總結(jié)可以使我們從復雜的事物中抽絲剝繭，找到解決問題的最佳路徑。總結(jié)的語言要簡潔明了，重點突出，避免冗長和啰嗦的表達方式。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。
怎樣將說課稿背下來篇一
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學習，讓學生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學會合理的安排時間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個方面進行說課：
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《怎樣看電視》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉的看電視為切入點，引導學生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與，與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學目標和重難點。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：認識電視對學生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學理念。.
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學生自主調(diào)查，在討論交流中學會辨別，合作，溝通。讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人。
四、說教學過程。
根據(jù)學生的心理、年齡特點，我設計的整個教學過程如下：
第一：創(chuàng)設情境、激趣導入。
在教學前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學生猜出謎底就是電視機，然后讓學生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導出課題。
第二：電視**，實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾，接著我讓學生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學生一張調(diào)查表，讓學生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時，我們應該怎么解決呢?讓學生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場采訪，征集金點子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪，征集金點子.引導學生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學生知道了科學看電視的方法后，我又出示課件給學生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領學生學習課本53頁一組插圖，讓學生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴重后果。
第五：預防電視病，制定計劃書。
我出示課件，引領學生學習合理有效地預防電視病的方法。然后，再讓學生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時間。這樣設計，重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇二
今天我要進行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學目標。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：理解。
2、能力目標。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
三、說教學的重、難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關系、虛實關系、明暗關系。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇三
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
1、引入。
1)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的`依據(jù)。
書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。
但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側(cè)面一致。
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）。
2)2人一組自行操作。
3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗證光的傳播路線。
1）提示注意用眼。
2）書上資料的介紹。
六、作業(yè)設計。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設計。
我的推測：直線傳播。
我的依據(jù)：
怎樣將說課稿背下來篇四
設計理念：
本節(jié)是在前面學生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進行的進一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學中，我讓學生自己動手進行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導學生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學生對知識的應用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎上，增加了小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊這樣一些應用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學生視野，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛《科學》課程的情感。
教學過程是教與學交往互動的過程，學生是學習的主體，教師是組積者和引導者。因此，在教學活動中，應放手讓學生自主動手進行探究，教師給予必要的指導和幫助，以使學生的探究活動順利進行。
教學目標。
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
教學重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税桑?BR> 生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設計意圖：開課時會來很多老師，學生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學生會為老師擔心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學用手描繪一下光是怎么到達黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學生，因為學生還是沒有底細，反問可以激發(fā)學生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學生去想辦法的興趣）。
學生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學生做實驗的嚴謹性）。
學生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學生不能用眼睛直接看）。
（學生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認識到團結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當人們認識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設計意圖：書上學生都看到了光的速度，但是學生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學完這個單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
（設計意圖：我個人認為科學課就是讓學生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學生的成功，所以學生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學生的科學探究興趣。培養(yǎng)學生的科學氛圍。）。
六、板書設計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇五
《光是怎樣傳播的》學生動手進行觀察實驗，通過猜測—準備實驗—動手實驗—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現(xiàn)一切教育活動“以學生發(fā)展為本”，在設計的各種情鏡和活動中，充分體現(xiàn)學生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識的建構(gòu)者，教師是學生學習過程中的引導者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關的.問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。現(xiàn)在孩子們對于科學沒有明確的目的，更多的是老師說學生木偶似的進行學習，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問意識、質(zhì)疑意識以及設計實驗的意識尤為重要需要進一步的關注。
怎樣將說課稿背下來篇六
一、說學情：
本班學生總體來說，純樸、可愛、活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結(jié)友愛。隨著年齡的增長，很多孩子已經(jīng)進入了青春期，特別是一些女孩子，對美有著比較強烈的追求。但，他們對美的真正內(nèi)涵認識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養(yǎng)。因此本課的教學的重點是幫助學生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統(tǒng)一的重要，引導學生走出認識的誤區(qū)。
二、說教材：
《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點,立足學生能夠從現(xiàn)實生活中自我尋找教育題材,自我升華。本課內(nèi)容與學生生活十分貼近，基本內(nèi)容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學會審美，才能讓學生更好地認識世界、立足于社會。教材創(chuàng)設了體驗外在美和內(nèi)在美的情景，模擬現(xiàn)實社會中體驗美的行為，從而幫助學生建立健康的審美觀。本節(jié)課，針對小學高年級學生成長中存在的普遍的現(xiàn)象，我適時捕捉教材里有教育價值的信息，引導學生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。
三、教學目標：
根據(jù)教材的內(nèi)容、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標及教學的重點和難點。
1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統(tǒng)一對任何人都非常重要。
2、懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養(yǎng)成，形成良好的行為習慣。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷及表達能力。
四、教學重點和難點：
1、建立正確的、健康的審美觀。
2、認識從外在美和心靈美融為一體的重要性。
五、說教法、學法：
《品德與社會》課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，“新課標”極力倡導：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的'突破了難點，突出了對重點知識的掌握。于是，我在設計《怎樣才是美》一課教學時，盡量創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，充分使用多媒體手段，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運用探究學習的方式，讓學生開展小組探究學習，努力培養(yǎng)學生的分析能力、判斷能力；通過指導學生自編自演小品，讓學生在活動中去充分的感受和體驗。
六、說教學過程：
1、輕松自然，談話引入：
營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學生的穿著打扮的變化說起。
師：這次我們兩個班的同學和二院小學的同學一起到科技公園去秋游，我就發(fā)現(xiàn)咱們班同學有一些變化了，許多同學更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的搭配。不錯，愛美之心人皆有之。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
出示一組圖片（課件），引發(fā)學生對“什么是真正的美”的思考和討論。
教師小結(jié)并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學識等等這些內(nèi)在的東西（板書：內(nèi)在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。
3、實踐活動，體驗感受：
先讓學生看圖說話（第29頁）；再讓學生表演“在公共汽車上”；引發(fā)學生查找身邊還有那些不良現(xiàn)象、不美的行為。讓學生更加深入理解“真正的美”。
4、小結(jié)升華，名言共勉：
人應當一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）。
人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）。
你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）。
5、設計作業(yè)，鞏固拓展：
同學們自行設計一張“美麗通行證”，上面紀錄著怎樣的行為才是美的，也可進行精美的圖畫裝飾。下節(jié)課在班上交流、展示。
6、簡潔、明了的板書：
怎樣將說課稿背下來篇七
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學重、難點。
會有多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學過程。
（一）激趣引入。
1、師：同學們，科學課是一門非常注重觀察的學科，老師聽說咱們班的同學們觀察能力特別強，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認為是直線傳播的，有些人認為不是直線傳播的。老師要說明一點，科學課是要以事實和證據(jù)老說話的，你們說是直線傳播的，生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導。
（三）設計實驗證明。
1、老師這里為大家準備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細觀察這三個孔有什么特點？（三個孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機下去指導，可根據(jù)實際情況提示參考書本。）。
4、組織學生交流：
導：同學們說的方案真不錯，咱們就按這個方案實行。
5、學生實驗。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動第二張或第三張紙，會看到什么現(xiàn)象？這說明什么？
8、學生實驗交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實驗。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過設計實驗的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學的眼光欣賞它們！（出示圖片）。
2、為了獎勵大家的現(xiàn)象，老師準備了一個非常有趣的實驗，想不想看一看？
（師：演示光學演示箱）。
3、通過這節(jié)課的學習，我們得到了一個科學結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說課稿背下來篇八
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細心護理一下指甲，使指甲盡快恢復健康。
怎樣將說課稿背下來篇九
說課稿的撰寫與說課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風格。歸納說課的內(nèi)容，大多如下。
說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。
一、課程標準與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標準；
2、本節(jié)教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點分析與原由；
二、教學方法。
1、教學目的要求分析與說明：
〔1〕知識目標（智力目標）；
〔2〕能力目標（技能目標）；
〔3〕德育目標（情感目標）；
2、教學方法的使用與分析；
3、教具與學具的準備。
三、教學過程設計。
此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結(jié)、練習、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進行說課，還可以將教學過程的設計按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計，以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學體系說課：
1、導入語與知識過渡語的設計；
2、課堂讀書設計；
3、突破教學重難點的方法設計；
4、電化教學的軟件制作與設計；
5、練習與教學小結(jié)的設計；
上述這些設計也可以增補內(nèi)容，根據(jù)不同學科內(nèi)容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內(nèi)容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明，如電化教學的軟件制作與設計，說出制作的類型、使用的順序、設計的創(chuàng)意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。
四、板書設計與說明。
附出較為詳細的板書設計。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識發(fā)展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、教師引導線：連續(xù)的教法，即教師活動。
3、學生內(nèi)化線：學生掌握知識的過程，即學生活動。
怎樣將說課稿背下來篇十
這節(jié)課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作，做好觀察記錄，學生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學生在小組里都承擔了任務，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。
怎樣將說課稿背下來篇十一
1.新課導入不能很好的引起學生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€問題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學習的興趣。
2.教師做演示實驗時，老師在講臺上做下面的學生看不清楚.只有前排的學生可以看得清楚,后面的同學根本看不到。如果條件允許，可以拍請老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學生看,這樣有利于學生看得明白實驗的過程，學生在自己做時也能明白實驗的步驟。
3.學生回答問題時,要多一些評價語，回答對的要給予肯定，再重復一遍，回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了，學生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學生憑自己的經(jīng)驗來說，這當中可能很多學生還不是很明白。如果能用一些有關影子的圖片，學生會更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時要考慮多用些動態(tài)的，這將會較好的吸引學生，效果也會更好。
6.課堂教學。在課上，有個別學生說話的現(xiàn)象，每個班都有這樣的學生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗證光的傳播路線時，除了書上介紹的兩個實驗，其他的學生很難說出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇十二
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學目標有：
3、知識目標：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學重難點是：了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學生（年齡特點、知識基礎、社會經(jīng)驗）。
四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責任感都是必要的。
三、說教學方法與手段。
1、以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：
“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標中明確提出：“教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發(fā)和引導，推動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內(nèi)容的作用。
4、適當?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應有的價值。
四、說教學程序。
課前準備從學生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?BR> 活動一、展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二、取舍自己的.家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設計意圖：通過學生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。
（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設計意圖：引導學生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談談自己的感想。
（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四、開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說課稿背下來篇十三
《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中，學生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學生所忽視。這節(jié)課旨在通過學生對常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學到的知識改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。其中，第二部分通過比較認識保質(zhì)期的意義是教材的重點。
2、教學目標：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標精神，我制定了以下教學目標：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關食物的信息。
（2）初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習慣，關注身邊的科學。
3、教學重點與難點：
使學生初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學準備。
課前準備充分是上好一節(jié)課的基礎。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應作如下準備：
教師準備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學生準備：每人準備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學目標及教材特點，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學手段輔助教學法。
現(xiàn)代化教學手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學手段，如投影儀、錄音機、電子計算機等輔助教學，符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學習特點，能使學生在學習過程中集中注意力，較長時間保持興奮狀態(tài)，提高教學效果。所以，在教學教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學平臺，盡可能將音與像、動與靜、圖與文有機地結(jié)合起來，指導學生通過動眼動口動手動腦，在感知、體驗的基礎上學會收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學。學生一旦掌握了正確的學習方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識。
通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動中，學生基本能運用觀察法、討論法、比較法等進行探究性的學習。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學習方式，在課堂上，充分調(diào)動學生的積極性，把大部分時間交給學生觀察、討論，在此基礎上我只作適當?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無定法，貴在得法，重在過程?！毕旅嫖揖唧w說說教學中的五個環(huán)節(jié)：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
展示材料，
激趣導入。
1、讓學生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。
2、設疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運用演示法，通過展示實物，設疑引入，為學生創(chuàng)設一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實物，學會整理。
1、看一看，填一填。
仔細觀察食物的包裝，請把你的發(fā)現(xiàn)用關鍵字記錄下來。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請說說你的理由。
通過一看二填三分類，通過課件演示，讓學生知道觀察要仔細有序，收集信息要全面，初步學會收集，學會整理，從面體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。
合作研討，學會選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長短會不一樣呢？與什么因素有關呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長點好呢？還是短一點好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過期的。
（2）“三無”的與品牌的。
借助課件和實物，引導學生抓住主要問題進行探討，通過一找二記三比四議五選擇，讓學生小組合作研討中認識保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學重點與難點，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測它們的作用。）。
通過探究，使學生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習慣。
課外延伸，關注科學。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過課后調(diào)查活動，啟發(fā)學生注意觀察周圍事物，關注身邊的科學，同時也體現(xiàn)“社會即課堂”的教學理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學習，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。（附板書設計）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”而“觸及學生的情緒和意志”、“觸及學生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認可?；谶@一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學生。通過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說課稿背下來篇十四
我讀書早，上高一時才13歲。那時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學來教書。
他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本就出得不好?！庇谑?，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去?！?BR> 我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細，落在田地里沒有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了。”他個子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺的模特，不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學會了觀察，學會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你得學會慢慢地認識自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實而自由地書寫，同時思考：我們應該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇十五
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
1、引導幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜蛿?shù)次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
怎樣將說課稿背下來篇十六
7.示例一：教學認真，對學生要求嚴格。如“對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關愛學生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細觀察和認真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十七
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
1)、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質(zhì)準備：
1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十八
品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學生的生活。
二、師生關系和諧融洽，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩。”另一個伙伴說：“可能是他很貴吧。”男孩說：“不貴，只有一元錢?！蔽疫m時的引導：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬校屛铱吹搅怂麄兊耐?，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學生談談你對這些人花錢的看法？從討論中學生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學的計劃給予了肯定，同時對全班同學進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關心父母。有的同學買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學生在這節(jié)課中除了知道花錢應該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十九
《怎樣看電視》是義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學認知目標是使學生認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標是使學生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標是要促進學生與父母的交流和溝通，使學生更加理解、尊重家長。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)及教學實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，突出品德與社會這一學科的特點。讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
“興趣是學習的老師”。在本課的教學中，上課開始我通過播放學生喜聞樂見的“虹貓、藍兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學生學習的興趣，產(chǎn)生了學習的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學習的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設輕松、愉快的氣氛，導出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學生品德形成的.基礎。本節(jié)課的教學從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學生在討論交流中把學會體貼、謙讓，學會和父母進行平等的交流、溝通進行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務。這樣安排既聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學生走入生活，直面生活；同時也避免了純學科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成。緊接著，為了讓學生進一步求證家長所提理由的合理性，教學中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學生在活動中進一步明白看電視應該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。
三、明理導行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學習的繼續(xù)，我在“明理導行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學生把認識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學的主要形式，給予了學生活動的機會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學生在參與中都得到認識；使每個學生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念。
當然反思整節(jié)課的教學設計與教學實踐，也存在一些設計或處理尚不成熟的地方。比如學生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導學生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學工作中繼續(xù)加強。
怎樣將說課稿背下來篇二十
在畫上眼線的時候，需要貼近睫毛生長線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因為這是讓眼睛顯大的重點。在畫眼線的時候一定要一筆帶過，這樣才能打造出流暢的眼線線條來，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會給人產(chǎn)生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時候，筆力一定要把握好，拿捏準。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應該逐漸變細，如果你還想營造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來了。
第二步：暈染上眼線。
當上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個時候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。
但暈染眼線的時候，最好不要暈染太多，過多了眼部輪廓感就會被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡簡單單的畫上一條線，很容易就會讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國寶級別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長線向眼尾處描畫，再從距前眼角1/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時候，眼線筆一定要足夠尖足夠細，這樣描畫出來的眼線才夠細致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
怎樣將說課稿背下來篇一
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會》四年級下冊第五單元通信與生活中的主題一。通過本課的學習，讓學生知道通過看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識，但是要學會合理的安排時間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個方面進行說課：
一、說教材.
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《怎樣看電視》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉的看電視為切入點，引導學生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與，與生活實際相聯(lián)系。
二、說教學目標和重難點。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：認識電視對學生成長所發(fā)揮的積極作用與帶來的不良影響。
2、情感目標：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對問題的辨別、分析能力。
本課的教學重點是：怎樣看電視比較合理。難點是怎樣做到合理看電視。
三、說教學理念。.
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動、活躍的教學情境，營造民主愉悅的課堂氣氛。讓學生自主調(diào)查，在討論交流中學會辨別，合作，溝通。讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人。
四、說教學過程。
根據(jù)學生的心理、年齡特點，我設計的整個教學過程如下：
第一：創(chuàng)設情境、激趣導入。
在教學前，我先出示謎語：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學生猜出謎底就是電視機，然后讓學生說一說喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問題“你們都喜歡看電視，可是你們會看電視么？”導出課題。
第二：電視**，實話實說。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長發(fā)生的矛盾，接著我讓學生交流家長限制孩子看電視是否合理，再說說自己與家長因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學生一張調(diào)查表，讓學生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因為想看自己喜歡的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭搶遙控器時，我們應該怎么解決呢?讓學生通過查找課本第52頁說出：要及時有效溝通交流，才會化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場采訪，征集金點子。
接下來我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目內(nèi)容的選擇和看電視的時間安排兩方面來討論.然后現(xiàn)場采訪，征集金點子.引導學生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時間”。
學生知道了科學看電視的方法后，我又出示課件給學生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長時間看電視而對人體造成危害的文字資料，最后帶領學生學習課本53頁一組插圖，讓學生明白如果看電視不合理安排時間，會帶來的嚴重后果。
第五：預防電視病，制定計劃書。
我出示課件，引領學生學習合理有效地預防電視病的方法。然后，再讓學生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計劃書”。同時我播放音樂，努力為學生創(chuàng)造營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生主動參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學生帶來了一段看電視的三字經(jīng),讓學生通過讀朗朗上口的三字經(jīng)，達到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說板書設計。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時間。這樣設計，重點難點一目了然。
怎樣將說課稿背下來篇二
今天我要進行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說教學目標。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：理解。
2、能力目標。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
三、說教學的重、難點。
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關系、虛實關系、明暗關系。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說課稿背下來篇三
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、課時安排。
1課時。
五、教學過程。
1、引入。
1)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的`依據(jù)。
書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光。
但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側(cè)面一致。
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）。
2)2人一組自行操作。
3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗證光的傳播路線。
1）提示注意用眼。
2）書上資料的介紹。
六、作業(yè)設計。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設計。
我的推測：直線傳播。
我的依據(jù)：
怎樣將說課稿背下來篇四
設計理念：
本節(jié)是在前面學生對光和影有了一定的了解后，對光是如何傳播的進行的進一步探究。主要內(nèi)容是：通過合理的推測和進一步的實驗驗證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學中，我讓學生自己動手進行實驗，并通過實驗分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力和概括推理的思維能力；再引導學生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學生對知識的應用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎上，增加了小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊這樣一些應用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學生視野，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛《科學》課程的情感。
教學過程是教與學交往互動的過程，學生是學習的主體，教師是組積者和引導者。因此，在教學活動中，應放手讓學生自主動手進行探究，教師給予必要的指導和幫助，以使學生的探究活動順利進行。
教學目標。
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
教學重、難點。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
教學過程：
一、談話引入：
師：今天好多老師來聽課啊，緊張嗎？
生：緊張或不緊張。
師：老師都有點緊張了，我們先來聊聊天輕松一下。今天冷嗎？
生：冷或不冷。
師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長袖了?？斓蕉炝税桑?BR> 生：是。
師：冬季是從幾月份開始的啊。
生：沒有。
師：就好像這個手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開手電筒照在黑板上)。
這節(jié)課我們就來研究一下光是怎樣傳播的（板書課題――光是怎樣傳播的）。
（設計意圖：開課時會來很多老師，學生和上課老師難免都會有些緊張，而引入是一節(jié)課的開始，如果引入生硬的話，學生會為老師擔心而緊張，而老師自己也會覺得很不自然。引入過急或過勉強，都會影響到師生的心情，甚至是聽課老師都會為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學生和聽課老師都不知不覺的帶入課堂，自己在聊天的過程中也能緩解緊張感。）。
二、討論光的路徑并收集證據(jù)。
師：（打開手電筒，把光照在黑板上）請同學用手描繪一下光是怎么到達黑板上的。
生：用手描繪。
師：你們認同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒有一點彎曲嗎？
（意圖：反問一句學生，因為學生還是沒有底細，反問可以激發(fā)學生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問題）。
生;有彎曲！……沒彎曲！
師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過的都行。
生：舉例――1、晚上的車燈看起來是直的。
2、云縫里的陽光是直的。
3、晚上的手電筒光是直的。
4、雷射燈看起來是直的。
………………。
師：剛才大家說的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說服我還不夠。
生：那我們做實驗。
師：那好，你們先討論一下怎么做實驗。
（用激將法，激發(fā)學生去想辦法的興趣）。
學生想的辦法――1、讓光通過彎曲的水管。
2、讓光通過帶孔的紙片。
……………………。
教師先自己在前面演示一下水管的實驗（結(jié)果光不能通過彎曲的水管）。
（意圖是讓學生能夠想到更好的.實驗方法，也為了培養(yǎng)學生做實驗的嚴謹性）。
學生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡單的紙片實驗。
紙片已經(jīng)課前發(fā)給學生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學生不能用眼睛直接看）。
（學生在實驗的時候，教師在每組之間來回指引，發(fā)現(xiàn)問題）。
實驗結(jié)束后。
生：出現(xiàn)一些難以把孔對直等問題。
師：這時候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問題。
（意圖：找出學生實驗時出現(xiàn)的常見的一些問題，讓他們認識到團結(jié)合作的精神）。
最后得出結(jié)論板書黑板上：光是沿直線傳播的。
三、光直線傳播在生活中的用途。
師：當人們認識到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來。
如：1、建造高房。
2、修公路、建橋等。
四、光速的理解。
生：8分鐘，日地距離1.5億千米。
光速：每秒跑30萬千米（板書黑板上）。
舉例：1、日月距離38萬千米。
光只須跑1.28秒，前幾天美國的火箭到達月球用了4個月。
2、地球周長4萬千米。
光一秒可以跑7.5圈。
3、操場一圈200米。
光一秒能跑1500萬圈。
（設計意圖：書上學生都看到了光的速度，但是學生對這么大的數(shù)字感覺不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學生的身邊，其中剛好前幾天美國的火箭到達月球用了4個月與光的1.28秒形成了鮮明的對比，能夠讓學生直觀的感覺到光速的快。）。
五、課堂總結(jié)與自我鼓勵。
師：這節(jié)課我們研究出來了什么？
光的速度。
光的用途。
師：為我們一節(jié)課研究出來這么多東西來鼓掌！
（學生鼓掌）。
師：我相信大家對光還有很多別的疑問，這樣，大家把它記下來，看看學完這個單元還有多少不能解決的?？纯次覀兡芙鉀Q多少書上沒有的問題。
（設計意圖：我個人認為科學課就是讓學生自己提出問題，自己在有限的時間探討研究，老師只起到引導的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學生的成功，所以學生要給自己一些鼓勵。這樣的鼓勵更能激起學生的科學探究興趣。培養(yǎng)學生的科學氛圍。）。
六、板書設計。
光每秒跑30萬千米。
怎樣將說課稿背下來篇五
《光是怎樣傳播的》學生動手進行觀察實驗，通過猜測—準備實驗—動手實驗—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。努力實現(xiàn)一切教育活動“以學生發(fā)展為本”，在設計的各種情鏡和活動中，充分體現(xiàn)學生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識的建構(gòu)者，教師是學生學習過程中的引導者、合作者和組織者。體會到“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。
在課堂上缺乏孩子們對科學現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關的.問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。現(xiàn)在孩子們對于科學沒有明確的目的，更多的是老師說學生木偶似的進行學習，如何讓孩子們在課堂上發(fā)揮他們的提問意識、質(zhì)疑意識以及設計實驗的意識尤為重要需要進一步的關注。
怎樣將說課稿背下來篇六
一、說學情：
本班學生總體來說，純樸、可愛、活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結(jié)友愛。隨著年齡的增長，很多孩子已經(jīng)進入了青春期，特別是一些女孩子，對美有著比較強烈的追求。但，他們對美的真正內(nèi)涵認識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養(yǎng)。因此本課的教學的重點是幫助學生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統(tǒng)一的重要，引導學生走出認識的誤區(qū)。
二、說教材：
《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點,立足學生能夠從現(xiàn)實生活中自我尋找教育題材,自我升華。本課內(nèi)容與學生生活十分貼近，基本內(nèi)容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學會審美，才能讓學生更好地認識世界、立足于社會。教材創(chuàng)設了體驗外在美和內(nèi)在美的情景，模擬現(xiàn)實社會中體驗美的行為，從而幫助學生建立健康的審美觀。本節(jié)課，針對小學高年級學生成長中存在的普遍的現(xiàn)象，我適時捕捉教材里有教育價值的信息，引導學生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。
三、教學目標：
根據(jù)教材的內(nèi)容、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標及教學的重點和難點。
1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統(tǒng)一對任何人都非常重要。
2、懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養(yǎng)成，形成良好的行為習慣。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷及表達能力。
四、教學重點和難點：
1、建立正確的、健康的審美觀。
2、認識從外在美和心靈美融為一體的重要性。
五、說教法、學法：
《品德與社會》課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，“新課標”極力倡導：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的'突破了難點，突出了對重點知識的掌握。于是，我在設計《怎樣才是美》一課教學時，盡量創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，充分使用多媒體手段，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運用探究學習的方式，讓學生開展小組探究學習，努力培養(yǎng)學生的分析能力、判斷能力；通過指導學生自編自演小品，讓學生在活動中去充分的感受和體驗。
六、說教學過程：
1、輕松自然，談話引入：
營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學生的穿著打扮的變化說起。
師：這次我們兩個班的同學和二院小學的同學一起到科技公園去秋游，我就發(fā)現(xiàn)咱們班同學有一些變化了，許多同學更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的搭配。不錯，愛美之心人皆有之。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
出示一組圖片（課件），引發(fā)學生對“什么是真正的美”的思考和討論。
教師小結(jié)并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學識等等這些內(nèi)在的東西（板書：內(nèi)在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。
3、實踐活動，體驗感受：
先讓學生看圖說話（第29頁）；再讓學生表演“在公共汽車上”；引發(fā)學生查找身邊還有那些不良現(xiàn)象、不美的行為。讓學生更加深入理解“真正的美”。
4、小結(jié)升華，名言共勉：
人應當一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）。
人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）。
你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）。
5、設計作業(yè)，鞏固拓展：
同學們自行設計一張“美麗通行證”，上面紀錄著怎樣的行為才是美的，也可進行精美的圖畫裝飾。下節(jié)課在班上交流、展示。
6、簡潔、明了的板書：
怎樣將說課稿背下來篇七
科學概念。
過程與方法。
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀。
1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
二、教學準備。
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件。
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學重、難點。
會有多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學過程。
（一）激趣引入。
1、師：同學們，科學課是一門非常注重觀察的學科，老師聽說咱們班的同學們觀察能力特別強，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認為是直線傳播的，有些人認為不是直線傳播的。老師要說明一點，科學課是要以事實和證據(jù)老說話的，你們說是直線傳播的，生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導。
（三）設計實驗證明。
1、老師這里為大家準備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細觀察這三個孔有什么特點？（三個孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機下去指導，可根據(jù)實際情況提示參考書本。）。
4、組織學生交流：
導：同學們說的方案真不錯，咱們就按這個方案實行。
5、學生實驗。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動第二張或第三張紙，會看到什么現(xiàn)象？這說明什么？
8、學生實驗交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實驗。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過設計實驗的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學的眼光欣賞它們！（出示圖片）。
2、為了獎勵大家的現(xiàn)象，老師準備了一個非常有趣的實驗，想不想看一看？
（師：演示光學演示箱）。
3、通過這節(jié)課的學習，我們得到了一個科學結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說課稿背下來篇八
貼片美甲怎樣取下來呢？get下面2個方法，貼片美甲簡單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個小時左右。當指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點點浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過這種方法在實踐中還存在一些問題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會顯得比較粗糙、干燥，這個時候要細心護理一下指甲，使指甲盡快恢復健康。
怎樣將說課稿背下來篇九
說課稿的撰寫與說課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說課者個人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說課風格。歸納說課的內(nèi)容，大多如下。
說課開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等）、教學過程和板書設計與其它說明等。
一、課程標準與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標準；
2、本節(jié)教材（授課知識）在整個教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點分析與原由；
二、教學方法。
1、教學目的要求分析與說明：
〔1〕知識目標（智力目標）；
〔2〕能力目標（技能目標）；
〔3〕德育目標（情感目標）；
2、教學方法的使用與分析；
3、教具與學具的準備。
三、教學過程設計。
此過程的方法很多，可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結(jié)、練習、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來加以說明，也可以提煉主要線索進行說課，還可以將教學過程的設計按某種系統(tǒng)來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計，以要巧妙地說出依據(jù)、原因和理由。如按教學體系說課：
1、導入語與知識過渡語的設計；
2、課堂讀書設計；
3、突破教學重難點的方法設計；
4、電化教學的軟件制作與設計；
5、練習與教學小結(jié)的設計；
上述這些設計也可以增補內(nèi)容，根據(jù)不同學科內(nèi)容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內(nèi)容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明，如電化教學的軟件制作與設計，說出制作的類型、使用的順序、設計的創(chuàng)意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件，要說明軟件的出處等。
四、板書設計與說明。
附出較為詳細的板書設計。
總之，說課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別，說課者找到適合自己的方法，說課就一定能獲得成功。說課過程中，萬變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識發(fā)展線：課堂主要知識點的傳授過程。
2、教師引導線：連續(xù)的教法，即教師活動。
3、學生內(nèi)化線：學生掌握知識的過程，即學生活動。
怎樣將說課稿背下來篇十
這節(jié)課的學具需要比較簡單，孩子們準備好實驗即可進行實驗，孩子們進行觀察得出光是沿直線傳播的結(jié)論。注重學生實驗探究，引導學生在實驗過程中要多想、多思考。
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識傳授為重點的教學模式，讓學生在猜測——實驗驗證——得出結(jié)論。認識光是怎樣傳播的，進而順利理解影子形成的道理，解釋了生活中的疑惑。在教學中我讓學生在親自參與活動的.過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。并讓學生親自設計實驗去驗證，在體驗中感悟科學探究的真正樂趣，減少學生對科學的畏懼感和枯燥感。我組織學生分小組合作，做好觀察記錄，學生在活動中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個學生在小組里都承擔了任務，大家齊心協(xié)力完成了這次的科學探究活動，共享其中的苦惱和喜悅，給學生一個自主實驗的平臺。
但也有不足，在課堂上缺乏孩子們對科學現(xiàn)象的進一步探究以及提出相關的問題，沒有提問意識，這需要在今后的教學中有所關注。
怎樣將說課稿背下來篇十一
1.新課導入不能很好的引起學生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€問題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學習的興趣。
2.教師做演示實驗時，老師在講臺上做下面的學生看不清楚.只有前排的學生可以看得清楚,后面的同學根本看不到。如果條件允許，可以拍請老師幫忙拍下來，用多媒體播放給學生看,這樣有利于學生看得明白實驗的過程，學生在自己做時也能明白實驗的步驟。
3.學生回答問題時,要多一些評價語，回答對的要給予肯定，再重復一遍，回答錯的讓其再想想。這在平時可能有時忽略了，學生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學生憑自己的經(jīng)驗來說，這當中可能很多學生還不是很明白。如果能用一些有關影子的圖片，學生會更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時要考慮多用些動態(tài)的，這將會較好的吸引學生，效果也會更好。
6.課堂教學。在課上，有個別學生說話的現(xiàn)象，每個班都有這樣的學生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗證光的傳播路線時，除了書上介紹的兩個實驗，其他的學生很難說出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說課稿背下來篇十二
尊敬的各位評委：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及后面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經(jīng)濟的來源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學目標有：
3、知識目標：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學重難點是：了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說學生（年齡特點、知識基礎、社會經(jīng)驗）。
四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經(jīng)驗。學習了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行為習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財，培養(yǎng)他們的獨立性與責任感都是必要的。
三、說教學方法與手段。
1、以活動為主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：
“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調(diào)查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實踐中產(chǎn)生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標中明確提出：“教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可借助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啟發(fā)和引導，推動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內(nèi)容的作用。
4、適當?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應有的價值。
四、說教學程序。
課前準備從學生的實際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?BR> 活動一、展示自己的家庭夢想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）。
活動二、取舍自己的.家庭夢想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現(xiàn)家庭夢想的先后順序）。
2、教師引導孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現(xiàn)他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現(xiàn)這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無法實現(xiàn)的呢？以小組為單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設計意圖：通過學生結(jié)合實際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過多媒體創(chuàng)設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。
（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設計意圖：引導學生聯(lián)系自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）。
案例三班里喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發(fā)表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談談自己的感想。
（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動四、開展小小辯論會。
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認為某種做法合理的為正方，認為不合理的為反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場。
（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實踐操作：教師在征得家長同意后，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現(xiàn)家庭夢想，必須從小學會理財。
2、討論結(jié)存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成為有經(jīng)濟頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說課稿背下來篇十三
《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。在日常生活中，學生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學生所忽視。這節(jié)課旨在通過學生對常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學到的知識改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。其中，第二部分通過比較認識保質(zhì)期的意義是教材的重點。
2、教學目標：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標精神，我制定了以下教學目標：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關食物的信息。
（2）初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習慣，關注身邊的科學。
3、教學重點與難點：
使學生初步學會收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學準備。
課前準備充分是上好一節(jié)課的基礎。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應作如下準備：
教師準備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學生準備：每人準備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學目標及教材特點，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學手段輔助教學法。
現(xiàn)代化教學手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學手段，如投影儀、錄音機、電子計算機等輔助教學，符合兒童形象思維占優(yōu)勢的學習特點，能使學生在學習過程中集中注意力，較長時間保持興奮狀態(tài)，提高教學效果。所以，在教學教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學平臺，盡可能將音與像、動與靜、圖與文有機地結(jié)合起來，指導學生通過動眼動口動手動腦，在感知、體驗的基礎上學會收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學。學生一旦掌握了正確的學習方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識。
通過前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動中，學生基本能運用觀察法、討論法、比較法等進行探究性的學習。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學習方式，在課堂上，充分調(diào)動學生的積極性，把大部分時間交給學生觀察、討論，在此基礎上我只作適當?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無定法，貴在得法，重在過程?！毕旅嫖揖唧w說說教學中的五個環(huán)節(jié)：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
展示材料，
激趣導入。
1、讓學生展示自己所帶來的食品包裝袋或包裝盒。
2、設疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運用演示法，通過展示實物，設疑引入，為學生創(chuàng)設一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實物，學會整理。
1、看一看，填一填。
仔細觀察食物的包裝，請把你的發(fā)現(xiàn)用關鍵字記錄下來。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請說說你的理由。
通過一看二填三分類，通過課件演示，讓學生知道觀察要仔細有序，收集信息要全面，初步學會收集，學會整理，從面體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。
合作研討，學會選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長短會不一樣呢？與什么因素有關呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長點好呢？還是短一點好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過期的。
（2）“三無”的與品牌的。
借助課件和實物，引導學生抓住主要問題進行探討，通過一找二記三比四議五選擇，讓學生小組合作研討中認識保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學重點與難點，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測它們的作用。）。
通過探究，使學生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習慣。
課外延伸，關注科學。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過課后調(diào)查活動，啟發(fā)學生注意觀察周圍事物，關注身邊的科學，同時也體現(xiàn)“社會即課堂”的教學理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學習，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。（附板書設計）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”而“觸及學生的情緒和意志”、“觸及學生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認可?；谶@一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學生。通過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說課稿背下來篇十四
我讀書早，上高一時才13歲。那時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位名記者，后來被打成“右派”，平反后就到我們中學來教書。
他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時侯寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語，不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫，我寫不出。這個作文題根本就出得不好?！庇谑?，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，他瞪著我說：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去?！?BR> 我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽著說：“我恨你!”說完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細，落在田地里沒有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進去。
但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感了。”他個子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也有無限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會天是怎樣黑下來的。不同的時間地點，不同的心境，天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺的模特，不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地挪到你的身邊來。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語文老師教我學會了觀察，學會了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學會正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢想。你得學會慢慢地認識自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力。你也得學會觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會有什么樣的命運。然后，你把它們寫下來，不要有任何偽飾，誠實而自由地書寫，同時思考：我們應該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語文老師?試舉一例說明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來”相呼應的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說課稿背下來篇十五
1、向幼兒介紹動物過冬的不同方式，擴展幼兒的知識。
2、幫助幼兒了解動物與季節(jié)的關系。
3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
每人小動物卡片五張；幼兒用書畫面“它們怎樣過冬（一）（二）”
1、引導幼兒討論動物過冬的不同方法。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）“看一看，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）“動物是怎樣過冬的？”（教師重點講解，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻）“你還知道其它動物是怎樣過冬的？”（狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）。
“每人有五張卡片，看看它是什么動物？它是怎樣過冬的？如果有你不知道的，請問老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻?、講述圖片內(nèi)容。
“我們現(xiàn)在來做個游戲，看誰又快又正確，當老師說‘冬眠過冬的動物’后，請你在卡片種找出并舉起，比一比看誰舉得又快又正確?！保ㄓ螒蛑貜蛿?shù)次：如換厚毛過冬的動物；貯食過冬的；南飛過冬的等等）。
3、了解動物與季節(jié)的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
怎樣將說課稿背下來篇十六
7.示例一：教學認真，對學生要求嚴格。如“對我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評”;示例二：關愛學生。如“頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后?！笔纠航虒W有方。如“為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它寫出來”，教“我”學會觀察，寫出真實感受。
8.一生氣嘴唇就會顫抖。
9.畫線句子運用了排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描摹出了不同時間地點，不同心境下天黑下來時的方式及給人的不同感覺，極具表現(xiàn)力。
10.示例：寫作前要仔細觀察和認真思考;寫作時做到情景交融，寫出自己的真情實感。
怎樣將說課稿背下來篇十七
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動物們生活習性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標。
1)、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
3)、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的?難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質(zhì)準備：
1)、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過談話活動，引發(fā)幼兒對動物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經(jīng)驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動物?
3)、小灰兔和誰的過冬方式一樣?
這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?BR> 2)、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查小動物被送到的過冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1)、科學區(qū)提供動物圖片，引導幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過冬的動物。
怎樣將說課稿背下來篇十八
品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節(jié)課的教學體現(xiàn)在以下四方面：
一、活用教材。課前下發(fā)調(diào)查表，學生先填上自己想要的東西，回家后調(diào)查父母想要的，并把調(diào)查的內(nèi)容填寫在調(diào)查表里。學生通過課前的調(diào)查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但并不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現(xiàn)的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調(diào)查報告的使用，使教材內(nèi)容更貼近學生的生活。
二、師生關系和諧融洽，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：“他特別想要一個沙漏，可是父母卻不給他買。”當時他的伙伴就問：“什么是沙漏？有什么用”我并沒有馬上給出答案，而是好奇地瞅著這個男孩。男孩說解釋說：“沙漏可以幫助他計算出寫作業(yè)用的時間的快慢?！彼幕锇檎f：“你媽媽不給你買的原因是怕你邊寫作業(yè)邊玩。”另一個伙伴說：“可能是他很貴吧。”男孩說：“不貴，只有一元錢?！蔽疫m時的引導：“既然這個沙漏不貴，對他還有用，為什么媽媽不給他買呢？”一個女孩說：“這個沙漏的作用可以用鐘表代替，如要再買沙漏就浪費了。”男孩說：“可是我家沒有鐘表呀？”他的伙伴說：“那你家總有手機吧。那上面也顯示時間?！睆乃麄兊囊粏栆淮鹬校屛铱吹搅怂麄兊耐?，并為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發(fā)展。
三、多媒體的使用，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活中的三個畫面。人們搶購衣服；家里冰箱的菜都裝不下了，因為便宜還去買；吃剩菜，生病了去打車上醫(yī)院還是坐公交車去？讓學生談談你對這些人花錢的看法？從討論中學生掌握正確的`消費觀念。
四、計劃性的花錢。以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，在全班內(nèi)交流自己的花錢計劃，然后為自己的花錢計劃提出了充分的理由。比如有一位同學提出想用這20元錢先買一本書，再幫媽媽買一件生日禮物，因為媽媽馬上要過生日了。我首先對這位同學的計劃給予了肯定，同時對全班同學進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關心父母。有的同學買了自己所需的東西后，把剩余的錢積攢起來，留著以后應急時用。我表揚了這個孩子。通過這個開放性問題目的設計，我們看到了孩子們不同的消費觀。在此過程中，我們不僅要曉之以理，更要重視導之以行。學生在這節(jié)課中除了知道花錢應該有計劃，合理的支出。同時明白了在消費時不要盲目、不要浪費、要根據(jù)家庭的經(jīng)濟條件、尊重父母的想法。做一個聰明的、合理的消費者。
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怎樣將說課稿背下來篇十九
《怎樣看電視》是義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學認知目標是使學生認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標是使學生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間；情感目標是要促進學生與父母的交流和溝通，使學生更加理解、尊重家長。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)及教學實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，突出品德與社會這一學科的特點。讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
“興趣是學習的老師”。在本課的教學中，上課開始我通過播放學生喜聞樂見的“虹貓、藍兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學生學習的興趣，產(chǎn)生了學習的情感內(nèi)需；同時也使得本節(jié)課要學習的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學生說出自己喜歡的這個節(jié)目的原因，通過創(chuàng)設輕松、愉快的氣氛，導出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學生品德形成的.基礎。本節(jié)課的教學從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學生的共鳴，使得家長們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學生在討論交流中把學會體貼、謙讓，學會和父母進行平等的交流、溝通進行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務。這樣安排既聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓學生走入生活，直面生活；同時也避免了純學科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成。緊接著，為了讓學生進一步求證家長所提理由的合理性，教學中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學生在活動中進一步明白看電視應該注意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會這一學科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。
三、明理導行，拓展延伸。
問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學習的繼續(xù)，我在“明理導行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學生把認識落到實踐上，增強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學的主要形式，給予了學生活動的機會，活動的權(quán)利，活動的空間，從而使不同層次的學生在參與中都得到認識；使每個學生在自己喜歡的活動情境中體驗，在具體可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念。
當然反思整節(jié)課的教學設計與教學實踐，也存在一些設計或處理尚不成熟的地方。比如學生的對話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時引導；在“小”這一活動環(huán)節(jié)中，如何引導學生正確發(fā)表自己的觀點等，都還有待在今后的教學工作中繼續(xù)加強。
怎樣將說課稿背下來篇二十
在畫上眼線的時候，需要貼近睫毛生長線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因為這是讓眼睛顯大的重點。在畫眼線的時候一定要一筆帶過，這樣才能打造出流暢的眼線線條來，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會給人產(chǎn)生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時候，筆力一定要把握好，拿捏準。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應該逐漸變細，如果你還想營造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來了。
第二步：暈染上眼線。
當上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個時候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。
但暈染眼線的時候，最好不要暈染太多，過多了眼部輪廓感就會被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡簡單單的畫上一條線，很容易就會讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國寶級別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長線向眼尾處描畫，再從距前眼角1/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時候，眼線筆一定要足夠尖足夠細，這樣描畫出來的眼線才夠細致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！