總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一。寫一個較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準(zhǔn)確，邏輯流暢。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。
散步教學(xué)設(shè)計篇一
一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。
(“母親本不愿出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)
(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)
(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)
(板書：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書：母親：慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：
學(xué)生小結(jié)教師評述：
兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書：妻子：溫柔賢惠)
(板書：兒子：聰明乖巧)
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(板書：親情)
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫 情)
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
我想老師不用問 ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
散步教學(xué)設(shè)計篇二
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
一導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
2朗讀課文
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美
景色美
情景美
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《散步》：孝順第一
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
散步教學(xué)設(shè)計篇三
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
【教學(xué)步驟?】。
一、導(dǎo)語?。
二、整體感悟。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
三、品味探究。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
四、質(zhì)疑問難。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)?。
散步教學(xué)設(shè)計篇四
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
教學(xué)重點：
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)步驟：
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
一導(dǎo)入。
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。
信服拆散水波粼粼各得其所。
2朗讀課文。
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知。
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）。
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）。
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。
景色美。
情景美。
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《散步》：孝順第一。
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
散步教學(xué)設(shè)計篇五
我在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，前前后后我反復(fù)修改教案近十次，修改多媒體課件多達(dá)五次，我下載了幾個背景音樂，在家中自己對著鏡子反復(fù)進(jìn)行朗誦比較，并且最終使用了激情導(dǎo)入和背景音樂《雨的印記》配樂范讀課文，以母愛和父愛感染同學(xué)們。
我一共安排了四個主要環(huán)節(jié)：一、聽文入境；二、讀文生情；三、品文悟情；四拓展延伸。整節(jié)課，我都試圖將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與文本做實實在在的接觸，親歷閱讀，談他們自己的體悟。較好地做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，而老師只是起到一個組織引導(dǎo)和點撥的作用。
《散步》是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用朗讀法和討論法，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。我選用朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩語言，收到了較為不錯的教學(xué)效果。
在此，我簡單總結(jié)一下《散步》教學(xué)的得失，希望自己揚(yáng)長避短，在以后的教學(xué)生涯中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。
1、情境導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的心，以情動人；
2、多媒體課件加大了課堂容量，拓展延伸較大地豐富了學(xué)生的情感世界；
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與度強(qiáng)，能夠主動思考并積極回答問題，且正確率高;。
4、較好地完成了教學(xué)目標(biāo)：既讓學(xué)生感受了濃濃的親情美，同時學(xué)生也基本學(xué)會了揣摩詞句含義，品味文章的意境美和語言美，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。
5、課堂親和力強(qiáng)，教師的組織教學(xué)能力較強(qiáng)，基本功較扎實。
1、學(xué)生讀課文的時間還不夠，朗讀中情感和語速把握還不到位；
2、受多媒體的限制，某些環(huán)節(jié)學(xué)生與自己的設(shè)想有些出入，偶爾顯得不太連貫：
3、板書設(shè)計還不夠藝術(shù)，不夠精美。
通過培訓(xùn)，我不斷對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思、修改，教學(xué)過程也適當(dāng)修整，之后在另一個班的教學(xué)中取得了很好的反響，與學(xué)生的互動更多，教學(xué)效果更明顯，這足以證明學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性，感謝這次培訓(xùn)，為我提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺，我受到很大的啟發(fā)，今后我一定會更好更多地參加各類培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
散步教學(xué)設(shè)計篇六
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
多媒體。
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？
生：……。
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)。
作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。
a:歸納文章寫了什么事情？
b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，誰幫幫我。）。
c:寫了何景呢?（第四自然段）。
※生讀。
※生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）。
※寫了初春的哪些景物呢。
※生回答并進(jìn)一步談感受。
d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……。
e:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?BR> ——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。
還有嗎？找找看。
※找讀。
※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀。
a:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.
b:一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
c:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.
d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。
※在整個散步過程中，你認(rèn)為誰做的最好？
※在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。
a:討論，師巡視。
b:交流。
c:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！保?BR> 其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
散步教學(xué)設(shè)計篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?。
3、讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。
教學(xué)過程?：
1、導(dǎo)入??課題。
3、請學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。
（可以讓學(xué)生分組討論）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視并參加討論。）。
5、學(xué)生提出問題，學(xué)生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）。
6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學(xué)生暢所欲言）。
7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。
板書：
散步。
尊老愛幼（讀進(jìn)去）。
內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點（讀出來）。
散步教學(xué)設(shè)計篇八
1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
散步教學(xué)設(shè)計篇九
親情是一聲親切的呼喚、一個關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個體貼的動作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個“情”字，必須抓住一個“人”。
一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。
二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。
三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開頭處對親人的誤解或者矛盾形成對比和照應(yīng)。
四、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。
五、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會成為“虛情”。
散步教學(xué)設(shè)計篇十
莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點勾劃重點詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對課文有初步了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
1、知識與技能：
2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。
2、過程與方法：
1）對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。
2）運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、情感與態(tài)度價值觀：
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點是通過學(xué)生找出文中對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點；運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點是初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。
多媒體設(shè)備，ppt課件。
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
5分鐘。
課堂導(dǎo)入。
老師播放《family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生觀看視頻。
通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
5分鐘。
檢查預(yù)習(xí)。
教師介紹課文作者、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）。
學(xué)生完成練習(xí)題。
用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)。
5分鐘。
初步把握課文內(nèi)容。
教師出示相關(guān)問題（人物、時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）。
學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格。
學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問題的思考是對文章的進(jìn)一步認(rèn)識，并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘。
分析歸納人物形象。
通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的形象。
重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）。
由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會文中一家老小不同的角色；同時鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘。
品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。
學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。
通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
3分鐘。
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側(cè)重，需要做出適時調(diào)整；同時，學(xué)生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
散步教學(xué)設(shè)計篇十一
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜。
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜。
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
課前讀兒歌。
一、談話引入，激起興趣。
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）。
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯，邊聽邊想才能讀懂故事）……。
教師隨機(jī)板書：聽想。
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說。
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請2生）。
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
學(xué)生自由猜測并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
預(yù)設(shè)。
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）。
躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好?。?。
舌頭吐得老長老長（因為它看到了美食呀！）。
準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著！）。
總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西??！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測。
7、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由！
（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）。
9、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)??？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）。
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！
評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的，母雞到底會不會被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信！（交流的時候板貼）。
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?。
（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評價）。
（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過不去啊！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）。
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）。
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運）。
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運。
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）。
教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?。
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書。
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢？
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦！（自由閱讀）。
散步教學(xué)設(shè)計篇十二
1、朗讀
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學(xué)生談朗讀處理
（3）、再次朗讀
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等
（1）一曲尊老愛幼的頌歌；
（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；
（3）中年人的責(zé)任感；
（4）“尺水興波，一波三折‘的結(jié)構(gòu)
（5）景物的詩意美
（6）對稱整飭的語言美……
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究
1、探討課文主題，體味人性美
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。
2、品味語言
所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）
（2） 第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。
2、讀意大利作家德 亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
散步教學(xué)設(shè)計篇十三
1、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
4、品味精巧別致、自然樸實的語言。
學(xué)習(xí)重點:。
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。
2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點:。
理解最后一句話的深刻含義。
教學(xué)工具。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入。
播放背景音樂《回家》薩克斯。
(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。
二、梳理情節(jié)，感知文意：
(1)第一、散步的時間?——初春。
第二、散步的地點?——田野。
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧。
第五、最后一家人又在一起:——散步。
(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?
我們一家三代在初春的田野上散步。
三、研讀賞析，把握主旨：
1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?
2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?
四、揣摩含義，品味語言：
重點品味:。
朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:。
“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！?BR> 五、拓展延伸，抒寫親情：
以“親情”為話題,仿照示例寫話。
示例1:親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。
親情__________________,。
親情_________________,。
示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。
________________親情。
_________________________親情。
六、課堂小結(jié)：
親愛的同學(xué)們:。
家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。
七、課后作業(yè)：
1、真誠行動:。
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2、抒寫心情:。
請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。
散步教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
教學(xué)重點：
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
教學(xué)難點：
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)步驟：
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。
信服拆散水波粼粼各得其所。
2朗讀課文。
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知。
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）。
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）。
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。
景色美。
情景美。
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
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散步教學(xué)設(shè)計篇十五
（一）整體感知。
1、朗讀。
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學(xué)生談朗讀處理。
（3）、再次朗讀。
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等。
（1）一曲尊老愛幼的頌歌；
（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；
（3）中年人的責(zé)任感；
（4）“尺水興波，一波三折‘的結(jié)構(gòu)。
（5）景物的詩意美。
（6）對稱整飭的語言美……。
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究。
1、探討課文主題，體味人性美。
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。
2、品味語言。
所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
三、教師小結(jié)：
英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。
四、作業(yè)布置。
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
散步教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
3.體會人物的形象美。
4.感受文章對稱的語言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)（一）。
（1）請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）。
（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）。
自學(xué)指導(dǎo)（二）。
請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步？
2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？
自學(xué)指導(dǎo)（三）。
1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。
一個（）的“我”一個（）的母親。
一個（）的兒子一個（）的妻子。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）。
自學(xué)指導(dǎo)（四）。
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
自學(xué)指導(dǎo)（五）。
你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個溫馨、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）。
五、課外作業(yè)。
1.真誠行動。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫親情。
用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。
散步。
莫懷戚。
母親我妻子兒子。
互敬互愛。
尊老愛幼。
整個世界。
（作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué)）。
散步教學(xué)設(shè)計篇十七
1.能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的`詼諧幽默。
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。
一、開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示ppt，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。
散步教學(xué)設(shè)計篇一
一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?
(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。
(“母親本不愿出來的，就象 我小時候很聽她的話 一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)
(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)
(“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)
(板書：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意，愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書：母親：慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：
學(xué)生小結(jié)教師評述：
兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書：妻子：溫柔賢惠)
(板書：兒子：聰明乖巧)
教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(板書：親情)
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫 情)
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
我想老師不用問 ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
散步教學(xué)設(shè)計篇二
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
一導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸福”有更加真切的體會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
2朗讀課文
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美
景色美
情景美
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《散步》：孝順第一
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
散步教學(xué)設(shè)計篇三
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
【教學(xué)步驟?】。
一、導(dǎo)語?。
二、整體感悟。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
三、品味探究。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
四、質(zhì)疑問難。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)?。
散步教學(xué)設(shè)計篇四
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
教學(xué)重點：
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)步驟：
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
一導(dǎo)入。
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。
信服拆散水波粼粼各得其所。
2朗讀課文。
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知。
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）。
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）。
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。
景色美。
情景美。
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《散步》：孝順第一。
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
散步教學(xué)設(shè)計篇五
我在課前進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，前前后后我反復(fù)修改教案近十次，修改多媒體課件多達(dá)五次，我下載了幾個背景音樂，在家中自己對著鏡子反復(fù)進(jìn)行朗誦比較，并且最終使用了激情導(dǎo)入和背景音樂《雨的印記》配樂范讀課文，以母愛和父愛感染同學(xué)們。
我一共安排了四個主要環(huán)節(jié)：一、聽文入境；二、讀文生情；三、品文悟情；四拓展延伸。整節(jié)課，我都試圖將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與文本做實實在在的接觸，親歷閱讀，談他們自己的體悟。較好地做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，而老師只是起到一個組織引導(dǎo)和點撥的作用。
《散步》是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用朗讀法和討論法，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。我選用朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩語言，收到了較為不錯的教學(xué)效果。
在此，我簡單總結(jié)一下《散步》教學(xué)的得失，希望自己揚(yáng)長避短，在以后的教學(xué)生涯中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。
1、情境導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的心，以情動人；
2、多媒體課件加大了課堂容量，拓展延伸較大地豐富了學(xué)生的情感世界；
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與度強(qiáng)，能夠主動思考并積極回答問題，且正確率高;。
4、較好地完成了教學(xué)目標(biāo)：既讓學(xué)生感受了濃濃的親情美，同時學(xué)生也基本學(xué)會了揣摩詞句含義，品味文章的意境美和語言美，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。
5、課堂親和力強(qiáng)，教師的組織教學(xué)能力較強(qiáng)，基本功較扎實。
1、學(xué)生讀課文的時間還不夠，朗讀中情感和語速把握還不到位；
2、受多媒體的限制，某些環(huán)節(jié)學(xué)生與自己的設(shè)想有些出入，偶爾顯得不太連貫：
3、板書設(shè)計還不夠藝術(shù)，不夠精美。
通過培訓(xùn)，我不斷對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思、修改，教學(xué)過程也適當(dāng)修整，之后在另一個班的教學(xué)中取得了很好的反響，與學(xué)生的互動更多，教學(xué)效果更明顯，這足以證明學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性，感謝這次培訓(xùn)，為我提供了很好的學(xué)習(xí)的平臺，我受到很大的啟發(fā)，今后我一定會更好更多地參加各類培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
散步教學(xué)設(shè)計篇六
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
多媒體。
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？
生：……。
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)。
作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。
a:歸納文章寫了什么事情？
b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，誰幫幫我。）。
c:寫了何景呢?（第四自然段）。
※生讀。
※生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）。
※寫了初春的哪些景物呢。
※生回答并進(jìn)一步談感受。
d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……。
e:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?BR> ——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。
還有嗎？找找看。
※找讀。
※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀。
a:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.
b:一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
c:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.
d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。
※在整個散步過程中，你認(rèn)為誰做的最好？
※在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。
a:討論，師巡視。
b:交流。
c:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！保?BR> 其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
散步教學(xué)設(shè)計篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?。
3、讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。
教學(xué)過程?：
1、導(dǎo)入??課題。
3、請學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。
（可以讓學(xué)生分組討論）。
（學(xué)生分組討論，教師巡視并參加討論。）。
5、學(xué)生提出問題，學(xué)生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）。
6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學(xué)生暢所欲言）。
7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。
板書：
散步。
尊老愛幼（讀進(jìn)去）。
內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點（讀出來）。
散步教學(xué)設(shè)計篇八
1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究。
要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
散步教學(xué)設(shè)計篇九
親情是一聲親切的呼喚、一個關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個體貼的動作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個“情”字，必須抓住一個“人”。
一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。
二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。
三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開頭處對親人的誤解或者矛盾形成對比和照應(yīng)。
四、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。
五、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會成為“虛情”。
散步教學(xué)設(shè)計篇十
莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點勾劃重點詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，由于受到社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對課文有初步了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
1、知識與技能：
2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。
2、過程與方法：
1）對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。
2）運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、情感與態(tài)度價值觀：
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點是通過學(xué)生找出文中對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點；運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點是初步理解課文的寓意，體會到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。
多媒體設(shè)備，ppt課件。
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
5分鐘。
課堂導(dǎo)入。
老師播放《family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生觀看視頻。
通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
5分鐘。
檢查預(yù)習(xí)。
教師介紹課文作者、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）。
學(xué)生完成練習(xí)題。
用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)。
5分鐘。
初步把握課文內(nèi)容。
教師出示相關(guān)問題（人物、時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）。
學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格。
學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問題的思考是對文章的進(jìn)一步認(rèn)識，并自主梳理文章內(nèi)容。
15分鐘。
分析歸納人物形象。
通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個主人公的形象。
重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）。
由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會文中一家老小不同的角色；同時鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。
12分鐘。
品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。
學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。
通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。
3分鐘。
《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實施的時候宜有所側(cè)重，需要做出適時調(diào)整；同時，學(xué)生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。
散步教學(xué)設(shè)計篇十一
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜。
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜。
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
課前讀兒歌。
一、談話引入，激起興趣。
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）。
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯，邊聽邊想才能讀懂故事）……。
教師隨機(jī)板書：聽想。
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說。
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請2生）。
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
學(xué)生自由猜測并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
預(yù)設(shè)。
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）。
躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好?。?。
舌頭吐得老長老長（因為它看到了美食呀！）。
準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著！）。
總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西??！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測。
7、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由！
（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）。
9、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)??？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）。
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！
評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的，母雞到底會不會被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信！（交流的時候板貼）。
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?。
（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評價）。
（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過不去啊！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）。
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）。
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運）。
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運。
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）。
教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?。
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書。
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢？
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦！（自由閱讀）。
散步教學(xué)設(shè)計篇十二
1、朗讀
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學(xué)生談朗讀處理
（3）、再次朗讀
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等
（1）一曲尊老愛幼的頌歌；
（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；
（3）中年人的責(zé)任感；
（4）“尺水興波，一波三折‘的結(jié)構(gòu)
（5）景物的詩意美
（6）對稱整飭的語言美……
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究
1、探討課文主題，體味人性美
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。
2、品味語言
所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）
（2） 第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。
2、讀意大利作家德 亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
散步教學(xué)設(shè)計篇十三
1、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
4、品味精巧別致、自然樸實的語言。
學(xué)習(xí)重點:。
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。
2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點:。
理解最后一句話的深刻含義。
教學(xué)工具。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入。
播放背景音樂《回家》薩克斯。
(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。
二、梳理情節(jié)，感知文意：
(1)第一、散步的時間?——初春。
第二、散步的地點?——田野。
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧。
第五、最后一家人又在一起:——散步。
(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?
我們一家三代在初春的田野上散步。
三、研讀賞析，把握主旨：
1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?
2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?
四、揣摩含義，品味語言：
重點品味:。
朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:。
“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！?BR> 五、拓展延伸，抒寫親情：
以“親情”為話題,仿照示例寫話。
示例1:親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。
親情__________________,。
親情_________________,。
示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。
________________親情。
_________________________親情。
六、課堂小結(jié)：
親愛的同學(xué)們:。
家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。
七、課后作業(yè)：
1、真誠行動:。
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2、抒寫心情:。
請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。
散步教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
2能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
教學(xué)重點：
能運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
教學(xué)難點：
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
教學(xué)步驟：
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會對“幸?！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。
信服拆散水波粼粼各得其所。
2朗讀課文。
配樂朗讀，品味美的意境。
3互相交流。
三整體感知。
1讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
（讀句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）。
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨......
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
（各抒己見，暢所欲言）。
3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四分析研討，重點賞析。
例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）。
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。
景色美。
情景美。
五遷移。
1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
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散步教學(xué)設(shè)計篇十五
（一）整體感知。
1、朗讀。
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學(xué)生談朗讀處理。
（3）、再次朗讀。
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結(jié)構(gòu)、語言等。
（1）一曲尊老愛幼的頌歌；
（2）幸福的家庭是美好生命的搖籃；
（3）中年人的責(zé)任感；
（4）“尺水興波，一波三折‘的結(jié)構(gòu)。
（5）景物的詩意美。
（6）對稱整飭的語言美……。
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究。
1、探討課文主題，體味人性美。
用兩個字概括這一家人散步時所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛”。
2、品味語言。
所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。
三、教師小結(jié)：
英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。
四、作業(yè)布置。
2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
散步教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點：理解文章的深刻含義。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
3.體會人物的形象美。
4.感受文章對稱的語言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)（一）。
（1）請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）。
（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）。
自學(xué)指導(dǎo)（二）。
請同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個人？在什么時候什么地方散步？
2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？
自學(xué)指導(dǎo)（三）。
1.通過散步這件事，你對這個家庭的四個成員都不陌生了，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由。
一個（）的“我”一個（）的母親。
一個（）的兒子一個（）的妻子。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）。
自學(xué)指導(dǎo)（四）。
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
自學(xué)指導(dǎo)（五）。
你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個溫馨、和睦的家嗎？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）。
五、課外作業(yè)。
1.真誠行動。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫親情。
用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。
散步。
莫懷戚。
母親我妻子兒子。
互敬互愛。
尊老愛幼。
整個世界。
（作者單位湖南省平江縣浯口中學(xué)）。
散步教學(xué)設(shè)計篇十七
1.能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的`詼諧幽默。
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。
一、開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分：
1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示ppt，完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分：
請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。
1.請幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請幼兒自發(fā)表演。