良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。總結(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性，讓讀者易于理解?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解不同背景和經(jīng)歷的人在總結(jié)過程中的思考和觀點。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇一
《祝?！肥歉咧姓Z文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長,容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測試效果并不理想。現(xiàn)在教《祝?！?我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報告,收到了良好的教學(xué)效果。
日記。
12月23陰。
晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永?。論輩份，我該叫魯四老爺為“四叔”。四叔是一個講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來，單是老了些。不過，胡子還未留。見面之后，四叔先是寒喧，然后是說“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機的,于是不多久,我便一個人留在書房里。
12月24日陰暗。
今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個朋友出來之后,在河邊遇見祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見的人中變化最大的一個:僅僅五年的時間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見幾年前那悲哀的`神色,看上去,整個臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說明還是個活物。她一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個地道的乞丐了。
想不到,祥林嫂看到我以后,接連問了我三個問題:一是魂靈究竟有沒有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見面。關(guān)于第一個問題,我替她著想,回答“也許有”;第二個,我倉促之中回答“論理,也該有”。最后說“然而也未必……誰來管這等事……”。第三個,我推說自己說不清,并把先前的話翻了過來,回答說“究竟有沒有魂靈,我也說不清”。
最后我乘她不再緊接地問,邁開步便走,匆匆逃回四叔的家中。
但我心里覺得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測,我的答話委實該負若干的責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說過“說不清”。
然而,思來想去,心里仍是覺得不安。
12月25日下雪。
今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個本家和朋友。他們都沒有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為“祝福”做著準備?！白８！笔囚旀?zhèn)年終的大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。
與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時,瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大“壽”字和還沒脫落的“事理通達心氣和平”的對聯(lián)被雪光映得極分明,我覺得百無聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時時記憶起祥林嫂來,仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。
傍晚,從一個短工嘴里打聽到祥林嫂死去的消息。短工說祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時的事,隨后心里漸漸輕松。不過,偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。
晚飯桌上,我還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語替代,所以終于沒有問。看四叔儼然的臉色,我疑他認為我這時來打攪他,也是一個謬種(剛才傍晚時分,四叔曾罵祥林嫂是“謬種”),便立即告訴了他明天要離開魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。
吃過晚飯,我獨坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。
12月26日大雪。
臨近五更之時,我被爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈火光,接著聽到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在“祝?！绷?。
天亮后,離開魯鎮(zhèn)。
寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。
樣林嫂小傳。
祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀末20世紀初。
有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文。活計雖多且重,但她反感到滿足。
三個半月后,即開春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。
在這之前,她那嚴厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家坳的賀老六了。因此不幾天,祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一個孩子,小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖,又沒婆婆,男人有力氣,又會做,自家有房子,日子過得蠻好。
但天有不測風(fēng)云,年紀輕輕的男人得了傷寒死了。沒多久,四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣,家中就剩下她一個人了。到了秋天,大伯來收屋,她走投無路,只好由衛(wèi)老婆子領(lǐng)著,求老主人。主人收下了她,但手腳已沒先前靈活了,記性也壞得多,死尸似的臉上整日沒個笑影,主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀,但一切飯菜碗盤都用不著她沾手,她的任務(wù)僅是在灶下燒火。這對她打擊很大。
之后,她開口總是講阿毛被狼銜去的故事。開始倒還有人聽,后來人們聽膩了,便不僅不表示同情,還取笑她。從這以后,她再也不提阿毛的事了。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1.體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
2.揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)重點：
體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點：
揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)過程：
一、出示課題：
同學(xué)們，請看這個字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎？
（生說，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見、窮困潦倒、窮兇極惡、無窮無盡、山窮水盡、窮途末路）。
你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：
出示幻燈1：
“窮”字解釋：
1.缺乏財物。2.環(huán)境惡劣，沒有出路。
3.達到極點。4.盡，完。
（設(shè)計意圖：理解“窮”字的幾種意思，積累有“窮”字的成語，并由“窮”引出課文重點內(nèi)容。）。
出示幻燈2：
“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
二、層層深入，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫。
（一）初讀第九自然段，體會桑娜矛盾的心情。
1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？
2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。
3.還可以用什么詞說桑拿的心情？（教師適時板書：七上八下、坐立不安、驚慌失措）。
（設(shè)計意圖：找到課文重點段，初步了解桑娜當(dāng)時復(fù)雜的心情。）。
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境。
過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注。
1.略讀：
a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
b：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來。
2.精讀：（出示幻燈3）。
a：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
（2）學(xué)語文就要咬文嚼字，你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮？（抓住“從早到晚、勉強、黑面包、只有”）。
黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來很硬，口感發(fā)酸。
（3）這兩句話看似簡單而又平淡，其實里面蘊含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎？
（4）通過你們的朗讀來告訴大家。
你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁、捉襟見肘）。
過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣？）。
清早就駕船出去，夜晚十一點多了剛剛回來，至少十七、八個小時，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功，沒有半點收獲。
（設(shè)計意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句，并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓。）。
3.引申理解貧困。
以前是勉強吃飽，也許以后會是忍饑挨餓。
以前桑娜還能在家里做家務(wù)活，多了兩個孩子之后……。
（設(shè)計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。）。
4.再次理解桑娜心理矛盾。
（設(shè)計意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進一步引申，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。）。
三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人。
漁夫得知西蒙死了、兩個孩子無人照料這個消息后，他是怎樣做的？
（一）初步感知：
1.讀：哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。
2.說說你的理解。
3.熬字寫法，（板書：熬，四點底用紅色）。
介紹四點底：煎、熬、烹、煮都有四點底，四點底表示用很長時間、慢慢、不間斷地用火煮東西。
“熬”字在字典中解釋：1.久煮。2.忍受，忍耐。這里選哪一個？
這個詞也可以表示忍受、忍耐，這樣換可不可以？
哦，我們，我們總能熬過去的！
哦，我們，我們總能挺過去的！
那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢？（長時間的、忍饑挨餓的、無窮無盡的……）。
（設(shè)計意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）。
（二）想象情景，理解夫婦的為人。
1.是呀，教師運用黑板上的成語總結(jié)：
出示幻燈：
能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎？
哪怕……也……寧可……也不……。
雖然……但是……不論……都……。
2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫？（板書：淳樸善良、心地善良、無比善良）。
3.（出示幻燈5）填寫：他們（）貧窮，但是他們（）不貧窮。
（設(shè)計意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話、填空”的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）。
三、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）。
善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚簍，她陷入了沉思。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇三
李白一生不得志，借酒澆愁，及時行樂，是他無奈的選擇。借酒解愁，酒酣賦詩，慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。
[設(shè)計思想]。
《將進酒》是李白淋漓盡致抒發(fā)不平之氣的勸酒詩。詩句以散行為主，又以短小對仗句點綴，節(jié)奏隨著詩情的起伏，曲折回環(huán)“詞語迅快”(王安石評語)，宜通過聲情并茂的美讀來深入體會詩人跌宕起伏的情感激流。葉圣陶說：“所謂美讀，就是低沉處還它個低沉，高昂處還它個高昂?！鼻楦羞€原是美讀關(guān)鍵，因此要在明確每句詩所表達的情感后指導(dǎo)學(xué)生美讀，在以聲帶情的美讀中進一步加深對全詩情感的理解。
《將進酒》把深廣的憂憤與強烈的自信、苦悶的內(nèi)心與狂放的舉止巧妙結(jié)合起來，李白懷才不遇、志不得伸的憤懣之情是貫穿全詩的，如何理解字里行間的憤激之情是教學(xué)難點，教學(xué)中宜圍繞詩中各個層次分別設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生思考探討，并補充相關(guān)背景材料，適時點撥，通過知人論世的解讀才能深入理解郁積在李白心中的沉郁憤懣。
[教學(xué)目標]。
第一，在理清全詩情感變化線索的基礎(chǔ)上，有感情地進行朗讀并背誦全詩。
第二，把握全詩的感情基調(diào)。理解其思想感情的復(fù)雜性。
第三，欣賞詩中夸張手法，品味李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)。
[教學(xué)重點]有感情朗讀并背誦全詩。
[教學(xué)難點]把握李白思想感情的復(fù)雜性，理清憤激之情。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)過程]。
一、激情導(dǎo)入。
臺灣作家余光中在《尋李白》一詩中形象概括了李白的個性：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐。就半個盛唐”(教師朗讀)。飲酒、賦詩、賞月是李白生活中三大快事，今天我們就一起鑒賞李白借酒抒懷的名篇――《將進酒》，走進李白的精神世界。(板書課題)。
(教學(xué)意圖：以教師朗讀余光中《尋李白》中詩句，營造詩意的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對李白的熱愛之情，為探究《將進酒》中詩人的情感張本。)。
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二、欣賞美讀。
靜聽濮存昕配樂朗讀的《將進酒》錄音。
(教學(xué)意圖：聽名家朗讀給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生得到感情的愉悅和精神的升華，為指導(dǎo)學(xué)生釋放激情美讀課文營造氛圍。)。
三、指導(dǎo)朗讀。
“天上來”極言黃河源頭之高，誦讀時頭腦中可想象黃河壺口瀑布的奔流壯景;“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！氨装l(fā)”、“暮成雪”極言人生易老，嘆意極濃，“悲”、“暮”字當(dāng)重讀。這兩聯(lián)以黃河的偉大永恒襯出生命的渺小脆弱，境界闊大，應(yīng)讀出巨人式的感傷韻味?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡’，和“空對月”上。“天生”一聯(lián)是詩人對未來的自信宣言，在激憤中涌動著奮進的豪情，“必有用”、“還復(fù)來”應(yīng)讀得擲地有聲?！芭胙蛟着Ｇ覟闃贰币溯p讀，“會須一飲三百杯”’是詩中第一個高潮句，要用升調(diào)讀得豪氣十足，“三百杯”要逐字頓出重讀，讀完可作稍長停頓?！搬蜃印币韵铝涫莿窬聘璧囊Z，“將”、“莫?！?、“歌”、“傾耳聽”要重讀，節(jié)奏逐漸加快，以突出席上頻頻勸酒之意，讀完稍作停頓。“鐘鼓”一句至結(jié)尾是勸酒詞。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主旨，“不足貴”、“不復(fù)醒”當(dāng)用極強音讀出，以突出其憎惡鄙棄之深?！肮艁怼倍淇梢娫娙松w世之氣和狂放之態(tài)?！拔ㄓ酗嬚吡羝涿币刈x，以表現(xiàn)出十足自信。“陳王”二句援引古人飲酒情形，宜用敘述語調(diào)讀出，“恣歡謔”重讀，因為詩人借陳王自況，不過是懷才不遇借酒消愁而已。“主人何為言少錢”句宜輕讀。“徑須沽取對君酌”句宜重讀，以突出直命沽酒的豪放之態(tài)，誦讀時頭腦中可想象水泊梁山好漢喝大碗酒的豪爽情景，讀完稍作停頓。為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾，同銷”可兩字一頓慢速讀出，“萬古愁”三字用夸張語調(diào)讀出，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音，這是全詩高潮，須以強大聲勢顯示出詩人的飄逸風(fēng)格。
(教學(xué)意圖：以抒情脈絡(luò)為線索將全詩分成四個部分，以指導(dǎo)朗讀方式引領(lǐng)學(xué)生加深對詩人情感的理解。)。
四、研讀賞析。
針對以下幾個問題進行賞析：
第一，前四句直接點情的是哪個字?怎樣理解“朝如青絲暮成雪”所表達的思想感情?
點撥：抓住詩中表達情感的關(guān)鍵詞語是把握全詩情感的捷徑，聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷才能準確理解“悲白發(fā)”的人生感慨?！秾⑦M酒》創(chuàng)作于大約天寶十一年(公元752年)，距其被唐玄宗“賜金放還”已達八年之久，李白時年51歲，而詩人25歲就“辭親去國，仗劍遠游”，“以當(dāng)世之務(wù)自負”，欲以布衣取卿相之位，如今卻功業(yè)無成。
明確：“悲”。“朝如青絲暮成雪”用夸張手法，將青春至衰老的人生全過程說成朝暮間的事，把本來短暫的說得更短暫，詩人年逾半百，卻功業(yè)無成，加之政治失意、懷才不遇，回首往事，難免發(fā)出人生短暫之嘆。
點撥：知人論世，聯(lián)系李白參加平定安史余孽的人生經(jīng)歷才能深入理解李白的自信。以詩解詩也是一種高效閱讀方法，可引用李白表達其政治理想的詩句幫助解讀。
明確：“歡”、“樂”。說“必有用”，可見“我材”未被用，李白雖然懷才不遇，但從未真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他曾說“我本不棄世，世人自棄我”(《送蔡山人》)，自勉“才力猶可倚，不慚世上英’：(《東武吟》)。他堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。他去世前一年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請求從軍，后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟”(《臨路歌》)，第二年便病逝。“有用”且“必”，何等自信，何等樂觀。這既是李白渴望用世的吶喊，更是肯定自我人生價值的宣言。
點撥：比較兩篇詩歌的不同時代背景，《夢游天姥吟留別》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材。因而以“安能”一句直截了當(dāng)?shù)卣f出心中的意愿;《將進酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒：因而跟飲酒合在一起委婉地盡吐胸中塊壘。
明確：憤激。內(nèi)容上，雖都表現(xiàn)詩人鄙棄和蔑視權(quán)貴的態(tài)度，但“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，于憤激中略見昂揚：而“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些，于憤激中略見低沉。在形式上，《夢游天姥吟留別》是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”;《將進酒》是曲達，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
第四，詩人說到“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”時。為什么單舉曹植為例?
點撥：學(xué)生一般只知道曹植七步成詩的故事，對其了解得不全面，可用幻燈出示關(guān)于曹植的補充材料，以幫助學(xué)生深入理解。
疑(猶豫不決)，幾為太子者數(shù)矣。而植任性而行。不自雕勵。飲酒不節(jié)。植嘗乘車行馳道中，開司馬門出，太祖(曹操)大怒，由是植寵日衰。文帝(曹丕)即王位，植與諸侯并就國(離開京城去自己的封地)。黃初(曹丕年號)二年，貶爵安鄉(xiāng)侯。改封鄄城侯。太和(明帝曹年號)二年植常自憤怨，抱利器而無所施，上疏求自試。太和六年(公元232年)二月，以陳四縣封植為陳王，邑三千五百戶。植每欲求別見獨談，論及時政，幸冀試用，終不能得。既還，悵然絕望。常汲汲無歡，遂發(fā)疾薨，時年四十一(摘引自《三國志魏書陳思王傳》)。
明確：李白與曹植有很多相似之處，兩人都詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況，故用為例證。
第五，怎樣理解“與爾同銷萬古愁”中“萬古愁”的含義?
明確：詩人嘆“古來圣賢皆寂寞”，為陳思王曹植的遭遇抱不平。都表現(xiàn)愁的深廣，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，則將來一定還有――這樣的愁情唯“萬古愁”一語足以當(dāng)之。
綜上分析，全詩感情基調(diào)(指一篇作品整體上的感情色彩或氛圍)是憤激，開篇悲嘆人生短促，實際是慨嘆功業(yè)無成;接著寫尋歡痛飲之意，實際是借酒排釋懷才不遇之苦悶;然后借酒直抒其憤世嫉俗之情：結(jié)尾將種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬古愁”，達到抒情高潮。全詩感情線索是：悲傷一歡樂一憤激一愁苦，豪放的外殼下包裹著熾熱的憤激。
(教學(xué)意圖：以抒情脈絡(luò)為線索將全詩分成四個部分，圍繞四個部分設(shè)計的五個問題教學(xué)，從品析詩中情感關(guān)鍵字人手。以先朗讀后探討和再點撥、再美讀的逐層螺旋上升的方式引領(lǐng)學(xué)生加深對詩人情感的理解，并在解讀情感和指導(dǎo)美讀中教給學(xué)生知人論世、以詩解詩等高效閱讀方法。)。
五、拓展閱讀。
點撥：教師舉例示范，以培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)分析問題的能力，可針對一首飲酒詩分析，也可針對幾首飲酒詩縱向分析，只要持之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)肯定。以分析李白的《山中與幽人對酌》示例如下：
飲酒是李白超凡脫俗、豪爽率真性格的真實寫照。如《山中與幽人對酌》中“一杯一杯復(fù)一杯”，接連重復(fù)三次“一杯”，寫出隨心所欲、恣情縱飲的神情：“我醉欲眠卿且去”。直率的話語活畫出飲者酒酣耳熱的情態(tài)，也表現(xiàn)出對酌雙方“忘形到爾汝”的交情。頹然醉倒的詩人還不忘招呼朋友“明朝有意抱琴來”呢，那種揮之即去、招之則來的口氣，不拘禮節(jié)、自由隨便的態(tài)度，在讀者面前展現(xiàn)出一個豪放灑脫、率真質(zhì)樸的形象。
(教學(xué)意圖：課前讓學(xué)生上網(wǎng)查閱一些李白的飲酒詩，也可給學(xué)生補充一些李白的詠酒詩篇，讓學(xué)生就著這些詩談看法。這個開放性問題有利于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本和自主探究問題的能力，還可提升學(xué)生準確寫作古詩鑒賞語的水平，從而突破解答高考古詩鑒賞題的瓶頸。)。
教后反思：《將進酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》(人教社新課標選修課教材)第三單元中一篇詩歌，該單元教學(xué)重點是“因聲求氣，吟詠詩韻”，即培養(yǎng)學(xué)生美讀詩歌能力，僅從朗讀角度處理該課會缺失了很多有用的東西，因此，筆者在具體教學(xué)中緊緊抓住詩歌的抒情性，從詩眼、意象、背景和用典等多個角度披文人情、知人論世，把握了全詩情感，又在明確詩中各部分的情感和理清全文情感線索基礎(chǔ)上，以分層指導(dǎo)美讀的方式進一步加深了學(xué)生對作者情感的理解。
本節(jié)課不足有兩點：一是學(xué)生美讀時還沒有完全設(shè)身處地理解詩人的情感，因而個別地方凸現(xiàn)詩中蘊涵的情感不夠到位：二是在拓展閱讀中的研討比較粗淺，表明對李白思想復(fù)雜性的研究還不夠深入。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。（重點）
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。懂得自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學(xué)準備：搜集鄭成功的資料。學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，課件。
第一課時
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內(nèi)容
(二)、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風(fēng)帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過.，指導(dǎo)小組交流。
4、聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
五、小組內(nèi)交流逐個自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導(dǎo)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當(dāng)堂檢測：小本練習(xí)冊
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱
鄭成功收復(fù)臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國學(xué)大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，下面先請同學(xué)劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
4、下面再請幾位同學(xué)來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學(xué)們仔細研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學(xué)們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證
(從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學(xué)地闡述了三個條件)
(2)不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內(nèi)容上說，第9節(jié)強調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結(jié)構(gòu)上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復(fù)，而是突出重點的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。)
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結(jié)合文中具體語句，就以上任意一點，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
編者贊揚先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識領(lǐng)域、嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當(dāng)前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當(dāng)這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功;當(dāng)白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當(dāng)殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當(dāng)你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學(xué)們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學(xué)們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數(shù)500字。
3、積累與成功有關(guān)的名言：
(2)成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)?！罴纬?BR> (5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?BR> (11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼?BR> (16)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、識字教學(xué)
初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
：生字卡片、課件
：兩課時。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)把這激動場面化為生動文字的課文。板書課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
1、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評價重點強調(diào)生字讀音。
2、出示詞語，搶讀。
3、游戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進生的學(xué)習(xí)、感悟機會。）
2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。
1、教師以激動、自豪的語氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
4、指名朗讀，師生共評。
1、學(xué)生觀察分析字的`結(jié)構(gòu)。
2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說：“我將請觀察最仔細，寫字最認真的同學(xué)來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）
3、教師范寫，學(xué)生書空。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析:。
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
學(xué)情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如“聚、訊、澤”中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學(xué)生會有困難。
1、認識14個字，重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點：
1、.認識14個字，重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)策略：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認識14個字。會寫“擁、抱、揚、淚、洋”相”六個字。
2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。
2、揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。
3、看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？
4、導(dǎo)入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
5、出示本課學(xué)習(xí)目標，老師說一下。
二、初讀感知。
1、自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
2、請學(xué)生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復(fù)練一練。
3、畫出不理解的內(nèi)容。
4、同桌或小組讀，互相正音、評議。
三、指導(dǎo)識字。
1、課件出示生字，學(xué)生自讀。
2、小組合作，不認識的字請教同學(xué)。
3、交流識字經(jīng)驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學(xué)生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。
4、生字組詞。
四、朗讀感悟。
1、老師放錄音。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。強調(diào)課后“我會讀”的三句話。
3、相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。
4、同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、說說你要給同學(xué)們提醒的事項。
3、教師范寫，講清楚結(jié)構(gòu)注意的地方。
4、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字，齊讀。
2、出示生字詞，開火車讀。
二、導(dǎo)入：
1、師：出示奧林匹克旗幟，你對它知道了多少？
2、師：為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜?。∪珖嗣駸嵫序v，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
3、教師板書課文題目。齊讀。
4、出示本課學(xué)習(xí)目標。
三、理解課文。
1、播放申奧視頻片段，讓學(xué)生了解我們國家申奧的經(jīng)過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎(chǔ)。
2、邊看視頻，邊從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）。
3、說說自己的感受。
4、師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
5、有感情地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
回家收集有關(guān)申奧或奧運會的資料，同學(xué)之間共同交流。
附板書。
我們成功了。
天安門中華世紀壇。
幾十萬群眾人如海。
歡呼歌如潮。
北京。
歡樂的海洋。
教學(xué)反思:。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識14個生字，書寫“擁抱”二字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點難點:。
識字、朗讀、寫字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡時的錄像，問：你們看到了什么？（看到了許多人，有的揮舞國旗，有的在喊，還看到了xx爺爺），你們覺得當(dāng)時人們心情怎樣？（高興，激動）誰知道發(fā)生了什么大喜事？（北京申辦奧運會成功了）。
這節(jié)課就讓我們共同走進11課《我們成功了》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、老師先讀一遍課文，請同學(xué)們一邊聽，一邊想象畫面。
2、請你們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
3、在課文中圈出本課要求我們會認的字，一邊圈一邊讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
（1）讀一讀。（課件出示本課帶有拼音的生字）。
a、指名按順序讀一遍。
b、找小老師領(lǐng)讀兩遍（正讀，倒讀）。
c、教師隨意指，學(xué)生齊讀。
（2）記一記。（課件出示本課不帶拼音的生字）。
a、用自己喜歡的方法記一記這些生字，再和同桌說一說你是怎樣記住它們的？
b、說一說你用什么方法記住了哪些字？
c、學(xué)生匯報：用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
你們真了不起，這么多的字都能認了！那就讓我們再齊讀一遍吧！
（3）認一認。
這些生字寶寶也真夠調(diào)皮的，現(xiàn)在呀，它們又悄悄溜到這里來了，你們還能認識嗎？（出示生字卡片）。
搶讀。開火車讀，一邊讀一邊組詞。
（4）、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了，下面含有這些生字的句子你會讀嗎？
人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
三、朗讀課文，感悟課文。
過渡：在這三句話中，你感到了什么？（人們非常高興、激動和自豪）。
1、請同學(xué)們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標出自然段。
2、全文一共有幾個自然段？（4個）。
3、請選擇一個自己喜歡的自然段，練著讀一讀，老師要仔細聽一聽，聽誰讀得好，一會就讓他讀給其他同學(xué)聽。
4、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。
第一段：指名讀，其他同學(xué)正音。
第二段：重點指導(dǎo)“我們成功了！”、“我們愛北京！”、“祖國萬歲！”。形式：師范讀、生練讀、比賽讀，齊讀。
第三段：同桌互相讀一讀，評一評。
第四段：全班齊讀。
四、鞏固識字，書寫生字。
1、同學(xué)們一定累了吧，讓我們玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。
找一生扮果樹媽媽，身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學(xué)來摘，如果能讀對蘋果背面的生字，蘋果就屬于他了。
2、讓我們再來玩?zhèn)€猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當(dāng)中，“用提手，包提手，組成一對好朋友?！笔悄膬蓚€字？（擁抱）。
3、“擁抱”這兩個字非常重要，不但要求我們會認，還要求我們會寫。下面請同學(xué)們看一看這兩個字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右結(jié)構(gòu)）要想寫好這兩個字，我們應(yīng)注意什么？（左窄右寬）。
4、師在田字格中范寫，生在練習(xí)本上每個字寫兩遍。寫完后互相評一評。
五、布置作業(yè)：
把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
課后反思：
我講授的是二年級語文上冊11課《我們成功了》，這篇課文描述的是北京最終獲得20奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
根據(jù)學(xué)生年齡特點，這節(jié)課我重點做了以下設(shè)計：
一、上課一開始，我播放一個短片，內(nèi)容是7月13日晚，北京人民在街頭狂歡的情景，把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生在這樣一個情境中去朗讀、去感知、去體驗，去了解課文所要表達的內(nèi)容，但由于錄像片較短，致使效果不是十分理想。
二、在識字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)他們的自主識讀能力，因為二年級學(xué)生已基本具備了這些能力。我還注重讓學(xué)生從不同的環(huán)境中識記生字，如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識字。
三、在朗讀中，我沒有采用研讀的方式，而是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
四、在寫字環(huán)節(jié)中，我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”，我覺得這兩個字比較重要，因為它們不但要求我們會認，還要求我們會寫。所以把兩個字拿到第一課時來寫，給學(xué)生加深印象。
以上是我這節(jié)課的設(shè)計思路，但在實際教學(xué)中，還存在許多不足，我會在以后的教學(xué)工作中加以改進。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇九
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
導(dǎo)入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品......可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。(師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略)板塊二：深入理解、運用觀點請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)?并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
(學(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)學(xué)生補充材料三：......探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)學(xué)生補充材料四：......探究練習(xí)三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)學(xué)生補充材料四：......探究練習(xí)四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學(xué)，
后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。)學(xué)生補充材料四：......板塊三：拓展延伸補充觀點對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?BR> (學(xué)生談看法，老師評價)板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心。
為兄弟，以希望為守望者。
-------愛默生愛因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艱苦勞動+y(正確方法+z(少說空話)李嘉成認為成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)。
板塊五：總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
季羨林《成功》隨堂練習(xí)一、給劃線的字注音。(3分)浩劫日晷()言簡意賅()兀兀()饒舌()闌珊()二、請寫出三句有關(guān)勤奮的名言，并寫明作者。
三、閱讀理解把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。
王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，。此第二境也。
驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處此第三境也”靜安。
先生的第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
1、在文中橫線上填上宋詞原句。
2、作者認為“天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎?3、“業(yè)精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨”是什么意思?引用韓愈的這幾句話有什么作用?4、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件?5、王靜安是誰?作者引用他的話的目的是什么?6、請概括以上文字的中心。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次。
2、積累三首詞。
3、學(xué)會從現(xiàn)實生活中尋找論據(jù)來證明(完善)觀點。
4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會來感悟、體會所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
通過反復(fù)閱讀、討論，領(lǐng)會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
演講同學(xué)說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知內(nèi)容，同時要求書面寫出大意，將速讀落在實處。
（一）速讀課文，我知道的觀點是（書面寫出）。
（二）細讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱。
2、訓(xùn)練歸納能力。幫助學(xué)生理解文中引用的內(nèi)容培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。
3、培養(yǎng)替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學(xué)生交流閱讀體會——分組交流收集的論據(jù)：
a、成功需要天資。
b、成功需要機遇。
c、成功需要勤奮。
d、成功的關(guān)鍵要素在于勤奮。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學(xué)時間：
二課時教學(xué)過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋長激昂。
允許。
鐵甲艦。
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音。
c概括課文重要內(nèi)容。
d根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預(yù)設(shè)：2-6節(jié)寫了收復(fù)臺灣、7-8節(jié)寫了建設(shè)臺灣。）。
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（預(yù)設(shè)：慷慨激昂、決不允許、一定）。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析字形。2．老師范寫難寫的字。3．學(xué)生描紅、臨寫。4．展示學(xué)生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語。
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學(xué)生交流后板書。
準備工作充分：修造船只。
聚集糧草。
加緊操練。
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里。
風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展。
紀律嚴明。
軍容整肅。
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著。
團團圍住。
鉤住敵艦。
跳了上去（抓住關(guān)鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓(xùn)練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）。
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像。
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結(jié)：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關(guān)臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。4．預(yù)習(xí)第3課。
附：板書設(shè)計：
鄭成功。
決心收復(fù)臺灣。
收復(fù)臺灣經(jīng)過。
建設(shè)臺灣。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十二
1、會認14個生字，結(jié)合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當(dāng)時的心情和表現(xiàn)。
2、播放申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學(xué)生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓(xùn)練，實現(xiàn)了識字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是啊！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導(dǎo)朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學(xué)生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學(xué)到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要求:。
1.知識與技能。
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點：
1.在朗讀中取得成功的秘訣。
2.認識17個字、會寫8個字。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)。
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字。
1.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學(xué)會今天的生字?
4.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測：摘蘋果。
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)。
6.開火車。讀字和詞語。
(1)讀準以下生字讀音。
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)。
輸、持、插、超(翹舌音)。
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)。
(2)開火車讀詞語。
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測讀。
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示要求寫的8個生字。
2.給生字組詞。
3.學(xué)生識記生字。
4.教師重點指導(dǎo)以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽些詞語。
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容。
(2)學(xué)生讀文。
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他?
(5)齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據(jù)說什么?
學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結(jié)果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十四
1.通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2.能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3.對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的.思維。
1課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1.請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2.請幾位同學(xué)概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1.作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2.成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3.有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4.作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論——本論（）——結(jié)論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十五
1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學(xué)習(xí)本文結(jié)合實例逐一剖析的寫法。
2．理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。
3．明白成功的決定因素是人的自身努力。
1．重點：逐一剖析的寫法。
2．難點：語言親切自然的特點。
一課時
一、導(dǎo)入
成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風(fēng)順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡介
季羨林1911生，山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員。現(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：
（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。
（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇一
《祝?！肥歉咧姓Z文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長,容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測試效果并不理想。現(xiàn)在教《祝?！?我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報告,收到了良好的教學(xué)效果。
日記。
12月23陰。
晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永?。論輩份，我該叫魯四老爺為“四叔”。四叔是一個講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來，單是老了些。不過，胡子還未留。見面之后，四叔先是寒喧，然后是說“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機的,于是不多久,我便一個人留在書房里。
12月24日陰暗。
今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個朋友出來之后,在河邊遇見祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見的人中變化最大的一個:僅僅五年的時間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見幾年前那悲哀的`神色,看上去,整個臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說明還是個活物。她一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個地道的乞丐了。
想不到,祥林嫂看到我以后,接連問了我三個問題:一是魂靈究竟有沒有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見面。關(guān)于第一個問題,我替她著想,回答“也許有”;第二個,我倉促之中回答“論理,也該有”。最后說“然而也未必……誰來管這等事……”。第三個,我推說自己說不清,并把先前的話翻了過來,回答說“究竟有沒有魂靈,我也說不清”。
最后我乘她不再緊接地問,邁開步便走,匆匆逃回四叔的家中。
但我心里覺得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測,我的答話委實該負若干的責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說過“說不清”。
然而,思來想去,心里仍是覺得不安。
12月25日下雪。
今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個本家和朋友。他們都沒有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為“祝福”做著準備?！白８！笔囚旀?zhèn)年終的大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。
與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時,瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大“壽”字和還沒脫落的“事理通達心氣和平”的對聯(lián)被雪光映得極分明,我覺得百無聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時時記憶起祥林嫂來,仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。
傍晚,從一個短工嘴里打聽到祥林嫂死去的消息。短工說祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時的事,隨后心里漸漸輕松。不過,偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。
晚飯桌上,我還想打聽些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語替代,所以終于沒有問。看四叔儼然的臉色,我疑他認為我這時來打攪他,也是一個謬種(剛才傍晚時分,四叔曾罵祥林嫂是“謬種”),便立即告訴了他明天要離開魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。
吃過晚飯,我獨坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。
12月26日大雪。
臨近五更之時,我被爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈火光,接著聽到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在“祝?！绷?。
天亮后,離開魯鎮(zhèn)。
寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。
樣林嫂小傳。
祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀末20世紀初。
有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文。活計雖多且重,但她反感到滿足。
三個半月后,即開春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。
在這之前,她那嚴厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家坳的賀老六了。因此不幾天,祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一個孩子,小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖,又沒婆婆,男人有力氣,又會做,自家有房子,日子過得蠻好。
但天有不測風(fēng)云,年紀輕輕的男人得了傷寒死了。沒多久,四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣,家中就剩下她一個人了。到了秋天,大伯來收屋,她走投無路,只好由衛(wèi)老婆子領(lǐng)著,求老主人。主人收下了她,但手腳已沒先前靈活了,記性也壞得多,死尸似的臉上整日沒個笑影,主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀,但一切飯菜碗盤都用不著她沾手,她的任務(wù)僅是在灶下燒火。這對她打擊很大。
之后,她開口總是講阿毛被狼銜去的故事。開始倒還有人聽,后來人們聽膩了,便不僅不表示同情,還取笑她。從這以后,她再也不提阿毛的事了。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1.體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
2.揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)重點：
體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點：
揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)過程：
一、出示課題：
同學(xué)們，請看這個字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎？
（生說，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見、窮困潦倒、窮兇極惡、無窮無盡、山窮水盡、窮途末路）。
你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：
出示幻燈1：
“窮”字解釋：
1.缺乏財物。2.環(huán)境惡劣，沒有出路。
3.達到極點。4.盡，完。
（設(shè)計意圖：理解“窮”字的幾種意思，積累有“窮”字的成語，并由“窮”引出課文重點內(nèi)容。）。
出示幻燈2：
“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
二、層層深入，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫。
（一）初讀第九自然段，體會桑娜矛盾的心情。
1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？
2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。
3.還可以用什么詞說桑拿的心情？（教師適時板書：七上八下、坐立不安、驚慌失措）。
（設(shè)計意圖：找到課文重點段，初步了解桑娜當(dāng)時復(fù)雜的心情。）。
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境。
過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注。
1.略讀：
a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
b：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來。
2.精讀：（出示幻燈3）。
a：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
（2）學(xué)語文就要咬文嚼字，你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮？（抓住“從早到晚、勉強、黑面包、只有”）。
黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來很硬，口感發(fā)酸。
（3）這兩句話看似簡單而又平淡，其實里面蘊含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎？
（4）通過你們的朗讀來告訴大家。
你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁、捉襟見肘）。
過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣？）。
清早就駕船出去，夜晚十一點多了剛剛回來，至少十七、八個小時，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功，沒有半點收獲。
（設(shè)計意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句，并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓。）。
3.引申理解貧困。
以前是勉強吃飽，也許以后會是忍饑挨餓。
以前桑娜還能在家里做家務(wù)活，多了兩個孩子之后……。
（設(shè)計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。）。
4.再次理解桑娜心理矛盾。
（設(shè)計意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進一步引申，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。）。
三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人。
漁夫得知西蒙死了、兩個孩子無人照料這個消息后，他是怎樣做的？
（一）初步感知：
1.讀：哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。
2.說說你的理解。
3.熬字寫法，（板書：熬，四點底用紅色）。
介紹四點底：煎、熬、烹、煮都有四點底，四點底表示用很長時間、慢慢、不間斷地用火煮東西。
“熬”字在字典中解釋：1.久煮。2.忍受，忍耐。這里選哪一個？
這個詞也可以表示忍受、忍耐，這樣換可不可以？
哦，我們，我們總能熬過去的！
哦，我們，我們總能挺過去的！
那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢？（長時間的、忍饑挨餓的、無窮無盡的……）。
（設(shè)計意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）。
（二）想象情景，理解夫婦的為人。
1.是呀，教師運用黑板上的成語總結(jié)：
出示幻燈：
能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎？
哪怕……也……寧可……也不……。
雖然……但是……不論……都……。
2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫？（板書：淳樸善良、心地善良、無比善良）。
3.（出示幻燈5）填寫：他們（）貧窮，但是他們（）不貧窮。
（設(shè)計意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話、填空”的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）。
三、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）。
善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚簍，她陷入了沉思。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇三
李白一生不得志，借酒澆愁，及時行樂，是他無奈的選擇。借酒解愁，酒酣賦詩，慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。
[設(shè)計思想]。
《將進酒》是李白淋漓盡致抒發(fā)不平之氣的勸酒詩。詩句以散行為主，又以短小對仗句點綴，節(jié)奏隨著詩情的起伏，曲折回環(huán)“詞語迅快”(王安石評語)，宜通過聲情并茂的美讀來深入體會詩人跌宕起伏的情感激流。葉圣陶說：“所謂美讀，就是低沉處還它個低沉，高昂處還它個高昂?！鼻楦羞€原是美讀關(guān)鍵，因此要在明確每句詩所表達的情感后指導(dǎo)學(xué)生美讀，在以聲帶情的美讀中進一步加深對全詩情感的理解。
《將進酒》把深廣的憂憤與強烈的自信、苦悶的內(nèi)心與狂放的舉止巧妙結(jié)合起來，李白懷才不遇、志不得伸的憤懣之情是貫穿全詩的，如何理解字里行間的憤激之情是教學(xué)難點，教學(xué)中宜圍繞詩中各個層次分別設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生思考探討，并補充相關(guān)背景材料，適時點撥，通過知人論世的解讀才能深入理解郁積在李白心中的沉郁憤懣。
[教學(xué)目標]。
第一，在理清全詩情感變化線索的基礎(chǔ)上，有感情地進行朗讀并背誦全詩。
第二，把握全詩的感情基調(diào)。理解其思想感情的復(fù)雜性。
第三，欣賞詩中夸張手法，品味李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)。
[教學(xué)重點]有感情朗讀并背誦全詩。
[教學(xué)難點]把握李白思想感情的復(fù)雜性，理清憤激之情。
[課時安排]1課時。
[教學(xué)過程]。
一、激情導(dǎo)入。
臺灣作家余光中在《尋李白》一詩中形象概括了李白的個性：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐。就半個盛唐”(教師朗讀)。飲酒、賦詩、賞月是李白生活中三大快事，今天我們就一起鑒賞李白借酒抒懷的名篇――《將進酒》，走進李白的精神世界。(板書課題)。
(教學(xué)意圖：以教師朗讀余光中《尋李白》中詩句，營造詩意的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對李白的熱愛之情，為探究《將進酒》中詩人的情感張本。)。
’
二、欣賞美讀。
靜聽濮存昕配樂朗讀的《將進酒》錄音。
(教學(xué)意圖：聽名家朗讀給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生得到感情的愉悅和精神的升華，為指導(dǎo)學(xué)生釋放激情美讀課文營造氛圍。)。
三、指導(dǎo)朗讀。
“天上來”極言黃河源頭之高，誦讀時頭腦中可想象黃河壺口瀑布的奔流壯景;“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！氨装l(fā)”、“暮成雪”極言人生易老，嘆意極濃，“悲”、“暮”字當(dāng)重讀。這兩聯(lián)以黃河的偉大永恒襯出生命的渺小脆弱，境界闊大，應(yīng)讀出巨人式的感傷韻味?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡’，和“空對月”上。“天生”一聯(lián)是詩人對未來的自信宣言，在激憤中涌動著奮進的豪情，“必有用”、“還復(fù)來”應(yīng)讀得擲地有聲?！芭胙蛟着Ｇ覟闃贰币溯p讀，“會須一飲三百杯”’是詩中第一個高潮句，要用升調(diào)讀得豪氣十足，“三百杯”要逐字頓出重讀，讀完可作稍長停頓?！搬蜃印币韵铝涫莿窬聘璧囊Z，“將”、“莫?！?、“歌”、“傾耳聽”要重讀，節(jié)奏逐漸加快，以突出席上頻頻勸酒之意，讀完稍作停頓。“鐘鼓”一句至結(jié)尾是勸酒詞。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主旨，“不足貴”、“不復(fù)醒”當(dāng)用極強音讀出，以突出其憎惡鄙棄之深?！肮艁怼倍淇梢娫娙松w世之氣和狂放之態(tài)?！拔ㄓ酗嬚吡羝涿币刈x，以表現(xiàn)出十足自信。“陳王”二句援引古人飲酒情形，宜用敘述語調(diào)讀出，“恣歡謔”重讀，因為詩人借陳王自況，不過是懷才不遇借酒消愁而已。“主人何為言少錢”句宜輕讀。“徑須沽取對君酌”句宜重讀，以突出直命沽酒的豪放之態(tài)，誦讀時頭腦中可想象水泊梁山好漢喝大碗酒的豪爽情景，讀完稍作停頓。為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾，同銷”可兩字一頓慢速讀出，“萬古愁”三字用夸張語調(diào)讀出，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音，這是全詩高潮，須以強大聲勢顯示出詩人的飄逸風(fēng)格。
(教學(xué)意圖：以抒情脈絡(luò)為線索將全詩分成四個部分，以指導(dǎo)朗讀方式引領(lǐng)學(xué)生加深對詩人情感的理解。)。
四、研讀賞析。
針對以下幾個問題進行賞析：
第一，前四句直接點情的是哪個字?怎樣理解“朝如青絲暮成雪”所表達的思想感情?
點撥：抓住詩中表達情感的關(guān)鍵詞語是把握全詩情感的捷徑，聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷才能準確理解“悲白發(fā)”的人生感慨?！秾⑦M酒》創(chuàng)作于大約天寶十一年(公元752年)，距其被唐玄宗“賜金放還”已達八年之久，李白時年51歲，而詩人25歲就“辭親去國，仗劍遠游”，“以當(dāng)世之務(wù)自負”，欲以布衣取卿相之位，如今卻功業(yè)無成。
明確：“悲”。“朝如青絲暮成雪”用夸張手法，將青春至衰老的人生全過程說成朝暮間的事，把本來短暫的說得更短暫，詩人年逾半百，卻功業(yè)無成，加之政治失意、懷才不遇，回首往事，難免發(fā)出人生短暫之嘆。
點撥：知人論世，聯(lián)系李白參加平定安史余孽的人生經(jīng)歷才能深入理解李白的自信。以詩解詩也是一種高效閱讀方法，可引用李白表達其政治理想的詩句幫助解讀。
明確：“歡”、“樂”。說“必有用”，可見“我材”未被用，李白雖然懷才不遇，但從未真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他曾說“我本不棄世，世人自棄我”(《送蔡山人》)，自勉“才力猶可倚，不慚世上英’：(《東武吟》)。他堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。他去世前一年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請求從軍，后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟”(《臨路歌》)，第二年便病逝。“有用”且“必”，何等自信，何等樂觀。這既是李白渴望用世的吶喊，更是肯定自我人生價值的宣言。
點撥：比較兩篇詩歌的不同時代背景，《夢游天姥吟留別》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材。因而以“安能”一句直截了當(dāng)?shù)卣f出心中的意愿;《將進酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒：因而跟飲酒合在一起委婉地盡吐胸中塊壘。
明確：憤激。內(nèi)容上，雖都表現(xiàn)詩人鄙棄和蔑視權(quán)貴的態(tài)度，但“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，于憤激中略見昂揚：而“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些，于憤激中略見低沉。在形式上，《夢游天姥吟留別》是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”;《將進酒》是曲達，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
第四，詩人說到“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”時。為什么單舉曹植為例?
點撥：學(xué)生一般只知道曹植七步成詩的故事，對其了解得不全面，可用幻燈出示關(guān)于曹植的補充材料，以幫助學(xué)生深入理解。
疑(猶豫不決)，幾為太子者數(shù)矣。而植任性而行。不自雕勵。飲酒不節(jié)。植嘗乘車行馳道中，開司馬門出，太祖(曹操)大怒，由是植寵日衰。文帝(曹丕)即王位，植與諸侯并就國(離開京城去自己的封地)。黃初(曹丕年號)二年，貶爵安鄉(xiāng)侯。改封鄄城侯。太和(明帝曹年號)二年植常自憤怨，抱利器而無所施，上疏求自試。太和六年(公元232年)二月，以陳四縣封植為陳王，邑三千五百戶。植每欲求別見獨談，論及時政，幸冀試用，終不能得。既還，悵然絕望。常汲汲無歡，遂發(fā)疾薨，時年四十一(摘引自《三國志魏書陳思王傳》)。
明確：李白與曹植有很多相似之處，兩人都詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況，故用為例證。
第五，怎樣理解“與爾同銷萬古愁”中“萬古愁”的含義?
明確：詩人嘆“古來圣賢皆寂寞”，為陳思王曹植的遭遇抱不平。都表現(xiàn)愁的深廣，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，則將來一定還有――這樣的愁情唯“萬古愁”一語足以當(dāng)之。
綜上分析，全詩感情基調(diào)(指一篇作品整體上的感情色彩或氛圍)是憤激，開篇悲嘆人生短促，實際是慨嘆功業(yè)無成;接著寫尋歡痛飲之意，實際是借酒排釋懷才不遇之苦悶;然后借酒直抒其憤世嫉俗之情：結(jié)尾將種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬古愁”，達到抒情高潮。全詩感情線索是：悲傷一歡樂一憤激一愁苦，豪放的外殼下包裹著熾熱的憤激。
(教學(xué)意圖：以抒情脈絡(luò)為線索將全詩分成四個部分，圍繞四個部分設(shè)計的五個問題教學(xué)，從品析詩中情感關(guān)鍵字人手。以先朗讀后探討和再點撥、再美讀的逐層螺旋上升的方式引領(lǐng)學(xué)生加深對詩人情感的理解，并在解讀情感和指導(dǎo)美讀中教給學(xué)生知人論世、以詩解詩等高效閱讀方法。)。
五、拓展閱讀。
點撥：教師舉例示范，以培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)分析問題的能力，可針對一首飲酒詩分析，也可針對幾首飲酒詩縱向分析，只要持之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)肯定。以分析李白的《山中與幽人對酌》示例如下：
飲酒是李白超凡脫俗、豪爽率真性格的真實寫照。如《山中與幽人對酌》中“一杯一杯復(fù)一杯”，接連重復(fù)三次“一杯”，寫出隨心所欲、恣情縱飲的神情：“我醉欲眠卿且去”。直率的話語活畫出飲者酒酣耳熱的情態(tài)，也表現(xiàn)出對酌雙方“忘形到爾汝”的交情。頹然醉倒的詩人還不忘招呼朋友“明朝有意抱琴來”呢，那種揮之即去、招之則來的口氣，不拘禮節(jié)、自由隨便的態(tài)度，在讀者面前展現(xiàn)出一個豪放灑脫、率真質(zhì)樸的形象。
(教學(xué)意圖：課前讓學(xué)生上網(wǎng)查閱一些李白的飲酒詩，也可給學(xué)生補充一些李白的詠酒詩篇，讓學(xué)生就著這些詩談看法。這個開放性問題有利于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀文本和自主探究問題的能力，還可提升學(xué)生準確寫作古詩鑒賞語的水平，從而突破解答高考古詩鑒賞題的瓶頸。)。
教后反思：《將進酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》(人教社新課標選修課教材)第三單元中一篇詩歌，該單元教學(xué)重點是“因聲求氣，吟詠詩韻”，即培養(yǎng)學(xué)生美讀詩歌能力，僅從朗讀角度處理該課會缺失了很多有用的東西，因此，筆者在具體教學(xué)中緊緊抓住詩歌的抒情性，從詩眼、意象、背景和用典等多個角度披文人情、知人論世，把握了全詩情感，又在明確詩中各部分的情感和理清全文情感線索基礎(chǔ)上，以分層指導(dǎo)美讀的方式進一步加深了學(xué)生對作者情感的理解。
本節(jié)課不足有兩點：一是學(xué)生美讀時還沒有完全設(shè)身處地理解詩人的情感，因而個別地方凸現(xiàn)詩中蘊涵的情感不夠到位：二是在拓展閱讀中的研討比較粗淺，表明對李白思想復(fù)雜性的研究還不夠深入。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。（重點）
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。懂得自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學(xué)準備：搜集鄭成功的資料。學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，課件。
第一課時
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內(nèi)容
(二)、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）
（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風(fēng)帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過.，指導(dǎo)小組交流。
4、聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
五、小組內(nèi)交流逐個自學(xué)指導(dǎo)中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導(dǎo)。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當(dāng)堂檢測：小本練習(xí)冊
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱
鄭成功收復(fù)臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國學(xué)大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，下面先請同學(xué)劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
4、下面再請幾位同學(xué)來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學(xué)們仔細研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學(xué)們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證
(從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學(xué)地闡述了三個條件)
(2)不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內(nèi)容上說，第9節(jié)強調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結(jié)構(gòu)上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復(fù)，而是突出重點的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。)
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結(jié)合文中具體語句，就以上任意一點，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
編者贊揚先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識領(lǐng)域、嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當(dāng)前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當(dāng)這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功;當(dāng)白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當(dāng)殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當(dāng)你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學(xué)們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學(xué)們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數(shù)500字。
3、積累與成功有關(guān)的名言：
(2)成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)?！罴纬?BR> (5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?BR> (11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼?BR> (16)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇六
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。
4、增強學(xué)生民族自尊心、自豪感。
1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、識字教學(xué)
初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
：生字卡片、課件
：兩課時。
1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）
2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)把這激動場面化為生動文字的課文。板書課題：我們成功了。
3、齊讀課題。理解成功。
1、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
2、小組內(nèi)讀課文：標出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。
1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評價重點強調(diào)生字讀音。
2、出示詞語，搶讀。
3、游戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？
1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進生的學(xué)習(xí)、感悟機會。）
2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。
1、教師以激動、自豪的語氣范讀。
2、你從老師的范讀中聽出什么？
3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？
3、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。
4、指名朗讀，師生共評。
1、學(xué)生觀察分析字的`結(jié)構(gòu)。
2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說：“我將請觀察最仔細，寫字最認真的同學(xué)來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）
3、教師范寫，學(xué)生書空。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析:。
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
學(xué)情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如“聚、訊、澤”中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學(xué)生會有困難。
1、認識14個字，重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點：
1、.認識14個字，重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)策略：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認識14個字。會寫“擁、抱、揚、淚、洋”相”六個字。
2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。
2、揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。
3、看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？
4、導(dǎo)入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
5、出示本課學(xué)習(xí)目標，老師說一下。
二、初讀感知。
1、自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
2、請學(xué)生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復(fù)練一練。
3、畫出不理解的內(nèi)容。
4、同桌或小組讀，互相正音、評議。
三、指導(dǎo)識字。
1、課件出示生字，學(xué)生自讀。
2、小組合作，不認識的字請教同學(xué)。
3、交流識字經(jīng)驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學(xué)生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。
4、生字組詞。
四、朗讀感悟。
1、老師放錄音。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。強調(diào)課后“我會讀”的三句話。
3、相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。
4、同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、說說你要給同學(xué)們提醒的事項。
3、教師范寫，講清楚結(jié)構(gòu)注意的地方。
4、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、出示生字，齊讀。
2、出示生字詞，開火車讀。
二、導(dǎo)入：
1、師：出示奧林匹克旗幟，你對它知道了多少？
2、師：為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜?。∪珖嗣駸嵫序v，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
3、教師板書課文題目。齊讀。
4、出示本課學(xué)習(xí)目標。
三、理解課文。
1、播放申奧視頻片段，讓學(xué)生了解我們國家申奧的經(jīng)過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎(chǔ)。
2、邊看視頻，邊從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）。
3、說說自己的感受。
4、師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
5、有感情地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
回家收集有關(guān)申奧或奧運會的資料，同學(xué)之間共同交流。
附板書。
我們成功了。
天安門中華世紀壇。
幾十萬群眾人如海。
歡呼歌如潮。
北京。
歡樂的海洋。
教學(xué)反思:。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識14個生字，書寫“擁抱”二字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重點難點:。
識字、朗讀、寫字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡時的錄像，問：你們看到了什么？（看到了許多人，有的揮舞國旗，有的在喊，還看到了xx爺爺），你們覺得當(dāng)時人們心情怎樣？（高興，激動）誰知道發(fā)生了什么大喜事？（北京申辦奧運會成功了）。
這節(jié)課就讓我們共同走進11課《我們成功了》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、老師先讀一遍課文，請同學(xué)們一邊聽，一邊想象畫面。
2、請你們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
3、在課文中圈出本課要求我們會認的字，一邊圈一邊讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
（1）讀一讀。（課件出示本課帶有拼音的生字）。
a、指名按順序讀一遍。
b、找小老師領(lǐng)讀兩遍（正讀，倒讀）。
c、教師隨意指，學(xué)生齊讀。
（2）記一記。（課件出示本課不帶拼音的生字）。
a、用自己喜歡的方法記一記這些生字，再和同桌說一說你是怎樣記住它們的？
b、說一說你用什么方法記住了哪些字？
c、學(xué)生匯報：用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
你們真了不起，這么多的字都能認了！那就讓我們再齊讀一遍吧！
（3）認一認。
這些生字寶寶也真夠調(diào)皮的，現(xiàn)在呀，它們又悄悄溜到這里來了，你們還能認識嗎？（出示生字卡片）。
搶讀。開火車讀，一邊讀一邊組詞。
（4）、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了，下面含有這些生字的句子你會讀嗎？
人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
三、朗讀課文，感悟課文。
過渡：在這三句話中，你感到了什么？（人們非常高興、激動和自豪）。
1、請同學(xué)們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標出自然段。
2、全文一共有幾個自然段？（4個）。
3、請選擇一個自己喜歡的自然段，練著讀一讀，老師要仔細聽一聽，聽誰讀得好，一會就讓他讀給其他同學(xué)聽。
4、指名讀學(xué)生喜歡的自然段。
第一段：指名讀，其他同學(xué)正音。
第二段：重點指導(dǎo)“我們成功了！”、“我們愛北京！”、“祖國萬歲！”。形式：師范讀、生練讀、比賽讀，齊讀。
第三段：同桌互相讀一讀，評一評。
第四段：全班齊讀。
四、鞏固識字，書寫生字。
1、同學(xué)們一定累了吧，讓我們玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。
找一生扮果樹媽媽，身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學(xué)來摘，如果能讀對蘋果背面的生字，蘋果就屬于他了。
2、讓我們再來玩?zhèn)€猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當(dāng)中，“用提手，包提手，組成一對好朋友?！笔悄膬蓚€字？（擁抱）。
3、“擁抱”這兩個字非常重要，不但要求我們會認，還要求我們會寫。下面請同學(xué)們看一看這兩個字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右結(jié)構(gòu)）要想寫好這兩個字，我們應(yīng)注意什么？（左窄右寬）。
4、師在田字格中范寫，生在練習(xí)本上每個字寫兩遍。寫完后互相評一評。
五、布置作業(yè)：
把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
課后反思：
我講授的是二年級語文上冊11課《我們成功了》，這篇課文描述的是北京最終獲得20奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
根據(jù)學(xué)生年齡特點，這節(jié)課我重點做了以下設(shè)計：
一、上課一開始，我播放一個短片，內(nèi)容是7月13日晚，北京人民在街頭狂歡的情景，把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生在這樣一個情境中去朗讀、去感知、去體驗，去了解課文所要表達的內(nèi)容，但由于錄像片較短，致使效果不是十分理想。
二、在識字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)他們的自主識讀能力，因為二年級學(xué)生已基本具備了這些能力。我還注重讓學(xué)生從不同的環(huán)境中識記生字，如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識字。
三、在朗讀中，我沒有采用研讀的方式，而是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。
四、在寫字環(huán)節(jié)中，我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”，我覺得這兩個字比較重要，因為它們不但要求我們會認，還要求我們會寫。所以把兩個字拿到第一課時來寫，給學(xué)生加深印象。
以上是我這節(jié)課的設(shè)計思路，但在實際教學(xué)中，還存在許多不足，我會在以后的教學(xué)工作中加以改進。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇九
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
導(dǎo)入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺;我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品......可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。(師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略)板塊二：深入理解、運用觀點請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)?并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
(學(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)學(xué)生補充材料三：......探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)學(xué)生補充材料四：......探究練習(xí)三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)學(xué)生補充材料四：......探究練習(xí)四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學(xué)，
后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當(dāng)時有很多人提名牛胰島素的研制者應(yīng)當(dāng)獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，可由于作出此貢獻的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。)學(xué)生補充材料四：......板塊三：拓展延伸補充觀點對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?BR> (學(xué)生談看法，老師評價)板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心。
為兄弟，以希望為守望者。
-------愛默生愛因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艱苦勞動+y(正確方法+z(少說空話)李嘉成認為成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)。
板塊五：總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀點，構(gòu)成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
季羨林《成功》隨堂練習(xí)一、給劃線的字注音。(3分)浩劫日晷()言簡意賅()兀兀()饒舌()闌珊()二、請寫出三句有關(guān)勤奮的名言，并寫明作者。
三、閱讀理解把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。
王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，。此第二境也。
驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處此第三境也”靜安。
先生的第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。
1、在文中橫線上填上宋詞原句。
2、作者認為“天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎?3、“業(yè)精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨”是什么意思?引用韓愈的這幾句話有什么作用?4、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件?5、王靜安是誰?作者引用他的話的目的是什么?6、請概括以上文字的中心。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次。
2、積累三首詞。
3、學(xué)會從現(xiàn)實生活中尋找論據(jù)來證明(完善)觀點。
4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體會來感悟、體會所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
通過反復(fù)閱讀、討論，領(lǐng)會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
演講同學(xué)說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知內(nèi)容，同時要求書面寫出大意，將速讀落在實處。
（一）速讀課文，我知道的觀點是（書面寫出）。
（二）細讀課文，列出結(jié)構(gòu)提綱。
2、訓(xùn)練歸納能力。幫助學(xué)生理解文中引用的內(nèi)容培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。
3、培養(yǎng)替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學(xué)生交流閱讀體會——分組交流收集的論據(jù)：
a、成功需要天資。
b、成功需要機遇。
c、成功需要勤奮。
d、成功的關(guān)鍵要素在于勤奮。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十一
1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)難點：
仿寫第五節(jié)。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰(zhàn)斗影視片。教學(xué)時間：
二課時教學(xué)過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋長激昂。
允許。
鐵甲艦。
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音。
c概括課文重要內(nèi)容。
d根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預(yù)設(shè)：2-6節(jié)寫了收復(fù)臺灣、7-8節(jié)寫了建設(shè)臺灣。）。
1．指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（預(yù)設(shè)：慷慨激昂、決不允許、一定）。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節(jié)。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析字形。2．老師范寫難寫的字。3．學(xué)生描紅、臨寫。4．展示學(xué)生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語。
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
1．過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
3．學(xué)生交流后板書。
準備工作充分：修造船只。
聚集糧草。
加緊操練。
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里。
風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展。
紀律嚴明。
軍容整肅。
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著。
團團圍住。
鉤住敵艦。
跳了上去（抓住關(guān)鍵詞體會戰(zhàn)斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發(fā)揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態(tài)百出。6．朗讀第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓(xùn)練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節(jié)。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）。
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像。
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結(jié)：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關(guān)臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。4．預(yù)習(xí)第3課。
附：板書設(shè)計：
鄭成功。
決心收復(fù)臺灣。
收復(fù)臺灣經(jīng)過。
建設(shè)臺灣。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十二
1、會認14個生字，結(jié)合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當(dāng)時的心情和表現(xiàn)。
2、播放申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學(xué)生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓(xùn)練，實現(xiàn)了識字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是啊！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導(dǎo)朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學(xué)生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學(xué)到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)要求:。
1.知識與技能。
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點：
1.在朗讀中取得成功的秘訣。
2.認識17個字、會寫8個字。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)。
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字。
1.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學(xué)會今天的生字?
4.小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測：摘蘋果。
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)。
6.開火車。讀字和詞語。
(1)讀準以下生字讀音。
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)。
輸、持、插、超(翹舌音)。
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)。
(2)開火車讀詞語。
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測讀。
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示要求寫的8個生字。
2.給生字組詞。
3.學(xué)生識記生字。
4.教師重點指導(dǎo)以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽些詞語。
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段。
2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容。
(2)學(xué)生讀文。
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他?
(5)齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據(jù)說什么?
學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結(jié)果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十四
1.通過讀課文，概括作者的觀點并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2.能運用文中的主要觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3.對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導(dǎo)作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的.思維。
1課時。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1.請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點的句子。
2.請幾位同學(xué)概括作者的觀點。
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1.作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2.成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3.有人認為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4.作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論——本論（）——結(jié)論（）。
四、拓展延伸佐證觀點。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價值觀。）。
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進入咸陽，當(dāng)時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點情感教育。
以上我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……。
成功創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計篇十五
1．掌握下列生字的讀音和寫法：賅、焚、兀、晷。同時學(xué)習(xí)本文結(jié)合實例逐一剖析的寫法。
2．理解作者引用的典故和語句的意義及在文中的作用。
3．明白成功的決定因素是人的自身努力。
1．重點：逐一剖析的寫法。
2．難點：語言親切自然的特點。
一課時
一、導(dǎo)入
成功是我們每一個人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆風(fēng)順，需要我們不懈努力，創(chuàng)造機遇。下面讓我們一起來聆聽一下季羨林先生的諄諄教誨吧。
二、作者簡介
季羨林1911生，山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至1983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長，至1984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員。現(xiàn)為中國外國文學(xué)研究會副會長、中國比較文學(xué)研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
三、整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀時注意以下要求：
（1）將自己不認識的字借助工具書加上拼音。
（2）作者是怎樣談成功的？請找出作者的觀點。