廣泛了解追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習和思考中保持警覺和積極的態(tài)度。下面是一些成功的公告范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)科學(xué)實驗篇一
實驗室。
驗證光的傳播路線。
卡紙4張，其中3張在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質(zhì)中是直線傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
實驗人、實驗時間。
小學(xué)科學(xué)實驗篇二
實驗室。
種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
種子發(fā)芽實驗盒、注有“1”、“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實驗記錄表格。
1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結(jié)論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇三
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
本班學(xué)生34人，男生15人，女生19人。通過過去的科學(xué)學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
1、縱觀全冊、制定計劃。
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行條件與學(xué)生實際制定可行的教學(xué)計劃和實驗計劃，力求創(chuàng)新且更具實效。
2、潛心鉆研、設(shè)計教案。
教要成功，備要當選。教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍然能讀出新內(nèi)容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更準確到位，對教案的設(shè)計也就更加胸有成竹。
3、精心準備材料適時提供。
“科學(xué)課是以探究為核心的活動課”已經(jīng)被絕大多數(shù)科學(xué)教師接受，簡言之，科學(xué)課就是活動課，活動是以材料為載體的。科學(xué)課的備課重點不僅在備教材和學(xué)生，另一重點還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。
4、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂。
把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。
5、興趣小組活動延伸課堂觸角。
科技興趣小組活動中滲透著科學(xué)技能與習慣的培養(yǎng)，能進一步消化課堂所學(xué)知識，并擴大知識面和提高深度難度。
1、在上課時，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；教學(xué)環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
2、由于文本提供的學(xué)習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。
1、科學(xué)教研氛圍仍不濃厚，教研活動不能定期開展，需要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、家長的足夠重視。
2、每周兩節(jié)科學(xué)課時間時間太緊，只能帶領(lǐng)學(xué)生勉強完成科學(xué)探究活動，雖然課堂花了許多功夫但不能進行及時復(fù)習鞏固導(dǎo)致學(xué)生遺忘現(xiàn)象較普遍。
3、實驗室管理、學(xué)生的行為習慣培養(yǎng)有待加強。開學(xué)初盡管對每個班級進行了常規(guī)教育，平時教學(xué)中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全避免實驗桌凳被涂抹亂畫現(xiàn)象。
1、在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。
4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習慣。
小學(xué)科學(xué)實驗篇四
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評價研究”。兩年多來，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評價”的新方法。實踐證明，該項目的確立，對實施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對象。
我校三至六年級共16個教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個人對科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個人具有良好的科學(xué)學(xué)習情感、態(tài)度、價值觀，對科學(xué)知識的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評價是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的評價是科學(xué)課程評價的重要組成部分。在這個過程中，即時性評價是在教育教學(xué)活動過程中進行的評價。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的，在教學(xué)活動過程中評價學(xué)生，是促進學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時性評價最有益于促進學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。即時性評價的目的在于促進評價對象形成(達到)預(yù)期目標，而不在于對評價對象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評價標準。
為了更好地達到評價的目的，在科學(xué)實驗課中，我們采取了即時性星級評價方法。學(xué)生根據(jù)所得分數(shù)來換取星卡。把實驗過程分為六個方面，滿分100分。教學(xué)過程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評價標準如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計實驗，10分。能正確讀懂實驗要求，并根據(jù)實驗要求比較準確地提出自己所要研究的問題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫出自己設(shè)計的實驗方案，用圖或文字表示，需要時能設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實驗操作，40分。要求實驗材料、實驗儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實驗步驟，通過觀察、實驗、制作等活動，進行操作驗證。實驗過程中，集中精力，仔細觀察，運用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實驗，一邊觀察，及時記錄原始實驗數(shù)據(jù)的習慣。實驗結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時放回原處，保持實驗環(huán)境衛(wèi)生。實驗態(tài)度認真、嚴謹，實驗過程有條理，動作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實驗操作過程中的信息資料。
5、實驗結(jié)論，10分。對于開始提出的問題，能寫出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗記錄，通過簡單的思維加工得出有價值的結(jié)果。小組匯報時，語言通順，表達清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個實驗過程中，小組成員相互交流與合作。
五、評價方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實驗的學(xué)習評價需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評價去贏得課堂的精彩。
1、口頭評價：多一份寬容，多一份鼓勵。
每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響其一生。所以課堂教學(xué)中的口頭評價并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進一步參與，促進學(xué)生發(fā)展和完善的一個重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評價也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認為教師在運用口頭評價時，只要教師講究評價的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評價還是間接評價，都會收到事半功倍的效果。但在評價時應(yīng)注意以下兩點：
第一、要以正面評價為主。
對于課堂上學(xué)生的點滴進步和微小成績教師都要及時、熱情地給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進而增強自信心來克服缺點，超越自卑。對于學(xué)生的缺點教師絕不能全盤否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語言的藝術(shù)性。
班級是個大集體，學(xué)生個性各異。對于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話語引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護他們的自尊心和自信心。對后進生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計較，要多做思想工作，真心關(guān)愛。對他們的缺點和錯誤盡可能包容，評價中要動之以情，曉之以理。用愛心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅冰為春水。語言講究親和力，說話時神情專注、語調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。
2、書面評價：多一份真誠，多一份期待。
經(jīng)過幾年的教學(xué)嘗試，我們認為在書面評價領(lǐng)域中可以開展多元評價，既可以是教師對學(xué)生的評價，可以是學(xué)生之間的評價，也可以是小組跟小組間的評價。同學(xué)互評，要把評語寫在評價卡上。書面評語除了教師評學(xué)生外，要注重評價主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，對同學(xué)的學(xué)習興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。
3、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。幾年來的探究實踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進素質(zhì)教育的不斷提高。
小學(xué)科學(xué)實驗篇五
實驗室。
在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
實驗結(jié)論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇六
成功的預(yù)測，可以鼓舞學(xué)生的斗志，樹立學(xué)生的自信心。與結(jié)果有差別的失敗的預(yù)測，更能激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生獲得難以言喻的愉悅感和急于告人的沖動快感。要精心選擇探究材料，放手讓學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)。課堂活動中，教師要珍惜學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn)，對每一個發(fā)現(xiàn)要給予鼓勵和肯定，從而促使學(xué)生對實驗現(xiàn)象全面觀察、細致觀察，逐步形成善于觀察、樂于觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)教學(xué)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)理一個科學(xué)探究的過程。在生活的過程中，歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
該教材主要以科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)事實為依據(jù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，科學(xué)的規(guī)范學(xué)生的探究活動。并樹立開放的教學(xué)觀念，“不要把學(xué)生束縛在教師這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地?！?BR> 四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一年的科學(xué)課，但他們對科學(xué)這個詞還是有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課讓學(xué)生能夠更加熱愛科學(xué)，培養(yǎng)他們對科學(xué)濃厚的興趣。
1、整體學(xué)習狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習
慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。 2、要求學(xué)生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
養(yǎng)成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計方案----實驗驗證----獲得結(jié)論----表達與交流----產(chǎn)生新問題。
小學(xué)科學(xué)實驗篇七
材料：一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?BR> 2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內(nèi)的水會從洞口被逼出來。
5、當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。
操作：你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?BR> 原因：怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
小學(xué)科學(xué)實驗篇八
實驗室。
認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系。
溫度計1支，鏡子3面，膠布。
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇九
實驗室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十
放大鏡可以點燃樹葉？一樣的綠豆在不同的環(huán)境下葉子顏色不一樣？泡沫、鞋盒、錫紙和礦泉水瓶子可以做成什么東西？當老師告訴我們要拿這些材料做成太陽能熱水器時，教室里一片沸騰，好像就是一鍋燒開的粥。
下課后，我、小吳、小鄧組成了一個小組，然后我們分好工，各自帶什么材料。
熊老師高興地說：“好，那誰先來呢？”
科學(xué)課上，只有我們帶齊了材料，老師就讓我們做。我們就開始七嘴八舌地討論了，一個同學(xué)說：“應(yīng)該把錫紙?zhí)舆@里！”
“不，應(yīng)該把這里涂成黑色。”于是我們手忙腳亂地照著書上做。當然，我們也不順利，有時把錫紙貼錯了，有時涂錯地方了。下課時，我們雖然做成了，但是個錯的。
回家后，我立刻找出一個相當不錯的盒子，然后把瓶子放在中間，接著把四周貼上錫紙，再小心翼翼地把泡沫填滿剩余的空間，最后拿筆把盒子旁邊涂成黑色，這樣是為了吸熱。
科學(xué)課上，我們把太陽能熱水器拿到了操場上，老師還讓我們玩了太陽能電板，用它可以把小燈泡點亮，可以節(jié)約不少資源呢。我們也把自己的太陽能熱水器打開，陽光可以直射，然后也把太陽能電板放到了陽光直射的地方，兩面鏡子放在旁邊，使陽光反射到太陽能電板上面。
萬事俱備，只欠東風！我們只要耐心等待就行了。于是我們趴在地上，眼睛瞪得圓溜溜的，心里都在祈禱：“快點亮吧！”如果有同學(xué)擋住光線，我們就毫不猶豫地把他趕走。有些同學(xué)耐不住寂寞了，就把泡沫弄在跑道上，使操場上泡沫漫天飛，好像下雪了似的。
叮鈴鈴，下課了，雖然小燈泡沒亮，可我的冷水卻變成了溫水，看來效果還是有的。
這個科學(xué)實驗不但好玩，而且讓我悟到了一個科學(xué)道理：科學(xué)是嚴格的，不能容納一點錯誤，所以每一個實驗、每一件事情我們都要認真對待。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十一
實驗室。
植物的生長需要一定的環(huán)境。
綠豆芽、水、紙巾。
1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3——5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象。
豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結(jié)論。
植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十二
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康姆N子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
實驗步驟1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。實驗現(xiàn)象。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結(jié)論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容2綠豆芽生長需要陽光嗎。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康姆治鼍G豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
實驗器材綠豆芽、實驗盒、
實驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
實驗現(xiàn)象放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
實驗結(jié)論綠豆芽生長需要陽光。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容3綠豆芽生長對水的需求。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康闹参锏纳L需要一定的環(huán)境。
實驗器材綠豆芽、水、紙巾。
實驗步驟1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3----5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結(jié)論植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容4蚯蚓的選擇。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康尿球具m宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子。
實驗步驟1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
實驗現(xiàn)象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
實驗結(jié)論1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容5做一個生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康哪茉O(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
實驗器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物。
實驗步驟1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動物。
5、進行觀察記錄。
實驗現(xiàn)象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗結(jié)論生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容6改變生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康脑谠O(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
實驗器材生態(tài)瓶、小魚、水草。
實驗步驟1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實驗現(xiàn)象1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
實驗結(jié)論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容7陽光下的影子。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康挠^察陽光下物體影子的變化。
實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
實驗步驟1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
實驗現(xiàn)象1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗結(jié)論1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容8光是怎樣傳播的。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康尿炞C光的傳播路線。
實驗步驟1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
實驗現(xiàn)象光在物質(zhì)中是直線傳播。
實驗結(jié)論光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
備注。
實驗人實驗時間。
實驗內(nèi)容9光的反射能力。
實驗地點五年級教室。
實驗?zāi)康恼J識光的反射及應(yīng)用。
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。
3、打開手電筒開關(guān)，對著卡紙，觀察文字。
實驗現(xiàn)象黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
實驗結(jié)論深色反光弱，淺色反光能力強。
實驗效果。
實驗人。
試驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容10光與熱。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康恼J識陽光的強弱和溫度的關(guān)系。
實驗器材溫度計1支，鏡子3面，膠布。
實驗步驟1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
實驗現(xiàn)象一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實驗結(jié)論一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容11怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康奈矬w的顏色和吸熱。
實驗器材白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。
實驗步驟1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
實驗現(xiàn)象1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
實驗結(jié)論物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
實驗人實驗時間。
實驗內(nèi)容12怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康年柟庵鄙?、斜射與吸熱。
實驗器材溫度計、黑色紙袋。
實驗步驟1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放。
2、看哪個升溫快。
實驗現(xiàn)象和陽光接觸面集越大升溫越快。
實驗結(jié)論和陽光接觸面集越大升溫越快。
備注。
實驗人實驗時間。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十三
首先，我拿一個生雞蛋小心翼翼地放入水中，只聽“撲通”一聲雞蛋很快就沉底了，于是我把一勺鹽放入水中，咦？怎么沒動靜呀！然后我再連續(xù)入了5勺鹽，鹽進入水的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)雞蛋往上浮了一厘米，我興奮極了！可是很快的雞蛋又沉了下去。后來我干脆把雞蛋拿出來放在桌子上，再用筷子的反面放在水里攪了幾圈。我想：等到鹽融解了，雞蛋一定要浮起來呀，要不然實驗可能就失敗了。最后，我把雞蛋再次放入水中……??！雞蛋終于浮起來了，而且還露出了一個小“頭”呢！我高興極了：“爸爸媽媽！快來看呀，我成功了！”爸爸媽媽跑來一看，異口同聲說：“兒子，你真棒！”
“鹽水浮雞蛋”的實驗真是妙不可言呀！
小學(xué)科學(xué)實驗篇十四
實驗室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
綠豆芽、實驗盒、
將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
綠豆芽生長需。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十五
實驗室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇一
實驗室。
驗證光的傳播路線。
卡紙4張，其中3張在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質(zhì)中是直線傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
實驗人、實驗時間。
小學(xué)科學(xué)實驗篇二
實驗室。
種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
種子發(fā)芽實驗盒、注有“1”、“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實驗記錄表格。
1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結(jié)論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇三
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
本班學(xué)生34人，男生15人，女生19人。通過過去的科學(xué)學(xué)習，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
1、縱觀全冊、制定計劃。
學(xué)期初，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行條件與學(xué)生實際制定可行的教學(xué)計劃和實驗計劃，力求創(chuàng)新且更具實效。
2、潛心鉆研、設(shè)計教案。
教要成功，備要當選。教材與教參已經(jīng)被我讀了幾遍，但仍然能讀出新內(nèi)容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更準確到位，對教案的設(shè)計也就更加胸有成竹。
3、精心準備材料適時提供。
“科學(xué)課是以探究為核心的活動課”已經(jīng)被絕大多數(shù)科學(xué)教師接受，簡言之，科學(xué)課就是活動課，活動是以材料為載體的。科學(xué)課的備課重點不僅在備教材和學(xué)生，另一重點還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學(xué)的效果。
4、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂。
把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。
5、興趣小組活動延伸課堂觸角。
科技興趣小組活動中滲透著科學(xué)技能與習慣的培養(yǎng)，能進一步消化課堂所學(xué)知識，并擴大知識面和提高深度難度。
1、在上課時，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；教學(xué)環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
2、由于文本提供的學(xué)習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進步成長，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。
1、科學(xué)教研氛圍仍不濃厚，教研活動不能定期開展，需要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、家長的足夠重視。
2、每周兩節(jié)科學(xué)課時間時間太緊，只能帶領(lǐng)學(xué)生勉強完成科學(xué)探究活動，雖然課堂花了許多功夫但不能進行及時復(fù)習鞏固導(dǎo)致學(xué)生遺忘現(xiàn)象較普遍。
3、實驗室管理、學(xué)生的行為習慣培養(yǎng)有待加強。開學(xué)初盡管對每個班級進行了常規(guī)教育，平時教學(xué)中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全避免實驗桌凳被涂抹亂畫現(xiàn)象。
1、在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
2、在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。
4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習慣。
小學(xué)科學(xué)實驗篇四
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評價研究”。兩年多來，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評價”的新方法。實踐證明，該項目的確立，對實施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對象。
我校三至六年級共16個教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個人對科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個人具有良好的科學(xué)學(xué)習情感、態(tài)度、價值觀，對科學(xué)知識的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評價是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的評價是科學(xué)課程評價的重要組成部分。在這個過程中，即時性評價是在教育教學(xué)活動過程中進行的評價。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的，在教學(xué)活動過程中評價學(xué)生，是促進學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時性評價最有益于促進學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。即時性評價的目的在于促進評價對象形成(達到)預(yù)期目標，而不在于對評價對象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評價標準。
為了更好地達到評價的目的，在科學(xué)實驗課中，我們采取了即時性星級評價方法。學(xué)生根據(jù)所得分數(shù)來換取星卡。把實驗過程分為六個方面，滿分100分。教學(xué)過程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評價標準如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計實驗，10分。能正確讀懂實驗要求，并根據(jù)實驗要求比較準確地提出自己所要研究的問題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫出自己設(shè)計的實驗方案，用圖或文字表示，需要時能設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實驗操作，40分。要求實驗材料、實驗儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實驗步驟，通過觀察、實驗、制作等活動，進行操作驗證。實驗過程中，集中精力，仔細觀察，運用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實驗，一邊觀察，及時記錄原始實驗數(shù)據(jù)的習慣。實驗結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時放回原處，保持實驗環(huán)境衛(wèi)生。實驗態(tài)度認真、嚴謹，實驗過程有條理，動作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實驗操作過程中的信息資料。
5、實驗結(jié)論，10分。對于開始提出的問題，能寫出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗記錄，通過簡單的思維加工得出有價值的結(jié)果。小組匯報時，語言通順，表達清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個實驗過程中，小組成員相互交流與合作。
五、評價方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實驗的學(xué)習評價需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評價去贏得課堂的精彩。
1、口頭評價：多一份寬容，多一份鼓勵。
每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響其一生。所以課堂教學(xué)中的口頭評價并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進一步參與，促進學(xué)生發(fā)展和完善的一個重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評價也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認為教師在運用口頭評價時，只要教師講究評價的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評價還是間接評價，都會收到事半功倍的效果。但在評價時應(yīng)注意以下兩點：
第一、要以正面評價為主。
對于課堂上學(xué)生的點滴進步和微小成績教師都要及時、熱情地給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進而增強自信心來克服缺點，超越自卑。對于學(xué)生的缺點教師絕不能全盤否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語言的藝術(shù)性。
班級是個大集體，學(xué)生個性各異。對于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話語引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護他們的自尊心和自信心。對后進生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計較，要多做思想工作，真心關(guān)愛。對他們的缺點和錯誤盡可能包容，評價中要動之以情，曉之以理。用愛心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅冰為春水。語言講究親和力，說話時神情專注、語調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。
2、書面評價：多一份真誠，多一份期待。
經(jīng)過幾年的教學(xué)嘗試，我們認為在書面評價領(lǐng)域中可以開展多元評價，既可以是教師對學(xué)生的評價，可以是學(xué)生之間的評價，也可以是小組跟小組間的評價。同學(xué)互評，要把評語寫在評價卡上。書面評語除了教師評學(xué)生外，要注重評價主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，對同學(xué)的學(xué)習興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。
3、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。幾年來的探究實踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進素質(zhì)教育的不斷提高。
小學(xué)科學(xué)實驗篇五
實驗室。
在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
實驗結(jié)論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇六
成功的預(yù)測，可以鼓舞學(xué)生的斗志，樹立學(xué)生的自信心。與結(jié)果有差別的失敗的預(yù)測，更能激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生獲得難以言喻的愉悅感和急于告人的沖動快感。要精心選擇探究材料，放手讓學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)。課堂活動中，教師要珍惜學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn)，對每一個發(fā)現(xiàn)要給予鼓勵和肯定，從而促使學(xué)生對實驗現(xiàn)象全面觀察、細致觀察，逐步形成善于觀察、樂于觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)教學(xué)以探究為核心，注重讓學(xué)生親身經(jīng)理一個科學(xué)探究的過程。在生活的過程中，歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
該教材主要以科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)事實為依據(jù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，科學(xué)的規(guī)范學(xué)生的探究活動。并樹立開放的教學(xué)觀念，“不要把學(xué)生束縛在教師這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地?！?BR> 四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一年的科學(xué)課，但他們對科學(xué)這個詞還是有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課讓學(xué)生能夠更加熱愛科學(xué)，培養(yǎng)他們對科學(xué)濃厚的興趣。
1、整體學(xué)習狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習
慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。 2、要求學(xué)生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
養(yǎng)成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計方案----實驗驗證----獲得結(jié)論----表達與交流----產(chǎn)生新問題。
小學(xué)科學(xué)實驗篇七
材料：一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。
1、在塑料瓶的一側(cè)挖二三個洞。在瓶子的同一側(cè)，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使?jié)撍鲁痢?BR> 2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。
3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。
4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內(nèi)的水會從洞口被逼出來。
5、當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。
操作：你只要控制潛水艇內(nèi)空氣的量，就可以使?jié)撍г谒懈〕亮恕?BR> 原因：怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。
小學(xué)科學(xué)實驗篇八
實驗室。
認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系。
溫度計1支，鏡子3面，膠布。
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇九
實驗室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十
放大鏡可以點燃樹葉？一樣的綠豆在不同的環(huán)境下葉子顏色不一樣？泡沫、鞋盒、錫紙和礦泉水瓶子可以做成什么東西？當老師告訴我們要拿這些材料做成太陽能熱水器時，教室里一片沸騰，好像就是一鍋燒開的粥。
下課后，我、小吳、小鄧組成了一個小組，然后我們分好工，各自帶什么材料。
熊老師高興地說：“好，那誰先來呢？”
科學(xué)課上，只有我們帶齊了材料，老師就讓我們做。我們就開始七嘴八舌地討論了，一個同學(xué)說：“應(yīng)該把錫紙?zhí)舆@里！”
“不，應(yīng)該把這里涂成黑色。”于是我們手忙腳亂地照著書上做。當然，我們也不順利，有時把錫紙貼錯了，有時涂錯地方了。下課時，我們雖然做成了，但是個錯的。
回家后，我立刻找出一個相當不錯的盒子，然后把瓶子放在中間，接著把四周貼上錫紙，再小心翼翼地把泡沫填滿剩余的空間，最后拿筆把盒子旁邊涂成黑色，這樣是為了吸熱。
科學(xué)課上，我們把太陽能熱水器拿到了操場上，老師還讓我們玩了太陽能電板，用它可以把小燈泡點亮，可以節(jié)約不少資源呢。我們也把自己的太陽能熱水器打開，陽光可以直射，然后也把太陽能電板放到了陽光直射的地方，兩面鏡子放在旁邊，使陽光反射到太陽能電板上面。
萬事俱備，只欠東風！我們只要耐心等待就行了。于是我們趴在地上，眼睛瞪得圓溜溜的，心里都在祈禱：“快點亮吧！”如果有同學(xué)擋住光線，我們就毫不猶豫地把他趕走。有些同學(xué)耐不住寂寞了，就把泡沫弄在跑道上，使操場上泡沫漫天飛，好像下雪了似的。
叮鈴鈴，下課了，雖然小燈泡沒亮，可我的冷水卻變成了溫水，看來效果還是有的。
這個科學(xué)實驗不但好玩，而且讓我悟到了一個科學(xué)道理：科學(xué)是嚴格的，不能容納一點錯誤，所以每一個實驗、每一件事情我們都要認真對待。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十一
實驗室。
植物的生長需要一定的環(huán)境。
綠豆芽、水、紙巾。
1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3——5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象。
豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結(jié)論。
植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十二
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康姆N子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
實驗步驟1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。實驗現(xiàn)象。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結(jié)論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容2綠豆芽生長需要陽光嗎。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康姆治鼍G豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
實驗器材綠豆芽、實驗盒、
實驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
實驗現(xiàn)象放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
實驗結(jié)論綠豆芽生長需要陽光。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容3綠豆芽生長對水的需求。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康闹参锏纳L需要一定的環(huán)境。
實驗器材綠豆芽、水、紙巾。
實驗步驟1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3----5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結(jié)論植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容4蚯蚓的選擇。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康尿球具m宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子。
實驗步驟1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
實驗現(xiàn)象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
實驗結(jié)論1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容5做一個生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康哪茉O(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
實驗器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物。
實驗步驟1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動物。
5、進行觀察記錄。
實驗現(xiàn)象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗結(jié)論生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容6改變生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康脑谠O(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
實驗器材生態(tài)瓶、小魚、水草。
實驗步驟1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實驗現(xiàn)象1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
實驗結(jié)論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容7陽光下的影子。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康挠^察陽光下物體影子的變化。
實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
實驗步驟1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
實驗現(xiàn)象1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗結(jié)論1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容8光是怎樣傳播的。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康尿炞C光的傳播路線。
實驗步驟1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
實驗現(xiàn)象光在物質(zhì)中是直線傳播。
實驗結(jié)論光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。
備注。
實驗人實驗時間。
實驗內(nèi)容9光的反射能力。
實驗地點五年級教室。
實驗?zāi)康恼J識光的反射及應(yīng)用。
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。
3、打開手電筒開關(guān)，對著卡紙，觀察文字。
實驗現(xiàn)象黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
實驗結(jié)論深色反光弱，淺色反光能力強。
實驗效果。
實驗人。
試驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容10光與熱。
實驗地點實驗室。
實驗?zāi)康恼J識陽光的強弱和溫度的關(guān)系。
實驗器材溫度計1支，鏡子3面，膠布。
實驗步驟1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
實驗現(xiàn)象一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實驗結(jié)論一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內(nèi)容11怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康奈矬w的顏色和吸熱。
實驗器材白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。
實驗步驟1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
實驗現(xiàn)象1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
實驗結(jié)論物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
實驗人實驗時間。
實驗內(nèi)容12怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗?zāi)康年柟庵鄙?、斜射與吸熱。
實驗器材溫度計、黑色紙袋。
實驗步驟1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放。
2、看哪個升溫快。
實驗現(xiàn)象和陽光接觸面集越大升溫越快。
實驗結(jié)論和陽光接觸面集越大升溫越快。
備注。
實驗人實驗時間。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十三
首先，我拿一個生雞蛋小心翼翼地放入水中，只聽“撲通”一聲雞蛋很快就沉底了，于是我把一勺鹽放入水中，咦？怎么沒動靜呀！然后我再連續(xù)入了5勺鹽，鹽進入水的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)雞蛋往上浮了一厘米，我興奮極了！可是很快的雞蛋又沉了下去。后來我干脆把雞蛋拿出來放在桌子上，再用筷子的反面放在水里攪了幾圈。我想：等到鹽融解了，雞蛋一定要浮起來呀，要不然實驗可能就失敗了。最后，我把雞蛋再次放入水中……??！雞蛋終于浮起來了，而且還露出了一個小“頭”呢！我高興極了：“爸爸媽媽！快來看呀，我成功了！”爸爸媽媽跑來一看，異口同聲說：“兒子，你真棒！”
“鹽水浮雞蛋”的實驗真是妙不可言呀！
小學(xué)科學(xué)實驗篇十四
實驗室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
綠豆芽、實驗盒、
將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
綠豆芽生長需。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實驗篇十五
實驗室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
儀器管理員簽字。