教案是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而編寫的一種文檔，它包括課時的設(shè)計、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段等。它是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，也是教學(xué)過程中重要的參考工具和記錄文檔。教案的內(nèi)容應(yīng)該有針對性，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。通過閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫作風(fēng)格。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重點。
1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法。
自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
教學(xué)媒體。
多媒體設(shè)備及課件。
課時安排。
1課時。
教學(xué)設(shè)計思路。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。
教學(xué)步驟。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇二
答案：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。
2.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答案：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
答案要點：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;光頭澆雨，更有滋味;一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
4.本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答案要點：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
6.文章第2自然段畫橫線的文字運(yùn)用了什么樣的修辭手法?作用是什么?
答：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。
7.請用簡潔的語言概括四季雨的特點。
答春雨柔情而有生機(jī);夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而沉思;冬雨自然而平靜。
答：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化!
9.下列文章的賞析不正確的兩項是(ce)。
a.文章通過對雨的四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
b.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。
c.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。
d.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
e.“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！边@句話是對工業(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。
10.本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬物的美好，提升對生活的感受力。
教學(xué)重點：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬物的美好；提升對生活的感受力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
生活在廣東，雨對大家來說不會是一個陌生的事物，春天有漫長的梅雨，夏天有伴隨著臺風(fēng)席卷而來的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡介。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩之王”
三、自主探究。
1、文章開頭，作者便用到“她”來指雨，雨在文中更像是一個實實在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時柔軟了（萬物對春雨的疼愛）。
夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來不及思索，豆大的雨點就打來了；迫切地等待著雨點（帶動萬物的歡騰）。
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢。
雨的四季——人的一生。
2、作者對四季的雨的愛戀實質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？
對自然的熱愛、對人生各個階段激動人心的美麗的珍視。
四、合作交流。
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的？勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點”表述出來。
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？
調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱椤?BR> 五、延展應(yīng)用。
1、品味與秋日相關(guān)的詩歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白。
歸巢的鳥兒，
盡管是裷了，
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦。
落葉完成了最后的顫抖。
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失。
七月的砧聲遠(yuǎn)了。
暖暖。
雁子們也不在遼瓊的秋空。
寫它們美麗的十四行了。
暖暖。
馬蹄留下踏殘的落花。
在南國小小的山徑。
歌人留下破碎的琴韻。
在北方幽幽的寺院。
秋天，秋天什么也沒留下。
只留下一個暖暖。
只留下一個暖暖。
一切都留下了。
《秋日》里爾克北島譯。
主啊，是時候了。夏天盛極一時。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過牧場。
讓枝頭最后的果實飽滿。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰此時沒有房子，就不必建造，
誰此時孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，
就醒來，讀書，寫長長的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇四
答：抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。
2、請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點。
答：春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
3、文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
4、文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
答：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
5、本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
6、文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。
答：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年級下冊語文教材第五單元的一篇既歌頌自然，又借物抒情的散文。課文比較短，內(nèi)容比較淺顯，但四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。
設(shè)計理念。
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，在設(shè)計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實水平、心態(tài)等。
寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認(rèn)識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
能力目標(biāo)：感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
教學(xué)重點。
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。
教學(xué)方法。
朗讀法、合作探究分析法。
教學(xué)媒體。
自制教學(xué)課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
略。
板書設(shè)計：
總――分――總。
教學(xué)反思：
語文教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到文章所建構(gòu)的美妙意境中，欣賞語言藝術(shù)，做語言的積累，真情的感悟，精神的審美，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。整堂課下來，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，如時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美等，我會在以后的教學(xué)中加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，使各方面有所提高。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學(xué)難點：
語言欣賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩句，導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、作者生平簡介。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過關(guān)。
（三）美讀感知。
1、讀雨。
（伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的特點、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）。
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）。
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）。
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）。
2、品雨。
我認(rèn)為最妙的詞語……。
我認(rèn)為最美的句子……。
我認(rèn)為最巧的修辭……。
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……。
（生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)）。
3、悟雨。
你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？（各抒己見）。
（四）美讀延伸。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
劉湛秋。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
（五）隨堂小練。
你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢，試用你的語言描繪你眼中的雨景圖吧。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇七
閱讀理解可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。
雨的四季。
劉湛秋。
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī))。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。(春雨的特點：柔情而有生機(jī))。
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點：熱烈而粗獷)。
當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。(秋雨的特點：端莊而沉思)。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。(冬雨的特點：自然而平靜)。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!(愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。)。
1.本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情?
答：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。
2.請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點。
答：春雨的特點：美麗、嬌媚;。
夏雨的特點：熱烈而粗獷;。
秋雨的特點：端莊而沉思;。
冬雨的特點：自然而平靜。
3.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
4.文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
答：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;光頭澆雨，更有滋味;一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
5.本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
6.文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的.，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。
答：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
附：
閱讀提示：
1.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
2.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。
3.本文是一篇寫景抒情的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言優(yōu)美活潑。
4.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇八
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)）。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機(jī)）。
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）。
當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的'氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇九
1.對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?2分)。
2.美麗、嬌媚;熱烈而粗獷;端莊而沉思;自然而平靜(4分，每答對一處1分，)。
3.作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(3分，每答對一點給1分)。
4.例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。(3分，找對句子1分，答對作用2分)。
5.冰心《春水》祥子為生活所迫在暴雨下拉車(2分，前兩空每空0.5分，最后一空1分，其中答出主人公祥子0.5分)。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學(xué)生觀察比較出每個季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對美術(shù)中“美”的理解。
通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1課前導(dǎo)入
在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
當(dāng)你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當(dāng)你們看到藍(lán)色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
設(shè)計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學(xué)生對冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學(xué)們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對每個季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設(shè)計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
選一個自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
8、作品展示
將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關(guān)四季的材料（詩歌、圖片）
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十一
a出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
指導(dǎo)朗讀。
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
()()，
他對()說：
“我是春天?！?BR> 劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）。
5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文，體會各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--（春、夏、秋、冬）。
草芽和小鳥是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）?！醋寣W(xué)生口頭說說〉。
2、這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？
但是可沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？
二、朗讀理解課文。
1、認(rèn)讀生字：
上節(jié)課我們在課文里認(rèn)識了好多的生字，誰能把這些生字的名字全叫對，我就帶他去。〈指名讀、齊讀〉。
2、讀課文：
誰能把課文讀正確，分小節(jié)讀課文。(指名讀)。
（齊讀課文。）。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自讀，對照圖畫，看看你能讀懂什么？
（2）讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）。
（3）拓展。
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（同桌互相說說并匯報）。
你能像老師這樣來編一句詩嗎？
桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。
()，他對()說：“我是春天?！?BR> 指導(dǎo)，提示學(xué)生，幫助學(xué)生一起編。
4、學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)。
（1）喜歡哪個季節(jié)就讀讀這一小節(jié)，并想想你讀懂了什么？試著讀好這個句子。
（2）自己學(xué)習(xí)課文，碰到問題與同桌討論）教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流學(xué)習(xí)情況：
根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)課文相應(yīng)小節(jié)。
夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說說嗎？
()，他對()說：“我是夏天。”
()，他對()說：“我是秋天?！?BR> ()，他對()說：“我是冬天?！?BR> （4）小朋友真能干，都成了小詩人了。不僅學(xué)會了課文，還會自己學(xué)著課文作詩了，真是了不起。
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色，你想說些什么？
四季那么美麗，讓我們大家美美地來讀一讀，好嗎？我也來讀，可以嗎？（指名讀、分小組讀，師生合作）。
有感情地齊讀課文。
四、布置作業(yè)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
回家作業(yè)：春夏秋冬四個季節(jié)最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請把你喜歡的季節(jié)畫下來。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十五
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強(qiáng)，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
4、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。
2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。
3、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
（1）讀（圖文對照）。
（2）想：你讀懂了什么？
（3）問：還有什么不懂的地方？
（4）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）。
（5）讀：有感情地朗讀。
（6）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。）。
3、小組匯報。
4、有感情地朗讀課文。
（1）指名讀、輪讀。
（2）帶動作讀。
（3）同桌對讀。
（4）分角色讀。
（5）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。
5、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
五、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）。
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）。
板書設(shè)計：
四季。
春夏秋冬。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十七
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?BR> 3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂。
1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
2、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進(jìn)行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言。
6、評價活動：表揚(yáng)肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團(tuán)的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十八
課前透視：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想像。
對于一年中有四個季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個漢字，會寫4個字。學(xué)會2種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放四季動畫。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。
（開課伊始，通過動畫情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）。
（二）初讀課文，自主識字。
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：借助拼音認(rèn)識生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學(xué)、老師請教……。
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧！
（經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學(xué)中，我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，尊重個性差異，讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個性。）。
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比……）。
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒有木頭的樹林（對）。
生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……。
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。
（識字是一個過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）。
6、鞏固識字，做識字游戲。
（1）請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀，找好朋友一起讀。
（2）做識字游戲“拔蘿卜”
（這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識字的目的。）。
（三）再讀課文，理解感悟。
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫了四個季節(jié)。
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)。
例：
師：你最喜歡哪個季節(jié)？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？
指生讀。
生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？
生：因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。
師：草芽是怎么對小鳥說的？
生讀。
師：你們想想草芽說話的時候是什么表情？
請生說一說、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動，因為小草睡了一個冬天，剛從地里探出頭來，看見春天這么美麗，所以很高興、很激動。
師：那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰愿意讀一讀這一節(jié)？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動作），師指導(dǎo)。
（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動起來。）。
師：你還從什么地方知道春天來了？
3、學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)。（略）。
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對讀，挑選自己最喜歡的段落讀。
（讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個性差異，給他們充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語言的優(yōu)美，課文的含義，體會大自然的美好。）。
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演，在教室內(nèi)開辟四個季節(jié)舞臺，請學(xué)生自由參加。
學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。
（變“講臺”為“舞臺”，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)不同的個性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）。
（2）仿一仿，說一說。
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
________,。
他對_____說：
“我是_____?！?BR> 生：小河唱著歌，他對桃花說……；柳枝彎彎，他對燕子說……。
（積累語言是一年級語文教材的一個能力訓(xùn)練點，積累首先從模仿開始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計這個句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語文。）。
（四）指導(dǎo)寫字，對照反饋。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
師指導(dǎo)：寫一個字后，與范字對照，與同位對比，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，及時找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個字，而是拿起一個寫得較好的同學(xué)的本子，說道：×××寫字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫。
（寫字貴在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時，注意與范字對照，及時反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過程。）。
（五）課后練習(xí)，拓展延伸。
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。
（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語文實踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語文的途徑多了，興趣也會越來越濃厚了。）。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識11個生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，了解字義。
2、過程與方法：通過認(rèn)真朗讀課文，及口語訓(xùn)練，感受四季的不同特點。
3、情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，知道四季特征，感受四季的美，激勵對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容及課文編兒歌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。（電腦出示猴子摘桃子）。
（1）談話。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文〈四季〉（生齊讀題），還認(rèn)識了十幾個生字寶寶，這些生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到桃樹上和我們捉迷藏呢！生字寶寶快出來?。▎螕粢粋€桃子，出示一個生字）。
（2）讀生字，摘桃子。
a、指名說出出現(xiàn)的一個生字，課件演示摘下桃子。
b、出示其它的十個桃子上的生字，開小火車摘桃子。
2、詞語積累。
（1）過渡。談話：小朋友很熱情地幫猴子摘完桃子，猴子要帶我們?nèi)ヒ粋€好地方--詞語寶庫。里面有幾位朋友來迎接我們，他們是草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎（生齊讀）。
（2）提問：什么尖尖--草芽尖尖。
荷葉怎么樣--荷葉圓圓。
谷穗怎么樣--谷穗彎彎。
（3）仿照說：你能仿照它們說詞語：“什么怎么樣”嗎？
（4）出示詞語：
楊柳青青荷花盛開秋葉飄飄白雪紛飛。
桃花紅紅青蛙呱呱落葉。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重點。
1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法。
自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
教學(xué)媒體。
多媒體設(shè)備及課件。
課時安排。
1課時。
教學(xué)設(shè)計思路。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。
教學(xué)步驟。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇二
答案：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。
2.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答案：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
答案要點：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;光頭澆雨，更有滋味;一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
4.本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答案要點：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
6.文章第2自然段畫橫線的文字運(yùn)用了什么樣的修辭手法?作用是什么?
答：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。
7.請用簡潔的語言概括四季雨的特點。
答春雨柔情而有生機(jī);夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而沉思;冬雨自然而平靜。
答：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化!
9.下列文章的賞析不正確的兩項是(ce)。
a.文章通過對雨的四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
b.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。
c.本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。
d.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
e.“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！边@句話是對工業(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。
10.本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
3、感受自然萬物的美好，提升對生活的感受力。
教學(xué)重點：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章的能力。
2、感受自然萬物的美好；提升對生活的感受力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
生活在廣東，雨對大家來說不會是一個陌生的事物，春天有漫長的梅雨，夏天有伴隨著臺風(fēng)席卷而來的暴雨，秋天有漸涼的秋雨，冬天也有飄飛的冰雨。但同樣是雨，在不同人的眼中也是呈現(xiàn)不一樣的景象，這一節(jié)課就帶大家來看看在“抒情詩之王”劉湛秋的眼中四季的雨是怎樣的一番景象。
二、作者簡介。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。被稱為“抒情詩之王”
三、自主探究。
1、文章開頭，作者便用到“她”來指雨，雨在文中更像是一個實實在在有血有肉的人。而四季之雨，“容貌”是有差的，“性情”也是各異的，請找出相應(yīng)的文段，試著概括文中四季的雨分別是怎樣的一副畫面，如果將雨比作人的話是怎樣的一個形象。
春——清純、嬌羞的女孩，朦朧而清新——樹睜開明亮的眼睛、樹枝的手臂也頓時柔軟了（萬物對春雨的疼愛）。
夏——青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)——你還來不及思索，豆大的雨點就打來了；迫切地等待著雨點（帶動萬物的歡騰）。
秋——端莊、沉靜的婦人，深邃而成熟——雨變得更輕也更深情了，陪伴著你的夜夢。
雨的四季——人的一生。
2、作者對四季的雨的愛戀實質(zhì)上寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？
對自然的熱愛、對人生各個階段激動人心的美麗的珍視。
四、合作交流。
1、樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
2、作者是怎樣刻畫四季的雨的形象的？勾畫出你最喜歡的描寫四季的雨的形象的句子，仿照下面的句式：“__________________這句運(yùn)用了____________（感官、寫作手法或修辭），描繪了_____季節(jié)的雨_________的特點”表述出來。
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？
調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱椤?BR> 五、延展應(yīng)用。
1、品味與秋日相關(guān)的詩歌，試著用這節(jié)課上所學(xué)的寫景手法來寫你所觀察到的秋日。
《秋晚的江上》劉大白。
歸巢的鳥兒，
盡管是裷了，
還馱著斜陽回去。
雙翅一翻，
把斜陽掉在江上；
頭白的蘆葦，
也妝成一瞬的紅顏了。
《秋歌——給暖暖》痖弦。
落葉完成了最后的顫抖。
荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失。
七月的砧聲遠(yuǎn)了。
暖暖。
雁子們也不在遼瓊的秋空。
寫它們美麗的十四行了。
暖暖。
馬蹄留下踏殘的落花。
在南國小小的山徑。
歌人留下破碎的琴韻。
在北方幽幽的寺院。
秋天，秋天什么也沒留下。
只留下一個暖暖。
只留下一個暖暖。
一切都留下了。
《秋日》里爾克北島譯。
主啊，是時候了。夏天盛極一時。
把你的陰影置于日晷上，
讓風(fēng)吹過牧場。
讓枝頭最后的果實飽滿。
再給兩天南方的好天氣，
催它們成熟，把最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。
誰此時沒有房子，就不必建造，
誰此時孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，
就醒來，讀書，寫長長的信，
在林蔭路上不停地，
徘徊，落葉紛飛。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇四
答：抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。
2、請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點。
答：春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
3、文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。
4、文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
答：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
5、本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
6、文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。
答：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析：
《雨的四季》是河大版七年級下冊語文教材第五單元的一篇既歌頌自然，又借物抒情的散文。課文比較短，內(nèi)容比較淺顯，但四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。
設(shè)計理念。
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，在設(shè)計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實水平、心態(tài)等。
寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認(rèn)識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
能力目標(biāo)：感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
教學(xué)重點。
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。
教學(xué)方法。
朗讀法、合作探究分析法。
教學(xué)媒體。
自制教學(xué)課件。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
略。
板書設(shè)計：
總――分――總。
教學(xué)反思：
語文教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計到課中的教學(xué)過程，我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到文章所建構(gòu)的美妙意境中，欣賞語言藝術(shù)，做語言的積累，真情的感悟，精神的審美，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。整堂課下來，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，如時間把握不是很到位，字詞占用時間稍長，后文分析有點緊促，品讀感悟方面還不是很完美等，我會在以后的教學(xué)中加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，使各方面有所提高。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學(xué)難點：
語言欣賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩句，導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、作者生平簡介。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過關(guān)。
（三）美讀感知。
1、讀雨。
（伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的特點、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）。
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）。
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）。
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）。
2、品雨。
我認(rèn)為最妙的詞語……。
我認(rèn)為最美的句子……。
我認(rèn)為最巧的修辭……。
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……。
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……。
（生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)）。
3、悟雨。
你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？（各抒己見）。
（四）美讀延伸。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
劉湛秋。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
（五）隨堂小練。
你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢，試用你的語言描繪你眼中的雨景圖吧。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇七
閱讀理解可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字?jǐn)?shù)。
雨的四季。
劉湛秋。
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī))。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。(春雨的特點：柔情而有生機(jī))。
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點：熱烈而粗獷)。
當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光;田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。(秋雨的特點：端莊而沉思)。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。(冬雨的特點：自然而平靜)。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!(愛戀的理由是：雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。)。
1.本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情?
答：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。
2.請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點。
答：春雨的特點：美麗、嬌媚;。
夏雨的特點：熱烈而粗獷;。
秋雨的特點：端莊而沉思;。
冬雨的特點：自然而平靜。
3.文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。
答：雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
4.文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
答：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;光頭澆雨，更有滋味;一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
5.本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
答：本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
6.文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的.，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。
答：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
附：
閱讀提示：
1.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
2.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。
3.本文是一篇寫景抒情的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言優(yōu)美活潑。
4.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇八
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)）。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點：柔情而有生機(jī)）。
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點：熱烈而粗獷）。
當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點：端莊而沉思）。
也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的'氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點：自然而平靜）。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化。）。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇九
1.對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?2分)。
2.美麗、嬌媚;熱烈而粗獷;端莊而沉思;自然而平靜(4分，每答對一處1分，)。
3.作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(3分，每答對一點給1分)。
4.例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。(3分，找對句子1分，答對作用2分)。
5.冰心《春水》祥子為生活所迫在暴雨下拉車(2分，前兩空每空0.5分，最后一空1分，其中答出主人公祥子0.5分)。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十
通過對四季中不同季節(jié)景色的對比，讓學(xué)生觀察比較出每個季節(jié)獨(dú)有的景物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。
選擇一個或幾個季節(jié)，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。
通過對大自然的描繪，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察力。
通過將詩畫相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境，了解詩中意思。通過對四季歌的學(xué)生，加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加深對美術(shù)中“美”的理解。
通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪制出有意境的畫面。
通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛之情。
：將詩畫相結(jié)合，感受畫中意境，了解詩中意思。
：在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。
1課前導(dǎo)入
在上課之前，老師想給同學(xué)們看四張卡片?，F(xiàn)在，老師想說，用一種顏色代表一個季節(jié)，那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢？（紅、黃、藍(lán)、綠顏色的卡紙）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。
2、不同顏色給人帶來的不同感受
1）對于春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）
2）為什么用紅色表示夏天，用藍(lán)色表示冬天呢？
當(dāng)你們看到紅色的時候，你們會想到什么？
師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和
當(dāng)你們看到藍(lán)色的時候你們會想到什么？
師：大海，天空，寒冷
3）那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天，藍(lán)色來表現(xiàn)夏天呢？
師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色，我們就叫做暖色調(diào)；藍(lán)色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調(diào)。
設(shè)計意圖：了解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學(xué)生對冷暖色調(diào)有了初步的了解。
3、引出題目
那么，在接下來的時間里，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。
我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。
4、 看西瓜、雪人的圖，分組討論。
剛才，我們說到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學(xué)們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢？（出示夏天的圖片）
師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。
5、 小組討論，春天和秋天可以描繪什么樣的景色。
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫
秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對每個季節(jié)有哪些獨(dú)特的事物的思考。
6、 欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生思路
（1）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西
（2）欣賞大師作品
設(shè)計意圖：通過對優(yōu)秀作品的欣賞，能夠讓學(xué)生對畫面的完整感有個了解，知道什么是好的畫。
7、作業(yè)練習(xí)，教師指導(dǎo)
選一個自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作
（要求：抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物）
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
8、作品展示
將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看，并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。
9、 課后延伸
收集有關(guān)四季的材料（詩歌、圖片）
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十一
a出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
指導(dǎo)朗讀。
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天。”
()()，
他對()說：
“我是春天?！?BR> 劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）。
5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文，體會各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--（春、夏、秋、冬）。
草芽和小鳥是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）?！醋寣W(xué)生口頭說說〉。
2、這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？
但是可沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？
二、朗讀理解課文。
1、認(rèn)讀生字：
上節(jié)課我們在課文里認(rèn)識了好多的生字，誰能把這些生字的名字全叫對，我就帶他去。〈指名讀、齊讀〉。
2、讀課文：
誰能把課文讀正確，分小節(jié)讀課文。(指名讀)。
（齊讀課文。）。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自讀，對照圖畫，看看你能讀懂什么？
（2）讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）。
（3）拓展。
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（同桌互相說說并匯報）。
你能像老師這樣來編一句詩嗎？
桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。
()，他對()說：“我是春天?！?BR> 指導(dǎo)，提示學(xué)生，幫助學(xué)生一起編。
4、學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)。
（1）喜歡哪個季節(jié)就讀讀這一小節(jié)，并想想你讀懂了什么？試著讀好這個句子。
（2）自己學(xué)習(xí)課文，碰到問題與同桌討論）教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流學(xué)習(xí)情況：
根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)課文相應(yīng)小節(jié)。
夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說說嗎？
()，他對()說：“我是夏天。”
()，他對()說：“我是秋天?！?BR> ()，他對()說：“我是冬天?！?BR> （4）小朋友真能干，都成了小詩人了。不僅學(xué)會了課文，還會自己學(xué)著課文作詩了，真是了不起。
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色，你想說些什么？
四季那么美麗，讓我們大家美美地來讀一讀，好嗎？我也來讀，可以嗎？（指名讀、分小組讀，師生合作）。
有感情地齊讀課文。
四、布置作業(yè)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
回家作業(yè)：春夏秋冬四個季節(jié)最喜歡哪個季節(jié)，為什么？請把你喜歡的季節(jié)畫下來。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十五
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動性?，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強(qiáng)，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
4、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。
2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。
3、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
（1）讀（圖文對照）。
（2）想：你讀懂了什么？
（3）問：還有什么不懂的地方？
（4）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）。
（5）讀：有感情地朗讀。
（6）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。）。
3、小組匯報。
4、有感情地朗讀課文。
（1）指名讀、輪讀。
（2）帶動作讀。
（3）同桌對讀。
（4）分角色讀。
（5）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。
5、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
五、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）。
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）。
板書設(shè)計：
四季。
春夏秋冬。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十七
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?BR> 3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂。
1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
2、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進(jìn)行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：請冠軍發(fā)言。
6、評價活動：表揚(yáng)肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一?；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕?，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團(tuán)的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十八
課前透視：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想像。
對于一年中有四個季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識11個漢字，會寫4個字。學(xué)會2種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放四季動畫。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。
（開課伊始，通過動畫情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）。
（二）初讀課文，自主識字。
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：借助拼音認(rèn)識生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學(xué)、老師請教……。
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧！
（經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學(xué)中，我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，尊重個性差異，讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個性。）。
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比……）。
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒有木頭的樹林（對）。
生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……。
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。
（識字是一個過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）。
6、鞏固識字，做識字游戲。
（1）請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀，找好朋友一起讀。
（2）做識字游戲“拔蘿卜”
（這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識字的目的。）。
（三）再讀課文，理解感悟。
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫了四個季節(jié)。
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)。
例：
師：你最喜歡哪個季節(jié)？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？
指生讀。
生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？
生：因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。
師：草芽是怎么對小鳥說的？
生讀。
師：你們想想草芽說話的時候是什么表情？
請生說一說、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動，因為小草睡了一個冬天，剛從地里探出頭來，看見春天這么美麗，所以很高興、很激動。
師：那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰愿意讀一讀這一節(jié)？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動作），師指導(dǎo)。
（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動起來。）。
師：你還從什么地方知道春天來了？
3、學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)。（略）。
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對讀，挑選自己最喜歡的段落讀。
（讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個性差異，給他們充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語言的優(yōu)美，課文的含義，體會大自然的美好。）。
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演，在教室內(nèi)開辟四個季節(jié)舞臺，請學(xué)生自由參加。
學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。
（變“講臺”為“舞臺”，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)不同的個性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）。
（2）仿一仿，說一說。
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
________,。
他對_____說：
“我是_____?！?BR> 生：小河唱著歌，他對桃花說……；柳枝彎彎，他對燕子說……。
（積累語言是一年級語文教材的一個能力訓(xùn)練點，積累首先從模仿開始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計這個句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語文。）。
（四）指導(dǎo)寫字，對照反饋。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
師指導(dǎo)：寫一個字后，與范字對照，與同位對比，學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，及時找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個字，而是拿起一個寫得較好的同學(xué)的本子，說道：×××寫字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫。
（寫字貴在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時，注意與范字對照，及時反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過程。）。
（五）課后練習(xí)，拓展延伸。
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。
（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語文實踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語文的途徑多了，興趣也會越來越濃厚了。）。
劉湛秋教案雨的四季教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識11個生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，了解字義。
2、過程與方法：通過認(rèn)真朗讀課文，及口語訓(xùn)練，感受四季的不同特點。
3、情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，知道四季特征，感受四季的美，激勵對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容及課文編兒歌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。（電腦出示猴子摘桃子）。
（1）談話。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文〈四季〉（生齊讀題），還認(rèn)識了十幾個生字寶寶，這些生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到桃樹上和我們捉迷藏呢！生字寶寶快出來?。▎螕粢粋€桃子，出示一個生字）。
（2）讀生字，摘桃子。
a、指名說出出現(xiàn)的一個生字，課件演示摘下桃子。
b、出示其它的十個桃子上的生字，開小火車摘桃子。
2、詞語積累。
（1）過渡。談話：小朋友很熱情地幫猴子摘完桃子，猴子要帶我們?nèi)ヒ粋€好地方--詞語寶庫。里面有幾位朋友來迎接我們，他們是草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎（生齊讀）。
（2）提問：什么尖尖--草芽尖尖。
荷葉怎么樣--荷葉圓圓。
谷穗怎么樣--谷穗彎彎。
（3）仿照說：你能仿照它們說詞語：“什么怎么樣”嗎？
（4）出示詞語：
楊柳青青荷花盛開秋葉飄飄白雪紛飛。
桃花紅紅青蛙呱呱落葉。