一個好的方案應該能夠解決問題并達到預期的效果。一個成功的方案可能需要經(jīng)過多次調(diào)整和改進，我們應該保持持續(xù)學習和改進的心態(tài)。這些范文可以幫助大家更好地理解方案制定和實施的方法和重要性。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇一
執(zhí)教時間：2009年4月24日。
執(zhí)教班級：一（1）班。
執(zhí)教老師：海安縣曲塘小學羅娟。
第一課時。
一、歌舞導入，感受功績。
師（神秘地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？
生（興致勃勃地）想！
（播放歌舞錄像）。
師（驚奇地）：喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人們都很喜歡毛主席。
生2：老百姓都認為毛主席很親。
生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽。
師：（出示毛主席畫像）。
是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
二、緊扣課題，指導朗讀。
師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？
生：好。
生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調(diào)“不忘”兩字）。
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？
生（更強調(diào)“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）。
師：吃水的時候，不能忘記誰？
生：挖井人！
師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？
生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）。
三、自主識字，交流方法。
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。
（生興趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）。
生：老師，我找好了，也讀好了。
（大多數(shù)學生都舉手說好了。）。
師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續(xù)加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什么好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。
（小組合作學習生字）。
師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學習成果。
生1：老師，我們以前學習了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
師：你能聯(lián)系以前的知識來學習新的生字，這是一種很好的方法。
生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是后鼻音。
師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟著謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好后鼻音。
生：我知道“忘”為什么是心字底。
師(故意好奇地)：是嗎？為什么？
生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。
師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？
生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
師：你們能活學活用，真棒！
生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。
生3：“金”跟我們以前學過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。
師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。
師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學過的字容易混淆？
生：士！
……。
師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來一個游戲“闖關蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行游戲，第一關：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關：看誰朋友找得多（練習組詞）第三關：看誰最會用（練習說話）。
四、比賽朗讀，讀通課文。
生（大聲地）：喜歡！
師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來一場課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現(xiàn)給大家看）。
師（請出一組：）問：（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
挑戰(zhàn)者（點點頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學生紛紛鼓掌）。
挑戰(zhàn)者（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，多練就能讀得好了?。ㄞD身向被挑戰(zhàn)者）你看，他快要超過你了，你怎么辦？
被挑戰(zhàn)者（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！
五、指導觀察，練習書寫。
師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
【養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊?！?。
（教師范寫，學生仔細觀察，總結書寫要領。學生練習描紅，嘗試書寫，教師巡回指導。）。
第二課時。
一、比賽照鏡，復習生字。
師：上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子，同桌同學互相照鏡子。）。
二、深入細讀，品文悟情。
（出示紅井圖片）。
師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
生1：這是一口井。
生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。
師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。
生（自由讀第一自然段）在沙洲壩。
師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）。
師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？
聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？
生1：我聽出了沙洲壩水很少。
生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。
生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。
（相機出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）。
師：你走過很遠的地方嗎？你有什么感覺？
生1:我感覺很累。
生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。
生：每次上學，我都會滿頭大汗。
生1：肩肯定很痛。
生2：腳會很酸。
生3：他們一定會走一段路停一?！?。
生1：夏天，外面下著大雨，鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。
生2：說不定還會摔幾個大跟頭。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。
師：毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，他心里會怎么想？
生1：他想，鄉(xiāng)親們吃水這么難，我一定要像個辦法解決這個問題。
生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？
師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。
生1：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？
生1：他們的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起來了。
師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？
生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。
師：您都快休息休息，讓我們來干吧。
生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！
師：同學們，毛主席的心里時刻裝著老百姓，時刻牽掛著人民。
生：他們在喝水。
生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。
師：想想他們之間可能會說什么？
生1：鄉(xiāng)親們會說：謝謝你主席。
生2：鄉(xiāng)親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。
生3：主席會說：不客氣，這是我應該做的。
師：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
（自由讀第三自然段）。
師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？猜一猜這個老人在跟孩子們說什么呢？
生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！
生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！
師：是呀，這就是“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”，誰來說說這句話的意思？
生1：手里打著水，眼里看見石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。
生3：永遠想著毛主席。
師：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
生1：哇，毛主席好偉大??！
生2：哇，毛主席真勇敢啊！
生3：哇，毛主席真有愛心啊！
師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
三、回顧課題，感恩他情。
師：課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？
生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）。
師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心??！謝謝你！下課！
吃水不忘挖井人教學設計方案篇二
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
1、識字，有感情地朗讀課文。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．《太陽最紅毛主席最親》歌曲。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
二、自讀課文（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1．借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2．邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
三、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
1．在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）。
2．出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3．利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4．扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5．出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
四、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1．調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2．分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3．自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
五、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
3．范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4．學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
一、復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1．教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2．同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）。
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1．朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2．指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3．出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4．配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1．這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2．在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2．了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1．“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2．回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3．學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4．展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
伴教錦囊：
詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
時吃。
刻水。
想不。
念忘。
毛挖。
主井。
席人。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇三
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。
教研課題：學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學過程：
一.導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二.認讀課文：
1.板書課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三.理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）。
2.自由讀第二自然段，討論：
（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。
（2）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）。
3.自由讀第三自然段。討論：
（1）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）。
（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）。
4.再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。
四.回顧課題，感恩他情。
1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。
五.課文升華。
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六.作業(yè)：
板書設計：
毛主席??????????鄉(xiāng)親們。
吃水難———————挖井————————立碑。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇四
浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學 周玉妹。
【教學目標】。
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)、面”3個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
4、初步了解毛主席的偉大。
【教學重點】。
識字，正確流利地朗讀課文。
【教學準備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
3、有關插圖。
4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
【教學過程】。
一、談話導入。
教學生字。
二、讀題置疑。
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問題。
1、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
四、識字。
1、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學……）。
2、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）。
五、朗讀感語。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）。
2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準字間。
六、寫字。
1、出示“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、觀察位置，說一說怎么寫好看。
3、書空后，師范寫。
4、學生練寫，評議。
轉載自起點語文網(wǎng)。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇五
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的'人又是誰。
1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。
2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。
4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5、指導寫字。
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇六
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
認識生字、有感情地朗讀課文。
二課時。
生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。
第一課時。
一、導入：
１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。
３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井。
二、識字：
１、借助拼音讀通全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。
４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？
５、開火車認讀生字。
三、朗讀：
１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。
３、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時。
一、復現(xiàn)生字，加強鞏固：
上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。
二、精讀課文：
１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。
問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。
２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)）。
３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席)。
５、自由地有感情朗讀全文。
三、指導書寫。
１、觀察字寶寶在田字格中的位置。
２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。
３、學生嘗試寫，師巡回指導。
四、鞏固字詞：
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
五、延伸：
１、收集更多的關于毛主席的故事。
２、開展講故事比賽。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇七
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、介紹人物，在語言環(huán)境中識字。
1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。
2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。
三、朗讀課文，在文中熟悉生字。
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、游戲活動，鞏固生字。
1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。
4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5、指導寫字。
五、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇八
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。所以揭示課題前，我用生活當中的問題引入：同學們，當你們在受到別人的關心和幫助下，你會怎樣呢？學生馬上答出：不會忘記他（她），會在心里想起他（她）引導學生體會現(xiàn)在生活幸福，要在生活中學會感恩。
于是在板書課題后，我又設置了一個問題：看到題目你想問什么呢？結果學生全部愣在那，不知道如何去答。怎么辦？我知道這個問題對于現(xiàn)在的`孩子來說確實非常難。我又不想馬上放棄，于是引導，慢慢的有一兩個學生說了出來。我馬上就引出了問題：
（1）吃水人是誰？
（2）挖井人是誰？
（3）為什么要挖井呢？于是讓學生去讀課文，邊讀邊想，并把課文中的生字劃出來，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。果然在教師“適時點撥”這個環(huán)節(jié)中，在回答上面設置的三個問題時，回答的很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單的說了說當時的背景。于是引導學生感悟，以體驗到鄉(xiāng)親們因為村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃，再引出偉大領袖毛主席為了幫助鄉(xiāng)親們解決吃水的困難，而親自挖了一口井。而鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁卸?、為了記住毛主席，所以后來立了一塊石碑——（學生讀出）“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。而在學習“我會認”的生字時，也是放手讓學生學習，不懂的地方適當點撥。這個環(huán)節(jié)學生學得很好，主要原因是“小老師”發(fā)揮了作用。達到了學生自學、互學，教師點撥的效果。
總之，大體而言在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而我卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但我不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇九
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理
3．在讀中認識“忘念”等12個生字
1．掛圖。
2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價
4.學生模仿老師讀課文
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語
2.學生自由讀，讀準字意
3.小組開火車比賽認讀
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十
教學過程：
（一）復習導入。
1.復習認讀詞語。
2.快速默讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
（二）抓重點詞句，體會不同人物的心情，讀好第一部分。
1.自由讀課文2——6自然段，想一想：毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當?shù)氐娜罕姵耘K水的？
2.指生匯報。誰愿意說說?
【小結：看到了這一現(xiàn)象，然后一問一答，展開對話，毛主席才發(fā)現(xiàn)的這一情況的。】。
3.同桌合作讀對話，體味不同人物的心情。
4.指學生角色讀，讀后評價。
評價“毛主席”：
評價“老鄉(xiāng)”：
（1）“吃的”，很自然地回答，因為無力改變什么。
（2）努努嘴說，讀出了對“山泉水”不太感興趣，突出了詞語，表現(xiàn)出了有些無奈的情結。也感覺太浪費時間。
【那你也能（像他這樣）讀出老鄉(xiāng)的無奈，沒辦法嗎？】。
【把這些詞重讀，誰再來體會體會?！?。
5.出示5自然段老鄉(xiāng)的話。師也可示范，指多生讀、感受。
【把這些詞重讀，誰再來體會體會?！?。
6.完整讀人物對話，體會心情。
7.出示第6自然段，引導學生齊讀。
8.出示整個對話描寫段落，引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
9.“毛主席由疑惑，到著急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎樣一個人？
（三）抓整體感受，體會人物的情感。讀好第二部分。
2.動筆畫畫，書上做批注。
（1）指生匯報后，出示第7段，學生自由讀句子，說感受。
（3）你還畫了哪些句子，讀一讀，說一說。
（4）出示學生匯報的句子，指生讀，體會。
（6）出示第9自然段學生匯報的句子，指生讀，體會。接讀“村里人的表現(xiàn)的句子”：村里人捧起——，邊喝邊說——.
（四）拓展積累。
1.還有不懂的問題嗎？小結：這節(jié)課我們通過不同形式地讀，充分感受到了人物的不同心情！體味到毛主席身上所具有的高貴品質(zhì)，課下同學們可再查找一些發(fā)生在他身上的小故事，還可以搜集這位偉人的名言警句，我們下節(jié)課一起交流。
2.積累：書后有這樣好的四個成語，還有老師搜集到的一句毛澤東同志的名言，指生讀，摘抄、積累。
五、板書設計：
沙洲壩人?時刻想念??毛主席。
教學目標：
1.多種方式朗讀人物的對話，體會詞語在句子中的作用以及表達效果，體味不同人物的心情。
2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3.有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：朗讀中，體會人物心情。體會人物情感，文章所要表達的思想感情。
教學難點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十一
課前透視：
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
教學目標：
1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：
識字，有感情地朗讀課文是重點。
信息資料：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學時數(shù)??????兩課時。
第一課時。
切入舉偶：
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
對話評臺：
自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2.出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5.出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
對話平臺：
復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）。
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1.朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）。
1.根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）。
寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
伴教錦囊：
詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞?金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
相關鏈接 。
1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十二
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意識。
1、識字，有感情地朗讀課文是重點。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
2課時
第一課時
、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
交流：（1）都聽到了什么？（2）你知道毛主席是什么人嗎？（3）教師簡介毛主席生平及主要貢獻（4）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）、并認識“井、挖、忘”三個生字。質(zhì)疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3、出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？
學生將自己的問題提出來，教師積累。
指一名學生讀第一段。
2、教學第二段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）
3、教學第三段。
（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。
（3）學生間進行交流學習
（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。
（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
（7）、引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、說說這幾個字在字型上有什么特點?！巴⑾?、念”這三姐妹哪里長得像？
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們再來交流。
板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十三
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質(zhì)疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文。
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） 。
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文。
朗讀課文，回答以下問題：
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）。
三、想象、擴展。
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。??????。
五、課外作業(yè)：課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
時刻想念毛主席。
第二課時。
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十四
《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。
學情分析：
學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內(nèi)容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。()把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。
教學目標。
1、能準確認讀生字、生詞。
2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?BR> 3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發(fā)學生對領袖的敬愛之情。
教學重點、難點。
重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教具準備教師制作多媒體課件。
教學過程。
一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。
1、復習生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）。
（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。
2、打開課本9課（54頁）。
3、朗讀課文，整體把握。
4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、學習第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
師：這一段有幾句話。
（2）分句讀。
（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。
（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？
三、學習第二自然段。
1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（1）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
a、提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。
b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
c、毛主席決定如何去做？（挖井）。
2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。
3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。
4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？
5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛(wèi)生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據(jù)地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。
四、學習第三自然段。
1、出示圖片，學生看圖回答。
2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？
3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。
總結全文、課后延伸。
吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的'每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
鄉(xiāng)親們立碑刻字------愛領袖。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十五
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。
師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強調(diào)了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應該是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十六
教學目標：1.認識14個生字,會寫10個生字,體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：1.體會人物感情，讓學生在朗讀的實踐中學會朗讀。
2.學習毛主席關心人民的品質(zhì)。
教學難點：體會不同人物的心情，讀出不同的語氣。
教學準備：生字卡片。
教學時數(shù)：3課時。
教學方法：語言引導。
教學過程：第一課時。
一、導入課題。
1.今天我們來學習第十二版塊的內(nèi)容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請同學們齊讀課題。
2.看到這個課題你想知道什么呢？（吃水的人是誰？挖井的人又是誰？他為什么要挖井？）下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。
二、初讀課文，隨文識字。
1.故事發(fā)生在什么時候呢？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準讀音，認清字形。
2.老師的課文讀完了，你又認識了那些字？把它用筆畫出來，結合課文內(nèi)容給大家講一講。
3.幾個學生一邊逐段讀課文，老師一邊講生字：“挖”“遷”“席”“擔”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。
4.誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，為人民群眾打井的事。）。
三、請同學通讀全文。
四、作業(yè)設計：????1、寫生字。
2、讀課文。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十七
《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。
學情分析：
學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內(nèi)容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。
教學目標。
1、能準確認讀生字、生詞。
2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?BR> 3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發(fā)學生對領袖的敬愛之情。
教學重點、難點。
重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教具準備教師制作多媒體課件。
教學過程。
一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。
1、復習生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）。
（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。
2、打開課本9課（54頁）。
3、朗讀課文，整體把握。
4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、學習第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
師：這一段有幾句話。
（2）分句讀。
（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。
（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？
三、學習第二自然段。
1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（1）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。
b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
c、毛主席決定如何去做?（挖井）。
2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。
3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。
4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？
5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛(wèi)生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭?！?950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據(jù)地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。
四、學習第三自然段。
1、出示圖片，學生看圖回答。
2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？
3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。
總結全文、課后延伸。
吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
欣賞歌曲結束學習。
《太陽最紅毛主席最親》。
毛主席?????帶領???挖井???-----愛人民。
鄉(xiāng)親們?????立碑???刻字???------愛領袖。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇一
執(zhí)教時間：2009年4月24日。
執(zhí)教班級：一（1）班。
執(zhí)教老師：海安縣曲塘小學羅娟。
第一課時。
一、歌舞導入，感受功績。
師（神秘地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？
生（興致勃勃地）想！
（播放歌舞錄像）。
師（驚奇地）：喜歡嗎？
生（大聲地）：喜歡！
師：你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？
生1：人們都很喜歡毛主席。
生2：老百姓都認為毛主席很親。
生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽。
師：（出示毛主席畫像）。
是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
二、緊扣課題，指導朗讀。
師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？
生：好。
生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調(diào)“不忘”兩字）。
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？
生（更強調(diào)“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！
師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）。
師：吃水的時候，不能忘記誰？
生：挖井人！
師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？
生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）。
三、自主識字，交流方法。
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。
（生興趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）。
生：老師，我找好了，也讀好了。
（大多數(shù)學生都舉手說好了。）。
師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續(xù)加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什么好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。
（小組合作學習生字）。
師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學習成果。
生1：老師，我們以前學習了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
師：你能聯(lián)系以前的知識來學習新的生字，這是一種很好的方法。
生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是后鼻音。
師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟著謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好后鼻音。
生：我知道“忘”為什么是心字底。
師(故意好奇地)：是嗎？為什么？
生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。
師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？
生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。
師：你們能活學活用，真棒！
生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。
生3：“金”跟我們以前學過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。
師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎？
生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。
師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學過的字容易混淆？
生：士！
……。
師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來一個游戲“闖關蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行游戲，第一關：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關：看誰朋友找得多（練習組詞）第三關：看誰最會用（練習說話）。
四、比賽朗讀，讀通課文。
生（大聲地）：喜歡！
師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來一場課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現(xiàn)給大家看）。
師（請出一組：）問：（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
挑戰(zhàn)者（點點頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學生紛紛鼓掌）。
挑戰(zhàn)者（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，多練就能讀得好了?。ㄞD身向被挑戰(zhàn)者）你看，他快要超過你了，你怎么辦？
被挑戰(zhàn)者（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！
五、指導觀察，練習書寫。
師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
【養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊?！?。
（教師范寫，學生仔細觀察，總結書寫要領。學生練習描紅，嘗試書寫，教師巡回指導。）。
第二課時。
一、比賽照鏡，復習生字。
師：上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子，同桌同學互相照鏡子。）。
二、深入細讀，品文悟情。
（出示紅井圖片）。
師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？
生1：這是一口井。
生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。
師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。
生（自由讀第一自然段）在沙洲壩。
師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）。
師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？
聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？
生1：我聽出了沙洲壩水很少。
生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。
生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。
師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。
（相機出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）。
師：你走過很遠的地方嗎？你有什么感覺？
生1:我感覺很累。
生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。
生：每次上學，我都會滿頭大汗。
生1：肩肯定很痛。
生2：腳會很酸。
生3：他們一定會走一段路停一?！?。
生1：夏天，外面下著大雨，鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。
生2：說不定還會摔幾個大跟頭。
生3：那又要回去重挑了。
生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。
師：毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，他心里會怎么想？
生1：他想，鄉(xiāng)親們吃水這么難，我一定要像個辦法解決這個問題。
生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？
師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。
生1：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？
生1：他們的手上的皮都磨破了。
生2：毛主席的腰都累得疼起來了。
師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？
生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。
師：您都快休息休息，讓我們來干吧。
生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！
師：同學們，毛主席的心里時刻裝著老百姓，時刻牽掛著人民。
生：他們在喝水。
生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。
師：想想他們之間可能會說什么？
生1：鄉(xiāng)親們會說：謝謝你主席。
生2：鄉(xiāng)親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。
生3：主席會說：不客氣，這是我應該做的。
師：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
（自由讀第三自然段）。
師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？猜一猜這個老人在跟孩子們說什么呢？
生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！
生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！
師：是呀，這就是“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”，誰來說說這句話的意思？
生1：手里打著水，眼里看見石碑，就想起毛主席。
生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。
生3：永遠想著毛主席。
師：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
生1：哇，毛主席好偉大??！
生2：哇，毛主席真勇敢啊！
生3：哇，毛主席真有愛心啊！
師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
三、回顧課題，感恩他情。
師：課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？
生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）。
師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！
師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心??！謝謝你！下課！
吃水不忘挖井人教學設計方案篇二
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
1、識字，有感情地朗讀課文。
1．生字卡片、詞語卡片。
2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3．課件，放大的課文插圖。
4．《太陽最紅毛主席最親》歌曲。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
二、自讀課文（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1．借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2．邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
三、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
1．在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）。
2．出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3．利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4．扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5．出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
四、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1．調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2．分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3．自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
五、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
3．范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4．學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
一、復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1．教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2．同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）。
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1．朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2．指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3．出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4．配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1．這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2．在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2．了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1．“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2．回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3．學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4．展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
伴教錦囊：
詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
時吃。
刻水。
想不。
念忘。
毛挖。
主井。
席人。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇三
教學要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。
教研課題：學習本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學過程：
一.導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二.認讀課文：
1.板書課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問題：簡單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三.理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）。
2.自由讀第二自然段，討論：
（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）。
（2）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）。
3.自由讀第三自然段。討論：
（1）鄉(xiāng)親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）。
（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）。
4.再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。
四.回顧課題，感恩他情。
1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）。
五.課文升華。
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六.作業(yè)：
板書設計：
毛主席??????????鄉(xiāng)親們。
吃水難———————挖井————————立碑。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇四
浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學 周玉妹。
【教學目標】。
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)、面”3個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
4、初步了解毛主席的偉大。
【教學重點】。
識字，正確流利地朗讀課文。
【教學準備】。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
3、有關插圖。
4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
【教學過程】。
一、談話導入。
教學生字。
二、讀題置疑。
讀了故事的題目，你有什么問題嗎？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問題。
1、借助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
四、識字。
1、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學……）。
2、由于兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什么？）。
五、朗讀感語。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。）。
2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）。
3、自由朗讀全文，注意讀準字間。
六、寫字。
1、出示“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、觀察位置，說一說怎么寫好看。
3、書空后，師范寫。
4、學生練寫，評議。
轉載自起點語文網(wǎng)。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇五
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的'人又是誰。
1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。
2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。
4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5、指導寫字。
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇六
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
認識生字、有感情地朗讀課文。
二課時。
生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。
第一課時。
一、導入：
１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）。
３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井。
二、識字：
１、借助拼音讀通全文。
２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。
４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？
５、開火車認讀生字。
三、朗讀：
１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）。
３、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時。
一、復現(xiàn)生字，加強鞏固：
上節(jié)課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）。
二、精讀課文：
１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）。
問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）。
２、相機解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)）。
３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席)。
５、自由地有感情朗讀全文。
三、指導書寫。
１、觀察字寶寶在田字格中的位置。
２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。
３、學生嘗試寫，師巡回指導。
四、鞏固字詞：
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
五、延伸：
１、收集更多的關于毛主席的故事。
２、開展講故事比賽。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇七
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、介紹人物，在語言環(huán)境中識字。
1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。
2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認“戰(zhàn)士、刻、念”四個生字。
三、朗讀課文，在文中熟悉生字。
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、游戲活動，鞏固生字。
1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）。
4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5、指導寫字。
五、實踐活動。
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇八
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。所以揭示課題前，我用生活當中的問題引入：同學們，當你們在受到別人的關心和幫助下，你會怎樣呢？學生馬上答出：不會忘記他（她），會在心里想起他（她）引導學生體會現(xiàn)在生活幸福，要在生活中學會感恩。
于是在板書課題后，我又設置了一個問題：看到題目你想問什么呢？結果學生全部愣在那，不知道如何去答。怎么辦？我知道這個問題對于現(xiàn)在的`孩子來說確實非常難。我又不想馬上放棄，于是引導，慢慢的有一兩個學生說了出來。我馬上就引出了問題：
（1）吃水人是誰？
（2）挖井人是誰？
（3）為什么要挖井呢？于是讓學生去讀課文，邊讀邊想，并把課文中的生字劃出來，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內(nèi)容，以回答上面的問題做好鋪墊。果然在教師“適時點撥”這個環(huán)節(jié)中，在回答上面設置的三個問題時，回答的很流利，我隨著學生的回答及時的板書。并簡單的說了說當時的背景。于是引導學生感悟，以體驗到鄉(xiāng)親們因為村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃，再引出偉大領袖毛主席為了幫助鄉(xiāng)親們解決吃水的困難，而親自挖了一口井。而鄉(xiāng)親們?yōu)榱烁卸?、為了記住毛主席，所以后來立了一塊石碑——（學生讀出）“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。而在學習“我會認”的生字時，也是放手讓學生學習，不懂的地方適當點撥。這個環(huán)節(jié)學生學得很好，主要原因是“小老師”發(fā)揮了作用。達到了學生自學、互學，教師點撥的效果。
總之，大體而言在“高效課堂”中是一個較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代，而我卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，不足之處當中的問題，但我不會感到遺憾，因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇九
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理
3．在讀中認識“忘念”等12個生字
1．掛圖。
2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。
4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價
4.學生模仿老師讀課文
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語
2.學生自由讀，讀準字意
3.小組開火車比賽認讀
讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十
教學過程：
（一）復習導入。
1.復習認讀詞語。
2.快速默讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
（二）抓重點詞句，體會不同人物的心情，讀好第一部分。
1.自由讀課文2——6自然段，想一想：毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當?shù)氐娜罕姵耘K水的？
2.指生匯報。誰愿意說說?
【小結：看到了這一現(xiàn)象，然后一問一答，展開對話，毛主席才發(fā)現(xiàn)的這一情況的。】。
3.同桌合作讀對話，體味不同人物的心情。
4.指學生角色讀，讀后評價。
評價“毛主席”：
評價“老鄉(xiāng)”：
（1）“吃的”，很自然地回答，因為無力改變什么。
（2）努努嘴說，讀出了對“山泉水”不太感興趣，突出了詞語，表現(xiàn)出了有些無奈的情結。也感覺太浪費時間。
【那你也能（像他這樣）讀出老鄉(xiāng)的無奈，沒辦法嗎？】。
【把這些詞重讀，誰再來體會體會?！?。
5.出示5自然段老鄉(xiāng)的話。師也可示范，指多生讀、感受。
【把這些詞重讀，誰再來體會體會?！?。
6.完整讀人物對話，體會心情。
7.出示第6自然段，引導學生齊讀。
8.出示整個對話描寫段落，引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
9.“毛主席由疑惑，到著急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎樣一個人？
（三）抓整體感受，體會人物的情感。讀好第二部分。
2.動筆畫畫，書上做批注。
（1）指生匯報后，出示第7段，學生自由讀句子，說感受。
（3）你還畫了哪些句子，讀一讀，說一說。
（4）出示學生匯報的句子，指生讀，體會。
（6）出示第9自然段學生匯報的句子，指生讀，體會。接讀“村里人的表現(xiàn)的句子”：村里人捧起——，邊喝邊說——.
（四）拓展積累。
1.還有不懂的問題嗎？小結：這節(jié)課我們通過不同形式地讀，充分感受到了人物的不同心情！體味到毛主席身上所具有的高貴品質(zhì)，課下同學們可再查找一些發(fā)生在他身上的小故事，還可以搜集這位偉人的名言警句，我們下節(jié)課一起交流。
2.積累：書后有這樣好的四個成語，還有老師搜集到的一句毛澤東同志的名言，指生讀，摘抄、積累。
五、板書設計：
沙洲壩人?時刻想念??毛主席。
教學目標：
1.多種方式朗讀人物的對話，體會詞語在句子中的作用以及表達效果，體味不同人物的心情。
2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3.有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：朗讀中，體會人物心情。體會人物情感，文章所要表達的思想感情。
教學難點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十一
課前透視：
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
教學目標：
1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。
教學重點：
識字，有感情地朗讀課文是重點。
信息資料：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
教學時數(shù)??????兩課時。
第一課時。
切入舉偶：
1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。
（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。
2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。
（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。
對話評臺：
自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。
識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。
1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2.出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
5.出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）。
朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。
寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時。
對話平臺：
復習（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。）。
精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）。
1.朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）。
2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。
1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）。
2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）。
拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學生綜合能力。）。
1.根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）。
寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。
1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
2.回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）。
伴教錦囊：
詞語解釋。
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞?金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
相關鏈接 。
1.毛澤東：（1893---1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農(nóng)民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（1936----1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943---1945）和中央委員會主席（1945----1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949----1954）和中華人民共和國主席（1954----1959）。他把一生都獻給了中國革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十二
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意識。
1、識字，有感情地朗讀課文是重點。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
2課時
第一課時
、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
交流：（1）都聽到了什么？（2）你知道毛主席是什么人嗎？（3）教師簡介毛主席生平及主要貢獻（4）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）、并認識“井、挖、忘”三個生字。質(zhì)疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3、出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3、范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、教學第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個問題嗎？
學生將自己的問題提出來，教師積累。
指一名學生讀第一段。
2、教學第二段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠的路去挑水，會有什么感覺？
c、毛主席決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）
3、教學第三段。
（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。
（3）學生間進行交流學習
（4）練習說話：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來說一說。
（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
（7）、引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、說說這幾個字在字型上有什么特點?！巴⑾?、念”這三姐妹哪里長得像？
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。
4、展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們再來交流。
板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十三
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課：
這節(jié)課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。
交流:（1）都聽到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認識“井、挖、忘”三個生字。質(zhì)疑問難。
預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。
2.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文。
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） 。
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文。
朗讀課文，回答以下問題：
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）。
三、想象、擴展。
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。
四、指導寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準字音，認清字形。
3.范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。??????。
五、課外作業(yè)：課后搜集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
時刻想念毛主席。
第二課時。
一、復習導入新課（復現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）。
上節(jié)課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么？
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十四
《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。
學情分析：
學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內(nèi)容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。()把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。
教學目標。
1、能準確認讀生字、生詞。
2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?BR> 3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發(fā)學生對領袖的敬愛之情。
教學重點、難點。
重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教具準備教師制作多媒體課件。
教學過程。
一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。
1、復習生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）。
（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。
2、打開課本9課（54頁）。
3、朗讀課文，整體把握。
4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、學習第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
師：這一段有幾句話。
（2）分句讀。
（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。
（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？
三、學習第二自然段。
1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（1）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。
a、提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。
b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
c、毛主席決定如何去做？（挖井）。
2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。
3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。
4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？
5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛(wèi)生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據(jù)地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。
四、學習第三自然段。
1、出示圖片，學生看圖回答。
2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？
3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。
總結全文、課后延伸。
吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的'每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
鄉(xiāng)親們立碑刻字------愛領袖。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十五
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環(huán)節(jié)作了一些處理：
在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。
師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。
師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時強調(diào)了“不忘”
師：看來你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問嗎？
生1：挖井人是誰？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個環(huán)節(jié)中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己對課題的理解。再對課題進行質(zhì)疑，通過一個個問題，引發(fā)他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。
師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺得應該是毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十六
教學目標：1.認識14個生字,會寫10個生字,體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：1.體會人物感情，讓學生在朗讀的實踐中學會朗讀。
2.學習毛主席關心人民的品質(zhì)。
教學難點：體會不同人物的心情，讀出不同的語氣。
教學準備：生字卡片。
教學時數(shù)：3課時。
教學方法：語言引導。
教學過程：第一課時。
一、導入課題。
1.今天我們來學習第十二版塊的內(nèi)容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請同學們齊讀課題。
2.看到這個課題你想知道什么呢？（吃水的人是誰？挖井的人又是誰？他為什么要挖井？）下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當年毛主席是怎樣關心人民群眾的。請同學們打開書。
二、初讀課文，隨文識字。
1.故事發(fā)生在什么時候呢？當年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢？聽老師讀課文，注意聽準讀音，認清字形。
2.老師的課文讀完了，你又認識了那些字？把它用筆畫出來，結合課文內(nèi)容給大家講一講。
3.幾個學生一邊逐段讀課文，老師一邊講生字：“挖”“遷”“席”“擔”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。
4.誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？（1933年毛主席在瑞金的沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，為人民群眾打井的事。）。
三、請同學通讀全文。
四、作業(yè)設計：????1、寫生字。
2、讀課文。
吃水不忘挖井人教學設計方案篇十七
《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文為我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。
學情分析：
學習這篇課文因為學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內(nèi)容表面意思的理解難度并不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啟迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。
教學目標。
1、能準確認讀生字、生詞。
2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?BR> 3、通過學習，了解毛主席關心人們，為人民排憂解難的作風。激發(fā)學生對領袖的敬愛之情。
教學重點、難點。
重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。
教具準備教師制作多媒體課件。
教學過程。
一、導入（從學生生活入手，激趣引入）。
1、復習生字、生詞。
（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）。
（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。
2、打開課本9課（54頁）。
3、朗讀課文，整體把握。
4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、學習第一自然段。
（1）指名都第一自然段。
師：這一段有幾句話。
（2）分句讀。
（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。
（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什么地方？
過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？
三、學習第二自然段。
1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（1）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、提問：你們覺得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）。
b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？
c、毛主席決定如何去做?（挖井）。
2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。
（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）。
3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心里是怎么想的？（指名讀第二句）。
4、從這里可以看出毛主席是個怎樣的人？
5、師補充材料：1933年4月，毛主席為解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了干凈衛(wèi)生的井水。紅軍長征后，國民黨反動派幾次要把井填掉，群眾幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭?！?950年，沙洲壩人民為了迎接毛主席派來的南方老革命根據(jù)地慰問團，將這口井進行了全面維修，并尊稱為“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，后來又把木牌改為石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字涂上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）。
四、學習第三自然段。
1、出示圖片，學生看圖回答。
2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？
3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？
4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。
總結全文、課后延伸。
吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。
欣賞歌曲結束學習。
《太陽最紅毛主席最親》。
毛主席?????帶領???挖井???-----愛人民。
鄉(xiāng)親們?????立碑???刻字???------愛領袖。