通過心得體會的書寫，我們可以梳理自己的思路，明確目標，并且更好地與他人分享經(jīng)驗。有哪些技巧可以使心得體會更具可讀性和說服力？接下來，我們一起來看看一些別人的心得體會，希望能夠給我們帶來一些啟發(fā)。
培根鑄魂育新人心得體會篇一
這個人不是別人，對，她就是我的奶奶。從小時候起，我就一直跟著奶奶住，白天奶奶教我讀書寫字，晚上奶奶便教我剪紙。
奶奶的手可巧了，剪個小狗汪汪叫；剪個公雞會打鳴；剪個小鳥飛上天……。
夏天，奶奶怕我到河邊玩耍出危險，便用剪紙哄我在床上玩。奶奶說她老了，眼都看不見了，我問：那您以后都剪不了了嗎？我瞪大雙眼好奇的望著奶奶。奶奶卻哈哈大笑起來，這讓我感到更疑惑了。“傻孩子，我把眼睛蒙上一樣可以剪。”我靈機一動，用黑布把奶奶的眼睛蒙上說：“開始剪吧！”哇！看不見的奶奶依舊剪得惟妙惟肖。
剪完后，奶奶意味深長的對我說：“你記住，干任何事都不能偷機取巧，一定要實實在在的做，這樣就能達到熟能生巧?！?BR> 那個給了我教育的人——奶奶。對于這份比天高比地厚的恩情我又報答了多少？
培根鑄魂育新人心得體會篇二
我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第;我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，;我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育;當老師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、尊重、信任時，學生便;在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉;記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他;我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第二十三小學，我收獲著一個個驚喜，品嘗著一份份感動。
我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，晚上她常在校加班批改作業(yè)，關老師把工作當作了她的生活。“我的快樂來自與學生的相處”，關老師如是說，她與學生同甘共苦，學生成績的提升、習慣的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)都傾注了她的心血。在關老師的努力下，班級風氣和諧，家長無比信任。子曰：先行其言，而后從之。關老師一直在踐行著“身正為范”。
我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育大道，無數(shù)學生在這里快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上三尺講臺，秉著用情去感染每一個學生的宗旨，她讓學生成長快樂如花。無論是課內(nèi)還是課外，都有她忙碌的身影，談心、輔導;無論是學困生還是德困生，都有她不懈的付出，尊重、理解。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，杜老師收獲的是學生的尊重和信任。
當老師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、尊重、信任時，學生便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而能夠更好實現(xiàn)我們育人的目的。
在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉大的老師，她們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!才有了駐馬店第二十三小學的今天。她們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民老師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!
記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L雨兼程!讓我們熱忱、執(zhí)著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
培根鑄魂育新人心得體會篇三
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。
師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過學習縣教育局組織的。
師德師風建設。
的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
不斷提高自己的業(yè)務能力和水平以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
培根鑄魂育新人心得體會篇四
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“愛是1種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。學高為師，身正為范，不是空洞的說教，而應該是1種充滿愛心的智慧的詮釋。
黃靜華老師說，假如我是孩子，假如是我的孩子。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。他們的思想境界使我心潮震憾中油然而生1份敬意。
霍懋征老師說，沒有愛就沒有教育，近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過:“教育之沒有情感，沒有情感，沒有愛，如同池溏沒有水1樣。沒有水就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。教師最可貴的品質(zhì)就是對孩子深深的愛。要成為1名好老師，首先要有1顆母愛之心。這種愛不是1種概念、1句口號，而是具體、鮮活、生動的情感和行為。有時1個微笑、1聲贊許、1絲安慰都會打動孩子的心靈，從而起到意想不到的效果。1個有愛的老師，不應是尋找最適合自己的教育方法，而是努力尋找最適合學生的教育方法。當她心里裝滿學生的時候，就會主動“以生為本”來改善自己的教育方法;1位有愛的教師，不僅給學生傳授知識，更時時注意自己的1言1行，用言傳身教來影響學生做1個品德高尚、心理健康、舉止文明的人;1個有愛的教師，從不覺得苦，在教師這個崗位上，再多的付出，也都是由衷的幸福。
詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。真正的愛學生，就要經(jīng)常深入學生之中，和他們平等交流，真心善待每1位，讓微笑和贊賞充滿課堂。要用1顆純真的童心和他們1起思考，1起游戲，真正做學生的朋友，讓學生感到學習是1件很愉快的事，學生就會親其師信其道，向老師心目中的好學生靠攏。
教育是1種呵護，呵護孩子稚嫩的心靈;教育是1種喚醒，以愛心、智慧喚醒孩子潛在的心智;教育是1種藝術，需要思與思的碰撞，心與心融通，情與情的相逐。
我愿不斷拓寬自己的靈魂空間，鼓勵學生攪動自己的精神世界，進行自我設計，自我塑造;我愿和這些后生靈魂進行真誠的交流，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，激發(fā)他們的潛能，在交流的享受中煥發(fā)精神異彩;我愿以我的熱情去融化那些冰凍的靈魂，鼓勵他們振作奮發(fā)。我愿做1名永遠的激勵者，用無窮的精神力量去創(chuàng)造奇跡。我愿用我充滿活力的生命去感染學生，去給學生制造更大的發(fā)展空間，使其吸取更深更廣的營養(yǎng)。
樹立良好的職業(yè)道德，更新教育觀念，綻放學生的心靈，收獲未來的奇跡:。
1、是在思想上要做到自我教育、自主學習，自覺實施素質(zhì)教育;。
2、是在品行上做到品德高尚、修養(yǎng)高深。
3、是在事業(yè)上做到愛事業(yè)、愛學校、愛學生;。
4、是在業(yè)務上做到能上好課，能寫好論文、能搞科研教改實驗;。
5、是在課堂上做到語言表達好、教學方法好、教學效果好。
在今后的工作中，當以不變的責任心，不朽的愛心，不竭的進取心親近教育，獻身教育，理解學生，尊重學生，憑1腔熱血，襲兩袖清風，站3尺講臺，育4方桃李，力爭做1名令人敬仰的新型教育工作者，以自己的實際行動豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德，做為人民服務的教師，做認人民滿意的教師。用心教書，用愛育人。
培根鑄魂育新人心得體會篇五
孩子般的天真無暇是我們大部分大學生最想回歸的狀態(tài)。
嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在和新有小學的小朋友相處的幾天里，充分感受到了著一份難能可貴的童真，在與小朋友的交流中我們感動于他們的真情實義，也在一次次心靈的觸碰中收獲彼此的心意，深深感觸于他們的乖巧懂事。
今天清晨滿懷期待地看著晨光朝陽，心里默默對自己也對小朋友們許諾：從站在講臺上的那一刻開始，我的社會實踐活動支教生涯一定要在一分一秒中付出我對小朋友的誠摯以及秉承著一顆立德樹人的心去教育他們，不求他們在不到十次的課堂上學到什么淵博的知識，而是像他們的父母以及他們的老師一樣，教會他們努力的心態(tài)，教會他們堅強的意志，教會他們?yōu)槿颂幨隆Ｍ麄兘】悼鞓返爻砷L，足矣。
新的一天在上課鈴聲“鈴鈴鈴……”中漸入節(jié)奏，我開始了本次社會實踐活動的支教生涯。當站在講臺的那一刻，我的內(nèi)心無比激動，看到乖巧可愛地小朋友內(nèi)心愈加期待今天的課堂，期待他們的表現(xiàn)。
本次我所教授的課程是小學英語課，主要對象是三四年級的學生，但是其中也有二年級的學生。其中二年級升三年級階段也是學習英語的開始階段，對于二年級的小朋友，我著重提升他們對于英語的興趣，為他們學習英語打下一定的基礎，小朋友們也積極活躍地參與課堂的每個環(huán)節(jié)，自我介紹之后大家一起玩游戲，一起學著唱英文歌，我在歡聲笑語中看到了他們對英語學習的喜愛和期待;而對于三四年級的小朋友們，我主要以他們學過的英語知識為課堂線索，把他們學過的單詞融入英語趣味小游戲中，這樣一方面鞏固了他們的學過的基礎知識，一方面也擴寬了他們的英語的知識面，小朋友們在這樣的課堂形式中能夠積極融入，本次課堂教學也取得了較好的效果。
除了支教活動，我們蒲公英社會實踐隊伍的成員也會在空暇時間在教室附近走走，觀察小朋友們的生活狀態(tài)，假如小朋友們遇到了童年的“小麻煩”，我們會及時地去與小朋友們交流，解開他們的煩惱的小心思。每當看到他們臉上洋溢的笑容，我們的心也隨之感動溫暖幸福，我們喜歡和他們一起笑，一起玩，一起學習，一起成長，我們期待他們成長的蛻變，期待他們像蒲公英一般更加勇敢地飛翔，向世界撒播愛的種子。
立德樹人是我們身為一名師范生的職責所在，我們希望不止在知識上為他們樹立榜樣，我們更希望他們有著積極地生活態(tài)度和正確地為人處事之道，然后就這樣，健康快樂地成長!
培根鑄魂育新人心得體會篇六
孩子小時候，家長都要教育孩子，讓孩子做有品德的文明人。
孩子是祖國未來的鮮花，要讓他們開放出一朵美麗的鮮花是不易的。開放成鮮花的關鍵在于家長。
家長要在孩子做錯時教育他，而不是教訓他。
小時候，家長對自己孩子做錯時不聞不問，那么我明確地告訴你，你孩子完了。
因為長大后他就會那樣對自己的孩子。要教會孩子們對做錯了的事要有所改正，而不是一味讓他錯下去。
當然，對于以上說的，我也經(jīng)歷過一次。
那時我還小，不懂事，又一次到飯館去吃牛排。
因為沒有紙了，我就叫道：“服務員，給我拿些紙來?！?BR> 過了十幾分鐘，服務員才將紙拿來了。
我說道：“怎么這么慢，你是成心的嗎？”
服務員急忙說道：“對不起，下次我會快點的。”
服務員走后，媽媽就對我說：
“如果，那個服務員是你，而也有個小孩讓我拿紙，可逆慢吞吞地才拿了紙，給那小孩。
“小孩大聲說道‘怎么這么慢？你是蝸牛嗎？又不是沒長腳，走這么慢??？知不知道顧客就是上帝，給上帝服務就得快點。’你是什么心情？”
聽了媽媽的話，我斗大的淚珠從眼睛中掉了下來。淚水模糊了我的眼睛。
接著我回答道：“媽媽，我錯了，我這就去給那位阿姨道歉?！?BR> 媽媽又溫暖地說道：“去吧！記得把眼淚擦干后再去?！?BR> 我擦干了眼淚，走到阿姨面前，大聲說道：“對不起，服務員愛意，我錯了，請您原諒我吧！”
服務員笑著說：“小姑娘真乖，記得以后不能這樣了?！?BR> 我說：“好。”
是媽媽的教育使我從糊涂中清醒過來，我不能忘，也無法遺忘這件事。
是媽媽給我上了人生中最重要的一課。在這里，我想對媽媽說聲謝謝，謝謝您給我上的重要的一課。
培根鑄魂育新人心得體會篇七
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。
師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過學習縣教育局組織的師德師風建設的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學習，不斷進取是師德的升華。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
四、培養(yǎng)師德，應加強修養(yǎng)。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
總之，作為一名教育工作者，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
培根鑄魂育新人心得體會篇八
俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個學生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛的傳遞，讓我認識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的授學一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學生時代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學、勤思、勤，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點;在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點。
為師在德?！傲⒌孪攘?、樹人先正己”，教師是學生的風向標，為人師應以德以仁之風帶領學生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
為師在愛。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！碧ど先呓膛_，我正為實現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學生服務的心走上講臺，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學生:“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。
為師在博。要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水?！弊鳛橐幻處?，應對研究領域和教學領域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進。
教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學工作中踐行自己的教學信念。
培根鑄魂育新人心得體會篇九
暑假里有一部很火爆的動畫片，《哪吒》，據(jù)說票房已經(jīng)超過了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉(zhuǎn)世，他的命運注定悲慘：在三歲生日之時，他會給世界帶來浩劫，而他自己也會死于天雷的懲罰。即便早就知道結局，但哪吒的母親說：“如果哪吒終究會死，為何不讓他快快樂樂過完剩下的日子?”對此，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過一生!”這段對話讓我感觸很深。
母親對哪吒的愛是毫無條件的，而父親的愛則充滿了陽光、快樂和智慧，兩者合一，便是溫暖!作為老師，我們就是孩子們在校時的父母，我們有義務讓孩子們感受溫暖。溫暖是細心周到的呵護，細致周密的安排，不厭其煩的叮嚀與生活、學習的多方位關心。
做一名溫暖的老師，首先自己不能渾渾噩噩過日子，要善于發(fā)現(xiàn)工作和生活中的美好。每天有一些小成績、小進步，小滿足，這樣的生活才會充滿陽光，有了陽光，你才會把陽光播撒到每一個孩子的心中。
其次，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個能發(fā)現(xiàn)美的人。一個老師教育是否成功關鍵要看對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。就像一則寓言中所說：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。我們老師面對一群孩子，就像也得到一塊玉，經(jīng)過幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的變化卻越來越失望。二者的區(qū)別就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的'教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，當我們手上有一塊玉石時，我們必須選擇好雕琢的工具。
作為一名教師，我一直懷揣著對每一個孩子的信心和肯定，用賞識這把刻刀去雕琢每一個學生，讓他們真正享受到成長的快樂!
我工作，我快樂;我生活，我陽光?！睖嘏瘜W生是一門科學，也是一門藝術;老師最重要的是走近學生，只有了解學生，才會懂得如何去愛學生。懷著陽光的心態(tài)、快樂的情感，用情感和智慧激活童心，將真情與滿滿的愛投入到學生身上，引導著學生幸福地成長。
我想，做一名溫暖的老師，能夠在繁忙的工作中保持著陽光心態(tài)，忙碌著、辛苦著、陽光著、快樂著，說實話，有點難，但一定能做到!
培根鑄魂育新人心得體會篇十
每個人都有自己的夢想，而有了夢想便有了希望的翅膀，讓我們展開翅膀探索心中的奧妙。我也有一個美麗的夢想，那便是我的教育夢。
假如我的教育夢實現(xiàn)了，我真的真的成了一個老師。我要讓我的學生們在快樂中成長，在耕耘中收獲，品嘗豐碩之果。
我不要像原來的教學方式一樣死板，讓同學們死記硬背，不會的便批評。我要讓他們一個個都愛上學習，讓他們在理解下去背課文。
在他們不會時，我要向母親一樣慢慢的開導他們，給他們講解；在他們遇到困難時，我便要他們迎難而上，為他們講解；在他們快樂時，我也要同他們一起分享快樂，和他們一起玩耍。
我除了教他們的文化知識外，還要努力地培養(yǎng)他們在各個方面的能力。在課堂上，對于那些聰明的學生，我會有求必應，讓他們掌握更多的知識；對于那些學習差的學生，我會更偏愛他們，竭盡全力的幫助他們，解決學習和生活上的困難，因為他們也在努力取得進步，希望能早日提高自己的學習成績，他們也希望得到幫助的鼓勵，而不是批評和責罵。
在課余時間，我絕不占課，因為同學們也休息一下，讓腦子得到正常運轉(zhuǎn)。
這便是我的教育夢，如果真的實現(xiàn)了，我要像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給他們。夢想是理想的翅膀，讓我們好好學習.天天向上，爭取實現(xiàn)我的教育夢！
培根鑄魂育新人心得體會篇十一
有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切;有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。
為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學習。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學課上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟!可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧!
快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因為贊美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的`批評指責。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”
教師就是一片綠葉，活著的時候襯托鮮花，枯萎了滋潤大地;作為一名年輕教師更應該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長心目中的孺子牛。我日復一日，年復一年在艱苦的環(huán)境中，忠于職守，教書育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學生的抉擇中，我都將會用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用愛為學生筑起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。
這樣的老師，這樣的師德，才理當彪炳千秋。
培根鑄魂育新人心得體會篇十二
法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光?！睅煹戮褪悄敲髅牡年柟?，總能將陰暗的心靈照亮。
展現(xiàn)師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得在我校開學軍訓時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們?nèi)松钯M不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學生當即表示定會認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還!沒想到一周之后，她們果真兌現(xiàn)了承諾!令兩位老師倍感驚訝!因為據(jù)說有些學生借了老師錢，不僅不能兌現(xiàn)承諾，更有甚者還長期不還!正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學生的實際困難，不僅化解了一場風波，也深深地感染了學生!
展現(xiàn)師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個美好的未來!”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激!那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了!真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產(chǎn)生如此大的影響!那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無窮魅力!
總之，老師要用心做教育，用心愛學生。愛學生要像母親一樣無私;愛學生要像手足一樣貼心;愛學生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力!
親愛的老師們，讓我們獻身于這陽光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現(xiàn)師德魅力，永鑄不朽師魂吧!
培根鑄魂育新人心得體會篇十三
從師，顧名思義，即為跟從老師學習。對于當今社會而言，難的不是“學”，而是弄清楚弄明白，“學什么”和“為何學”。
人們在求學之路上缺乏質(zhì)疑精神，盲目從師。這是一種機械化學習下導致的必然結果———不論是學生還是成年人都只是知道自己需要不斷學習，卻不知道到底該向老師學習什么。最明顯的例子就是，當老師講解題目，傳授道理有誤時，大部分人都不會選擇發(fā)聲，一是因為不敢，二是認為老師就是權威，最終不假思索的將對的錯的都全盤接受。這顯然不是我們從師的正確意義所在。即便是師長也并非圣人，他們也需要在學習中不斷自我改進，成長。人總會有犯錯之時，從師固然是好，但若是盲從則是弊大于利，得不償失。智者在從師學習的過程中會有自我的獨立思考，因為他們明白自己要學的其實是真理和師長身上的美好品質(zhì)。愚者只知學而不知其所以然，久之便形成了盲目跟從的風氣，其實并未弄懂從師學習的真諦。最終，就無可避免地要出現(xiàn)兩極分化，即韓愈筆下的“圣益圣，愚益愚”的境況了。
究其“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”的根本原因，我認為分界線在于知道并明了“為何而學”。也許是社會風氣使然，學習變成了一件功利化，機械化的事情，我們更習慣于高強度的訓練應付考試的能力，試卷考什么我們就學什么，趨于一個模式化的過程，鮮少有人會仔細思考，到底是為了什么才學習。功利化的學習就好像是工廠的流水線，學生在這樣的學習中，思維逐漸固化，喪失了每個人不同的個性，缺乏自我人格，最終導致我們難以獨立思考，變成了千篇一律的流水線產(chǎn)品。
從師學習的中心顯然不能只圍繞“升學”“找好工作”轉(zhuǎn)。在這樣一個急功近利的時代，學習重要的是能沉下心來———不論是對于老師還是對于學生。學習的最終目的顯然不是應對考試如此淺表，這實質(zhì)上是一條修身養(yǎng)性的道路。在攝取知識，提高思維境界的同時，我們也在被師者身上的閃光點和精神思想潛移默化的影響著，成為更好的自己。
綜上所述，在從師學習中思考，并明確自己為何要學習以避免過分功利化，才是當代社會該有的從師風尚。老師與學生互相影響，共同進步，在如此良性從師的過程中，學習自然而然的會成為一種發(fā)自內(nèi)心的習慣，彌補自身不足，成為更加優(yōu)秀的人。
培根鑄魂育新人心得體會篇十四
我小的時候，記得在上語文課時，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類靈魂的工程師”來詮釋教師這一職業(yè)。人民教師這是多么偉大而崇高的職業(yè)啊!所以，從那時起，我就愛上了這個職業(yè)、悄悄地計劃好了我的人生——將來長大后要做一名光榮的人民教師?？墒?，事與愿違，聽從父母的安排，我卻成了一名醫(yī)生。然而，在繼續(xù)的學習和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學業(yè)后，為了對教師這個崇高事業(yè)的追求，我從祖國的(中)北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的民族醫(yī)學院，在內(nèi)科是一個普通的醫(yī)生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是我還是一名教師!實現(xiàn)了我兒時的人生夢想。
有句話說的好：“學高為師，身正為范”。真正領會這句話的含義，還是在去年的教師節(jié)，附院在教師節(jié)之際，為黃耀光教授舉行他從醫(yī)從教50周年慶?；顒印Ｄ菚r候，我還不認識黃教授呢。在會上，聽到醫(yī)院領導以及各科主任講到他時，都是無比的尊敬和愛戴。我雖然是默默無語，內(nèi)心卻被會議的氣氛深深地震撼了：他何以獲得這么多資深教授的尊敬?終于，我找到了答案。那是在今年的五月，我有幸到心血管內(nèi)科學習。有一天，我值夜班。凌晨六點，剛搶救完了一個肺心病突發(fā)腦栓塞的患者，我回到醫(yī)生辦公室靜靜地伏案補寫搶救記錄。因為專心，忘記了時間的流逝。一聲關切的問候突然響起，我驀然抬頭，原來是黃耀光教授，他關心地問我在忙什么，等我匯報完病情，他立即轉(zhuǎn)身去病房看望病人，那時我看時間整整7點鐘。后來我向其他老師說起，大家都說是老傳統(tǒng)了，早早地來查房，心里裝著對病人的關愛!更加令人佩服的是，科室醫(yī)生少時，黃教授還親自接診、寫病歷以及管病人，從沒聽他說過一聲累，叫過一聲苦。更加令人感動的是，有一天深夜，年輕的值班醫(yī)生遇到疑難病人求助的時候，黃教授在接到電話后十分鐘內(nèi)從家里趕到病房。大家想一想，七十多歲的身體，冒著瓢潑大雨，從學院趕到附院，還要爬40多個臺階，在如此短的時間趕到，我們能不感動?這是何等的愛崗敬業(yè)、心系病人!還有他的謙遜、虛懷若谷，都給我們樹立了偉大的豐碑，是我們永遠學習的典范。
在這個學期，由科室安排我到診斷學教研室?guī)Ы?，在與2021級學生上課學習接觸中，我對教師這一職業(yè)體會得更加深刻。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。著名教育家陶行知先生也曾說：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的源泉。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。在每次診斷實習課上，看著幾十個渴望求知學生的眼睛，我的愛心、關心和耐心最大限度地發(fā)揮了出來，為了讓同學們能夠很好地理解和記憶，我把自己的學習方法和技巧一一教給了同學們，三節(jié)課下來，嘴巴干了，嗓子啞了，許多同學下課了還有很多問題，我都做到了一一解答，直到最后一個學生滿意離去。每到這時，我們都能深深地感受到，這就是老師的無私和奉獻精神，是最樸素、最真實的體現(xiàn)吧。
教師這個職業(yè)不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的;沒有創(chuàng)造的生活是平庸的;沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。”教師職業(yè)苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我個人認為教師的責任就是給學生以希望。每個人的生活不能沒有希望，學習更是如此。除了我們給學生做好楷模外，要知道學生是一張白紙，需要我們的正確引導，他們的將來掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關心和愛心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的興趣，制定將來的奮斗目標，這就是學習和生活的希望。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我堅信，今天我們用愛心托起的太陽，必將會在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
培根鑄魂育新人心得體會篇十五
夕陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中，整個古城披上了蟬翼般的金紗，無不令人陶醉！
而坐在門前的我，卻無心欣賞這美輪美奐的景色。風悄悄的停了下來，狗尾巴草耷拉著栗色的穗子，萬物失去了光輝，如同我失去了往日的活躍。這次月考，我只考了六十八分。
似乎是老天爺對我開的玩笑，卻不知我承受不起這樣的玩笑。望著那紅色顯眼的分數(shù)，我不由得捏緊了拳頭，似乎想把這分數(shù)從試卷上抹去。
月考，我夜以繼日的在桌前復習著，心中想的只有分數(shù)，它似乎很重要，它填充著一個人的虛榮心，也激發(fā)著一個人的上進心。我努力的復習著，甚至忘卻了時間。卻被老天爺?shù)囊粋€玩笑徹底摧毀，所有努力付之東流。六十八分，我似乎解脫了那復習的束縛，又似乎跌入了地獄的深淵。我敗了，敗給了哪些難題，心中還些許不甘心，為什么，為什么我的努力就換來這個結果！
肩上有了絲絲暖意，我回頭，看到的是爸爸關切的眼神。他輕輕的坐下來，柔聲道：”沒關系的，考了六十分，就當作買了一個教訓。你要明白什么原因讓你考差了，而不是去追究這分數(shù)，“他指著卷子說，”你看這里，你由于粗心，寫錯了答案，那么你下次要好好檢查題目，改掉粗心的'壞習慣?！耙娢胰粲兴嫉狞c了點頭，爸爸拍了拍我的肩膀。好好反思吧——這是他留給我的話。
是啊，我應該想想我的努力有什么不足，也許是我的學習方式不對，也許是其他原因?，F(xiàn)在，我豁然開朗，心情一下子不再那么壓抑了。風也開始了他的漫長旅程，狗尾巴草也簌簌地搖著穗子。
天空似乎變得更紅了，晚風徐徐地拂送來一陣陣花木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好！
培根鑄魂育新人心得體會篇十六
從參加工作到現(xiàn)在，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢?在目前新環(huán)境下，作為教師我認為應該在以下幾個方面下完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務能力強、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有激情、適應時代要求的創(chuàng)新型教師。
要做一名好老師，首先要熱愛教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵?！耙粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”?！懊麕煶龈咄健?，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學生。因此，建設高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經(jīng)濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個國際職業(yè)，要能參與國際競爭。隨之，社會對教師的職業(yè)越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。
實際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。
要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德。
古人云：“學高為人師，身正為人范”。其實我覺得應該將“身正為人范”放在“學高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。因此，我認為，作為一個教師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為一個高尚的人?近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學生的危害是不容忽視的;相反，一個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，教師就必須處處嚴格規(guī)范自己的言行。尤其是新教師，過去在大學里的穿著打扮、外形設計(特別是發(fā)型)和說話的語氣都必須做必要的改變，以符合教師的身份特點。
要做一名好老師，一定要有扎實的專業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術”?？梢?，擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要!“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地發(fā)展，始終處于學習的狀態(tài)。教師之學高，靠學習;其品性、操行、風貌、言談、舉止，也都要通過學習和修養(yǎng)予以提升。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉(zhuǎn)化。基于這樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不同于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠，更應該是一個研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時代需要。
要做一名好老師，必須敢于實踐和善于反思。
有人說，只有下到水里才能學會游泳，教師何嘗不是如此，教學實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施二期課改的過程中，尋找理論與實踐的結合點顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學生發(fā)展為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴重。因此，我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至會有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個公式：”經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應該是一個不斷總結經(jīng)驗、反思實踐的過程。現(xiàn)在有不少專家倡導教師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”?！蹦闳タ匆恍┙逃?，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點時間讀書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現(xiàn)自我。
要做一名好老師，必須富有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。現(xiàn)代社會已步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便;《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來。但是，如果要寫一句新詩句，那便是創(chuàng)造。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。因此，現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則會一事無成。教師是實施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)的教師，一個故步自封的教師，勢必不受學生歡迎，勢必被時代淘汰。我認為，一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。
要做一名好老師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著名教育改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自己的教育生涯中首先需要確定奮斗目標，并按照自己的目標制定發(fā)展計劃?！陡]桂梅與主題教學》中有這樣一句話：“社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。教師成長固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，高標準嚴格要求自己，朝著發(fā)展的目標和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的遠大理想，體現(xiàn)自己的人生價值。
要做一名好老師，當志存高遠，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標。教師的工作，從某種意義上說：是運用“眼界”引領學生前進。教師的視野若不開闊，志向若不高遠，就難免會影響教學的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè)，大學問，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個層次：第一個層次，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個層次，把教師當作一種事業(yè)，甘于奉獻，為學生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把教師當作一門科學和一種藝術，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可達到，而一旦達成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“偉大的藝術家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法，讓人受到最豐富、生動的教誨，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，不但要追求“深入淺出”的教育境界，還應該是胸懷理想，充滿自信、自強和活力，不斷挑戰(zhàn)自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實、睿智深邃、激情澎湃、風趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華學生講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁?；蜓诿妫蝾D足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學生被深深吸引，認為聽他的課是一種享受。很難設想，一個沒有激情、麻木不仁的人，能夠同時又是一位真正的教育家。因此，“理性共激情一色，嚴謹與熱誠同飛”應該成為每一名新時期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
培根鑄魂育新人心得體會篇十七
翻開《論語》，映入眼簾的第一句話就是：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？……’”，但我對它的體會不深。這個星期發(fā)生的一件事，讓我懂得了這個道理。
那是一節(jié)英語課，老師讓我們背誦一節(jié)課文。我當時背了一下，感覺還可以，回去以后就把書一扔，看也沒看，心想：“這么簡單的課文，哪用復習！”做完作業(yè)，我就早早地上床睡覺了。
回去以后，我認真地把那篇課文背了三次。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我認識到，復習是防止遺忘的法寶，只有用“溫故”打下堅實的'基礎，方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者，其病也妄；溫故而不能知新者，其病也庸”，就是我從這件事中得到的道理與教訓。
培根鑄魂育新人心得體會篇十八
一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導演奏時，從來不說話。每當學生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學生從傾聽中得到教誨。‘琴聲是最好的教育?！缡钦f。
一次，他收了一位名不經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學生為他演奏了一首短曲。這個學生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化，天衣無縫。
學生演奏完畢，這位大師照例拿著親走上臺，但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來，深深地嘆了口氣，走下了臺。
眾人驚惶失措，不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說：“你們知道嗎?他拉得太好了，我沒有資格指導他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導?！?BR> 全場靜默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊藏著三個含義：1是為學生的精湛琴藝;2是為教師對學生真誠的贊美和尊重;第三點也是最重要的一點，就是盛名之下的演奏家并沒有擔心在大庭觀眾之下贊揚學生的高超，會無形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和一流名師的同時，也依然擁有磊落的胸懷和可貴的謙虛。
僅此一點，足以稱之為大師。
培根鑄魂育新人心得體會篇十九
風就像一位魔術師，它讓整個世界變得神奇而美麗。
春天的風是輕柔的。它輕輕地吹拂著，河邊的柳枝立刻探出無數(shù)個小腦袋，輕輕搖晃著，好奇地欣賞著岸邊迷人的風光。春風輕輕地拂過大地，一陣細雨過后，小草寶寶吃得飽飽的，不停地生長著。它們望著充滿生機的世界，好像在說：“你瞧，這世界多美呀!”
漸漸地，漸漸地，春風走了，夏天來到了。夏天的風是猛烈的，它呼呼地刮過，瞬間飛沙走石，暴雨傾盆，風兒借著雨勢，把一棵棵參天大樹連根拔起，狂風過后，地上一片狼藉。讓人看著就膽戰(zhàn)心驚。
盼望著，盼望著，涼爽的秋風終于來了。它開心地在田野上奔跑著，跳躍著，好像一個頑皮的孩子。它跑到哪兒，就把豐收和歡笑帶到哪里。秋風吹來，瓜果飄香。農(nóng)民伯伯看到這一幕，臉上不禁露出喜悅的笑容。你瞧，那紅彤彤的蘋果，黃澄澄的鴨梨，還有那甜蜜蜜的柿子……肯定能賣出一個好價錢。
當人們還沉浸在豐收的喜悅中時，冬爺爺不知不覺來到了。它全身穿著雪白的棉衣，對著大地猛地一吹，整個世界都穿上了一件潔白的棉襖。北風呼呼地刮著，寒風刺骨，人們都穿上了厚厚的棉衣，黑熊躲進了樹洞里，魚兒藏在了湖底，小動物們躲在地下再也不敢出來。北風“哈哈”大笑，得意地以為大家都怕它?？墒切∨笥褌儏s一點也不在意，他們在雪地里快活地堆雪人、打雪仗，歡聲笑語在雪地上空久久回蕩。
風果然是一位神奇的魔術師，它讓世界擁有生命，它讓世界變得豐富多彩，我愛四季的風。
培根鑄魂育新人心得體會篇二十
師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現(xiàn)出對教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學時馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道馮老師說的非常有道理。所以學生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關心熱愛學生，給予學生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責，體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無比熱愛。從小學到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學生一起打掃校園，一起晨讀，一起學習，不管是綿綿細雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學中，認真負責是他一貫的作風。從不遲到，從不早退，從來是那么的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學生再教學生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學校師資欠缺，學校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務了幾年，這些都證明了他對教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身!
由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責，盡心盡職;四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌;塑造出了一個高大的師德形象。
培根鑄魂育新人心得體會篇一
這個人不是別人，對，她就是我的奶奶。從小時候起，我就一直跟著奶奶住，白天奶奶教我讀書寫字，晚上奶奶便教我剪紙。
奶奶的手可巧了，剪個小狗汪汪叫；剪個公雞會打鳴；剪個小鳥飛上天……。
夏天，奶奶怕我到河邊玩耍出危險，便用剪紙哄我在床上玩。奶奶說她老了，眼都看不見了，我問：那您以后都剪不了了嗎？我瞪大雙眼好奇的望著奶奶。奶奶卻哈哈大笑起來，這讓我感到更疑惑了。“傻孩子，我把眼睛蒙上一樣可以剪。”我靈機一動，用黑布把奶奶的眼睛蒙上說：“開始剪吧！”哇！看不見的奶奶依舊剪得惟妙惟肖。
剪完后，奶奶意味深長的對我說：“你記住，干任何事都不能偷機取巧，一定要實實在在的做，這樣就能達到熟能生巧?！?BR> 那個給了我教育的人——奶奶。對于這份比天高比地厚的恩情我又報答了多少？
培根鑄魂育新人心得體會篇二
我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第;我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，;我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育;當老師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、尊重、信任時，學生便;在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉;記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他;我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第二十三小學，我收獲著一個個驚喜，品嘗著一份份感動。
我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，晚上她常在校加班批改作業(yè)，關老師把工作當作了她的生活。“我的快樂來自與學生的相處”，關老師如是說，她與學生同甘共苦，學生成績的提升、習慣的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)都傾注了她的心血。在關老師的努力下，班級風氣和諧，家長無比信任。子曰：先行其言，而后從之。關老師一直在踐行著“身正為范”。
我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育大道，無數(shù)學生在這里快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上三尺講臺，秉著用情去感染每一個學生的宗旨，她讓學生成長快樂如花。無論是課內(nèi)還是課外，都有她忙碌的身影，談心、輔導;無論是學困生還是德困生，都有她不懈的付出，尊重、理解。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，杜老師收獲的是學生的尊重和信任。
當老師發(fā)自內(nèi)心的對學生關心、尊重、信任時，學生便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而能夠更好實現(xiàn)我們育人的目的。
在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉大的老師，她們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!才有了駐馬店第二十三小學的今天。她們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民老師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!
記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L雨兼程!讓我們熱忱、執(zhí)著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
培根鑄魂育新人心得體會篇三
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。
師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過學習縣教育局組織的。
師德師風建設。
的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發(fā)展步伐。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
不斷提高自己的業(yè)務能力和水平以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
培根鑄魂育新人心得體會篇四
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“愛是1種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。學高為師，身正為范，不是空洞的說教，而應該是1種充滿愛心的智慧的詮釋。
黃靜華老師說，假如我是孩子，假如是我的孩子。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。他們的思想境界使我心潮震憾中油然而生1份敬意。
霍懋征老師說，沒有愛就沒有教育，近代教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過:“教育之沒有情感，沒有情感，沒有愛，如同池溏沒有水1樣。沒有水就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育。教師最可貴的品質(zhì)就是對孩子深深的愛。要成為1名好老師，首先要有1顆母愛之心。這種愛不是1種概念、1句口號，而是具體、鮮活、生動的情感和行為。有時1個微笑、1聲贊許、1絲安慰都會打動孩子的心靈，從而起到意想不到的效果。1個有愛的老師，不應是尋找最適合自己的教育方法，而是努力尋找最適合學生的教育方法。當她心里裝滿學生的時候，就會主動“以生為本”來改善自己的教育方法;1位有愛的教師，不僅給學生傳授知識，更時時注意自己的1言1行，用言傳身教來影響學生做1個品德高尚、心理健康、舉止文明的人;1個有愛的教師，從不覺得苦，在教師這個崗位上，再多的付出，也都是由衷的幸福。
詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。真正的愛學生，就要經(jīng)常深入學生之中，和他們平等交流，真心善待每1位，讓微笑和贊賞充滿課堂。要用1顆純真的童心和他們1起思考，1起游戲，真正做學生的朋友，讓學生感到學習是1件很愉快的事，學生就會親其師信其道，向老師心目中的好學生靠攏。
教育是1種呵護，呵護孩子稚嫩的心靈;教育是1種喚醒，以愛心、智慧喚醒孩子潛在的心智;教育是1種藝術，需要思與思的碰撞，心與心融通，情與情的相逐。
我愿不斷拓寬自己的靈魂空間，鼓勵學生攪動自己的精神世界，進行自我設計，自我塑造;我愿和這些后生靈魂進行真誠的交流，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，激發(fā)他們的潛能，在交流的享受中煥發(fā)精神異彩;我愿以我的熱情去融化那些冰凍的靈魂，鼓勵他們振作奮發(fā)。我愿做1名永遠的激勵者，用無窮的精神力量去創(chuàng)造奇跡。我愿用我充滿活力的生命去感染學生，去給學生制造更大的發(fā)展空間，使其吸取更深更廣的營養(yǎng)。
樹立良好的職業(yè)道德，更新教育觀念，綻放學生的心靈，收獲未來的奇跡:。
1、是在思想上要做到自我教育、自主學習，自覺實施素質(zhì)教育;。
2、是在品行上做到品德高尚、修養(yǎng)高深。
3、是在事業(yè)上做到愛事業(yè)、愛學校、愛學生;。
4、是在業(yè)務上做到能上好課，能寫好論文、能搞科研教改實驗;。
5、是在課堂上做到語言表達好、教學方法好、教學效果好。
在今后的工作中，當以不變的責任心，不朽的愛心，不竭的進取心親近教育，獻身教育，理解學生，尊重學生，憑1腔熱血，襲兩袖清風，站3尺講臺，育4方桃李，力爭做1名令人敬仰的新型教育工作者，以自己的實際行動豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德，做為人民服務的教師，做認人民滿意的教師。用心教書，用愛育人。
培根鑄魂育新人心得體會篇五
孩子般的天真無暇是我們大部分大學生最想回歸的狀態(tài)。
嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在和新有小學的小朋友相處的幾天里，充分感受到了著一份難能可貴的童真，在與小朋友的交流中我們感動于他們的真情實義，也在一次次心靈的觸碰中收獲彼此的心意，深深感觸于他們的乖巧懂事。
今天清晨滿懷期待地看著晨光朝陽，心里默默對自己也對小朋友們許諾：從站在講臺上的那一刻開始，我的社會實踐活動支教生涯一定要在一分一秒中付出我對小朋友的誠摯以及秉承著一顆立德樹人的心去教育他們，不求他們在不到十次的課堂上學到什么淵博的知識，而是像他們的父母以及他們的老師一樣，教會他們努力的心態(tài)，教會他們堅強的意志，教會他們?yōu)槿颂幨隆Ｍ麄兘】悼鞓返爻砷L，足矣。
新的一天在上課鈴聲“鈴鈴鈴……”中漸入節(jié)奏，我開始了本次社會實踐活動的支教生涯。當站在講臺的那一刻，我的內(nèi)心無比激動，看到乖巧可愛地小朋友內(nèi)心愈加期待今天的課堂，期待他們的表現(xiàn)。
本次我所教授的課程是小學英語課，主要對象是三四年級的學生，但是其中也有二年級的學生。其中二年級升三年級階段也是學習英語的開始階段，對于二年級的小朋友，我著重提升他們對于英語的興趣，為他們學習英語打下一定的基礎，小朋友們也積極活躍地參與課堂的每個環(huán)節(jié)，自我介紹之后大家一起玩游戲，一起學著唱英文歌，我在歡聲笑語中看到了他們對英語學習的喜愛和期待;而對于三四年級的小朋友們，我主要以他們學過的英語知識為課堂線索，把他們學過的單詞融入英語趣味小游戲中，這樣一方面鞏固了他們的學過的基礎知識，一方面也擴寬了他們的英語的知識面，小朋友們在這樣的課堂形式中能夠積極融入，本次課堂教學也取得了較好的效果。
除了支教活動，我們蒲公英社會實踐隊伍的成員也會在空暇時間在教室附近走走，觀察小朋友們的生活狀態(tài)，假如小朋友們遇到了童年的“小麻煩”，我們會及時地去與小朋友們交流，解開他們的煩惱的小心思。每當看到他們臉上洋溢的笑容，我們的心也隨之感動溫暖幸福，我們喜歡和他們一起笑，一起玩，一起學習，一起成長，我們期待他們成長的蛻變，期待他們像蒲公英一般更加勇敢地飛翔，向世界撒播愛的種子。
立德樹人是我們身為一名師范生的職責所在，我們希望不止在知識上為他們樹立榜樣，我們更希望他們有著積極地生活態(tài)度和正確地為人處事之道，然后就這樣，健康快樂地成長!
培根鑄魂育新人心得體會篇六
孩子小時候，家長都要教育孩子，讓孩子做有品德的文明人。
孩子是祖國未來的鮮花，要讓他們開放出一朵美麗的鮮花是不易的。開放成鮮花的關鍵在于家長。
家長要在孩子做錯時教育他，而不是教訓他。
小時候，家長對自己孩子做錯時不聞不問，那么我明確地告訴你，你孩子完了。
因為長大后他就會那樣對自己的孩子。要教會孩子們對做錯了的事要有所改正，而不是一味讓他錯下去。
當然，對于以上說的，我也經(jīng)歷過一次。
那時我還小，不懂事，又一次到飯館去吃牛排。
因為沒有紙了，我就叫道：“服務員，給我拿些紙來?！?BR> 過了十幾分鐘，服務員才將紙拿來了。
我說道：“怎么這么慢，你是成心的嗎？”
服務員急忙說道：“對不起，下次我會快點的。”
服務員走后，媽媽就對我說：
“如果，那個服務員是你，而也有個小孩讓我拿紙，可逆慢吞吞地才拿了紙，給那小孩。
“小孩大聲說道‘怎么這么慢？你是蝸牛嗎？又不是沒長腳，走這么慢??？知不知道顧客就是上帝，給上帝服務就得快點。’你是什么心情？”
聽了媽媽的話，我斗大的淚珠從眼睛中掉了下來。淚水模糊了我的眼睛。
接著我回答道：“媽媽，我錯了，我這就去給那位阿姨道歉?！?BR> 媽媽又溫暖地說道：“去吧！記得把眼淚擦干后再去?！?BR> 我擦干了眼淚，走到阿姨面前，大聲說道：“對不起，服務員愛意，我錯了，請您原諒我吧！”
服務員笑著說：“小姑娘真乖，記得以后不能這樣了?！?BR> 我說：“好。”
是媽媽的教育使我從糊涂中清醒過來，我不能忘，也無法遺忘這件事。
是媽媽給我上了人生中最重要的一課。在這里，我想對媽媽說聲謝謝，謝謝您給我上的重要的一課。
培根鑄魂育新人心得體會篇七
時間過得好快，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十三年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。
師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環(huán)境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規(guī)范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業(yè)行為的基本要求。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過學習縣教育局組織的師德師風建設的動員大會和學校組織的“立德樹人師德師風”的動員大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有強烈的事業(yè)心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，有了事業(yè)心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內(nèi)容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。
一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。
二、終身學習，不斷進取是師德的升華。
如果不常常處于學習狀態(tài)，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發(fā)展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
四、培養(yǎng)師德，應加強修養(yǎng)。
按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個職業(yè)，把它作為向國家和社會的奉獻，實現(xiàn)自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養(yǎng)。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。
總之，作為一名教育工作者，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。
培根鑄魂育新人心得體會篇八
俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個學生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責任的擔當和博愛的傳遞，讓我認識到如何為人師表。
最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的授學一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學生時代的情景!孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學習的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。
師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學、勤思、勤，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點;在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點。
為師在德?！傲⒌孪攘?、樹人先正己”，教師是學生的風向標，為人師應以德以仁之風帶領學生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
為師在愛。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話:“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！碧ど先呓膛_，我正為實現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學生服務的心走上講臺，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學生:“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。
為師在博。要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水?！弊鳛橐幻處?，應對研究領域和教學領域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進。
教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學工作中踐行自己的教學信念。
培根鑄魂育新人心得體會篇九
暑假里有一部很火爆的動畫片，《哪吒》，據(jù)說票房已經(jīng)超過了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉(zhuǎn)世，他的命運注定悲慘：在三歲生日之時，他會給世界帶來浩劫，而他自己也會死于天雷的懲罰。即便早就知道結局，但哪吒的母親說：“如果哪吒終究會死，為何不讓他快快樂樂過完剩下的日子?”對此，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過一生!”這段對話讓我感觸很深。
母親對哪吒的愛是毫無條件的，而父親的愛則充滿了陽光、快樂和智慧，兩者合一，便是溫暖!作為老師，我們就是孩子們在校時的父母，我們有義務讓孩子們感受溫暖。溫暖是細心周到的呵護，細致周密的安排，不厭其煩的叮嚀與生活、學習的多方位關心。
做一名溫暖的老師，首先自己不能渾渾噩噩過日子，要善于發(fā)現(xiàn)工作和生活中的美好。每天有一些小成績、小進步，小滿足，這樣的生活才會充滿陽光，有了陽光，你才會把陽光播撒到每一個孩子的心中。
其次，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個能發(fā)現(xiàn)美的人。一個老師教育是否成功關鍵要看對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。就像一則寓言中所說：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。我們老師面對一群孩子，就像也得到一塊玉，經(jīng)過幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的變化卻越來越失望。二者的區(qū)別就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的'教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，當我們手上有一塊玉石時，我們必須選擇好雕琢的工具。
作為一名教師，我一直懷揣著對每一個孩子的信心和肯定，用賞識這把刻刀去雕琢每一個學生，讓他們真正享受到成長的快樂!
我工作，我快樂;我生活，我陽光?！睖嘏瘜W生是一門科學，也是一門藝術;老師最重要的是走近學生，只有了解學生，才會懂得如何去愛學生。懷著陽光的心態(tài)、快樂的情感，用情感和智慧激活童心，將真情與滿滿的愛投入到學生身上，引導著學生幸福地成長。
我想，做一名溫暖的老師，能夠在繁忙的工作中保持著陽光心態(tài)，忙碌著、辛苦著、陽光著、快樂著，說實話，有點難，但一定能做到!
培根鑄魂育新人心得體會篇十
每個人都有自己的夢想，而有了夢想便有了希望的翅膀，讓我們展開翅膀探索心中的奧妙。我也有一個美麗的夢想，那便是我的教育夢。
假如我的教育夢實現(xiàn)了，我真的真的成了一個老師。我要讓我的學生們在快樂中成長，在耕耘中收獲，品嘗豐碩之果。
我不要像原來的教學方式一樣死板，讓同學們死記硬背，不會的便批評。我要讓他們一個個都愛上學習，讓他們在理解下去背課文。
在他們不會時，我要向母親一樣慢慢的開導他們，給他們講解；在他們遇到困難時，我便要他們迎難而上，為他們講解；在他們快樂時，我也要同他們一起分享快樂，和他們一起玩耍。
我除了教他們的文化知識外，還要努力地培養(yǎng)他們在各個方面的能力。在課堂上，對于那些聰明的學生，我會有求必應，讓他們掌握更多的知識；對于那些學習差的學生，我會更偏愛他們，竭盡全力的幫助他們，解決學習和生活上的困難，因為他們也在努力取得進步，希望能早日提高自己的學習成績，他們也希望得到幫助的鼓勵，而不是批評和責罵。
在課余時間，我絕不占課，因為同學們也休息一下，讓腦子得到正常運轉(zhuǎn)。
這便是我的教育夢，如果真的實現(xiàn)了，我要像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給他們。夢想是理想的翅膀，讓我們好好學習.天天向上，爭取實現(xiàn)我的教育夢！
培根鑄魂育新人心得體會篇十一
有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切;有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。
為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學習。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學課上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟!可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧!
快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因為贊美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的`批評指責。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”
教師就是一片綠葉，活著的時候襯托鮮花，枯萎了滋潤大地;作為一名年輕教師更應該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長心目中的孺子牛。我日復一日，年復一年在艱苦的環(huán)境中，忠于職守，教書育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學生的抉擇中，我都將會用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用愛為學生筑起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。
這樣的老師，這樣的師德，才理當彪炳千秋。
培根鑄魂育新人心得體會篇十二
法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光?！睅煹戮褪悄敲髅牡年柟?，總能將陰暗的心靈照亮。
展現(xiàn)師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得在我校開學軍訓時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們?nèi)松钯M不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學生當即表示定會認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還!沒想到一周之后，她們果真兌現(xiàn)了承諾!令兩位老師倍感驚訝!因為據(jù)說有些學生借了老師錢，不僅不能兌現(xiàn)承諾，更有甚者還長期不還!正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學生的實際困難，不僅化解了一場風波，也深深地感染了學生!
展現(xiàn)師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個美好的未來!”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激!那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了!真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產(chǎn)生如此大的影響!那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無窮魅力!
總之，老師要用心做教育，用心愛學生。愛學生要像母親一樣無私;愛學生要像手足一樣貼心;愛學生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力!
親愛的老師們，讓我們獻身于這陽光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現(xiàn)師德魅力，永鑄不朽師魂吧!
培根鑄魂育新人心得體會篇十三
從師，顧名思義，即為跟從老師學習。對于當今社會而言，難的不是“學”，而是弄清楚弄明白，“學什么”和“為何學”。
人們在求學之路上缺乏質(zhì)疑精神，盲目從師。這是一種機械化學習下導致的必然結果———不論是學生還是成年人都只是知道自己需要不斷學習，卻不知道到底該向老師學習什么。最明顯的例子就是，當老師講解題目，傳授道理有誤時，大部分人都不會選擇發(fā)聲，一是因為不敢，二是認為老師就是權威，最終不假思索的將對的錯的都全盤接受。這顯然不是我們從師的正確意義所在。即便是師長也并非圣人，他們也需要在學習中不斷自我改進，成長。人總會有犯錯之時，從師固然是好，但若是盲從則是弊大于利，得不償失。智者在從師學習的過程中會有自我的獨立思考，因為他們明白自己要學的其實是真理和師長身上的美好品質(zhì)。愚者只知學而不知其所以然，久之便形成了盲目跟從的風氣，其實并未弄懂從師學習的真諦。最終，就無可避免地要出現(xiàn)兩極分化，即韓愈筆下的“圣益圣，愚益愚”的境況了。
究其“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”的根本原因，我認為分界線在于知道并明了“為何而學”。也許是社會風氣使然，學習變成了一件功利化，機械化的事情，我們更習慣于高強度的訓練應付考試的能力，試卷考什么我們就學什么，趨于一個模式化的過程，鮮少有人會仔細思考，到底是為了什么才學習。功利化的學習就好像是工廠的流水線，學生在這樣的學習中，思維逐漸固化，喪失了每個人不同的個性，缺乏自我人格，最終導致我們難以獨立思考，變成了千篇一律的流水線產(chǎn)品。
從師學習的中心顯然不能只圍繞“升學”“找好工作”轉(zhuǎn)。在這樣一個急功近利的時代，學習重要的是能沉下心來———不論是對于老師還是對于學生。學習的最終目的顯然不是應對考試如此淺表，這實質(zhì)上是一條修身養(yǎng)性的道路。在攝取知識，提高思維境界的同時，我們也在被師者身上的閃光點和精神思想潛移默化的影響著，成為更好的自己。
綜上所述，在從師學習中思考，并明確自己為何要學習以避免過分功利化，才是當代社會該有的從師風尚。老師與學生互相影響，共同進步，在如此良性從師的過程中，學習自然而然的會成為一種發(fā)自內(nèi)心的習慣，彌補自身不足，成為更加優(yōu)秀的人。
培根鑄魂育新人心得體會篇十四
我小的時候，記得在上語文課時，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類靈魂的工程師”來詮釋教師這一職業(yè)。人民教師這是多么偉大而崇高的職業(yè)啊!所以，從那時起，我就愛上了這個職業(yè)、悄悄地計劃好了我的人生——將來長大后要做一名光榮的人民教師?？墒?，事與愿違，聽從父母的安排，我卻成了一名醫(yī)生。然而，在繼續(xù)的學習和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學業(yè)后，為了對教師這個崇高事業(yè)的追求，我從祖國的(中)北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的民族醫(yī)學院，在內(nèi)科是一個普通的醫(yī)生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是我還是一名教師!實現(xiàn)了我兒時的人生夢想。
有句話說的好：“學高為師，身正為范”。真正領會這句話的含義，還是在去年的教師節(jié)，附院在教師節(jié)之際，為黃耀光教授舉行他從醫(yī)從教50周年慶?；顒印Ｄ菚r候，我還不認識黃教授呢。在會上，聽到醫(yī)院領導以及各科主任講到他時，都是無比的尊敬和愛戴。我雖然是默默無語，內(nèi)心卻被會議的氣氛深深地震撼了：他何以獲得這么多資深教授的尊敬?終于，我找到了答案。那是在今年的五月，我有幸到心血管內(nèi)科學習。有一天，我值夜班。凌晨六點，剛搶救完了一個肺心病突發(fā)腦栓塞的患者，我回到醫(yī)生辦公室靜靜地伏案補寫搶救記錄。因為專心，忘記了時間的流逝。一聲關切的問候突然響起，我驀然抬頭，原來是黃耀光教授，他關心地問我在忙什么，等我匯報完病情，他立即轉(zhuǎn)身去病房看望病人，那時我看時間整整7點鐘。后來我向其他老師說起，大家都說是老傳統(tǒng)了，早早地來查房，心里裝著對病人的關愛!更加令人佩服的是，科室醫(yī)生少時，黃教授還親自接診、寫病歷以及管病人，從沒聽他說過一聲累，叫過一聲苦。更加令人感動的是，有一天深夜，年輕的值班醫(yī)生遇到疑難病人求助的時候，黃教授在接到電話后十分鐘內(nèi)從家里趕到病房。大家想一想，七十多歲的身體，冒著瓢潑大雨，從學院趕到附院，還要爬40多個臺階，在如此短的時間趕到，我們能不感動?這是何等的愛崗敬業(yè)、心系病人!還有他的謙遜、虛懷若谷，都給我們樹立了偉大的豐碑，是我們永遠學習的典范。
在這個學期，由科室安排我到診斷學教研室?guī)Ы?，在與2021級學生上課學習接觸中，我對教師這一職業(yè)體會得更加深刻。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”。著名教育家陶行知先生也曾說：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的源泉。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。在每次診斷實習課上，看著幾十個渴望求知學生的眼睛，我的愛心、關心和耐心最大限度地發(fā)揮了出來，為了讓同學們能夠很好地理解和記憶，我把自己的學習方法和技巧一一教給了同學們，三節(jié)課下來，嘴巴干了，嗓子啞了，許多同學下課了還有很多問題，我都做到了一一解答，直到最后一個學生滿意離去。每到這時，我們都能深深地感受到，這就是老師的無私和奉獻精神，是最樸素、最真實的體現(xiàn)吧。
教師這個職業(yè)不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的;沒有創(chuàng)造的生活是平庸的;沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。”教師職業(yè)苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我個人認為教師的責任就是給學生以希望。每個人的生活不能沒有希望，學習更是如此。除了我們給學生做好楷模外，要知道學生是一張白紙，需要我們的正確引導，他們的將來掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關心和愛心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的興趣，制定將來的奮斗目標，這就是學習和生活的希望。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我堅信，今天我們用愛心托起的太陽，必將會在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
培根鑄魂育新人心得體會篇十五
夕陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中，整個古城披上了蟬翼般的金紗，無不令人陶醉！
而坐在門前的我，卻無心欣賞這美輪美奐的景色。風悄悄的停了下來，狗尾巴草耷拉著栗色的穗子，萬物失去了光輝，如同我失去了往日的活躍。這次月考，我只考了六十八分。
似乎是老天爺對我開的玩笑，卻不知我承受不起這樣的玩笑。望著那紅色顯眼的分數(shù)，我不由得捏緊了拳頭，似乎想把這分數(shù)從試卷上抹去。
月考，我夜以繼日的在桌前復習著，心中想的只有分數(shù)，它似乎很重要，它填充著一個人的虛榮心，也激發(fā)著一個人的上進心。我努力的復習著，甚至忘卻了時間。卻被老天爺?shù)囊粋€玩笑徹底摧毀，所有努力付之東流。六十八分，我似乎解脫了那復習的束縛，又似乎跌入了地獄的深淵。我敗了，敗給了哪些難題，心中還些許不甘心，為什么，為什么我的努力就換來這個結果！
肩上有了絲絲暖意，我回頭，看到的是爸爸關切的眼神。他輕輕的坐下來，柔聲道：”沒關系的，考了六十分，就當作買了一個教訓。你要明白什么原因讓你考差了，而不是去追究這分數(shù)，“他指著卷子說，”你看這里，你由于粗心，寫錯了答案，那么你下次要好好檢查題目，改掉粗心的'壞習慣?！耙娢胰粲兴嫉狞c了點頭，爸爸拍了拍我的肩膀。好好反思吧——這是他留給我的話。
是啊，我應該想想我的努力有什么不足，也許是我的學習方式不對，也許是其他原因?，F(xiàn)在，我豁然開朗，心情一下子不再那么壓抑了。風也開始了他的漫長旅程，狗尾巴草也簌簌地搖著穗子。
天空似乎變得更紅了，晚風徐徐地拂送來一陣陣花木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好！
培根鑄魂育新人心得體會篇十六
從參加工作到現(xiàn)在，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢?在目前新環(huán)境下，作為教師我認為應該在以下幾個方面下完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務能力強、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有激情、適應時代要求的創(chuàng)新型教師。
要做一名好老師，首先要熱愛教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵?！耙粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在于教師”?！懊麕煶龈咄健?，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學生。因此，建設高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經(jīng)濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個國際職業(yè)，要能參與國際競爭。隨之，社會對教師的職業(yè)越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。
實際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。
要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德。
古人云：“學高為人師，身正為人范”。其實我覺得應該將“身正為人范”放在“學高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。因此，我認為，作為一個教師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為一個高尚的人?近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學生的危害是不容忽視的;相反，一個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，教師就必須處處嚴格規(guī)范自己的言行。尤其是新教師，過去在大學里的穿著打扮、外形設計(特別是發(fā)型)和說話的語氣都必須做必要的改變，以符合教師的身份特點。
要做一名好老師，一定要有扎實的專業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術”?？梢?，擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要!“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地發(fā)展，始終處于學習的狀態(tài)。教師之學高，靠學習;其品性、操行、風貌、言談、舉止，也都要通過學習和修養(yǎng)予以提升。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉(zhuǎn)化。基于這樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不同于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠，更應該是一個研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時代需要。
要做一名好老師，必須敢于實踐和善于反思。
有人說，只有下到水里才能學會游泳，教師何嘗不是如此，教學實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實施二期課改的過程中，尋找理論與實踐的結合點顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學生發(fā)展為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴重。因此，我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至會有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個公式：”經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應該是一個不斷總結經(jīng)驗、反思實踐的過程。現(xiàn)在有不少專家倡導教師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”?！蹦闳タ匆恍┙逃?，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點時間讀書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現(xiàn)自我。
要做一名好老師，必須富有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。現(xiàn)代社會已步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便;《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來。但是，如果要寫一句新詩句，那便是創(chuàng)造。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。因此，現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則會一事無成。教師是實施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)的教師，一個故步自封的教師，勢必不受學生歡迎，勢必被時代淘汰。我認為，一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。
要做一名好老師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著名教育改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自己的教育生涯中首先需要確定奮斗目標，并按照自己的目標制定發(fā)展計劃?！陡]桂梅與主題教學》中有這樣一句話：“社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。教師成長固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，高標準嚴格要求自己，朝著發(fā)展的目標和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的遠大理想，體現(xiàn)自己的人生價值。
要做一名好老師，當志存高遠，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標。教師的工作，從某種意義上說：是運用“眼界”引領學生前進。教師的視野若不開闊，志向若不高遠，就難免會影響教學的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè)，大學問，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個層次：第一個層次，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導學生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個層次，把教師當作一種事業(yè)，甘于奉獻，為學生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把教師當作一門科學和一種藝術，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可達到，而一旦達成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“偉大的藝術家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法，讓人受到最豐富、生動的教誨，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，不但要追求“深入淺出”的教育境界，還應該是胸懷理想，充滿自信、自強和活力，不斷挑戰(zhàn)自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實、睿智深邃、激情澎湃、風趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華學生講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁?；蜓诿妫蝾D足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學生被深深吸引，認為聽他的課是一種享受。很難設想，一個沒有激情、麻木不仁的人，能夠同時又是一位真正的教育家。因此，“理性共激情一色，嚴謹與熱誠同飛”應該成為每一名新時期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
培根鑄魂育新人心得體會篇十七
翻開《論語》，映入眼簾的第一句話就是：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？……’”，但我對它的體會不深。這個星期發(fā)生的一件事，讓我懂得了這個道理。
那是一節(jié)英語課，老師讓我們背誦一節(jié)課文。我當時背了一下，感覺還可以，回去以后就把書一扔，看也沒看，心想：“這么簡單的課文，哪用復習！”做完作業(yè)，我就早早地上床睡覺了。
回去以后，我認真地把那篇課文背了三次。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我認識到，復習是防止遺忘的法寶，只有用“溫故”打下堅實的'基礎，方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者，其病也妄；溫故而不能知新者，其病也庸”，就是我從這件事中得到的道理與教訓。
培根鑄魂育新人心得體會篇十八
一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導演奏時，從來不說話。每當學生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學生從傾聽中得到教誨。‘琴聲是最好的教育?！缡钦f。
一次，他收了一位名不經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學生為他演奏了一首短曲。這個學生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化，天衣無縫。
學生演奏完畢，這位大師照例拿著親走上臺，但是這一次，他把琴放在肩上，卻久久沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來，深深地嘆了口氣，走下了臺。
眾人驚惶失措，不明白發(fā)生了什么事。他微笑著說：“你們知道嗎?他拉得太好了，我沒有資格指導他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導?！?BR> 全場靜默片刻，然后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊藏著三個含義：1是為學生的精湛琴藝;2是為教師對學生真誠的贊美和尊重;第三點也是最重要的一點，就是盛名之下的演奏家并沒有擔心在大庭觀眾之下贊揚學生的高超，會無形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和一流名師的同時，也依然擁有磊落的胸懷和可貴的謙虛。
僅此一點，足以稱之為大師。
培根鑄魂育新人心得體會篇十九
風就像一位魔術師，它讓整個世界變得神奇而美麗。
春天的風是輕柔的。它輕輕地吹拂著，河邊的柳枝立刻探出無數(shù)個小腦袋，輕輕搖晃著，好奇地欣賞著岸邊迷人的風光。春風輕輕地拂過大地，一陣細雨過后，小草寶寶吃得飽飽的，不停地生長著。它們望著充滿生機的世界，好像在說：“你瞧，這世界多美呀!”
漸漸地，漸漸地，春風走了，夏天來到了。夏天的風是猛烈的，它呼呼地刮過，瞬間飛沙走石，暴雨傾盆，風兒借著雨勢，把一棵棵參天大樹連根拔起，狂風過后，地上一片狼藉。讓人看著就膽戰(zhàn)心驚。
盼望著，盼望著，涼爽的秋風終于來了。它開心地在田野上奔跑著，跳躍著，好像一個頑皮的孩子。它跑到哪兒，就把豐收和歡笑帶到哪里。秋風吹來，瓜果飄香。農(nóng)民伯伯看到這一幕，臉上不禁露出喜悅的笑容。你瞧，那紅彤彤的蘋果，黃澄澄的鴨梨，還有那甜蜜蜜的柿子……肯定能賣出一個好價錢。
當人們還沉浸在豐收的喜悅中時，冬爺爺不知不覺來到了。它全身穿著雪白的棉衣，對著大地猛地一吹，整個世界都穿上了一件潔白的棉襖。北風呼呼地刮著，寒風刺骨，人們都穿上了厚厚的棉衣，黑熊躲進了樹洞里，魚兒藏在了湖底，小動物們躲在地下再也不敢出來。北風“哈哈”大笑，得意地以為大家都怕它?？墒切∨笥褌儏s一點也不在意，他們在雪地里快活地堆雪人、打雪仗，歡聲笑語在雪地上空久久回蕩。
風果然是一位神奇的魔術師，它讓世界擁有生命，它讓世界變得豐富多彩，我愛四季的風。
培根鑄魂育新人心得體會篇二十
師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現(xiàn)出對教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學時馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道馮老師說的非常有道理。所以學生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關心熱愛學生，給予學生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責，體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無比熱愛。從小學到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學生一起打掃校園，一起晨讀，一起學習，不管是綿綿細雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學中，認真負責是他一貫的作風。從不遲到，從不早退，從來是那么的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學生再教學生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學校師資欠缺，學校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務了幾年，這些都證明了他對教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身!
由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責，盡心盡職;四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌;塑造出了一個高大的師德形象。