總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，提煉核心，形成清晰的文字表達(dá)。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。如果你正在寫總結(jié)，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
生物研討會心得篇一
最近我參加了一次以“生物交流研討會”為主題的學(xué)術(shù)會議。會議匯集了來自各地的生物學(xué)專家、教授和研究者們，共同分享他們的最新研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在這次研討會中，我收獲頗豐，感受到了開放的學(xué)術(shù)氛圍和交流的重要性。
第二段：研究成果的分享。
會議的重要一環(huán)是專家們的論文報(bào)告和研究成果的分享。通過這些學(xué)術(shù)報(bào)告，我了解到了目前生物學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和研究方向。我特別印象深刻的是一位教授關(guān)于基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。他詳細(xì)介紹了他們研究的種子儲藏蛋白基因編輯的效果，并對未來基因編輯技術(shù)的前景進(jìn)行了展望。這使我認(rèn)識到基因編輯技術(shù)未來在提高農(nóng)作物產(chǎn)量和抗病能力方面的巨大潛力。
第三段：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與討論。
除了專家報(bào)告，會議還安排了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與討論環(huán)節(jié)。與會者可以就各自的研究或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行提問和回答。這個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻印象，因?yàn)樵谶@里我親眼目睹了許多學(xué)術(shù)巨擘們的深度思考和激烈辯論。他們不僅對自己的研究有著深刻的理解，而且對其他領(lǐng)域的研究也充滿興趣。這給我留下了良好的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要更加扎實(shí)并保持對各個(gè)學(xué)科的興趣。
第四段：交流與合作的重要性。
會議期間，我還結(jié)識了來自不同地區(qū)的一些同齡人。我們在午餐和晚宴的時(shí)間里進(jìn)行了許多有意義的交流。我發(fā)現(xiàn)通過和他們的交流，我不僅能夠了解到他們所在地區(qū)的生物學(xué)研究狀況，還能從他們的角度看待和理解生物學(xué)問題。這種交流不僅擴(kuò)寬了我的眼界，也為我們未來的合作提供了契機(jī)。我們在會后還建立了一個(gè)微信群，方便我們之間進(jìn)行進(jìn)一步的交流和合作。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次生物交流研討會，我深刻認(rèn)識到了學(xué)術(shù)交流的重要性。在這次會議中，我汲取了許多專家和同齡人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對生物學(xué)的認(rèn)識又深化了一步。我相信這次會議對我的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來的研究方向都有著積極的影響。同時(shí)，我也希望以后能夠繼續(xù)參加類似的學(xué)術(shù)會議，進(jìn)一步擴(kuò)展我的學(xué)術(shù)視野，并與更多的學(xué)者和研究者進(jìn)行交流合作，共同推動生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
生物研討會心得篇二
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會，我們聽了2節(jié)公開課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)。
來自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問題引入過渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識底蘊(yùn)。
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的老師給全省參會的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見?；緝?nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會老師對以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級考時(shí)間和語、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會。合格考有多次機(jī)會，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ?，我們會繼續(xù)研究《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
生物研討會心得篇三
最近我有幸參加了一場關(guān)于生物交流的研討會，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次會議中，我與許多來自不同背景的生物學(xué)家和研究人員進(jìn)行了深入交流，并且學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在這次會議中的心得體會。
第二段：內(nèi)容介紹。
在這次研討會上，我們討論了很多與生物交流相關(guān)的話題，其中包括生物的通信方式、信息傳遞和適應(yīng)環(huán)境等。與會者分享了他們的研究成果和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都從不同的角度出發(fā)，呈現(xiàn)了很多有趣的觀點(diǎn)。我深深地被這些研究者們的熱情和努力所感染，并對他們在生物交流領(lǐng)域的突破感到欽佩。
第三段：關(guān)于生物交流的新發(fā)現(xiàn)。
在會議期間，我最感興趣的是關(guān)于生物交流的新發(fā)現(xiàn)。有一名研究人員展示了他的關(guān)于蜜蜂的研究。通過觀察蜜蜂的舞蹈和振動，他們發(fā)現(xiàn)蜜蜂之間通過特定的信號傳遞著花朵的位置。這個(gè)發(fā)現(xiàn)不僅讓我們對于蜜蜂的交流方式產(chǎn)生了更深入的了解，也為我們研究其他生物之間的交流方式帶來了新的思路。
第四段：生物交流對人類的啟示。
無論是蜜蜂的舞蹈、大象的鳴叫還是鳥類的鳴唱，生物交流在自然界中無處不在。這種交流方式的多樣性和復(fù)雜性給我們?nèi)祟悗砹撕芏鄦⑹尽Ｎ覀兛梢越梃b生物的交流方式，改善人際溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率；我們可以從生物的適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)中得到啟示，找到適應(yīng)社會發(fā)展的方法。生物交流的研究幫助我們更加理解了自然界的奧秘，并指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫剡m應(yīng)和發(fā)展自己。
第五段：總結(jié)印象。
通過參加這次生物交流研討會，我不但增長了知識，也體會到了生物交流的重要性。每個(gè)生物都有自己特殊的交流方式，這種方式既有其獨(dú)特性，也存在著共性。了解和研究這些交流方式，對我們更好地認(rèn)識自然界和改善人類社會有著重要的意義。我對這次會議的舉辦者和參與者表示由衷的感謝，并希望未來能有更多的類似交流活動。
生物研討會心得篇四
會議總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
2012年12月15日，學(xué)校委派我參加高中生物生物中考研討會，非常感謝學(xué)校給予我這次與各位專家及骨干教師交流的機(jī)會，通過兩天的學(xué)習(xí)，我對高中生物教學(xué)以及高考的情形有了更深的理解。這次會議首先由北京師范大學(xué)的劉恩山教授針對“科學(xué)教育發(fā)展”做了專題報(bào)告，然后由山東師范大學(xué)的于洪波教授對教學(xué)方法做了相關(guān)介紹，最后聆聽了青島五十八中的孫帥老師、青島一中孫曉茹老師的優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：
一、劉恩山教授對中國理科教學(xué)理念的發(fā)展為題介紹了新課改的基本理念以及即將來臨的課改的基本要求。教授簡單的介紹了美國新出臺的ngss標(biāo)準(zhǔn)，這是最新的美國高中教學(xué)的教學(xué)大綱，他更加突出了科學(xué)實(shí)踐在高中教學(xué)中的地位。這也是我們這一次課改的目標(biāo)。
二、于洪波教授專注研究日韓教學(xué)多年，對日本韓國等地的教學(xué)方法有很深的研究。他用生動幽默的語言向我們講述了中國教學(xué)與日本教學(xué)的區(qū)別，他們的優(yōu)缺點(diǎn)以及我們中國教學(xué)中存在的需要改進(jìn)的地方，讓我們受益匪淺。
三、第二天我們聽了兩位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，并聽了專家的點(diǎn)評。兩位老師的課采用的都是小組合作學(xué)習(xí)，這是近幾天計(jì)較流行的一種教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。兩位老師的教學(xué)理念非常好。專家的點(diǎn)評讓我看到了好多平時(shí)不太注意的細(xì)節(jié)。
通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)到了好多以前沒有關(guān)注的知識，意識到很多不足，1）對課標(biāo)的把握不到位，以前的時(shí)候從來沒有細(xì)細(xì)的品味過課標(biāo)，研究它更深層次的內(nèi)涵。2）知識的儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，跟其他骨干教師交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)在很多知識上面還有很多欠缺。3）課堂應(yīng)變能力不夠，在孫帥老師的課上，有個(gè)學(xué)生提出一個(gè)計(jì)較偏的問題，我當(dāng)時(shí)在下面完全不知道如何應(yīng)對，而孫老師和旁邊的教師都可以很好的解決，這讓我意識到自己的教學(xué)智慧和應(yīng)變能力還有很大的進(jìn)步空間。
從青島學(xué)習(xí)歸來，我對研討會相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行了材料的整理，整理過程中發(fā)現(xiàn)很多的新的理念，在教學(xué)過程中我一定要增加自己的知識儲備，進(jìn)一步研究課標(biāo)考綱，鍛煉自己的能力。希望自己的教學(xué)能力可以更進(jìn)一步，更好的為學(xué)生的未來鋪路。
生物研討會心得篇五
在今天的快速發(fā)展的信息時(shí)代，生物學(xué)作為一門前沿科學(xué)，不斷為人類社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為了促進(jìn)生物學(xué)領(lǐng)域的交流與合作，我參加了近期舉辦的一場生物交流研討會。這場研討會旨在提供一個(gè)學(xué)術(shù)平臺，讓研究者們能夠分享最新的研究成果，交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并吸引更多的學(xué)者加入生物學(xué)的研究領(lǐng)域。
第二段：學(xué)術(shù)交流與分享。
在這場生物交流研討會中，我有幸聽到了多位知名學(xué)者的演講和報(bào)告。他們分享了自己在生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，揭示了生物科學(xué)的最新進(jìn)展和挑戰(zhàn)。這些演講既有關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的內(nèi)容，也有關(guān)于生態(tài)學(xué)和進(jìn)化學(xué)的討論。通過與其他與會者的互動和討論，我不僅學(xué)到了更多領(lǐng)域里的知識，也深刻地了解到不同學(xué)者對同一問題的不同研究方法和觀點(diǎn)。
第三段：合作與互助。
這場生物交流研討會也提供了一個(gè)合作與互助的機(jī)會。在會議期間，我主動與其他與會者建立聯(lián)系。通過簡短的自我介紹和交流，我們知道了對方的研究方向和興趣。互相分享自己的研究想法和問題，我們互相提供了寶貴的意見和建議，從而幫助彼此解決了一些研究中的困惑。這種互相扶持和支持的氛圍，使我們更加深入地理解了合作的力量，并有信心通過合作來解決更大的科學(xué)難題。
第四段：啟發(fā)與思考。
在聽取了學(xué)者們的演講后，我深受啟發(fā)和思考。生物學(xué)是一個(gè)無窮無盡的領(lǐng)域，仍有很多未解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。同時(shí)，近年來的研究突破，如CRISPR基因編輯技術(shù)和人工智能在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也給了我們更多的想象空間。作為新一代的研究者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整研究方法，密切關(guān)注科研熱點(diǎn)，追求更加精確和高效的科學(xué)研究，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這場生物交流研討會，我不僅提高了專業(yè)知識，也擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野。這次會議為我提供了一個(gè)了解生物學(xué)最新進(jìn)展和共同思考未來科學(xué)發(fā)展方向的機(jī)會。未來，我將繼續(xù)關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，積極參與學(xué)術(shù)交流活動，并期待能夠?yàn)樯飳W(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期望這種學(xué)術(shù)交流的機(jī)會能夠更加普及和廣泛，讓更多的人受益，共同探索生物學(xué)領(lǐng)域中的奧秘。
生物研討會心得篇六
為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實(shí)提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線的高三政治教師提出參考指導(dǎo)意見和建議，我市于20__年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20__年思想政治高考復(fù)習(xí)研討會。
會議是緊張而疲憊的，但也是充實(shí)而有收獲的，概括起來主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)了許多寶貴的高考復(fù)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。
20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力——2010年高考全國文綜課標(biāo)卷政治試題分析》，讓我看到了新課標(biāo)試卷的特點(diǎn)和大概模式，對指導(dǎo)學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復(fù)習(xí)方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法》及《20__屆高三政治新課程第一輪復(fù)習(xí)策略》講座讓我了解了后高考政治復(fù)習(xí)的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)。
《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向，是高考的風(fēng)向標(biāo)。三所中學(xué)對20__年高考目標(biāo)的研讀，使我明確20__年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復(fù)習(xí)的方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的精力安排，重點(diǎn)安排。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點(diǎn)，精練精講，規(guī)范答題。
給我們做的《高考政治各個(gè)板塊復(fù)習(xí)對策》讓我清晰而深刻的了解了知識、能力、熱點(diǎn)之間的關(guān)系。
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)糾纏于微觀、陷入為復(fù)習(xí)熱點(diǎn)而復(fù)習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對時(shí)政熱點(diǎn)的宏觀把握，致力于挖掘熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識的結(jié)合點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價(jià)有關(guān)問題的能力。講究策略，提高效益：
（1）一輪中滲透：細(xì)水長流。
（2）閱讀中思考：內(nèi)引外聯(lián)。
（3）練習(xí)中點(diǎn)撥：潛移默化。
（4）專題中強(qiáng)化：舉一反三。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，認(rèn)清形勢，走出誤區(qū)，講究策略，回歸課本：
（1）前提：思想上引導(dǎo)，使學(xué)生“要”讀；
（2）關(guān)鍵：方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生“會”讀；
（3）重點(diǎn)：能力上輔導(dǎo)，令學(xué)生“善”讀。
3、能力培養(yǎng)、規(guī)范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調(diào)動和運(yùn)用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問題能力。高考復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)也要講究策略：
（1）能力是“練”出來的——處理好練習(xí)與反思的關(guān)系。
（2）能力是“悟”出來的——處理好“做題”與“看題”的關(guān)系。
（3）能力是“積累”起來的，做好熱點(diǎn)問題歸類，做好解題方法歸類，做好基本題型歸類。
此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。
生物研討會心得篇七
20__年12月9日我們在南京參加了江蘇省教育學(xué)會考試專業(yè)委員會舉辦的為期一天的“關(guān)于20__年江蘇省‘小高考’（物理）命題信息研討會”。本次會議主題是：
1、20__年江蘇“小高考”（物理）重要命題信息研討；
2、20__年江蘇“小高考”（物理）高頻考點(diǎn)教學(xué)策略研討；
3、影響20__年江蘇“小高考”（物理）沖a要素歸因分析及應(yīng)對策略；
5、名校名師介紹“小高考”（物理）高效課堂復(fù)習(xí)策略、交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感觸頗深，收獲很大。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅有利于我們在復(fù)習(xí)的過程中更準(zhǔn)確的把握20__年江蘇“小高考”的命題信息，更清晰的明確20__年江蘇“小高考”高頻考點(diǎn)，而且可以讓我們更有效地提升20__年江蘇“小高考”的課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，讓更多的高二學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的沖a夢想。下面將談?wù)勎覀兊囊恍┲饕惺芎褪斋@：
一、理解能力要求把握復(fù)習(xí)深度。
對能力的理解不僅包含學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識以及解題的能力，還包含學(xué)生的得分能力。知識是基礎(chǔ)，在第一位老師的報(bào)告中他說的一句話對我感觸比較深，他說：其實(shí)物理中的每一個(gè)過程都是一個(gè)很簡單的系統(tǒng)，結(jié)果被我們老師給教的訓(xùn)練的加上考的，都變的復(fù)雜化了，結(jié)果搞得學(xué)生認(rèn)為物理很難。所以我們首先突破這一點(diǎn)，不要給學(xué)生設(shè)置這種障礙。記得在上初中的時(shí)候我的物理老師就在第一堂課的時(shí)候?qū)戇^：物理即“悟”理。物理其實(shí)講的就是一個(gè)道理，只要把道理規(guī)律“悟”透了，物理就真的變得簡單了。因此我們物理老師首先不要太多的訓(xùn)練學(xué)生，而是先把道理講明白，然后再訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提升能力。解題能力以及得分能力是需要訓(xùn)練來獲得。要想提高學(xué)生的解題能力，首先要讓學(xué)生明白什么是題，題具有什么結(jié)構(gòu)特征。題目基本是由兩部分組成：題干與設(shè)問。期中提干是描述的一種物理情景或者模型，學(xué)生讀題時(shí)要想到與之相關(guān)的知識，并對應(yīng)上相關(guān)的模型，根據(jù)設(shè)問尋找解題突破口。對于解題能力的提高我感覺首先教師要做一個(gè)很好的榜樣。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從審題、分析、列方程、運(yùn)算作出示范，給學(xué)生做出樣子，讓他們模仿。在審題時(shí)，老師幫學(xué)生從思維起點(diǎn)到思維的流程，思考側(cè)面，思考方向，給予啟迪和引路，能夠拓寬學(xué)生的視野，沿伸多向思維觸角，從心智方面提高他們的能力。這樣，一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，在思考題目時(shí)少走彎路，另一方面由于從老師到自己都能把題完完整整地做出正確結(jié)果，考試時(shí)，他就有把握、就有信心。得分能力的提高也是要求老師來強(qiáng)調(diào)的，尤其是最后的壓軸題，很多學(xué)生從心里上就怕它，一看就慌了，甚至最后的大題連看都不看，就放棄了。這一點(diǎn)我感覺我們學(xué)校的學(xué)生最有體現(xiàn)，不僅是最后的大題，甚至只要是大題他就不做。就認(rèn)為自己不可能做出大題來，其實(shí)我們平時(shí)訓(xùn)練的一些題目中，大題也有很簡單的，比選擇題還要簡單。所以我感覺要想提高學(xué)生的得分能力，培養(yǎng)他們的自信是必不可少的，要讓他們一定要堅(jiān)持做下去，并相信自己能做的，能做一步就寫一步，那怕知道其中的一部分原理或者能寫出公式來也要寫來，寫了就可能是得分點(diǎn)。
要想提高學(xué)生的某些能力，就要在平時(shí)的訓(xùn)練中把握復(fù)習(xí)的深度。太容易的，一眼就看出答案的就不用講；相反太難的也不要講。應(yīng)該做到只講對的，不講難的。在訓(xùn)練中還要精選題目，題目不要太難，并且還涵蓋了考試的要求，針對選題要從多角度設(shè)問，提出不同的問題，看看需要什么樣的規(guī)律，需要的解題技巧在哪里等，多方位的訓(xùn)練學(xué)生。這樣才能讓想沖a的學(xué)生胸有成竹。當(dāng)然這還要結(jié)合學(xué)生的根基來選題。
二、梳理知識體系打好沖a根基。
知識體系才是應(yīng)對一切考試最根本的武器，所以在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生建立一個(gè)穩(wěn)固的知識網(wǎng)絡(luò)體系，防止漏網(wǎng)，不留任何的知識死角。知識體系的構(gòu)建不是幾天就能完成的，需要日積月累，才能厚積薄發(fā)。在平時(shí)的劃塊的復(fù)習(xí)中就是完成知識網(wǎng)絡(luò)的過程，這個(gè)過程需要有題目的訓(xùn)練，訓(xùn)練了題目還要再回歸到知識網(wǎng)絡(luò)中來。除基本知識框架外，還要注意零散知識點(diǎn)的有效識記：復(fù)雜知識進(jìn)行理解識記，簡單知識進(jìn)行觸發(fā)識記，相關(guān)知識采用聯(lián)想識記。在我們學(xué)校更應(yīng)該注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的梳理，期中尤其是要求等級在a級與b級水平，因?yàn)楹唵晤}與中檔題都是從這兩個(gè)等級上出的，我們首先要完成的任務(wù)是：突破容易題與中檔題，盡可能少失這一部分的分。壓軸的題目基本都是c級或者cc、cb、bb等組合。這對沖a的學(xué)生來講要必須專門訓(xùn)練的。因?yàn)閴狠S題的分如果盡失，沖a是基本沒有任何希望的，但是如果能得到一部分就會有希望，因此，有機(jī)會我們應(yīng)該也要搞一些壓軸題的訓(xùn)練。
三、精心編織專題提升沖a實(shí)力。
精心的編織專題，首先還要知道什么是“?！?，李老師當(dāng)時(shí)的講解就是：所謂的專，就是對某個(gè)知識單元進(jìn)行專門的研究和訓(xùn)練，下一番硬功夫，做到細(xì)、透、精、深。設(shè)立專題要有以下原則：一、要以知識點(diǎn)的串聯(lián)為主線；二、以解題方法技巧的總結(jié)為主線。還要抓住“四”點(diǎn)定專題：一、重點(diǎn)主干知識。二、難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的。三、熱點(diǎn)小高考喜歡考的（機(jī)械能守恒定律，動能定理）。四、生成點(diǎn)教學(xué)中反饋發(fā)現(xiàn)的。因此如果要按照這幾點(diǎn)來，無疑對老師的備課質(zhì)量要求很高。很多事實(shí)證明：老師付出的時(shí)間與學(xué)生付出的時(shí)間是成反比的。即：如果老師什么也不做，直接給學(xué)生布置任務(wù)，有可能會讓學(xué)生走很多彎路，甚至在做無用功。所以老師還是要發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，認(rèn)真選編精煉的題目講解，從多角度的變換，引導(dǎo)后再放手交給學(xué)生，讓學(xué)生自研、自練。
生物研討會心得篇八
今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度。
3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線（考生）區(qū)分題。
4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能。
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；
選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區(qū)分尖子生；
思考：二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。
雖說考題對于二a線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。
二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)。
思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練；
2、縱向研讀主觀題；
3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答；
4、身體、心理調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)過程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……。
建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯(cuò)）；三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。
思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。
三、高考出題信息。
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。
生物研討會心得篇九
愛心、責(zé)任、關(guān)懷、耐心、溝通、民主??，這些都是做好班級工作的金鑰匙，固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態(tài)，也是不可能達(dá)到教育目的的。班主任是否擁有陽光的心態(tài)，它不僅反映了班主任專業(yè)素質(zhì)水平的高低，而且決定著班級管理工作的成敗，是班主任工作的成功基石。
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。四五十人的班級，說真心話，班主任難以找到并運(yùn)用不同的鑰匙來教育學(xué)生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任懷有一顆陽光的心態(tài)，猶如有了一把萬能的鑰匙，就能開啟學(xué)生的心靈，即使是銹跡斑斑。
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授,著名領(lǐng)導(dǎo)力研究專家、戰(zhàn)略管理專家吳維庫則把對待人和事的積極態(tài)度概括為“陽光心態(tài)”。所謂“陽光心態(tài)”，就是指對待人和事的積極、知足、感恩、達(dá)觀、接納的心智模式。
擁有“陽光心態(tài)”，有助于班主任形成正確的評價(jià)觀。培訓(xùn)雖然講授了大量的科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多班主任或多或少知道這些理念，但由于心態(tài)不好，工作過程中難以將這些科學(xué)的評價(jià)觀念落到實(shí)處。有了陽光心態(tài)，就能從積極的方面看待學(xué)生，“1+2=4”在他的眼里不是錯(cuò)誤而是創(chuàng)新；遲到曠課不是違紀(jì)而是另出有因；掐斷校園花朵錯(cuò)誤的背后會折射出人性的熠熠光芒。一句話，具有陽光心態(tài)的班主任，在他的眼里沒有差生，只有差異生。能從學(xué)生身上的一言一行、一舉一動中看到潛能所在，亮點(diǎn)所在。在班級管理過程中，真正地從全方位、多尺度的評價(jià)學(xué)生，形成多元成功理念。
位思考，“親其師，才能信其道”。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生?！蔽覀兊慕逃皇呛唵蔚恼f教，而是要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細(xì)節(jié)，學(xué)生的一個(gè)動作、一個(gè)眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。班主任有了陽光心態(tài)，心中就有了一團(tuán)火，就會對學(xué)生施加積極的暗示，學(xué)生的自信感增強(qiáng)，我們的教育自然就可以達(dá)到“潤物無聲”的境界。
擁有“陽光心態(tài)”有助于提高班主任的工作效率。心態(tài)決定選擇，選擇決定成功。班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行班級管理，做好班級衛(wèi)生、學(xué)生安全、紀(jì)律、行為習(xí)慣等教育工作，處理好與學(xué)生、家庭、社會以及學(xué)生之間的關(guān)系。面對這些紛繁雜亂的工作和事務(wù)，如果班主任沒有一顆良好的心態(tài)，就會經(jīng)常身心疲憊，心煩意亂。因此，工作中，不管事務(wù)多么繁雜，都要時(shí)刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感、頑強(qiáng)的意志融入到繁雜的工作中，輕松自如地運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)付各種客觀環(huán)境，這樣，便會有利于自己的學(xué)習(xí)和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態(tài)”，就會采取積極的態(tài)度和正確的方法去解決問題，化解矛盾，從而提高工作效率。
擁有陽光的心態(tài)，有助于自發(fā)成長為“反思型班主任”。擁有陽光心態(tài)，就不會跪著教書；擁有陽光的心態(tài)，才能不停地實(shí)踐，才能全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地閱讀、充電，深知：閱讀時(shí)教師站著教書前提條件。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地筆耕，把搜集和積累自己的教育礦藏的過程當(dāng)作樂事，把總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)的過程當(dāng)作喜事。擁有陽光的心態(tài)，才能把不停地思考，把關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實(shí)踐和教育思想做精做細(xì)。
陽光心態(tài)既然決定著班級的管理成敗，那么我們?nèi)绾巫屪约旱男膽B(tài)陽光起來呢？
改變態(tài)度。態(tài)度決定一切。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人對客觀事物的情。
緒體驗(yàn)及由此產(chǎn)生的行為并非由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起。塑造陽光心態(tài)就是要學(xué)會轉(zhuǎn)變思維方式，改變認(rèn)知看法，將消極心態(tài)翻轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。有一個(gè)成語叫“塞翁失馬，焉知禍?！保⑽陌娴慕忉屖沁@樣說的：在古老的東方，有一個(gè)智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領(lǐng)著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運(yùn)了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個(gè)兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時(shí)間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人都在戰(zhàn)場上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。故事就講到這里，我們可以繼續(xù)推理，鄰居說，你真幸運(yùn)，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結(jié)婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時(shí)間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會變得灑脫、平淡一些。改變態(tài)度，心態(tài)就會陽光。
接受現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)是我們所處的生存環(huán)境，有社會環(huán)境、工作環(huán)境和個(gè)人的生活環(huán)境。絕大部分是我們個(gè)人所無法改變的。比如“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”與其成天抱怨學(xué)生、抱怨領(lǐng)導(dǎo)、抱怨社會，不如甩開包袱坦然接受?！爸獝u而后勇”，能接受現(xiàn)實(shí)不足的人大多是具有陽光的心態(tài)。作為班主任教師，也許所帶班級的學(xué)生不是最好的，在領(lǐng)導(dǎo)眼里你也許不是最棒的，付出和奉獻(xiàn)也許不成比例。尤其是在班級管理過程中遇到了不能理解的家長及其胡攪蠻纏，便是不知所措，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)是個(gè)錯(cuò)誤。佛說：“物隨心轉(zhuǎn)，境由心造”。但只要我們正視現(xiàn)實(shí)，冷靜后想想其實(shí)也沒什么大不了的，不如把它看作是教師職業(yè)生活中的一次磨練，一次難得的經(jīng)歷，這樣你的心態(tài)就會陽光起來。
快的歌曲上，你的心情就會好起來。海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心?！庇辛诉@種心態(tài)，就會對學(xué)生身上客觀存在的問題，不會一味地沮喪和抱怨，而是善于控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到學(xué)生身上美好的一面，這樣你的心情就會快樂起來，這樣你就會正確地看待學(xué)生。
心存感恩。感恩是打造陽光心態(tài)一把鑰匙。因?yàn)椤澳惆褎e人看成是魔鬼，你就生活在地獄里；你把別人看成是天使，你就生活在天堂里?！鄙鐣褪沁@樣一個(gè)鏈條：你愛別人，別人愛你；你感恩別人，別人感激你。作為一名班主任，如果能時(shí)刻懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時(shí)常埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關(guān)系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的班主任，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。
我們這些為人師者用真情去容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，這樣我們才桃李滿園。
追求卓越。接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，悅納自我不是不圖發(fā)展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標(biāo)要求。有一個(gè)小故事：一個(gè)木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應(yīng)付，沒想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最后我們會無奈的發(fā)現(xiàn)我們不得不住在自己所蓋的房子里面。如果可以重來，情形也許會大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個(gè)木匠！從這個(gè)意義上說，追求卓越與其說是我們追求上進(jìn)的一種希望，倒不如說是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進(jìn)自己“獎(jiǎng)給”自己的危房。
心態(tài)可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。班主任的內(nèi)心是一團(tuán)火，就能釋放出光和熱；班主任的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果擁有了一種陽光的心態(tài)，什么都可以得到，在未來的班級管理過程中，態(tài)度是最根本的競爭力，它是走向成功的基石。
生物研討會心得篇十
或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關(guān)課，沒有刻意預(yù)設(shè)，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺。這節(jié)課，有無窮的問題亟待解決，有無數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學(xué)的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時(shí)候，是快樂的，“三講”的時(shí)候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！應(yīng)該說這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的道理，但在班級文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級標(biāo)語（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級墻壁，力求讓墻壁會"說話"，讓我對班級文化有了深層次的認(rèn)識，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，這也是我長期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此，我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進(jìn)步？今天自己最感動的一件事是什么，力爭把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會感恩他人，會關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會有美麗的風(fēng)景。
說心里話，xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。
生物研討會心得篇十一
此次研討會的主題是“時(shí)間.歷史.記憶：提契諾建筑的啟示”，包括馬里奧.博塔先生一個(gè)小時(shí)的精彩演講以及一個(gè)小型的研討會，中間穿插短暫的互動提問環(huán)節(jié)。不愧是享譽(yù)國際的建筑大師，博塔先生的建筑理念獨(dú)樹一幟，五十幾年的設(shè)計(jì)生涯中一直堅(jiān)持其獨(dú)具特色的建筑風(fēng)格，讓人耳目一新。
一個(gè)小時(shí)的演講，展現(xiàn)的是博塔先生一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典作品，不能一一記住，但是也有一些感慨。
住宅建筑：
（1）最具特色的是獨(dú)門獨(dú)戶型的，山中或者曠野中獨(dú)樹一住宅，此時(shí)整個(gè)住宅周圍的自然環(huán)境也是最好的。
（2）博塔先生的“跟自然交流”的理念一直是縈繞和穿插在住宅設(shè)計(jì)中，印象最深刻的是第一個(gè)作品：整個(gè)建筑唯一的入口是一條從山頂伸過來的連廊，人們要進(jìn)入室內(nèi)，首先被“強(qiáng)迫”感受大自然，此種設(shè)計(jì)有利于人們?nèi)胧仪俺恋硇撵`。
（3）室內(nèi)的設(shè)計(jì)與布局也充分考慮了與自然的聯(lián)通，大多利用自然光線，冬，夏有不同的生活分區(qū)。
（4）大量的空間切割使整個(gè)建筑頗具震撼力。
（5）住宅建筑總體的思想就是“融入自然，感受自然，跟自然交流”。公共建筑：
（1）全部用材料的原色來修飾建筑的主題色調(diào)（多用磚頭）。
（2）比住宅更多更大的空間切割，虛實(shí)分明，用虛來強(qiáng)調(diào)實(shí)。
（3）住宅多強(qiáng)調(diào)里面效果，公建多強(qiáng)調(diào)整體平面效果。
生物研討會心得篇十二
我很慶幸能夠參加這次盛會，“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅，那古樹梧桐給人以古典優(yōu)雅之感，整個(gè)校園清新、寧靜，古樸而安詳，給人以心靈上的洗滌。
來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨，吸取教育的營養(yǎng)，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí)，我也把筆記本記得滿滿的，收獲頗多。
現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會記下來，與同行們交流。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？
是就教數(shù)學(xué)知識而純粹教數(shù)學(xué)知識，還是在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展？從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等，此時(shí)話題一轉(zhuǎn)，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題。
呈現(xiàn)兩數(shù)相加，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想辦法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候，教師就可以下結(jié)論了，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。
可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢？”，于是學(xué)生提出了不同的猜想，有的說“在乘法中，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變”，有的說“在除法中，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”，有的說“在減法中，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”，這時(shí)張老師說：“同伴們，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的猜想吧！”。學(xué)生就開始了第二次探索，自己尋找例子，來證明自己的猜想，在證明的過程中學(xué)生又明白了，如果是錯(cuò)誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律，而是對策略的認(rèn)識，對不完全歸納法的認(rèn)識，雖然學(xué)生不明白這是什么方法，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而最終達(dá)到會用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。
生物研討會心得篇十三
11月14日，xxx特級教師工作室與xxx教授級教師工作室成員一起前往浙江省xx中學(xué)，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)教學(xué)?論文寫作”專題研討會。在15日上午，我們參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，下午聽取了xx中學(xué)物理教研組長xxx老師有關(guān)寫作的報(bào)告。通過這次的專題研討，本人收獲了一點(diǎn)心得，與大家一起交流。
一、心中有學(xué)生，手里有方法。
實(shí)
驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)始于觀察，思維源于問題。物理學(xué)中的許多概念與規(guī)律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過一定的手段，將理性的問題具體化，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與探究、分析與論證等過程，我們的物理教學(xué)就會更加有效，我們的學(xué)生就會喜歡物理，我們培養(yǎng)出來的就不僅僅是考生了。
參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，特別是觀看了一些自制儀器的展示，讓我認(rèn)識到xx中學(xué)物理教師在將物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識所做的努力程度。例如：
研究物理超失重問題的弧形軌道：將不便實(shí)施的視重轉(zhuǎn)化為認(rèn)知沖突的“掉下”最低點(diǎn)與“通過”最高點(diǎn)。
伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)裝置：避免說教，通過改變斜面的粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，層層深入，水到渠成。
研究平拋運(yùn)動的裝置：通過電磁繼電器與觸動開關(guān)，控制兩球(或三球)同時(shí)開始平拋、自由落體運(yùn)動(或水平運(yùn)動)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見度。
驗(yàn)證加速度與力關(guān)系的裝置(利用比較法)：通過觸動，觀察小燈泡亮的先后，判斷小車是否同時(shí)停止的問題，將隱性的問題顯性化。
電磁驅(qū)動裝置：將強(qiáng)磁體在鋁盤上轉(zhuǎn)動，鋁盤會跟著轉(zhuǎn)動。簡單易行，提高課堂的趣味性。
教學(xué)的過程，是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造性過程。我們的課堂教學(xué)，是基于教材、教師和學(xué)生這三者的相互作用;我們的課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)了我們的教師如何將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識的本領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的本質(zhì)追求，因此，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)做到心中有學(xué)生，手里有方法，從而促進(jìn)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，開發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、勤反思善積累，努力提升自我。
如何寫作?寫什么?怎么寫?xxx老師結(jié)合自己的體會，從寫作的基本功、教學(xué)研究論文的類型、選題的`原則與注意事項(xiàng)、寫作的步驟等方面一一作了闡述。
學(xué)高為師，身正為范。我們一直教育我們的學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，有自己的人生規(guī)劃，其實(shí)作為教師，也需要有自己的理想與追求。實(shí)際上，上好自己的課是每一個(gè)老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢?這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學(xué)生。
生物研討會心得篇十四
通過黨課研討會學(xué)習(xí)，為黨員干部整理總結(jié)了應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)，便于黨員干部熟學(xué)熟記，提高學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為大家收集整理的黨課研討會心得，歡迎大家閱讀。
今天下午1：30，我們一起在主教301的教室里，由馬克思學(xué)院的老師主持，開展了本學(xué)期信息學(xué)院第一次黨課研討會。
本次研討會讓我有很多收獲，對黨和國家的政策方針有了更深的認(rèn)識，以及我黨執(zhí)政的智慧和為提高人民生活水平所做出的貢獻(xiàn)。
首先，老師就最近的我國xx屆人民代表大會中有關(guān)改革的政策條文做了細(xì)致的分析講述，讓我們對黨和國家的政策方針有了更深的認(rèn)識。
后來老師援引1988年鄧小平時(shí)代的改革開放為例分析中國的經(jīng)濟(jì)政策改革史。當(dāng)時(shí)改革進(jìn)程艱難，受到了很多的阻礙。改革分為左派和右派。
對于此次中國政府的改革領(lǐng)頭人主席，老師簡單介紹了主席的生平經(jīng)歷。
老師最后還說，此次中國若是改革成功，將成為中國的第二個(gè)鄧小平，為全體中國人民帶來更多的幸福。
經(jīng)過兩個(gè)周末對黨知識的學(xué)習(xí)，我們第35期的入黨積極分子在4月26日晚進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，其中我們班有三位同學(xué)參加此次活動，兩名同學(xué)進(jìn)行了ppt的講解，和大家共同分享學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識。
知識因交流而變得廣泛淵博，大多數(shù)同學(xué)都談到了如何正確入黨動機(jī)、如何起帶頭作用、如何才能成為優(yōu)秀的大學(xué)生，也有同學(xué)探討了時(shí)事問題，例如核問題，兩會及慶祝建黨90周年。
其中印象最深的是大二學(xué)姐結(jié)合她自身的志愿活動經(jīng)歷所談的“學(xué)習(xí)先進(jìn)，發(fā)展自我”。她向大家所展示的是親身體驗(yàn)，滿腔激情和無限愛心，同時(shí)也讓我們懂得落后的農(nóng)村需要先進(jìn)而有奉獻(xiàn)精神的知識人去發(fā)展，而這又恰恰是實(shí)踐“黨的宗旨”——為人民服務(wù)的所在表現(xiàn)。這種樸實(shí)而富有生命力的話語更能打動人心，與蒼白無力的泛泛之談來的更為深刻。大二大三學(xué)長學(xué)姐們展示的是成熟穩(wěn)重的風(fēng)范，與之相比，大一的我們略顯青澀但極富青春活力和希望。
從大家入學(xué)的半年里所參加的活動可以看出，我們是充滿朝氣的。無論是文藝還是學(xué)習(xí)，每個(gè)人都抱著滿分的激情積極參與，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力并及時(shí)總結(jié)，不推卸責(zé)任，勇于承擔(dān)。我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)歷，但我們在努力豐富充實(shí)自己。在失誤中總結(jié)，在實(shí)踐中成熟。
黨課為我們的思想上了一堂有教育意義的課，交流又使大家的領(lǐng)悟融匯貫通。總而言之，受益匪淺。
5月16日下午，財(cái)政局會計(jì)核算中心黨支部全體黨員召開了第二次“。
兩學(xué)一做。
”專題黨課暨研討會。黨課由黨支部書記李江明同志組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，任北京同志做了會議記錄。
通過黨課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出了經(jīng)常性黨課教育的重要性，使每一位黨員的黨性覺悟都有了提升。黨員同志紛紛發(fā)言，決心在以后的工作中要更加深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，爭做“四講四有”黨員，牢記黨的宗旨，遵守黨紀(jì)黨規(guī)，以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。
20xx年6月20日，武威公路管理局黨委組織開展了第二季度專題黨課暨深化“兩學(xué)一做”第二季度專題研討會，局領(lǐng)導(dǎo)、基層單位黨政負(fù)責(zé)人、城區(qū)單位副科級干部、局機(jī)關(guān)全體工作人員共60余人參加了會議。
按照領(lǐng)導(dǎo)干部季度上黨課的要求和“七一”主題系列活動的安排，局黨委書記張樹泉為黨員干部上了題為《黨員干部應(yīng)知應(yīng)會基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)》的專題黨課，黨課內(nèi)容緊貼黨章黨規(guī)、系列講話精神、合格黨員等學(xué)習(xí)內(nèi)容，為黨員干部整理總結(jié)了應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)，便于黨員干部熟學(xué)熟記，提高學(xué)習(xí)效果。
為推動“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化常態(tài)化，按照省廳黨組關(guān)于深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，局黨委組織開展了以“堅(jiān)持根本宗旨，勇于擔(dān)當(dāng)作為”為主題的第二季度專題研討。會上，4名單位(部門)負(fù)責(zé)人結(jié)合各自崗位實(shí)際，圍繞研討主題，從思想認(rèn)識、工作實(shí)踐、意見建議等方面談體會、談?wù)J識，談打算，研討氛圍熱烈。
會后，還組織副科級以上干部參加了全面從嚴(yán)治黨應(yīng)知應(yīng)會閉卷知識測試。通過此次測試活動，以考促學(xué)、以學(xué)促做，增強(qiáng)了黨員干部對全面從嚴(yán)治黨應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)習(xí)教育，有效鞏固了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)成果。
生物研討會心得篇一
最近我參加了一次以“生物交流研討會”為主題的學(xué)術(shù)會議。會議匯集了來自各地的生物學(xué)專家、教授和研究者們，共同分享他們的最新研究成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在這次研討會中，我收獲頗豐，感受到了開放的學(xué)術(shù)氛圍和交流的重要性。
第二段：研究成果的分享。
會議的重要一環(huán)是專家們的論文報(bào)告和研究成果的分享。通過這些學(xué)術(shù)報(bào)告，我了解到了目前生物學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和研究方向。我特別印象深刻的是一位教授關(guān)于基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。他詳細(xì)介紹了他們研究的種子儲藏蛋白基因編輯的效果，并對未來基因編輯技術(shù)的前景進(jìn)行了展望。這使我認(rèn)識到基因編輯技術(shù)未來在提高農(nóng)作物產(chǎn)量和抗病能力方面的巨大潛力。
第三段：學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與討論。
除了專家報(bào)告，會議還安排了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與討論環(huán)節(jié)。與會者可以就各自的研究或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行提問和回答。這個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻印象，因?yàn)樵谶@里我親眼目睹了許多學(xué)術(shù)巨擘們的深度思考和激烈辯論。他們不僅對自己的研究有著深刻的理解，而且對其他領(lǐng)域的研究也充滿興趣。這給我留下了良好的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要更加扎實(shí)并保持對各個(gè)學(xué)科的興趣。
第四段：交流與合作的重要性。
會議期間，我還結(jié)識了來自不同地區(qū)的一些同齡人。我們在午餐和晚宴的時(shí)間里進(jìn)行了許多有意義的交流。我發(fā)現(xiàn)通過和他們的交流，我不僅能夠了解到他們所在地區(qū)的生物學(xué)研究狀況，還能從他們的角度看待和理解生物學(xué)問題。這種交流不僅擴(kuò)寬了我的眼界，也為我們未來的合作提供了契機(jī)。我們在會后還建立了一個(gè)微信群，方便我們之間進(jìn)行進(jìn)一步的交流和合作。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次生物交流研討會，我深刻認(rèn)識到了學(xué)術(shù)交流的重要性。在這次會議中，我汲取了許多專家和同齡人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對生物學(xué)的認(rèn)識又深化了一步。我相信這次會議對我的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來的研究方向都有著積極的影響。同時(shí)，我也希望以后能夠繼續(xù)參加類似的學(xué)術(shù)會議，進(jìn)一步擴(kuò)展我的學(xué)術(shù)視野，并與更多的學(xué)者和研究者進(jìn)行交流合作，共同推動生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
生物研討會心得篇二
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會，我們聽了2節(jié)公開課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)。
來自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問題引入過渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識底蘊(yùn)。
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會成為教改重大變革最受益的群體成員。中國的高考指揮棒將會完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的老師給全省參會的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見?；緝?nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會老師對以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級考時(shí)間和語、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會。合格考有多次機(jī)會，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級考。
面對“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ?，我們會繼續(xù)研究《普通高中2017級生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
生物研討會心得篇三
最近我有幸參加了一場關(guān)于生物交流的研討會，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次會議中，我與許多來自不同背景的生物學(xué)家和研究人員進(jìn)行了深入交流，并且學(xué)到了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在這次會議中的心得體會。
第二段：內(nèi)容介紹。
在這次研討會上，我們討論了很多與生物交流相關(guān)的話題，其中包括生物的通信方式、信息傳遞和適應(yīng)環(huán)境等。與會者分享了他們的研究成果和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都從不同的角度出發(fā)，呈現(xiàn)了很多有趣的觀點(diǎn)。我深深地被這些研究者們的熱情和努力所感染，并對他們在生物交流領(lǐng)域的突破感到欽佩。
第三段：關(guān)于生物交流的新發(fā)現(xiàn)。
在會議期間，我最感興趣的是關(guān)于生物交流的新發(fā)現(xiàn)。有一名研究人員展示了他的關(guān)于蜜蜂的研究。通過觀察蜜蜂的舞蹈和振動，他們發(fā)現(xiàn)蜜蜂之間通過特定的信號傳遞著花朵的位置。這個(gè)發(fā)現(xiàn)不僅讓我們對于蜜蜂的交流方式產(chǎn)生了更深入的了解，也為我們研究其他生物之間的交流方式帶來了新的思路。
第四段：生物交流對人類的啟示。
無論是蜜蜂的舞蹈、大象的鳴叫還是鳥類的鳴唱，生物交流在自然界中無處不在。這種交流方式的多樣性和復(fù)雜性給我們?nèi)祟悗砹撕芏鄦⑹尽Ｎ覀兛梢越梃b生物的交流方式，改善人際溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率；我們可以從生物的適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)中得到啟示，找到適應(yīng)社會發(fā)展的方法。生物交流的研究幫助我們更加理解了自然界的奧秘，并指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫剡m應(yīng)和發(fā)展自己。
第五段：總結(jié)印象。
通過參加這次生物交流研討會，我不但增長了知識，也體會到了生物交流的重要性。每個(gè)生物都有自己特殊的交流方式，這種方式既有其獨(dú)特性，也存在著共性。了解和研究這些交流方式，對我們更好地認(rèn)識自然界和改善人類社會有著重要的意義。我對這次會議的舉辦者和參與者表示由衷的感謝，并希望未來能有更多的類似交流活動。
生物研討會心得篇四
會議總結(jié)學(xué)習(xí)心得。
2012年12月15日，學(xué)校委派我參加高中生物生物中考研討會，非常感謝學(xué)校給予我這次與各位專家及骨干教師交流的機(jī)會，通過兩天的學(xué)習(xí)，我對高中生物教學(xué)以及高考的情形有了更深的理解。這次會議首先由北京師范大學(xué)的劉恩山教授針對“科學(xué)教育發(fā)展”做了專題報(bào)告，然后由山東師范大學(xué)的于洪波教授對教學(xué)方法做了相關(guān)介紹，最后聆聽了青島五十八中的孫帥老師、青島一中孫曉茹老師的優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：
一、劉恩山教授對中國理科教學(xué)理念的發(fā)展為題介紹了新課改的基本理念以及即將來臨的課改的基本要求。教授簡單的介紹了美國新出臺的ngss標(biāo)準(zhǔn)，這是最新的美國高中教學(xué)的教學(xué)大綱，他更加突出了科學(xué)實(shí)踐在高中教學(xué)中的地位。這也是我們這一次課改的目標(biāo)。
二、于洪波教授專注研究日韓教學(xué)多年，對日本韓國等地的教學(xué)方法有很深的研究。他用生動幽默的語言向我們講述了中國教學(xué)與日本教學(xué)的區(qū)別，他們的優(yōu)缺點(diǎn)以及我們中國教學(xué)中存在的需要改進(jìn)的地方，讓我們受益匪淺。
三、第二天我們聽了兩位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，并聽了專家的點(diǎn)評。兩位老師的課采用的都是小組合作學(xué)習(xí)，這是近幾天計(jì)較流行的一種教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。兩位老師的教學(xué)理念非常好。專家的點(diǎn)評讓我看到了好多平時(shí)不太注意的細(xì)節(jié)。
通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)到了好多以前沒有關(guān)注的知識，意識到很多不足，1）對課標(biāo)的把握不到位，以前的時(shí)候從來沒有細(xì)細(xì)的品味過課標(biāo)，研究它更深層次的內(nèi)涵。2）知識的儲備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，跟其他骨干教師交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)在很多知識上面還有很多欠缺。3）課堂應(yīng)變能力不夠，在孫帥老師的課上，有個(gè)學(xué)生提出一個(gè)計(jì)較偏的問題，我當(dāng)時(shí)在下面完全不知道如何應(yīng)對，而孫老師和旁邊的教師都可以很好的解決，這讓我意識到自己的教學(xué)智慧和應(yīng)變能力還有很大的進(jìn)步空間。
從青島學(xué)習(xí)歸來，我對研討會相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行了材料的整理，整理過程中發(fā)現(xiàn)很多的新的理念，在教學(xué)過程中我一定要增加自己的知識儲備，進(jìn)一步研究課標(biāo)考綱，鍛煉自己的能力。希望自己的教學(xué)能力可以更進(jìn)一步，更好的為學(xué)生的未來鋪路。
生物研討會心得篇五
在今天的快速發(fā)展的信息時(shí)代，生物學(xué)作為一門前沿科學(xué)，不斷為人類社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為了促進(jìn)生物學(xué)領(lǐng)域的交流與合作，我參加了近期舉辦的一場生物交流研討會。這場研討會旨在提供一個(gè)學(xué)術(shù)平臺，讓研究者們能夠分享最新的研究成果，交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，并吸引更多的學(xué)者加入生物學(xué)的研究領(lǐng)域。
第二段：學(xué)術(shù)交流與分享。
在這場生物交流研討會中，我有幸聽到了多位知名學(xué)者的演講和報(bào)告。他們分享了自己在生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，揭示了生物科學(xué)的最新進(jìn)展和挑戰(zhàn)。這些演講既有關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的內(nèi)容，也有關(guān)于生態(tài)學(xué)和進(jìn)化學(xué)的討論。通過與其他與會者的互動和討論，我不僅學(xué)到了更多領(lǐng)域里的知識，也深刻地了解到不同學(xué)者對同一問題的不同研究方法和觀點(diǎn)。
第三段：合作與互助。
這場生物交流研討會也提供了一個(gè)合作與互助的機(jī)會。在會議期間，我主動與其他與會者建立聯(lián)系。通過簡短的自我介紹和交流，我們知道了對方的研究方向和興趣。互相分享自己的研究想法和問題，我們互相提供了寶貴的意見和建議，從而幫助彼此解決了一些研究中的困惑。這種互相扶持和支持的氛圍，使我們更加深入地理解了合作的力量，并有信心通過合作來解決更大的科學(xué)難題。
第四段：啟發(fā)與思考。
在聽取了學(xué)者們的演講后，我深受啟發(fā)和思考。生物學(xué)是一個(gè)無窮無盡的領(lǐng)域，仍有很多未解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。同時(shí)，近年來的研究突破，如CRISPR基因編輯技術(shù)和人工智能在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也給了我們更多的想象空間。作為新一代的研究者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整研究方法，密切關(guān)注科研熱點(diǎn)，追求更加精確和高效的科學(xué)研究，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這場生物交流研討會，我不僅提高了專業(yè)知識，也擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野。這次會議為我提供了一個(gè)了解生物學(xué)最新進(jìn)展和共同思考未來科學(xué)發(fā)展方向的機(jī)會。未來，我將繼續(xù)關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展，積極參與學(xué)術(shù)交流活動，并期待能夠?yàn)樯飳W(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期望這種學(xué)術(shù)交流的機(jī)會能夠更加普及和廣泛，讓更多的人受益，共同探索生物學(xué)領(lǐng)域中的奧秘。
生物研討會心得篇六
為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實(shí)提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線的高三政治教師提出參考指導(dǎo)意見和建議，我市于20__年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20__年思想政治高考復(fù)習(xí)研討會。
會議是緊張而疲憊的，但也是充實(shí)而有收獲的，概括起來主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)了許多寶貴的高考復(fù)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。
20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力——2010年高考全國文綜課標(biāo)卷政治試題分析》，讓我看到了新課標(biāo)試卷的特點(diǎn)和大概模式，對指導(dǎo)學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復(fù)習(xí)方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法》及《20__屆高三政治新課程第一輪復(fù)習(xí)策略》講座讓我了解了后高考政治復(fù)習(xí)的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點(diǎn)。
《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，也為高考的復(fù)習(xí)指明了方向，是高考的風(fēng)向標(biāo)。三所中學(xué)對20__年高考目標(biāo)的研讀，使我明確20__年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復(fù)習(xí)的方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的精力安排，重點(diǎn)安排。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點(diǎn)，精練精講，規(guī)范答題。
給我們做的《高考政治各個(gè)板塊復(fù)習(xí)對策》讓我清晰而深刻的了解了知識、能力、熱點(diǎn)之間的關(guān)系。
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在高考時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)過程中，我們不應(yīng)糾纏于微觀、陷入為復(fù)習(xí)熱點(diǎn)而復(fù)習(xí)的誤區(qū)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對時(shí)政熱點(diǎn)的宏觀把握，致力于挖掘熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識的結(jié)合點(diǎn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價(jià)有關(guān)問題的能力。講究策略，提高效益：
（1）一輪中滲透：細(xì)水長流。
（2）閱讀中思考：內(nèi)引外聯(lián)。
（3）練習(xí)中點(diǎn)撥：潛移默化。
（4）專題中強(qiáng)化：舉一反三。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，認(rèn)清形勢，走出誤區(qū)，講究策略，回歸課本：
（1）前提：思想上引導(dǎo)，使學(xué)生“要”讀；
（2）關(guān)鍵：方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生“會”讀；
（3）重點(diǎn)：能力上輔導(dǎo)，令學(xué)生“善”讀。
3、能力培養(yǎng)、規(guī)范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調(diào)動和運(yùn)用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問題能力。高考復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)也要講究策略：
（1）能力是“練”出來的——處理好練習(xí)與反思的關(guān)系。
（2）能力是“悟”出來的——處理好“做題”與“看題”的關(guān)系。
（3）能力是“積累”起來的，做好熱點(diǎn)問題歸類，做好解題方法歸類，做好基本題型歸類。
此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。
生物研討會心得篇七
20__年12月9日我們在南京參加了江蘇省教育學(xué)會考試專業(yè)委員會舉辦的為期一天的“關(guān)于20__年江蘇省‘小高考’（物理）命題信息研討會”。本次會議主題是：
1、20__年江蘇“小高考”（物理）重要命題信息研討；
2、20__年江蘇“小高考”（物理）高頻考點(diǎn)教學(xué)策略研討；
3、影響20__年江蘇“小高考”（物理）沖a要素歸因分析及應(yīng)對策略；
5、名校名師介紹“小高考”（物理）高效課堂復(fù)習(xí)策略、交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感觸頗深，收獲很大。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅有利于我們在復(fù)習(xí)的過程中更準(zhǔn)確的把握20__年江蘇“小高考”的命題信息，更清晰的明確20__年江蘇“小高考”高頻考點(diǎn)，而且可以讓我們更有效地提升20__年江蘇“小高考”的課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，讓更多的高二學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的沖a夢想。下面將談?wù)勎覀兊囊恍┲饕惺芎褪斋@：
一、理解能力要求把握復(fù)習(xí)深度。
對能力的理解不僅包含學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識以及解題的能力，還包含學(xué)生的得分能力。知識是基礎(chǔ)，在第一位老師的報(bào)告中他說的一句話對我感觸比較深，他說：其實(shí)物理中的每一個(gè)過程都是一個(gè)很簡單的系統(tǒng)，結(jié)果被我們老師給教的訓(xùn)練的加上考的，都變的復(fù)雜化了，結(jié)果搞得學(xué)生認(rèn)為物理很難。所以我們首先突破這一點(diǎn)，不要給學(xué)生設(shè)置這種障礙。記得在上初中的時(shí)候我的物理老師就在第一堂課的時(shí)候?qū)戇^：物理即“悟”理。物理其實(shí)講的就是一個(gè)道理，只要把道理規(guī)律“悟”透了，物理就真的變得簡單了。因此我們物理老師首先不要太多的訓(xùn)練學(xué)生，而是先把道理講明白，然后再訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提升能力。解題能力以及得分能力是需要訓(xùn)練來獲得。要想提高學(xué)生的解題能力，首先要讓學(xué)生明白什么是題，題具有什么結(jié)構(gòu)特征。題目基本是由兩部分組成：題干與設(shè)問。期中提干是描述的一種物理情景或者模型，學(xué)生讀題時(shí)要想到與之相關(guān)的知識，并對應(yīng)上相關(guān)的模型，根據(jù)設(shè)問尋找解題突破口。對于解題能力的提高我感覺首先教師要做一個(gè)很好的榜樣。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從審題、分析、列方程、運(yùn)算作出示范，給學(xué)生做出樣子，讓他們模仿。在審題時(shí)，老師幫學(xué)生從思維起點(diǎn)到思維的流程，思考側(cè)面，思考方向，給予啟迪和引路，能夠拓寬學(xué)生的視野，沿伸多向思維觸角，從心智方面提高他們的能力。這樣，一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，在思考題目時(shí)少走彎路，另一方面由于從老師到自己都能把題完完整整地做出正確結(jié)果，考試時(shí)，他就有把握、就有信心。得分能力的提高也是要求老師來強(qiáng)調(diào)的，尤其是最后的壓軸題，很多學(xué)生從心里上就怕它，一看就慌了，甚至最后的大題連看都不看，就放棄了。這一點(diǎn)我感覺我們學(xué)校的學(xué)生最有體現(xiàn)，不僅是最后的大題，甚至只要是大題他就不做。就認(rèn)為自己不可能做出大題來，其實(shí)我們平時(shí)訓(xùn)練的一些題目中，大題也有很簡單的，比選擇題還要簡單。所以我感覺要想提高學(xué)生的得分能力，培養(yǎng)他們的自信是必不可少的，要讓他們一定要堅(jiān)持做下去，并相信自己能做的，能做一步就寫一步，那怕知道其中的一部分原理或者能寫出公式來也要寫來，寫了就可能是得分點(diǎn)。
要想提高學(xué)生的某些能力，就要在平時(shí)的訓(xùn)練中把握復(fù)習(xí)的深度。太容易的，一眼就看出答案的就不用講；相反太難的也不要講。應(yīng)該做到只講對的，不講難的。在訓(xùn)練中還要精選題目，題目不要太難，并且還涵蓋了考試的要求，針對選題要從多角度設(shè)問，提出不同的問題，看看需要什么樣的規(guī)律，需要的解題技巧在哪里等，多方位的訓(xùn)練學(xué)生。這樣才能讓想沖a的學(xué)生胸有成竹。當(dāng)然這還要結(jié)合學(xué)生的根基來選題。
二、梳理知識體系打好沖a根基。
知識體系才是應(yīng)對一切考試最根本的武器，所以在復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生建立一個(gè)穩(wěn)固的知識網(wǎng)絡(luò)體系，防止漏網(wǎng)，不留任何的知識死角。知識體系的構(gòu)建不是幾天就能完成的，需要日積月累，才能厚積薄發(fā)。在平時(shí)的劃塊的復(fù)習(xí)中就是完成知識網(wǎng)絡(luò)的過程，這個(gè)過程需要有題目的訓(xùn)練，訓(xùn)練了題目還要再回歸到知識網(wǎng)絡(luò)中來。除基本知識框架外，還要注意零散知識點(diǎn)的有效識記：復(fù)雜知識進(jìn)行理解識記，簡單知識進(jìn)行觸發(fā)識記，相關(guān)知識采用聯(lián)想識記。在我們學(xué)校更應(yīng)該注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的梳理，期中尤其是要求等級在a級與b級水平，因?yàn)楹唵晤}與中檔題都是從這兩個(gè)等級上出的，我們首先要完成的任務(wù)是：突破容易題與中檔題，盡可能少失這一部分的分。壓軸的題目基本都是c級或者cc、cb、bb等組合。這對沖a的學(xué)生來講要必須專門訓(xùn)練的。因?yàn)閴狠S題的分如果盡失，沖a是基本沒有任何希望的，但是如果能得到一部分就會有希望，因此，有機(jī)會我們應(yīng)該也要搞一些壓軸題的訓(xùn)練。
三、精心編織專題提升沖a實(shí)力。
精心的編織專題，首先還要知道什么是“?！?，李老師當(dāng)時(shí)的講解就是：所謂的專，就是對某個(gè)知識單元進(jìn)行專門的研究和訓(xùn)練，下一番硬功夫，做到細(xì)、透、精、深。設(shè)立專題要有以下原則：一、要以知識點(diǎn)的串聯(lián)為主線；二、以解題方法技巧的總結(jié)為主線。還要抓住“四”點(diǎn)定專題：一、重點(diǎn)主干知識。二、難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的。三、熱點(diǎn)小高考喜歡考的（機(jī)械能守恒定律，動能定理）。四、生成點(diǎn)教學(xué)中反饋發(fā)現(xiàn)的。因此如果要按照這幾點(diǎn)來，無疑對老師的備課質(zhì)量要求很高。很多事實(shí)證明：老師付出的時(shí)間與學(xué)生付出的時(shí)間是成反比的。即：如果老師什么也不做，直接給學(xué)生布置任務(wù)，有可能會讓學(xué)生走很多彎路，甚至在做無用功。所以老師還是要發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用，認(rèn)真選編精煉的題目講解，從多角度的變換，引導(dǎo)后再放手交給學(xué)生，讓學(xué)生自研、自練。
生物研討會心得篇八
今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會那么難，要降低平時(shí)練習(xí)題的難度。
3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線（考生）區(qū)分題。
4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能。
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；
選擇功能：6科中有3.5個(gè)題（共70分）區(qū)分尖子生；
思考：二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二a到二b的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。
雖說考題對于二a線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類考生的思維方向出差錯(cuò)，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。
二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)。
思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練；
2、縱向研讀主觀題；
3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答；
4、身體、心理調(diào)節(jié)。
指導(dǎo)過程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別……。
建議：理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯(cuò)，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯(cuò)）；三者挑錯(cuò)不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯(cuò)的目的，無異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯(cuò)的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。
思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。
三、高考出題信息。
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結(jié)，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。
生物研討會心得篇九
愛心、責(zé)任、關(guān)懷、耐心、溝通、民主??，這些都是做好班級工作的金鑰匙，固然非常重要，但是，如果沒有健康的陽光心態(tài)，也是不可能達(dá)到教育目的的。班主任是否擁有陽光的心態(tài)，它不僅反映了班主任專業(yè)素質(zhì)水平的高低，而且決定著班級管理工作的成敗，是班主任工作的成功基石。
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。四五十人的班級，說真心話，班主任難以找到并運(yùn)用不同的鑰匙來教育學(xué)生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任懷有一顆陽光的心態(tài)，猶如有了一把萬能的鑰匙，就能開啟學(xué)生的心靈，即使是銹跡斑斑。
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授,著名領(lǐng)導(dǎo)力研究專家、戰(zhàn)略管理專家吳維庫則把對待人和事的積極態(tài)度概括為“陽光心態(tài)”。所謂“陽光心態(tài)”，就是指對待人和事的積極、知足、感恩、達(dá)觀、接納的心智模式。
擁有“陽光心態(tài)”，有助于班主任形成正確的評價(jià)觀。培訓(xùn)雖然講授了大量的科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多班主任或多或少知道這些理念，但由于心態(tài)不好，工作過程中難以將這些科學(xué)的評價(jià)觀念落到實(shí)處。有了陽光心態(tài)，就能從積極的方面看待學(xué)生，“1+2=4”在他的眼里不是錯(cuò)誤而是創(chuàng)新；遲到曠課不是違紀(jì)而是另出有因；掐斷校園花朵錯(cuò)誤的背后會折射出人性的熠熠光芒。一句話，具有陽光心態(tài)的班主任，在他的眼里沒有差生，只有差異生。能從學(xué)生身上的一言一行、一舉一動中看到潛能所在，亮點(diǎn)所在。在班級管理過程中，真正地從全方位、多尺度的評價(jià)學(xué)生，形成多元成功理念。
位思考，“親其師，才能信其道”。陶行知先生說過：“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生?！蔽覀兊慕逃皇呛唵蔚恼f教，而是要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。我們要有一顆敏感的心去捕捉教育中的細(xì)節(jié)，學(xué)生的一個(gè)動作、一個(gè)眼神、一句話都可以成為我們很好的教育資源。班主任有了陽光心態(tài)，心中就有了一團(tuán)火，就會對學(xué)生施加積極的暗示，學(xué)生的自信感增強(qiáng)，我們的教育自然就可以達(dá)到“潤物無聲”的境界。
擁有“陽光心態(tài)”有助于提高班主任的工作效率。心態(tài)決定選擇，選擇決定成功。班主任工作千頭萬緒，紛繁雜亂。既要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行班級管理，做好班級衛(wèi)生、學(xué)生安全、紀(jì)律、行為習(xí)慣等教育工作，處理好與學(xué)生、家庭、社會以及學(xué)生之間的關(guān)系。面對這些紛繁雜亂的工作和事務(wù)，如果班主任沒有一顆良好的心態(tài)，就會經(jīng)常身心疲憊，心煩意亂。因此，工作中，不管事務(wù)多么繁雜，都要時(shí)刻保持冷靜頭腦，理清頭緒，分清輕重緩急，做到忙而不亂，雜而有序。把理性的判斷、樂觀的情感、頑強(qiáng)的意志融入到繁雜的工作中，輕松自如地運(yùn)用自己的智慧去應(yīng)付各種客觀環(huán)境，這樣，便會有利于自己的學(xué)習(xí)和工作，從而提高工作效率。班主任擁有“陽光心態(tài)”，就會采取積極的態(tài)度和正確的方法去解決問題，化解矛盾，從而提高工作效率。
擁有陽光的心態(tài)，有助于自發(fā)成長為“反思型班主任”。擁有陽光心態(tài)，就不會跪著教書；擁有陽光的心態(tài)，才能不停地實(shí)踐，才能全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地閱讀、充電，深知：閱讀時(shí)教師站著教書前提條件。擁有陽光的心態(tài)，才能不停地筆耕，把搜集和積累自己的教育礦藏的過程當(dāng)作樂事，把總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)的過程當(dāng)作喜事。擁有陽光的心態(tài)，才能把不停地思考，把關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實(shí)踐和教育思想做精做細(xì)。
陽光心態(tài)既然決定著班級的管理成敗，那么我們?nèi)绾巫屪约旱男膽B(tài)陽光起來呢？
改變態(tài)度。態(tài)度決定一切。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人對客觀事物的情。
緒體驗(yàn)及由此產(chǎn)生的行為并非由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起。塑造陽光心態(tài)就是要學(xué)會轉(zhuǎn)變思維方式，改變認(rèn)知看法，將消極心態(tài)翻轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。有一個(gè)成語叫“塞翁失馬，焉知禍?！保⑽陌娴慕忉屖沁@樣說的：在古老的東方，有一個(gè)智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領(lǐng)著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運(yùn)了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個(gè)兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時(shí)間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人都在戰(zhàn)場上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。故事就講到這里，我們可以繼續(xù)推理，鄰居說，你真幸運(yùn)，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結(jié)婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時(shí)間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。沒好事沒壞事，只是有事，這樣想，人就會變得灑脫、平淡一些。改變態(tài)度，心態(tài)就會陽光。
接受現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)是我們所處的生存環(huán)境，有社會環(huán)境、工作環(huán)境和個(gè)人的生活環(huán)境。絕大部分是我們個(gè)人所無法改變的。比如“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”與其成天抱怨學(xué)生、抱怨領(lǐng)導(dǎo)、抱怨社會，不如甩開包袱坦然接受?！爸獝u而后勇”，能接受現(xiàn)實(shí)不足的人大多是具有陽光的心態(tài)。作為班主任教師，也許所帶班級的學(xué)生不是最好的，在領(lǐng)導(dǎo)眼里你也許不是最棒的，付出和奉獻(xiàn)也許不成比例。尤其是在班級管理過程中遇到了不能理解的家長及其胡攪蠻纏，便是不知所措，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)是個(gè)錯(cuò)誤。佛說：“物隨心轉(zhuǎn)，境由心造”。但只要我們正視現(xiàn)實(shí)，冷靜后想想其實(shí)也沒什么大不了的，不如把它看作是教師職業(yè)生活中的一次磨練，一次難得的經(jīng)歷，這樣你的心態(tài)就會陽光起來。
快的歌曲上，你的心情就會好起來。海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心?！庇辛诉@種心態(tài)，就會對學(xué)生身上客觀存在的問題，不會一味地沮喪和抱怨，而是善于控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到學(xué)生身上美好的一面，這樣你的心情就會快樂起來，這樣你就會正確地看待學(xué)生。
心存感恩。感恩是打造陽光心態(tài)一把鑰匙。因?yàn)椤澳惆褎e人看成是魔鬼，你就生活在地獄里；你把別人看成是天使，你就生活在天堂里?！鄙鐣褪沁@樣一個(gè)鏈條：你愛別人，別人愛你；你感恩別人，別人感激你。作為一名班主任，如果能時(shí)刻懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時(shí)常埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關(guān)系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的班主任，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W(xué)生。
我們這些為人師者用真情去容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，這樣我們才桃李滿園。
追求卓越。接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，悅納自我不是不圖發(fā)展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標(biāo)要求。有一個(gè)小故事：一個(gè)木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應(yīng)付，沒想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最后我們會無奈的發(fā)現(xiàn)我們不得不住在自己所蓋的房子里面。如果可以重來，情形也許會大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個(gè)木匠！從這個(gè)意義上說，追求卓越與其說是我們追求上進(jìn)的一種希望，倒不如說是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進(jìn)自己“獎(jiǎng)給”自己的危房。
心態(tài)可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂，這完全是由自己決定的。班主任的內(nèi)心是一團(tuán)火，就能釋放出光和熱；班主任的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果擁有了一種陽光的心態(tài)，什么都可以得到，在未來的班級管理過程中，態(tài)度是最根本的競爭力，它是走向成功的基石。
生物研討會心得篇十
或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過關(guān)課，沒有刻意預(yù)設(shè)，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺。這節(jié)課，有無窮的問題亟待解決，有無數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂；學(xué)的，快樂。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時(shí)候，是快樂的，“三講”的時(shí)候，是快樂的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的；合作學(xué)習(xí)是快樂的；為理想而奮斗是快樂的；聚精會神、專心致志是快樂的；持之以恒、百折不撓是快樂的；觀察是快樂的；識記是快樂的；思考是快樂的；想象是快樂的；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的！應(yīng)該說這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的道理，但在班級文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級標(biāo)語（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級墻壁，力求讓墻壁會"說話"，讓我對班級文化有了深層次的認(rèn)識，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，這也是我長期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”，通過這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此，我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進(jìn)步？今天自己最感動的一件事是什么，力爭把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會感恩他人，會關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會有美麗的風(fēng)景。
說心里話，xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。
生物研討會心得篇十一
此次研討會的主題是“時(shí)間.歷史.記憶：提契諾建筑的啟示”，包括馬里奧.博塔先生一個(gè)小時(shí)的精彩演講以及一個(gè)小型的研討會，中間穿插短暫的互動提問環(huán)節(jié)。不愧是享譽(yù)國際的建筑大師，博塔先生的建筑理念獨(dú)樹一幟，五十幾年的設(shè)計(jì)生涯中一直堅(jiān)持其獨(dú)具特色的建筑風(fēng)格，讓人耳目一新。
一個(gè)小時(shí)的演講，展現(xiàn)的是博塔先生一個(gè)又一個(gè)的經(jīng)典作品，不能一一記住，但是也有一些感慨。
住宅建筑：
（1）最具特色的是獨(dú)門獨(dú)戶型的，山中或者曠野中獨(dú)樹一住宅，此時(shí)整個(gè)住宅周圍的自然環(huán)境也是最好的。
（2）博塔先生的“跟自然交流”的理念一直是縈繞和穿插在住宅設(shè)計(jì)中，印象最深刻的是第一個(gè)作品：整個(gè)建筑唯一的入口是一條從山頂伸過來的連廊，人們要進(jìn)入室內(nèi)，首先被“強(qiáng)迫”感受大自然，此種設(shè)計(jì)有利于人們?nèi)胧仪俺恋硇撵`。
（3）室內(nèi)的設(shè)計(jì)與布局也充分考慮了與自然的聯(lián)通，大多利用自然光線，冬，夏有不同的生活分區(qū)。
（4）大量的空間切割使整個(gè)建筑頗具震撼力。
（5）住宅建筑總體的思想就是“融入自然，感受自然，跟自然交流”。公共建筑：
（1）全部用材料的原色來修飾建筑的主題色調(diào)（多用磚頭）。
（2）比住宅更多更大的空間切割，虛實(shí)分明，用虛來強(qiáng)調(diào)實(shí)。
（3）住宅多強(qiáng)調(diào)里面效果，公建多強(qiáng)調(diào)整體平面效果。
生物研討會心得篇十二
我很慶幸能夠參加這次盛會，“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅，那古樹梧桐給人以古典優(yōu)雅之感，整個(gè)校園清新、寧靜，古樸而安詳，給人以心靈上的洗滌。
來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨，吸取教育的營養(yǎng)，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí)，我也把筆記本記得滿滿的，收獲頗多。
現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會記下來，與同行們交流。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？
是就教數(shù)學(xué)知識而純粹教數(shù)學(xué)知識，還是在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展？從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等，此時(shí)話題一轉(zhuǎn)，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題。
呈現(xiàn)兩數(shù)相加，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想辦法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候，教師就可以下結(jié)論了，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。
可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢？”，于是學(xué)生提出了不同的猜想，有的說“在乘法中，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變”，有的說“在除法中，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”，有的說“在減法中，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”，這時(shí)張老師說：“同伴們，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的猜想吧！”。學(xué)生就開始了第二次探索，自己尋找例子，來證明自己的猜想，在證明的過程中學(xué)生又明白了，如果是錯(cuò)誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律，而是對策略的認(rèn)識，對不完全歸納法的認(rèn)識，雖然學(xué)生不明白這是什么方法，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而最終達(dá)到會用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。
生物研討會心得篇十三
11月14日，xxx特級教師工作室與xxx教授級教師工作室成員一起前往浙江省xx中學(xué)，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)教學(xué)?論文寫作”專題研討會。在15日上午，我們參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，下午聽取了xx中學(xué)物理教研組長xxx老師有關(guān)寫作的報(bào)告。通過這次的專題研討，本人收獲了一點(diǎn)心得，與大家一起交流。
一、心中有學(xué)生，手里有方法。
實(shí)
驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)始于觀察，思維源于問題。物理學(xué)中的許多概念與規(guī)律，抽象不易理解，如果我們的教師能通過一定的手段，將理性的問題具體化，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)與探究、分析與論證等過程，我們的物理教學(xué)就會更加有效，我們的學(xué)生就會喜歡物理，我們培養(yǎng)出來的就不僅僅是考生了。
參觀了xx中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)室，特別是觀看了一些自制儀器的展示，讓我認(rèn)識到xx中學(xué)物理教師在將物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識所做的努力程度。例如：
研究物理超失重問題的弧形軌道：將不便實(shí)施的視重轉(zhuǎn)化為認(rèn)知沖突的“掉下”最低點(diǎn)與“通過”最高點(diǎn)。
伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)裝置：避免說教，通過改變斜面的粗糙程度，另一斜面的傾角等條件，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，層層深入，水到渠成。
研究平拋運(yùn)動的裝置：通過電磁繼電器與觸動開關(guān)，控制兩球(或三球)同時(shí)開始平拋、自由落體運(yùn)動(或水平運(yùn)動)，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見度。
驗(yàn)證加速度與力關(guān)系的裝置(利用比較法)：通過觸動，觀察小燈泡亮的先后，判斷小車是否同時(shí)停止的問題，將隱性的問題顯性化。
電磁驅(qū)動裝置：將強(qiáng)磁體在鋁盤上轉(zhuǎn)動，鋁盤會跟著轉(zhuǎn)動。簡單易行，提高課堂的趣味性。
教學(xué)的過程，是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造性過程。我們的課堂教學(xué)，是基于教材、教師和學(xué)生這三者的相互作用;我們的課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)了我們的教師如何將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識的本領(lǐng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的本質(zhì)追求，因此，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)做到心中有學(xué)生，手里有方法，從而促進(jìn)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，開發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二、勤反思善積累，努力提升自我。
如何寫作?寫什么?怎么寫?xxx老師結(jié)合自己的體會，從寫作的基本功、教學(xué)研究論文的類型、選題的`原則與注意事項(xiàng)、寫作的步驟等方面一一作了闡述。
學(xué)高為師，身正為范。我們一直教育我們的學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，有自己的人生規(guī)劃，其實(shí)作為教師，也需要有自己的理想與追求。實(shí)際上，上好自己的課是每一個(gè)老師的追求，那么如何才能保證上好我們的課呢?這就需要不斷研究我們的課堂，研究我們的學(xué)生。
生物研討會心得篇十四
通過黨課研討會學(xué)習(xí)，為黨員干部整理總結(jié)了應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)，便于黨員干部熟學(xué)熟記，提高學(xué)習(xí)效果。下面是本站小編為大家收集整理的黨課研討會心得，歡迎大家閱讀。
今天下午1：30，我們一起在主教301的教室里，由馬克思學(xué)院的老師主持，開展了本學(xué)期信息學(xué)院第一次黨課研討會。
本次研討會讓我有很多收獲，對黨和國家的政策方針有了更深的認(rèn)識，以及我黨執(zhí)政的智慧和為提高人民生活水平所做出的貢獻(xiàn)。
首先，老師就最近的我國xx屆人民代表大會中有關(guān)改革的政策條文做了細(xì)致的分析講述，讓我們對黨和國家的政策方針有了更深的認(rèn)識。
后來老師援引1988年鄧小平時(shí)代的改革開放為例分析中國的經(jīng)濟(jì)政策改革史。當(dāng)時(shí)改革進(jìn)程艱難，受到了很多的阻礙。改革分為左派和右派。
對于此次中國政府的改革領(lǐng)頭人主席，老師簡單介紹了主席的生平經(jīng)歷。
老師最后還說，此次中國若是改革成功，將成為中國的第二個(gè)鄧小平，為全體中國人民帶來更多的幸福。
經(jīng)過兩個(gè)周末對黨知識的學(xué)習(xí)，我們第35期的入黨積極分子在4月26日晚進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，其中我們班有三位同學(xué)參加此次活動，兩名同學(xué)進(jìn)行了ppt的講解，和大家共同分享學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識。
知識因交流而變得廣泛淵博，大多數(shù)同學(xué)都談到了如何正確入黨動機(jī)、如何起帶頭作用、如何才能成為優(yōu)秀的大學(xué)生，也有同學(xué)探討了時(shí)事問題，例如核問題，兩會及慶祝建黨90周年。
其中印象最深的是大二學(xué)姐結(jié)合她自身的志愿活動經(jīng)歷所談的“學(xué)習(xí)先進(jìn)，發(fā)展自我”。她向大家所展示的是親身體驗(yàn)，滿腔激情和無限愛心，同時(shí)也讓我們懂得落后的農(nóng)村需要先進(jìn)而有奉獻(xiàn)精神的知識人去發(fā)展，而這又恰恰是實(shí)踐“黨的宗旨”——為人民服務(wù)的所在表現(xiàn)。這種樸實(shí)而富有生命力的話語更能打動人心，與蒼白無力的泛泛之談來的更為深刻。大二大三學(xué)長學(xué)姐們展示的是成熟穩(wěn)重的風(fēng)范，與之相比，大一的我們略顯青澀但極富青春活力和希望。
從大家入學(xué)的半年里所參加的活動可以看出，我們是充滿朝氣的。無論是文藝還是學(xué)習(xí)，每個(gè)人都抱著滿分的激情積極參與，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力并及時(shí)總結(jié)，不推卸責(zé)任，勇于承擔(dān)。我們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)歷，但我們在努力豐富充實(shí)自己。在失誤中總結(jié)，在實(shí)踐中成熟。
黨課為我們的思想上了一堂有教育意義的課，交流又使大家的領(lǐng)悟融匯貫通。總而言之，受益匪淺。
5月16日下午，財(cái)政局會計(jì)核算中心黨支部全體黨員召開了第二次“。
兩學(xué)一做。
”專題黨課暨研討會。黨課由黨支部書記李江明同志組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，任北京同志做了會議記錄。
通過黨課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出了經(jīng)常性黨課教育的重要性，使每一位黨員的黨性覺悟都有了提升。黨員同志紛紛發(fā)言，決心在以后的工作中要更加深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，爭做“四講四有”黨員，牢記黨的宗旨，遵守黨紀(jì)黨規(guī)，以一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。
20xx年6月20日，武威公路管理局黨委組織開展了第二季度專題黨課暨深化“兩學(xué)一做”第二季度專題研討會，局領(lǐng)導(dǎo)、基層單位黨政負(fù)責(zé)人、城區(qū)單位副科級干部、局機(jī)關(guān)全體工作人員共60余人參加了會議。
按照領(lǐng)導(dǎo)干部季度上黨課的要求和“七一”主題系列活動的安排，局黨委書記張樹泉為黨員干部上了題為《黨員干部應(yīng)知應(yīng)會基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)》的專題黨課，黨課內(nèi)容緊貼黨章黨規(guī)、系列講話精神、合格黨員等學(xué)習(xí)內(nèi)容，為黨員干部整理總結(jié)了應(yīng)知應(yīng)會的知識點(diǎn)，便于黨員干部熟學(xué)熟記，提高學(xué)習(xí)效果。
為推動“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化常態(tài)化，按照省廳黨組關(guān)于深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要求，局黨委組織開展了以“堅(jiān)持根本宗旨，勇于擔(dān)當(dāng)作為”為主題的第二季度專題研討。會上，4名單位(部門)負(fù)責(zé)人結(jié)合各自崗位實(shí)際，圍繞研討主題，從思想認(rèn)識、工作實(shí)踐、意見建議等方面談體會、談?wù)J識，談打算，研討氛圍熱烈。
會后，還組織副科級以上干部參加了全面從嚴(yán)治黨應(yīng)知應(yīng)會閉卷知識測試。通過此次測試活動，以考促學(xué)、以學(xué)促做，增強(qiáng)了黨員干部對全面從嚴(yán)治黨應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)習(xí)教育，有效鞏固了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)成果。