教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習(xí)計劃。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個性化特點(diǎn)。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀實(shí)踐。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇一
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:。
知識與能力：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分、秒，知道1時=60分。
過程與方法：在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。
情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在具體活動中認(rèn)識鐘面。
【教學(xué)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確讀出鐘面上的時刻。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
【教學(xué)方法】：分析法。
【教學(xué)過程】：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識鐘面上的時間。
（二）、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針--時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書：
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時？
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠(yuǎn)？
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格？
有12大格，60小格。
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=（）分。
c、我撥人認(rèn)。
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的？
先看時針，再看分針。
時針走到幾就是幾時。
分針走幾小格就是幾時分。
3、組織活動：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎？
（兩點(diǎn)）前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
（三）、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個時間你在干什么？
滲透按時作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
3、獨(dú)立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設(shè)計：
我們贏了--認(rèn)識時間。
鐘面上有3根針--時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=（）分。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣、談話導(dǎo)入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡過新年嗎？再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達(dá)對你的好朋友，對親人的祝福呢？”（學(xué)生討論。）。
師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達(dá)祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導(dǎo)學(xué)生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達(dá)了作者怎樣的祝愿和希望。
二、進(jìn)入文本，初讀感知。
老師準(zhǔn)備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認(rèn)真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。
1、聽配樂朗讀課文。
師：說說你仿佛看到什么？學(xué)生交流。
（板書：森林、藍(lán)天、大海、太陽。）。
師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍(lán)天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實(shí)，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。打開課本第134頁。
4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。
5、請同學(xué)們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會兒老師找人來讀。
6、指名四位同學(xué)分讀，看看誰達(dá)到了這個要求。（讀后鼓掌）評價。
7、現(xiàn)在你們選擇自己喜歡的方式練習(xí)，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。（思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說一說。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。
（2）想讀這一小節(jié)的同學(xué)分別讀一讀。
師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？葉子還象什么？
師：師呀，森林的賀年片祝福同學(xué)們茁壯成長。我向大家的心情一定是--高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節(jié)小詩。
（3）指名讀，評議，指導(dǎo)。
（4）全班讀、背誦。
2、自主學(xué)習(xí)其他三節(jié)小詩。
四、拓展想象，動手制作，升華內(nèi)涵。
1、外延文本，語言訓(xùn)練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。（出示提綱，同桌練說。）。
2、動手制作，展示。
（1）學(xué)生動手制作。（音樂中）。
（2）展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。
（3）選出優(yōu)秀的展示到黑板上，評價。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達(dá)我們良好的祝愿，可是每當(dāng)我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復(fù)返。我們不要辜負(fù)今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學(xué)的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。（結(jié)束本課。）。
1.現(xiàn)在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認(rèn)，就給的他生字表后面畫個笑臉；如果還有幾個不會認(rèn)，就給他畫平臉；如果他有較多的不會認(rèn)，就給他畫哭臉。
2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文。
五、理解課文。
過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來，大家再交流。
生：我不理解“藍(lán)天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿?！?BR> 生：我不理解“太陽希望我把智慧獻(xiàn)給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思？
生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？
師：誰知道“智慧”什么意思。
老師也覺得剛才有的同學(xué)提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進(jìn)行小組討論。
出示思考題。
1.你覺得“森林、藍(lán)天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣？
2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。
六.課堂練習(xí)：
拿出你們準(zhǔn)備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。
七.總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍(lán)天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負(fù)他們的希望，努力學(xué)好本領(lǐng)，長大把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
作業(yè)：熟練背誦全文。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇三
一．教學(xué)要求：
1．知識與技能：
一．談話導(dǎo)入。
1．我們每個人都會有生病。那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入。板書課題：丁丁打針。
1．用本課生字?jǐn)U詞。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
六．課時作業(yè)設(shè)計。
1．看拼音寫詞語。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個字，會寫7個字及下列詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計理念：
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。我針對教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達(dá)，加深對賀年片的認(rèn)識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說。
2.交流匯報：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說說為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識，為國家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）。
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢想，只要我們多學(xué)知識，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說說為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無邊的大海中，蘊(yùn)藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說說為什么喜歡？
（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？
五、吟誦。
1.小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧?。◣熥x前二行，生接后四行，鼓勵學(xué)生加動作。）。
2.配樂吟誦。
3.出示實(shí)物引讀（打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
六、拓展。
1.想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看大屏幕。（課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片）。
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）。
5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附板書設(shè)計。
賀年片。
森林藍(lán)天大海太陽。
成長飛翔收獲奉獻(xiàn)。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴(kuò)大學(xué)生識字量。
2了解書的知識，獲得書的途徑。
3通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備1-2本圖書。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）。
同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認(rèn)識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類，給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3能找到很多書的地方：
4認(rèn)識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書?？?，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗?，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）。
6布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
2、初讀課文，3、隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價。
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時。
1、復(fù)2、習(xí)。
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（3）理解“飯來張口”
（4）分角色讀課文1--6自然段。
（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（7）女同（8）學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
4、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
5、課堂評價。
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
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教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師板書：影子。誰認(rèn)識這個詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？
師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？
4.朗讀課文，感悟：
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> （7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。
（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。
（9）有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇八
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：談話：同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生談。
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰愿意幫助他們？
生：學(xué)生看圖片，說出名稱。
師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生介紹。（說的真好！）。
師：這些地方有什么共同特點(diǎn)呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)?？?！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來認(rèn)識這些地方，好嗎？（師指生讀。）。
師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認(rèn)識了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長知識。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報。
師：同學(xué)們，你們的辦法可真多！
三、學(xué)習(xí)看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點(diǎn)擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個詞，小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）。
生：讀書的名字。
生：理解詞語意思。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：連環(huán)畫。
出示字典：它屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：工具書。
出示課本：它屬于哪一類？點(diǎn)擊出現(xiàn)：教科書。
出示幾本雜志：這些是什么書？點(diǎn)擊出現(xiàn)：雜志。
生：讀詞語，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結(jié)。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說，他們特別開心，認(rèn)識了很多有書的地方，還知道了許多和書有關(guān)的新知識，跟大家一起學(xué)習(xí)真快樂。
你有收獲嗎？誰來說一說？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇九
目標(biāo)。
1.結(jié)合＂兒童樂園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式。
難點(diǎn)：體會乘法的意義。
準(zhǔn)備情境圖課時。
安排2。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂園）。
二、展開．。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．。
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．。
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．。
師：同學(xué)們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題．（小組內(nèi)交流）。
3、學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．。
4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機(jī)？）。
（二）、合作探究，領(lǐng)會新知．。
師指名同學(xué)列式解決剛才的問題．。
生：2＋2＋2＋2＝8（人）。
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．。
板書：
（三）熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用．。
師：下面由男同學(xué)提出問題，女同學(xué)來答．。
男生：小火車上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）。
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加．。
師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．。
2．一共有多少個小矮人？學(xué)生看教材，獨(dú)立完成．。
四、習(xí)題精選。
填一填．。
4．把下列加法算式改寫成乘法算式．。
3＋3＋3＋3＝______×______。
1＋1＋1＋1＋1＝______×______。
7＋7＋7＝______×______。
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______。
9＋9＝______×______。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______。
5．下圖中一共有多少個雪人？
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
讀一讀．。
2×34×67×38×26×43×5。
4×47×12×93×61×85×7。
看圖列算式．。
1．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
2．。
加法算式：____________。
乘法算式：____________或____________。
3．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
4．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
解決問題．。
2．有4個籃子，每個籃子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？
板書設(shè)計。
有多少人坐小飛機(jī)？
2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時）。
1．認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2．學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2．再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時。
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十一
分物游戲（修改）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。
3、經(jīng)過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
教具：梨卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）。
二、動手操作、探究新知。
1、活動一：分桃子。
（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說）。
生1：每只猴子2個桃子。
生2：一只猴子1個桃子，一只猴子3個桃子。
課件出示兩種分法：
a一只猴子3個，一只猴子1一個。
b每只猴子兩個。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學(xué)生說。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）。
齊讀。
（課件出示：把桃子平均分成（），每份（）個。）。
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？
指名多個學(xué)生填，全班一起填。
3、活動二：分蘿卜。
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應(yīng)該注意什么？（指名學(xué)生說）。
生1：分的時候要公平。
生2：要平均分。
（2）學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）。
（3）組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？
師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答）。
生甲：：我是4個4個分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師：你是怎么想的？
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來想的，真不錯。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……。
師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？
生：用乘法想著分，更快，更簡便！
（4）師小結(jié)：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它教學(xué)做--“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”）。
師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
指名學(xué)生說。
3、活動三;分骨頭。
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）。
（3）匯報：在幻燈機(jī)上擺一擺分的過程。
師：誰愿意來展示一下你的分法？（巡視時找好學(xué)生的分法）。
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……。
師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
學(xué)生說。
4、活動四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。
師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過程記錄下來。
師板畫學(xué)生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭）。
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來看看這三位同學(xué)的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。
指名學(xué)生說。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……。
師：15根骨頭可以分成5個3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫一畫自己的分法，說一說。
師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）。
三、課堂練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
（1）判斷是否平均分。（課件出示）。
師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？
把（）平均分成（），每份是（）。
（2）插花。
每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。
（3）分鉛筆。
平均每個鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（）平均分成（），每份是（）。
2、變式練習(xí)。
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（）個。
平均每人分到（）個氣球。
（2）獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。
（3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說一說。
（4）小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。
3、拓展練習(xí)。
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（）個橘子，平均分成（）份，每份有（）個。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（）個。
平均分成3份，每份有（）個。
平均分成6份，每份有（）個。
平均分成9份，每份有（）個。
（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結(jié)。
1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十二
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗(yàn)猜測驗(yàn)證解決問題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動內(nèi)容調(diào)整設(shè)計意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生：平均分的問題都可以用除法來解決。
1．教學(xué)例3。
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2．教學(xué)例4。
（出示15枝花，3個花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3．驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
（1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
（2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學(xué)生說出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十三
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初讀課文，獨(dú)立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字。
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)。
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時。
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流。
學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)。
1、多音字組詞。
模（）藏。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十四
教材依據(jù)：
體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
設(shè)計思想：
入境，自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）。
2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
體會山寨之美的獨(dú)特性。】。
二、感知課文。
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
集體正音開火車讀、齊讀。）。
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語句中學(xué)習(xí)?！?。
2）指名讀課文，正音糾錯。
3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
【引導(dǎo)學(xué)生通過討論了解：課文題為何是“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象?！?。
2、細(xì)讀課文。
由讀，指名讀）。
忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！?。
2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：
看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）。
點(diǎn)?！?。
4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。
（自由讀，指名讀）。
要鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問】。
的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
“斗折蛇行，明滅可見”?！?。
四、走了這么長時間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說一說農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語交際?！?。
五、朗讀全文，嘗試背誦。
單元的學(xué)習(xí)之中?！?。
六、拓展閱讀與訓(xùn)練：
自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會，向別人介紹山寨。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
一、注重學(xué)生的主體地位。
量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
匯報方式，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重詞語積累。
用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
絕非簡單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語感。如理解“林遮樹掩”
根于讓學(xué)生的心。
語乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢必會迅速提高。
三、注重培養(yǎng)能力。
但是意思到位：山路盤曲，時隱時現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見”。充分體現(xiàn)了對課文的理解。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十五
1、認(rèn)字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)方法。
談話法、討論法、自主探究法。
教學(xué)手段。
課件、生字詞卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（一）談話。
1、了解居里夫人。把課前收集到的有關(guān)居里夫人的故事講給同學(xué)們聽聽。
2、提示課題。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于居里夫人小時候的故事。
3、設(shè)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀課文，鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀識字。
1、自讀識字。遇到不認(rèn)識的字運(yùn)用學(xué)過的方法獨(dú)立解決。
2、識字反饋。把自己認(rèn)識的字讀給同桌聽，度做一次小老師考考別人，同桌記載下認(rèn)字的情況，反饋后老師要了解全班認(rèn)字的情況。
3、朗讀帶有生字的詞語，檢查學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字的情況。
（二）寫字。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、獨(dú)立書寫。
3、評價反饋。
自評，分三個等級：好、較好、再努力。
互評。同桌或小組互檢互查中，幫助個別學(xué)生糾正錯別字。
展示。小組推薦優(yōu)秀作業(yè)或自薦進(jìn)步作業(yè)給予學(xué)生交流展示機(jī)會。鼓勵學(xué)生在認(rèn)字基礎(chǔ)上正確美觀書寫。
（三）交流。
在讀中解惑，在讀中感悟，在讀中升華。
1、充分自讀，加強(qiáng)自主實(shí)踐。
識字、寫字又快又好！相信課文也一定會讀得正確！邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、讀議結(jié)合，體會可貴精神。
引導(dǎo)讀議，理解含義。
深入讀書，創(chuàng)造表達(dá)。
第二、三自然段是學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
畫：能夠表現(xiàn)瑪麗亞專心致志學(xué)習(xí)的詞語或句子。
說：用自己的話說一說瑪麗亞是怎樣做的。
讀：把你對瑪麗亞的欽佩之情讀出來。
議：從瑪麗亞的言行中，你受到了什么啟發(fā)。任何志向，都要靠努力去做才能實(shí)現(xiàn)。
（四）欣賞。
拓寬知識，升華情感體驗(yàn)。
課件演示居里夫人的生平資料片。
“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章?！边@是《居里夫人傳》中的一句話，很多人把它當(dāng)做座右銘，激勵自己實(shí)現(xiàn)理想。把這句話送給你們，讓我們用不懈的努力實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的志向吧！
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
讀中感悟故事中的深刻道理。
教學(xué)過程。
（一）交流。
讀議結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)造互動空間。
1、朗讀課文，感悟故事中的深刻道理。
2、聯(lián)系自我，說說為了實(shí)現(xiàn)志向你會怎樣做？
3、課外閱讀，加深理解。
（1）自讀童話《愛寫詩的小螃蟹》。
（2）討論問題：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？
（3）交流點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：要實(shí)現(xiàn)愿望，應(yīng)該堅持不懈地努力，即使暫時失敗，或者別人不承認(rèn)，也不要放棄。對于二年級的孩子，應(yīng)該懂得自己不能總是聽贊揚(yáng)和鼓勵的話，誰都可能有失敗，重要的是“堅持”下去。
（4）分角色配樂讀文。
（5）自選練習(xí)，可以在日記里寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。
（二）練習(xí)。
1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
貢獻(xiàn)吵鬧亞軍致力。
2、找成語。
專心致志（）（）（）。
本單元的成語有：濃眉大眼、日月星辰、筋疲力盡、惱羞成怒。
練習(xí)設(shè)計。
讀一讀《愛寫詩的小螃蟹》，把這個故事講給身邊的人聽，再請他們評一評。
板書設(shè)計。
掩耳對待。
金質(zhì)獎?wù)隆?BR> 專心致志吵鬧。
諾貝爾獎。
不能吸引。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十六
目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的簡單問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時。
安排1。
教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與學(xué)法教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
二、師生互動、合作探究。
1、探究試商的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計算有余數(shù)除法的四個步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
5、應(yīng)用試商的方法填空：
()里最大能添幾？
()×8﹤447×()﹤54。
9×()﹤62()×﹤40。
()×4﹤305×()﹤48。
（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）。
三、鞏固加深：
1、課本p7算一算，練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時注意訂正豎式的寫法。
2、練一練3--森林醫(yī)生。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯并寫出正確的豎式。
3、練一練2。
每組完成兩道題，并請代表板演，注意計算有余數(shù)除法的四個步驟，特別是“四比”。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？
五、布置作業(yè)。
課本p8練一練4、5題，先請學(xué)生說說題意并說明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。
談話法。
合作探究。
討論法。
講解法。
練習(xí)法。
板書分草莓。
55÷8=6(個)……7(個)。
8×6＝48比55小。
8×7＝56比55大。
商是6。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十七
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?
1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī),從而帶動語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課.
2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).
4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設(shè)計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時，學(xué)會邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語句；細(xì)讀時，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語顫動、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩句，由于學(xué)生有了“自悟”的過程，學(xué)生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計了這樣的問題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了?！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時候，我們知道風(fēng)在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們在學(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇一
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:。
知識與能力：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分、秒，知道1時=60分。
過程與方法：在實(shí)際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。
情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在具體活動中認(rèn)識鐘面。
【教學(xué)難點(diǎn)】：準(zhǔn)確讀出鐘面上的時刻。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
【教學(xué)方法】：分析法。
【教學(xué)過程】：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識鐘面上的時間。
（二）、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針--時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書：
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時？
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠(yuǎn)？
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格？
有12大格，60小格。
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=（）分。
c、我撥人認(rèn)。
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的？
先看時針，再看分針。
時針走到幾就是幾時。
分針走幾小格就是幾時分。
3、組織活動：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎？
（兩點(diǎn)）前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
（三）、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個時間你在干什么？
滲透按時作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
3、獨(dú)立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設(shè)計：
我們贏了--認(rèn)識時間。
鐘面上有3根針--時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=（）分。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣、談話導(dǎo)入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）?！巴瑢W(xué)們，你們喜歡過新年嗎？再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達(dá)對你的好朋友，對親人的祝福呢？”（學(xué)生討論。）。
師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達(dá)祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導(dǎo)學(xué)生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達(dá)了作者怎樣的祝愿和希望。
二、進(jìn)入文本，初讀感知。
老師準(zhǔn)備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認(rèn)真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。
1、聽配樂朗讀課文。
師：說說你仿佛看到什么？學(xué)生交流。
（板書：森林、藍(lán)天、大海、太陽。）。
師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍(lán)天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實(shí)，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文。打開課本第134頁。
4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。
5、請同學(xué)們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會兒老師找人來讀。
6、指名四位同學(xué)分讀，看看誰達(dá)到了這個要求。（讀后鼓掌）評價。
7、現(xiàn)在你們選擇自己喜歡的方式練習(xí)，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。（思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說一說。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。
（2）想讀這一小節(jié)的同學(xué)分別讀一讀。
師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？葉子還象什么？
師：師呀，森林的賀年片祝福同學(xué)們茁壯成長。我向大家的心情一定是--高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節(jié)小詩。
（3）指名讀，評議，指導(dǎo)。
（4）全班讀、背誦。
2、自主學(xué)習(xí)其他三節(jié)小詩。
四、拓展想象，動手制作，升華內(nèi)涵。
1、外延文本，語言訓(xùn)練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。（出示提綱，同桌練說。）。
2、動手制作，展示。
（1）學(xué)生動手制作。（音樂中）。
（2）展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。
（3）選出優(yōu)秀的展示到黑板上，評價。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學(xué)們，精美的賀年片固然能表達(dá)我們良好的祝愿，可是每當(dāng)我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復(fù)返。我們不要辜負(fù)今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學(xué)的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。（結(jié)束本課。）。
1.現(xiàn)在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認(rèn)，就給的他生字表后面畫個笑臉；如果還有幾個不會認(rèn)，就給他畫平臉；如果他有較多的不會認(rèn)，就給他畫哭臉。
2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文。
五、理解課文。
過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來，大家再交流。
生：我不理解“藍(lán)天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿?！?BR> 生：我不理解“太陽希望我把智慧獻(xiàn)給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思？
生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？
師：誰知道“智慧”什么意思。
老師也覺得剛才有的同學(xué)提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進(jìn)行小組討論。
出示思考題。
1.你覺得“森林、藍(lán)天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣？
2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。
六.課堂練習(xí)：
拿出你們準(zhǔn)備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。
七.總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍(lán)天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負(fù)他們的希望，努力學(xué)好本領(lǐng)，長大把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
作業(yè)：熟練背誦全文。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇三
一．教學(xué)要求：
1．知識與技能：
一．談話導(dǎo)入。
1．我們每個人都會有生病。那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入。板書課題：丁丁打針。
1．用本課生字?jǐn)U詞。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
六．課時作業(yè)設(shè)計。
1．看拼音寫詞語。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個字，會寫7個字及下列詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計理念：
作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來比較難。我針對教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達(dá)，加深對賀年片的認(rèn)識。然后通過指導(dǎo)學(xué)生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時學(xué)生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）。
1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：
（1）把句子讀通順，讀正確。
（2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字。
1.帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。
2.我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。
3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）。
5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）。
四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）。
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說。
2.交流匯報：
綠色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說說為什么喜歡？
（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。
（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強(qiáng)呢！
（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識，為國家做貢獻(xiàn)。）。
（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。
（6）你們收到我的祝愿想說點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：
（1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?
（2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）。
（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？
（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢想，只要我們多學(xué)知識，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！
藍(lán)色的賀年片：
（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說說為什么喜歡？
（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無邊的大海中，蘊(yùn)藏這無窮無盡的動物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）。
（4）勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)。（男女分角色讀。）。
（5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片：
（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說說為什么喜歡？
（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
（3）你是誰？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國因?yàn)橛心愀械津湴?，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂。）。
（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？
五、吟誦。
1.小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧?。◣熥x前二行，生接后四行，鼓勵學(xué)生加動作。）。
2.配樂吟誦。
3.出示實(shí)物引讀（打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦）。
六、拓展。
1.想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看大屏幕。（課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片）。
_______________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）。
5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。
附板書設(shè)計。
賀年片。
森林藍(lán)天大海太陽。
成長飛翔收獲奉獻(xiàn)。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴(kuò)大學(xué)生識字量。
2了解書的知識，獲得書的途徑。
3通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備1-2本圖書。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）。
同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，“封面”出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說“目錄”，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認(rèn)識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。
2書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類，給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3能找到很多書的地方：
4認(rèn)識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書?？?，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗?，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）。
6布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
2、初讀課文，3、隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）。
9、生字游戲。
4、熟讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價。
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
第二課時。
1、復(fù)2、習(xí)。
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
3、精讀課文。
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（3）理解“飯來張口”
（4）分角色讀課文1--6自然段。
（5）后來，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（7）女同（8）學(xué)讀獅子媽媽說的話。
（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
4、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
5、課堂評價。
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
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教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，對周圍現(xiàn)象充滿好奇，并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
教師板書：影子。誰認(rèn)識這個詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？
師：有一個活潑、充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
5、摘蘋果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？
4.朗讀課文，感悟：
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
（4）匯報交流。
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> （7）教師小結(jié)：原來，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長；而離路燈越近，影子則越短。
（8）影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試一試。
（9）有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會有這么多變化呢？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇八
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：談話：同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎？你喜歡什么書,能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生談。
二、觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。
師：小朋友們，你們知道嗎，我們的好朋友丁丁和冬冬也來了，你們看！出示課件。
這里可真繁華，這都是些什么地方呢？誰愿意幫助他們？
生：學(xué)生看圖片，說出名稱。
師：誰去過新華書店（或圖書館），能向大家介紹一下嗎？
生：學(xué)生介紹。（說的真好！）。
師：這些地方有什么共同特點(diǎn)呢？
生：發(fā)表見解。
師：你還知道什么地方圖書很多嗎？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)?？?！丁丁和冬冬在什么地方干什么？
生：發(fā)表見解。
師：點(diǎn)擊。這又是什么地方？這里有什么？
生：發(fā)表見解。
師：讓我們跟著一起來認(rèn)識這些地方，好嗎？（師指生讀。）。
師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？男女讀。
師：小朋友們，你們真棒！認(rèn)識了這么多有書的地方。希望你們能多讀書，增長知識。
師：你知道在哪里可以找到自己喜歡的書？把你的想法現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
生：匯報。
師：同學(xué)們，你們的辦法可真多！
三、學(xué)習(xí)看封面。
師：出示一本書，師指封面。誰知道這叫書的什么？點(diǎn)擊：封面。讀幾遍。
師：找一找：封面上有什么？
生：交流匯報。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：作者、出版社。讀這幾個詞，小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
師：出示另一本書的封面：師指生說。
四、給書分類。
師：出示一些書，你能讀出這些書的名字嗎？（大約十本）。
生：讀書的名字。
生：理解詞語意思。
師：點(diǎn)擊出現(xiàn)：我們把這一類書叫做著作。
出示連環(huán)畫：你知道這些書屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：連環(huán)畫。
出示字典：它屬于什么？點(diǎn)擊出現(xiàn)：工具書。
出示課本：它屬于哪一類？點(diǎn)擊出現(xiàn)：教科書。
出示幾本雜志：這些是什么書？點(diǎn)擊出現(xiàn)：雜志。
生：讀詞語，鞏固讀。
師：出示全課的生字新詞，有信心把他們都讀下來嗎？我們和丁丁冬冬一齊讀、搶讀、男女比賽、開火車讀。
五、小結(jié)。
今天，我們和丁丁冬冬一起暢游了書的世界，他們的收獲可多了，想聽嗎？
丁丁冬冬說，他們特別開心，認(rèn)識了很多有書的地方，還知道了許多和書有關(guān)的新知識，跟大家一起學(xué)習(xí)真快樂。
你有收獲嗎？誰來說一說？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇九
目標(biāo)。
1.結(jié)合＂兒童樂園＂這一生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法意義、與生活的密切聯(lián)系。
3.知道乘法算式各部分名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把相同加數(shù)連加算式抽象為乘法算式。
難點(diǎn)：體會乘法的意義。
準(zhǔn)備情境圖課時。
安排2。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現(xiàn)在就去．（板書課題：兒童樂園）。
二、展開．。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣．。
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．。
2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．。
師：同學(xué)們自己觀察畫面，再看看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題．（小組內(nèi)交流）。
3、學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．。
4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機(jī)？）。
（二）、合作探究，領(lǐng)會新知．。
師指名同學(xué)列式解決剛才的問題．。
生：2＋2＋2＋2＝8（人）。
師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．。
板書：
（三）熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用．。
師：下面由男同學(xué)提出問題，女同學(xué)來答．。
男生：小火車上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）。
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？
生：“6”表示有6個4相加．。
師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．。
三、鞏固練習(xí)．。
1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．。
2．一共有多少個小矮人？學(xué)生看教材，獨(dú)立完成．。
四、習(xí)題精選。
填一填．。
4．把下列加法算式改寫成乘法算式．。
3＋3＋3＋3＝______×______。
1＋1＋1＋1＋1＝______×______。
7＋7＋7＝______×______。
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______。
9＋9＝______×______。
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______。
5．下圖中一共有多少個雪人？
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
讀一讀．。
2×34×67×38×26×43×5。
4×47×12×93×61×85×7。
看圖列算式．。
1．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
2．。
加法算式：____________。
乘法算式：____________或____________。
3．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
4．。
加法算式：____________或____________。
乘法算式：____________或____________。
解決問題．。
2．有4個籃子，每個籃子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？
板書設(shè)計。
有多少人坐小飛機(jī)？
2＋2＋2＋2＝8（人）2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時）。
1．認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。
2．學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？
三、檢測生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的變化美。
3．寫“浮、池”這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。
2．再次鞏固記字。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
我是什么。
雨雹雪。
水
第二課時。
一、交流“生活中你見過水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十一
分物游戲（修改）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。
3、經(jīng)過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
教具：梨卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）。
二、動手操作、探究新知。
1、活動一：分桃子。
（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說）。
生1：每只猴子2個桃子。
生2：一只猴子1個桃子，一只猴子3個桃子。
課件出示兩種分法：
a一只猴子3個，一只猴子1一個。
b每只猴子兩個。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學(xué)生說。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）。
齊讀。
（課件出示：把桃子平均分成（），每份（）個。）。
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎？
指名多個學(xué)生填，全班一起填。
3、活動二：分蘿卜。
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應(yīng)該注意什么？（指名學(xué)生說）。
生1：分的時候要公平。
生2：要平均分。
（2）學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）。
（3）組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？
師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答）。
生甲：：我是4個4個分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師：你是怎么想的？
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來想的，真不錯。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……。
師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？
生：用乘法想著分，更快，更簡便！
（4）師小結(jié)：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣?，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它教學(xué)做--“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”）。
師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
指名學(xué)生說。
3、活動三;分骨頭。
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）。
（3）匯報：在幻燈機(jī)上擺一擺分的過程。
師：誰愿意來展示一下你的分法？（巡視時找好學(xué)生的分法）。
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……。
師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？
課件出示：把（）平均分成（），每份是（）。
學(xué)生說。
4、活動四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。
師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過程記錄下來。
師板畫學(xué)生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭）。
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？咱們一起來看看這三位同學(xué)的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。
指名學(xué)生說。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……。
師：15根骨頭可以分成5個3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫一畫自己的分法，說一說。
師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）。
三、課堂練習(xí)。
1、基本練習(xí)。
（1）判斷是否平均分。（課件出示）。
師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎？
把（）平均分成（），每份是（）。
（2）插花。
每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。
（3）分鉛筆。
平均每個鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（）平均分成（），每份是（）。
2、變式練習(xí)。
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（）個。
平均每人分到（）個氣球。
（2）獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。
（3）全班交流分法，用“把（）平均分成（），每份是（）”說一說。
（4）小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。
3、拓展練習(xí)。
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（）個橘子，平均分成（）份，每份有（）個。
（1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（）個。
平均分成3份，每份有（）個。
平均分成6份，每份有（）個。
平均分成9份，每份有（）個。
（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結(jié)。
1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十二
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1．能用除法解決生活中的問題，能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活動中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺思維，體驗(yàn)猜測驗(yàn)證解決問題的方法。
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個花瓶（可用杯子代替）。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)師生主要活動內(nèi)容調(diào)整設(shè)計意圖。
一、談話引入。
二、自主探索。
三、鞏固運(yùn)用。
學(xué)生：平均分的問題都可以用除法來解決。
1．教學(xué)例3。
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個小組？有的可能直覺地感到4個小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來思考，想幾個3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對不對呢？請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢？請你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號后面。
教師：把這幾個除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的話來說，不要求完整、規(guī)范。
2．教學(xué)例4。
（出示15枝花，3個花瓶）教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個花瓶里，猜一猜，每個花瓶里插幾枝花？學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來，想3個幾合起來是15。
教師：要解決這個問題，怎樣列式？學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫出除法算式的商。
3．驗(yàn)證結(jié)合。
15枝花和3個花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
（1）教科書第80頁第3，4題，第81頁第5題。
（2）你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題？學(xué)生說出問題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲？
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十三
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生收集有關(guān)橋的資料。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
二、新課。
（一）自學(xué)。
初讀課文，獨(dú)立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字。
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流。
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)。
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時。
（一）、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流。
學(xué)生匯報交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字。
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)。
1、多音字組詞。
模（）藏。
2、找朋友。
拱wen。
紋cuan。
釣gong。
逐diao。
躥zhu。
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十四
教材依據(jù)：
體驗(yàn)山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
設(shè)計思想：
入境，自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。
2、學(xué)人4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。
3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗(yàn)山寨的美麗與神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）。
2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。
體會山寨之美的獨(dú)特性。】。
二、感知課文。
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
集體正音開火車讀、齊讀。）。
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
詞，單獨(dú)學(xué)習(xí)不易記憶，宜在語句中學(xué)習(xí)?！?。
2）指名讀課文，正音糾錯。
3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
【引導(dǎo)學(xué)生通過討論了解：課文題為何是“山寨”，寫的卻是去山寨路上的景象?！?。
2、細(xì)讀課文。
由讀，指名讀）。
忽隱忽現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！?。
2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：
看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點(diǎn)有關(guān)？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點(diǎn)失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）。
點(diǎn)?！?。
4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。
（自由讀，指名讀）。
要鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問】。
的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
“斗折蛇行，明滅可見”?！?。
四、走了這么長時間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說一說農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：欣賞圖片感受農(nóng)家院落、屋內(nèi)的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，練習(xí)口語交際?！?。
五、朗讀全文，嘗試背誦。
單元的學(xué)習(xí)之中?！?。
六、拓展閱讀與訓(xùn)練：
自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會，向別人介紹山寨。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
一、注重學(xué)生的主體地位。
量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
匯報方式，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、注重詞語積累。
用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
絕非簡單的字義理解所能比擬的，而這些形象的理解有助于豐富學(xué)生的語感。如理解“林遮樹掩”
根于讓學(xué)生的心。
語乃至讀好句子、篇章的重要方法，相信幾經(jīng)練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力勢必會迅速提高。
三、注重培養(yǎng)能力。
但是意思到位：山路盤曲，時隱時現(xiàn)，“抖著蛇行，明火可見”。充分體現(xiàn)了對課文的理解。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十五
1、認(rèn)字17個，會寫9個，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)方法。
談話法、討論法、自主探究法。
教學(xué)手段。
課件、生字詞卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
（一）談話。
1、了解居里夫人。把課前收集到的有關(guān)居里夫人的故事講給同學(xué)們聽聽。
2、提示課題。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于居里夫人小時候的故事。
3、設(shè)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀課文，鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀識字。
1、自讀識字。遇到不認(rèn)識的字運(yùn)用學(xué)過的方法獨(dú)立解決。
2、識字反饋。把自己認(rèn)識的字讀給同桌聽，度做一次小老師考考別人，同桌記載下認(rèn)字的情況，反饋后老師要了解全班認(rèn)字的情況。
3、朗讀帶有生字的詞語，檢查學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字的情況。
（二）寫字。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、獨(dú)立書寫。
3、評價反饋。
自評，分三個等級：好、較好、再努力。
互評。同桌或小組互檢互查中，幫助個別學(xué)生糾正錯別字。
展示。小組推薦優(yōu)秀作業(yè)或自薦進(jìn)步作業(yè)給予學(xué)生交流展示機(jī)會。鼓勵學(xué)生在認(rèn)字基礎(chǔ)上正確美觀書寫。
（三）交流。
在讀中解惑，在讀中感悟，在讀中升華。
1、充分自讀，加強(qiáng)自主實(shí)踐。
識字、寫字又快又好！相信課文也一定會讀得正確！邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、讀議結(jié)合，體會可貴精神。
引導(dǎo)讀議，理解含義。
深入讀書，創(chuàng)造表達(dá)。
第二、三自然段是學(xué)生抓住重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
畫：能夠表現(xiàn)瑪麗亞專心致志學(xué)習(xí)的詞語或句子。
說：用自己的話說一說瑪麗亞是怎樣做的。
讀：把你對瑪麗亞的欽佩之情讀出來。
議：從瑪麗亞的言行中，你受到了什么啟發(fā)。任何志向，都要靠努力去做才能實(shí)現(xiàn)。
（四）欣賞。
拓寬知識，升華情感體驗(yàn)。
課件演示居里夫人的生平資料片。
“理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章?！边@是《居里夫人傳》中的一句話，很多人把它當(dāng)做座右銘，激勵自己實(shí)現(xiàn)理想。把這句話送給你們，讓我們用不懈的努力實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的志向吧！
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
讀中感悟故事中的深刻道理。
教學(xué)過程。
（一）交流。
讀議結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)造互動空間。
1、朗讀課文，感悟故事中的深刻道理。
2、聯(lián)系自我，說說為了實(shí)現(xiàn)志向你會怎樣做？
3、課外閱讀，加深理解。
（1）自讀童話《愛寫詩的小螃蟹》。
（2）討論問題：小螃蟹為什么哭得很開心？你有和小螃蟹一樣的經(jīng)歷嗎？
（3）交流點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：要實(shí)現(xiàn)愿望，應(yīng)該堅持不懈地努力，即使暫時失敗，或者別人不承認(rèn)，也不要放棄。對于二年級的孩子，應(yīng)該懂得自己不能總是聽贊揚(yáng)和鼓勵的話，誰都可能有失敗，重要的是“堅持”下去。
（4）分角色配樂讀文。
（5）自選練習(xí)，可以在日記里寫下自己的想法或類似的經(jīng)歷。
（二）練習(xí)。
1、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
貢獻(xiàn)吵鬧亞軍致力。
2、找成語。
專心致志（）（）（）。
本單元的成語有：濃眉大眼、日月星辰、筋疲力盡、惱羞成怒。
練習(xí)設(shè)計。
讀一讀《愛寫詩的小螃蟹》，把這個故事講給身邊的人聽，再請他們評一評。
板書設(shè)計。
掩耳對待。
金質(zhì)獎?wù)隆?BR> 專心致志吵鬧。
諾貝爾獎。
不能吸引。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十六
目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決實(shí)際生活中的簡單問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時。
安排1。
教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與學(xué)法教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
二、師生互動、合作探究。
1、探究試商的方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？
（2）指名回答，板書：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、計算有余數(shù)除法的四個步驟：
一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
二乘：商和除數(shù)相乘。
三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。
四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。
5、應(yīng)用試商的方法填空：
()里最大能添幾？
()×8﹤447×()﹤54。
9×()﹤62()×﹤40。
()×4﹤305×()﹤48。
（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）。
三、鞏固加深：
1、課本p7算一算，練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時注意訂正豎式的寫法。
2、練一練3--森林醫(yī)生。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯并寫出正確的豎式。
3、練一練2。
每組完成兩道題，并請代表板演，注意計算有余數(shù)除法的四個步驟，特別是“四比”。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時要注意什么？
五、布置作業(yè)。
課本p8練一練4、5題，先請學(xué)生說說題意并說明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。
談話法。
合作探究。
討論法。
講解法。
練習(xí)法。
板書分草莓。
55÷8=6(個)……7(個)。
8×6＝48比55小。
8×7＝56比55大。
商是6。
教案教學(xué)設(shè)計北師大版二年級篇十七
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?
1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī),從而帶動語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課.
2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).
4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設(shè)計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時，學(xué)會邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語句；細(xì)讀時，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語顫動、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩句，由于學(xué)生有了“自悟”的過程，學(xué)生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計了這樣的問題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了?！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時候，我們知道風(fēng)在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們在學(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。