總結(jié)可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。總結(jié)時要有批判性思維，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的改進措施。以下是一些總結(jié)的例子，如果你需要寫總結(jié)的話，可以借鑒其中的寫作風格和思路。
多媒體語文教學總結(jié)篇一
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任？應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢？設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的'特點，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
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多媒體語文教學總結(jié)篇二
一、語文課堂中運用多媒體手段的重要意義。
1.利用多媒體的生動形式，調(diào)動語文課堂的積極性在小學語文的學習過程當中，培養(yǎng)學生的學習興趣是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要方式，因此由于小學生的心理特點處于形象思維的過程當中，對于一些直觀的表達形式以及想象力容易接受。為了提高學生的學習興趣，要借用多媒體的輔助教學手段，一方面激發(fā)學生興趣的過程，另一方面用多媒體來導入新課，可以通過一定的情境視頻圖畫的形式來激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，從而能夠促進課堂效率的提升，以此來引起學生的注意力，使得課堂效果能夠充滿活力，并且能夠讓學生積極而快速的投入到學習過程當中。2.多媒體能夠，促進想象力，使得語文課堂豐富多彩語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學習母語的基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。在小學語文的教學過程當中，小學生如果要講對于知識有一定的掌握程度，這就需要在語文的教學過程當中，教師能夠運用多媒體的手段運用多種方式來表達一種想象的能力，能夠讓小學生在抒發(fā)感情的過程當中，通過一定的朗讀文播放視頻，讓學生能夠達到一種身臨其境的感覺。因此利用多媒體的手段，可以將聲音和圖像有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的想象力，使得學生能夠在語文到學習過程當中達到良好的學習效果。3.利用多媒體手段能夠提高課堂的效率在語文的課堂過程當中，由于學生性格特點以及從小教學學習上的程度的不同，語文課堂在教學的難點和重點過程當中，面對不一樣的學生會產(chǎn)生不一樣的教學質(zhì)量和教學效果，因此為了更好的解決每一個學生存在的問題，運用多媒體的手段可以提高課堂的效率，讓在優(yōu)化語文課堂教學的過程當中，使得學生能夠在豐富色彩的語文教學過程當中發(fā)揮自己的主動性，從而提高想象力，活躍課堂的氛圍，這能夠有效的提高課堂的效率，使得語文課堂充滿活力。讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。
二、在語文課堂中運用多媒體的措施和方法。
要善于利用多媒體，使得語文課堂充滿活力，首先這就需要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學習，以學生為主導，讓學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的技術(shù)為自己查找一定的相關(guān)的內(nèi)容，尤其是可以將語文的知識可以從時間和空間上來擴展學生的求知欲望，來提高學生能夠搜索的能力，比如說在朗讀過程當中面對書面的朗讀，對于學生會產(chǎn)生一定的阻礙作用，但是利用多媒體的形式，可以將抽象的語言文字來變成圖片和視頻，讓學生形成一定的感觀自己來傳遞感情，從而更好的進入到學習的過程當中。這種朗讀的方式，一方面可以讓學生觀看起產(chǎn)生的意境，讓朗讀成為一種美的享受。在《望廬山瀑布》這首古詩過程當中，可以先播放一段廬山瀑布的錄像，讓學生可以親眼目睹廬山瀑布的雄偉氣勢，已產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后再讓學生跟著語文課堂來閱讀，從而能夠使得聲情并茂，以此達到感情真摯的效果，教師可以把文字描述的'情景、情節(jié)和理趣制成配圖插畫、添聲加彩的精美課件，自然容易激發(fā)學生學習興趣和熱情。另一方面在語文教學的過程當中，也要根據(jù)小學生的學習興趣來發(fā)揮其多媒體的基本功能，比如說在學習拼音的過程當中可以讓學生從視頻以及圖片的過程當中字詞句可以上升到篇章的閱讀，因此在這個過程當中可以步步為進的來引發(fā)學生的學習，從而能夠讓學生通過積累的文字來擴大自己的閱讀量，以此提高小學語文的課堂效果，使得多媒體能夠真正的起到一定的輔助作用，從而促進語文教學課堂的效果和活力。
三、結(jié)束語。
總而言之，能夠運用多媒體的方式來進行教學，可以是小學生在積極性提高的過程當中，能夠改變傳統(tǒng)的語文教學理念，使得語文的多媒體教學能夠根據(jù)教學內(nèi)容的發(fā)展變化來引起學生的共鳴，從而能夠運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢讓學生產(chǎn)生一定的學習興趣，有效的提高學生的認識語文的程度。教師上常規(guī)課，要放長眼光，有針對性、或有選擇性使用多媒體輔助手段，把它用在教學“刀刃”上，傳統(tǒng)教學能達到教學效果的堅決不用多媒體教學。
多媒體語文教學總結(jié)篇三
在如今的信息化時代，我們的教師行業(yè)也呈現(xiàn)出信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的方法，尤其是我們面對的小學生，利用多媒體教學符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海鷗》這一課時，我為了讓學生感受到海鷗送別老人時的感人情景，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提高了學生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《武松打虎》這一課時，因為文章是摘自原著，讀起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊诙嗝襟w的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
多媒體語文教學總結(jié)篇四
隨著多媒體的普及，它在中學語文課堂教學中發(fā)揮的作用越來越大，為課堂教學的實施打開了一片廣闊的天地，帶來了教學各環(huán)節(jié)在效果上的普遍提升，同時它也仍存在巨大的潛力，如在教學上。
傳統(tǒng)的教學存在許多問題，明顯的如授課過程中的作者缺失、釋讀過程中的讀者缺失?！白髡呷笔А笔侵笇W生在受指導過程中因個人理解的局限、知識的有限，難以產(chǎn)生與習作相關(guān)的聯(lián)想并進入相應(yīng)的情境，寫作主體與寫作客體脫節(jié)?！白x者缺失”是指學生的習作沒有讀者，或者說不論寫什么都只有一個讀者――老師。寫作過程由寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體四要素構(gòu)成，是個動態(tài)系統(tǒng)。寫作主體就是作者，解決的是“誰來寫”的問題；寫作的客體即寫作的對象，解決的是“寫什么”的問題；寫作的載體即寫作的成品，是寫作活動物化形式的最終成果；寫作的受體是寫作行為的接受對象，即讀者。寫作的各種要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。因此只有用整體、聯(lián)系、動態(tài)的觀點對寫作系統(tǒng)進行研究，才能揭示寫作活動的基本規(guī)律，正是寫作要素之間的相互聯(lián)系，才構(gòu)成了寫作活動的`完整過程。將多媒體引入課堂教學，在一定程度上能解決以上問題。
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使文章豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！闭n堂上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計多媒體教學軟件，合理利用多媒體的直觀、新穎、感染力強、可視性強等特點，激發(fā)學生的寫作興趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)可以將大量的信息集結(jié)在一起，在一個較短的時間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學生；它能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)；既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生生活。教師可利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境，促使學生很自然地參與情感體驗，激發(fā)起他們創(chuàng)作的熱情，讓他們的真情實感源源不斷地涌向筆端。
傳統(tǒng)的批改方式，是教師在學生交上的作業(yè)本上點評，評語極易標準化，教師學生間的交流極少，容易導致學生只會盲目地模仿高分，而忘記了自己才是寫作的主體，不能很好地發(fā)揮出主觀能動性，自然無法寫“真景物”、“真感情”，自然是難“有境界”。
現(xiàn)代信息技術(shù)為改革評議、修改方式創(chuàng)造了條件，類似“奇文共欣賞，疑義相與析”等開放式的點評方式打破了傳統(tǒng)的批改的局限，在調(diào)動學生寫好的積極性方面能起到一定的促進作用；在為其他同學點評時，學生也要絞盡腦汁，盡量做到有理有據(jù)，使自己的評議有較強的說服力，提高表達能力；同時，在評議他人的文章時，學生也能很好地“吸取精華，剔除糟粕”，無形之中也能提高自己的寫作素養(yǎng)。另外，教師可因勢利導，根據(jù)教學要求安排學生開設(shè)不同專題的版塊，建立諸如班級論壇、專題擂臺、佳作亮相等欄目，引進獎勵機制，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生樂于寫作，自主地投身于豐富多彩的生活之中，培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力，幫助學生主動實現(xiàn)寫過程的自主收集、主動表達、互動交流與多元評價。
發(fā)揮多媒體在中學教學過程中的潛在作用是必要的，也是可能的。
多媒體語文教學總結(jié)篇五
隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的“多媒體教學”，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力的良好教學效果。多媒體教學將是教學領(lǐng)域的一場翻天覆地的革命。在科技信息日新月異的今天，多媒體教學的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城市學校，順應(yīng)國家教育部門的號召，“計算機教育要從娃娃抓起”，“重視抓好中小學生的計算機教育”，“積極運用先進的科學技術(shù)服務(wù)教學、輔助教學”，大勢投資組建各種“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”、“多媒體計算機教室”、“多媒體語言實驗室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，推行信息技術(shù)、多媒體輔助教學。
第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調(diào)動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。
第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。
第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。
第四，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的'設(shè)計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
多媒體走進課堂，已經(jīng)是一個不爭的事實。作為一名新時期教師，應(yīng)該有設(shè)計、制作、運用課件的能力，這也是新時期教師的基本素質(zhì)。只有真正提高了教師各方面的素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，這也是大家公認的道理。現(xiàn)代高科技在中小學課堂上得到運用和發(fā)展，也體現(xiàn)了我國教育改革和教育發(fā)展的重大進步。但是，只有處理好客觀存在的矛盾，事物才能更好繼續(xù)向前發(fā)展。
當然，隨著信息技術(shù)與學科課程整合的深入，出現(xiàn)這些問題、矛盾也是正常的。我們要依據(jù)具體情況，做出科學的分析和理性的策略選擇，這是擺在學界和廣大教學實踐工作者面前的長期而艱巨的任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)任重而道遠，讓農(nóng)村多媒體教學成熟健康發(fā)展還有很長的路要走。因此，處在教學一線的農(nóng)村教師，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學。我們要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才，為促進素質(zhì)教育的改革貢獻出自己的一份力量。
多媒體語文教學總結(jié)篇六
現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展,語文新課程標準的出臺,對多媒體語文教學的實施提出了新的目標和要求,也對其應(yīng)用產(chǎn)生了重大的影響。今天本站小編給大家找來了多媒體語文教學總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛，文化熏陶。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象。
打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng)造情境，以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。
多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。
三、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
時間過的真快，我來到中的教學崗位上已經(jīng)三個多月了，第一個學期也要結(jié)束了。這三個多月來，我一直嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，兢兢業(yè)業(yè)，較好地完成了領(lǐng)導交給的工作任務(wù)，在工作中取得了一定的成績，受到領(lǐng)導、同事和學生的一致認可和好評?，F(xiàn)對我入職以來多媒體教室的管理工作如下：
一、繼續(xù)完善制度，加強管理。
1、自從我來到中，就接手了多媒體教室的管理。結(jié)合上級電教站的各種。
規(guī)章制度。
我完善了我校的《多媒體教室管理制度》并能嚴格按制度管理和使用多媒體教室。在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題及時完善補充各種制度。
2、做到使用前申請，使用后有記載。
因為剛來學校不久，對學校的各項多媒體教學設(shè)備不了解，例如多媒體教室電腦、音箱、投影、無線話筒、電源的位置、音箱操控臺等的使用都不熟悉，經(jīng)過不斷的摸索掌握了操控臺的使用方法、多媒體教室無線話筒的使用方法等。經(jīng)常檢查話筒，音箱，電腦能否正常使用，出現(xiàn)故障及時維修，保證了學校多媒體教室的正常使用。
1、為保證老師們能正常使用由不同。
課件。
制作系統(tǒng)編制的教學軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。
2、為了滿足正常的上課需要，我經(jīng)常給帶電腦查殺病毒，發(fā)現(xiàn)問題及時維護，為計算機重新安裝了多次系統(tǒng);并且安裝了視頻解碼器，滿足老師們播放不同格式視頻的需求。
3、為防止電腦系統(tǒng)感染病毒，安裝了卡巴斯基殺毒軟件，并且要求老師們每次使用u盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。
四、加強設(shè)備使用培訓。
由于學校規(guī)模大，教師工作忙，活動多，沒有時間安排老師統(tǒng)一進行培訓。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時間對上課老師進行簡單的設(shè)備操作培訓。使老師能正確使用設(shè)備。
五、加強財產(chǎn)安全及預防火災等管理。
為保證學校財產(chǎn)的安全，每次老師們用完多媒體教室后，我都要親自關(guān)好多媒體計算機，投影、卷幕及日光燈，并切斷電源，鎖好門窗，以防教室財務(wù)丟失及火災的發(fā)生。
六、加強衛(wèi)生管理。
由于多媒體教室使用比較頻繁，不可能節(jié)節(jié)課后都安排學生打掃衛(wèi)生，所以我經(jīng)常開窗進行通風，保證教室的空氣新鮮。另學校安排多媒體教室為一個班的衛(wèi)生責任區(qū)。我便經(jīng)常督促這個班搞好多媒體教室的衛(wèi)生。在學生學習任務(wù)重，學習時間緊時，我便親自擔任起打掃教室衛(wèi)生的重任，保證多媒體教室的衛(wèi)生整潔。
七、配合市區(qū)學校的教研活動工作。
來到中，我就發(fā)現(xiàn)我們學校多媒體教室經(jīng)常舉辦市區(qū)級或者校級公開課及教研活動。特別是市區(qū)級教研活動的開展要滿足不同學校老師上課的要求，有時候是軟件的安裝，有時候是實物展示臺的使用，都要事先和老師溝通好，給他們準備好，以備上課使用。每次活動都提前準備，要求老師檢查以防出錯，方便教師教學，充分合理利用教育教學資源，發(fā)揮多媒體設(shè)備輔助教學的優(yōu)勢，提高教育教學質(zhì)量和效果。
以上是我對這學期多媒體教室管理的。
有存在不足的地方請各位領(lǐng)導老師們批評指正以便我在今后的工作中做的更加完美。
本學期以來，大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課104節(jié)，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對七年級的生物復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示知識網(wǎng)絡(luò)，便于學生對知識回顧與記憶。
通過總結(jié)，我認為，多媒體在教學中的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。在教學中引入多媒體課件教學模式，經(jīng)過多年的教學實踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的機理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度提高。拓寬了教學范圍。
學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。使牧區(qū)辦學更加成熟化，更加現(xiàn)代化。
多媒體課件在教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，可以及時調(diào)整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生物事件的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征形象直觀地展示出來，如血液循環(huán)、尿的形成過程、呼吸作用機理等通過高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是生物教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在生物教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的生物教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
多媒體語文教學總結(jié)篇七
詩歌是文學的重要體裁之一，也是整個語文教學中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒發(fā)個人壯志和遭遇，詩歌語言的凝練、概括和模糊抽象所表現(xiàn)的意境，給我們帶來美的享受，同時也給我們的教學帶來一定的難度：單靠一本書，一支粉筆和一張嘴，詩歌里面的詩情畫意很難表達出來。光靠常規(guī)教學的講解，很難讓學生去體會詩歌的意境，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及，多媒體走進語文課堂，以其特有的集聲、像、圖、文為一體以及直觀、形象、生動、有趣的特點，很大程度上解決了這一困難。利用多媒體技術(shù)不僅極大地改善了課堂教學中師生的信息交流，有效地促進了學生認識素質(zhì)的提高的特點，增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學習內(nèi)容和方式上，在學習時間和空間上，發(fā)揮學生的自主能動性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境美，并能讓學生較直觀的體會古詩的情感美以及語言美。在詩歌的教學中，筆者從以下幾個方面談一下多媒體在詩歌教學中的運用。
一、用畫面和音樂展現(xiàn)意境美。
中國歷代詩人、詞人所追的`藝術(shù)境界，就是“詩中有畫”，即使是很富有哲理的詩，也是思想蘊含于形象之中，智慧閃爍于形象之上。詩歌教學就是要將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，通過對詩歌所描繪意境的還原，將學生引入到畫面中去，產(chǎn)生身臨其境的感受，學生才會準確把握作者所要傳達的精神世界。教學往往會收到事半功倍的效果。這一點說起來容易做起來難，而且是難上加難。岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首表現(xiàn)邊塞雪景的詩。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也很難體會到美感?，F(xiàn)代化教學手段，先用多媒體播放放一段有二胡伴奏的詩文朗讀，同時用投影儀播放一段表現(xiàn)大漠風雪的美麗圖畫：遠山，近景，無邊無際，天地顯得格外廣闊，人就一下子感到孤寂、肅殺。學生在觀賞壯麗雪景的同時，通過教師的引導，就會體會到作者的內(nèi)心世界。二胡低沉憂郁的音色像化學反應(yīng)中的催化劑一樣，會一下子觸發(fā)詩人的孤寂傷感之情、自然也就催生出詩人的思鄉(xiāng)之情了。音樂是人情感的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律。一般說來，送別類詩歌，宜搭配憂郁傷感的旋律;寫景類詩歌，宜搭配歡快，悠揚的輕音樂;托物言志類，就應(yīng)搭配朗誦音頻了。那舒緩、悠揚的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。
二、品詞析句，體味語言之美。
現(xiàn)代多媒體輔助教學能克服時空限制，通過行、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含義深刻意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。
古詩《使至塞上》“大么孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用的十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而課件的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“大漠孤煙直，長河落日圓?！毕雭頍熑绾沃保咳兆匀皇菆A的。這“直”字似無理，“圓”字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？緊接著引導學生帶著問題觀看課件，畫面上：大漠無邊，長天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生的興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從畫面中領(lǐng)悟到“直”“圓”字的妙處。多媒體手段的運用要用準，該用時才用，再用多媒體進行詩歌內(nèi)容的講解與分析時，教師一定要發(fā)揮主導作用，否責教學就成了演電影，老師成了放映員。
多媒體語文教學總結(jié)篇八
多媒體教學最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，以下是本站小編為大家精心整理的語文多媒體教學工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本站。
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛，文化熏陶。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng)造情境，以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。三、創(chuàng)設(shè)意境，引人入勝。
四、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
多媒體語文教學總結(jié)篇九
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體作為一種輔助教學技術(shù)已經(jīng)進入中小學和課堂。作為一所農(nóng)村學校，多媒體教學在課堂上的應(yīng)用不僅可以開闊學生的視野，還可以激發(fā)學生的學習熱情。作為一名農(nóng)村學校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實際教學情況的多媒體教學方法，發(fā)揮其積極作用，更好地為農(nóng)村教育教學服務(wù)。經(jīng)過幾年的探索，我認為要做好農(nóng)村多媒體教學，必須把握好媒體教學的以下幾個方面：
俗話說：“感興趣的老師。”八年級的學生一開始都渴望學習物理，但這種好奇心和緊迫感是短暫的。當他們進入課程教學時，能否保持濃厚的學習興趣是他們學好物理能力的關(guān)鍵。為了讓學生能夠自然、穩(wěn)步地走上學習物理的軌道，增強對物理的興趣，緒論課尤為重要。為了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，多媒體課件的應(yīng)用已經(jīng)成為引導學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件在屏幕上展示文字、圖像、模型，進行場景創(chuàng)設(shè)和教學。這些直觀的圖像，表現(xiàn)力和可控性強，色彩艷麗，畫面迷人，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生有意識、有秩序地觀察，思考與實驗相結(jié)合，調(diào)動學生的注意力和興趣。學習興趣可以使學生有積極的學習態(tài)度，帶著渴望和愉快的心情學習，使大腦發(fā)揮作用，大大提高學習效率。讓物理學習有個好的開始。
多媒體語文教學總結(jié)篇十
[摘要]把多媒體引入語文教學，使用同樣的課件，可能產(chǎn)生完全不同的教學效果。這是因為教學經(jīng)驗、教育理念在教學組織中起著重要的作用。多媒體技術(shù)與教師的素質(zhì)比較起來，后者永遠是最關(guān)鍵的。同時，在影響教學效果的多種因素中，比如教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織探討問題的活躍氛圍，教師對學生的熱愛、責任以及良好的師生關(guān)系是任何先進的多媒體都無法代替的。
張志公先生在《語文教學要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌》的講話中強調(diào)：“語文教學要跟信息社會、信息交流接軌”。現(xiàn)在已進入信息社會，語文課怎么教，怎樣利于信息交流，已經(jīng)提到教改的日程上，信息與語文有著密切關(guān)系。語文教學改革，要考慮有利于信息社會的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學的影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學生產(chǎn)生語文學習的興趣。
語文教學與信息技術(shù)整合并有效的運用，為語文造課件，其產(chǎn)生的美，會讓浪漫的心靈走向睿智、博大。語文“使人及人的世界更美好”，讓語文教學環(huán)境更美。多媒體的最大特點就是生動性、形象性和直觀性。而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造教學情境、濃厚的課堂教學氣氛創(chuàng)造了良好的條件。可以拓展學生的知識和信息量；變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，誘發(fā)學生的學習興趣；適當運用多媒體，可以強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點。有利于很好地實現(xiàn)教學目標；運用多媒體可以使學生充分發(fā)揮想象能力。讓語文思想更美。如曹操的《觀滄?！肥侵袑W語文教材中的名篇，誦讀是一項重要的教學任務(wù)。誦讀資源比較多，但從教學資源的感染性、吸引力的角度來選擇，電視劇《三國演義》中曹操吟誦片斷可謂絕佳：鮑國安所演的曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，胸襟開闊，高聲吟誦《觀滄?！?。此景、此情、此神韻，是教師一般性范讀、甚至是專業(yè)播音員也無法企及的。如果能夠在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)播放這一段錄音，將能極大的調(diào)動學生學習語文的興趣。再如在教學朱自清《背影》時，通過播放《父親》這首歌曲并用多媒體展示父親辛勞的畫面來結(jié)束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。加深對課文的理解，加深對親情的理解，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于體現(xiàn)“大語文”觀。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以增加學生課外閱讀量及課外閱讀面。特別是語文教學“大語文觀”提出，“大語文”教育思想主張語文教育以課堂教學為中心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，并把教語文同教作人有機結(jié)合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。要引導語文教學走出課堂，注重學生課內(nèi)外知識的融會貫通。在大語文觀的指導下，充分利用語文教學資源，語文課堂教學要打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識去理解課文。要做到這些，只有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到語文課堂才能做到。有一位教師這樣描述了網(wǎng)絡(luò)資源給語文教學帶來的好處：我們可以在一個課案中便捷地收羅幾十則有用信息，卻很難在圖書館、書城如此“短準快”地找到自己需要的資料；我們可以讓學生學會便捷搜索所需信息，而不必要求學生花很多錢復印大量資料。充分擴展的課堂，猶如大江大河，學生可以盡情游弋，可以超越自己、超越課本。如在開展《祝福》閱讀教學時，同學們在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，把魯迅筆下的女性集中在一起，做成卡片，通過自己的分析、歸納，進一步得出結(jié)論。這樣不僅對祥林嫂的形象有了一個深入的理解，而且對魯迅作品中其他的女性形象也有了一個比較深刻的理解，為以后學習魯迅作品打下了一個良好的基礎(chǔ)。
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強了師生之間的交流與互動。
網(wǎng)絡(luò)所帶來的交往方式的革命還體現(xiàn)在師生關(guān)系上，傳統(tǒng)的語文教育往往局限在課堂，由于師資等方面的限制，學生課外的閱讀和寫作往往缺乏應(yīng)有的指導。無論教師如何強化自己的民主平等意識，站在講臺上的教師和坐在下面的學生這種客觀的布局，就很難讓師生之間真正有一種平等對話的關(guān)系。如果借助于網(wǎng)絡(luò)，組織文學創(chuàng)作、閱讀等興趣小組活動，指定教師對各小組的活動進行網(wǎng)上指導。鼓勵學生申請博客，課外練習寫作。投入很少的人力物力就能把語文課外活動搞得生動而又豐富多彩。在網(wǎng)上，每一個終端都是一個交往主體，電腦之間信息交換實際上是人與人之間的交往，這就使師生之間的交往成了真正平等的主體之間的交往。往往能更大激發(fā)學生的學習熱情，從而達到我們的教育目的。另外在教室里上課當然也是互動的，教師與學生之間，學生與學生之間。但是，這種互動是有限的，一方面它在空間上有限，它局限在教室這個空間；一方面在時間上有限，它局限在當面之時；一方面它在對象上也是有限的，它局限在師生之間或?qū)W生與學生之間。網(wǎng)絡(luò)把這幾個局限都打破了。從空間上來講，網(wǎng)絡(luò)是完全自由的，近在隔壁，遠在天涯，都可以互動。從時間上來講，當然可以即時互動，也可以稍后。從對象上來講，可以面向教師和同學，也可以面向整個社會。而且這種互動是多元的，同樣的信息，可以有不同的反應(yīng)。學生在這種多元的互動中獲得了多元視角。利用網(wǎng)絡(luò)進行語文教學，一方面有利于教師在授課教導的同時及時了解學生的學習情況及其領(lǐng)會和吸收能力，以便作出及時合理的教學調(diào)整，以期取得較佳的教學效果；另一方面有利于學生在接受知識的同時通過作業(yè)、測試、提問、上機練習等形式向教師反饋語文學習情況，力求在老師的指導下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié)。這樣師生之間激情的相互碰撞、相互融合，形成了充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍。啟發(fā)式、討論式、小組合作式等教學形式的靈活采用，都將有利于教學空間的開放、語文實踐活動的開展和其思維火花的迸發(fā)。這樣不僅可以提高教師的工作效率，學生主動參與點評，提高了他們的學習積極性，還有利于師生之間建立一種和諧、自由、平等的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)帶來了科技進步和生產(chǎn)力提高，給語文教學帶來了極大的便利，適應(yīng)了語文新課改的要求。但它也僅是人類的工具，正像我們所意識到的，網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對語文教學也有一些負面影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)的大量運用，會使學生脫離課本文字閱讀欣賞，從而淡化語言訓練，弱化語言教學的功能，因而背離了語文教學的目標?！墩Z文教學大綱》規(guī)定了語文教學的目標就是“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”。學生只有通過閱讀課文，在閱讀材料所提供的語言信息中攝取意義進行理解，才有可能探求作品的弦外之音、言外之意，揣摩作者的思路、文章的主旨，領(lǐng)悟作品的寫作技巧和藝術(shù)特色，也才有可能進而對閱讀材料進行鑒賞與評論。讓學生感受旋律的變化和情感的波動，如《林教頭風雪山神廟》中關(guān)于打斗一段描寫，十分精彩，如何讓學生理解還要從對文本的反復朗讀中，而不是隨意放一段網(wǎng)絡(luò)視頻就可以解決問題的。很多學生漸漸滿足于“快餐式”的多媒體而忽視了對文本的深層次閱讀。語文是悟出來的，閱讀的目的在于通過字里行間感受作者文本所表達的豐富內(nèi)涵，用心寫出來的東西也必須用心去領(lǐng)悟，咀嚼。
（二）網(wǎng)絡(luò)對語言文字的規(guī)范性也產(chǎn)生了一定的消極影響。網(wǎng)絡(luò)交流語言豐富多彩，這種語言與現(xiàn)行的語言文字規(guī)范產(chǎn)生了一定矛盾，形成了特征鮮明的網(wǎng)絡(luò)語言。但是，網(wǎng)絡(luò)語言被大量應(yīng)用，有些成了公認的流行語，比如“米有（沒有）”、“稀飯”（喜歡）、“偶”（我）。這一問題對語文教學的沖擊最大，造成很大的負面效應(yīng)，甚至有些學生把它們應(yīng)用到作文中來，這不僅影響到作文成績，更不利于語言文字的傳播和交流。
另外網(wǎng)絡(luò)催生了網(wǎng)絡(luò)文學，大批文學愛好者不再為不能發(fā)表自己的作品而煩惱，網(wǎng)絡(luò)的無窮容量孕育了很多的網(wǎng)絡(luò)寫手，他們在網(wǎng)絡(luò)上自娛自、互相交流。但是，有些網(wǎng)絡(luò)文學作品藝術(shù)性較差，甚至還宣揚迷信等不健康思想，這樣，就造成了互聯(lián)網(wǎng)信息中泥沙俱下，存在不少文字垃圾，這種網(wǎng)絡(luò)造成的庸俗文化也會對青少年學生的文化導向產(chǎn)生負面影響，影響青少年的健康成長。
總而言之，信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的革新，多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用，一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，對語文教學產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實際運用中也出現(xiàn)了誤區(qū)，我們必須根據(jù)語文學科的特點和自身規(guī)律，圍繞有利于學生的創(chuàng)新而開展多媒體教學。多媒體作為一種輔助性的教學手段，一定要體現(xiàn)學生主動從提出問題到分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。我們要揚長避短、務(wù)實嚴謹、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學的特有優(yōu)勢，找到支持學生課堂自主學習的支點，使其能真正服務(wù)于語文教學，實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”。正如魯迅先生所說，我們要占有，挑選，改造。沒有拿來的，人不能成為新人。同樣的道理，語文教學對信息技術(shù)也要“拿來”！創(chuàng)造一個適合我們自己的語文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
發(fā)表于2012年第3期《新課程學習》。
參考文獻。
（1）中學語文教學大綱國家教育部制訂。
人民教育出版社。
（2）張志公文集（語文教學論集）張志公著廣東教育出版社。
（3）語文教學探步王松泉著遼寧大學出版社。
多媒體語文教學總結(jié)篇十一
在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務(wù)。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結(jié)如下：
1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進行授課。
這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合教師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來，使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。
2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內(nèi)使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。
課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。
比如在科學課上，有些教學內(nèi)容因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，教師往往是利用掛圖進行講授?，F(xiàn)在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調(diào)動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。
第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調(diào)動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。
第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。
第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，提高教學質(zhì)量，增進教學效果。
為了更好地利用多媒體進行教學，我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓，使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些教師學會下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性。
總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。
多媒體語文教學總結(jié)篇十二
內(nèi)容提要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的不斷深入和高中新課程教育改革工作的有力推進，尤其是隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，使計算機多媒體技術(shù)得到充分利用。然而在語文課件制作和實際教學過程中,很多老師還存在著諸多問題和認識上的誤區(qū)，直接影響了新課程標準的實施，影響了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高。多媒體教學技術(shù)為語文課堂教學提供了實施新的教學方法，提供了一種全新的教學手段，但對于這一現(xiàn)代化的教學手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，正確把握使用原則，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的作用，才能使其更好地為實施素質(zhì)教育服務(wù)。
隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實現(xiàn)的課堂多媒體教學集計算機于一身，多媒體教學技術(shù)在語文教學中起著不可估量的作用。實踐證明，多媒體教學以其形象性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。然而在語文課件制作和實際教學使用過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多老師還存在著以下幾個問題和誤區(qū)，直接影響了多媒體在教學應(yīng)用中的實效性。
一、教學手段與素質(zhì)教育思想脫節(jié)，誤用甚至濫用多媒體教學。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用。教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師只是一味追求教育手段的先進，而忽略了教育思想的更新。現(xiàn)在不少的學校甚至在各種示范課和優(yōu)質(zhì)課的評比中把是否使用多媒體作為一個必備條件、評比標準，于是在多媒體教學這一現(xiàn)代技術(shù)的美麗外衣下，仍舊演繹著死灌硬教的教學傳統(tǒng)，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體教學手段就成了新課改形勢下對傳統(tǒng)教學方法換湯不換藥的一種擺設(shè)，注重了形式而忽視了其本質(zhì)意義和應(yīng)用實效性。
二、多媒體教學不利于課堂師生情感的交流多媒體的應(yīng)用使板書相對減少，師生忙與應(yīng)付眼花繚亂的課件，學生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實，教學不應(yīng)該入是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。使用多媒體后，教學的雙邊活動成了教師指揮課件運作、學生死盯屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進行正常交流的作用。另外，實施多媒體教學也不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會不能割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去。其實有時用得不當或過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，不利于師生請安的交流。
三：過分依賴多媒體技術(shù)，淡化了老師的主導地位。
多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學內(nèi)容的工具。然而，這種認識并不全面，變現(xiàn)代教育理論下教學媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應(yīng)該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調(diào)動學生各種感官的功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班地進行，每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學習，學生只能被動接受，課堂氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動場面。所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是在看教師演戲。多媒體教學只是實施教學活動的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導地位和作用。多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應(yīng)通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。
四：直觀形象的視聽演示使學生沒有了聯(lián)想和發(fā)揮想象的空間。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮。另外，不少老師利用多媒體教學時，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。課堂上學生讀書的時間也越來越少，讀書聲也少了，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。因此，我認為，多媒體教學的實施，要考慮學科的可創(chuàng)造性，我們不否認多媒體教學手段在其它學科中的巨大功用。但對語文學科而言，它的缺憾確實是難以彌補的。
針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補短，才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，也正因為此，多媒體在語文教學中的作用越來越受到語文教師的重視，運用得也越來越普遍。但是，接踵而來的是一個怎樣恰到好處地運用以有效提高教學質(zhì)量和效率的問題，從而達到最佳的教學效果，是更應(yīng)該引起我們重視的問題，所以，多媒體的應(yīng)用要注意以下面幾個方面。
一、注重適用性。
傳統(tǒng)的教學就是教師憑一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴完成，由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多，由于形式單調(diào)，學生往往產(chǎn)生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差”的結(jié)果，傳統(tǒng)教學方法陳舊，效率低下。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的使用，從很大程度上解決了此問題。多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強了教學效果。但在實際教學中，很多的教師從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，這為我們的教師備課，教學大開方便之門，實現(xiàn)了相互交流，資源共享?？蓡栴}也隨之而來，下載的資源未必真正適用教學實際，課堂上教師被課件牽著鼻子走，原有的教學設(shè)想被打亂，甚至是手忙腳亂，課堂效果是可想而知。這就要求我們在多媒體課件的使用中，要結(jié)合課本和學生的實際，以及課堂的需要有所選擇的加以運用。
二、注意適量性。
我們評價一節(jié)課，看的是教學實際效果，并非是看教學中是否運用了多媒體教學手段。換句話說，多媒體教學手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學法中的合理有效的東西。教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的，但有的教師在多媒體手段面前，就好象一個窮急了又被逼急的餓漢一樣，不知如何辦才好，一味地依賴這種電教手段，有時一節(jié)課學生基本上是看他在講臺上擺弄多媒體課件，花俚呼哨的，讓人看得眼花繚亂，有時一節(jié)課甚至就是一個課件的演示過程。學生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，這是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體做為一種輔助性的教學手段，不能代替一切，不能濫用，但有些教師對它缺乏足夠的認識，要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它來幫助板書而已，這都是不妥當?shù)摹?BR> 三、考慮適當性。
新型的多媒體手段雖好，既不能濫用，又不能不用，那么，何時用才是恰當?shù)哪?？一般認為，一是在調(diào)動學生積極性的時候用。用動感極強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來的多媒體課件來取代單憑教師一講到底的勞動效果要好得多，它能全方位調(diào)動起學生的聽課積極性，使之全身心投入，這樣就保證了學生積極參與的可能，也就保證了學生作為課堂主體的地位。二是在彌補教師素質(zhì)本身的不足用。素質(zhì)再高的教師也不一定就能是一個全才，他免不了有這樣或那樣的缺憾，而影響教學效果，如有的教師課上得生動，但普通話水平不一定讓人恭維，而語文教學常常要求教師在課堂上范讀課文，這時就可以利用多媒體手段解決，調(diào)用繪聲繪色有情有意的朗讀。三是在彌補學生生活閱歷不足或延伸學生思維空間處用。由于各種的原因，學生的生活空間狹窄，課文所及的實景是學生從未見過的，這時可以利用多媒體的優(yōu)勢，將它實實在在的展現(xiàn)在學生的面前，這不僅可以增強課文內(nèi)容的真實感，激發(fā)學生興趣，而且使學生有如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而加深學生的印象。
總之，多媒體技術(shù)與語文教學的有機結(jié)合，為語文教學改革增添了一種新型的教學手段。通過教學實踐，使我認識到，多媒體手段是一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量適當?shù)貞?yīng)用它，以達到提高教學效率的目的。只要全體教師共同努力，去研究、去探索、去實踐，語文教學就會借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！
參考文獻：
1、《普通高中語文課程標準（實驗）解讀》；
2、倪文錦《高中語文新課程教學法》高等教育出版社2004、11。
3、蘇玉堂《創(chuàng)新能力教程》中國人事出版社2006、
多媒體語文教學總結(jié)篇十三
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育為我們創(chuàng)造了全新的教學環(huán)境，改變了我們的學習生活方式和工作方式，從根本上改變了我們師生原有的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習理念和新的學習方法。開放教育的學習者必須充分了解自己的學習環(huán)境，選擇自己的學習方法，掌握學習技巧和策略，最終學會學習。
多媒體語文教學總結(jié)篇十四
教學要求：
1.引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。
2.通過學習新聞報道的習作，培養(yǎng)學生語言概括能力。
3.培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的習慣。
教學準備：
1.留心觀察或積極參與學校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習競賽(寫字、朗讀、作文、辯論等)。
2.收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。
教學時間：
2課時(第一課時)。
教學過程：
一、談話導入。
1.(出示)“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心?！鼻皫滋?，老師讓大家留心了一下各類報刊，說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎?(學生暢談)。
2.同學們知道得還真不少，有最近我們國家發(fā)生的一些事，還了解國外的一些動態(tài)，真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!剛才大家講的這些新鮮事用一個詞來說，叫什么?(新聞報道)。
3.看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學寫新聞報道?(揭題：學寫新聞報道)。
二、學習例文，了解新聞的特點。
怎樣寫好新聞呢?《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。(出示例文)我們先來看看課文的這篇新聞報道是怎么寫的?它有什么特點呢?相信讀后你一定會有所啟發(fā)。
a、題目。
1.輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內(nèi)容是什么?
2.其實它的內(nèi)容在報道中有醒目的表示，誰找到了?(生讀標題)也就是說，新聞報道的題目就已經(jīng)告訴我們報道的主要內(nèi)容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。(師相機板書：題目突出主要內(nèi)容)。
3.這個新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區(qū)別?(有兩行)老師告訴大家，這上面的一行叫――主標題，下面的一行叫――副標題。如果還有一個題目在主標題的上面――引題。
4.新聞報道標題的學問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么?聯(lián)系我們看報紙時的實際想想。(吸引人的注意力;報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息)。
b、開頭。
1.自由讀讀第一段，寫了什么?(板書：主要內(nèi)容、交代結(jié)果)。
2.題目已經(jīng)寫了新聞的主要內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同?(還寫了新聞的時間、地點以及其他情況)。
c、中間、結(jié)尾。
1.第二段寫了什么?
2.它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同?看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。(板書：語言簡潔大致經(jīng)過)。
3.結(jié)尾可以怎么寫?(板書：相關(guān)信息)5。
4.根據(jù)板書小結(jié)新聞報道的特點。
三、選擇材料，指導寫作。
1.在我們的學習生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的?(寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽)。
2.想好了，就跟小組的同學去交流交流，你打算寫什么?怎么寫?
四、學生習作，師巡視指點。
1.完成習作草稿。
2.自主修改，做到語句通順，
多媒體語文教學總結(jié)篇十五
隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學勢在必行。但多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到一定的作用。學校教育必須與時俱進，信息技術(shù)與學科教學的整合自然成為十分重要的課題。
1、激發(fā)學習興趣，增強學習主動性。
情境，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性。
古詩教學難是人所共識的。它不僅難在作品的`時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結(jié)合，且費時費勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體會文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術(shù)化和教學科學化完美結(jié)合的體驗。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解的句子含義的學生印象更深刻。學生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文?？傊瑢W生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點。
1、排斥傳統(tǒng)課堂教學，用“課件”統(tǒng)治課堂，缺乏師生情感交流。
多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代，嚴重妨礙了師生課堂情感的交流互動。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過“科學的方法”讓學生接受自己傳授的知識，而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調(diào)動課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語文教學實踐告訴我們，讓學生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學“武器”，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀“知書達理”的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。
在運用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導地位，不能以“機”取而代之。實踐證明，教師的講解、動作、表情、語調(diào)等仍然是傳播教學信息、保證教學效果的重要因素。在教學過程中，教師的一句贊揚話，一個贊賞的眼神都會成為學生學習的動力，而這一切是計算機不可能做到的。同時，我們也要注意突出學生在學習過程中的主體地位，“以學生為本”，發(fā)揮學生的主觀能動作用。如果教師用“課件”代替講解，通過點擊鼠標用事先設(shè)計的課件流程來取代學生的思維發(fā)展軌跡，學生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學習的主動參與者。
多媒體語文教學總結(jié)篇十六
歲月如白駒過隙，夏末到深冬，仿若目轉(zhuǎn)流年。銀杏也從碧綠到金黃，再到化為塵土，這一期的宣傳部多媒體團隊的工作也接近尾聲，作為團隊的負責人，思考以往的工作，總結(jié)新干事們的工作情況也顯得猶為重要，就似銀杏葉一般，落入土土壤中，為下一季的成長作準備。
新干事們?yōu)椴總冏⑷氲男碌难海髯远加衅涮亻L與興趣，我們多媒體團隊這學斯招入的新干事全為教技專業(yè)的新學子，從專業(yè)角度上來說，可謂是稟承了以往“專業(yè)對口”的傳統(tǒng)。ps、pr、iebook等軟件都是我們工作過程當中經(jīng)常要用到的軟件，也是教技專業(yè)要求學習掌握，從這里提早接觸到在以后的學習中是很有幫助的。
期間我們進行了對新干事的培訓，然后再從工作總進行實際操作，ppt的制作，主題圖片的設(shè)計，視頻的剪輯等等。
但經(jīng)過這幾個月的工作，這期間我發(fā)現(xiàn)了的很多問題，下面就些問題作詳細的分析。
首先是從心態(tài)上來看，大家當初入部的時候也都是經(jīng)過層層的篩選，不說千軍萬馬，也是由5進1了，那時大家都是一臉青春活力，充滿了“正能量”?？墒窃诓恢挥X中，這些東西卻消失不見。這讓我感到心情沉重。羅部長在例會中也多次提到這個問題，拿出當初的熱情來，軟件不會用的去學習，事情不清楚的多開口問，關(guān)系處不好的擺低你的姿態(tài)，這也正是我非常希望看到的?；蛟S造成現(xiàn)在這個樣子有許多的原因。第一，這是大學校園，是開放、自主、自覺的全新學習環(huán)境，而不是規(guī)矩、聽話、一切以成績?yōu)橹鞯母咧姓n堂。學習模式發(fā)生了變化，從被動的學習變成完全自主的學習。所以，不會的軟件，沒有老師教，沒有同學的幫助，一切都得靠自己努力，而自己對自己要求不嚴格，大把時光浪費了，擠出來的學習時間少得可憐。惰性是大學校園里的通病，克服它卻是每個人必須要做到的。不能抱著高考一過就萬事大吉的心態(tài)，更大的機遇與挑戰(zhàn)正在等著你去打敗，怎么能任由自己墜落下去？第二，心態(tài)也是一個很嚴重的問題。積極性不夠，靈動性不足，不會，不去主動地尋求部長的幫助，你不說，誰知道你不會呢？別人的生活又不是以你為主，要學東西，難道還要等著別人求你去學？學習，終歸是自己的事情，自己不對自己的學習負責，你就得對錯過的機會買單！第三，缺乏創(chuàng)新性思維。一個蘋果交到你手上，它就只能是一個蘋果，而交到喬布斯手上，它卻能風靡全球。舉這個例子不是說把你與一代偉人相較，而是要告訴你：創(chuàng)造成就輝煌！生活中哪一件東西不是發(fā)明創(chuàng)造出來的?吃飯的碗，行路時的車，穿的衣，哪一樣不是因為創(chuàng)造而產(chǎn)生？第四，不負責任，不僅是對自己，更是對別人。交待下去的任務(wù)，沒有完成。這是對不起別人，自己沒有從工作中學到東西，這便是對不起自己。多媒體的八位干事，總的來主說情況都差不多。積極性不如從前，惰性越來越嚴重，學習知訓識不主動。軟件不熟悉也就做不出來東西，完成工作任務(wù)也就困難，又不主動向部長請教，以導致熱情消退，所以，我最希望的就是大家能夠自覺而高效地學習軟件，這樣才能更好的完成工作上的任務(wù)。這學期的工作可以說是全部都是我來完成的，其實我也想放手讓干事們?nèi)プ?，但是又有顧慮。但是，明年，我不會這樣了，任務(wù)完全會交由干事們?nèi)ネ瓿?，完成不好又重來，其間輕重不是一般的兒戲。希望干事們能夠按照我的要求去做，讓我們多媒體團隊發(fā)展得更好！
當然，干事們表現(xiàn)好的地方是有的，敬重各位老干事與部長，與同事友好相處，部門內(nèi)部關(guān)系融洽，在各種活動上表現(xiàn)積極，與人處世真誠以待優(yōu)秀的品質(zhì)要保持，不好的表現(xiàn)要改正。我希望，在新的一年里，每位干事都會有新的進步！
多媒體語文教學總結(jié)篇十七
7月24日我參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓，我收獲良多，在此把這次培訓作簡單總結(jié)。
通過本次培訓我轉(zhuǎn)變了思想，對假期培訓有了新的認識，希望本次培訓過后，能夠把學到的知識用到今后的實際教學中。
了解到了課件制作中更多的知識，許多內(nèi)容都對教學很有幫助。這次的培訓就像打開了一扇大門，主講教師讓我們進入了一個五彩繽紛的花園，而且收獲到了碩果。
在學習中，不管是主講教師還是學員，克服高溫天氣的影響，冒著烈日來，頂著酷暑回，全力以赴，用盡心力投在教學和學習中。所以，在不知不覺中我自己的意志得到磨練。
這是我之前沒想到的收獲，在學習中大家相互學習相互探討，在不知不覺中成為了學友，我想這也是人生的一種財富。
1、時間短，不能學到更多一些知識，只是學得一些皮毛;
2、基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不夠，加上缺乏文字教材，因此覺得學習有吃力之感;
3、缺乏勤學、善問的精神。在以后的學習中，我將不斷努力，盡力克服不足，相信自己會得到更大的進步。
多媒體語文教學總結(jié)篇十八
一、培訓目的在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法:.方的.手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實施素質(zhì)教育的`要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學的實際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓圓滿結(jié)束。
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結(jié)合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示。
培訓結(jié)束后計劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。
四、總結(jié)。
通過本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務(wù)驅(qū)動的教學方法:.方的.得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。
五、存在不足：
1、在教學中，存在衛(wèi)生、紀律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務(wù)重，效果不.想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
多媒體語文教學總結(jié)篇一
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任？應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢？設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂（3、0）》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的'特點，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
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多媒體語文教學總結(jié)篇二
一、語文課堂中運用多媒體手段的重要意義。
1.利用多媒體的生動形式，調(diào)動語文課堂的積極性在小學語文的學習過程當中，培養(yǎng)學生的學習興趣是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要方式，因此由于小學生的心理特點處于形象思維的過程當中，對于一些直觀的表達形式以及想象力容易接受。為了提高學生的學習興趣，要借用多媒體的輔助教學手段，一方面激發(fā)學生興趣的過程，另一方面用多媒體來導入新課，可以通過一定的情境視頻圖畫的形式來激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，從而能夠促進課堂效率的提升，以此來引起學生的注意力，使得課堂效果能夠充滿活力，并且能夠讓學生積極而快速的投入到學習過程當中。2.多媒體能夠，促進想象力，使得語文課堂豐富多彩語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學習母語的基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實，訓練扎實，效果落實。在小學語文的教學過程當中，小學生如果要講對于知識有一定的掌握程度，這就需要在語文的教學過程當中，教師能夠運用多媒體的手段運用多種方式來表達一種想象的能力，能夠讓小學生在抒發(fā)感情的過程當中，通過一定的朗讀文播放視頻，讓學生能夠達到一種身臨其境的感覺。因此利用多媒體的手段，可以將聲音和圖像有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮他們的想象力，使得學生能夠在語文到學習過程當中達到良好的學習效果。3.利用多媒體手段能夠提高課堂的效率在語文的課堂過程當中，由于學生性格特點以及從小教學學習上的程度的不同，語文課堂在教學的難點和重點過程當中，面對不一樣的學生會產(chǎn)生不一樣的教學質(zhì)量和教學效果，因此為了更好的解決每一個學生存在的問題，運用多媒體的手段可以提高課堂的效率，讓在優(yōu)化語文課堂教學的過程當中，使得學生能夠在豐富色彩的語文教學過程當中發(fā)揮自己的主動性，從而提高想象力，活躍課堂的氛圍，這能夠有效的提高課堂的效率，使得語文課堂充滿活力。讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。
二、在語文課堂中運用多媒體的措施和方法。
要善于利用多媒體，使得語文課堂充滿活力，首先這就需要在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學習，以學生為主導，讓學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的技術(shù)為自己查找一定的相關(guān)的內(nèi)容，尤其是可以將語文的知識可以從時間和空間上來擴展學生的求知欲望，來提高學生能夠搜索的能力，比如說在朗讀過程當中面對書面的朗讀，對于學生會產(chǎn)生一定的阻礙作用，但是利用多媒體的形式，可以將抽象的語言文字來變成圖片和視頻，讓學生形成一定的感觀自己來傳遞感情，從而更好的進入到學習的過程當中。這種朗讀的方式，一方面可以讓學生觀看起產(chǎn)生的意境，讓朗讀成為一種美的享受。在《望廬山瀑布》這首古詩過程當中，可以先播放一段廬山瀑布的錄像，讓學生可以親眼目睹廬山瀑布的雄偉氣勢，已產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后再讓學生跟著語文課堂來閱讀，從而能夠使得聲情并茂，以此達到感情真摯的效果，教師可以把文字描述的'情景、情節(jié)和理趣制成配圖插畫、添聲加彩的精美課件，自然容易激發(fā)學生學習興趣和熱情。另一方面在語文教學的過程當中，也要根據(jù)小學生的學習興趣來發(fā)揮其多媒體的基本功能，比如說在學習拼音的過程當中可以讓學生從視頻以及圖片的過程當中字詞句可以上升到篇章的閱讀，因此在這個過程當中可以步步為進的來引發(fā)學生的學習，從而能夠讓學生通過積累的文字來擴大自己的閱讀量，以此提高小學語文的課堂效果，使得多媒體能夠真正的起到一定的輔助作用，從而促進語文教學課堂的效果和活力。
三、結(jié)束語。
總而言之，能夠運用多媒體的方式來進行教學，可以是小學生在積極性提高的過程當中，能夠改變傳統(tǒng)的語文教學理念，使得語文的多媒體教學能夠根據(jù)教學內(nèi)容的發(fā)展變化來引起學生的共鳴，從而能夠運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢讓學生產(chǎn)生一定的學習興趣，有效的提高學生的認識語文的程度。教師上常規(guī)課，要放長眼光，有針對性、或有選擇性使用多媒體輔助手段，把它用在教學“刀刃”上，傳統(tǒng)教學能達到教學效果的堅決不用多媒體教學。
多媒體語文教學總結(jié)篇三
在如今的信息化時代，我們的教師行業(yè)也呈現(xiàn)出信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學的方法，尤其是我們面對的小學生，利用多媒體教學符合他們的認知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當老師采用課件教學時，學生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學習任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
開放性的課堂要求學生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學生對大海都比較陌生，更別說認識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學生們雖然坐在課堂，可他們了解了學校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學氛圍，學生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《老人與海鷗》這一課時，我為了讓學生感受到海鷗送別老人時的感人情景，我采用了一段感人的音樂以及一幅感人的插圖配合朗誦這一段課文，讓學生們能夠感同身受，學生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學生理解課文，也提高了學生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學方法，它最大的效果就是成功得抓住了學生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學生對學習的興趣。在講授《武松打虎》這一課時，因為文章是摘自原著，讀起來比較吃力，學生容易喪失閱讀興趣，我為學生用多媒體準備了范讀，以及武松打虎這一影視片段。激發(fā)起學生的興趣，學習起來也是事半功倍。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙?？傊诙嗝襟w的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
多媒體語文教學總結(jié)篇四
隨著多媒體的普及，它在中學語文課堂教學中發(fā)揮的作用越來越大，為課堂教學的實施打開了一片廣闊的天地，帶來了教學各環(huán)節(jié)在效果上的普遍提升，同時它也仍存在巨大的潛力，如在教學上。
傳統(tǒng)的教學存在許多問題，明顯的如授課過程中的作者缺失、釋讀過程中的讀者缺失?！白髡呷笔А笔侵笇W生在受指導過程中因個人理解的局限、知識的有限，難以產(chǎn)生與習作相關(guān)的聯(lián)想并進入相應(yīng)的情境，寫作主體與寫作客體脫節(jié)?！白x者缺失”是指學生的習作沒有讀者，或者說不論寫什么都只有一個讀者――老師。寫作過程由寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體四要素構(gòu)成，是個動態(tài)系統(tǒng)。寫作主體就是作者，解決的是“誰來寫”的問題；寫作的客體即寫作的對象，解決的是“寫什么”的問題；寫作的載體即寫作的成品，是寫作活動物化形式的最終成果；寫作的受體是寫作行為的接受對象，即讀者。寫作的各種要素不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。因此只有用整體、聯(lián)系、動態(tài)的觀點對寫作系統(tǒng)進行研究，才能揭示寫作活動的基本規(guī)律，正是寫作要素之間的相互聯(lián)系，才構(gòu)成了寫作活動的`完整過程。將多媒體引入課堂教學，在一定程度上能解決以上問題。
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使文章豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！闭n堂上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計多媒體教學軟件，合理利用多媒體的直觀、新穎、感染力強、可視性強等特點，激發(fā)學生的寫作興趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)可以將大量的信息集結(jié)在一起，在一個較短的時間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學生；它能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)；既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生生活。教師可利用多媒體技術(shù)的這些優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境，促使學生很自然地參與情感體驗，激發(fā)起他們創(chuàng)作的熱情，讓他們的真情實感源源不斷地涌向筆端。
傳統(tǒng)的批改方式，是教師在學生交上的作業(yè)本上點評，評語極易標準化，教師學生間的交流極少，容易導致學生只會盲目地模仿高分，而忘記了自己才是寫作的主體，不能很好地發(fā)揮出主觀能動性，自然無法寫“真景物”、“真感情”，自然是難“有境界”。
現(xiàn)代信息技術(shù)為改革評議、修改方式創(chuàng)造了條件，類似“奇文共欣賞，疑義相與析”等開放式的點評方式打破了傳統(tǒng)的批改的局限，在調(diào)動學生寫好的積極性方面能起到一定的促進作用；在為其他同學點評時，學生也要絞盡腦汁，盡量做到有理有據(jù)，使自己的評議有較強的說服力，提高表達能力；同時，在評議他人的文章時，學生也能很好地“吸取精華，剔除糟粕”，無形之中也能提高自己的寫作素養(yǎng)。另外，教師可因勢利導，根據(jù)教學要求安排學生開設(shè)不同專題的版塊，建立諸如班級論壇、專題擂臺、佳作亮相等欄目，引進獎勵機制，激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生樂于寫作，自主地投身于豐富多彩的生活之中，培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力，幫助學生主動實現(xiàn)寫過程的自主收集、主動表達、互動交流與多元評價。
發(fā)揮多媒體在中學教學過程中的潛在作用是必要的，也是可能的。
多媒體語文教學總結(jié)篇五
隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計算機技術(shù)引入教學，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進的教學手段，而進行的“多媒體教學”，已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力的良好教學效果。多媒體教學將是教學領(lǐng)域的一場翻天覆地的革命。在科技信息日新月異的今天，多媒體教學的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城市學校，順應(yīng)國家教育部門的號召，“計算機教育要從娃娃抓起”，“重視抓好中小學生的計算機教育”，“積極運用先進的科學技術(shù)服務(wù)教學、輔助教學”，大勢投資組建各種“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”、“多媒體計算機教室”、“多媒體語言實驗室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，推行信息技術(shù)、多媒體輔助教學。
第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調(diào)動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。
第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。
第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。
第四，利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的'設(shè)計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
多媒體走進課堂，已經(jīng)是一個不爭的事實。作為一名新時期教師，應(yīng)該有設(shè)計、制作、運用課件的能力，這也是新時期教師的基本素質(zhì)。只有真正提高了教師各方面的素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，這也是大家公認的道理。現(xiàn)代高科技在中小學課堂上得到運用和發(fā)展，也體現(xiàn)了我國教育改革和教育發(fā)展的重大進步。但是，只有處理好客觀存在的矛盾，事物才能更好繼續(xù)向前發(fā)展。
當然，隨著信息技術(shù)與學科課程整合的深入，出現(xiàn)這些問題、矛盾也是正常的。我們要依據(jù)具體情況，做出科學的分析和理性的策略選擇，這是擺在學界和廣大教學實踐工作者面前的長期而艱巨的任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)任重而道遠，讓農(nóng)村多媒體教學成熟健康發(fā)展還有很長的路要走。因此，處在教學一線的農(nóng)村教師，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學。我們要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才，為促進素質(zhì)教育的改革貢獻出自己的一份力量。
多媒體語文教學總結(jié)篇六
現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展,語文新課程標準的出臺,對多媒體語文教學的實施提出了新的目標和要求,也對其應(yīng)用產(chǎn)生了重大的影響。今天本站小編給大家找來了多媒體語文教學總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛，文化熏陶。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象。
打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng)造情境，以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。
多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。
三、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
時間過的真快，我來到中的教學崗位上已經(jīng)三個多月了，第一個學期也要結(jié)束了。這三個多月來，我一直嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，兢兢業(yè)業(yè)，較好地完成了領(lǐng)導交給的工作任務(wù)，在工作中取得了一定的成績，受到領(lǐng)導、同事和學生的一致認可和好評?，F(xiàn)對我入職以來多媒體教室的管理工作如下：
一、繼續(xù)完善制度，加強管理。
1、自從我來到中，就接手了多媒體教室的管理。結(jié)合上級電教站的各種。
規(guī)章制度。
我完善了我校的《多媒體教室管理制度》并能嚴格按制度管理和使用多媒體教室。在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題及時完善補充各種制度。
2、做到使用前申請，使用后有記載。
因為剛來學校不久，對學校的各項多媒體教學設(shè)備不了解，例如多媒體教室電腦、音箱、投影、無線話筒、電源的位置、音箱操控臺等的使用都不熟悉，經(jīng)過不斷的摸索掌握了操控臺的使用方法、多媒體教室無線話筒的使用方法等。經(jīng)常檢查話筒，音箱，電腦能否正常使用，出現(xiàn)故障及時維修，保證了學校多媒體教室的正常使用。
1、為保證老師們能正常使用由不同。
課件。
制作系統(tǒng)編制的教學軟件，教室電腦安裝好了多種課件制作系統(tǒng)和播放軟件。
2、為了滿足正常的上課需要，我經(jīng)常給帶電腦查殺病毒，發(fā)現(xiàn)問題及時維護，為計算機重新安裝了多次系統(tǒng);并且安裝了視頻解碼器，滿足老師們播放不同格式視頻的需求。
3、為防止電腦系統(tǒng)感染病毒，安裝了卡巴斯基殺毒軟件，并且要求老師們每次使用u盤前必須先查毒，保證了電腦的安全。
四、加強設(shè)備使用培訓。
由于學校規(guī)模大，教師工作忙，活動多，沒有時間安排老師統(tǒng)一進行培訓。本人便經(jīng)常利用每次老師上課前的時間對上課老師進行簡單的設(shè)備操作培訓。使老師能正確使用設(shè)備。
五、加強財產(chǎn)安全及預防火災等管理。
為保證學校財產(chǎn)的安全，每次老師們用完多媒體教室后，我都要親自關(guān)好多媒體計算機，投影、卷幕及日光燈，并切斷電源，鎖好門窗，以防教室財務(wù)丟失及火災的發(fā)生。
六、加強衛(wèi)生管理。
由于多媒體教室使用比較頻繁，不可能節(jié)節(jié)課后都安排學生打掃衛(wèi)生，所以我經(jīng)常開窗進行通風，保證教室的空氣新鮮。另學校安排多媒體教室為一個班的衛(wèi)生責任區(qū)。我便經(jīng)常督促這個班搞好多媒體教室的衛(wèi)生。在學生學習任務(wù)重，學習時間緊時，我便親自擔任起打掃教室衛(wèi)生的重任，保證多媒體教室的衛(wèi)生整潔。
七、配合市區(qū)學校的教研活動工作。
來到中，我就發(fā)現(xiàn)我們學校多媒體教室經(jīng)常舉辦市區(qū)級或者校級公開課及教研活動。特別是市區(qū)級教研活動的開展要滿足不同學校老師上課的要求，有時候是軟件的安裝，有時候是實物展示臺的使用，都要事先和老師溝通好，給他們準備好，以備上課使用。每次活動都提前準備，要求老師檢查以防出錯，方便教師教學，充分合理利用教育教學資源，發(fā)揮多媒體設(shè)備輔助教學的優(yōu)勢，提高教育教學質(zhì)量和效果。
以上是我對這學期多媒體教室管理的。
有存在不足的地方請各位領(lǐng)導老師們批評指正以便我在今后的工作中做的更加完美。
本學期以來，大量使用了計算機輔助教學，共上多媒體課104節(jié)，多媒體教學的大量使用，使我們的教學注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對七年級的生物復習，更是富有實效，使每堂課的容量增大了，能夠更好的展示知識網(wǎng)絡(luò)，便于學生對知識回顧與記憶。
通過總結(jié)，我認為，多媒體在教學中的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。在教學中引入多媒體課件教學模式，經(jīng)過多年的教學實踐，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的機理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度提高。拓寬了教學范圍。
學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。使牧區(qū)辦學更加成熟化，更加現(xiàn)代化。
多媒體課件在教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學生的探索、創(chuàng)造能力。教學效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，可以及時調(diào)整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生物事件的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征形象直觀地展示出來，如血液循環(huán)、尿的形成過程、呼吸作用機理等通過高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是生物教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在生物教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的生物教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
多媒體語文教學總結(jié)篇七
詩歌是文學的重要體裁之一，也是整個語文教學中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒發(fā)個人壯志和遭遇，詩歌語言的凝練、概括和模糊抽象所表現(xiàn)的意境，給我們帶來美的享受，同時也給我們的教學帶來一定的難度：單靠一本書，一支粉筆和一張嘴，詩歌里面的詩情畫意很難表達出來。光靠常規(guī)教學的講解，很難讓學生去體會詩歌的意境，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及，多媒體走進語文課堂，以其特有的集聲、像、圖、文為一體以及直觀、形象、生動、有趣的特點，很大程度上解決了這一困難。利用多媒體技術(shù)不僅極大地改善了課堂教學中師生的信息交流，有效地促進了學生認識素質(zhì)的提高的特點，增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學習內(nèi)容和方式上，在學習時間和空間上，發(fā)揮學生的自主能動性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境美，并能讓學生較直觀的體會古詩的情感美以及語言美。在詩歌的教學中，筆者從以下幾個方面談一下多媒體在詩歌教學中的運用。
一、用畫面和音樂展現(xiàn)意境美。
中國歷代詩人、詞人所追的`藝術(shù)境界，就是“詩中有畫”，即使是很富有哲理的詩，也是思想蘊含于形象之中，智慧閃爍于形象之上。詩歌教學就是要將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，通過對詩歌所描繪意境的還原，將學生引入到畫面中去，產(chǎn)生身臨其境的感受，學生才會準確把握作者所要傳達的精神世界。教學往往會收到事半功倍的效果。這一點說起來容易做起來難，而且是難上加難。岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首表現(xiàn)邊塞雪景的詩。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也很難體會到美感?，F(xiàn)代化教學手段，先用多媒體播放放一段有二胡伴奏的詩文朗讀，同時用投影儀播放一段表現(xiàn)大漠風雪的美麗圖畫：遠山，近景，無邊無際，天地顯得格外廣闊，人就一下子感到孤寂、肅殺。學生在觀賞壯麗雪景的同時，通過教師的引導，就會體會到作者的內(nèi)心世界。二胡低沉憂郁的音色像化學反應(yīng)中的催化劑一樣，會一下子觸發(fā)詩人的孤寂傷感之情、自然也就催生出詩人的思鄉(xiāng)之情了。音樂是人情感的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律。一般說來，送別類詩歌，宜搭配憂郁傷感的旋律;寫景類詩歌，宜搭配歡快，悠揚的輕音樂;托物言志類，就應(yīng)搭配朗誦音頻了。那舒緩、悠揚的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。
二、品詞析句，體味語言之美。
現(xiàn)代多媒體輔助教學能克服時空限制，通過行、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含義深刻意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。
古詩《使至塞上》“大么孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用的十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而課件的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“大漠孤煙直，長河落日圓?！毕雭頍熑绾沃保咳兆匀皇菆A的。這“直”字似無理，“圓”字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？緊接著引導學生帶著問題觀看課件，畫面上：大漠無邊，長天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生的興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從畫面中領(lǐng)悟到“直”“圓”字的妙處。多媒體手段的運用要用準，該用時才用，再用多媒體進行詩歌內(nèi)容的講解與分析時，教師一定要發(fā)揮主導作用，否責教學就成了演電影，老師成了放映員。
多媒體語文教學總結(jié)篇八
多媒體教學最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，以下是本站小編為大家精心整理的語文多媒體教學工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本站。
多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
一、烘托氣氛，文化熏陶。
語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應(yīng)當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強，就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解，進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。而這一點，恰恰是以往語文教學中忽視的問題，也是老師在課堂上難以傳播的地方。
那么，多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的?！逗擦謪R多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂，抓住了中國文化的特點，給人以深刻的印象。打開光盤，映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下，耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物，代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時，“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮，“集學塔”檐上的風鈴輕搖，“臨淵池”池水急流，畫面清新又富有動感，音樂古樸典雅而又輕悅宜人，整個界面具有濃濃的中國文化韻味，給人以鮮明的視、聽感受。
學習在這樣的氛圍中學習，無形中受到中國文化的熏染，增加對語文學習、對中國文化的興趣。
二、創(chuàng)造情境，以情感人。
圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。
傳統(tǒng)的課堂教學中，老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容，以便使學生更好地理解課文，但是，同樣的一篇文章，有人能讀出感情，引起別人共鳴，而有人平鋪直敘，沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響，課堂朗讀的教學還不盡如人意，許多時候，教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的，都把把握地非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來，可以渲染氣氛，最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，幫助學生感受全文，把握文章的基調(diào)。三、創(chuàng)設(shè)意境，引人入勝。
四、增加趣味，激發(fā)興趣。
首先，形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程序上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學習者的學習興趣，使學習過程變不再枯燥、乏味。其次，多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。
上面幾點，從不同角度談了自己對多媒體的一點看法，目的是想拋磚引玉，將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來，讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑，更易被學生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。
多媒體語文教學總結(jié)篇九
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，多媒體作為一種輔助教學技術(shù)已經(jīng)進入中小學和課堂。作為一所農(nóng)村學校，多媒體教學在課堂上的應(yīng)用不僅可以開闊學生的視野，還可以激發(fā)學生的學習熱情。作為一名農(nóng)村學校教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實際教學情況的多媒體教學方法，發(fā)揮其積極作用，更好地為農(nóng)村教育教學服務(wù)。經(jīng)過幾年的探索，我認為要做好農(nóng)村多媒體教學，必須把握好媒體教學的以下幾個方面：
俗話說：“感興趣的老師。”八年級的學生一開始都渴望學習物理，但這種好奇心和緊迫感是短暫的。當他們進入課程教學時，能否保持濃厚的學習興趣是他們學好物理能力的關(guān)鍵。為了讓學生能夠自然、穩(wěn)步地走上學習物理的軌道，增強對物理的興趣，緒論課尤為重要。為了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，多媒體課件的應(yīng)用已經(jīng)成為引導學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件在屏幕上展示文字、圖像、模型，進行場景創(chuàng)設(shè)和教學。這些直觀的圖像，表現(xiàn)力和可控性強，色彩艷麗，畫面迷人，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生有意識、有秩序地觀察，思考與實驗相結(jié)合，調(diào)動學生的注意力和興趣。學習興趣可以使學生有積極的學習態(tài)度，帶著渴望和愉快的心情學習，使大腦發(fā)揮作用，大大提高學習效率。讓物理學習有個好的開始。
多媒體語文教學總結(jié)篇十
[摘要]把多媒體引入語文教學，使用同樣的課件，可能產(chǎn)生完全不同的教學效果。這是因為教學經(jīng)驗、教育理念在教學組織中起著重要的作用。多媒體技術(shù)與教師的素質(zhì)比較起來，后者永遠是最關(guān)鍵的。同時，在影響教學效果的多種因素中，比如教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織探討問題的活躍氛圍，教師對學生的熱愛、責任以及良好的師生關(guān)系是任何先進的多媒體都無法代替的。
張志公先生在《語文教學要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌》的講話中強調(diào)：“語文教學要跟信息社會、信息交流接軌”。現(xiàn)在已進入信息社會，語文課怎么教，怎樣利于信息交流，已經(jīng)提到教改的日程上，信息與語文有著密切關(guān)系。語文教學改革，要考慮有利于信息社會的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學的影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學生產(chǎn)生語文學習的興趣。
語文教學與信息技術(shù)整合并有效的運用，為語文造課件，其產(chǎn)生的美，會讓浪漫的心靈走向睿智、博大。語文“使人及人的世界更美好”，讓語文教學環(huán)境更美。多媒體的最大特點就是生動性、形象性和直觀性。而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造教學情境、濃厚的課堂教學氣氛創(chuàng)造了良好的條件。可以拓展學生的知識和信息量；變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，誘發(fā)學生的學習興趣；適當運用多媒體，可以強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點。有利于很好地實現(xiàn)教學目標；運用多媒體可以使學生充分發(fā)揮想象能力。讓語文思想更美。如曹操的《觀滄?！肥侵袑W語文教材中的名篇，誦讀是一項重要的教學任務(wù)。誦讀資源比較多，但從教學資源的感染性、吸引力的角度來選擇，電視劇《三國演義》中曹操吟誦片斷可謂絕佳：鮑國安所演的曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，胸襟開闊，高聲吟誦《觀滄?！?。此景、此情、此神韻，是教師一般性范讀、甚至是專業(yè)播音員也無法企及的。如果能夠在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)播放這一段錄音，將能極大的調(diào)動學生學習語文的興趣。再如在教學朱自清《背影》時，通過播放《父親》這首歌曲并用多媒體展示父親辛勞的畫面來結(jié)束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。加深對課文的理解，加深對親情的理解，更能激發(fā)學生學習語文的興趣。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于體現(xiàn)“大語文”觀。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以增加學生課外閱讀量及課外閱讀面。特別是語文教學“大語文觀”提出，“大語文”教育思想主張語文教育以課堂教學為中心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，并把教語文同教作人有機結(jié)合起來，把傳授語文知識同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結(jié)合起來，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓練。要引導語文教學走出課堂，注重學生課內(nèi)外知識的融會貫通。在大語文觀的指導下，充分利用語文教學資源，語文課堂教學要打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識去理解課文。要做到這些，只有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到語文課堂才能做到。有一位教師這樣描述了網(wǎng)絡(luò)資源給語文教學帶來的好處：我們可以在一個課案中便捷地收羅幾十則有用信息，卻很難在圖書館、書城如此“短準快”地找到自己需要的資料；我們可以讓學生學會便捷搜索所需信息，而不必要求學生花很多錢復印大量資料。充分擴展的課堂，猶如大江大河，學生可以盡情游弋，可以超越自己、超越課本。如在開展《祝福》閱讀教學時，同學們在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息，把魯迅筆下的女性集中在一起，做成卡片，通過自己的分析、歸納，進一步得出結(jié)論。這樣不僅對祥林嫂的形象有了一個深入的理解，而且對魯迅作品中其他的女性形象也有了一個比較深刻的理解，為以后學習魯迅作品打下了一個良好的基礎(chǔ)。
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強了師生之間的交流與互動。
網(wǎng)絡(luò)所帶來的交往方式的革命還體現(xiàn)在師生關(guān)系上，傳統(tǒng)的語文教育往往局限在課堂，由于師資等方面的限制，學生課外的閱讀和寫作往往缺乏應(yīng)有的指導。無論教師如何強化自己的民主平等意識，站在講臺上的教師和坐在下面的學生這種客觀的布局，就很難讓師生之間真正有一種平等對話的關(guān)系。如果借助于網(wǎng)絡(luò)，組織文學創(chuàng)作、閱讀等興趣小組活動，指定教師對各小組的活動進行網(wǎng)上指導。鼓勵學生申請博客，課外練習寫作。投入很少的人力物力就能把語文課外活動搞得生動而又豐富多彩。在網(wǎng)上，每一個終端都是一個交往主體，電腦之間信息交換實際上是人與人之間的交往，這就使師生之間的交往成了真正平等的主體之間的交往。往往能更大激發(fā)學生的學習熱情，從而達到我們的教育目的。另外在教室里上課當然也是互動的，教師與學生之間，學生與學生之間。但是，這種互動是有限的，一方面它在空間上有限，它局限在教室這個空間；一方面在時間上有限，它局限在當面之時；一方面它在對象上也是有限的，它局限在師生之間或?qū)W生與學生之間。網(wǎng)絡(luò)把這幾個局限都打破了。從空間上來講，網(wǎng)絡(luò)是完全自由的，近在隔壁，遠在天涯，都可以互動。從時間上來講，當然可以即時互動，也可以稍后。從對象上來講，可以面向教師和同學，也可以面向整個社會。而且這種互動是多元的，同樣的信息，可以有不同的反應(yīng)。學生在這種多元的互動中獲得了多元視角。利用網(wǎng)絡(luò)進行語文教學，一方面有利于教師在授課教導的同時及時了解學生的學習情況及其領(lǐng)會和吸收能力，以便作出及時合理的教學調(diào)整，以期取得較佳的教學效果；另一方面有利于學生在接受知識的同時通過作業(yè)、測試、提問、上機練習等形式向教師反饋語文學習情況，力求在老師的指導下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié)。這樣師生之間激情的相互碰撞、相互融合，形成了充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍。啟發(fā)式、討論式、小組合作式等教學形式的靈活采用，都將有利于教學空間的開放、語文實踐活動的開展和其思維火花的迸發(fā)。這樣不僅可以提高教師的工作效率，學生主動參與點評，提高了他們的學習積極性，還有利于師生之間建立一種和諧、自由、平等的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)帶來了科技進步和生產(chǎn)力提高，給語文教學帶來了極大的便利，適應(yīng)了語文新課改的要求。但它也僅是人類的工具，正像我們所意識到的，網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對語文教學也有一些負面影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)的大量運用，會使學生脫離課本文字閱讀欣賞，從而淡化語言訓練，弱化語言教學的功能，因而背離了語文教學的目標?！墩Z文教學大綱》規(guī)定了語文教學的目標就是“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”。學生只有通過閱讀課文，在閱讀材料所提供的語言信息中攝取意義進行理解，才有可能探求作品的弦外之音、言外之意，揣摩作者的思路、文章的主旨，領(lǐng)悟作品的寫作技巧和藝術(shù)特色，也才有可能進而對閱讀材料進行鑒賞與評論。讓學生感受旋律的變化和情感的波動，如《林教頭風雪山神廟》中關(guān)于打斗一段描寫，十分精彩，如何讓學生理解還要從對文本的反復朗讀中，而不是隨意放一段網(wǎng)絡(luò)視頻就可以解決問題的。很多學生漸漸滿足于“快餐式”的多媒體而忽視了對文本的深層次閱讀。語文是悟出來的，閱讀的目的在于通過字里行間感受作者文本所表達的豐富內(nèi)涵，用心寫出來的東西也必須用心去領(lǐng)悟，咀嚼。
（二）網(wǎng)絡(luò)對語言文字的規(guī)范性也產(chǎn)生了一定的消極影響。網(wǎng)絡(luò)交流語言豐富多彩，這種語言與現(xiàn)行的語言文字規(guī)范產(chǎn)生了一定矛盾，形成了特征鮮明的網(wǎng)絡(luò)語言。但是，網(wǎng)絡(luò)語言被大量應(yīng)用，有些成了公認的流行語，比如“米有（沒有）”、“稀飯”（喜歡）、“偶”（我）。這一問題對語文教學的沖擊最大，造成很大的負面效應(yīng)，甚至有些學生把它們應(yīng)用到作文中來，這不僅影響到作文成績，更不利于語言文字的傳播和交流。
另外網(wǎng)絡(luò)催生了網(wǎng)絡(luò)文學，大批文學愛好者不再為不能發(fā)表自己的作品而煩惱，網(wǎng)絡(luò)的無窮容量孕育了很多的網(wǎng)絡(luò)寫手，他們在網(wǎng)絡(luò)上自娛自、互相交流。但是，有些網(wǎng)絡(luò)文學作品藝術(shù)性較差，甚至還宣揚迷信等不健康思想，這樣，就造成了互聯(lián)網(wǎng)信息中泥沙俱下，存在不少文字垃圾，這種網(wǎng)絡(luò)造成的庸俗文化也會對青少年學生的文化導向產(chǎn)生負面影響，影響青少年的健康成長。
總而言之，信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的革新，多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用，一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，對語文教學產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實際運用中也出現(xiàn)了誤區(qū)，我們必須根據(jù)語文學科的特點和自身規(guī)律，圍繞有利于學生的創(chuàng)新而開展多媒體教學。多媒體作為一種輔助性的教學手段，一定要體現(xiàn)學生主動從提出問題到分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。我們要揚長避短、務(wù)實嚴謹、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學的特有優(yōu)勢，找到支持學生課堂自主學習的支點，使其能真正服務(wù)于語文教學，實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”。正如魯迅先生所說，我們要占有，挑選，改造。沒有拿來的，人不能成為新人。同樣的道理，語文教學對信息技術(shù)也要“拿來”！創(chuàng)造一個適合我們自己的語文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
發(fā)表于2012年第3期《新課程學習》。
參考文獻。
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人民教育出版社。
（2）張志公文集（語文教學論集）張志公著廣東教育出版社。
（3）語文教學探步王松泉著遼寧大學出版社。
多媒體語文教學總結(jié)篇十一
在縣教育局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推進多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務(wù)。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作總結(jié)如下：
1.多媒體是學生進入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，當學生進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)，教師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學生走進知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進行授課。
這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合教師的引導和講解，把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來，使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，極大的提高學習的效率。
2.多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學生學習的主陣地，是學生系統(tǒng)地學習科學文化知識場所，是師生互動，生生互動獲取知識的主要場地，是學校教育教學的核心。如何在最短時間內(nèi)使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂教學仍然是學校教育教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。
課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果，成為學生學習知識的輔助者。
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。
比如在科學課上，有些教學內(nèi)容因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，教師往往是利用掛圖進行講授?，F(xiàn)在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調(diào)動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習科學的興趣，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。
第一，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激學生的感官，調(diào)動學生的視覺、聽覺、運動等感官都積極參與思考，激發(fā)了學生的學習興趣，降低了思維難度，增進了對知識的理解，使知識的傳播變得淺顯易懂，直觀形象。
第二，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動、直觀地顯示出來，可以讓學生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料，既避免了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了學生對所學知識的記憶和對問題的理解，提高了學生學習的積極性。
第三，傳統(tǒng)教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時間大大增加課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現(xiàn)在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。
多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學習情境，節(jié)約教學時間，充分展示知識的建構(gòu)過程，實現(xiàn)了教學知識在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足學生對知識的需求，提高教學質(zhì)量，增進教學效果。
為了更好地利用多媒體進行教學，我校對教師使用多媒體教學進行了多次的培訓，使教師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜歡上多媒體教學。在幫補互助中，一些教師學會下載課件和制作課件，通過資源共享和成果分享，使教師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，創(chuàng)造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發(fā)了教師們使用多媒體教學的熱情和積極性。
總之，多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。
多媒體語文教學總結(jié)篇十二
內(nèi)容提要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的不斷深入和高中新課程教育改革工作的有力推進，尤其是隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，使計算機多媒體技術(shù)得到充分利用。然而在語文課件制作和實際教學過程中,很多老師還存在著諸多問題和認識上的誤區(qū)，直接影響了新課程標準的實施，影響了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高。多媒體教學技術(shù)為語文課堂教學提供了實施新的教學方法，提供了一種全新的教學手段，但對于這一現(xiàn)代化的教學手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，正確把握使用原則，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的作用，才能使其更好地為實施素質(zhì)教育服務(wù)。
隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實現(xiàn)的課堂多媒體教學集計算機于一身，多媒體教學技術(shù)在語文教學中起著不可估量的作用。實踐證明，多媒體教學以其形象性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。然而在語文課件制作和實際教學使用過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多老師還存在著以下幾個問題和誤區(qū)，直接影響了多媒體在教學應(yīng)用中的實效性。
一、教學手段與素質(zhì)教育思想脫節(jié)，誤用甚至濫用多媒體教學。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用。教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師只是一味追求教育手段的先進，而忽略了教育思想的更新。現(xiàn)在不少的學校甚至在各種示范課和優(yōu)質(zhì)課的評比中把是否使用多媒體作為一個必備條件、評比標準，于是在多媒體教學這一現(xiàn)代技術(shù)的美麗外衣下，仍舊演繹著死灌硬教的教學傳統(tǒng)，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體教學手段就成了新課改形勢下對傳統(tǒng)教學方法換湯不換藥的一種擺設(shè)，注重了形式而忽視了其本質(zhì)意義和應(yīng)用實效性。
二、多媒體教學不利于課堂師生情感的交流多媒體的應(yīng)用使板書相對減少，師生忙與應(yīng)付眼花繚亂的課件，學生沒有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙了師生情感的交流。課堂由原來的被教師把持著、控制著，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件控制著，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實，教學不應(yīng)該入是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的一個操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。使用多媒體后，教學的雙邊活動成了教師指揮課件運作、學生死盯屏幕的現(xiàn)象，“媒體”充其量只是一個“熱鬧”的工具，難以起到讓師生進行正常交流的作用。另外，實施多媒體教學也不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會不能割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去。其實有時用得不當或過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，不利于師生請安的交流。
三：過分依賴多媒體技術(shù)，淡化了老師的主導地位。
多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學內(nèi)容的工具。然而，這種認識并不全面，變現(xiàn)代教育理論下教學媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應(yīng)該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調(diào)動學生各種感官的功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班地進行，每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊作定式的學習，學生只能被動接受，課堂氣氛再也難見“百家爭鳴”的生動場面。所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是在看教師演戲。多媒體教學只是實施教學活動的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學中的主導地位和作用。多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應(yīng)通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學運作中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。
四：直觀形象的視聽演示使學生沒有了聯(lián)想和發(fā)揮想象的空間。
多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發(fā)揮。另外，不少老師利用多媒體教學時，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀是幾乎沒有了，取而代之的是聲情并茂的課文錄音。課堂上學生讀書的時間也越來越少，讀書聲也少了，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。因此，我認為，多媒體教學的實施，要考慮學科的可創(chuàng)造性，我們不否認多媒體教學手段在其它學科中的巨大功用。但對語文學科而言，它的缺憾確實是難以彌補的。
針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補短，才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，也正因為此，多媒體在語文教學中的作用越來越受到語文教師的重視，運用得也越來越普遍。但是，接踵而來的是一個怎樣恰到好處地運用以有效提高教學質(zhì)量和效率的問題，從而達到最佳的教學效果，是更應(yīng)該引起我們重視的問題，所以，多媒體的應(yīng)用要注意以下面幾個方面。
一、注重適用性。
傳統(tǒng)的教學就是教師憑一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴完成，由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多，由于形式單調(diào)，學生往往產(chǎn)生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差”的結(jié)果，傳統(tǒng)教學方法陳舊，效率低下。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的使用，從很大程度上解決了此問題。多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，且交互呈現(xiàn)，信息量大，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強了教學效果。但在實際教學中，很多的教師從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，這為我們的教師備課，教學大開方便之門，實現(xiàn)了相互交流，資源共享?？蓡栴}也隨之而來，下載的資源未必真正適用教學實際，課堂上教師被課件牽著鼻子走，原有的教學設(shè)想被打亂，甚至是手忙腳亂，課堂效果是可想而知。這就要求我們在多媒體課件的使用中，要結(jié)合課本和學生的實際，以及課堂的需要有所選擇的加以運用。
二、注意適量性。
我們評價一節(jié)課，看的是教學實際效果，并非是看教學中是否運用了多媒體教學手段。換句話說，多媒體教學手段雖然能給我們帶來意想不到的諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因為它只是一種輔助性的教學手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學法中的合理有效的東西。教師在課堂教學中的主導地位是多媒體所無法取代的，但有的教師在多媒體手段面前，就好象一個窮急了又被逼急的餓漢一樣，不知如何辦才好，一味地依賴這種電教手段，有時一節(jié)課學生基本上是看他在講臺上擺弄多媒體課件，花俚呼哨的，讓人看得眼花繚亂，有時一節(jié)課甚至就是一個課件的演示過程。學生眼睛始終盯著屏幕，這是一種繁瑣的單調(diào)，這是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體做為一種輔助性的教學手段，不能代替一切，不能濫用，但有些教師對它缺乏足夠的認識，要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它來幫助板書而已，這都是不妥當?shù)摹?BR> 三、考慮適當性。
新型的多媒體手段雖好，既不能濫用，又不能不用，那么，何時用才是恰當?shù)哪?？一般認為，一是在調(diào)動學生積極性的時候用。用動感極強的內(nèi)容都體現(xiàn)出來的多媒體課件來取代單憑教師一講到底的勞動效果要好得多，它能全方位調(diào)動起學生的聽課積極性，使之全身心投入，這樣就保證了學生積極參與的可能，也就保證了學生作為課堂主體的地位。二是在彌補教師素質(zhì)本身的不足用。素質(zhì)再高的教師也不一定就能是一個全才，他免不了有這樣或那樣的缺憾，而影響教學效果，如有的教師課上得生動，但普通話水平不一定讓人恭維，而語文教學常常要求教師在課堂上范讀課文，這時就可以利用多媒體手段解決，調(diào)用繪聲繪色有情有意的朗讀。三是在彌補學生生活閱歷不足或延伸學生思維空間處用。由于各種的原因，學生的生活空間狹窄，課文所及的實景是學生從未見過的，這時可以利用多媒體的優(yōu)勢，將它實實在在的展現(xiàn)在學生的面前，這不僅可以增強課文內(nèi)容的真實感，激發(fā)學生興趣，而且使學生有如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而加深學生的印象。
總之，多媒體技術(shù)與語文教學的有機結(jié)合，為語文教學改革增添了一種新型的教學手段。通過教學實踐，使我認識到，多媒體手段是一種輔助手段，不能不用，但也不能濫用，必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量適當?shù)貞?yīng)用它，以達到提高教學效率的目的。只要全體教師共同努力，去研究、去探索、去實踐，語文教學就會借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！
參考文獻：
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3、蘇玉堂《創(chuàng)新能力教程》中國人事出版社2006、
多媒體語文教學總結(jié)篇十三
總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育為我們創(chuàng)造了全新的教學環(huán)境，改變了我們的學習生活方式和工作方式，從根本上改變了我們師生原有的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習理念和新的學習方法。開放教育的學習者必須充分了解自己的學習環(huán)境，選擇自己的學習方法，掌握學習技巧和策略，最終學會學習。
多媒體語文教學總結(jié)篇十四
教學要求：
1.引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。
2.通過學習新聞報道的習作，培養(yǎng)學生語言概括能力。
3.培養(yǎng)學生關(guān)注身邊生活的習慣。
教學準備：
1.留心觀察或積極參與學校最近舉行的重大活動，也可以班級組織一些體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習競賽(寫字、朗讀、作文、辯論等)。
2.收集各類報刊，注意瀏覽上面的新聞報道。
教學時間：
2課時(第一課時)。
教學過程：
一、談話導入。
1.(出示)“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心?！鼻皫滋?，老師讓大家留心了一下各類報刊，說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎?(學生暢談)。
2.同學們知道得還真不少，有最近我們國家發(fā)生的一些事，還了解國外的一些動態(tài)，真是“秀才不出門，盡知天下事”啊!剛才大家講的這些新鮮事用一個詞來說，叫什么?(新聞報道)。
3.看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學寫新聞報道?(揭題：學寫新聞報道)。
二、學習例文，了解新聞的特點。
怎樣寫好新聞呢?《詩經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。(出示例文)我們先來看看課文的這篇新聞報道是怎么寫的?它有什么特點呢?相信讀后你一定會有所啟發(fā)。
a、題目。
1.輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內(nèi)容是什么?
2.其實它的內(nèi)容在報道中有醒目的表示，誰找到了?(生讀標題)也就是說，新聞報道的題目就已經(jīng)告訴我們報道的主要內(nèi)容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。(師相機板書：題目突出主要內(nèi)容)。
3.這個新聞報道的題目形式上與我們平時看到的題目有什么區(qū)別?(有兩行)老師告訴大家，這上面的一行叫――主標題，下面的一行叫――副標題。如果還有一個題目在主標題的上面――引題。
4.新聞報道標題的學問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么?聯(lián)系我們看報紙時的實際想想。(吸引人的注意力;報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息)。
b、開頭。
1.自由讀讀第一段，寫了什么?(板書：主要內(nèi)容、交代結(jié)果)。
2.題目已經(jīng)寫了新聞的主要內(nèi)容了，這里又寫了新聞的內(nèi)容，有什么不同?(還寫了新聞的時間、地點以及其他情況)。
c、中間、結(jié)尾。
1.第二段寫了什么?
2.它與我們平時寫的比賽經(jīng)過有什么不同?看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。(板書：語言簡潔大致經(jīng)過)。
3.結(jié)尾可以怎么寫?(板書：相關(guān)信息)5。
4.根據(jù)板書小結(jié)新聞報道的特點。
三、選擇材料，指導寫作。
1.在我們的學習生活中，也經(jīng)常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的?(寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽)。
2.想好了，就跟小組的同學去交流交流，你打算寫什么?怎么寫?
四、學生習作，師巡視指點。
1.完成習作草稿。
2.自主修改，做到語句通順，
多媒體語文教學總結(jié)篇十五
隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學勢在必行。但多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到一定的作用。學校教育必須與時俱進，信息技術(shù)與學科教學的整合自然成為十分重要的課題。
1、激發(fā)學習興趣，增強學習主動性。
情境，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性。
古詩教學難是人所共識的。它不僅難在作品的`時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結(jié)合，且費時費勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體會文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術(shù)化和教學科學化完美結(jié)合的體驗。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解的句子含義的學生印象更深刻。學生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文?？傊瑢W生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點。
1、排斥傳統(tǒng)課堂教學，用“課件”統(tǒng)治課堂，缺乏師生情感交流。
多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代，嚴重妨礙了師生課堂情感的交流互動。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過“科學的方法”讓學生接受自己傳授的知識，而且還在于引導學生學習語文時能夠成功地調(diào)動課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語文教學實踐告訴我們，讓學生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學“武器”，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀“知書達理”的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。
在運用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導地位，不能以“機”取而代之。實踐證明，教師的講解、動作、表情、語調(diào)等仍然是傳播教學信息、保證教學效果的重要因素。在教學過程中，教師的一句贊揚話，一個贊賞的眼神都會成為學生學習的動力，而這一切是計算機不可能做到的。同時，我們也要注意突出學生在學習過程中的主體地位，“以學生為本”，發(fā)揮學生的主觀能動作用。如果教師用“課件”代替講解，通過點擊鼠標用事先設(shè)計的課件流程來取代學生的思維發(fā)展軌跡，學生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學習的主動參與者。
多媒體語文教學總結(jié)篇十六
歲月如白駒過隙，夏末到深冬，仿若目轉(zhuǎn)流年。銀杏也從碧綠到金黃，再到化為塵土，這一期的宣傳部多媒體團隊的工作也接近尾聲，作為團隊的負責人，思考以往的工作，總結(jié)新干事們的工作情況也顯得猶為重要，就似銀杏葉一般，落入土土壤中，為下一季的成長作準備。
新干事們?yōu)椴總冏⑷氲男碌难海髯远加衅涮亻L與興趣，我們多媒體團隊這學斯招入的新干事全為教技專業(yè)的新學子，從專業(yè)角度上來說，可謂是稟承了以往“專業(yè)對口”的傳統(tǒng)。ps、pr、iebook等軟件都是我們工作過程當中經(jīng)常要用到的軟件，也是教技專業(yè)要求學習掌握，從這里提早接觸到在以后的學習中是很有幫助的。
期間我們進行了對新干事的培訓，然后再從工作總進行實際操作，ppt的制作，主題圖片的設(shè)計，視頻的剪輯等等。
但經(jīng)過這幾個月的工作，這期間我發(fā)現(xiàn)了的很多問題，下面就些問題作詳細的分析。
首先是從心態(tài)上來看，大家當初入部的時候也都是經(jīng)過層層的篩選，不說千軍萬馬，也是由5進1了，那時大家都是一臉青春活力，充滿了“正能量”?？墒窃诓恢挥X中，這些東西卻消失不見。這讓我感到心情沉重。羅部長在例會中也多次提到這個問題，拿出當初的熱情來，軟件不會用的去學習，事情不清楚的多開口問，關(guān)系處不好的擺低你的姿態(tài)，這也正是我非常希望看到的?；蛟S造成現(xiàn)在這個樣子有許多的原因。第一，這是大學校園，是開放、自主、自覺的全新學習環(huán)境，而不是規(guī)矩、聽話、一切以成績?yōu)橹鞯母咧姓n堂。學習模式發(fā)生了變化，從被動的學習變成完全自主的學習。所以，不會的軟件，沒有老師教，沒有同學的幫助，一切都得靠自己努力，而自己對自己要求不嚴格，大把時光浪費了，擠出來的學習時間少得可憐。惰性是大學校園里的通病，克服它卻是每個人必須要做到的。不能抱著高考一過就萬事大吉的心態(tài)，更大的機遇與挑戰(zhàn)正在等著你去打敗，怎么能任由自己墜落下去？第二，心態(tài)也是一個很嚴重的問題。積極性不夠，靈動性不足，不會，不去主動地尋求部長的幫助，你不說，誰知道你不會呢？別人的生活又不是以你為主，要學東西，難道還要等著別人求你去學？學習，終歸是自己的事情，自己不對自己的學習負責，你就得對錯過的機會買單！第三，缺乏創(chuàng)新性思維。一個蘋果交到你手上，它就只能是一個蘋果，而交到喬布斯手上，它卻能風靡全球。舉這個例子不是說把你與一代偉人相較，而是要告訴你：創(chuàng)造成就輝煌！生活中哪一件東西不是發(fā)明創(chuàng)造出來的?吃飯的碗，行路時的車，穿的衣，哪一樣不是因為創(chuàng)造而產(chǎn)生？第四，不負責任，不僅是對自己，更是對別人。交待下去的任務(wù)，沒有完成。這是對不起別人，自己沒有從工作中學到東西，這便是對不起自己。多媒體的八位干事，總的來主說情況都差不多。積極性不如從前，惰性越來越嚴重，學習知訓識不主動。軟件不熟悉也就做不出來東西，完成工作任務(wù)也就困難，又不主動向部長請教，以導致熱情消退，所以，我最希望的就是大家能夠自覺而高效地學習軟件，這樣才能更好的完成工作上的任務(wù)。這學期的工作可以說是全部都是我來完成的，其實我也想放手讓干事們?nèi)プ?，但是又有顧慮。但是，明年，我不會這樣了，任務(wù)完全會交由干事們?nèi)ネ瓿?，完成不好又重來，其間輕重不是一般的兒戲。希望干事們能夠按照我的要求去做，讓我們多媒體團隊發(fā)展得更好！
當然，干事們表現(xiàn)好的地方是有的，敬重各位老干事與部長，與同事友好相處，部門內(nèi)部關(guān)系融洽，在各種活動上表現(xiàn)積極，與人處世真誠以待優(yōu)秀的品質(zhì)要保持，不好的表現(xiàn)要改正。我希望，在新的一年里，每位干事都會有新的進步！
多媒體語文教學總結(jié)篇十七
7月24日我參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓，我收獲良多，在此把這次培訓作簡單總結(jié)。
通過本次培訓我轉(zhuǎn)變了思想，對假期培訓有了新的認識，希望本次培訓過后，能夠把學到的知識用到今后的實際教學中。
了解到了課件制作中更多的知識，許多內(nèi)容都對教學很有幫助。這次的培訓就像打開了一扇大門，主講教師讓我們進入了一個五彩繽紛的花園，而且收獲到了碩果。
在學習中，不管是主講教師還是學員，克服高溫天氣的影響，冒著烈日來，頂著酷暑回，全力以赴，用盡心力投在教學和學習中。所以，在不知不覺中我自己的意志得到磨練。
這是我之前沒想到的收獲，在學習中大家相互學習相互探討，在不知不覺中成為了學友，我想這也是人生的一種財富。
1、時間短，不能學到更多一些知識，只是學得一些皮毛;
2、基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不夠，加上缺乏文字教材，因此覺得學習有吃力之感;
3、缺乏勤學、善問的精神。在以后的學習中，我將不斷努力，盡力克服不足，相信自己會得到更大的進步。
多媒體語文教學總結(jié)篇十八
一、培訓目的在新一輪的學校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法:.方的.手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實施素質(zhì)教育的`要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學的實際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓圓滿結(jié)束。
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結(jié)合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示。
培訓結(jié)束后計劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。
四、總結(jié)。
通過本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務(wù)驅(qū)動的教學方法:.方的.得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內(nèi)的教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。
五、存在不足：
1、在教學中，存在衛(wèi)生、紀律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務(wù)重，效果不.想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。