編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，還可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)注重反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
小木偶的故事教案篇一
1．大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
二、自由朗讀課文呢。
說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)。
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來(lái)演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練。
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫下來(lái)（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開(kāi)頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）。
板書：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
2、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
3、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演，研讀課文。
1、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
2、指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案篇三
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）。
3、說(shuō)：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。
全班交流。
（學(xué)生自由說(shuō)）。
小木偶的故事教案篇四
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的.目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會(huì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋。
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測(cè)讀音。
３、說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)。）。
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
１、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
小木偶的故事教案篇五
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過(guò)程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
提線木偶的制作方法與表演。
將木偶與勾牌用線相連。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程：
木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同學(xué)們：如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢？
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來(lái)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時(shí)間：10分鐘。注意：音樂(lè)停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論：小組長(zhǎng)填寫《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備：
ppt課件
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個(gè)( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（ ）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（ ）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案篇六
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
小木偶的故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住毛茸茸魔杖可憐巴巴一副。
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個(gè)()，并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
小木偶的故事教案篇八
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好?！返匿浺?；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
1、播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌)。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？(學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處)。
3、鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)。
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！(板書課題)。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。)。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。)。
3、提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。)。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)。
2、對(duì)導(dǎo)][演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)。
3、讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。)。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)。
2、提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)她的理解？(學(xué)生朗讀最后一段，說(shuō)出自己的理解。)。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。)。
4、總結(jié)：笑是美好的'，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小木偶的故事教案篇九
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）。
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]。
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副(f’f”)磨杖(m?m?)拽住(zhu?izu?i)。
嘟囔(d‘d?u)撒謊(s?s?)笑嘻嘻(x?x‰)。
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1、abcc式：可憐巴巴。
2、aabb式：笑嘻嘻。
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷。
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫語(yǔ)氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說(shuō)法。
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按順序，先寫；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫?BR> 在生活中，笑是很重要的，不可。
七、閱讀短文，回答問(wèn)題。
__________________。
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕?lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了。”
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰()蹲下()。
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運(yùn)用]。
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）。
小木偶的故事教案篇十
小木偶一直都在尋找小木偶，但沒(méi)有成功有一天，小木偶去趕集，看見(jiàn)小紅狐還背著他的紅背包小紅狐看見(jiàn)小木偶，知道小木偶來(lái)找他算賬了，小紅狐撒腿就跑小木偶伸出兩條靈活的長(zhǎng)長(zhǎng)的腿去追小紅狐跑了一會(huì)兒，小木偶就把小紅狐逮住了小木偶一把揪住小紅狐的背包，準(zhǔn)備把背包奪回來(lái)就在這時(shí)，熊警官出現(xiàn)了熊警官說(shuō)：“你這個(gè)木頭人還敢來(lái)?yè)v亂上次被打得還不夠嗎？”小木偶生氣地說(shuō)：“上次是你誤會(huì)我了，其實(shí)那個(gè)背包是我的是小紅狐把我的紅背包騙走了”狡猾的小紅狐眨著眼睛說(shuō)：“你有什么證據(jù)說(shuō)我騙走了你的`背包呀？”“我現(xiàn)在會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急也會(huì)傷心……”小木偶傷心地說(shuō)：“其實(shí)小紅狐是妒忌我有一個(gè)新背包，他想占為己有所以把我的新背包騙走了”熊警官看到小木偶傷心欲絕的樣子，不像是裝的而小紅狐則一副笑嘻嘻的樣子熊警官心想：看來(lái)小木偶說(shuō)的是真話，那小紅狐倒像是在奸笑于是熊警官說(shuō)：“小木偶，我錯(cuò)怪你了我這就把小紅狐抓到法庭去受審”到了法院，小紅狐可憐巴巴地說(shuō)：“法官大人，我是被冤枉的這個(gè)小木偶硬說(shuō)我搶了他的背包這個(gè)漂亮的紅背包是我的，你看，這個(gè)背包的顏色和我身上的紅色多般配啊這個(gè)是非不分的熊警官居然相信一個(gè)人木偶人說(shuō)的話，
小木偶的故事教案篇十一
我是受害者，法官大人你要幫我啊。”聽(tīng)了小紅狐的話，小木偶和熊警官都很生氣。法官說(shuō)：“判案要講究證據(jù)。小木偶你有證據(jù)可以證明這個(gè)紅背包是你的嗎？”小木偶傷心地?fù)u搖頭，說(shuō)：小紅狐太狡猾了。他以前就是用花言巧語(yǔ)騙走我的背包的。他說(shuō)小木偶你的紅背包真漂亮啊，可以借給我背背看和我的紅色配不配。我相信了他的話，把背包借給了他。結(jié)果是劉備借荊州--------有借沒(méi)還。”熊警官也幫腔說(shuō)：“是啊是啊，連我都上了小紅狐的當(dāng)呢。都怪我相信了小紅狐的話，害小木偶的背包被小紅狐騙了。”就在法官也一籌莫展的時(shí)候，仙女出現(xiàn)了。仙女什么也沒(méi)說(shuō)，她施展魔法把當(dāng)天小紅狐騙走小木偶背包的情景像放電影那樣重放了一次。小紅狐低下了頭，他不得不承認(rèn)搶了小木偶的背包。這一下真相大白了。法官嚴(yán)肅地說(shuō)：“小紅狐你故意搶別人的背包，本來(lái)應(yīng)該重重地懲罰你。但剛才小木偶向我求情說(shuō)他已經(jīng)原諒了你，叫我手下留情放你一馬。這次的事就算了，如果下次再犯錯(cuò)就重罰你?！毙〖t狐聽(tīng)了法官的話對(duì)小木偶萬(wàn)分感激。此后，小木偶和小紅狐成為了好朋友。他們知心交心，患難與共，友誼越來(lái)越深。
小木偶的故事教案篇十二
提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文、
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的'步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文、
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋教案。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本、
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展、
小木偶的故事教案篇十三
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會(huì)生氣啦！有本事來(lái)拿你的紅背包??！你這個(gè)榆木腦袋！”說(shuō)著還敲了敲小木偶的腦袋，大搖大擺地走了。小木偶?xì)獾媚樁及l(fā)綠了，對(duì)著小紅狐遠(yuǎn)去的背影說(shuō)：“走著瞧！”回到家，它找來(lái)了它的好朋友————白白。白白想出了一個(gè)好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見(jiàn)，還請(qǐng)了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開(kāi)庭了，小紅狐站起來(lái)，委屈地說(shuō)：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來(lái)找我。你要為我做主??！”說(shuō)完淚流滿面。小木偶的律師說(shuō)：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個(gè)記號(hào)，是……”小紅狐一聽(tīng)，頓時(shí)緊張起來(lái)，馬上打斷律師的話，說(shuō)：“哦，是的。左下角是有一朵花?！毙∧九己吐蓭煿笮?，說(shuō)：“你上當(dāng)了，其實(shí)什么記號(hào)都沒(méi)有。法官大人，你可以看一看?！狈ü僬f(shuō)：“還不拿上來(lái)！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年?！币宦?tīng)到審判結(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
小木偶的故事教案篇十四
1、板書“笑”
小結(jié)過(guò)渡：我們都喜歡笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，能使我們信心百倍，能增進(jìn)我們的友誼，笑是多么重要呀！
2、由“只會(huì)笑”引出課題。
可是，人如果只會(huì)笑這一種表情（板：只會(huì)笑），那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——小木偶（出示課件）在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。（出示課題：小木偶的故事）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1?昨天，大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
生氣?齜牙咧嘴?嘟嘟囔囔?可憐巴巴?放聲大哭。
（1）讀一讀，從文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)上小圓點(diǎn)。
（2）聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。
（3）小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，邊讀邊思考，看看會(huì)有哪些收獲？ 。
（學(xué)生自由讀課文）。
師：讀著讀著，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
（師生交流）。
師：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。
2、全班交流：
課文的最后一句話：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?BR> 你體會(huì)到了什么？（從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。）。
四、 角色體驗(yàn)，品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
接下來(lái)我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事，演之前要做什么準(zhǔn)備？（臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)，有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。）。
（1）找出文中的對(duì)話，自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”。
（2）指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)（出示課件）。
（3）過(guò)渡：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者，看到小木偶笑嘻嘻的臉，你又會(huì)有什么看法呢？（挨個(gè)說(shuō)，指名5個(gè)）。
圍觀的人全都不相信他，此時(shí)，小木偶的心情到了極度的痛苦之中，
（4）就在小木偶萬(wàn)分痛苦的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（生回答：小女巫）小女巫給了他人類所有的表情，現(xiàn)在他——（學(xué)生接讀課文39自然段）“現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了?！?BR> （5）口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（????）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（??????）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保???????）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹????）地說(shuō)。
（4）師指導(dǎo)朗讀以上句子。
2、合作表演，觀眾評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
2、由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論（齊讀課文的最后一句話）：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！甭?lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、奇思妙想。
擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
小木偶的故事教案篇十五
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮稹?BR> 老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案篇十六
１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
３、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
１、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）
１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導(dǎo)
３、評(píng)價(jià)
３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案篇十七
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
1、abcc式：可憐巴巴
2、aabb式：笑嘻嘻
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷
1、摘抄描寫動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫語(yǔ)氣的詞：
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
__________________
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕?lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！?BR> 1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）
小木偶的故事教案篇一
1．大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
二、自由朗讀課文呢。
說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)。
1．如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來(lái)演？
2．小組合作，給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲。
1.每個(gè)大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會(huì)笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義。
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理，齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會(huì)笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練。
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2．把編的故事寫下來(lái)（作業(yè)，四個(gè)同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開(kāi)頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）。
板書：
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
小木偶的故事教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）。
二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
2、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
3、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、合作表演，研讀課文。
1、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
2、指導(dǎo)。
3、評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
4、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案篇三
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）。
3、說(shuō)：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。
全班交流。
（學(xué)生自由說(shuō)）。
小木偶的故事教案篇四
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的.目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會(huì)。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
三、反饋。
１、同桌互讀。
２、抽生讀，檢測(cè)讀音。
３、說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
４、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)。）。
１、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
１、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
１、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
小木偶的故事教案篇五
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握制作提線木偶的方法與過(guò)程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在活動(dòng)中，學(xué)生逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。
提線木偶的制作方法與表演。
將木偶與勾牌用線相連。
教師準(zhǔn)備：紙偶和筷子一套
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程：
木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，又名“絲戲”，民間俗稱“嘉禮”，乃流行于閩南語(yǔ)系地區(qū)的古老珍稀戲種，數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。
提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。
同學(xué)們：如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢？
1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。
2、用紙條彎折四肢。
3、把四肢粘在紙盒身體上。
4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。
5、制作紙偶的五官。
6、連接提線。
7、完成。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）
1、我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來(lái)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來(lái)。
2、大家都做得很不錯(cuò)，小紙偶都動(dòng)起來(lái)了。下面就要按小組來(lái)演一演我們?cè)O(shè)計(jì)的劇本了。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出劇本，組織組員進(jìn)行排練，時(shí)間：10分鐘。注意：音樂(lè)停，你們就要結(jié)束了。
3、生準(zhǔn)備
4、展示
5、師生互相評(píng)價(jià)。
我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評(píng)了，但我們小組里也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，和組員一起評(píng)價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。
交流討論：小組長(zhǎng)填寫《評(píng)價(jià)單》。
總結(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡(jiǎn)單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。
小紙偶的制作步驟
卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。 教具準(zhǔn)備：
ppt課件
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個(gè)( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（ ）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（ ）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（ ）地說(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案篇六
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。
小木偶的故事教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)一：
為了讓同學(xué)們能流利的閱讀課文，請(qǐng)先認(rèn)真讀詞語(yǔ)，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
拽住毛茸茸魔杖可憐巴巴一副。
自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？
課文先寫了老木匠做了一個(gè)()，并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（）的幫助下，有了（）。沒(méi)有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。
自學(xué)指導(dǎo)三：
找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語(yǔ)句，并表演情景劇??
老木匠只為小木偶雕了一個(gè)笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。
“嘻嘻，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、拓展練習(xí)。
假如木偶有豐富的表情??
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兊纳钍秦S富多彩的，不僅有快樂(lè)的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
小木偶的故事教案篇八
1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
1、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好?！返匿浺?；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
1、播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌)。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？(學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處)。
3、鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)。
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！(板書課題)。
讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。)。
2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。)。
3、提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。)。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。
1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)。
2、對(duì)導(dǎo)][演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)。
3、讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)。
本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。)。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)。
2、提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)她的理解？(學(xué)生朗讀最后一段，說(shuō)出自己的理解。)。
3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。)。
4、總結(jié)：笑是美好的'，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善。
小木偶的故事教案篇九
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）。
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]。
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副(f’f”)磨杖(m?m?)拽住(zhu?izu?i)。
嘟囔(d‘d?u)撒謊(s?s?)笑嘻嘻(x?x‰)。
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1、abcc式：可憐巴巴。
2、aabb式：笑嘻嘻。
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷。
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫語(yǔ)氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說(shuō)法。
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按順序，先寫；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫?BR> 在生活中，笑是很重要的，不可。
七、閱讀短文，回答問(wèn)題。
__________________。
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕?lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了。”
1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰()蹲下()。
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運(yùn)用]。
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）。
小木偶的故事教案篇十
小木偶一直都在尋找小木偶，但沒(méi)有成功有一天，小木偶去趕集，看見(jiàn)小紅狐還背著他的紅背包小紅狐看見(jiàn)小木偶，知道小木偶來(lái)找他算賬了，小紅狐撒腿就跑小木偶伸出兩條靈活的長(zhǎng)長(zhǎng)的腿去追小紅狐跑了一會(huì)兒，小木偶就把小紅狐逮住了小木偶一把揪住小紅狐的背包，準(zhǔn)備把背包奪回來(lái)就在這時(shí)，熊警官出現(xiàn)了熊警官說(shuō)：“你這個(gè)木頭人還敢來(lái)?yè)v亂上次被打得還不夠嗎？”小木偶生氣地說(shuō)：“上次是你誤會(huì)我了，其實(shí)那個(gè)背包是我的是小紅狐把我的紅背包騙走了”狡猾的小紅狐眨著眼睛說(shuō)：“你有什么證據(jù)說(shuō)我騙走了你的`背包呀？”“我現(xiàn)在會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急也會(huì)傷心……”小木偶傷心地說(shuō)：“其實(shí)小紅狐是妒忌我有一個(gè)新背包，他想占為己有所以把我的新背包騙走了”熊警官看到小木偶傷心欲絕的樣子，不像是裝的而小紅狐則一副笑嘻嘻的樣子熊警官心想：看來(lái)小木偶說(shuō)的是真話，那小紅狐倒像是在奸笑于是熊警官說(shuō)：“小木偶，我錯(cuò)怪你了我這就把小紅狐抓到法庭去受審”到了法院，小紅狐可憐巴巴地說(shuō)：“法官大人，我是被冤枉的這個(gè)小木偶硬說(shuō)我搶了他的背包這個(gè)漂亮的紅背包是我的，你看，這個(gè)背包的顏色和我身上的紅色多般配啊這個(gè)是非不分的熊警官居然相信一個(gè)人木偶人說(shuō)的話，
小木偶的故事教案篇十一
我是受害者，法官大人你要幫我啊。”聽(tīng)了小紅狐的話，小木偶和熊警官都很生氣。法官說(shuō)：“判案要講究證據(jù)。小木偶你有證據(jù)可以證明這個(gè)紅背包是你的嗎？”小木偶傷心地?fù)u搖頭，說(shuō)：小紅狐太狡猾了。他以前就是用花言巧語(yǔ)騙走我的背包的。他說(shuō)小木偶你的紅背包真漂亮啊，可以借給我背背看和我的紅色配不配。我相信了他的話，把背包借給了他。結(jié)果是劉備借荊州--------有借沒(méi)還。”熊警官也幫腔說(shuō)：“是啊是啊，連我都上了小紅狐的當(dāng)呢。都怪我相信了小紅狐的話，害小木偶的背包被小紅狐騙了。”就在法官也一籌莫展的時(shí)候，仙女出現(xiàn)了。仙女什么也沒(méi)說(shuō)，她施展魔法把當(dāng)天小紅狐騙走小木偶背包的情景像放電影那樣重放了一次。小紅狐低下了頭，他不得不承認(rèn)搶了小木偶的背包。這一下真相大白了。法官嚴(yán)肅地說(shuō)：“小紅狐你故意搶別人的背包，本來(lái)應(yīng)該重重地懲罰你。但剛才小木偶向我求情說(shuō)他已經(jīng)原諒了你，叫我手下留情放你一馬。這次的事就算了，如果下次再犯錯(cuò)就重罰你?！毙〖t狐聽(tīng)了法官的話對(duì)小木偶萬(wàn)分感激。此后，小木偶和小紅狐成為了好朋友。他們知心交心，患難與共，友誼越來(lái)越深。
小木偶的故事教案篇十二
提高閱讀能力。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文、
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的'步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文、
d）感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋教案。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測(cè)讀音。
c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
1、展開(kāi)想象續(xù)編故事。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞匯本、
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展、
小木偶的故事教案篇十三
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會(huì)生氣啦！有本事來(lái)拿你的紅背包??！你這個(gè)榆木腦袋！”說(shuō)著還敲了敲小木偶的腦袋，大搖大擺地走了。小木偶?xì)獾媚樁及l(fā)綠了，對(duì)著小紅狐遠(yuǎn)去的背影說(shuō)：“走著瞧！”回到家，它找來(lái)了它的好朋友————白白。白白想出了一個(gè)好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見(jiàn)，還請(qǐng)了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開(kāi)庭了，小紅狐站起來(lái)，委屈地說(shuō)：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來(lái)找我。你要為我做主??！”說(shuō)完淚流滿面。小木偶的律師說(shuō)：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個(gè)記號(hào)，是……”小紅狐一聽(tīng)，頓時(shí)緊張起來(lái)，馬上打斷律師的話，說(shuō)：“哦，是的。左下角是有一朵花?！毙∧九己吐蓭煿笮?，說(shuō)：“你上當(dāng)了，其實(shí)什么記號(hào)都沒(méi)有。法官大人，你可以看一看?！狈ü僬f(shuō)：“還不拿上來(lái)！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年?！币宦?tīng)到審判結(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
小木偶的故事教案篇十四
1、板書“笑”
小結(jié)過(guò)渡：我們都喜歡笑，笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱，能使我們信心百倍，能增進(jìn)我們的友誼，笑是多么重要呀！
2、由“只會(huì)笑”引出課題。
可是，人如果只會(huì)笑這一種表情（板：只會(huì)笑），那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——小木偶（出示課件）在這個(gè)笑嘻嘻的小木偶身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。（出示課題：小木偶的故事）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1?昨天，大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在與同桌一起讀讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
生氣?齜牙咧嘴?嘟嘟囔囔?可憐巴巴?放聲大哭。
（1）讀一讀，從文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)上小圓點(diǎn)。
（2）聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。
（3）小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，邊讀邊思考，看看會(huì)有哪些收獲？ 。
（學(xué)生自由讀課文）。
師：讀著讀著，你有什么話想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
（師生交流）。
師：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。
2、全班交流：
課文的最后一句話：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?BR> 你體會(huì)到了什么？（從文中找出理由證明自己的觀點(diǎn)。）。
四、 角色體驗(yàn)，品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。
接下來(lái)我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事，演之前要做什么準(zhǔn)備？（臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)，有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。）。
（1）找出文中的對(duì)話，自由練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”。
（2）指名朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)（出示課件）。
（3）過(guò)渡：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。假如你當(dāng)時(shí)是圍觀者，看到小木偶笑嘻嘻的臉，你又會(huì)有什么看法呢？（挨個(gè)說(shuō)，指名5個(gè)）。
圍觀的人全都不相信他，此時(shí)，小木偶的心情到了極度的痛苦之中，
（4）就在小木偶萬(wàn)分痛苦的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（生回答：小女巫）小女巫給了他人類所有的表情，現(xiàn)在他——（學(xué)生接讀課文39自然段）“現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了?！?BR> （5）口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（????）地尖叫。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（??????）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保???????）的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹????）地說(shuō)。
（4）師指導(dǎo)朗讀以上句子。
2、合作表演，觀眾評(píng)議。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
2、由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論（齊讀課文的最后一句話）：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！甭?lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、奇思妙想。
擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
小木偶的故事教案篇十五
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測(cè)讀音
c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮稹?BR> 老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對(duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶的故事教案篇十六
１、認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
２、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
３、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。
１、體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。
2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？
4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）
１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。
２、指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。
３、提問(wèn)：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？
４、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。
１、學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。
２、指導(dǎo)
３、評(píng)價(jià)
３、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。
４、總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
小木偶的故事教案篇十七
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
1、abcc式：可憐巴巴
2、aabb式：笑嘻嘻
3、aabb式：嘟嘟嚷嚷
1、摘抄描寫動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫語(yǔ)氣的詞：
1、要是不會(huì)笑，怎么能過(guò)快樂(lè)的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
__________________
一次，一個(gè)兒童俱樂(lè)部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒(méi)有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒(méi)事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過(guò)，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下?！焙⒆訕?lè)意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個(gè)姐姐說(shuō)：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！?BR> 1、給文章放個(gè)合適的題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）