教案中應該包含充分的練習和鞏固環(huán)節(jié)，以幫助學生鞏固所學知識并提高應用能力。那么，編寫一份高質量的教案是教師必備的能力之一。教案的編寫需要教師理清教學內容與教學目標的關系，科學選擇教學方法，確保教學全面有效。教案還需要具備條理清晰、思路清楚、語言簡練等特點，以便教師和學生都能夠準確理解和有效運用。編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時注重不斷的反思與改進。教案范文中展示了不同學段和學科教學的典型案例，可以供教師參考借鑒。
小學語文第七冊教案篇一
3.通過閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節(jié)；
3.故事的主題和啟示。
1.導入（5分鐘）。
通過展示一張爬山虎的圖片，引導孩子們談論爬山虎的特點和生長環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）。
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié)，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內容和主題。
3.講解故事（10分鐘）。
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況，對故事的'主要情節(jié)進行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）。
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進行討論，鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和觀點。
5.總結（10分鐘）。
教師對孩子們的討論進行總結，強調故事中的主題和啟示，鼓勵孩子們在成長過程中勇敢面對困難，不斷努力。
1.導入法。
通過導入，引導孩子們進入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2.閱讀法。
通過閱讀，讓孩子們自己理解故事的內容和主題，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3.講解法。
通過講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題，加深孩子們對故事的理解和記憶。
4.小組討論法。
通過小組討論，激發(fā)孩子們的思考和表達能力，增強孩子們的合作意識和團隊精神。
通過閱讀故事和小組討論，教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達能力進行評價。同時，教師還可以觀察孩子們在故事中所表現(xiàn)出來的勇氣和毅力，評價孩子們的成長情況。
通過本次教學，我深刻認識到了故事在孩子們成長教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力，同時也可以啟發(fā)孩子們在成長過程中的勇氣和毅力。在今后的教學中，我將更加注重故事的運用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長。
小學語文第七冊教案篇二
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學生能夠結合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內容還不夠具體。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù) 五課時
第一課時
教學內容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
2 學習新內容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2 不理解的詞語，弄懂意思。
3 想想短文寫了羅馬的`哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4 想想作者是按什么順序敘述的。
5 把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1 掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2 朗讀。
3 作者寫了羅馬的哪些景物？
4 第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5 短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累 運用
讀讀背背——滁州西澗
閱讀——羅馬速寫
小學語文第七冊教案篇三
1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。
5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學重點。
1、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學準備。
1、學生注意觀察班級的教室布置，談自己對新班級的印象。
2、收集在夏天活動的紀念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備。
一、溫故知新。
1、讀懂題意。
2、自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思。
3、拓展聯(lián)系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。故知新：溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。
“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習說話。
二、語海拾貝。
1、自讀諺語，要讀得正確、流利。
2、組織交流。
3、組織背誦。
4、組織交流。
自讀諺語。
互讀檢查，感悟意思。
用自己喜歡的方法，背諺語。
拓展練習，交流收集的類似諺語。
三、點擊成語。
1、組織練讀。
2、把讀懂的內容講給同學聽。
3、有興趣的，可以表演一下成語故事。
4、談談讀了這篇課文后有什么想法。自己練讀，讀得正確、流利。
先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
四、自主識字園地。
1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵學生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。讀短文，借助字典讀準字音，把句子讀通順。
交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。
摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。
教學隨筆：
第二課時。
1、受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備。
一、口語交際：說夏天。
1、質疑激趣，引出話題。
（1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進行介紹。
（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？
（3）老師總結引出話題。
2、自讀短文，感受夏天。
（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。
（2）集體交流，相互補充。
3、組織交流。
4、組織全班交流，暢談感受。
進入學習狀態(tài)。
根據(jù)自己的情況談。
根據(jù)要求，認真讀書、思考。
交流。
小組互動，交流感受。
小組內相互說感受聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。
生在全班交流自己的感受。
互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面。
大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。
二、習作百花園。
1、學生讀習作提示，明確習作要求。
2、抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
3、交流，互相補充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。自習作提示，明確習作要求。
理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學了什么本領......
交流，互相補充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內容寫一寫。完成習作草稿，自我修改或交換修改。
小學語文第七冊教案篇四
則，把這些訓練點組成單元。
二、學期教學目標。
字。
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
運筆方法，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。、
事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
和兒童科普文章，了解主要內容。
順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
三、教學中要注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟。
課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。
本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默。
教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點。
應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表。
達的方法，從讀中學寫。
進度表。
周次內容。
11、2、3。
23、練習1。
34、5、6。
46、練習2。
5國慶放假。
67、8、9。
7----練習3。
810、11、12。
912、--練習4。
1013、14、15。
11------練習5。
1216、17、18。
1318、---練習6。
1419、20、21。
1521、習作訓練。
16練習7、22、23。
1723、24、習作訓練。
18練習8。
19復習。
20期末測試。
小學語文第七冊教案篇五
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
美洲地圖。
一課時。
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的'新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
同一個名字。
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛戴。
小學語文第七冊教案篇六
1、認識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
引導學生體會童話故事所提示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。
在生活中明白要信守諾言這一道理。
板書：樹，你知道的樹是什么樣的？
今天啊我們要來學習一篇美麗的童話《去年的樹》。
1、說一說實讀課文應該注意些什么？
標出自然段。
劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個什么故事？
（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。）。
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關句子。注意體會。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復讀幾遍。
（生讀）。
3、請生讀：（生讀3—5自然段）。
聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？
（依依不舍的。，樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給它唱歌。）。
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。
生讀（分角色）。
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
（他們都還想讓對方走）。
師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？
（第一自然段）。
“天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）。
帶著這種感覺讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
（小鳥與樹的珍貴友情）。
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說一說。
（鳥兒找樹找了很多地方）。
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說一說？
小鳥（）地找（千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）。
小鳥這樣（）地找只因為什么?。?BR> （它們是好朋友，小鳥為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）。
8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當時的情感。
請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語一次比一次急切，我們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的急切。對話里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。
請四位同學扮演。
師：剛才這組同學的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰讀得較好，或者說哪個角色你能讀得比他更好。
引導：樹根是樹的一部分，語氣應該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應該帶些稚氣，聲音應該稚嫩一些。
小結：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？（看）。
第一個“看”，小鳥仿佛的對燈火說什么？
第二個“看”，小鳥仿佛又對燈火說什么？
即興表達后寫下來。
小學語文第七冊教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才干有所作為，才干對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。
教學重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成績是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學具：
錄音機、磁帶。
教學過程：
第一教時。
一、揭題。
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流。
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設問）。
古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）。
用“鮮花”比喻勝利者所取得的成績。
用“汗水”、“心血”比喻勝利者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）。
5、歸納板書。
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮。
這一段用設問的方法提出自身的觀點，非常明確，引起讀者的考慮。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時。
一、復習檢查。
通過上一課的學習，你懂了什么？
二、學習課文第2節(jié)。
我們繼續(xù)學習下面的課文。
這一自然段寫了誰？（司馬光）。
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流。
a、哥、弟間的對比,(指導朗讀)。
b、“小時侯”與“長大以后”的具體描寫(指導朗讀)。
c、特別“醒枕”的奧妙。
d、取得的成績(指導朗讀)。
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導朗讀。
6、齊讀這一段。
7、歸納板書。
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的'事情，舉了幾個例子，通過對比烘托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學習課文第3節(jié)。
（以同樣的方法學習第三自然段。
（1）指讀課文。
（2）講童第周的故事。
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成績的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………發(fā)生了很大影響。
（4）體會交流。
成果差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所發(fā)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，勝利來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀。
（6）歸納板書。
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；
基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例。
四、學習課文第4節(jié)。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流。
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才干有所作為，才干對人民、對社會作出應有的貢獻。
（3）造句：只有…………才干…………才干…………。
（4）歸納板書。
總結全文點明中心。
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮。
五、默讀課文，質疑問難。
六、安排作業(yè)。
完成《練習與測試》。
板書計劃。
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮。
舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例。
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮。
小學語文第七冊教案篇八
19的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片?！?BR> 聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景?！拔议L大了一定要學習造橋，為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說?！昂煤⒆?，有志氣!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。
從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。
聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”
有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”――。
古時候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀?！睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖?，又搖又晃，幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來……”
茅以升重重地點點頭，他終于理解了爺爺良苦用心。
從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學習，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
小學語文第七冊教案篇九
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質兼美的佳作，教學中讓學生充分接觸文本，與作者進行心與心的溝通，方能領悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學行為努力做到：
其一，務本。首先是務學生這個“本”，整個教學設計始終是把學生放在首位，關注學生的實際，著眼學生的發(fā)展，提升學生的語文素養(yǎng)；其次是務文本這個“本”，整個教學設計緊扣文本，引領學生走進文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。
其二，和諧。整個設計是以共生互學的師生關系為前提，通過情感激發(fā)和語言品味的手段，引導學生多角度、多層面與文本進行充分而又真切的對話，讓學生在和諧互動的對話情境當中，對文本的語言、情感和結構產生認同和贊賞。
知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、談話導入：
同學們，老師想讓大家先看幾個詞：
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?BR> 1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？
2、學生描述。
3、知道這幾個詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。
4、樹掛就是……（引導說出課題）板書課題。
今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。
二、精讀感悟。
（一）、奇觀。
2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀。
3、看了這些圖片，你想說什么？
4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）?。ò鍟浩嬗^）。
“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）。
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。
（1）多。
a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個詞可看出霧凇多？
b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎？讀一讀，比一比，說一說。
c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀！）。
d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）。
（2）美。
這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）。
（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。
（4）小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。
（二）形成。
1、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：
出示思考題：
（1）霧凇形成的原因是什么？
（2）霧凇是怎么形成的？
2、生自由讀書，教師巡視。
3、讀后同桌倆人討論交流這兩個問題。
4、交流匯報：
（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？
（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）。
（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？
（板書：水汽、遇冷、凝結）。
什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）。
出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。
（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）。
（5）霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師范讀）。
（6）聽完了，有什么感覺？（真神奇、真奇妙?。┊斎贿@一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀。”
（7）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。
引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后……。
隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。
（8）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）。
屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。
（三）贊嘆。
1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）。
2、此時此刻，你又想說什么？你想怎樣去贊嘆它？
3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？
出示：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號，讀出感嘆的語氣。（再指名讀）。
評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
5、講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。）。
6、小結：同學們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨特，難怪被稱為聞名全國的一大奇觀，見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！
三、拓展延伸。
小學語文第七冊教案篇十
一、日積月累
1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
小學語文第七冊教案篇十一
教學目的：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內容。
2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學重點：
品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學難點：
理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶，獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學過程：
一、復習導入。
1、師簡述課文主要敘述順序。
2、提問檢查上節(jié)課學習內容（釣魚部分）。
（1）“我”釣到一條怎樣的魚？
（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）。
3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）。
二、思維拓展、遷移。
過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）。
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說說自己寫的內容。
3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、學習“放魚”部分。
過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚的內容。
1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）。
（1）自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）。
a、請找出父親動作詞、神態(tài)詞、語言，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？
b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會“我”當時心理的變化。
（2）抽生解決“思考”中的問題。
（3）小組內分角色練讀。
（4）指名朗讀，抽生評價，師適當點拔。
（5）抽兩小組分角色朗讀。
3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？
（1）抽生匯報。
（2）師小結。
四、學習“得啟示”部分。
1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。
2、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）。
（1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）。
（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。）。
a、聯(lián)系課文內容“放魚，留魚”來理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？
4、拓展，升華。
生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會怎么處理它？寫在紙條上。
（1）抽生讀自己寫的內容。
（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師小結。
6、齊讀最后兩段話。
五、延伸：
說說自己學了這篇課文后得到的啟示或感受。
板書設計：
29。
放釣留。
魚
的
啟
示
是非。
道德實踐。
小學語文第七冊教案篇十二
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
二、學習第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。
湖泊：
（1）指名讀有關語句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）。
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?指名一位好同學讀。
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美?。?。
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學習第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（??）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。
四、學習第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
小學語文第七冊教案篇十三
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
培養(yǎng)學生的合作交流意識，互相提改善意見，共同進步。班內進行演講比賽，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生演講的興趣。
同桌交換作文嘗試互評互改。
通過交流習作，欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。
板書
1、師要求，讀準字音，了解這些成語的共同點
2、師任選一個成語為同學做講解
3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決
不懂中學習。
1．學習本組課文，你有什么收獲？
2．根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
回顧拓展七
資料搜集
1、資料分類的方法 時間分類、項目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士
2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強 英雄
3、養(yǎng)成定期整理資料的習慣
思本節(jié)課內容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會，內容較以前難度有所增大，在課堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。
小學語文第七冊教案篇十四
一、學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。
三、教材的特點。
(一)、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)、加強整合，圍繞專題組織教材。
根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。比如“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)。此欄目的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話，他們的對話只是開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。
本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文。
四、本冊教材的教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施：
一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的.啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
六、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。
教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
七、教學重點、難點：
(一)、關于字詞。
利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。
(二)、關于看圖學文。
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)、關于精讀課文。
1、繼續(xù)重視詞句訓練：
(1)讓學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關于略讀課文。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關于積累運用。
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關于口語交際。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
(七)關于習作教學。
能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排，應該有另外的練筆!
一、教材概貌。
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3個板塊，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。
二、學期教學目標。
1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
三、教學中要注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。
本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
小學語文第七冊教案篇十五
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)
3．培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
小學語文第七冊教案篇一
3.通過閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節(jié)；
3.故事的主題和啟示。
1.導入（5分鐘）。
通過展示一張爬山虎的圖片，引導孩子們談論爬山虎的特點和生長環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）。
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié)，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內容和主題。
3.講解故事（10分鐘）。
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況，對故事的'主要情節(jié)進行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）。
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進行討論，鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和觀點。
5.總結（10分鐘）。
教師對孩子們的討論進行總結，強調故事中的主題和啟示，鼓勵孩子們在成長過程中勇敢面對困難，不斷努力。
1.導入法。
通過導入，引導孩子們進入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2.閱讀法。
通過閱讀，讓孩子們自己理解故事的內容和主題，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3.講解法。
通過講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題，加深孩子們對故事的理解和記憶。
4.小組討論法。
通過小組討論，激發(fā)孩子們的思考和表達能力，增強孩子們的合作意識和團隊精神。
通過閱讀故事和小組討論，教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達能力進行評價。同時，教師還可以觀察孩子們在故事中所表現(xiàn)出來的勇氣和毅力，評價孩子們的成長情況。
通過本次教學，我深刻認識到了故事在孩子們成長教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力，同時也可以啟發(fā)孩子們在成長過程中的勇氣和毅力。在今后的教學中，我將更加注重故事的運用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長。
小學語文第七冊教案篇二
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，了解短文的敘述順序。學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
學習本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行寫作。
學生能夠結合問題自讀短文，對于習作，大部分學生能夠進行景物描寫，但內容還不夠具體。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
教學時數(shù) 五課時
第一課時
教學內容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》，自學短文《羅馬速寫》，了解最作者的敘述順序。
學生學習過程
一、完成“讀讀背背”。
2 學習新內容。今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁州西澗》。
（1）指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的發(fā)音。
（2）采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。
（3）鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
（4）練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
2 不理解的詞語，弄懂意思。
3 想想短文寫了羅馬的`哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
4 想想作者是按什么順序敘述的。
5 把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習效果。
1 掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
2 朗讀。
3 作者寫了羅馬的哪些景物？
4 第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
5 短文是按什么順序敘述的？
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。
練習背誦。
作業(yè)設計
讀《課外閱讀》中的一篇文章，背誦你喜歡的一段。
板書設計
積累 運用
讀讀背背——滁州西澗
閱讀——羅馬速寫
小學語文第七冊教案篇三
1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。
5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學重點。
1、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學準備。
1、學生注意觀察班級的教室布置，談自己對新班級的印象。
2、收集在夏天活動的紀念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學時間：兩課時。
教學過程。
第一課時。
1、讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備。
一、溫故知新。
1、讀懂題意。
2、自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思。
3、拓展聯(lián)系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。故知新：溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。
“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習說話。
二、語海拾貝。
1、自讀諺語，要讀得正確、流利。
2、組織交流。
3、組織背誦。
4、組織交流。
自讀諺語。
互讀檢查，感悟意思。
用自己喜歡的方法，背諺語。
拓展練習，交流收集的類似諺語。
三、點擊成語。
1、組織練讀。
2、把讀懂的內容講給同學聽。
3、有興趣的，可以表演一下成語故事。
4、談談讀了這篇課文后有什么想法。自己練讀，讀得正確、流利。
先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）。
先用原文表演，再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
四、自主識字園地。
1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵學生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。讀短文，借助字典讀準字音，把句子讀通順。
交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。
摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。
教學隨筆：
第二課時。
1、受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學過程：
教學程序教師活動學生活動復備。
一、口語交際：說夏天。
1、質疑激趣，引出話題。
（1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進行介紹。
（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？
（3）老師總結引出話題。
2、自讀短文，感受夏天。
（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。
（2）集體交流，相互補充。
3、組織交流。
4、組織全班交流，暢談感受。
進入學習狀態(tài)。
根據(jù)自己的情況談。
根據(jù)要求，認真讀書、思考。
交流。
小組互動，交流感受。
小組內相互說感受聽的同學專心聽，邊聽邊想誰的感受對你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。
生在全班交流自己的感受。
互相交流，互相補充，形成人人交流、人人互動的場面。
大家評議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。
二、習作百花園。
1、學生讀習作提示，明確習作要求。
2、抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
3、交流，互相補充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。自習作提示，明確習作要求。
理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學了什么本領......
交流，互相補充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內容寫一寫。完成習作草稿，自我修改或交換修改。
小學語文第七冊教案篇四
則，把這些訓練點組成單元。
二、學期教學目標。
字。
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
運筆方法，注意字的間架結構，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。、
事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
和兒童科普文章，了解主要內容。
順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
三、教學中要注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟。
課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。
本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默。
教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點。
應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表。
達的方法，從讀中學寫。
進度表。
周次內容。
11、2、3。
23、練習1。
34、5、6。
46、練習2。
5國慶放假。
67、8、9。
7----練習3。
810、11、12。
912、--練習4。
1013、14、15。
11------練習5。
1216、17、18。
1318、---練習6。
1419、20、21。
1521、習作訓練。
16練習7、22、23。
1723、24、習作訓練。
18練習8。
19復習。
20期末測試。
小學語文第七冊教案篇五
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。
抓住課文主要內容，體會做人的道理。
先展示地理位置圖，讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學生的問題進行指導，再引導學生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上，引導學生抓住詞句，討論重點問題。
美洲地圖。
一課時。
一、初讀課文，質疑問難。
1、學生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導。展示美洲地圖，讓學生在地圖上找到美國的'新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進領悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領悟。在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住課文相關詞句，領會以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。
2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內心的活動，在此基礎上讓學生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中，我們想到了什么呢？
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
同一個名字。
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛戴。
小學語文第七冊教案篇六
1、認識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
引導學生體會童話故事所提示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。
在生活中明白要信守諾言這一道理。
板書：樹，你知道的樹是什么樣的？
今天啊我們要來學習一篇美麗的童話《去年的樹》。
1、說一說實讀課文應該注意些什么？
標出自然段。
劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個什么故事？
（小鳥和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。）。
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關句子。注意體會。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復讀幾遍。
（生讀）。
3、請生讀：（生讀3—5自然段）。
聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？
（依依不舍的。，樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給它唱歌。）。
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。
生讀（分角色）。
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
（他們都還想讓對方走）。
師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？
（第一自然段）。
“天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）。
帶著這種感覺讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
（小鳥與樹的珍貴友情）。
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說一說。
（鳥兒找樹找了很多地方）。
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說一說？
小鳥（）地找（千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）。
小鳥這樣（）地找只因為什么?。?BR> （它們是好朋友，小鳥為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）。
8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當時的情感。
請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語一次比一次急切，我們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的急切。對話里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。
請四位同學扮演。
師：剛才這組同學的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰讀得較好，或者說哪個角色你能讀得比他更好。
引導：樹根是樹的一部分，語氣應該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應該帶些稚氣，聲音應該稚嫩一些。
小結：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？（看）。
第一個“看”，小鳥仿佛的對燈火說什么？
第二個“看”，小鳥仿佛又對燈火說什么？
即興表達后寫下來。
小學語文第七冊教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才干有所作為，才干對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。
教學重點、難點：
1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成績是因為他們刻苦勤奮。
2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教具學具：
錄音機、磁帶。
教學過程：
第一教時。
一、揭題。
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流。
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設問）。
古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）。
用“鮮花”比喻勝利者所取得的成績。
用“汗水”、“心血”比喻勝利者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）。
5、歸納板書。
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮。
這一段用設問的方法提出自身的觀點，非常明確，引起讀者的考慮。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時。
一、復習檢查。
通過上一課的學習，你懂了什么？
二、學習課文第2節(jié)。
我們繼續(xù)學習下面的課文。
這一自然段寫了誰？（司馬光）。
2、寫了司馬光的幾件事？
小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會交流。
a、哥、弟間的對比,(指導朗讀)。
b、“小時侯”與“長大以后”的具體描寫(指導朗讀)。
c、特別“醒枕”的奧妙。
d、取得的成績(指導朗讀)。
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導朗讀。
6、齊讀這一段。
7、歸納板書。
這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的'事情，舉了幾個例子，通過對比烘托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。
三、學習課文第3節(jié)。
（以同樣的方法學習第三自然段。
（1）指讀課文。
（2）講童第周的故事。
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成績的句子。
經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。
后來他遠渡重洋………………………發(fā)生了很大影響。
（4）體會交流。
成果差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術所發(fā)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，勝利來自勤奮是真理。
（5）指導朗讀。
（6）歸納板書。
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；
基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。
舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例。
四、學習課文第4節(jié)。
（1）齊讀課文。
（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流。
課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才干有所作為，才干對人民、對社會作出應有的貢獻。
（3）造句：只有…………才干…………才干…………。
（4）歸納板書。
總結全文點明中心。
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮。
五、默讀課文，質疑問難。
六、安排作業(yè)。
完成《練習與測試》。
板書計劃。
提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮。
舉例說明………………司馬光和童第周的勝利事例。
總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮。
小學語文第七冊教案篇八
19的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片?！?BR> 聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景?！拔议L大了一定要學習造橋，為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說?！昂煤⒆?，有志氣!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。
從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。
聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”
有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”――。
古時候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀?！睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖?，又搖又晃，幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來……”
茅以升重重地點點頭，他終于理解了爺爺良苦用心。
從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學習，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
小學語文第七冊教案篇九
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質兼美的佳作，教學中讓學生充分接觸文本，與作者進行心與心的溝通，方能領悟到文章的真諦，感受到語言文字的魅力。教學行為努力做到：
其一，務本。首先是務學生這個“本”，整個教學設計始終是把學生放在首位，關注學生的實際，著眼學生的發(fā)展，提升學生的語文素養(yǎng)；其次是務文本這個“本”，整個教學設計緊扣文本，引領學生走進文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。
其二，和諧。整個設計是以共生互學的師生關系為前提，通過情感激發(fā)和語言品味的手段，引導學生多角度、多層面與文本進行充分而又真切的對話，讓學生在和諧互動的對話情境當中，對文本的語言、情感和結構產生認同和贊賞。
知識與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學生受到美的陶冶。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、談話導入：
同學們，老師想讓大家先看幾個詞：
屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?BR> 1、我們來讀一讀，邊讀邊想：這幾個詞使你想到哪些畫面？
2、學生描述。
3、知道這幾個詞的來歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。
4、樹掛就是……（引導說出課題）板書課題。
今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。
二、精讀感悟。
（一）、奇觀。
2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，可當你走進東北的吉林市，你卻會看見一道神奇而美麗的風景。松樹和柳樹凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀。
3、看了這些圖片，你想說什么？
4、大家說的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）?。ò鍟浩嬗^）。
“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的、罕見的、希奇的等）。
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關的詞語。
（1）多。
a、“十里長堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個詞可看出霧凇多？
b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎？讀一讀，比一比，說一說。
c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀！）。
d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）。
（2）美。
這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）。
（3）聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段，共同來感受它的多和美，好嗎？齊讀。
（4）小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說它是奇觀。
（二）形成。
1、看到這么美的霧凇，你也許會問：“為什么我們這里沒有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：
出示思考題：
（1）霧凇形成的原因是什么？
（2）霧凇是怎么形成的？
2、生自由讀書，教師巡視。
3、讀后同桌倆人討論交流這兩個問題。
4、交流匯報：
（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？
（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）。
（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？
（板書：水汽、遇冷、凝結）。
什么叫過于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）。
出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。
（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結這一過程的？（指名讀）。
（5）霧凇的形成過程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽老師讀。（師范讀）。
（6）聽完了，有什么感覺？（真神奇、真奇妙?。┊斎贿@一過程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺出來？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀。”
（7）你能把這種緩慢過程讀出來嗎？先自己試一試，指名讀。
引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后……。
隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜？我們在讀這句話時應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。
（8）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來。（先自由練，然后齊讀）。
屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。
（三）贊嘆。
1、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）。
2、此時此刻，你又想說什么？你想怎樣去贊嘆它？
3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？
出示：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
4、誰來讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號，讀出感嘆的語氣。（再指名讀）。
評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
5、講解這句詩的來源（唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩，卻給人一種如沐春風的感覺，真可謂是妙手回春、神來之筆！用在這里也是恰如其分。）。
6、小結：同學們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過程也如此奇妙獨特，難怪被稱為聞名全國的一大奇觀，見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”！
三、拓展延伸。
小學語文第七冊教案篇十
一、日積月累
1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
小學語文第七冊教案篇十一
教學目的：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內容。
2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學重點：
品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學難點：
理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶，獲得道德實踐的勇氣和力量。
教學過程：
一、復習導入。
1、師簡述課文主要敘述順序。
2、提問檢查上節(jié)課學習內容（釣魚部分）。
（1）“我”釣到一條怎樣的魚？
（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）。
3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）。
二、思維拓展、遷移。
過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）。
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說說自己寫的內容。
3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、學習“放魚”部分。
過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚的內容。
1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）。
（1）自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）。
a、請找出父親動作詞、神態(tài)詞、語言，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？
b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會“我”當時心理的變化。
（2）抽生解決“思考”中的問題。
（3）小組內分角色練讀。
（4）指名朗讀，抽生評價，師適當點拔。
（5）抽兩小組分角色朗讀。
3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？
（1）抽生匯報。
（2）師小結。
四、學習“得啟示”部分。
1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。
2、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）。
（1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）。
（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。）。
a、聯(lián)系課文內容“放魚，留魚”來理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？
4、拓展，升華。
生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會怎么處理它？寫在紙條上。
（1）抽生讀自己寫的內容。
（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師小結。
6、齊讀最后兩段話。
五、延伸：
說說自己學了這篇課文后得到的啟示或感受。
板書設計：
29。
放釣留。
魚
的
啟
示
是非。
道德實踐。
小學語文第七冊教案篇十二
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
二、學習第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。
湖泊：
（1）指名讀有關語句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）。
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?指名一位好同學讀。
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美?。?。
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學習第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（??）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。
四、學習第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
小學語文第七冊教案篇十三
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
培養(yǎng)學生的合作交流意識，互相提改善意見，共同進步。班內進行演講比賽，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生演講的興趣。
同桌交換作文嘗試互評互改。
通過交流習作，欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。
板書
1、師要求，讀準字音，了解這些成語的共同點
2、師任選一個成語為同學做講解
3、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決
不懂中學習。
1．學習本組課文，你有什么收獲？
2．根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
回顧拓展七
資料搜集
1、資料分類的方法 時間分類、項目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士
2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強 英雄
3、養(yǎng)成定期整理資料的習慣
思本節(jié)課內容既有對學生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對成語的進一步拓展掌握，另外還安排了加深學生愛國主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會，內容較以前難度有所增大，在課堂處理過程中需要教師對教材的把握要恰到好處。
小學語文第七冊教案篇十四
一、學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。
三、教材的特點。
(一)、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)、加強整合，圍繞專題組織教材。
根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。比如“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)。此欄目的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話，他們的對話只是開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。
本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文。
四、本冊教材的教學目標：
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施：
一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的.啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
六、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。
教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
七、教學重點、難點：
(一)、關于字詞。
利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。
(二)、關于看圖學文。
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)、關于精讀課文。
1、繼續(xù)重視詞句訓練：
(1)讓學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導。
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關于略讀課文。
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關于積累運用。
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
(六)關于口語交際。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
(七)關于習作教學。
能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排，應該有另外的練筆!
一、教材概貌。
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內容分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練3個板塊，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。
二、學期教學目標。
1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
三、教學中要注意的幾個問題。
1、準確把握教學目標。
本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。
本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。
小學語文第七冊教案篇十五
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)
3．培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)
設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？