是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。如何認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。
3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ)。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對(duì)嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第1課時(shí)。
目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：理解詞義，了解大意。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個(gè)大地。那神奇的月亮，常常會(huì)吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說(shuō)嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個(gè)優(yōu)美而久遠(yuǎn)的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學(xué)生初讀課文。
學(xué)生帶著問題，自讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生圈畫出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、教師檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。
（文中指誰(shuí)奸詐誰(shuí)貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)難讀長(zhǎng)句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個(gè)自然段的意思。
四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個(gè)自然段的段意。
2、理清文章脈絡(luò)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動(dòng)詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？
畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過(guò)程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過(guò)了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會(huì)，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語(yǔ)。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時(shí)。
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點(diǎn)。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
1、課后練習(xí)4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來(lái)來(lái)往往郁郁蔥蔥。
碧藍(lán)碧藍(lán)：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習(xí)5提示：
“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵?，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對(duì)鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時(shí)，人們很想念她。這樣寫互相照應(yīng)。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫什么？請(qǐng)把你所想的寫下來(lái)。
（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
板
書
設(shè)
計(jì)
后羿射日幸得仙藥。
紀(jì)念嫦娥。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。
引疑探究，升華情感。簡(jiǎn)明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡(jiǎn)單之中獲得對(duì)月亮的情感體驗(yàn)，對(duì)思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡(jiǎn)潔平實(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去親近語(yǔ)言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學(xué)的一個(gè)最為本質(zhì)的方法?！罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對(duì)話”的中介與憑借，“對(duì)話”是建構(gòu)在讀書基礎(chǔ)之上生成的一種“言語(yǔ)智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語(yǔ)言后獲得的發(fā)展性言語(yǔ)。讀書不僅是通過(guò)發(fā)音器官念出字音的過(guò)程，它還是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對(duì)話才不會(huì)成為一問一答式的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，惟有如此讀書，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來(lái)以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來(lái)的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
立足本體，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。何謂語(yǔ)文，語(yǔ)文的本體是什么?葉圣陶先生曾說(shuō)：口頭為語(yǔ),書面為文.口頭的指聽說(shuō),書面的指讀寫.可見,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽說(shuō)讀寫做文章.而聽說(shuō)讀寫的載體是什么呢是語(yǔ)言文字!
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@一表述擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科功能的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強(qiáng)調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語(yǔ)言并非生冷的抽象符號(hào)，它實(shí)際上立場(chǎng)堅(jiān)定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達(dá)天地，暢曉古今，可謂包羅萬(wàn)象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)中心的，都應(yīng)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中順便自然達(dá)成的。
換言之，語(yǔ)言是載體，是根本，根本不存，其他都無(wú)所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，一定是一節(jié)關(guān)注語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對(duì)情的感悟，體驗(yàn)著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或者詞體(表)現(xiàn)出來(lái)的。關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機(jī)智與善良。在對(duì)細(xì)節(jié)(語(yǔ)言)的品味中，讓學(xué)生在那場(chǎng)景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日，眾人拜師；
王母送藥，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞藥；
月地相望，鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫下你的感受。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢。
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。
請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情她邊飛邊說(shuō)：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深愛的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）。
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”
（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、詩(shī)詞造境，引入新授。
1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書)。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請(qǐng)問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?BR> 引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂)。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來(lái)。并同時(shí)簡(jiǎn)單的概括記錄下來(lái)。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語(yǔ)句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語(yǔ)或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會(huì)想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩(shī)，把它寫出來(lái)。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩(shī)文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩(shī)。
（2）詩(shī)中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)，并回答問題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽(yáng)節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說(shuō)學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。
五、說(shuō)板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過(guò)了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒?，他近月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感。現(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、?請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。
3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ)。
接濟(jì)尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機(jī)。
2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫寫自己的體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報(bào)寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍(lán)碧藍(lán)。
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報(bào)。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對(duì)嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
2、指名匯報(bào)。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第1課時(shí)。
目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：理解詞義，了解大意。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個(gè)大地。那神奇的月亮，常常會(huì)吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說(shuō)嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個(gè)優(yōu)美而久遠(yuǎn)的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學(xué)生初讀課文。
學(xué)生帶著問題，自讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生圈畫出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、教師檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。
（文中指誰(shuí)奸詐誰(shuí)貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)難讀長(zhǎng)句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個(gè)自然段的意思。
四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個(gè)自然段的段意。
2、理清文章脈絡(luò)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動(dòng)詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？
畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過(guò)程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過(guò)了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會(huì)，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語(yǔ)。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時(shí)。
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點(diǎn)。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
1、課后練習(xí)4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來(lái)來(lái)往往郁郁蔥蔥。
碧藍(lán)碧藍(lán)：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習(xí)5提示：
“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵?，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對(duì)鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時(shí)，人們很想念她。這樣寫互相照應(yīng)。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫什么？請(qǐng)把你所想的寫下來(lái)。
（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
板
書
設(shè)
計(jì)
后羿射日幸得仙藥。
紀(jì)念嫦娥。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。
引疑探究，升華情感。簡(jiǎn)明的教學(xué)線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學(xué)生從這種簡(jiǎn)單之中獲得對(duì)月亮的情感體驗(yàn)，對(duì)思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡(jiǎn)潔平實(shí)的教學(xué)方法讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去親近語(yǔ)言、感悟文字，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀”。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！眱晌磺拜叺恼撌鲋该髁碎喿x教學(xué)的一個(gè)最為本質(zhì)的方法?！罢n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對(duì)話”的中介與憑借，“對(duì)話”是建構(gòu)在讀書基礎(chǔ)之上生成的一種“言語(yǔ)智慧”，是學(xué)生感悟、吸收文本語(yǔ)言后獲得的發(fā)展性言語(yǔ)。讀書不僅是通過(guò)發(fā)音器官念出字音的過(guò)程，它還是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對(duì)話才不會(huì)成為一問一答式的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，惟有如此讀書，學(xué)生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學(xué)中充分得以體現(xiàn)。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學(xué)生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導(dǎo)學(xué)生注入自己的理解和感情去讀。當(dāng)一位學(xué)生很有感情地讀出來(lái)以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來(lái)的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
立足本體，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。何謂語(yǔ)文，語(yǔ)文的本體是什么?葉圣陶先生曾說(shuō)：口頭為語(yǔ),書面為文.口頭的指聽說(shuō),書面的指讀寫.可見,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞著聽說(shuō)讀寫做文章.而聽說(shuō)讀寫的載體是什么呢是語(yǔ)言文字!
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@一表述擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科功能的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和地位，即不能單純強(qiáng)調(diào)某一方面，應(yīng)在二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應(yīng)看到，語(yǔ)言并非生冷的抽象符號(hào)，它實(shí)際上立場(chǎng)堅(jiān)定，愛憎分明，感情真摯，內(nèi)涵豐富，通達(dá)天地，暢曉古今，可謂包羅萬(wàn)象。其他所有目標(biāo)，諸如人文關(guān)懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習(xí)慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)中心的，都應(yīng)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中順便自然達(dá)成的。
換言之，語(yǔ)言是載體，是根本，根本不存，其他都無(wú)所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，一定是一節(jié)關(guān)注語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學(xué)生對(duì)情的感悟，體驗(yàn)著這特有的`人間真情?我讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或者詞體(表)現(xiàn)出來(lái)的。關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課中“周旋”一詞的理解，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)細(xì)節(jié)，去感受嫦娥的機(jī)智與善良。在對(duì)細(xì)節(jié)(語(yǔ)言)的品味中，讓學(xué)生在那場(chǎng)景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日，眾人拜師；
王母送藥，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞藥；
月地相望，鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫下你的感受。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢。
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。
請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情她邊飛邊說(shuō)：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深愛的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）。
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”
（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開火車讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、詩(shī)詞造境，引入新授。
1、(配樂)蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？(月宮之寒)。
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。(指課題)可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課(齊讀課題)。
二、解讀文本，探究形象。
1、出示：的嫦娥。
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫出來(lái)。
2、交流(相機(jī)板書)。
a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。(毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人，做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事，)。
c、“機(jī)智”(靈活，隨機(jī)應(yīng)變)主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？(奸詐貪婪)“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”?(與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。)。
一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？(先同桌分角色扮演，再指名表演)。
采訪嫦娥：請(qǐng)問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？(假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……)出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?BR> 引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥(現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？)。
指導(dǎo)朗讀。
把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：(圖片)。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。(“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂)。
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀。
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象。
老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：
震驚中國(guó)的十大邪惡人物。
當(dāng)選者：逢蒙。
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動(dòng)中國(guó)的年度人物。
獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙稹?BR> 獲獎(jiǎng)理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華。
因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”(師生共吟“水調(diào)歌頭”)。
六、讀完課文后……。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、比一比，再組詞。
炸（）婪（）輝（）擠（）*（）。
詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）。
二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
解除（）機(jī)智地（）（）的祝福接濟(jì)（）。
企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）。
四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來(lái)。并同時(shí)簡(jiǎn)單的概括記錄下來(lái)。
五、根據(jù)提示，摘錄句子。
1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：
2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語(yǔ)句：
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚(yáng)了嫦娥，的品質(zhì)。
2、課文描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，
的后羿和的逄蒙。
3、分別用幾個(gè)詞語(yǔ)或者以兩句話介紹一下人物：
嫦娥。
后羿。
逢蒙。
4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?BR> （2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
（3）你會(huì)想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩(shī)，把它寫出來(lái)。
六、拓展練習(xí)。
1、古詩(shī)文賞析。
嫦娥（唐·李商隱）。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）背誦這首詩(shī)。
（2）詩(shī)中用了個(gè)“偷”字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：
2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)，并回答問題。
正月初一元宵節(jié)。
正月十五重陽(yáng)節(jié)。
五月初五端午節(jié)。
八月十五中秋節(jié)。
九月初九新春佳節(jié)。
我還知道這些節(jié)日：
有些節(jié)日也有一些美好的傳說(shuō)，請(qǐng)找來(lái)讀一讀。
3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
4、讀讀背背。
水調(diào)歌頭（宋·蘇軾）。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。
（二）教學(xué)目的。
根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：
1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。
3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。
(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：
（一）情境教學(xué)法。
運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。
（二）以讀促悟法。
引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美。
三、說(shuō)學(xué)法。
教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）賞“月”聽歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣。
（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。
（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段。
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。
（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。
“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。
五、說(shuō)板書。
板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙奸詐貪婪。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）。
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀課文第一段。
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思? 。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)。
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段。
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 。
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）。
四、精讀課文第三段。
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)。
教學(xué)要求：
1、總結(jié)課文，研究寫法。
2、?指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)。
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
飛出了……飛過(guò)了……。
朝著月亮飛去。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個(gè)羿的英雄力大無(wú)比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。最后那個(gè)太陽(yáng)一看大勢(shì)不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽(yáng)今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長(zhǎng)生不老藥，吃了可以升天，長(zhǎng)生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長(zhǎng)生不老藥交給嫦娥收藏起來(lái)。羿有個(gè)徒弟叫蓬蒙，是個(gè)奸詐小人，一心想偷吃羿的長(zhǎng)生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進(jìn)嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長(zhǎng)生不老藥，嫦娥迫不得已，倉(cāng)促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來(lái)。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒?，他近月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感。現(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、?請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過(guò)，無(wú)奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過(guò)一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來(lái)。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語(yǔ)句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語(yǔ)：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒有過(guò)冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語(yǔ)）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來(lái)。
（2）氣憤：說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語(yǔ)句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰(shuí)讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語(yǔ)句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺。
四、三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感。
五、復(fù)述故事，增加語(yǔ)言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。