總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧，更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇一
摘錄：那時(shí)，有一種力量促使我去探望他。在這種力量的促進(jìn)作用下，我就在當(dāng)天的晚上去他所在的醫(yī)院探望他。我真是不知道是什么力量讓他堅(jiān)持到現(xiàn)在。
正文：精神救助。
我一直以為自己，是個(gè)善解人意的人，在別人需要的時(shí)候，能解囊相助。。可是，有一個(gè)沒有在現(xiàn)場(chǎng)看過真正的演唱會(huì)，只聽過cd的歌迷，竟對(duì)作為歌星的我的印象非常深，且非常崇拜我。
那年，我開很多演唱會(huì)，到過廣州、上海、北京、臺(tái)北、香港等城市。為了讓歌迷們聽了我的歌表演后，能有一種歡快愉悅的心情。每次在演唱前我都要花費(fèi)很多時(shí)間去排練和寫歌，遇到一些小事情，很少有時(shí)間接受記者的采訪。
精神救助。
我在上海演唱的時(shí)候，演唱了幾天后，就休息一二天。在休息的那段時(shí)間里覺得無聊，就上上網(wǎng)和看看電視。在看電視時(shí)，隨手亂選節(jié)目，突然看到一則報(bào)道：“一位小男孩得了白血病，他非常崇拜一位歌星，而且有一個(gè)愿望。就是能見那位歌星一面，并簽名。令我意想不到的是他所說的歌星竟會(huì)是我?！?BR> 那時(shí)，有一種力量促使我去探望他。在這種力量的促進(jìn)作用下，我就在當(dāng)天的晚上去他所在的醫(yī)院探望他。我真是不知道是什么力量讓他堅(jiān)持到現(xiàn)在。我走到他的面前時(shí)，令他很訝他竟然問：“我是在做夢(mèng)嗎?”我回答，道：“你不是在做夢(mèng)，我真的來看你了?！贝藭r(shí)此刻，他非常興奮，好像沒病似的。
我去看望那位小男孩時(shí)，不知道被那位記者看到并拍了照片。這件事第二天就被登上報(bào)紙。許多群眾看到后，紛紛為他捐款。由于有了群眾的捐款和專業(yè)醫(yī)生的幫助，還有志愿者捐的合適骨髓，就這樣救了他的性命。
現(xiàn)在的我突然感覺到底是我從精神上救助了他，還是他救助我。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇二
假如記憶可以移植，我會(huì)毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國(guó)，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報(bào)，以充盈的智慧和學(xué)識(shí)關(guān)愛每一個(gè)人。當(dāng)然，我的記憶可能趟過時(shí)間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨(dú)自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。
假如記憶可以移植。
這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀(jì)相送的魅力和魔力;將你的生命、我的經(jīng)歷維系在一起。
這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內(nèi)涵和底蘊(yùn);將先人的思考、今人的責(zé)任相約在一處。
這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開來的聯(lián)系和脈搏。將曾經(jīng)的滄海、今朝的桑田貫通融會(huì)，互相偎依。
假如記憶可以移植，生命將會(huì)創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨(dú)遠(yuǎn)，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠(yuǎn)不息。
假如記憶可以移植———真的可以嗎?
我虔誠(chéng)地等待，以科學(xué)和希望的名義。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇三
我叫項(xiàng)籍，字羽，父母早亡，是叔父將我?guī)Т?，育我成才的。我雖是楚將項(xiàng)燕之后，將門遺子，自幼習(xí)得一身武藝﹑兵法，卻不知日后如何立業(yè)。因?yàn)?，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遺民。君不聞“楚雖三戶，亡秦必楚”，所以，縱使我有一身武藝，卻報(bào)國(guó)無門。所以，不知自己該做什么，終日渾渾噩噩。直到那日，秦始皇游會(huì)稽渡浙江。為了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一樣伏跪于地，拜送君王。我無意中一瞥，卻被那眾人相簇的金輦吸引住了，不是因?yàn)樗蔷醯能嚰?，而是因?yàn)槲曳置鲝哪亲疠偵?，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望著我，似乎在告訴我，他們相信我會(huì)帶領(lǐng)楚人走向復(fù)國(guó)之路，相信我會(huì)坐上那座金輦，傾聽他們枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望著那座金輦，望著他被抬上龍船，渡過浙江。至于叔父的話，我全然沒有放在心上，只是我在心中暗暗發(fā)誓，“總有一天，我項(xiàng)籍一定會(huì)登上那座金輦，登上那龍舟，登上那之位，為千千萬萬楚的遺民重建家園，光復(fù)項(xiàng)氏！”這是我項(xiàng)籍有生以來第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心。
我坐在首位，看著亞夫?qū)埩紴閯疃菟偷挠穸分弥诘?，看著他用劍將玉斗擊得粉碎，聽他大罵：“唉！豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者必沛公也，吾屬今之擄矣，”繼而拂袖離帳。
我卻無動(dòng)于衷。我自然知道亞夫?yàn)楹土R我，為何說劉邦能奪得天下。是的，作為君王，我應(yīng)當(dāng)殺劉邦--那個(gè)最能威脅我稱霸的人，那個(gè)被望出有天子之氣的人?？墒?，我不僅僅是項(xiàng)王，我還是那個(gè)力能扛鼎，戰(zhàn)場(chǎng)無敵的項(xiàng)籍！我項(xiàng)籍乃頂天立地的大丈夫，怎會(huì)用如此下劣的行徑來對(duì)付劉邦那斯。倘真如此，豈非讓天下人恥笑！如果劉邦真的是天命所歸，我項(xiàng)籍就偏要逆天而行！我要?dú)?，但那?huì)是在戰(zhàn)場(chǎng)上正大光明的將他斬于百將眼前，讓我江東男兒看看，項(xiàng)籍才是這時(shí)間真正的王者！亞夫啊亞夫，你有你的權(quán)謀，可項(xiàng)籍怎能背了本心，為啥劉邦而罔顧尊嚴(yán)！
敗亡。
在垓下，聽著帳外傳來的陣陣楚歌，我知道大勢(shì)已去，我敗了?？粗韨?cè)的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透過淚光，我看著翩翩起舞的虞姬，看著那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何時(shí)變得如此軟弱，做起這般小女兒姿態(tài)了？對(duì)，只有戰(zhàn)盡天下的西楚霸王……“大王，望大王為死去的江東子弟報(bào)仇雪恥，虞姬愿用血為大王鳴鼓同戰(zhàn)！”說完，虞姬盈盈一拜便引頸自戮了。我沒有阻止虞姬，因?yàn)槲鞒酝踉趹?zhàn)斗時(shí)除了士卒兵甲外什么都不會(huì)要，就像當(dāng)年的破釜沉舟時(shí)一般。看著倒在血泊里的虞姬，我高聲道：“來人，點(diǎn)將集兵”……殺，只有殺，兵卒都死盡了，只剩下我機(jī)械的在馬上斬漢將屠漢兵。烏騅早已氣喘吁吁，我也疲軟無力了。人馬俱疲又怎樣，這些個(gè)土雞瓦狗怎配殺我項(xiàng)籍？于是，在烏江邊，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江東子弟，只覺愧對(duì)江東父老，無顏在地下見叔父?？墒?，如讓我再選一次，項(xiàng)籍依舊會(huì)如此行事，因?yàn)槲沂前酝?，寡人是西楚霸王?BR> 高一第一冊(cè)第二單元想象篇四
摘錄：假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我就要實(shí)現(xiàn)我的愿望。
假如記憶可以移植，我希望可以把被世人稱為“圓舞曲的國(guó)王”的約翰·施特勞施所譜寫和演奏過的曲目一清二楚、過目不忘，讓我全身上下都充滿音樂細(xì)胞，隨時(shí)隨地都能演奏出一首令人陶醉的樂曲。既然約翰·施特勞施能成為薩爾茨堡的驕傲，我為什么不能成為昭平的驕傲呢?說不定有朝一日我還真的成為一位舉世聞名的鋼琴家，技藝卓越、飲譽(yù)天下呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把明代著名的旅行家徐客霞的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我就不用費(fèi)吹灰之力就可以痛痛快快地游覽了祖國(guó)的大好河山一番，而且還能記憶猶新、歷歷在目。嗬，那該多好啊!我還可以把當(dāng)時(shí)游覽過程和沿途風(fēng)景寫成一本書，讓人們既不用父母陪伴，又不用參加集體旅游，做一次特殊的旅游——書上旅游，一次性地大飽眼福，對(duì)祖國(guó)的山山水水了如指掌。對(duì)了，我還可以在為到北京參加旅游的外國(guó)人做導(dǎo)游呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我對(duì)所有“攔路虎”都可以迎刃而解;在考試前也不必絞盡腦汁地死記硬背;考試時(shí)也不用抓耳撓腮的冥思苦想了;寫作文時(shí)也不會(huì)生搬硬套、千篇一律。在學(xué)習(xí)上更勝人一籌，說不定在不久的將來我還會(huì)想孔子一樣成為一個(gè)滿肚子墨水的大教育家呢!到時(shí)肯定會(huì)讓你刮目相看。
假如記憶可以移植，那該多好啊!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇五
單元指要。
教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元。
本組教材由五篇課文和語文園地三組成。其中《靜夜思》是古詩，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是兒歌。太陽、月亮、星星、影子、動(dòng)物的尾巴，這些都是孩子們最感興趣的東西，在他們的心中充滿了神秘和幻想，所以這組教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然的良好教材。通俗、活潑的文字，富有情趣的插圖，會(huì)讓學(xué)生無比的欣喜，會(huì)引起學(xué)生對(duì)大自然的無限渴望和喜愛之情。
教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨(dú)自思考，感受李白的'思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機(jī)；在陽光下做踩影子的游戲；在歡樂的氣氛中和小動(dòng)物一起游戲，玩耍……讓學(xué)生在真實(shí)情境中自由地感受、思考、表達(dá)、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的空間和時(shí)間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、改造大自然的欲望。
《靜夜思》這首古詩抒發(fā)了游子的月夜思鄉(xiāng)之情。在吟誦的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！缎⌒〉拇愤@首兒歌充滿了兒童情趣，教學(xué)中要把月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室，讓學(xué)生坐上“月亮船”，面對(duì)“神秘的夜空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由朗讀，在個(gè)性化的朗讀中抒發(fā)熱愛大自然的情感。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇六
摘錄：想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
正文：望星空。
“如果上帝給你一次機(jī)會(huì)，讓你選擇當(dāng)恒星還是當(dāng)流星，你怎樣選擇?”這曾經(jīng)是好友問我的一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我無語。
望星空。
我愛恒星，我喜歡它們的沉默，我敬佩它們的付出。
想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
在我的身邊，流星般的人不也是有很多的嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的董存瑞舍身炸雕堡，鼓舞了很多年輕的戰(zhàn)士勇往直前;雷鋒助人為樂，幫助了無數(shù)在困境中需要幫助的人們……他們的生命雖然都十分短暫，可他們給予整個(gè)社會(huì)的卻無法計(jì)算，在他們短暫的人生中，留下了輝煌的事跡，難道他們不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)、去歌頌嗎?流星是短暫的，但它留給人們的卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的美麗，永不暗淡的光亮!
我也愛流星，流星的生命雖然短暫，但流星短暫的生命中卻有著輝煌的歷史。流星的轟轟烈烈，重重地?fù)軇?dòng)著我的心弦!
思索到這兒，我微笑了，我想：一個(gè)人可以像恒星一樣默默無聞發(fā)出光亮，也可以像流星一樣轟轟烈烈。如果上帝真要我只能從中選擇其一，那么我會(huì)對(duì)他說：“只要社會(huì)需要，我會(huì)不顧一切地扮演好每一個(gè)角色!
夜，很靜。星星在頭上眨著眼睛，仿佛對(duì)我的選擇感到欣慰。我理了理被吹亂的頭發(fā)，再次仰望滿天星星，我從心底喊道：星星啊!從你身上我懂得了人生的真諦，我會(huì)用我的整個(gè)生命，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值——或如恒星默默無聞;或如流星轟轟烈烈!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇七
摘錄：假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未來充滿希望的企盼。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。
假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開舒心的微笑。
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡;讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷;讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海;我要將美妙動(dòng)聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國(guó)家的支離破碎而失去對(duì)未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧?kù)o的國(guó)家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)移出那些“戰(zhàn)爭(zhēng)狂人”的記憶，讓我們共同留下對(duì)過去和平生活的美好回憶和對(duì)未來和平生活的無盡向往吧!讓我們———全世界不同膚色的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!
假如記憶可以移植……。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇八
摘錄：爸爸媽媽，我想飛。在您們的約束下我受到的只有嘲笑和諷刺，請(qǐng)您們打開鳥籠的籠門，放掉手中的繩子，讓我在知識(shí)的天空中開創(chuàng)出一片屬于自己的天地吧!
正文：我想飛。
我想飛。
記得在三年級(jí)時(shí)，我們開始上微機(jī)課了，老師讓我們?cè)诳瞻滋巻螕羰髽?biāo)右鍵。無知的我竟問：“老師，鼠標(biāo)是什么東西?這兒又沒有老鼠的標(biāo)本!”頓時(shí)，鴉雀無聲的教室笑成一片，其他人笑我不要緊，沒想到連我最好的朋友——葉超也笑我無知。還有一次是在，在上體育時(shí)大家都在談?wù)撋裎宄晒德涞氖隆Ｎ疫€以為是他們的玩具實(shí)驗(yàn)成功了呢。我擠進(jìn)了人群中，并沒有發(fā)現(xiàn)什么玩具，于是我便問道：“你們的玩具呢?”他們倒反問我：“哪有什么玩具呀?”我愣了一下，心想：難道他們想瞞著我不讓我玩?我靈機(jī)一動(dòng)，使勁把他們拉了出來，挨個(gè)地搜身，可還是一無所獲，這可把他們給惹火了，異口同聲地問道：“你到底要干什么?”35作文網(wǎng)。35sk。com我見他們理虧還那么大聲，我就更大聲：“你們不給我玩具我玩怎么還有理呢?”葉超從草地走過來說：“他們是在談?wù)撐覈?guó)神舟五號(hào)火箭上了太空又成功降落的事。你沒看昨天的新聞嗎?”我還沒來得及辯解就被那些人給圍成一圈，一個(gè)個(gè)都罵我“文盲”。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇九
他，用辛辣的筆墨怒斥著社會(huì)的鄙陋;。
他，消瘦的身軀下藏著一顆熱忱的心;。
他，用文字為世人揭示了生命的真諦。
一張方方正正的臉，一雙炯炯有神的眼睛，隸體“一”字的胡須，構(gòu)成了他——一代文豪魯迅先生。這個(gè)寒假，我有幸閱讀了《魯迅散文》，深深地感受到了魯迅先生的錚錚鐵骨和愛國(guó)熱情。他的作品內(nèi)涵深刻，文筆尖銳，有力地批判了封建社會(huì)的落后和封建思想的愚昧，揭示了生命的真正意義所在。他用紙和筆寫下了一頁頁瑰麗的篇章，為世間留下了永遠(yuǎn)寶貴的精神財(cái)富。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十
學(xué)會(huì)如何閱讀詩歌，培養(yǎng)良好的讀詩趣味和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
意象、象征、語言。
1、回到“詩性”的閱讀——《面朝大海，春暖花開》。
2、意象——《錯(cuò)誤》。
3、象征性意象——《致橡樹》、《死水》。
4、意象群落——《贊美》。
5、語言——《再別康橋》、《雨巷》。
6、《外國(guó)詩三首》。
7、相關(guān)文體知識(shí)聚合第一單元第一課時(shí)：意象——《錯(cuò)誤》。
初讀（朗讀），解釋字面上不理解的詞句。
學(xué)生提出了“恰若青石的街道向晚”、“春帷不揭”，我給了解釋，還有提出“美麗的錯(cuò)誤”的，屬于內(nèi)容的不理解，留到后面。
再讀（默讀），說說你的閱讀體驗(yàn)（感受）。
學(xué)生回答：“容顏如蓮花”，讓人想到這個(gè)女子是很美的；“柳絮不飛”，“小小的寂寞的城”，“小小的窗扉”，給人寂寞的感覺；“我不是歸人，是個(gè)過客”可見詩人很失落。
對(duì)以上問題，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生一一思考作答。
詩歌所描寫的形象給了我們很深感觸。它們究竟是一些什么東西，為什么能夠觸動(dòng)我們的情感體驗(yàn)？這要講到詩歌閱讀的一個(gè)最關(guān)鍵的概念。
板書(括號(hào)內(nèi)是對(duì)板書補(bǔ)充解釋)：
意象。
意象，即融入了詩人情思的客觀形象。（它可以植物，動(dòng)物，自然景觀，等等。）。
意象的營(yíng)造是詩歌的基本特征，有沒有意象是詩與非詩的`根本區(qū)別。(因此，一首詩的核心構(gòu)成在于它的意象，讀詩，應(yīng)先從意象分析入手。)。
再來看《錯(cuò)誤》，看一看這首詩營(yíng)造了哪些意象，把它們挑出來。
板書：
蓮花的開落東風(fēng)柳絮小小的寂寞的城青石的街道春帷小小的窗扉達(dá)達(dá)的馬蹄。
這些意象各自傳達(dá)的意味，我們前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)討論過了。正是這些意象，使詩人的情感、情緒、思想得以最大程度的呈現(xiàn)，從而直接引發(fā)了我們的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，一首詩里面，除了意象，還有一些非意象成分，如議論、抒情、敘述等語言成分，用來說明、補(bǔ)充意象的意義，延伸與擴(kuò)張了我們的體驗(yàn)。
再想想，這些意象有什么共同特征？（學(xué)生回答不出。大概是古詩積累得太少，也或許這個(gè)問題問得有些不著邊際，只好我來說。）這些意象經(jīng)常在中國(guó)古典詩歌中出現(xiàn)，如“江南可采蓮，蓮葉何田田”，“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，如“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子花時(shí)雨”，“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”，等等。這些來自中國(guó)古典詩歌的傳統(tǒng)意象，委婉地抒寫了一段纏綿悱惻的情懷，具有濃厚的民族風(fēng)格。而這樣的風(fēng)格，正是這首小詩的魅力所在。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十一
摘錄：想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
正文：望星空。
“如果上帝給你一次機(jī)會(huì)，讓你選擇當(dāng)恒星還是當(dāng)流星，你怎樣選擇?”這曾經(jīng)是好友問我的一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我無語。
望星空。
我愛恒星，我喜歡它們的沉默，我敬佩它們的付出。
想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
在我的身邊，流星般的人不也是有很多的嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的董存瑞舍身炸雕堡，鼓舞了很多年輕的戰(zhàn)士勇往直前;雷鋒助人為樂，幫助了無數(shù)在困境中需要幫助的人們……他們的生命雖然都十分短暫，可他們給予整個(gè)社會(huì)的卻無法計(jì)算，在他們短暫的人生中，留下了輝煌的事跡，難道他們不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)、去歌頌嗎?流星是短暫的，但它留給人們的卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的美麗，永不暗淡的光亮!
我也愛流星，流星的生命雖然短暫，但流星短暫的生命中卻有著輝煌的歷史。流星的轟轟烈烈，重重地?fù)軇?dòng)著我的心弦!
思索到這兒，我微笑了，我想：一個(gè)人可以像恒星一樣默默無聞發(fā)出光亮，也可以像流星一樣轟轟烈烈。如果上帝真要我只能從中選擇其一，那么我會(huì)對(duì)他說：“只要社會(huì)需要，我會(huì)不顧一切地扮演好每一個(gè)角色!
夜，很靜。星星在頭上眨著眼睛，仿佛對(duì)我的選擇感到欣慰。我理了理被吹亂的頭發(fā)，再次仰望滿天星星，我從心底喊道：星星啊!從你身上我懂得了人生的真諦，我會(huì)用我的整個(gè)生命，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值——或如恒星默默無聞;或如流星轟轟烈烈!
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高一第一冊(cè)第二單元想象篇十二
摘錄：古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就力量。我們新一代的中學(xué)生要努力自己的團(tuán)隊(duì)精神和互助觀，確立“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的思想。相信在我們實(shí)中人的努力下，團(tuán)結(jié)互助之花定然會(huì)綻放于校園。
正文：團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)和諧校園。
當(dāng)午間的鐘聲敲響天空的湛藍(lán)，一場(chǎng)突如其來的噩耗傳遍了大江南北，震撼了全國(guó)，揪住了我們中華兒女的心。
5月12日，是我們中國(guó)人悲痛的時(shí)刻。在這一時(shí)刻，8級(jí)的大地震，震碎了多少房屋?!奪走了多少鮮活的生命?!摧毀了多少幸福美滿的家園?!每一個(gè)生命的逝去都是我們共同的哀傷。
團(tuán)結(jié)互助。
我們不能挽回災(zāi)難所失去的一切，但面對(duì)突如其來的災(zāi)難，我們團(tuán)結(jié)互助、舉國(guó)救援的一個(gè)個(gè)畫面又不能不令人感動(dòng)。無論是領(lǐng)導(dǎo)。普通百性還是下崗職工，無一不投入抗災(zāi)救災(zāi)的隊(duì)伍中，用自己的行動(dòng)援助災(zāi)區(qū)。領(lǐng)導(dǎo)冒著危險(xiǎn)親自到災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作，出租車司機(jī)不顧自己的安危前往災(zāi)區(qū)救援，各行各業(yè)掀起了捐款救災(zāi)活動(dòng)，有錢出錢，無錢捐物，無數(shù)人民為拯救災(zāi)區(qū)人民而踴躍獻(xiàn)血。他們用最真摯的感情、最純樸的愛心，共同譜寫了一曲動(dòng)人的樂章。他們團(tuán)結(jié)互助的精神，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。這種團(tuán)結(jié)互助的精神，促使我們中國(guó)人萬眾一心、眾志成城，迎難而上，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。譬如：的洪災(zāi)，的非典，的南方雪災(zāi)。也正由于這種精神，藏獨(dú)不法分子不得不停止罪惡行徑，讓奧運(yùn)圣火得以順利傳遞。我們相信憑這團(tuán)結(jié)互助，同舟共濟(jì)的精神，同樣能戰(zhàn)勝這次的地震災(zāi)難。
同學(xué)們，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，攜手共創(chuàng)和諧校園。
和諧校園能夠豐富我們的智慧凈化我們的心靈、塑造我們的性格。
作為一名中學(xué)生，我們有責(zé)任和任務(wù)為構(gòu)造一個(gè)和諧校園而努力;為構(gòu)建和諧社會(huì)而付出自己的力量。
在我們校園生活中，團(tuán)結(jié)互助的現(xiàn)象層出不窮。同學(xué)們?yōu)閷W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)伸出熱情之手，為生活上有困難的同學(xué)捐錢捐物;學(xué)校推行的陽光工程為貧困的同學(xué)撐起了一片蔚藍(lán)的天空，幫他們渡過了一個(gè)個(gè)難過。在學(xué)校的陽光工程下，相信我們每個(gè)人都能享受陽光般的溫暖。
但是，由于部分同學(xué)思想觀念的偏差，興趣愛好的不同，導(dǎo)致不利于團(tuán)結(jié)互助的行為的發(fā)生，甚至有的同學(xué)為了滿足個(gè)人利益而做出損人利己的事情。對(duì)于這些同學(xué)，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，熱情的幫助他們，讓校園的不良現(xiàn)象銷聲匿跡。讓我們的校園充滿和諧，讓我們每個(gè)人在團(tuán)結(jié)互助的環(huán)境里學(xué)習(xí)、工作、生活，茁壯成長(zhǎng)。
古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就力量。我們新一代的中學(xué)生要努力自己的團(tuán)隊(duì)精神和互助觀，確立“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的思想。相信在我們實(shí)中人的努力下，團(tuán)結(jié)互助之花定然會(huì)綻放于校園。
相信在團(tuán)結(jié)互助之下，今年的高考我們學(xué)校會(huì)再創(chuàng)輝煌!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十三
摘錄：一個(gè)萍水相逢的陌生人，在她無助之時(shí)向她伸出了援助之手，這種行為多美啊!美得連太陽都不愿躲藏在云朵之后，美得令莫雪心情舒暢。莫雪覺得今日頗有收獲，她感受到了互助之美。
“鈴鈴鈴……”下課鈴響起了。
莫雪難得沒有像往常一樣，爭(zhēng)先恐后地向停車場(chǎng)沖。今天的天氣陰霾得讓她心里沉悶難受，實(shí)在沒那興致。
她牽著自行車走出了校門，跨上車座，腳用力地踩了一下踏板，就聽見車子“咯吱”一聲響，之后便無法前進(jìn)了。莫雪盯著那條掉落的車鏈，心情愈加沉悶了。倒霉!真想丟了這破車?，F(xiàn)在該怎么辦?是自己修?還是到前面的修車店解決呀?經(jīng)過一番思考，莫雪對(duì)自己的修理技術(shù)著實(shí)沒信心，于是選擇了后者。
互助之美。
平常這種事，她也常碰到。一般她都是請(qǐng)修車師傅解決的。師傅只要?jiǎng)觿?dòng)手里的工具，一下子就搞定了。而且從不向她收取費(fèi)用。
莫雪把車交給修車店店主后，習(xí)慣性地把手伸向口袋。她掏遍身上所有的口袋，才發(fā)現(xiàn)自己竟沒帶錢。唉!人一倒霉，喝涼水也塞牙!莫雪慌極了，她偷偷瞅了店主一眼，心里大叫完蛋了。早就聽說這位店主是出了名的摳門鬼，現(xiàn)在一看，還真長(zhǎng)著一副守財(cái)奴的模樣。他會(huì)向她要錢嗎?他應(yīng)該不像人們所說的那樣。他一定會(huì)像她遇到過的修車師傅一樣熱心的。莫雪努力往好處想，希望結(jié)果如她所愿。但很快，莫雪發(fā)現(xiàn)那個(gè)店主還真是摳門，才花幾秒鐘就搞定車子，居然要價(jià)5毛，比充氣還貴。平常她是不會(huì)計(jì)較這一點(diǎn)錢的，可現(xiàn)在身無分文，容不得她不計(jì)較?，F(xiàn)在該怎么辦呢?店主不會(huì)為了5毛錢而扣下車子，叫她拿錢來贖吧!莫雪可不想這樣。
她沖出了店，向?qū)W校大門望去，“老天爺，求求你，找個(gè)人來幫幫我吧!”莫雪一邊祈禱，一邊在逐漸稀疏的人群中尋找“救命稻草”。上天似乎真的聽到她發(fā)出的sos。就當(dāng)她在人群中尋覓無果時(shí)，店主告訴她一個(gè)振奮人心的好消息——有人替她買單。是誰呢?她隨著店主所指的方向看去，是一位正細(xì)心檢查著愛車，看上去又比她小的男生。莫雪并不認(rèn)識(shí)他，他為何要幫她呢?難道他知道她沒帶錢?可也沒理由幫她。會(huì)不會(huì)是自己想錢想瘋了，產(chǎn)生了幻覺。莫雪實(shí)在不相信自己會(huì)碰上“雪中送炭”的這等好事。她就這樣傻站著，不知該做些什么，后來經(jīng)過的同學(xué)叫她，她就跟著同學(xué)離開。
一離開修車店，莫雪就清醒了。她越想越覺得失禮，她竟忘了向那位男生道謝。心里實(shí)在過意不去，于是放慢車速，等著那位男生趕上她。好不容易盼到他了，莫雪第一個(gè)“謝”字才剛出口，半路居然殺出個(gè)程咬金，一個(gè)冒失鬼險(xiǎn)些將她撞倒。真是禍不單行吶!等到莫雪再回頭，那位男生已不見蹤影了。
一個(gè)萍水相逢的陌生人，在她無助之時(shí)向她伸出了援助之手，這種行為多美啊!美得連太陽都不愿躲藏在云朵之后，美得令莫雪心情舒暢。莫雪覺得今日頗有收獲，她感受到了互助之美。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十四
摘錄：q哥不穿靴來不信邪。膽膽怯怯做人，大大列列行竊，還拎著菜刀去搶劫。光著膀子到處耍野，脫了褲子就專毀人家的名節(jié)。
正文：啊q歪傳。
阿q出身貧寒，房子塌了大半截，殘?jiān)珨啾谶€在往外斜，梅雨時(shí)分雨水直往屋里瀉，搞得他是沒地兒能安歇。
雖然他天資短缺，但卻用心在學(xué)。練習(xí)吹牛打的草稿加起來也有千百頁，學(xué)習(xí)拍的馬屁收集起來一齊放時(shí)可以把太陽熏黑，實(shí)習(xí)把妹時(shí)踢破的草鞋估計(jì)火車皮也得裝上百十節(jié)。
話說阿q已度過了二十幾個(gè)寒暑節(jié)，卻還沒上過幾回街，見識(shí)短得讓人眼鏡跌。今日進(jìn)城闖世界，笑料是一疊疊。遇著美女就流鼻血，朝著塑像拜爺爺，望著汽車腿都麻了大半截，看著視頻影像還以為自己中了邪。
時(shí)光流逝，正經(jīng)工作沒得，吃喝玩樂倒是了不得。砸鍋賣鐵，只為裝裝社會(huì)大爺;舍身賣血，只為泡泡發(fā)廊小姐。傻得真真切切，天真得的的確確，荒謬得特特別別，八字還沒一撇就想學(xué)人家當(dāng)個(gè)闊少爺。
純情已滅，道德枯竭，思想的垃圾一個(gè)勁地往心眼上貼。東邊陽光西邊雪，算命的先生說是他娃兒今天有一劫。嘿耶!q哥不穿靴來不信邪。膽膽怯怯做人，大大列列行竊，還拎著菜刀去搶劫。光著膀子到處耍野，脫了褲子就專毀人家的名節(jié)。
警察終于來迎接，q仔卻一股不屑，抓起刀械就拼命逃別。啪啪的槍聲，紅紅的血，槍槍直打腦關(guān)節(jié)。出生平凡，死時(shí)倒是轟轟烈烈，你看受害人的慶鼓現(xiàn)在還不停歇。短短的生命，沉沉的罪孽，悔恨滿臉寫，遺憾的是阿q還沒來得及給我這個(gè)撰稿人道聲謝。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十五
本單元是歸類識(shí)字。課文以圖文并茂的韻文和漢字字理演變的圖畫組成。第一課是以數(shù)字為主題的`古代童謠;第二、三、四、五課分別以人體、自然景觀、糧食作物為主題的韻文組成。
1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字：一二三四五六七八九十人個(gè)手和又口目耳足青山水石土田風(fēng)天火日月云雨電對(duì)歌葉綠木禾米竹瓜果林花豆西。
積累詞匯：一心一意三心二意四面八方五顏六色七上八下九牛一毛十全十美耳目手足和好一雙手三口人兩個(gè)人山人海五光十色青山山山水水風(fēng)風(fēng)火火山石火山水田水土水火。
2、初步感受寫字的樂趣，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、會(huì)寫27個(gè)生字：一二三十人口目耳足山水石土田火日月風(fēng)云雨電木禾米竹瓜果，并能按著一定的筆順書寫。其中強(qiáng)調(diào)三個(gè)字的筆順：瓜火山。
4、認(rèn)清13個(gè)基本筆畫：橫豎撇捺橫折豎折橫撇豎鉤橫折鉤橫斜鉤撇折豎彎鉤豎提。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦韻文，在誦讀中感悟詩歌所描繪的意境。其中1、3、4、5要求背誦。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十六
黑夜悄悄地溜進(jìn)了這座喧囂而繁忙的城市。于是，天暗了，地明了，萬家燈火照亮了。下面是小編為你帶來的?我望著萬家燈火高一第一冊(cè)第一單元。
作文。
歡迎閱讀。
我害怕孤單，而這種孤單總在夜深人靜的時(shí)候突然襲來。
我害怕迷失，而這種迷茫總在夜深里萬家燈火燃起來時(shí)涌現(xiàn)出來。
我望著萬家燈火，我迷茫，希望似乎離我越來越遠(yuǎn)，但又又誰能告訴我，萬家燈火能給人帶來希望。
我曾看過一部連續(xù)劇。里面一位母親剛生下小孩，小孩就病重，一次，一位仙人就告訴母親，只要去百戶人家要百支蠟燭，然后在深夜夜空里點(diǎn)燃，孩子就會(huì)得救，母親為了救孩子，每戶人家都去要，好幾次被人家誤認(rèn)為時(shí)妖孽而被趕出大門。但最后她要夠了，在點(diǎn)燃百支蠟燭得時(shí)候她抱著孩子哭了。
我也哭了，或許你會(huì)說這都是虛構(gòu)的有什么好哭的，或許孩子又不會(huì)好起來。但你難道就不會(huì)被那種母愛所感動(dòng)嗎?難道你一定要揭開百家燈火的真面目嗎?或許我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)應(yīng)該對(duì)百家燈火，甚至萬家燈火能給我們帶來希望懷又一絲希望。
我望著萬家燈火笑了，因?yàn)樗芙o我?guī)硐Ｍ⑷醯墓馑坪跻┩噶饲胺降暮诎怠?BR> 我望著萬家燈火，不得不哭笑不得，但我們總要明白，萬家燈火的離開將意味著明天太陽的升起，明天將是一個(gè)大晴天。
孤單時(shí)總會(huì)想起它。遇到它又會(huì)感到迷茫，它的離開，感到孤單又會(huì)充滿希望。因?yàn)橛兴碾x開，才會(huì)有希望。如果沒有它，人們黑夜生活將充滿黑暗。不如我們記起它的好，忘掉它的壞。
從此，有沒有它的陪伴，我將對(duì)生活充滿希望。
從此，我望著它，再哭，而是笑。
這是一個(gè)普通的夜晚，但天空不見月亮，只是稀稀疏疏散落著幾顆星星。有好多好大的云，在緩緩地爬行著，幾顆明亮的星被它遮住了而從它后面又閃出幾顆更亮的。風(fēng)從身邊飄過，帶著一絲絲的寒氣。
喧鬧的城市漸漸安靜了，但路上的車還是川流不息，人還是絡(luò)繹不絕。雖是夜晚，但還是燈火通明，幾盞大的探照燈照向天空，射入云里，形成一道美麗的光束，在大樓頂上閃爍著各式各樣的霓虹燈，在天橋的邊上裝著一排排飾燈，在不斷變幻著各種顏色，還有街邊的路燈、公寓中的燈光，那么多光都到了天上，經(jīng)過那厚厚的云反射下來，使原已很亮的天空更亮了，亮得足以看清書上那一行一行的字?？罩械墓馐羌t色的，好象是晚霞。只能嘆曰：“夜幕無限好，只是近黃昏……”
抬頭望向天空，見到一架飛機(jī)閃著信號(hào)燈飛過，不禁想起，要是能坐在直升飛機(jī)上，看這夜景的全圖，該有多好!隨后，一陣“隆隆”聲打斷了我――飛機(jī)飛走了。
我們現(xiàn)在的生活多好啊!那以后呢?我問自己，沒有回答，只是想著。四周浸染著紅色，不知以后會(huì)怎樣，會(huì)是消失嗎?也許消失，會(huì)還我們一個(gè)真正古老的天空，人們?cè)谶@天空下，辛勞過，戰(zhàn)斗過，奮斗過，才使如今的天空不一樣，如今的地面不一樣。
夜深，慢慢涼了?！鞍⑻?”怕是感冒了。回到家中，發(fā)現(xiàn)夜已過半，乃至凌晨，打開電腦，在網(wǎng)上，仍見到許多不眠者，通過英特網(wǎng)，來消磨這個(gè)夜晚。
“上帝呢?”有人問道。
“早就上西天了!”
“!?怎么會(huì)呢”
“現(xiàn)在要他還有什么用?”
……。
窗外漸漸亮了起來，我向外望去，哦，天亮了……。
當(dāng)人們結(jié)束一天在外的忙碌，回到家時(shí)，天已經(jīng)黑了，進(jìn)家的第一件事都是把各自家里的燈打開，一家一盞，萬家就開萬盞，這就形成了今天我所望見的萬家燈火。
萬家燈火是千家萬戶的燈光的意思，形容城鎮(zhèn)燈光四處的夜景，出自唐代著名詩人白居易的《江樓夕望招客》：“燈火萬家城四畔，星河一道水中央?！钡椰F(xiàn)在卻賦予它另一層含義，就是它象征著“政通人和”。
每當(dāng)滿月時(shí)，我總喜歡趴在窗臺(tái)上，靜靜地望著遠(yuǎn)方，因?yàn)槲壹以谄邩牵晕彝煤苓h(yuǎn)，遠(yuǎn)處的燈光映入我眼簾，就像一顆顆閃爍的星星，讓我有不盡的聯(lián)想。我好象看見每一盞燈光下就有一個(gè)幸福的家庭，聽見了一陣陣歡聲笑語，大家相處和睦，其樂融融。
這時(shí)，一陣哭聲傳進(jìn)了我的耳中，放眼望去，是醫(yī)院的產(chǎn)房，是一個(gè)小生命誕生了。那是喜悅的哭聲。他是我們祖國(guó)的希望。當(dāng)這個(gè)小生命出生時(shí)，笑聲和哭聲融成一片，都是為他而高興的。我想：當(dāng)我出生的時(shí)候，我的爸爸和媽媽一定也是一樣的心情吧!如今，16年過去了，我已經(jīng)是一個(gè)高中生了，他們一定感到欣慰的，他們的辛苦沒有白費(fèi)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
萬家燈火下面，有千千萬萬個(gè)不為人知的故事，等我去想象，等我去挖掘。
當(dāng)我回過神來時(shí)，已經(jīng)夜深了，好靜，好靜。這時(shí)我才感覺到睡意。我期望著下次滿月時(shí)，我能看到更美好的畫面。我衷心的希望像那個(gè)小女孩一樣的孩子的能過上幸福美滿的生活，像那個(gè)剛出生的小生命一樣的小朋友能茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能成為有用的人。我祝愿全天下的人們都能幸福，快樂，安康!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇一
摘錄：那時(shí)，有一種力量促使我去探望他。在這種力量的促進(jìn)作用下，我就在當(dāng)天的晚上去他所在的醫(yī)院探望他。我真是不知道是什么力量讓他堅(jiān)持到現(xiàn)在。
正文：精神救助。
我一直以為自己，是個(gè)善解人意的人，在別人需要的時(shí)候，能解囊相助。。可是，有一個(gè)沒有在現(xiàn)場(chǎng)看過真正的演唱會(huì)，只聽過cd的歌迷，竟對(duì)作為歌星的我的印象非常深，且非常崇拜我。
那年，我開很多演唱會(huì)，到過廣州、上海、北京、臺(tái)北、香港等城市。為了讓歌迷們聽了我的歌表演后，能有一種歡快愉悅的心情。每次在演唱前我都要花費(fèi)很多時(shí)間去排練和寫歌，遇到一些小事情，很少有時(shí)間接受記者的采訪。
精神救助。
我在上海演唱的時(shí)候，演唱了幾天后，就休息一二天。在休息的那段時(shí)間里覺得無聊，就上上網(wǎng)和看看電視。在看電視時(shí)，隨手亂選節(jié)目，突然看到一則報(bào)道：“一位小男孩得了白血病，他非常崇拜一位歌星，而且有一個(gè)愿望。就是能見那位歌星一面，并簽名。令我意想不到的是他所說的歌星竟會(huì)是我?！?BR> 那時(shí)，有一種力量促使我去探望他。在這種力量的促進(jìn)作用下，我就在當(dāng)天的晚上去他所在的醫(yī)院探望他。我真是不知道是什么力量讓他堅(jiān)持到現(xiàn)在。我走到他的面前時(shí)，令他很訝他竟然問：“我是在做夢(mèng)嗎?”我回答，道：“你不是在做夢(mèng)，我真的來看你了?！贝藭r(shí)此刻，他非常興奮，好像沒病似的。
我去看望那位小男孩時(shí)，不知道被那位記者看到并拍了照片。這件事第二天就被登上報(bào)紙。許多群眾看到后，紛紛為他捐款。由于有了群眾的捐款和專業(yè)醫(yī)生的幫助，還有志愿者捐的合適骨髓，就這樣救了他的性命。
現(xiàn)在的我突然感覺到底是我從精神上救助了他，還是他救助我。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇二
假如記憶可以移植，我會(huì)毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國(guó)，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報(bào)，以充盈的智慧和學(xué)識(shí)關(guān)愛每一個(gè)人。當(dāng)然，我的記憶可能趟過時(shí)間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨(dú)自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。
假如記憶可以移植。
這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀(jì)相送的魅力和魔力;將你的生命、我的經(jīng)歷維系在一起。
這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內(nèi)涵和底蘊(yùn);將先人的思考、今人的責(zé)任相約在一處。
這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開來的聯(lián)系和脈搏。將曾經(jīng)的滄海、今朝的桑田貫通融會(huì)，互相偎依。
假如記憶可以移植，生命將會(huì)創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨(dú)遠(yuǎn)，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠(yuǎn)不息。
假如記憶可以移植———真的可以嗎?
我虔誠(chéng)地等待，以科學(xué)和希望的名義。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇三
我叫項(xiàng)籍，字羽，父母早亡，是叔父將我?guī)Т?，育我成才的。我雖是楚將項(xiàng)燕之后，將門遺子，自幼習(xí)得一身武藝﹑兵法，卻不知日后如何立業(yè)。因?yàn)?，我是楚人，是和秦仇深似海的楚的遺民。君不聞“楚雖三戶，亡秦必楚”，所以，縱使我有一身武藝，卻報(bào)國(guó)無門。所以，不知自己該做什么，終日渾渾噩噩。直到那日，秦始皇游會(huì)稽渡浙江。為了不引起有心人的注意，我和叔父像身旁的人一樣伏跪于地，拜送君王。我無意中一瞥，卻被那眾人相簇的金輦吸引住了，不是因?yàn)樗蔷醯能嚰?，而是因?yàn)槲曳置鲝哪亲疠偵?，看到了死去的楚民的冤魂！那些冤魂望著我，似乎在告訴我，他們相信我會(huì)帶領(lǐng)楚人走向復(fù)國(guó)之路，相信我會(huì)坐上那座金輦，傾聽他們枉死的苦涕﹑悲啼。我不由答道：“彼可取而代之”，叔父急忙捂住我的嘴：“毋妄言，族矣！”但我仍怔怔的望著那座金輦，望著他被抬上龍船，渡過浙江。至于叔父的話，我全然沒有放在心上，只是我在心中暗暗發(fā)誓，“總有一天，我項(xiàng)籍一定會(huì)登上那座金輦，登上那龍舟，登上那之位，為千千萬萬楚的遺民重建家園，光復(fù)項(xiàng)氏！”這是我項(xiàng)籍有生以來第一次有了志向，知道自己因何而活。
羽心。
我坐在首位，看著亞夫?qū)埩紴閯疃菟偷挠穸分弥诘?，看著他用劍將玉斗擊得粉碎，聽他大罵：“唉！豎子不足與謀。奪項(xiàng)王天下者必沛公也，吾屬今之擄矣，”繼而拂袖離帳。
我卻無動(dòng)于衷。我自然知道亞夫?yàn)楹土R我，為何說劉邦能奪得天下。是的，作為君王，我應(yīng)當(dāng)殺劉邦--那個(gè)最能威脅我稱霸的人，那個(gè)被望出有天子之氣的人?？墒?，我不僅僅是項(xiàng)王，我還是那個(gè)力能扛鼎，戰(zhàn)場(chǎng)無敵的項(xiàng)籍！我項(xiàng)籍乃頂天立地的大丈夫，怎會(huì)用如此下劣的行徑來對(duì)付劉邦那斯。倘真如此，豈非讓天下人恥笑！如果劉邦真的是天命所歸，我項(xiàng)籍就偏要逆天而行！我要?dú)?，但那?huì)是在戰(zhàn)場(chǎng)上正大光明的將他斬于百將眼前，讓我江東男兒看看，項(xiàng)籍才是這時(shí)間真正的王者！亞夫啊亞夫，你有你的權(quán)謀，可項(xiàng)籍怎能背了本心，為啥劉邦而罔顧尊嚴(yán)！
敗亡。
在垓下，聽著帳外傳來的陣陣楚歌，我知道大勢(shì)已去，我敗了?？粗韨?cè)的虞姬，想起往日，不由得悲唱：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”透過淚光，我看著翩翩起舞的虞姬，看著那婆娑的舞姿，悲意全消。是啊，有虞姬作伴，死又有何妨？我西楚霸王何時(shí)變得如此軟弱，做起這般小女兒姿態(tài)了？對(duì)，只有戰(zhàn)盡天下的西楚霸王……“大王，望大王為死去的江東子弟報(bào)仇雪恥，虞姬愿用血為大王鳴鼓同戰(zhàn)！”說完，虞姬盈盈一拜便引頸自戮了。我沒有阻止虞姬，因?yàn)槲鞒酝踉趹?zhàn)斗時(shí)除了士卒兵甲外什么都不會(huì)要，就像當(dāng)年的破釜沉舟時(shí)一般。看著倒在血泊里的虞姬，我高聲道：“來人，點(diǎn)將集兵”……殺，只有殺，兵卒都死盡了，只剩下我機(jī)械的在馬上斬漢將屠漢兵。烏騅早已氣喘吁吁，我也疲軟無力了。人馬俱疲又怎樣，這些個(gè)土雞瓦狗怎配殺我項(xiàng)籍？于是，在烏江邊，我自刎了。只是在死前，我想起那死去的八千江東子弟，只覺愧對(duì)江東父老，無顏在地下見叔父?？墒?，如讓我再選一次，項(xiàng)籍依舊會(huì)如此行事，因?yàn)槲沂前酝?，寡人是西楚霸王?BR> 高一第一冊(cè)第二單元想象篇四
摘錄：假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我就要實(shí)現(xiàn)我的愿望。
假如記憶可以移植，我希望可以把被世人稱為“圓舞曲的國(guó)王”的約翰·施特勞施所譜寫和演奏過的曲目一清二楚、過目不忘，讓我全身上下都充滿音樂細(xì)胞，隨時(shí)隨地都能演奏出一首令人陶醉的樂曲。既然約翰·施特勞施能成為薩爾茨堡的驕傲，我為什么不能成為昭平的驕傲呢?說不定有朝一日我還真的成為一位舉世聞名的鋼琴家，技藝卓越、飲譽(yù)天下呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把明代著名的旅行家徐客霞的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我就不用費(fèi)吹灰之力就可以痛痛快快地游覽了祖國(guó)的大好河山一番，而且還能記憶猶新、歷歷在目。嗬，那該多好啊!我還可以把當(dāng)時(shí)游覽過程和沿途風(fēng)景寫成一本書，讓人們既不用父母陪伴，又不用參加集體旅游，做一次特殊的旅游——書上旅游，一次性地大飽眼福，對(duì)祖國(guó)的山山水水了如指掌。對(duì)了，我還可以在為到北京參加旅游的外國(guó)人做導(dǎo)游呢!
假如記憶可以移植，我希望可以把春秋末期著名的思想家，教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的記憶移植到我的腦子里。這樣一來，我對(duì)所有“攔路虎”都可以迎刃而解;在考試前也不必絞盡腦汁地死記硬背;考試時(shí)也不用抓耳撓腮的冥思苦想了;寫作文時(shí)也不會(huì)生搬硬套、千篇一律。在學(xué)習(xí)上更勝人一籌，說不定在不久的將來我還會(huì)想孔子一樣成為一個(gè)滿肚子墨水的大教育家呢!到時(shí)肯定會(huì)讓你刮目相看。
假如記憶可以移植，那該多好啊!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇五
單元指要。
教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元。
本組教材由五篇課文和語文園地三組成。其中《靜夜思》是古詩，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是兒歌。太陽、月亮、星星、影子、動(dòng)物的尾巴，這些都是孩子們最感興趣的東西，在他們的心中充滿了神秘和幻想，所以這組教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然的良好教材。通俗、活潑的文字，富有情趣的插圖，會(huì)讓學(xué)生無比的欣喜，會(huì)引起學(xué)生對(duì)大自然的無限渴望和喜愛之情。
教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨(dú)自思考，感受李白的'思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機(jī)；在陽光下做踩影子的游戲；在歡樂的氣氛中和小動(dòng)物一起游戲，玩耍……讓學(xué)生在真實(shí)情境中自由地感受、思考、表達(dá)、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的空間和時(shí)間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、改造大自然的欲望。
《靜夜思》這首古詩抒發(fā)了游子的月夜思鄉(xiāng)之情。在吟誦的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！缎⌒〉拇愤@首兒歌充滿了兒童情趣，教學(xué)中要把月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室，讓學(xué)生坐上“月亮船”，面對(duì)“神秘的夜空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由朗讀，在個(gè)性化的朗讀中抒發(fā)熱愛大自然的情感。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇六
摘錄：想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
正文：望星空。
“如果上帝給你一次機(jī)會(huì)，讓你選擇當(dāng)恒星還是當(dāng)流星，你怎樣選擇?”這曾經(jīng)是好友問我的一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我無語。
望星空。
我愛恒星，我喜歡它們的沉默，我敬佩它們的付出。
想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
在我的身邊，流星般的人不也是有很多的嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的董存瑞舍身炸雕堡，鼓舞了很多年輕的戰(zhàn)士勇往直前;雷鋒助人為樂，幫助了無數(shù)在困境中需要幫助的人們……他們的生命雖然都十分短暫，可他們給予整個(gè)社會(huì)的卻無法計(jì)算，在他們短暫的人生中，留下了輝煌的事跡，難道他們不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)、去歌頌嗎?流星是短暫的，但它留給人們的卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的美麗，永不暗淡的光亮!
我也愛流星，流星的生命雖然短暫，但流星短暫的生命中卻有著輝煌的歷史。流星的轟轟烈烈，重重地?fù)軇?dòng)著我的心弦!
思索到這兒，我微笑了，我想：一個(gè)人可以像恒星一樣默默無聞發(fā)出光亮，也可以像流星一樣轟轟烈烈。如果上帝真要我只能從中選擇其一，那么我會(huì)對(duì)他說：“只要社會(huì)需要，我會(huì)不顧一切地扮演好每一個(gè)角色!
夜，很靜。星星在頭上眨著眼睛，仿佛對(duì)我的選擇感到欣慰。我理了理被吹亂的頭發(fā)，再次仰望滿天星星，我從心底喊道：星星啊!從你身上我懂得了人生的真諦，我會(huì)用我的整個(gè)生命，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值——或如恒星默默無聞;或如流星轟轟烈烈!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇七
摘錄：假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未來充滿希望的企盼。
正文：假如記憶可以移植。
假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。
假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開舒心的微笑。
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡;讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷;讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海;我要將美妙動(dòng)聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國(guó)家的支離破碎而失去對(duì)未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧?kù)o的國(guó)家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)移出那些“戰(zhàn)爭(zhēng)狂人”的記憶，讓我們共同留下對(duì)過去和平生活的美好回憶和對(duì)未來和平生活的無盡向往吧!讓我們———全世界不同膚色的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!
假如記憶可以移植……。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇八
摘錄：爸爸媽媽，我想飛。在您們的約束下我受到的只有嘲笑和諷刺，請(qǐng)您們打開鳥籠的籠門，放掉手中的繩子，讓我在知識(shí)的天空中開創(chuàng)出一片屬于自己的天地吧!
正文：我想飛。
我想飛。
記得在三年級(jí)時(shí)，我們開始上微機(jī)課了，老師讓我們?cè)诳瞻滋巻螕羰髽?biāo)右鍵。無知的我竟問：“老師，鼠標(biāo)是什么東西?這兒又沒有老鼠的標(biāo)本!”頓時(shí)，鴉雀無聲的教室笑成一片，其他人笑我不要緊，沒想到連我最好的朋友——葉超也笑我無知。還有一次是在，在上體育時(shí)大家都在談?wù)撋裎宄晒德涞氖隆Ｎ疫€以為是他們的玩具實(shí)驗(yàn)成功了呢。我擠進(jìn)了人群中，并沒有發(fā)現(xiàn)什么玩具，于是我便問道：“你們的玩具呢?”他們倒反問我：“哪有什么玩具呀?”我愣了一下，心想：難道他們想瞞著我不讓我玩?我靈機(jī)一動(dòng)，使勁把他們拉了出來，挨個(gè)地搜身，可還是一無所獲，這可把他們給惹火了，異口同聲地問道：“你到底要干什么?”35作文網(wǎng)。35sk。com我見他們理虧還那么大聲，我就更大聲：“你們不給我玩具我玩怎么還有理呢?”葉超從草地走過來說：“他們是在談?wù)撐覈?guó)神舟五號(hào)火箭上了太空又成功降落的事。你沒看昨天的新聞嗎?”我還沒來得及辯解就被那些人給圍成一圈，一個(gè)個(gè)都罵我“文盲”。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇九
他，用辛辣的筆墨怒斥著社會(huì)的鄙陋;。
他，消瘦的身軀下藏著一顆熱忱的心;。
他，用文字為世人揭示了生命的真諦。
一張方方正正的臉，一雙炯炯有神的眼睛，隸體“一”字的胡須，構(gòu)成了他——一代文豪魯迅先生。這個(gè)寒假，我有幸閱讀了《魯迅散文》，深深地感受到了魯迅先生的錚錚鐵骨和愛國(guó)熱情。他的作品內(nèi)涵深刻，文筆尖銳，有力地批判了封建社會(huì)的落后和封建思想的愚昧，揭示了生命的真正意義所在。他用紙和筆寫下了一頁頁瑰麗的篇章，為世間留下了永遠(yuǎn)寶貴的精神財(cái)富。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十
學(xué)會(huì)如何閱讀詩歌，培養(yǎng)良好的讀詩趣味和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
意象、象征、語言。
1、回到“詩性”的閱讀——《面朝大海，春暖花開》。
2、意象——《錯(cuò)誤》。
3、象征性意象——《致橡樹》、《死水》。
4、意象群落——《贊美》。
5、語言——《再別康橋》、《雨巷》。
6、《外國(guó)詩三首》。
7、相關(guān)文體知識(shí)聚合第一單元第一課時(shí)：意象——《錯(cuò)誤》。
初讀（朗讀），解釋字面上不理解的詞句。
學(xué)生提出了“恰若青石的街道向晚”、“春帷不揭”，我給了解釋，還有提出“美麗的錯(cuò)誤”的，屬于內(nèi)容的不理解，留到后面。
再讀（默讀），說說你的閱讀體驗(yàn)（感受）。
學(xué)生回答：“容顏如蓮花”，讓人想到這個(gè)女子是很美的；“柳絮不飛”，“小小的寂寞的城”，“小小的窗扉”，給人寂寞的感覺；“我不是歸人，是個(gè)過客”可見詩人很失落。
對(duì)以上問題，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生一一思考作答。
詩歌所描寫的形象給了我們很深感觸。它們究竟是一些什么東西，為什么能夠觸動(dòng)我們的情感體驗(yàn)？這要講到詩歌閱讀的一個(gè)最關(guān)鍵的概念。
板書(括號(hào)內(nèi)是對(duì)板書補(bǔ)充解釋)：
意象。
意象，即融入了詩人情思的客觀形象。（它可以植物，動(dòng)物，自然景觀，等等。）。
意象的營(yíng)造是詩歌的基本特征，有沒有意象是詩與非詩的`根本區(qū)別。(因此，一首詩的核心構(gòu)成在于它的意象，讀詩，應(yīng)先從意象分析入手。)。
再來看《錯(cuò)誤》，看一看這首詩營(yíng)造了哪些意象，把它們挑出來。
板書：
蓮花的開落東風(fēng)柳絮小小的寂寞的城青石的街道春帷小小的窗扉達(dá)達(dá)的馬蹄。
這些意象各自傳達(dá)的意味，我們前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)討論過了。正是這些意象，使詩人的情感、情緒、思想得以最大程度的呈現(xiàn)，從而直接引發(fā)了我們的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，一首詩里面，除了意象，還有一些非意象成分，如議論、抒情、敘述等語言成分，用來說明、補(bǔ)充意象的意義，延伸與擴(kuò)張了我們的體驗(yàn)。
再想想，這些意象有什么共同特征？（學(xué)生回答不出。大概是古詩積累得太少，也或許這個(gè)問題問得有些不著邊際，只好我來說。）這些意象經(jīng)常在中國(guó)古典詩歌中出現(xiàn)，如“江南可采蓮，蓮葉何田田”，“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，如“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子花時(shí)雨”，“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”，等等。這些來自中國(guó)古典詩歌的傳統(tǒng)意象，委婉地抒寫了一段纏綿悱惻的情懷，具有濃厚的民族風(fēng)格。而這樣的風(fēng)格，正是這首小詩的魅力所在。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十一
摘錄：想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
正文：望星空。
“如果上帝給你一次機(jī)會(huì)，讓你選擇當(dāng)恒星還是當(dāng)流星，你怎樣選擇?”這曾經(jīng)是好友問我的一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我無語。
望星空。
我愛恒星，我喜歡它們的沉默，我敬佩它們的付出。
想到這里，我抬頭望了望滿天的恒星，我想：如果真有這么一次機(jī)會(huì)，我會(huì)選擇做一顆恒星。正在這時(shí)，一顆流星劃破了夜的沉靜，在天空中留下了一道美麗的長(zhǎng)弧，繼而消失在天邊。我呆住了，原來流星也很美麗!
在我的身邊，流星般的人不也是有很多的嗎?戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的董存瑞舍身炸雕堡，鼓舞了很多年輕的戰(zhàn)士勇往直前;雷鋒助人為樂，幫助了無數(shù)在困境中需要幫助的人們……他們的生命雖然都十分短暫，可他們給予整個(gè)社會(huì)的卻無法計(jì)算，在他們短暫的人生中，留下了輝煌的事跡，難道他們不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)、去歌頌嗎?流星是短暫的，但它留給人們的卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的美麗，永不暗淡的光亮!
我也愛流星，流星的生命雖然短暫，但流星短暫的生命中卻有著輝煌的歷史。流星的轟轟烈烈，重重地?fù)軇?dòng)著我的心弦!
思索到這兒，我微笑了，我想：一個(gè)人可以像恒星一樣默默無聞發(fā)出光亮，也可以像流星一樣轟轟烈烈。如果上帝真要我只能從中選擇其一，那么我會(huì)對(duì)他說：“只要社會(huì)需要，我會(huì)不顧一切地扮演好每一個(gè)角色!
夜，很靜。星星在頭上眨著眼睛，仿佛對(duì)我的選擇感到欣慰。我理了理被吹亂的頭發(fā)，再次仰望滿天星星，我從心底喊道：星星啊!從你身上我懂得了人生的真諦，我會(huì)用我的整個(gè)生命，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值——或如恒星默默無聞;或如流星轟轟烈烈!
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高一第一冊(cè)第二單元想象篇十二
摘錄：古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就力量。我們新一代的中學(xué)生要努力自己的團(tuán)隊(duì)精神和互助觀，確立“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的思想。相信在我們實(shí)中人的努力下，團(tuán)結(jié)互助之花定然會(huì)綻放于校園。
正文：團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)和諧校園。
當(dāng)午間的鐘聲敲響天空的湛藍(lán)，一場(chǎng)突如其來的噩耗傳遍了大江南北，震撼了全國(guó)，揪住了我們中華兒女的心。
5月12日，是我們中國(guó)人悲痛的時(shí)刻。在這一時(shí)刻，8級(jí)的大地震，震碎了多少房屋?!奪走了多少鮮活的生命?!摧毀了多少幸福美滿的家園?!每一個(gè)生命的逝去都是我們共同的哀傷。
團(tuán)結(jié)互助。
我們不能挽回災(zāi)難所失去的一切，但面對(duì)突如其來的災(zāi)難，我們團(tuán)結(jié)互助、舉國(guó)救援的一個(gè)個(gè)畫面又不能不令人感動(dòng)。無論是領(lǐng)導(dǎo)。普通百性還是下崗職工，無一不投入抗災(zāi)救災(zāi)的隊(duì)伍中，用自己的行動(dòng)援助災(zāi)區(qū)。領(lǐng)導(dǎo)冒著危險(xiǎn)親自到災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作，出租車司機(jī)不顧自己的安危前往災(zāi)區(qū)救援，各行各業(yè)掀起了捐款救災(zāi)活動(dòng)，有錢出錢，無錢捐物，無數(shù)人民為拯救災(zāi)區(qū)人民而踴躍獻(xiàn)血。他們用最真摯的感情、最純樸的愛心，共同譜寫了一曲動(dòng)人的樂章。他們團(tuán)結(jié)互助的精神，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。這種團(tuán)結(jié)互助的精神，促使我們中國(guó)人萬眾一心、眾志成城，迎難而上，戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。譬如：的洪災(zāi)，的非典，的南方雪災(zāi)。也正由于這種精神，藏獨(dú)不法分子不得不停止罪惡行徑，讓奧運(yùn)圣火得以順利傳遞。我們相信憑這團(tuán)結(jié)互助，同舟共濟(jì)的精神，同樣能戰(zhàn)勝這次的地震災(zāi)難。
同學(xué)們，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，攜手共創(chuàng)和諧校園。
和諧校園能夠豐富我們的智慧凈化我們的心靈、塑造我們的性格。
作為一名中學(xué)生，我們有責(zé)任和任務(wù)為構(gòu)造一個(gè)和諧校園而努力;為構(gòu)建和諧社會(huì)而付出自己的力量。
在我們校園生活中，團(tuán)結(jié)互助的現(xiàn)象層出不窮。同學(xué)們?yōu)閷W(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)伸出熱情之手，為生活上有困難的同學(xué)捐錢捐物;學(xué)校推行的陽光工程為貧困的同學(xué)撐起了一片蔚藍(lán)的天空，幫他們渡過了一個(gè)個(gè)難過。在學(xué)校的陽光工程下，相信我們每個(gè)人都能享受陽光般的溫暖。
但是，由于部分同學(xué)思想觀念的偏差，興趣愛好的不同，導(dǎo)致不利于團(tuán)結(jié)互助的行為的發(fā)生，甚至有的同學(xué)為了滿足個(gè)人利益而做出損人利己的事情。對(duì)于這些同學(xué)，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，熱情的幫助他們，讓校園的不良現(xiàn)象銷聲匿跡。讓我們的校園充滿和諧，讓我們每個(gè)人在團(tuán)結(jié)互助的環(huán)境里學(xué)習(xí)、工作、生活，茁壯成長(zhǎng)。
古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)就力量。我們新一代的中學(xué)生要努力自己的團(tuán)隊(duì)精神和互助觀，確立“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的思想。相信在我們實(shí)中人的努力下，團(tuán)結(jié)互助之花定然會(huì)綻放于校園。
相信在團(tuán)結(jié)互助之下，今年的高考我們學(xué)校會(huì)再創(chuàng)輝煌!
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十三
摘錄：一個(gè)萍水相逢的陌生人，在她無助之時(shí)向她伸出了援助之手，這種行為多美啊!美得連太陽都不愿躲藏在云朵之后，美得令莫雪心情舒暢。莫雪覺得今日頗有收獲，她感受到了互助之美。
“鈴鈴鈴……”下課鈴響起了。
莫雪難得沒有像往常一樣，爭(zhēng)先恐后地向停車場(chǎng)沖。今天的天氣陰霾得讓她心里沉悶難受，實(shí)在沒那興致。
她牽著自行車走出了校門，跨上車座，腳用力地踩了一下踏板，就聽見車子“咯吱”一聲響，之后便無法前進(jìn)了。莫雪盯著那條掉落的車鏈，心情愈加沉悶了。倒霉!真想丟了這破車?，F(xiàn)在該怎么辦?是自己修?還是到前面的修車店解決呀?經(jīng)過一番思考，莫雪對(duì)自己的修理技術(shù)著實(shí)沒信心，于是選擇了后者。
互助之美。
平常這種事，她也常碰到。一般她都是請(qǐng)修車師傅解決的。師傅只要?jiǎng)觿?dòng)手里的工具，一下子就搞定了。而且從不向她收取費(fèi)用。
莫雪把車交給修車店店主后，習(xí)慣性地把手伸向口袋。她掏遍身上所有的口袋，才發(fā)現(xiàn)自己竟沒帶錢。唉!人一倒霉，喝涼水也塞牙!莫雪慌極了，她偷偷瞅了店主一眼，心里大叫完蛋了。早就聽說這位店主是出了名的摳門鬼，現(xiàn)在一看，還真長(zhǎng)著一副守財(cái)奴的模樣。他會(huì)向她要錢嗎?他應(yīng)該不像人們所說的那樣。他一定會(huì)像她遇到過的修車師傅一樣熱心的。莫雪努力往好處想，希望結(jié)果如她所愿。但很快，莫雪發(fā)現(xiàn)那個(gè)店主還真是摳門，才花幾秒鐘就搞定車子，居然要價(jià)5毛，比充氣還貴。平常她是不會(huì)計(jì)較這一點(diǎn)錢的，可現(xiàn)在身無分文，容不得她不計(jì)較?，F(xiàn)在該怎么辦呢?店主不會(huì)為了5毛錢而扣下車子，叫她拿錢來贖吧!莫雪可不想這樣。
她沖出了店，向?qū)W校大門望去，“老天爺，求求你，找個(gè)人來幫幫我吧!”莫雪一邊祈禱，一邊在逐漸稀疏的人群中尋找“救命稻草”。上天似乎真的聽到她發(fā)出的sos。就當(dāng)她在人群中尋覓無果時(shí)，店主告訴她一個(gè)振奮人心的好消息——有人替她買單。是誰呢?她隨著店主所指的方向看去，是一位正細(xì)心檢查著愛車，看上去又比她小的男生。莫雪并不認(rèn)識(shí)他，他為何要幫她呢?難道他知道她沒帶錢?可也沒理由幫她。會(huì)不會(huì)是自己想錢想瘋了，產(chǎn)生了幻覺。莫雪實(shí)在不相信自己會(huì)碰上“雪中送炭”的這等好事。她就這樣傻站著，不知該做些什么，后來經(jīng)過的同學(xué)叫她，她就跟著同學(xué)離開。
一離開修車店，莫雪就清醒了。她越想越覺得失禮，她竟忘了向那位男生道謝。心里實(shí)在過意不去，于是放慢車速，等著那位男生趕上她。好不容易盼到他了，莫雪第一個(gè)“謝”字才剛出口，半路居然殺出個(gè)程咬金，一個(gè)冒失鬼險(xiǎn)些將她撞倒。真是禍不單行吶!等到莫雪再回頭，那位男生已不見蹤影了。
一個(gè)萍水相逢的陌生人，在她無助之時(shí)向她伸出了援助之手，這種行為多美啊!美得連太陽都不愿躲藏在云朵之后，美得令莫雪心情舒暢。莫雪覺得今日頗有收獲，她感受到了互助之美。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十四
摘錄：q哥不穿靴來不信邪。膽膽怯怯做人，大大列列行竊，還拎著菜刀去搶劫。光著膀子到處耍野，脫了褲子就專毀人家的名節(jié)。
正文：啊q歪傳。
阿q出身貧寒，房子塌了大半截，殘?jiān)珨啾谶€在往外斜，梅雨時(shí)分雨水直往屋里瀉，搞得他是沒地兒能安歇。
雖然他天資短缺，但卻用心在學(xué)。練習(xí)吹牛打的草稿加起來也有千百頁，學(xué)習(xí)拍的馬屁收集起來一齊放時(shí)可以把太陽熏黑，實(shí)習(xí)把妹時(shí)踢破的草鞋估計(jì)火車皮也得裝上百十節(jié)。
話說阿q已度過了二十幾個(gè)寒暑節(jié)，卻還沒上過幾回街，見識(shí)短得讓人眼鏡跌。今日進(jìn)城闖世界，笑料是一疊疊。遇著美女就流鼻血，朝著塑像拜爺爺，望著汽車腿都麻了大半截，看著視頻影像還以為自己中了邪。
時(shí)光流逝，正經(jīng)工作沒得，吃喝玩樂倒是了不得。砸鍋賣鐵，只為裝裝社會(huì)大爺;舍身賣血，只為泡泡發(fā)廊小姐。傻得真真切切，天真得的的確確，荒謬得特特別別，八字還沒一撇就想學(xué)人家當(dāng)個(gè)闊少爺。
純情已滅，道德枯竭，思想的垃圾一個(gè)勁地往心眼上貼。東邊陽光西邊雪，算命的先生說是他娃兒今天有一劫。嘿耶!q哥不穿靴來不信邪。膽膽怯怯做人，大大列列行竊，還拎著菜刀去搶劫。光著膀子到處耍野，脫了褲子就專毀人家的名節(jié)。
警察終于來迎接，q仔卻一股不屑，抓起刀械就拼命逃別。啪啪的槍聲，紅紅的血，槍槍直打腦關(guān)節(jié)。出生平凡，死時(shí)倒是轟轟烈烈，你看受害人的慶鼓現(xiàn)在還不停歇。短短的生命，沉沉的罪孽，悔恨滿臉寫，遺憾的是阿q還沒來得及給我這個(gè)撰稿人道聲謝。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十五
本單元是歸類識(shí)字。課文以圖文并茂的韻文和漢字字理演變的圖畫組成。第一課是以數(shù)字為主題的`古代童謠;第二、三、四、五課分別以人體、自然景觀、糧食作物為主題的韻文組成。
1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字：一二三四五六七八九十人個(gè)手和又口目耳足青山水石土田風(fēng)天火日月云雨電對(duì)歌葉綠木禾米竹瓜果林花豆西。
積累詞匯：一心一意三心二意四面八方五顏六色七上八下九牛一毛十全十美耳目手足和好一雙手三口人兩個(gè)人山人海五光十色青山山山水水風(fēng)風(fēng)火火山石火山水田水土水火。
2、初步感受寫字的樂趣，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、會(huì)寫27個(gè)生字：一二三十人口目耳足山水石土田火日月風(fēng)云雨電木禾米竹瓜果，并能按著一定的筆順書寫。其中強(qiáng)調(diào)三個(gè)字的筆順：瓜火山。
4、認(rèn)清13個(gè)基本筆畫：橫豎撇捺橫折豎折橫撇豎鉤橫折鉤橫斜鉤撇折豎彎鉤豎提。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦韻文，在誦讀中感悟詩歌所描繪的意境。其中1、3、4、5要求背誦。
高一第一冊(cè)第二單元想象篇十六
黑夜悄悄地溜進(jìn)了這座喧囂而繁忙的城市。于是，天暗了，地明了，萬家燈火照亮了。下面是小編為你帶來的?我望著萬家燈火高一第一冊(cè)第一單元。
作文。
歡迎閱讀。
我害怕孤單，而這種孤單總在夜深人靜的時(shí)候突然襲來。
我害怕迷失，而這種迷茫總在夜深里萬家燈火燃起來時(shí)涌現(xiàn)出來。
我望著萬家燈火，我迷茫，希望似乎離我越來越遠(yuǎn)，但又又誰能告訴我，萬家燈火能給人帶來希望。
我曾看過一部連續(xù)劇。里面一位母親剛生下小孩，小孩就病重，一次，一位仙人就告訴母親，只要去百戶人家要百支蠟燭，然后在深夜夜空里點(diǎn)燃，孩子就會(huì)得救，母親為了救孩子，每戶人家都去要，好幾次被人家誤認(rèn)為時(shí)妖孽而被趕出大門。但最后她要夠了，在點(diǎn)燃百支蠟燭得時(shí)候她抱著孩子哭了。
我也哭了，或許你會(huì)說這都是虛構(gòu)的有什么好哭的，或許孩子又不會(huì)好起來。但你難道就不會(huì)被那種母愛所感動(dòng)嗎?難道你一定要揭開百家燈火的真面目嗎?或許我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)應(yīng)該對(duì)百家燈火，甚至萬家燈火能給我們帶來希望懷又一絲希望。
我望著萬家燈火笑了，因?yàn)樗芙o我?guī)硐Ｍ⑷醯墓馑坪跻┩噶饲胺降暮诎怠?BR> 我望著萬家燈火，不得不哭笑不得，但我們總要明白，萬家燈火的離開將意味著明天太陽的升起，明天將是一個(gè)大晴天。
孤單時(shí)總會(huì)想起它。遇到它又會(huì)感到迷茫，它的離開，感到孤單又會(huì)充滿希望。因?yàn)橛兴碾x開，才會(huì)有希望。如果沒有它，人們黑夜生活將充滿黑暗。不如我們記起它的好，忘掉它的壞。
從此，有沒有它的陪伴，我將對(duì)生活充滿希望。
從此，我望著它，再哭，而是笑。
這是一個(gè)普通的夜晚，但天空不見月亮，只是稀稀疏疏散落著幾顆星星。有好多好大的云，在緩緩地爬行著，幾顆明亮的星被它遮住了而從它后面又閃出幾顆更亮的。風(fēng)從身邊飄過，帶著一絲絲的寒氣。
喧鬧的城市漸漸安靜了，但路上的車還是川流不息，人還是絡(luò)繹不絕。雖是夜晚，但還是燈火通明，幾盞大的探照燈照向天空，射入云里，形成一道美麗的光束，在大樓頂上閃爍著各式各樣的霓虹燈，在天橋的邊上裝著一排排飾燈，在不斷變幻著各種顏色，還有街邊的路燈、公寓中的燈光，那么多光都到了天上，經(jīng)過那厚厚的云反射下來，使原已很亮的天空更亮了，亮得足以看清書上那一行一行的字?？罩械墓馐羌t色的，好象是晚霞。只能嘆曰：“夜幕無限好，只是近黃昏……”
抬頭望向天空，見到一架飛機(jī)閃著信號(hào)燈飛過，不禁想起，要是能坐在直升飛機(jī)上，看這夜景的全圖，該有多好!隨后，一陣“隆隆”聲打斷了我――飛機(jī)飛走了。
我們現(xiàn)在的生活多好啊!那以后呢?我問自己，沒有回答，只是想著。四周浸染著紅色，不知以后會(huì)怎樣，會(huì)是消失嗎?也許消失，會(huì)還我們一個(gè)真正古老的天空，人們?cè)谶@天空下，辛勞過，戰(zhàn)斗過，奮斗過，才使如今的天空不一樣，如今的地面不一樣。
夜深，慢慢涼了?！鞍⑻?”怕是感冒了。回到家中，發(fā)現(xiàn)夜已過半，乃至凌晨，打開電腦，在網(wǎng)上，仍見到許多不眠者，通過英特網(wǎng)，來消磨這個(gè)夜晚。
“上帝呢?”有人問道。
“早就上西天了!”
“!?怎么會(huì)呢”
“現(xiàn)在要他還有什么用?”
……。
窗外漸漸亮了起來，我向外望去，哦，天亮了……。
當(dāng)人們結(jié)束一天在外的忙碌，回到家時(shí)，天已經(jīng)黑了，進(jìn)家的第一件事都是把各自家里的燈打開，一家一盞，萬家就開萬盞，這就形成了今天我所望見的萬家燈火。
萬家燈火是千家萬戶的燈光的意思，形容城鎮(zhèn)燈光四處的夜景，出自唐代著名詩人白居易的《江樓夕望招客》：“燈火萬家城四畔，星河一道水中央?！钡椰F(xiàn)在卻賦予它另一層含義，就是它象征著“政通人和”。
每當(dāng)滿月時(shí)，我總喜歡趴在窗臺(tái)上，靜靜地望著遠(yuǎn)方，因?yàn)槲壹以谄邩牵晕彝煤苓h(yuǎn)，遠(yuǎn)處的燈光映入我眼簾，就像一顆顆閃爍的星星，讓我有不盡的聯(lián)想。我好象看見每一盞燈光下就有一個(gè)幸福的家庭，聽見了一陣陣歡聲笑語，大家相處和睦，其樂融融。
這時(shí)，一陣哭聲傳進(jìn)了我的耳中，放眼望去，是醫(yī)院的產(chǎn)房，是一個(gè)小生命誕生了。那是喜悅的哭聲。他是我們祖國(guó)的希望。當(dāng)這個(gè)小生命出生時(shí)，笑聲和哭聲融成一片，都是為他而高興的。我想：當(dāng)我出生的時(shí)候，我的爸爸和媽媽一定也是一樣的心情吧!如今，16年過去了，我已經(jīng)是一個(gè)高中生了，他們一定感到欣慰的，他們的辛苦沒有白費(fèi)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
萬家燈火下面，有千千萬萬個(gè)不為人知的故事，等我去想象，等我去挖掘。
當(dāng)我回過神來時(shí)，已經(jīng)夜深了，好靜，好靜。這時(shí)我才感覺到睡意。我期望著下次滿月時(shí)，我能看到更美好的畫面。我衷心的希望像那個(gè)小女孩一樣的孩子的能過上幸福美滿的生活，像那個(gè)剛出生的小生命一樣的小朋友能茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能成為有用的人。我祝愿全天下的人們都能幸福，快樂，安康!