，評價人物。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。
2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學重、難點及教學突破。
重點。
1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。
2．領會側面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。
難點。
1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。
教學突破。
1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。
2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。
教學準魚。
教師準備。
1．第一課時前，了解莫泊桑的有關作品及寫作風格。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。
學生準備。
1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學步驟。
(第1課時)。
教學流程設計。
教師指導。
學生活動。
1．結合中國古詩《七步詩》，導入新課。
2．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。
3．組織學生分組、分人稱復述課文。
4．分組、分人稱復述課文。
5．設置問題，逐步引導學生把握小說敘。
6．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇七
教學目標：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
教學過程：
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。）。
細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的.人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：
好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是靠賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！保ń處熯呎f邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細心！小職員和二姐結婚也是因為這個東西！（教師指著板書說）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
我的叔叔于勒教案及教學設計篇八
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文。”
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
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我的叔叔于勒教案及教學設計篇九
1。學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構思情節(jié)的能力。
2、學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4。培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1、預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2、介紹作家作品（投影）。
3、點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4、提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？點名回答。
5、小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒？（此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。）。
6、口頭作文：（選一題目）。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢？
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十
莫泊桑是（國家）19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《》的創(chuàng)作，轟動了文壇。
代表作有：長篇小說有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《米隆老爹》等。
世界三大短篇小說巨匠——俄國的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩》。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十一
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。
重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點：結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。教師關鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學常識：莫泊桑。
3、回顧小說的`相關知識，提示學生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質疑解惑：
1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結：
鼓勵學生自我進行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十二
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。
重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點：結合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。教師關鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思，認清資本主義社會人與人之間的關系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學常識：莫泊桑。
3、回顧小說的相關知識，提示學生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質疑解惑：
1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結：
鼓勵學生自我進行課文的總結。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十三
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?BR> （板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的'基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十四
１、知識與能力：
了解小說的三要素，提高學生分析人物性格的能力。
２、過程與方法：
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結構把握小說的主題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛他人的優(yōu)秀品質。
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學。
一、導入。
激導入，引起學生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題。
板書題目、作者。
二、作者簡介。
學生交流收集到的有關莫泊桑及其小說特點的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點。
三、繪聲繪色講故事。
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預習情況，讓學生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡潔準確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
２、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢”字，找出重點情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學習從多個角度刻畫形象的方法。
１、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語言、動作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語言、動作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點研讀的部分，學生進一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。但社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個普遍的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導學生重點研讀二十九到四十九這幾個自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費。
三句話強調(diào)于勒與自己的親緣關系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結：在金錢與物質的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關系，還有親人之間的關愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關系。
七、設身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關親情的名言。
結束語：同學們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十五
1、培養(yǎng)學生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進行分析，在此基礎上，明白整篇小說內(nèi)容。
【教學重點】。
通過默讀、朗讀來評價人物。
【教學難點?】。
理清小說的結構。
【學生情況分析】。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于六年級的學生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導學生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習慣。在此基礎上讓學生初步形成對作品的分析能力。
【教學過程?】。
一、導入??：
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學巨匠莫伯桑的文風，引起學生的閱讀興趣。）。
二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。
問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？
（訓練學生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結尾。）。
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問：小說中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說的核心要素之一，讓學生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）。
四、分角色朗讀對話。
師：通過同學們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學最能描摹地惟妙惟肖。
（這項活動，要求學生先弄清人物的性格特點，在此基礎上配合當時的環(huán)境，描摹適當?shù)恼Z氣。）。
五、補充閱讀。
要求：反復閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內(nèi)心獨白，體會作者塑造的特點突出的人物形象。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十六
教學目標：
一、品察細節(jié)，分析人物形象。
二、認識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節(jié)。
教學過程：
一、利用名言導課：
金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?BR> 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?BR> 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼。
當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。。
（1）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十七
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?BR> （板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
我的叔叔于勒教案及教學設計篇十八
一、學習目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）。
二、導入新課：題解、簡介作者。
三、檢查預習：
1、指名學生板演生字新詞。
2、指名學生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
四、合作探究。
（一）分目標1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。
（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。
（1）請同學們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱呼，在文中起什么作用？
（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。
（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關系？
（三）分目標3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？
五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。
六、小結。