舞蹈是一種通過身體動作和節(jié)奏來表現(xiàn)故事情節(jié)和情感的藝術形式。怎樣寫一篇簡潔明了的感謝信？以下是一些經過篩選的總結范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
中小學網站建設的思考論文篇一
摘要：
本文闡述了中小學教職工檔案信息化的意義，分析了當前教職工檔案信息化建設中存在的問題，并以古田縣教育局中小學教職工檔案信息化建設實踐為例，探討了其對中小學教職工檔案信息化建設的啟示，希望能為中小學校教職工檔案管理工作提供一些思路。
關鍵詞：
中小學網站建設的思考論文篇二
（浙江省慈溪實驗高級中學）。
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當?shù)囊蛩兀P者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數(shù)學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設計教育目標和教育內容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百丑”現(xiàn)象頻現(xiàn)。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現(xiàn)狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關鍵問題。
構建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內的世界；既接受我之內的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的`讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數(shù)達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現(xiàn)。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現(xiàn)在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構建德育體系提高德育實效。河南教育，2002（07）。
中小學網站建設的思考論文篇三
以計算機為核心的信息技術已經導致教育教學和教育管理的深刻改變，網絡教學、遠程教學、教育資源共享的教育新時代正向我們走來。為適應新形勢，我們建設中小學校園網站要本著服務學校、服務課堂、提高教學質量的理念，要充分發(fā)揮網站的“窗口、紐帶、載體”作用，讓每一所學校都體現(xiàn)自己的特色，讓區(qū)域內的人們了解學校，加強家校溝通，讓師生展示風采。
1.網站建設是學校進行數(shù)字化校園建設的重要內容，也是信息化應用的基礎。各級領導也都越來越重視單位的網站建設，將單位網站的建設作為重要工作來抓。
2.學校網站是進行學校形象展示、信息發(fā)布、內部溝通的重要陣地，具有快捷、無距離和隨時隨地更新的巨大優(yōu)勢，能夠為上級提供了解學校的渠道，為友鄰單位提供交流學習的平臺，也為學生、教師提供展示自我的平臺。
3.學校網站的交互性能夠提供教學互動的全新方式，使教師和學生、教師和教師、學生和學生之間擺脫地理上的限制，在有網絡的地方就可以進行交流學習。
4.學校網站能提供廣泛的資源共享，使更好的教育資源得到最大程度的利用，促進教學質量的提高。
1.學校網站不應塞滿圖片、java程序、flash、音樂等。事實表明，大部分瀏覽網站的人更加重視的是網站的實質內容，而不是花哨的東西。網站頁面花哨的內容太多，勢必影響瀏覽速度，浪費瀏覽者的時間，一個干干凈凈、條理分明的網站可以使瀏覽者在很短的時間內找到自己想要閱讀的內容，讓用戶能高效、快捷地獲取所需信息。
2.欄目設置科學合理。合理規(guī)劃網站欄目架構,按照學校的自身特點，正確定位欄目功能，做好一級欄目和二級欄目的歸類，科學合理地規(guī)劃首頁面的布局、各欄目之間的關聯(lián)等，各欄目發(fā)布的內容要大體均衡，不能出現(xiàn)有的欄目臃腫、有的欄目空無內容的現(xiàn)象。網站欄目設置不僅要涵蓋學校教學、科研、德育、管理、服務、教師、學生、家長等多方面信息，還要能夠突出體現(xiàn)學校在某一方面的特色內容，能及時發(fā)布學校相關活動的圖片和文字，有條件的`學校甚至可以利用流媒體技術對學校的相關活動進行網絡音頻或者視頻直播、點播，更重要的是要實現(xiàn)教育信息公開、公眾參與互動、在線事務處理和網上便民服務等功能。
3.學校網站不能僅僅作為一個新聞發(fā)送的平臺，更應成為互動教學的平臺。當前，學校網站只不過是一個電子公告板，網絡更應發(fā)揮其交互性，學校的中心工作是教學，學校網站建設的目標也應是為教學服務。通過建設網絡課堂、網絡教學、網絡視頻教育、網絡作業(yè)和網絡考試等模塊，更好地發(fā)揮網絡的交互功能，使學校網站更有教育特色和優(yōu)勢，以更好地服務于教學，滿足培養(yǎng)學校信息化條件下人才的需要。
4.學校網站應成為一個下情上達的橋梁。學校是由學生、教師和校領導組成，學校的建設發(fā)展離不開廣大學生，但目前存在著學生、教師與校領導溝通渠道不暢的問題。學校網站建設通過設立校長信箱、教務信箱、留言板等功能，能很好地解決這一問題，促進學校發(fā)展。
5.學校網站應成為學生、教師展示風采的平臺。網絡具有廣泛的傳播性，我們應充分利用這一優(yōu)勢，例如，通過在網站設立攝影、書法、繪畫、音樂等專門的展示和評比的平臺，向全網絡展示學校學員和教師在各個方面的特長，提升學校形象。
6.學校網站建設應向成為一個“資源庫”的目標發(fā)展，“資源庫”不能等同于“素材庫”。學校站平臺應集成教學資源庫或與學校資源庫對接，為師生提供資源服務。此外，資源庫的建設也不應僅僅局限于技術人員之力，應是全校廣泛參與的系統(tǒng)工程。在學校資源平臺中為校內每個教師分配獨立的空間，由教師個人自主管理，發(fā)布教師個人自建的資源。而且學校應對各學校資源庫有管理、監(jiān)督、質量評價、統(tǒng)計等功能，以便為下一步學校資源建設提供更有效的依據(jù)。
1.人員技術層面存在的問題。當前計算機技術突飛猛進，最新的網絡技術幾乎能夠滿足學校網站建設的所有需求，但人掌握的知識是有限的，計算機高技術人才的匱乏是制約學校網站建設的客觀存在的最大因素。
2.網絡硬件資源不夠完善，服務器較為落后，網絡帶寬較窄，網絡覆蓋率不高等問題，造成網絡應用不廣泛，學生使用網絡的比例偏低。
3.由于學校制度不健全，部分領導不重視，造成學校網站資源來源困難，不夠豐富。廣大教師、學生參與網站建設和改進的積極性不高。
4.學校站普遍存在網站欄目的設置較為冗余的問題。站內有好多功能相近、發(fā)布內容相似、無法定位的欄目，并且欄目順序排列也較為混亂，主次不分明，重要欄目信息沒有放在明顯位置。
5.網站內容更新緩慢。學校網站因不能被大部分師生所重視，因此發(fā)布的信息量很有限，并且一些學校本身活動少、交流少，所以在網站上發(fā)布的內容就比較匱乏，更新緩慢，甚至會出現(xiàn)只有欄目而無內容的現(xiàn)象，以致無法吸引用戶來瀏覽，久而久之點擊率低，成為“死水一灘”，活躍度差，人氣不足。
6.網站交互能力比較差。有的學校網站干脆不涉及交流互動內容，有的設計了互動板塊，可里面的多數(shù)內容都是空的，或胡亂說上一通，沒有實際意義，不能解決實際問題。有的用戶留言了，而又長時間沒有回復或者沒法回復。因此，網站設計還不夠科學、合理，缺少深層次、有意義的互動。
總之，建立功能完備、操作簡單、應用豐富的學校網站是一項系統(tǒng)性的工程。在實現(xiàn)學校信息化進程中，應注重以教學與管理應用為核心、軟硬件并重、建設與應用并重的模式。通過制定相應的學校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行。這樣才能使學校的網站建設和應用提高到更高的水平，更好地服務于中心工作。
中小學網站建設的思考論文篇四
摘要：在經濟迅速發(fā)展的今天，我國乃至世界正在熱火朝天地進行信息化建設。在發(fā)展速度極快的信息時代，大家在進行高品質的生活享受的同時，建設信息化，增強信息化應用水平勢不可擋。本文就以信息技術教育的基本現(xiàn)狀進行分析，不足之處，還望指正。
關鍵詞：信息技術；教育現(xiàn)狀；教學改革。
1.信息技術教育存在的問題和現(xiàn)象。
（1）教學設備更新不及時，教學內容停滯不前。因為信息技術的飛快進步，經常出現(xiàn)“過時”以及“無用”的電腦教學方法，社會的進步遠遠超過了學校設備的更新頻率，相比技術的進步，教學方法也明顯停滯不前。我們了解到學校設備永遠不可能趕得上計算機進步的速度，教學內容也達不到社會進步的速度，所以計算機教學慢慢被忽視，認為其可有可無。
（2）學校對信息技術教育重視不夠，資金投入不足。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學校對信息技術教育重視程度不足。重視程度的不足，致使相關資金得不到有效的解決。資金投入的不足使得設備正常的維護，縮短了設備使用壽命，荒廢了設備應有的使用價值。資金投入得不到保證是阻礙信息技術教育發(fā)展的一個重大問題。
（3）信息技術課程教學困難。不同樣式的計算機以及家庭電腦的廣泛應用，在學生的學習方式當中，計算機也逐漸被應用，學生電腦基礎水平大不相同。但高等職業(yè)技術學?，F(xiàn)在學習的windows系統(tǒng)和office軟件，依舊采取“零基礎”的教學起點，這樣導致了教學內容和學生掌握的內容存在重復現(xiàn)象，所以信息化教育是“起點難”的問題，也是教育工作者急需處理的問題之一。
2.信息技術教學改革的新途徑。
（1）加強教學方式的改革與創(chuàng)新，豐富教學手段，注重學生在教學活動中的主體地位。充分利用多媒體教學系統(tǒng)進行課堂教學，加強教學方式手段的改革與創(chuàng)新，采用電子課件、電子教案及實物相結合的方式，將以往死板、枯燥的教學方式改變，增強學生的學習興趣。作為學習活動的主體，一定要注重學生能力的掌握是教學的關鍵，通過運用虛擬技術重現(xiàn)或模擬真實的實踐情境和工作情境，可以強化實踐教學環(huán)節(jié)。
（2）要充分發(fā)揮計算機在教學中的輔助作用。在信息技術教學中，計算機主要是協(xié)助教學的作用，教師仍然起著主導作用。教師能夠使用多媒體技術來揭示形成和周圍的前因后果，方便學生接受。課堂多媒體課件的使用一定要適度，不要使用太多的圖片、動畫以及給文本添加成完全不同的.顏色，簡單地追求藝術作用，結果將達不到實際的教學效果，而在一定程度上加大了學生的負擔，課堂的教學重點不突出，學生將大部分精力浪費在了動畫、文本顏色、聲音方面，教學內容對他們來說已經沒有了吸引力。作為輔助教學工具的信息技術，要和以往的教學方式相互促進，揚長避短，合理運用。
（3）從“以‘教’為主”向“以‘學’為主”轉化。“以‘學’為主”的教學必須建立在極其豐富的“學習任務”前提下。學習過程就是通過整個軟件實現(xiàn)目的的過程，不只是簡單的學習軟件作用，而是學習任務推動整個學習過程。這樣一來，對于軟件相應的作用學生也已掌握了，還擁有了構建實現(xiàn)任務的功效。使用軟件的能力仰仗于技術，會慢慢被遺忘，然而實現(xiàn)任務的能力卻遠遠超出了計算機的本身技能，是沒有辦法遺忘的?！耙浴畬W’為主”的教學活動必須照顧水平不一的學生的學習能力，通過水平不一的學生之間的溝通，讓全部學生都能完成主動學習的目標，這在一定程度上能夠防止出現(xiàn)教學起點難以確定的情況。
（4）提高對信息技術教育重視程度，加大資金投入保障。首先，讓每位教師通過身體力行，加強對信息技術教育的全面了解，從而加深對信息技術教育普及重要性的認識與理解。其次，運用再教育使教師的思維取得轉換，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)成人的一種基本能力。最后，增強資金投入，不要讓資金成為扼殺中小學校信息技術教育發(fā)展的利劍，切實做到專款專用，保證正常教育信息化建設的需要。提高信息技術與學科課程的聯(lián)和，對于以前的教學模式進行創(chuàng)新，構建新的教學模式，提高教學質量，是教育工作者目前面臨的一個重要的問題。但傳統(tǒng)教學思維早已深入人心，要想將這種現(xiàn)象改變，切不可操之過急，要循序漸進。
參考文獻：
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中小學網站建設的思考論文篇五
論文摘要:當前,我國中小學德育研究工作正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的喜人局面,為促使外國教育事業(yè)的順暢發(fā)展提供了有力的支撐。目前我國中小學德育研究的焦點和興奮點集中體現(xiàn)在五個方面,即德育工作的整體化創(chuàng)新、德育工作回歸生活研究、德育觀念現(xiàn)代化研究、德育工作者專業(yè)化研究及從“大德育”走向“小德育”等的研究。這些研究興奮點客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
目前,我們中小學德育研究異?；钴S,形形色色的研究實驗此起彼伏,研究成果如雨后春筍般地涌現(xiàn),為我國中小學德育工作的開展奠定了堅實的理論基礎?？傮w而言,中小學德育研究的形勢令人振奮,研究問題日益集中,研究焦點正在形成。實際上,這些研究焦點就客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
一、德育工作的整體化創(chuàng)新。
受全球化、信息化、價值多元化等社會思潮的沖擊,我國中小學德育工作正朝著四面開花、各放異彩、不拘一格的方向發(fā)展,各種德育理論與實踐層出不窮,相繼呈現(xiàn),不斷豐富著我國中小學德育的研究領域。從德育理念上來看,德育體驗論、對話德育論、交往德育理論、生活德育論、德性論等各領風騷,為德育工作者提供了豐厚的觀念智囊;從德育實踐上來看,網絡德育、生態(tài)道德教育、校本德育、敘事德育、活動德育、欣賞型德育等都是德育工作者創(chuàng)造出來的德育實踐樣式。由此可以說,我國的德育理論深化了,德育實踐豐富了,中小學德育工作的視野與思路拓寬了。然而,與之并行不悖的是,我國中小學德育工作的“離心”傾向日益明顯,到底什么樣的德育形態(tài)最適合我國中小學的需要開始成為令所有德育工作者頭疼的問題。如若對該問題給不出一個科學的答案,德育工作者極有可能在這五彩繽紛的德育理論面前無所適從、亂了陣腳。所以,在吸收、統(tǒng)整、綜合所有德育理論形態(tài)與實踐樣式的優(yōu)勢和智慧的基礎上對德育工作進行綜合創(chuàng)新、整體轉換,就成為擺在我國德育研究者面前的一個關鍵問題。進而言之,這種“整體化創(chuàng)新”主要涉及以下幾個方面:以德育工作為中心對各種德育理論進行優(yōu)勢互補、取長補短,形成一套適合我國國情、學校校情的德育思路;以學生品德形成與發(fā)展為紐帶來協(xié)調道德認識、情感、意志、行為,培育學生應對特定社會境遇、道德問題的道德智慧;以學校德育工作為線索來協(xié)調社會德育、家庭德育、網絡德育,構建立體交叉、合力最大的德育網絡,為學生品德的發(fā)展建立一條高速公路等等。這些工作將成為今后一段時期內我國德育工作者與教育者思考的重點問題。
二、德育工作要回歸生活。
在90年代以前,德育工作者一直將德育視為一項道德規(guī)范、道德認識的傳達活動、道德理論的教授活動,甚至認為它與一般的學科教學活動別無二致。其結果,德育工作淪為課堂教學事件,淪為一種游離于生活之外,與學生的生活世界毫無關聯(lián)的事情,學生對道德教育產生了一種無言的抵制情緒,導致德育影響難以深入學生的心靈。近年來,隨之德育研究的深入,研究者越來越多地認為:德育源自于生活,服務于生活,生活是德育的基礎和源泉;一種合理的德育活動應該時刻保持與學生生活間的血肉聯(lián)系,必須回歸生活,獲得德育活動的生動形象;德育必須在走進生活的同時將自己“隱藏”起來,著力構建一種“無痕”、“無言”的`德育形態(tài)。正是在此背景下,德育回歸生活成為德育研究者們炙手可熱的一個課題,并獲得了豐碩的研究成果?！皬默F(xiàn)實生活出發(fā),使道德教育回歸學生的生活世界,讓兒童在生活中認識到道德法則對生活的重要性,認識到道德就在自己身邊,是為保障自己生活服務的”。[1]關注中小學生的日常生活,讓學生在生活中去體驗、去感悟、去經歷,努力構筑一種社會與個體發(fā)展所期待的道德教育,這正是德育回歸生活的真正目的所在。在當前,德育到底回歸什么樣的生活?是日常生活還是非日常生活?怎樣回歸生活?回歸生活與聯(lián)系生活、面對生活的區(qū)別何在?到底是德育要回歸生活還是面對生活等等,這都是讓德育工作者絞盡腦汁的問題,是需要德育工作者給出創(chuàng)造性答復的問題。因此,德育回歸生活這一問題集中體現(xiàn)了當代中國德育研究的現(xiàn)實和狀況。
三、德育觀念現(xiàn)代化。
當前,現(xiàn)代化是許多社會領域追求的目標之一,是社會實踐追求創(chuàng)新和自我超越的表現(xiàn)。與之同理,德育也需要現(xiàn)代化,德育現(xiàn)代化的基礎就是德育觀念的現(xiàn)代化,德育的其他現(xiàn)代化內容,如德育手段、德育管理、德育內容的現(xiàn)代化等都是德育觀念現(xiàn)代化的表現(xiàn)與延伸。德育觀念現(xiàn)代化是推動我國中小學德育工作穩(wěn)步前進的引擎,是實現(xiàn)德育工作科學化、合理化的必由之路。當前,學者們對德育觀念現(xiàn)代化的研究集中體現(xiàn)在以下幾個方面:全面認識德育在社會、經濟、文化發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,把德育視為國家經濟建設、文化建設中的一個能動因素來認識;對中小學德育的科學性進行反思和深究,提高德育目標、德育功能在人們心目中的認同度,切實轉變德育工作的思路,創(chuàng)造一種服務于學生發(fā)展、社會進步、人類文明增進的德育觀念形態(tài);認識學生在德育工作中的主體地位,全面提高學生在德育工作中的能動性、積極性和創(chuàng)造性,擺正學生與教師間的地位,實現(xiàn)從灌輸型德育向學習型德育、從規(guī)范性德育向發(fā)展性德育、從道德知識傳授向道德素質提升的轉變;推行全員德育、全程德育、全面德育的觀念,貫徹人人都是德育工作者、教學的所有環(huán)節(jié)都滲透德育、全面關注學生道德認識、情感、意志、行為等發(fā)展的德育理念,讓學生在學校生活中順利成長為一個“有道德的人”。
四、從“大德育”走向“小德育”
中小學德育不是一項面面俱到的教育工作,而是有其特定的關注對象、目標定位的,那種將對學生的政治教育、思想教育、法制教育、心理教育等都一股腦地放進德育工作的做法,即所謂的“大德育”,日益為學校德育工作者所拒絕。中小學德育的根本目的是培養(yǎng)學生的基礎品德,如尊重他人、善待他人、關愛他人、誠實守信、孝敬父母、關愛社會等品德。一句話,其主要目的是讓學生學會用道德的方式去做人、做事、處世,學會用自己的道德“心”來控制自己的行為,而非用一定的政治標準、法律準則等去參與社會生活,處理社會關系,這就是“小德育”。北京師范大學檀傳寶教授的《學校道德教育原理》一書的出版標志著這一轉變的發(fā)生。這一轉變必將促使中小學德育工作把主要精力放在學生基本道德素養(yǎng)的培育上,促使德育工作者更加明確自己肩負的使命和責任。葉瀾教授指出,德育具有四個層次的內容:最基本的是以誠實守信為核心的“為人之德”,其次是責任心,再次是愛國,最后是追求自我完善的“立身之德”。[2]應該說,這一概括比較準確地反映了“小德育”的基本內容。德育是一個從愛己到愛人,從愛家到愛社會,從愛國到愛人類依次推進的過程,推己及人、愛及社會是當代德育應該具有的一種視野。因此,那些基礎品德的培養(yǎng)正是德育的重中之重、立根之基,正是中小學德育的直接目的、核心使命所在。從“大德育”向“小德育”的轉變體現(xiàn)著德育研究者對中小學德育工作認識的深化,體現(xiàn)著中小學道德教育正步入一個科學的軌道。
五、德育工作者專業(yè)化。
六、德育實驗研究活躍。
要推進德育工作的科學化,開展德育實驗是一條有效路徑。在探索中認識德育、開展德育、改進德育是當代我國德育工作的一大優(yōu)勢。同時,隨著國家德育類課題申報、立項工作的有序化,一批有識之士、專業(yè)德育研究人員對德育實驗研究青睞有加,倍受關注。隨之,德育實驗研究在我國正呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面,對德育工作的開展提供了寶貴的經驗和理性認識。在這些實驗研究中,比較引人注目的有:中央教科所開展的“和諧德育研究與實驗”、“體驗德育研究”實驗、“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”,北京師范大學檀傳寶教授開展的“欣賞型德育模式研究實驗”、肖川教授等人開展的“主體性德育研究實驗”、山東師范大學戚萬學教授主持開展的“活動德育模式研究”實驗、江西省黎川一中開展的“3+1”德育改革、黑龍江省小學開展的“德育整體改革”實驗、廣東省小學的開展的“信息化條件下德育課程改革”實驗、重慶石柱中學校的“開發(fā)人性化德育校本教材的實驗研究”等等。這些實驗的開展為開拓我國德育工作的新思路、新路徑提供了可貴的探索和嘗試,值得所有德育工作者重視和借鑒。
縱觀上述研究焦點,我們不難發(fā)現(xiàn):當代德育研究正日益呈現(xiàn)出面向實踐、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究勢頭的形成有助于提升我國中小學德育工作的實際效能,有助于拉近理論研究與實踐工作間的距離,從而為促使我國德育研究工作健康、快速發(fā)展產生了積極功能。
參考文獻。
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中小學網站建設的思考論文篇六
教職工檔案管理是教育部門非常重要的一項工作，直接反映了本區(qū)域的師資力量和教育水平，也是教師管理、調動的依據(jù)。將信息技術引入教職工的檔案管理工作當中，可以有效提升檔案管理工作的效率和質量，保證檔案信息的安全。
一、中小學教職工檔案信息化的意義。
首先，可以明顯提升檔案管理的工作效率。檔案信息的收集、整理、保存、分析的每一個環(huán)節(jié)都需要耗費大量的時間和精力，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，只需要認真做好信息錄入這一環(huán)節(jié)，就可以實現(xiàn)反復多次利用，電腦會自動對錄入的信息進行整理，工作人員只需要輸入自己的篩選需求，就可以迅速找到需要的資料，大大節(jié)約了檔案管理的時間，明顯提高了工作效率[1]；其次，實現(xiàn)檔案管理信息化能有效預防傳統(tǒng)紙質檔案遺失的情況，也能避免紙質檔案長時間存放字跡不清的現(xiàn)象；再其次，可以實現(xiàn)檔案信息的共享。實現(xiàn)教職工檔案管理信息化之后，無論是教師個人還是相關上級部門領導都可以利用網絡對教職工的檔案進行檢索和查詢，為教職工的升遷調動等提供依據(jù)。最后，還可以有效節(jié)約資源。傳統(tǒng)檔案館管理方式大多以紙質資料為主，會耗費大量的紙張，不環(huán)保且占用大量存儲空間，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，僅需要一臺電腦就可以實現(xiàn)檔案管理工作，節(jié)約了資源和成本。
(一)管理混亂，影響效率。
當前，中小學教職工的檔案信息按照其類型分屬于多個職能部門管理，教學檔案歸學校管理、人事檔案歸教育部門管理，科研檔案歸科研部門管理，還有很多資料由教師所在的年級進行管理，總體來說教職工的檔案管理非?；靵y，缺乏系統(tǒng)性，沒有一個主管部門或者檔案共享平臺，導致教職工的`檔案零散、不完整，也存在個人不正當竊取教職工信息的行為，嚴重影響了教職工檔案管理的效率和質量。
(二)缺乏網絡安全意識。
很多學校和教育部門在進行教職工檔案信息化建設的工程中，往往忽視檔案的安全管理問題，不重視防火墻或者殺毒軟件的安裝，給了不法分子可乘之機，很多教職工的檔案信息時有被竊取，給學校和教育部門乃至社會造成了巨大的損失。
(三)檔案管理人員信息化水平較低。
雖然已經對教育部門和各個學校的檔案管理人員進行了相應的技能培訓，但是由于檔案管理人員學歷層次低、專業(yè)程度不高等原因，存在著檔案管理信息化水平較低的情況，嚴重阻礙了中小學教職工檔案信息化建設的進程[2]。
(四)忽視紙質檔案保存工作。
實現(xiàn)檔案信息化之后，只需要做好電子檔案就可以了，忽視了紙質檔案的用途，導致教職工檔案資料的不完整。
三、福建省寧德市古田縣教育局教職工檔案信息化建設實踐及啟示。
(一)福建省寧德市古田縣教育局教職工信息化建設實踐。
該縣共有中小學教職工3894人，再加上離退休的教師，共有個人檔案和專業(yè)技術檔案5600卷，檔案信息量非常大，檔案信息的收集、整理、儲存和開發(fā)等工作非常繁瑣，需要耗費大量的精力，而且容易出現(xiàn)資料丟失損壞等問題。因此，福建省寧德市古田縣教育局進行了檔案管理的信息化建設，建設內容和步驟如下：首先，建立了中小學教職工檔案信息數(shù)據(jù)庫，將現(xiàn)有的檔案資料掃描或者錄入數(shù)據(jù)庫當中，并進行分級編號。其次，與學校加強聯(lián)系，要求各學校持續(xù)做好信息的收集和錄入工作。之前教職工的檔案信息通常由學校移交紙質文檔，現(xiàn)在要求各學校要建立電子檔案室，對教職工的檔案信息及時錄入系統(tǒng)，同時將紙質檔案和電子檔案提交教育局，由教育局工作人員對檔案信息進行審核。再其次，做好電子檔案信息的整理與保存工作，工作人員每個月對數(shù)據(jù)庫當中的檔案信息進行整理歸檔，并將整理完成的電子檔案信息保存到光盤、硬盤等存儲設備上，避免電子資料的遺失；同時，在各個學校大力推廣檔案管理軟件，由于種種原因，各個學校之間錄入檔案信息依賴的軟硬件平臺有所區(qū)別，這就造成了教育部門與學校進行檔案移交困難，因此古田縣教育局大力倡導各個學校使用同一套軟件，確保了教職工檔案管理信息化建設工作的順利開展。最后，對相關人員進行業(yè)務培訓，提高檔案管理人員的整體素質。
第一，建立健全檔案管理體制，由教育部門統(tǒng)籌負責。中小學教職工檔案涉及到人事檔案、業(yè)務檔案、科研檔案等多項內容，檔案的管理也涉及到信息收集、整理、保存、分析、開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，是一項非常龐大的、復雜的系統(tǒng)工程，教職工檔案信息化建設還關系到網絡建設、數(shù)據(jù)庫建設等，因此只有建立一套完善的管理體制，才能讓教職工的檔案信息化建設工作步入正軌。針對當前存在的教職工檔案管理混亂問題，應當由教育部門牽頭，進行統(tǒng)籌管理，形成教育部門負責檔案信息管理、審核，學校負責檔案信息收集、錄入的工作模式，解決檔案管理的混亂現(xiàn)狀，避免信息不完整、不安全等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第二，重視檔案安全保密工作。在實際工作當中，要對教職工的檔案進行認真研究，對各類檔案進行密級界定，并對其進行加密，在數(shù)據(jù)庫的使用權限上也要進行加密，不同層級的人員看到的檔案信息應該與其職級相一致，正確處理好檔案信息保密與利用關系。同時，還要對網絡環(huán)境進行清理，安裝防護軟件，避免檔案資料被竊?。淮送?，還要注意保存環(huán)境和方式，注意電腦及相關設備的防潮、防毒[3]。
第三，對檔案管理人員進行持續(xù)培訓。檔案管理人員的專業(yè)技能和素養(yǎng)是確保中小學教職工檔案信息化建設工作順利開展的基礎，因此必須要有一支專業(yè)檔案管理隊伍作為支撐。除了要求檔案信息管理人員自學外，教育主管部門也要對其進行持續(xù)的培訓，幫助他們盡快熟悉和掌握相關技術。
第四，妥善處理好紙質檔案與電子檔案的關系。中小學教職工檔案信息化建設的目的在于實現(xiàn)檔案信息的易于管理性、安全性和共享性，但是并不能因此就否認紙質檔案的價值。紙質檔案作為最原始的資料，具有不可復制性、真實性、準確性等意義，是檔案信息管理不可忽視的、不可放棄的重要手段，在實際工作當中，應將兩者有機結合起來，互為補充，并做好原始紙質檔案的保存工作和電子檔案的更新工作，將二者進行合理的銜接?？傊?，中小學教職工檔案信息化建設是我國檔案事業(yè)發(fā)展的趨勢和客觀需要，也是教育部門和學校不斷完善自身的重要舉措，對于檔案管理的效率、質量和安全等方面都具有非常重要的意義，也對檔案管理工作提出了更高的要求，教育部門和各個學校要做好準備迎接這一機遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻：
中小學網站建設的思考論文篇七
自蘇州市教委提出“校校通”、“班班通”工程以來，我市中小學校掀起了一場校園網絡建設的熱潮。，全市學校實現(xiàn)了光纖專線接入互聯(lián)網。校園網能干什么，已建成的校園網如何發(fā)揮它的最大價值，成為當前迫切需要解決的問題。
下面就以我們學校校園網網站建設的歷程，來談談校園網網站建設方面的經驗，愿與大家分享。
我校校園網建立于月，內網各大樓之間用光纖相連，樓內通過100m交換機進行數(shù)據(jù)交換，節(jié)點分布到各個辦公室、教室，真正做到“班班通”；外網采用10m光纖接入互聯(lián)網，通過一臺靈智接入服務器和一臺宏基服務器為整個校園網提供各種網絡服務。
學校網站于4月建成，隨著信息量的增加，我運用了惠信新聞系統(tǒng)免費版對網站進行改版，并通過管理程序對整個網站做了重新規(guī)劃，分為學校簡介、民主管理、特色教育、師表風采、教育科研、學校榮譽、學生樂園、網上課堂、課件交流、師生主頁等欄目，對信息進行綜合管理。
寬帶接入互聯(lián)網以后，上網的速度大大加快了，由此也帶來了一些突出的問題：互聯(lián)網上的信息良莠不齊，如何正確引導學生綠色上網，是每一位信息技術教師都面臨的問題。我認為，應該充分利用校園網站，讓學生通過自己的網站上網，并絡知識。我在每一臺電腦上都安裝了清華五行的信息過濾軟件，將不良信息拒之門外，還逐漸提供了以下服務。
1、建立了聊天室和留言薄。
聊天室提供了實時文字交流，留言薄可以將文字資料存放在網上，隨時供人查閱，這兩個系統(tǒng)對于信息技術及其他學科的教學都大有益處。但是網上的聊天室不利于學生進入，有了自己的服務器，在internet信息管理里為網站設置一個虛擬目錄，提供對asp的支持，然后，從網上下載免費聊天室和留言薄的asp源碼，通過管理程序進行一些信息的設置，就可以為自己所用了。我下載了一個紅蜻蜓聊天室和留言薄系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，學生可以進行相互的網上交流學習，也可以提出問題，尋求別人的幫助。在語文課上，老師就某一個問題，讓學生發(fā)表自己的意見，學生可以同時分享全班的意見，充分利用了課堂上有限的時間，學到更多的知識。
2、建立自己的免費電子郵件服務系統(tǒng)。
電子郵件的收發(fā)是學生上網的一個基本操作技能，但是依據(jù)信息技術教材上的網站，已經不能申請免費的電子信箱了。用教材上指定的軟件outlook收發(fā)電子郵件，并不適合學校校園網內部使用。而且現(xiàn)在網上提供免費郵箱服務的網站，“干擾”內容都很多，申請過程對于初次使用電子郵件的同學來說，可以算是比較復雜了。能不能自己在校園網服務器上提供免費電子郵件服務呢？有了需要，行動吧！
我通過上網查詢相關信息，最終選定了webeasymail。該系統(tǒng)是基于windows平臺，并服務于中、小型網站及企業(yè)的internet（英特網）和intranet（企業(yè)局域網）web郵件服務器。webeasymail支持通過瀏覽器進行系統(tǒng)以及用戶設置，并可使用outlook等郵件處理軟件或直接在瀏覽器中收、發(fā)電子郵件。webeasymail在未注冊時的唯一限制是不能超過25個用戶數(shù)，除此之外沒有任何功能上或者時間上的限制，而且申請電子郵件的方法及收發(fā)電子郵件都非常簡單，最新版本還提供網絡存儲功能，對我們學校來說比較適合。
3、建立ftp網絡存儲空間。
電腦備課，什么最重要？當然是數(shù)據(jù)啦！自己的備課資料，可能在一秒鐘之內全部丟失，這樣的事情發(fā)生過，也許還會發(fā)生。使用ftp服務，可以保證24小時在線服務，并確保數(shù)據(jù)資料的安全。您可以在任何一部上網電腦上對你的文件進行編輯修改。
但是，windows自帶的ftp服務不提供多用戶功能，因此，我選擇了一個ftp專用軟件，為每一位教師設置了用戶名與密碼，保證了數(shù)據(jù)的安全性。使用方法最簡單的就是通過登錄頁面進行登錄。點擊登錄之后，在彈出的對話框中輸入自己的用戶名和密碼，點擊登錄按鈕即可。
我還提供了一個公共的帳號，供大家臨時傳輸文件，使用范圍限定在校園網內部。
4、建立北小論壇和北小同學錄。
在學生使用過程中，我發(fā)現(xiàn)留言薄的功能太弱了，不能對學生的發(fā)言進行分類處理，網上的'論壇服務倒是不錯，于是決心建設北小論壇，并為論壇設置了“校園生活”、“教育科研”、“百科知識”、“綠色校園”、“網上閱讀”、“動植物天地”、“詩詞園地”等欄目。在上課的時候，我讓學生注冊成為北小論壇的用戶，然后讓學生上網，通過百度搜索，收集相關的內容，共同建設我們的網上論壇，學生的學習興趣大大提高了。在上網的同時，一人提供的信息內容可供所有訪問論壇的人共享，教師對學生發(fā)表的帖子進行審核，好的放入精華區(qū)，和內容不符的進行刪除，確保了學生上網能夠獲得有效的信息，避免迷失于信息的海洋中。
我還建設了北小同學錄，作為學生上網建設的另一個內容。我為同學們建立了班級，教會學生如何加入班級，學生在網上擁有了自己的天地，可以自由發(fā)言，尋找朋友，給朋友留言，上傳自己的照片，上網的熱情濃了，同時也在不知不覺中學會了上網的大部分操作，并逐漸學會了網上學習。
5、建設音頻視頻點播系統(tǒng)。
學校小星火電視臺成立以后，我們制作了一些節(jié)目，網上也有很多優(yōu)秀的音頻視頻，收集下來這么多的資料，我就建立了我校的“綠葉影院”，出于帶寬的限制，現(xiàn)在只對學校內部開放。
6、建設優(yōu)秀網絡資源推薦列表。
網絡上優(yōu)秀的資源非常多，我經常注意收集這方面的資源，制作了上網綠色通道，這樣，教師學生上網查閱相關資料就方便多了，綠色通道上面鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“教育資源”、“學科教育”、“網上學校”、“外語教學”、“少兒搜索”等一系列的網站，并都有相關的說明和鏈接。有了這樣的網絡導航，學生上網安全多了。
7、建設教育教學資源庫。
校園網建設的目的是服務于教育，本校師生在校園網使用中積累了一定的資料，但這些資料分散于各位老師的電腦中。我建立了教育教學資源庫，將教師備課的資料、教案、各冊課文的素材、學生的作品等組織起來，方便每一位師生使用。
校園網網站的建設要依靠學校每位教師的支持，教學軟件庫、資料庫、素材庫的建設，信息資源的豐富要靠大家的共同努力，正所謂“眾人拾柴火焰高”。校園網建設的完善，也將帶來教育教學環(huán)境的優(yōu)化，使學校培養(yǎng)出更多的高素質人才，同時推動學校向著信息化的方向迅速發(fā)展，在現(xiàn)代信息社會中立于不敗之地。
中小學網站建設的思考論文篇八
改革開放以來，我國政治穩(wěn)定，經濟發(fā)展迅速，綜合國力增強，人民生活水平大幅度提高，為體育事業(yè)的全面發(fā)展和新的飛躍提供了扎實的基礎。1995年6月20日國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，它從面向21世紀提高民族素質的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對今后若干年直到下世紀初我國全民健身的目標、任務、措施提出了新的明確的要求。《全民健身計劃綱要》的頒布，是新中國體育史上的一個里程碑，標志著我國社會體育的發(fā)展將實現(xiàn)一次新的飛躍。隨著1995年8月《中華人民共和國體育法》的頒布，廣大人民群眾參與體育的權利，落實“全民健身計劃”得到了充分的法律保障。黨和國家的高度重視，使這一階段我國體育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的大好局面。國家體育總局將2004年定為“農村體育年”，提出了“生活奔小康，身體要健康”的主題口號，并確定了以“體育三下鄉(xiāng)”為主題的活動。搞好農村體育，基礎在學校。然而，農村學校體育卻不盡如人意。學校教職工不重視，體育設施差，學生無興趣，等等。筆者針對這一狀況在本校進行了一年的調查研究，并提出一些思考和改進建議。
一、體育活動現(xiàn)狀。
1、我校高中有11個班，高中學生總數(shù)463人。每班周有2節(jié)體育課。據(jù)筆者一年的觀察：一般的體育課，教師先整隊3分鐘，慢跑300米或600米，然后就是解散，學生自由活動。即被人們戲稱為“稍息、立正、解散”，這類課占76%；還有整隊以后就宣布解散，特別是夏季的體育課，個別老師連隊伍都不整就宣布自由活動，這類課占23%；極個別有領導聽或者比賽的課，教師認真組織課堂，學生活動量大，但一學期只占1%。
2、參加課外活動的學生人數(shù)很少。我校每天有4個學生在為參加體考進行訓練。其余學生在下午放學后的課外活動時間都是自由鍛煉，有打籃球的，每天有20多個人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5個人。合在一起，占全校學生人數(shù)僅8.6%。
二、原因分析。
1、學校重視不夠。
普通高中升學壓力大，重視高考科目教學，而對體育課和體育活動要求就不如高考學科那么嚴格。再加之學校每天上9節(jié)課，下午5點20（夏季5點40）放學，晚上7點上晚自習。沒有安排課外體育活動時間。學生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關心，只對文化課感興趣，只抓語數(shù)英教學，無視學生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數(shù)年不聽、不看體育課是常事。學校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2、學生不喜歡體育鍛煉。
首先，從客觀上講，體育教材內容重復單調，在目前實施的體育教學大綱中，各年級教材內容大同小異，反復重復。根據(jù)調查，結果表明約有67％的學生認為每年體育課的內容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育教學內容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴重影響體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術學習就會感到生疏和失望，易產生厭怠心理。
3、體育教師不重視鉆研業(yè)務。
多數(shù)教師對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，在執(zhí)行過程中由于行政監(jiān)督及重視程度不夠，教師也就產生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的`教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認為備課是為了應付各類檢查，課后進行教學反思的教師也基本上是把教案中的教學任務提出來，籠統(tǒng)的概括一下（客套話），真正進行二次備課的只有一人，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。教師上課一只口哨兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。另外，多數(shù)體育教師不認真鉆研教學方法，教法單一，態(tài)度粗暴，在教學中不一視同仁，對學生的要求脫離實際；把體育課當成“自習課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、思考與對策。
1、提高認識。
認真學習《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》，深刻理解和認識學生身體素質對一個人人生的重要價值。體育教學作為學校教學的重要組成部分，既是素質教育的重要一環(huán)，又是推行素質教育的重要手段。體育教學能夠使學生身心健康發(fā)展，有著其他學科不可替代的作用。高中學生正處于青春期，是全面發(fā)展身體素質的有利時期，隨著生理及神經系統(tǒng)發(fā)育的不斷成熟，他們的注意力、觀察力、思維能力進一步發(fā)展與提高，個人的內心世界也逐漸豐富，對自己在別人心目中的形象變得重視起來。開展好體育教學，有助于學生身心素質的培養(yǎng)。
2、加強對體育課與活動的管理。
學校教務處要將體育課與文化課同等對待，嚴格管理與檢查。既要檢查有無教師上課，還要經常聽體育課；既要檢查文化課教師教案，也要檢查體育教師備課。同時，要按照國家對不同年齡段學生的體質標準，對體育課的質量進行考核，提高體育教師的課堂質量意識；學期的質量考核獎，也應讓體育教師與文化課教師一視同仁進行評價。
另外，學校每天必須安排出時間作為體育活動，要求每個學生必須參加其中的一個項目，以保證學生每天能鍛煉一小時。
3、改進體育教學方法。
學生之間存在差異，在體育課上，他們的這些差異就表現(xiàn)得更加真實，自信的學生更加自信，自卑的學生反而更加自卑。運動能力較強的學生通過對自己運動能力一次又一次的展示，更顯自信，與之相反，不擅長體育運動的那些學生看到別人的出色表現(xiàn)，擔心自己技不如人，怕被別人嘲笑，找理由請假甚至逃課。針對這種現(xiàn)象，教師就要因材施教，多鼓勵學生，讓學生在體育課中找到樂趣，進而激發(fā)他們上體育課的熱情。例如，在熱身的600米跑中，鼓勵學生根據(jù)自身實際情況掌握速度，學生就會很自覺地完成任務，盡管他們所用的時間相差懸殊。再如，做支撐跳躍練習時，將學生分為兩組，一組的支撐物較高，且踏跳板距離較遠，而另一組則相反，在保護與幫助下使大家通過自身努力嘗到成功的喜悅，從而逐步樹立學生的自信心。
對于正處于青春期的女生而言，由于身體形態(tài)各方面的因素，使一部分女生表現(xiàn)出對體育運動的懼怕，怕自己跑不快，跳不遠，怕別人嘲笑，因而會想方設法逃避上體育課。對于這些現(xiàn)象，體育教師就要在日常教學中，鼓勵學生多參加體育活動，才能促進身體健康發(fā)展，選擇參與適宜的體育活動，不會對身體造成損傷，反而還會促進血液循環(huán)。
一言以蔽之，無論是男生還是女生，都要幫助他們建立終身參加體育鍛煉的思想。使他們懂得：人的生長發(fā)育，一般經過三個時期，即生長發(fā)育期、成熟期和衰退期。在不同的時期進行體育鍛煉會有不同的作用，生長發(fā)育期從事體育鍛煉能促進身體正常發(fā)育，成熟期會使人保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則可以延緩衰老、防病抗病。學校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用，忽略了這個階段的身體鍛煉，造成如脊柱彎曲、駝背、呼吸機能差等，到成年則將無法彌補，成為終身遺憾。因而，體育教師要通過不斷改進教法，讓學生重視體育鍛煉，懂得有一個好的身體不僅是正常工作和學習的有力保證，更是對家人和社會一種負責的做法。
4、提高體育教師素質。
體育是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須具有比較淵博的知識，學校要將體育教師與其它文化課教師一起進行繼續(xù)教育的管理，要不斷提高體育教師的教學和科研能力，使體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，不斷促進專業(yè)成長。
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中小學網站建設的思考論文篇九
“互聯(lián)網+”作為知識社會創(chuàng)新下互聯(lián)網新形態(tài)，屬于我國經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略頂層設計?；谶@種背景，中職學校的學生檔案管理人員更要清楚地認識和理解“互聯(lián)網+”，把“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新思維深入貫徹到中職學校學生檔案信息化建設中去，使學校學生檔案管理能滿足信息時代對檔案管理的要求。為此，本文針對中職學校學生檔案信息化建設進行了探討。
一、中職學校學生檔案信息化的基本內容及要求。
隨著中職學校學生檔案資源的不斷豐富與拓展，在檔案基礎管理中應用信息化管理的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一是利用信息化手段提高人才素質技能，促進管理質量的提高；第二是利用信息化的特點（共享），為學校決策提供有力保障。中職學校學生檔案基本管理的對象主要體現(xiàn)在對學生及教師等各類資料和數(shù)據(jù)信息的量化提取上，但是又存在這類信息資料儲存在不同種類下。因此我們夯實檔案基礎管理，必須與學校管理融于一體，我們需要了解整個構成各部門之間的關系與要素，協(xié)同互助，建立一套標準化、規(guī)范化、制度化的工作制度，再通過信息化手段，強化檔案信息的收集、整理與利用。
二、中職學校學生檔案信息化建設中存在的問題。
（一）學生檔案信息化意識薄弱。盡管制定了很多關于中職學校學生檔案信息化建設相關的制度，明確了檔案信息化建設的責任人。但是實際情況是中職學校學生檔案信息化建設與學校其他工作并沒有完全同步發(fā)展。如，有些中職學校學生檔案管理部門并沒有配備專職的檔案管理人員從事檔案信息化建設，而學校評估僅僅只是對教學質量評估，沒有對學生檔案信息化建設進行評估，中職學校忽視了學生檔案信息化建設。
（二）學生檔案信息化建設體系雜、亂。中職學校學生檔案信息化建設大部分由學生處負責，然而在中職學生檔案信息化中涉及的學生信息卻是多方面的。如，招生就業(yè)指導、教務處、后勤、財務、黨委、團委等部門都會形成學生檔案信息。然而由于部門分割，影響了學生檔案信息化建設的開展。
（三）學生檔案信息化手段相對落后。目前，很多中職學校對學生檔案管理基本上采用手工管理模式。由于手工管理難免會出現(xiàn)差錯，就算及時修正也無法保留檔案的原始狀態(tài)。雖然有部分中職學校也購買了計算機，但是僅僅是單機歸檔，難以現(xiàn)實學生檔案信息共享。
三、加強中職學校學生檔案信息化建設的有效措施。
（一）強化檔案信息化意識。學生檔案信息化建設屬于學校檔案管理工作中一項重要工作，若想要提高學生檔案信息化水平，首先要從思想上給予足夠的重視，因為學生檔案與學生的學業(yè)、就業(yè)緊密相連。只有做好學生檔案信息化建設，才能更好地為學生服好務。為此，學校檔案管理部門強化學生檔案信息化意識，把學生檔案信息化建設擺上位置，以促進這項工作的健康發(fā)展。
（二）全面深化改革檔案信息化體系。中職學校學生檔案信息化體系較為混亂，學校沒有一套科學的、完善的檔案管理體系。要改變這種局面，中職學校的學生檔案信息化建設可以由一個專門部門負責，并要求其他部門積極給予協(xié)助，同時制定相應的學生檔案信息化制度及流程，明確責任人，獎罰分明，這樣既可以激勵檔案人員的工作熱情，又可以推動工作開展。
（三）加快檔案信息化建設步伐。實現(xiàn)學生檔案信息化管理，既是中職學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的要求。但是，中職學校檔案管理部門也不能盲目跟從，中職學校要根據(jù)自己的實際情況，因地制宜地制定學校學生檔案信息化建設規(guī)劃，有計劃、有步驟地加快學校學生檔案信息化建設步伐，這不僅需要中職學校檔案管理者突破傳統(tǒng)的思維管理模式，還要樹立現(xiàn)代化管理創(chuàng)新理念，只有這樣，中職學校學生檔案信息化建設才能真正地抓好、抓實。
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6.盛磊.高校學生檔案信息化管理初探[j].蘭臺內外，2015.2。
中小學網站建設的思考論文篇十
摘要：數(shù)學是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。從學生發(fā)展角度來說,掌握各學段數(shù)學知識和技能能促進學生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學實踐，立足課堂探究，著眼學生綜合發(fā)展。在教學中，要思考教學問題，把握課改重點，采取教學策略，促進教育發(fā)展。
關鍵詞：數(shù)學課改思考。
小學數(shù)學教育,無論是從教學內容、教學方式、教學活動還是教學評價、教學實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學科性質和學生成長需求，教材內容編排有所側重。我覺得，小學數(shù)學具有“與生活聯(lián)系密切，內容開放，注重學生個性發(fā)展，建立學生主體地位，探索式學習方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學課程標準》強調：要以課程內容學習活動為主線,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學數(shù)學在教學內容、教學方式、課堂練習等方面，應該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內容。小學數(shù)學內容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經驗,結合義務教育普及性、基礎性和發(fā)展性特點,具有重視學生生活經驗、確立學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、關注學生情感體驗、創(chuàng)設寬松學習氛圍等性質，教學中，要注重理論與實踐的結合，理性與感性協(xié)調發(fā)展。
2.要注重角色轉變，精細設計教學。設計教學內容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學中創(chuàng)設童真童趣教學素材,注重學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時,根據(jù)學生差異，安排教學內容要有“彈性”,應在過去已有模式和經驗的基礎上，結合具體的教學內容精心設計、靈活運用，選擇探究式教學手段和體驗式學習方式，有效達到預期的教學目標。
從新課程改革思想看，小學數(shù)學要立足學生的生活經驗和已有知識，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農村學生對數(shù)學有一種畏懼感，覺得數(shù)學遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學時，要盡量提取學生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內容，舉出生活實例，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，深化學生對數(shù)學的理解，增強學生學數(shù)學和用數(shù)學的'信心。2.注重主動學習。新課程改革體現(xiàn)了素質教育，要求學生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學生是主體、主動發(fā)展的教學原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向學生為中心轉變，由被動學習向探知科學轉變。教師要結合小學生的心理特點和需求，設疑誘發(fā)、引導學生自主、合作和探究學習，轉變學習方法，提高學生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)設豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習，真正做學習的主人。
1.教學內容生活化。密切數(shù)學和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標準》指出：數(shù)學教學應從學生經驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學活動和交流機會。教學應與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學，并能運用所學知識解決生活中的問題。
2.教學過程探究化。學習數(shù)學的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學習強調學生通過自己參與科學研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學時必須注重學生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學、運用數(shù)學”。
3.教學評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學生，但并不表明要完全拋棄考試分數(shù)。新課改要求不能把考試分數(shù)當“靶子”，不能讓“形而上學”泛濫，要把形成評價與考試分數(shù)有機結合使用，學生好的、正確的、新穎的觀點，應肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學習成果評價導向。
數(shù)學是社會數(shù)形交流的語言，對學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在小學階段，應立足學生數(shù)學思維“轉化”，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學思維品質。數(shù)學教育,教學內容、教學方式還有教學評價、教學實踐等方面都在不斷更新和完善。教學中，教師能不斷思考教學問題、把握課改重點，采取教學策略，依照數(shù)學本身的發(fā)展規(guī)律來構建生動、優(yōu)質、高效的教學課堂，就會不斷提高數(shù)學教學實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
［1］江峰數(shù)學課：亮出你精彩的結尾[j].小學教學參考，。
［2］邢寶志小學數(shù)學教學如何適應新課程改革[j]教改研究，。
中小學網站建設的思考論文篇十一
近現(xiàn)代以來，科技的發(fā)展、經濟的騰飛沖擊著人們的價值觀念。利己主義、拜金主義、攀比心理充斥于社會的各個角落。繼而引發(fā)炫富、失衡、冷漠等道德滑坡現(xiàn)象。國民的整體素質下降還帶來了環(huán)境污染的問題。甚至有人利用自然科學做出一些害人害己的事。這已經偏離了他們掌握科學的最初目的。人的個性、主體性的及自然性的弱化甚至喪失等一系列不容忽視的問題?？茖W技術在不適當?shù)氖褂孟?，就變成了奴役人的工具。成人世界直接影響了孩子世界。高中學生心理發(fā)育還未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀還處于懵懂狀態(tài)，并未完全建立。因此，他們需要正能量的引導，需要建立健全健康的人格。再有，三十多年的計劃生育，目前的孩子大多數(shù)是獨生子女。他們理所應當?shù)南硎苤议L的溺愛，他們自私、以自我為中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏懼困難、缺乏責任感、誠信意識淡薄、人情淡薄、功利心強、缺乏團隊合作精神等等。我國的傳統(tǒng)教育較注重知識的傳授和技能的掌握，在自然學科中很少滲透人文教育。在高考這個指揮棒的指揮下，教師和學生都以應試為目的，很多生物教師認為人文教育應該是文科老師的事，所以，生物教學中滲透人文教育的程度不夠。綜上所述，高中生物教育中滲透人文教育已經迫在眉睫、刻不容緩。這必須引起高中生物教師的'高度重視，適應新時代的要求。
中小學網站建設的思考論文篇十二
摘要：欠發(fā)達地區(qū)網絡教育中存在著認識落后，資金缺乏，從事網絡教育的教師數(shù)量少，水平低，網絡管理滯后，技術力量跟不上等問題。根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)網絡教育的現(xiàn)狀與存在的問題提出了提高認識，轉變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。
關鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)：中小學；網絡教育；存在問題；建議。
網絡教育可以實現(xiàn)教與學(包括師生與教育資源之間，教師與學生之間，學生與學生之間)在“時間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區(qū)和學校的界限，實現(xiàn)資源共享，開展平等、開放與自主學習。教師與學生之間在任何時間、任何地點，從互聯(lián)網上獲取資源，進行同步與異步交流。隨著網絡技術迅猛發(fā)展，網絡教育以它獨特的優(yōu)勢越來越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發(fā)達地區(qū)教育資源匱乏問題更為重要。通過網絡教育，能進一步拉近與較發(fā)達地區(qū)教育水平的差距。
一、網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題。
1．網絡教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡。
張家口市位于河北北部，轄區(qū)內有4區(qū)13縣，屬于欠發(fā)達地區(qū)，至今仍有11個國家級貧困縣。全市擁有中學261所，小學1830所，其中縣鄉(xiāng)中小學分別為226所、1790所。為適應新時代的發(fā)展需要，全市各級教育主管部門已把網絡教育的發(fā)展作為中小學教育改革重要突破口之一。近幾年來，全市中小學網絡教育發(fā)展成效顯著，作為網絡教育的載體——校園網有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網的中學為53所，占全部中學的20．3％，小學為18所，占全部小學的1％。區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，必然影響到網絡教育發(fā)展水平的差異，對于經濟較發(fā)達市區(qū)中小學無論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網發(fā)展較快。在市區(qū)，中、小學擁有了校園網的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉(xiāng)中小學，校園網建設相對滯后，在縣及縣以下?lián)碛行@網的中、小學分別僅占12％和0．4％。
2．思想上的誤區(qū)制約了網絡教育的發(fā)展。
許多學校的領導還保持著傳統(tǒng)教育價值觀，缺乏對網絡教育深層次認識。認為計算機網絡教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學也可以少學，或者可學也可以不學，不少中學任意停上計算機網絡教學課，甚至有些學校至今還未開設這一學科，認為抓好應試教育，提高升學率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術和教學兼有的綜合性人才，存在著教學與技術脫節(jié)的問題。各學科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學科的知識缺乏了解，造成教師對網絡教育認識不是，制約了網絡教育的發(fā)展。
3．資金不足限制了網絡教育發(fā)展。
網絡教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區(qū)，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網絡教育的基礎設施，搞網絡教學只能是紙上談兵。據(jù)了解45％的市區(qū)中小學校和71％以上的縣鄉(xiāng)中小學校因資金嚴重短缺，而造成網絡教育不能正常開展。甚至有些農村中小學由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時投入而無法完成后期工程，造成資源浪費。
4．從事網絡教育的教師數(shù)量少、水平低。
目前，中小學校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據(jù)了解，一個擁有上千名學生的學校只有一名計算機教師在授課。在有些農村，三、四所小學校只有一名代課的計算機教師，幾所學校的學生共用一個只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉(xiāng)中小學校到現(xiàn)在為止還沒有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專畢業(yè)的計算機的教師比例比小城市中學全日制大專畢業(yè)的計算機教師占75％，小學占20％；農村中小學計算機教師普遍未接受過系統(tǒng)信息技術及網絡教育，絕大部分是其他學科教師轉職過來的，難以承擔網絡教育任務。教師自身網絡技術應用不夠成熟，不能運用網絡技術的優(yōu)勢，及時督促、控制學生的學習情況，導致網絡教學難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。
教師自身網絡道德素養(yǎng)較低，教師上課沒有明確的.教學目標，沒有具體的教學任務，把網絡教學課等同于平時上網，學生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)e-mail等許多不良的內容，擾亂了學生網絡學習的環(huán)境這樣不僅影響網絡學習學生的心理健康，對學生的思想品德也帶來了負面影響，造成中小學計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達地區(qū)，大部分中小學處于經濟較落后的農時地區(qū)，信息閉塞，交通不便，難以引進人才，即使引進來的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。
5．網絡管理滯后，技術力量跟不上。
投資很大的校園網建成了，但由于網絡管理制度不健全，缺乏網絡管理的技術人員．網絡管理和維護任其自然，使網絡工作不穩(wěn)定，經常出現(xiàn)工作站“死機”，“脫網”，重則可能造成網絡癱瘓，給系統(tǒng)和數(shù)據(jù)造成不可挽回的經濟損失。沒有專業(yè)技術人員的管理維護，出了問題不能及時處理。經常是怕出問題，而減少使用次數(shù)，校園網開通時少，關閉時多，造成資源浪費。
二、幾點建議。
1．領導轉變思想，提高認識。
作為教育部門的決策者，學校的領導人必須加強學習，轉變思想，提高認識，學校領導必須清醒地認識到網絡教育是一場“學習革命”。網絡教育的出現(xiàn)作為一把雙刃劍，成為改革傳統(tǒng)教育模式的強大動力和有效手段，極大地豐富了教學內容，網絡教學的形式改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化，傳播信息的多樣化，傳播過程的自動化，促進了傳統(tǒng)教學的全方位變革，使之與素質教育比翼齊飛，共同構建具有時代特色的新教育。尤其對于貧困地區(qū)，借助網絡教育這一巨大資源，依據(jù)教學需要，結合大綱，師生充分利用網絡資源，足不出戶就可以了解到先進學校的教學內容，甚至能了解到國外學生是怎樣學習與生活的。學生電可以自學某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學習以求共同提高的目的。
作為貧困地區(qū)的教育工作者，無論是領導，還是教師，都應主動認識，積極絡技術，提高網絡知識素養(yǎng)，在教育教學中靈活運用。
2．資金籌集，多種渠道。
針對資金短缺的問題，提出了“三實原則”和“五點思路”。即在網絡建設中要本著“實際、實用、實效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問題則采用“地方政府補一點，學校擠一點，向老師、家長借一點，銀行貸一點，向上級單位爭取一點”的思路來解決，也可以由主管部門組織監(jiān)督，集中招標，分明付款，降低價格，節(jié)省費用，化整為零。
3．師資培訓分階段。
面對網絡教育不斷進步和口臻成熟，我們已經進入了網絡時代。針對網絡教育環(huán)境的開放性，學習方法的多元性，網絡教育對教師自身素質提出了新的更高要求，而我們的現(xiàn)狀是教師的網絡道德很明顯地滯后于時代的發(fā)展，這就要求對教師首先要加強網絡道德教育的自身學習。教師網絡教育素養(yǎng)的水平是提高學生網絡道德的關鍵。第二要加強教師網絡教育專業(yè)知識的培訓。學習掌握網絡技術，能很好地運用網絡教學的優(yōu)勢，熟練地駕馭課堂教學，發(fā)現(xiàn)對青少年學習不適宜的網上資源會做必要監(jiān)控和處理，為學生推薦有價值的網站。能夠及時準確地處理一些一般性網絡問題。第三要探索靈活有趣的網絡教學方法。教師應該成為網絡教育的主導，有計劃，有目的，有任務引導學生在網上學習，充分發(fā)揮網絡技術的通汛合作，加強同學之間的合作學習，使每一個學生成為小組的一員，既受到監(jiān)督又得到推動。在網絡教育的大環(huán)境下。注重設計以學生活動為中心的網絡化學習環(huán)境和問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。在網絡環(huán)境中為學生提供展示平臺，相互交流，相互學習，幫助學生實現(xiàn)許多夢想，真正感到學習的樂趣和生活的幸福。第四要以科研為先導，積極探索和構建網絡環(huán)境下的教學和管理的新模式，發(fā)動和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進行網絡教育內容、方法、途徑和教學模式及學科整合等重要課題的研究和培訓。
21世紀，全球信息化、網絡化。更新教育思想，率先進入信息高速公路，以信息化、網絡化的先進教育手段，取代舊有不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)網絡教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進基礎教育的改革，促進青少年素質的全面提高，加快由應試教育向素質教育的真正轉變，使貧困地區(qū)從教育上真正擺脫貧困。
中小學網站建設的思考論文篇十三
人文教育在初中英語中的滲透要注重漸進性、實踐性和靈活性，在實施上要從四個方面入手：觀念上強化人文教育與英語教育的融合、教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點、教學方法上以豐富多彩的教學方法調動學生學習興趣、教學評價上突出人本主義立場。
初中英語是學生培養(yǎng)語言素養(yǎng)，提升外語聽說讀寫技能的主要平臺。
學生以英語課為主線，在教師的引領下通過對英語各項技能的鍛煉和語感的培養(yǎng)達到順利自然的運用英語之能力。
而英語作為一門語言，不僅是語言交流的工具，更重要的是要從英語學習中感受到英語背后厚重的英語文化，并以英語學習為中介提升學生的人文素養(yǎng)。
一、人文教育的內涵。
人文教育是以培養(yǎng)人文精神為宗旨，以提升人的人文素養(yǎng)為目標，重點提煉知識中的人本內容，并將其以不同形式傳達給受教育者，使其在內心中形成良好的人格和品德修養(yǎng)，逐步提升自我內心境界和文化修養(yǎng)。
人文教育圍繞一個“人”字展開，一切都要以人的成長為依歸，在內容選擇、內容傳授、內容評價等方面都要以促進人的發(fā)展為準繩。
在教育教學上，人文教育就是要提升學生的人文素養(yǎng)，在教學內容中充分挖掘其中的人文內涵，并通過教學過程傳導給學生，使學生在接受知識的同時能夠很好的感悟知識背后厚重的人文文化，并將其內化為品質，實現(xiàn)自身內在的不斷提升。
二、人文教育的實施原則。
1.漸進性。
所謂漸進性，就是要讓學生在接受人文教育的過程中不能“一口吞”，要在不斷的學習中體會知識的內在含義和深刻意義。
初中學生的情感發(fā)育正在處于高峰期，其性格培養(yǎng)也正在可塑期，人文教育如果能夠順應學生情感的發(fā)育規(guī)律，發(fā)揮其積極地正面影響力，就能夠起到事半功倍的效果。
教師是實施人文教育的主導者，教師要首先明確學生的真實情況，在學情的基礎上制定符合人文教育特點和學生情感發(fā)展以及認知發(fā)展規(guī)律的教學規(guī)劃，以循序漸進的方式讓學生逐步受到人文精神的感染，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。
2.實踐性。
實踐性強調人文教育不是簡簡單單的“口頭傳授”和“書面作業(yè)”。
人文教育更偏向于價值觀教育，是從教學內容中抽取出能夠引導學生樹立正確價值觀和人文精神的過程。
所以人文教育更強調學生對所學知識的體認和感知。
而這種感知需要在實踐中去把握，去體會。
人文教育不僅僅靠教師幫助學生分析教材、吸收內容，更需要學生成為內容中的主角，成為實踐的主體，進而更好的體會到人文教育的真諦。
3.靈活性。
人文教育并不是一個單獨的教育單元，它是各門科目中共有的成分，是學生成為合格公民和健全個人的必備元素。
人文教育并不是單獨的以開課的形式才能進行，實際上每一次社會實際、每一次課外討論、每一次師生交流都能夠成為人文教育的機會。
強調人文教育的靈活性，就是要讓人文交友無處不在，形式多樣。
不僅僅是在課堂上出現(xiàn)，在課外也能夠延續(xù)至學生的生活當中，使人文教育的效果能夠得到質的提升。
而在課堂上，教師也應該使用多種教學方法，嘗試多種教育手段來豐富學生的感知，以調動學生學習的積極性。
三、人文教育的實施方法。
1.觀念上強化人文教育與英語教育的融合。
很多教師在進行初中英語教育時還是基本維持著舊時的課堂基本教學模式，在教學思想上并未做與時俱進之改變。
其實，初中英語教育的每一個細節(jié)，每一個章節(jié)都是教師可以發(fā)揮人文教育的陣地，關鍵是教師是否能做個“有心人”。
例如人教版初中英語八年級下冊《unit7wouldyoumindturningdownthemusic?》在進行請求、道歉等基本語言教學的同時，實際上就是要讓學生感受到其中人際交往的特殊性和重要性;《unit3whatwereyoudoingwhentheufoarrived?》在進行過去式敘述的同時，還可以借此機會豐富學生對ufo的認識;七年級上冊《unit8whenisyourbirthday?》主要圍繞著談論日期展開教學，而教師也可以借此機會向全班學生傳達關愛同學的思想，通過記錄本班所有同學的生日，并鼓勵同學在其生日那天送上祝福，以此達到人文教育的目的。
2.教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點。
英語教學內容在人文教育方面有著很多的契合點。
這些契合點不是強拉硬套的，而是教學內容中自然流露的，教師可以自由順利發(fā)揮的內容。
教師在進行教材處理時，在把握教材教學重點內容的同時要放寬眼界，拓寬視野，找尋教材中出現(xiàn)的每一個可以進行人文教育的點，以點帶面，在教學過程中進行滲透。
除了上面介紹到的三個單元蘊含的人文教育內容以外，幾乎每一個單元教師均可以做人文教育的發(fā)揮。
例如七年級上冊《unit5doyouhaveasoccerball?》就可以以英式足球和美式足球為突破口，為學生介紹englishsoccer的來源與發(fā)展;八年級上冊《unit5canyoucometomyparty?》可以以派對為切入點向學生介紹國外派對的舉辦情況以及在個人接受派對邀請時應該注意哪些事項。
3.教學過程上以豐富多彩的教學方法和教學手段調動學生學習興趣。
豐富多彩的教學方法是應對不同教學內容特點和學情而準備的。
教學方法的不同是背后教學思想和教學理念的不同。
情景教學法、問題教學法、探究教學法、學案導學法等都是一線教師常用的教學法，這些教學法在不同側面渲染了英語課堂的氛圍，凸顯出了不同內容所具有的特點。
在進行人文教育時，不同的教學方法也應該得到體現(xiàn)。
七年級上冊第一單元《goodmorning》可以以情景教學法為手段，將班級設置成為一個學生自由交流的場景如英語角、食堂、新生晚會等，讓學生在一個虛擬的環(huán)境下交流，并認識到人際交往的特點和國外禮貌用語、自我介紹等的表達和基本用法。
教學手段的豐富也是調動學生興趣、提升人文教育效果的方法，經常性的使用多媒體等教學手段，可以豐富學生的內心體驗，增強人文教育的感受。
4.教學評價上突出人本主義立場。
人本主義立場是人文教育的基本立場。
“以人為本”的教育評價體系也是目前教育界的主流聲音。
初中英語的教育評價同樣也要突出人本主義立場。
具體的應該做到對量化評價的適當把握和對質性評價的靈活運用、課堂評價語言的豐富和人性化，使評價能夠更好的促進學生和教師的雙向溝通與共同發(fā)展。
【參考文獻】。
中小學網站建設的思考論文篇十四
作為文化大國，我國每年雖然也有不少影視作品上市，且呈現(xiàn)出“井噴”的趨勢。
然而筆者以為，由于其在很大程度上失去了對現(xiàn)實社會的深度關注和文化認同感，一些影視作品一經問世，大家便知其是“爛片”，比如《神馬都是浮云》；有些則是拙劣的“嫁接”，比如《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等；有些則是為了無厘頭的滑稽鬧劇和“娛樂至死”的媚眾心態(tài)去游戲人生，如《小時代》《不二神探》《心花怒放》《三槍拍案驚奇》等。這一切的“文化貧血癥”，其根源真正在于我們影視作品缺乏對現(xiàn)實人生的真切關注和深度挖掘，過度的商業(yè)化、娛樂化和功利性嚴重損害了影視作品的藝術性。相形之下，韓國影視作品不醉心于戲劇手法和編造宏大敘事等影視媒體的手法，反而在小故事的日常敘事、弱勢群體和人文情懷的深度關懷等諸多方面勝出我們不少，比如《母親》在一件謀殺案中，講訴的是母子深情；《太極旗飄飄》則是民族內戰(zhàn)中，兄弟手足情深的感動；《大長今》全方位式的韓國飲食文化，則令人驚嘆不已。這一切都令處于社會轉型期的中國受眾和青少年學子，在一定程度上深切感受到了從未有的視覺享受和心理震撼。于是，眾多青年學子和普通受眾傾心于韓國影視文化就不足為奇了。但作為教育者而言，所有的這一切都值得我們深入反思。因為“如果說單純而獨立的個人習慣力量已不小，那相互結合而成的集體力量則可謂強大無比”。韓國影視作品正是在無形之中，不僅結合了人文因素中諸多積極有利因子，還結合了社會現(xiàn)實問題，形成了一股巨大的文化教育效應。
首先，韓國影視文化中的儒家文化因子，對于學子們樹立積極向上的人生目標和價值觀有著明顯的作用和意義。
據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，高校學生有41.1%的人認為韓國影視文化可以提升個人的審美情趣和文化理念，22.4%的人則認為韓國影視文化可以提高他們的審美鑒賞能力，只有近35%左右的學生群體認為韓國影視文化無助于他們的審美能力提升[8](p24)。尤其是《看了又看》《澡堂老板家的男人們》《大長今》等家庭倫理劇，其所提倡的家庭倫理道德觀念以及行為準則，使很多學子們能看到了相互關愛、孝敬父母等儒家禮儀規(guī)范和道德理念?？梢哉f，這種文化的親和感，是我們許多學子醉心于韓劇文化的最大原因所在。不僅如此，我們在現(xiàn)實社會中也可看到，有許多學子甚至為了看韓國影視，不惜重金去學習韓語。所有的這一切都在很大程度上表明，由于東亞文化圈的相互作用和影響關系，韓國影視以《大長今》《明成皇后》《商道》等影視作品為代表，突破了地域的限制回歸到中國，它所經歷的文化循環(huán)“漂移”和百年文化“尋親”經過現(xiàn)代傳媒技術的整合，得到中國學子群體的普遍認同。而令人汗顏的卻是，我們的影視作品在邁向市場化的過程中，“娛樂至死”的文化效應被無限放大的時刻，各種庸俗和粗制濫造的影視作品則充斥于媒體受眾群體中。難怪出于青春期可塑的學子們在一遍遍咒罵“爛片”的失望中，轉而沉迷于韓國影視作品不能自拔。此外，以《我的野蠻女友》《藍色生死戀》《孤膽特工》《老男孩》等為代表的影視作品，所傳遞出家庭情感的民族視野，正是處在憧憬愛情和事業(yè)的青春期學子心中最為渴望和亟待的“家園”情結所在。正是基于此，筆者以為，韓國影視作品中所特有的人性和文化的親和力，使其在具體的文化傳播中得到了中國廣大受眾的青睞。
其次，韓國影視作品中的社會問題自覺意識，更能誘發(fā)青年學子和受眾的主體意識和創(chuàng)新思維。
韓國導演黃赫曾說：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓我們被世界改變?！闭沁@種文化追求，使得韓國影視作品不但對現(xiàn)實問題深切關注，還表達出草根社會的原生狀態(tài)。比如《不可饒恕》則是通過一樁慘烈的謀殺案，揭露出人性的惡與善，法律正義與現(xiàn)實困惑；《熔爐》以光州聾啞障礙人學校的性暴力事件為藍本，引發(fā)出了人們對殘疾人教育的關注和反思；《殺人回憶》以1986-1991年期間發(fā)生在韓國華城市的連環(huán)殺人案件，能促發(fā)人們對女性弱勢群體的生命關懷，以及對產生社會陰暗角落原因的深刻反??；《生死諜變》所突出意識形態(tài)下的情仇愛恨，使得人們在惋惜中，更能深入反思特殊歷史社會環(huán)境的人性悲劇。加之，韓國影視作品一向又以制作精巧，形象俊美，服飾靚麗，情節(jié)曲折而著稱，而這種“集束”文化經濟的影視文化效應，亦在很大程度上激發(fā)起青年學子的人生奮斗激情和意愿。
盡管韓國影視作品有許多可圈可點之處，然而世界上任何事物都有它的兩面性，韓國影視作品中的.負面因子也不少。
其中一些所謂勵志的青春劇和偶像劇，在很大程度上扭曲了社會現(xiàn)實環(huán)境，容易造成青少年學子不切實際的行為和想法。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，出于影視文化效應的需要，韓國影視作品中存在著許多虛幻和浮夸的不良因素，將會對我們的青年學子產生許多不良的文化效應。
以韓國的偶像劇為例，這些影視作品大多數(shù)離不開高富帥的俊男靚女和一擲千金的豪門作背景。比如《哈佛愛情故事》《浪漫滿屋》《皇太子的初戀》《守護老板》《秘密花園》等影視作品，其所渲染的赤裸裸的“感性消費”，已經在我國青少年群體中產生了不少人間悲劇。特別是對于處于風華正茂、可塑性強的高校學生，在相對寬松的校園環(huán)境中，他們極易接受這些“集束”經濟文化效應包裝起來的行為和理念。韓國世宗大學的金京昱教授在評價韓國影視作品時曾說：韓國影視作品“那些在歷史創(chuàng)作中飽受痛苦的主人公，面對死亡，經歷前所未有的悲劇。即便如此，這類作品并沒有直面歷史的傷痛和舊時代的黑暗。取而代之的是幻想和懷舊、新派通俗派劇和感傷主義和退行的情緒”。比如最近熱映的《鳴梁海戰(zhàn)》就有過分夸大個人英雄主義的情結在其中，而忽視了真實的歷史原貌；以《咖啡》《明成皇后》等為代表的韓國影視劇，則具有扭曲史實，美化傀儡帝后的正義號召力量，充滿了一股虛無縹緲的自我滿足感傾向。這一切當然與韓國影視產業(yè)文化上的獨立和文化輸出的獨特發(fā)展思路，以及文化產業(yè)的發(fā)展特點有著密切的關系。然而這一切假如為我們的廣大受眾所接受，那么其后果將不言而喻。我們的青年學子不僅會因此迷失人生發(fā)展的合理目標設計和判斷，還會對自己的傳統(tǒng)文化產生嚴重的隔膜感。
第二，由于影視作品具有很強娛樂文化因素在其中，韓國影視作品所奉行的情感路線，很容易促使青年學子和廣大受眾沉迷在一種虛幻迷茫的世界中。
由于我國目前正處在社會轉型時期，兼之市場經濟所帶來的不良社會弊端，使得廣大受眾中的草根群體，尤其是青年學子特別需要影視作品的娛樂放松和審美愉悅。而“韓國影視大多數(shù)走人情、愛情、友情和親情為主的情感路線，被日常生活和工作所累的受眾”，往往會被韓國影視劇演繹的虛擬生活空間所迷惑和引誘。不僅如此，韓國影視作品在某種程度上說，也沒有擺脫“白馬王子和灰姑娘”的世俗觀念，更沒有擺脫“媚眾”的文化理念。以《宮》《皇太子的初戀》等為代表的韓國影視作品，一方面，使廣大受眾和青年學子產生了許多不良的理念和行為，比如拜金主義，消費至上，過分追求相貌等不良觀念和行為，可謂層出不窮，另一方面，由于此類影視劇的文化影響所及，國內近幾年來模仿韓劇的作品也可謂屢見不鮮，這就使得本來處在人生十字路口的青年學子更加迷茫和困惑，也極易滑向負面影響的深淵。
中小學網站建設的思考論文篇十五
新課標對高中教育提出了要設計三維目標的要求。其中情感態(tài)度價值觀目標就是對高中教育中滲透人文教育提出的要求。傳統(tǒng)的高中生物教學目標強調知識技能目標，生物教師注重培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，提高學生的知識能力。新課標面對新形勢提出了人文教育的目標。生物教學中要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀目標中的“樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀?！薄霸鰪娬衽d中華民族的使命感與責任感”“養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度”熱愛自然、珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”“確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式”等能力。這些要求都在一定程度上體現(xiàn)了生物課程目標對人文教育的重視。
中小學網站建設的思考論文篇十六
當前，大學體育教育，顯然是把主要的精力與科研，用在了各種相關體育技術、體育技能以及各種競技項目的發(fā)展上。因為，這些無論是作為教學還是科研，都會在一定的時間段內，做出可以評估的成績來，在這種功利思想的引導下，使得大學體育教育過于關注體育本身。教師專注于各種考核項目的教學，大學生們則在學習好考核項目后，就是去發(fā)展自己的興趣特長。這種看似針對性強，專業(yè)目標明確的教育教學，卻真正地忽略了體育教育的基礎，就是體育基礎知識、體育文化的教育。在教育教學實踐中，體育基礎知識的教育教學，往往都融匯在基本的技術技能的教育中，教師為了簡潔明了，只會去講解那些關鍵的知識，其他的相關知識要么一帶而過，要么根本不提，這使得大學生體育基礎知識的教育教學，真正成為了一桶水到一碗水的教育，越來越少，更不用說體育文化的教育了。然而，終身體育意識的確立，需要建立在大學生們對于體育深刻了解的基礎上，才能去內化自己的理念，去指揮個人的體育行為。因而，要加強體育文化的教育，這些內容包括：體育基礎知識、體育發(fā)展歷史、體育科技發(fā)展史、體育事業(yè)發(fā)展史等，讓大學生們對于體育有著較為全面的理解，在大學畢業(yè)后進而去做體育的傳播者、創(chuàng)新者。
2加強體育精神教育。
體育本身就是對人體的極限、長處、缺陷、潛力等方面發(fā)現(xiàn)、運用與突破。無論是力量、速度、耐力、毅力、柔韌度等方面的練習，都需要有一種不怕苦不怕難的精神支撐。大學體育教育，雖然是大學生學校系統(tǒng)學習體育知識、技術技能的最后階段，但還是要立足其本來身體素質基礎，要實現(xiàn)全新的提升與突破。因而就要立足大學的實際，去加強相關體育精神教育。加強拼搏精神教育。拼搏就是對于各種困難的努力奮斗，體育拼搏就是要克服自身的各種不利因素，加強自我的教育、培養(yǎng)與提升，使得自己能更加適應相關的體育項目鍛煉，并取得相對可惜的成績來。加強競爭精神教育。體育不是一個人的體育，是全民的體育，因而有體育就會有競爭。這種競爭可以是正規(guī)的國際國內比賽，也可以是個人之間或者小團體之間的比賽，不管是為了什么，通過自己的努力去博得一個輸贏，都是一種收獲。加強團隊精神教育。雖然體育是個人的事，但是，絕大部分體育項目都需要他人的配合下，才能完成，相互幫助，且相互提高。當然也有些體育項目，如跳繩等個人就完成了，如果沒有一個體育鍛煉的氛圍，一個人還是難以堅持長久的'。因而無論是立足哪方面而言，都需要團隊精神，如籃球、足球等，都需要隊員之間的默契，才能達成對于成績的追求。激活、調動與發(fā)揮團隊的力量，不僅是體育必須的，也是社會工作中必須。加強娛樂精神教育。體育就是通過身體素質的加強，來獲得人生愉悅的享受。作為體育本身，就是用這種娛樂的魅力，去吸引更多的人去追求去堅持與向往。這種快樂，既來自于各種壓力的釋放，也來自于自我的滿足，還有境界的提升等。讓大學生們帶著各種美好的意愿去鍛煉，體育則是快樂的、和平的。
3加強生命健康教育。
雖然，體育的直接作用就是強健身體。但是，相對于生命健康的教育，卻沒有隨著體育的發(fā)展而跟進。正是生命健康教育的滯后，使得很多人雖然知道體育的重要性，卻不去真正地實施，只有在疾病纏身，或者迫不得已的時候，才去在醫(yī)生或其他人的指導下，去開展某種針對性的鍛煉。因而，首先要開展珍愛生命的教育。人的生命只有一次，要活出質量來。就要加強體育鍛煉，不僅讓自己的各種身體機能都處于和諧的狀態(tài)，還能延長壽命。通過體育鍛煉這種生命珍愛形式，還可以感染其他人，用這種珍愛的心態(tài)去營造珍愛的氛圍，讓大家都行動起來。其次要開展珍愛健康的教育。由于社會發(fā)展快，各種新的壓力層出不窮，再者物質生活的豐富，使得很多疾病年輕化普遍化。各種所謂的職業(yè)病人群、慢性病人群，其隊伍都與日壯大。出現(xiàn)了很多英年早“肥”、早“衰”，甚至早逝的現(xiàn)象。加強健康教育，不能只是一種工作，必須落實在實際，去帶動更多的人動起來，用正確科學的方法去加強鍛煉，堅持鍛煉，把潛伏在體內的各種疾患，通過身體的運動，在機能的強化中逐漸消除。當然，這種生命健康的教育，要以科學的知識為前提，立足自身實際，了解自己的極限，有限追求，不去盲目攀比，免得造成傷害。
4結語。
加強大學體育教育的人文教育，已經是一個非常大眾化的論題，然而現(xiàn)實的實施卻不理想。從較多的學術期刊論文，就可以看出來。在理論上研究前瞻，在實踐上依然是怎么省事怎么辦。這也是，至今人文教育在大學體育教育中沒有得到改善的原因。當然，改善這種狀況的措施還有很多，如創(chuàng)建人文教育的校園氛圍，加強專項的活動開展教育，把人文教育納入對于教師的考核內容，通過這些活動的豐富，與相關硬性制度的完善，完全可以把人文教育推進并提升。
中小學網站建設的思考論文篇十七
4．1以人為本的原則。首先要樹立正確的學生觀。在教學中對待學生要一視同仁，不能讓學生產生失衡的心理。要不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并經常進行鼓勵。對有缺點的學生要耐心細致的作心理工作，用愛心感化他們，讓他們認為世界是充滿陽光的，讓他們身上充滿正能量。要用發(fā)展的眼光看待學生，肯定學生取得的階段性成績，這樣才能讓他們的綜合能力得以發(fā)展。教師要掌握因材施教的原則，不能對學生求全責備，讓每位學生都能成為學習的主人。同時要建立良好的師生關系，促進教學的和諧發(fā)展。
4．2科學性和人文性統(tǒng)一的原則。科學性講究的是真理至上，人文性講究的是情感取向。這兩者并不矛盾，相反還能相互促進。在追求真理的路上也要追求精神的真、善、美。高中生物教學中不但要注重知識和技能的傳授還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓他們明白生命的可貴、幸福的真正含義、人類的終極關懷，讓他們明白精神健康比身體健康更重要，使他們懂得學會生物的真正意義。
中小學網站建設的思考論文篇一
摘要：
本文闡述了中小學教職工檔案信息化的意義，分析了當前教職工檔案信息化建設中存在的問題，并以古田縣教育局中小學教職工檔案信息化建設實踐為例，探討了其對中小學教職工檔案信息化建設的啟示，希望能為中小學校教職工檔案管理工作提供一些思路。
關鍵詞：
中小學網站建設的思考論文篇二
（浙江省慈溪實驗高級中學）。
學校德育作為學校教育的重要組成部分，對人的發(fā)展具有不容忽視的作用，幾乎所有學校都把德育工作放在學校工作的首要位置，但實際效果卻不盡如人意，學校最終的歸因多半是：社會家庭教育的負面影響蓋過學校真善美的教育，“辛辛苦苦教五天，還不如回家混兩天”.誠然，學生道德規(guī)范的缺失，固然也有社會道德失范、家庭教育失當?shù)囊蛩兀P者認為當前學校教育的失誤還是最主要的，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.德育工作浮于表面，缺乏深入。
大多數(shù)學校未能按《中小學德育綱要》的要求科學合理地設計教育目標和教育內容，不分年級高低，不管個性差異，脫離實際，抽象教條，教育形式單一，對學生缺乏吸引力。很多學校對德育教育似乎是很重視，但是德育教育大多以說教為主，重知識傳授和空洞說教。比如，什么該做什么不該做，什么是善什么是惡，全由教師口中說出，很難落到實處，同時也缺乏有效的監(jiān)督機制而使之內化為學生的實際行動。
2.重智育，輕德育。
在教育質量大行其道的今天，社會評價學校，上級考核學校主要看升學率，學校考核教師主要看學科成績，“一好遮百丑”現(xiàn)象頻現(xiàn)。由于應試教育，德育的時間和空間受到很大程度的擠壓，智育和德育的比例嚴重失衡，德育工作只有雷聲，不見雨點，過多強調共性，忽略個體差異，這些都是學校德育工作弱化的根本原因。
針對當前中小學德育評價的現(xiàn)狀，思考如今學校德育工作的實效性為何如此不強？說到底還是德育教育評價的缺失造成的。當前德育評價過分強調甄別與選拔功能，忽視其德育評價中最重要的診斷、激勵與抑制功能。一個學生犯了錯，大多老師會說：“你怎么又犯錯？”或“怎么又是你？”……學生很難有說話的機會，老師也往往不會聽學生的任何解釋。這樣的話不僅傷了學生的自尊，更脫離了德育評價的真正目的。
德育評價是德育工作的重要組成部分，它對德育工作起著導向性作用。新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價方式，提倡由以往注重甄別、選拔轉向重視個體生命發(fā)展，以培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格。那么如何評價？怎樣執(zhí)行？這便成了當前中小學校德育工作亟待解決的關鍵問題。
構建多元、開放的德育評價體系：
德育評價往往是由教師一手操辦，大多憑經驗、印象給出，存在很大的主觀性。教師可以大膽嘗試讓學生以評價主體的身份參與到學校德育教育的評價之中，既接受我之外的世界評價，也評價我之內的世界；既接受我之內的世界評價，也接受我之外的評價。讓學生成為品德教育真正的評價者，可采取自評與互評相結合的方式，讓他們學會在對自己、對他人的評價中獲得最真實的體驗。讓他們擁有心的碰觸，最終受到良好的品德教育。當然，在保證學生的主體性的同時我們也應注意到：所謂給他們充分自評的機會還是以達到學生的德育為最終目的的，是對學生的品德進行激勵或抑制的，并不是所謂的`讓他們進行自我夸耀。
德育評價有了學生的參與，當然也離不開教師的引導。曾有人做過調查，一位教師在一天的工作中與學生交往的次數(shù)達1500次，在這么多的師生交往中，教師對學生的教育和影響是怎樣的呢？可見，教師在學校德育教育中的重要性也就不言而喻了。教師應抓住每一次德育教育機會，關注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而真正促進學生思想意識的不斷提高，給學生以正確的引導。當然，教師也并非是傳統(tǒng)德育評價中的“掌握者”,而是以一名組織者、引導者或是激勵者甚至是學生親密伙伴這樣的身份出現(xiàn)。作為一名引導者、組織者，教師引導學生的德育評價最主要的就是以激勵的方式來做好正確的引導，調動起他們的積極性。
學生的德育評價除了有其自身的投入與教師的引導之外，更應有家長的參與。家庭的熏陶是不可忽視的，畢竟家長是孩子成長的第一見證人，孩子的一步步成長甚至孩子的一言一行都是反映在家長眼里的。因而，家長的評價對學生的影響力不可低估。如，對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可以參與到對學生的評價中。當然，由于不同家長的人生觀、價值觀的不同，對學生德育評價也不同。何況現(xiàn)在一般的家庭都是獨生子女，家長們過分的“疼愛”,對學生的德育評價也往往是表揚勝過批評，他們的有些評價甚至可能會對學生的發(fā)展產生不利影響，這樣的參與，將會導致孩子不良品德的形成。因此，正確引導家長對孩子的德育評價也很重要。
綜上所述，筆者認為，要把德育工作抓實抓好并不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈地去研究，不斷地實踐、探索與創(chuàng)新，構建多元開放的學生德育評價體系，來提高德育工作的實效性，德育工作才能持之以恒并行之有效。
參考文獻：
趙清正。構建德育體系提高德育實效。河南教育，2002（07）。
中小學網站建設的思考論文篇三
以計算機為核心的信息技術已經導致教育教學和教育管理的深刻改變，網絡教學、遠程教學、教育資源共享的教育新時代正向我們走來。為適應新形勢，我們建設中小學校園網站要本著服務學校、服務課堂、提高教學質量的理念，要充分發(fā)揮網站的“窗口、紐帶、載體”作用，讓每一所學校都體現(xiàn)自己的特色，讓區(qū)域內的人們了解學校，加強家校溝通，讓師生展示風采。
1.網站建設是學校進行數(shù)字化校園建設的重要內容，也是信息化應用的基礎。各級領導也都越來越重視單位的網站建設，將單位網站的建設作為重要工作來抓。
2.學校網站是進行學校形象展示、信息發(fā)布、內部溝通的重要陣地，具有快捷、無距離和隨時隨地更新的巨大優(yōu)勢，能夠為上級提供了解學校的渠道，為友鄰單位提供交流學習的平臺，也為學生、教師提供展示自我的平臺。
3.學校網站的交互性能夠提供教學互動的全新方式，使教師和學生、教師和教師、學生和學生之間擺脫地理上的限制，在有網絡的地方就可以進行交流學習。
4.學校網站能提供廣泛的資源共享，使更好的教育資源得到最大程度的利用，促進教學質量的提高。
1.學校網站不應塞滿圖片、java程序、flash、音樂等。事實表明，大部分瀏覽網站的人更加重視的是網站的實質內容，而不是花哨的東西。網站頁面花哨的內容太多，勢必影響瀏覽速度，浪費瀏覽者的時間，一個干干凈凈、條理分明的網站可以使瀏覽者在很短的時間內找到自己想要閱讀的內容，讓用戶能高效、快捷地獲取所需信息。
2.欄目設置科學合理。合理規(guī)劃網站欄目架構,按照學校的自身特點，正確定位欄目功能，做好一級欄目和二級欄目的歸類，科學合理地規(guī)劃首頁面的布局、各欄目之間的關聯(lián)等，各欄目發(fā)布的內容要大體均衡，不能出現(xiàn)有的欄目臃腫、有的欄目空無內容的現(xiàn)象。網站欄目設置不僅要涵蓋學校教學、科研、德育、管理、服務、教師、學生、家長等多方面信息，還要能夠突出體現(xiàn)學校在某一方面的特色內容，能及時發(fā)布學校相關活動的圖片和文字，有條件的`學校甚至可以利用流媒體技術對學校的相關活動進行網絡音頻或者視頻直播、點播，更重要的是要實現(xiàn)教育信息公開、公眾參與互動、在線事務處理和網上便民服務等功能。
3.學校網站不能僅僅作為一個新聞發(fā)送的平臺，更應成為互動教學的平臺。當前，學校網站只不過是一個電子公告板，網絡更應發(fā)揮其交互性，學校的中心工作是教學，學校網站建設的目標也應是為教學服務。通過建設網絡課堂、網絡教學、網絡視頻教育、網絡作業(yè)和網絡考試等模塊，更好地發(fā)揮網絡的交互功能，使學校網站更有教育特色和優(yōu)勢，以更好地服務于教學，滿足培養(yǎng)學校信息化條件下人才的需要。
4.學校網站應成為一個下情上達的橋梁。學校是由學生、教師和校領導組成，學校的建設發(fā)展離不開廣大學生，但目前存在著學生、教師與校領導溝通渠道不暢的問題。學校網站建設通過設立校長信箱、教務信箱、留言板等功能，能很好地解決這一問題，促進學校發(fā)展。
5.學校網站應成為學生、教師展示風采的平臺。網絡具有廣泛的傳播性，我們應充分利用這一優(yōu)勢，例如，通過在網站設立攝影、書法、繪畫、音樂等專門的展示和評比的平臺，向全網絡展示學校學員和教師在各個方面的特長，提升學校形象。
6.學校網站建設應向成為一個“資源庫”的目標發(fā)展，“資源庫”不能等同于“素材庫”。學校站平臺應集成教學資源庫或與學校資源庫對接，為師生提供資源服務。此外，資源庫的建設也不應僅僅局限于技術人員之力，應是全校廣泛參與的系統(tǒng)工程。在學校資源平臺中為校內每個教師分配獨立的空間，由教師個人自主管理，發(fā)布教師個人自建的資源。而且學校應對各學校資源庫有管理、監(jiān)督、質量評價、統(tǒng)計等功能，以便為下一步學校資源建設提供更有效的依據(jù)。
1.人員技術層面存在的問題。當前計算機技術突飛猛進，最新的網絡技術幾乎能夠滿足學校網站建設的所有需求，但人掌握的知識是有限的，計算機高技術人才的匱乏是制約學校網站建設的客觀存在的最大因素。
2.網絡硬件資源不夠完善，服務器較為落后，網絡帶寬較窄，網絡覆蓋率不高等問題，造成網絡應用不廣泛，學生使用網絡的比例偏低。
3.由于學校制度不健全，部分領導不重視，造成學校網站資源來源困難，不夠豐富。廣大教師、學生參與網站建設和改進的積極性不高。
4.學校站普遍存在網站欄目的設置較為冗余的問題。站內有好多功能相近、發(fā)布內容相似、無法定位的欄目，并且欄目順序排列也較為混亂，主次不分明，重要欄目信息沒有放在明顯位置。
5.網站內容更新緩慢。學校網站因不能被大部分師生所重視，因此發(fā)布的信息量很有限，并且一些學校本身活動少、交流少，所以在網站上發(fā)布的內容就比較匱乏，更新緩慢，甚至會出現(xiàn)只有欄目而無內容的現(xiàn)象，以致無法吸引用戶來瀏覽，久而久之點擊率低，成為“死水一灘”，活躍度差，人氣不足。
6.網站交互能力比較差。有的學校網站干脆不涉及交流互動內容，有的設計了互動板塊，可里面的多數(shù)內容都是空的，或胡亂說上一通，沒有實際意義，不能解決實際問題。有的用戶留言了，而又長時間沒有回復或者沒法回復。因此，網站設計還不夠科學、合理，缺少深層次、有意義的互動。
總之，建立功能完備、操作簡單、應用豐富的學校網站是一項系統(tǒng)性的工程。在實現(xiàn)學校信息化進程中，應注重以教學與管理應用為核心、軟硬件并重、建設與應用并重的模式。通過制定相應的學校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行。這樣才能使學校的網站建設和應用提高到更高的水平，更好地服務于中心工作。
中小學網站建設的思考論文篇四
摘要：在經濟迅速發(fā)展的今天，我國乃至世界正在熱火朝天地進行信息化建設。在發(fā)展速度極快的信息時代，大家在進行高品質的生活享受的同時，建設信息化，增強信息化應用水平勢不可擋。本文就以信息技術教育的基本現(xiàn)狀進行分析，不足之處，還望指正。
關鍵詞：信息技術；教育現(xiàn)狀；教學改革。
1.信息技術教育存在的問題和現(xiàn)象。
（1）教學設備更新不及時，教學內容停滯不前。因為信息技術的飛快進步，經常出現(xiàn)“過時”以及“無用”的電腦教學方法，社會的進步遠遠超過了學校設備的更新頻率，相比技術的進步，教學方法也明顯停滯不前。我們了解到學校設備永遠不可能趕得上計算機進步的速度，教學內容也達不到社會進步的速度，所以計算機教學慢慢被忽視，認為其可有可無。
（2）學校對信息技術教育重視不夠，資金投入不足。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學校對信息技術教育重視程度不足。重視程度的不足，致使相關資金得不到有效的解決。資金投入的不足使得設備正常的維護，縮短了設備使用壽命，荒廢了設備應有的使用價值。資金投入得不到保證是阻礙信息技術教育發(fā)展的一個重大問題。
（3）信息技術課程教學困難。不同樣式的計算機以及家庭電腦的廣泛應用，在學生的學習方式當中，計算機也逐漸被應用，學生電腦基礎水平大不相同。但高等職業(yè)技術學?，F(xiàn)在學習的windows系統(tǒng)和office軟件，依舊采取“零基礎”的教學起點，這樣導致了教學內容和學生掌握的內容存在重復現(xiàn)象，所以信息化教育是“起點難”的問題，也是教育工作者急需處理的問題之一。
2.信息技術教學改革的新途徑。
（1）加強教學方式的改革與創(chuàng)新，豐富教學手段，注重學生在教學活動中的主體地位。充分利用多媒體教學系統(tǒng)進行課堂教學，加強教學方式手段的改革與創(chuàng)新，采用電子課件、電子教案及實物相結合的方式，將以往死板、枯燥的教學方式改變，增強學生的學習興趣。作為學習活動的主體，一定要注重學生能力的掌握是教學的關鍵，通過運用虛擬技術重現(xiàn)或模擬真實的實踐情境和工作情境，可以強化實踐教學環(huán)節(jié)。
（2）要充分發(fā)揮計算機在教學中的輔助作用。在信息技術教學中，計算機主要是協(xié)助教學的作用，教師仍然起著主導作用。教師能夠使用多媒體技術來揭示形成和周圍的前因后果，方便學生接受。課堂多媒體課件的使用一定要適度，不要使用太多的圖片、動畫以及給文本添加成完全不同的.顏色，簡單地追求藝術作用，結果將達不到實際的教學效果，而在一定程度上加大了學生的負擔，課堂的教學重點不突出，學生將大部分精力浪費在了動畫、文本顏色、聲音方面，教學內容對他們來說已經沒有了吸引力。作為輔助教學工具的信息技術，要和以往的教學方式相互促進，揚長避短，合理運用。
（3）從“以‘教’為主”向“以‘學’為主”轉化。“以‘學’為主”的教學必須建立在極其豐富的“學習任務”前提下。學習過程就是通過整個軟件實現(xiàn)目的的過程，不只是簡單的學習軟件作用，而是學習任務推動整個學習過程。這樣一來，對于軟件相應的作用學生也已掌握了，還擁有了構建實現(xiàn)任務的功效。使用軟件的能力仰仗于技術，會慢慢被遺忘，然而實現(xiàn)任務的能力卻遠遠超出了計算機的本身技能，是沒有辦法遺忘的?！耙浴畬W’為主”的教學活動必須照顧水平不一的學生的學習能力，通過水平不一的學生之間的溝通，讓全部學生都能完成主動學習的目標，這在一定程度上能夠防止出現(xiàn)教學起點難以確定的情況。
（4）提高對信息技術教育重視程度，加大資金投入保障。首先，讓每位教師通過身體力行，加強對信息技術教育的全面了解，從而加深對信息技術教育普及重要性的認識與理解。其次，運用再教育使教師的思維取得轉換，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)成人的一種基本能力。最后，增強資金投入，不要讓資金成為扼殺中小學校信息技術教育發(fā)展的利劍，切實做到專款專用，保證正常教育信息化建設的需要。提高信息技術與學科課程的聯(lián)和，對于以前的教學模式進行創(chuàng)新，構建新的教學模式，提高教學質量，是教育工作者目前面臨的一個重要的問題。但傳統(tǒng)教學思維早已深入人心，要想將這種現(xiàn)象改變，切不可操之過急，要循序漸進。
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中小學網站建設的思考論文篇五
論文摘要:當前,我國中小學德育研究工作正呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的喜人局面,為促使外國教育事業(yè)的順暢發(fā)展提供了有力的支撐。目前我國中小學德育研究的焦點和興奮點集中體現(xiàn)在五個方面,即德育工作的整體化創(chuàng)新、德育工作回歸生活研究、德育觀念現(xiàn)代化研究、德育工作者專業(yè)化研究及從“大德育”走向“小德育”等的研究。這些研究興奮點客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
目前,我們中小學德育研究異?；钴S,形形色色的研究實驗此起彼伏,研究成果如雨后春筍般地涌現(xiàn),為我國中小學德育工作的開展奠定了堅實的理論基礎?？傮w而言,中小學德育研究的形勢令人振奮,研究問題日益集中,研究焦點正在形成。實際上,這些研究焦點就客觀地展示著我國中小學德育研究的現(xiàn)狀和水平。
一、德育工作的整體化創(chuàng)新。
受全球化、信息化、價值多元化等社會思潮的沖擊,我國中小學德育工作正朝著四面開花、各放異彩、不拘一格的方向發(fā)展,各種德育理論與實踐層出不窮,相繼呈現(xiàn),不斷豐富著我國中小學德育的研究領域。從德育理念上來看,德育體驗論、對話德育論、交往德育理論、生活德育論、德性論等各領風騷,為德育工作者提供了豐厚的觀念智囊;從德育實踐上來看,網絡德育、生態(tài)道德教育、校本德育、敘事德育、活動德育、欣賞型德育等都是德育工作者創(chuàng)造出來的德育實踐樣式。由此可以說,我國的德育理論深化了,德育實踐豐富了,中小學德育工作的視野與思路拓寬了。然而,與之并行不悖的是,我國中小學德育工作的“離心”傾向日益明顯,到底什么樣的德育形態(tài)最適合我國中小學的需要開始成為令所有德育工作者頭疼的問題。如若對該問題給不出一個科學的答案,德育工作者極有可能在這五彩繽紛的德育理論面前無所適從、亂了陣腳。所以,在吸收、統(tǒng)整、綜合所有德育理論形態(tài)與實踐樣式的優(yōu)勢和智慧的基礎上對德育工作進行綜合創(chuàng)新、整體轉換,就成為擺在我國德育研究者面前的一個關鍵問題。進而言之,這種“整體化創(chuàng)新”主要涉及以下幾個方面:以德育工作為中心對各種德育理論進行優(yōu)勢互補、取長補短,形成一套適合我國國情、學校校情的德育思路;以學生品德形成與發(fā)展為紐帶來協(xié)調道德認識、情感、意志、行為,培育學生應對特定社會境遇、道德問題的道德智慧;以學校德育工作為線索來協(xié)調社會德育、家庭德育、網絡德育,構建立體交叉、合力最大的德育網絡,為學生品德的發(fā)展建立一條高速公路等等。這些工作將成為今后一段時期內我國德育工作者與教育者思考的重點問題。
二、德育工作要回歸生活。
在90年代以前,德育工作者一直將德育視為一項道德規(guī)范、道德認識的傳達活動、道德理論的教授活動,甚至認為它與一般的學科教學活動別無二致。其結果,德育工作淪為課堂教學事件,淪為一種游離于生活之外,與學生的生活世界毫無關聯(lián)的事情,學生對道德教育產生了一種無言的抵制情緒,導致德育影響難以深入學生的心靈。近年來,隨之德育研究的深入,研究者越來越多地認為:德育源自于生活,服務于生活,生活是德育的基礎和源泉;一種合理的德育活動應該時刻保持與學生生活間的血肉聯(lián)系,必須回歸生活,獲得德育活動的生動形象;德育必須在走進生活的同時將自己“隱藏”起來,著力構建一種“無痕”、“無言”的`德育形態(tài)。正是在此背景下,德育回歸生活成為德育研究者們炙手可熱的一個課題,并獲得了豐碩的研究成果?！皬默F(xiàn)實生活出發(fā),使道德教育回歸學生的生活世界,讓兒童在生活中認識到道德法則對生活的重要性,認識到道德就在自己身邊,是為保障自己生活服務的”。[1]關注中小學生的日常生活,讓學生在生活中去體驗、去感悟、去經歷,努力構筑一種社會與個體發(fā)展所期待的道德教育,這正是德育回歸生活的真正目的所在。在當前,德育到底回歸什么樣的生活?是日常生活還是非日常生活?怎樣回歸生活?回歸生活與聯(lián)系生活、面對生活的區(qū)別何在?到底是德育要回歸生活還是面對生活等等,這都是讓德育工作者絞盡腦汁的問題,是需要德育工作者給出創(chuàng)造性答復的問題。因此,德育回歸生活這一問題集中體現(xiàn)了當代中國德育研究的現(xiàn)實和狀況。
三、德育觀念現(xiàn)代化。
當前,現(xiàn)代化是許多社會領域追求的目標之一,是社會實踐追求創(chuàng)新和自我超越的表現(xiàn)。與之同理,德育也需要現(xiàn)代化,德育現(xiàn)代化的基礎就是德育觀念的現(xiàn)代化,德育的其他現(xiàn)代化內容,如德育手段、德育管理、德育內容的現(xiàn)代化等都是德育觀念現(xiàn)代化的表現(xiàn)與延伸。德育觀念現(xiàn)代化是推動我國中小學德育工作穩(wěn)步前進的引擎,是實現(xiàn)德育工作科學化、合理化的必由之路。當前,學者們對德育觀念現(xiàn)代化的研究集中體現(xiàn)在以下幾個方面:全面認識德育在社會、經濟、文化發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,把德育視為國家經濟建設、文化建設中的一個能動因素來認識;對中小學德育的科學性進行反思和深究,提高德育目標、德育功能在人們心目中的認同度,切實轉變德育工作的思路,創(chuàng)造一種服務于學生發(fā)展、社會進步、人類文明增進的德育觀念形態(tài);認識學生在德育工作中的主體地位,全面提高學生在德育工作中的能動性、積極性和創(chuàng)造性,擺正學生與教師間的地位,實現(xiàn)從灌輸型德育向學習型德育、從規(guī)范性德育向發(fā)展性德育、從道德知識傳授向道德素質提升的轉變;推行全員德育、全程德育、全面德育的觀念,貫徹人人都是德育工作者、教學的所有環(huán)節(jié)都滲透德育、全面關注學生道德認識、情感、意志、行為等發(fā)展的德育理念,讓學生在學校生活中順利成長為一個“有道德的人”。
四、從“大德育”走向“小德育”
中小學德育不是一項面面俱到的教育工作,而是有其特定的關注對象、目標定位的,那種將對學生的政治教育、思想教育、法制教育、心理教育等都一股腦地放進德育工作的做法,即所謂的“大德育”,日益為學校德育工作者所拒絕。中小學德育的根本目的是培養(yǎng)學生的基礎品德,如尊重他人、善待他人、關愛他人、誠實守信、孝敬父母、關愛社會等品德。一句話,其主要目的是讓學生學會用道德的方式去做人、做事、處世,學會用自己的道德“心”來控制自己的行為,而非用一定的政治標準、法律準則等去參與社會生活,處理社會關系,這就是“小德育”。北京師范大學檀傳寶教授的《學校道德教育原理》一書的出版標志著這一轉變的發(fā)生。這一轉變必將促使中小學德育工作把主要精力放在學生基本道德素養(yǎng)的培育上,促使德育工作者更加明確自己肩負的使命和責任。葉瀾教授指出,德育具有四個層次的內容:最基本的是以誠實守信為核心的“為人之德”,其次是責任心,再次是愛國,最后是追求自我完善的“立身之德”。[2]應該說,這一概括比較準確地反映了“小德育”的基本內容。德育是一個從愛己到愛人,從愛家到愛社會,從愛國到愛人類依次推進的過程,推己及人、愛及社會是當代德育應該具有的一種視野。因此,那些基礎品德的培養(yǎng)正是德育的重中之重、立根之基,正是中小學德育的直接目的、核心使命所在。從“大德育”向“小德育”的轉變體現(xiàn)著德育研究者對中小學德育工作認識的深化,體現(xiàn)著中小學道德教育正步入一個科學的軌道。
五、德育工作者專業(yè)化。
六、德育實驗研究活躍。
要推進德育工作的科學化,開展德育實驗是一條有效路徑。在探索中認識德育、開展德育、改進德育是當代我國德育工作的一大優(yōu)勢。同時,隨著國家德育類課題申報、立項工作的有序化,一批有識之士、專業(yè)德育研究人員對德育實驗研究青睞有加,倍受關注。隨之,德育實驗研究在我國正呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面,對德育工作的開展提供了寶貴的經驗和理性認識。在這些實驗研究中,比較引人注目的有:中央教科所開展的“和諧德育研究與實驗”、“體驗德育研究”實驗、“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”,北京師范大學檀傳寶教授開展的“欣賞型德育模式研究實驗”、肖川教授等人開展的“主體性德育研究實驗”、山東師范大學戚萬學教授主持開展的“活動德育模式研究”實驗、江西省黎川一中開展的“3+1”德育改革、黑龍江省小學開展的“德育整體改革”實驗、廣東省小學的開展的“信息化條件下德育課程改革”實驗、重慶石柱中學校的“開發(fā)人性化德育校本教材的實驗研究”等等。這些實驗的開展為開拓我國德育工作的新思路、新路徑提供了可貴的探索和嘗試,值得所有德育工作者重視和借鑒。
縱觀上述研究焦點,我們不難發(fā)現(xiàn):當代德育研究正日益呈現(xiàn)出面向實踐、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究勢頭的形成有助于提升我國中小學德育工作的實際效能,有助于拉近理論研究與實踐工作間的距離,從而為促使我國德育研究工作健康、快速發(fā)展產生了積極功能。
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中小學網站建設的思考論文篇六
教職工檔案管理是教育部門非常重要的一項工作，直接反映了本區(qū)域的師資力量和教育水平，也是教師管理、調動的依據(jù)。將信息技術引入教職工的檔案管理工作當中，可以有效提升檔案管理工作的效率和質量，保證檔案信息的安全。
一、中小學教職工檔案信息化的意義。
首先，可以明顯提升檔案管理的工作效率。檔案信息的收集、整理、保存、分析的每一個環(huán)節(jié)都需要耗費大量的時間和精力，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，只需要認真做好信息錄入這一環(huán)節(jié)，就可以實現(xiàn)反復多次利用，電腦會自動對錄入的信息進行整理，工作人員只需要輸入自己的篩選需求，就可以迅速找到需要的資料，大大節(jié)約了檔案管理的時間，明顯提高了工作效率[1]；其次，實現(xiàn)檔案管理信息化能有效預防傳統(tǒng)紙質檔案遺失的情況，也能避免紙質檔案長時間存放字跡不清的現(xiàn)象；再其次，可以實現(xiàn)檔案信息的共享。實現(xiàn)教職工檔案管理信息化之后，無論是教師個人還是相關上級部門領導都可以利用網絡對教職工的檔案進行檢索和查詢，為教職工的升遷調動等提供依據(jù)。最后，還可以有效節(jié)約資源。傳統(tǒng)檔案館管理方式大多以紙質資料為主，會耗費大量的紙張，不環(huán)保且占用大量存儲空間，實現(xiàn)檔案信息化管理之后，僅需要一臺電腦就可以實現(xiàn)檔案管理工作，節(jié)約了資源和成本。
(一)管理混亂，影響效率。
當前，中小學教職工的檔案信息按照其類型分屬于多個職能部門管理，教學檔案歸學校管理、人事檔案歸教育部門管理，科研檔案歸科研部門管理，還有很多資料由教師所在的年級進行管理，總體來說教職工的檔案管理非?；靵y，缺乏系統(tǒng)性，沒有一個主管部門或者檔案共享平臺，導致教職工的`檔案零散、不完整，也存在個人不正當竊取教職工信息的行為，嚴重影響了教職工檔案管理的效率和質量。
(二)缺乏網絡安全意識。
很多學校和教育部門在進行教職工檔案信息化建設的工程中，往往忽視檔案的安全管理問題，不重視防火墻或者殺毒軟件的安裝，給了不法分子可乘之機，很多教職工的檔案信息時有被竊取，給學校和教育部門乃至社會造成了巨大的損失。
(三)檔案管理人員信息化水平較低。
雖然已經對教育部門和各個學校的檔案管理人員進行了相應的技能培訓，但是由于檔案管理人員學歷層次低、專業(yè)程度不高等原因，存在著檔案管理信息化水平較低的情況，嚴重阻礙了中小學教職工檔案信息化建設的進程[2]。
(四)忽視紙質檔案保存工作。
實現(xiàn)檔案信息化之后，只需要做好電子檔案就可以了，忽視了紙質檔案的用途，導致教職工檔案資料的不完整。
三、福建省寧德市古田縣教育局教職工檔案信息化建設實踐及啟示。
(一)福建省寧德市古田縣教育局教職工信息化建設實踐。
該縣共有中小學教職工3894人，再加上離退休的教師，共有個人檔案和專業(yè)技術檔案5600卷，檔案信息量非常大，檔案信息的收集、整理、儲存和開發(fā)等工作非常繁瑣，需要耗費大量的精力，而且容易出現(xiàn)資料丟失損壞等問題。因此，福建省寧德市古田縣教育局進行了檔案管理的信息化建設，建設內容和步驟如下：首先，建立了中小學教職工檔案信息數(shù)據(jù)庫，將現(xiàn)有的檔案資料掃描或者錄入數(shù)據(jù)庫當中，并進行分級編號。其次，與學校加強聯(lián)系，要求各學校持續(xù)做好信息的收集和錄入工作。之前教職工的檔案信息通常由學校移交紙質文檔，現(xiàn)在要求各學校要建立電子檔案室，對教職工的檔案信息及時錄入系統(tǒng)，同時將紙質檔案和電子檔案提交教育局，由教育局工作人員對檔案信息進行審核。再其次，做好電子檔案信息的整理與保存工作，工作人員每個月對數(shù)據(jù)庫當中的檔案信息進行整理歸檔，并將整理完成的電子檔案信息保存到光盤、硬盤等存儲設備上，避免電子資料的遺失；同時，在各個學校大力推廣檔案管理軟件，由于種種原因，各個學校之間錄入檔案信息依賴的軟硬件平臺有所區(qū)別，這就造成了教育部門與學校進行檔案移交困難，因此古田縣教育局大力倡導各個學校使用同一套軟件，確保了教職工檔案管理信息化建設工作的順利開展。最后，對相關人員進行業(yè)務培訓，提高檔案管理人員的整體素質。
第一，建立健全檔案管理體制，由教育部門統(tǒng)籌負責。中小學教職工檔案涉及到人事檔案、業(yè)務檔案、科研檔案等多項內容，檔案的管理也涉及到信息收集、整理、保存、分析、開發(fā)等多個環(huán)節(jié)，是一項非常龐大的、復雜的系統(tǒng)工程，教職工檔案信息化建設還關系到網絡建設、數(shù)據(jù)庫建設等，因此只有建立一套完善的管理體制，才能讓教職工的檔案信息化建設工作步入正軌。針對當前存在的教職工檔案管理混亂問題，應當由教育部門牽頭，進行統(tǒng)籌管理，形成教育部門負責檔案信息管理、審核，學校負責檔案信息收集、錄入的工作模式，解決檔案管理的混亂現(xiàn)狀，避免信息不完整、不安全等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第二，重視檔案安全保密工作。在實際工作當中，要對教職工的檔案進行認真研究，對各類檔案進行密級界定，并對其進行加密，在數(shù)據(jù)庫的使用權限上也要進行加密，不同層級的人員看到的檔案信息應該與其職級相一致，正確處理好檔案信息保密與利用關系。同時，還要對網絡環(huán)境進行清理，安裝防護軟件，避免檔案資料被竊?。淮送?，還要注意保存環(huán)境和方式，注意電腦及相關設備的防潮、防毒[3]。
第三，對檔案管理人員進行持續(xù)培訓。檔案管理人員的專業(yè)技能和素養(yǎng)是確保中小學教職工檔案信息化建設工作順利開展的基礎，因此必須要有一支專業(yè)檔案管理隊伍作為支撐。除了要求檔案信息管理人員自學外，教育主管部門也要對其進行持續(xù)的培訓，幫助他們盡快熟悉和掌握相關技術。
第四，妥善處理好紙質檔案與電子檔案的關系。中小學教職工檔案信息化建設的目的在于實現(xiàn)檔案信息的易于管理性、安全性和共享性，但是并不能因此就否認紙質檔案的價值。紙質檔案作為最原始的資料，具有不可復制性、真實性、準確性等意義，是檔案信息管理不可忽視的、不可放棄的重要手段，在實際工作當中，應將兩者有機結合起來，互為補充，并做好原始紙質檔案的保存工作和電子檔案的更新工作，將二者進行合理的銜接?？傊?，中小學教職工檔案信息化建設是我國檔案事業(yè)發(fā)展的趨勢和客觀需要，也是教育部門和學校不斷完善自身的重要舉措，對于檔案管理的效率、質量和安全等方面都具有非常重要的意義，也對檔案管理工作提出了更高的要求，教育部門和各個學校要做好準備迎接這一機遇和挑戰(zhàn)。
參考文獻：
中小學網站建設的思考論文篇七
自蘇州市教委提出“校校通”、“班班通”工程以來，我市中小學校掀起了一場校園網絡建設的熱潮。，全市學校實現(xiàn)了光纖專線接入互聯(lián)網。校園網能干什么，已建成的校園網如何發(fā)揮它的最大價值，成為當前迫切需要解決的問題。
下面就以我們學校校園網網站建設的歷程，來談談校園網網站建設方面的經驗，愿與大家分享。
我校校園網建立于月，內網各大樓之間用光纖相連，樓內通過100m交換機進行數(shù)據(jù)交換，節(jié)點分布到各個辦公室、教室，真正做到“班班通”；外網采用10m光纖接入互聯(lián)網，通過一臺靈智接入服務器和一臺宏基服務器為整個校園網提供各種網絡服務。
學校網站于4月建成，隨著信息量的增加，我運用了惠信新聞系統(tǒng)免費版對網站進行改版，并通過管理程序對整個網站做了重新規(guī)劃，分為學校簡介、民主管理、特色教育、師表風采、教育科研、學校榮譽、學生樂園、網上課堂、課件交流、師生主頁等欄目，對信息進行綜合管理。
寬帶接入互聯(lián)網以后，上網的速度大大加快了，由此也帶來了一些突出的問題：互聯(lián)網上的信息良莠不齊，如何正確引導學生綠色上網，是每一位信息技術教師都面臨的問題。我認為，應該充分利用校園網站，讓學生通過自己的網站上網，并絡知識。我在每一臺電腦上都安裝了清華五行的信息過濾軟件，將不良信息拒之門外，還逐漸提供了以下服務。
1、建立了聊天室和留言薄。
聊天室提供了實時文字交流，留言薄可以將文字資料存放在網上，隨時供人查閱，這兩個系統(tǒng)對于信息技術及其他學科的教學都大有益處。但是網上的聊天室不利于學生進入，有了自己的服務器，在internet信息管理里為網站設置一個虛擬目錄，提供對asp的支持，然后，從網上下載免費聊天室和留言薄的asp源碼，通過管理程序進行一些信息的設置，就可以為自己所用了。我下載了一個紅蜻蜓聊天室和留言薄系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，學生可以進行相互的網上交流學習，也可以提出問題，尋求別人的幫助。在語文課上，老師就某一個問題，讓學生發(fā)表自己的意見，學生可以同時分享全班的意見，充分利用了課堂上有限的時間，學到更多的知識。
2、建立自己的免費電子郵件服務系統(tǒng)。
電子郵件的收發(fā)是學生上網的一個基本操作技能，但是依據(jù)信息技術教材上的網站，已經不能申請免費的電子信箱了。用教材上指定的軟件outlook收發(fā)電子郵件，并不適合學校校園網內部使用。而且現(xiàn)在網上提供免費郵箱服務的網站，“干擾”內容都很多，申請過程對于初次使用電子郵件的同學來說，可以算是比較復雜了。能不能自己在校園網服務器上提供免費電子郵件服務呢？有了需要，行動吧！
我通過上網查詢相關信息，最終選定了webeasymail。該系統(tǒng)是基于windows平臺，并服務于中、小型網站及企業(yè)的internet（英特網）和intranet（企業(yè)局域網）web郵件服務器。webeasymail支持通過瀏覽器進行系統(tǒng)以及用戶設置，并可使用outlook等郵件處理軟件或直接在瀏覽器中收、發(fā)電子郵件。webeasymail在未注冊時的唯一限制是不能超過25個用戶數(shù)，除此之外沒有任何功能上或者時間上的限制，而且申請電子郵件的方法及收發(fā)電子郵件都非常簡單，最新版本還提供網絡存儲功能，對我們學校來說比較適合。
3、建立ftp網絡存儲空間。
電腦備課，什么最重要？當然是數(shù)據(jù)啦！自己的備課資料，可能在一秒鐘之內全部丟失，這樣的事情發(fā)生過，也許還會發(fā)生。使用ftp服務，可以保證24小時在線服務，并確保數(shù)據(jù)資料的安全。您可以在任何一部上網電腦上對你的文件進行編輯修改。
但是，windows自帶的ftp服務不提供多用戶功能，因此，我選擇了一個ftp專用軟件，為每一位教師設置了用戶名與密碼，保證了數(shù)據(jù)的安全性。使用方法最簡單的就是通過登錄頁面進行登錄。點擊登錄之后，在彈出的對話框中輸入自己的用戶名和密碼，點擊登錄按鈕即可。
我還提供了一個公共的帳號，供大家臨時傳輸文件，使用范圍限定在校園網內部。
4、建立北小論壇和北小同學錄。
在學生使用過程中，我發(fā)現(xiàn)留言薄的功能太弱了，不能對學生的發(fā)言進行分類處理，網上的'論壇服務倒是不錯，于是決心建設北小論壇，并為論壇設置了“校園生活”、“教育科研”、“百科知識”、“綠色校園”、“網上閱讀”、“動植物天地”、“詩詞園地”等欄目。在上課的時候，我讓學生注冊成為北小論壇的用戶，然后讓學生上網，通過百度搜索，收集相關的內容，共同建設我們的網上論壇，學生的學習興趣大大提高了。在上網的同時，一人提供的信息內容可供所有訪問論壇的人共享，教師對學生發(fā)表的帖子進行審核，好的放入精華區(qū)，和內容不符的進行刪除，確保了學生上網能夠獲得有效的信息，避免迷失于信息的海洋中。
我還建設了北小同學錄，作為學生上網建設的另一個內容。我為同學們建立了班級，教會學生如何加入班級，學生在網上擁有了自己的天地，可以自由發(fā)言，尋找朋友，給朋友留言，上傳自己的照片，上網的熱情濃了，同時也在不知不覺中學會了上網的大部分操作，并逐漸學會了網上學習。
5、建設音頻視頻點播系統(tǒng)。
學校小星火電視臺成立以后，我們制作了一些節(jié)目，網上也有很多優(yōu)秀的音頻視頻，收集下來這么多的資料，我就建立了我校的“綠葉影院”，出于帶寬的限制，現(xiàn)在只對學校內部開放。
6、建設優(yōu)秀網絡資源推薦列表。
網絡上優(yōu)秀的資源非常多，我經常注意收集這方面的資源，制作了上網綠色通道，這樣，教師學生上網查閱相關資料就方便多了，綠色通道上面鏈接了“學校教育”、“家庭教育”、“教育資源”、“學科教育”、“網上學校”、“外語教學”、“少兒搜索”等一系列的網站，并都有相關的說明和鏈接。有了這樣的網絡導航，學生上網安全多了。
7、建設教育教學資源庫。
校園網建設的目的是服務于教育，本校師生在校園網使用中積累了一定的資料，但這些資料分散于各位老師的電腦中。我建立了教育教學資源庫，將教師備課的資料、教案、各冊課文的素材、學生的作品等組織起來，方便每一位師生使用。
校園網網站的建設要依靠學校每位教師的支持，教學軟件庫、資料庫、素材庫的建設，信息資源的豐富要靠大家的共同努力，正所謂“眾人拾柴火焰高”。校園網建設的完善，也將帶來教育教學環(huán)境的優(yōu)化，使學校培養(yǎng)出更多的高素質人才，同時推動學校向著信息化的方向迅速發(fā)展，在現(xiàn)代信息社會中立于不敗之地。
中小學網站建設的思考論文篇八
改革開放以來，我國政治穩(wěn)定，經濟發(fā)展迅速，綜合國力增強，人民生活水平大幅度提高，為體育事業(yè)的全面發(fā)展和新的飛躍提供了扎實的基礎。1995年6月20日國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，它從面向21世紀提高民族素質的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對今后若干年直到下世紀初我國全民健身的目標、任務、措施提出了新的明確的要求。《全民健身計劃綱要》的頒布，是新中國體育史上的一個里程碑，標志著我國社會體育的發(fā)展將實現(xiàn)一次新的飛躍。隨著1995年8月《中華人民共和國體育法》的頒布，廣大人民群眾參與體育的權利，落實“全民健身計劃”得到了充分的法律保障。黨和國家的高度重視，使這一階段我國體育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的大好局面。國家體育總局將2004年定為“農村體育年”，提出了“生活奔小康，身體要健康”的主題口號，并確定了以“體育三下鄉(xiāng)”為主題的活動。搞好農村體育，基礎在學校。然而，農村學校體育卻不盡如人意。學校教職工不重視，體育設施差，學生無興趣，等等。筆者針對這一狀況在本校進行了一年的調查研究，并提出一些思考和改進建議。
一、體育活動現(xiàn)狀。
1、我校高中有11個班，高中學生總數(shù)463人。每班周有2節(jié)體育課。據(jù)筆者一年的觀察：一般的體育課，教師先整隊3分鐘，慢跑300米或600米，然后就是解散，學生自由活動。即被人們戲稱為“稍息、立正、解散”，這類課占76%；還有整隊以后就宣布解散，特別是夏季的體育課，個別老師連隊伍都不整就宣布自由活動，這類課占23%；極個別有領導聽或者比賽的課，教師認真組織課堂，學生活動量大，但一學期只占1%。
2、參加課外活動的學生人數(shù)很少。我校每天有4個學生在為參加體考進行訓練。其余學生在下午放學后的課外活動時間都是自由鍛煉，有打籃球的，每天有20多個人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5個人。合在一起，占全校學生人數(shù)僅8.6%。
二、原因分析。
1、學校重視不夠。
普通高中升學壓力大，重視高考科目教學，而對體育課和體育活動要求就不如高考學科那么嚴格。再加之學校每天上9節(jié)課，下午5點20（夏季5點40）放學，晚上7點上晚自習。沒有安排課外體育活動時間。學生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關心，只對文化課感興趣，只抓語數(shù)英教學，無視學生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數(shù)年不聽、不看體育課是常事。學校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2、學生不喜歡體育鍛煉。
首先，從客觀上講，體育教材內容重復單調，在目前實施的體育教學大綱中，各年級教材內容大同小異，反復重復。根據(jù)調查，結果表明約有67％的學生認為每年體育課的內容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育教學內容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴重影響體育課的教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術學習就會感到生疏和失望，易產生厭怠心理。
3、體育教師不重視鉆研業(yè)務。
多數(shù)教師對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，在執(zhí)行過程中由于行政監(jiān)督及重視程度不夠，教師也就產生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的`教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認為備課是為了應付各類檢查，課后進行教學反思的教師也基本上是把教案中的教學任務提出來，籠統(tǒng)的概括一下（客套話），真正進行二次備課的只有一人，學校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。教師上課一只口哨兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。另外，多數(shù)體育教師不認真鉆研教學方法，教法單一，態(tài)度粗暴，在教學中不一視同仁，對學生的要求脫離實際；把體育課當成“自習課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、思考與對策。
1、提高認識。
認真學習《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》，深刻理解和認識學生身體素質對一個人人生的重要價值。體育教學作為學校教學的重要組成部分，既是素質教育的重要一環(huán)，又是推行素質教育的重要手段。體育教學能夠使學生身心健康發(fā)展，有著其他學科不可替代的作用。高中學生正處于青春期，是全面發(fā)展身體素質的有利時期，隨著生理及神經系統(tǒng)發(fā)育的不斷成熟，他們的注意力、觀察力、思維能力進一步發(fā)展與提高，個人的內心世界也逐漸豐富，對自己在別人心目中的形象變得重視起來。開展好體育教學，有助于學生身心素質的培養(yǎng)。
2、加強對體育課與活動的管理。
學校教務處要將體育課與文化課同等對待，嚴格管理與檢查。既要檢查有無教師上課，還要經常聽體育課；既要檢查文化課教師教案，也要檢查體育教師備課。同時，要按照國家對不同年齡段學生的體質標準，對體育課的質量進行考核，提高體育教師的課堂質量意識；學期的質量考核獎，也應讓體育教師與文化課教師一視同仁進行評價。
另外，學校每天必須安排出時間作為體育活動，要求每個學生必須參加其中的一個項目，以保證學生每天能鍛煉一小時。
3、改進體育教學方法。
學生之間存在差異，在體育課上，他們的這些差異就表現(xiàn)得更加真實，自信的學生更加自信，自卑的學生反而更加自卑。運動能力較強的學生通過對自己運動能力一次又一次的展示，更顯自信，與之相反，不擅長體育運動的那些學生看到別人的出色表現(xiàn)，擔心自己技不如人，怕被別人嘲笑，找理由請假甚至逃課。針對這種現(xiàn)象，教師就要因材施教，多鼓勵學生，讓學生在體育課中找到樂趣，進而激發(fā)他們上體育課的熱情。例如，在熱身的600米跑中，鼓勵學生根據(jù)自身實際情況掌握速度，學生就會很自覺地完成任務，盡管他們所用的時間相差懸殊。再如，做支撐跳躍練習時，將學生分為兩組，一組的支撐物較高，且踏跳板距離較遠，而另一組則相反，在保護與幫助下使大家通過自身努力嘗到成功的喜悅，從而逐步樹立學生的自信心。
對于正處于青春期的女生而言，由于身體形態(tài)各方面的因素，使一部分女生表現(xiàn)出對體育運動的懼怕，怕自己跑不快，跳不遠，怕別人嘲笑，因而會想方設法逃避上體育課。對于這些現(xiàn)象，體育教師就要在日常教學中，鼓勵學生多參加體育活動，才能促進身體健康發(fā)展，選擇參與適宜的體育活動，不會對身體造成損傷，反而還會促進血液循環(huán)。
一言以蔽之，無論是男生還是女生，都要幫助他們建立終身參加體育鍛煉的思想。使他們懂得：人的生長發(fā)育，一般經過三個時期，即生長發(fā)育期、成熟期和衰退期。在不同的時期進行體育鍛煉會有不同的作用，生長發(fā)育期從事體育鍛煉能促進身體正常發(fā)育，成熟期會使人保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則可以延緩衰老、防病抗病。學校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用，忽略了這個階段的身體鍛煉，造成如脊柱彎曲、駝背、呼吸機能差等，到成年則將無法彌補，成為終身遺憾。因而，體育教師要通過不斷改進教法，讓學生重視體育鍛煉，懂得有一個好的身體不僅是正常工作和學習的有力保證，更是對家人和社會一種負責的做法。
4、提高體育教師素質。
體育是一門橫跨自然科學和社會科學、縱覽一切相關學科和相關技術的高度綜合性科學，所以體育教師不僅是體育技術的傳授者更重要的是體育科學知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質外，還必須具有比較淵博的知識，學校要將體育教師與其它文化課教師一起進行繼續(xù)教育的管理，要不斷提高體育教師的教學和科研能力，使體育教師要不斷的更新自己的知識結構，及時吸取先進的理論觀點，掌握科學領域前沿的新知識，不斷促進專業(yè)成長。
參考文獻：
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中小學網站建設的思考論文篇九
“互聯(lián)網+”作為知識社會創(chuàng)新下互聯(lián)網新形態(tài)，屬于我國經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略頂層設計?；谶@種背景，中職學校的學生檔案管理人員更要清楚地認識和理解“互聯(lián)網+”，把“互聯(lián)網+”的創(chuàng)新思維深入貫徹到中職學校學生檔案信息化建設中去，使學校學生檔案管理能滿足信息時代對檔案管理的要求。為此，本文針對中職學校學生檔案信息化建設進行了探討。
一、中職學校學生檔案信息化的基本內容及要求。
隨著中職學校學生檔案資源的不斷豐富與拓展，在檔案基礎管理中應用信息化管理的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一是利用信息化手段提高人才素質技能，促進管理質量的提高；第二是利用信息化的特點（共享），為學校決策提供有力保障。中職學校學生檔案基本管理的對象主要體現(xiàn)在對學生及教師等各類資料和數(shù)據(jù)信息的量化提取上，但是又存在這類信息資料儲存在不同種類下。因此我們夯實檔案基礎管理，必須與學校管理融于一體，我們需要了解整個構成各部門之間的關系與要素，協(xié)同互助，建立一套標準化、規(guī)范化、制度化的工作制度，再通過信息化手段，強化檔案信息的收集、整理與利用。
二、中職學校學生檔案信息化建設中存在的問題。
（一）學生檔案信息化意識薄弱。盡管制定了很多關于中職學校學生檔案信息化建設相關的制度，明確了檔案信息化建設的責任人。但是實際情況是中職學校學生檔案信息化建設與學校其他工作并沒有完全同步發(fā)展。如，有些中職學校學生檔案管理部門并沒有配備專職的檔案管理人員從事檔案信息化建設，而學校評估僅僅只是對教學質量評估，沒有對學生檔案信息化建設進行評估，中職學校忽視了學生檔案信息化建設。
（二）學生檔案信息化建設體系雜、亂。中職學校學生檔案信息化建設大部分由學生處負責，然而在中職學生檔案信息化中涉及的學生信息卻是多方面的。如，招生就業(yè)指導、教務處、后勤、財務、黨委、團委等部門都會形成學生檔案信息。然而由于部門分割，影響了學生檔案信息化建設的開展。
（三）學生檔案信息化手段相對落后。目前，很多中職學校對學生檔案管理基本上采用手工管理模式。由于手工管理難免會出現(xiàn)差錯，就算及時修正也無法保留檔案的原始狀態(tài)。雖然有部分中職學校也購買了計算機，但是僅僅是單機歸檔，難以現(xiàn)實學生檔案信息共享。
三、加強中職學校學生檔案信息化建設的有效措施。
（一）強化檔案信息化意識。學生檔案信息化建設屬于學校檔案管理工作中一項重要工作，若想要提高學生檔案信息化水平，首先要從思想上給予足夠的重視，因為學生檔案與學生的學業(yè)、就業(yè)緊密相連。只有做好學生檔案信息化建設，才能更好地為學生服好務。為此，學校檔案管理部門強化學生檔案信息化意識，把學生檔案信息化建設擺上位置，以促進這項工作的健康發(fā)展。
（二）全面深化改革檔案信息化體系。中職學校學生檔案信息化體系較為混亂，學校沒有一套科學的、完善的檔案管理體系。要改變這種局面，中職學校的學生檔案信息化建設可以由一個專門部門負責，并要求其他部門積極給予協(xié)助，同時制定相應的學生檔案信息化制度及流程，明確責任人，獎罰分明，這樣既可以激勵檔案人員的工作熱情，又可以推動工作開展。
（三）加快檔案信息化建設步伐。實現(xiàn)學生檔案信息化管理，既是中職學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的要求。但是，中職學校檔案管理部門也不能盲目跟從，中職學校要根據(jù)自己的實際情況，因地制宜地制定學校學生檔案信息化建設規(guī)劃，有計劃、有步驟地加快學校學生檔案信息化建設步伐，這不僅需要中職學校檔案管理者突破傳統(tǒng)的思維管理模式，還要樹立現(xiàn)代化管理創(chuàng)新理念，只有這樣，中職學校學生檔案信息化建設才能真正地抓好、抓實。
參考文獻。
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中小學網站建設的思考論文篇十
摘要：數(shù)學是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。從學生發(fā)展角度來說,掌握各學段數(shù)學知識和技能能促進學生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學實踐，立足課堂探究，著眼學生綜合發(fā)展。在教學中，要思考教學問題，把握課改重點，采取教學策略，促進教育發(fā)展。
關鍵詞：數(shù)學課改思考。
小學數(shù)學教育,無論是從教學內容、教學方式、教學活動還是教學評價、教學實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學科性質和學生成長需求，教材內容編排有所側重。我覺得，小學數(shù)學具有“與生活聯(lián)系密切，內容開放，注重學生個性發(fā)展，建立學生主體地位，探索式學習方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學課程標準》強調：要以課程內容學習活動為主線,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學數(shù)學在教學內容、教學方式、課堂練習等方面，應該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內容。小學數(shù)學內容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經驗,結合義務教育普及性、基礎性和發(fā)展性特點,具有重視學生生活經驗、確立學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、關注學生情感體驗、創(chuàng)設寬松學習氛圍等性質，教學中，要注重理論與實踐的結合，理性與感性協(xié)調發(fā)展。
2.要注重角色轉變，精細設計教學。設計教學內容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學中創(chuàng)設童真童趣教學素材,注重學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時,根據(jù)學生差異，安排教學內容要有“彈性”,應在過去已有模式和經驗的基礎上，結合具體的教學內容精心設計、靈活運用，選擇探究式教學手段和體驗式學習方式，有效達到預期的教學目標。
從新課程改革思想看，小學數(shù)學要立足學生的生活經驗和已有知識，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農村學生對數(shù)學有一種畏懼感，覺得數(shù)學遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學時，要盡量提取學生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內容，舉出生活實例，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，深化學生對數(shù)學的理解，增強學生學數(shù)學和用數(shù)學的'信心。2.注重主動學習。新課程改革體現(xiàn)了素質教育，要求學生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學生是主體、主動發(fā)展的教學原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向學生為中心轉變，由被動學習向探知科學轉變。教師要結合小學生的心理特點和需求，設疑誘發(fā)、引導學生自主、合作和探究學習，轉變學習方法，提高學生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)設豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習，真正做學習的主人。
1.教學內容生活化。密切數(shù)學和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標準》指出：數(shù)學教學應從學生經驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學活動和交流機會。教學應與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學，并能運用所學知識解決生活中的問題。
2.教學過程探究化。學習數(shù)學的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學習強調學生通過自己參與科學研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學時必須注重學生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學、運用數(shù)學”。
3.教學評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學生，但并不表明要完全拋棄考試分數(shù)。新課改要求不能把考試分數(shù)當“靶子”，不能讓“形而上學”泛濫，要把形成評價與考試分數(shù)有機結合使用，學生好的、正確的、新穎的觀點，應肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學習成果評價導向。
數(shù)學是社會數(shù)形交流的語言，對學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，在小學階段，應立足學生數(shù)學思維“轉化”，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學思維品質。數(shù)學教育,教學內容、教學方式還有教學評價、教學實踐等方面都在不斷更新和完善。教學中，教師能不斷思考教學問題、把握課改重點，采取教學策略，依照數(shù)學本身的發(fā)展規(guī)律來構建生動、優(yōu)質、高效的教學課堂，就會不斷提高數(shù)學教學實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
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中小學網站建設的思考論文篇十一
近現(xiàn)代以來，科技的發(fā)展、經濟的騰飛沖擊著人們的價值觀念。利己主義、拜金主義、攀比心理充斥于社會的各個角落。繼而引發(fā)炫富、失衡、冷漠等道德滑坡現(xiàn)象。國民的整體素質下降還帶來了環(huán)境污染的問題。甚至有人利用自然科學做出一些害人害己的事。這已經偏離了他們掌握科學的最初目的。人的個性、主體性的及自然性的弱化甚至喪失等一系列不容忽視的問題?？茖W技術在不適當?shù)氖褂孟?，就變成了奴役人的工具。成人世界直接影響了孩子世界。高中學生心理發(fā)育還未完全成熟，世界觀、價值觀、人生觀還處于懵懂狀態(tài)，并未完全建立。因此，他們需要正能量的引導，需要建立健全健康的人格。再有，三十多年的計劃生育，目前的孩子大多數(shù)是獨生子女。他們理所應當?shù)南硎苤议L的溺愛，他們自私、以自我為中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏懼困難、缺乏責任感、誠信意識淡薄、人情淡薄、功利心強、缺乏團隊合作精神等等。我國的傳統(tǒng)教育較注重知識的傳授和技能的掌握，在自然學科中很少滲透人文教育。在高考這個指揮棒的指揮下，教師和學生都以應試為目的，很多生物教師認為人文教育應該是文科老師的事，所以，生物教學中滲透人文教育的程度不夠。綜上所述，高中生物教育中滲透人文教育已經迫在眉睫、刻不容緩。這必須引起高中生物教師的'高度重視，適應新時代的要求。
中小學網站建設的思考論文篇十二
摘要：欠發(fā)達地區(qū)網絡教育中存在著認識落后，資金缺乏，從事網絡教育的教師數(shù)量少，水平低，網絡管理滯后，技術力量跟不上等問題。根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)網絡教育的現(xiàn)狀與存在的問題提出了提高認識，轉變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。
關鍵詞：欠發(fā)達地區(qū)：中小學；網絡教育；存在問題；建議。
網絡教育可以實現(xiàn)教與學(包括師生與教育資源之間，教師與學生之間，學生與學生之間)在“時間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區(qū)和學校的界限，實現(xiàn)資源共享，開展平等、開放與自主學習。教師與學生之間在任何時間、任何地點，從互聯(lián)網上獲取資源，進行同步與異步交流。隨著網絡技術迅猛發(fā)展，網絡教育以它獨特的優(yōu)勢越來越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發(fā)達地區(qū)教育資源匱乏問題更為重要。通過網絡教育，能進一步拉近與較發(fā)達地區(qū)教育水平的差距。
一、網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題。
1．網絡教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡。
張家口市位于河北北部，轄區(qū)內有4區(qū)13縣，屬于欠發(fā)達地區(qū)，至今仍有11個國家級貧困縣。全市擁有中學261所，小學1830所，其中縣鄉(xiāng)中小學分別為226所、1790所。為適應新時代的發(fā)展需要，全市各級教育主管部門已把網絡教育的發(fā)展作為中小學教育改革重要突破口之一。近幾年來，全市中小學網絡教育發(fā)展成效顯著，作為網絡教育的載體——校園網有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網的中學為53所，占全部中學的20．3％，小學為18所，占全部小學的1％。區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，必然影響到網絡教育發(fā)展水平的差異，對于經濟較發(fā)達市區(qū)中小學無論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網發(fā)展較快。在市區(qū)，中、小學擁有了校園網的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉(xiāng)中小學，校園網建設相對滯后，在縣及縣以下?lián)碛行@網的中、小學分別僅占12％和0．4％。
2．思想上的誤區(qū)制約了網絡教育的發(fā)展。
許多學校的領導還保持著傳統(tǒng)教育價值觀，缺乏對網絡教育深層次認識。認為計算機網絡教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學也可以少學，或者可學也可以不學，不少中學任意停上計算機網絡教學課，甚至有些學校至今還未開設這一學科，認為抓好應試教育，提高升學率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術和教學兼有的綜合性人才，存在著教學與技術脫節(jié)的問題。各學科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學科的知識缺乏了解，造成教師對網絡教育認識不是，制約了網絡教育的發(fā)展。
3．資金不足限制了網絡教育發(fā)展。
網絡教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區(qū)，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網絡教育的基礎設施，搞網絡教學只能是紙上談兵。據(jù)了解45％的市區(qū)中小學校和71％以上的縣鄉(xiāng)中小學校因資金嚴重短缺，而造成網絡教育不能正常開展。甚至有些農村中小學由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時投入而無法完成后期工程，造成資源浪費。
4．從事網絡教育的教師數(shù)量少、水平低。
目前，中小學校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據(jù)了解，一個擁有上千名學生的學校只有一名計算機教師在授課。在有些農村，三、四所小學校只有一名代課的計算機教師，幾所學校的學生共用一個只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉(xiāng)中小學校到現(xiàn)在為止還沒有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專畢業(yè)的計算機的教師比例比小城市中學全日制大專畢業(yè)的計算機教師占75％，小學占20％；農村中小學計算機教師普遍未接受過系統(tǒng)信息技術及網絡教育，絕大部分是其他學科教師轉職過來的，難以承擔網絡教育任務。教師自身網絡技術應用不夠成熟，不能運用網絡技術的優(yōu)勢，及時督促、控制學生的學習情況，導致網絡教學難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。
教師自身網絡道德素養(yǎng)較低，教師上課沒有明確的.教學目標，沒有具體的教學任務，把網絡教學課等同于平時上網，學生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)e-mail等許多不良的內容，擾亂了學生網絡學習的環(huán)境這樣不僅影響網絡學習學生的心理健康，對學生的思想品德也帶來了負面影響，造成中小學計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達地區(qū)，大部分中小學處于經濟較落后的農時地區(qū)，信息閉塞，交通不便，難以引進人才，即使引進來的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。
5．網絡管理滯后，技術力量跟不上。
投資很大的校園網建成了，但由于網絡管理制度不健全，缺乏網絡管理的技術人員．網絡管理和維護任其自然，使網絡工作不穩(wěn)定，經常出現(xiàn)工作站“死機”，“脫網”，重則可能造成網絡癱瘓，給系統(tǒng)和數(shù)據(jù)造成不可挽回的經濟損失。沒有專業(yè)技術人員的管理維護，出了問題不能及時處理。經常是怕出問題，而減少使用次數(shù)，校園網開通時少，關閉時多，造成資源浪費。
二、幾點建議。
1．領導轉變思想，提高認識。
作為教育部門的決策者，學校的領導人必須加強學習，轉變思想，提高認識，學校領導必須清醒地認識到網絡教育是一場“學習革命”。網絡教育的出現(xiàn)作為一把雙刃劍，成為改革傳統(tǒng)教育模式的強大動力和有效手段，極大地豐富了教學內容，網絡教學的形式改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化，傳播信息的多樣化，傳播過程的自動化，促進了傳統(tǒng)教學的全方位變革，使之與素質教育比翼齊飛，共同構建具有時代特色的新教育。尤其對于貧困地區(qū)，借助網絡教育這一巨大資源，依據(jù)教學需要，結合大綱，師生充分利用網絡資源，足不出戶就可以了解到先進學校的教學內容，甚至能了解到國外學生是怎樣學習與生活的。學生電可以自學某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學習以求共同提高的目的。
作為貧困地區(qū)的教育工作者，無論是領導，還是教師，都應主動認識，積極絡技術，提高網絡知識素養(yǎng)，在教育教學中靈活運用。
2．資金籌集，多種渠道。
針對資金短缺的問題，提出了“三實原則”和“五點思路”。即在網絡建設中要本著“實際、實用、實效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問題則采用“地方政府補一點，學校擠一點，向老師、家長借一點，銀行貸一點，向上級單位爭取一點”的思路來解決，也可以由主管部門組織監(jiān)督，集中招標，分明付款，降低價格，節(jié)省費用，化整為零。
3．師資培訓分階段。
面對網絡教育不斷進步和口臻成熟，我們已經進入了網絡時代。針對網絡教育環(huán)境的開放性，學習方法的多元性，網絡教育對教師自身素質提出了新的更高要求，而我們的現(xiàn)狀是教師的網絡道德很明顯地滯后于時代的發(fā)展，這就要求對教師首先要加強網絡道德教育的自身學習。教師網絡教育素養(yǎng)的水平是提高學生網絡道德的關鍵。第二要加強教師網絡教育專業(yè)知識的培訓。學習掌握網絡技術，能很好地運用網絡教學的優(yōu)勢，熟練地駕馭課堂教學，發(fā)現(xiàn)對青少年學習不適宜的網上資源會做必要監(jiān)控和處理，為學生推薦有價值的網站。能夠及時準確地處理一些一般性網絡問題。第三要探索靈活有趣的網絡教學方法。教師應該成為網絡教育的主導，有計劃，有目的，有任務引導學生在網上學習，充分發(fā)揮網絡技術的通汛合作，加強同學之間的合作學習，使每一個學生成為小組的一員，既受到監(jiān)督又得到推動。在網絡教育的大環(huán)境下。注重設計以學生活動為中心的網絡化學習環(huán)境和問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力。在網絡環(huán)境中為學生提供展示平臺，相互交流，相互學習，幫助學生實現(xiàn)許多夢想，真正感到學習的樂趣和生活的幸福。第四要以科研為先導，積極探索和構建網絡環(huán)境下的教學和管理的新模式，發(fā)動和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進行網絡教育內容、方法、途徑和教學模式及學科整合等重要課題的研究和培訓。
21世紀，全球信息化、網絡化。更新教育思想，率先進入信息高速公路，以信息化、網絡化的先進教育手段，取代舊有不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)網絡教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進基礎教育的改革，促進青少年素質的全面提高，加快由應試教育向素質教育的真正轉變，使貧困地區(qū)從教育上真正擺脫貧困。
中小學網站建設的思考論文篇十三
人文教育在初中英語中的滲透要注重漸進性、實踐性和靈活性，在實施上要從四個方面入手：觀念上強化人文教育與英語教育的融合、教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點、教學方法上以豐富多彩的教學方法調動學生學習興趣、教學評價上突出人本主義立場。
初中英語是學生培養(yǎng)語言素養(yǎng)，提升外語聽說讀寫技能的主要平臺。
學生以英語課為主線，在教師的引領下通過對英語各項技能的鍛煉和語感的培養(yǎng)達到順利自然的運用英語之能力。
而英語作為一門語言，不僅是語言交流的工具，更重要的是要從英語學習中感受到英語背后厚重的英語文化，并以英語學習為中介提升學生的人文素養(yǎng)。
一、人文教育的內涵。
人文教育是以培養(yǎng)人文精神為宗旨，以提升人的人文素養(yǎng)為目標，重點提煉知識中的人本內容，并將其以不同形式傳達給受教育者，使其在內心中形成良好的人格和品德修養(yǎng)，逐步提升自我內心境界和文化修養(yǎng)。
人文教育圍繞一個“人”字展開，一切都要以人的成長為依歸，在內容選擇、內容傳授、內容評價等方面都要以促進人的發(fā)展為準繩。
在教育教學上，人文教育就是要提升學生的人文素養(yǎng)，在教學內容中充分挖掘其中的人文內涵，并通過教學過程傳導給學生，使學生在接受知識的同時能夠很好的感悟知識背后厚重的人文文化，并將其內化為品質，實現(xiàn)自身內在的不斷提升。
二、人文教育的實施原則。
1.漸進性。
所謂漸進性，就是要讓學生在接受人文教育的過程中不能“一口吞”，要在不斷的學習中體會知識的內在含義和深刻意義。
初中學生的情感發(fā)育正在處于高峰期，其性格培養(yǎng)也正在可塑期，人文教育如果能夠順應學生情感的發(fā)育規(guī)律，發(fā)揮其積極地正面影響力，就能夠起到事半功倍的效果。
教師是實施人文教育的主導者，教師要首先明確學生的真實情況，在學情的基礎上制定符合人文教育特點和學生情感發(fā)展以及認知發(fā)展規(guī)律的教學規(guī)劃，以循序漸進的方式讓學生逐步受到人文精神的感染，實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。
2.實踐性。
實踐性強調人文教育不是簡簡單單的“口頭傳授”和“書面作業(yè)”。
人文教育更偏向于價值觀教育，是從教學內容中抽取出能夠引導學生樹立正確價值觀和人文精神的過程。
所以人文教育更強調學生對所學知識的體認和感知。
而這種感知需要在實踐中去把握，去體會。
人文教育不僅僅靠教師幫助學生分析教材、吸收內容，更需要學生成為內容中的主角，成為實踐的主體，進而更好的體會到人文教育的真諦。
3.靈活性。
人文教育并不是一個單獨的教育單元，它是各門科目中共有的成分，是學生成為合格公民和健全個人的必備元素。
人文教育并不是單獨的以開課的形式才能進行，實際上每一次社會實際、每一次課外討論、每一次師生交流都能夠成為人文教育的機會。
強調人文教育的靈活性，就是要讓人文交友無處不在，形式多樣。
不僅僅是在課堂上出現(xiàn)，在課外也能夠延續(xù)至學生的生活當中，使人文教育的效果能夠得到質的提升。
而在課堂上，教師也應該使用多種教學方法，嘗試多種教育手段來豐富學生的感知，以調動學生學習的積極性。
三、人文教育的實施方法。
1.觀念上強化人文教育與英語教育的融合。
很多教師在進行初中英語教育時還是基本維持著舊時的課堂基本教學模式，在教學思想上并未做與時俱進之改變。
其實，初中英語教育的每一個細節(jié)，每一個章節(jié)都是教師可以發(fā)揮人文教育的陣地，關鍵是教師是否能做個“有心人”。
例如人教版初中英語八年級下冊《unit7wouldyoumindturningdownthemusic?》在進行請求、道歉等基本語言教學的同時，實際上就是要讓學生感受到其中人際交往的特殊性和重要性;《unit3whatwereyoudoingwhentheufoarrived?》在進行過去式敘述的同時，還可以借此機會豐富學生對ufo的認識;七年級上冊《unit8whenisyourbirthday?》主要圍繞著談論日期展開教學，而教師也可以借此機會向全班學生傳達關愛同學的思想，通過記錄本班所有同學的生日，并鼓勵同學在其生日那天送上祝福，以此達到人文教育的目的。
2.教材處理上挖掘人文教育與英語教學內容的契合點。
英語教學內容在人文教育方面有著很多的契合點。
這些契合點不是強拉硬套的，而是教學內容中自然流露的，教師可以自由順利發(fā)揮的內容。
教師在進行教材處理時，在把握教材教學重點內容的同時要放寬眼界，拓寬視野，找尋教材中出現(xiàn)的每一個可以進行人文教育的點，以點帶面，在教學過程中進行滲透。
除了上面介紹到的三個單元蘊含的人文教育內容以外，幾乎每一個單元教師均可以做人文教育的發(fā)揮。
例如七年級上冊《unit5doyouhaveasoccerball?》就可以以英式足球和美式足球為突破口，為學生介紹englishsoccer的來源與發(fā)展;八年級上冊《unit5canyoucometomyparty?》可以以派對為切入點向學生介紹國外派對的舉辦情況以及在個人接受派對邀請時應該注意哪些事項。
3.教學過程上以豐富多彩的教學方法和教學手段調動學生學習興趣。
豐富多彩的教學方法是應對不同教學內容特點和學情而準備的。
教學方法的不同是背后教學思想和教學理念的不同。
情景教學法、問題教學法、探究教學法、學案導學法等都是一線教師常用的教學法，這些教學法在不同側面渲染了英語課堂的氛圍，凸顯出了不同內容所具有的特點。
在進行人文教育時，不同的教學方法也應該得到體現(xiàn)。
七年級上冊第一單元《goodmorning》可以以情景教學法為手段，將班級設置成為一個學生自由交流的場景如英語角、食堂、新生晚會等，讓學生在一個虛擬的環(huán)境下交流，并認識到人際交往的特點和國外禮貌用語、自我介紹等的表達和基本用法。
教學手段的豐富也是調動學生興趣、提升人文教育效果的方法，經常性的使用多媒體等教學手段，可以豐富學生的內心體驗，增強人文教育的感受。
4.教學評價上突出人本主義立場。
人本主義立場是人文教育的基本立場。
“以人為本”的教育評價體系也是目前教育界的主流聲音。
初中英語的教育評價同樣也要突出人本主義立場。
具體的應該做到對量化評價的適當把握和對質性評價的靈活運用、課堂評價語言的豐富和人性化，使評價能夠更好的促進學生和教師的雙向溝通與共同發(fā)展。
【參考文獻】。
中小學網站建設的思考論文篇十四
作為文化大國，我國每年雖然也有不少影視作品上市，且呈現(xiàn)出“井噴”的趨勢。
然而筆者以為，由于其在很大程度上失去了對現(xiàn)實社會的深度關注和文化認同感，一些影視作品一經問世，大家便知其是“爛片”，比如《神馬都是浮云》；有些則是拙劣的“嫁接”，比如《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等；有些則是為了無厘頭的滑稽鬧劇和“娛樂至死”的媚眾心態(tài)去游戲人生，如《小時代》《不二神探》《心花怒放》《三槍拍案驚奇》等。這一切的“文化貧血癥”，其根源真正在于我們影視作品缺乏對現(xiàn)實人生的真切關注和深度挖掘，過度的商業(yè)化、娛樂化和功利性嚴重損害了影視作品的藝術性。相形之下，韓國影視作品不醉心于戲劇手法和編造宏大敘事等影視媒體的手法，反而在小故事的日常敘事、弱勢群體和人文情懷的深度關懷等諸多方面勝出我們不少，比如《母親》在一件謀殺案中，講訴的是母子深情；《太極旗飄飄》則是民族內戰(zhàn)中，兄弟手足情深的感動；《大長今》全方位式的韓國飲食文化，則令人驚嘆不已。這一切都令處于社會轉型期的中國受眾和青少年學子，在一定程度上深切感受到了從未有的視覺享受和心理震撼。于是，眾多青年學子和普通受眾傾心于韓國影視文化就不足為奇了。但作為教育者而言，所有的這一切都值得我們深入反思。因為“如果說單純而獨立的個人習慣力量已不小，那相互結合而成的集體力量則可謂強大無比”。韓國影視作品正是在無形之中，不僅結合了人文因素中諸多積極有利因子，還結合了社會現(xiàn)實問題，形成了一股巨大的文化教育效應。
首先，韓國影視文化中的儒家文化因子，對于學子們樹立積極向上的人生目標和價值觀有著明顯的作用和意義。
據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，高校學生有41.1%的人認為韓國影視文化可以提升個人的審美情趣和文化理念，22.4%的人則認為韓國影視文化可以提高他們的審美鑒賞能力，只有近35%左右的學生群體認為韓國影視文化無助于他們的審美能力提升[8](p24)。尤其是《看了又看》《澡堂老板家的男人們》《大長今》等家庭倫理劇，其所提倡的家庭倫理道德觀念以及行為準則，使很多學子們能看到了相互關愛、孝敬父母等儒家禮儀規(guī)范和道德理念?？梢哉f，這種文化的親和感，是我們許多學子醉心于韓劇文化的最大原因所在。不僅如此，我們在現(xiàn)實社會中也可看到，有許多學子甚至為了看韓國影視，不惜重金去學習韓語。所有的這一切都在很大程度上表明，由于東亞文化圈的相互作用和影響關系，韓國影視以《大長今》《明成皇后》《商道》等影視作品為代表，突破了地域的限制回歸到中國，它所經歷的文化循環(huán)“漂移”和百年文化“尋親”經過現(xiàn)代傳媒技術的整合，得到中國學子群體的普遍認同。而令人汗顏的卻是，我們的影視作品在邁向市場化的過程中，“娛樂至死”的文化效應被無限放大的時刻，各種庸俗和粗制濫造的影視作品則充斥于媒體受眾群體中。難怪出于青春期可塑的學子們在一遍遍咒罵“爛片”的失望中，轉而沉迷于韓國影視作品不能自拔。此外，以《我的野蠻女友》《藍色生死戀》《孤膽特工》《老男孩》等為代表的影視作品，所傳遞出家庭情感的民族視野，正是處在憧憬愛情和事業(yè)的青春期學子心中最為渴望和亟待的“家園”情結所在。正是基于此，筆者以為，韓國影視作品中所特有的人性和文化的親和力，使其在具體的文化傳播中得到了中國廣大受眾的青睞。
其次，韓國影視作品中的社會問題自覺意識，更能誘發(fā)青年學子和受眾的主體意識和創(chuàng)新思維。
韓國導演黃赫曾說：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓我們被世界改變?！闭沁@種文化追求，使得韓國影視作品不但對現(xiàn)實問題深切關注，還表達出草根社會的原生狀態(tài)。比如《不可饒恕》則是通過一樁慘烈的謀殺案，揭露出人性的惡與善，法律正義與現(xiàn)實困惑；《熔爐》以光州聾啞障礙人學校的性暴力事件為藍本，引發(fā)出了人們對殘疾人教育的關注和反思；《殺人回憶》以1986-1991年期間發(fā)生在韓國華城市的連環(huán)殺人案件，能促發(fā)人們對女性弱勢群體的生命關懷，以及對產生社會陰暗角落原因的深刻反??；《生死諜變》所突出意識形態(tài)下的情仇愛恨，使得人們在惋惜中，更能深入反思特殊歷史社會環(huán)境的人性悲劇。加之，韓國影視作品一向又以制作精巧，形象俊美，服飾靚麗，情節(jié)曲折而著稱，而這種“集束”文化經濟的影視文化效應，亦在很大程度上激發(fā)起青年學子的人生奮斗激情和意愿。
盡管韓國影視作品有許多可圈可點之處，然而世界上任何事物都有它的兩面性，韓國影視作品中的.負面因子也不少。
其中一些所謂勵志的青春劇和偶像劇，在很大程度上扭曲了社會現(xiàn)實環(huán)境，容易造成青少年學子不切實際的行為和想法。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，出于影視文化效應的需要，韓國影視作品中存在著許多虛幻和浮夸的不良因素，將會對我們的青年學子產生許多不良的文化效應。
以韓國的偶像劇為例，這些影視作品大多數(shù)離不開高富帥的俊男靚女和一擲千金的豪門作背景。比如《哈佛愛情故事》《浪漫滿屋》《皇太子的初戀》《守護老板》《秘密花園》等影視作品，其所渲染的赤裸裸的“感性消費”，已經在我國青少年群體中產生了不少人間悲劇。特別是對于處于風華正茂、可塑性強的高校學生，在相對寬松的校園環(huán)境中，他們極易接受這些“集束”經濟文化效應包裝起來的行為和理念。韓國世宗大學的金京昱教授在評價韓國影視作品時曾說：韓國影視作品“那些在歷史創(chuàng)作中飽受痛苦的主人公，面對死亡，經歷前所未有的悲劇。即便如此，這類作品并沒有直面歷史的傷痛和舊時代的黑暗。取而代之的是幻想和懷舊、新派通俗派劇和感傷主義和退行的情緒”。比如最近熱映的《鳴梁海戰(zhàn)》就有過分夸大個人英雄主義的情結在其中，而忽視了真實的歷史原貌；以《咖啡》《明成皇后》等為代表的韓國影視劇，則具有扭曲史實，美化傀儡帝后的正義號召力量，充滿了一股虛無縹緲的自我滿足感傾向。這一切當然與韓國影視產業(yè)文化上的獨立和文化輸出的獨特發(fā)展思路，以及文化產業(yè)的發(fā)展特點有著密切的關系。然而這一切假如為我們的廣大受眾所接受，那么其后果將不言而喻。我們的青年學子不僅會因此迷失人生發(fā)展的合理目標設計和判斷，還會對自己的傳統(tǒng)文化產生嚴重的隔膜感。
第二，由于影視作品具有很強娛樂文化因素在其中，韓國影視作品所奉行的情感路線，很容易促使青年學子和廣大受眾沉迷在一種虛幻迷茫的世界中。
由于我國目前正處在社會轉型時期，兼之市場經濟所帶來的不良社會弊端，使得廣大受眾中的草根群體，尤其是青年學子特別需要影視作品的娛樂放松和審美愉悅。而“韓國影視大多數(shù)走人情、愛情、友情和親情為主的情感路線，被日常生活和工作所累的受眾”，往往會被韓國影視劇演繹的虛擬生活空間所迷惑和引誘。不僅如此，韓國影視作品在某種程度上說，也沒有擺脫“白馬王子和灰姑娘”的世俗觀念，更沒有擺脫“媚眾”的文化理念。以《宮》《皇太子的初戀》等為代表的韓國影視作品，一方面，使廣大受眾和青年學子產生了許多不良的理念和行為，比如拜金主義，消費至上，過分追求相貌等不良觀念和行為，可謂層出不窮，另一方面，由于此類影視劇的文化影響所及，國內近幾年來模仿韓劇的作品也可謂屢見不鮮，這就使得本來處在人生十字路口的青年學子更加迷茫和困惑，也極易滑向負面影響的深淵。
中小學網站建設的思考論文篇十五
新課標對高中教育提出了要設計三維目標的要求。其中情感態(tài)度價值觀目標就是對高中教育中滲透人文教育提出的要求。傳統(tǒng)的高中生物教學目標強調知識技能目標，生物教師注重培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，提高學生的知識能力。新課標面對新形勢提出了人文教育的目標。生物教學中要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀目標中的“樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀?！薄霸鰪娬衽d中華民族的使命感與責任感”“養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度”熱愛自然、珍愛生命，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”“確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式”等能力。這些要求都在一定程度上體現(xiàn)了生物課程目標對人文教育的重視。
中小學網站建設的思考論文篇十六
當前，大學體育教育，顯然是把主要的精力與科研，用在了各種相關體育技術、體育技能以及各種競技項目的發(fā)展上。因為，這些無論是作為教學還是科研，都會在一定的時間段內，做出可以評估的成績來，在這種功利思想的引導下，使得大學體育教育過于關注體育本身。教師專注于各種考核項目的教學，大學生們則在學習好考核項目后，就是去發(fā)展自己的興趣特長。這種看似針對性強，專業(yè)目標明確的教育教學，卻真正地忽略了體育教育的基礎，就是體育基礎知識、體育文化的教育。在教育教學實踐中，體育基礎知識的教育教學，往往都融匯在基本的技術技能的教育中，教師為了簡潔明了，只會去講解那些關鍵的知識，其他的相關知識要么一帶而過，要么根本不提，這使得大學生體育基礎知識的教育教學，真正成為了一桶水到一碗水的教育，越來越少，更不用說體育文化的教育了。然而，終身體育意識的確立，需要建立在大學生們對于體育深刻了解的基礎上，才能去內化自己的理念，去指揮個人的體育行為。因而，要加強體育文化的教育，這些內容包括：體育基礎知識、體育發(fā)展歷史、體育科技發(fā)展史、體育事業(yè)發(fā)展史等，讓大學生們對于體育有著較為全面的理解，在大學畢業(yè)后進而去做體育的傳播者、創(chuàng)新者。
2加強體育精神教育。
體育本身就是對人體的極限、長處、缺陷、潛力等方面發(fā)現(xiàn)、運用與突破。無論是力量、速度、耐力、毅力、柔韌度等方面的練習，都需要有一種不怕苦不怕難的精神支撐。大學體育教育，雖然是大學生學校系統(tǒng)學習體育知識、技術技能的最后階段，但還是要立足其本來身體素質基礎，要實現(xiàn)全新的提升與突破。因而就要立足大學的實際，去加強相關體育精神教育。加強拼搏精神教育。拼搏就是對于各種困難的努力奮斗，體育拼搏就是要克服自身的各種不利因素，加強自我的教育、培養(yǎng)與提升，使得自己能更加適應相關的體育項目鍛煉，并取得相對可惜的成績來。加強競爭精神教育。體育不是一個人的體育，是全民的體育，因而有體育就會有競爭。這種競爭可以是正規(guī)的國際國內比賽，也可以是個人之間或者小團體之間的比賽，不管是為了什么，通過自己的努力去博得一個輸贏，都是一種收獲。加強團隊精神教育。雖然體育是個人的事，但是，絕大部分體育項目都需要他人的配合下，才能完成，相互幫助，且相互提高。當然也有些體育項目，如跳繩等個人就完成了，如果沒有一個體育鍛煉的氛圍，一個人還是難以堅持長久的'。因而無論是立足哪方面而言，都需要團隊精神，如籃球、足球等，都需要隊員之間的默契，才能達成對于成績的追求。激活、調動與發(fā)揮團隊的力量，不僅是體育必須的，也是社會工作中必須。加強娛樂精神教育。體育就是通過身體素質的加強，來獲得人生愉悅的享受。作為體育本身，就是用這種娛樂的魅力，去吸引更多的人去追求去堅持與向往。這種快樂，既來自于各種壓力的釋放，也來自于自我的滿足，還有境界的提升等。讓大學生們帶著各種美好的意愿去鍛煉，體育則是快樂的、和平的。
3加強生命健康教育。
雖然，體育的直接作用就是強健身體。但是，相對于生命健康的教育，卻沒有隨著體育的發(fā)展而跟進。正是生命健康教育的滯后，使得很多人雖然知道體育的重要性，卻不去真正地實施，只有在疾病纏身，或者迫不得已的時候，才去在醫(yī)生或其他人的指導下，去開展某種針對性的鍛煉。因而，首先要開展珍愛生命的教育。人的生命只有一次，要活出質量來。就要加強體育鍛煉，不僅讓自己的各種身體機能都處于和諧的狀態(tài)，還能延長壽命。通過體育鍛煉這種生命珍愛形式，還可以感染其他人，用這種珍愛的心態(tài)去營造珍愛的氛圍，讓大家都行動起來。其次要開展珍愛健康的教育。由于社會發(fā)展快，各種新的壓力層出不窮，再者物質生活的豐富，使得很多疾病年輕化普遍化。各種所謂的職業(yè)病人群、慢性病人群，其隊伍都與日壯大。出現(xiàn)了很多英年早“肥”、早“衰”，甚至早逝的現(xiàn)象。加強健康教育，不能只是一種工作，必須落實在實際，去帶動更多的人動起來，用正確科學的方法去加強鍛煉，堅持鍛煉，把潛伏在體內的各種疾患，通過身體的運動，在機能的強化中逐漸消除。當然，這種生命健康的教育，要以科學的知識為前提，立足自身實際，了解自己的極限，有限追求，不去盲目攀比，免得造成傷害。
4結語。
加強大學體育教育的人文教育，已經是一個非常大眾化的論題，然而現(xiàn)實的實施卻不理想。從較多的學術期刊論文，就可以看出來。在理論上研究前瞻，在實踐上依然是怎么省事怎么辦。這也是，至今人文教育在大學體育教育中沒有得到改善的原因。當然，改善這種狀況的措施還有很多，如創(chuàng)建人文教育的校園氛圍，加強專項的活動開展教育，把人文教育納入對于教師的考核內容，通過這些活動的豐富，與相關硬性制度的完善，完全可以把人文教育推進并提升。
中小學網站建設的思考論文篇十七
4．1以人為本的原則。首先要樹立正確的學生觀。在教學中對待學生要一視同仁，不能讓學生產生失衡的心理。要不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并經常進行鼓勵。對有缺點的學生要耐心細致的作心理工作，用愛心感化他們，讓他們認為世界是充滿陽光的，讓他們身上充滿正能量。要用發(fā)展的眼光看待學生，肯定學生取得的階段性成績，這樣才能讓他們的綜合能力得以發(fā)展。教師要掌握因材施教的原則，不能對學生求全責備，讓每位學生都能成為學習的主人。同時要建立良好的師生關系，促進教學的和諧發(fā)展。
4．2科學性和人文性統(tǒng)一的原則。科學性講究的是真理至上，人文性講究的是情感取向。這兩者并不矛盾，相反還能相互促進。在追求真理的路上也要追求精神的真、善、美。高中生物教學中不但要注重知識和技能的傳授還要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。讓他們明白生命的可貴、幸福的真正含義、人類的終極關懷，讓他們明白精神健康比身體健康更重要，使他們懂得學會生物的真正意義。