溝通是人際交往的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。寫總結(jié)時，我們可以運用一些圖表和數(shù)據(jù)來更直觀地展示個人成果和發(fā)展軌跡。“總結(jié)是成功的階梯”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，讓我們一起來學習和借鑒。
小鷹學飛教學設(shè)計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。
教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。
教學準備：課件?詞語卡片。
教學過程：
一、導入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：
搖頭?不算?鼓勁?拼命?急促?總算吧?頭頂?盤旋。
3、自由輕聲讀，讀通句子；
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）。
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
3、推薦成語：學無止境?一往無前。
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
小鷹學飛教學設(shè)計篇二
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。
懂得學無止境的道理。
鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料。
一、巧妙導入激發(fā)興趣。
1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的.鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學生交流的資料相機板書：飛）。
4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：
板書：小學。
二、初讀課文整體感知。
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。
2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。
搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促。
（1）生自由讀。
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。
三、個性閱讀生本對話。
（1）學習第一次學飛行。
1、指名讀第一、二自然段。
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。
4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導用“已經(jīng)”說話）。
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學習第二次學飛行。
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。
5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
（3）學習第三次學飛行。
引讀第五自然段。
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演增強體驗。
同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際暢談體會。
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
小鷹學飛教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程。
教具準備：投影、錄音機、跳繩。
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領(lǐng)悟“學無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學當中。在教學中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
教學過程：
一、揭題導入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法。
師：今天我們繼續(xù)來學習第八課，小鷹學飛，
（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文。
3、回顧舊知，板畫激趣。
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹大山白云。
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）。
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。
（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）?。
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。
（3）指導朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。
（2）全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認識感嘆號的作用。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
5、升華主題：
三、作業(yè)。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
小鷹學飛教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：課件。
一、激趣導入解課題。
1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）。
2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹。
3、出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？
二、問題導讀學課文。
1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。
2、交流出示：我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
3、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計了三個問題：
問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？
問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？
4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！
師：板書：大樹上面?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。
生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）。
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。
生：學生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段。
5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）。
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）。
師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學飛行的呢？把學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？
（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。
（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。
師：那誰來表演表演這只小鷹呢？
評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。
生：齊讀。
板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看。
老鷹的話是什么意思呢？
什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛。
（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境?一往無前”）。
生：學生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“??！?BR> 從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學無止境一往無前）。
生：再次讀成語。
師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務(wù)是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文?。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文。
1、成語抄4遍。
2、課外閱讀《伊索寓言》。
小鷹學飛教學設(shè)計篇五
《小鷹學飛》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想。
設(shè)計理念：
課標指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。在語文學習中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”?！缎→棇W飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當學生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學生想象，用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊教材中的`一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文采用雙線并用的方法表達中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。
學情分析：
《小鷹學飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學中不能進行繁瑣的分析，但如何讓學生體會文本蘊含的道理呢？這對于二年級的學生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學生再一次深入文本，體會文章所蘊含的道理。
三、教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習分角色朗讀。
2、學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學習過程中領(lǐng)悟課文表述的“學無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
四、教學重點：指導學生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學難點：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
六、教學準備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學課時：兩課時。
八、教學過程：第一課時略。
第二課時。
〈一〉復(fù)習導入，讀生字詞。
1、導語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）。
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。
小鷹學飛教學設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。
2、會用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
1、內(nèi)容分析：《小鷹學飛》是二年級的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
2、學生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學生的表現(xiàn)欲望比較強,喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學習方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學方式才能讓學生要學、樂學。
設(shè)計意圖
一、成語積累
二、復(fù)習鞏固
三、理解感悟
1、讓學生介紹成語。
補充成語。
2、還有誰要補充嗎？
1、出示詞語
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學飛》。
（一）理解一、二自然段
1、這是小鷹第一次學飛，它學得怎么樣呢？
2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學生上臺介紹成語。
2、補充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的話。
教學是為了學生的發(fā)展，根據(jù)班級學生情況，以成語作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學生從中受益。
復(fù)習鞏固已經(jīng)學過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習鍛煉口頭表達能力，并讓學生聯(lián)系生活實際，感受小鷹的喜悅之情。
時間
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
四、總結(jié)
（二）理解三、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
（三）理解五、六自然段
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀？
5、認識省略號。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學飛的故事，邀請你的小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎？
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話。
通過比較感悟，讓學生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學生帶入文本，讓學生成為文中的角色，想角色之所想，說角色之所說，學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。
課堂上，學生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢說、敢做，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。
小鷹學飛教學設(shè)計篇七
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。
分角色朗讀，體會學無止境的道理。
課件 詞語卡片
一、導入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3、自由輕聲讀，讀通句子；
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語：學無止境 一往無前
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
小鷹學飛教學設(shè)計篇八
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導看圖，讓學生用一句話說說圖象情景。
出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學成于思、思源于疑”，課堂上讓學生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學生的主體作用，而且有利于調(diào)動學生的思維和學習的積極性。
小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?他是怎么說的?讓學生帶著這些問題自學課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話：
我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!
1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導學生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導學生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵。指導分角色練習朗讀第一、二自然段。
2、學習“小鷹學飛”的第二個過程三、四自然段。
按剛才的學習方法，帶著三個思考題繼續(xù)學習課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會飛啦!”指導學生用更加高興、激動的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學習“小鷹學飛”的第三個過程五、六自然段。
這時要求逐步提高，讓學生在自學的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個問題，盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點詞句，要求學生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學生理解有困難，給予適當?shù)狞c撥、引導。通過教學讓學生懂得：學習本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學習文化知識也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。
指導學生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實際談體會：小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
小鷹學飛教學設(shè)計篇九
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。
新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼松险n時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的理念。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經(jīng)”說一句話。
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。
多媒體課件，頭飾
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學生的注意力）
2、鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學習興趣）今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）
4、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）
5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時候小鷹們你們會想些什么呢？
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）
（二）精讀第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）
（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結(jié)合進一步了解小鷹的內(nèi)心）
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發(fā)了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
（自主、合作的學習方法是現(xiàn)代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養(yǎng)成自學的習慣）
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學生處理問題的能力，拓展書本知識）
四、總結(jié)：
小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。
板書：
小鷹學飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’?！?BR> 這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標?！爸皇恰北硎鞠拗?。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！?BR> 這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?BR> 小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
生字卡片，多媒體課件，錄音機。
2課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結(jié)
（教學理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
（教學理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應(yīng)在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。
（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學飛教學設(shè)計篇十一
師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀句子）。
師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）。
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）。
師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？
生：我真的會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?。
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。
生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)。
生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的`這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）。
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）。
師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。
生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎？
（學生自由練讀。齊讀）。
生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。
師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十二
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
課件。
一、激趣導入解課題。
師：1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）。
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節(jié)課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。
二、新課教學。
1、齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，整體感知。
師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。
師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文?，F(xiàn)在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）。
（指名讀課文）。
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）。
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）。
師板書：大樹上方。
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方。
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空。
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段。
指名讀課文。
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片。
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了?。?BR> 課件出示小鷹說的話。
師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
生：高興的心情。
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情。
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情。
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）。
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）。
課件出示：媽媽的話。
師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）。
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？
生：不是。
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹。
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇。
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學生自由讀四、五自然段。
出示；飛到大山上面。
師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）。
（3）指導朗讀。
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了?。?BR> 老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）。
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖。
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀。
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學們都試著讀一讀，齊讀。
出示；小鷹三次說的話。
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）。
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）。
（生讀）。
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說。
老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）。
生：學生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋。
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）。
師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）。
生：自由說。
總結(jié)：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學們齊讀課文，開始。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十三
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。
設(shè)計理念：
新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼松险n時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的理念。
教學目標：
知識與能力：???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法：???讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。
教學準備：多媒體課件，頭飾。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）。
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學生的注意力）。
2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學習興趣）今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）。
4、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）。
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）。
（二）精讀第三、四自然段。
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）。
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）。
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）。
（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結(jié)合進一步了解小鷹的內(nèi)心）。
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段。
1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）。
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文。
b不明白的地方小組內(nèi)討論。
c小組合作表演。
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發(fā)了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）。
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
（自主、合作的學習方法是現(xiàn)代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養(yǎng)成自學的習慣）。
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天??人外有人??學無止境??一往無前。
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學生處理問題的能力，拓展書本知識）。
四、總結(jié)：
小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。
板書：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？??虛心??????孩子，你往上看！
我真的會飛啦！????????????????自信?????飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！?????????????????滿足??????飛得只比大樹高，還不算會飛。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十四
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
3、指導學生寫好字。
教學重難。
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學準備：
1、幻燈圖片：
一、學生自讀體會，教師導讀感悟。
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！
師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？
小鷹學飛教學設(shè)計篇十五
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
小鷹老鷹。
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學無止境。
大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取。
更高的地方總算會飛了吧你往上看。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
（2）教學生字：鷹。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
（2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
（2）檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）。
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）。
（3）檢查課文朗讀情況。
a指名說說本課共有幾個自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟（genggen）勁（jingjin）。
總（zongzhong）喘（cuanchuan）。
頂（dinding）拼（pinping）。
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1.2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1.2兩個自然段。
（3）理解有關(guān)語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
（相機板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛）。
b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
c還不算會飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學會）。
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3.4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛。
b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）。
（3）分角色朗讀第3.4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）。
b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）。
c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）。
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）。
e指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）。
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀。
f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）。
理解盤旋。（環(huán)繞著飛）。
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機板書：總算會飛了吧，你往上看）。
g自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
1、口頭擴詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）。
2、用下列詞語練習說話。
（1）跟著（2）已經(jīng)。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十六
一、課件導入、激發(fā)興趣????????????????。
二、初讀課文,自主學字?????????????????。
2、出示詞語:小鷹跟著急促等詞???????。
2、師生互動???????????????????????????。
(一)小鷹第一次學飛的過程。?????????????。
(4)“還不會飛”是什么意思??????????????。
(5)讀出老鷹不滿的語氣。???????????????。
(二)小鷹第二次學飛的過程。?????????。
(4)指導朗讀。讀4、5自然段。????????????。
(三)學習小鷹第3次學飛的過程。???。
(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認識省略號。?????????。
三、分角色朗讀課文。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓言，把道理牢記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，大家讀旁白。。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十七
：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學飛的句子并體會
2、從文中懂得學無止境的道理。
：錄音機、小黑板、生字卡片
同學們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學習一下《小鷹學飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
1.想知道小鷹學飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。）
2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學習生詞
帶拼音讀，指名讀，其余學生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機出示，指生認讀。
認識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。
1.你們讀得可真認真?，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
5.咱們班的小朋友學會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第一組的同學讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍天下時。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。
2 當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)
這就是“學無止境”，小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導學生運用成語說話)
4同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
小鷹學飛教學設(shè)計篇十八
《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：懂得學無止境的道理。
教學準備：鷹的圖片詞語卡片?課件尋找有關(guān)老鷹的資料。
一、巧妙導入激發(fā)興趣。
1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學生交流的資料相機板書：飛）。
板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）。
二、初讀課文整體感知。
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。
2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。
搖搖頭?鼓起勁??拼命?喘著氣??總算?盤旋?急促。
（1）生自由讀。
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。
三、個性閱讀?生本對話。
（1）學習第一次學飛行。
1、指名讀第一、二自然段。
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀?齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。
4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導用“已經(jīng)”說話）。
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學習第二次學飛行。
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。
6、全班練讀。
（3）學習第三次學飛行。
引讀第五自然段。
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演?增強體驗。
同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際暢談體會。
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
小鷹學飛教學設(shè)計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。
教學重難點：分角色朗讀，體會學無止境的道理。
教學準備：課件?詞語卡片。
教學過程：
一、導入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：
搖頭?不算?鼓勁?拼命?急促?總算吧?頭頂?盤旋。
3、自由輕聲讀，讀通句子；
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）。
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
3、推薦成語：學無止境?一往無前。
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
小鷹學飛教學設(shè)計篇二
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。
懂得學無止境的道理。
鷹的圖片詞語卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料。
一、巧妙導入激發(fā)興趣。
1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的.鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學生交流的資料相機板書：飛）。
4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：
板書：小學。
二、初讀課文整體感知。
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。
2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。
搖搖頭鼓起勁拼命喘著氣總算盤旋急促。
（1）生自由讀。
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。
三、個性閱讀生本對話。
（1）學習第一次學飛行。
1、指名讀第一、二自然段。
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。
4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導用“已經(jīng)”說話）。
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學習第二次學飛行。
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。
5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
（3）學習第三次學飛行。
引讀第五自然段。
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演增強體驗。
同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際暢談體會。
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
小鷹學飛教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學重點：指導在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程。
教具準備：投影、錄音機、跳繩。
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領(lǐng)悟“學無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學當中。在教學中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
教學過程：
一、揭題導入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法。
師：今天我們繼續(xù)來學習第八課，小鷹學飛，
（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文。
3、回顧舊知，板畫激趣。
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹大山白云。
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）。
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。
（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）?。
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。
（3）指導朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。
（2）全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認識感嘆號的作用。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
5、升華主題：
三、作業(yè)。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
小鷹學飛教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：課件。
一、激趣導入解課題。
1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）。
2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹。
3、出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？
二、問題導讀學課文。
1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。
2、交流出示：我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
3、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計了三個問題：
問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？
問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？
4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！
師：板書：大樹上面?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。
生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）。
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。
生：學生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學習，請小朋友看課文的第三四自然段。
5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）。
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）。
師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學飛行的呢？把學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？
（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。
（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。
師：那誰來表演表演這只小鷹呢？
評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。
生：齊讀。
板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看。
老鷹的話是什么意思呢？
什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛。
（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境?一往無前”）。
生：學生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“??！?BR> 從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學無止境一往無前）。
生：再次讀成語。
師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務(wù)是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文?。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文。
1、成語抄4遍。
2、課外閱讀《伊索寓言》。
小鷹學飛教學設(shè)計篇五
《小鷹學飛》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想。
設(shè)計理念：
課標指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。在語文學習中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”?！缎→棇W飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹懂得學無止境的道理。教學本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當學生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學生想象，用上本單元練習中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊教材中的`一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文采用雙線并用的方法表達中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。
學情分析：
《小鷹學飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學中不能進行繁瑣的分析，但如何讓學生體會文本蘊含的道理呢？這對于二年級的學生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學生再一次深入文本，體會文章所蘊含的道理。
三、教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習分角色朗讀。
2、學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學習過程中領(lǐng)悟課文表述的“學無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
四、教學重點：指導學生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學難點：通過學習，使學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
六、教學準備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學課時：兩課時。
八、教學過程：第一課時略。
第二課時。
〈一〉復(fù)習導入，讀生字詞。
1、導語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?。你看，是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）。
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。
小鷹學飛教學設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。
2、會用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。
1、內(nèi)容分析：《小鷹學飛》是二年級的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
2、學生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學生的表現(xiàn)欲望比較強,喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學習方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學方式才能讓學生要學、樂學。
設(shè)計意圖
一、成語積累
二、復(fù)習鞏固
三、理解感悟
1、讓學生介紹成語。
補充成語。
2、還有誰要補充嗎？
1、出示詞語
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學飛》。
（一）理解一、二自然段
1、這是小鷹第一次學飛，它學得怎么樣呢？
2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學生上臺介紹成語。
2、補充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的話。
教學是為了學生的發(fā)展，根據(jù)班級學生情況，以成語作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學生從中受益。
復(fù)習鞏固已經(jīng)學過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習鍛煉口頭表達能力，并讓學生聯(lián)系生活實際，感受小鷹的喜悅之情。
時間
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
四、總結(jié)
（二）理解三、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
（三）理解五、六自然段
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀？
5、認識省略號。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學飛的故事，邀請你的小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎？
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話。
通過比較感悟，讓學生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學生帶入文本，讓學生成為文中的角色，想角色之所想，說角色之所說，學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。
課堂上，學生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學習空間，在這種毫無拘謹?shù)膶W習氛圍中學生敢說、敢做，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。
小鷹學飛教學設(shè)計篇七
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學自學生字詞的習慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學，不斷進取的道理。
分角色朗讀，體會學無止境的道理。
課件 詞語卡片
一、導入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當補充。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3、自由輕聲讀，讀通句子；
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語：學無止境 一往無前
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
小鷹學飛教學設(shè)計篇八
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導看圖，讓學生用一句話說說圖象情景。
出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學成于思、思源于疑”，課堂上讓學生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學生的主體作用，而且有利于調(diào)動學生的思維和學習的積極性。
小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?他是怎么說的?讓學生帶著這些問題自學課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話：
我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!
1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導學生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導學生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵。指導分角色練習朗讀第一、二自然段。
2、學習“小鷹學飛”的第二個過程三、四自然段。
按剛才的學習方法，帶著三個思考題繼續(xù)學習課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會飛啦!”指導學生用更加高興、激動的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學習“小鷹學飛”的第三個過程五、六自然段。
這時要求逐步提高，讓學生在自學的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個問題，盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點詞句，要求學生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學生理解有困難，給予適當?shù)狞c撥、引導。通過教學讓學生懂得：學習本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學習文化知識也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。
指導學生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實際談體會：小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
小鷹學飛教學設(shè)計篇九
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。
新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼松险n時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的理念。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經(jīng)”說一句話。
讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。
多媒體課件，頭飾
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學生的注意力）
2、鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學習興趣）今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）
4、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）
5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時候小鷹們你們會想些什么呢？
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）
（二）精讀第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）
（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結(jié)合進一步了解小鷹的內(nèi)心）
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發(fā)了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
（自主、合作的學習方法是現(xiàn)代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養(yǎng)成自學的習慣）
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學生處理問題的能力，拓展書本知識）
四、總結(jié)：
小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。
板書：
小鷹學飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學生，學生如何學更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’?！?BR> 這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標?！爸皇恰北硎鞠拗?。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛?！?BR> 這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?BR> 小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
生字卡片，多媒體課件，錄音機。
2課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結(jié)
（教學理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
（教學理念：明確本課學習內(nèi)容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內(nèi)容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應(yīng)在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態(tài)度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。
（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學飛教學設(shè)計篇十一
師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀句子）。
師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）。
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）。
師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？
生：我真的會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?。
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。
生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)。
生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的`這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）。
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）。
師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。
生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的話嗎？
（學生自由練讀。齊讀）。
生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。
師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十二
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
課件。
一、激趣導入解課題。
師：1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）。
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節(jié)課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。
二、新課教學。
1、齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，整體感知。
師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。
師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文?，F(xiàn)在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）。
（指名讀課文）。
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）。
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）。
師板書：大樹上方。
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方。
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空。
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段。
指名讀課文。
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片。
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了?。?BR> 課件出示小鷹說的話。
師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
生：高興的心情。
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情。
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情。
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）。
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）。
課件出示：媽媽的話。
師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）。
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？
生：不是。
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹。
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇。
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學生自由讀四、五自然段。
出示；飛到大山上面。
師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）。
（3）指導朗讀。
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了?。?BR> 老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）。
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖。
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀。
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學們都試著讀一讀，齊讀。
出示；小鷹三次說的話。
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）。
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）。
（生讀）。
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說。
老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）。
生：學生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋。
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）。
師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）。
生：自由說。
總結(jié)：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學們齊讀課文，開始。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十三
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。
設(shè)計理念：
新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼松险n時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的理念。
教學目標：
知識與能力：???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法：???讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。
教學準備：多媒體課件，頭飾。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）。
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學生的注意力）。
2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學習興趣）今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）。
4、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）。
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）。
（二）精讀第三、四自然段。
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）。
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）。
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）。
（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結(jié)合進一步了解小鷹的內(nèi)心）。
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段。
1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）。
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文。
b不明白的地方小組內(nèi)討論。
c小組合作表演。
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發(fā)了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）。
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
（自主、合作的學習方法是現(xiàn)代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養(yǎng)成自學的習慣）。
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天??人外有人??學無止境??一往無前。
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學生處理問題的能力，拓展書本知識）。
四、總結(jié)：
小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。
板書：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？??虛心??????孩子，你往上看！
我真的會飛啦！????????????????自信?????飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！?????????????????滿足??????飛得只比大樹高，還不算會飛。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十四
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
3、指導學生寫好字。
教學重難。
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學準備：
1、幻燈圖片：
一、學生自讀體會，教師導讀感悟。
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！
師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？
小鷹學飛教學設(shè)計篇十五
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學無止境的道理。
字卡，小黑板。
小鷹老鷹。
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學無止境。
大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取。
更高的地方總算會飛了吧你往上看。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
（2）教學生字：鷹。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標上自然段序號。
（2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
（2）檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）。
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）。
（3）檢查課文朗讀情況。
a指名說說本課共有幾個自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟（genggen）勁（jingjin）。
總（zongzhong）喘（cuanchuan）。
頂（dinding）拼（pinping）。
3、指名正確流利地讀課文。
1、學習第1.2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1.2兩個自然段。
（3）理解有關(guān)語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
（相機板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛）。
b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
c還不算會飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學會）。
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3.4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛。
b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）。
（3）分角色朗讀第3.4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）。
b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）。
c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）。
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）。
e指導讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）。
教師范讀，學生練讀，指名試讀，齊讀。
f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）。
理解盤旋。（環(huán)繞著飛）。
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機板書：總算會飛了吧，你往上看）。
g自由練讀第6自然段。
3、學習第5、6自然段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
1、口頭擴詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）。
2、用下列詞語練習說話。
（1）跟著（2）已經(jīng)。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十六
一、課件導入、激發(fā)興趣????????????????。
二、初讀課文,自主學字?????????????????。
2、出示詞語:小鷹跟著急促等詞???????。
2、師生互動???????????????????????????。
(一)小鷹第一次學飛的過程。?????????????。
(4)“還不會飛”是什么意思??????????????。
(5)讀出老鷹不滿的語氣。???????????????。
(二)小鷹第二次學飛的過程。?????????。
(4)指導朗讀。讀4、5自然段。????????????。
(三)學習小鷹第3次學飛的過程。???。
(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認識省略號。?????????。
三、分角色朗讀課文。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓言，把道理牢記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，大家讀旁白。。
小鷹學飛教學設(shè)計篇十七
：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學飛的句子并體會
2、從文中懂得學無止境的道理。
：錄音機、小黑板、生字卡片
同學們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學習一下《小鷹學飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
1.想知道小鷹學飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。）
2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學習生詞
帶拼音讀，指名讀，其余學生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機出示，指生認讀。
認識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。
1.你們讀得可真認真?，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
5.咱們班的小朋友學會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請第一組的同學讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍天下時。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。
2 當小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)
這就是“學無止境”，小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導學生運用成語說話)
4同學們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
小鷹學飛教學設(shè)計篇十八
《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應(yīng)該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：懂得學無止境的道理。
教學準備：鷹的圖片詞語卡片?課件尋找有關(guān)老鷹的資料。
一、巧妙導入激發(fā)興趣。
1、同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學生交流的資料相機板書：飛）。
板書：小學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）。
二、初讀課文整體感知。
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）。
2、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。
搖搖頭?鼓起勁??拼命?喘著氣??總算?盤旋?急促。
（1）生自由讀。
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）。
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。
三、個性閱讀?生本對話。
（1）學習第一次學飛行。
1、指名讀第一、二自然段。
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀?齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）。
4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導用“已經(jīng)”說話）。
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學習第二次學飛行。
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。
6、全班練讀。
（3）學習第三次學飛行。
引讀第五自然段。
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演?增強體驗。
同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際暢談體會。
學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。