教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的參考價(jià)值。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇一
重點(diǎn)語(yǔ)段：
“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接。”
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)?
2.“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的?
3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的'?這樣寫(xiě)好在哪里?
4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎?請(qǐng)比較分析。
5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的：
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀(guān)察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2.認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫(xiě)景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)的？
（板書(shū)：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)草塘的景色美麗的？（板書(shū)：草塘小河）請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書(shū)：大、色彩美、充滿(mǎn)生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力啊！讓我們來(lái)親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會(huì)小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會(huì)到的美讀出來(lái)。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫(huà)卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號(hào)。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫(huà)的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過(guò)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（雞多、魚(yú)多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫(huà)出作者情感變化的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書(shū)：沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇三
《可愛(ài)的草塘》這篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫(huà)。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫(xiě)景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！贝苏Z(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫(xiě)景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫(xiě)景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程當(dāng)中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”作結(jié)。這句話(huà)既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問(wèn)題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”這句話(huà)是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛(ài)草塘，升華為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)邊疆、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開(kāi)始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛(ài)”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛(ài)……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)？（板書(shū)：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫(huà)卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書(shū)：富，棒打狍子瓢舀魚(yú)、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫(huà)出靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫(xiě)，不只是自然景觀(guān)的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫(xiě)景的句子，并在分析的過(guò)程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀(guān)察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛(ài)，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇四
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。
針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的.口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛(ài)。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)――生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愛(ài)。
物產(chǎn)豐富愛(ài)。
景色優(yōu)美深?lèi)?ài)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇五
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激qing地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程大體上作如下安排。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美?。 薄鞍舸蜥笞悠耙~(yú)，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫(huà)卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示\\\"??！……更白了。\\\"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。
要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
四、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)。
景美??????物豐?????奇特。
（見(jiàn)）????（聞）???（感）。
膩——喜——贊——戀。
五、說(shuō)效果。
教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線(xiàn)索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對(duì)寫(xiě)景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇六
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）。
師：什么樣的地方叫草塘？
生：長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫(xiě)的是哪兒的草塘？
生：文中寫(xiě)的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛(ài)在哪兒呢？我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。
生：“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。
師：用小麗的話(huà)說(shuō)就是——。
生：“呆膩了。”
師：怎么理解“呆膩了”？
生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師：（板書(shū)：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？
生：是因?yàn)椤拔摇睂?duì)北大荒還不夠了解，覺(jué)得這兒沒(méi)意思，所以感到厭煩了。
師：說(shuō)得對(duì)。而正在“我”閑得無(wú)聊時(shí)，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見(jiàn)所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來(lái)看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫(xiě)什么？
生：這段主要寫(xiě)草塘的景色。
師：（板書(shū)：草塘）文中的哪句話(huà)概括出了草塘的特點(diǎn)？
生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”
師：如果用兩個(gè)字概括就是——。
生：（齊）大、美。
師：（板書(shū)：大、美）文中哪兒寫(xiě)草塘的大？
生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫(xiě)草塘的大。
師：那么誰(shuí)能聯(lián)系大海來(lái)說(shuō)說(shuō)草塘是怎樣的大？
生：大海非常遼闊，一望無(wú)際，這草塘也是遼闊無(wú)邊的。
師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí)，給你的感覺(jué)是——（教者打手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生思考）。
生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？
生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）。
師：?jiǎn)?，是水天相接嗎?BR> 生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。
師：對(duì)。同學(xué)們看看課文哪句話(huà)是在寫(xiě)“草天相接”？
生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！?BR> 師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無(wú)際。那么文中的“浪花”指的是什么？
生：“浪花”是指那生長(zhǎng)得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫(xiě)風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫(huà)出來(lái)。
生：我畫(huà)的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生：我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說(shuō)說(shuō)草怎么會(huì)“歡笑”？
生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng)，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫(xiě)法？
生：這是擬人寫(xiě)法。
師：好。把下面的幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：（邊說(shuō)邊打手勢(shì)）當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：你說(shuō)得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會(huì)一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。）。
師：作者在這部分中通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫(xiě)活了。這是什么描寫(xiě)？
生：這是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：說(shuō)得對(duì)。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
生：作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn)，也就是抓住“綠”來(lái)寫(xiě)的。
師：看看作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)草塘的“綠”？
生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”
生：（讀）“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”
師：這滿(mǎn)塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？
生：我認(rèn)為是光線(xiàn)的問(wèn)題，光線(xiàn)強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。
生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過(guò)草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。
師：如果按照你們的說(shuō)法，課文中應(yīng)寫(xiě)成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”。可是課文寫(xiě)的是：“近處的”，“遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的”，“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）。
生：我認(rèn)為是視覺(jué)關(guān)系。
師：思路對(duì)了，接著說(shuō)。
生：我們看近處的草顏色淺些，看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。
師：說(shuō)說(shuō)什么原因。
生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠(yuǎn)處草就越密集，顏色就越深。
師：嗯。你們看，作者是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，才寫(xiě)得如此生動(dòng)形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫(huà)面，使整個(gè)草塘有聲有色，有靜有動(dòng)。誰(shuí)愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。）。
師：讀得比較好，應(yīng)該把寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的重音讀出來(lái)，誰(shuí)再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）。
師：她讀得怎么樣？
生：讀得好，有感情。
師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）。
師：啊，同。
生：（齊）“這草塘真美?。 ?BR> 師：“情不自禁”怎樣講？
生：“情不自禁”的意思是激動(dòng)的感情自己抑制不住。
生：它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。
生：贊嘆、贊美……。
師：（板書(shū)：贊美）可小麗卻認(rèn)為“我”來(lái)得不是時(shí)候。她認(rèn)為什么時(shí)候最好呢？都講了哪幾件事來(lái)說(shuō)明的呢？同學(xué)們默讀第三段。
生：（默讀后回答）小麗說(shuō)北大荒的春天和冬天最好，因?yàn)榇禾炜梢杂闷耙~(yú)，冬天可以捉野雞、逮狍子。
師：（板書(shū)：春天、冬天、瓢舀魚(yú)、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話(huà)把這三件事都寫(xiě)進(jìn)去了？讀一讀。
生：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！?BR> 師：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話(huà)和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）。
師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，概括出這兩段的內(nèi)容。
生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師：（板書(shū)：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說(shuō)？
生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師：說(shuō)得很好。也正因如此，小麗自豪地說(shuō)——。
生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！
師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺(jué)得北大荒神秘莫測(cè)，樂(lè)趣無(wú)窮。而這北大荒的夏季到底怎么個(gè)好法呢？我們來(lái)看第四段，默讀后說(shuō)說(shuō)“我”又看到了哪幾處景物。
生：“我”又看到了水泡子和小河。
師：（板書(shū)：水泡子、小河）水泡子有什么特點(diǎn)？
生：水泡子里的魚(yú)多。
師：從什么地方可以看出魚(yú)多？
生：從“擠擠挨挨”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話(huà)看出魚(yú)多。
師：你抓的詞是——。
生：兩個(gè)“不妝。
師：好，還有嗎？
生：“我不禁驚叫起來(lái)：‘啊，這么多魚(yú)！’”這句話(huà)也說(shuō)明魚(yú)多，如果魚(yú)不是特別多，他不會(huì)驚叫。
師：這是從“我”的感受上看出魚(yú)多。
生：從“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”看出魚(yú)多。因?yàn)檫@是個(gè)不大的水泡子，卻有好幾種魚(yú)，所以說(shuō)魚(yú)很多。
生：我從“波光粼粼”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
師：你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：這個(gè)水泡子里的魚(yú)多，把水面攪得動(dòng)蕩起來(lái)，再加上魚(yú)鱗的閃動(dòng)，在陽(yáng)光的照射下，水面上就會(huì)波光粼粼的。
生：從“逮”這個(gè)詞看出魚(yú)多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚(yú)，說(shuō)明魚(yú)很多。
生：非常留戀，舍不得離開(kāi)。
生：看到了一條小河。
師：讀讀書(shū)上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?！保?。
師：“奇跡”怎么講？
生：想象不到的事情。
師：這條小河什么地方令人想象不到？
生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。
生：它是那么清澈，令人想象不到。
師：（板書(shū)：清澈）讀讀寫(xiě)小河清澈的句子，并說(shuō)說(shuō)這是什么句式？強(qiáng)調(diào)什么？
生：（讀句子）這是排比句式，強(qiáng)調(diào)小河的清澈。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)排比句，注意突出小河清澈的詞語(yǔ)要重音朗讀。（生讀排比句）。
師：這小河美嗎？
生：美！
師：奇嗎？
生：奇！
師：那好，我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，同時(shí)要想象一下這美麗的畫(huà)面。（指名讀這一段）。
師：腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
生：我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云。（師打開(kāi)投影儀，出示畫(huà)面。）。
師：是和這畫(huà)面一樣嗎？
生：嗯，差不多。
生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面比這還要美。
師：哦，那么你就通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（生朗讀，特別有感情。）。
師：看來(lái)你腦海中的畫(huà)面的確很美。同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）。
師：面對(duì)這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—。
生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?！?BR> 師：但是——“我猶豫了”?！蔼q豫”怎么講？
生：“猶豫”就是拿不定主意。
師：“我”為什么猶豫？
生：因?yàn)椤拔摇鄙屡獕难矍斑@幅美好的畫(huà)卷。
師：“生怕”的近義詞有哪些？
生：有“恐怕”、“很怕”。
師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？
生：因?yàn)椤吧隆北磉_(dá)的程度比其他幾個(gè)詞表達(dá)的程度深。
師：“我”為什么怕到這種程度？
生：因?yàn)椤拔摇碧矚g這條小河了。
生：因?yàn)椤拔摇币驯贿@條小河如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。
生：它指的是整個(gè)草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫(huà)卷。
師：“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，這表達(dá)了怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了對(duì)草塘無(wú)比喜愛(ài)和留戀的思想感情。
師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？
生：我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對(duì)北大荒的熱愛(ài)和留戀的思想感情。
師：這也就是這篇課文所要表達(dá)的——。
生：中心思想。
生：（齊）景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：的確是個(gè)——。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【評(píng)析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對(duì)一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語(yǔ)言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計(jì)教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開(kāi)頭內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯這個(gè)情況，通過(guò)提問(wèn)，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒(méi)意思）。同時(shí)，用問(wèn)題過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫(xiě)草塘的景色。寫(xiě)景色離不開(kāi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，因此，劉老師根據(jù)這個(gè)情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解去感受草塘的美麗。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語(yǔ)，并理解了這些詞語(yǔ)所指的事物，從而獲得了對(duì)草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進(jìn)一層發(fā)展。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時(shí)通過(guò)造句練習(xí)，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段，課文主要是通過(guò)寫(xiě)捉魚(yú)的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)魚(yú)多的語(yǔ)句，通過(guò)分析，體會(huì)物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”等語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會(huì)感情的同時(shí)，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計(jì)，都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認(rèn)識(shí)：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。
教無(wú)定法，因文而異，切忌千篇一律。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇七
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛(ài)的草塘。
【課型】：新授課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)到北大荒這個(gè)名字，或許你覺(jué)得這是個(gè)很荒涼的地方吧?原來(lái)。
的確是這樣，但在新中國(guó)成立后，通過(guò)對(duì)北大荒計(jì)劃地開(kāi)墾，這里已成了名副其實(shí)的“北。
大倉(cāng)”。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛(ài)的草塘去看一看(板書(shū)課題)。
2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。
3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。
二、整體感知課文。
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛(ài)?
2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
三、充分感悟草塘美景。
1．說(shuō)一說(shuō)哪些段落讓你感到草塘實(shí)在太美了?(第5、18、19自然段)．。
2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫(huà)一畫(huà)你覺(jué)得很美的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
3．交流體會(huì)草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿(mǎn)了生機(jī)--綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的感受讀出來(lái)。
5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力啊!讓我們來(lái)體會(huì)一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。
四、體會(huì)小河景美。
1．用同樣的方法來(lái)品讀課文的最后兩個(gè)自然段。
2．把你體會(huì)到的美讀出來(lái)。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。
3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫(huà)卷。(教師引背)。
五、積累語(yǔ)言。
朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
【教學(xué)反思】：
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛(ài)的草塘。
【課型】：講讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富。
1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛(ài)，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛(ài)的草塘美的那么實(shí)在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見(jiàn)識(shí)草塘更可愛(ài)的一面。
2．自讀第7-14自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。
二、全班交流。
1、讀一讀你所畫(huà)的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
水面挨挨擠擠地都是魚(yú)，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會(huì)就滿(mǎn)了。也說(shuō)明小麗說(shuō)的民謠是可信的。)。
2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)。
同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫(huà)出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。(開(kāi)始沒(méi)到草塘?xí)r，作者覺(jué)得“沒(méi)意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽(tīng)了小麗介紹并親自撈魚(yú)后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛(ài)上了草塘。)。
四、適用語(yǔ)言，編寫(xiě)廣告。
1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村，請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。
2、交流廣告詞。
五、指導(dǎo)寫(xiě)本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。
【教學(xué)反思】：
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書(shū)、閱讀有關(guān)參考書(shū)）。必須做到三個(gè)明確：明確本冊(cè)教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊(cè)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊(cè)教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時(shí)編寫(xiě)教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。備課時(shí)要做到三個(gè)心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個(gè)設(shè)計(jì)（過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)），要體現(xiàn)四個(gè)性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專(zhuān)任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類(lèi)教材、各種課型要備齊。語(yǔ)數(shù)備課按三級(jí)要求進(jìn)行。語(yǔ)文教師要有“語(yǔ)文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評(píng)講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場(chǎng)地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計(jì)劃。自然教師要備實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)）。音樂(lè)教師備課應(yīng)包括教師課前器樂(lè)吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語(yǔ)要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)案。簡(jiǎn)案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)、板書(shū)和練習(xí)設(shè)計(jì)。
5、教案要做到超前一周，備課時(shí)字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對(duì)抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時(shí)到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專(zhuān)用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話(huà)上課。語(yǔ)言精確、生動(dòng)。教師板書(shū)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，字跡要端正，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計(jì)燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測(cè)效應(yīng)的師生雙邊活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項(xiàng)。
4、上課時(shí)，精神要飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，無(wú)特殊情況，應(yīng)堅(jiān)持站立上課。對(duì)學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動(dòng)課也應(yīng)按計(jì)劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動(dòng)，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯(cuò)必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說(shuō)教的錯(cuò)誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語(yǔ)、題目序號(hào)、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號(hào)要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，除一年級(jí)外不得原處訂正。必要時(shí)，對(duì)有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時(shí)間應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語(yǔ)要中肯，帶鼓勵(lì)性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目和主要問(wèn)題，不寫(xiě)空話(huà)，不用態(tài)度評(píng)語(yǔ)替代。
5、作業(yè)評(píng)分（語(yǔ)、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫(xiě)字優(yōu)、良、中差等第制；英語(yǔ)a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對(duì)差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時(shí)，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識(shí)面。
4、要加強(qiáng)家訪(fǎng)工作，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查和評(píng)定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識(shí)覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時(shí)考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時(shí)評(píng)分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評(píng)，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來(lái)抓。要制訂好計(jì)劃和目標(biāo)，積極正常開(kāi)展活動(dòng)，并做好記載。各班級(jí)興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長(zhǎng)，有組織、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇九
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫(huà)卷?！保?BR> （師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。
要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愛(ài)。
物產(chǎn)豐富愛(ài)。
景色優(yōu)美深?lèi)?ài)。
作者郵箱：linyu_ccb@。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛(ài)筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線(xiàn)”——草塘可愛(ài)的特點(diǎn)，“暗線(xiàn)”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
（投影出示草塘圖片）。
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦和蒲草，有一望無(wú)際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
（板書(shū)：可愛(ài)）。
生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來(lái)概括草塘的可愛(ài)——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
（板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說(shuō)說(shuō)你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺(jué)得它寫(xiě)出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書(shū)：大綠）。
師：哪句話(huà)寫(xiě)出了草塘的大、哪句話(huà)寫(xiě)了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）。
生2：老師，我也喜歡這段。（說(shuō)理由時(shí)很全面，語(yǔ)言組織很好）。
（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過(guò)朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）。
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘?xiě)了那里有許多好玩的。（生朗讀）。
師：到底有什么好玩的呀？你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰(shuí)可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚(yú)多、狍子多、野雞多。
（板書(shū)：魚(yú)多、狍子多、野雞多）。
師：你是從哪看出來(lái)的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”
（這地方讀得過(guò)少，講得不夠細(xì)，沒(méi)有進(jìn)行字斟句酌。）。
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
（生朗讀14自然段）。
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。）。
生7：我覺(jué)得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
（這個(gè)過(guò)程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）。
師：快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)作者感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
生答。
（板書(shū)：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。
師：作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了草塘，你呢？
生答。
（生以小組為單位寫(xiě)詩(shī)。）。
（上課寫(xiě)成詩(shī)是太倉(cāng)促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來(lái)，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示
圖畫(huà)）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂(lè)）
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟
教者板書(shū)：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]
放輕音樂(lè)
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報(bào)
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十二
口語(yǔ)交際。
綜合論文。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
教師隨筆。
教師習(xí)作。
學(xué)生作文。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
六年級(jí)。
成語(yǔ)故事。
寓言故事。
伊索寓言。
中國(guó)古代寓言。
校園幽默。
名人軼事。
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教學(xué)論文。
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試題考卷。
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益智專(zhuān)欄。
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休閑娛樂(lè)。
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［作者：戴志強(qiáng)自：點(diǎn)擊數(shù)：5148更新時(shí)間：-1-12文章錄入：戴志強(qiáng)］。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）。
二、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示。
圖畫(huà)）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂(lè)）。
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書(shū)：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
放輕音樂(lè)。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
五、析情意、開(kāi)情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》。
上一篇文章：《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)。
下一篇文章：《再見(jiàn)了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
孩子動(dòng)起來(lái)課堂活起來(lái)…[449]。
激活作文課堂之我見(jiàn)[807]。
第一場(chǎng)雪[273]。
讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)[387]。
綠葉[302]。
有效利用閱讀文本，適時(shí)組…[128]。
激活作文課堂之我見(jiàn)[807]。
綠葉[302]。
在您的目光中我變了[617]。
“毛毛蟲(chóng)”和“花蝴蝶”[414]。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文革時(shí)上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國(guó)的歷程，并辨正地看待這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)、體會(huì)作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，及其生動(dòng)地描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，向我們展示了一幅極有魅力的畫(huà)卷。全文沒(méi)有特別難懂的句子，寫(xiě)景部分對(duì)“綠”的描寫(xiě)很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會(huì)、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫(xiě)很有趣，相信學(xué)生會(huì)很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛(ài)的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩?duì)北大荒的了解。
板書(shū)課題，齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫(xiě)一個(gè)草塘呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書(shū)所得。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果。體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到草塘優(yōu)美的景色時(shí)驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚(yú)時(shí)興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動(dòng)、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過(guò)自讀自悟體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報(bào)讀，體會(huì)作者對(duì)草塘深深的眷戀之情。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫(xiě)優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個(gè)同學(xué)班上交流，看誰(shuí)背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并在黑板示范寫(xiě)法。同學(xué)觀(guān)察、書(shū)空。
自由練寫(xiě)生字新詞。書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村，請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的。
開(kāi)始——沒(méi)意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚(yú)——戀戀不舍。
四、小練筆說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。哪個(gè)方法讓你印象深刻，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。用一、二段話(huà)寫(xiě)一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情，《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者思想感情的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書(shū)課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?BR> （北大荒）。
3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？
4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的.方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話(huà)讀出來(lái)？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
……。
5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、精讀重點(diǎn)句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大?！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）。
b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。
c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話(huà)，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書(shū)：綠。
3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）。
b
1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）。
2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）。
3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。
4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法。可鼓勵(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。
c（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話(huà)，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話(huà)介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）。
3你是怎樣理解這句話(huà)的？
四、情境對(duì)話(huà)。
a、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。
（學(xué)生準(zhǔn)備）。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?BR> （生介紹“冬天”一段）。
師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚(yú)）……。
b、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。
附板書(shū)：
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇一
重點(diǎn)語(yǔ)段：
“說(shuō)走就走?！詈筮B成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接。”
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)?
2.“大”在哪里?“綠”得怎樣?作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的?
3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的'?這樣寫(xiě)好在哪里?
4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法?如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎?請(qǐng)比較分析。
5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段?
訓(xùn)練目的：
從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀(guān)察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2.認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫(xiě)景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)的？
（板書(shū)：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)草塘的景色美麗的？（板書(shū)：草塘小河）請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書(shū)：大、色彩美、充滿(mǎn)生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力啊！讓我們來(lái)親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會(huì)小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會(huì)到的美讀出來(lái)。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫(huà)卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號(hào)。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫(huà)的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過(guò)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（雞多、魚(yú)多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫(huà)出作者情感變化的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書(shū)：沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇三
《可愛(ài)的草塘》這篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫(huà)。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫(xiě)景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！贝苏Z(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫(xiě)景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫(xiě)景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程當(dāng)中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”作結(jié)。這句話(huà)既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問(wèn)題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”這句話(huà)是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛(ài)草塘，升華為熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)邊疆、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開(kāi)始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛(ài)”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛(ài)……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)？（板書(shū)：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫(huà)卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書(shū)：富，棒打狍子瓢舀魚(yú)、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫(huà)出靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫(xiě)，不只是自然景觀(guān)的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫(xiě)景的句子，并在分析的過(guò)程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀(guān)察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛(ài)，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇四
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。
針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的.口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）讓生板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛(ài)。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)――生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愛(ài)。
物產(chǎn)豐富愛(ài)。
景色優(yōu)美深?lèi)?ài)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇五
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激qing地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程大體上作如下安排。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美?。 薄鞍舸蜥笞悠耙~(yú)，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫(huà)卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示\\\"??！……更白了。\\\"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。
要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
四、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)。
景美??????物豐?????奇特。
（見(jiàn)）????（聞）???（感）。
膩——喜——贊——戀。
五、說(shuō)效果。
教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線(xiàn)索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對(duì)寫(xiě)景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇六
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）。
師：什么樣的地方叫草塘？
生：長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫(xiě)的是哪兒的草塘？
生：文中寫(xiě)的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛(ài)在哪兒呢？我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。
生：“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。
師：用小麗的話(huà)說(shuō)就是——。
生：“呆膩了。”
師：怎么理解“呆膩了”？
生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。
師：（板書(shū)：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？
生：是因?yàn)椤拔摇睂?duì)北大荒還不夠了解，覺(jué)得這兒沒(méi)意思，所以感到厭煩了。
師：說(shuō)得對(duì)。而正在“我”閑得無(wú)聊時(shí)，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見(jiàn)所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來(lái)看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫(xiě)什么？
生：這段主要寫(xiě)草塘的景色。
師：（板書(shū)：草塘）文中的哪句話(huà)概括出了草塘的特點(diǎn)？
生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”
師：如果用兩個(gè)字概括就是——。
生：（齊）大、美。
師：（板書(shū)：大、美）文中哪兒寫(xiě)草塘的大？
生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫(xiě)草塘的大。
師：那么誰(shuí)能聯(lián)系大海來(lái)說(shuō)說(shuō)草塘是怎樣的大？
生：大海非常遼闊，一望無(wú)際，這草塘也是遼闊無(wú)邊的。
師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí)，給你的感覺(jué)是——（教者打手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生思考）。
生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？
生：也是水天相接。（多數(shù)學(xué)生笑并舉手）。
師：?jiǎn)?，是水天相接嗎?BR> 生：（自己糾正）不，應(yīng)該是草天相接。
師：對(duì)。同學(xué)們看看課文哪句話(huà)是在寫(xiě)“草天相接”？
生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！?BR> 師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無(wú)際。那么文中的“浪花”指的是什么？
生：“浪花”是指那生長(zhǎng)得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫(xiě)風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫(huà)出來(lái)。
生：我畫(huà)的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。
生：我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說(shuō)說(shuō)草怎么會(huì)“歡笑”？
生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng)，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫(xiě)法？
生：這是擬人寫(xiě)法。
師：好。把下面的幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：（邊說(shuō)邊打手勢(shì)）當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
師：你說(shuō)得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會(huì)一下這草塘的大和美。（自由讀后，教師又要求齊讀，并要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。）。
師：作者在這部分中通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫(xiě)活了。這是什么描寫(xiě)？
生：這是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：說(shuō)得對(duì)。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
生：作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn)，也就是抓住“綠”來(lái)寫(xiě)的。
師：看看作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)草塘的“綠”？
生：（讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”
生：（讀）“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”
師：這滿(mǎn)塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？
生：我認(rèn)為是光線(xiàn)的問(wèn)題，光線(xiàn)強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。
生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過(guò)草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。
師：如果按照你們的說(shuō)法，課文中應(yīng)寫(xiě)成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”。可是課文寫(xiě)的是：“近處的”，“遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的”，“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因？（學(xué)生先是沉思，而后舉手。）。
生：我認(rèn)為是視覺(jué)關(guān)系。
師：思路對(duì)了，接著說(shuō)。
生：我們看近處的草顏色淺些，看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。
師：說(shuō)說(shuō)什么原因。
生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠(yuǎn)處草就越密集，顏色就越深。
師：嗯。你們看，作者是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，才寫(xiě)得如此生動(dòng)形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前，組成了草塘那特有的畫(huà)面，使整個(gè)草塘有聲有色，有靜有動(dòng)。誰(shuí)愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美。（生讀“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。）。
師：讀得比較好，應(yīng)該把寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的重音讀出來(lái)，誰(shuí)再讀一遍。（生讀一遍，讀得很有感情。）。
師：她讀得怎么樣？
生：讀得好，有感情。
師：好，我們就像她這樣讀。（生齊讀，很有感情。）。
師：啊，同。
生：（齊）“這草塘真美?。 ?BR> 師：“情不自禁”怎樣講？
生：“情不自禁”的意思是激動(dòng)的感情自己抑制不住。
生：它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。
生：贊嘆、贊美……。
師：（板書(shū)：贊美）可小麗卻認(rèn)為“我”來(lái)得不是時(shí)候。她認(rèn)為什么時(shí)候最好呢？都講了哪幾件事來(lái)說(shuō)明的呢？同學(xué)們默讀第三段。
生：（默讀后回答）小麗說(shuō)北大荒的春天和冬天最好，因?yàn)榇禾炜梢杂闷耙~(yú)，冬天可以捉野雞、逮狍子。
師：（板書(shū)：春天、冬天、瓢舀魚(yú)、捉野雞、逮狍子）課文中的哪句話(huà)把這三件事都寫(xiě)進(jìn)去了？讀一讀。
生：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！?BR> 師：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這三件事是怎么回事？（學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話(huà)和全段的內(nèi)在聯(lián)系。）。
師：好，學(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，概括出這兩段的內(nèi)容。
生：草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。
師：（板書(shū)：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）還可以怎樣說(shuō)？
生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。
師：說(shuō)得很好。也正因如此，小麗自豪地說(shuō)——。
生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！
師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺(jué)得北大荒神秘莫測(cè)，樂(lè)趣無(wú)窮。而這北大荒的夏季到底怎么個(gè)好法呢？我們來(lái)看第四段，默讀后說(shuō)說(shuō)“我”又看到了哪幾處景物。
生：“我”又看到了水泡子和小河。
師：（板書(shū)：水泡子、小河）水泡子有什么特點(diǎn)？
生：水泡子里的魚(yú)多。
師：從什么地方可以看出魚(yú)多？
生：從“擠擠挨挨”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話(huà)看出魚(yú)多。
師：你抓的詞是——。
生：兩個(gè)“不妝。
師：好，還有嗎？
生：“我不禁驚叫起來(lái)：‘啊，這么多魚(yú)！’”這句話(huà)也說(shuō)明魚(yú)多，如果魚(yú)不是特別多，他不會(huì)驚叫。
師：這是從“我”的感受上看出魚(yú)多。
生：從“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”看出魚(yú)多。因?yàn)檫@是個(gè)不大的水泡子，卻有好幾種魚(yú)，所以說(shuō)魚(yú)很多。
生：我從“波光粼粼”這個(gè)詞看出魚(yú)多。
師：你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：這個(gè)水泡子里的魚(yú)多，把水面攪得動(dòng)蕩起來(lái)，再加上魚(yú)鱗的閃動(dòng)，在陽(yáng)光的照射下，水面上就會(huì)波光粼粼的。
生：從“逮”這個(gè)詞看出魚(yú)多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚(yú)，說(shuō)明魚(yú)很多。
生：非常留戀，舍不得離開(kāi)。
生：看到了一條小河。
師：讀讀書(shū)上的句子。（生讀：“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?！保?。
師：“奇跡”怎么講？
生：想象不到的事情。
師：這條小河什么地方令人想象不到？
生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。
生：它是那么清澈，令人想象不到。
師：（板書(shū)：清澈）讀讀寫(xiě)小河清澈的句子，并說(shuō)說(shuō)這是什么句式？強(qiáng)調(diào)什么？
生：（讀句子）這是排比句式，強(qiáng)調(diào)小河的清澈。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)排比句，注意突出小河清澈的詞語(yǔ)要重音朗讀。（生讀排比句）。
師：這小河美嗎？
生：美！
師：奇嗎？
生：奇！
師：那好，我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，同時(shí)要想象一下這美麗的畫(huà)面。（指名讀這一段）。
師：腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
生：我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云。（師打開(kāi)投影儀，出示畫(huà)面。）。
師：是和這畫(huà)面一樣嗎？
生：嗯，差不多。
生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面比這還要美。
師：哦，那么你就通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（生朗讀，特別有感情。）。
師：看來(lái)你腦海中的畫(huà)面的確很美。同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀這一自然段。（生齊讀）。
師：面對(duì)這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—。
生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?！?BR> 師：但是——“我猶豫了”?！蔼q豫”怎么講？
生：“猶豫”就是拿不定主意。
師：“我”為什么猶豫？
生：因?yàn)椤拔摇鄙屡獕难矍斑@幅美好的畫(huà)卷。
師：“生怕”的近義詞有哪些？
生：有“恐怕”、“很怕”。
師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？
生：因?yàn)椤吧隆北磉_(dá)的程度比其他幾個(gè)詞表達(dá)的程度深。
師：“我”為什么怕到這種程度？
生：因?yàn)椤拔摇碧矚g這條小河了。
生：因?yàn)椤拔摇币驯贿@條小河如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。
生：它指的是整個(gè)草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫(huà)卷。
師：“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，這表達(dá)了怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了對(duì)草塘無(wú)比喜愛(ài)和留戀的思想感情。
師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？
生：我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對(duì)北大荒的熱愛(ài)和留戀的思想感情。
師：這也就是這篇課文所要表達(dá)的——。
生：中心思想。
生：（齊）景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：的確是個(gè)——。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
【評(píng)析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對(duì)一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語(yǔ)言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計(jì)教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開(kāi)頭內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯這個(gè)情況，通過(guò)提問(wèn)，側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受（呆膩了，沒(méi)意思）。同時(shí)，用問(wèn)題過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫(xiě)草塘的景色。寫(xiě)景色離不開(kāi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，因此，劉老師根據(jù)這個(gè)情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解去感受草塘的美麗。
學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語(yǔ)，并理解了這些詞語(yǔ)所指的事物，從而獲得了對(duì)草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進(jìn)一層發(fā)展。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時(shí)通過(guò)造句練習(xí)，使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段，課文主要是通過(guò)寫(xiě)捉魚(yú)的情景，體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)魚(yú)多的語(yǔ)句，通過(guò)分析，體會(huì)物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長(zhǎng)的鲇魚(yú)，手掌寬的鯽魚(yú)”等語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到草塘的美，北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會(huì)感情的同時(shí)，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計(jì)，都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認(rèn)識(shí)：閱讀教學(xué)有其基本的原則，但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。
教無(wú)定法，因文而異，切忌千篇一律。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇七
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛(ài)的草塘。
【課型】：新授課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)到北大荒這個(gè)名字，或許你覺(jué)得這是個(gè)很荒涼的地方吧?原來(lái)。
的確是這樣，但在新中國(guó)成立后，通過(guò)對(duì)北大荒計(jì)劃地開(kāi)墾，這里已成了名副其實(shí)的“北。
大倉(cāng)”。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛(ài)的草塘去看一看(板書(shū)課題)。
2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。
3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。
二、整體感知課文。
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛(ài)?
2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
三、充分感悟草塘美景。
1．說(shuō)一說(shuō)哪些段落讓你感到草塘實(shí)在太美了?(第5、18、19自然段)．。
2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫(huà)一畫(huà)你覺(jué)得很美的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
3．交流體會(huì)草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿(mǎn)了生機(jī)--綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的感受讀出來(lái)。
5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力啊!讓我們來(lái)體會(huì)一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。
四、體會(huì)小河景美。
1．用同樣的方法來(lái)品讀課文的最后兩個(gè)自然段。
2．把你體會(huì)到的美讀出來(lái)。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。
3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫(huà)卷。(教師引背)。
五、積累語(yǔ)言。
朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
【教學(xué)反思】：
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛(ài)的草塘。
【課型】：講讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富。
1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛(ài)，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛(ài)的草塘美的那么實(shí)在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見(jiàn)識(shí)草塘更可愛(ài)的一面。
2．自讀第7-14自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。
二、全班交流。
1、讀一讀你所畫(huà)的句或段，說(shuō)一說(shuō)理解。
水面挨挨擠擠地都是魚(yú)，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會(huì)就滿(mǎn)了。也說(shuō)明小麗說(shuō)的民謠是可信的。)。
2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)。
同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫(huà)出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣變化的。(開(kāi)始沒(méi)到草塘?xí)r，作者覺(jué)得“沒(méi)意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽(tīng)了小麗介紹并親自撈魚(yú)后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛(ài)上了草塘。)。
四、適用語(yǔ)言，編寫(xiě)廣告。
1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村，請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。
2、交流廣告詞。
五、指導(dǎo)寫(xiě)本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。
【教學(xué)反思】：
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書(shū)、閱讀有關(guān)參考書(shū)）。必須做到三個(gè)明確：明確本冊(cè)教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊(cè)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊(cè)教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時(shí)編寫(xiě)教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。備課時(shí)要做到三個(gè)心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個(gè)設(shè)計(jì)（過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)），要體現(xiàn)四個(gè)性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專(zhuān)任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類(lèi)教材、各種課型要備齊。語(yǔ)數(shù)備課按三級(jí)要求進(jìn)行。語(yǔ)文教師要有“語(yǔ)文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評(píng)講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場(chǎng)地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計(jì)劃。自然教師要備實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)）。音樂(lè)教師備課應(yīng)包括教師課前器樂(lè)吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語(yǔ)要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時(shí)編寫(xiě)簡(jiǎn)案。簡(jiǎn)案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)、板書(shū)和練習(xí)設(shè)計(jì)。
5、教案要做到超前一周，備課時(shí)字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對(duì)抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時(shí)到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專(zhuān)用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話(huà)上課。語(yǔ)言精確、生動(dòng)。教師板書(shū)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，字跡要端正，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計(jì)燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測(cè)效應(yīng)的師生雙邊活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項(xiàng)。
4、上課時(shí)，精神要飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，無(wú)特殊情況，應(yīng)堅(jiān)持站立上課。對(duì)學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動(dòng)課也應(yīng)按計(jì)劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動(dòng)，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯(cuò)必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說(shuō)教的錯(cuò)誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語(yǔ)、題目序號(hào)、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號(hào)要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，除一年級(jí)外不得原處訂正。必要時(shí)，對(duì)有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時(shí)間應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語(yǔ)要中肯，帶鼓勵(lì)性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目和主要問(wèn)題，不寫(xiě)空話(huà)，不用態(tài)度評(píng)語(yǔ)替代。
5、作業(yè)評(píng)分（語(yǔ)、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫(xiě)字優(yōu)、良、中差等第制；英語(yǔ)a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對(duì)差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時(shí)，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識(shí)面。
4、要加強(qiáng)家訪(fǎng)工作，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查和評(píng)定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識(shí)覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時(shí)考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時(shí)評(píng)分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評(píng)，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來(lái)抓。要制訂好計(jì)劃和目標(biāo)，積極正常開(kāi)展活動(dòng)，并做好記載。各班級(jí)興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長(zhǎng)，有組織、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇九
《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫(xiě)景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情，發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。
語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線(xiàn)，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語(yǔ)通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語(yǔ)、寫(xiě)感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫(huà)卷?！保?BR> （師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。
b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂(lè)齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。
a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）。
b、出示”啊！……更白了。"。
配樂(lè)朗讀。
說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）。
再配樂(lè)朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說(shuō)感受。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事。
要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因。
4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫(xiě)感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不愛(ài)。
物產(chǎn)豐富愛(ài)。
景色優(yōu)美深?lèi)?ài)。
作者郵箱：linyu_ccb@。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛(ài)筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線(xiàn)”——草塘可愛(ài)的特點(diǎn)，“暗線(xiàn)”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
（投影出示草塘圖片）。
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦和蒲草，有一望無(wú)際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
（板書(shū)：可愛(ài)）。
生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來(lái)概括草塘的可愛(ài)——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
（板書(shū)：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說(shuō)說(shuō)你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺(jué)得它寫(xiě)出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書(shū)：大綠）。
師：哪句話(huà)寫(xiě)出了草塘的大、哪句話(huà)寫(xiě)了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）。
生2：老師，我也喜歡這段。（說(shuō)理由時(shí)很全面，語(yǔ)言組織很好）。
（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過(guò)朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）。
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘?xiě)了那里有許多好玩的。（生朗讀）。
師：到底有什么好玩的呀？你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰(shuí)可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚(yú)多、狍子多、野雞多。
（板書(shū)：魚(yú)多、狍子多、野雞多）。
師：你是從哪看出來(lái)的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”
（這地方讀得過(guò)少，講得不夠細(xì)，沒(méi)有進(jìn)行字斟句酌。）。
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
（生朗讀14自然段）。
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。）。
生7：我覺(jué)得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
（這個(gè)過(guò)程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）。
師：快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)作者感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
生答。
（板書(shū)：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。
師：作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了草塘，你呢？
生答。
（生以小組為單位寫(xiě)詩(shī)。）。
（上課寫(xiě)成詩(shī)是太倉(cāng)促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來(lái)，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟 積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示
圖畫(huà)）
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂(lè)）
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟
教者板書(shū)：景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]
放輕音樂(lè)
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）
學(xué)生匯報(bào)
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十二
口語(yǔ)交際。
綜合論文。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
教師隨筆。
教師習(xí)作。
學(xué)生作文。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
六年級(jí)。
成語(yǔ)故事。
寓言故事。
伊索寓言。
中國(guó)古代寓言。
校園幽默。
名人軼事。
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［作者：戴志強(qiáng)自：點(diǎn)擊數(shù)：5148更新時(shí)間：-1-12文章錄入：戴志強(qiáng)］。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》（板書(shū)課題：可愛(ài)。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題）。
二、歸納問(wèn)題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下：可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)？
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題：作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見(jiàn)，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，（出示。
圖畫(huà)）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂(lè)）。
師：誰(shuí)有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂(lè)。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過(guò)，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)，在國(guó)家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書(shū)：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
放輕音樂(lè)。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái)，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
五、析情意、開(kāi)情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里？
2、開(kāi)情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》。
上一篇文章：《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)。
下一篇文章：《再見(jiàn)了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
孩子動(dòng)起來(lái)課堂活起來(lái)…[449]。
激活作文課堂之我見(jiàn)[807]。
第一場(chǎng)雪[273]。
讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)[387]。
綠葉[302]。
有效利用閱讀文本，適時(shí)組…[128]。
激活作文課堂之我見(jiàn)[807]。
綠葉[302]。
在您的目光中我變了[617]。
“毛毛蟲(chóng)”和“花蝴蝶”[414]。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)新詞。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文革時(shí)上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國(guó)的歷程，并辨正地看待這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)、體會(huì)作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，及其生動(dòng)地描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，向我們展示了一幅極有魅力的畫(huà)卷。全文沒(méi)有特別難懂的句子，寫(xiě)景部分對(duì)“綠”的描寫(xiě)很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會(huì)、感受；介紹物產(chǎn)部分的描寫(xiě)很有趣，相信學(xué)生會(huì)很喜歡，可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”：組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“可愛(ài)的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況，談?wù)勛约簩?duì)北大荒的了解。
板書(shū)課題，齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫(xiě)一個(gè)草塘呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學(xué)生自主讀課文，可在組內(nèi)交流讀書(shū)所得。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果。體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到草塘優(yōu)美的景色時(shí)驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚(yú)時(shí)興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧！組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美，又感受到作者激動(dòng)、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過(guò)自讀自悟體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，心情如何？同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報(bào)讀，體會(huì)作者對(duì)草塘深深的眷戀之情。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的，描寫(xiě)優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個(gè)同學(xué)班上交流，看誰(shuí)背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并在黑板示范寫(xiě)法。同學(xué)觀(guān)察、書(shū)空。
自由練寫(xiě)生字新詞。書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村，請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的。
開(kāi)始——沒(méi)意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚(yú)——戀戀不舍。
四、小練筆說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。哪個(gè)方法讓你印象深刻，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。用一、二段話(huà)寫(xiě)一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛(ài)的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情，《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者思想感情的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)檢查。
1板書(shū)課題，齊讀課題。
2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?BR> （北大荒）。
3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？
4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的.方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話(huà)讀出來(lái)？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
……。
5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、精讀重點(diǎn)句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大?！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）。
b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。
c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話(huà)，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書(shū)：綠。
3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）。
b
1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）。
2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）。
3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。
4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法。可鼓勵(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。
c（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話(huà)，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話(huà)介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）。
3你是怎樣理解這句話(huà)的？
四、情境對(duì)話(huà)。
a、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。
（學(xué)生準(zhǔn)備）。
師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?BR> （生介紹“冬天”一段）。
師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚(yú)）……。
b、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)課文。
1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。
附板書(shū)：
風(fēng)景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞。