總結是一個提升自己能力的有效途徑。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，增加總結的可信度和說服力。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?BR> 捐書活動教學設計篇一
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
一、提出問題。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
二、解決問題。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計算。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思。
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習。
345+263+19489+257+527329+151+179。
374+231+60185+220+384156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇二
1.知識目標：
會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算。
2.能力目標：
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教具學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．復習舊知。
1.估算。
（1）82+46≈。
（2）18+23≈。
（3）75+11≈。
2.用豎式計算。
36+47。
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：
1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起；
3.個位滿十向十位進一。
二．創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）。
師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答）。
師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
讓學生自由提出問題。
教師引導說出：三年級一共捐書多少本？
三．解決問題。
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
預設：118+104+95=（板書）。
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）。
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
學生估計。
提問：說說你是怎樣估計的。
預設：
120+100+100=320。
118+104+95。
100+100+100=300。
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
預設：
118+104+95118222。
=222+95+104+95。
=317(本)——————。
222317。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
生總結三位數(shù)進位加法法則：
1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
3、哪一位上的`數(shù)相加滿幾十就向前一位進幾。
四、鞏固提高。
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
五．課堂小結。
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
118+104+95=317（本）。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
答：三年級一共捐書317本。
七．教學反思。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
捐書活動教學設計篇三
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】。
（一）創(chuàng)設情景。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！?。
（二）聯(lián)系生活。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力。】。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=。
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力?！俊?BR> 3、算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
4、匯報。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320。
18+4-5=17320-2+4-5=117。
300+17=317。
法3：豎式計算。
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?。
5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
6、做一做、比一比。
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計算。
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】。
（三）小結。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計篇四
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學生的知識基礎，本節(jié)課的教學設計如下：
1.尊重學生已有的知識經(jīng)驗，給學生提供自主探究的時間和空間。
在教學中，當學生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學生獨立解決問題，鼓勵學生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學生在自主探究中感受到學習的樂趣，提高學習的效率。
2.注意培養(yǎng)學生細心計算的良好品質。
由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的情況，對于三年級的學生來說，要同時應對這么多的問題還有一定的難度。在教學中，不刻意追求計算速度，適時提醒學生在計算中要注意的問題，鼓勵學生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。
教師準備ppt課件。
互動游戲，導入新課。
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數(shù)最接近的.幾百幾十數(shù)：327，213，482，194。
(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。
(找出一名男同學和一名女同學進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)。
師：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容就與這個游戲有關。
設計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學生練習找與某個數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)或整百數(shù)，為新知識的學習進行預熱，為接下來的估算打好基礎。
創(chuàng)設情境，實踐探究。
1.課件出示教材17頁情境圖，請學生獨立觀察，從圖中找出數(shù)學信息，并嘗試提出數(shù)學問題。
師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？
預設。
生1：三年級的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
預設。
生2：四年級一共捐書多少本？
生3：哪個年級捐的書多一些？
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。
(1)學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設。
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數(shù)再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。
過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3.解決問題：三年級一共捐書多少本？
(1)課件出示問題，請學生嘗試獨立解答。
師：求三年級學生一共捐書多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學過的知識算出這個算式的得數(shù)嗎？
學生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。
捐書活動教學設計篇五
單元教學目標：
1．結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。
2。探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算。
3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
單元教材分析：
學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法。本單元在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。
教材注意結合實際情境，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題?；具\算技能的練習，教師要把握好節(jié)奏，采取措施調(diào)動學生的內(nèi)在動力，同時要區(qū)別對待不同學生。
本單元教材編排有以下特點。
1、教材創(chuàng)設了“捐書活動”“運白菜“買洗衣機”等情境，引導學生提出問題和解決問題。在解決問題過程中，提倡方法的多樣性。例如，在“運白菜”一節(jié)中，運用不同的方法，求剩余白菜的數(shù)量。
2、教材為學生解決問題提供了較大的思考空間“買洗衣機”一節(jié)的第（2）題：“如果想用節(jié)余的錢買1臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？”解決這一問題需要學生結合生活實際，從多角度進行思考。教學時，教師可引導學生用多種方法進行計算，并聯(lián)系實際作出回答。3郾注意培養(yǎng)學生估算意識在解決每個問題前，教材先要求學生估計結果的大致范圍。在練習中安排了“500元能買回哪三種商品”“媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包”等問題，有利于培養(yǎng)學生的估算能力。
課時安排建議：本單元建議教學課時數(shù)為8課時，教學時，教師可按學生的實際情況進行調(diào)整。
教學目標：
1．發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。
2．結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
3．運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
教材用圖表形式呈現(xiàn)了兩所小學捐書的情況，教師可以利用教材創(chuàng)設的“捐書活動”的情境，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。在解決“建設小學—共捐書多少本”時，先啟發(fā)學生獨立列出算式，估計得數(shù)的大致范圍，再自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組內(nèi)或班上進行交流。教材介紹了幾種方法，學生在計算過程中，還可能出現(xiàn)其他的方法，可以提出來讓學生展開討論，對于方法合理、計算正確的同學，教師應予以表揚。
如果學生對連加的算法理解有困難，教師可用方塊圖來幫助學生直觀理解算法。實際教學中，也可以讓學生自己嘗試酸楚得數(shù)后，利用它來驗證計算結果。
學情分析：
1、學生在一年級學習了百以內(nèi)的連加運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運算。本課正是在兩個知識點基礎上繼續(xù)學習的。
2、部分學生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨立正確進行計算。但同樣也有部分學生需要進行學習后反復練習才能正確計算。
3、在本節(jié)課中，學生能夠有較多的獨立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。
教學重點：結合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算。
教學難點：能獨立探索出三位數(shù)連加的多種計算方法。
教學過程：
（一）情境引入。
同學們，上課之前老師想給你們看幾張照片。（課件）。
（二）新知探索（三位數(shù)連加的計算方法）。
（1）看看、說說。
出示統(tǒng)計表?？纯茨隳軓闹姓页瞿男?shù)學信息？（修改：先出示建設小學捐書情況表）。
（2）提出問題。
根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些和加法有關的數(shù)學問題？
（修改：板書，一二年級捐多少本？一三年級捐多少本？一二三年級捐多少本？）。
（3）解決問題。
a、列式。
b、估算。
c、獨立計算。
d、集體交流計算方法。
（4）總結三位數(shù)連加的多種計算方法（學生獨立總結自己怎么算的）。
三、鞏固練習。
現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題，“民族小學一共捐書多少本？”
a、列式：109+102+98。
b、估算：110+100+100=310。
c、計算：用今天學習的新方法算一算吧！
四、課后反饋練習:(77頁練一練的1題，要求豎式計算或脫式計算，檢查脫式計算的豎式)。
捐書活動教學設計篇六
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
一、提出問題。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
二、解決問題。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算。
489+365+106。
475+263+149。
146+198+356。
727+114+86。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看。
2.滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思。
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習。
345+263+194。
89+257+527。
329+151+179。
374+231+60。
185+220+384。
156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生《www．》間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇七
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！俊?BR> 1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=。
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力。】。
3、算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
4、匯報。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320。
18+4-5=17320-2+4-5=117。
300+17=317。
法3：豎式計算。
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?。
5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
6、做一做、比一比。
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1、豎式計算。
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計篇八
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的。豎式計算方法。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計算。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
這節(jié)課，你學了什么呢？
345+263+19489+257+527329+151+179。
374+231+60185+220+384156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇九
為節(jié)約資源、物盡所用、建設互助和諧的校園，以營造書香校園、豐富學生讀書資源為目的，在全校師生員工中開展“共享書香，愛心傳遞”的捐書活動。
“共享書香，愛心傳遞”
袁莊小學二至六年級學生。
1、捐書范圍。
除教材與教輔書外，其他中、外文紙質圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書目。
2、捐書辦法。
（1）、學生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學愛心圖書捐贈”專用章。捐書登記表由學校復印保存。
（2）、各班級將收集的圖書交教導處，由教導處統(tǒng)一打包，統(tǒng)一開展捐贈儀式。
（3）、各年級捐贈的圖書由教導處按適宜閱讀年級統(tǒng)一調(diào)配，各年級各班相對平均分配。
（4）、學生所捐贈的圖書所有權屬學校，每學年結束后由班主任根據(jù)接受捐贈目錄交還學校，下一學年再統(tǒng)一分配。
（5）、各班級在接受捐贈后要填寫《接受捐贈目錄》，并復印上交。所接受捐贈的圖書放置于班級書柜中供學生閱讀。
3、捐書要求。
建議每位學生至少捐一本，鼓勵多捐。
所捐書籍要整潔干凈，不缺頁無破損。
捐書的同學可以在扉頁上寫上一段話，向學弟學妹們提出自己的期望。
即日起至12月中旬。
5、捐贈獎勵措施。
對捐贈圖書較多的學生學校將發(fā)放愛心證書。
6、捐贈儀式流程。
顧主任致辭。
高年級學生代表向低年級學生捐贈圖書（由六年級開始依次向下）學生代表發(fā)言。
捐書活動教學設計篇十
1.感受年夜飯合家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。
3.談話中能運用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動準備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢？
2.圍繞主題進行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
捐書活動教學設計篇十一
1.會計算三位數(shù)的進位加法，能根據(jù)法則準確進行計算。
2.在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
4.培養(yǎng)學生良好的表達與書寫習慣。
重點：對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
一復習舊知。
1.估算。
（1）18+23≈。
（2）72+11≈。
（3）53+49+27≈。
2.用豎式計算。
419+264＝。
78+782=。
（同桌一個人做一道，并且交換檢查）。
一起回憶交流加法的筆算法則：
1.相相同數(shù)位對齊；
2.從從個位加起；
3.個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）。
師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學問題？
學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？
在黑板上板書：
118+104+95=。
103+109+98=。
這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)。
三、解決問題。
1.哪個年級捐的書多呢？
師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）。
預設：
（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。
（2）120+100+100=320;100+110+100=310;三年級多。
2.到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學聽一聽。
師巡視抽生板演，并且讓學生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）。
師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足？以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。
3.師生集體小結三位數(shù)連加的計算方法。
剛才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。
課件出示齊讀。
4.四年級捐了多少本呢？
師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。
師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。
5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？
學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，愛惜書籍。
四、鞏固練習。
1.課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）。
727+114+86=。
;397+304+120=。
475+260+149=。
292+450+108=。
2.課本第18頁第3題。
學生集體交流，方法不唯一。
3.課本第18頁第2題。
（1）先列式再估一估。
（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）。
（3）學生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？
五、課堂小結。
這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應該注意哪些地方呢？
捐書活動教學設計篇十二
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉來轉去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
捐書活動教學設計篇十三
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
捐書活動教學設計篇十四
1.知識目標：
會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算。
2.能力目標：
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教具學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．復習舊知。
1.估算。
（1）82+46≈。
（2）18+23≈。
（3）75+11≈。
2.用豎式計算。
36+47。
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：
1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起；
3.個位滿十向十位進一。
二．創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）。
師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答）。
師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
讓學生自由提出問題。
教師引導說出：三年級一共捐書多少本？
三．解決問題。
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
預設：118+104+95=（板書）。
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）。
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
學生估計。
提問：說說你是怎樣估計的。
預設：
120+100+100=320。
118+104+95。
100+100+100=300。
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
預設：
118+104+95118222。
=222+95+104+95。
=317(本)——————。
222317。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
生總結三位數(shù)進位加法法則：
1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
3、哪一位上的`數(shù)相加滿幾十就向前一位進幾。
四、鞏固提高。
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
五．課堂小結。
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
118+104+95=317（本）。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
答：三年級一共捐書317本。
七．教學反思。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
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捐書活動教學設計篇十五
設計思路：
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友啊？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
捐書活動教學設計篇十六
第88頁例1，課堂活動及相關練習。
1.理解“合計”的含義，進一步體驗對簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2.認識簡單的統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），能按照一定的標準整理數(shù)據(jù)并完成相應的統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并解決簡單的問題。
一、創(chuàng)設情境。
在一個陽光明媚的早上，三只小貓相約一起去釣魚，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊尼烎~情況吧。
二、教學例1.
請觀察上圖說說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息。生回答。
請同學們根據(jù)上面的數(shù)學信息填寫好下面的表格，教材88頁。
請學生回答每只小貓釣魚的條數(shù)，并說說怎么想的？
點名學生回答這里的合計是什么意思嗎？
讓學生比較文字記錄和統(tǒng)計表記錄更喜歡哪一種，并說說理由，總結出用語言記錄雖然說的很清楚，但是需要的文字特別多，而表格也能表達清楚并且更簡潔。
介紹表的名稱：小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計表。在數(shù)學上，除了用統(tǒng)計表來記錄數(shù)據(jù)，有時還可以用統(tǒng)計圖的形式來記錄數(shù)據(jù)。
怎樣把三只小貓釣魚的情況，用統(tǒng)計圖的形式來呈現(xiàn)呢？
讓學生展示匯報。
老師總結：我們在涂色的時候是從下往上一格一格的圖，小白貓釣了九條，所以我們就在小白貓對應的紙條上圖，九個小格小灰貓釣了八條我們就在小灰貓對應的紙條上圖，巴格小黃貓釣了七條，就在小黃貓對應的紙條上涂七格。像這樣用一個個方塊或直條的形式來表示出每只小貓掉魚的條數(shù)，這樣的圖我們叫做他條形統(tǒng)計圖。
從圖中你能看出誰釣的最多？誰釣的最少嗎？生回答，老師追問，你是怎么看出來的呢。生回答，因為小白貓圖涂的直條最高，所以他釣的魚就最多，小黃貓圖的直條最矮，所以他釣的'魚最少。用條形圖一眼就能看出誰釣的魚最多，誰釣的魚最少？根據(jù)條形圖的高矮，就能判斷出哪個數(shù)量最多，哪個數(shù)量最少，數(shù)量多的涂色就越高，數(shù)量少的涂色就越矮。
現(xiàn)在請同學們根據(jù)小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計圖完成下面的填空，教材88頁。生回答填空，現(xiàn)在請大家對照統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖仔細觀察它們有什么不同呢。老師可以提示：統(tǒng)計表是用什么表示數(shù)量的呢？統(tǒng)計圖又是用什么表示數(shù)量的呢？學生比較這兩種表示方法，更喜歡哪一種呢？說說理由。
三、課堂活動。
調(diào)查全班最喜歡的少兒節(jié)目人數(shù)。
剛才我們通過兩種方式了解了三只小貓釣魚的情況，現(xiàn)在我想了解一下你們最喜歡看的少兒節(jié)目的人數(shù)。先看這個統(tǒng)計表的名稱是什么？生回答。介紹節(jié)目名稱有：小豬佩奇、斗羅大陸、熊出沒、喜羊羊與灰太狼、海綿寶寶，如果你最喜歡的節(jié)目不在這幾個當中，那就選擇其他。現(xiàn)在應該怎樣完成這個調(diào)查呢？請大家?guī)兔ο胍幌氚??？梢酝阑蛘咝〗M一起討論。討論完后，老師請人回答。誰來說一說你的方法？(可以預設一些學生的回答)當學生回答完后，老師評價，你的想法真不錯。老師追問，還有其他想法嗎？當學生回答完后，老師評價你的想真好。還有其他方法嗎？老師評價你的想法，很獨特，真了不起。
在學生說得方法中選擇一種完成統(tǒng)計，完成表格后請學生回答問題。
四、練習(明確一下教材頁數(shù)或制作詳細的教學內(nèi)容)作為資料保存。
1、考考考，請學生對照統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖完成空格部分。請學生回答并說說理由。
2、統(tǒng)計小組同學的年齡。
小組里選一個代表負責統(tǒng)計。選一人匯報結果。
3、觀察統(tǒng)計圖談感想，讓學生意識保護視力的重要性。
五、課堂總結。
本節(jié)課我們認識了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，能按照一定的標準整理數(shù)據(jù)并完成相應的統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并解決簡單的問題。
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
一、提出問題。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
二、解決問題。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計算。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思。
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習。
345+263+19489+257+527329+151+179。
374+231+60185+220+384156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇二
1.知識目標：
會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算。
2.能力目標：
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教具學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．復習舊知。
1.估算。
（1）82+46≈。
（2）18+23≈。
（3）75+11≈。
2.用豎式計算。
36+47。
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：
1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起；
3.個位滿十向十位進一。
二．創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）。
師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答）。
師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
讓學生自由提出問題。
教師引導說出：三年級一共捐書多少本？
三．解決問題。
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
預設：118+104+95=（板書）。
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）。
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
學生估計。
提問：說說你是怎樣估計的。
預設：
120+100+100=320。
118+104+95。
100+100+100=300。
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
預設：
118+104+95118222。
=222+95+104+95。
=317(本)——————。
222317。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
生總結三位數(shù)進位加法法則：
1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
3、哪一位上的`數(shù)相加滿幾十就向前一位進幾。
四、鞏固提高。
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
五．課堂小結。
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
118+104+95=317（本）。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
答：三年級一共捐書317本。
七．教學反思。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
捐書活動教學設計篇三
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】。
（一）創(chuàng)設情景。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！?。
（二）聯(lián)系生活。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力。】。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=。
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力?！俊?BR> 3、算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
4、匯報。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320。
18+4-5=17320-2+4-5=117。
300+17=317。
法3：豎式計算。
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?。
5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
6、做一做、比一比。
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計算。
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】。
（三）小結。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計篇四
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學生的知識基礎，本節(jié)課的教學設計如下：
1.尊重學生已有的知識經(jīng)驗，給學生提供自主探究的時間和空間。
在教學中，當學生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學生獨立解決問題，鼓勵學生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學生在自主探究中感受到學習的樂趣，提高學習的效率。
2.注意培養(yǎng)學生細心計算的良好品質。
由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的情況，對于三年級的學生來說，要同時應對這么多的問題還有一定的難度。在教學中，不刻意追求計算速度，適時提醒學生在計算中要注意的問題，鼓勵學生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。
教師準備ppt課件。
互動游戲，導入新課。
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數(shù)最接近的.幾百幾十數(shù)：327，213，482，194。
(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。
(找出一名男同學和一名女同學進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)。
師：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容就與這個游戲有關。
設計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學生練習找與某個數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)或整百數(shù)，為新知識的學習進行預熱，為接下來的估算打好基礎。
創(chuàng)設情境，實踐探究。
1.課件出示教材17頁情境圖，請學生獨立觀察，從圖中找出數(shù)學信息，并嘗試提出數(shù)學問題。
師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？
預設。
生1：三年級的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
預設。
生2：四年級一共捐書多少本？
生3：哪個年級捐的書多一些？
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。
(1)學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設。
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數(shù)再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。
過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3.解決問題：三年級一共捐書多少本？
(1)課件出示問題，請學生嘗試獨立解答。
師：求三年級學生一共捐書多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學過的知識算出這個算式的得數(shù)嗎？
學生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。
捐書活動教學設計篇五
單元教學目標：
1．結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。
2。探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結合具體情境進行估算。
3經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
單元教材分析：
學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法。本單元在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。
教材注意結合實際情境，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題?；具\算技能的練習，教師要把握好節(jié)奏，采取措施調(diào)動學生的內(nèi)在動力，同時要區(qū)別對待不同學生。
本單元教材編排有以下特點。
1、教材創(chuàng)設了“捐書活動”“運白菜“買洗衣機”等情境，引導學生提出問題和解決問題。在解決問題過程中，提倡方法的多樣性。例如，在“運白菜”一節(jié)中，運用不同的方法，求剩余白菜的數(shù)量。
2、教材為學生解決問題提供了較大的思考空間“買洗衣機”一節(jié)的第（2）題：“如果想用節(jié)余的錢買1臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？”解決這一問題需要學生結合生活實際，從多角度進行思考。教學時，教師可引導學生用多種方法進行計算，并聯(lián)系實際作出回答。3郾注意培養(yǎng)學生估算意識在解決每個問題前，教材先要求學生估計結果的大致范圍。在練習中安排了“500元能買回哪三種商品”“媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包”等問題，有利于培養(yǎng)學生的估算能力。
課時安排建議：本單元建議教學課時數(shù)為8課時，教學時，教師可按學生的實際情況進行調(diào)整。
教學目標：
1．發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力。
2．結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
3．運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
教材用圖表形式呈現(xiàn)了兩所小學捐書的情況，教師可以利用教材創(chuàng)設的“捐書活動”的情境，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。在解決“建設小學—共捐書多少本”時，先啟發(fā)學生獨立列出算式，估計得數(shù)的大致范圍，再自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組內(nèi)或班上進行交流。教材介紹了幾種方法，學生在計算過程中，還可能出現(xiàn)其他的方法，可以提出來讓學生展開討論，對于方法合理、計算正確的同學，教師應予以表揚。
如果學生對連加的算法理解有困難，教師可用方塊圖來幫助學生直觀理解算法。實際教學中，也可以讓學生自己嘗試酸楚得數(shù)后，利用它來驗證計算結果。
學情分析：
1、學生在一年級學習了百以內(nèi)的連加運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運算。本課正是在兩個知識點基礎上繼續(xù)學習的。
2、部分學生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨立正確進行計算。但同樣也有部分學生需要進行學習后反復練習才能正確計算。
3、在本節(jié)課中，學生能夠有較多的獨立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。
教學重點：結合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算。
教學難點：能獨立探索出三位數(shù)連加的多種計算方法。
教學過程：
（一）情境引入。
同學們，上課之前老師想給你們看幾張照片。（課件）。
（二）新知探索（三位數(shù)連加的計算方法）。
（1）看看、說說。
出示統(tǒng)計表?？纯茨隳軓闹姓页瞿男?shù)學信息？（修改：先出示建設小學捐書情況表）。
（2）提出問題。
根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些和加法有關的數(shù)學問題？
（修改：板書，一二年級捐多少本？一三年級捐多少本？一二三年級捐多少本？）。
（3）解決問題。
a、列式。
b、估算。
c、獨立計算。
d、集體交流計算方法。
（4）總結三位數(shù)連加的多種計算方法（學生獨立總結自己怎么算的）。
三、鞏固練習。
現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題，“民族小學一共捐書多少本？”
a、列式：109+102+98。
b、估算：110+100+100=310。
c、計算：用今天學習的新方法算一算吧！
四、課后反饋練習:(77頁練一練的1題，要求豎式計算或脫式計算，檢查脫式計算的豎式)。
捐書活動教學設計篇六
1.情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2.能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3.知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
一、提出問題。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
二、解決問題。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
三、鞏固提高。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1.豎式計算。
489+365+106。
475+263+149。
146+198+356。
727+114+86。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看。
2.滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3.昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結反思。
這節(jié)課，你學了什么呢？
五、課作練習。
345+263+194。
89+257+527。
329+151+179。
374+231+60。
185+220+384。
156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1.教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生《www．》間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇七
【教材分析】學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學習了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結合實際情況，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學情分析】本冊六單元學習了三位數(shù)的加減法，學生能夠結合具體情境進行估算，并能正確計算。在學習三位數(shù)連加的計算時，學生能夠根據(jù)前面學習三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學二年級下冊第76—77頁的有關內(nèi)容。
【教學目標】。
1、結合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
【教學重點】。
1、發(fā)展學生的估算能力。
2、在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學過程】。
同學們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學費而失學。建設小學和民族小學的同學們非常有愛心，他們給希望小學的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?！俊?BR> 1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
建設小學的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀捐了95本書。
（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
【設計意圖：結合情境，發(fā)展學生從表格中獲取信息、提出問題的能力?！?。
2、想一想，估一估。
（1）建設小學三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=。
【設計意圖：結合具體情境，發(fā)展學生估算能力。】。
3、算一算，議一議。
你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
4、匯報。
展示學生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320。
18+4-5=17320-2+4-5=117。
300+17=317。
法3：豎式計算。
【設計意圖：培養(yǎng)學生小組合作意識，加深學生對不同算法的理解?！?。
5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
6、做一做、比一比。
（2）匯報算式，學生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1、豎式計算。
【設計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關知識解決一些簡單實際的問題。】。
這節(jié)課，你學了什么呢？
捐書活動教學設計篇八
1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。
讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的。豎式計算方法。
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）。
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）。
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）。
生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）。
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=。
師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）。
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學的表格。
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計算。
學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包。
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元。
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
（3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊。
100塊。
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊。
（1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）。
（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
這節(jié)課，你學了什么呢？
345+263+19489+257+527329+151+179。
374+231+60185+220+384156+234+65。
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、教師讓學生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數(shù)學帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
捐書活動教學設計篇九
為節(jié)約資源、物盡所用、建設互助和諧的校園，以營造書香校園、豐富學生讀書資源為目的，在全校師生員工中開展“共享書香，愛心傳遞”的捐書活動。
“共享書香，愛心傳遞”
袁莊小學二至六年級學生。
1、捐書范圍。
除教材與教輔書外，其他中、外文紙質圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書目。
2、捐書辦法。
（1）、學生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學愛心圖書捐贈”專用章。捐書登記表由學校復印保存。
（2）、各班級將收集的圖書交教導處，由教導處統(tǒng)一打包，統(tǒng)一開展捐贈儀式。
（3）、各年級捐贈的圖書由教導處按適宜閱讀年級統(tǒng)一調(diào)配，各年級各班相對平均分配。
（4）、學生所捐贈的圖書所有權屬學校，每學年結束后由班主任根據(jù)接受捐贈目錄交還學校，下一學年再統(tǒng)一分配。
（5）、各班級在接受捐贈后要填寫《接受捐贈目錄》，并復印上交。所接受捐贈的圖書放置于班級書柜中供學生閱讀。
3、捐書要求。
建議每位學生至少捐一本，鼓勵多捐。
所捐書籍要整潔干凈，不缺頁無破損。
捐書的同學可以在扉頁上寫上一段話，向學弟學妹們提出自己的期望。
即日起至12月中旬。
5、捐贈獎勵措施。
對捐贈圖書較多的學生學校將發(fā)放愛心證書。
6、捐贈儀式流程。
顧主任致辭。
高年級學生代表向低年級學生捐贈圖書（由六年級開始依次向下）學生代表發(fā)言。
捐書活動教學設計篇十
1.感受年夜飯合家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。
3.談話中能運用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動準備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢？
2.圍繞主題進行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。
了解祖國各地不同食俗的年夜飯。
捐書活動教學設計篇十一
1.會計算三位數(shù)的進位加法，能根據(jù)法則準確進行計算。
2.在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
4.培養(yǎng)學生良好的表達與書寫習慣。
重點：對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
一復習舊知。
1.估算。
（1）18+23≈。
（2）72+11≈。
（3）53+49+27≈。
2.用豎式計算。
419+264＝。
78+782=。
（同桌一個人做一道，并且交換檢查）。
一起回憶交流加法的筆算法則：
1.相相同數(shù)位對齊；
2.從從個位加起；
3.個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）。
師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學問題？
學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？
在黑板上板書：
118+104+95=。
103+109+98=。
這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)。
三、解決問題。
1.哪個年級捐的書多呢？
師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）。
預設：
（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。
（2）120+100+100=320;100+110+100=310;三年級多。
2.到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學聽一聽。
師巡視抽生板演，并且讓學生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）。
師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足？以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。
3.師生集體小結三位數(shù)連加的計算方法。
剛才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。
課件出示齊讀。
4.四年級捐了多少本呢？
師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。
師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。
5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？
學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，愛惜書籍。
四、鞏固練習。
1.課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）。
727+114+86=。
;397+304+120=。
475+260+149=。
292+450+108=。
2.課本第18頁第3題。
學生集體交流，方法不唯一。
3.課本第18頁第2題。
（1）先列式再估一估。
（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）。
（3）學生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？
五、課堂小結。
這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應該注意哪些地方呢？
捐書活動教學設計篇十二
1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學準備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區(qū)分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學生書寫。
（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）。
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉來轉去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學生獨立完成練習，全班交流評議。
（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質值得我們學習）。
5.做名人卡，向名人學習。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應包括哪些方面。
（2）學生動手制作名人卡。
（引導學生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設計，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）。
捐書活動教學設計篇十三
1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候為什么會出現(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
捐書活動教學設計篇十四
1.知識目標：
會計算三位數(shù)的進位加法。能根據(jù)法則準確進行計算。
2.能力目標：
在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3.情感目標：
在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重難點。
解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教具學具準備：多媒體課件。
教學過程：
一．復習舊知。
1.估算。
（1）82+46≈。
（2）18+23≈。
（3）75+11≈。
2.用豎式計算。
36+47。
讓學生說一說是怎樣做的。
做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進1；十位3加4等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結果是83。
一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：
1.相同數(shù)位對齊；
2.從個位加起；
3.個位滿十向十位進一。
二．創(chuàng)設情境，提出問題。
小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學校的同學們進行了捐書活動，他們都積極地獻出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計，讓我們一起去看看，好不好？（出示課件，學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。）。
師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（生答）。
師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學問題？
學生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來：
讓學生自由提出問題。
教師引導說出：三年級一共捐書多少本？
三．解決問題。
提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？如果會，那應該怎么列算式呢？
預設：118+104+95=（板書）。
提問：現(xiàn)在我們來仔細觀察一下這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪呢？老師總結學生說出的不同之處，并揭示板書課題（三位數(shù)的連加）。
提問：我們先不要計算，先估計一下，大約有多少本呢？
學生估計。
提問：說說你是怎樣估計的。
預設：
120+100+100=320。
118+104+95。
100+100+100=300。
提問：估計好了，現(xiàn)在來算算，到底有多少本？好，請大家在草稿本上動手算一算。師巡視，讓學生把不同方法投影，仔細看一看，規(guī)范學生的寫法，老師讓學生解釋自己的方法。
預設：
118+104+95118222。
=222+95+104+95。
=317(本)——————。
222317。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
師：同學們，你們喜歡哪種方法？這些方法都是正確的，平時計算中只要用你喜歡的方法計算就行，但是三位數(shù)的連加這種方法是我們這節(jié)課的新內(nèi)容，你能掌握嗎？下面跟著老師再一起來扮演一次，提醒學生注意應用題要寫單位和答，并且注意書寫格式。
師：我們今天所學的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？
生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一）教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學會說：向前面進2。
引導孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。
生總結三位數(shù)進位加法法則：
1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
3、哪一位上的`數(shù)相加滿幾十就向前一位進幾。
四、鞏固提高。
讓學生正確列出算式，估算出結果，再選擇自己喜歡的方法計算，然后，在班上進行交流。
然后引導學生提出問題，哪個年級捐書多？
五．課堂小結。
通過這節(jié)課，你們都學了什么呢？學了新知識，我們要運用到我們的生活中，這樣新知識才不會遺忘。
118+104+95=317（本）。
118118。
104+104。
+95———。
———222。
317+95。
———。
317。
答：三年級一共捐書317本。
七．教學反思。
計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：
1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。
數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。
這節(jié)課，我感到不足的地方是：
2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。
3.從舊知過渡到新知的過程中處理得不是很恰當，還有規(guī)范學生的解題格式，養(yǎng)成良好的解題習慣方面要多培養(yǎng)。
在以后教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。
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捐書活動教學設計篇十五
設計思路：
活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養(yǎng)幼兒簡單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對話，在以后的區(qū)域活動中還能進一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。
2、體驗與同伴一起游戲的快樂。
1、人手一只手偶。
2、音樂：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。
（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。
二、嘗試手偶的操作方式和簡單的動作。
（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。
（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。
2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友啊？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
捐書活動教學設計篇十六
第88頁例1，課堂活動及相關練習。
1.理解“合計”的含義，進一步體驗對簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2.認識簡單的統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），能按照一定的標準整理數(shù)據(jù)并完成相應的統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并解決簡單的問題。
一、創(chuàng)設情境。
在一個陽光明媚的早上，三只小貓相約一起去釣魚，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊尼烎~情況吧。
二、教學例1.
請觀察上圖說說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息。生回答。
請同學們根據(jù)上面的數(shù)學信息填寫好下面的表格，教材88頁。
請學生回答每只小貓釣魚的條數(shù)，并說說怎么想的？
點名學生回答這里的合計是什么意思嗎？
讓學生比較文字記錄和統(tǒng)計表記錄更喜歡哪一種，并說說理由，總結出用語言記錄雖然說的很清楚，但是需要的文字特別多，而表格也能表達清楚并且更簡潔。
介紹表的名稱：小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計表。在數(shù)學上，除了用統(tǒng)計表來記錄數(shù)據(jù)，有時還可以用統(tǒng)計圖的形式來記錄數(shù)據(jù)。
怎樣把三只小貓釣魚的情況，用統(tǒng)計圖的形式來呈現(xiàn)呢？
讓學生展示匯報。
老師總結：我們在涂色的時候是從下往上一格一格的圖，小白貓釣了九條，所以我們就在小白貓對應的紙條上圖，九個小格小灰貓釣了八條我們就在小灰貓對應的紙條上圖，巴格小黃貓釣了七條，就在小黃貓對應的紙條上涂七格。像這樣用一個個方塊或直條的形式來表示出每只小貓掉魚的條數(shù)，這樣的圖我們叫做他條形統(tǒng)計圖。
從圖中你能看出誰釣的最多？誰釣的最少嗎？生回答，老師追問，你是怎么看出來的呢。生回答，因為小白貓圖涂的直條最高，所以他釣的魚就最多，小黃貓圖的直條最矮，所以他釣的'魚最少。用條形圖一眼就能看出誰釣的魚最多，誰釣的魚最少？根據(jù)條形圖的高矮，就能判斷出哪個數(shù)量最多，哪個數(shù)量最少，數(shù)量多的涂色就越高，數(shù)量少的涂色就越矮。
現(xiàn)在請同學們根據(jù)小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計圖完成下面的填空，教材88頁。生回答填空，現(xiàn)在請大家對照統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖仔細觀察它們有什么不同呢。老師可以提示：統(tǒng)計表是用什么表示數(shù)量的呢？統(tǒng)計圖又是用什么表示數(shù)量的呢？學生比較這兩種表示方法，更喜歡哪一種呢？說說理由。
三、課堂活動。
調(diào)查全班最喜歡的少兒節(jié)目人數(shù)。
剛才我們通過兩種方式了解了三只小貓釣魚的情況，現(xiàn)在我想了解一下你們最喜歡看的少兒節(jié)目的人數(shù)。先看這個統(tǒng)計表的名稱是什么？生回答。介紹節(jié)目名稱有：小豬佩奇、斗羅大陸、熊出沒、喜羊羊與灰太狼、海綿寶寶，如果你最喜歡的節(jié)目不在這幾個當中，那就選擇其他。現(xiàn)在應該怎樣完成這個調(diào)查呢？請大家?guī)兔ο胍幌氚??？梢酝阑蛘咝〗M一起討論。討論完后，老師請人回答。誰來說一說你的方法？(可以預設一些學生的回答)當學生回答完后，老師評價，你的想法真不錯。老師追問，還有其他想法嗎？當學生回答完后，老師評價你的想真好。還有其他方法嗎？老師評價你的想法，很獨特，真了不起。
在學生說得方法中選擇一種完成統(tǒng)計，完成表格后請學生回答問題。
四、練習(明確一下教材頁數(shù)或制作詳細的教學內(nèi)容)作為資料保存。
1、考考考，請學生對照統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖完成空格部分。請學生回答并說說理由。
2、統(tǒng)計小組同學的年齡。
小組里選一個代表負責統(tǒng)計。選一人匯報結果。
3、觀察統(tǒng)計圖談感想，讓學生意識保護視力的重要性。
五、課堂總結。
本節(jié)課我們認識了統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖，能按照一定的標準整理數(shù)據(jù)并完成相應的統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并解決簡單的問題。