教師在編寫教案時需要考慮學生的學習需求和教學目標。在編寫教案時，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇一
獨立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？
（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習。
五、全課小結(jié)。
教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍.
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇二
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
提高學生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復習，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇三
(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力．。
教學重點和難點。
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇四
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=____(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的.兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)．。
板書：兩位數(shù)加整十數(shù)．。
3．教學：34＋20=____．。
(1)讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．。
(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)。
板書：
(3)變式練習。
試算：20＋34=____(板書：20＋34)。
先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，教師板書：
4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5．小結(jié)。
師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)．。
(三)鞏固反饋。
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇五
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇六
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
學案導案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇七
教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3）。
教學目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、小棒數(shù)根。
教學過程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）。
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
（三）總結(jié)質(zhì)疑：
三、鞏固練習：
1、（課件）口答：
2、（課件）口算：
3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇八
教學目標：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重點、難點：
教學準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移。
1、談話引入。
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）。
（3）學生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應該先算什么？
（3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應用練習，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇九
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。
掛圖、小棒。
一、基本練習。
1、填空。
73=（）+394=（）+9054=50+（）。
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。
2、隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成。
二、探究新知。
例1、
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）。
4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）。
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、3、4題。
三、小結(jié)：
今天學習了什么內(nèi)容？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十一
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教具、學具準備：掛圖，小棒
口算下列各題，并說出計算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
1、書上第61頁的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。
完成課本第61頁的做一做
2、練習十一1—3題
練習十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)說課
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
1. 學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2. 學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4. 培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的`習慣。
說教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4. 學生分組討論算法。
5. 集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
2. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
教研員評課
體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識.
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十三
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數(shù)多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十四
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：
34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
2．教學：34＋2=．。
(1)動手操作，理解口算方法．。
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十五
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學準備。
課件。
教學過程：（）課時。
一、創(chuàng)設情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識。
1、對比練習做一做1。
2、鞏固練習t1、2。
3、綜合練習t3。
4、提高練習。
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十六
2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一.復習引入。
1、口算：
120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。
問：24÷2時是怎樣想的？
1、豎式計算。
8÷425÷564÷865÷9。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。
5.教師講解豎式除法的步驟和關鍵。
6、試一試（抽學生黑板上做）。
36÷368÷284÷478÷3。
三.鞏固練習。
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇一
獨立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
交流算法。（板書）。
45+3=48。
405。
8
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？
（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）。
三、鞏固深化，應用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）。
2、“想想做做”第2題。
（先獨立完成，再開火車。）。
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習。
五、全課小結(jié)。
教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍.
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇二
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
提高學生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復習，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇三
(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力．。
教學重點和難點。
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇四
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=____(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：34＋20=____。
師：觀察算式，這道題是怎樣的.兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：下面我們接著學習兩位數(shù)加整十數(shù)．。
板書：兩位數(shù)加整十數(shù)．。
3．教學：34＋20=____．。
(1)讓學生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆．邊擺邊口述計算過程．。
(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法．。
師：34＋20應該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學生的回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)。
板書：
(3)變式練習。
試算：20＋34=____(板書：20＋34)。
先讓學生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？
學生口述計算過程，教師板書：
4．引導學生對34＋2和34＋20的計算方法進行比較．。
討論：34＋2和34＋20的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加．兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5．小結(jié)。
師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)．。
(三)鞏固反饋。
1．先說口算過程再計算．。
43＋5=43＋50=。
2．口算：(一組一組地出示口算卡片)。
5＋32＋64＋53＋2。
35＋392＋64＋253＋72。
25＋32＋653＋4644＋4。
25＋3020＋6530＋4644＋40。
3．接力比賽．。
以一張卡片為例，題目為：
36＋205＋4317＋40。
50＋248＋3133＋6。
4．在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題．老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
課堂教學設計說明。
在練習的設計中出現(xiàn)44＋4和44＋40一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇五
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇六
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
學案導案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇七
教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)（p56—57例1及做一做，練習十1—3）。
教學目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重、難點：正確掌握口算方法，培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：課件、小棒數(shù)根。
教學過程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
3、小結(jié)：我們數(shù)花的數(shù)量的時候，可以一盆一盆的數(shù)，也可以10盆10盆的數(shù)，還可以5盆5盆的數(shù)，怎樣方便怎樣數(shù)。
4、你能看圖提出什么數(shù)學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
2、（板書）10+20=這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）。
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
（1）學生討論（2）指名回答（3）老師小結(jié)。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數(shù)器）。
4、小結(jié)：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數(shù)的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
（三）總結(jié)質(zhì)疑：
三、鞏固練習：
1、（課件）口答：
2、（課件）口算：
3、（課件）這里有50個花生，猴哥哥要10個，猴弟弟要20個，還剩多少個花生？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇八
教學目標：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重點、難點：
教學準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移。
1、談話引入。
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）。
（3）學生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應該先算什么？
（3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應用練習，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇九
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理。
掛圖、小棒。
一、基本練習。
1、填空。
73=（）+394=（）+9054=50+（）。
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。
2、隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成。
二、探究新知。
例1、
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）。
4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）。
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、3、4題。
三、小結(jié)：
今天學習了什么內(nèi)容？
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十一
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教具、學具準備：掛圖，小棒
口算下列各題，并說出計算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
1、書上第61頁的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。
完成課本第61頁的做一做
2、練習十一1—3題
練習十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)說課
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
1. 學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2. 學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4. 培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的`習慣。
說教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4. 學生分組討論算法。
5. 集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
2. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
教研員評課
體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識.
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十三
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數(shù)多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十四
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十數(shù)加一位數(shù)的口算是我們學過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：
34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學習．。
2．教學：34＋2=．。
(1)動手操作，理解口算方法．。
讓學生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習．。
試算：2＋34=(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學生口述計算過程，教師板書：
板書：
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十五
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學準備。
課件。
教學過程：（）課時。
一、創(chuàng)設情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識。
1、對比練習做一做1。
2、鞏固練習t1、2。
3、綜合練習t3。
4、提高練習。
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教案篇十六
2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一.復習引入。
1、口算：
120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。
問：24÷2時是怎樣想的？
1、豎式計算。
8÷425÷564÷865÷9。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。
5.教師講解豎式除法的步驟和關鍵。
6、試一試（抽學生黑板上做）。
36÷368÷284÷478÷3。
三.鞏固練習。
第21頁第2題。前兩題。
四.小結(jié)。
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？