教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。教案的編寫要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?BR> 小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對(duì)生活充滿向往。
三、教學(xué)過程。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
5、你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對(duì)小女孩說?
3、這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛“，是對(duì)書的的真愛，對(duì)生活的真愛，更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇二
摘要：本文通過針對(duì)目前高校的英語閱讀課現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，通過對(duì)教學(xué)方法的探討，運(yùn)用適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語專業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出建設(shè)性的探索方法。
英語閱讀課是英語專業(yè)教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，是使學(xué)生不斷提高英語綜合能力的一門實(shí)踐基礎(chǔ)課。該課程在提高學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和豐富知識(shí)方面起著不可替代的作用。一堂閱讀課如果設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容充實(shí)，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)有助于教學(xué)的良好進(jìn)展。教師采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。近年來，注重英語閱讀能力的提高是我國英語教育改革的一個(gè)主方向，國內(nèi)外學(xué)者和英語教育者對(duì)二語閱讀做了大量研究，閱讀課在英語教學(xué)中的重視程度也在逐步提高。
長期以來，英語閱讀教學(xué)一直深受傳統(tǒng)語法的束縛，以教材為中心，教師對(duì)教材按部就班的講解。各高校的英語閱讀教學(xué)仍然傾向于枯燥、單一的詞匯講解和語法分析。由于教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動(dòng)少，課堂教學(xué)氛圍不高，再加上學(xué)生對(duì)閱讀課的重視程度不高，導(dǎo)致了閱讀課的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。本課題通過調(diào)查問卷和訪問的方式，了解到了高校閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，掌握了學(xué)生的反饋和要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，并對(duì)推動(dòng)閱讀課程建設(shè)提出了建設(shè)性的意見。經(jīng)過調(diào)查和日常教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀中存在以下問題：學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容理解差，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)。部分學(xué)生只是機(jī)械地閱讀文字，沒有把文章的內(nèi)容通過已有的知識(shí)進(jìn)行消化理解，最終結(jié)果是學(xué)生閱讀速度不慢，但是理解的不深刻或不到位。對(duì)文章背景知識(shí)缺乏了解，遇到生詞無法結(jié)合語境，誤解單詞在文章中的真正含義。語篇背景知識(shí)是準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而進(jìn)行有意識(shí)的`閱讀活動(dòng)。我校學(xué)生平時(shí)閱讀積累不多造成語篇背景知識(shí)匱乏，對(duì)閱讀造成了障礙。如概括文章中心時(shí)，不到位、不全面，往往缺乏針對(duì)性或以偏概全；對(duì)作者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式不理解或理解得不夠透徹；閱讀速度提高得慢；等等問題。同樣，教師在教學(xué)上也存在一些問題。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有適應(yīng)選材，因材施教，沒有把全面培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力作為根本的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生不熟悉的題材的導(dǎo)入不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些閱讀材料不感興趣或很被動(dòng)地進(jìn)行語言輸入，其教學(xué)效果不夠理想。在教學(xué)方法上，沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，形式單一不活潑。在課外閱讀方面，由于本院學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度不都，課外閱讀量較其他院校的學(xué)生偏少，語言輸入不夠也是提升緩慢的主要原因。這些都是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)閱讀課學(xué)習(xí)興趣的原因。
二、研究的目的、對(duì)象及過程。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校英語專業(yè)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，本文作者通過對(duì)本院英語專業(yè)的閱讀教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究和探討，找到了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語專業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出了建設(shè)性的探索方法。
本文選取了大連科技學(xué)院外語系20xx級(jí)英語專業(yè)的學(xué)生（大二）為實(shí)踐對(duì)象，共58名學(xué)生，采取調(diào)查問卷和個(gè)人訪談兩種形式。調(diào)查問卷于20xx年底開始進(jìn)行，共有兩份調(diào)查問卷：第一份就學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，第二份就學(xué)生平時(shí)的閱讀材料進(jìn)行了解。調(diào)查問卷采用匿名的形式填寫，以求得數(shù)據(jù)的可靠性。訪談以個(gè)人的形式，本課題組教師將學(xué)生分成若干個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)每名學(xué)生提出同樣的問題，然后將訪談內(nèi)容記錄下來，最終對(duì)數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)。
通過學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況調(diào)研問卷，我們了解到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀材料、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀速度、練習(xí)頻率、詞匯量以及課外閱讀情況等信息。兩個(gè)班有1/5的學(xué)生愿意主動(dòng)去進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)，他們或者主動(dòng)去提高閱讀水平，或者是為了考試被動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。一半偏少的學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)興趣一般，他們英語背景知識(shí)偏少，因此平時(shí)由于教師要求才偶爾閱讀。少于1/5的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生閱讀情況的掌握，我們知道學(xué)生希望從興趣出發(fā)，不斷拓展自己的背景知識(shí)，這樣才能讀懂任何題材的文章。
第二份調(diào)查問卷能夠反映出英語專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。其中超過60%的學(xué)生非常喜歡生活新聞，這些材料學(xué)生較為熟悉，喜歡去閱讀。50%的學(xué)生喜歡看專四閱讀試題練習(xí)，他們期待專四能夠取得好成績，所以希望上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)專四考試有所幫助。一少部分學(xué)生非常喜歡英美文學(xué)作品選讀、詩歌散文，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，希望通過欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)情愫，提高自己的英語閱讀水平。還有一少部分學(xué)生非常喜歡閱讀課本，這部分學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)教材中各方面題材的文章接觸到豐富的閱讀資料。另外個(gè)別學(xué)生就時(shí)事政治、科技、學(xué)生讀書報(bào)告鑒賞表示有興趣，這些學(xué)科領(lǐng)域會(huì)給他們提供思考的另一種角度，有利于視野的開拓。通過對(duì)以上兩個(gè)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，教師課堂設(shè)計(jì)要豐富多彩，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。在選材上，要多角度、多側(cè)面的選擇以符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要在課堂上組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生自己。只有學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲到學(xué)習(xí)的方法。
三、教學(xué)方法方面的思考與探索。
1.構(gòu)建文化背景知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識(shí)，通過對(duì)背景知識(shí)的掌握能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。背景知識(shí)是每日積累所成，教師要給學(xué)生定期布置各方面題材的讀物，涉及范圍越廣泛越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)新的篇章講解之前需要向?qū)W生簡短介紹作者的寫作背景，或讓學(xué)生自己就背景知識(shí)預(yù)習(xí)匯報(bào)，這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.摒棄以往的著重于詞句和語法的單調(diào)授課模式，嘗試采用綜合性的授課方法，即把詞句講解以及通篇閱讀理解相結(jié)合的方法，旨在全面提高學(xué)生的英語綜合水平。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔的教學(xué)方法。教師在輔助教學(xué)的過程中可以運(yùn)用聽說法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能豐富課堂活動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.充分利用多種教學(xué)模態(tài)，如聲音、圖像、微信和微博等，豐富的教學(xué)模態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把相對(duì)枯燥的閱讀材料變得生動(dòng)起來。例如，在課堂上教師可以使用圖片、視頻等非文字話語或者把文字與其他符號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合。教師可以安排學(xué)生制作圖文并茂的讀書報(bào)告或者書評(píng)，例如介紹自己喜歡的一本書或者喜歡的作者。同時(shí)，還可以通過小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過不同模態(tài)與大家分享心得體會(huì)。
四、結(jié)語。
通過對(duì)該課題的研究，教師了解了英語專業(yè)學(xué)生閱讀課的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索性的研究。新的教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面要不斷研究，提升自己的教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的英語專業(yè)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
4.高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱.上海外語教育出版社，20xx.
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇三
feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們?cè)诮虒W(xué)語篇時(shí)可以先通過限時(shí)或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時(shí)，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三遍閱讀落實(shí)到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對(duì)課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時(shí),在閱讀后我設(shè)計(jì)了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)。
閱讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，并在同伴間進(jìn)行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動(dòng)中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識(shí)后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語雜志和英語報(bào)紙等等，鼓勵(lì)學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會(huì)綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展視野，發(fā)展個(gè)性，最終提高個(gè)人人文素質(zhì)。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。
2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。
3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛”的主題。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容?
2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。
3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。
(二)閱讀第一章。
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事?
指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言。
“請(qǐng)不要?dú)⑺?”她眼淚汪汪地說，“這不公平?！?BR> 阿拉布爾先生停下了腳步。
“弗恩，”他溫和地說，“你得學(xué)會(huì)控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。
“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧!”
“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)?要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎?”
阿拉布爾先生微笑了?！爱?dāng)然不會(huì)，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?BR> “我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?BR> 阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。
“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。”
3、你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語中看出來的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩?
5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)閱讀21章。
1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候)。
2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。
3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么?
小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。
4、過渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來。
5、它是怎樣表現(xiàn)的?
出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我，你們哪一位!救救我!”
“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要?dú)⑺牢遥@是真的嗎?”
威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”
“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說：
“你不會(huì)死!”
“我救你!”。
7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對(duì)他說：
“我一定會(huì)救你!”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死!”
8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會(huì)夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。)。
9、它為什么要救威爾伯?小結(jié)：朋友之情。
10、夏洛說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)。
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。
第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。
第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)!威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了!
11、可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”
12、夏洛做了什么有意義的事情?
生活中你遇到了哪些有意義的事情?
13、生命的價(jià)值是什么?(幫助需要幫助的人;對(duì)朋友的真誠、忠誠……)。
(四)閱讀22章。
1、出示句子：
“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會(huì)到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價(jià)、情誼永恒)。
(五)課堂總結(jié)。
1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)?充滿了愛的網(wǎng)。
2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么?
3、這是一本令人感動(dòng)的書，相信也有很多的句子感動(dòng)了你，把這些令你感動(dòng)的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。
1．學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的`，并教孩子要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文以及語境來猜測(cè)生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測(cè)詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，閱讀時(shí)要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。
只要我們?cè)谝院蟮拈喿x教學(xué)中注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會(huì)因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的英語閱讀能力會(huì)因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇六
英語課外閱讀，是對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要組成部分。為深入貫徹落實(shí)禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動(dòng)指南，全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時(shí)放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉?jí)文化，班級(jí)文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里常“想”（活動(dòng)鞏固，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動(dòng)，積極參與，進(jìn)行鞏固和應(yīng)用）。
三、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施。
（一）、保證課外閱讀時(shí)間，提高“閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時(shí)間，每周按輪換計(jì)劃進(jìn)行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動(dòng)，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動(dòng)進(jìn)行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計(jì)采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對(duì)班級(jí)圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級(jí)起以班級(jí)為單位進(jìn)行圖書輪換活動(dòng)，學(xué)生人手一冊(cè)書，以年級(jí)為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊(cè)大約5個(gè)故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個(gè)故事。每個(gè)年級(jí)課外閱讀時(shí)間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會(huì)閱讀”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)講授閱讀方法。
學(xué)生的讀書活動(dòng)實(shí)行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時(shí)間，在校本課程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃，參加閱讀活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)記錄如實(shí)地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強(qiáng)化，讀的深化。學(xué)校會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的動(dòng)力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級(jí)內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項(xiàng)活動(dòng)。
（1）、利用英語課的freetalk時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報(bào)比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動(dòng)。
（3）、定期評(píng)出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì)。
這些“交流展示”活動(dòng)的開展，不但可以讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值，而且會(huì)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進(jìn)行到底。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇七
1、本單元的卡片。
2、學(xué)生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳到另一個(gè)形狀前。
（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。
學(xué)生用書第13頁。
（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。
（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
學(xué)生用書第14頁。
（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。
（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。
(一)同讀一個(gè)故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，(板書：讀書要成習(xí)慣)，在接下來的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學(xué)會(huì)閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習(xí)慣。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點(diǎn)和情感，初步認(rèn)識(shí)漢字：早上、中午、晚上。
2、學(xué)會(huì)閱讀用繪畫的形式表達(dá)小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內(nèi)容。
3、樂意參與識(shí)字游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片：早上、中午、晚上。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”
（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？
大家閱讀小貓的信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？
2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”
（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？
大家閱讀小狗的信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？
3、教師繼續(xù)講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他。
（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？
讓幼兒閱讀小狗的信，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？
4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
二、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀討論小貓和小狗的信。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
取長補(bǔ)短。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個(gè)人都有長處，有長處，可真好，因?yàn)殚L處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2―3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
一活動(dòng)目標(biāo)。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥。
2多媒體課件。
三活動(dòng)過程。
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住。
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小。
如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢。
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語言。
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動(dòng)過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.課件-花園里有什么。
2.繪畫材料人手一套。
活動(dòng)過程。
一、說一說：花園里有什么。
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》。
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）。
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、畫一畫。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園里有什么？
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對(duì)比寫法突出母愛。
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。看這三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。
（一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。
（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？
（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。
（3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）
3.閱讀展示
4.遷移訓(xùn)練
……我的母親。……我的母親。……我的母親。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的'《母親的存折》和
（三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢(mèng)》、《兒時(shí)的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十一
1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題；
2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練；
三、教學(xué)過程。
（一）基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨(dú)特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題，從同學(xué)們的作業(yè)情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題。
（二）重點(diǎn)講評(píng)：
a.陜西卷。
吳門道中二首（其一）宋孫覿。
數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學(xué)生答案與參考答案比照：
【學(xué)生答案】。
a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。
b．寫出了黃昏時(shí)雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語境。）。
2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流。
2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的氣概。
（三）拓展延伸。
（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：
第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。
第五步：簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢(shì)，讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的.感情。而字沒有。
b.課堂練習(xí)：
《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。
不好?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對(duì)花的喜愛之情，做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
（四）反饋練習(xí):。
必做題。
1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景。
“拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達(dá)效果。
選做題。
2008山東卷。
渡漢江（宋之問）。
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達(dá)效果？
答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩人的思家之切。
（五）課堂小結(jié)。
（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）。
2、會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛。（技能目標(biāo)）。
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。（情感目標(biāo)）。
教具：課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。
教學(xué)過程。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅”綠水、紅掌“清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
（8）小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）。
三、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢？
色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）。
四、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫“向、毛”。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
五、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十三
一、指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
g、總結(jié)討論。
（三）概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會(huì)在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的疑難點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、合作評(píng)改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：需修改習(xí)作復(fù)印件。
課時(shí)安排:20分鐘。
教學(xué)過程。
一、面向全體，整體評(píng)價(jià)。
上節(jié)課一只小燕子的命運(yùn)牽動(dòng)了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動(dòng)，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動(dòng)畫片似的。今天，我們就來一起評(píng)一評(píng)、改一改我們的習(xí)作。
二、欣賞美文，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、賞題。
2、賞文。
(1)、在老師品讀大家作文的時(shí)候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？
(2)、請(qǐng)優(yōu)作學(xué)生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？
(3)、小作者讀，生靜聽默想。
(4)、請(qǐng)小作者談?wù)劻?xí)作心得。
(5)、交流賞評(píng)意見。師相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、集體修改。
1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤?。出示一段有待修改的?xí)作。(投影儀展示，每生發(fā)給復(fù)印稿一份)。
2、學(xué)生默讀，對(duì)照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。
3、交流，集體評(píng)改。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤色了。
2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。
3、投影儀展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來的”。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十五
一、揭題質(zhì)疑。
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）。
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知。
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。）?BR> 三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情。
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句（用投影或小黑板），引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的.語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）。
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解。
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體育常識(shí)：籃球（理論知識(shí)）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源及相關(guān)知識(shí)，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對(duì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)感興趣，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個(gè)瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學(xué)生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學(xué)生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運(yùn)動(dòng)情況。
3、我國知名籃球運(yùn)動(dòng)員概況。（學(xué)生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。
先欣賞一個(gè)現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對(duì)籃球場知道多少？
學(xué)生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識(shí)。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。
7、學(xué)生上臺(tái)表演一些犯規(guī)動(dòng)作和手勢(shì)。
三、鞏固與練習(xí)。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準(zhǔn)備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學(xué)生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動(dòng)作用手勢(shì)做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫出犯規(guī)動(dòng)作，并做出相應(yīng)的手勢(shì)。
2、比賽。
五、課堂小結(jié)。
課后小節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)了解籃球運(yùn)動(dòng)的概況，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有初步的概念；
2、知道籃球運(yùn)動(dòng)的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)打下理論基礎(chǔ)；
3、初步感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
籃球。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：（出示謎語）十人兩個(gè)筐，個(gè)個(gè)搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運(yùn)動(dòng)（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識(shí)，希望你們學(xué)了之后，能愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受它獨(dú)特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個(gè)小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會(huì)學(xué)校有一個(gè)叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動(dòng)，就想發(fā)明一個(gè)能在室內(nèi)活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進(jìn)桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個(gè)，就得幾分，后來這種運(yùn)動(dòng)被不斷地改進(jìn)，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運(yùn)動(dòng)。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗比賽，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運(yùn)，目的是將籃球投入對(duì)方球籃而得分，并阻止對(duì)方獲得球或得分。
4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動(dòng)中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)的巨星。他將籃球運(yùn)動(dòng)推廣至全球的每個(gè)角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他被認(rèn)為是nba最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評(píng)為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運(yùn)動(dòng)員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動(dòng)員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動(dòng)長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設(shè)施。
過渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，我想你們一定也對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個(gè)良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設(shè)備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個(gè)長方形的堅(jiān)實(shí)平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個(gè)場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
過渡：在打籃球時(shí)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)。
1、由于籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時(shí)的動(dòng)作。
3、指名2個(gè)，上臺(tái)學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作。
5、指名1個(gè)上臺(tái)演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場幾名隊(duì)員？（生：5名）。
2、沒錯(cuò)，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習(xí)。
1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開，完成后面的習(xí)題。
2、生完成習(xí)題。
3、指名交流。
八、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、提高學(xué)生文化審美要求，提高學(xué)生寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩從而對(duì)生活充滿向往。
三、教學(xué)過程。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎?
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)。
2.可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
”她是想暖和暖和身子?！坝腥苏f道?？墒菂s沒有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么?
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的`小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)。
5、你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺--她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么?
2、你有什么話想對(duì)小女孩說?
3、這首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)。
3.目錄上的省略號(hào)表示?
4.安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的”真愛“，是對(duì)書的的真愛，對(duì)生活的真愛，更是對(duì)童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)。
人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
--安徒生。
1指名讀。
2”阿拉丁神燈“聽說過嗎?
3推薦看《一千零一夜》。
5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了。
經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎?
6.看來讀書確實(shí)?(讓我們美麗)以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇二
摘要：本文通過針對(duì)目前高校的英語閱讀課現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，通過對(duì)教學(xué)方法的探討，運(yùn)用適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語專業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出建設(shè)性的探索方法。
英語閱讀課是英語專業(yè)教學(xué)的一門重要的基礎(chǔ)必修課程，是使學(xué)生不斷提高英語綜合能力的一門實(shí)踐基礎(chǔ)課。該課程在提高學(xué)生閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和豐富知識(shí)方面起著不可替代的作用。一堂閱讀課如果設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容充實(shí)，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)有助于教學(xué)的良好進(jìn)展。教師采用切實(shí)有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。近年來，注重英語閱讀能力的提高是我國英語教育改革的一個(gè)主方向，國內(nèi)外學(xué)者和英語教育者對(duì)二語閱讀做了大量研究，閱讀課在英語教學(xué)中的重視程度也在逐步提高。
長期以來，英語閱讀教學(xué)一直深受傳統(tǒng)語法的束縛，以教材為中心，教師對(duì)教材按部就班的講解。各高校的英語閱讀教學(xué)仍然傾向于枯燥、單一的詞匯講解和語法分析。由于教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動(dòng)少，課堂教學(xué)氛圍不高，再加上學(xué)生對(duì)閱讀課的重視程度不高，導(dǎo)致了閱讀課的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。本課題通過調(diào)查問卷和訪問的方式，了解到了高校閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，掌握了學(xué)生的反饋和要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，并對(duì)推動(dòng)閱讀課程建設(shè)提出了建設(shè)性的意見。經(jīng)過調(diào)查和日常教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀中存在以下問題：學(xué)生對(duì)閱讀材料的內(nèi)容理解差，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)。部分學(xué)生只是機(jī)械地閱讀文字，沒有把文章的內(nèi)容通過已有的知識(shí)進(jìn)行消化理解，最終結(jié)果是學(xué)生閱讀速度不慢，但是理解的不深刻或不到位。對(duì)文章背景知識(shí)缺乏了解，遇到生詞無法結(jié)合語境，誤解單詞在文章中的真正含義。語篇背景知識(shí)是準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而進(jìn)行有意識(shí)的`閱讀活動(dòng)。我校學(xué)生平時(shí)閱讀積累不多造成語篇背景知識(shí)匱乏，對(duì)閱讀造成了障礙。如概括文章中心時(shí)，不到位、不全面，往往缺乏針對(duì)性或以偏概全；對(duì)作者的表達(dá)習(xí)慣和思維方式不理解或理解得不夠透徹；閱讀速度提高得慢；等等問題。同樣，教師在教學(xué)上也存在一些問題。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有適應(yīng)選材，因材施教，沒有把全面培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力作為根本的教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生不熟悉的題材的導(dǎo)入不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些閱讀材料不感興趣或很被動(dòng)地進(jìn)行語言輸入，其教學(xué)效果不夠理想。在教學(xué)方法上，沒有激發(fā)學(xué)生的積極性，形式單一不活潑。在課外閱讀方面，由于本院學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度不都，課外閱讀量較其他院校的學(xué)生偏少，語言輸入不夠也是提升緩慢的主要原因。這些都是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)閱讀課學(xué)習(xí)興趣的原因。
二、研究的目的、對(duì)象及過程。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高校英語專業(yè)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力，本文作者通過對(duì)本院英語專業(yè)的閱讀教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究和探討，找到了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，并對(duì)英語專業(yè)閱讀課程的設(shè)置提出了建設(shè)性的探索方法。
本文選取了大連科技學(xué)院外語系20xx級(jí)英語專業(yè)的學(xué)生（大二）為實(shí)踐對(duì)象，共58名學(xué)生，采取調(diào)查問卷和個(gè)人訪談兩種形式。調(diào)查問卷于20xx年底開始進(jìn)行，共有兩份調(diào)查問卷：第一份就學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，第二份就學(xué)生平時(shí)的閱讀材料進(jìn)行了解。調(diào)查問卷采用匿名的形式填寫，以求得數(shù)據(jù)的可靠性。訪談以個(gè)人的形式，本課題組教師將學(xué)生分成若干個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)每名學(xué)生提出同樣的問題，然后將訪談內(nèi)容記錄下來，最終對(duì)數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)。
通過學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況調(diào)研問卷，我們了解到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀材料、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀速度、練習(xí)頻率、詞匯量以及課外閱讀情況等信息。兩個(gè)班有1/5的學(xué)生愿意主動(dòng)去進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)，他們或者主動(dòng)去提高閱讀水平，或者是為了考試被動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。一半偏少的學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)興趣一般，他們英語背景知識(shí)偏少，因此平時(shí)由于教師要求才偶爾閱讀。少于1/5的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀況有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生閱讀情況的掌握，我們知道學(xué)生希望從興趣出發(fā)，不斷拓展自己的背景知識(shí)，這樣才能讀懂任何題材的文章。
第二份調(diào)查問卷能夠反映出英語專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。其中超過60%的學(xué)生非常喜歡生活新聞，這些材料學(xué)生較為熟悉，喜歡去閱讀。50%的學(xué)生喜歡看專四閱讀試題練習(xí)，他們期待專四能夠取得好成績，所以希望上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)專四考試有所幫助。一少部分學(xué)生非常喜歡英美文學(xué)作品選讀、詩歌散文，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，希望通過欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)情愫，提高自己的英語閱讀水平。還有一少部分學(xué)生非常喜歡閱讀課本，這部分學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)教材中各方面題材的文章接觸到豐富的閱讀資料。另外個(gè)別學(xué)生就時(shí)事政治、科技、學(xué)生讀書報(bào)告鑒賞表示有興趣，這些學(xué)科領(lǐng)域會(huì)給他們提供思考的另一種角度，有利于視野的開拓。通過對(duì)以上兩個(gè)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，教師課堂設(shè)計(jì)要豐富多彩，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。在選材上，要多角度、多側(cè)面的選擇以符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師要在課堂上組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生自己。只有學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲到學(xué)習(xí)的方法。
三、教學(xué)方法方面的思考與探索。
1.構(gòu)建文化背景知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要向?qū)W生介紹文化背景知識(shí)，通過對(duì)背景知識(shí)的掌握能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容。背景知識(shí)是每日積累所成，教師要給學(xué)生定期布置各方面題材的讀物，涉及范圍越廣泛越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)新的篇章講解之前需要向?qū)W生簡短介紹作者的寫作背景，或讓學(xué)生自己就背景知識(shí)預(yù)習(xí)匯報(bào)，這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
2.摒棄以往的著重于詞句和語法的單調(diào)授課模式，嘗試采用綜合性的授課方法，即把詞句講解以及通篇閱讀理解相結(jié)合的方法，旨在全面提高學(xué)生的英語綜合水平。優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師為輔的教學(xué)方法。教師在輔助教學(xué)的過程中可以運(yùn)用聽說法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能豐富課堂活動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.充分利用多種教學(xué)模態(tài)，如聲音、圖像、微信和微博等，豐富的教學(xué)模態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把相對(duì)枯燥的閱讀材料變得生動(dòng)起來。例如，在課堂上教師可以使用圖片、視頻等非文字話語或者把文字與其他符號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合。教師可以安排學(xué)生制作圖文并茂的讀書報(bào)告或者書評(píng)，例如介紹自己喜歡的一本書或者喜歡的作者。同時(shí)，還可以通過小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過不同模態(tài)與大家分享心得體會(huì)。
四、結(jié)語。
通過對(duì)該課題的研究，教師了解了英語專業(yè)學(xué)生閱讀課的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探索性的研究。新的教學(xué)模式發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面要不斷研究，提升自己的教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的英語專業(yè)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
4.高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱.上海外語教育出版社，20xx.
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇三
feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們?cè)诮虒W(xué)語篇時(shí)可以先通過限時(shí)或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時(shí)，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三遍閱讀落實(shí)到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對(duì)課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時(shí),在閱讀后我設(shè)計(jì)了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)。
閱讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，并在同伴間進(jìn)行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動(dòng)中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識(shí)后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語雜志和英語報(bào)紙等等，鼓勵(lì)學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會(huì)綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展視野，發(fā)展個(gè)性，最終提高個(gè)人人文素質(zhì)。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。
2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。
3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)“愛”的主題。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容?
2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。
3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。
(二)閱讀第一章。
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事?
指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言。
“請(qǐng)不要?dú)⑺?”她眼淚汪汪地說，“這不公平?！?BR> 阿拉布爾先生停下了腳步。
“弗恩，”他溫和地說，“你得學(xué)會(huì)控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。
“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧!”
“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)?要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎?”
阿拉布爾先生微笑了?！爱?dāng)然不會(huì)，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事?！?BR> “我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的?！?BR> 阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。
“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。”
3、你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語中看出來的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩?
5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)閱讀21章。
1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候)。
2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。
3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么?
小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。
4、過渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來。
5、它是怎樣表現(xiàn)的?
出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情?(恐懼、求生欲望)“別說了!”威爾伯尖叫，“我不要死!救救我，你們哪一位!救救我!”
“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛?天冷了他們要?dú)⑺牢遥@是真的嗎?”
威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”
“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說：
“你不會(huì)死!”
“我救你!”。
7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對(duì)他說：
“我一定會(huì)救你!”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死!”
8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會(huì)夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。)。
9、它為什么要救威爾伯?小結(jié)：朋友之情。
10、夏洛說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)。
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。
第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。
第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)!威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了!
11、可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊?我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”
12、夏洛做了什么有意義的事情?
生活中你遇到了哪些有意義的事情?
13、生命的價(jià)值是什么?(幫助需要幫助的人;對(duì)朋友的真誠、忠誠……)。
(四)閱讀22章。
1、出示句子：
“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會(huì)到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價(jià)、情誼永恒)。
(五)課堂總結(jié)。
1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)?充滿了愛的網(wǎng)。
2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么?
3、這是一本令人感動(dòng)的書，相信也有很多的句子感動(dòng)了你，把這些令你感動(dòng)的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題。作為英語老師，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish“而不僅是”teachstudentsenglish“。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。
1．學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。
英語閱讀的最大障礙是詞匯，有的孩子在閱讀過程中一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就感到束手無策，往往停止不前，影響閱讀速度和信心。因此首先要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞是正常的`，并教孩子要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文以及語境來猜測(cè)生詞的意思。即找出與生詞相關(guān)的語句，根據(jù)語句的描寫來猜測(cè)詞義。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。
2．養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。
很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞逐句地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指指著讀，這些都是閱讀速度的障礙。整體閱讀即略讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。
3．用英語思維。
養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，閱讀時(shí)要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。
只要我們?cè)谝院蟮拈喿x教學(xué)中注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會(huì)因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)生的英語閱讀能力會(huì)因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇六
英語課外閱讀，是對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要組成部分。為深入貫徹落實(shí)禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實(shí)施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動(dòng)指南，全面落實(shí)省教研室和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時(shí)放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉?jí)文化，班級(jí)文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里常“想”（活動(dòng)鞏固，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動(dòng)，積極參與，進(jìn)行鞏固和應(yīng)用）。
三、課外閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動(dòng)，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施。
（一）、保證課外閱讀時(shí)間，提高“閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時(shí)間，每周按輪換計(jì)劃進(jìn)行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動(dòng)，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動(dòng)進(jìn)行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計(jì)采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對(duì)班級(jí)圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機(jī)制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級(jí)起以班級(jí)為單位進(jìn)行圖書輪換活動(dòng)，學(xué)生人手一冊(cè)書，以年級(jí)為單位進(jìn)行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊(cè)大約5個(gè)故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個(gè)故事。每個(gè)年級(jí)課外閱讀時(shí)間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會(huì)閱讀”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)講授閱讀方法。
學(xué)生的讀書活動(dòng)實(shí)行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時(shí)間，在校本課程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃，參加閱讀活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)記錄如實(shí)地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強(qiáng)化，讀的深化。學(xué)校會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的動(dòng)力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級(jí)內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項(xiàng)活動(dòng)。
（1）、利用英語課的freetalk時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報(bào)比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動(dòng)。
（3）、定期評(píng)出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì)。
這些“交流展示”活動(dòng)的開展，不但可以讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值，而且會(huì)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進(jìn)行到底。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇七
1、本單元的卡片。
2、學(xué)生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳到另一個(gè)形狀前。
（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。
學(xué)生用書第13頁。
（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。
（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
學(xué)生用書第14頁。
（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。
（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。
(一)同讀一個(gè)故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，(板書：讀書要成習(xí)慣)，在接下來的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學(xué)會(huì)閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習(xí)慣。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，并理解故事中人物的特點(diǎn)和情感，初步認(rèn)識(shí)漢字：早上、中午、晚上。
2、學(xué)會(huì)閱讀用繪畫的形式表達(dá)小貓和小狗的信，了解寫信的格式，理解信的內(nèi)容。
3、樂意參與識(shí)字游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片：早上、中午、晚上。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說：“我知道小貓要說什么？”
（出示小貓給小狗的信）師：小朋友，你知道小貓子信里說了些什么？
大家閱讀小貓的信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：小貓給小狗的信里說了什么？
2、講故事，講至小貓說：“我知道小狗在說什么？”
（出示小狗給小貓的信）師：小朋友，你知道小狗在信里說些什么嗎？
大家閱讀小狗的信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說：小狗給小貓的信里說了什么？
3、教師繼續(xù)講故事，講至小貓看完信，說：小狗生病了，我得趕快去看他。
（出示小狗的信）教師：小狗真的生病了嗎？
讓幼兒閱讀小狗的信，啟發(fā)幼兒想一想，說一說：小狗在信里說些什么？
4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
二、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀討論小貓和小狗的信。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
取長補(bǔ)短。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。
提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個(gè)人都有長處，有長處，可真好，因?yàn)殚L處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2―3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?BR> 世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）。
7.游戲：《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是:。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫，導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）。
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）。
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）。
一活動(dòng)目標(biāo)。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥。
2多媒體課件。
三活動(dòng)過程。
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住。
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小。
如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢。
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語言。
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動(dòng)過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?BR> 2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.課件-花園里有什么。
2.繪畫材料人手一套。
活動(dòng)過程。
一、說一說：花園里有什么。
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
二、學(xué)習(xí)散文詩《花園里有什么?》。
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）。
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
四、畫一畫。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：
春天，花園里有什么？
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對(duì)比寫法突出母愛。
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。看這三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。
（一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
2.自主默讀文本，用雙色筆標(biāo)注。你讀出一個(gè)（）的母親。
（1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的？
（2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。
（3）解讀我被母愛感動(dòng)的關(guān)鍵詞（鼻子一酸）
3.閱讀展示
4.遷移訓(xùn)練
……我的母親。……我的母親。……我的母親。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）讀《母親的存折》《孩子，媽媽為什么打你》
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的'《母親的存折》和
（三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢(mèng)》、《兒時(shí)的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十一
1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩歌關(guān)鍵詞語的含義的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提高分析和解題能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題；
2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練；
三、教學(xué)過程。
（一）基本情況分析。
古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨(dú)特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關(guān)鍵詞語含義的練習(xí)題，從同學(xué)們的作業(yè)情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關(guān)鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問題。
（二）重點(diǎn)講評(píng)：
a.陜西卷。
吳門道中二首（其一）宋孫覿。
數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。
渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。
說說詩中“濕”字的妙處。
1.學(xué)生答案與參考答案比照：
【學(xué)生答案】。
a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。
b．寫出了黃昏時(shí)雨潤萬物的景象。
c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動(dòng)形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
（教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語境。）。
2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。
第一步解釋該字在句中的含義。
第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。
b.次北固山下王灣。
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流。
2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。
“闊”是空闊、開闊的意思。生動(dòng)地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的氣概。
（三）拓展延伸。
（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：
第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。
“闊”字更好。
第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。
第五步：簡要說明“不好”在哪里。
而“失”字沒有這么開闊、有氣勢(shì)，讀上去缺少音律美。
詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的.感情。而字沒有。
b.課堂練習(xí)：
《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。
不好?！傲暨B”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對(duì)花的喜愛之情，做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
（四）反饋練習(xí):。
必做題。
1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。
“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景。
“拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對(duì)華子崗的喜愛與留戀。
2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。
“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達(dá)效果。
選做題。
2008山東卷。
渡漢江（宋之問）。
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
首句中“斷”字有什么表達(dá)效果？
答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩人的思家之切。
（五）課堂小結(jié)。
（六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩欣賞（一）剩下的內(nèi)容。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）。
2、會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛。（技能目標(biāo)）。
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。（情感目標(biāo)）。
教具：課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。
教學(xué)過程。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）。
2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩。
夸的意思，詠鵝就是--。
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）。
（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）。
（4）顯紅”綠水、紅掌“清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）。
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多？）。
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。
（8）小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）。
三、理解詩意。
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）。
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。
（1）看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）。
（2）“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢？
色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）。
四、寫字指導(dǎo)。
這首古詩中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫“向、毛”。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
五、課后延伸。
像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十三
一、指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李·伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
g、總結(jié)討論。
（三）概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、通過指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會(huì)在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的疑難點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改、合作評(píng)改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：需修改習(xí)作復(fù)印件。
課時(shí)安排:20分鐘。
教學(xué)過程。
一、面向全體，整體評(píng)價(jià)。
上節(jié)課一只小燕子的命運(yùn)牽動(dòng)了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動(dòng)，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動(dòng)畫片似的。今天，我們就來一起評(píng)一評(píng)、改一改我們的習(xí)作。
二、欣賞美文，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、賞題。
2、賞文。
(1)、在老師品讀大家作文的時(shí)候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？
(2)、請(qǐng)優(yōu)作學(xué)生起立讀自己的'作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？
(3)、小作者讀，生靜聽默想。
(4)、請(qǐng)小作者談?wù)劻?xí)作心得。
(5)、交流賞評(píng)意見。師相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、集體修改。
1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤?。出示一段有待修改的?xí)作。(投影儀展示，每生發(fā)給復(fù)印稿一份)。
2、學(xué)生默讀，對(duì)照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。
3、交流，集體評(píng)改。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤色了。
2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。
3、投影儀展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來的”。
小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十五
一、揭題質(zhì)疑。
1、板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）。
2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知。
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。）?BR> 三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情。
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句（用投影或小黑板），引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的.語氣。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）。
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情。
自由組合，分角色讀課文。
五、拓展思維，深化理解。
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 小學(xué)英語閱讀課教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體育常識(shí)：籃球（理論知識(shí)）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源及相關(guān)知識(shí)，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對(duì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)感興趣，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個(gè)瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學(xué)生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學(xué)生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運(yùn)動(dòng)情況。
3、我國知名籃球運(yùn)動(dòng)員概況。（學(xué)生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。
先欣賞一個(gè)現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對(duì)籃球場知道多少？
學(xué)生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識(shí)。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。
7、學(xué)生上臺(tái)表演一些犯規(guī)動(dòng)作和手勢(shì)。
三、鞏固與練習(xí)。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準(zhǔn)備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學(xué)生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動(dòng)作用手勢(shì)做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫出犯規(guī)動(dòng)作，并做出相應(yīng)的手勢(shì)。
2、比賽。
五、課堂小結(jié)。
課后小節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)了解籃球運(yùn)動(dòng)的概況，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有初步的概念；
2、知道籃球運(yùn)動(dòng)的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)打下理論基礎(chǔ)；
3、初步感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
籃球。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：（出示謎語）十人兩個(gè)筐，個(gè)個(gè)搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運(yùn)動(dòng)（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識(shí)，希望你們學(xué)了之后，能愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受它獨(dú)特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個(gè)小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會(huì)學(xué)校有一個(gè)叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動(dòng)，就想發(fā)明一個(gè)能在室內(nèi)活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進(jìn)桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個(gè)，就得幾分，后來這種運(yùn)動(dòng)被不斷地改進(jìn)，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運(yùn)動(dòng)。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗比賽，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運(yùn)，目的是將籃球投入對(duì)方球籃而得分，并阻止對(duì)方獲得球或得分。
4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動(dòng)中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)的巨星。他將籃球運(yùn)動(dòng)推廣至全球的每個(gè)角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他被認(rèn)為是nba最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評(píng)為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運(yùn)動(dòng)員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動(dòng)員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動(dòng)長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設(shè)施。
過渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，我想你們一定也對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個(gè)良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設(shè)備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個(gè)長方形的堅(jiān)實(shí)平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個(gè)場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
過渡：在打籃球時(shí)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)。
1、由于籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時(shí)的動(dòng)作。
3、指名2個(gè)，上臺(tái)學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作。
5、指名1個(gè)上臺(tái)演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場幾名隊(duì)員？（生：5名）。
2、沒錯(cuò)，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習(xí)。
1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開，完成后面的習(xí)題。
2、生完成習(xí)題。
3、指名交流。
八、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。