數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會大全(17篇)

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    寫心得體會能夠讓我們更加專注地思考問題,從而提升我們的學(xué)習(xí)和工作效果。寫心得體會時,可以對自己的成功或失敗進(jìn)行復(fù)盤,從中得出教訓(xùn)和啟發(fā)。想要寫一篇有深度和質(zhì)量的心得體會?不妨先看看以下范文,為自己的寫作提供一些靈感。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇一
    在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)文化課堂逐漸成為教師和學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)文化課堂以寓教于樂的方式為教育注入了更多活力和趣味性。在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自身素養(yǎng),積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。下面,我將分享我在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中的心得和體會。
    第二段:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
    在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的情境是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。我經(jīng)常運(yùn)用生動有趣的例子,將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如,在講解幾何知識時,我會讓學(xué)生觀察自然界中常見的幾何形狀,通過比較形狀的各項(xiàng)特征,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)幾何原理。通過創(chuàng)設(shè)情境,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,他們愿意主動參與到課堂討論和思考中去。
    第三段:提供多元化的學(xué)習(xí)資源。
    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中注重提供多元化的學(xué)習(xí)資源。除了傳統(tǒng)的教科書,我還引入了數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)電影等多種學(xué)習(xí)資源。通過這些資源的應(yīng)用,學(xué)生可以在游戲中輕松地掌握數(shù)學(xué)技巧,通過競賽提高數(shù)學(xué)解題能力,通過電影感受數(shù)學(xué)思維的魅力。在這個過程中,學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一個重要的目標(biāo)。我通常通過啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促使他們學(xué)會從不同角度思考問題,并尋找問題的解決方法。例如,在講解代數(shù)知識時,我會提供多個解題方法,并請學(xué)生比較各個方法的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣的講解方式,學(xué)生在課堂上能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕忸}方法解決實(shí)際問題。此外,我還引入數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖等工具,幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)數(shù)學(xué)思維。
    第五段:互動式評價,促進(jìn)學(xué)生提高。
    在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,我注重互動式評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè),我還通過小組合作、個人報(bào)告等形式進(jìn)行評價。例如,在學(xué)完一個重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之后,我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,讓他們自由討論并解決幾個與知識點(diǎn)相關(guān)的問題。這樣的評價方式可以激勵學(xué)生積極思考和交流,相互促進(jìn),不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
    結(jié)尾:
    通過數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的嘗試,我深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。希望通過我的努力和堅(jiān)持,讓更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)帶來的智慧和樂趣。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇二
    偉大的老師總是偉大的演員,一位神奇的老師——“全景式數(shù)學(xué)教育”創(chuàng)始人張宏偉老師。3月16日至17日,有幸被學(xué)校安排赴南昌觀摩學(xué)習(xí)教學(xué)新流派“全景式數(shù)學(xué)教育”,真是大開眼界,受益匪淺。特別是聽了張宏偉老師的課感受頗多。他的兩堂示范課《相遇問題》與《讓二年級孩子玩轉(zhuǎn)拓?fù)洹泛蛢蓤龇窒怼墩n型的重建》與《如何打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地心力》詮釋了全景式數(shù)學(xué)教育,重塑了小學(xué)數(shù)學(xué)教育,讓大家享受到了一場精彩絕倫的數(shù)學(xué)盛宴?,F(xiàn)將自己的觀摩學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
    游戲玩法如下:伸出雙手掌心向上,叉開十指,計(jì)算29x9??梢杂猛媸种傅姆椒ㄟM(jìn)行乘法計(jì)算。首先,兩位數(shù)的個位是9,于是從左往右數(shù)第九個手指頭,即右手食指,將其彎曲。接著,兩位數(shù)的十位是2,于是從左邊開始,第一個和第二個手指,即左手大拇指和食指捏在一起。再接著下來就是確定每個數(shù)位上的'數(shù)了。第一步,左邊兩個手指頭捏在一起,說明百位就是2;第二步,彎曲的手指頭是第九個,右邊剩下一個手指頭,說明個位就是1;第三步,捏在一起的兩個手指頭與彎曲的手指頭,中間相隔六個手指頭,于是十位就是6。即最后的結(jié)果是261。
    全景式數(shù)學(xué)教育體系,核心是思維訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的猜想能力,激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力,對事物的框架審視能力,構(gòu)建孩子的全局思想與宏觀意識。讓學(xué)生找生活中的數(shù)時,發(fā)現(xiàn)數(shù)字5的分與合可看成你真棒(1和4)和孔雀舞(2和3)。數(shù)字10的分與合可看成螃蟹(2和8)和打兩槍(4和6)……最難找的3和7讓一學(xué)生找出了姓氏“徐”,最終讓張宏偉老師獨(dú)創(chuàng)了“姓氏數(shù)學(xué)”課程。他還獨(dú)創(chuàng)單位換算記憶方法。五指依次為千米、米、分米、厘米、毫米,拇指和食指離得最遠(yuǎn),因此千米與米進(jìn)率是1000。從而讓學(xué)生輕松掌握常用單位間的換算率。他真的很神奇!
    張老師明確本節(jié)課的課題——相遇問題之后,首先引導(dǎo)鼓勵孩子們對“相向”意義進(jìn)行猜測與辨析。在上課之前,老師告訴孩子們,這是五年級下冊內(nèi)容,作為四年級的孩子,如果能夠?qū)W會將是一個莫大的鼓舞。當(dāng)孩子們回答出“面對面”和“同一個方向”兩種不同意思的時候,張老師又引領(lǐng)孩子們?nèi)绾伟炎约旱挠^念——“我覺得”轉(zhuǎn)化為“確信”。這就需要證明。證明的途徑可以是查字典,查電腦,查手機(jī)等等。于是通過查手機(jī)查到相向的意義——指相對,面對面。從而確信相向的含義。
    查證“相向”的含義在這一環(huán)節(jié)中,通過猜測——辨析——查證——確信,讓孩子形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,將有利于孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的形成,甚至于對將來成為數(shù)學(xué)家奠定堅(jiān)實(shí)的大家風(fēng)范基礎(chǔ)。
    他說到:“一個好老師會有一間好的教室;一個好老師會有好的學(xué)生?!奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,要讓學(xué)習(xí)融入更多的欲望和本能。他別出心裁在教室里開超市,認(rèn)為數(shù)學(xué)可通過吃的方式顯現(xiàn)出來,例如“幸運(yùn)花生人”、“開藥方”、“吃蛋糕”的活動等等。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇三
    作為一名教師,我深知數(shù)學(xué)對于學(xué)生的重要性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的任務(wù)。為此,我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去探索了數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的方法,并親身體驗(yàn)了一些方法的有效性。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中的一些體會和經(jīng)驗(yàn)。
    第二段:讓學(xué)生參與教學(xué)。
    在數(shù)學(xué)課堂中,讓學(xué)生參與教學(xué)是重要的一項(xiàng)教學(xué)方式。通過讓學(xué)生參與教學(xué),可以讓教學(xué)過程更加生動、互動性更強(qiáng),而且可以讓學(xué)生在課堂上積極思考和探究,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,我通常會采用不同的教學(xué)法,例如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在課堂上自主掌握知識,小組合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生之間的交流與合作。這樣,他們更容易在課堂上獲取知識,同時也能培養(yǎng)他們的合作能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第三段:充分重視對學(xué)生能力的評估。
    對學(xué)生能力的評估往往是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為,對學(xué)生能力的評估需要重視,并且要注意采用多種評估方式。例如,通過課堂測試、學(xué)生自我評價、教師評價和同伴評價等等方式來評估學(xué)生的能力。課堂測試可以幫助教師及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而學(xué)生自我評價可以讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時,教師評價和同伴評價可以在評估中體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)劣勢,為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。多元化的評估方式,可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    第四段:合理安排課堂時間。
    在教學(xué)中,合理安排課堂時間同樣是十分重要的。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同,教師需要在不同的學(xué)習(xí)階段為學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中,我通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活調(diào)整課堂時間的使用,例如,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,加快或減緩講課進(jìn)程。類似這樣的做法,可以保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度,并且可以更好地吸收知識。同時,它也能夠讓教師更好地掌握課堂效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更精準(zhǔn)的教學(xué)。
    第五段:總結(jié)。
    總的來說,數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)需要多種因素的綜合考慮,例如:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力、教師的授課方式和評估方式等等。這是需要我們教師不斷探索和嘗試,才能找到最適合自己的教學(xué)方式。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生參與教學(xué)、充分重視對學(xué)生能力的評估、合理安排課堂時間等等,都是能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的有效模式。因此,我們教師在日常教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐,以找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇四
    剛開始,由于我是插班到南理工的,所以自己也十分擔(dān)心跟不上老師的步伐。不過上完數(shù)學(xué)老師的課后,我就不太擔(dān)心了,他講課的方式特別好,非常符合我們轉(zhuǎn)本的學(xué)生。只要跟著他的方法走,絕對沒問題。因而剛學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)們不要灰心哦!要自信,才會成功哦!
    做事情要達(dá)到事半功倍,重要的是抓牢基礎(chǔ),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。同學(xué)們在上基礎(chǔ)班或者強(qiáng)化班時,要把老師課上講的例題弄懂,會做。課后呢,則要把那本高等數(shù)學(xué)書(同濟(jì)大學(xué)出版的,很重要的')后的習(xí)題有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嗟木毩?xí),才能提高解題技巧和記住公式,這樣針對課上課上老師所講的方法進(jìn)行練題,才能把握重點(diǎn)題型與方法,對于不懂的題目一定要主動請教老師。畢竟錢不是白花的!
    通過我們這次轉(zhuǎn)本數(shù)學(xué)的考試,我覺得計(jì)算機(jī)是個很重要的問題,有些題目或許你方法會,但結(jié)果卻不正確,那問題就出在計(jì)算機(jī)上了,而且轉(zhuǎn)本考試試題中計(jì)算機(jī)也占不少的分,因而我覺得平時多練習(xí)練習(xí)計(jì)算能力很重要,要講求快而準(zhǔn)確。
    有時候題目不在于多,而在于精。把握真題,仔細(xì)研究真題才是轉(zhuǎn)本數(shù)學(xué)的王道,建議同學(xué)們在考試之前一定要把真題研究透了,多做幾遍,不要一味地盲目追隨那些模擬試題。那些題題目有些比較偏,難。只要真題沒考過的題型,就不需要花太多的時間去研究它。要選擇性的練習(xí)題目。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇五
    數(shù)學(xué)是一門科學(xué),它的學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。作為一名數(shù)學(xué)教師,我深深認(rèn)識到了教學(xué)過程中精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價的重要性,這是數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的核心。
    第二段:精準(zhǔn)講解。
    精準(zhǔn)的講解是教學(xué)成功的第一步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該盡可能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容,理解其含義和應(yīng)用。講解時,可以做到以下幾點(diǎn):一是講解前做好準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容,確定要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是在講解過程中不要省略任何環(huán)節(jié),進(jìn)行逐步分析,慢慢引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。三是針對不同的學(xué)生給出不同的講解方式,比如使用圖表、實(shí)例等,讓學(xué)生有多種方式了解知識點(diǎn)。
    第三段:精準(zhǔn)練習(xí)。
    另一個重要的方面是精準(zhǔn)的練習(xí)。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生多次重復(fù)類似的練習(xí),鞏固知識點(diǎn),并幫助他們理解知識點(diǎn)的應(yīng)用。在練習(xí)時,可以做到如下幾點(diǎn):一是選擇合適的練習(xí)方式和難度,根據(jù)學(xué)生的理解程度來調(diào)整練習(xí)難度。二是多次重復(fù)練習(xí),注重細(xì)節(jié),幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),通過自學(xué)來提高學(xué)習(xí)效率。
    第四段:精準(zhǔn)評價。
    精準(zhǔn)評價是教學(xué)成功的最后一環(huán)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,及時調(diào)整授課方式和內(nèi)容。在評價時,可以做到如下幾點(diǎn):一是及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不僅僅是評分,更應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面做的好哪些方面不足。二是讓評價有針對性,與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相互匹配。三是根據(jù)學(xué)生的評價情況,及時適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    第五段:總結(jié)。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價是進(jìn)行有效教學(xué)的三個基本方面。我們應(yīng)該注重掌握這些方面,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自身教學(xué)水平和能力。只有這樣,才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,提高成績,為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇六
    數(shù)學(xué)是一門抽象而精確的學(xué)科,對于學(xué)生來說可能是一種挑戰(zhàn)。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會,幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在本文中,我將分享我在數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)中的心得體會。
    首先,我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用生動具體的例子可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如,當(dāng)教授概率的時候,我會用拋硬幣的例子來解釋概率的概念。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和觀察,能夠更加直觀地理解概率的含義和計(jì)算方法。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還加深了他們對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。
    其次,我意識到啟發(fā)學(xué)生思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生提出問題、討論和分享思考過程,以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。在每次課堂結(jié)束之前,我都會留出時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們互相交流和學(xué)習(xí)。通過這樣的交流和合作,學(xué)生們不僅能自主掌握數(shù)學(xué)知識,還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)能力。
    另外,我發(fā)現(xiàn)及時反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在課堂上,我經(jīng)常給學(xué)生提供一些實(shí)時的反饋,幫助他們及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。我鼓勵學(xué)生主動提問和發(fā)現(xiàn)問題,并及時給予指導(dǎo)和解釋。這樣的反饋能夠有效地幫助學(xué)生改正錯誤并加深對知識點(diǎn)的理解。此外,我還會定期進(jìn)行小測驗(yàn),幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和鞏固所學(xué)的知識。
    在課堂教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用教具和技術(shù),能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如,我善于使用數(shù)學(xué)游戲和互動教具來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。我還會利用多媒體技術(shù)和電子學(xué)習(xí)平臺,創(chuàng)造一個更加互動和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些教具和技術(shù)的運(yùn)用,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,并培養(yǎng)他們的技術(shù)能力。
    最后,我認(rèn)識到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果需要與家長的積極合作。在每學(xué)期初,我都會與家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,接受家長的建議和反饋。我鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。我還會定期與家長進(jìn)行交流,及時匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。通過家校合作,我們能夠共同努力,使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)成績。
    總結(jié)而言,數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)需要注重生動具體的例子、啟發(fā)學(xué)生思維、及時反饋、靈活運(yùn)用教具和技術(shù)以及與家長的合作。通過我的實(shí)踐與體會,我深信這些方法與原則能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,提高他們的學(xué)習(xí)成績。而我也會持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索,不斷改進(jìn)和完善我的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇七
    第一段:引言(字?jǐn)?shù):200)。
    數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,對許多學(xué)生而言,數(shù)學(xué)課堂常常充滿了枯燥和困惑。然而,數(shù)字嬋娟,數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含著無限的奇妙之處。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),我積極嘗試了數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活、文化背景的聯(lián)系,通過生動的教學(xué)形式,建立起了師生之間緊密的互動,使學(xué)生在領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力的同時,也能了解數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵。
    第二段:聯(lián)系文化背景(字?jǐn)?shù):200)。
    在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,我有意將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的文化背景聯(lián)系起來。例如,在講解圓周率時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探索古希臘人對圓周率的近似計(jì)算方法,并引導(dǎo)他們思考為什么圓周率是無理數(shù)。通過了解不同文化對這一概念的研究和應(yīng)用,學(xué)生們更深刻地理解了圓周率的意義,并對數(shù)學(xué)的普遍性有了更多的認(rèn)識。
    第三段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維(字?jǐn)?shù):200)。
    數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如,在解決問題時,我鼓勵學(xué)生多角度思考,嘗試不同的解決方法,并通過分析、討論和總結(jié),培養(yǎng)他們尋找問題本質(zhì)和解決方法的能力。這種培養(yǎng)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維。
    第四段:創(chuàng)設(shè)情境(字?jǐn)?shù):200)。
    在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,我能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具象化,使學(xué)生易于理解和接受。例如,在講解概率時,我設(shè)計(jì)了一個模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生拋硬幣并記錄正反面的結(jié)果。通過多次試驗(yàn)之后,學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)正反面的結(jié)果近似于50%,從而更好地理解了概率的概念和計(jì)算方法。這種情景化教學(xué)使學(xué)生在盡情探索中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。
    第五段:總結(jié)與展望(字?jǐn)?shù):200)。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的實(shí)踐使我深刻認(rèn)識到,教師在課堂教學(xué)中的角色不再是簡單的知識傳授者,更兼具引導(dǎo)者和啟發(fā)者的功能。通過創(chuàng)建輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,并將數(shù)學(xué)知識與文化背景有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。同時,學(xué)生通過思考、探索,更好地培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。未來,我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法,并不斷改進(jìn)教學(xué)策略,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)更多對數(shù)學(xué)感興趣、具備數(shù)學(xué)思維的學(xué)生。
    總結(jié):數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法破除了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和困惑,通過聯(lián)系文化背景、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)情境等手段,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)方法不僅展示了數(shù)學(xué)的普遍性和深刻內(nèi)涵,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)繼續(xù)推廣和探索數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué),為學(xué)生打開一扇通向數(shù)學(xué)奇妙世界的大門。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇八
    數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,也是學(xué)生們最常感到困難的學(xué)科之一。作為一名數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)用性,并在課堂教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新,以提升教育教學(xué)的效果。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),以保證教學(xué)質(zhì)量。
    第二段:在教學(xué)中準(zhǔn)確把握每一個重點(diǎn)。
    在教學(xué)中,尤其要注意準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分發(fā)揮根據(jù)不同教學(xué)對象、個性、特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢,使學(xué)生在理解和掌握知識點(diǎn)的過程中能夠進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。要落實(shí)好每個知識點(diǎn)的講解,把握好教學(xué)的進(jìn)度,注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
    第三段:注重課堂氛圍,營造好的教育環(huán)境。
    課堂教學(xué)中,良好的教育環(huán)境和氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度、注意度、興趣度等等是決定他們學(xué)習(xí)效果的因素之一。因此,課堂教學(xué)中要注意營造良好的教育環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時注重對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵和引導(dǎo),讓他們能夠充分發(fā)揮自身的潛能,提高自己的學(xué)習(xí)成績。
    第四段:注重溝通,加強(qiáng)與學(xué)生的互動。
    課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,加強(qiáng)與學(xué)生的互動。通過與學(xué)生的互動,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽課效果,提供必要的幫助和指導(dǎo),激勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們自己的能力,增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時,要注意聽取學(xué)生的反饋和建議,及時調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容,以保證教學(xué)質(zhì)量。
    第五段:總結(jié)。
    在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中,要注意準(zhǔn)確把握每一個知識點(diǎn)的重點(diǎn),充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢,注重課堂氛圍和環(huán)境的建設(shè),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動,以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。只有不斷探索、創(chuàng)新和實(shí)踐,才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇九
    數(shù)學(xué)是一門智力活動和文化體系,其重要性不言而喻。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化的重要性,因此致力于構(gòu)建富含數(shù)學(xué)文化元素的課堂教學(xué)模式。本文將圍繞數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué),從以下五個方面展開。
    第一,創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的精髓,而數(shù)學(xué)文化的傳播需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍作為保障。在課堂上,我鼓勵學(xué)生積極參與,表達(dá)個人觀點(diǎn),并與他人進(jìn)行交流和討論。同時,我也嘗試采用多樣化的教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、討論與辯論、實(shí)驗(yàn)與探究等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這樣的活躍學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),并從中感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。
    第二,融入歷史與文化的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)展需要?dú)v史與文化的滋養(yǎng),而理解數(shù)學(xué)歷史與文化又有助于我們更好地理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我積極融入歷史與文化的元素,通過介紹數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)成就,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,我也注重結(jié)合國內(nèi)外的數(shù)學(xué)文化,通過介紹各國數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)和數(shù)學(xué)在不同文化中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和溝通的能力。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績,還能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
    第三,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維和創(chuàng)新的學(xué)科,而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在我的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維拓展,提出自己的解題思路和想法。同時,我也引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的解題方法,如歸納法、逆向思維、思維導(dǎo)圖等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過這樣的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新培養(yǎng),學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識,提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
    第四,強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。數(shù)學(xué)文化是抽象而晦澀的,而與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系則能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的意義和作用。在我的教學(xué)中,我注重將數(shù)學(xué)文化與實(shí)際生活和其他學(xué)科進(jìn)行融合,如運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解讀現(xiàn)象、分析數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)等。通過這樣的數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,學(xué)生能夠從實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同感。
    第五,建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ),而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從課堂教學(xué)中著手。在我的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納,及時解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和問題,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主思考的能力。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧和方法,提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。通過這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,建立自信和興趣。
    總之,數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要途徑之一。通過創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍、融入歷史與文化的數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識、強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系、建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們能夠更好地推動數(shù)學(xué)文化的傳承和發(fā)展,培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十
    數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科,因此,在課堂教學(xué)中,老師需要有一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并掌握基本的解題技巧。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了一些數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)心得體會。
    首先,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常重要。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時所運(yùn)用的一種思維方式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,我常常利用啟發(fā)式教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和類比等方式來解決問題。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)游戲活動,讓他們在游戲中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
    其次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)才能掌握的學(xué)科,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對于他們的學(xué)習(xí)成績和對數(shù)學(xué)的興趣有著至關(guān)重要的影響。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常使用一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到成就感和滿足感。同時,我也注重與學(xué)生進(jìn)行互動,鼓勵他們積極參與課堂討論和互動,提出自己的觀點(diǎn)和疑問,并盡可能給予積極的反饋和鼓勵,使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    第三,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門高度邏輯性的學(xué)科,后續(xù)的學(xué)習(xí)建立在對基礎(chǔ)知識的掌握上。因此,在課堂教學(xué)中,我注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),以便他們能夠更好地理解和掌握難點(diǎn)知識。我常常使用一些小測驗(yàn)或選擇題,來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,并對他們的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。我還利用課余時間進(jìn)行課外輔導(dǎo),幫助那些對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí),以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。
    第四,多樣化的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)的重要保證。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和理解方式,因此,在課堂教學(xué)中,我們不能僅僅局限于傳統(tǒng)的講授和講解,而是要采用多種不同的教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,我經(jīng)常使用故事、模型和圖形等來幫助學(xué)生理解和記憶抽象的數(shù)學(xué)概念。同時,我也鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣,學(xué)生能夠在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。
    最后,互相合作和交流在數(shù)學(xué)課堂上也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要思維和交流的學(xué)科,學(xué)生之間的互相合作和交流可以幫助他們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識。因此,在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí),讓他們通過互相交流和討論來解決問題。同時,我也鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行互相討論和解題,通過合作和交流來互相補(bǔ)充和提高彼此的數(shù)學(xué)水平。
    綜上所述,數(shù)學(xué)簡單課堂教學(xué)需要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、采用多樣化的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流等方式來實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過科學(xué)而有效的教學(xué)方法和實(shí)踐,才能讓更多的學(xué)生喜歡并掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十一
    陶行知說過:先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué),先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。構(gòu)建理想課堂模式本著“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則,根據(jù)四個實(shí)際,即1.面向教材實(shí)際。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。2.面向?qū)W生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點(diǎn)采取不同的指導(dǎo)方法,學(xué)生背景不同,性格各異,千差萬別,要因材施教,因宜施教,因需施練。3.面向教師實(shí)際。根據(jù)自己性格特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力,選擇適合自己個性特點(diǎn)的教學(xué)方法。4.面向?qū)W校實(shí)際。學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同,辦學(xué)理念不同,發(fā)展水平不同,根據(jù)學(xué)校的硬件軟件所提供的條件、人文環(huán)境,確定教學(xué)手段。結(jié)合三個特點(diǎn),即小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)的多元目標(biāo)特點(diǎn),探討我的課堂教學(xué),倡導(dǎo)以個體自學(xué)與合作探究相結(jié)合的“五步教學(xué)法”模式:
    銜接遷移。
    ——嘗試探索——展示反饋——導(dǎo)疑啟思——演練拓展。
    1.銜接遷移:數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往是前一節(jié)課的發(fā)展,又是后一節(jié)的課的基礎(chǔ)。新課燕爾,找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng),具有承上啟下的知識,引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,作好知識的正遷移,使學(xué)生在最易接授知識信息的最佳時間內(nèi),快速而簡捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“小數(shù)加、減法”時,要先復(fù)習(xí)“整數(shù)加、減法”,引起學(xué)生對“相同數(shù)位對齊”、“進(jìn)位”、“退位”等相關(guān)知識的回憶和再現(xiàn),為學(xué)習(xí)新知識做好知識上的準(zhǔn)備。
    這是課的第一個環(huán)節(jié),是連接新舊知識的紐帶,適合而有效的溫故要做到“三不”:1.不要太多太雜。要簡捷明了一針見血,多而雜會難以抓住引出新知識的要點(diǎn),影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的心理和知識準(zhǔn)備。2.不要太難太繁。溫故是喚起學(xué)生對舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識,溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。太難太繁會把師生的精力糾纏在答題的正確與否上,沖淡了重點(diǎn),影響學(xué)習(xí)新知識的情緒準(zhǔn)備。3.時間不要太長。(不超過5分鐘)時間過長,學(xué)生易松懈,易乏味,思維易進(jìn)入消極狀態(tài)。
    遵循五個原則:準(zhǔn)確性原則;簡捷性原則;遷移性原則;直觀性原則;系統(tǒng)性原則。
    2.嘗試探索:這是課堂的第二個環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生完成認(rèn)知上的需要,獲取基本知識形成基本能力。布魯納說過“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,數(shù)學(xué)教學(xué)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意識、毅力和能力。為此,教師要積極為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)問題情景,提出具體要求,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生或看書自學(xué),或同桌商量,或小組探討,大膽嘗試,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣,失敗和成功,使更多的學(xué)生會自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)可采用下面學(xué)習(xí)形式:
    (1)個體自學(xué):個體自學(xué)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。自學(xué)時,學(xué)生可以按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫畫寫寫、談?wù)勏胂?、做做說說,對自已經(jīng)懂的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納,同時將不太理解的內(nèi)容畫出來,以求解答。
    (2)小組學(xué)習(xí):在自學(xué)的基礎(chǔ)上,提出個體無能解決的疑難問題,與同伴商討或以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論,盡量引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)協(xié)助解決。
    (3)全班學(xué)習(xí):在個體自學(xué)及小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行全班交流展示,達(dá)成共識。鼓勵全員參與、團(tuán)結(jié)互助,自由爭辯,取長補(bǔ)短,使每一個學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    遵循五個原則:獨(dú)立性原則;主動性原則;合作性原則;探究性原則;創(chuàng)造性原則。
    3.展示反饋:這是課的第三環(huán)節(jié),讓學(xué)生個人或者小組選派代表交流學(xué)習(xí)情況,注意讓更多的學(xué)生參與交流,盡量讓學(xué)生各抒己見,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、會說,說思考探索過程,說獲得結(jié)論的根據(jù),說學(xué)會了什么,疑惹的問題是什么。
    遵循四個原則:(1)師生平等、融洽感情;(2)既有傾聽、又有爭論;
    (3)提倡競爭、深化參與;(4)積極評價、互相學(xué)習(xí)。在這一過程中,學(xué)生具有一定的自主性,他們在交流中學(xué)知識、學(xué)方法、學(xué)思考、學(xué)合作、學(xué)記錄、學(xué)克服困難的毅力。
    4.導(dǎo)疑啟思:這是課第四環(huán)節(jié),完成兩項(xiàng)任務(wù)。一是針對學(xué)生交流反饋的信息,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn),準(zhǔn)確掌握學(xué)情,進(jìn)行有針對性的集中指導(dǎo)講解。講到學(xué)生的需要處,講到學(xué)生的困惑處,講到學(xué)生的疑難處。二是提出有價值的思考性問題,引導(dǎo)學(xué)生深入探究??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!薄皯崱奔捶e極思考而又搞不懂的一種狀態(tài)?!般奔础翱谟远茨堋钡囊环N局面。善于引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)拔、及時鼓勵、適時啟發(fā),放得開,收得攏。誘發(fā)學(xué)生從多角度、多方面地思考問題,啟思開智,達(dá)到“引而不發(fā)躍如也”的教學(xué)效果。從而使學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勇于思考、肯于動腦的習(xí)慣。
    遵循五個原則:啟發(fā)性原則;沖突性原則;思考性原則;生成性原則;互動性原則。
    5.演練拓展:這是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),是鞏固升華階段。演練包括練習(xí)和作業(yè)兩部分。馬芯蘭說:“沒有練習(xí)就沒有能力。”鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題,自練、互練,不斷弱化習(xí)題的“應(yīng)試”味道,強(qiáng)化練習(xí)的生活應(yīng)用價值,提升習(xí)題的品德教育功能。
    練習(xí)要注意六點(diǎn):1.突出練習(xí)的目的性。圍繞教學(xué)目標(biāo)安排練習(xí)。2.講究練習(xí)的階梯性。注意由易到難,由簡到繁,梯次安排。3.注重練習(xí)的多樣性。從不同角度和側(cè)面進(jìn)行多樣性練習(xí)。4.注重練習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)有情趣、有情節(jié)、有吸引力的練習(xí)。5.注重練習(xí)的發(fā)展性。提供靈活運(yùn)用知識來解決綜合性或富有思考性的題目,擴(kuò)大學(xué)生的視野,拓寬知識。6.重視練習(xí)的調(diào)控反饋性。及時反饋,形成正確的知識結(jié)構(gòu),熟練技能。
    作業(yè)要注意三點(diǎn):1.作業(yè)量的把握要少而精,不要在量上嚇倒學(xué)生,分層布置,因人而異,讓優(yōu)等生有發(fā)揮的余地,學(xué)困生也有成功的可能;2.作業(yè)形式多樣化,有動手操作的、有動腦思考的、有上網(wǎng)查詢的,使每個學(xué)生在掌握知識的同時能發(fā)揮各自的特長;3.鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的自主作業(yè)、小組協(xié)作完成的作業(yè)。讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),愿學(xué)生從作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
    遵循五個原則:體驗(yàn)性原則;激勵性原則;開放性原則;發(fā)展性原則;實(shí)效性原則。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十二
    20xx年4月21日至23日,我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會,在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點(diǎn),史無前例。與會教師之“多”,實(shí)為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達(dá)會場,詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,會場秩序之“好”,絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:
    從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識,找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時,因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):?,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。
    計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效?!庇脭?shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;
    2、嘗試解決問題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過程、理解算理;
    3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。
    教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    幾位名師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。
    名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識。
    于科長的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評,都把會議推向高潮,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。
    于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的'整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦啊!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評,催我們思考;z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想?!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十三
    1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說話不光要簡潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣?!?BR>    2、選用素材好,情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里?用學(xué)過的幾行幾列說說”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生推上了主體地位,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    3、活動安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長的位置,到創(chuàng)造數(shù)對,再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,每一個活動的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
    4、教師語言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時到位?!霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢?”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù),說明—這兩個數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
    5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,從剛開始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對表示班長的位置,咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程?”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
    6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
    緊張而又短暫的一天半過去了,給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實(shí),同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提搞自己的教學(xué)水平。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十四
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
    一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
    著名教育家陶行知先生談到教育時,提出“六個解放”:(1)解放學(xué)生的頭腦使他們能想;(2)解放學(xué)生的雙手使他們能干;(3)解放學(xué)生的眼睛使他們能看;(4)解放學(xué)生的嘴使他們能說;(5)解放學(xué)生的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;(6)解放學(xué)生的時間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景。
    新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能,使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
    三、
    讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
    周翠華。
    隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革,結(jié)合自身實(shí)際,本人在初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是:
    一、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。
    課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,在設(shè)計(jì)教案時教師要注意突破三點(diǎn):
    1、目標(biāo)性——教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個階段的活動之后能夠給予學(xué)生一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。
    2、針對性——首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問題,對教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。其次,教育全體學(xué)生,但要針對最大群體的學(xué)生,這樣以牽前引后,擴(kuò)大學(xué)生吸收面。
    3、高效性——課堂45分鐘時間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。這就意味著要最大化地利用好時間成本。學(xué)生是能動的主體,他們在想學(xué)的前提下,潛意識里計(jì)算著在時間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識;或者是在知識一定的情況下,怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排,多出的時間他們會按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
    二、實(shí)現(xiàn)思維的交融,達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
    教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
    要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授,師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的,從某種意義講,教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言,還可以采用特殊地理語言,如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開。其次,開展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺,學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲備(包括舊有知識,其它學(xué)科知識以及社會實(shí)踐知識等)與新知識之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各系統(tǒng)所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績,所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開放性的問題,鼓勵學(xué)生提問,要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵學(xué)生參與自評與相互評價。比如說學(xué)生的提問好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說出來,這是平時教學(xué)過程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。
    三、課外實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。
    創(chuàng)新思維要解決的是地理教學(xué)實(shí)踐中的新問題新情況,常規(guī)性的思維解決的是重復(fù)出現(xiàn)的問題和情況。每節(jié)課都會留下個別遺憾,創(chuàng)造性地解決常規(guī)問題是對教師教育水平的考查。不論何種思維的訓(xùn)練都要針對優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生這樣的群體。每個班都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生,所以開展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵。大膽嘗試,在課外給不同層次的學(xué)生以不同的任務(wù),目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀,讓普通的孩子更自信!這樣每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)動力,他們往往能反饋出我們意料之外的成績。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十五
    20**年11月2-3號,我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,20**一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評,讓我頗多,受益匪感悟淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機(jī)智,對學(xué)生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會:
    每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過課前交流拉近師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興,拉近了師生距離,同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是:說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說,共同點(diǎn)擊雙休日。
    每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許學(xué)生出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源。
    在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如,臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時,教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,你會怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。
    數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,通過摸獎的視頻,讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,找某個學(xué)生所在的位置等等,這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時,讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時,先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小,在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白是3倍多,由對探究知識的必要性,到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程,既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。
    合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時采取,好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
    總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機(jī)會,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十六
    隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)模式。在這種背景下,數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)也得到了迅速推廣和普及。我作為一名數(shù)學(xué)教師,在過去的一段時間里通過線上課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下將從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等五個方面來分享我的心得體會。
    首先,在線上數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。和傳統(tǒng)課堂相比,線上教學(xué)的學(xué)習(xí)過程會更加注重學(xué)生主動性和參與度。因此,教師需要精心選擇適合線上教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過選擇高度互動的教學(xué)內(nèi)容,如數(shù)學(xué)推理題、探究性試題等,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外,還可以結(jié)合線上資源,如教學(xué)視頻、在線作業(yè)等,提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)線上課堂中獲得更全面的知識。
    其次,教學(xué)方法的創(chuàng)新是數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中,傳統(tǒng)的板書教學(xué)和課堂講解已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此,教師需要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。我嘗試采用講解配合在線演示、實(shí)時互動問答等方式,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入線上教具和教學(xué)軟件,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入,并且能夠更好地應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
    第三,學(xué)生的參與度在數(shù)學(xué)線上課堂中很重要。在線上教學(xué)過程中,學(xué)生需要更加主動地參與學(xué)習(xí),而不是被動地接受教師的講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我嘗試使用各種教學(xué)工具和游戲化教學(xué)方式。例如,我利用在線投票工具進(jìn)行數(shù)學(xué)難題投票,通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,我還鼓勵學(xué)生在線上教學(xué)平臺上進(jìn)行課后討論和交流,以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和合作。
    第四,良好的溝通是線上教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中,教師需要通過文字和語音等方式與學(xué)生進(jìn)行及時有效的溝通。我的經(jīng)驗(yàn)是,在線上課堂中,我提高了與學(xué)生的互動頻率,并借助輔助工具進(jìn)行示范和演示。此外,我充分利用線上教學(xué)平臺的通知功能,及時向?qū)W生發(fā)布作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),以確保溝通的暢通和有效。
    最后,評估方式的改革也是數(shù)學(xué)線上教學(xué)的重要方面。在線上教學(xué)中,傳統(tǒng)的筆試和作業(yè)紙張交流已經(jīng)不再適用。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我采用了在線作業(yè)和實(shí)時測驗(yàn)等方式進(jìn)行評估。同時,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
    總結(jié)起來,數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等方面,我通過實(shí)踐獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。未來,隨著線上教學(xué)的不斷發(fā)展,我相信數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)會更加完善和成熟,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多可能性。
    數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)心得體會篇十七
    近年來,隨著科技的快速發(fā)展,線上教育成為了教育領(lǐng)域的一個新熱點(diǎn)。尤其是在疫情期間,線上教育迅速興起,成為了學(xué)生和教師們進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要途徑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我也積極參與了數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué),通過這一經(jīng)歷,我深深體會到了線上課堂的優(yōu)勢和不足。在下面的文章中,我將分享一些我個人的心得體會。
    首先,線上課堂的技術(shù)優(yōu)勢是顯而易見的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,線上課堂具有更多的技術(shù)手段可以利用。我們可以通過使用電子白板、共享屏幕和在線工具等進(jìn)行更直觀和生動的解釋和示范。同時,學(xué)生們也可以利用電腦和手機(jī)等設(shè)備方便地參與到課程中。這使得教學(xué)更加靈活和多樣化,能夠更好地滿足學(xué)生的需求。另外,線上課堂還可以錄制課程內(nèi)容,供學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧,這種形式的教學(xué)能夠更好地強(qiáng)化知識點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    其次,線上課堂也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是互動的不足。由于線上教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)生們和教師之間的互動會受到一定的限制。在線上課堂中,很難實(shí)時感知學(xué)生們的反應(yīng)和掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,學(xué)生們也面臨著容易分心和缺乏自律的問題。在家里學(xué)習(xí),與家人和其他娛樂活動的干擾加大了學(xué)生的注意力管理難度。這就要求教師在線上課堂中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),采取一些措施來鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的積極參與。
    然而,不可否認(rèn)的是,線上課堂給學(xué)習(xí)者帶來了很多便利和機(jī)會。在線上課堂中,每個學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí),并可以有更多的時間來消化和理解知識。在傳統(tǒng)課堂上,上課的進(jìn)度通常比較快,有些學(xué)生可能跟不上,而在線上課堂中,他們可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整和復(fù)習(xí)。另外,線上課堂還能夠去除地理和時間的限制,學(xué)生們可以與全國各地的老師和同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這為他們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺,能夠接觸到不同地區(qū)的教育資源,拓寬了他們的視野。
    最后,線上課堂也提醒我們教育的本質(zhì)和目標(biāo)。無論是線上教學(xué)還是傳統(tǒng)課堂教學(xué),教育的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。其中,關(guān)鍵的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在線上課堂中,教師需要更加注重學(xué)生的參與和互動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時,教師也應(yīng)該注重知識的質(zhì)量和深度,而不僅僅是內(nèi)容的覆蓋率。因此,在線上課堂中,教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。
    總結(jié)起來,數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)在技術(shù)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)便利性和教育本質(zhì)等方面都具有獨(dú)特的特點(diǎn)。雖然存在一些問題和挑戰(zhàn),但只要我們能夠充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和措施,就能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信通過不斷的探索和實(shí)踐,線上教育將會成為我們教育的重要組成部分,并為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。