教案還可以幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高自己的教學(xué)水平。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們?cè)诮虒W(xué)中注意多樣化和個(gè)性化的培養(yǎng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇一
目
標(biāo)知識(shí)。
能力使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
過(guò)程。
方法收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)、教具。
（課件）。
準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料。
教師準(zhǔn)備：智慧樹(shù)（智慧果）、課件、方格紙。
教學(xué)流程。
環(huán)
節(jié)教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們，春天是植樹(shù)的季節(jié)，植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？對(duì)！植樹(shù)節(jié)那天，我們雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，（隨機(jī)展示圖片）一個(gè)多月過(guò)去了，在同學(xué)們的精心呵護(hù)下，小樹(shù)苗的成活情況又是怎樣的呢？這是四、五、六三個(gè)年級(jí)的植樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。
1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
出示表格：
（前一部分）。
年級(jí)成活棵數(shù)植樹(shù)總棵數(shù)成活棵數(shù)占植樹(shù)總棵數(shù)的幾分之幾。
四年級(jí)8108/10。
五年級(jí)212521/25。
六年級(jí)172017/20。
觀察表格，你認(rèn)為哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生植樹(shù)情況好些呢？為什么？
（出示植樹(shù)總棵數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生植樹(shù)情況好。
師：哦，老師明白了，原來(lái)你們?cè)诒容^未成活的棵數(shù)，未成活的棵數(shù)少的植樹(shù)情況就好。
師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒(méi)有別的建議？
有的學(xué)生提出用減法比較不合適。
師：你以為用什么方法比較才合適呢？
學(xué)生討論得出比較成活棵數(shù)和植樹(shù)總棵數(shù)的比。
（2）看成活棵數(shù)占植樹(shù)總棵數(shù)的幾分之幾。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，同時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法比較，在對(duì)比、討論中進(jìn)行優(yōu)化。）。
環(huán)
節(jié)
二、嘗試探究，解決問(wèn)題：
1、自學(xué)課本，解決問(wèn)題。
生自學(xué)課本。匯報(bào)交流：
2、舉例驗(yàn)證，解決問(wèn)題。
a：師：老師去超市買了這兩種飲料回來(lái)，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
品牌價(jià)格（元）果汁含量。
鮮橙多3.0010%。
農(nóng)夫果園3.5030%。
出示：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。用百分?jǐn)?shù)的意義解釋果汁含量。
教師出示兩件毛衫的圖片。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由，能用百分?jǐn)?shù)的意義合理的解釋。
同位互選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)出它所表示的意義。
3、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教師出示三杯水的圖片。
師：老師這兒有三杯蜜水，你能從圖中看出哪杯蜜水甜嗎？
學(xué)生回答，說(shuō)名自己猜測(cè)的理由。
師：(出示1、2、3號(hào)杯,第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你們四人小組研究研究，把你們比較的過(guò)程寫下來(lái)。
四人小組自主探究，匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
匯報(bào)1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因?yàn)?﹤12﹤23，所以第三杯甜。
匯報(bào)2：只要比一比蜜占蜜水的幾分之幾就可以了，也就是比較一下13/25、27/50、11/20這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）。
明確：解決這類問(wèn)題時(shí)不能只求出差，而要求蜜占蜜水的幾分之幾。師：有時(shí)候只求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)還不能直接進(jìn)行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分?jǐn)?shù)了，那我們先來(lái)看看這些分母是100得分?jǐn)?shù)表示什么。
學(xué)生明確，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相說(shuō)一說(shuō)，另外兩個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù)的含義。
學(xué)生匯報(bào)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，便于比較。
師：那么百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么異同呢？
學(xué)生小組討論匯報(bào)：
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它后面不能帶單位的。
四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
師：我們這節(jié)課解決了這么多問(wèn)題，同學(xué)們想一想能不能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)形容我們這節(jié)課解決問(wèn)題的情況。
學(xué)生思考回答。
師：最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（2）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法。
（3）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛(ài)國(guó)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
3．通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題引入。
1．游戲要求：開(kāi)始以后，請(qǐng)你們5個(gè)都坐在椅子上，每個(gè)人必須都坐下。
2．討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？
游戲開(kāi)始，讓學(xué)生初步體驗(yàn)不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)，使學(xué)生明確這是現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象。
引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)？你知道這是什么道理嗎？這其中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例1。
師：請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際放放看，誰(shuí)來(lái)展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據(jù)學(xué)生擺的情況，師出示各種情況。
板書：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），
引導(dǎo)學(xué)生得出：不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝筆。
問(wèn)題：
（1）“總有”是什么意思？（一定有）。
（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）。
學(xué)生思考并進(jìn)行組內(nèi)交流，教師選代表進(jìn)行總結(jié)：如果每個(gè)盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進(jìn)哪一個(gè)盒子里，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。首先通過(guò)平均分，余下1枝，不管放在那個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)“總有一個(gè)盒子里一定至少有2枝”。
問(wèn)題：把6枝筆放進(jìn)5個(gè)盒子里呢？還用擺嗎？把7枝筆放進(jìn)6個(gè)盒子里呢？把8枝筆放進(jìn)7個(gè)盒子里呢？把9枝筆放進(jìn)8個(gè)盒子里呢？……你發(fā)現(xiàn)什么？（筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。）。
總結(jié)：只要放的鉛筆數(shù)盒數(shù)多1，總有一個(gè)盒里至少放進(jìn)2支。
2．完成課下“做一做”，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
問(wèn)題：6只鴿子飛回5個(gè)鴿籠，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠里，為什么？
（1）學(xué)生活動(dòng)-獨(dú)立思考自主探究。
（2）交流、說(shuō)理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生分析：如果一個(gè)鴿籠里飛進(jìn)一只鴿子，最多飛進(jìn)4只鴿子，還剩一只，要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿籠里。不管怎么飛，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠里。所以，“至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)籠里”的結(jié)論是正確的。
總結(jié)：用平均分的方法，就能說(shuō)明存在“總有一個(gè)鴿籠至少有2只鴿子飛進(jìn)一個(gè)個(gè)籠里”。
（二）教學(xué)例2。
（留給學(xué)生思考的空間，師巡視了解各種情況）。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師給予表?yè)P(yáng)后并總結(jié)：
總結(jié)1：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，如果每個(gè)抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜里至少有3本書。
總結(jié)2：“總有一個(gè)抽屜里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。
問(wèn)題：如果把5本書放進(jìn)3個(gè)抽屜里，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少有幾本書？用“商+2”可以嗎？（學(xué)生討論）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：到底是“商+1”還是“商+余數(shù)”呢？誰(shuí)的結(jié)論對(duì)呢？（學(xué)生小組里進(jìn)行研究、討論。）。
總結(jié)：用書的本數(shù)除以抽屜數(shù)，再用所得的商加1，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有商加1本書”了。
師：同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，稱為“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問(wèn)題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。下面我們應(yīng)用這一原理解決問(wèn)題。
（三）學(xué)生自學(xué)例題3并進(jìn)行自主交流，試著用手中的用具模擬演示場(chǎng)景。
三、解決問(wèn)題。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇四
【教學(xué)內(nèi)容】節(jié)約用水（教科書第72頁(yè)的例3，做一做及練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、觀察生活中有哪些浪費(fèi)水資源現(xiàn)象；
2、調(diào)查水價(jià)，了解自己家庭每月用水量，學(xué)校每月用水量；
3、調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位，設(shè)計(jì)方案，計(jì)算水龍頭的滴水速度；
4、上網(wǎng)或閱讀書刊，了解地球上淡水資源情況，我國(guó)人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】折線統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示缺水情境。(圖片)。
看了圖你有什么想法？
2、地球表面約70%是水，為什么有些地區(qū)缺水還非常嚴(yán)重呢？
3、每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡資源缺乏的信息，交流時(shí)說(shuō)明資料的來(lái)源。
2、聽(tīng)了剛才的介紹，你有什么想法？板書：節(jié)約用水。
二、觀察交流。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖。
練塘鎮(zhèn)近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？反映了什么？
（3）你能預(yù)測(cè)今年的日均生活用水會(huì)有多少？
2、從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長(zhǎng)，但這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
（1）小組交流：
（2）各組代表交流。
3、生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的意識(shí)，我們能做些什么呢？我們要用具體的數(shù)據(jù)來(lái)喚醒人們。
4、展示課前實(shí)驗(yàn)。
（1）各小組交流本組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及結(jié)果。
（2）算一算：照這樣計(jì)算一個(gè)滴水龍頭每小時(shí)浪費(fèi)水（）毫升，一天浪費(fèi)水（）毫升，也就是（）升，一年浪費(fèi)水（）立方米。
（3）你家的每月用水量是（）立方米，一個(gè)滴水龍頭一年浪費(fèi)的水夠你家用多久？
（4）學(xué)校有水龍頭（）個(gè)，練塘鎮(zhèn)水價(jià)每立方米（）元，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費(fèi)。
三、總結(jié)建議。
1、有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你說(shuō)對(duì)嗎？
2、讓學(xué)生介紹世界各國(guó)節(jié)水的措施；世界水日的有關(guān)知識(shí)。
四、課后延伸。
1、你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，以“節(jié)約用水”為專題制作一份電腦小報(bào)。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
聽(tīng)課隨想。
我的反思與體會(huì)：
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇五
請(qǐng)用修改符號(hào)修改以下病句：
1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。
2、上星期去植樹(shù)了。
3、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。
4、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。
5、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。
6、這是有趣的一本神話故事書。
7、他的看法是對(duì)的，正確的。
8、我和姐姐都參加了。
9、西湖的景色秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。
10、各種各樣，種類繁多的鮮花競(jìng)相開(kāi)放。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)環(huán)形面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備含有環(huán)形的物體若干個(gè)、圓紙片，剪刀、環(huán)形紙片。
學(xué)生每人準(zhǔn)備剪刀、一個(gè)半徑為5厘米的圓片，里面畫一個(gè)與其同圓心的半徑為3厘米的圓。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課。
1、師出示一個(gè)圓，引導(dǎo)學(xué)生指出它的面積，回憶什么是圓的面積？
2、圓的面積公式是多少？
3、讓生拿出課前剪好的圓，先求出大圓的面積，再求出小圓的面積。
（1）生獨(dú)立計(jì)算。
（2）指名板演，集體訂正。
4、操作：你能在一個(gè)圓內(nèi)剪一刀就剪掉一個(gè)圖形，使它變成一個(gè)新的圖形嗎？試試看？（教師指導(dǎo)學(xué)生剪的方法）。
5、把你剪出來(lái)的新圖形展示給同學(xué)們欣賞，并告訴大家，你剪出的是什么圖形，給新圖形取個(gè)名字。
（建議：要求全班同學(xué)將剪出的圖形舉高，讓大家都能夠看見(jiàn)。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。剪得較好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立和培養(yǎng)他們的自信心。）。
6、判斷下面圖形的陰影部分是不是環(huán)形？說(shuō)說(shuō)理由？
（）（）（）。
7、黑板出示一個(gè)環(huán)形。學(xué)生嘗試概括環(huán)形的特點(diǎn)。
（1）兩個(gè)圓的圓心在同一點(diǎn)上。（同心圓）。
（2）兩個(gè)圓之間的距離處處相等。
8、舉例：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到環(huán)形或物體中有環(huán)形。誰(shuí)能告訴大家？（師展示生活中環(huán)形的物體）。
9、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了圓的面積的計(jì)算。這一節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用圓的面積計(jì)算方法來(lái)解決一些特別的圓，例如環(huán)形。（板書課題）。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，四人小組交流。
（2）指名匯報(bào)結(jié)果。
2、師小結(jié)板書：環(huán)形的面積=大圓的面積–小圓的面積。
3、我們已求出大圓和小圓的面積，下面請(qǐng)計(jì)算出這個(gè)環(huán)形的面積。
4、出示例2，求出這個(gè)環(huán)形的面積，想一想還有其它算法嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）指名板演。（說(shuō)明解題思路）。
（3）比較這兩種算法有什么不同？（師指出運(yùn)用乘法分配率這種方法，使計(jì)算更加簡(jiǎn)便）。
5、思考：要計(jì)算環(huán)形的面積需要知道哪些條件？（師小結(jié)）。
三、反饋練習(xí)。
1、判斷，下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
（）1、在圓內(nèi)剪去一個(gè)小圓就成為一個(gè)環(huán)形。
（）2、一個(gè)環(huán)形，外圓半徑是4厘米，內(nèi)圓直徑是2厘米。計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式為：
3.14×4×4-3.14×1×1。
2、書上第70頁(yè)第4題的圖1，計(jì)算圖中陰影部分的面積。
4、書上第69頁(yè)“做一做”第2題。
5、拓展。一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米，在它的周圍鋪上1米寬的甬路（如下圖），求甬路的面積。
四、反思體驗(yàn)，總結(jié)提高。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
教學(xué)反思：在教學(xué)中，學(xué)生充分參與環(huán)形的形成過(guò)程，通過(guò)畫同心圓、剪環(huán)形等操作活動(dòng)，理解了環(huán)形的特點(diǎn)，并清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)形的面積就是大圓的面積減去小圓的面積，很好地理解和掌握了求環(huán)形面積的計(jì)算方法。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)什么是外圓、內(nèi)圓作一個(gè)說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。個(gè)別學(xué)生算出外圓、內(nèi)圓的面積，忘了相減才求出環(huán)形的面積，教師應(yīng)提醒學(xué)生計(jì)算完要細(xì)心檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇七
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級(jí)。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時(shí)/共9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2．在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問(wèn)題的能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。
難點(diǎn)：稅率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？
2．稅率的認(rèn)識(shí)。
（1）說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說(shuō)以下稅率表示什么。
a、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計(jì)算。
（1）出示例5（課本99頁(yè)）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成？
4．看課本98頁(yè)內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1．鞏固練習(xí)：練習(xí)二十三第4題。（要點(diǎn)：5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額，7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。
（有關(guān)稅率的常識(shí)：由于不同行業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果有差別，又由于國(guó)家為了保護(hù)和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等，會(huì)減少這些行業(yè)的稅率，因此消費(fèi)稅和營(yíng)業(yè)稅的稅率會(huì)有很大差別。如例5中說(shuō)到飯店的營(yíng)業(yè)稅率是5%，而審稿費(fèi)的個(gè)人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設(shè)計(jì)納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識(shí)。課后反思：
教后整體反思。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇八
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深了解常見(jiàn)的“詞序顛倒、成分殘缺、重復(fù)啰嗦、用詞不當(dāng)、前后矛盾”五種病句類型。
2.能遵循病句修改的原則修改五種病句類型，熟練運(yùn)用修改病句的方法步驟修改五種病句。
3.讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)，靈活、快速、準(zhǔn)確地修改五種病句。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開(kāi)辟捷徑。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
能遵循病句修改的原則修改五種病句類型，熟練運(yùn)用修改病句的方法步驟修改五種病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
分析五種病句的病因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件練習(xí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1.播放視頻：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：修改病句）。
二、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的五種病句類型及修改病句的原則，修改病句的方法步驟及修改符號(hào)的運(yùn)用。
明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五種病句類型，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求：
（1）了解小學(xué)階段常見(jiàn)的五種病句類型，能正確分析“詞序顛倒、成分殘缺、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、用詞不當(dāng)”五種病句類型的病因。
（2）能遵循病句修改的原則，熟練運(yùn)用修改病句的方法修改五種病句。
（3）會(huì)使用常用的四種修改符號(hào)，靈活、快速、準(zhǔn)確地修改五種病句。
（一）出示練習(xí)，讀一讀，找出下面病句的病因，再用修改符號(hào)改一改。（課件出示）。
（1）上課鈴響了，安靜了下來(lái)。（成份殘缺）。
（2）他經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。（重復(fù)啰嗦）。
（3）這本書對(duì)我很感興趣。（詞序顛倒）。
（4）我已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。（前后矛盾）。
（5）媽媽非常關(guān)愛(ài)我。（用詞不當(dāng)）。
（二）復(fù)習(xí)五種病句類型的修改方法。
1.全班自由讀病句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生說(shuō)出病因并修改，師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上一題一小結(jié)修改病句的方法和修改符號(hào)。你們現(xiàn)在會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改病句了嗎？（板書：增刪調(diào)換并復(fù)習(xí)修改符號(hào)）（出示課件）。
小結(jié)：剛才我們修改了五種常見(jiàn)的病句類型，知道了在修改這五種病句時(shí)可以用增、刪、調(diào)、換這四大法寶（課件出示）和“增補(bǔ)號(hào)、刪除號(hào)、調(diào)換號(hào)、換用號(hào)”來(lái)修改。
（三）修改病句原則：保留句子原來(lái)的意思，少改為佳。
但修改病句的過(guò)程中，我們一定要注意，無(wú)論怎么改都不能改變句子原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)。
其實(shí)在小學(xué)階段常用的病句類型不只有這五種，比如（搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、指代不清、不明事理）這些也是我們經(jīng)常碰到的，由于時(shí)間關(guān)系，這四種病句類型就留到下一節(jié)課才繼續(xù)復(fù)習(xí)。
（四）小結(jié)修改病句的方法步驟（先讓學(xué)生說(shuō)，老師再歸納）。
當(dāng)我們遇到病句時(shí)，要按什么步驟來(lái)改呢？也就是首先要做什么？
(1)讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。
(2)找：找出病因。
(3)改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
（4）查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否還改了句子愿意。
小結(jié)：在修改病句時(shí)，如果我們能按這四大步驟，遵循修改病句的原則，用上四大法寶去修改，就沒(méi)有我們改不好的病句了。
四、鞏固練習(xí)。
過(guò)渡：
1、沙灘的夏天是游客們的好去處。（詞序顛倒）。
2、學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》一課，受到了深刻教育。（成份殘缺）。
3、他的一雙小手幾乎差不多凍僵了。（重復(fù)啰嗦）。
4、紅軍長(zhǎng)征時(shí)期生活非常艱巨。（用詞不當(dāng)）。
5、我肯定李林大概是生病了。（前后矛盾）。
五、綜合練習(xí)。
下列有語(yǔ)病的句子是（），錯(cuò)誤的句子要用修改符號(hào)進(jìn)行改正。
1.我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。
2.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。
3.我家院子里種了一棵梨樹(shù)。
4.我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)了。
5.我有漂亮的一雙皮鞋。
6.這次考試，小明取得了優(yōu)異的成就。
小結(jié)：
六、完成病段的修改。
清晨，背著書包，戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾走進(jìn)校園。看到在操場(chǎng)上同學(xué)們打掃清潔區(qū)，我連忙跑過(guò)去幫助。
七、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
板書：
修改病句。
成份殘缺增調(diào)刪換保。
詞序顛倒。
重復(fù)啰嗦原。
前后矛盾讀找改查。
用詞不當(dāng)意。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇九
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
第11頁(yè)做一做。
完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁(yè)的第9題。
板書設(shè)計(jì)：
5學(xué)會(huì)購(gòu)物。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示第12頁(yè)的例5。
2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較：
a商場(chǎng)：
230×50%=115(元)。
b商場(chǎng)：
4、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。
三、課堂練習(xí)：
第12頁(yè)做一做。
四、課堂小結(jié)。
如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物。
五、作業(yè)：
第15頁(yè)第13、14題。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十
生：我在這里度過(guò)了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹(shù)，還有四季常青的松柏樹(shù)，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛(ài)在這兒活動(dòng)了。
師：除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛(ài)這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進(jìn)校的路線來(lái)寫校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師：當(dāng)然可以，你說(shuō)說(shuō)看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無(wú)論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?
生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問(wèn)題。
師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來(lái)共同研究一下詳寫部分。
生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
(一)確定立足點(diǎn)。
(二)按方位描述。
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十二
1、知識(shí)與技能:。
1）正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2）背誦課文第一段。
3）能夠把握文章框架，概括小標(biāo)題。
4）能夠描寫人物個(gè)性化的特點(diǎn)和事件。
2、過(guò)程與方法：
1）朗讀課文，把握人物個(gè)性。
2）小組合作，快速尋找信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受童年友誼；感受閏土的淳樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
賞析個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫；
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫；
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞；
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、課前導(dǎo)入：
關(guān)于作者魯迅：文學(xué)家思想家革命家民族魂。
2、你會(huì)根據(jù)什么選擇自己將來(lái)所學(xué)的專業(yè)？棄醫(yī)從文；封建禮教，吃人的社會(huì)，醫(yī)治靈魂。
看ppt:魯迅的生平，時(shí)代背景及作品：《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。
二、學(xué)習(xí)字詞：（ppt）。
三、整體把握，默讀課文。
同桌討論，尋找信息，回答問(wèn)題：
1、閏土是誰(shuí)？課文中“我”是誰(shuí)？
2、“我”是怎么和閏土相識(shí)的？
3、“我”和閏土相處和多長(zhǎng)時(shí)間？為什么給我留下了很深的印象？
4、課文分為哪幾個(gè)部分？
5、第一次見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌有什么特點(diǎn)？
四、課文重點(diǎn)賞析。
1、朗讀我和閏土相處時(shí)閏土講給我的事情，看看講了哪幾件事，概括為小標(biāo)題：
雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛觀魚。
2、分析這些事情體現(xiàn)了閏土的什么個(gè)性和特點(diǎn)，如何體現(xiàn)的？
健康勇敢機(jī)智能干好奇愛(ài)生活愛(ài)觀察淳樸善良……。
動(dòng)詞描寫：捕鳥(niǎo)刺猹。
語(yǔ)言描寫：作者用孩子的口吻，通過(guò)閏土的講述（大段的語(yǔ)言描寫），有詳有略地寫了幾件事情。
3、閏土和我，以及別的朋友的對(duì)比:重點(diǎn)理解“高墻上的四角的天空”
五、重點(diǎn)段落賞析。
1、第一段回憶特寫：“月夜刺猹”--色調(diào)、動(dòng)作。
1）學(xué)讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
2）體會(huì)捏字的作用。（用換“拿”“把”“握”的方式。）。
3）看ppt，圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。
2、去掉第一段，課文依然完整。第一段的作用：特寫，突出印象深刻，懷念之情。
六、作業(yè)。
1、作文：描寫一個(gè)你熟悉的人，抓住人物個(gè)性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上網(wǎng)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，將少年閏土和中年閏土的外貌描寫摘抄在周記本上。
【板書】。
【資料】。
魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉捍衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”而更使“我”感到悲痛的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！’……”
【教學(xué)反思】。
1、作業(yè)應(yīng)該分層，其中作業(yè)2，閱讀《故鄉(xiāng)》，摘抄少年閏土和中年閏土的外貌描寫對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，并且就達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，意義不大。
2、導(dǎo)入主要是對(duì)魯迅的介紹，當(dāng)時(shí)主要考慮能夠用幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)設(shè)身處地思考，從而更好地理解魯迅為什么是文學(xué)家、革命家和思想家。但后來(lái)覺(jué)得說(shuō)遠(yuǎn)了，對(duì)于魯迅的更多的介紹可以放在課后補(bǔ)充上，或者別的課文中。本文從原文中抽出來(lái)，就可以是一篇獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的、懷念童年伙伴的寫人散文，沒(méi)有必要突出魯迅作品的“深意”?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡本涂梢允呛⒆友壑姓鎸?shí)的簡(jiǎn)單的世界。
3、字詞方面，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上帶讀，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫。家長(zhǎng)協(xié)助聽(tīng)寫的效果需要抽查。
4、時(shí)間安排有點(diǎn)緊張。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十三
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來(lái)讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁(yè)，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來(lái)背背看吧！
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第2頁(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說(shuō)明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書第2頁(yè)。
7.教師按課文順序，說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁(yè)的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁(yè)。
12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十四
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文初讀課集體備課教案（試行）。
課題詹天佑課型初讀課課時(shí)一課時(shí)。
主備人何穎年級(jí)六備課時(shí)間2012.09.8。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
2、讀通讀順課文，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、了解課文內(nèi)容，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫出“人”鐵路線圖。
4、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作。
貢獻(xiàn)的思想感情。
過(guò)程與方法1、在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
2、開(kāi)鑿隧道的方法，并畫出簡(jiǎn)圖。
情感態(tài)度了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
重點(diǎn)在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
難點(diǎn)開(kāi)鑿隧道的方法，并畫出簡(jiǎn)圖。
教具搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
方法采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
激動(dòng)機(jī)，趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）。
剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
介紹詹天佑的資料。
養(yǎng)成收集材料的習(xí)慣。
初讀文，識(shí)字詞輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（1）讀生字組詞。（投影）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈。
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）。
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）?。ǎ?。
（3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
再讀文，讀順暢認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學(xué)生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。學(xué)生自由讀書，互相檢查讀課文培養(yǎng)自學(xué)能力。
三讀文，明大意請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這。
件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、四人小組交流。
4、全班交流。
默讀思考。
小組交流。
理解課文內(nèi)容。
質(zhì)疑難，促思考這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑具有探索精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文精讀課集體備課教案（試行）。
課題詹天佑課型精讀課課時(shí)第二課時(shí)。
主備人何穎年級(jí)六備課時(shí)間2012.09.08。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1、畫出“人”字形鐵路和開(kāi)鑿隧道的方法的簡(jiǎn)圖。
2、在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
3、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
4、背誦第4自然段。
過(guò)程與方法在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
情感態(tài)度在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
重點(diǎn)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教具。
方法。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
提煉焦點(diǎn)扣文眼，
緊扣文段品詞句。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
自由交流。
畫示意圖。
培養(yǎng)自學(xué)能力。
回歸整體，鞏固提高1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。
2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容。
背誦課文。
積累語(yǔ)言。
實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸學(xué)了本文，你還有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十五
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《找朋友》、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)并會(huì)寫“邀”、“俯”等8個(gè)生字，能流利并有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)作者對(duì)于山中這些朋友的情感，并且通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)會(huì)作者表達(dá)情感的方式。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：會(huì)寫并會(huì)認(rèn)本課的生字，能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)山中朋友的感情。
（二）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者表達(dá)對(duì)山中朋友感情的方式。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
以歌曲《找朋友》引出“朋友”這個(gè)話題，與生討論關(guān)于朋友的問(wèn)題（如“你們的好朋友都有誰(shuí)啊？”“你們?yōu)槭裁聪矚g和他們做朋友?。俊薄澳俏宜悴凰闶悄銈兊呐笥涯?？你們?cè)覆辉敢獍盐耶?dāng)成你們的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，小組討論課文主要內(nèi)容，師提問(wèn)學(xué)習(xí)生字的方法，大家一起討論學(xué)習(xí)方法的可行性。
2、師提問(wèn)生本文作者給我們介紹了他哪些朋友。
3、講解開(kāi)頭，開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山提出做好了準(zhǔn)備要去拜訪山中的朋友，教育學(xué)生在寫文章的時(shí)候也要開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出要寫的內(nèi)容。（第1課時(shí)結(jié)束，第2課時(shí)可回顧導(dǎo)入，再繼續(xù)第2課時(shí)的講解）。
4、師提問(wèn)生作者拜訪的第一位朋友是誰(shuí)，作者是如何描寫這位朋友的，用了什么修辭手法。
5、師提問(wèn)生作者接下來(lái)拜訪了哪些朋友，這些朋友分別給了作者什么樣的感受，作者把自己融入山中，與他的朋友們化為一體。
6、師提問(wèn)生為何作者會(huì)說(shuō)山中的一切都是他的朋友，這體現(xiàn)了作者是一個(gè)怎么樣的人。
7、以作者和山中一切的深厚感情為背景，師提出人要和自然和諧相處的道理，引導(dǎo)生把文章主題上升到人與自然。
8、提問(wèn)生為何作者能夠?qū)懗鋈绱司实奈恼?，點(diǎn)出認(rèn)真觀察、物我一體的重要性。
（三）新課鞏固。
引導(dǎo)生知曉大自然或者小動(dòng)物們是我們特殊的朋友，并提問(wèn)生是否曾和這些特殊的朋友發(fā)生過(guò)什么有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你和特殊的朋友的故事，引導(dǎo)生要與這些特殊的朋友友好相處。
（四）作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字；
2、背誦喜歡的自然段；
3、寫一寫你和特殊的朋友之間的故事。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？
現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師），讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。
七、附：板書：略。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十七
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識(shí)與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
（3）能夠理解詩(shī)中的意象；學(xué)習(xí)詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩(shī)中寄寓的情感。
2．過(guò)程與方法。
（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩(shī)歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩(shī)歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩(shī)人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對(duì)星空的描繪充滿了怎樣的情感，就具體詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、詩(shī)歌是否還有值得注意的字眼，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽(tīng)音樂(lè)，也寫一寫自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)到作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)。
明育人之道這種表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。
2、找林清玄的作品讀一讀。
課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
課文導(dǎo)讀。
《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理--在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我們?cè)陂喿x時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對(duì)那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來(lái)寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這才是最高境界的閱讀，相信你能行?。。?BR> 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
1、我能看拼音寫詞語(yǔ)。
()()()()（）。
2、我理解的詞語(yǔ)有。
3、用課文里的詞語(yǔ)填空，完成練習(xí)。
他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗(yàn)，會(huì)（）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：
4、我知道作者運(yùn)用的方法，主要寫了。
告訴我們這樣的道理。
學(xué)后疑惑：在收獲的同時(shí)，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。
1、把含義深刻的句子背下來(lái)，讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不依賴別人，努力生長(zhǎng)。
2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(zhǎng)的道理。
二、拓展閱讀。
南瓜的力量。
在美國(guó)麻省amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長(zhǎng)大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。
在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月,南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開(kāi)。
最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。
他們打開(kāi)南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長(zhǎng)的鐵圈,它的根部甚至延展超過(guò)8萬(wàn)英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。
由南瓜的成長(zhǎng)想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無(wú)概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過(guò)我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒(méi)有什么困難能夠阻擋你!
1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受磅壓力，實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受了超過(guò)磅的壓力，因?yàn)椤?BR> 2、概括每自然段的意思：
3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理：
四、相關(guān)鏈接。
林清玄當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)。
心田上的百合花。
在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。
幾十年后，無(wú)數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。人們看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?BR> 六、學(xué)習(xí)反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十九
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的'各種要素。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽(tīng)向師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽(tīng)琴哼唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好。
學(xué)生聽(tīng)向老師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽(tīng)歌曲《doremi》。
2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇一
目
標(biāo)知識(shí)。
能力使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
過(guò)程。
方法收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)、教具。
（課件）。
準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料。
教師準(zhǔn)備：智慧樹(shù)（智慧果）、課件、方格紙。
教學(xué)流程。
環(huán)
節(jié)教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。
師：同學(xué)們，春天是植樹(shù)的季節(jié)，植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？對(duì)！植樹(shù)節(jié)那天，我們雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，（隨機(jī)展示圖片）一個(gè)多月過(guò)去了，在同學(xué)們的精心呵護(hù)下，小樹(shù)苗的成活情況又是怎樣的呢？這是四、五、六三個(gè)年級(jí)的植樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。
1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
出示表格：
（前一部分）。
年級(jí)成活棵數(shù)植樹(shù)總棵數(shù)成活棵數(shù)占植樹(shù)總棵數(shù)的幾分之幾。
四年級(jí)8108/10。
五年級(jí)212521/25。
六年級(jí)172017/20。
觀察表格，你認(rèn)為哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生植樹(shù)情況好些呢？為什么？
（出示植樹(shù)總棵數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生植樹(shù)情況好。
師：哦，老師明白了，原來(lái)你們?cè)诒容^未成活的棵數(shù)，未成活的棵數(shù)少的植樹(shù)情況就好。
師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒(méi)有別的建議？
有的學(xué)生提出用減法比較不合適。
師：你以為用什么方法比較才合適呢？
學(xué)生討論得出比較成活棵數(shù)和植樹(shù)總棵數(shù)的比。
（2）看成活棵數(shù)占植樹(shù)總棵數(shù)的幾分之幾。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，同時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法比較，在對(duì)比、討論中進(jìn)行優(yōu)化。）。
環(huán)
節(jié)
二、嘗試探究，解決問(wèn)題：
1、自學(xué)課本，解決問(wèn)題。
生自學(xué)課本。匯報(bào)交流：
2、舉例驗(yàn)證，解決問(wèn)題。
a：師：老師去超市買了這兩種飲料回來(lái)，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
品牌價(jià)格（元）果汁含量。
鮮橙多3.0010%。
農(nóng)夫果園3.5030%。
出示：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。用百分?jǐn)?shù)的意義解釋果汁含量。
教師出示兩件毛衫的圖片。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由，能用百分?jǐn)?shù)的意義合理的解釋。
同位互選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)出它所表示的意義。
3、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教師出示三杯水的圖片。
師：老師這兒有三杯蜜水，你能從圖中看出哪杯蜜水甜嗎？
學(xué)生回答，說(shuō)名自己猜測(cè)的理由。
師：(出示1、2、3號(hào)杯,第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你們四人小組研究研究，把你們比較的過(guò)程寫下來(lái)。
四人小組自主探究，匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
匯報(bào)1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因?yàn)?﹤12﹤23，所以第三杯甜。
匯報(bào)2：只要比一比蜜占蜜水的幾分之幾就可以了，也就是比較一下13/25、27/50、11/20這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）。
明確：解決這類問(wèn)題時(shí)不能只求出差，而要求蜜占蜜水的幾分之幾。師：有時(shí)候只求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)還不能直接進(jìn)行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分?jǐn)?shù)了，那我們先來(lái)看看這些分母是100得分?jǐn)?shù)表示什么。
學(xué)生明確，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相說(shuō)一說(shuō)，另外兩個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù)的含義。
學(xué)生匯報(bào)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，便于比較。
師：那么百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么異同呢？
學(xué)生小組討論匯報(bào)：
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它后面不能帶單位的。
四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
師：我們這節(jié)課解決了這么多問(wèn)題，同學(xué)們想一想能不能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)形容我們這節(jié)課解決問(wèn)題的情況。
學(xué)生思考回答。
師：最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）。
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（2）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法。
（3）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉。
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛(ài)國(guó)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
3．通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題引入。
1．游戲要求：開(kāi)始以后，請(qǐng)你們5個(gè)都坐在椅子上，每個(gè)人必須都坐下。
2．討論：“不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？
游戲開(kāi)始，讓學(xué)生初步體驗(yàn)不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)，使學(xué)生明確這是現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一種現(xiàn)象。
引入：不管怎么坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)？你知道這是什么道理嗎？這其中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例1。
師：請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際放放看，誰(shuí)來(lái)展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據(jù)學(xué)生擺的情況，師出示各種情況。
板書：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1），
引導(dǎo)學(xué)生得出：不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝筆。
問(wèn)題：
（1）“總有”是什么意思？（一定有）。
（2）“至少”有2枝什么意思？（不少于兩只，可能是2枝，也可能是多于2枝？）。
學(xué)生思考并進(jìn)行組內(nèi)交流，教師選代表進(jìn)行總結(jié)：如果每個(gè)盒子里放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下的1枝不管放進(jìn)哪一個(gè)盒子里，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。首先通過(guò)平均分，余下1枝，不管放在那個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)“總有一個(gè)盒子里一定至少有2枝”。
問(wèn)題：把6枝筆放進(jìn)5個(gè)盒子里呢？還用擺嗎？把7枝筆放進(jìn)6個(gè)盒子里呢？把8枝筆放進(jìn)7個(gè)盒子里呢？把9枝筆放進(jìn)8個(gè)盒子里呢？……你發(fā)現(xiàn)什么？（筆的枝數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。）。
總結(jié)：只要放的鉛筆數(shù)盒數(shù)多1，總有一個(gè)盒里至少放進(jìn)2支。
2．完成課下“做一做”，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
問(wèn)題：6只鴿子飛回5個(gè)鴿籠，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠里，為什么？
（1）學(xué)生活動(dòng)-獨(dú)立思考自主探究。
（2）交流、說(shuō)理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生分析：如果一個(gè)鴿籠里飛進(jìn)一只鴿子，最多飛進(jìn)4只鴿子，還剩一只，要飛進(jìn)其中的一個(gè)鴿籠里。不管怎么飛，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿籠里。所以，“至少有2只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)籠里”的結(jié)論是正確的。
總結(jié)：用平均分的方法，就能說(shuō)明存在“總有一個(gè)鴿籠至少有2只鴿子飛進(jìn)一個(gè)個(gè)籠里”。
（二）教學(xué)例2。
（留給學(xué)生思考的空間，師巡視了解各種情況）。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師給予表?yè)P(yáng)后并總結(jié)：
總結(jié)1：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，如果每個(gè)抽屜里先放2本，還剩1本，這本書不管放到哪個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜里至少有3本書。
總結(jié)2：“總有一個(gè)抽屜里的至少有2本”只要用“商+1”就可以得到。
問(wèn)題：如果把5本書放進(jìn)3個(gè)抽屜里，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少有幾本書？用“商+2”可以嗎？（學(xué)生討論）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：到底是“商+1”還是“商+余數(shù)”呢？誰(shuí)的結(jié)論對(duì)呢？（學(xué)生小組里進(jìn)行研究、討論。）。
總結(jié)：用書的本數(shù)除以抽屜數(shù)，再用所得的商加1，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有商加1本書”了。
師：同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)，稱為“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用?！俺閷显怼钡膽?yīng)用是千變?nèi)f化的，用它可以解決許多有趣的問(wèn)題，并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。下面我們應(yīng)用這一原理解決問(wèn)題。
（三）學(xué)生自學(xué)例題3并進(jìn)行自主交流，試著用手中的用具模擬演示場(chǎng)景。
三、解決問(wèn)題。
四、全課小結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇四
【教學(xué)內(nèi)容】節(jié)約用水（教科書第72頁(yè)的例3，做一做及練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、觀察生活中有哪些浪費(fèi)水資源現(xiàn)象；
2、調(diào)查水價(jià)，了解自己家庭每月用水量，學(xué)校每月用水量；
3、調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位，設(shè)計(jì)方案，計(jì)算水龍頭的滴水速度；
4、上網(wǎng)或閱讀書刊，了解地球上淡水資源情況，我國(guó)人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】折線統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示缺水情境。(圖片)。
看了圖你有什么想法？
2、地球表面約70%是水，為什么有些地區(qū)缺水還非常嚴(yán)重呢？
3、每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡資源缺乏的信息，交流時(shí)說(shuō)明資料的來(lái)源。
2、聽(tīng)了剛才的介紹，你有什么想法？板書：節(jié)約用水。
二、觀察交流。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖。
練塘鎮(zhèn)近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖。
（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？反映了什么？
（3）你能預(yù)測(cè)今年的日均生活用水會(huì)有多少？
2、從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長(zhǎng)，但這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。
（1）小組交流：
（2）各組代表交流。
3、生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的意識(shí)，我們能做些什么呢？我們要用具體的數(shù)據(jù)來(lái)喚醒人們。
4、展示課前實(shí)驗(yàn)。
（1）各小組交流本組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及結(jié)果。
（2）算一算：照這樣計(jì)算一個(gè)滴水龍頭每小時(shí)浪費(fèi)水（）毫升，一天浪費(fèi)水（）毫升，也就是（）升，一年浪費(fèi)水（）立方米。
（3）你家的每月用水量是（）立方米，一個(gè)滴水龍頭一年浪費(fèi)的水夠你家用多久？
（4）學(xué)校有水龍頭（）個(gè)，練塘鎮(zhèn)水價(jià)每立方米（）元，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費(fèi)。
三、總結(jié)建議。
1、有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你說(shuō)對(duì)嗎？
2、讓學(xué)生介紹世界各國(guó)節(jié)水的措施；世界水日的有關(guān)知識(shí)。
四、課后延伸。
1、你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，以“節(jié)約用水”為專題制作一份電腦小報(bào)。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
聽(tīng)課隨想。
我的反思與體會(huì)：
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇五
請(qǐng)用修改符號(hào)修改以下病句：
1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。
2、上星期去植樹(shù)了。
3、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。
4、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。
5、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。
6、這是有趣的一本神話故事書。
7、他的看法是對(duì)的，正確的。
8、我和姐姐都參加了。
9、西湖的景色秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。
10、各種各樣，種類繁多的鮮花競(jìng)相開(kāi)放。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)環(huán)形面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備含有環(huán)形的物體若干個(gè)、圓紙片，剪刀、環(huán)形紙片。
學(xué)生每人準(zhǔn)備剪刀、一個(gè)半徑為5厘米的圓片，里面畫一個(gè)與其同圓心的半徑為3厘米的圓。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入新課。
1、師出示一個(gè)圓，引導(dǎo)學(xué)生指出它的面積，回憶什么是圓的面積？
2、圓的面積公式是多少？
3、讓生拿出課前剪好的圓，先求出大圓的面積，再求出小圓的面積。
（1）生獨(dú)立計(jì)算。
（2）指名板演，集體訂正。
4、操作：你能在一個(gè)圓內(nèi)剪一刀就剪掉一個(gè)圖形，使它變成一個(gè)新的圖形嗎？試試看？（教師指導(dǎo)學(xué)生剪的方法）。
5、把你剪出來(lái)的新圖形展示給同學(xué)們欣賞，并告訴大家，你剪出的是什么圖形，給新圖形取個(gè)名字。
（建議：要求全班同學(xué)將剪出的圖形舉高，讓大家都能夠看見(jiàn)。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。剪得較好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立和培養(yǎng)他們的自信心。）。
6、判斷下面圖形的陰影部分是不是環(huán)形？說(shuō)說(shuō)理由？
（）（）（）。
7、黑板出示一個(gè)環(huán)形。學(xué)生嘗試概括環(huán)形的特點(diǎn)。
（1）兩個(gè)圓的圓心在同一點(diǎn)上。（同心圓）。
（2）兩個(gè)圓之間的距離處處相等。
8、舉例：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到環(huán)形或物體中有環(huán)形。誰(shuí)能告訴大家？（師展示生活中環(huán)形的物體）。
9、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了圓的面積的計(jì)算。這一節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用圓的面積計(jì)算方法來(lái)解決一些特別的圓，例如環(huán)形。（板書課題）。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，四人小組交流。
（2）指名匯報(bào)結(jié)果。
2、師小結(jié)板書：環(huán)形的面積=大圓的面積–小圓的面積。
3、我們已求出大圓和小圓的面積，下面請(qǐng)計(jì)算出這個(gè)環(huán)形的面積。
4、出示例2，求出這個(gè)環(huán)形的面積，想一想還有其它算法嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）指名板演。（說(shuō)明解題思路）。
（3）比較這兩種算法有什么不同？（師指出運(yùn)用乘法分配率這種方法，使計(jì)算更加簡(jiǎn)便）。
5、思考：要計(jì)算環(huán)形的面積需要知道哪些條件？（師小結(jié)）。
三、反饋練習(xí)。
1、判斷，下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
（）1、在圓內(nèi)剪去一個(gè)小圓就成為一個(gè)環(huán)形。
（）2、一個(gè)環(huán)形，外圓半徑是4厘米，內(nèi)圓直徑是2厘米。計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式為：
3.14×4×4-3.14×1×1。
2、書上第70頁(yè)第4題的圖1，計(jì)算圖中陰影部分的面積。
4、書上第69頁(yè)“做一做”第2題。
5、拓展。一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米，在它的周圍鋪上1米寬的甬路（如下圖），求甬路的面積。
四、反思體驗(yàn)，總結(jié)提高。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
教學(xué)反思：在教學(xué)中，學(xué)生充分參與環(huán)形的形成過(guò)程，通過(guò)畫同心圓、剪環(huán)形等操作活動(dòng)，理解了環(huán)形的特點(diǎn)，并清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)形的面積就是大圓的面積減去小圓的面積，很好地理解和掌握了求環(huán)形面積的計(jì)算方法。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)什么是外圓、內(nèi)圓作一個(gè)說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。個(gè)別學(xué)生算出外圓、內(nèi)圓的面積，忘了相減才求出環(huán)形的面積，教師應(yīng)提醒學(xué)生計(jì)算完要細(xì)心檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇七
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級(jí)。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時(shí)/共9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2．在計(jì)算稅款的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問(wèn)題的能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。
難點(diǎn)：稅率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬(wàn)元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁(yè)有關(guān)納稅的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)：什么是納稅？
2．稅率的認(rèn)識(shí)。
（1）說(shuō)明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國(guó)家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說(shuō)以下稅率表示什么。
a、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計(jì)算。
（1）出示例5（課本99頁(yè)）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成？
4．看課本98頁(yè)內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1．鞏固練習(xí)：練習(xí)二十三第4題。（要點(diǎn)：5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額，7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)。
（有關(guān)稅率的常識(shí)：由于不同行業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果有差別，又由于國(guó)家為了保護(hù)和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等，會(huì)減少這些行業(yè)的稅率，因此消費(fèi)稅和營(yíng)業(yè)稅的稅率會(huì)有很大差別。如例5中說(shuō)到飯店的營(yíng)業(yè)稅率是5%，而審稿費(fèi)的個(gè)人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設(shè)計(jì)納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識(shí)。課后反思：
教后整體反思。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇八
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深了解常見(jiàn)的“詞序顛倒、成分殘缺、重復(fù)啰嗦、用詞不當(dāng)、前后矛盾”五種病句類型。
2.能遵循病句修改的原則修改五種病句類型，熟練運(yùn)用修改病句的方法步驟修改五種病句。
3.讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)，靈活、快速、準(zhǔn)確地修改五種病句。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開(kāi)辟捷徑。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
能遵循病句修改的原則修改五種病句類型，熟練運(yùn)用修改病句的方法步驟修改五種病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
分析五種病句的病因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件練習(xí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1.播放視頻：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：修改病句）。
二、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的五種病句類型及修改病句的原則，修改病句的方法步驟及修改符號(hào)的運(yùn)用。
明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五種病句類型，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求：
（1）了解小學(xué)階段常見(jiàn)的五種病句類型，能正確分析“詞序顛倒、成分殘缺、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、用詞不當(dāng)”五種病句類型的病因。
（2）能遵循病句修改的原則，熟練運(yùn)用修改病句的方法修改五種病句。
（3）會(huì)使用常用的四種修改符號(hào)，靈活、快速、準(zhǔn)確地修改五種病句。
（一）出示練習(xí)，讀一讀，找出下面病句的病因，再用修改符號(hào)改一改。（課件出示）。
（1）上課鈴響了，安靜了下來(lái)。（成份殘缺）。
（2）他經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。（重復(fù)啰嗦）。
（3）這本書對(duì)我很感興趣。（詞序顛倒）。
（4）我已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。（前后矛盾）。
（5）媽媽非常關(guān)愛(ài)我。（用詞不當(dāng)）。
（二）復(fù)習(xí)五種病句類型的修改方法。
1.全班自由讀病句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生說(shuō)出病因并修改，師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上一題一小結(jié)修改病句的方法和修改符號(hào)。你們現(xiàn)在會(huì)用修改符號(hào)來(lái)修改病句了嗎？（板書：增刪調(diào)換并復(fù)習(xí)修改符號(hào)）（出示課件）。
小結(jié)：剛才我們修改了五種常見(jiàn)的病句類型，知道了在修改這五種病句時(shí)可以用增、刪、調(diào)、換這四大法寶（課件出示）和“增補(bǔ)號(hào)、刪除號(hào)、調(diào)換號(hào)、換用號(hào)”來(lái)修改。
（三）修改病句原則：保留句子原來(lái)的意思，少改為佳。
但修改病句的過(guò)程中，我們一定要注意，無(wú)論怎么改都不能改變句子原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)。
其實(shí)在小學(xué)階段常用的病句類型不只有這五種，比如（搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、指代不清、不明事理）這些也是我們經(jīng)常碰到的，由于時(shí)間關(guān)系，這四種病句類型就留到下一節(jié)課才繼續(xù)復(fù)習(xí)。
（四）小結(jié)修改病句的方法步驟（先讓學(xué)生說(shuō)，老師再歸納）。
當(dāng)我們遇到病句時(shí)，要按什么步驟來(lái)改呢？也就是首先要做什么？
(1)讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。
(2)找：找出病因。
(3)改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
（4）查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否還改了句子愿意。
小結(jié)：在修改病句時(shí)，如果我們能按這四大步驟，遵循修改病句的原則，用上四大法寶去修改，就沒(méi)有我們改不好的病句了。
四、鞏固練習(xí)。
過(guò)渡：
1、沙灘的夏天是游客們的好去處。（詞序顛倒）。
2、學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》一課，受到了深刻教育。（成份殘缺）。
3、他的一雙小手幾乎差不多凍僵了。（重復(fù)啰嗦）。
4、紅軍長(zhǎng)征時(shí)期生活非常艱巨。（用詞不當(dāng)）。
5、我肯定李林大概是生病了。（前后矛盾）。
五、綜合練習(xí)。
下列有語(yǔ)病的句子是（），錯(cuò)誤的句子要用修改符號(hào)進(jìn)行改正。
1.我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。
2.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。
3.我家院子里種了一棵梨樹(shù)。
4.我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)了。
5.我有漂亮的一雙皮鞋。
6.這次考試，小明取得了優(yōu)異的成就。
小結(jié)：
六、完成病段的修改。
清晨，背著書包，戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾走進(jìn)校園。看到在操場(chǎng)上同學(xué)們打掃清潔區(qū)，我連忙跑過(guò)去幫助。
七、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
板書：
修改病句。
成份殘缺增調(diào)刪換保。
詞序顛倒。
重復(fù)啰嗦原。
前后矛盾讀找改查。
用詞不當(dāng)意。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇九
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
第11頁(yè)做一做。
完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題，注意計(jì)算要準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁(yè)的第9題。
板書設(shè)計(jì)：
5學(xué)會(huì)購(gòu)物。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物(課本第12頁(yè)例5)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、出示第12頁(yè)的例5。
2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較：
a商場(chǎng)：
230×50%=115(元)。
b商場(chǎng)：
4、從而得出在a商場(chǎng)購(gòu)物更省錢，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。
三、課堂練習(xí)：
第12頁(yè)做一做。
四、課堂小結(jié)。
如何才能進(jìn)行合理購(gòu)物。
五、作業(yè)：
第15頁(yè)第13、14題。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十
生：我在這里度過(guò)了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹(shù)，還有四季常青的松柏樹(shù)，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛(ài)在這兒活動(dòng)了。
師：除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛(ài)這座校園，在作文中就要表達(dá)出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進(jìn)校的路線來(lái)寫校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師：當(dāng)然可以，你說(shuō)說(shuō)看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無(wú)論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?
生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問(wèn)題。
師：是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來(lái)共同研究一下詳寫部分。
生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書：三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
(一)確定立足點(diǎn)。
(二)按方位描述。
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖?jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十二
1、知識(shí)與技能:。
1）正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2）背誦課文第一段。
3）能夠把握文章框架，概括小標(biāo)題。
4）能夠描寫人物個(gè)性化的特點(diǎn)和事件。
2、過(guò)程與方法：
1）朗讀課文，把握人物個(gè)性。
2）小組合作，快速尋找信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受童年友誼；感受閏土的淳樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
賞析個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫；
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫；
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞；
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、課前導(dǎo)入：
關(guān)于作者魯迅：文學(xué)家思想家革命家民族魂。
2、你會(huì)根據(jù)什么選擇自己將來(lái)所學(xué)的專業(yè)？棄醫(yī)從文；封建禮教，吃人的社會(huì)，醫(yī)治靈魂。
看ppt:魯迅的生平，時(shí)代背景及作品：《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。
二、學(xué)習(xí)字詞：（ppt）。
三、整體把握，默讀課文。
同桌討論，尋找信息，回答問(wèn)題：
1、閏土是誰(shuí)？課文中“我”是誰(shuí)？
2、“我”是怎么和閏土相識(shí)的？
3、“我”和閏土相處和多長(zhǎng)時(shí)間？為什么給我留下了很深的印象？
4、課文分為哪幾個(gè)部分？
5、第一次見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌有什么特點(diǎn)？
四、課文重點(diǎn)賞析。
1、朗讀我和閏土相處時(shí)閏土講給我的事情，看看講了哪幾件事，概括為小標(biāo)題：
雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛觀魚。
2、分析這些事情體現(xiàn)了閏土的什么個(gè)性和特點(diǎn)，如何體現(xiàn)的？
健康勇敢機(jī)智能干好奇愛(ài)生活愛(ài)觀察淳樸善良……。
動(dòng)詞描寫：捕鳥(niǎo)刺猹。
語(yǔ)言描寫：作者用孩子的口吻，通過(guò)閏土的講述（大段的語(yǔ)言描寫），有詳有略地寫了幾件事情。
3、閏土和我，以及別的朋友的對(duì)比:重點(diǎn)理解“高墻上的四角的天空”
五、重點(diǎn)段落賞析。
1、第一段回憶特寫：“月夜刺猹”--色調(diào)、動(dòng)作。
1）學(xué)讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
2）體會(huì)捏字的作用。（用換“拿”“把”“握”的方式。）。
3）看ppt，圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。
2、去掉第一段，課文依然完整。第一段的作用：特寫，突出印象深刻，懷念之情。
六、作業(yè)。
1、作文：描寫一個(gè)你熟悉的人，抓住人物個(gè)性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上網(wǎng)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，將少年閏土和中年閏土的外貌描寫摘抄在周記本上。
【板書】。
【資料】。
魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉捍衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。”而更使“我”感到悲痛的是閏土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！’……”
【教學(xué)反思】。
1、作業(yè)應(yīng)該分層，其中作業(yè)2，閱讀《故鄉(xiāng)》，摘抄少年閏土和中年閏土的外貌描寫對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，并且就達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，意義不大。
2、導(dǎo)入主要是對(duì)魯迅的介紹，當(dāng)時(shí)主要考慮能夠用幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)設(shè)身處地思考，從而更好地理解魯迅為什么是文學(xué)家、革命家和思想家。但后來(lái)覺(jué)得說(shuō)遠(yuǎn)了，對(duì)于魯迅的更多的介紹可以放在課后補(bǔ)充上，或者別的課文中。本文從原文中抽出來(lái)，就可以是一篇獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的、懷念童年伙伴的寫人散文，沒(méi)有必要突出魯迅作品的“深意”?！案邏ι系乃慕堑奶炜铡本涂梢允呛⒆友壑姓鎸?shí)的簡(jiǎn)單的世界。
3、字詞方面，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課上帶讀，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫。家長(zhǎng)協(xié)助聽(tīng)寫的效果需要抽查。
4、時(shí)間安排有點(diǎn)緊張。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十三
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來(lái)讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧！
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁(yè)，閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看完“小小劇場(chǎng)”后，了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說(shuō)明：同學(xué)們，小杰請(qǐng)李明背誦一段短文，你也來(lái)背背看吧！
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第2頁(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說(shuō)明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書第2頁(yè)。
7.教師按課文順序，說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁(yè)的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁(yè)。
12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十四
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文初讀課集體備課教案（試行）。
課題詹天佑課型初讀課課時(shí)一課時(shí)。
主備人何穎年級(jí)六備課時(shí)間2012.09.8。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
2、讀通讀順課文，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、了解課文內(nèi)容，會(huì)用簡(jiǎn)筆畫出“人”鐵路線圖。
4、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作。
貢獻(xiàn)的思想感情。
過(guò)程與方法1、在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
2、開(kāi)鑿隧道的方法，并畫出簡(jiǎn)圖。
情感態(tài)度了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
重點(diǎn)在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
難點(diǎn)開(kāi)鑿隧道的方法，并畫出簡(jiǎn)圖。
教具搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
方法采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
激動(dòng)機(jī)，趣導(dǎo)入同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）。
剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
介紹詹天佑的資料。
養(yǎng)成收集材料的習(xí)慣。
初讀文，識(shí)字詞輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（1）讀生字組詞。（投影）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈。
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）。
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）?。ǎ?。
（3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？
輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
再讀文，讀順暢認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學(xué)生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。學(xué)生自由讀書，互相檢查讀課文培養(yǎng)自學(xué)能力。
三讀文，明大意請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）。
（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這。
件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、四人小組交流。
4、全班交流。
默讀思考。
小組交流。
理解課文內(nèi)容。
質(zhì)疑難，促思考這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。
質(zhì)疑具有探索精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文精讀課集體備課教案（試行）。
課題詹天佑課型精讀課課時(shí)第二課時(shí)。
主備人何穎年級(jí)六備課時(shí)間2012.09.08。
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與技能1、畫出“人”字形鐵路和開(kāi)鑿隧道的方法的簡(jiǎn)圖。
2、在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
3、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
4、背誦第4自然段。
過(guò)程與方法在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
情感態(tài)度在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難。
重點(diǎn)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
教具。
方法。
教案。
使用授課時(shí)間授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師。
教學(xué)。
過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集體合備個(gè)人細(xì)備。
提煉焦點(diǎn)扣文眼，
緊扣文段品詞句。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
自由交流。
畫示意圖。
培養(yǎng)自學(xué)能力。
回歸整體，鞏固提高1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。
2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容。
背誦課文。
積累語(yǔ)言。
實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸學(xué)了本文，你還有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十五
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《找朋友》、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)并會(huì)寫“邀”、“俯”等8個(gè)生字，能流利并有感情地朗讀課文。
（二）過(guò)程與方法：在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)作者對(duì)于山中這些朋友的情感，并且通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)會(huì)作者表達(dá)情感的方式。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：會(huì)寫并會(huì)認(rèn)本課的生字，能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)山中朋友的感情。
（二）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者表達(dá)對(duì)山中朋友感情的方式。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
以歌曲《找朋友》引出“朋友”這個(gè)話題，與生討論關(guān)于朋友的問(wèn)題（如“你們的好朋友都有誰(shuí)啊？”“你們?yōu)槭裁聪矚g和他們做朋友?。俊薄澳俏宜悴凰闶悄銈兊呐笥涯?？你們?cè)覆辉敢獍盐耶?dāng)成你們的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，小組討論課文主要內(nèi)容，師提問(wèn)學(xué)習(xí)生字的方法，大家一起討論學(xué)習(xí)方法的可行性。
2、師提問(wèn)生本文作者給我們介紹了他哪些朋友。
3、講解開(kāi)頭，開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山提出做好了準(zhǔn)備要去拜訪山中的朋友，教育學(xué)生在寫文章的時(shí)候也要開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出要寫的內(nèi)容。（第1課時(shí)結(jié)束，第2課時(shí)可回顧導(dǎo)入，再繼續(xù)第2課時(shí)的講解）。
4、師提問(wèn)生作者拜訪的第一位朋友是誰(shuí)，作者是如何描寫這位朋友的，用了什么修辭手法。
5、師提問(wèn)生作者接下來(lái)拜訪了哪些朋友，這些朋友分別給了作者什么樣的感受，作者把自己融入山中，與他的朋友們化為一體。
6、師提問(wèn)生為何作者會(huì)說(shuō)山中的一切都是他的朋友，這體現(xiàn)了作者是一個(gè)怎么樣的人。
7、以作者和山中一切的深厚感情為背景，師提出人要和自然和諧相處的道理，引導(dǎo)生把文章主題上升到人與自然。
8、提問(wèn)生為何作者能夠?qū)懗鋈绱司实奈恼?，點(diǎn)出認(rèn)真觀察、物我一體的重要性。
（三）新課鞏固。
引導(dǎo)生知曉大自然或者小動(dòng)物們是我們特殊的朋友，并提問(wèn)生是否曾和這些特殊的朋友發(fā)生過(guò)什么有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你和特殊的朋友的故事，引導(dǎo)生要與這些特殊的朋友友好相處。
（四）作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字；
2、背誦喜歡的自然段；
3、寫一寫你和特殊的朋友之間的故事。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月。
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？
現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師），讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程。
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文。
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心）。
（1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國(guó)人……”
師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想：
生（齊）：“這是中國(guó)人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”）。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意。
1、錄像老師：帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣?lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）。
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛(ài)國(guó)熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。
七、附：板書：略。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十七
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識(shí)與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
（3）能夠理解詩(shī)中的意象；學(xué)習(xí)詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩(shī)中寄寓的情感。
2．過(guò)程與方法。
（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩(shī)歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩(shī)歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩(shī)人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對(duì)星空的描繪充滿了怎樣的情感，就具體詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、詩(shī)歌是否還有值得注意的字眼，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽(tīng)音樂(lè)，也寫一寫自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)到作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)。
明育人之道這種表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。
2、找林清玄的作品讀一讀。
課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
課文導(dǎo)讀。
《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹(shù)苗澆水，喻深刻的育人道理--在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我們?cè)陂喿x時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對(duì)那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來(lái)寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這才是最高境界的閱讀，相信你能行?。。?BR> 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
1、我能看拼音寫詞語(yǔ)。
()()()()（）。
2、我理解的詞語(yǔ)有。
3、用課文里的詞語(yǔ)填空，完成練習(xí)。
他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗(yàn)，會(huì)（）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：
4、我知道作者運(yùn)用的方法，主要寫了。
告訴我們這樣的道理。
學(xué)后疑惑：在收獲的同時(shí)，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流：
疑惑一：
疑惑二：
挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。
1、把含義深刻的句子背下來(lái)，讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不依賴別人，努力生長(zhǎng)。
2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(zhǎng)的道理。
二、拓展閱讀。
南瓜的力量。
在美國(guó)麻省amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長(zhǎng)大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。
在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月,南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開(kāi)。
最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。
他們打開(kāi)南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長(zhǎng)的鐵圈,它的根部甚至延展超過(guò)8萬(wàn)英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。
由南瓜的成長(zhǎng)想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無(wú)概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過(guò)我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒(méi)有什么困難能夠阻擋你!
1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受磅壓力，實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受了超過(guò)磅的壓力，因?yàn)椤?BR> 2、概括每自然段的意思：
3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理：
四、相關(guān)鏈接。
林清玄當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)。
心田上的百合花。
在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。
幾十年后，無(wú)數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。人們看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?BR> 六、學(xué)習(xí)反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)篇十九
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂(lè)譜，人類記錄音樂(lè)創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來(lái)音樂(lè)的'各種要素。
師彈琴向生問(wèn)好。
生聽(tīng)向師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂(lè)之聲》。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片《音樂(lè)之聲》的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片《音樂(lè)之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽(tīng)《音樂(lè)之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽(tīng)琴哼唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問(wèn)好。
學(xué)生聽(tīng)向老師問(wèn)好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽(tīng)歌曲《doremi》。
2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見(jiàn)。
生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。