通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的不足，從而更好地改進。寫總結時，要注重思路的清晰、邏輯的嚴謹，盡量避免夾雜主觀情感。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。
希沃白板教學論文篇一
終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。
foodanddrink一課中可開采挖掘的白板內(nèi)容非常豐富，甚至每個教學環(huán)節(jié)都可以設計出符合要求的白板活動，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因為白板海量的圖片，魔術般的功能，讓我在取舍之間糾結犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。細想起來，難道時間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個個雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時間應該是值得的。
白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的.增加了我的課堂容量，還使枯燥的學習過程變得生動有趣。但由于是初次接觸，我對電子白板技術的掌握和使用還只是停留在初級階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應用還有待于進一步培訓和提高。
不過，雖然我們有了電子白板的先進教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學質(zhì)量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要創(chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進理念才行。路漫長，還需努力！
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希沃白板教學論文篇二
希沃教學白板是一種新興的教學工具，在當今流行的數(shù)字化教育趨勢中越來越受到歡迎。作為一名從業(yè)多年的教師，我有幸使用過希沃教學白板，并對它的學習過程和教學應用進行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時收到的心得體會。
希沃教學白板提供了多種工具和功能，可以使教學過程更加生動和互動。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學白板使老師能夠在上面實時寫字，畫圖，跟蹤學生的反應，切換不同的應用程序等等。這一切都可以通過點擊屏幕完成，節(jié)省了老師大量的時間和精力。我認為，希沃教學白板尤其適用于那些講解復雜概念的課程，或那些需要呈現(xiàn)大量圖片或數(shù)據(jù)的課程。
盡管使用希沃教學白板有許多好處，但在教學上正確使用它也很重要。首先，我發(fā)現(xiàn)在使用白板時要非常清晰地講解。這是因為白板上的記錄是臨時性的，學生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關內(nèi)容的解釋。其次，我強調(diào)使用希沃教學白板的增量教學特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學生能夠參與到課堂中來。最后，我在教學中注意與學生溝通，尤其是讓學生自己使用白板來講解一個概念或做一個實驗。這種方法可以提高學生的參與度，也可以增強他們的記憶和理解。
雖然希沃教學白板能夠幫助教師提高課堂效率和學生參與度，但它仍然存在一些挑戰(zhàn)和限制。最大的限制可能是價格。雖然希沃教學白板在質(zhì)量和性能方面遠遠超過其他白板，但價格仍然是它的一個問題。它對中小型學校來說可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術問題，需要及時修復。這種情況下，希沃公司一般會派遣工程師給學校維護，這也增加了學校的成本負擔。
第五段：結論。
總之，希沃教學白板是一種很有用的教學工具，能夠讓學生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰(zhàn)，需要學校和希沃公司共同努力克服?？偟膩碚f，希沃教學白板是一個值得推廣和探索的數(shù)字化教育工具。
希沃白板教學論文篇三
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對女性意象和男性暴力的描寫來揭示女性在男權社會中所遭受到的傷害，從而表達出強烈的女性主義思想。本文主要對小說《紫顏色》中女性主義思想的表現(xiàn)進行了分析，以期能夠幫助讀者加深對小說思想的理解。
關鍵詞：關于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當時生活底層黑人婦女的生活狀況來表達婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨立和精神解放，也就是作者自己所堅持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應體現(xiàn)，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來分析，小說《紫顏色》中女性主義觀主要表現(xiàn)在以下幾個方面上：一是在小說語言的運用上，《紫顏色》中運用的是美國黑人常用的方言土語，與一般小說中的標準英語語言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語言時作者也特意選擇方言土語來作為主要的文本語言，一方面是能夠通過黑人方言來表現(xiàn)黑人和白人之間的差距，另一方面運用方言來表現(xiàn)小說內(nèi)容和內(nèi)部故事架構也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現(xiàn)狀，而這一點對于女性主義的表現(xiàn)也具有重要作用；二是在文本結構選擇上，小說《紫顏色》采用書信體結構方式來表現(xiàn)小說內(nèi)容，這種書信體能夠?qū)⑿≌f要表達的女性聲音直接表現(xiàn)出來，并且利用女性之間對于書信的好感來增強女性之間的聯(lián)系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進行了一定的創(chuàng)新，女主角不是與周圍人或是小說中其他角色進行通信，而是用黑人土話來向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對象也發(fā)生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對象就是黑人婦女，其實就是主角自己，充分表現(xiàn)了女性主義觀。
二、生態(tài)女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權等級社會的受害者。
這一觀點在當時婦女運動中表現(xiàn)的比較明顯，生態(tài)女性主義觀認為女性只有通過將生態(tài)運動和婦女運動充分結合起來才能夠樹立起正確價值觀，才能在社會上獲得一定地位，獲得女性權利，將女性和生態(tài)自然放在相等的位置上。在小說《紫顏色》中這一點也得到了體現(xiàn)。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨立經(jīng)歷了一個比較艱難的過程，當時那個社會黑人婦女的社會地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負著照顧弟弟妹妹的責任，同時還要承受來自繼父的性壓迫和侵犯，這種經(jīng)歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個老男人，而結婚之后的西麗生活并沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，西麗在遭受虐待和侮辱時，往往要求自己和樹木一樣不說話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當時那個社會的受害者，這一點在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業(yè)文明傷害的主要象征。男權主導下人西方文明唯利是圖，這種高速的發(fā)展往往是以破壞大自然和人類原始、質(zhì)樸的生存方式為代價的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經(jīng)歷與主角受到壓迫的經(jīng)歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態(tài)直接聯(lián)系起來，讓其擁有相似的經(jīng)歷，從而表達自然生態(tài)和女性一樣都是受害者，人類對自然的壓迫也是現(xiàn)實中男性對女性的壓迫表現(xiàn)。
(二)、女性與自然生態(tài)之間的.和諧關系。
生態(tài)女性主義觀認為女性和自然生態(tài)之間有著密切的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系來表達現(xiàn)實中女性所受到的壓迫和不公。在小說中，西麗在一開始受到欺凌時常常自我安慰自己是一棵樹，以此來獲得心靈上的安慰，而當西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時她在信中高喊著“我堅信我就在這里”這句話是西麗對于自己存在的肯定，也表明西麗的內(nèi)心在發(fā)生變化，而導致這種變化出現(xiàn)的原因主要是來自于自然界的鼓勵。西麗在自然界中發(fā)現(xiàn)了自然生態(tài)的美好，認識到這個世界上還是存在美好的，自己要努力發(fā)現(xiàn)周圍的美，并勇敢地認清現(xiàn)實爭取屬于自己的美好生活。因而西麗在內(nèi)心思想上也與之前發(fā)生了巨大變化，而表現(xiàn)在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來改變自己，這也表明西麗對于生活還保留著激情和熱愛，而這份對生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說中西麗與自然之間有著十分密切的關系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說其他方面的描寫上也表現(xiàn)了這種女性和自然之間的關系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關系。
結語：
綜上所述，小說《紫顏色》的最后西麗認清了男性對女性壓迫、剝削的實質(zhì)和基督教的麻痹性，不再逆來順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態(tài)女性主義思想，將精神和命運與大自然相聯(lián)系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說《紫顏色》則將其充分表達了出來。
參考文獻：
[1]雷唯蔚.淺析書信體小說《紫色》的雙重性敘事藝術[j].藝術科技,2015(04).
[2]強萍.愛麗絲沃克小說《紫色》中的女性主義解讀[j].芒種(下半月),2015(06).
希沃白板教學論文篇四
我們?nèi)ＵZ文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”的一節(jié)語文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的語文課。
“電子白板”，我們學校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學應用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進行修飾、批注。學生上課時也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學習印象。
低年級的識字教學很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學過程就變得生動有趣，學生樂學樂記。如王燕老師教學《夕陽真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動的畫面一下子就把學生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。識字對低年級學生來說，比較難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王老師在教學生字“沉”時，觸控筆一點，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運用圖片幫助學生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學生強烈的震撼。因此，運用交互式白板教學不僅突出了識字教學的重點，而且識字教學的難點也迎刃而解。
在以后的教學中，我要多學習電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強大的功能，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。
希沃白板教學論文篇五
這學期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節(jié)白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。這節(jié)課在講到生物關系時，我希望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有靈活性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的.白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppt，是一種預設性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應出來。學生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設計第二個學生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能看見自己的結論，又能看見其他組的結論，方便學生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。如果在平時的ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以達到預期的教學效果。
所以我覺得白板教學在一定程度上還是比較便捷的。對于教學手段來說也比較的靈活，教學目的也能比較好的達到。
吳越。
希沃白板教學論文篇六
經(jīng)歷了一學期的教學實踐，我的教學反思如下：
在開學初，我制定的成長主題有兩個：一是能抓住課堂重點，新授課堂堂完成教學目標。二是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。
第一個目標還可以再細化為兩個小目標。一是能抓住課堂重點，二是新授課能完成制定的目標。這兩個目標都是為了保證我：的課堂內(nèi)容充實有意義。在第一個小目標上，我當初計劃在備課之前通覽教參、多讀課文，自己確立教學重點。之后再和有經(jīng)驗老師進行教學目標對比。在計劃中我強調(diào)在集體備課時認真記錄，將備課中強調(diào)的知識點和自己的教案做對比，查缺補漏。在實施上，我也堅持了我當初的計劃。提前一個禮拜備課，自己確立重難點，在上課之前聽課修改自己的教案，時間長了自己對于每堂課的重難點把握的越來越準確。但也因為經(jīng)驗不足對于一些精讀課的把握還是存在偏差。第二個小目標是新授課堂堂完成教學目標。在這里我特別感謝學校，為了我們青年教師的成長，請徐老師做我們的指導教師。特別感謝徐老師，每堂課都給出真誠的意見。上課之前重新回顧教案，列出這四十分鐘應該講什么內(nèi)容，列出大綱，具體到每一分鐘。爭取做到堂堂課都有總結，培養(yǎng)學生連貫思維的能力。
第二個目標是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。我制定的計劃是在備課時，將要提問的問題事無巨細的記錄下來，仔細推敲。請有經(jīng)驗的教師修改。在實際實施過程中，因為寫下每個環(huán)節(jié)具體的提問工作費時長，見效慢。沒能堅持下來讓有經(jīng)驗的老師修改。徐老師每堂課都會對我的課進行評價。從內(nèi)容到教師語言?，F(xiàn)在我的語言存在最大的問題就是在不必要的時候拖長尾音，浪費時間。我也針對這個情況及時進行了調(diào)整。我也計劃了在聽課過程中將有經(jīng)驗教師精彩的提問以及追問還有對回答問題同學的反饋進行記錄，并運用到自己的教學實踐中去，成為自己的'本領。這么做取到了較好的效果。但是在對學生回答問題的反饋，我存在評價語過于單一的問題?？偸恰昂芎谩薄安诲e”“你再想想”沒有新意，沒有針對性。就這個問題，將是我下一步需要制定的成長主題。
這兩個主題成長計劃，我基本達成目標。在這個過程中，感謝徐老師的悉心教導，感謝每位老師對我的支持和幫助，給我去聽課的機會，還給我很多有建設性的意義?？梢哉f我的進步和每位老師是分不開的，十分感謝。
在下學期，我制定的成長主題是1、課堂教學中對同學們的回答進行準確、有影響力的反饋2、保證課堂教學秩序，保持學生上課的注意力的集中。
謝謝大家的聆聽。
希沃白板教學論文篇七
這學期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節(jié)白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。這節(jié)課在講到生物關系時，我希望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有靈活性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppt，是一種預設性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應出來。學生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設計第二個學生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能看見自己的結論，又能看見其他組的結論，方便學生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。如果在平時的`ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以達到預期的教學效果。
所以我覺得白板教學在一定程度上還是比較便捷的。對于教學手段來說也比較的靈活，教學目的也能比較好的達到。
希沃白板教學論文篇八
現(xiàn)代教育技術的進步使得越來越多的教學設備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結合計算機和投影儀，用于實現(xiàn)課堂上師生互動的電子設備。交互式電子白板與小學心理健康課堂中互動教學頻繁的特點相一致。
一、交互式電子白板的特點。
交互式電子白板最為顯著的特點是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進行互動教學，增加教師和學生、學生和學生之間的互動。教學是教與學相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動，有效性得到了提高，教師和學生間的互動更為頻繁，以學生為中心的課堂日趨成熟，教學過程有了一種與眾不同的體驗。
二、小學心理健康活動課。
在心理健康活動課的教學過程中，較多地借鑒和運用了心理咨詢輔導上的一些技術，例如“傾聽”、“關注”、“理解”等輔導技術。[3]在心理健康活動課中，教師所創(chuàng)設的情境和學生的心理體驗是心理課的關鍵，一節(jié)心理課成功與否，關鍵要看學生的體驗是否深刻，因而在心理活動課中需要創(chuàng)設好引發(fā)學生心理體驗的情境，并通過教師的有效引導，使得學生有所體會，生成心理體驗。這就使得心理健康活動課具有顯著的互動性特點。
三、交互式電子白板在小學心理健康課堂上的新運用。
交互式電子白板的交互性使得互動教學能夠順利進行，心理健康課堂互動性強的特點與該設備特點相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運用主要有以下幾點。
（一）導入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學條件下，課程導入部分，我們多是向?qū)W生簡單提問，學生進行粗略回答，當答案符合課程設置時，就直接進入下一個環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導入部分使用白板筆，讓學生到白板前進行互動操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學生，激發(fā)他們對課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學生充分參與導入，還可以向?qū)W生傳達一種心理暗示信息，他們對課堂具有相當?shù)闹鲗?，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學生、學生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動課上，為了使心理體驗更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設良好的情境，全方位調(diào)動學生的感覺，這時候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動學生。
以想象力訓練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學生攜帶七巧板進行單一的七巧板拼制游戲，進行想象力的訓練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對學生進行視覺想象訓練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進行聽覺想象訓練，交互式電子白板上還有圖片的拖動、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動他們的感官，提高學生的積極性，同時也提高了課堂效果，使得想象力訓練更充分。
（三）動態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動性使得學生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗，與教師和學生進行良好的互動。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學生上臺展示的同時，全面記錄不同學生的不同想法、體驗和感受；也能夠在學生展示結束后，對不同學生的答案進行回顧；還能夠?qū)ν粚W生的不同答案進行縱向比較，讓學生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術下，答案收集不全、易遺失的缺點。對答案進行系統(tǒng)的回顧還能使學生的認知體系不斷更新，動態(tài)的記錄使得教學情境更加真實有效。
以人際關系心理輔導課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進行了一項活動，讓一位學生上臺描述在教師處看到的畫面，臺下的其他學生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺展示的結果與真實結果的差別，還讓學生在小組中分享各自的體會，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個活動過程，白板上能夠全面記錄學生的操作過程，學生可以在白板上進行相應的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結果。學生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學的答案進行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導的作用，把握整個課堂的是學生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學科發(fā)展。
孩子的心理是一個動態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時這樣的變化能夠在教學過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進行教學反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學過程，還有學生對教學過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W過程和學生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲”功能，全面而及時地記錄下來，以便于進行教學反思和二次備課。
以心理輔導課《我們的價值觀》為例，在“價值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對學生的“拍賣”順序進行記錄，在課后反思時，不僅看到了教學中需要改進的問題，還能從學生的反饋中洞悉學生的價值觀，發(fā)現(xiàn)他們在孝敬父母這個傳統(tǒng)的價值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當一部分學生覺得父母對自己的愛是理所當然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結合之外，還專門開設了一節(jié)以《學會感恩》為主題的心理活動課。
心理健康活動課最為關注的是學生的心理體驗和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學中，很多時候?qū)W生的反饋信息會因為數(shù)量多、時間久的關系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點，教師能夠充分運用它進行備課和反思，促進了自身學科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學心理健康課堂運用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢，但作為一種新興的電子設備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進。
首先，交互式電子白板對于技術的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術才能實現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進行圖片旋轉(zhuǎn)時也會出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會出現(xiàn)死機。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢必會分散學生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對操作人數(shù)有所限制，讓每個學生都實現(xiàn)互動的可能性較小。交互式電子白板的互動性不能夠充分發(fā)揮出來。最后，教師授課時需要在白板上進行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進行操作時必須站在講臺上，和學生的距離較遠，無法走到學生身邊去傾聽他們的體驗。在心理活動課上，有時教師是需要借助一些肢體語言來對學生的發(fā)言進行反饋，如果單純依靠語言進行反饋，就會使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結與展望。
交互式電子白板進入課堂，對于傳統(tǒng)的黑板教學以及傳統(tǒng)多媒體教學都是一個很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學設備，是對以學生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動課上的運用對于心理課程的發(fā)展來說是一種很大的進步，在接下來的教學中，我們需要探索并運用更多適合該學科的功能。
參考文獻：
[2]中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）[z].2012.
希沃白板教學論文篇九
情感教育最忌諱的就是空洞的說教與假大的姿態(tài)?？詹荒茉趯W生心靈深處留下長久的印記，大使人感覺缺少了真實與親和。因此，我們在對初中生進行情感教育時要結合學生已有的生活經(jīng)驗，從學生感興趣的事情著手，運用時代熱點來思考歷史，聯(lián)系生活來教學歷史，使歷史學習走上生活化的軌道。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代社會魚龍混雜，正負能量錯綜復雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對于心智尚未完全成熟的初中生來講，很容易受外界影響而走上不同的成長道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點來培養(yǎng)學生健全的人格、正確的情感態(tài)度價值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現(xiàn)英雄人物、愛國情懷的史實比比皆是，這是其它學科無法比擬的優(yōu)勢，上下五千年的史實是非也體現(xiàn)得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結合學生生活實際，真正做到步入學生心靈的情感教育。
二、再現(xiàn)歷史，身臨其境體驗歷史。
再現(xiàn)歷史、體驗歷史的過程是我們充分發(fā)揚教學民主，引導學生主動積極參與歷史教學、直接增強學生情感體驗的過程。因為學生情感態(tài)度價值觀的生成過程是在歷史教學過程中進行的，因此，我們在教學中應注意實施民主式、開放式教學，引導學生積極參與歷史學習過程。很多學生不喜歡甚至懼怕歷史學科的一個很重要的原因就是我們總在重復地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學生生活的年代久遠，因此，學生難以理解當時的歷史氛圍，無法體驗當時歷史人物的真實感受；另一方面，學生總是位于歷史發(fā)展的旁觀者的角度來認識和學習歷史，因此，無論多么悲壯多么宏偉的歷史，學生總難以激起內(nèi)心的波蘭，產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們要充分創(chuàng)設歷史情境，通過角色扮演、現(xiàn)場報道等多種方式，讓歷史真正走入學生的內(nèi)心，讓學生真真切切地體驗過往的歷史，在真切的歷史體驗中，情感教育效果在潛意識中就會自然生成了。
三、利用形象材料，激發(fā)學生學史興趣。
隨著我國各地義務教育均衡配置不斷完善，教學多媒體手段不斷更新，傳統(tǒng)的.教學方式已經(jīng)很難再直接激發(fā)學生學習歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現(xiàn)代教學技術，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學素材進行一定的技術加工，使其成為既能充分調(diào)動學生興趣、又符合初中生心智特點的形象化學習材料，以此激發(fā)學生對典型歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的興趣，從而引起學生進一步的關注，主動思考，積極探究，使情感教育效果在主動積極的思考探究中自然呈現(xiàn)。
四、注重綜合意識，跨學科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學科，與語文、物理、地理、音樂等很多學科都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們可以有效利用歷史與相關學科的聯(lián)系，充分挖掘情感教育點。如我們在教學《長征》一課時，我們除了可以利用《長征》的視頻片段，還可以結合視頻片段使用語文教材中有關長征史實的《七律長征》，還可以使用音樂教材中的《長征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”使學生充分感知到紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應用，學生進一步加深了對史實的認識和理解，情感態(tài)度價值觀的認識也更加深入。五、拓展學習空間，營造情感氛圍身為一名新時代的歷史老師，在教學中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機，拓展歷史教學空間，營造情感教育氛圍，強化對學生的情感熏陶。如我們可以結合紀念五四運動、抗日戰(zhàn)爭勝利、長征勝利等活動契機，通過舉行征文、演講比賽、手抄報比賽等多種教育方式升華學生的思想情感，增強學生的愛國主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學生帶到烈士陵園、歷史紀念館等場所，讓學生更加身臨其境地感知歷史真實，緬懷先烈，增強社會責任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關課改理念是否真正、全面地得到落實，事關學生素質(zhì)能否全面成長，事關我們培養(yǎng)的人才是否符合時代和社會的要求，事關我國未來的現(xiàn)代化建設事業(yè)是否后繼有人。我們應擯棄傳統(tǒng)教育影子下的一切為了應試的目的，脫離只教書本知識的傳統(tǒng)思維，從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，在歷史教學中重視學生的情感培養(yǎng)，使學生真正成為知識、能力、情感等方面的素質(zhì)都很健全的合格人才。
希沃白板教學論文篇十
希沃白板是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它不僅是一種新型的教學手段，而且是一個全新的教育環(huán)境。在希沃白板第四課的學習中，我深有體會，這一課程不僅幫我更好地理解了希沃白板的理念和使用方法，而且還啟發(fā)了我很多關于教學的新思路。
在希沃白板第四課中，我學到了關于希沃白板的理念，這其實是一種更為先進的教育理念。白板教學理念是一個基于以學生為中心的教學方法。學生在這種教育環(huán)境中不再“空中接力”，而是有機會直接參與到教學活動中來。希沃白板采用的是“互動式教學”模式，讓學生主動參與進來。這種教學方式同樣重視學生的思維能力和創(chuàng)造力，自主學習才是真正的學習。在這一部分，我從心理上認識到，數(shù)據(jù)的量變無論是數(shù)字化還是用戶體驗，都是人類思維的重要表現(xiàn)形態(tài)。
在希沃白板第四課，我們還學習了關于希沃白板的使用方法。希沃白板的使用方法相對復雜，但有了希沃白板的使用方法，我們可以輕松地進行學習和教學活動。在課程中，我們學習如何利用希沃白板的基本功能如截圖、課件制作、錄屏、自由筆記等工具以及如何引導學生進行互動式的教學。同時，我們還學習了如何通過希沃白板與學生進行直接互動，使學生可以在課件上展示學習成果，分享交流見解，實現(xiàn)真正意義上的教學互動。
第三段：希沃白板的應用場景。
希沃白板不僅是教學課件制作的工具，它還適用于各種場景，例如會議、培訓、演講等。在會議場景中，希沃白板可以方便地制作展示稿和筆記——同時可以通過直接操作來說明問題，來達到議事目的。在培訓場景中，可以使用希沃白板來制作課件，幫助學員更好地理解和掌握知識。在演講場景中，通過使用希沃白板，演講者可以展現(xiàn)更多的思路和想法，使其中的觀點更為清晰。
雖然希沃白板相對復雜，但它帶給教學的優(yōu)勢是不可替代的。采用希沃白板進行教學，能夠使教學變得更加直觀、生動；能夠充分滿足不同層次學生的學習需求；能夠幫助教師更好地掌控教學進程，有效提高教學效率。同時，希沃白板不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習主動性，注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第五段：結語。
在希沃白板第四課的學習中，我深刻地認識到了希沃白板的理念、使用方法、應用場景和教學優(yōu)勢。希沃白板不僅是一種新型教育的手段，更是一種新型教育的理念和方法。我相信，在未來的教學中，希沃白板必將發(fā)揮越來越大的作用，幫助更多的教師和學生更好地完成教學任務，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。
希沃白板教學論文篇十一
希沃白板是一款優(yōu)秀的教學輔助工具，它的應用為課堂教學注入了新的活力和創(chuàng)造力。在過去的一段時間里，我有幸使用了希沃白板進行教學，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到其他教師們。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的資源和教學工具。在使用白板時，我可以隨時隨地使用豐富的教學工具，如標注、擦除、填充等，這樣可以使我的課堂更加有趣和靈活。此外，希沃白板還提供了大量的課程資源，包括教學課件、教學視頻等，這些資源對于我來說是非常寶貴的。通過使用這些資源，我可以提供更豐富多樣的教學內(nèi)容，使學生們在課堂上更易于理解和接受知識。
其次，希沃白板改變了我的教學方式。在使用希沃白板之前，我通常是通過黑板或幻燈片展示教學內(nèi)容。然而，希沃白板的使用讓我能夠更加靈活地進行教學。比如，我可以在白板上直接書寫和標注，而不需要借助其他的工具或材料。此外，希沃白板還支持多媒體內(nèi)容的插入，如視頻、音頻等，這使得我的教學更加生動和有趣。在使用希沃白板之后，我的課堂變得更加互動和活躍，學生們的學習興趣也得到了極大的激發(fā)。
第三，希沃白板提供了良好的課堂管理工具。在希沃白板上，我可以隨時查看學生們的學習進度和答題情況，對于我來說這是非常方便和及時的。此外，希沃白板還支持課堂互動功能，如學生舉手、學生發(fā)言等，這使得我的課堂管理更加得心應手。通過這些工具的使用，我可以更好地管理和引導學生們的學習，提高他們的學習效果和學習質(zhì)量。
第四，希沃白板促進了教師和學生之間的互動和合作。在希沃白板上，我可以與學生們進行實時的交流和互動，這為我的課堂注入了新的活力和創(chuàng)造力。通過白板上的互動工具，我可以和學生們一起解決問題、討論課題，使學生們更加主動和積極地參與到課堂中來。此外，希沃白板還支持學生之間的合作學習，如小組討論、合作制作等，這使得學生們在合作中相互學習和幫助，互相鼓勵和支持。
最后，希沃白板提高了教學效果和學生學習質(zhì)量。通過希沃白板的應用，我可以為學生們提供更具有針對性和個性化的教學內(nèi)容和方式，這使得學生們能夠更好地理解和掌握知識。此外，希沃白板的互動和合作功能也為學生們提供了更多與教師和同學互動的機會，這可以促進他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過白板上的實時反饋和評價，學生們可以及時了解自己的學習情況和不足之處，從而及時調(diào)整自己的學習策略和方法。
總結起來，希沃白板是一種非常優(yōu)秀的教學輔助工具。通過它的應用，我深刻體會到了它給課堂教學帶來的豐富多樣的資源和工具，改變了我的教學方式，提高了課堂管理的效率，促進了教師和學生之間的互動和合作，提高了教學效果和學生學習質(zhì)量。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習和應用希沃白板，為教學創(chuàng)造更多的可能性和機會，讓我的課堂更加精彩和有意義。
希沃白板教學論文篇十二
隨著教育技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式正在逐漸被新的教學工具所取代。作為一名教師，我有幸參加了希沃白板培訓，并使用希沃白板進行教學。經(jīng)過三天的實踐，我深刻地體會到希沃白板的優(yōu)勢和特點。希沃白板不僅能夠提供多媒體教學資源和互動教學功能，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。下面我將從三個方面來分享我對希沃白板的心得體會。
首先，希沃白板為教師提供了豐富多樣的教學資源。在使用希沃白板進行教學時，我可以隨時隨地獲取到各種各樣的教學素材，比如PPT、視頻、音頻等。這些資源可以讓我靈活地設計和展示課件，更好地滿足學生的學習需求。同時，希沃白板還支持教師自主制作教學資源，并可以將這些資源保存和共享，方便其他教師參考和使用。這一點使得每位教師不再是孤立的個體，而是在知識和資源的分享中不斷進步。
其次，希沃白板的互動教學功能讓學生能夠更加積極參與課堂。在過去的教學中，學生大多是被動接受知識的，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，希沃白板的出現(xiàn)改變了這種情況。通過希沃白板，我可以設計各種互動活動，比如填空、拖拽、點名等，讓學生通過操作把知識內(nèi)化為自己的東西。同時，希沃白板還支持學生之間的互動交流，學生可以通過屏幕上的工具和功能進行合作。這樣的互動教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，并且提高了他們的學習動力和參與度。
最后，希沃白板提供了個性化教學的可能性。每個學生都有自己的學習特點和需求，但傳統(tǒng)的教學方式往往無法滿足這些差異化的需求。而希沃白板通過提供多樣化的教學資源和互動教學功能，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，并針對性地開展教學。希沃白板中的學生評價功能可以讓教師及時了解學生的學習進展和問題，根據(jù)評價結果調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容。這種個性化教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
綜上所述，希沃白板作為一款教育工具，在教學中發(fā)揮了極大的作用。通過希沃白板，教師可以隨時隨地獲取到豐富多樣的教學資源，設計和展示課件。同時，希沃白板的互動教學功能激發(fā)了學生的學習興趣和積極參與度。最重要的是，希沃白板提供了個性化教學的可能性，更好地滿足了學生的學習需求。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)深入學習和運用希沃白板，不斷探索和創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
希沃白板教學論文篇十三
作為教育工作者，我們時刻在探索更好的教學方式，希望能夠讓學生更加主動、有趣地學習。而白板課件無疑是數(shù)字化時代的一種教學工具，對于提升課堂效果、增強學生學習體驗有著不可替代的作用。我在希沃白板課件的使用中，深刻體會到了它的好處和應用技巧，下面我將在五個方面談談自己的心得體會。
一、多元化的教學資源。
使用希沃白板課件，我們可以通過搜索、導入等各種方式實現(xiàn)全面覆蓋課程內(nèi)容并獲得豐富的多媒體資源，這些資源可以為教學帶來更大的生動性和實用性。比如，在生物課上，我們可以在課件上插入視頻、圖片、動畫等資源，生動形象地展示各種生物學現(xiàn)象；同樣，在語文課上，課件可以插入音頻、漫畫、詩歌等資源，讓課堂氛圍更加輕松活潑，激發(fā)學生的學習興趣。
二、靈活的應用方式。
希沃白板課件可以實現(xiàn)難點知識點的呈現(xiàn)和演示，也可以為教學設計多種交互活動，如選擇題、填空題、連線題等，還可以實現(xiàn)不同風格的課件模板。這些課件的靈活性讓老師可以根據(jù)自己的教學需要進行創(chuàng)新設計，更好地滿足學生的需求。同時，也使得課件教學不僅僅在展示知識點內(nèi)容了，還可以輔助老師引導學生，提高知識點表現(xiàn)力方面的水平。
三、高效的教學互動。
通過希沃白板課件，老師能夠?qū)崿F(xiàn)語音、文字、圖形等多種形式的交互式教學，與學生形成廣泛的互動方式。在課堂上，老師可以用課件進行隨堂檢測，改變以往黑板寫字模式的單調(diào)效果；還可以直接把問題投射在課件上，讓學生在回答問題的同時互相交流；此外，課件還可以進行小組、個人活動的設置，讓學生在工作坊的模式下更加積極主動地參與課程。
四、易于掌控的教學進度。
希沃白板課件非常適合翻轉(zhuǎn)教學模式，老師可以事先在課件上制定學習內(nèi)容和學習要求，學生可以在課前預習和自主學習，老師在課堂上再進行知識點的深入解析以及問題的同步答疑。這種模式既可以在于提高學生的掌控能力，同時也滿足了教學效果的快速收獲。另外，希沃白板課件還為教學提供了便利條件，同步控制著學習進度，學生方便地掌握課堂并獲得數(shù)學解題過程的充分發(fā)展。
五、全方位的學習反饋。
通過課件的監(jiān)測、統(tǒng)計等功能，老師可以收集到學生的學習數(shù)據(jù)，包括對課件的反饋、作業(yè)的提交情況和學習成績等信息，這些信息如實展示給教師，能夠讓教師結合教學的實際效果對課堂進行挖掘改進、教學過程監(jiān)控，有效降低教學費用和時間，讓學生成為課程運行的主角。
總之，希沃白板課件既是教學工具，也是課堂經(jīng)驗，因為在教學過程中，只要我們善于運用這種工具，就可以實現(xiàn)教學效果的創(chuàng)新重構，增強學生對課程的掌控能力。我深信，在我們不斷進步的數(shù)字化時代，希沃白板課件將會逐漸成為更加信任、重視的教學輔助工具。
希沃白板教學論文篇十四
20xx年xx月xxxx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xxxx春季高中英語教材培訓。在xxxx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。
通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科適應學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊：人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。
王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。
那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。
首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現(xiàn)有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據(jù)學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。
最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之，通過這次的網(wǎng)絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
希沃白板教學論文篇十五
希沃白板是一種新型的教學工具，是國內(nèi)著名的教育科技公司希沃教育推出的一款互動電子白板。它采用了最新的觸控技術，可以實現(xiàn)教師與學生之間的互動和合作。希沃白板的使用在教學過程中起到了提高學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和擴展教學內(nèi)容的作用。
希沃白板在教學中的應用非常廣泛，不僅可以用于課堂教學，還可以用于線上教學和遠程教育。教師可以通過希沃白板，實時展示課程內(nèi)容，并與學生進行互動討論。此外，希沃白板還擁有豐富的資源庫，可以為教師提供大量的教學素材和案例，幫助教師更好地展示課程。
希沃白板在教學中有許多優(yōu)勢。首先，希沃白板可以大大提高教學效果。通過希沃白板，教師可以使課程更加直觀生動，并能夠根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。其次，希沃白板可以為學生提供更多的學習方式。學生可以通過互動、觸摸、拖放等方式與白板進行互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。最后，希沃白板還可以實現(xiàn)教學資源的共享，教師可以將教學內(nèi)容、教案、練習題等資源上傳至希沃白板平臺，供其他教師和學生使用。
在希沃白板第六天的課堂中，我深刻體會到了希沃白板的諸多優(yōu)點。首先，通過希沃白板展示課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學生對課程內(nèi)容更加感興趣，積極參與學習。其次，通過希沃白板的互動功能，我能夠及時了解學生的學習情況，有針對性地進行教學調(diào)整。在課堂的互動環(huán)節(jié)中，學生可以通過希沃白板進行答題，展示自己的觀點，大大增強了學生的參與感和學習動力。最后，希沃白板的資源庫為我提供了很多優(yōu)質(zhì)教學資源，使我可以更好地備課和展示課程內(nèi)容。
第五段：總結。
通過希沃白板的應用，我感受到了教學變革的力量。希沃白板的出現(xiàn)讓課堂變得更加生動有趣，并提供了更多的教學方式和資源。將來，我希望能夠更好地利用希沃白板提高我的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，共同構建一個更加積極、互動和富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境。
希沃白板教學論文篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教育正在成為教育領域的新潮流，而希沃白板系統(tǒng)便是其中的代表之一。在參與了希沃白板培訓四天后，我受益匪淺，對該系統(tǒng)深有感觸。在這里，我將分享我對希沃白板的理解與體會。
首先，希沃白板系統(tǒng)的最大優(yōu)點在于其易學易用，哪怕是初學者，也能在短時間內(nèi)掌握其使用方法。其次，該系統(tǒng)有著強大的功能，包括筆跡書寫、拖動物件、錄屏等多種功能，這些功能可以很好地滿足教師的教學需求。同時，希沃白板還可與其他智能設備進行互聯(lián)，極大地拓展了教學的范疇。
在我所屬的學校，教師們都在積極推廣希沃白板系統(tǒng)。由于各種細節(jié)的改進，教學效率得到了極大提高。教師們利用希沃白板，可以更加直觀地呈現(xiàn)所教學科的知識點，使學生更容易地理解和記憶。同時，學生通過實際操作希沃白板，可以很好地鍛煉他們的操作技能，增強實踐能力。
第四段：對未來數(shù)字化教育的展望。
數(shù)字化時代的教育，不僅需要教師以全新的方式去教授知識，還需要學生以全新的方式去學習知識。因此，數(shù)字化教育不僅是對傳統(tǒng)教育的改進，也是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆。希沃白板作為數(shù)字化教育領域的佼佼者，必將在未來的數(shù)字化教育中發(fā)揮更大的作用。
第五段：總結。
在數(shù)字化時代，希沃白板這一數(shù)字化教育工具為教師教育教學帶來了莫大的幫助。在使用過程中，教師們可以充分利用希沃白板的各種功能，讓學生更加深刻地理解和掌握知識，讓教學變得更加高效和實用。未來，數(shù)字化教育將成為主流，希沃白板作為數(shù)字化教育領域的佼佼者，將在未來的教學中不斷發(fā)揮其作用，為教育事業(yè)的提升貢獻力量。
希沃白板教學論文篇十七
現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展為教學帶來了很多新的工具和方法，而希沃白板無疑是其中一種顛覆傳統(tǒng)教學的利器。作為一名教師，在使用希沃白板多年后，我深深感受到了它給我的教學帶來的變革和幫助。下面我將通過分享我的心得體會，講述我是如何通過希沃白板將學生的學習效果提升到全新的層次的。
第二段：創(chuàng)新教學。
希沃白板為教師提供了多種創(chuàng)新教學方法。白板的多媒體功能可以播放各種形式的教學材料，包括視頻、圖片、音頻等，這樣可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。此外，白板還支持實時寫字、標注、畫圖等功能，教師可以直接在白板上進行講解和示范，讓學生更加直觀地理解知識。希沃白板的多樣化教學工具和直觀性讓我能夠更好地與學生互動，使教學變得更加生動有趣。
第三段：個性化學習。
希沃白板可以幫助實現(xiàn)個性化學習。白板上的電子課本和作業(yè)可以根據(jù)學生的實際情況進行定制和調(diào)整，確保每個學生都能按照自己的學習進度和能力進行學習。此外，希沃白板還支持學生進行自主學習和自主探究，在教師的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行學習，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。個性化學習的實現(xiàn)使每個學生得到了更好的關注和支持，提高了學生的學習效果和成績。
第四段：互動合作。
希沃白板可以促進學生之間的互動合作。在課堂上，我可以將學生分成小組，讓他們通過白板進行合作和交流。他們可以實時在白板上寫字、畫圖、標注等，共同解決問題和討論。這種互動合作不僅能夠提高學生的合作能力和團隊精神，還能夠加強學生之間的交流和了解，培養(yǎng)學生的社交能力。通過希沃白板的互動合作，學生能夠更好地理解和消化知識，同時也從中獲得了更多的樂趣和成就感。
第五段：全球?qū)W習。
希沃白板打開了學生接觸世界的窗口。通過白板上的互聯(lián)網(wǎng)功能，學生可以訪問各種在線資源，包括國內(nèi)外的網(wǎng)站、視頻、文獻等。他們可以了解更多關于其他國家、其他文化的知識和信息，拓寬自己的視野和思維。此外，學生也可以通過白板與其他學生或教師進行遠程交流和合作，共同解決問題和交流經(jīng)驗。全球?qū)W習使學生走出教室，與世界接軌，培養(yǎng)了學生的國際視野和跨文化交流能力。
總結：
希沃白板不僅是一種教學工具，更是一種教學理念的體現(xiàn)。通過希沃白板，教師可以實現(xiàn)更多元化、個性化、互動化和全球化的教學。學生通過希沃白板能夠以更自主的方式學習，獲取更廣闊的知識和信息，同時也能夠提高學習效果和成績。希沃白板的大規(guī)模應用將不僅僅改變我們的教學方式，更改變我們對教育的理解和認知。
希沃白板教學論文篇一
終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。
foodanddrink一課中可開采挖掘的白板內(nèi)容非常豐富，甚至每個教學環(huán)節(jié)都可以設計出符合要求的白板活動，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因為白板海量的圖片，魔術般的功能，讓我在取舍之間糾結犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。細想起來，難道時間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個個雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時間應該是值得的。
白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的.增加了我的課堂容量，還使枯燥的學習過程變得生動有趣。但由于是初次接觸，我對電子白板技術的掌握和使用還只是停留在初級階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應用還有待于進一步培訓和提高。
不過，雖然我們有了電子白板的先進教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學質(zhì)量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要創(chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進理念才行。路漫長，還需努力！
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希沃白板教學論文篇二
希沃教學白板是一種新興的教學工具，在當今流行的數(shù)字化教育趨勢中越來越受到歡迎。作為一名從業(yè)多年的教師，我有幸使用過希沃教學白板，并對它的學習過程和教學應用進行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時收到的心得體會。
希沃教學白板提供了多種工具和功能，可以使教學過程更加生動和互動。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學白板使老師能夠在上面實時寫字，畫圖，跟蹤學生的反應，切換不同的應用程序等等。這一切都可以通過點擊屏幕完成，節(jié)省了老師大量的時間和精力。我認為，希沃教學白板尤其適用于那些講解復雜概念的課程，或那些需要呈現(xiàn)大量圖片或數(shù)據(jù)的課程。
盡管使用希沃教學白板有許多好處，但在教學上正確使用它也很重要。首先，我發(fā)現(xiàn)在使用白板時要非常清晰地講解。這是因為白板上的記錄是臨時性的，學生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關內(nèi)容的解釋。其次，我強調(diào)使用希沃教學白板的增量教學特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學生能夠參與到課堂中來。最后，我在教學中注意與學生溝通，尤其是讓學生自己使用白板來講解一個概念或做一個實驗。這種方法可以提高學生的參與度，也可以增強他們的記憶和理解。
雖然希沃教學白板能夠幫助教師提高課堂效率和學生參與度，但它仍然存在一些挑戰(zhàn)和限制。最大的限制可能是價格。雖然希沃教學白板在質(zhì)量和性能方面遠遠超過其他白板，但價格仍然是它的一個問題。它對中小型學校來說可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術問題，需要及時修復。這種情況下，希沃公司一般會派遣工程師給學校維護，這也增加了學校的成本負擔。
第五段：結論。
總之，希沃教學白板是一種很有用的教學工具，能夠讓學生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰(zhàn)，需要學校和希沃公司共同努力克服?？偟膩碚f，希沃教學白板是一個值得推廣和探索的數(shù)字化教育工具。
希沃白板教學論文篇三
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對女性意象和男性暴力的描寫來揭示女性在男權社會中所遭受到的傷害，從而表達出強烈的女性主義思想。本文主要對小說《紫顏色》中女性主義思想的表現(xiàn)進行了分析，以期能夠幫助讀者加深對小說思想的理解。
關鍵詞：關于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當時生活底層黑人婦女的生活狀況來表達婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨立和精神解放，也就是作者自己所堅持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應體現(xiàn)，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來分析，小說《紫顏色》中女性主義觀主要表現(xiàn)在以下幾個方面上：一是在小說語言的運用上，《紫顏色》中運用的是美國黑人常用的方言土語，與一般小說中的標準英語語言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語言時作者也特意選擇方言土語來作為主要的文本語言，一方面是能夠通過黑人方言來表現(xiàn)黑人和白人之間的差距，另一方面運用方言來表現(xiàn)小說內(nèi)容和內(nèi)部故事架構也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現(xiàn)狀，而這一點對于女性主義的表現(xiàn)也具有重要作用；二是在文本結構選擇上，小說《紫顏色》采用書信體結構方式來表現(xiàn)小說內(nèi)容，這種書信體能夠?qū)⑿≌f要表達的女性聲音直接表現(xiàn)出來，并且利用女性之間對于書信的好感來增強女性之間的聯(lián)系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進行了一定的創(chuàng)新，女主角不是與周圍人或是小說中其他角色進行通信，而是用黑人土話來向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對象也發(fā)生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對象就是黑人婦女，其實就是主角自己，充分表現(xiàn)了女性主義觀。
二、生態(tài)女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權等級社會的受害者。
這一觀點在當時婦女運動中表現(xiàn)的比較明顯，生態(tài)女性主義觀認為女性只有通過將生態(tài)運動和婦女運動充分結合起來才能夠樹立起正確價值觀，才能在社會上獲得一定地位，獲得女性權利，將女性和生態(tài)自然放在相等的位置上。在小說《紫顏色》中這一點也得到了體現(xiàn)。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨立經(jīng)歷了一個比較艱難的過程，當時那個社會黑人婦女的社會地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負著照顧弟弟妹妹的責任，同時還要承受來自繼父的性壓迫和侵犯，這種經(jīng)歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個老男人，而結婚之后的西麗生活并沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，西麗在遭受虐待和侮辱時，往往要求自己和樹木一樣不說話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當時那個社會的受害者，這一點在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業(yè)文明傷害的主要象征。男權主導下人西方文明唯利是圖，這種高速的發(fā)展往往是以破壞大自然和人類原始、質(zhì)樸的生存方式為代價的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經(jīng)歷與主角受到壓迫的經(jīng)歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態(tài)直接聯(lián)系起來，讓其擁有相似的經(jīng)歷，從而表達自然生態(tài)和女性一樣都是受害者，人類對自然的壓迫也是現(xiàn)實中男性對女性的壓迫表現(xiàn)。
(二)、女性與自然生態(tài)之間的.和諧關系。
生態(tài)女性主義觀認為女性和自然生態(tài)之間有著密切的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系來表達現(xiàn)實中女性所受到的壓迫和不公。在小說中，西麗在一開始受到欺凌時常常自我安慰自己是一棵樹，以此來獲得心靈上的安慰，而當西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時她在信中高喊著“我堅信我就在這里”這句話是西麗對于自己存在的肯定，也表明西麗的內(nèi)心在發(fā)生變化，而導致這種變化出現(xiàn)的原因主要是來自于自然界的鼓勵。西麗在自然界中發(fā)現(xiàn)了自然生態(tài)的美好，認識到這個世界上還是存在美好的，自己要努力發(fā)現(xiàn)周圍的美，并勇敢地認清現(xiàn)實爭取屬于自己的美好生活。因而西麗在內(nèi)心思想上也與之前發(fā)生了巨大變化，而表現(xiàn)在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來改變自己，這也表明西麗對于生活還保留著激情和熱愛，而這份對生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說中西麗與自然之間有著十分密切的關系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說其他方面的描寫上也表現(xiàn)了這種女性和自然之間的關系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關系。
結語：
綜上所述，小說《紫顏色》的最后西麗認清了男性對女性壓迫、剝削的實質(zhì)和基督教的麻痹性，不再逆來順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態(tài)女性主義思想，將精神和命運與大自然相聯(lián)系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說《紫顏色》則將其充分表達了出來。
參考文獻：
[1]雷唯蔚.淺析書信體小說《紫色》的雙重性敘事藝術[j].藝術科技,2015(04).
[2]強萍.愛麗絲沃克小說《紫色》中的女性主義解讀[j].芒種(下半月),2015(06).
希沃白板教學論文篇四
我們?nèi)ＵZ文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”的一節(jié)語文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的語文課。
“電子白板”，我們學校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學應用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進行修飾、批注。學生上課時也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學習印象。
低年級的識字教學很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學過程就變得生動有趣，學生樂學樂記。如王燕老師教學《夕陽真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動的畫面一下子就把學生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。識字對低年級學生來說，比較難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王老師在教學生字“沉”時，觸控筆一點，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運用圖片幫助學生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學生強烈的震撼。因此，運用交互式白板教學不僅突出了識字教學的重點，而且識字教學的難點也迎刃而解。
在以后的教學中，我要多學習電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強大的功能，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。
希沃白板教學論文篇五
這學期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節(jié)白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。這節(jié)課在講到生物關系時，我希望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有靈活性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的.白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppt，是一種預設性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應出來。學生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設計第二個學生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能看見自己的結論，又能看見其他組的結論，方便學生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。如果在平時的ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以達到預期的教學效果。
所以我覺得白板教學在一定程度上還是比較便捷的。對于教學手段來說也比較的靈活，教學目的也能比較好的達到。
吳越。
希沃白板教學論文篇六
經(jīng)歷了一學期的教學實踐，我的教學反思如下：
在開學初，我制定的成長主題有兩個：一是能抓住課堂重點，新授課堂堂完成教學目標。二是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。
第一個目標還可以再細化為兩個小目標。一是能抓住課堂重點，二是新授課能完成制定的目標。這兩個目標都是為了保證我：的課堂內(nèi)容充實有意義。在第一個小目標上，我當初計劃在備課之前通覽教參、多讀課文，自己確立教學重點。之后再和有經(jīng)驗老師進行教學目標對比。在計劃中我強調(diào)在集體備課時認真記錄，將備課中強調(diào)的知識點和自己的教案做對比，查缺補漏。在實施上，我也堅持了我當初的計劃。提前一個禮拜備課，自己確立重難點，在上課之前聽課修改自己的教案，時間長了自己對于每堂課的重難點把握的越來越準確。但也因為經(jīng)驗不足對于一些精讀課的把握還是存在偏差。第二個小目標是新授課堂堂完成教學目標。在這里我特別感謝學校，為了我們青年教師的成長，請徐老師做我們的指導教師。特別感謝徐老師，每堂課都給出真誠的意見。上課之前重新回顧教案，列出這四十分鐘應該講什么內(nèi)容，列出大綱，具體到每一分鐘。爭取做到堂堂課都有總結，培養(yǎng)學生連貫思維的能力。
第二個目標是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。我制定的計劃是在備課時，將要提問的問題事無巨細的記錄下來，仔細推敲。請有經(jīng)驗的教師修改。在實際實施過程中，因為寫下每個環(huán)節(jié)具體的提問工作費時長，見效慢。沒能堅持下來讓有經(jīng)驗的老師修改。徐老師每堂課都會對我的課進行評價。從內(nèi)容到教師語言?，F(xiàn)在我的語言存在最大的問題就是在不必要的時候拖長尾音，浪費時間。我也針對這個情況及時進行了調(diào)整。我也計劃了在聽課過程中將有經(jīng)驗教師精彩的提問以及追問還有對回答問題同學的反饋進行記錄，并運用到自己的教學實踐中去，成為自己的'本領。這么做取到了較好的效果。但是在對學生回答問題的反饋，我存在評價語過于單一的問題?？偸恰昂芎谩薄安诲e”“你再想想”沒有新意，沒有針對性。就這個問題，將是我下一步需要制定的成長主題。
這兩個主題成長計劃，我基本達成目標。在這個過程中，感謝徐老師的悉心教導，感謝每位老師對我的支持和幫助，給我去聽課的機會，還給我很多有建設性的意義?？梢哉f我的進步和每位老師是分不開的，十分感謝。
在下學期，我制定的成長主題是1、課堂教學中對同學們的回答進行準確、有影響力的反饋2、保證課堂教學秩序，保持學生上課的注意力的集中。
謝謝大家的聆聽。
希沃白板教學論文篇七
這學期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節(jié)白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。這節(jié)課在講到生物關系時，我希望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有靈活性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppt，是一種預設性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應出來。學生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設計第二個學生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能看見自己的結論，又能看見其他組的結論，方便學生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。如果在平時的`ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以達到預期的教學效果。
所以我覺得白板教學在一定程度上還是比較便捷的。對于教學手段來說也比較的靈活，教學目的也能比較好的達到。
希沃白板教學論文篇八
現(xiàn)代教育技術的進步使得越來越多的教學設備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結合計算機和投影儀，用于實現(xiàn)課堂上師生互動的電子設備。交互式電子白板與小學心理健康課堂中互動教學頻繁的特點相一致。
一、交互式電子白板的特點。
交互式電子白板最為顯著的特點是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進行互動教學，增加教師和學生、學生和學生之間的互動。教學是教與學相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動，有效性得到了提高，教師和學生間的互動更為頻繁，以學生為中心的課堂日趨成熟，教學過程有了一種與眾不同的體驗。
二、小學心理健康活動課。
在心理健康活動課的教學過程中，較多地借鑒和運用了心理咨詢輔導上的一些技術，例如“傾聽”、“關注”、“理解”等輔導技術。[3]在心理健康活動課中，教師所創(chuàng)設的情境和學生的心理體驗是心理課的關鍵，一節(jié)心理課成功與否，關鍵要看學生的體驗是否深刻，因而在心理活動課中需要創(chuàng)設好引發(fā)學生心理體驗的情境，并通過教師的有效引導，使得學生有所體會，生成心理體驗。這就使得心理健康活動課具有顯著的互動性特點。
三、交互式電子白板在小學心理健康課堂上的新運用。
交互式電子白板的交互性使得互動教學能夠順利進行，心理健康課堂互動性強的特點與該設備特點相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運用主要有以下幾點。
（一）導入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學條件下，課程導入部分，我們多是向?qū)W生簡單提問，學生進行粗略回答，當答案符合課程設置時，就直接進入下一個環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導入部分使用白板筆，讓學生到白板前進行互動操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學生，激發(fā)他們對課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學生充分參與導入，還可以向?qū)W生傳達一種心理暗示信息，他們對課堂具有相當?shù)闹鲗?，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學生、學生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動課上，為了使心理體驗更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設良好的情境，全方位調(diào)動學生的感覺，這時候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動學生。
以想象力訓練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學生攜帶七巧板進行單一的七巧板拼制游戲，進行想象力的訓練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對學生進行視覺想象訓練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進行聽覺想象訓練，交互式電子白板上還有圖片的拖動、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動他們的感官，提高學生的積極性，同時也提高了課堂效果，使得想象力訓練更充分。
（三）動態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動性使得學生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗，與教師和學生進行良好的互動。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學生上臺展示的同時，全面記錄不同學生的不同想法、體驗和感受；也能夠在學生展示結束后，對不同學生的答案進行回顧；還能夠?qū)ν粚W生的不同答案進行縱向比較，讓學生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術下，答案收集不全、易遺失的缺點。對答案進行系統(tǒng)的回顧還能使學生的認知體系不斷更新，動態(tài)的記錄使得教學情境更加真實有效。
以人際關系心理輔導課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進行了一項活動，讓一位學生上臺描述在教師處看到的畫面，臺下的其他學生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺展示的結果與真實結果的差別，還讓學生在小組中分享各自的體會，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個活動過程，白板上能夠全面記錄學生的操作過程，學生可以在白板上進行相應的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結果。學生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學的答案進行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導的作用，把握整個課堂的是學生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學科發(fā)展。
孩子的心理是一個動態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時這樣的變化能夠在教學過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進行教學反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學過程，還有學生對教學過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W過程和學生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲”功能，全面而及時地記錄下來，以便于進行教學反思和二次備課。
以心理輔導課《我們的價值觀》為例，在“價值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對學生的“拍賣”順序進行記錄，在課后反思時，不僅看到了教學中需要改進的問題，還能從學生的反饋中洞悉學生的價值觀，發(fā)現(xiàn)他們在孝敬父母這個傳統(tǒng)的價值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當一部分學生覺得父母對自己的愛是理所當然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結合之外，還專門開設了一節(jié)以《學會感恩》為主題的心理活動課。
心理健康活動課最為關注的是學生的心理體驗和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學中，很多時候?qū)W生的反饋信息會因為數(shù)量多、時間久的關系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點，教師能夠充分運用它進行備課和反思，促進了自身學科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學心理健康課堂運用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢，但作為一種新興的電子設備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進。
首先，交互式電子白板對于技術的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術才能實現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進行圖片旋轉(zhuǎn)時也會出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會出現(xiàn)死機。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢必會分散學生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對操作人數(shù)有所限制，讓每個學生都實現(xiàn)互動的可能性較小。交互式電子白板的互動性不能夠充分發(fā)揮出來。最后，教師授課時需要在白板上進行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進行操作時必須站在講臺上，和學生的距離較遠，無法走到學生身邊去傾聽他們的體驗。在心理活動課上，有時教師是需要借助一些肢體語言來對學生的發(fā)言進行反饋，如果單純依靠語言進行反饋，就會使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結與展望。
交互式電子白板進入課堂，對于傳統(tǒng)的黑板教學以及傳統(tǒng)多媒體教學都是一個很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學設備，是對以學生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動課上的運用對于心理課程的發(fā)展來說是一種很大的進步，在接下來的教學中，我們需要探索并運用更多適合該學科的功能。
參考文獻：
[2]中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）[z].2012.
希沃白板教學論文篇九
情感教育最忌諱的就是空洞的說教與假大的姿態(tài)?？詹荒茉趯W生心靈深處留下長久的印記，大使人感覺缺少了真實與親和。因此，我們在對初中生進行情感教育時要結合學生已有的生活經(jīng)驗，從學生感興趣的事情著手，運用時代熱點來思考歷史，聯(lián)系生活來教學歷史，使歷史學習走上生活化的軌道。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代社會魚龍混雜，正負能量錯綜復雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對于心智尚未完全成熟的初中生來講，很容易受外界影響而走上不同的成長道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點來培養(yǎng)學生健全的人格、正確的情感態(tài)度價值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現(xiàn)英雄人物、愛國情懷的史實比比皆是，這是其它學科無法比擬的優(yōu)勢，上下五千年的史實是非也體現(xiàn)得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結合學生生活實際，真正做到步入學生心靈的情感教育。
二、再現(xiàn)歷史，身臨其境體驗歷史。
再現(xiàn)歷史、體驗歷史的過程是我們充分發(fā)揚教學民主，引導學生主動積極參與歷史教學、直接增強學生情感體驗的過程。因為學生情感態(tài)度價值觀的生成過程是在歷史教學過程中進行的，因此，我們在教學中應注意實施民主式、開放式教學，引導學生積極參與歷史學習過程。很多學生不喜歡甚至懼怕歷史學科的一個很重要的原因就是我們總在重復地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學生生活的年代久遠，因此，學生難以理解當時的歷史氛圍，無法體驗當時歷史人物的真實感受；另一方面，學生總是位于歷史發(fā)展的旁觀者的角度來認識和學習歷史，因此，無論多么悲壯多么宏偉的歷史，學生總難以激起內(nèi)心的波蘭，產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們要充分創(chuàng)設歷史情境，通過角色扮演、現(xiàn)場報道等多種方式，讓歷史真正走入學生的內(nèi)心，讓學生真真切切地體驗過往的歷史，在真切的歷史體驗中，情感教育效果在潛意識中就會自然生成了。
三、利用形象材料，激發(fā)學生學史興趣。
隨著我國各地義務教育均衡配置不斷完善，教學多媒體手段不斷更新，傳統(tǒng)的.教學方式已經(jīng)很難再直接激發(fā)學生學習歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現(xiàn)代教學技術，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學素材進行一定的技術加工，使其成為既能充分調(diào)動學生興趣、又符合初中生心智特點的形象化學習材料，以此激發(fā)學生對典型歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的興趣，從而引起學生進一步的關注，主動思考，積極探究，使情感教育效果在主動積極的思考探究中自然呈現(xiàn)。
四、注重綜合意識，跨學科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學科，與語文、物理、地理、音樂等很多學科都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們可以有效利用歷史與相關學科的聯(lián)系，充分挖掘情感教育點。如我們在教學《長征》一課時，我們除了可以利用《長征》的視頻片段，還可以結合視頻片段使用語文教材中有關長征史實的《七律長征》，還可以使用音樂教材中的《長征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”使學生充分感知到紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應用，學生進一步加深了對史實的認識和理解，情感態(tài)度價值觀的認識也更加深入。五、拓展學習空間，營造情感氛圍身為一名新時代的歷史老師，在教學中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機，拓展歷史教學空間，營造情感教育氛圍，強化對學生的情感熏陶。如我們可以結合紀念五四運動、抗日戰(zhàn)爭勝利、長征勝利等活動契機，通過舉行征文、演講比賽、手抄報比賽等多種教育方式升華學生的思想情感，增強學生的愛國主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學生帶到烈士陵園、歷史紀念館等場所，讓學生更加身臨其境地感知歷史真實，緬懷先烈，增強社會責任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關課改理念是否真正、全面地得到落實，事關學生素質(zhì)能否全面成長，事關我們培養(yǎng)的人才是否符合時代和社會的要求，事關我國未來的現(xiàn)代化建設事業(yè)是否后繼有人。我們應擯棄傳統(tǒng)教育影子下的一切為了應試的目的，脫離只教書本知識的傳統(tǒng)思維，從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，在歷史教學中重視學生的情感培養(yǎng)，使學生真正成為知識、能力、情感等方面的素質(zhì)都很健全的合格人才。
希沃白板教學論文篇十
希沃白板是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它不僅是一種新型的教學手段，而且是一個全新的教育環(huán)境。在希沃白板第四課的學習中，我深有體會，這一課程不僅幫我更好地理解了希沃白板的理念和使用方法，而且還啟發(fā)了我很多關于教學的新思路。
在希沃白板第四課中，我學到了關于希沃白板的理念，這其實是一種更為先進的教育理念。白板教學理念是一個基于以學生為中心的教學方法。學生在這種教育環(huán)境中不再“空中接力”，而是有機會直接參與到教學活動中來。希沃白板采用的是“互動式教學”模式，讓學生主動參與進來。這種教學方式同樣重視學生的思維能力和創(chuàng)造力，自主學習才是真正的學習。在這一部分，我從心理上認識到，數(shù)據(jù)的量變無論是數(shù)字化還是用戶體驗，都是人類思維的重要表現(xiàn)形態(tài)。
在希沃白板第四課，我們還學習了關于希沃白板的使用方法。希沃白板的使用方法相對復雜，但有了希沃白板的使用方法，我們可以輕松地進行學習和教學活動。在課程中，我們學習如何利用希沃白板的基本功能如截圖、課件制作、錄屏、自由筆記等工具以及如何引導學生進行互動式的教學。同時，我們還學習了如何通過希沃白板與學生進行直接互動，使學生可以在課件上展示學習成果，分享交流見解，實現(xiàn)真正意義上的教學互動。
第三段：希沃白板的應用場景。
希沃白板不僅是教學課件制作的工具，它還適用于各種場景，例如會議、培訓、演講等。在會議場景中，希沃白板可以方便地制作展示稿和筆記——同時可以通過直接操作來說明問題，來達到議事目的。在培訓場景中，可以使用希沃白板來制作課件，幫助學員更好地理解和掌握知識。在演講場景中，通過使用希沃白板，演講者可以展現(xiàn)更多的思路和想法，使其中的觀點更為清晰。
雖然希沃白板相對復雜，但它帶給教學的優(yōu)勢是不可替代的。采用希沃白板進行教學，能夠使教學變得更加直觀、生動；能夠充分滿足不同層次學生的學習需求；能夠幫助教師更好地掌控教學進程，有效提高教學效率。同時，希沃白板不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習主動性，注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第五段：結語。
在希沃白板第四課的學習中，我深刻地認識到了希沃白板的理念、使用方法、應用場景和教學優(yōu)勢。希沃白板不僅是一種新型教育的手段，更是一種新型教育的理念和方法。我相信，在未來的教學中，希沃白板必將發(fā)揮越來越大的作用，幫助更多的教師和學生更好地完成教學任務，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。
希沃白板教學論文篇十一
希沃白板是一款優(yōu)秀的教學輔助工具，它的應用為課堂教學注入了新的活力和創(chuàng)造力。在過去的一段時間里，我有幸使用了希沃白板進行教學，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到其他教師們。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的資源和教學工具。在使用白板時，我可以隨時隨地使用豐富的教學工具，如標注、擦除、填充等，這樣可以使我的課堂更加有趣和靈活。此外，希沃白板還提供了大量的課程資源，包括教學課件、教學視頻等，這些資源對于我來說是非常寶貴的。通過使用這些資源，我可以提供更豐富多樣的教學內(nèi)容，使學生們在課堂上更易于理解和接受知識。
其次，希沃白板改變了我的教學方式。在使用希沃白板之前，我通常是通過黑板或幻燈片展示教學內(nèi)容。然而，希沃白板的使用讓我能夠更加靈活地進行教學。比如，我可以在白板上直接書寫和標注，而不需要借助其他的工具或材料。此外，希沃白板還支持多媒體內(nèi)容的插入，如視頻、音頻等，這使得我的教學更加生動和有趣。在使用希沃白板之后，我的課堂變得更加互動和活躍，學生們的學習興趣也得到了極大的激發(fā)。
第三，希沃白板提供了良好的課堂管理工具。在希沃白板上，我可以隨時查看學生們的學習進度和答題情況，對于我來說這是非常方便和及時的。此外，希沃白板還支持課堂互動功能，如學生舉手、學生發(fā)言等，這使得我的課堂管理更加得心應手。通過這些工具的使用，我可以更好地管理和引導學生們的學習，提高他們的學習效果和學習質(zhì)量。
第四，希沃白板促進了教師和學生之間的互動和合作。在希沃白板上，我可以與學生們進行實時的交流和互動，這為我的課堂注入了新的活力和創(chuàng)造力。通過白板上的互動工具，我可以和學生們一起解決問題、討論課題，使學生們更加主動和積極地參與到課堂中來。此外，希沃白板還支持學生之間的合作學習，如小組討論、合作制作等，這使得學生們在合作中相互學習和幫助，互相鼓勵和支持。
最后，希沃白板提高了教學效果和學生學習質(zhì)量。通過希沃白板的應用，我可以為學生們提供更具有針對性和個性化的教學內(nèi)容和方式，這使得學生們能夠更好地理解和掌握知識。此外，希沃白板的互動和合作功能也為學生們提供了更多與教師和同學互動的機會，這可以促進他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過白板上的實時反饋和評價，學生們可以及時了解自己的學習情況和不足之處，從而及時調(diào)整自己的學習策略和方法。
總結起來，希沃白板是一種非常優(yōu)秀的教學輔助工具。通過它的應用，我深刻體會到了它給課堂教學帶來的豐富多樣的資源和工具，改變了我的教學方式，提高了課堂管理的效率，促進了教師和學生之間的互動和合作，提高了教學效果和學生學習質(zhì)量。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習和應用希沃白板，為教學創(chuàng)造更多的可能性和機會，讓我的課堂更加精彩和有意義。
希沃白板教學論文篇十二
隨著教育技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式正在逐漸被新的教學工具所取代。作為一名教師，我有幸參加了希沃白板培訓，并使用希沃白板進行教學。經(jīng)過三天的實踐，我深刻地體會到希沃白板的優(yōu)勢和特點。希沃白板不僅能夠提供多媒體教學資源和互動教學功能，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。下面我將從三個方面來分享我對希沃白板的心得體會。
首先，希沃白板為教師提供了豐富多樣的教學資源。在使用希沃白板進行教學時，我可以隨時隨地獲取到各種各樣的教學素材，比如PPT、視頻、音頻等。這些資源可以讓我靈活地設計和展示課件，更好地滿足學生的學習需求。同時，希沃白板還支持教師自主制作教學資源，并可以將這些資源保存和共享，方便其他教師參考和使用。這一點使得每位教師不再是孤立的個體，而是在知識和資源的分享中不斷進步。
其次，希沃白板的互動教學功能讓學生能夠更加積極參與課堂。在過去的教學中，學生大多是被動接受知識的，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，希沃白板的出現(xiàn)改變了這種情況。通過希沃白板，我可以設計各種互動活動，比如填空、拖拽、點名等，讓學生通過操作把知識內(nèi)化為自己的東西。同時，希沃白板還支持學生之間的互動交流，學生可以通過屏幕上的工具和功能進行合作。這樣的互動教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，并且提高了他們的學習動力和參與度。
最后，希沃白板提供了個性化教學的可能性。每個學生都有自己的學習特點和需求，但傳統(tǒng)的教學方式往往無法滿足這些差異化的需求。而希沃白板通過提供多樣化的教學資源和互動教學功能，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，并針對性地開展教學。希沃白板中的學生評價功能可以讓教師及時了解學生的學習進展和問題，根據(jù)評價結果調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容。這種個性化教學方式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
綜上所述，希沃白板作為一款教育工具，在教學中發(fā)揮了極大的作用。通過希沃白板，教師可以隨時隨地獲取到豐富多樣的教學資源，設計和展示課件。同時，希沃白板的互動教學功能激發(fā)了學生的學習興趣和積極參與度。最重要的是，希沃白板提供了個性化教學的可能性，更好地滿足了學生的學習需求。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)深入學習和運用希沃白板，不斷探索和創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
希沃白板教學論文篇十三
作為教育工作者，我們時刻在探索更好的教學方式，希望能夠讓學生更加主動、有趣地學習。而白板課件無疑是數(shù)字化時代的一種教學工具，對于提升課堂效果、增強學生學習體驗有著不可替代的作用。我在希沃白板課件的使用中，深刻體會到了它的好處和應用技巧，下面我將在五個方面談談自己的心得體會。
一、多元化的教學資源。
使用希沃白板課件，我們可以通過搜索、導入等各種方式實現(xiàn)全面覆蓋課程內(nèi)容并獲得豐富的多媒體資源，這些資源可以為教學帶來更大的生動性和實用性。比如，在生物課上，我們可以在課件上插入視頻、圖片、動畫等資源，生動形象地展示各種生物學現(xiàn)象；同樣，在語文課上，課件可以插入音頻、漫畫、詩歌等資源，讓課堂氛圍更加輕松活潑，激發(fā)學生的學習興趣。
二、靈活的應用方式。
希沃白板課件可以實現(xiàn)難點知識點的呈現(xiàn)和演示，也可以為教學設計多種交互活動，如選擇題、填空題、連線題等，還可以實現(xiàn)不同風格的課件模板。這些課件的靈活性讓老師可以根據(jù)自己的教學需要進行創(chuàng)新設計，更好地滿足學生的需求。同時，也使得課件教學不僅僅在展示知識點內(nèi)容了，還可以輔助老師引導學生，提高知識點表現(xiàn)力方面的水平。
三、高效的教學互動。
通過希沃白板課件，老師能夠?qū)崿F(xiàn)語音、文字、圖形等多種形式的交互式教學，與學生形成廣泛的互動方式。在課堂上，老師可以用課件進行隨堂檢測，改變以往黑板寫字模式的單調(diào)效果；還可以直接把問題投射在課件上，讓學生在回答問題的同時互相交流；此外，課件還可以進行小組、個人活動的設置，讓學生在工作坊的模式下更加積極主動地參與課程。
四、易于掌控的教學進度。
希沃白板課件非常適合翻轉(zhuǎn)教學模式，老師可以事先在課件上制定學習內(nèi)容和學習要求，學生可以在課前預習和自主學習，老師在課堂上再進行知識點的深入解析以及問題的同步答疑。這種模式既可以在于提高學生的掌控能力，同時也滿足了教學效果的快速收獲。另外，希沃白板課件還為教學提供了便利條件，同步控制著學習進度，學生方便地掌握課堂并獲得數(shù)學解題過程的充分發(fā)展。
五、全方位的學習反饋。
通過課件的監(jiān)測、統(tǒng)計等功能，老師可以收集到學生的學習數(shù)據(jù)，包括對課件的反饋、作業(yè)的提交情況和學習成績等信息，這些信息如實展示給教師，能夠讓教師結合教學的實際效果對課堂進行挖掘改進、教學過程監(jiān)控，有效降低教學費用和時間，讓學生成為課程運行的主角。
總之，希沃白板課件既是教學工具，也是課堂經(jīng)驗，因為在教學過程中，只要我們善于運用這種工具，就可以實現(xiàn)教學效果的創(chuàng)新重構，增強學生對課程的掌控能力。我深信，在我們不斷進步的數(shù)字化時代，希沃白板課件將會逐漸成為更加信任、重視的教學輔助工具。
希沃白板教學論文篇十四
20xx年xx月xxxx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xxxx春季高中英語教材培訓。在xxxx市一高英語教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認真觀看并學習了此次線上培訓，并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個人感想及學習心得。
通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科適應學生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學外文學院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學外文學院錢小芳副教授，北京師范大學出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學工作者的引導之下，我對于英語教學過程中得意與得語關系有了更加深刻的理解和認識。
在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊：人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學過程中，對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學，如何在詞快和語篇背景下讓學生在理解語篇的情況下，讓學生學會輸出。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。
王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關系。缺少語言知識，意義表達就會力不從心，詞不達意。
那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。最后總結得出，在日常教學中，應在以下幾個方面培養(yǎng)學生在得意和得語方面的掌握。
首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結構和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結合主題語境，不斷地復現(xiàn)有關詞語，其中包括教師自己的課堂教學話語和學生發(fā)言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關詞語運用的要求，有意識地促使學生在討論中使用新學的詞語。教師還可以根據(jù)主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。教學中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學生關注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。
其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。在練習和活動的選擇和設計上，教師應根據(jù)學生實際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類型的學習實踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學活動。
最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語言表達特征。了解和學習這些結構和特征，有利于學生恰當?shù)厥褂脮嬲Z形式進行交流。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之，通過這次的網(wǎng)絡學習，我認識到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必須時刻更新英語學習和教學的方法，讓學生真正認識到英語學習意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學習的新環(huán)境，充分認識到得意學習和得語學習二者應遵循各有長處，各取所需并要相結合的特點，為英語教學注入源源不斷的新鮮血液。
希沃白板教學論文篇十五
希沃白板是一種新型的教學工具，是國內(nèi)著名的教育科技公司希沃教育推出的一款互動電子白板。它采用了最新的觸控技術，可以實現(xiàn)教師與學生之間的互動和合作。希沃白板的使用在教學過程中起到了提高學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和擴展教學內(nèi)容的作用。
希沃白板在教學中的應用非常廣泛，不僅可以用于課堂教學，還可以用于線上教學和遠程教育。教師可以通過希沃白板，實時展示課程內(nèi)容，并與學生進行互動討論。此外，希沃白板還擁有豐富的資源庫，可以為教師提供大量的教學素材和案例，幫助教師更好地展示課程。
希沃白板在教學中有許多優(yōu)勢。首先，希沃白板可以大大提高教學效果。通過希沃白板，教師可以使課程更加直觀生動，并能夠根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。其次，希沃白板可以為學生提供更多的學習方式。學生可以通過互動、觸摸、拖放等方式與白板進行互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。最后，希沃白板還可以實現(xiàn)教學資源的共享，教師可以將教學內(nèi)容、教案、練習題等資源上傳至希沃白板平臺，供其他教師和學生使用。
在希沃白板第六天的課堂中，我深刻體會到了希沃白板的諸多優(yōu)點。首先，通過希沃白板展示課程內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學生對課程內(nèi)容更加感興趣，積極參與學習。其次，通過希沃白板的互動功能，我能夠及時了解學生的學習情況，有針對性地進行教學調(diào)整。在課堂的互動環(huán)節(jié)中，學生可以通過希沃白板進行答題，展示自己的觀點，大大增強了學生的參與感和學習動力。最后，希沃白板的資源庫為我提供了很多優(yōu)質(zhì)教學資源，使我可以更好地備課和展示課程內(nèi)容。
第五段：總結。
通過希沃白板的應用，我感受到了教學變革的力量。希沃白板的出現(xiàn)讓課堂變得更加生動有趣，并提供了更多的教學方式和資源。將來，我希望能夠更好地利用希沃白板提高我的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，共同構建一個更加積極、互動和富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境。
希沃白板教學論文篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數(shù)字化教育正在成為教育領域的新潮流，而希沃白板系統(tǒng)便是其中的代表之一。在參與了希沃白板培訓四天后，我受益匪淺，對該系統(tǒng)深有感觸。在這里，我將分享我對希沃白板的理解與體會。
首先，希沃白板系統(tǒng)的最大優(yōu)點在于其易學易用，哪怕是初學者，也能在短時間內(nèi)掌握其使用方法。其次，該系統(tǒng)有著強大的功能，包括筆跡書寫、拖動物件、錄屏等多種功能，這些功能可以很好地滿足教師的教學需求。同時，希沃白板還可與其他智能設備進行互聯(lián)，極大地拓展了教學的范疇。
在我所屬的學校，教師們都在積極推廣希沃白板系統(tǒng)。由于各種細節(jié)的改進，教學效率得到了極大提高。教師們利用希沃白板，可以更加直觀地呈現(xiàn)所教學科的知識點，使學生更容易地理解和記憶。同時，學生通過實際操作希沃白板，可以很好地鍛煉他們的操作技能，增強實踐能力。
第四段：對未來數(shù)字化教育的展望。
數(shù)字化時代的教育，不僅需要教師以全新的方式去教授知識，還需要學生以全新的方式去學習知識。因此，數(shù)字化教育不僅是對傳統(tǒng)教育的改進，也是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆。希沃白板作為數(shù)字化教育領域的佼佼者，必將在未來的數(shù)字化教育中發(fā)揮更大的作用。
第五段：總結。
在數(shù)字化時代，希沃白板這一數(shù)字化教育工具為教師教育教學帶來了莫大的幫助。在使用過程中，教師們可以充分利用希沃白板的各種功能，讓學生更加深刻地理解和掌握知識，讓教學變得更加高效和實用。未來，數(shù)字化教育將成為主流，希沃白板作為數(shù)字化教育領域的佼佼者，將在未來的教學中不斷發(fā)揮其作用，為教育事業(yè)的提升貢獻力量。
希沃白板教學論文篇十七
現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展為教學帶來了很多新的工具和方法，而希沃白板無疑是其中一種顛覆傳統(tǒng)教學的利器。作為一名教師，在使用希沃白板多年后，我深深感受到了它給我的教學帶來的變革和幫助。下面我將通過分享我的心得體會，講述我是如何通過希沃白板將學生的學習效果提升到全新的層次的。
第二段：創(chuàng)新教學。
希沃白板為教師提供了多種創(chuàng)新教學方法。白板的多媒體功能可以播放各種形式的教學材料，包括視頻、圖片、音頻等，這樣可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。此外，白板還支持實時寫字、標注、畫圖等功能，教師可以直接在白板上進行講解和示范，讓學生更加直觀地理解知識。希沃白板的多樣化教學工具和直觀性讓我能夠更好地與學生互動，使教學變得更加生動有趣。
第三段：個性化學習。
希沃白板可以幫助實現(xiàn)個性化學習。白板上的電子課本和作業(yè)可以根據(jù)學生的實際情況進行定制和調(diào)整，確保每個學生都能按照自己的學習進度和能力進行學習。此外，希沃白板還支持學生進行自主學習和自主探究，在教師的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行學習，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。個性化學習的實現(xiàn)使每個學生得到了更好的關注和支持，提高了學生的學習效果和成績。
第四段：互動合作。
希沃白板可以促進學生之間的互動合作。在課堂上，我可以將學生分成小組，讓他們通過白板進行合作和交流。他們可以實時在白板上寫字、畫圖、標注等，共同解決問題和討論。這種互動合作不僅能夠提高學生的合作能力和團隊精神，還能夠加強學生之間的交流和了解，培養(yǎng)學生的社交能力。通過希沃白板的互動合作，學生能夠更好地理解和消化知識，同時也從中獲得了更多的樂趣和成就感。
第五段：全球?qū)W習。
希沃白板打開了學生接觸世界的窗口。通過白板上的互聯(lián)網(wǎng)功能，學生可以訪問各種在線資源，包括國內(nèi)外的網(wǎng)站、視頻、文獻等。他們可以了解更多關于其他國家、其他文化的知識和信息，拓寬自己的視野和思維。此外，學生也可以通過白板與其他學生或教師進行遠程交流和合作，共同解決問題和交流經(jīng)驗。全球?qū)W習使學生走出教室，與世界接軌，培養(yǎng)了學生的國際視野和跨文化交流能力。
總結：
希沃白板不僅是一種教學工具，更是一種教學理念的體現(xiàn)。通過希沃白板，教師可以實現(xiàn)更多元化、個性化、互動化和全球化的教學。學生通過希沃白板能夠以更自主的方式學習，獲取更廣闊的知識和信息，同時也能夠提高學習效果和成績。希沃白板的大規(guī)模應用將不僅僅改變我們的教學方式，更改變我們對教育的理解和認知。