教案的編寫需要綜合考慮學生的學情和興趣，確保教學內(nèi)容與學生的需求相匹配。教案的評估要客觀準確，反映學生的真實水平和學習效果。請注意教案范例中的教學思路和教學策略，可以借鑒和運用到自己的教學中。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇一
一、教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學準備：
教學掛圖。
四、教學過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導(dǎo)。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學習生字。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
(七)學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導(dǎo)學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2、想像肖邦此時在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇二
保持氣息的通暢，喉部的放松統(tǒng)一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。
節(jié)奏的準確把握，歌曲氣息的控制。
：講授法、示范法、練習法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統(tǒng)一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩(wěn)固狀態(tài)，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
將各母音結(jié)合字音交替練習，氣息控制要平穩(wěn)，低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。
同學演唱：《我和我的祖國》（1=d）-------張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節(jié)奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結(jié)構(gòu)。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現(xiàn)高潮，應(yīng)唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”，喉嚨腔體打開，富有音律而有感情。
同學演唱：《一抹夕陽》（1=f）-------王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節(jié)奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節(jié)奏緩慢，從“破網(wǎng)的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊……。”歌曲進入高潮，并伴有三連音的出現(xiàn)，此時在時值唱準確的情況下，情緒也更要興奮起來。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜?；氐介_始，也是歌曲“首尾照應(yīng)”。氣息平穩(wěn)流暢，在平靜中結(jié)束。
針對上課的具體情況，作出相應(yīng)的評價。同時不斷提高聲樂演唱的能力。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇三
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?BR> 二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的`字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導(dǎo)學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導(dǎo)學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，.總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應(yīng)該怎么做呢?
生：他應(yīng)該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)。
生：反正我覺得他應(yīng)該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?·。
生：(語塞)．。
師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點頭)(喻芳)。
這一片斷妙在教者抓住一學生質(zhì)疑的契機，引導(dǎo)學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇四
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學生背誦第2自然段。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇五
《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了肖邦對祖國強烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)?！鞍盐业男呐K帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學中，應(yīng)注重對這一課題的品讀和感悟?，F(xiàn)錄教學片段如下：
師板書課題，學生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個題目加上標點符號，你準備加什么？
學生思考片刻，班上許多人舉手。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載。
生：我給這句話加引號。因為這句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時，許多學生跟著附和道：“是啊，是?。 ?BR> 師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號，還有別的符號需要加嗎？
學生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。
生：我覺得還應(yīng)該在句尾加上一個感嘆號。
師：這倒是個獨特的見解，能說說為什么應(yīng)該加感嘆號嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因為這句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因為這句話是肖邦在請求別人。
生：因為這句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時要求把自己的心臟帶回祖國？
……。
師：同學們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細細體會吧。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇六
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)。
重點、難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
課前準備（資料摘抄、教具）：
教學掛圖。
教學基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇七
教學目標：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時。
課前準備：
1、預(yù)習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時。
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）。
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）。
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇八
執(zhí)教時間：5月15日上午第2節(jié)課。
執(zhí)教教師：津河中學汪莉。
【教學目標】。
1、理解、積累“矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。
2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。
3、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。
4、學習托物言志的寫法。
【教學重難點】。
重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。
難點：進一步學習托物言志的寫法。
【教學方法】自主探究法，比較閱讀法。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自由朗讀全文，識記字詞，采用學生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。
2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。
三、整體感知，初識小桃樹。
2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。
“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞”
小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。
四、研讀文本，走進“我”的夢。
1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐。
2、作者是怎么稱呼小桃樹的。
反復(fù)說這是“我的小桃樹”,“蓄著我的夢”“你是我夢的精靈。
3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系?
在作者看來，小桃樹是另一個”我“。
”我“的人生經(jīng)歷：：”我“出生在偏僻的山村小院—離開家鄉(xiāng)，進城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，在特殊的年代里，遭受種.種不幸—對理想對幸福的追求更加堅定。
4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。
五、了解寫作手法，會品會用。
明白本文所使用的寫作手法：托物言志。
1、定義：”托物言志“是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。
2、寫法要點：
(1)找準所托之物，把握其外形特征。
(2)根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。
(3)找準物與志的相似點。
(4)整體把握全文，揭示所言之志。
3、在以前學過的文章中找到運用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等。
六、課堂小結(jié)。
向小桃樹學習，堅定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。
七、布置作業(yè)。
1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。
2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。
3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進行品析。
附：板書設(shè)計。
一棵小桃樹。
小桃樹經(jīng)歷”我"。
摹形、著色、夢。
托物言志。
頑強不屈百折不撓。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇九
1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）。
2、在交流“詠唱送別曲”時，我引導(dǎo)學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?BR> 學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的'教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十
《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學生情感的閘門。課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！碑攲W生在反復(fù)誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學生進行說話訓(xùn)練，通過補充文中的空白處，從而讓學生深刻體驗肖邦以及他的老師、同學們那種強烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的'送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”，讓學生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城”，讓學生說說：這是肖邦會對老師、同學說些什么？孩子們在語言訓(xùn)練中，走進人物的世界、走進人物的內(nèi)心，去充分體驗他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達出來。有了這樣一個學習的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。
肖邦彌留之際的請求是學生理解上的一個難點。首先引導(dǎo)學生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強烈的愛國情感。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十一
教學目標：
1、學會5個生字。
2、默讀課文，理解重點句段的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、學習作者滿懷真情抓住事物特征進行細致描繪的方法。
4、樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。
教學重難點：
引導(dǎo)學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。
授課時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
(一)預(yù)習：
1、通讀課文，弄懂課文大意，標出段。
2、教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者。
3、查字典、解釋下邊詞語。
矜持：竭力保持端正嚴肅的態(tài)度。
搖撼：搖動。
恍然：猛然領(lǐng)悟。
欲綻：將要開放。
淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。
懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。
悠然：悠閑自在的樣子。
(二)整體感知課文內(nèi)容。
1、板書課題，自讀課題。
2、這是一棵怎樣的小桃樹?自由朗讀課文，邊讀邊思考。
3、自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：
全文共14段，可分兩部分。
第一部分(第1段)開篇點題，耐人尋味。
第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的經(jīng)歷?？煞譃槿龑樱?BR> 第一(第2段)：眼前情景。
第二(第3至8段)插敘，回憶過去。
第三(第9至14段)眼前情景。
第二課時。
閱讀課文，討論問題。
提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。
2、第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達作者怎樣的心情?
提示：作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分貼切。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對殘酷現(xiàn)實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對往事的回憶。
3、第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟迪?
提示：啟發(fā)了“我”孩提時代對幸福美好生活的朦朧向往。
4、作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長的不是地方”，意味著什么?
提示：小桃樹生長環(huán)境差，遭受冷落。
提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。
6、第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！边@句話該怎樣解釋?
提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。
7、第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系?
提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。
(四)閱讀課文第三層，討論回答問題。
1、第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。
十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。
2、第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?
提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。
3、說說最后一段的作用?
提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。
(五)總結(jié)課文的線索：
明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦，黃，沒人理會)——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。
暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種.種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十二
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內(nèi)爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導(dǎo)學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇一
一、教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學準備：
教學掛圖。
四、教學過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
(三)讀后交流。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
……。
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
(1)：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(五)精讀指導(dǎo)。
1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、“我”是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當時的悲憤之情。)朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學習生字。
老師范寫生字。
學生鋼筆描紅。
(七)學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊?想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學習第三段。
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的?
引導(dǎo)學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強烈的愛國情感!)。
2、想像肖邦此時在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用”把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇二
保持氣息的通暢，喉部的放松統(tǒng)一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。
節(jié)奏的準確把握，歌曲氣息的控制。
：講授法、示范法、練習法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統(tǒng)一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩(wěn)固狀態(tài)，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
將各母音結(jié)合字音交替練習，氣息控制要平穩(wěn)，低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。
同學演唱：《我和我的祖國》（1=d）-------張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節(jié)奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結(jié)構(gòu)。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現(xiàn)高潮，應(yīng)唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”，喉嚨腔體打開，富有音律而有感情。
同學演唱：《一抹夕陽》（1=f）-------王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節(jié)奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節(jié)奏緩慢，從“破網(wǎng)的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊……。”歌曲進入高潮，并伴有三連音的出現(xiàn)，此時在時值唱準確的情況下，情緒也更要興奮起來。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜?；氐介_始，也是歌曲“首尾照應(yīng)”。氣息平穩(wěn)流暢，在平靜中結(jié)束。
針對上課的具體情況，作出相應(yīng)的評價。同時不斷提高聲樂演唱的能力。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇三
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?BR> 二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的`字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導(dǎo)學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導(dǎo)學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，.總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應(yīng)該怎么做呢?
生：他應(yīng)該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學)哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學生表示贊同)。
生：反正我覺得他應(yīng)該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎?·。
生：(語塞)．。
師：同學們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點頭)(喻芳)。
這一片斷妙在教者抓住一學生質(zhì)疑的契機，引導(dǎo)學生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
肖邦的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇四
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
因此我對本課的教學主要進行了以下幾個方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑。
2、帶著問題初讀探疑。
讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。
3、深讀課文，抓重點句。
肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學生背誦第2自然段。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇五
《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了肖邦對祖國強烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)?！鞍盐业男呐K帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學中，應(yīng)注重對這一課題的品讀和感悟?，F(xiàn)錄教學片段如下：
師板書課題，學生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個題目加上標點符號，你準備加什么？
學生思考片刻，班上許多人舉手。
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生：我給這句話加引號。因為這句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時，許多學生跟著附和道：“是啊，是?。 ?BR> 師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號，還有別的符號需要加嗎？
學生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。
生：我覺得還應(yīng)該在句尾加上一個感嘆號。
師：這倒是個獨特的見解，能說說為什么應(yīng)該加感嘆號嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因為這句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因為這句話是肖邦在請求別人。
生：因為這句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時要求把自己的心臟帶回祖國？
……。
師：同學們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細細體會吧。
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小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇六
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)。
重點、難點：
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
課前準備（資料摘抄、教具）：
教學掛圖。
教學基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）：
一、揭示課題。
1、你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)。
2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇七
教學目標：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時。
課前準備：
1、預(yù)習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時。
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）。
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）。
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇八
執(zhí)教時間：5月15日上午第2節(jié)課。
執(zhí)教教師：津河中學汪莉。
【教學目標】。
1、理解、積累“矜持、孱頭、猥瑣、淅淅瀝瀝、垂垂暮老”等詞語。
2、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，梳理小桃樹的生長過程。
3、比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。
4、學習托物言志的寫法。
【教學重難點】。
重點：比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。
難點：進一步學習托物言志的寫法。
【教學方法】自主探究法，比較閱讀法。
【課時安排】一課時。
【教學過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)課宗璞的《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自由朗讀全文，識記字詞，采用學生上黑板書寫生字詞并解釋意思的形式。
2、理清寫作順序，概括文章內(nèi)容。
三、整體感知，初識小桃樹。
2、通過找出作者描寫小桃樹的句子，分析小桃樹的形象。
“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去”“才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”“開得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞”
小桃樹的形象：外形單薄、弱小、不旺盛，但是意志頑強，不屈不撓，敢于同困難作斗爭。
四、研讀文本，走進“我”的夢。
1、作者對小桃樹的感情：喜歡、愛憐。
2、作者是怎么稱呼小桃樹的。
反復(fù)說這是“我的小桃樹”,“蓄著我的夢”“你是我夢的精靈。
3、小桃樹與作者有著怎樣的聯(lián)系?
在作者看來，小桃樹是另一個”我“。
”我“的人生經(jīng)歷：：”我“出生在偏僻的山村小院—離開家鄉(xiāng)，進城讀書，感到自己的渺小—長大，人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，在特殊的年代里，遭受種.種不幸—對理想對幸福的追求更加堅定。
4、介紹作者，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論文悟主旨。
五、了解寫作手法，會品會用。
明白本文所使用的寫作手法：托物言志。
1、定義：”托物言志“是作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。
2、寫法要點：
(1)找準所托之物，把握其外形特征。
(2)根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。
(3)找準物與志的相似點。
(4)整體把握全文，揭示所言之志。
3、在以前學過的文章中找到運用此種方法的例子：《愛蓮說》、《陋室銘》等。
六、課堂小結(jié)。
向小桃樹學習，堅定信念，通過不屈不撓的奮斗去創(chuàng)造美好的未來。
七、布置作業(yè)。
1、仿造本文，寫一篇托物言志的文章。
2、請說說下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各種各樣的鮮花競相開放，就連不起眼的小草也會開出一朵朵或紅或黃或紫的小花來炫耀一番。
3、摘抄你最喜歡的描寫小桃樹的語段，并進行品析。
附：板書設(shè)計。
一棵小桃樹。
小桃樹經(jīng)歷”我"。
摹形、著色、夢。
托物言志。
頑強不屈百折不撓。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇九
1、教學這一自然段時，我先讓學生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）。
2、在交流“詠唱送別曲”時，我引導(dǎo)學生運用角色體驗進入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠在他鄉(xiāng)，___________?！钡木涫?。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！?BR> 學生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的'教學語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十
《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學生情感的閘門。課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！碑攲W生在反復(fù)誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學生進行說話訓(xùn)練，通過補充文中的空白處，從而讓學生深刻體驗肖邦以及他的老師、同學們那種強烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的'送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》”，讓學生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城”，讓學生說說：這是肖邦會對老師、同學說些什么？孩子們在語言訓(xùn)練中，走進人物的世界、走進人物的內(nèi)心，去充分體驗他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達出來。有了這樣一個學習的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。
肖邦彌留之際的請求是學生理解上的一個難點。首先引導(dǎo)學生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強烈的愛國情感。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十一
教學目標：
1、學會5個生字。
2、默讀課文，理解重點句段的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、學習作者滿懷真情抓住事物特征進行細致描繪的方法。
4、樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。
教學重難點：
引導(dǎo)學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。
授課時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
(一)預(yù)習：
1、通讀課文，弄懂課文大意，標出段。
2、教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者。
3、查字典、解釋下邊詞語。
矜持：竭力保持端正嚴肅的態(tài)度。
搖撼：搖動。
恍然：猛然領(lǐng)悟。
欲綻：將要開放。
淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。
懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。
悠然：悠閑自在的樣子。
(二)整體感知課文內(nèi)容。
1、板書課題，自讀課題。
2、這是一棵怎樣的小桃樹?自由朗讀課文，邊讀邊思考。
3、自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：
全文共14段，可分兩部分。
第一部分(第1段)開篇點題，耐人尋味。
第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的經(jīng)歷?？煞譃槿龑樱?BR> 第一(第2段)：眼前情景。
第二(第3至8段)插敘，回憶過去。
第三(第9至14段)眼前情景。
第二課時。
閱讀課文，討論問題。
提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。
2、第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達作者怎樣的心情?
提示：作者用擬人的手法，一個“瘦”字用得十分貼切。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對殘酷現(xiàn)實，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對往事的回憶。
3、第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟迪?
提示：啟發(fā)了“我”孩提時代對幸福美好生活的朦朧向往。
4、作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長的不是地方”，意味著什么?
提示：小桃樹生長環(huán)境差，遭受冷落。
提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。
6、第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！边@句話該怎樣解釋?
提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。
7、第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系?
提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。
(四)閱讀課文第三層，討論回答問題。
1、第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。
十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。
2、第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?
提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。
3、說說最后一段的作用?
提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。
(五)總結(jié)課文的線索：
明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長到二尺來高(瘦，黃，沒人理會)——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。
暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種.種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?。
小學六年級語文把我的心臟帶回祖國教案篇十二
《把我的心臟帶回祖國》是以熱愛祖國的感情貫穿全文的，主要寫了列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國，師生送別時，詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，贈送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠在祖國地下，愛國之情一覽無遺。
根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國之情。比如埃斯內(nèi)爾對肖邦說的話，肖邦的舉動，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強烈的愛國情懷。
課文中有兩處值得提醒學生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國波蘭的泥土的蘊意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國的意義，學生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。
為了讓學生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導(dǎo)學生閱讀愛國情感的文章，學生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。