方案的調(diào)整和改進是為了適應環(huán)境變化和新的需求。方案的表達要簡明扼要，清晰傳達核心思想和關鍵信息。請大家仔細閱讀這些范文，并思考如何將其應用到實際工作中。
教學課程實施方案篇一
自20xx年x月起，江蘇省普通高中全面進入新課標下的新課程改革實驗，為保證我校的新課改革工作得到穩(wěn)步推進，特制定我校對新課程改革實驗的實施方案。
以全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以國家教育部、省教育廳和市、縣教育局關于基礎教育課程改革的方針政策為依據(jù)，更新教育理念，樹立正確的課程觀、教學觀、人才觀。以課程改革實驗為契機，促進我校教學方式和評價方式的根本變革，提高我校的教育教學質(zhì)量。
1.成立新課程實施工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
2.成立各學科新課程實施研究小組。以各教研室主任為責任人，所有任課教師參與研究。
（一）宣傳發(fā)動階段。
20xx年1x月-20xx年x月為宣傳發(fā)動階段，主要任務為學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念。組織全體教師學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及上級關于課改工作的有關文件精神，讓教師充分認識基礎教育課程改革的必要性和緊迫性，熟悉基礎教育課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、課程評價、課程管理、師資的培養(yǎng)與培訓等工作，為新課改的實施做好思想準備。
（二）培訓學習階段。
20xx年xx月-20xx年xx月為培訓學習階段，主要任務為組織教師參加省、市、縣各級部門組織的新課改的培訓工作，全面提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，確保新課改實施工作的順利進行。
（三）組織實施階段。
20xx年xx月開始為組織實施階段，主要任務有如下幾點：
1.認真研究實驗教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。明確教學目標，把握住重點難點。
2.積極開發(fā)課程資源，尤其在學科課程教學活動和信息技術的整合貫穿研究性學習方式，利用圖書館、學校網(wǎng)站，結合社會服務和社會實踐。
3.改變課程傳授的教學方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從注重教學的結果轉(zhuǎn)向注重教學的過程。讓主動學習、合作學習、研究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。
4.舉辦新課程改革教學展示活動。主要分為教學觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。
1.階段總結，不斷反思。要求教師必須做到重點課每課反思、寫出小結；每月反思、寫出總結，進行交流，從面在實踐中不斷摸索出一整套適應課改要求的行之有效的工作方法。
2.加強學習，不斷提高。每周三及周日晚教職工會議后為老師集體學習時間，鼓勵老師相互學習、相互交流，不斷提高業(yè)務水平。
3.全員參與，群策群力。號召全體教師都參與課改工作，每人寫一篇本學科教學在新課程實施過程中的體會文章，在教研組會上進行交流，共同促進我校的課改工作。
4.加強教學管理，促進新課程的扎實推進。每備課組實行每周一課制度，“教學七認真常規(guī)”的定期檢查制度，年級組及教務處的督查制度，比較完善的制度為新課程的實施提供了保證。
5.加強校際交流，拓寬視野。一方面請連云港師專及省市有關專家和經(jīng)驗豐富的教師到我校傳經(jīng)送寶，另一方面，積極組織教師到兄弟學校聽課取經(jīng)，拓寬課改工作視野，努力形成新的人才觀、評價觀、教育觀，打開我校課改工作的新局面。
教學課程實施方案篇二
為貫徹落實全國和廣東高校思想政治工作會議精神，深入實施《北京理工大學珠海學院關于強化課程思政建設一流課程的實施意見》，切實推進課程思政教育教學改革，提升課程思政育人實效，特制定本實施方案。
建立黨委領導下齊抓共管的思政工作大格局，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，充分發(fā)揮課堂教學在立德樹人工作中的主渠道、主陣地作用，建立以通識課、專業(yè)課與思政課同向同行的全課程育人體系，打造思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員三位一體的“育人聯(lián)動共同體”，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。
(一)建立分工協(xié)作育人聯(lián)動保障機制。黨政齊抓共管，協(xié)同合作，建立共同服務于課程思政教育教學改革的育人聯(lián)動保障機制，扎實推動課程思政教育教學改革工作的開展。
(二)課程思政的理念深入人心。教師能夠主動有效地開展課程思政工作，將德育元素融入到課程教學之中，每一位導師、輔導員在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)承擔起育人職責。
(三)形成課程育人功能的改革經(jīng)驗。通過設立試點、樹立典型，將課程思政的教育教學模式推廣至全校，形成具有特色的課程思政教育教學改革經(jīng)驗。
把握適度、恰當、自然滲透的原則，避免單向灌輸和強貼標簽，將價值導向與知識傳授相融合。找準學術突破口，系統(tǒng)整理和分析德育滲透點，結合課程特點適時融入家國情懷、社會責任、道德規(guī)范、法治意識、歷史文化、思維品質(zhì)、科學精神等德育元素，將價值引領貫穿課程教學之中。
(一)推進實施階段(2020年1月-2020年12月)：成立學校課程思政教育教學改革領導及工作機構;開展課程思政專題培訓;遴選1個課程思政試點學院、10個試點專業(yè)、40門試點課程(教學團隊);教學單位制定課程思政推進方案，在試點學院、專業(yè)、課程中先行推進;建立考核機制。
(二)深化推進階段(2021年1月-2021年12月)：將試點逐步推進到每門課程的至少一個課堂;遴選第一批課程思政示范專業(yè)2個、課程(教學團隊)12門;組織課程思政教育教學改革的檢查及教學督察。
(三)全面總結階段(2022年1月-2022年12月)：遴選第二批課程思政示范專業(yè)3個、課程(教學團隊)13門;全面總結經(jīng)驗、展示成果。
成立課程思政教育教學改革領導小組，校黨委書記、校長擔任組長，分管思想政治工作、學生工作和教學工作的校領導擔任副組長，負責課程思政教育教學改革工作整體規(guī)劃和重要事項的決策，統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學改革試點示范工作。領導小組下設工作小組，負責具體落實開展課程思政各項工作，統(tǒng)籌安排實施經(jīng)費。
(一)黨委教師工作部。
黨委教師工作部組織開展師德師風教育、先進人物評選、師德典型宣傳等工作，發(fā)揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，牽頭組織開展學校層面的課程思政專題學習活動。
(二)黨委宣傳部。
1.充分挖掘課程思政教育教學改革過程中涌現(xiàn)出來的先進典型，以榜樣故事賦予改革參與者創(chuàng)新進取的源動力。
2.針對相關教學典范，充分發(fā)揮好校內(nèi)外傳統(tǒng)媒體、校園網(wǎng)、微博、微信、校報等多種媒體的宣傳平臺作用，營造良好的課程思政教育教學改革輿論氛圍。
(三)黨委組織部。
指導各黨總支推進課程思政工作。將課程思政工作納入基層黨組織主體責任清單，作為基層黨建工作的重要內(nèi)容;將課程思政建設舉措、成效納入黨建述職的重要考核內(nèi)容;把課程思政的工作要求納入到干部培訓和黨員學習中。
(四)教務處。
2.指導各教學單位具體落實課程思政推進工作。
3.組織啟動“課程思政”改革試點項目遴選，指導項目建設工作。
4.將課程思政納入教學督察重點項目，加大對課程思政試點課程、試點課堂及相關教學資料的教學專項檢查。
6.組織“課程思政”試點轉(zhuǎn)示范的評選工作。
7.將課程思政建設舉措、成效納入教學工作考核的重要考核內(nèi)容。
(五)人力資源處。
1.制定并實施課程思政改革教師培訓專項計劃，并將課程思政內(nèi)容納入新入職教師崗前培訓以及青年教師培養(yǎng)工作。
2.舉辦課程思政改革的教師提升計劃。組織開展教學比賽、優(yōu)秀教師評選、設立名師工作室等活動。
3.教師參與課程思政教學改革的情況納入教師年度考核、職稱評審、職務聘任、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要標準;將課程思政教育教學改革納入教學單位學年度考核和領導干部年終述職的內(nèi)容，列為評價和衡量教學單位領導班子工作業(yè)績主要內(nèi)容。
(六)學生工作處。
1.提高輔導員的育德意識和育德能力。
2.提高輔導員參與課程思政改革的積極性，發(fā)揮輔導員在學生與專業(yè)教師中的思政工作橋梁作用。
3.組織輔導員參與課程思政教研會議，與專業(yè)教師一起共同發(fā)掘?qū)I(yè)課程講授過程中的德育元素。
(七)校團委。
1.抓好美育實踐工作，將藝術實踐過程與共青團思想引領相結合，提高學生審美水平。
2.做好“第二課堂”的內(nèi)容把控，引導學生活動開展方向以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、主流價值導向為主線。
(八)馬克思主義學院。
1.提高思政課程教學效果。
2.實行思政課教師聯(lián)系專業(yè)學院“結對子”制度，在試點課程的教案設計、教學資料、授課內(nèi)容上給予指導和幫助。
(九)通識教育中心。
挖掘通識教育課程育人功能，加強德育教育，進一步拓展美育類課程，在通識教育課程思政建設方面起先行示范引領作用。
(十)試點學院。
1.全員全專業(yè)全課程整體推進課程思政建設，為學?！罢n程思政”教育教學改革的整體推進提供先行先試經(jīng)驗。
2.總結優(yōu)秀課程思政教學案例，組織開展示范教學觀摩課，為學校其他專業(yè)課程思政教學實踐提供可復制經(jīng)驗。
(十一)其他各專業(yè)學院、教學單位。
1.組建課程思政改革領導小組(本單位黨組織書記必須參加)，負責推進本單位課程思政教育教學改革，把握方向，遴選試點，對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內(nèi)容進行審核把關。
3.做好課程思政試點項目遴選及建設工作。
4.組織開展專業(yè)課“課程思政”研討及教學沙龍等活動。
5.各黨總支(直屬黨支部)每學期組織至少一次有關課程思政的政治學習，對任課教師、輔導員進行思想教育與宣傳。各教學單位基層教學組織(教研室)每學期組織至少一次課程思政專題教研會議，提高專業(yè)課教師育德意識和育德能力。
6.對試點課程組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，編好教學日歷、教學大綱，設計教學內(nèi)容、組織好課下輔導、發(fā)掘思政元素、交流教學經(jīng)驗。
7.對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內(nèi)容、教學大綱、教學日歷等進行審核把關。
8.院級教學督導監(jiān)督檢查課程思政試點課程、課堂的效果。
9.充分調(diào)動、發(fā)揮教師黨員在課程思政建設中的先鋒模范作用。
10.各黨總支(直屬黨支部)對課程思政改革過程中的課程建設、隊伍建設、教學方式、教學內(nèi)容、學生學習等情況進行監(jiān)督跟蹤，及時提出意見和建議。
學校設立專項經(jīng)費，共計350萬元，用于思政課程群建設，以及推進實施課程思政“四個一”試點及示范工作。
教學課程實施方案篇三
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
教學課程實施方案篇四
福建師范大學以獲批全國重點馬克思主義學院為契機，堅持把馬克思主義學院作為“特區(qū)”優(yōu)先建設和重點建設，高看一眼，厚待一分。實施思政課建設“一把手”工程，成立由黨委書記、校長任組長的思政課建設領導小組，黨委常委會會議、校長辦公會定期研究思政課建設；打破機制壁壘，形成黨委全面領導，馬克思主義學院具體實施，宣傳、學工、團委、人事各部門聯(lián)動，在機制、政策、資源和經(jīng)費上給予充分保障。校領導堅持主動聯(lián)系思政課教師、不定期推門聽思政課、每學期上講臺給學生講思政課、開展與學生面對面早餐會等活動；出臺工作方案，突出黨委政治統(tǒng)領和領導核心作用，堅持推動新思想進教材、進課堂、進學生頭腦。研究制定《福建師范大學關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，從規(guī)范思政課課程設置、建設立體化教學資源等方面系統(tǒng)深化思政課改革創(chuàng)新。此外，學校黨委還將思政課建設作為加強學校黨的建設和意識形態(tài)工作的重要組成部分，納入學校領導班子年度考核、黨建考核、校園精神文明建設、辦學質(zhì)量考核等。
打造思政課程群組，下好課程體系建設一盤棋。
按照“全面融入、全體覆蓋、分級實施、有效銜接”的總體建設思路，充分發(fā)揮馬克思主義理論學科優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持將黨的新理論成果全面融入各門思政課程，形成思政課學習4年全覆蓋、有特色、有梯度、不斷線，積極打造“理論主課堂+實踐大課堂+網(wǎng)絡新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群。
聚焦理論主課堂。嚴格按照國家教育部門思政課建設標準安排教學計劃，保證學分和學時，并統(tǒng)一使用中央“馬工程”新的統(tǒng)編教材。
創(chuàng)新實踐大課堂。將社會實踐列入本科思政公共課必修學分，依托福建紅色文化研究中心，致力于福建紅色文化的尋訪、研究、傳播，通過不斷摸索，逐步打造出以“八閩紅印，筑夢青春”為主題，由理論研讀、課內(nèi)實踐、基地研學、宣傳推廣等各環(huán)節(jié)構成的立體多層的福建紅色文化實踐課程模式。
打磨網(wǎng)絡新課堂。積極推進新技術與思政課深度融合，在已立項的3門思政在線精品課程基礎上，全面推行思政課程線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學。學校自建省級線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情防控期間已提供福建省內(nèi)外20多所高校使用，選課人數(shù)達到5964人，頁面瀏覽量已達到148萬以上。
建設示范微課堂。依托福建省思政教改項目，先后開設3門“中國正在說”系列思政微課，8門福建省首批“思政課程”“課程思政”教育教學改革精品課程，12門福建省“講好中國故事，上好思政課程”教育教學改革精品課程。疫情防控期間，開設“愛國主義在抗擊新冠肺炎疫情中的能量與價值”“抗擊新冠肺炎疫情的人民戰(zhàn)爭著力點”等思政抗疫小課堂，作為思政課程群體系化建設的重要補充，微課堂產(chǎn)生大效果。
深化課堂教學改革，探索思政課內(nèi)涵發(fā)展新路徑。
積極探索思政課教學改革模式，在長期實踐積累的基礎上，逐步形成了以聚焦思政活力課堂為核心，以“主體激活、教材鮮活、教法靈活、空間盤活”為特色的四維創(chuàng)優(yōu)教學改革模式，以系統(tǒng)集成、深度融合的方式重構教學生態(tài)，示范效應凸顯。
激活師生教學雙主體。即以“互動對話式”和“過程性評價”激活學生主體，積極開展“同齡人講思政課”“青馬易戰(zhàn)”app在線答題、任務驅(qū)動小組學習、對話學習等方式，激活學生學習內(nèi)生動力；以多元化思政課師資隊伍建設、科研促進教學等方式激活教師隊伍活力，打造以思政課學習共同體為目標的學生學習和教師教學雙主體。
建設生動鮮活的教材體系。形成“一主多輔”，即以國家教育部門統(tǒng)編“馬工程”教材為主導，教師自主研究設計教案、課件、教輔、線上習題庫為補充，同時編纂多種教學輔助讀物，將地域特色融入教學文本等立體鮮活的教學資源。梳理地域文化，將“福建紅色文化”等融入思政教材，相繼出版《四下基層與群眾路線》《擺脫貧困與全面小康》和《福建紅色文化實踐指南》等系列教輔書，實現(xiàn)了教材體系向教學體系的深度轉(zhuǎn)化。
采用多元靈活的教學方法。針對思政課程的特點和教學內(nèi)容，采用各具特色的教學方法。通過實施對話式、專題式、辯論式、案例式、探究式、線上線下混合式等多元化教學方法激發(fā)課堂活力，同時以高水平教改成果支撐教改創(chuàng)新。思政課教改項目榮獲省級教學成果特等獎、一等獎，累計獲得省部級教改項目、教學榮譽90余項。
盤活固態(tài)單一的教學空間。深度融合智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術，通過實踐教學、情境教學、虛擬仿真教學等重構教學空間，打造“行走的思政課堂”。拓展“大學生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計開設10余場“大學生講思政課”公開觀摩示范課；利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，打造集多媒體教室、慕課教學、超星學習通等空間于一體的智慧網(wǎng)絡課堂；近年來，已帶領學生到福建省內(nèi)和廣東、江西、浙江等省份開展了10余次“行走課堂”現(xiàn)場授課，學生累計遞交了6萬多份實踐報告，并擇優(yōu)匯編《大學生實踐報告集》10多本。
加強教師隊伍協(xié)同，發(fā)揮教師立德樹人向心力。
牢牢抓住思政課教師隊伍這一關鍵，以建設政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍為目標，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。
配齊思政課教師隊伍數(shù)量。通過內(nèi)育外引、招錄補充、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、兼職特聘等方式，配齊配強配優(yōu)思政課教師隊伍。2017年以來，馬克思主義學院共引進教授、優(yōu)秀博士13人，通過校內(nèi)招聘的方式新增專職思政課教師23人，專任教師總數(shù)已達90人，學校思政課師生比在全省率先達到1∶350的要求。
優(yōu)化思政課教師隊伍結構。形成以專任教師為主，以優(yōu)秀政工干部為輔，以社科名家和黨政領導、行業(yè)優(yōu)秀代表為特色的多元師資體系。2017年起，舉辦“形勢大講堂”活動，每學期邀請社科理論界專家、地方黨政領導干部、企事業(yè)單位管理專家、各行業(yè)先進模范以及黨委書記校長、日常思想政治教育骨干等上講臺、進課堂，為大學生講授思政課，已累計舉辦40余場。
加強思政課教師培訓。實施思政課教師教學能力提升工程，繼續(xù)打好思政課教學質(zhì)量攻堅戰(zhàn)，形成涵蓋“理論學習、專題研修、集體備課、實踐考察、技能提升、教學競賽”為一體的系統(tǒng)質(zhì)量提升工程，形成國家、省級、校級三級培訓全覆蓋，常規(guī)培訓與日常學習相結合的全員培訓模式。近5年，共選派10余人次參加國家教育部門骨干教師培訓計劃，30余人次參加福建省高教機構骨干教師培訓計劃，150余人次參加上海浦東新區(qū)、西柏坡、井岡山、延安、遵義、紅旗渠、蘭考等地實踐研修。
搭建“三全育人”平臺，共繪鑄魂育人同心圓。
打造課程思政協(xié)同平臺。在全省率先成立“福建師范大學課程思政研究中心”，出臺《福建師范大學課程思政建設實施意見》，圍繞建構專業(yè)教學與思政教學緊密結合、同向同行的育人體系，開展校級課程思政教學改革立項，深入挖掘和運用各類課程中所蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮全部課堂育人主渠道和所有教師育人主體作用。
發(fā)揮各類高端學科教學平臺優(yōu)勢。以建設全國重點馬克思主義學院、國家級別一流本科專業(yè)為契機，依托國家和福建省科研、教學、培訓方面的高端平臺，把學科建設和課程建設有機結合起來，加強黨的新理論成果研究闡釋，把思政課中的重點、難點、熱點問題轉(zhuǎn)化為科研的主攻方向，以科研成果提升思政課理論深度和育人廣度。
搭建線上紅色文化育人平臺。自主研發(fā)“青馬易戰(zhàn)”線上學習應用app，將黨的十九大精神、社會主義先進文化、黨章黨規(guī)等知識融入“青馬易戰(zhàn)”線上學習特色應用，為思政課線上教學提供了網(wǎng)絡云課堂協(xié)同平臺，有效推進紅色文化教育走深走實。借助“紅傳航道”國家級別大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融媒體傳播品牌，傳承福建紅色文化基因，通過線上融媒體矩陣推送紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，以更具時代感、更具親和力的方式，共同構建線上紅色文化育人平臺。
教學課程實施方案篇五
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據(jù)學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經(jīng)學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標：
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農(nóng)村，學生來源素質(zhì)較差，家長一般為普通農(nóng)民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經(jīng)濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
詩詞教學10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學習1課時。
機動2課時。
總計20課時。
教學課程實施方案篇六
》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調(diào)價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
(一)理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
(二)社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
(三)中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
(四)職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
(一)完善教學大綱(質(zhì)量標準)與教學內(nèi)容。
強化課程建設管理，修訂教學大綱(質(zhì)量標準)，在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
結合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結合，提升課程思政教育的有效性。
(三)深化課程考核評價改革。
結合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
(四)提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處;在課堂教學質(zhì)量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
(一)加強組織領導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院(部)負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院(部)推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院(部)要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
(二)強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
(三)加強示范引領。
立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程;培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊;提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法;形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
教學課程實施方案篇七
1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓練點。
1、訓練學生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達特點。
(三)德育滲透點。
走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點的學習與目標完成過程。
(1)導入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談談你的感受。
b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進而領悟文章的主旨。
2、總結與引申。
反復研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
教學課程實施方案篇八
學校成立由教學質(zhì)量監(jiān)控評估中心、工會、教務處、教師發(fā)展中心、人事處、網(wǎng)絡中心、紀委和各院（系）等組成競賽組委會。
主任：
副主任：
成員：
工作人員：
競賽由教學、課堂教學和教學反思三部分組成，成績評定采用百分制，三者權重分別為15%、80%、5%。競賽流程為：
（二）所有選手在開始比賽前一天抽簽確定本人的參賽順序；
（三）比賽當天，選手現(xiàn)場抽簽確定本人參賽的'具體教學節(jié)段；
（四）選手課堂教學環(huán)節(jié)結束后，結合本節(jié)段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面著手，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)現(xiàn)場陳述教學反思。
選手需提交以下材料：
1.參賽課程教學大綱的《課程教學內(nèi)容及學時分配表》電子版，主要包含課程名稱、基本信息（課程性質(zhì)、教學時數(shù)、學分、學生對象）、課程簡介、課程目標、課程內(nèi)容與教學安排、課程評價、建議閱讀文獻等要素。
2.參賽課程20個學時教學設計的電子版，主要包括主題名稱、學情分析、教學目標、課程資源、教學內(nèi)容與過程、教學評價、預習任務與課后作業(yè)等。
3.參賽課程20個學時相對應的20個課堂教學節(jié)段的ppt電子版。
4.參賽課程20個教學節(jié)段的目錄紙質(zhì)版3份。
上述材料電子版一套（命名方式：“院系名稱+本人姓名”，如“護理學院-張xx）。
課堂教學規(guī)定時間為20分鐘。選手將從20個教學節(jié)段中隨機抽取一個進行課堂教學。用普通話授課。評委主要從教學內(nèi)容、教學組織、教學語言與教態(tài)、教學特色四個方面進行評審。根據(jù)各自參賽課程需要，選手可攜帶教學模型、掛圖等。粉筆、翻頁器由組委會統(tǒng)一提供。課堂教學全程錄像。
參賽選手結束課堂教學環(huán)節(jié)后，結合本節(jié)段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面著手，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)現(xiàn)場陳述教學反思。要求思路清晰、觀點明確、聯(lián)系實際，有感而發(fā)。
評委在比賽現(xiàn)場評分，成績在當天競賽結束后公布。
1.選手參賽課程的課堂講授學時不得少于2個學分（含2個學分）；
2.所謂“教學節(jié)段”，特指課堂教學20分鐘所需要的教學內(nèi)容；
具體事項另行通知。
各院（系）按照《決賽實施方案》的要求，進行院（系）初賽，1月5日前上報參加決賽人員名單；同時將參賽課程20個教學節(jié)段目錄及教學設計紙質(zhì)版3套上報學校，電子版一套發(fā)送到xxx。
教學課程實施方案篇九
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設計課程設計”縱向定位是道路工程整體設計的一個組成部分，主要是道路的線形設計實踐訓練，包括一般路線設計和交叉設計，而后則是“路基路面工程”課程設計需要完成的道路結構設計工作，再加上“道路工程概預算”的課程設計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設計的主要內(nèi)容。
因此，“道路勘測設計課程設計”從形式上是道路工程畢業(yè)設計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設計路線短一些，附屬物設計少一些等等。
通過課程設計，不僅需要熟練掌握線形設計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應該領會正確設計的思想與思路。
教學實踐表明，對于課程設計定位的明確講述有利于學生清晰工作方向，從而提前對設計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設計思想。
課程設計主要訓練學生技術方案的設計與分析技能;設計指標的計算與成果圖繪制技能;設計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術方案的設計與分析是整個課程設計關鍵性工作，是整個設計質(zhì)量的靈魂，也是課程設計教學過程主要控制點。
然而，實踐教學過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學生不知道“方向”和“界限”。
因此，設計工作伊始讓學生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經(jīng)超限了，仍以路線平面設計為例，當技術方案選擇曲線半徑過小，未達到不設置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習慣必須認真糾正過來。
要讓學生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術法規(guī)，是設計的唯一依據(jù)，并讓學生學會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習慣。
2。
2“方向”問題技術方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學生明白一個道理，就是對于單個人來說，設計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術方案，但不應過于糾結甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術方案設計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學實踐表明，清晰設計思想有利于學生控制設計“界限”，把握設計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術方案。
3結語。
課程設計實踐教學中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學生自身等等諸多因素。
作為指導教師應該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設計實踐教學工作達到預期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院。
教學課程實施方案篇十
我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學習，許多不了解的旅游景點和風景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關系的學科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學沒有那么的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內(nèi)外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學習，在以后和朋友聊天時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學習旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
教學課程實施方案篇十一
習作要求：
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、要表達真情實感，語句通順。
寫法指點：
其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經(jīng)驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習作我認為成功的地方有如下幾點：
1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。
2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學習興趣。
3、教學中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應著眼于學生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。
自信心是小學生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調(diào)動起他們的積極性，作文教學就更能順利進行了。如果長此以往，學生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
教學課程實施方案篇十二
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應定位為實訓為主的能力訓練課[2]。
根據(jù)學生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎。
在這一前提下，還要進行充分的課程設計。
根據(jù)課程設計實施教學，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學識素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學生來說都是耳旁風。
所以必須把必要的理論融入技能訓練中來，針對學生訓練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應性地進行理論滲透。
2.學生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學生活動起來才能足夠吸引住學生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學生進行能力訓練：所以要以學生活動為主。
學生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據(jù)教學內(nèi)容事先布置安排，課上還要對學生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應掌握的技能為主，以根據(jù)學生實際靈活調(diào)整為輔作為一門課程，教學內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學生的擅長情況、興趣情況在具體訓練中常常無法事先設計：因此，還要根據(jù)學生實際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語交流相關能力及基本能力訓練，主要包括心理素質(zhì)、學識素質(zhì)等影響口語表達的素質(zhì)的訓練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓練。
二是口語交流專門能力訓練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓練。
三是口語交流專業(yè)能力訓練，主要包括適合學生所學專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓練等[3]。
(三)訓練方式。
要取得口語交流能力訓練的實效，還必須設計豐富、合適的訓練方式，并根據(jù)學生實際設定好各種方式之間的結構比例，先后順序。
應用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對近年來高職學生實際，教學實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學生分析;還有學生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學生提供典型案例，是根據(jù)教學內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當中。
隨機演練與規(guī)定演練相結合，學習每一項內(nèi)容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓練根據(jù)學生接受能力和所需掌握的教學內(nèi)容，每學期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓練。
一般應從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導每一個環(huán)節(jié)，對學生進行綜合訓練[5]。
考核設計的基本指導思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構成。
自選口語交流考查在期中進行，學生根據(jù)已經(jīng)訓練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導游不是好導游”等，結合學生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學的效果[6]。
總之，整體設計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓練教學一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等專科學校。
教學課程實施方案篇十三
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學設計。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備。
小黑板或課件。設計思路。
詩歌的學習一定要多讀，本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導入新課。
1．教師導入。
學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學設計》。然后導入新課。(板書課題。)。
2．文學知識介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學習。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學習卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習‘。
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
[4][5]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學課程實施方案篇十四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結總結如下：
一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的`關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
課程改革實驗總結來自范文搜-，僅供學習，轉(zhuǎn)載請注明出處。
教學課程實施方案篇十五
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉。——傳說中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學說和攝生有術的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地。”這是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內(nèi)容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術。
關于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣鳌Ｇf子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”?！安恢獝偵恢獝核?。”這是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣。此導引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也。”
第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢?，無聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐`竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內(nèi)，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰。”
3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據(jù)史料記載比當時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽。”接著孔子講了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調(diào)道德高尚的人才會健康長壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人。《論語》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學，誨人不倦，是一個偉大教育家?？鬃幼约海瑒t是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調(diào)攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨剩渲行狞c是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁?！边@是《論語》中罕見的重復，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學于齊，因?qū)W問博大，“最為老師”，曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”（學宮之長）。約公元前264年，應秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學和著述。
荀子博學深思，其思想學說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調(diào)了孔子的“禮學”，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富?？梢哉f，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學、政治學、經(jīng)濟學、邏輯學等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能病；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內(nèi)外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內(nèi)異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復習與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
教學課程實施方案篇十六
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。
在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。
現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
教學課程實施方案篇十七
根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學科性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內(nèi)容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設。
1.加強教師教育與培訓。
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發(fā)揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用。
充分利用學校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在課程建設、課程教學組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。
（四）工作安排。
1.建設課程思政示范課程。
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內(nèi)容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系。
結合學校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內(nèi)容。
3.開展集體備課活動。
以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內(nèi)容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動。
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統(tǒng)計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動。
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
（一）加強組織領導。
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。
（二）加強協(xié)同聯(lián)動。
加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
（三）強化工作考核。
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經(jīng)費支持。
學校設立專項經(jīng)費保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經(jīng)費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
教學課程實施方案篇十八
時間過的挺快的,轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作已接近尾聲,不知不覺教學也有半年了,經(jīng)歷了一個學期的磨練,我已經(jīng)完全適應了這里的環(huán)境,回想當初剛剛踏上工作崗位的時候是多么的稚嫩,這半個學期來,我在領導的關懷和培養(yǎng)下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長起來.為了更好地做好今后的工作,總結經(jīng)驗,吸取教訓,這個學期的教學工作做下小結:。
一、創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)興趣。
體育活動是豐富多彩的，但是體育課要有計劃、有目的地去進行，興趣特點決定了體育教學中應注重“教”與“玩”的結合，讓學生們在玩中學，玩中練，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
更重要的能促進身心和諧發(fā)展來達到體育課以及體育鍛煉目標，讓學生感到上體育課的樂趣。
二、讓多媒體走進課堂。
由于舊教學理念的影響，把體育理論知識全部忽略，認為體育課只要學生把老師所教的每個動作學會就夠了，甚至一個學期從來不上一節(jié)理論知識課，在很多人的意識里，體育課就單調(diào)的，枯燥無味的，重復的練習來鍛煉身體就可以了，在這里我要對大家說，那是不對的。
體育課不但要練好每個動作，更要豐富的理論知識。
所以體育可以不這樣上，讓多媒體走進課堂，效果更為理想。
三、體育游戲化。
根據(jù)人的生理特點和心理特點，玩是人的天性，游戲才是人們的樂園。
體育課上“教”與“玩”的程度，體育教師把握得很好的情況下，這堂課就是一堂成功的課，也達到了學中玩、玩中練的最終目的，。
這時，學生也提高了體育課的興趣，也使課堂變得生動多姿。
學生的勁頭更足，動起來也會生龍活虎。
這樣不會讓學生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了，體育課也不為是大家認為就是什么跑啊!跳啊!讓學生機械的反復練習了。
四、師生共同參與活動。
體育課不像其他課，體育課的活動范圍、場地、空間比其他課要大的多，體育教師掌握好教學方向、進度和內(nèi)容，經(jīng)常和學生一起活動，這樣效果非常理想。
體育課上，教師不參與活動，認為體育課上只有命令和服從，這種傳統(tǒng)的教學理念會影響師生之間和諧平等的關系，這樣學生對體育課毫無興趣，那么，以后的體育課也毫無生機。
五、不斷提高自身的業(yè)務水平。
“學生怕上體育課，體育老師也怕上體育課”，我想這個問題就體現(xiàn)了體育教師教學上出了問題，一個體育教師不能只要上完一節(jié)體育課，就可以說教學到位了，一節(jié)體育課雖然上完了，學生是否覺得這堂體育課有樂趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問題都值得我們體育教師去思考。
社會在進步，我們體育教師在教學上也有創(chuàng)新，每節(jié)課依舊是那些知識和方法學生久了就會感到疲倦、厭煩。
所以只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使體育課正真快樂起來。
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學期即將過去，回顧過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的情況總結如下：
一、思想政治方面：
熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
堅決擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和學校規(guī)章制度。
認真參加政治學習，關心時事，看新聞、聽報告、寫體會，努力提高自身的政治素質(zhì)。
嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學生的表率，同事之間關系和睦，團結互助。
一直以來敬業(yè)奉獻，熱愛人民教育事業(yè)，積極做好本職工作，平時工作敢挑重擔，集體觀念強。
在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗。
二、教學工作方面：
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。
工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發(fā)，結合社會、家庭、學校，充分挖掘課程資源，認真?zhèn)湔n。
重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。
通過運用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。
在教學過程中重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。
使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。
重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。
培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
三、兩操工作。
在開學初我用了三個星期的時間對初一的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
二，正確運用示范。
示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。
因此，要求示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。
第三，講解少而精。
我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令清楚、洪亮、準確。
第五，及時糾正錯誤動作。
在此后，在全校廣播操練習中，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的`錯誤。
另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。
所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
保證了學生以健康的身體進行學習、生活。
三、訓練工作。
這個學期我接手了學校田徑隊訓練工作。
初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制訂科學的訓練計劃及進度計劃，嚴格按照訓練計劃進行訓練，并根據(jù)學生的具體訓練情況及時調(diào)整訓練計劃。
第二、組織學生學習田徑隊的管理制度及訓練制度。
要求學生包括我個人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團結協(xié)作，勤于動腦，嚴格訓練，善于總結。
第三、克服困難，訓練嚴謹：田徑項目多，技術特別復雜，每一個動作，按照不同的時間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。
訓練時要求學生做到眼快、手快、腿快、移動快。
觀摩學習，分組總結，共同提高。
第四、發(fā)揚團隊精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。
今年下半年在市運會中取得了：第七名一個，第八名一個。
在東區(qū)中、小學運動會中取得了：第一名十二個，第二名六個等，團體總分第一名。
田徑隊訓練工作經(jīng)過一個學期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
訓練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。
運動員積極訓練，教師在訓練時兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。
做到每次訓練有計劃、有記錄、有總結，做到備課、備人、備場地，充分利用訓練時間針對學生不同年齡段的生理特點、采用各種不同的訓練手段進行訓練。
田徑隊訓練在半年時間中取得這樣的佳績、全賴于上級領導及學校領導大力支持，全體教師、學生的共同努力的結果。
我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。
有吃苦奉獻精神。
體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。
我要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。
不斷提高自身的素質(zhì)。
在教學過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結如下：1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。
3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合。
所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻。
教學課程實施方案篇十九
我的期末考試在學生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學總結。兩個班級的學生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。
一個班級的學生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應，有同學談到了課程的收獲，有同學談到了與專業(yè)之間的關系，有同學還簡略的談了一下對我的認識，還有同學問了一下我上《電子商務》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學生進了教室，看著都忙的不亦樂乎，結果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學生在課堂上能夠堅持學習的人數(shù)大概在10%左右，我也細心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進一步改進我的思路了，不僅要求學生做，而且要求學生去詳細的講述做的思路、做的過程，然后給學生更多的課程講解的機會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎上去尋求新的進步。
教學課程實施方案篇一
自20xx年x月起，江蘇省普通高中全面進入新課標下的新課程改革實驗，為保證我校的新課改革工作得到穩(wěn)步推進，特制定我校對新課程改革實驗的實施方案。
以全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，以國家教育部、省教育廳和市、縣教育局關于基礎教育課程改革的方針政策為依據(jù)，更新教育理念，樹立正確的課程觀、教學觀、人才觀。以課程改革實驗為契機，促進我校教學方式和評價方式的根本變革，提高我校的教育教學質(zhì)量。
1.成立新課程實施工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
2.成立各學科新課程實施研究小組。以各教研室主任為責任人，所有任課教師參與研究。
（一）宣傳發(fā)動階段。
20xx年1x月-20xx年x月為宣傳發(fā)動階段，主要任務為學習現(xiàn)代教育理論，更新教學觀念。組織全體教師學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及上級關于課改工作的有關文件精神，讓教師充分認識基礎教育課程改革的必要性和緊迫性，熟悉基礎教育課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、課程評價、課程管理、師資的培養(yǎng)與培訓等工作，為新課改的實施做好思想準備。
（二）培訓學習階段。
20xx年xx月-20xx年xx月為培訓學習階段，主要任務為組織教師參加省、市、縣各級部門組織的新課改的培訓工作，全面提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，確保新課改實施工作的順利進行。
（三）組織實施階段。
20xx年xx月開始為組織實施階段，主要任務有如下幾點：
1.認真研究實驗教材，明確教材編寫意圖，教材體系，認真學習各學科《課程標準》。明確教學目標，把握住重點難點。
2.積極開發(fā)課程資源，尤其在學科課程教學活動和信息技術的整合貫穿研究性學習方式，利用圖書館、學校網(wǎng)站，結合社會服務和社會實踐。
3.改變課程傳授的教學方式，實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從注重教學的結果轉(zhuǎn)向注重教學的過程。讓主動學習、合作學習、研究性學習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。
4.舉辦新課程改革教學展示活動。主要分為教學觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。
1.階段總結，不斷反思。要求教師必須做到重點課每課反思、寫出小結；每月反思、寫出總結，進行交流，從面在實踐中不斷摸索出一整套適應課改要求的行之有效的工作方法。
2.加強學習，不斷提高。每周三及周日晚教職工會議后為老師集體學習時間，鼓勵老師相互學習、相互交流，不斷提高業(yè)務水平。
3.全員參與，群策群力。號召全體教師都參與課改工作，每人寫一篇本學科教學在新課程實施過程中的體會文章，在教研組會上進行交流，共同促進我校的課改工作。
4.加強教學管理，促進新課程的扎實推進。每備課組實行每周一課制度，“教學七認真常規(guī)”的定期檢查制度，年級組及教務處的督查制度，比較完善的制度為新課程的實施提供了保證。
5.加強校際交流，拓寬視野。一方面請連云港師專及省市有關專家和經(jīng)驗豐富的教師到我校傳經(jīng)送寶，另一方面，積極組織教師到兄弟學校聽課取經(jīng)，拓寬課改工作視野，努力形成新的人才觀、評價觀、教育觀，打開我校課改工作的新局面。
教學課程實施方案篇二
為貫徹落實全國和廣東高校思想政治工作會議精神，深入實施《北京理工大學珠海學院關于強化課程思政建設一流課程的實施意見》，切實推進課程思政教育教學改革，提升課程思政育人實效，特制定本實施方案。
建立黨委領導下齊抓共管的思政工作大格局，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，充分發(fā)揮課堂教學在立德樹人工作中的主渠道、主陣地作用，建立以通識課、專業(yè)課與思政課同向同行的全課程育人體系，打造思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員三位一體的“育人聯(lián)動共同體”，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。
(一)建立分工協(xié)作育人聯(lián)動保障機制。黨政齊抓共管，協(xié)同合作，建立共同服務于課程思政教育教學改革的育人聯(lián)動保障機制，扎實推動課程思政教育教學改革工作的開展。
(二)課程思政的理念深入人心。教師能夠主動有效地開展課程思政工作，將德育元素融入到課程教學之中，每一位導師、輔導員在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)承擔起育人職責。
(三)形成課程育人功能的改革經(jīng)驗。通過設立試點、樹立典型，將課程思政的教育教學模式推廣至全校，形成具有特色的課程思政教育教學改革經(jīng)驗。
把握適度、恰當、自然滲透的原則，避免單向灌輸和強貼標簽，將價值導向與知識傳授相融合。找準學術突破口，系統(tǒng)整理和分析德育滲透點，結合課程特點適時融入家國情懷、社會責任、道德規(guī)范、法治意識、歷史文化、思維品質(zhì)、科學精神等德育元素，將價值引領貫穿課程教學之中。
(一)推進實施階段(2020年1月-2020年12月)：成立學校課程思政教育教學改革領導及工作機構;開展課程思政專題培訓;遴選1個課程思政試點學院、10個試點專業(yè)、40門試點課程(教學團隊);教學單位制定課程思政推進方案，在試點學院、專業(yè)、課程中先行推進;建立考核機制。
(二)深化推進階段(2021年1月-2021年12月)：將試點逐步推進到每門課程的至少一個課堂;遴選第一批課程思政示范專業(yè)2個、課程(教學團隊)12門;組織課程思政教育教學改革的檢查及教學督察。
(三)全面總結階段(2022年1月-2022年12月)：遴選第二批課程思政示范專業(yè)3個、課程(教學團隊)13門;全面總結經(jīng)驗、展示成果。
成立課程思政教育教學改革領導小組，校黨委書記、校長擔任組長，分管思想政治工作、學生工作和教學工作的校領導擔任副組長，負責課程思政教育教學改革工作整體規(guī)劃和重要事項的決策，統(tǒng)籌推進全校課程思政教育教學改革試點示范工作。領導小組下設工作小組，負責具體落實開展課程思政各項工作，統(tǒng)籌安排實施經(jīng)費。
(一)黨委教師工作部。
黨委教師工作部組織開展師德師風教育、先進人物評選、師德典型宣傳等工作，發(fā)揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，牽頭組織開展學校層面的課程思政專題學習活動。
(二)黨委宣傳部。
1.充分挖掘課程思政教育教學改革過程中涌現(xiàn)出來的先進典型，以榜樣故事賦予改革參與者創(chuàng)新進取的源動力。
2.針對相關教學典范，充分發(fā)揮好校內(nèi)外傳統(tǒng)媒體、校園網(wǎng)、微博、微信、校報等多種媒體的宣傳平臺作用，營造良好的課程思政教育教學改革輿論氛圍。
(三)黨委組織部。
指導各黨總支推進課程思政工作。將課程思政工作納入基層黨組織主體責任清單，作為基層黨建工作的重要內(nèi)容;將課程思政建設舉措、成效納入黨建述職的重要考核內(nèi)容;把課程思政的工作要求納入到干部培訓和黨員學習中。
(四)教務處。
2.指導各教學單位具體落實課程思政推進工作。
3.組織啟動“課程思政”改革試點項目遴選，指導項目建設工作。
4.將課程思政納入教學督察重點項目，加大對課程思政試點課程、試點課堂及相關教學資料的教學專項檢查。
6.組織“課程思政”試點轉(zhuǎn)示范的評選工作。
7.將課程思政建設舉措、成效納入教學工作考核的重要考核內(nèi)容。
(五)人力資源處。
1.制定并實施課程思政改革教師培訓專項計劃，并將課程思政內(nèi)容納入新入職教師崗前培訓以及青年教師培養(yǎng)工作。
2.舉辦課程思政改革的教師提升計劃。組織開展教學比賽、優(yōu)秀教師評選、設立名師工作室等活動。
3.教師參與課程思政教學改革的情況納入教師年度考核、職稱評審、職務聘任、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要標準;將課程思政教育教學改革納入教學單位學年度考核和領導干部年終述職的內(nèi)容，列為評價和衡量教學單位領導班子工作業(yè)績主要內(nèi)容。
(六)學生工作處。
1.提高輔導員的育德意識和育德能力。
2.提高輔導員參與課程思政改革的積極性，發(fā)揮輔導員在學生與專業(yè)教師中的思政工作橋梁作用。
3.組織輔導員參與課程思政教研會議，與專業(yè)教師一起共同發(fā)掘?qū)I(yè)課程講授過程中的德育元素。
(七)校團委。
1.抓好美育實踐工作，將藝術實踐過程與共青團思想引領相結合，提高學生審美水平。
2.做好“第二課堂”的內(nèi)容把控，引導學生活動開展方向以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、主流價值導向為主線。
(八)馬克思主義學院。
1.提高思政課程教學效果。
2.實行思政課教師聯(lián)系專業(yè)學院“結對子”制度，在試點課程的教案設計、教學資料、授課內(nèi)容上給予指導和幫助。
(九)通識教育中心。
挖掘通識教育課程育人功能，加強德育教育，進一步拓展美育類課程，在通識教育課程思政建設方面起先行示范引領作用。
(十)試點學院。
1.全員全專業(yè)全課程整體推進課程思政建設，為學?！罢n程思政”教育教學改革的整體推進提供先行先試經(jīng)驗。
2.總結優(yōu)秀課程思政教學案例，組織開展示范教學觀摩課，為學校其他專業(yè)課程思政教學實踐提供可復制經(jīng)驗。
(十一)其他各專業(yè)學院、教學單位。
1.組建課程思政改革領導小組(本單位黨組織書記必須參加)，負責推進本單位課程思政教育教學改革，把握方向，遴選試點，對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內(nèi)容進行審核把關。
3.做好課程思政試點項目遴選及建設工作。
4.組織開展專業(yè)課“課程思政”研討及教學沙龍等活動。
5.各黨總支(直屬黨支部)每學期組織至少一次有關課程思政的政治學習，對任課教師、輔導員進行思想教育與宣傳。各教學單位基層教學組織(教研室)每學期組織至少一次課程思政專題教研會議，提高專業(yè)課教師育德意識和育德能力。
6.對試點課程組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，編好教學日歷、教學大綱，設計教學內(nèi)容、組織好課下輔導、發(fā)掘思政元素、交流教學經(jīng)驗。
7.對試點專業(yè)、課程、課堂的課程思政教學內(nèi)容、教學大綱、教學日歷等進行審核把關。
8.院級教學督導監(jiān)督檢查課程思政試點課程、課堂的效果。
9.充分調(diào)動、發(fā)揮教師黨員在課程思政建設中的先鋒模范作用。
10.各黨總支(直屬黨支部)對課程思政改革過程中的課程建設、隊伍建設、教學方式、教學內(nèi)容、學生學習等情況進行監(jiān)督跟蹤，及時提出意見和建議。
學校設立專項經(jīng)費，共計350萬元，用于思政課程群建設，以及推進實施課程思政“四個一”試點及示范工作。
教學課程實施方案篇三
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
教學課程實施方案篇四
福建師范大學以獲批全國重點馬克思主義學院為契機，堅持把馬克思主義學院作為“特區(qū)”優(yōu)先建設和重點建設，高看一眼，厚待一分。實施思政課建設“一把手”工程，成立由黨委書記、校長任組長的思政課建設領導小組，黨委常委會會議、校長辦公會定期研究思政課建設；打破機制壁壘，形成黨委全面領導，馬克思主義學院具體實施，宣傳、學工、團委、人事各部門聯(lián)動，在機制、政策、資源和經(jīng)費上給予充分保障。校領導堅持主動聯(lián)系思政課教師、不定期推門聽思政課、每學期上講臺給學生講思政課、開展與學生面對面早餐會等活動；出臺工作方案，突出黨委政治統(tǒng)領和領導核心作用，堅持推動新思想進教材、進課堂、進學生頭腦。研究制定《福建師范大學關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，從規(guī)范思政課課程設置、建設立體化教學資源等方面系統(tǒng)深化思政課改革創(chuàng)新。此外，學校黨委還將思政課建設作為加強學校黨的建設和意識形態(tài)工作的重要組成部分，納入學校領導班子年度考核、黨建考核、校園精神文明建設、辦學質(zhì)量考核等。
打造思政課程群組，下好課程體系建設一盤棋。
按照“全面融入、全體覆蓋、分級實施、有效銜接”的總體建設思路，充分發(fā)揮馬克思主義理論學科優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持將黨的新理論成果全面融入各門思政課程，形成思政課學習4年全覆蓋、有特色、有梯度、不斷線，積極打造“理論主課堂+實踐大課堂+網(wǎng)絡新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群。
聚焦理論主課堂。嚴格按照國家教育部門思政課建設標準安排教學計劃，保證學分和學時，并統(tǒng)一使用中央“馬工程”新的統(tǒng)編教材。
創(chuàng)新實踐大課堂。將社會實踐列入本科思政公共課必修學分，依托福建紅色文化研究中心，致力于福建紅色文化的尋訪、研究、傳播，通過不斷摸索，逐步打造出以“八閩紅印，筑夢青春”為主題，由理論研讀、課內(nèi)實踐、基地研學、宣傳推廣等各環(huán)節(jié)構成的立體多層的福建紅色文化實踐課程模式。
打磨網(wǎng)絡新課堂。積極推進新技術與思政課深度融合，在已立項的3門思政在線精品課程基礎上，全面推行思政課程線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學。學校自建省級線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情防控期間已提供福建省內(nèi)外20多所高校使用，選課人數(shù)達到5964人，頁面瀏覽量已達到148萬以上。
建設示范微課堂。依托福建省思政教改項目，先后開設3門“中國正在說”系列思政微課，8門福建省首批“思政課程”“課程思政”教育教學改革精品課程，12門福建省“講好中國故事，上好思政課程”教育教學改革精品課程。疫情防控期間，開設“愛國主義在抗擊新冠肺炎疫情中的能量與價值”“抗擊新冠肺炎疫情的人民戰(zhàn)爭著力點”等思政抗疫小課堂，作為思政課程群體系化建設的重要補充，微課堂產(chǎn)生大效果。
深化課堂教學改革，探索思政課內(nèi)涵發(fā)展新路徑。
積極探索思政課教學改革模式，在長期實踐積累的基礎上，逐步形成了以聚焦思政活力課堂為核心，以“主體激活、教材鮮活、教法靈活、空間盤活”為特色的四維創(chuàng)優(yōu)教學改革模式，以系統(tǒng)集成、深度融合的方式重構教學生態(tài)，示范效應凸顯。
激活師生教學雙主體。即以“互動對話式”和“過程性評價”激活學生主體，積極開展“同齡人講思政課”“青馬易戰(zhàn)”app在線答題、任務驅(qū)動小組學習、對話學習等方式，激活學生學習內(nèi)生動力；以多元化思政課師資隊伍建設、科研促進教學等方式激活教師隊伍活力，打造以思政課學習共同體為目標的學生學習和教師教學雙主體。
建設生動鮮活的教材體系。形成“一主多輔”，即以國家教育部門統(tǒng)編“馬工程”教材為主導，教師自主研究設計教案、課件、教輔、線上習題庫為補充，同時編纂多種教學輔助讀物，將地域特色融入教學文本等立體鮮活的教學資源。梳理地域文化，將“福建紅色文化”等融入思政教材，相繼出版《四下基層與群眾路線》《擺脫貧困與全面小康》和《福建紅色文化實踐指南》等系列教輔書，實現(xiàn)了教材體系向教學體系的深度轉(zhuǎn)化。
采用多元靈活的教學方法。針對思政課程的特點和教學內(nèi)容，采用各具特色的教學方法。通過實施對話式、專題式、辯論式、案例式、探究式、線上線下混合式等多元化教學方法激發(fā)課堂活力，同時以高水平教改成果支撐教改創(chuàng)新。思政課教改項目榮獲省級教學成果特等獎、一等獎，累計獲得省部級教改項目、教學榮譽90余項。
盤活固態(tài)單一的教學空間。深度融合智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術，通過實踐教學、情境教學、虛擬仿真教學等重構教學空間，打造“行走的思政課堂”。拓展“大學生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計開設10余場“大學生講思政課”公開觀摩示范課；利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，打造集多媒體教室、慕課教學、超星學習通等空間于一體的智慧網(wǎng)絡課堂；近年來，已帶領學生到福建省內(nèi)和廣東、江西、浙江等省份開展了10余次“行走課堂”現(xiàn)場授課，學生累計遞交了6萬多份實踐報告，并擇優(yōu)匯編《大學生實踐報告集》10多本。
加強教師隊伍協(xié)同，發(fā)揮教師立德樹人向心力。
牢牢抓住思政課教師隊伍這一關鍵，以建設政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍為目標，建設專職為主、專兼結合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。
配齊思政課教師隊伍數(shù)量。通過內(nèi)育外引、招錄補充、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、兼職特聘等方式，配齊配強配優(yōu)思政課教師隊伍。2017年以來，馬克思主義學院共引進教授、優(yōu)秀博士13人，通過校內(nèi)招聘的方式新增專職思政課教師23人，專任教師總數(shù)已達90人，學校思政課師生比在全省率先達到1∶350的要求。
優(yōu)化思政課教師隊伍結構。形成以專任教師為主，以優(yōu)秀政工干部為輔，以社科名家和黨政領導、行業(yè)優(yōu)秀代表為特色的多元師資體系。2017年起，舉辦“形勢大講堂”活動，每學期邀請社科理論界專家、地方黨政領導干部、企事業(yè)單位管理專家、各行業(yè)先進模范以及黨委書記校長、日常思想政治教育骨干等上講臺、進課堂，為大學生講授思政課，已累計舉辦40余場。
加強思政課教師培訓。實施思政課教師教學能力提升工程，繼續(xù)打好思政課教學質(zhì)量攻堅戰(zhàn)，形成涵蓋“理論學習、專題研修、集體備課、實踐考察、技能提升、教學競賽”為一體的系統(tǒng)質(zhì)量提升工程，形成國家、省級、校級三級培訓全覆蓋，常規(guī)培訓與日常學習相結合的全員培訓模式。近5年，共選派10余人次參加國家教育部門骨干教師培訓計劃，30余人次參加福建省高教機構骨干教師培訓計劃，150余人次參加上海浦東新區(qū)、西柏坡、井岡山、延安、遵義、紅旗渠、蘭考等地實踐研修。
搭建“三全育人”平臺，共繪鑄魂育人同心圓。
打造課程思政協(xié)同平臺。在全省率先成立“福建師范大學課程思政研究中心”，出臺《福建師范大學課程思政建設實施意見》，圍繞建構專業(yè)教學與思政教學緊密結合、同向同行的育人體系，開展校級課程思政教學改革立項，深入挖掘和運用各類課程中所蘊含的思想政治教育資源，發(fā)揮全部課堂育人主渠道和所有教師育人主體作用。
發(fā)揮各類高端學科教學平臺優(yōu)勢。以建設全國重點馬克思主義學院、國家級別一流本科專業(yè)為契機，依托國家和福建省科研、教學、培訓方面的高端平臺，把學科建設和課程建設有機結合起來，加強黨的新理論成果研究闡釋，把思政課中的重點、難點、熱點問題轉(zhuǎn)化為科研的主攻方向，以科研成果提升思政課理論深度和育人廣度。
搭建線上紅色文化育人平臺。自主研發(fā)“青馬易戰(zhàn)”線上學習應用app，將黨的十九大精神、社會主義先進文化、黨章黨規(guī)等知識融入“青馬易戰(zhàn)”線上學習特色應用，為思政課線上教學提供了網(wǎng)絡云課堂協(xié)同平臺，有效推進紅色文化教育走深走實。借助“紅傳航道”國家級別大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融媒體傳播品牌，傳承福建紅色文化基因，通過線上融媒體矩陣推送紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，以更具時代感、更具親和力的方式，共同構建線上紅色文化育人平臺。
教學課程實施方案篇五
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據(jù)學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經(jīng)學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標：
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農(nóng)村，學生來源素質(zhì)較差，家長一般為普通農(nóng)民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經(jīng)濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
詩詞教學10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學習1課時。
機動2課時。
總計20課時。
教學課程實施方案篇六
》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調(diào)價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
(一)理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
(二)社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
(三)中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
(四)職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
(一)完善教學大綱(質(zhì)量標準)與教學內(nèi)容。
強化課程建設管理，修訂教學大綱(質(zhì)量標準)，在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
結合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結合，提升課程思政教育的有效性。
(三)深化課程考核評價改革。
結合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
(四)提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處;在課堂教學質(zhì)量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
(一)加強組織領導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院(部)負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院(部)推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院(部)要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
(二)強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
(三)加強示范引領。
立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程;培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊;提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法;形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
教學課程實施方案篇七
1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓練點。
1、訓練學生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達特點。
(三)德育滲透點。
走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點的學習與目標完成過程。
(1)導入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談談你的感受。
b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進而領悟文章的主旨。
2、總結與引申。
反復研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
教學課程實施方案篇八
學校成立由教學質(zhì)量監(jiān)控評估中心、工會、教務處、教師發(fā)展中心、人事處、網(wǎng)絡中心、紀委和各院（系）等組成競賽組委會。
主任：
副主任：
成員：
工作人員：
競賽由教學、課堂教學和教學反思三部分組成，成績評定采用百分制，三者權重分別為15%、80%、5%。競賽流程為：
（二）所有選手在開始比賽前一天抽簽確定本人的參賽順序；
（三）比賽當天，選手現(xiàn)場抽簽確定本人參賽的'具體教學節(jié)段；
（四）選手課堂教學環(huán)節(jié)結束后，結合本節(jié)段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面著手，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)現(xiàn)場陳述教學反思。
選手需提交以下材料：
1.參賽課程教學大綱的《課程教學內(nèi)容及學時分配表》電子版，主要包含課程名稱、基本信息（課程性質(zhì)、教學時數(shù)、學分、學生對象）、課程簡介、課程目標、課程內(nèi)容與教學安排、課程評價、建議閱讀文獻等要素。
2.參賽課程20個學時教學設計的電子版，主要包括主題名稱、學情分析、教學目標、課程資源、教學內(nèi)容與過程、教學評價、預習任務與課后作業(yè)等。
3.參賽課程20個學時相對應的20個課堂教學節(jié)段的ppt電子版。
4.參賽課程20個教學節(jié)段的目錄紙質(zhì)版3份。
上述材料電子版一套（命名方式：“院系名稱+本人姓名”，如“護理學院-張xx）。
課堂教學規(guī)定時間為20分鐘。選手將從20個教學節(jié)段中隨機抽取一個進行課堂教學。用普通話授課。評委主要從教學內(nèi)容、教學組織、教學語言與教態(tài)、教學特色四個方面進行評審。根據(jù)各自參賽課程需要，選手可攜帶教學模型、掛圖等。粉筆、翻頁器由組委會統(tǒng)一提供。課堂教學全程錄像。
參賽選手結束課堂教學環(huán)節(jié)后，結合本節(jié)段課堂教學實際，從教學理念、教學方法和教學過程三方面著手，在規(guī)定的2分鐘內(nèi)現(xiàn)場陳述教學反思。要求思路清晰、觀點明確、聯(lián)系實際，有感而發(fā)。
評委在比賽現(xiàn)場評分，成績在當天競賽結束后公布。
1.選手參賽課程的課堂講授學時不得少于2個學分（含2個學分）；
2.所謂“教學節(jié)段”，特指課堂教學20分鐘所需要的教學內(nèi)容；
具體事項另行通知。
各院（系）按照《決賽實施方案》的要求，進行院（系）初賽，1月5日前上報參加決賽人員名單；同時將參賽課程20個教學節(jié)段目錄及教學設計紙質(zhì)版3套上報學校，電子版一套發(fā)送到xxx。
教學課程實施方案篇九
除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測設計課程設計”縱向定位是道路工程整體設計的一個組成部分，主要是道路的線形設計實踐訓練，包括一般路線設計和交叉設計，而后則是“路基路面工程”課程設計需要完成的道路結構設計工作，再加上“道路工程概預算”的課程設計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設計的主要內(nèi)容。
因此，“道路勘測設計課程設計”從形式上是道路工程畢業(yè)設計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設計路線短一些，附屬物設計少一些等等。
通過課程設計，不僅需要熟練掌握線形設計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應該領會正確設計的思想與思路。
教學實踐表明，對于課程設計定位的明確講述有利于學生清晰工作方向，從而提前對設計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設計能力和思想表現(xiàn)出來。
2糾正并建立清晰的設計思想。
課程設計主要訓練學生技術方案的設計與分析技能;設計指標的計算與成果圖繪制技能;設計說明文字報告撰寫技能。
這三個方面中，技術方案的設計與分析是整個課程設計關鍵性工作，是整個設計質(zhì)量的靈魂，也是課程設計教學過程主要控制點。
然而，實踐教學過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學生不知道“方向”和“界限”。
因此，設計工作伊始讓學生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設計工作尤為重要。
2。
1“界限”問題作為工科來說，設計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。
簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經(jīng)超限了，仍以路線平面設計為例，當技術方案選擇曲線半徑過小，未達到不設置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術指標都是滿足“規(guī)范”要求的。
造成這種情況的主要原因也是學生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習慣必須認真糾正過來。
要讓學生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術法規(guī)，是設計的唯一依據(jù)，并讓學生學會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習慣。
2。
2“方向”問題技術方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學生明白“方向”問題。
于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學生明白一個道理，就是對于單個人來說，設計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設計方案總是仁者見仁智者見智的。
誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術方案，但不應過于糾結甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。
對于單個人來說，設計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此，技術方案設計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。
教學實踐表明，清晰設計思想有利于學生控制設計“界限”，把握設計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術方案。
3結語。
課程設計實踐教學中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學生自身等等諸多因素。
作為指導教師應該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設計實踐教學工作達到預期效果。
作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院。
教學課程實施方案篇十
我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內(nèi)容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學習，許多不了解的旅游景點和風景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關系的學科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學沒有那么的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內(nèi)外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學習，在以后和朋友聊天時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學習旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現(xiàn)實生活。以前對于地理的學習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經(jīng)歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
教學課程實施方案篇十一
習作要求：
1、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。
3、要表達真情實感，語句通順。
寫法指點：
其一，寫父母對自己的關愛。父母對自己孩子的關懷是無限多的，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸、媽媽關懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關懷；你遇到困難時，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二、寫與父母之間有趣的事。在生活中，我們接受父母的教育、關愛，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會打動和感染別人的。
其三、寫父母對自己的教育。在我們的身上，父母往往寄托了厚望，一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對我們的教育、開導，也可以作為寫入我們習作的素材。
其四、寫跟父母之間的小誤會。在生活中，不僅有父母的關愛，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進行交流，更好地解除誤會，加深感情，和諧相處。
我用生動的語言勾起了學生父母對他們愛的漣渏，激起學生強烈的表達欲望。他們純純欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學生獲得多的習作材料。然后各組推選代表在班上匯報，匯報這一小組的集體成果，讓全班學生獲得更多的素材。但學生的生活經(jīng)驗畢竟有限，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學生接受到更多的父母疼愛自己的事例。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學習小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學生在討論交流的基礎上，推選代表在班上匯報小組的成果。學生代表說出了許多表現(xiàn)父母關愛自己方法：有的說抓住父母關愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細微的但又典型的事例來寫。學生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習作的表達方法。其實，三年級的學生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。學生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時，很多學生流下了激動的眼淚。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上。
本次習作我認為成功的地方有如下幾點：
1、采取了小組合作交流的教學形式，讓學生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習作教學的打下了良好的基礎。
2、作文教學合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。學生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學習興趣。
3、教學中教師親自擬寫下水文，能夠體會到學生習作時的艱辛。同時讓學生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與教師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學生領悟習作其實并不是太難，只要平時善于積累素材，寫作時就可以輕松應對。
雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：
從作文看來學生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學上的一大失誤，所以我在教學中不僅要注重知識能力的培養(yǎng)，還應著眼于學生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學生都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學沒有留給孩子們足夠的寫作時間，所以沒來得及讓學生互評和個別點評。
自信心是小學生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學生習作剛剛起步，很大一部分學生在初學寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學生心里的這個“結”時做得不夠，如果從讓學生增強自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學生攻破這一關，調(diào)動起他們的積極性，作文教學就更能順利進行了。如果長此以往，學生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
教學課程實施方案篇十二
各類營銷、管理專業(yè)人才都需要具備基本人際交流能力，即在人際交流中輕松、準確、正向、通俗地表達自己的思想、觀點及需求的能力。
因此，課程應定位為實訓為主的能力訓練課[2]。
根據(jù)學生實際和高職教育要求進行課程定位，為課程的實效性奠定基礎。
在這一前提下，還要進行充分的課程設計。
根據(jù)課程設計實施教學，是課程實效性的保證。
(一)總體思路。
1.技能訓練為主，理論講授為輔例如口語表達、交流中，心理素質(zhì)的重要性、學識素質(zhì)的重要性等等，都是些重要的基本理論，但如果進行單一、集中的理論講授，學生根本聽不進去，再好的理論、再精彩的講授，對學生來說都是耳旁風。
所以必須把必要的理論融入技能訓練中來，針對學生訓練中表現(xiàn)出來的問題，在點評中對應性地進行理論滲透。
2.學生活動為主，教師組織為輔一方面是只有讓學生活動起來才能足夠吸引住學生的注意力;另一方面是課程的定位目標也是對學生進行能力訓練：所以要以學生活動為主。
學生每次課程要做哪些活動，需要由教師根據(jù)教學內(nèi)容事先布置安排，課上還要對學生活動情況進行把握，所以要有教師進行良好的組織。
3.內(nèi)容安排上以應掌握的技能為主，以根據(jù)學生實際靈活調(diào)整為輔作為一門課程，教學內(nèi)容必須“大體則有”。
哪些是高職生應該掌握的人際口語交流技能，這是要有基本范圍的。
但是教學實踐中，還要“具體則無”。
一是各類口語技能往往互為聯(lián)系，相互融合;二是學生的擅長情況、興趣情況在具體訓練中常常無法事先設計：因此，還要根據(jù)學生實際靈活調(diào)整。
(二)主體內(nèi)容。
一是口語交流相關能力及基本能力訓練，主要包括心理素質(zhì)、學識素質(zhì)等影響口語表達的素質(zhì)的訓練;普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓練。
二是口語交流專門能力訓練，主要包括介紹、贊美、提問、勸服、拒絕以及電話溝通等口語交流技能訓練。
三是口語交流專業(yè)能力訓練，主要包括適合學生所學專業(yè)的口語交流能力，諸如營銷專業(yè)的電話推銷、上門推銷、坐店推銷等語言訓練，酒店專業(yè)的前臺、餐廳、客房等崗位口語交流能力訓練等[3]。
(三)訓練方式。
要取得口語交流能力訓練的實效，還必須設計豐富、合適的訓練方式，并根據(jù)學生實際設定好各種方式之間的結構比例，先后順序。
應用中還要綜合布局，靈活調(diào)整。
針對近年來高職學生實際，教學實踐證明以下幾種方式是比較有效的訓練方式。
1.案例觀摩與分析選擇適合學生興趣、能力的青年口語交流實例，一種類型是選擇視頻案例，共同觀摩和分析。
再一種類型是教師描述典型案例，提供給學生分析;還有學生自己搜集典型案例，課堂上提供給大家討論分析。
視頻案例適合在最初的兩堂課播放，選擇《職來職往》《非誠勿擾》等電視節(jié)目中青年學生喜歡的素材，對典型真人秀片段進行剪輯，讓學生完整觀摩某一個“人物”的整場口語交流表現(xiàn)，使學生認識口語交流對人自身給別人留下的印象有多大的影響，認識口語交流能力的重要性[4]。
教師和學生提供典型案例，是根據(jù)教學內(nèi)容需要，插入典型案例，都是片段性的，可以是視頻，也可以是教師、學生口頭描述，也可以是事先打印出來，課堂分發(fā)給學生。
2.課堂口語交流演練與分析這是本課程訓練的主體內(nèi)容，占到課程總量的一半，也可以說滲透到課堂的各類內(nèi)容當中。
隨機演練與規(guī)定演練相結合，學習每一項內(nèi)容時都可以隨機演練。
為了避免隨機演練的過于隨意、效果不夠，必須配以足夠的規(guī)定演練，選擇總內(nèi)容中的三分之一事先布置，讓學生有充分準備，再進入課堂演練，且不能止于演練，更要組織學生對演練中的表現(xiàn)進行分析。
3.重點專題綜合訓練根據(jù)學生接受能力和所需掌握的教學內(nèi)容，每學期挑選二至三項重點專題進行深入、展開，全面的口、手、心、腦綜合訓練。
一般應從演講、辯論、專業(yè)口語交流中選擇一至二項，事先布置，選材、撰稿、修改、背誦、演練，教師參與指導每一個環(huán)節(jié)，對學生進行綜合訓練[5]。
考核設計的基本指導思想是采用無試卷考核方式，即由“平時考查+自選口語交流考查+規(guī)定口語交流考查”構成。
自選口語交流考查在期中進行，學生根據(jù)已經(jīng)訓練過的普通話、語音語調(diào)、修辭、傾聽等基本能力訓練和介紹，贊美、提問、勸服、拒絕等專門能力訓練，自主選擇話題，自由組合，進行實戰(zhàn)演示，自由發(fā)揮自己的最好水平。
規(guī)定口語交流考查在期末進行，由師生在期中考查之后就商定期末考核項目、題目，并開始準備，一般從演講、辯論、專業(yè)場景交流等較有難度、挑戰(zhàn)性的項目中選擇確定一個，再確定具體題目。
諸如演講的“我最想和大家分享的話題是……”，辯論的“不想做旅行社經(jīng)理的導游不是好導游”等，結合學生的興趣和專業(yè)實際確定題目。
考核中不僅考核最終表現(xiàn)，還要考核準備環(huán)節(jié)，諸如演講稿的寫作、修改情況等，通過抓細、抓實每一個環(huán)節(jié)，保證以考促學的效果[6]。
總之，整體設計，扎實實施，靈活把握，口語交流技能訓練教學一定取得良好實效。
作者：孫德林單位：阜新高等專科學校。
教學課程實施方案篇十三
古代詩詞三首(蘇教版七下）。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格，《古代詩詞三首》教學設計。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
1．理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。
2．學習民歌的語言特色。
3．有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備。
小黑板或課件。設計思路。
詩歌的學習一定要多讀，本節(jié)課引導學生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的'形象。安排一課時。
一、導入新課。
1．教師導入。
學生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解，初中一年級語文教案《古代詩詞三首》教學設計》。然后導入新課。(板書課題。)。
2．文學知識介紹。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)。
本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。
二、自主學習。
師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學習卡片，并試著翻譯課文。
4．本詩敘述情節(jié)詳略得當，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。
5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。
6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?
7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習‘。
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
[4][5]。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學課程實施方案篇十四
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結總結如下：
一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的`關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
課程改革實驗總結來自范文搜-，僅供學習，轉(zhuǎn)載請注明出處。
教學課程實施方案篇十五
養(yǎng)生模式系列（兩課時）。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點。
老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點的理解并形成對養(yǎng)生觀的正確認識。
教學方法：
講授法，討論法、資料閱讀法。
一、養(yǎng)生一詞的來源：
二、中國古代名人養(yǎng)生模式及相關論點介紹。
1、老子：
看過我國古代名著（西游記）的人，大概都會記得書中這樣一件事：齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝，于是玉帝準備采取措施對他進行嚴懲。這時，有個老頭，名叫太上老君，主動向玉皇大帝獻計請旨，要把孫悟空投入八卦爐里化掉。——傳說中的這位“太上老君”，就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。
老子（公元前約571－471），本名李耳，字聃，周朝時期人。早年曾任周“守藏室之吏”，相當于現(xiàn)在國家圖書館管理員。公元前5，周朝發(fā)生**，老子辭職回家，寫下了著名的（道德經(jīng)）（即《老子五千言》）及其它著作，成為我國古代著名的哲學家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道，提出的“無為”、“‘清靜”、“守一”之說，成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學說和攝生有術的影響，后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。
追求長生不死、修道成仙，是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出，并對以后神仙思想的形成和發(fā)展，有著巨大的影響。
《老子》中說：“深根固蒂，長生久視之道?！薄吧w聞善攝生者，陸行不避兇虎，入軍不被甲兵，兇無所投其角，虎無所措其爪，兵無所穿其刃。夫何故？以其無死地。”這是說，善于養(yǎng)身修煉的人，身上沒有可以致死的地方，以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得，所以他走路時不怕遇見兇虎，打仗時不用甲胄護身。盡管老子所說的“善攝生者”是“聞”來的，但實際上老于本人就可稱得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者，這不僅是他高壽，活了102歲，而且提出了“長生久視”的途徑。老子認為，要想“長生久觀”，最重要的是“載營魄抱一能無離”，即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關鍵在于“谷（即養(yǎng)）神不死”，也就是煉養(yǎng)精神，使之永不衰竭。為些，就要做到“清靜”、“無為”、“守一”，少私寡欲，知足常樂，與世無爭，使心靈經(jīng)常處于恬淡寧靜的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽，以達長生久視的基本內(nèi)容。
2、莊子。
莊子（公元前約369——286年），戰(zhàn)國時代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關于“道”的思想，成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會迅速崩潰，封建社會逐漸形成的戰(zhàn)國中期。這是一個“天下共苦，戰(zhàn)斗不休”的時代。據(jù)傳，莊子曾做過看管漆園的小吏，一生都很窮。面對社會急劇的變化和自身的困境，他感到無能為力，只好把理想寄托在他用文字營造的世界中，寄托在他創(chuàng)造出的每個神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書中，描繪了各式神仙人物，提出了各種“成仙”方術。
關于“道”，莊子描寫為：“夫道有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見，自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深；先天地生而不為久，長于上古而不為老?！保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣鳌Ｇf子說，“道”的功用，其妙無窮，古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響，就是由于他們得了“道”。譬如，黃帝得之，以登云天；西母得之，坐乎少廣，莫知其始，莫知其終；彭祖得之，上及有虞，下及五伯；傅說得之，以相武丁，奄有天下，乘東維，騎箕尾，而比于列星。等等。
莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象：“藐姑射之山，有神人居焉，肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風飲露，乘云氣，御飛龍而游四海之外。其神凝，使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人，外物不能損傷他，洪水滔天不會把他淹沒，大旱使金石熔化、土地焦枯，他也不會感到不舒服。他們“其寂不夢，其覺不憂，其食不甘，其息深深。真人以息以踵，眾人之息以喉”?！安恢獝偵恢獝核?。”這是中國古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。
莊子認為，要想返老還重，延年益壽，進而由人到仙，就只有修道，并提出了多種修煉方法，其中最有影響的是下面四種：
第一，導引?！按淀懞粑?，吐故納新，熊經(jīng)鳥申，為壽而已矣。此導引之士，養(yǎng)形之人，彭祖壽考者之所好也。”
第二，坐忘?！皦欀w，黜聰明，離形去知，同于大道，此謂坐忘?！?BR> 第三，心齋?！叭粢恢?，無聽之以耳，而聽之以心。無聽之以心，而聽之以氣。耳止于聽，心止于符。氣血者，虛而待物者也。唯道集虛，虛者，心齋也?！?BR> 第四，守一?！爸恋乐`竊冥冥；至道之極，昏昏默默。無視不聽，抱神以靜，形將自正。必靜必清，無勞汝形，無搖汝精，乃可以長生。目無所見，耳無所聞，心無所知，汝神將守形，形乃長生。慎女內(nèi)，閉女外，多知為敗。我為女遂于大明之上矣，至彼至陽之原也；為女人于竊冥之門矣，至彼至陽之原也。天地有官，陰陽有藏，慎守汝身，物將自壯。我守其一，心處其和，故我修身千二百歲矣，吾形未常衰。”
3、孔子。
春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子，享年72歲，據(jù)史料記載比當時魯國人平均壽命高出許多，可見他對養(yǎng)生不但有研究，而且躬身力行。
孔子主張“仁德潤身”。他認為只有道德高尚的人，才會心理安定，意志不亂，得以高壽。魯哀公曾問孔子：“知者壽乎？仁者壽乎？”孔子回答道：“然，知者樂，仁者壽。”接著孔子講了人有三死：疾病死，服刑死，爭戰(zhàn)死，這些死的人都與道德有密切關系：“寢處不適，食欲不節(jié)，逸勞過度者，疾共殺之；居下位而上干甘其君，嗜欲無厭而求不止者，刑共殺之；以少犯眾，以弱侮強，忿怒不類，動不量力，兵共殺之?！?BR> 孔子又指出：“大德……必得其壽”，強調(diào)道德高尚的人才會健康長壽?？鬃硬粌H要求別人這樣做，自己也是個道德高尚的人。《論語》一書，是孔子的言行記錄?！墩撜Z》里記載的孔子，道德高尚，學識淵博，思想深沉，舉止端正，勤懇好學，誨人不倦，是一個偉大教育家?？鬃幼约海瑒t是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng)，心理安定，胸襟廣闊。正如西漢理學家董仲舒說的仁人：“外無貪而內(nèi)清凈，心和平而不失中正，取天地之美以養(yǎng)其身”，其身自然氣血調(diào)和，不易發(fā)生疾病。
此外，孔子情趣高雅，精通詩書禮樂，喜歡運動，愛好騎射狩獵、駕馭馬車、登山，善于調(diào)攝起居，講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長壽的原因。
“仁者壽”，是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”？就是“仁愛”、“仁厚”、“仁義”的人?？鬃拥乃枷牒诵氖侨剩渲行狞c是指人與人互相親愛。
“仁者壽”出自《論語·雍也》?？鬃邮沁@樣說的：“知者樂，水；仁者樂，山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽”。意思是：聰明人的快樂，像水一樣，永遠是活潑的；仁愛的人的快樂，像山一樣，崇高、偉大、寧靜。聰明人不斷探求知識，思維是活動的；仁愛的人有涵養(yǎng)，看事情是冷靜的。探索知識求得樂趣；寧靜有涵養(yǎng)，不容易生氣，壽命自然會長的。
孔子談人格修養(yǎng)，講了三個重點：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。（《論語·子罕》）意思是說：“真正有智慧的人，遇事不迷惑；真正仁愛的人，不因環(huán)境不好而動搖，不患得患失，沒有憂煩；真正勇敢的人，堅持正義，為人民做好事，沒有什么可怕的?！薄叭收卟粦n”，說起容易做到難，“生老病死”是自然法則，人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁啟超說：“蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四”（《論毅力》）。雖然每個人的境遇不一樣，但誰都有過逆境。我們歲數(shù)大的人，年老力衰，不順心的事可能會多些。怎樣對待？就得做好“仁者不憂”?！熬犹故幨?，小人常戚戚”（《論語·述而》），也是孔子的名言。君子（仁者）襟懷開朗，無論得意或失意的時候，都是樂觀的，不驕不躁，“不怨天，不尤人”（《論語·憲問》）。小人處世以自己為中心，以求利為半徑，總覺得自己吃虧，所以心理上常是苦悶的?！熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代，人們塑造了布袋和尚（欲稱“彌勒佛”），整天笑呵呵地，該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。
“仁者”是長壽的。怎樣的人不是“仁者”呢？（《論語·學而》）：“子曰：巧言令色鮮矣仁?！保ā墩撜Z·陽貨》）又說：“巧言令色鮮矣仁?！边@是《論語》中罕見的重復，可見孔子對“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”？就是吹、拍、蓋。什么是“令色”？就是會使臉色作偽。這樣的人假言偽行，裝腔作勢，煞費心機，就難怪“小人常戚戚”了。
4、荀子。
荀子（約前313-前238）名況，字卿，趙國（今邯鄲一帶）人，先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書中，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。
荀子早年游學于齊，因?qū)W問博大，“最為老師”，曾三次擔任當時齊國“稷下學宮”的“祭酒”（學宮之長）。約公元前264年，應秦昭王聘，西游入秦，稱秦國“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國，與臨武君義兵于趙孝成王前，以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”，“善附民者，是乃善用兵者也”
（《荀子·議兵》）。后來荀子受楚春申君之用，為蘭陵（今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn)）令。晚年從事教學和著述。
荀子博學深思，其思想學說以儒家為本，兼采道、法、名、墨諸家之長。他以孔子、仲弓的繼承者自居，維護儒家的傳統(tǒng)，痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”，對子思、孟子一派批評甚烈。其對孔子思想有所損益，政治思想中突出強調(diào)了孔子的“禮學”，頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢，后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門下，并非完全偶然。
由于荀子處在戰(zhàn)國末期的時代，諸子各派的思想學說均已出現(xiàn)，這使得他不僅能采納諸子思想，又可以進行批判和比較，所以荀子的思想非常豐富?？梢哉f，宇宙論、人性論、道德觀知識論、教育觀、文學、政治學、經(jīng)濟學、邏輯學等各個方面，荀子都有很大的建樹。
天論原文：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則兇。強本而節(jié)用，則天不能貧；養(yǎng)備而動時，則天不能病；修道而不貳，則天不能禍。故水旱不能使之饑，寒暑不能使之疾，祆怪不能使之兇。本荒而用侈，則天不能使之富；養(yǎng)略而動罕，則天不能使之全；倍道而妄行，則天不能使之吉。故水旱未至而饑，寒暑未薄而疾，祆怪未至而兇－－受時與治世同，而殃禍與治世異，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，則可謂至人矣。
不為而成，不求而得，夫是之謂天職。如是者，雖深、其人不加慮焉；雖大、不加能焉；雖精、不加察焉，夫是之謂不與天爭職。天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。舍其所以參，而愿其所參，則惑矣。
列星隨旋，日月遞照，四時代御，陰陽大化，風雨博施，萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成，不見其事，而見其功，夫是之謂神。皆知其所以成，莫知其無形，夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。
天職既立，天功既成，形具而神生，好惡喜怒哀樂臧焉，夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。財非其類以養(yǎng)其類，夫是之謂天養(yǎng)。順其類者謂之福，逆其類者謂之禍，夫是之謂天政。暗其天君，亂其天官，棄其天養(yǎng)，逆其天政，背其天情，以喪天功，夫是之謂大兇。圣人清其天君，正其天官，備其天養(yǎng)，順其天政，養(yǎng)其天情，以全其天功。如是，則知其所為，知其所不為矣；則天地官而萬物役矣。其行曲治，其養(yǎng)曲適，其生不傷，夫是之謂知天。
故大巧在所不為，大智在所不慮。所志于天者，已其見象之可以期者矣；所志于地者，已其見宜之可以息者矣：所志于四時者，已其見數(shù)之可以事者矣；所志于陰陽者，已其見和之可以治者矣。官人守天，而自為守道也。
治亂，天邪？曰：日月星辰瑞歷，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非天也。
時邪？曰：繁啟蕃長于春夏，畜積收臧于秋冬，是禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非時也。
地邪？曰：得地則生，失地則死，是又禹桀之所同也，禹以治，桀以亂；治亂非地也。詩曰：“天作高山，大王荒之。彼作矣，文王康之?！贝酥^也。
天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠也輟廣，君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。君子道其常，而小人計其功。詩曰：“禮義之不愆，何恤人之言兮！”此之謂也。
楚王后車千乘，非知也；君子啜菽飲水，非愚也；是節(jié)然也。若夫志意修，德行厚，知慮明，生于今而志乎古，則是其在我者也。故君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者。君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也；小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。故君子之所以日進，與小人之所以日退，一也。君子小人之所以相縣者，在此耳。
星隊木鳴，國人皆恐。曰：是何也？曰：無何也！是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也。怪之，可也；而畏之，非也。夫日月之有蝕，風雨之不時，怪星之黨見，是無世而不常有之。上明而政平，則是雖并世起，無傷也；上闇而政險，則是雖無一至者，無益也。夫星之隊，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也；怪之，可也；而畏之，非也。
物之已至者，人祆則可畏也：楛耕傷稼，楛耨失歲，政險失民；田薉稼惡，糴貴民饑，道路有死人：夫是之謂人祆。政令不明，舉錯不時，本事不理，勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆：夫是之謂人祆。禮義不修，內(nèi)外無別，男女yin亂，則父子相疑，上下乖離，寇難并至：夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯，無安國。其說甚爾，其菑甚慘。勉力不時，則牛馬相生，六畜作祆，可怪也，而亦可畏也。傳曰：“萬物之怪書不說?！睙o用之辯，不急之察，棄而不治。若夫君臣之義，父子之親，夫婦之別，則日切瑳而不舍也。
雩而雨，何也？曰：無何也，猶不雩而雨也。日月食而救之，天旱而雩，卜筮然后決大事，非以為得求也，以文之也。故君子以為文，而百姓以為神。以為文則吉，以為神則兇也。
在天者莫明于日月，在地者莫明于水火，在物者莫明于珠玉，在人者莫明于禮義。故日月不高，則光明不赫；水火不積，則暉潤不博；珠玉不睹乎外，則王公不以為寶；禮義不加于國家，則功名不白。故人之命在天，國之命在禮。君人者，隆禮尊賢而王，重法愛民而霸，好利多詐而危，權謀傾覆幽險而亡矣。
大天而思之，孰與物畜而制之！從天而頌之，孰與制天命而用之！望時而待之，孰與應時而使之！因物而多之，孰與騁能而化之！思物而物之，孰與理物而勿失之也！愿于物之所以生，孰與有物之所以成！故錯人而思天，則失萬物之情。
百王之無變，足以為道貫。一廢一起，應之以貫，理貫不亂。不知貫，不知應變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差，治盡其詳。故道之所善，中則可從，畸則不可為，匿則大惑。水行者表深，表不明則陷。治民者表道，表不明則亂。禮者，表也。非禮，昏世也；昏世，大亂也。故道無不明，外內(nèi)異表，隱顯有常，民陷乃去。
萬物為道一偏，一物為萬物一偏。愚者為一物一偏，而自以為知道，無知也。慎子有見于后，無見于先。老子有見于詘，無見于信。墨子有見于齊，無見于畸。宋子有見于少，無見于多。有后而無先，則群眾無門。有詘而無信，則貴賤不分。有齊而無畸，則政令不施，有少而無多，則群眾不化。書曰：“無有作好，遵王之道；無有作惡，遵王之路?！贝酥^也。
復習與思考：
1、中國古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點是什么？
2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問題？
教學課程實施方案篇十六
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。
在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質(zhì)”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學習。
現(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
教學課程實施方案篇十七
根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學科性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內(nèi)容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設。
1.加強教師教育與培訓。
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發(fā)揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用。
充分利用學校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在課程建設、課程教學組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。
（四）工作安排。
1.建設課程思政示范課程。
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內(nèi)容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系。
結合學校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內(nèi)容。
3.開展集體備課活動。
以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內(nèi)容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動。
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統(tǒng)計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動。
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
（一）加強組織領導。
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。
（二）加強協(xié)同聯(lián)動。
加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
（三）強化工作考核。
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經(jīng)費支持。
學校設立專項經(jīng)費保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經(jīng)費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
教學課程實施方案篇十八
時間過的挺快的,轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作已接近尾聲,不知不覺教學也有半年了,經(jīng)歷了一個學期的磨練,我已經(jīng)完全適應了這里的環(huán)境,回想當初剛剛踏上工作崗位的時候是多么的稚嫩,這半個學期來,我在領導的關懷和培養(yǎng)下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長起來.為了更好地做好今后的工作,總結經(jīng)驗,吸取教訓,這個學期的教學工作做下小結:。
一、創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)興趣。
體育活動是豐富多彩的，但是體育課要有計劃、有目的地去進行，興趣特點決定了體育教學中應注重“教”與“玩”的結合，讓學生們在玩中學，玩中練，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
更重要的能促進身心和諧發(fā)展來達到體育課以及體育鍛煉目標，讓學生感到上體育課的樂趣。
二、讓多媒體走進課堂。
由于舊教學理念的影響，把體育理論知識全部忽略，認為體育課只要學生把老師所教的每個動作學會就夠了，甚至一個學期從來不上一節(jié)理論知識課，在很多人的意識里，體育課就單調(diào)的，枯燥無味的，重復的練習來鍛煉身體就可以了，在這里我要對大家說，那是不對的。
體育課不但要練好每個動作，更要豐富的理論知識。
所以體育可以不這樣上，讓多媒體走進課堂，效果更為理想。
三、體育游戲化。
根據(jù)人的生理特點和心理特點，玩是人的天性，游戲才是人們的樂園。
體育課上“教”與“玩”的程度，體育教師把握得很好的情況下，這堂課就是一堂成功的課，也達到了學中玩、玩中練的最終目的，。
這時，學生也提高了體育課的興趣，也使課堂變得生動多姿。
學生的勁頭更足，動起來也會生龍活虎。
這樣不會讓學生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了，體育課也不為是大家認為就是什么跑啊!跳啊!讓學生機械的反復練習了。
四、師生共同參與活動。
體育課不像其他課，體育課的活動范圍、場地、空間比其他課要大的多，體育教師掌握好教學方向、進度和內(nèi)容，經(jīng)常和學生一起活動，這樣效果非常理想。
體育課上，教師不參與活動，認為體育課上只有命令和服從，這種傳統(tǒng)的教學理念會影響師生之間和諧平等的關系，這樣學生對體育課毫無興趣，那么，以后的體育課也毫無生機。
五、不斷提高自身的業(yè)務水平。
“學生怕上體育課，體育老師也怕上體育課”，我想這個問題就體現(xiàn)了體育教師教學上出了問題，一個體育教師不能只要上完一節(jié)體育課，就可以說教學到位了，一節(jié)體育課雖然上完了，學生是否覺得這堂體育課有樂趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問題都值得我們體育教師去思考。
社會在進步，我們體育教師在教學上也有創(chuàng)新，每節(jié)課依舊是那些知識和方法學生久了就會感到疲倦、厭煩。
所以只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使體育課正真快樂起來。
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學期即將過去，回顧過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的情況總結如下：
一、思想政治方面：
熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
堅決擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和學校規(guī)章制度。
認真參加政治學習，關心時事，看新聞、聽報告、寫體會，努力提高自身的政治素質(zhì)。
嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學生的表率，同事之間關系和睦，團結互助。
一直以來敬業(yè)奉獻，熱愛人民教育事業(yè)，積極做好本職工作，平時工作敢挑重擔，集體觀念強。
在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗。
二、教學工作方面：
在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。
工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發(fā)，結合社會、家庭、學校，充分挖掘課程資源，認真?zhèn)湔n。
重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。
通過運用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。
在教學過程中重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。
使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。
重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。
培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
三、兩操工作。
在開學初我用了三個星期的時間對初一的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
二，正確運用示范。
示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。
因此，要求示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。
第三，講解少而精。
我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令清楚、洪亮、準確。
第五，及時糾正錯誤動作。
在此后，在全校廣播操練習中，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的`錯誤。
另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。
所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
保證了學生以健康的身體進行學習、生活。
三、訓練工作。
這個學期我接手了學校田徑隊訓練工作。
初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制訂科學的訓練計劃及進度計劃，嚴格按照訓練計劃進行訓練，并根據(jù)學生的具體訓練情況及時調(diào)整訓練計劃。
第二、組織學生學習田徑隊的管理制度及訓練制度。
要求學生包括我個人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團結協(xié)作，勤于動腦，嚴格訓練，善于總結。
第三、克服困難，訓練嚴謹：田徑項目多，技術特別復雜，每一個動作，按照不同的時間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。
訓練時要求學生做到眼快、手快、腿快、移動快。
觀摩學習，分組總結，共同提高。
第四、發(fā)揚團隊精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。
今年下半年在市運會中取得了：第七名一個，第八名一個。
在東區(qū)中、小學運動會中取得了：第一名十二個，第二名六個等，團體總分第一名。
田徑隊訓練工作經(jīng)過一個學期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
訓練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。
運動員積極訓練，教師在訓練時兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。
做到每次訓練有計劃、有記錄、有總結，做到備課、備人、備場地，充分利用訓練時間針對學生不同年齡段的生理特點、采用各種不同的訓練手段進行訓練。
田徑隊訓練在半年時間中取得這樣的佳績、全賴于上級領導及學校領導大力支持，全體教師、學生的共同努力的結果。
我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強學生體質(zhì)做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。
有吃苦奉獻精神。
體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。
我要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。
不斷提高自身的素質(zhì)。
在教學過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結如下：1、備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。
3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合。
所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻。
教學課程實施方案篇十九
我的期末考試在學生們與寒冷斗爭3天的氛圍中火熱結局，我把這一次的ppt匯報視為一個考試，視為一個總結，也視為一個課程的最后一個階段，課程教學總結。兩個班級的學生表現(xiàn)各異，體現(xiàn)了各自班級的風格，同時也給我提出了更多需要思考的問題。
一個班級的學生每次都去的很齊，以至于很多時候看到機房不夠的座位自己都會著急，在講解過程中大家都羅列了教材的目錄，以示對課程內(nèi)容的熟悉；另外一個班級每次都稀稀拉拉，不多的人，卻有十來個人給了我一些上課后的回應，有同學談到了課程的收獲，有同學談到了與專業(yè)之間的關系，有同學還簡略的談了一下對我的認識，還有同學問了一下我上《電子商務》課程的理念，讓我受到了很多的啟發(fā)。
或者學生進了教室，看著都忙的不亦樂乎，結果問了幾個問題，一無所知，每次都會借課程教一些簡單的計算機操作的技巧，但是在ppt講解的過程中卻鮮有體現(xiàn)，這至少說明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時候有一個老師提出現(xiàn)在高職高專學生在課堂上能夠堅持學習的人數(shù)大概在10%左右，我也細心的觀察，發(fā)現(xiàn)在沒有什么創(chuàng)新的情境設置下，可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來我要進一步改進我的思路了，不僅要求學生做，而且要求學生去詳細的講述做的思路、做的過程，然后給學生更多的課程講解的機會，或許內(nèi)容會少一點，但是做事情的思路和方法可能會更重要，也需要在電子商務中去體現(xiàn)的更深刻，我要讓學生體會他做了，而且做了以后有收獲，做了以后有成就感，只有提升了自己的成就感，才可能在這個基礎上去尋求新的進步。