班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)(精選15篇)

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    通過總結(jié),我們能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的提升和改進(jìn)提供指導(dǎo)和方向。使用簡(jiǎn)明扼要的語言,簡(jiǎn)潔明了地概括重點(diǎn)。向大家推薦了一些著名人物的總結(jié)范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇一
    幼兒園是孩子生活的小樂園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動(dòng)必需保證。首先,依據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),打算戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料必需多樣化,才能激發(fā)孩子的愛好,滿意孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特殊喜愛,而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,立刻場(chǎng)地上布滿了孩子們的歡樂聲??磥砥餍挡恍枰岸唷?,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性,而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
    再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情景。操場(chǎng)的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施,大班的孩子競(jìng)賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)輸著稻草,忙得不亦樂乎。不管是否真會(huì)找到寶藏,也不理誰摘的果子多,這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的歡樂過程。當(dāng)嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。
    開展戶外活動(dòng),一般以體育嬉戲?yàn)橹?,依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的嬉戲,如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好,從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如:我們開展的運(yùn)動(dòng)稻草競(jìng)賽,在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,嬉戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及急躁。整個(gè)嬉戲中,孩子們動(dòng)作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了,有的孩子相互查找伙伴,大家一起來幫忙,孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量,更有助于增加他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
    老師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時(shí)在整個(gè)嬉戲活動(dòng)中,老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的嬉戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子,應(yīng)當(dāng)鼓舞或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng),而不是去孤立他們,對(duì)于需要關(guān)心的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇二
    進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少。針對(duì)存在的問題,我們本學(xué)期制一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在:
    (一)豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平更換材料,使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要。
    在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,保證游戲環(huán)境更接近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)",為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
    (二)加強(qiáng)區(qū)域間的相互聯(lián)系,有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
    不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”,遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題經(jīng)驗(yàn),也鼓勵(lì)幼兒制作花環(huán)等送到表演角,這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩,慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間,使幼兒之間得到了交往,在鍛煉幼兒口語表達(dá)能力的同時(shí),還在玩的過程中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
    (三)重視講評(píng)區(qū)域活動(dòng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。
    教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差,我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià),有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)各自的作品,引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂,有時(shí)我們組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?或者引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂。
    總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng),如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結(jié)束時(shí),還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇三
    為幫助學(xué)生緩解線上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒,用積極的態(tài)度和健康的心理面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題,提高心理防護(hù)水平和居家學(xué)習(xí)質(zhì)量,12月7日,在學(xué)校統(tǒng)一組織下,遂平三小各班召開了以“疫情期間學(xué)生心理健康教育”為主題的線上班會(huì)。
    在老師的講解中,學(xué)生心中的焦慮和困惑也找到了疏解的方法。尤其是當(dāng)前疫情防控形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻,能保持理性平和,科學(xué)的認(rèn)知,積極地落實(shí)防疫要求,并主動(dòng)調(diào)適,保持積極樂觀的情緒、健康向上的`心態(tài)非常重要。
    根據(jù)同學(xué)們?cè)诰蛹覍W(xué)習(xí)期間可能會(huì)出現(xiàn)的心理問題,例如感到情緒焦慮或抑郁;無心學(xué)習(xí),靜不下心上網(wǎng)課;生活節(jié)奏被打亂,親子矛盾激增等等,老師提供了很多有益的方法與建議,幫助大家調(diào)適情緒、合理規(guī)劃居家生活,真正做到疫情居家,“疫”樣快樂。
    通過本次主題班會(huì)的召開,同學(xué)們對(duì)線上學(xué)習(xí)期間,如何保持健康快樂的心理狀態(tài)、如何提高線上學(xué)習(xí)能力、如何和父母和諧相處、如何合理利用電子產(chǎn)品以及如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活都有了清晰的認(rèn)識(shí)和正確的理解。
    最后,相信居家學(xué)習(xí)的每一位三小學(xué)子定會(huì)以積極樂觀的陽(yáng)光心態(tài)去迎接未來和挑戰(zhàn)自己!我們始終相信,疫情終將過去,繁花必將如常。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇四
    幼兒園中班游戲總結(jié)游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。
    游戲是幼兒的活動(dòng),與學(xué)習(xí)活動(dòng),勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、娃娃服裝店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),作一總結(jié)。
    一、晨間自選活動(dòng)。
    交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,使活動(dòng)順利進(jìn)行。
    二、角色游戲。
    在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭(zhēng)吵不休,對(duì)于我們中班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
    后來就變被動(dòng)為主動(dòng),協(xié)調(diào)我們之間的行為。
    此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),選擇了自己感到好的方法,這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí),更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
    三、教育區(qū)角游戲。
    首先,教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置:如《我們身邊的服飾》的主題活動(dòng)中,就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我發(fā)現(xiàn)的秋天》主題活動(dòng)中,就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
    其次,各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料,張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,同時(shí)也放置一些空白紙,鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
    不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?!薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。
    當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問題需要我們?nèi)ァ?BR>    注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí),我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn),負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí),大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
    在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
    中一班。
    20__。
    年12月13日。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇五
    一,活動(dòng)目的及意義:
    桌游是一種“寓教于樂”的游戲,透過這種游戲,可以訓(xùn)練人的思考力、記憶力、聯(lián)想力、判斷力,可以學(xué)習(xí)如何與別人相處、溝通與合作,比較的是互相的智力水平和分析計(jì)算能力挑戰(zhàn),培養(yǎng)的是參與者的思維及邏輯推理能力,使游戲者認(rèn)識(shí)到各種學(xué)科理論的應(yīng)用,并為求達(dá)到目標(biāo)制定出詳細(xì)的策略與全盤計(jì)劃。在制定策略的過程中會(huì)不自覺的用到管理學(xué)的知識(shí),這部分我們會(huì)在接下來的“管理學(xué)培訓(xùn)班”中給同學(xué)們做詳細(xì)的解釋。而且,在玩桌游的合作中,能夠加強(qiáng)不同院系同學(xué)們的聯(lián)系,讓桌游成為他們交往的橋梁,在挑戰(zhàn)中使不同學(xué)科的思維碰撞出不一樣的火花??傊痪湓挘烙文軌蜃屚瑢W(xué)們?cè)谟螒虻男问较驴鞓返剡\(yùn)用和學(xué)習(xí)知識(shí)。
    二、活動(dòng)時(shí)間:9月17日晚。
    活動(dòng)地點(diǎn):經(jīng)信或三教。
    三、工作人安排。
    主持人:一人。
    禮儀:前后門各兩人(一男一女)。
    發(fā)試玩券人員:前后門各一人。
    機(jī)動(dòng)人員:具體人員待定。
    四、前期工作準(zhǔn)備。
    宣傳部:條幅、宣傳單、海報(bào)、ppt、視頻。
    外聯(lián)部:?jiǎn)柧碚{(diào)查的問卷、拉外聯(lián)。
    活動(dòng)部:批教室、掛條幅,發(fā)宣傳單,張貼海報(bào)、準(zhǔn)備水。
    學(xué)習(xí)部:準(zhǔn)備桌游小冊(cè)子、設(shè)置有獎(jiǎng)問答問題與答案。
    特別小組:組織分配工作、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品、找托兒。
    注:各部長(zhǎng)安排好人員后報(bào)名單。
    五、活動(dòng)流程。
    1、在講座正式開始前由宣傳部人員放映視頻及活動(dòng)預(yù)熱。
    2、由工作人員維持會(huì)場(chǎng)秩序。
    3、禮儀人員在前后門接待來臨同學(xué),發(fā)試玩券(先到先得)和調(diào)查問卷。
    4、講師到場(chǎng)后由主持人介紹,并講解桌游活動(dòng)意義及環(huán)節(jié)(桌游系列活動(dòng)流程)。
    說明:請(qǐng)同學(xué)們將問卷填寫完后放在桌子上,會(huì)有工作人員來收。
    5、講座正式開始。
    6、講座過程中以問答互動(dòng)的形式(找托兒)促進(jìn)交流,由主持人問問題,答對(duì)的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)品(由工作人員發(fā)獎(jiǎng)品)。
    7、講座結(jié)束后由主持人再次講解桌游系列活動(dòng),并邀請(qǐng)廣大同學(xué)們踴躍參與。
    8、講座結(jié)束后工作人員收問卷。
    9、此次活動(dòng)結(jié)束后工作人員留下來清理教室。
    10、利用一些后續(xù)的活動(dòng),和同學(xué)們一起定期的做交流。
    六、后期總結(jié)。
    秘書部:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納錯(cuò)誤(部長(zhǎng)報(bào)工作人員名單)。
    宣傳部:把活動(dòng)精彩瞬間發(fā)布到人人上,并逐步做屬于自己的博客(分工后報(bào)名單)。
    七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算:略。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇六
    2號(hào)教學(xué)樓前小廣場(chǎng)。
    全院學(xué)生。
    為豐富校園文化生活,營(yíng)造文明健康的校園活動(dòng)氛圍,體現(xiàn)全體同學(xué)的智力和潛力,以此推動(dòng)校園文化建設(shè),提高廣大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。我社團(tuán)與10月23日早上舉行“你猜我猜不猜”活動(dòng)。
    10月23日早上有關(guān)負(fù)責(zé)社員就開始把事先準(zhǔn)備好的紅紙條謎面張貼在校園指定地點(diǎn),在搬來桌椅紙筆讓學(xué)生報(bào)名參加,然后選號(hào)開始猜,如果猜中,現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有我們的社員親自帶領(lǐng)到獎(jiǎng)品區(qū)領(lǐng)獎(jiǎng)。
    學(xué)生下課后社員組織有秩序的先到報(bào)名處報(bào)名,然后再猜。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興致勃勃的討論著謎語的答案,絕大多數(shù)的謎語答案都被學(xué)生猜出,謎面也幾乎都被學(xué)生勝利的揭掉,拿去領(lǐng)回屬于自己的獎(jiǎng)品。但也有難猜的直到活動(dòng)結(jié)束也未能揭掉?!澳悴挛也虏徊隆被顒?dòng)到這兒算是圓滿結(jié)束。
    本次活動(dòng)共設(shè)謎語、成語兩大類,猜謎對(duì)答案處和兌獎(jiǎng)處,加大了社員的工作量,全社人人有責(zé)任有任務(wù)。這次活動(dòng)豐富了同學(xué)們的課余生活,猜謎語活動(dòng)中你提醒我、我點(diǎn)撥你,增進(jìn)了了解,加深了感情;在活動(dòng)過程中,同學(xué)們面對(duì)燈謎努力思考,調(diào)動(dòng)全部思維來解破玄機(jī),猜中者歡呼雀躍,失敗者再接再厲。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中身心的到放松,用另外一種他們比較喜歡的方式增長(zhǎng)知識(shí),開闊了學(xué)生的思路,有利于學(xué)生形成敏捷的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    在活動(dòng)中,學(xué)生積極參與,猜出謎底后,會(huì)得到我社準(zhǔn)備的一份小禮物,這樣既使學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的自豪感,也能讓學(xué)生感受到活動(dòng)帶來的歡樂。
    最后,值得一提的是我社于活動(dòng)結(jié)束后重新將猜過的謎面貼好在原處,這樣既對(duì)甘林青年雜志社起到了宣傳作用,同時(shí)也是廣大學(xué)生對(duì)我們的一種認(rèn)可。本次活動(dòng)也為學(xué)院文化建設(shè)增添了一份貢獻(xiàn)。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇七
    小班組有6位教師教授音樂課,都是有一定音樂基礎(chǔ)的年輕教師,通過調(diào)查問卷分析,教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí):
    1、學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí),提高自己的音樂素養(yǎng)。
    2、通過教研活動(dòng),使音樂課的內(nèi)容與形式更生動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
    3、如何設(shè)計(jì)過度環(huán)節(jié),使音樂課的整體自然、流暢。
    4、希望多聽其他教師的音樂活動(dòng),進(jìn)行園本課題的研究。
    但是不同年齡階段教師有自己的教研目標(biāo),小班教師大多數(shù)希望在音樂游戲方面進(jìn)行研究,中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究,大班的教師更希望在打擊樂方面有所發(fā)展,所以,特開展了音樂游戲表演活動(dòng)。
    1.加強(qiáng)組員理論的研究與學(xué)習(xí),更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
    2.通過主題的音樂游戲活動(dòng),提高組員的探究能力。
    3. 通過音樂游戲活動(dòng),進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路,從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
    1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)進(jìn)行情感教育的最佳工具?!毒V要》指出:應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能,促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而視在活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。
    2、《綱要》指出:提供由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
    1、將研究繼續(xù)深入,有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí),更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
    2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,充分發(fā)揮其介作用,促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。
    4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂活動(dòng),繼續(xù)發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。
    5、樹立“環(huán)境育人”的教育理念,為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)良好“師幼互動(dòng)”的形成。
    1、堅(jiān)持《綱要》的學(xué)習(xí)與探討,積累形式豐富的音樂教研材料,并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資。
    2、為提供適宜多樣的音樂,接觸音樂的不同表銜式,帶領(lǐng)略多彩的音樂世界。營(yíng)造音樂氛圍,創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料,引導(dǎo)親操作體驗(yàn),大方信地表現(xiàn)音樂。
    3、將音樂滲透到一日生活去,發(fā)揮音樂教育的介作用,使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互
    滲透共同促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
    4、進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路,從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手,更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇八
    本學(xué)期,我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),制訂了詳細(xì)的游戲活動(dòng)計(jì)劃,并認(rèn)真付諸于實(shí)施,通過游戲活動(dòng),幼兒得到了鍛煉,個(gè)方面的能力都有了提高,具體如下:。
    我班的區(qū)角游戲?yàn)橹鏖_展了建構(gòu)區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、生活區(qū)游戲、科學(xué)區(qū)游戲、語言區(qū)游戲。我們讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開展游戲。在游戲材料上,我們從多方面收集材料,如:請(qǐng)家長(zhǎng)配合幫助收集材料;利用生活中的一些廢舊材料等,盡量使材料豐富多彩,滿足游戲的需要?;顒?dòng)中,教師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒,讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行游戲。如果幼兒在游戲中有爭(zhēng)執(zhí)和困難,教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題。
    在游戲活動(dòng)中,幼兒得到了鍛煉,各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面,原來不愿和別人交流的幼兒,通過游戲活動(dòng),能主動(dòng)與同伴交往了,性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面,能主動(dòng)了解和制訂游戲規(guī)則并自覺遵守。在游戲活動(dòng)中,有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為,旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提醒和幫助他改正。在認(rèn)知能力方面,在游戲活動(dòng)中,幼兒常常會(huì)提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題。他們能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系,養(yǎng)成了幼兒愛動(dòng)腦筋、愛探索的好品質(zhì)。在語言能力方面,語言表達(dá)能力有了明顯提高。在游戲活動(dòng)中,能較清楚、連貫、有表情地描述事物,能較好地用語言與同伴進(jìn)行溝通交流,參加爭(zhēng)論,自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。
    在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,我們也進(jìn)行了一些反思,如:有的時(shí)候,因材料投放不足,影響了游戲的效果;材料投放在區(qū)角中,經(jīng)常會(huì)被破壞和減少,如何采取有效的方法來保護(hù)游戲材料還有待探討;游戲活動(dòng)中,區(qū)角間的互相干擾也很嚴(yán)重等,在下一學(xué)期里,我們將針對(duì)以上的問題來進(jìn)行探討,提出最有效的方法來確保游戲的質(zhì)量,使班級(jí)游戲開展得越來越好。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇九
    為豐富職工業(yè)余文化生活,積極響應(yīng)公司工會(huì)號(hào)召,xxx分會(huì)于20xx年12月6日下午18點(diǎn)整,在白宮操場(chǎng)舉行了以:三人四足接力跑、跳繩接力跑、背靠背夾氣球接力跑以及蘿卜蹲等趣味比賽活動(dòng)。本次比賽嚴(yán)格按照《xxx分會(huì)比賽活動(dòng)方案》實(shí)施,機(jī)關(guān)分會(huì)所有在場(chǎng)員工積極配合,踴躍參與,使得比賽活動(dòng)得以順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束?,F(xiàn)將比賽結(jié)果總結(jié)如下:
    三人四足接力跑,每隊(duì)由3名員工自由組合,用扎帶將小腿扎住,成3人4足,在指定跑道上跑一個(gè)往返,返回時(shí)需繞過定點(diǎn)障礙物,到達(dá)終點(diǎn)后第二組出發(fā),以此類推。
    每組參加比賽的選手自定先后順序,例如每組4人,第1人跳繩跑在指定跑道上一個(gè)來回后將跳繩交與第二個(gè)選手,以此類推。
    由兩名隊(duì)員背靠背將氣球夾住,往終點(diǎn)運(yùn)輸?shù)竭_(dá)終點(diǎn)后將氣球夾爆,下一組才能出發(fā),用時(shí)最少一組獲勝。隊(duì)員移動(dòng)過程中不能用手碰氣球,球落下后需將氣球撿起從落下處繼續(xù)前進(jìn)。
    目標(biāo)要一致,依此類推。
    本次比賽活動(dòng)為員工創(chuàng)造了一個(gè)施展自我的平臺(tái),不僅豐富了員工的業(yè)余生活,也使得員工鍛煉了身體,陶冶了情操,增進(jìn)了員工間的友誼,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
    參加本次活動(dòng)的員工共有85人,紀(jì)念獎(jiǎng)為:價(jià)值145元/個(gè)的記憶枕1個(gè),即:85×145.00元=12325.00元。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十
    準(zhǔn)備用具:無。
    游戲解析:幼兒排隊(duì)跟著教師走并說本課所學(xué)句子,師說“stop”,幼兒需立即蹲下,否則淘汰。
    2、我說你做。
    準(zhǔn)備用具:無。
    游戲解析:全班站起來,教師任意發(fā)一個(gè)命令,幼兒做出指定的動(dòng)作。
    注意事項(xiàng):在教學(xué)時(shí)需要先將每個(gè)單詞或句子設(shè)計(jì)好動(dòng)作練習(xí)。
    游戲延伸:可改為我做你說。
    3、找搭檔。
    準(zhǔn)備用具:兩組相同的閃卡。
    游戲解析:分成兩組進(jìn)行對(duì)抗,先將兩組相同的閃卡放在地上,教師問問題,答對(duì)的幼兒分別字兩組卡片中翻卡,若能配成對(duì),并正確念出閃卡單詞者,則可保留卡片,無法配對(duì)者,則將卡片重新放回原位,擁有卡片越多的組別就算獲勝。
    注意事項(xiàng):也可以是字卡配對(duì)、圖片與字卡的配對(duì)等。
    4、井字游戲。
    準(zhǔn)備用具:無。
    游戲解析:將全班分成兩組(一組是o,一組是x),在黑板上畫出一個(gè)井字游戲格,將單詞或是閃卡放入格子內(nèi),先猜拳決定答題的優(yōu)先權(quán),每組輪流念出一個(gè)空格,念對(duì)的就在該格畫出o或是x,最快練成一線的組就算獲勝。
    5、向左向右看。
    準(zhǔn)備用具:閃卡。
    游戲解析:將閃卡貼在班級(jí)扮不同的位置,幼兒根據(jù)教師的指令轉(zhuǎn)身面向閃卡,并再次讀出閃卡內(nèi)容。
    注意事項(xiàng):此游戲可全班進(jìn)行。
    6、高人矮人。
    準(zhǔn)備用具:閃卡。
    游戲解析:幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說“walk,walk,walk”,師念1個(gè)單詞,所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走,拿相應(yīng)閃卡的幼兒則需半蹲著走,直到師說下一個(gè)單詞方可站起,換另外的幼兒半蹲著走。
    游戲延伸:可將蹲下改為跳之類的其它動(dòng)作。
    7、向左向右走。
    準(zhǔn)備用具:無。
    游戲解析:若干幼兒排隊(duì)繞圈走并說本課所學(xué)句子,師說“stop”,幼兒需掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走,反應(yīng)慢的則淘汰。
    注意事項(xiàng):適宜中大班幼兒。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十一
    本學(xué)期我們以《綱要》為指導(dǎo)方向,在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹鳎浞煮w現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí),培養(yǎng)交往、合作等能力,以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。特別是圖書區(qū)的積極開展,提高了幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力,為幼小銜接的準(zhǔn)備工作奠定了一定的基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    這學(xué)期,幼兒活動(dòng)的時(shí)間更加充裕了,活動(dòng)的場(chǎng)地的調(diào)整也更加有利于幼兒的游戲活動(dòng)。針對(duì)上學(xué)期班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計(jì)劃,做到每月新開一個(gè)游戲主題,每周有側(cè)重點(diǎn),并注重了集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:
    一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。我們兩個(gè)老師為了讓幼兒積極主動(dòng)參加到創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中,這學(xué)期我們?cè)鎏砹嗽S多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如:語言區(qū)多了翻翻卡、劃拳猜字、識(shí)字分類、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著幼兒,幼兒識(shí)字興趣提高了,識(shí)字量也增加了。音樂區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度逐漸增加新內(nèi)容、新道具。
    由于我們兩個(gè)老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
    二:其次,注重區(qū)域游戲內(nèi)容的結(jié)合。
    引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲結(jié)束的總結(jié),分享經(jīng)驗(yàn),合作游戲。例如通過交換玩具或者幼兒在相當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)間里自主的選擇、更換相關(guān)的活動(dòng),體驗(yàn)不同的游戲方式。這樣也在某種意義上豐富了幼兒的活動(dòng)材料,合理的利用了活動(dòng)空間。
    三:注重區(qū)域游戲后的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我們常采用師生共同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    三:游戲活動(dòng)中存在的問題及不足。
    通過努力,我班的區(qū)域活動(dòng)開展的豐富多彩,幼兒的游戲水平所提高,特別是合作交往和遵守規(guī)則方面表現(xiàn)突出。但是同時(shí)也在很多方面還是存在著問題,在表演區(qū)域中,幼兒的興趣不夠濃厚;區(qū)域之間的配合不夠恰當(dāng)。因此,今后的游戲開展過程中,我們要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,同時(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
    大二班20xx年7月
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十二
    在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,區(qū)角活動(dòng)有著它的獨(dú)特之處,它不僅深深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng),合理開展豐富的區(qū)角活動(dòng),必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界,不僅僅是尊重、了解、理解幼兒,還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來,僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?,一是幼兒們?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣;二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺得乏味,于是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過觀察與分析,找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑,這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它的優(yōu)越條件:
    1、參與區(qū)角活動(dòng)完全是幼兒自愿的,幼兒可以自主行為,不受控制,沒有被強(qiáng)制之感。
    2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各反面都得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見,區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。對(duì)大班的孩子來講,對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來自于興趣,興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來,集中幼兒的注意力。
    充滿興趣的同時(shí),他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西,也就是吸取養(yǎng)料而這種學(xué)是積極的學(xué),主動(dòng)的學(xué),快樂的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng),幼兒的自由度很高,在高度的自由活動(dòng)中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用,熟練,靈活的運(yùn)用技巧來解決問題,由于我們的參與,孩子們自然很高興的玩起了游戲,在游戲中,孩子們學(xué)會(huì)了“您好,歡迎光臨,歡迎下次再來”等禮貌用語。
    4、在區(qū)角活動(dòng)中,我們需要研究教育對(duì)象,依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際,主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法,不斷的發(fā)現(xiàn)問題,就不斷的進(jìn)步,例如:我們班有幾個(gè)小朋友,理解問題的能力比較差,因此,在數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)中對(duì)比較抽象的問題不能接受,于是,我們?cè)趨^(qū)角里專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角,讓他們?cè)趯?shí)際操作中來理解,來感知,在他們操作的過程中我們給予指導(dǎo)。
    5、這學(xué)期創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,難免會(huì)讓家長(zhǎng)幫助我們搜集一些廢舊材料,為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解,可是通過我們的親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)同孩子們一起同孩子操作的教學(xué)活動(dòng),讓家長(zhǎng)們真正的了解了教學(xué)活動(dòng)的意義所在,在親子活動(dòng)中,我們班的家長(zhǎng)感慨的說:“你們真正能挖掘孩子們的潛能,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能?!笨梢姡覀儎?chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十三
    為了進(jìn)一步深入貫徹《0-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,讓科學(xué)保教的理念融入千家萬戶,在第六個(gè)學(xué)前教育宣傳月來臨之際,5月20日下午,同安區(qū)教育局在朱子公園廣場(chǎng)召開了“游戲――點(diǎn)亮快樂童年”的早教宣傳活動(dòng)。我園積極參與此次活動(dòng)。
    活動(dòng)的一開始,教育局呂副局長(zhǎng)發(fā)表講話,倡導(dǎo)大家樹立科學(xué)的教育理念,充分認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)和支持幼兒快樂游戲,快樂成長(zhǎng)。
    緊接著,來自各個(gè)幼兒園的爸爸媽媽和小朋友帶來親子操表演,精彩瞬間,處處張顯青春活力,一顰一笑傳達(dá)親子溫情。
    在展板展示參觀環(huán)節(jié),各個(gè)幼兒園通過展板的方式,向社會(huì)大眾展示了科學(xué)的早教知識(shí)和幼兒園豐富多彩的活動(dòng),我園富有閩南特色的展板引來了許多家長(zhǎng)的圍觀。
    在親子互動(dòng)環(huán)節(jié)中,寶貝和家長(zhǎng)們自主選擇,參加各個(gè)早教基地園開展的親子游戲。孩子們玩得不亦樂乎!活動(dòng)中還提供了內(nèi)容多樣的宣傳專欄和早教咨詢,為鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂游戲,為有效開展0―3歲嬰幼兒早期教育提供了專業(yè)、全面的幫助。
    通過此次活動(dòng),使社會(huì)各界進(jìn)一步了解和理解國(guó)家的幼兒教育發(fā)展政策,進(jìn)一步引起家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視,進(jìn)一步端正了對(duì)幼兒教育的觀點(diǎn),樹立了正確的教育理念。寓教于樂的親子活動(dòng)、受益匪淺的早教咨詢,也得到了家長(zhǎng)們多方面的肯定,加強(qiáng)了幼兒園與社區(qū)、家庭的密切聯(lián)系,從而有效實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家庭、社區(qū)豐富資源的相互融合。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十四
    在公共區(qū)域角,孩子們穿上大白褂,脖子上掛著聽診器,給患者把脈、問診、掛水……短短的幾分鐘,孩子們把醫(yī)院里的場(chǎng)景演繹得惟妙惟肖。像這樣穿插著生活數(shù)學(xué)的游戲,在機(jī)關(guān)三幼綠楊園隨處可見,卻看不到孩子靜候等待或無所事事的場(chǎng)景。
    20xx年,綠楊園把數(shù)學(xué)游戲作為幼兒園發(fā)展的突破口,努力為幼兒搭建一個(gè)“數(shù)學(xué)王國(guó)”。沒有現(xiàn)成的模式,只能摸著石頭過河。在探索過程中,綠楊園緊扣游戲這條主線做文章,搭建了適應(yīng)兒童發(fā)展的“健康心臟”,數(shù)學(xué)游戲不僅改變了辦園格局,更重要的是改變了教師的教學(xué)行為。20xx年,隨著省課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施,迎著春風(fēng),綠楊園在這條路上精彩不斷??紤]到如何讓幼兒充分地“游戲”起來,綠楊園干了幾件大事。第一件事就是重新布局教室空間,將原有的區(qū)角打亂,每個(gè)班級(jí)都在教室開辟出一塊專門的數(shù)學(xué)區(qū),一個(gè)能使幼兒探索數(shù)學(xué)操作材料的巨大空間,里面存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)材料不但豐富可操作,而且能輕易取出。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣提供各種操作材料,包含點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、數(shù)物配對(duì)、幾何形體、比較、測(cè)量、分類等數(shù)學(xué)技能,與材料積極互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。孩子們喜歡玩什么,就布局什么,尊重兒童是布局教室空間的前提。在幼兒園二樓的公共區(qū)域游戲角內(nèi),“綠楊小鎮(zhèn)”里熱鬧非凡,醫(yī)院、超市、菜場(chǎng)、美容院、消防隊(duì)……生活中的場(chǎng)景這里都有。菜場(chǎng)內(nèi),小男生在菜攤面前吆喝著,小女生手挎菜籃,挑選著蔬菜,經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià),拿著手中的錢幣道具,付賬、找零,特別接地氣,同時(shí)在“買賣”面前孩子們展示著屬于他們自己的童真。
    園長(zhǎng)曹莉告訴記者,在游戲中發(fā)展了孩子的多種能力,社會(huì)交往、團(tuán)結(jié)合作、情感互動(dòng)、既動(dòng)手動(dòng)腦,又有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)?!斑@樣的游戲格局創(chuàng)新,把孩子們的能力無限放大,對(duì)孩子們起到了主動(dòng)發(fā)展的目的。”
    隨著數(shù)學(xué)游戲特色的逐漸滲透,綠楊園老師們的思路打開了,一大批教師成長(zhǎng)起來。原來老師眼里只有教材,現(xiàn)在眼里有生活,所有的世界都成了教育所用的素材。不僅培養(yǎng)了教師的課程設(shè)計(jì)和組織能力,讓教師能從生活中、從孩子的行為中,生成適合孩子的數(shù)學(xué)課程。
    小(四)班老師張璇目前是邗江區(qū)教學(xué)能手,通過不間斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,從以前的關(guān)注教案到現(xiàn)在的關(guān)注孩子,張老師實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型。每一次的幼兒游戲時(shí)間,她都會(huì)精于觀察每一位孩子,及時(shí)掌握孩子在游戲中的各種動(dòng)態(tài)和動(dòng)向。如:幼兒想玩什么?需要什么?個(gè)別幼兒的表現(xiàn)如何等等。針對(duì)這些問題,進(jìn)行教育和培養(yǎng),幫助、鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造,克服困難,使他們提出的游戲內(nèi)容不斷發(fā)展,情節(jié)不斷豐富,主題引向深入。前年,在邗江區(qū)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比中,張老師執(zhí)教的《小螞蟻請(qǐng)客》榮獲一等獎(jiǎng),她說,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為具有游戲精神的課程,只要找到幼兒生活的課程生長(zhǎng)點(diǎn),就能滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    除了張璇老師,成雪瓊、周陽(yáng)揚(yáng)等老師也都成為了邗江區(qū)中青年骨干、區(qū)教學(xué)能手,小小的數(shù)學(xué)游戲不僅讓他們實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身,也給幼兒園帶來了“蝴蝶效應(yīng)”。
    班級(jí)游戲活動(dòng)總結(jié)篇十五
    20xx年6月3日上午,省莊鎮(zhèn)中心幼兒園組織全體教師開展“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”的專題教研活動(dòng)。
    本次教研活動(dòng)以“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”為主題開展學(xué)習(xí)、研討。陳園長(zhǎng)總結(jié)“六一”期間的各種活動(dòng)孩子們精彩的表現(xiàn),無不源于平時(shí)豐富的游戲活動(dòng)的大力開展,演出中孩子們臉上洋溢的歡笑真正發(fā)自心底。因此也讓家長(zhǎng)們感受到孩子們身心健康活潑向上的精神面貌。結(jié)合學(xué)前教育宣傳月,為了引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變旱腵重要性,全體教師觀看視頻《游戲生發(fā)快樂,奠定人生》領(lǐng)略專家對(duì)幼兒游戲價(jià)值觀的解釋。
    通過視頻老師們更加堅(jiān)定了幼兒園開展戶外活動(dòng)的決心,結(jié)合實(shí)際幼兒園又制定了更為科學(xué)的戶外活動(dòng)安排,力爭(zhēng)讓幼兒園每個(gè)孩子都擁有快樂游戲的美好童年。