觀察和思考是寫作的靈感來(lái)源，我們可以通過關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來(lái)提升自己的寫作能力。散文的寫作需要情感的流露和對(duì)生活的獨(dú)特感悟。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來(lái)借鑒。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。
【聰明屋】。
一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴。
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
【益智園】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：小朋友們，大自然是神奇而美妙的，它會(huì)送給我們廣闊的田野，茂密的森林，美麗的花叢，碧綠的草地，在這些田野，森林，草地，花叢中還住著一些調(diào)皮可愛小動(dòng)物，看！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？和他們打個(gè)招呼！（出示蜻蜓??蝴蝶?螞蟻?蜜蜂的圖片），他們都是居住在大自然中的小昆蟲?。ǔ鍪纠ハx??指讀?板書：昆蟲）今天這節(jié)課老師就帶著大家到大自然中去和這些可愛的小昆蟲交朋友！（板書：識(shí)字4）。
二?初讀課文??學(xué)習(xí)生字。
1.打開書，請(qǐng)大家自由的讀一讀識(shí)字四，
要求：借助拼音讀詞語(yǔ)。
畫出自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）觀察?采集?昆蟲。
（指名讀）。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（2）田野樹林花叢。
（指名讀）。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（3）螳螂?螞蟻蟋蟀。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（4）蝴蝶?天牛?蜻蜓。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（5）出示全部的詞語(yǔ)?容易讀錯(cuò)的加上拼音。
（6）去掉拼音再讀。
（7）打亂順序開火車讀。
（10）昆蟲回家的游戲。
師：老師這里有許多找不到的家的小昆蟲，你能幫助他們回家嗎？
只要你能幫助他們身上的字找到正確的讀音，你就可以幫助他們回家了?。ㄒ活愖趾投愖肿x音做游戲）。
3初步感知課文。
師：小朋友們你們看！這些小昆蟲的家都在哪兒呢？
看圖片說（有田野??樹林花叢）。
師：你們可真會(huì)觀察呀！課文的第二行就告訴了我們小昆蟲們居住的-----（地方）。
也就是他們的家！（出示課文第二行）。
師：那么你們知道田野里有哪些小昆蟲居住嗎？
（螞蟻???瓢蟲??螳螂??蟋蟀?）。
樹林里住的小昆蟲有哪些呢？
（天牛??毛毛蟲?）。
花叢中住的昆蟲有哪些？
（蝴蝶?蜻蜓）。
（學(xué)生看著書說：
師：課文中也給我們介紹了一些小昆蟲，課文的第幾行和第幾行寫的昆蟲的名字？（第三行和第四行）。
師：哦?原來(lái)寫書的叔叔也是按照詞語(yǔ)的類別來(lái)編寫課文的哦！
第二行寫的全是昆蟲們居住的--（地方）。
三四行寫的全是小昆蟲的---（名字））。
（出示三四行）。
師：一起讀一讀這兩行?你最喜歡哪個(gè)小昆蟲就把他讀的美美的！
（男女生讀）(齊讀課文)。
師：小朋友們，你們看~（螳螂?螞蟻?蟋蟀?蝴蝶??蜻蜓）。
仔細(xì)觀察這些字你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都是蟲字旁）。
師：那你想想為什么這些字都是蟲子旁呢？
（因?yàn)楹屠ハx有關(guān)）。
對(duì)：你看?中國(guó)的漢字多有意思??！這些都是昆蟲的名字，所以都是蟲子旁，你再看。
河??江?海??這三個(gè)字都是---（三點(diǎn)水旁）。
是啊?因?yàn)樗麄兌己退嘘P(guān)。
師：所以我們?cè)谟洃涍@些同偏旁漢字的時(shí)候，
也要找到他們之間的聯(lián)系和共同的地方，
這也是一個(gè)記字的好方法，記住了嗎？
4寫生字。
師：這些小昆蟲的名字我們會(huì)讀了，認(rèn)識(shí)了，還要把它們美美的寫出來(lái)！
看?（出示生字?蟲田??天??牛）。
讀?。ǔ鍪君R讀）。
這四個(gè)字都是獨(dú)體字。
認(rèn)識(shí)了還要想辦法記住他們？
（學(xué)生說識(shí)記的方法）。
觀察怎么把這些字寫漂亮呢？
獨(dú)體字寫的時(shí)候要注意找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫?要把字寫在格子的正中間。
老師范寫。
蟲?關(guān)鍵筆畫是下面的提不要寫成橫。
田??外面的口寫的略扁?里面的橫豎要寫在橫中線豎中線上?注意筆順。
牛?和午要區(qū)別??兩橫一橫長(zhǎng)一橫短?第一筆是短撇?豎是懸針豎。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課?老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了一些可愛的小昆蟲，（板書：昆蟲）瞧！他們來(lái)了！
（出示詞語(yǔ)?分行朗讀?一起讀）。
二學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?練習(xí)說話深入文本。
學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)。
（出示課文中的圖）。
師：你看到了圖中的小朋友在干什么呢？
（小朋友拿著放大鏡在看小螞蟻?小朋友在拿著網(wǎng)子捉蝴蝶）。
你能用這樣的句子說一說嗎？
（有的小朋友在（???????????），有的小朋友在（????????????）。）。
師：小朋友們說的非常好！那么剛才有的同學(xué)在說?這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，你看他們看的怎么樣？（非常仔細(xì)）。
對(duì)！很仔細(xì)很用心的看就叫做---（出示：觀察）（板書：觀察）（讀）。
師：你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
評(píng)價(jià)：能再讀的用心一點(diǎn)?認(rèn)真一點(diǎn)嗎？
評(píng)價(jià)：哎呀！要仔細(xì)的觀察呀！~。
評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦。
一起讀。
2.還有的小朋友在拿網(wǎng)兜捕捉昆蟲，捕捉也可以叫做----（采集）（板書：采集）（出示讀）。
師：小朋友們采集這些昆蟲，回家以后就把這些昆蟲做成了----（出示標(biāo)本的圖）師：標(biāo)本就是把捕捉到的昆蟲放在透明的盒子里固定，然后保存，這樣保存起來(lái)的昆蟲便于小朋友們的研究和觀察?？矗±蠋熯@里就有一個(gè)采集后的蝴蝶標(biāo)本，像這樣保存起來(lái)，我們隨時(shí)都可以觀察到這些小昆蟲了！
3大家在野外觀察采集昆蟲開不開心呀！？（很開心）。
一起開心的讀一讀第一行。
4.會(huì)讀了那你能連一連嗎？
出示（仔細(xì)觀察??采集昆蟲???制作標(biāo)本）。
學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)。
1.師：這些小朋友都到哪兒去尋找小昆蟲呢？誰(shuí)來(lái)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)！
（讀一讀課文的第二行??出示：田野樹林花叢）。
2.師：你去過這些地方嗎？能說一說這些地方嗎？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）.樹林里有許多的樹（出示樹林）。
師：哎呀?樹林真是昆蟲寶寶居住的好地方呀！
你能說一說嗎？（出示（??）的樹林）（茂密的?廣闊的?碧綠的）。
（指名讀??樹林）。
（2）.還想去哪里找找昆蟲？
（花叢）。
（出示圖）。
師：花叢是什么樣子的？（花叢中有許多美麗的鮮花。。。）。
（出示（??）的花叢）。
師：那誰(shuí)最喜歡住在花叢中呢？（蜜蜂?蝴蝶）。
師：哎呀！這么美麗的地方他們最喜歡在花叢中跳舞了！
（誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀花叢？）（指名讀）。
（3）有的小昆蟲居住的地方可大了！他們住在----（出示田野）。
（一起讀：田野）。
師：田野上有一望無(wú)邊的青草地，還會(huì)有小花，也會(huì)有大樹，這些小昆蟲有的躲在草叢里，有的也會(huì)住在某一塊大石頭的下面，也有的會(huì)在花朵的泥土下和我們捉迷藏呢！
誰(shuí)來(lái)填一填？（（???）的田野）（廣闊的??很大的?一望無(wú)邊的）。
（4）（出示第二行）那誰(shuí)能美美的讀一讀這些詞語(yǔ)呢？
評(píng)議：你讀的好極了，好像置身與這些美麗的地方！
評(píng)議：你把樹林讀的多茂密呀！
評(píng)議：你就是一朵在花叢中盛開的小花呦~讀的多美呀！
評(píng)議：你把田野讀的不夠大！
（一起讀）。
學(xué)習(xí)第三四兩行。
（出示詞語(yǔ)?一起讀）。
你最想認(rèn)識(shí)哪一種昆蟲?或者是最了解哪一種昆蟲？能和大家說一說嗎？
相機(jī)學(xué)習(xí)?板書?了解昆蟲?。
螳螂。
益蟲?全身是綠色?喜歡吃一些破壞植物的比如毛毛蟲之類的害蟲。
又叫刀郎?因?yàn)榍爸执笥珠L(zhǎng)就像兩把大刀???住在草叢和樹上休息的時(shí)候就把兩把大刀背在背上，非常的威武。
（指名讀）。
螞蟻。
很多都居住在田野潮濕溫暖的土壤里，一般是一群螞蟻一起居住，很勤勞很團(tuán)結(jié)，靠觸碰觸角傳遞信息，螞蟻有“大力士”之稱，因?yàn)樗麄兡芘e起比自己體重重20倍的食物。
顏色有黑、褐、黃、紅四種。
（指名讀）。
（填空：(???)的螞蟻在忙著（????????）。）。
蟋蟀：
又稱“蛐蛐”，是昆蟲界的“歌唱家”，居住在田野和草叢里，一到夏天的夜晚，他們就會(huì)震動(dòng)翅膀，發(fā)出?“蛐?蛐”的聲音，蟋蟀也非常的好斗，兩只蟋蟀在一起喜歡相互抵著觸角，比比誰(shuí)更勇猛誰(shuí)的力氣更大。
（指名讀）。
（可愛的（?????）在草叢里（??????????）。）。
蝴蝶:。
翅膀?qū)挻螅矚g在花叢中飛來(lái)飛去，，
非常漂亮，中國(guó)的臺(tái)灣有一個(gè)世界著名的蝴蝶谷，里面蝴蝶的品種達(dá)到上千種，每年都吸引中外游客前來(lái)觀光。
（指名讀）。
（（???）的蝴蝶在花叢中（?????????）。）。
天牛：
生活在樹上，會(huì)蛀食樹干和樹枝，危害樹木，是害蟲，所以許多小朋友喜歡捕捉它，捉住他時(shí)候，會(huì)發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音，如果在他的腿上綁一根細(xì)線，任其飛翔，天牛會(huì)發(fā)出“嚶嚶”的聲音，非常有趣。
（指名讀）。
蜻蜓。
身體細(xì)長(zhǎng)，眼睛很大，有兩對(duì)翅膀，常生活在附近有水的地方，喜吃蚊子，是益蟲，常常立于荷花之上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一架可愛的小飛機(jī)，他們飛翔時(shí)把卵產(chǎn)在水里，小蜻蜓在水里孵化，所以有個(gè)成語(yǔ)叫：蜻蜓點(diǎn)水。其實(shí)就是蜻蜓產(chǎn)卵時(shí)的表演。
（指名讀）。
（出示詞語(yǔ)）。
（2）師：好了，我們和那么多的昆蟲交了好朋友了，你最喜歡哪種昆蟲或者最想讀哪個(gè)昆蟲的名字，就帶有感情的讀一讀！老師就讓你獎(jiǎng)勵(lì)你欣賞一下這些昆蟲的照片好不好？！
（學(xué)生讀詞語(yǔ)?老師相機(jī)出示圖片）。
(3)認(rèn)識(shí)了那么多的昆蟲，現(xiàn)在你把這些昆蟲的名字填進(jìn)括號(hào)里嗎？
（出示：我們?cè)谔镆袄镉^察到了勤勞的（??????），
在樹林里發(fā)現(xiàn)了可愛的（???）正在樹上（???）。
在花叢中捕捉五顏六色的（?????????）。
在草叢里看見了威武的（????）揮著兩把大刀，調(diào)皮的（??）正在唱歌。
在水池邊看見了美麗的（???）就好像一架小飛機(jī)。）。
這些昆蟲真（???????????）呀?。?BR> （一起讀課文）。
三?及時(shí)反饋???回歸文本。
師：讀的那么好！那老師來(lái)和大家玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)小游戲的名字叫：送詞語(yǔ)回家，老師課前發(fā)給你們一個(gè)小紙包，打開以后里面有許多的詞語(yǔ)，你現(xiàn)在在樹上的圖上找到這些詞語(yǔ)，先讀一讀，然后把詞語(yǔ)貼到書上相對(duì)應(yīng)的位置上，比一比誰(shuí)詞語(yǔ)讀的準(zhǔn)，貼的對(duì)！
（學(xué)生讀詞語(yǔ)?然后貼詞）。
反饋。
師：誰(shuí)能把你的語(yǔ)文書拿上來(lái)給大家看看?
(指名學(xué)生拿出語(yǔ)文書！對(duì)照改一下)。
四?學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們真棒！看到不但這些詞語(yǔ)的意思你們知道了，了解了，連昨天老師教給你們的四個(gè)字你們也學(xué)的那么棒！
今天我們還要學(xué)習(xí)寫一個(gè)昆蟲的名字！你看他是誰(shuí)？（出示螞蟻）。
師：小螞蟻要對(duì)我們小朋友們說，聽！
（小朋友們你們好！我是小螞蟻，今天我們要學(xué)寫的兩個(gè)字就是螞和蟻?你們有信心寫好嗎？）。
師：請(qǐng)小朋友們注意觀察?螞和蟻?zhàn)筮叾际?--（蟲字旁）。
對(duì)！因?yàn)樗麄兌际抢ハx。那么螞的右邊是---（馬）。
蟻的右邊是--（義）。
師：用偏旁來(lái)記憶字形真是一個(gè)好辦法！-。
記住了?認(rèn)識(shí)了還要寫--（漂亮）。
仔細(xì)觀察怎么樣把這兩個(gè)字寫漂亮？
左窄右寬。
左右寫緊湊。
蟻的右邊要注意筆順。
板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字四。
總結(jié)：今天這節(jié)課我們投身于大自然的懷抱中，不但欣賞了大自然美麗的景色。也和大自然中可愛有趣的小昆蟲們做了好朋友，其實(shí)昆蟲的種類有很多，除了課文中介紹的六種，你還知道哪些小昆蟲嗎？（指名說）。
放音樂描述。
小朋友們，昆蟲無(wú)處不在，他們的世界是豐富多彩的，有勤勞的小蜜蜂他們總是在花叢中忙忙碌碌，采集花蜜，這是可愛七星瓢蟲，他們長(zhǎng)的胖乎乎的，身上還有七個(gè)白色的小圓點(diǎn)，在夏天的夜晚，在草叢中最常見的便是小小螢火蟲了，他們打著小燈籠，在草叢中飛來(lái)飛去，非常有趣。
（蜜蜂???七星瓢蟲?螢火蟲）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
看一看今天老師要給大家留的作業(yè)。
1.認(rèn)真的在習(xí)字冊(cè)上書寫課后的六個(gè)生字。
2.美美的讀一讀課文。
3.介紹一部動(dòng)畫片?周末回家可以看一看《昆蟲總動(dòng)員》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。
3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）。
2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、隨情境自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）。
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來(lái)。
尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來(lái)。
關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）。
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下?lái)，我們?cè)賮?lái)看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）。
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們的列車旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識(shí)字。
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
五、總結(jié)略。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。
【課后反思】。
本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師送禮物。
2、出示：金魚、荷花。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）。
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
3、這下兩條小金魚來(lái)到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）。
捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）。
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）出示兒歌，自由朗讀。
（2）讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
（1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
（4）你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）。
四、課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）。
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖剑惆涯阏J(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來(lái)談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
老百曉在線。
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址】。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文。
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）。
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟。
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文。
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)。
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
識(shí)字。
理解韻文，有感情地朗讀。
在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
1、看圖說話，出示詞語(yǔ)：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。
2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇。
認(rèn)識(shí)生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇。
2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
筆順指導(dǎo)。書寫練習(xí)。 。
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。
2、漸進(jìn)性：
理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
3、綜合性：
組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
識(shí)字1。
萬(wàn)物復(fù)蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬。
冰雪融化 百鳥爭(zhēng)鳴 百花齊放。
1、優(yōu)生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學(xué)困生：
學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)?lái)的生字，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。
二、學(xué)習(xí)生字詞串。
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來(lái)檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來(lái)？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀生字）。
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)?，走，跟著我一起出發(fā)吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家?！?BR> 三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”
（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爺爺、奶奶和小丁?。ǔ鍪荆籂敔?奶奶?小丁?。?。
（3）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲”
（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁?？（乘涼）?BR> （2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。
（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來(lái)。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人??！多美的畫面??！能讀出來(lái)嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。
3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）。
師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。
小朋友們，爺爺又講了什么星星??？它告訴我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、導(dǎo)入：
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好，就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》，自己來(lái)學(xué)。 。
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧?BR> 4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？
比較：
1、出示：“亭”和“?！?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來(lái)鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
下面，我來(lái)說字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
…… 。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
課后反思：
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，老師邊說邊打開實(shí)物投影，通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了，懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí)字寫字。
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
[課件]??海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]?????海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
識(shí)字一。
抄寫字詞、口頭組詞、說話。
默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
兩課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)。
七.指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)串只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“日、木、單人旁”.
2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗.
4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作.
5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。
課文重點(diǎn)分析。
本課采用詞串的形式，把十二個(gè)詞分成四。
組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，還使學(xué)生受到了美的熏陶。
本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入。
出示：???的春天。
2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?
3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時(shí)撇和捺要寫得舒展些)。
二、看圖說話。
小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!
看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機(jī)出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀)。
1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)。
2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)線)。
3.嫩芽：嫩芽指剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?
4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?
5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么辨別它們的.
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查，交流，正音。???。
學(xué)生把寫有詞語(yǔ)的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對(duì)了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。
4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語(yǔ)都與春天的什么有關(guān)?
第二課時(shí)：
一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎????。
2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。???。
3.按要求歸類讀韻文。
4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.
指名背，評(píng)價(jià)。
6.齊背韻文。???：
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示：“樹、草、芽”。
(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“木、單人”。???’。
(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)，?。
把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時(shí)候捺要變成點(diǎn)。???。
學(xué)生描紅、仿影、臨寫。???。
2.出示其余字。
(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?
(3)能為他們找朋友嗎?
(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.
(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.
以前相關(guān)資源（請(qǐng)點(diǎn)擊）：
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入。
2、看圖，說說圖上的秋景。
3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字。
山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏。
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、自學(xué)方法。
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、說說你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、猜字謎：
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺。
3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.出示；紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)?。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【課型】識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字：
宜 實(shí) 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗。
一、說金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過程〗。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《識(shí)字1》是一年級(jí)下冊(cè)第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共八個(gè)詞語(yǔ)，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時(shí)我注意到不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過觀察、朗讀、想象體會(huì)、感悟。要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞語(yǔ)想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，所以識(shí)字和詞語(yǔ)積累是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、走出課堂，感受春天。
七歲孩子感性認(rèn)識(shí)是強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的。因此，教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開學(xué)時(shí)春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機(jī)與活力的春天，學(xué)生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)，再讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。
二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會(huì)隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當(dāng)下點(diǎn)功夫，可選反映春天特點(diǎn)的內(nèi)容畫成簡(jiǎn)筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個(gè)，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識(shí)字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因?yàn)樗麄儾]有意識(shí)到自己在識(shí)字，他們始終把自己的動(dòng)手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰(shuí)寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語(yǔ)，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無(wú)學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費(fèi)時(shí)，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為是事半功倍的。
三、自主識(shí)字，適時(shí)交流。
本課要求識(shí)字13個(gè)，但有很多孩子已認(rèn)識(shí)其中一部分字，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時(shí)可小范圍先進(jìn)行；如同桌互讀、互查、交流識(shí)字的好方法，討論個(gè)別難認(rèn)字的識(shí)記方法，然后全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)識(shí)記難認(rèn)字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識(shí)記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬(wàn)）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認(rèn)讀，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功的自信，因?yàn)檫@是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。比賽時(shí)，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，好一些的比比誰(shuí)認(rèn)得多，困難多的學(xué)生比比誰(shuí)的進(jìn)步大，最后可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累。
詞語(yǔ)組串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言，由單個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，讀出詞語(yǔ)間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一些詞句：如生機(jī)勃勃、抽枝長(zhǎng)葉、春光明媚、鳥語(yǔ)花香等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩(shī)。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規(guī)律、多描少臨。
本課要求寫5個(gè)字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬(wàn)”的鉤要落在豎中線上?！鞍佟笔翘旄沧?，上寬下窄等，重要的是示范書寫。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谟^察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長(zhǎng)短斜正，真正達(dá)到模仿的最佳效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【課堂教學(xué)斷斷實(shí)錄】。
（學(xué)生反復(fù)熟讀詞語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組里再讀詞語(yǔ)，想想還有哪些不理解的詞。學(xué)生一邊讀一邊討論，不一會(huì)兒紛紛舉起了手。）。
生：“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？
（對(duì)于這個(gè)問題的提出，老師并不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來(lái)理解。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一張紙，畫一畫春天來(lái)了，你看到的景象。
（學(xué)生們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛開始畫畫。教師巡視。）。
匯報(bào)所畫的春景圖。
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，花兒開了。
生：春天來(lái)了，柳樹綠了。
生：春天來(lái)了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來(lái)賞花了。
生：春天來(lái)了，許多冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）。
生：春天來(lái)了，蜜蜂來(lái)采花蜜了。蝴蝶飛舞。
生：春天來(lái)了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
生：春天來(lái)了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）。
生：春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。
……。
一幅幅生動(dòng)的春景被同學(xué)們邊說邊貼在了黑板上。
這時(shí)，黑板上向同學(xué)們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
生：不能。
生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。
師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
（教師準(zhǔn)備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）。
學(xué)生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
師：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀這些詞吧！
【教后自評(píng)】。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且低年級(jí)的字詞教學(xué)占有很大比重。我在教學(xué)時(shí)不是以詞解詞，而是先讓學(xué)生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇”的內(nèi)容在學(xué)生的畫筆下表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)“萬(wàn)物復(fù)蘇”有一個(gè)直觀形象的感知，為學(xué)生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用，同時(shí)也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。這一訓(xùn)練，既達(dá)到了檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是非常適宜的。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美。
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）。
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
出示：菱藕（認(rèn)讀）。
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟。
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6)過渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）。
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）。
4.指導(dǎo)朗讀。
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀，互相糾正。
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀。
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）。
3)指名讀，師生評(píng)議。
4)齊讀。
三.教學(xué)寫字——前四個(gè)。
1.讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2.說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4.學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀全文。
二、練習(xí)說話。
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話。
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
2.練說。
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________,接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流。
三、指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)寫字。
1.讀一讀，怎么記？
2.教授偏旁“欠”
3.按筆順描紅。
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園??指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
滑梯???蕩船???木馬。
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇?？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
（五）學(xué)習(xí)生字。
出示要學(xué)習(xí)的生字：水?火。
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇。
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字?。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么?(像太陽(yáng))。
(2)復(fù)習(xí)日字旁。
教師范讀帶日字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)。
(4)復(fù)習(xí)目字旁。
師范讀帶目字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
2.春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖]。
3.小姐姐在干什么呢?[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]。
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]。
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[相機(jī)出示詞卡：眺望]。
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教師小結(jié)。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。3.用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。?2.聽寫生字。3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?
(像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋)。
(2)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?
(像水流)。
(4)復(fù)習(xí)三點(diǎn)水。
師范讀帶三點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機(jī)出示詞卡：寒冷]。
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機(jī)出示詞卡：凍結(jié)、冰雪]。
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢?[相機(jī)出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介黃河。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?你們知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：東海]教師簡(jiǎn)介東海。
五、教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.用冷、凍、冰擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶凍的筆順。2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生詞。2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
四、課內(nèi)作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
“慶豐收”：
秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人。
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、新學(xué)會(huì)的字，我要寫好它們。
【聰明屋】。
一、喜歡這一組描寫春天的詞語(yǔ)嗎？把你喜歡的詞語(yǔ)寫一寫！
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴。
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
【益智園】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：小朋友們，大自然是神奇而美妙的，它會(huì)送給我們廣闊的田野，茂密的森林，美麗的花叢，碧綠的草地，在這些田野，森林，草地，花叢中還住著一些調(diào)皮可愛小動(dòng)物，看！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？和他們打個(gè)招呼！（出示蜻蜓??蝴蝶?螞蟻?蜜蜂的圖片），他們都是居住在大自然中的小昆蟲?。ǔ鍪纠ハx??指讀?板書：昆蟲）今天這節(jié)課老師就帶著大家到大自然中去和這些可愛的小昆蟲交朋友！（板書：識(shí)字4）。
二?初讀課文??學(xué)習(xí)生字。
1.打開書，請(qǐng)大家自由的讀一讀識(shí)字四，
要求：借助拼音讀詞語(yǔ)。
畫出自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）觀察?采集?昆蟲。
（指名讀）。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（2）田野樹林花叢。
（指名讀）。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（3）螳螂?螞蟻蟋蟀。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（4）蝴蝶?天牛?蜻蜓。
根據(jù)學(xué)生讀的情況??正音??其他人認(rèn)真聽??并評(píng)議。
有讀不出來(lái)的相機(jī)出示拼音???有容易讀錯(cuò)的出示拼音再讀。
（5）出示全部的詞語(yǔ)?容易讀錯(cuò)的加上拼音。
（6）去掉拼音再讀。
（7）打亂順序開火車讀。
（10）昆蟲回家的游戲。
師：老師這里有許多找不到的家的小昆蟲，你能幫助他們回家嗎？
只要你能幫助他們身上的字找到正確的讀音，你就可以幫助他們回家了?。ㄒ活愖趾投愖肿x音做游戲）。
3初步感知課文。
師：小朋友們你們看！這些小昆蟲的家都在哪兒呢？
看圖片說（有田野??樹林花叢）。
師：你們可真會(huì)觀察呀！課文的第二行就告訴了我們小昆蟲們居住的-----（地方）。
也就是他們的家！（出示課文第二行）。
師：那么你們知道田野里有哪些小昆蟲居住嗎？
（螞蟻???瓢蟲??螳螂??蟋蟀?）。
樹林里住的小昆蟲有哪些呢？
（天牛??毛毛蟲?）。
花叢中住的昆蟲有哪些？
（蝴蝶?蜻蜓）。
（學(xué)生看著書說：
師：課文中也給我們介紹了一些小昆蟲，課文的第幾行和第幾行寫的昆蟲的名字？（第三行和第四行）。
師：哦?原來(lái)寫書的叔叔也是按照詞語(yǔ)的類別來(lái)編寫課文的哦！
第二行寫的全是昆蟲們居住的--（地方）。
三四行寫的全是小昆蟲的---（名字））。
（出示三四行）。
師：一起讀一讀這兩行?你最喜歡哪個(gè)小昆蟲就把他讀的美美的！
（男女生讀）(齊讀課文)。
師：小朋友們，你們看~（螳螂?螞蟻?蟋蟀?蝴蝶??蜻蜓）。
仔細(xì)觀察這些字你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都是蟲字旁）。
師：那你想想為什么這些字都是蟲子旁呢？
（因?yàn)楹屠ハx有關(guān)）。
對(duì)：你看?中國(guó)的漢字多有意思??！這些都是昆蟲的名字，所以都是蟲子旁，你再看。
河??江?海??這三個(gè)字都是---（三點(diǎn)水旁）。
是啊?因?yàn)樗麄兌己退嘘P(guān)。
師：所以我們?cè)谟洃涍@些同偏旁漢字的時(shí)候，
也要找到他們之間的聯(lián)系和共同的地方，
這也是一個(gè)記字的好方法，記住了嗎？
4寫生字。
師：這些小昆蟲的名字我們會(huì)讀了，認(rèn)識(shí)了，還要把它們美美的寫出來(lái)！
看?（出示生字?蟲田??天??牛）。
讀?。ǔ鍪君R讀）。
這四個(gè)字都是獨(dú)體字。
認(rèn)識(shí)了還要想辦法記住他們？
（學(xué)生說識(shí)記的方法）。
觀察怎么把這些字寫漂亮呢？
獨(dú)體字寫的時(shí)候要注意找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫?要把字寫在格子的正中間。
老師范寫。
蟲?關(guān)鍵筆畫是下面的提不要寫成橫。
田??外面的口寫的略扁?里面的橫豎要寫在橫中線豎中線上?注意筆順。
牛?和午要區(qū)別??兩橫一橫長(zhǎng)一橫短?第一筆是短撇?豎是懸針豎。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入。
1、師：上節(jié)課?老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了一些可愛的小昆蟲，（板書：昆蟲）瞧！他們來(lái)了！
（出示詞語(yǔ)?分行朗讀?一起讀）。
二學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?練習(xí)說話深入文本。
學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)。
（出示課文中的圖）。
師：你看到了圖中的小朋友在干什么呢？
（小朋友拿著放大鏡在看小螞蟻?小朋友在拿著網(wǎng)子捉蝴蝶）。
你能用這樣的句子說一說嗎？
（有的小朋友在（???????????），有的小朋友在（????????????）。）。
師：小朋友們說的非常好！那么剛才有的同學(xué)在說?這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，你看他們看的怎么樣？（非常仔細(xì)）。
對(duì)！很仔細(xì)很用心的看就叫做---（出示：觀察）（板書：觀察）（讀）。
師：你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
評(píng)價(jià)：能再讀的用心一點(diǎn)?認(rèn)真一點(diǎn)嗎？
評(píng)價(jià)：哎呀！要仔細(xì)的觀察呀！~。
評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦。
一起讀。
2.還有的小朋友在拿網(wǎng)兜捕捉昆蟲，捕捉也可以叫做----（采集）（板書：采集）（出示讀）。
師：小朋友們采集這些昆蟲，回家以后就把這些昆蟲做成了----（出示標(biāo)本的圖）師：標(biāo)本就是把捕捉到的昆蟲放在透明的盒子里固定，然后保存，這樣保存起來(lái)的昆蟲便于小朋友們的研究和觀察?？矗±蠋熯@里就有一個(gè)采集后的蝴蝶標(biāo)本，像這樣保存起來(lái)，我們隨時(shí)都可以觀察到這些小昆蟲了！
3大家在野外觀察采集昆蟲開不開心呀！？（很開心）。
一起開心的讀一讀第一行。
4.會(huì)讀了那你能連一連嗎？
出示（仔細(xì)觀察??采集昆蟲???制作標(biāo)本）。
學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)。
1.師：這些小朋友都到哪兒去尋找小昆蟲呢？誰(shuí)來(lái)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)！
（讀一讀課文的第二行??出示：田野樹林花叢）。
2.師：你去過這些地方嗎？能說一說這些地方嗎？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）.樹林里有許多的樹（出示樹林）。
師：哎呀?樹林真是昆蟲寶寶居住的好地方呀！
你能說一說嗎？（出示（??）的樹林）（茂密的?廣闊的?碧綠的）。
（指名讀??樹林）。
（2）.還想去哪里找找昆蟲？
（花叢）。
（出示圖）。
師：花叢是什么樣子的？（花叢中有許多美麗的鮮花。。。）。
（出示（??）的花叢）。
師：那誰(shuí)最喜歡住在花叢中呢？（蜜蜂?蝴蝶）。
師：哎呀！這么美麗的地方他們最喜歡在花叢中跳舞了！
（誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀花叢？）（指名讀）。
（3）有的小昆蟲居住的地方可大了！他們住在----（出示田野）。
（一起讀：田野）。
師：田野上有一望無(wú)邊的青草地，還會(huì)有小花，也會(huì)有大樹，這些小昆蟲有的躲在草叢里，有的也會(huì)住在某一塊大石頭的下面，也有的會(huì)在花朵的泥土下和我們捉迷藏呢！
誰(shuí)來(lái)填一填？（（???）的田野）（廣闊的??很大的?一望無(wú)邊的）。
（4）（出示第二行）那誰(shuí)能美美的讀一讀這些詞語(yǔ)呢？
評(píng)議：你讀的好極了，好像置身與這些美麗的地方！
評(píng)議：你把樹林讀的多茂密呀！
評(píng)議：你就是一朵在花叢中盛開的小花呦~讀的多美呀！
評(píng)議：你把田野讀的不夠大！
（一起讀）。
學(xué)習(xí)第三四兩行。
（出示詞語(yǔ)?一起讀）。
你最想認(rèn)識(shí)哪一種昆蟲?或者是最了解哪一種昆蟲？能和大家說一說嗎？
相機(jī)學(xué)習(xí)?板書?了解昆蟲?。
螳螂。
益蟲?全身是綠色?喜歡吃一些破壞植物的比如毛毛蟲之類的害蟲。
又叫刀郎?因?yàn)榍爸执笥珠L(zhǎng)就像兩把大刀???住在草叢和樹上休息的時(shí)候就把兩把大刀背在背上，非常的威武。
（指名讀）。
螞蟻。
很多都居住在田野潮濕溫暖的土壤里，一般是一群螞蟻一起居住，很勤勞很團(tuán)結(jié)，靠觸碰觸角傳遞信息，螞蟻有“大力士”之稱，因?yàn)樗麄兡芘e起比自己體重重20倍的食物。
顏色有黑、褐、黃、紅四種。
（指名讀）。
（填空：(???)的螞蟻在忙著（????????）。）。
蟋蟀：
又稱“蛐蛐”，是昆蟲界的“歌唱家”，居住在田野和草叢里，一到夏天的夜晚，他們就會(huì)震動(dòng)翅膀，發(fā)出?“蛐?蛐”的聲音，蟋蟀也非常的好斗，兩只蟋蟀在一起喜歡相互抵著觸角，比比誰(shuí)更勇猛誰(shuí)的力氣更大。
（指名讀）。
（可愛的（?????）在草叢里（??????????）。）。
蝴蝶:。
翅膀?qū)挻螅矚g在花叢中飛來(lái)飛去，，
非常漂亮，中國(guó)的臺(tái)灣有一個(gè)世界著名的蝴蝶谷，里面蝴蝶的品種達(dá)到上千種，每年都吸引中外游客前來(lái)觀光。
（指名讀）。
（（???）的蝴蝶在花叢中（?????????）。）。
天牛：
生活在樹上，會(huì)蛀食樹干和樹枝，危害樹木，是害蟲，所以許多小朋友喜歡捕捉它，捉住他時(shí)候，會(huì)發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音，如果在他的腿上綁一根細(xì)線，任其飛翔，天牛會(huì)發(fā)出“嚶嚶”的聲音，非常有趣。
（指名讀）。
蜻蜓。
身體細(xì)長(zhǎng)，眼睛很大，有兩對(duì)翅膀，常生活在附近有水的地方，喜吃蚊子，是益蟲，常常立于荷花之上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一架可愛的小飛機(jī)，他們飛翔時(shí)把卵產(chǎn)在水里，小蜻蜓在水里孵化，所以有個(gè)成語(yǔ)叫：蜻蜓點(diǎn)水。其實(shí)就是蜻蜓產(chǎn)卵時(shí)的表演。
（指名讀）。
（出示詞語(yǔ)）。
（2）師：好了，我們和那么多的昆蟲交了好朋友了，你最喜歡哪種昆蟲或者最想讀哪個(gè)昆蟲的名字，就帶有感情的讀一讀！老師就讓你獎(jiǎng)勵(lì)你欣賞一下這些昆蟲的照片好不好？！
（學(xué)生讀詞語(yǔ)?老師相機(jī)出示圖片）。
(3)認(rèn)識(shí)了那么多的昆蟲，現(xiàn)在你把這些昆蟲的名字填進(jìn)括號(hào)里嗎？
（出示：我們?cè)谔镆袄镉^察到了勤勞的（??????），
在樹林里發(fā)現(xiàn)了可愛的（???）正在樹上（???）。
在花叢中捕捉五顏六色的（?????????）。
在草叢里看見了威武的（????）揮著兩把大刀，調(diào)皮的（??）正在唱歌。
在水池邊看見了美麗的（???）就好像一架小飛機(jī)。）。
這些昆蟲真（???????????）呀?。?BR> （一起讀課文）。
三?及時(shí)反饋???回歸文本。
師：讀的那么好！那老師來(lái)和大家玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)小游戲的名字叫：送詞語(yǔ)回家，老師課前發(fā)給你們一個(gè)小紙包，打開以后里面有許多的詞語(yǔ)，你現(xiàn)在在樹上的圖上找到這些詞語(yǔ)，先讀一讀，然后把詞語(yǔ)貼到書上相對(duì)應(yīng)的位置上，比一比誰(shuí)詞語(yǔ)讀的準(zhǔn)，貼的對(duì)！
（學(xué)生讀詞語(yǔ)?然后貼詞）。
反饋。
師：誰(shuí)能把你的語(yǔ)文書拿上來(lái)給大家看看?
(指名學(xué)生拿出語(yǔ)文書！對(duì)照改一下)。
四?學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們真棒！看到不但這些詞語(yǔ)的意思你們知道了，了解了，連昨天老師教給你們的四個(gè)字你們也學(xué)的那么棒！
今天我們還要學(xué)習(xí)寫一個(gè)昆蟲的名字！你看他是誰(shuí)？（出示螞蟻）。
師：小螞蟻要對(duì)我們小朋友們說，聽！
（小朋友們你們好！我是小螞蟻，今天我們要學(xué)寫的兩個(gè)字就是螞和蟻?你們有信心寫好嗎？）。
師：請(qǐng)小朋友們注意觀察?螞和蟻?zhàn)筮叾际?--（蟲字旁）。
對(duì)！因?yàn)樗麄兌际抢ハx。那么螞的右邊是---（馬）。
蟻的右邊是--（義）。
師：用偏旁來(lái)記憶字形真是一個(gè)好辦法！-。
記住了?認(rèn)識(shí)了還要寫--（漂亮）。
仔細(xì)觀察怎么樣把這兩個(gè)字寫漂亮？
左窄右寬。
左右寫緊湊。
蟻的右邊要注意筆順。
板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字四。
總結(jié)：今天這節(jié)課我們投身于大自然的懷抱中，不但欣賞了大自然美麗的景色。也和大自然中可愛有趣的小昆蟲們做了好朋友，其實(shí)昆蟲的種類有很多，除了課文中介紹的六種，你還知道哪些小昆蟲嗎？（指名說）。
放音樂描述。
小朋友們，昆蟲無(wú)處不在，他們的世界是豐富多彩的，有勤勞的小蜜蜂他們總是在花叢中忙忙碌碌，采集花蜜，這是可愛七星瓢蟲，他們長(zhǎng)的胖乎乎的，身上還有七個(gè)白色的小圓點(diǎn)，在夏天的夜晚，在草叢中最常見的便是小小螢火蟲了，他們打著小燈籠，在草叢中飛來(lái)飛去，非常有趣。
（蜜蜂???七星瓢蟲?螢火蟲）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
看一看今天老師要給大家留的作業(yè)。
1.認(rèn)真的在習(xí)字冊(cè)上書寫課后的六個(gè)生字。
2.美美的讀一讀課文。
3.介紹一部動(dòng)畫片?周末回家可以看一看《昆蟲總動(dòng)員》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣，增強(qiáng)集體凝聚力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海。軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。
3、通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。
5、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
本課共四個(gè)小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
【課前準(zhǔn)備】卡通生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗(yàn)情境。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《識(shí)字6》，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自己試讀。）。
2、師：同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色！
3、師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面。
4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）。
發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、隨情境自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！
（點(diǎn)擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。（指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。）。
用你們喜歡的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)交流一下。
通過小組內(nèi)的交流，強(qiáng)化已掌握的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。
男女生比賽讀，并給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。（師鼓掌加油。）。
2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來(lái)。
尊重個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學(xué)生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）。
你們覺得這個(gè)小村子美嗎？如果你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來(lái)。
關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（指名讀。）。
你們想像得可真美，那咱們到那個(gè)地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時(shí)畫里來(lái)了兩個(gè)生字朋友，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小朋友站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學(xué)生）用“小溪”說句話。
教師小結(jié)：剛才游覽第3處景點(diǎn)的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點(diǎn)的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下?lái)，我們?cè)賮?lái)看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來(lái)了，大家看看。（出示實(shí)物）摸一摸，記住它。但是“銅號(hào)”還想讓你們記住它的名字。（課講點(diǎn)擊出“銅號(hào)”兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍）。
師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號(hào)、領(lǐng)”，開火車讀一遍。
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們的列車旅游歸來(lái)了，小朋友欣賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。
四、鞏固識(shí)字。
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
五、總結(jié)略。
六、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展空間。
【課后反思】。
本課通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、師送禮物。
2、出示：金魚、荷花。
二、看圖表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個(gè)家么？（池塘、小河）。
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
3、這下兩條小金魚來(lái)到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會(huì)是怎樣的？他們會(huì)在小河里干什么呢？（用“有時(shí)……有時(shí)”說話。）。
捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……？（用“一會(huì)……一會(huì)……”說話）。
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）出示兒歌，自由朗讀。
（2）讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個(gè)笑臉，讀得正確又流利畫兩個(gè)笑臉。
（4）指名讀，再邀請(qǐng)好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細(xì)看看這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流，相機(jī)出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個(gè)字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個(gè)“包”字。
3、教學(xué)生字“包”。
（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。
4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識(shí)字4時(shí)，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個(gè)“包”字這么有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到82頁(yè)，自己去讀一讀識(shí)字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
師：你記住了哪個(gè)字？
集體交流：
（1）“炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2）游戲：挑豆莢。認(rèn)識(shí)“飽滿”。稻子長(zhǎng)得很飽滿。
（3）今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個(gè)詞，再齊讀。
還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。
（4）你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結(jié)。
7、同桌相互對(duì)口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎(jiǎng)荷花苞）。
四、課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）。
你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識(shí)他們。
2師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖剑惆涯阏J(rèn)識(shí)的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來(lái)比一比，誰(shuí)的房子里的主人最多、家族最龐大，再來(lái)談?wù)?，你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友。
老百曉在線。
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址】。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹立主動(dòng)積累的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，掛圖。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書課題。
二、自讀課文。
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）。
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟。
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）、誰(shuí)能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。
（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
（2）小組討論，全班交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文。
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)。
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋求春天的想法。
識(shí)字。
理解韻文，有感情地朗讀。
在理解韻文內(nèi)容上需老師引導(dǎo)。
1、看圖說話，出示詞語(yǔ)：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？學(xué)生看出示的圖，介紹圖上的內(nèi)容，并可根據(jù)自己對(duì)春天的了解，說一說感受和想象象力。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和處境想象力。
1、出示卡片，“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生自己識(shí)字。
2、誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導(dǎo)較易讀錯(cuò)的字音：蘇、爭(zhēng)，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)自讀，口頭組詞，造句練習(xí)。學(xué)生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學(xué)助寫，說一說自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法。
學(xué)生在下面練習(xí)讀音“爭(zhēng)當(dāng)小老師”帶領(lǐng)大家一起讀字詞并練習(xí)口頭組詞造句。
1、先自讀，再請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，出示例句：
春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇。
認(rèn)識(shí)生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇。
2、其它句子，由學(xué)生照例句自學(xué)，找詞，生字學(xué)習(xí)。
老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)例句，及學(xué)習(xí)方法。反復(fù)讀例句。學(xué)生先互學(xué)，當(dāng)小老師領(lǐng)學(xué)，再齊讀韻文。
筆順指導(dǎo)。書寫練習(xí)。 。
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)生字。
2、漸進(jìn)性：
理解韻文內(nèi)容，引發(fā)對(duì)春天的想象，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。
3、綜合性：
組詞、造句練習(xí)，書寫、抄寫字詞練習(xí)。
識(shí)字1。
萬(wàn)物復(fù)蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬。
冰雪融化 百鳥爭(zhēng)鳴 百花齊放。
1、優(yōu)生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學(xué)困生：
學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)掌握得較好，對(duì)搜集詞語(yǔ)很感興趣。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友們，喜歡聽歌嗎，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲想聽嗎?(生:想)（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）會(huì)唱的小朋友可以隨著音樂一起唱。指著多媒體說：喜歡這滿天星星的夜晚嗎？(生:喜歡)今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位可愛的小天使，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示螢火蟲圖畫、及生字）跟老師讀一讀。（提醒“螢”是整體認(rèn)讀音節(jié)而且是后鼻音）聽，它在說什么？播放錄音螢火蟲說的話：小朋友們，你們想不想到農(nóng)家小院,去看看美麗的星空？(生:想)不過，你們先要讀準(zhǔn)我?guī)?lái)的生字，生字學(xué)會(huì)了才可以去，你們有信心嗎？生（有）。
二、學(xué)習(xí)生字詞串。
1、（出示生字詞）師：想去的小朋友趕緊拼一拼，讀一讀吧！注意要讀準(zhǔn)字音哦！開始！
2、生自由練讀，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想來(lái)檢查一下。請(qǐng)你們看老師點(diǎn)紅的字，都是我們這節(jié)課上我們要認(rèn)識(shí)、要學(xué)習(xí)的生字。咱們遇到它們的時(shí)候，要特別地留心。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、指名讀。其他的小朋友可要注意聽哦！生讀，教師相機(jī)糾正。
誰(shuí)再來(lái)？
3、師：讀得真不錯(cuò)，仔細(xì)觀察一下，哪些生字的讀音需要提醒大家注意！（分散說）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀生字）。
4、播放螢火蟲錄音：小朋友們，你們真了不起，我很愿意當(dāng)你們的向?qū)?，走，跟著我一起出發(fā)吧！
5、師：“螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶到了小丁丁的家?！?BR> 三、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)“爺爺?奶奶?小丁丁”
（1）（出示課文插圖）師：你們瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爺爺、奶奶和小丁?。ǔ鍪荆籂敔?奶奶?小丁?。?。
（3）誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？
你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？你真是個(gè)愛觀察的好孩子。指名2-3人讀。
（4）讓我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、學(xué)習(xí)“竹椅蒲扇螢火蟲”
（1）夏天的夜晚，天氣很熱，爺爺、奶奶、小丁丁他們?cè)谠鹤永锔墒裁?？（乘涼）?BR> （2）他們坐在什么上面乘涼啊？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著一把（出示：蒲扇）（扇子有許多種，像這樣的扇子就叫------）。夏天天氣很熱，蚊蟲又多，爺爺會(huì)用扇子干什么呀？看到這你想說些什么呀？（爺爺真好，小丁丁真幸福）。
（3）我們的小天使在花叢中也情不自禁地唱了起來(lái)。輕聲播放《螢火蟲》歌曲。晚上，在小院里，爺爺、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘涼，多么幸福的一家人??！多美的畫面??！能讀出來(lái)嗎？先自己在下面試一試。（指名讀，）。
3、學(xué)習(xí)“牽牛?織女?北斗星”
在這個(gè)美麗的夜晚，爺爺在給小丁丁講美麗的傳說—牛郎織女的故事，想聽嗎？（播放錄音）。
師：這就是傳說中的牽牛星和織女星（出示圖）讀詞語(yǔ)。
（2）師：爺爺還講了什么星星呢？（出示：北斗星圖）（播放錄音）。
小朋友們，爺爺又講了什么星星??？它告訴我們什么知識(shí)？
喜歡上這些星星嗎？那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧?。ǔ鍪緺颗?、織女、北斗星）（同桌互讀）齊讀（我們一起把心中的喜歡讀給聽課的老師聽聽）。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、導(dǎo)入：
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好，就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》，自己來(lái)學(xué)。 。
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
啊——丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧?BR> 4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒啊？
比較：
1、出示：“亭”和“?！?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來(lái)鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
下面，我來(lái)說字的意思，請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實(shí)物投影。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
…… 。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
課后反思：
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，老師邊說邊打開實(shí)物投影，通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了，懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
識(shí)字寫字。
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）。
（再讀整個(gè)小節(jié)。）。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村——?——————板貼：鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼：公園。
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）。
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，??????我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）。
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）。
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）。
（8）組詞。
[課件]??海、軍、號(hào)、（指名組詞）。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]?????海。
小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？??????????嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
識(shí)字一。
抄寫字詞、口頭組詞、說話。
默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。
兩課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二.初步看圖，讀課文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花，稻子，高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)。
七.指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三.指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。
五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)串只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“日、木、單人旁”.
2.能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.朗讀詞串，積累詞匯。在朗讀中了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗.
4.在合作中學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作.
5.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和一邊讀一邊想的習(xí)慣。
課文重點(diǎn)分析。
本課采用詞串的形式，把十二個(gè)詞分成四。
組四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。每組意思相同，從不同的方面揭示了春天的特征.課文配有相應(yīng)的圖畫，形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識(shí)字識(shí)詞同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，還使學(xué)生受到了美的熏陶。
本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入。
出示：???的春天。
2.從小朋友的描述中，我感覺到你們很喜歡春天是嗎?
3.指導(dǎo)書寫“春”，學(xué)習(xí)新偏旁“日”。(寫春時(shí)撇和捺要寫得舒展些)。
二、看圖說話。
小朋友那么喜歡春天，就讓我們一起去郊外欣賞春天美好的景色吧瞧!春姑娘是一位神奇的魔術(shù)師，你看它把大自然扮得多美呀!
看看圖，在小組內(nèi)說話，你在哪兒找到了春天?(相機(jī)出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀)。
1.春風(fēng)；春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的，柔柔的.暖暖的)。
2.春雨：春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)線)。
3.嫩芽：嫩芽指剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小葉子，你見過哪些植物的嫩芽?
4.布谷：布谷你見過嗎?它的叫聲你聽過嗎?能學(xué)一學(xué)嗎?
5.梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹上的花開得多漂亮呀!是什么花你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么辨別它們的.
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生練讀，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查，交流，正音。???。
學(xué)生把寫有詞語(yǔ)的卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁，貼對(duì)了再領(lǐng)小朋友一起讀一讀。
4.自由練讀韻文，找規(guī)律，說說每一組詞語(yǔ)都與春天的什么有關(guān)?
第二課時(shí)：
一.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
1.春天的景色美極了，你最喜歡春天的什么?為什么?你能讀好這些詞嗎????。
2.有感情朗讀，一邊讀一邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。???。
3.按要求歸類讀韻文。
4.同桌互背韻文，邊背邊想象，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.
指名背，評(píng)價(jià)。
6.齊背韻文。???：
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示：“樹、草、芽”。
(1)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“木、單人”。???’。
(2)小組討論，我們還學(xué)過哪些帶有木旁和草頭的字。(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(4)觀察字形.草字頭的字是上下結(jié)構(gòu)，?。
把下面的部分蓋住.“木”作偏旁的時(shí)候捺要變成點(diǎn)。???。
學(xué)生描紅、仿影、臨寫。???。
2.出示其余字。
(1)小組內(nèi)自學(xué)生字筆順，檢查。
(2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?能說你的好方法嗎?
(3)能為他們找朋友嗎?
(4)指導(dǎo)書寫好上下結(jié)構(gòu)的宇.
(5)學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。
自我欣賞，同桌欣賞，集體欣賞.
以前相關(guān)資源（請(qǐng)點(diǎn)擊）：
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、揭題引入。
2、看圖，說說圖上的秋景。
3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字。
山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏。
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
3、自學(xué)方法。
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？
4、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2、說說你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。
3、讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字新詞。
1、猜字謎：
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字。
1、出示“我會(huì)寫”的生字，觀察分析字形。
2、交流：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺。
3、觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.出示；紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰(shuí)能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)?。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【課型】識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字：
宜 實(shí) 色 華。
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗。
一、說金秋。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇。
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說說秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說說各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字。
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過程〗。
一、鞏固生字。
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字。
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字。
己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《識(shí)字1》是一年級(jí)下冊(cè)第一組教材“多彩的春天”的第一課，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共八個(gè)詞語(yǔ)，從不同方面揭示了春天的特征，所以，教學(xué)時(shí)我注意到不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過觀察、朗讀、想象體會(huì)、感悟。要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞語(yǔ)想到特寫的畫面。由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，所以識(shí)字和詞語(yǔ)積累是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、走出課堂，感受春天。
七歲孩子感性認(rèn)識(shí)是強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的。因此，教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)孩子觀察春天。（因開學(xué)時(shí)春天特征尚未明顯，調(diào)整教材內(nèi)容，將本組教材的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)向后推移）校園里，小草已露出地面，柳樹發(fā)芽，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，我把課堂搬到校園里，讓學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵，鮮花盛開，充滿生機(jī)與活力的春天，學(xué)生通過自己的觀察，尋找鮮明形象的畫面已滋養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)，再讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。
二、跨躍學(xué)科，玩中學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，的確，我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，就不會(huì)隔裂學(xué)科間聯(lián)系。結(jié)合美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，形狀3～5厘米見方，在字卡形狀上適當(dāng)下點(diǎn)功夫，可選反映春天特點(diǎn)的內(nèi)容畫成簡(jiǎn)筆畫，如“桃花”、“草芽”、“青蛙”等等，共做13個(gè)，再指導(dǎo)學(xué)生把字分別寫在13張字卡上。雖然本課識(shí)字量大，但用這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，并不感到累，因?yàn)樗麄儾]有意識(shí)到自己在識(shí)字，他們始終把自己的動(dòng)手當(dāng)成是玩。學(xué)完本課后，可再利用一節(jié)美術(shù)課畫一畫美麗的春天，并用合適的詞句寫在景物旁邊，看誰(shuí)寫得好，寫得多，這樣，既鞏固積累了詞語(yǔ)，又在綜合學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生審美素養(yǎng)，這種無(wú)學(xué)習(xí)痕跡的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生樂此不疲。這一環(huán)節(jié)看上去費(fèi)時(shí)，但它卻為本組教材的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為是事半功倍的。
三、自主識(shí)字，適時(shí)交流。
本課要求識(shí)字13個(gè)，但有很多孩子已認(rèn)識(shí)其中一部分字，如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我很贊同自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上交流。交流時(shí)可小范圍先進(jìn)行；如同桌互讀、互查、交流識(shí)字的好方法，討論個(gè)別難認(rèn)字的識(shí)記方法，然后全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)識(shí)記難認(rèn)字，引導(dǎo)掌握有規(guī)律的漢字識(shí)記方法。如熟字加一加（泉、鳴、百、冰、蘇）熟字減一減（萬(wàn)）等。經(jīng)過一番研究交流后，組織比賽認(rèn)讀，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功的自信，因?yàn)檫@是足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。比賽時(shí)，注重基礎(chǔ)不同的學(xué)生衡量標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，好一些的比比誰(shuí)認(rèn)得多，困難多的學(xué)生比比誰(shuí)的進(jìn)步大，最后可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到努力后成功的喜悅，又能給學(xué)生一種美的享受。
四、朗讀感悟，引導(dǎo)積累。
詞語(yǔ)組串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段，通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言，由單個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，到每行詞串的連續(xù)，到詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，讀出詞語(yǔ)間的停頓、節(jié)奏。直至熟讀成誦。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑是積累，教學(xué)最后可由教師出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一些詞句：如生機(jī)勃勃、抽枝長(zhǎng)葉、春光明媚、鳥語(yǔ)花香等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外留心積累描寫春天的詞句、古詩(shī)。之后在美術(shù)課上畫出自己看到的春天，并把合適的詞句寫在景物旁邊，這樣，一幅鮮活的“春天”畫面，就以模塊形式建構(gòu)，存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中。為今后表述提供了資源。
五、精講規(guī)律、多描少臨。
本課要求寫5個(gè)字，教師的講解應(yīng)抓住規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好字的方法：如“萬(wàn)”的鉤要落在豎中線上?！鞍佟笔翘旄沧?，上寬下窄等，重要的是示范書寫。一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，盡量發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谟^察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法，另外，我還自制了仿影范本，要求學(xué)生一邊描，一邊記，記筆劃位置，長(zhǎng)短斜正，真正達(dá)到模仿的最佳效果。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【課堂教學(xué)斷斷實(shí)錄】。
（學(xué)生反復(fù)熟讀詞語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組里再讀詞語(yǔ)，想想還有哪些不理解的詞。學(xué)生一邊讀一邊討論，不一會(huì)兒紛紛舉起了手。）。
生：“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？
（對(duì)于這個(gè)問題的提出，老師并不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來(lái)理解。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一張紙，畫一畫春天來(lái)了，你看到的景象。
（學(xué)生們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛開始畫畫。教師巡視。）。
匯報(bào)所畫的春景圖。
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，花兒開了。
生：春天來(lái)了，柳樹綠了。
生：春天來(lái)了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來(lái)賞花了。
生：春天來(lái)了，許多冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）。
生：春天來(lái)了，蜜蜂來(lái)采花蜜了。蝴蝶飛舞。
生：春天來(lái)了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
生：春天來(lái)了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）。
生：春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。
……。
一幅幅生動(dòng)的春景被同學(xué)們邊說邊貼在了黑板上。
這時(shí)，黑板上向同學(xué)們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
生：不能。
生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。
師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
（教師準(zhǔn)備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）。
學(xué)生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
師：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀這些詞吧！
【教后自評(píng)】。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且低年級(jí)的字詞教學(xué)占有很大比重。我在教學(xué)時(shí)不是以詞解詞，而是先讓學(xué)生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇”的內(nèi)容在學(xué)生的畫筆下表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)“萬(wàn)物復(fù)蘇”有一個(gè)直觀形象的感知，為學(xué)生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用，同時(shí)也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。這一訓(xùn)練，既達(dá)到了檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是非常適宜的。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美。
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）。
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀。
2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎？
3)荷塘認(rèn)讀。
出示：菱藕（認(rèn)讀）。
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟。
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱。
6)過渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月兒就掛上了天空。（黑夜的水鄉(xiāng)圖）。
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）。
4.指導(dǎo)朗讀。
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀，互相糾正。
3)指名讀，師生評(píng)議。
5.指導(dǎo)感情朗讀。
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候，仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）。
3)指名讀，師生評(píng)議。
4)齊讀。
三.教學(xué)寫字——前四個(gè)。
1.讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2.說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4.學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀全文。
二、練習(xí)說話。
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話。
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
2.練說。
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________,接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3.小組合作交流。
三、指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)寫字。
1.讀一讀，怎么記？
2.教授偏旁“欠”
3.按筆順描紅。
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
背誦課文。寫好生字。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
《識(shí)字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對(duì)應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的生字7個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4.了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園??指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
滑梯???蕩船???木馬。
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書上《識(shí)字3》中的內(nèi)容。（板書：識(shí)字3）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時(shí)，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競(jìng)相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們?cè)敢鈳臀覇?？指名貼卡片。他們貼得對(duì)不對(duì)？齊讀《識(shí)字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
（五）學(xué)習(xí)生字。
出示要學(xué)習(xí)的生字：水?火。
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識(shí)筆畫：橫撇。
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個(gè)筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
（六）總結(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識(shí)字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請(qǐng)教一下怎樣書寫。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字?。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)日的古文字是個(gè)圖形，中間加一點(diǎn)，像什么?(像太陽(yáng))。
(2)復(fù)習(xí)日字旁。
教師范讀帶日字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)目的古文字像什么?(像一只眼睛)。
(4)復(fù)習(xí)目字旁。
師范讀帶目字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
2.春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖]。
3.小姐姐在干什么呢?[相機(jī)出示詞卡：晾(1iong)曬]。
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的?[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]。
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[相機(jī)出示詞卡：眺望]。
6.眺望也是看，但和看有什么不同?
五、教師小結(jié)。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(晴、暖、晾、曬大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.正音：曬、準(zhǔn)是翹舌音，不要讀成平舌音。3.用暖、眼、準(zhǔn)擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看和記憶暖、準(zhǔn)的筆順。2.說說你是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右寬。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。?2.聽寫生字。3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水。
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?
(像冰凝結(jié)時(shí)的裂紋)。
(2)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)水。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?
(像水流)。
(4)復(fù)習(xí)三點(diǎn)水。
師范讀帶三點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣?[相機(jī)出示詞卡：寒冷]。
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?[相機(jī)出示詞卡：凍結(jié)、冰雪]。
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢?[相機(jī)出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介黃河。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?你們知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：東海]教師簡(jiǎn)介東海。
五、教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞。
1.指名讀、齊讀。2.用冷、凍、冰擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶凍的筆順。2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。3.教師范寫生字。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生詞。2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))。
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))。
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))。
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
四、課內(nèi)作業(yè)。
蘇教版第二冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
“慶豐收”：
秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人。
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)。