哪吒鬧海教案幼兒園(優(yōu)質12篇)

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    教案應該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)學生的不同情況進行調整和改進。教案的編寫要與學生的實際情況和學習需求相匹配。請大家積極參與討論,分享自己的教案心得和經(jīng)驗,共同提高教學水平和質量。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇一
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課本11個生字,兩條綠線內的確7個字只識不寫。
    3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
    4、憑借具體的語言材料,學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
    教學重點、難點:
    會復述這個故事。
    教具準備:
    詞卡、小黑板、錄音。
    教學時間:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入新課。
    同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
    二、看圖,揭示課題。
    板書課題,讀準音。
    三、初讀指導。
    1、自學生字詞。
    (1)給每個自然段寫上序號,畫出不認識、不理解的詞語。
    (2)會讀會寫田字格里的生字,會讀田字格上面的生字。
    (3)理解下列詞語的意思。
    捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為。
    2、檢查自學效果。
    (1)出示詞語,指名認讀。
    (2)理解詞語。
    3、學生試讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、聽錄音讀課文。
    四、寫字指導。
    1、注意點:
    稱:左部第一筆是平撇?;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點應緊貼提尖。
    2、用鋼筆在書上描紅。
    五、作業(yè)。
    1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
    2、抄寫詞語。(習題3)。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇二
    教學要求:
    1、學會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學重難點:
    1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
    2、憑借具體的語言材料,學習哪吒不畏強暴,敢斗邪惡的精神。
    教學時間:兩課時。
    第一課時。
    一、導入本課。
    1、小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?說說為什么喜歡他們?
    2、看來你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物,你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)。
    3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?
    (出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
    4、小朋友說得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
    簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開,從中跳出一個三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字,右掌有個"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關,依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。
    二、初讀課文。
    1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎?請大家先讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子。
    2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒有不理解的?
    (2)出示課文中的生字新詞:
    搖晃、??洗澡、????機靈、?????作惡多端、
    隨即、??火焰、????捉拿、?????興風作浪、
    混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
    扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
    指名讀,說說有沒有不理解的詞語。
    3、學生交流不理解的詞語,可以采取多種方法來解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。
    4、小朋友,你喜歡這個神話故事嗎?誰愿意來讀給大家聽的?
    5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)。
    三、學習課文第一節(jié)。
    2、學生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因為--所以—。
    指導學生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
    (如經(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)。
    (結合理解“稱霸一方”“興風作浪”詞語的意思,體會東海龍王父子可惡。)。
    4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。
    5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?你是從那里看出來的?
    (抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。)。
    6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭的精神。
    四、總結課文。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫課后生字新詞。
    第二課時。
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
    2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。
    3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
    教學重難點:
    1、能生動地復述哪吒斗三太子的情節(jié)。
    2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、揭題并質疑。
    1、今天我們來繼續(xù)學習第10課——《哪吒鬧海》。
    2、通過上堂課的學習,我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)常——興風作浪,害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。
    3、同學們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫了哪三鬧嗎?
    (板書:掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子)。
    4、今天這節(jié)課,就讓我們走進課文,走近哪吒,細細品味這三鬧。
    二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀?。
    (一)一鬧。
    1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
    出示:他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。(板書:跳、取、擺、掀)。
    誰也想來讀一讀?
    a、老師覺得你有個詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。
    你覺得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)。
    b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)。
    (指名讀2人)評價:想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。
    你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。
    c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?
    指名說:哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
    你來做做這個“一擺”。
    你有什么感受?(很輕松。如果說得不好,就引導:再聯(lián)系下面的文字,好好體會體會。)。
    是啊,哪吒不費吹灰之力,只不過這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰能連起來把這句話讀好了?(指名讀1人)。
    讀得真好,讓我們一起學著他的樣子把這句話來讀好了。
    (水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)。
    (巨浪轟隆隆的聲音)。
    (龍王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出來了。)。
    多么真切的感受呀!是誰掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻,你一定有很多話想對哪吒說吧!那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧!(齊讀)。
    引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
    (二)二鬧。
    1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰來了?(出示圖)。
    出示:夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
    2、小哪吒又是怎么做的?(指名說)。
    是啊,小哪吒可機靈啦!出示:小哪吒可機靈啦。
    誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)。
    細細地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機靈?
    a、身子一閃、躲。
    (1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈,他很快就躲過了夜叉的進攻。(板書:閃、躲)。
    (2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來說。
    那他就要被夜叉活活打死了。
    總結:夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。
    還有哪些地方也能看出哪吒的機靈?
    b、隨即(板書:取、扔)。
    我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非???。
    評價:是的,打他個措手不及。
    你來讀讀這個句子,把哪吒的機靈勁兒讀出來。(指名讀)。
    評價:閃得再快點兒,要不然你就要沒命了!
    呵,哪吒可真機靈!
    c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。
    d、學到這里,老師想說,同學們,你們真了不起。一個詞語往往能表達一個人的情緒,反映一個人的形象。看,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學會了一種非常重要的學習方法,那就是抓住關鍵的動詞來體會人物形象。
    (三)三鬧。
    1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。
    2、龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫。
    出示句式:龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“(?????????)!”
    3、龍王會叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說一說,注意,每個同學都要發(fā)言。
    龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”
    4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來——(齊讀第一句)。
    5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對付。誰來扮扮三太子?最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。
    指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。
    引讀出示:哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
    同學們,讓我們運用剛剛學過的學習方法——那就是抓關鍵詞來體會人物形象,輕輕地捧起書本,仔細地去讀讀這些文字,把一些關鍵的動詞圈出來,好好地體會體會,等會兒我們一起來交流。
    我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
    一縱身:(板書:縱)。
    (1)什么是“一縱身”呢?
    是指跳得很快,一下子跳到高處。
    (2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?
    a、他是為了躲避三太子的進攻。不躲的話就沒命了,還怎么去打三太子呢?
    b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書:抖)。
    評價:說得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進攻啊!
    (指名說)。
    評價:哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個機靈勇敢的小哪吒。
    (3)來,你來讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機靈來。
    評價:他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來讀。(指名讀)。
    呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰來超過他?(指名讀)。
    (4)簡簡單單的一個“一縱身”,背后卻包含著不簡單?。∽屛覀円黄鹩美首x來讀出這動作背后的深意,讀出這個機靈勇敢的哪吒吧!(齊讀)。
    7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。(齊讀第4自然段)。
    9、這么機靈勇敢的哪吒,老師也想來讀一讀,想聽嗎?(想)不過老師有個要求,在老師讀的時候,你不僅要認真聽老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評書形式表演讀第4自然段)。
    8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師?
    a、老師讀得很好,讀出了每個人物的特點。
    誰還想說?
    b、老師邊做動作邊讀,感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
    9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門的。想學嗎?(想)老師在讀的時候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場面,情不自禁地還加上了動作。老師相信,強將手下無弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮,那就像老師一樣站起來。來吧!(生有聲有色地讀第4自然段)。
    教師巡間指導:a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了,真不錯。
    b、這個龍王氣得直跺腳呢!
    c、這個三太子怒目圓睜,真是兇狠!
    d、你已經(jīng)把自己當作哪吒了,真是個機靈的小哪吒。
    10、誰想爭取第一個的機會?
    11、我們仿佛看到了那精彩的場面,真棒!還有誰想和他比一比?
    (四)鬧的結果。
    1、經(jīng)過這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。
    2、齊讀最后一小節(jié)。
    四、拓展閱讀。
    1、這《哪吒鬧?!烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后,龍王并沒善罷甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
    2、布置作業(yè):練習講一講“哪吒鬧?!钡墓适?,看誰講得最生動。
    五、板書:
    掀巨浪??。
    為民除害?????????打夜叉????????????????。
    機靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
    教學反思:
    本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學這篇課文,我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇深化故事是學生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學生的難點,于是我把重點放在訓練學生的能力上。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇三
    (一)、導入。
    出示“哪吒”這兩個字比較難讀,誰能一口氣把它們讀好?
    你知道哪吒是誰嗎嗎?學生自己介紹。(托塔天王李靖的兒子,出生時是個肉球,李靖以為是妖魔,揮劍將它劈開,誰知從中跳出一個小孩子,手拿乾坤棒,腳踏風火輪,左手有個“哪”字,右手有個“吒”字,就取名為“哪吒”)。
    提到哪吒,最出名的莫過于哪吒鬧海的故事,今天咱們就來講講這個故事。
    揭題,指讀課題。
    從課題中你讀懂了什么?(鬧:哪吒膽量不?。?。
    齊讀課題,要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
    (二)、初讀指導。
    1、自學生字詞。
    (1)???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文,讀順語句,畫出不認識不理解的詞語。
    (2)???會讀會寫田字格里的11個生字,據(jù)詞讀準“哪”“吒”兩個字,會讀田字格上面的12個生字。
    (3)???讀準下列詞語,
    2、檢查自學效果。
    (1)、出示詞語:
    (2)、學生開火車領讀字詞,指出易讀錯的字音。
    (3)、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
    再說說故事的主要內容,學生在分清事情的起因、經(jīng)過和結果的基礎上再練習,效果好。
    (4)???學生交流理清文章的條理。
    填空:課文先寫了哪吒(?????????),接著寫了哪吒鬧海的(?????????),最后寫了(???????)。
    (四)、字形指導。
    1、師示范指導。
    混:上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
    叉:中間一點是側點。筆順。
    即:左邊豎提點,右邊單耳筆順。
    扔:筆順。
    2、學生描紅。
    作業(yè)設計。
    1、完成寫字本。
    2、熟讀課文。
    第二課時。
    (一)學習課文第一小節(jié)。
    請同學們讀讀課文第一小節(jié),想一想,哪吒為什么要鬧海?
    (龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)理解稱霸一方,興風作浪。學生可介紹有關動畫片情節(jié),幫助理解“稱霸一方,興風作浪”
    讀到這,你有什么感覺?
    小哪吒和大家的心情是一樣的,他是怎么做的?
    (哪吒決心治一治龍王,為老百姓出一口氣)你讀到這里,哪吒給你留下了什么印象?
    指導朗讀。
    (3)小結:這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓,哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內容。
    (二)學習課文二至四小節(jié)。
    學習課文二小節(jié)。
    過渡:哪吒是怎樣鬧海的呢?讀讀課文第二小節(jié)。
    出示第二小節(jié)(課件)。
    1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的?看圖指一指。
    2、再仔細讀讀這一小節(jié),你覺得小哪吒怎么樣?從哪些詞語中看出來的,化出有關的詞語。
    他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
    “滔天巨浪”是什么樣子的?不是大浪而是巨浪!
    而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。
    重點品讀加這些詞語,體會小哪吒的法力大。
    3、指導朗讀。
    學習課文三小節(jié)。
    過渡:小哪吒怎樣和夜叉交手?讀讀第二小節(jié)。
    出示第三小節(jié)。
    你有什么感覺?(哪吒機靈。夜叉愚蠢)。
    夜叉舉起斧頭就砍,他動不動腦筋?他看見小哪吒會怎么想,怎么說?
    從哪里看出小哪吒機靈?劃出詞語。
    小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去??蓜e小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。(閃、躲、隨即、比……還……、一下)。
    指導朗讀。
    學習課文四小節(jié)。
    龍王的愛將這么快就被打死了,他有什么反映?讀讀第四小節(jié)。
    他會叫些什么?
    指導朗讀“龍王聽說以后,氣得嗷嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒?!?BR>    (3)哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。(一閃身、隨手、立刻、只好)。
    小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?找出重點詞語詞語體會、理解,并練習感情朗讀。
    注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應變的。
    4、觀看《哪吒鬧?!返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、勇敢,再練習朗讀以上句子。
    (四)、練習用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
    請學生說說,師生進行評議。
    5、此時,你想對龍王說什么?又相對哪吒說什么?
    說話訓練:我想對哪吒說(?????????????????????????)。
    我想對龍王說(?????????????????????????)。
    6、小結:
    第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,為老百姓出了氣。
    (三)、學習最后一小節(jié)。
    1、哪吒鬧海后有什么結果呢?(東海龍王再也不感胡作非為了,人們又過上了太平日子。)。
    理解:“胡作非為”
    2、想象:這里的人們會怎樣感謝哪吒呢?
    (五)、布置作業(yè)。
    把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。
    板書設計:
    稱霸一方?作惡多端????????????????????????。
    攪亂水晶宮。
    23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領大。
    打死三太子。
    再也不敢?胡作非為。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇四
    1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
    2、直接導入.板書:10哪吒鬧海。
    3、質疑:哪吒是怎么鬧海的?
    為什么要鬧海?結果又怎樣?
    簡評:戴老師在導入這一環(huán)節(jié)過渡自然,有創(chuàng)意。
    (一)帶著“鬧”的疑問品讀文章。
    (二)討論:
    1、為什么要“鬧”?
    2、指導朗讀這部分。
    3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。
    4、觀看動漫片段,體會哪吒氣憤的感覺。
    5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。
    6、哪吒為什么氣憤呢?
    (三)“鬧?!钡慕?jīng)過。
    1、帶著問題自由讀課文。
    2、哪些句子對你印象比較深刻?
    3、觀看動畫片。
    4、讀好并理解“滔天巨浪”。
    5、畫出文中的動詞。
    6、體會“嚇了一跳”的含義。
    (四)學習課文第三自然段。
    1、讀課文感受小哪吒的機靈。
    2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。
    (五)學習課文第四自然段。
    1、指導讀好“嗷嗷直叫”。
    2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
    3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
    讓我們?yōu)槟倪概抡x,為哪吒的勇敢來齊讀全文。
    板書設計:
    10、哪吒鬧海
    起因
    掀起巨浪為民著想
    經(jīng)過打死夜叉無畏強暴
    制服三太子敢斗邪惡
    結果
    哪吒鬧海教案幼兒園篇五
    一、學會本課會認的生字,積累詞語。
    能讀懂課文,了解課文的故事情節(jié)。
    二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    基本做到有頭有尾,生動具體地復述課文內容。
    三、培養(yǎng)學生利用字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。
    四、通過朗讀,激發(fā)學生對不同民族文化的興趣,繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
    同時使學生受到誠實勇敢,舍己為人的思想教育。
    五、在學習活動中培養(yǎng)學生自主探究,團結協(xié)作的精神。
    有感情的朗讀課文,讀懂課文,理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙,后來為什么又要殺死自己的原因,使學生受到誠實勇敢、敢于承擔責任、舍己為人的思想教育。
    本課生字、詞語卡片,教學掛圖等。
    一、形象展示,問題引路
    出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學掛圖,問題導入:你認識畫面上的人物嗎?誰能說說哪吒的故事?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板書課題——《哪吒鬧?!?。
    二、多層次、多形式朗讀,感悟交流
    探讀課文。讓學生自由讀課文,劃出要認識的生字、新詞。然后,引導學生借助字(詞)典和課文里的注音,掃清課文中的閱讀障礙,把課文讀通、讀順。
    精讀課文。以小組合作學習的方式,引導學生利用已有的學習方法和經(jīng)驗,抓住重點段落和重點詞句,分別默讀課文第一部分和第二部分,邊讀邊想,邊讀邊議,著重討論本課中的兩個重點問題:哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要殺死自己?用自己的語言描述。
    討論完后,鼓勵學生大膽發(fā)言,說出自己的見解和感受。然后,教師進行小節(jié):同學們說的太好了,老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙,是因為敖丙不講道理,不分青紅皂白就要殺人,并發(fā)大水淹村莊,得理不饒人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己,是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓,淹沒了城里的房子,不忍心讓百姓們喪生水中;同時,哪吒敢做敢當,為了保護鄉(xiāng)親免受水患,視死如歸,不用龍王們動手,抽出寶劍就自殺了。
    接著,引導學生放眼全篇,暢所欲言,用自己的話說一說:哪吒給人留下的印象?(出生神奇、敢做敢當、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……)聽取學生的回答后,教師根據(jù)學生的答案靈活設計板書。
    教師小節(jié):本篇課文按事情的發(fā)展順序,具體講述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物,把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃,打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命,哪吒義正辭嚴的駁斥龍王,并迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時,哪吒挺身而出,大義凜然,舍己救人。課文情節(jié)緊湊,語言形象、優(yōu)美,在生動的故事中,充分表現(xiàn)了哪吒不畏強暴,敢做敢為,舍己為人,保護百姓利益的正義精神。
    賞讀課文。引導學生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,有感情地朗讀自己喜歡的段落,體味課文語言的精準、優(yōu)美。同時畫出自己喜歡的詞句。
    三、鞏固拓展,發(fā)展能力
    出示生字卡片,指導學生識記生字。字音方面,引導學生讀準“仇”“罪”兩個字的平翹舌音;字形方面,提醒學生注意形近字的區(qū)別,如,爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
    讀詞語花籃里的詞語,再把自己的喜歡的詞句,抄寫在空花籃或自己的本子上。
    采用同桌互說,小組交流,最后指名說的方式,引導復述課文或講述哪吒的故事,積極肯定復述或講述中的優(yōu)點,并對存在的不足及時給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言。最后,設計一道課后練習:讓學生通過多種渠道,搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事,準備在課堂上和同學交流。
    四、閱讀板書設計
    哪吒鬧海
    出生神奇
    敢做敢當
    誠實勇敢
    舍己為人
    保護百姓利益
    ……
    正義精神
    教學掛圖
    三頭六臂
    哪吒
    印象
    思考討論:
    哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來為什么又要殺死自己?
    哪吒鬧海教案幼兒園篇六
    播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲,激發(fā)學生學習的熱情。
    1、師:大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。
    2、師:誰干什么要讀明白,再讀。
    1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。(題目:看拼音寫詞語)。
    2、核對。重點指導“隨即”的“即”字,運用象形字演變指導。
    3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了,課文的主要內容你會填了嗎?指名填。
    1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
    2、教學一鬧東海。
    師:誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
    生:一擺。
    師:你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?
    生:前后擺動。
    生:一上一下擺動。
    師:你來讀一讀?
    師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長幾倍,你覺得怎么樣?
    生:我覺得哪吒很厲害。
    師(點紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?
    師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動作。
    師:你看到了一個怎樣的哪吒?
    生:勇敢。
    師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。
    師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書:擺天翻地覆。
    生:哪吒可愛,夜叉兇惡。
    生:哪吒很小,夜叉很強大。
    師:讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?
    生:夜叉很兇狠。
    師:能讀出夜叉的兇狠嗎?
    生:勇敢。
    師:你從哪兒看出他的勇敢呢?
    生:機靈。
    師:從哪看出他機靈。
    生:隨即。
    師:能讀出他的機靈嗎?
    師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書:扔打死夜叉。
    師:自己再去讀一讀,感受感受。
    師:誰來讀一讀。
    師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。
    生:三太子。
    師:三太子出場了,誰來為我們讀一讀?
    師:你看到了一個怎樣的三太子?
    生:很厲害。
    師:誰來為我們讀一讀?
    生:機靈。
    生:勇敢。
    師:此時哪吒最有效的動作時什么呢?
    生:抖。
    師:混天綾能干什么?
    生:緊緊裹住三太子。
    生:能噴出火焰。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇七
    1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
    2、直接導入。板書:10哪吒鬧海。
    3、質疑:哪吒是怎么鬧海的?
    為什么要鬧海?結果又怎樣?
    簡評:戴老師在導入這一環(huán)節(jié)過渡自然,有創(chuàng)意。
    (一)帶著“鬧”的疑問品讀文章。
    (二)討論:
    1、為什么要“鬧”?
    2、指導朗讀這部分。
    3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。
    4、觀看動漫片段,體會哪吒氣憤的感覺。
    5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。
    6、哪吒為什么氣憤呢?
    (三)“鬧?!钡慕?jīng)過。
    1、帶著問題自由讀課文。
    2、哪些句子對你印象比較深刻?
    3、觀看動畫片。
    4、讀好并理解“滔天巨浪”。
    5、畫出文中的動詞。
    6、體會“嚇了一跳”的含義。
    (四)學習課文第三自然段。
    1、讀課文感受小哪吒的機靈。
    2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。
    (五)學習課文第四自然段。
    1、指導讀好“嗷嗷直叫”。
    2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
    3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
    讓我們?yōu)槟倪概抡x,為哪吒的勇敢來齊讀全文。
    板書設計:
    起因。
    掀起巨浪為民著想。
    經(jīng)過打死夜叉無畏強暴。
    制服三太子敢斗邪惡。
    結果。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇八
    作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的中班語言哪吒鬧海教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習慣。
    2、理解故事內容,學習漢字:三太子、哪吒、勇敢。
    3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
    4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
    (一)開始部分
    歌曲《小哪吒》導入,教師提問:“這是什么歌曲?小哪吒是什么樣子的?”教師出示哪吒圖,請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征?!靶∨笥严矚g小哪吒嗎?為什么?”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”
    (二)基本部分
    1、師:“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的'故事,我們來看一下?!苯處煵シ耪n件。
    (1)出示第一幅圖,請幼兒觀察圖片內容,師:這是誰?(東海龍王的三太子)出示漢字“三太子”認讀,師:“龍王和國王的兒子叫太子,三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了?”(東海的三太子非常的霸道,常常欺負老百姓),小朋友說三太子這樣做對嗎?能不能欺負別人?”
    (2)“這件事被誰知道了?”出示第二幅圖,“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。
    小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做?”請幼兒積極思考大膽發(fā)言?!拔覀儊砜纯葱∧倪甘窃鯓幼龅摹背鍪镜谌鶊D,“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈,大鬧東海,打敗了三太子?!薄靶∧倪赣赂覇?”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結:小哪吒非常的機智勇敢,武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海,打敗了三太子。從此,老百姓再也不受欺負了?!?BR>    2、起名字?!斑@個故事講完了,小朋友知道這個故事叫什么名字嗎?”請幼兒討論。
    3、教師出示字卡,和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”
    4、請幼兒看字卡講一遍故事。
    5、鞏固對漢字的認識。游戲:
    (1)翻圖片。師:“張老師這里有很多漂亮的小哪吒,你喜歡哪個就把它反過來,讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了?!?BR>    (2)智慧門。師:“小朋友認識了這么多字寶寶,老師真高興,小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物,但是要得到禮物,必須得過四道智慧門,每道智慧門上都有不同的字寶寶,小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶,才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎?”
    (三)結束部分
    師生一起演唱《小哪吒》結束活動。
    在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇九
    本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學這篇課文,我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的,特感興趣的文章,理解不是學生難點,教學本課重點該放在訓練學生能力上。
    1、以讀感悟,利用視頻讓學生充分感受那吒的英雄形象。
    抓住關鍵詞語理解課文內容。在學生初讀感知的基礎上,我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。題目是文章的靈魂,在板書課題之后,引導學生理解題目?!澳倪隔[的什么海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個問題便抓住了文章的核心,可以說找到了一條突破重點的捷徑,不失為閱讀教學中一種省時而有效的好辦法。先讓學生自由讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學生體會到東海龍王父子的可惡,也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風作浪",要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀,學生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學中,讀書是本節(jié)課的主旋律,課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲,尤其是抓住重點句段反復研讀,學生讀得字字響亮,讀得入情入境。
    閱讀是學生的個性化行為,不同的學生有不同的情感體驗,不同的理解感悟。文中有這樣一句話:“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去?!币粋€“扔”字在學生的情感領域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中舉重若輕,不費吹灰之力;重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,非常人所能比擬,也正是因為乾坤圈之重,扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學生充分感受哪吒的英雄形象,投入的讀好課文。在學生自學本段并進行交流后,我適時出示電影《哪吒鬧海》哪吒與龍王三太子激烈打斗的場面,學生的情緒一下子被調動起來,再讀課文時將人物的個性完全展現(xiàn)了出來。
    2、詞語積累。
    學習語文是為了運用語言,所以教學中注意引導學生積累語言,讓學生自由朗讀課文,注意圈畫出關鍵詞語,讓學生注意用詞要準確。如:"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等;強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶,復述課文時能盡量運用書上的原句。在這節(jié)課的教學中,我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫,這些側面描寫在這節(jié)課的教學中占到了主要位置,我引導學生抓住“留白”,想象說話,學會創(chuàng)造性的復述。課文中的二、三、四自然段,都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn),我在處理教材時,有心地變換了角度,從側面引導,以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想,應該讓哪吒正面亮相。
    今天語文課上的是《哪吒鬧?!贰W生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?,故事、動畫片、圖畫書……而且,哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課,我就給學生講了這個故事。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神,引發(fā)了孩子們學習的興趣。我趁機問大家:“喜歡這個故事嗎?”大家都興致勃勃地喊:“喜歡!”可偏偏有人在下面喊:“不——喜——歡——!”引得大家都笑了。我不睬他,繼續(xù)問:“想不想和老師一樣來講故事?我相信你們一定比老師講得更好!你們有信心嗎?”大家更高興了,說:“有!”怪聲又來了:“沒有——!我不行——!”大家又笑了。我仔細一看,又是小寧!怎么辦?不制止他吧,肯定要影響孩子們上課的情緒,批評他吧,經(jīng)驗告訴我不僅不會起作用,更會導致自己失去上課的激情,學生轉移注意力。想起他上次演講的事情,我靈機一動,笑著說:“小寧,你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了,所以大家都笑了。大家都知道,你雖然嘴上說不行,可到最后不僅做到了,還要奪第一呢!同學們,老師說得對嗎?”大家都笑瞇瞇地看著他,說:“對!”他不好意思了,我“乘勝追擊”:“小寧,老師說得對嗎?”這頂高帽子一戴,他再也不好說不行了,點了點頭。接下來的學習,小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了,和同學們一起,認認真真地投入到學習中去。
    畫出可以看出打死夜叉不費力氣。
    生:一下子。
    師:讀完整,一句話。
    生:……一下子就把夜叉打死了。
    師:我聽出了乾坤圈的威力。誰再讀?
    生讀,
    師:一起來讀讀。還可以從那里看出來?
    生:隨即取下,向夜叉……。
    師:夜叉這么不經(jīng)打。
    生讀。
    師:我聽出來你看不起他。
    師:還有嗎?誰來讀一讀?
    我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手。要有信心。
    請各小組讀。沒聽出來。
    師:我覺得“娃娃”沒有出來。
    老師來讀一讀。聽出來嗎?超越我。舉手的起立。
    生齊讀。
    師:結果一下就把夜叉給打死了。事情越鬧越大啦,還得讀書,
    打開第四段。
    根據(jù)老師的提示,詞串提供。
    小小組先練習,然后交流。
    小組交流。
    師:最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來。
    生:
    師:我發(fā)現(xiàn),她比我們書上寫得還生動呢!
    所以龍王派誰來了?
    生:三太子。
    師:讀讀句子。
    師:哪吒有什么話要說?
    生:嘿,你這個壞蛋,我終于把你逮住了。
    師:快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么?
    生:你欺負我們,我也要欺負你。(笑)。
    師:一鬧,兩鬧,三鬧,終于把龍王給制服了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。
    反思:
    《哪吒鬧?!肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适?,講了哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服東海龍王父子,使人民又過上了安定的生活。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學這篇課文,我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的,特感興趣的文章,理解起來不是很困難,因此我將重點放在了訓練學生的能力上面。
    1、讀中感悟。
    教學時,我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題后,我問學生:看了課題,你想知道什么?根據(jù)學生的疑問“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎么鬧海的?最后的結果是怎樣的?”引導他們朗讀課文,看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題,通過朗讀,學生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因,第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的,最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結果。在理清了課文層次的基礎上,引導學生看課文第一小節(jié),說說哪吒為什么鬧海,并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”,學生邊度邊感悟,通過朗讀學生理解了“鬧”的原因。根據(jù)“鬧”的原因我設置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”,讓學生自由朗讀課文二至四小節(jié),邊讀邊思考,給學生充分自主學習的時間,邊讀邊圈畫出關鍵詞,弄清每個小節(jié)寫了什么,接著以前后座位一組進行討論,哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?學生進行交流,我會在期間適時地指導,通過討論交流,有感情地朗讀課文,學生自己總結出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結果,引導學生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思。
    2、想象訓練。
    聯(lián)系課文內容,我設計了一些語言表達的訓練,例如:“滔天巨浪”,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮里是什么樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒,出發(fā)前他會對三太子說些什么?三太子氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”這時,哪吒又會說什么?當哪吒制服了東海龍王父子,你又想對小哪吒說些什么呢?學生充分發(fā)揮了想象力,雖然有些語言顯得稚嫩,但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮,學生練習說話時,我會指導說話要注意順序,語言準確。
    這篇課文是學生感興趣的故事,所以課堂的氣氛一直很熱烈,可能正是因為這樣的“發(fā)熱”,也讓我看到了不足,例如,哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩,"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等,我當時上課時只是點到為止,沒有讓他們深刻地體會,這體現(xiàn)在后來我讓他們復述課文時,一些詞語用的不是很準確,如果當時結合《補充習題》課后第三題講,效果應該會好一點,我還有一個設想:既然課文這么生動精彩,學生又這樣喜歡,為什么不讓他們表演出來呢?相信以學生的智慧一定會演得非常出色。
    自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高,希望通過不斷地反思能夠快速成長。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇十
    教學目標:
    1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
    2、掌握課文內容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
    3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
    教學重、難點:
    1、課文內容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
    2、指導學生通過個性化朗讀感悟,體會哪吒勇敢,正義的精神。
    教學準備:
    cai教學課件、磁鐵板書卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)。
    教學過程:
    一、回顧、引入。
    播放龍王興風作浪的動畫影片(同時師述)。
    二、初讀課文第二、三、四自然段。
    1、生自由讀這部分課文。
    3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀,待會讀給大家聽。
    三、精度感悟。
    1、根據(jù)學生的發(fā)言隨機指導。
    指導的重點句:
    他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
    (1)、讀這句話時你想到了什么?他有這樣的感受,你聽出來了嗎?
    a(如果學生沒聽出來)你愿意讀給大家聽聽嗎?——有沒有自己的感受,也想讀給大家聽。
    b(如果學生聽出來)你能來讀讀嗎?
    (2)出示鬧水晶宮動畫片段。
    相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機指導朗讀)。
    (3)師小結板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。(板書:鬧水晶宮)。
    小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
    (1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?
    (2)演一演(重點體會“閃”“趁勢”)。
    (3)帶著你的體驗再來讀讀這句話。
    (4)師小結:笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(板書:打夜叉)。
    可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。
    (1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?
    (2)讀出自己的體會。
    哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
    (1)根據(jù)學生朗讀點評,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”
    (2)哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)。
    (3)評:他讀得精不精彩?
    (4)師小結板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書:斗三太子)。
    2、師總結:小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真,能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。
    3、生自由練讀。
    4、指名讀喜歡的段落。
    四、總結全文,情感升華。
    2、指名暢所欲言。
    3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢?
    4、生交流。
    五、課本延伸,講故事。
    1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎?咱們先來練習練習,待會把故事講給大家聽。
    2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。
    3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇十一
    教學要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課本11個生字,兩條綠線內的確7個字只識不寫。
    3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
    4、憑借具體的語言材料,學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
    教學重點、難點:
    會復述這個故事。
    教具準備:
    詞卡、小黑板、錄音。
    教學時間:三課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入新課。
    同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
    二、看圖,揭示課題。
    板書課題,讀準音。
    三、初讀指導。
    1、自學生字詞。
    (1)給每個自然段寫上序號,畫出不認識、不理解的詞語。
    (2)會讀會寫田字格里的生字,會讀田字格上面的生字。
    (3)理解下列詞語的意思。
    捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為。
    2、檢查自學效果。
    (1)出示詞語,指名認讀。
    (2)理解詞語。
    3、學生試讀課文。
    4、分自然段指名讀課文。
    5、聽錄音讀課文。
    四、寫字指導。
    1、注意點:
    稱:左部第一筆是平撇?;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點應緊貼提尖。
    2、用鋼筆在書上描紅。
    五、作業(yè)。
    1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
    2、抄寫詞語。(習題3)。
    哪吒鬧海教案幼兒園篇十二
    活動目標:
    1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習慣。
    2、理解故事內容,學習漢字:三太子、哪吒、勇敢。
    3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
    4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    活動準備:
    課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
    活動過程:
    (一)開始部分。
    歌曲《小哪吒》導入,教師提問:“這是什么歌曲?小哪吒是什么樣子的?”教師出示哪吒圖,請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征?!靶∨笥严矚g小哪吒嗎?為什么?”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”
    (二)基本部分。
    1、師:“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事,我們來看一下。”教師播放課件。
    (1)出示第一幅圖,請幼兒觀察圖片內容,師:這是誰?(東海龍王的三太子)出示漢字“三太子”認讀,師:“龍王和國王的兒子叫太子,三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了?”(東海的三太子非常的霸道,常常欺負老百姓),小朋友說三太子這樣做對嗎?能不能欺負別人?”
    (2)“這件事被誰知道了?”出示第二幅圖,“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。
    小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做?”請幼兒積極思考大膽發(fā)言?!拔覀儊砜纯葱∧倪甘窃鯓幼龅摹背鍪镜谌鶊D,“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈,大鬧東海,打敗了三太子?!薄靶∧倪赣赂覇??”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結:小哪吒非常的機智勇敢,武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海,打敗了三太子。從此,老百姓再也不受欺負了?!?BR>    2、起名字。“這個故事講完了,小朋友知道這個故事叫什么名字嗎?”請幼兒討論。
    3、教師出示字卡,和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”
    4、請幼兒看字卡講一遍故事。
    5、鞏固對漢字的認識。游戲:
    (1)翻圖片。師:“張老師這里有很多漂亮的小哪吒,你喜歡哪個就把它反過來,讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了?!?BR>    (2)智慧門。師:“小朋友認識了這么多字寶寶,老師真高興,小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物,但是要得到禮物,必須得過四道智慧門,每道智慧門上都有不同的字寶寶,小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶,才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎?”
    (三)結束部分。
    師生一起演唱《小哪吒》結束活動。
    活動反思:
    在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。