教案是教師教學(xué)的重要輔助工具，能夠幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇一
上課鈴響了，樓梯口傳來(lái)語(yǔ)文老師獨(dú)特的皮鞋腳步聲。語(yǔ)文老師大踏步走進(jìn)教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒(méi)有碰啊!老師把試卷分了下來(lái)，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習(xí)題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個(gè)人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級(jí)的難度啊!沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開(kāi)始作答。
時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒(méi)寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點(diǎn)再快點(diǎn)。這讓我心更急了，筆卻不聽(tīng)使喚，不知怎樣表達(dá)。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋?lái)。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來(lái)填補(bǔ)空白?？墒?，我心里越急越寫不出來(lái)，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個(gè)了，我手中的筆舞動(dòng)了起來(lái)，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長(zhǎng)命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒(méi)有停歇。老師收到前桌了，我?jiàn)^筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，不要再來(lái)一次這種感受了。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室等老師上課。
老師推開(kāi)教室前門，大步地走進(jìn)教室，來(lái)到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說(shuō)：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒(méi)有批評(píng)她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯(cuò)了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點(diǎn)不情愿地走出教室，眼睛里好像有點(diǎn)晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對(duì)，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個(gè)站在寬敞的走廊上，進(jìn)教室時(shí)隨手把門關(guān)了。臉上由陰轉(zhuǎn)晴，笑容可掬地說(shuō)：“同學(xué)們，我們進(jìn)行一次特殊的考試?！薄班拧厥饪荚嚕裁刺厥饪荚?？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個(gè)吊桶打水——七上八下。教師接著說(shuō)：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學(xué)習(xí)委員肖琴，她很自信地說(shuō)：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花?！碧貏e是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無(wú)言。老師叫劉丹進(jìn)來(lái)。劉丹此時(shí)笑嘻嘻地站在了講臺(tái)上，原來(lái)老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對(duì)呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細(xì)觀察，做生活的有心人?！编蓿瓉?lái)是要寫現(xiàn)場(chǎng)作文。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇四
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛(ài)的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風(fēng)吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來(lái)到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞;暴走隊(duì)的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號(hào)，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開(kāi)的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點(diǎn)。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個(gè)男人正在詭異地看著我，不會(huì)是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒(méi)事兒一樣騎起了小車，那個(gè)男人終于走了?？墒俏矣H愛(ài)的爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)，有一位阿姨正朝我這邊走來(lái)，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)想法——向阿姨借電話。可是這句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說(shuō)不出來(lái)，阿姨從我身邊走過(guò)去了，哎，失去了一次機(jī)會(huì)。過(guò)了一會(huì)，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話?？墒俏易叩剿磉厱r(shí)，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個(gè)法制節(jié)目時(shí)，有一個(gè)小女孩向陌生男子借電話，結(jié)果被那個(gè)人綁架了。好驚險(xiǎn)呀!幸虧這個(gè)小女孩被救了出來(lái)。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時(shí)亮光一閃，一個(gè)身影閃進(jìn)大樹(shù)后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來(lái)他們一直躲在樹(shù)后呀!
爸爸問(wèn)我：“害怕沒(méi)有?”我大聲地說(shuō)：“一點(diǎn)也沒(méi)有!”原來(lái)，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時(shí)候該怎樣做，給我出的一個(gè)難題。我合格了!”
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇五
今天，張老師一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“在生活中五分鐘有多長(zhǎng)?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學(xué)們議論紛紛說(shuō)個(gè)不停。張老師還等不及我們平靜。就開(kāi)始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學(xué)們大吃一驚,考試是那么簡(jiǎn)單。大家都擺出了胸有成竹、勢(shì)在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺(jué)得不對(duì)勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，這些題一會(huì)說(shuō)首都，一會(huì)說(shuō)省會(huì)是什么，一會(huì)說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會(huì)說(shuō)小明和爸爸......這些一點(diǎn)也不像考試。我寫到最后一道的時(shí)候，上面卻說(shuō)本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來(lái)最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時(shí)傳來(lái)一陣失望聲，同學(xué)們都把自己的答案花掉。張老師覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，開(kāi)始收卷子了。教室里頓時(shí)一片嘆氣聲。
原來(lái)張老師是給大家設(shè)了一個(gè)局，是在驗(yàn)測(cè)我們認(rèn)真看題沒(méi)。我們太遺憾了，那幾個(gè)胸有成竹的同學(xué)都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個(gè)道理，考試也好，做事也好,大家都要認(rèn)真對(duì)待，要細(xì)心不能走馬觀花，自以為是最終是不對(duì)的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細(xì)心對(duì)待每一件事情。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇六
今天的作文課上，老師讓我們做一個(gè)小測(cè)試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點(diǎn)，真是太少了吧！”可老師接下來(lái)的話把我嚇出了一身冷汗，老實(shí)說(shuō)：“考試時(shí)間只有一分鐘！”我有覺(jué)得題量又變多了。
考試開(kāi)始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍螅蠋熞宦暳钕拢骸伴_(kāi)始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過(guò)來(lái)，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺(jué)得怪怪的，這種題幼稚可笑，問(wèn)的是：你在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？你在幾年級(jí)幾班學(xué)習(xí)？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時(shí)傳來(lái)了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題啊！這時(shí)，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請(qǐng)他說(shuō)，他說(shuō)：“請(qǐng)大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請(qǐng)只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請(qǐng)寫出自己的姓名。這時(shí)教室里是開(kāi)了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來(lái)我們得在做題前還是要認(rèn)真審題?。?BR> 通過(guò)這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及動(dòng)物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師一起來(lái)寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機(jī)在黑板上貼動(dòng)物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會(huì)共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動(dòng)物都作了精心的準(zhǔn)備，看，他們來(lái)了。
（投影出示四只動(dòng)物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動(dòng)物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了，小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來(lái)了，小白兔也穿上新衣服趕來(lái)了。
師范讀，相機(jī)引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛(ài)”
師：聽(tīng)了老師的讀，你聽(tīng)出了什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書：講究個(gè)人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動(dòng)物呀！走在去電視臺(tái)的路上他們會(huì)想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺(tái)的路上，小動(dòng)物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說(shuō)。相機(jī)貼果皮圖。
面對(duì)果皮，這四只動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽(tīng)邊用“--”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
小組內(nèi)評(píng)議，交流。
師：面對(duì)果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機(jī)板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開(kāi)了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時(shí)小白兔來(lái)了，看見(jiàn)果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
指名回答，相機(jī)板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對(duì)果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動(dòng)物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來(lái)到電視臺(tái)門口，動(dòng)物們等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，卻直接宣布誰(shuí)被錄取了？
指名說(shuō)。
師：沒(méi)有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說(shuō)。相機(jī)出示：原來(lái)，門口的果皮就是考題！
此時(shí)錄取了小白兔會(huì)怎樣說(shuō)這句話？
指名讀，讀出開(kāi)心、驚訝。
其他三只小動(dòng)物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說(shuō)，相機(jī)板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個(gè)人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會(huì)做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。
小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習(xí)。
課件出示:來(lái)到,看到,就。
自由練習(xí)說(shuō)話。
指名說(shuō)話。
如果是在生活中，你又會(huì)怎樣做呢？
指名說(shuō)話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實(shí)在生活中，我們還會(huì)遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗(yàn)，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，其實(shí)在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇八
上個(gè)星期五，數(shù)學(xué)考試。我做完試題時(shí)，感覺(jué)心煩意燥，已無(wú)心檢查試題。此時(shí)曾老師笑瞇瞇地來(lái)到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過(guò)了一會(huì)，她就對(duì)我們說(shuō)：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來(lái)，教室里炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)餅干？”“為什么……？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，指導(dǎo)老師喊“?！辈胖棺×寺曇?，這時(shí)，老師鄭重其事地說(shuō)：“要檢查出一條錯(cuò)題或保證100分才有得吃?！甭?tīng)了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認(rèn)真地重新算起來(lái)。我接二連三地檢查出3個(gè)錯(cuò)誤，興奮地差點(diǎn)兒跳起來(lái)。忽然，老師陰陰一笑，說(shuō)：“我好開(kāi)心?！蔽覀兟?tīng)了大惑不解，老師接著說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了許多家長(zhǎng)請(qǐng)我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)我們認(rèn)真檢查，老師獎(jiǎng)勵(lì)我們每個(gè)人一塊餅干。全班同學(xué)都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因?yàn)檫@樣，考試成績(jī)出來(lái)時(shí)，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計(jì)”她用餅干調(diào)開(kāi)了我們的煩躁，讓我們認(rèn)真檢查，得到高分。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇九
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時(shí)，后面有一輛小轎車開(kāi)了過(guò)來(lái)，不知為什么，這輛車直直地向李芳開(kāi)了過(guò)來(lái)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的李芳就被壓在了車下，還好及時(shí)送到了醫(yī)院，不然我們就再也見(jiàn)不到李芳了。醫(yī)生說(shuō)，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機(jī)會(huì)，所以老師說(shuō)李芳可能不能來(lái)參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因?yàn)槟_的原因不能來(lái)考試，本來(lái)應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰(shuí)也高興不起來(lái)。老師發(fā)完考號(hào)后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無(wú)力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊恕＿€沒(méi)出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進(jìn)了教室，李芳說(shuō)，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒(méi)恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會(huì)回去，老師就讓她考試了，并把考號(hào)發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見(jiàn)李芳很好，憂慮也不見(jiàn)了，全都高高興興地去考試了。當(dāng)然，考試的成績(jī)出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說(shuō)有笑的來(lái)到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開(kāi)心，傷口會(huì)復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來(lái)陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開(kāi)心！
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書本世界與學(xué)生的生活世界。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗(yàn)，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件
請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的，大家一定還記得他們吧！我們一起來(lái)讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽(tīng)課······）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會(huì)有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到59頁(yè)，自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗v衛(wèi)生，難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。（出示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說(shuō)的？找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗(yàn)
同學(xué)們，看來(lái)啊，這些小動(dòng)物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰(shuí)被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）面對(duì)這樣一張考卷，小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。（小組合作讀）
2、以評(píng)促讀
剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物？（出示課件）相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會(huì)怎么想？（過(guò)路的人摔倒了多疼?。±粼谶@兒，會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話怎樣讀呢？生試讀，評(píng)。
3、解決問(wèn)題：
好，同學(xué)們，課前我們提出的問(wèn)題：是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生？大家明白點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（板書：注重儀表保護(hù)環(huán)境）
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾，大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法，你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）（生表演）
不用說(shuō)，聽(tīng)了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評(píng) ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言兩方面自評(píng)。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取，是因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊，第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運(yùn)用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話，把書上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并進(jìn)行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：有學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中，促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中，引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十一
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來(lái)，原來(lái)張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說(shuō)這份卷是聯(lián)合國(guó)組織命題的，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，聽(tīng)到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認(rèn)為這份試卷很難，我做錯(cuò)了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時(shí)感到多了份輕松。
張老師接著說(shuō)了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時(shí)間只有5分鐘。我們聽(tīng)了心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點(diǎn)兒透不過(guò)氣來(lái)，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來(lái)——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?jiàn)，卷子一發(fā)下來(lái)必須等老師計(jì)時(shí)開(kāi)始后才能翻過(guò)來(lái)。第三，你一定認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做”。
試卷發(fā)下來(lái)了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細(xì)認(rèn)真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說(shuō)要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做嗎。當(dāng)我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來(lái)。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來(lái)。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請(qǐng)你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見(jiàn)大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當(dāng)了。
”?！袄蠋煆堥_(kāi)嘴巴大聲地說(shuō)。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒(méi)寫完呢“。我實(shí)在忍不住笑出來(lái)。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了。看來(lái)，天才當(dāng)不成了，都成蠢才了。這時(shí)大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)技能：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能規(guī)范書寫其中的7個(gè)生字。
2.正確流利有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文章思想。
3.鞏固已有的識(shí)字方法。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.激發(fā)學(xué)生參與興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引
入
新
課
板書課題。
傾聽(tīng)。
齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)生字。
打開(kāi)書59頁(yè),試讀課文,解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。
現(xiàn)在同學(xué)們基本能把課文讀下來(lái),接下來(lái)就讀一讀課后的生字。
把一類字描一描寫一寫,看誰(shuí)寫的最好。
用自己喜歡的方式。
知名度,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
小組長(zhǎng)檢查。
獨(dú)立完成,小組評(píng)價(jià)。
合作探究深入學(xué)文。
指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?
組織學(xué)生交流課文主要講了一件什么事情。
在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動(dòng)物沒(méi)有錄取?默讀課文化處關(guān)鍵的詞語(yǔ).
組織學(xué)生交流匯報(bào).
教師根據(jù)學(xué)生回答相繼引導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)第二自然段的時(shí)候，2.?????指3.??????????????????導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，4.體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。
5.學(xué)生匯報(bào)3、4、5自然段的時(shí)候。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情。
指名讀回答問(wèn)題。
小組內(nèi)自由交流。
默讀課文邊讀邊畫。
小組內(nèi)交流自己的想法。
集體交流抓住重點(diǎn)。
邊沿感悟回歸整體。
請(qǐng)同學(xué)們把課文中的情景表演出來(lái)。
指導(dǎo)：先來(lái)想象一下此時(shí)各種小動(dòng)物的心理可能會(huì)怎樣想？先同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
組織同學(xué)以小組為單位到前面來(lái)表演。
頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 分組完成。
找同學(xué)來(lái)表演。
課外拓展。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學(xué)出一道環(huán)?！翱碱}”
小組內(nèi)商量一個(gè)有創(chuàng)造性的“考題”
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十三
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識(shí)字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動(dòng)物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事
我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3．學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識(shí)）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識(shí)字
1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識(shí)字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2．滲透識(shí)字的多種方法
師：在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3．自主識(shí)字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識(shí)字）這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)
4．對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a．認(rèn)讀生字
b．認(rèn)讀詞語(yǔ)（并用多種方法理解字意）
c．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5．認(rèn)寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十五
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》（第二課時(shí)）。
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字“特、殊、考、試”，并指導(dǎo)書寫。
3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。
1、小組討論，識(shí)記生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
（1）學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫。
3、“摘蘋果”游戲。
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。
學(xué)生寫“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書完整。
（一）招聘“配音員”
看了這部動(dòng)畫片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？
你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡幔颗湟粢鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫面、播音同步播放，展示效果。
（二）課本劇表演。
1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?BR> 2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。
（三）升華。
創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向“動(dòng)物”提問(wèn)。）。
像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考試》是第10單元“考驗(yàn)”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的'學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
（一）讓學(xué)生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學(xué)生的主體地位。
（二）招聘“配音員”：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
（四）創(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1．師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來(lái)寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來(lái)寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽(tīng)課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來(lái)了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
１、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥?lái)的？他們打扮得怎么樣??？在課文中能找到嗎？
師：你說(shuō)的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說(shuō)完之后出示第二自然段。
誰(shuí)想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)來(lái)試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來(lái)他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來(lái)。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）
誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀／還有誰(shuí)想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（４）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說(shuō)——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛(ài)護(hù)環(huán)境??！老師想獎(jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學(xué)生自由說(shuō)）
有——點(diǎn)名
沒(méi)有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么啊？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
學(xué)生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開(kāi)心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來(lái)把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表?yè)P(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來(lái)招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
這篇課文選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系?，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考人在場(chǎng)的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，也具備一定的分析字形、聽(tīng)辨字音的能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見(jiàn)垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動(dòng)撿”，然而能真正做到的少之又少。看來(lái)光明白道理要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)就太難了，這篇童話故事就是通過(guò)一場(chǎng)“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動(dòng)，對(duì)這樣一批孩子來(lái)說(shuō)是非常有實(shí)際意義的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫“特、持”等字，結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)鞏固識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影?生字詞卡?ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題。
1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語(yǔ)文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語(yǔ)（板書：考試），認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？齊讀。對(duì)，你們讀到二年級(jí)，已經(jīng)參加過(guò)很多次考試了。今天，有一群小動(dòng)物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？你怎么記住這個(gè)“特”字？
3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
1、請(qǐng)翻開(kāi)書77頁(yè)，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再用你喜歡的方法解決它。
3、剛才大家都聽(tīng)得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒(méi)有輪到你讀時(shí)就對(duì)口形，題目一起來(lái)。
4、誰(shuí)能評(píng)一評(píng)哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動(dòng)告訴老師。
5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）。
第一句：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
誰(shuí)會(huì)讀？注意聽(tīng)，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對(duì)了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。
現(xiàn)在啊，句子里面的詞語(yǔ)寶寶可要跳出來(lái)考考你了，瞧，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊出示：主持人?（出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來(lái)難不倒你們了。好，看這一段。（出示）。
第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
自己先試試吧，注意生字。誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一遍。大家像他這樣讀。
詞語(yǔ)寶寶又來(lái)了——請(qǐng)能干的孩子來(lái)教教大家－出示：白手套?小狐貍?紅皮鞋?（板貼）。
你們太厲害了，怎么也考不倒。不過(guò)，這句呢？出示——。
第三句：小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
男生來(lái)讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語(yǔ)來(lái)了——。
一塊果皮?撿起來(lái)?垃圾箱??詞卡出示，齊讀并板貼。
6、現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。
哎喲，課文里還有些詞語(yǔ)寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊??新衣服??等著?宣布??錄取?考題。貼出詞卡，互相考考。
7、那誰(shuí)能選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？
8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)男女生來(lái)合作讀課文，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。
三、了解內(nèi)容，學(xué)寫生字。
2、這個(gè)故事有趣嗎？我們?cè)賮?lái)回顧一下——出示句子，請(qǐng)讀一讀：
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加考試了。他們都看見(jiàn)地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒(méi)有撿，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取了。原來(lái)，門口的果皮就是考題。這真是一場(chǎng)特殊的考試！
4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像？（特——持）對(duì)了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀察，真容易搞混呢。誰(shuí)能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來(lái)寫寫這兩個(gè)字，好嗎？寫時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請(qǐng)看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長(zhǎng)得很像？（等、詩(shī)）出示語(yǔ)文天地里的練習(xí)，寫上并讀一讀。
5、請(qǐng)觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后，展示生字。提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
四、寫完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭(zhēng)取讀得更加流利。
板書設(shè)計(jì)：
主持人???衛(wèi)生員????白手套???小狐貍。
紅皮鞋???撿起來(lái)????垃圾箱???一塊果皮。
課后反思。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識(shí)字的方法：揭題中識(shí)字，讀文中識(shí)字，讀句中識(shí)字，學(xué)詞中識(shí)字，新語(yǔ)境中識(shí)字，比較中識(shí)字，運(yùn)用中識(shí)字，識(shí)寫結(jié)合，音形義結(jié)合識(shí)字等。在幾次試講的過(guò)程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來(lái)越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。
反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過(guò)于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說(shuō)句子，可我只是請(qǐng)了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再?gòu)V一些，讓更多的孩子參與到說(shuō)話中來(lái)，通過(guò)自己的運(yùn)用，將識(shí)字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問(wèn)題。
再有，我們的隨文識(shí)字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測(cè)一下學(xué)生的識(shí)字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識(shí)？不過(guò)，這樣一來(lái)就覺(jué)得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來(lái)的隨文識(shí)字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十八
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評(píng)中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì)不會(huì)把果皮揀起來(lái)？”“如果小熊把果皮揀起來(lái)，那么這樣對(duì)后面的小動(dòng)物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
〖設(shè)計(jì)思路〗。
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)看一看，導(dǎo)入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)僖煌瑏?lái)寫一遍課題（師寫生書空）。
師：在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕（播放課文動(dòng)畫片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
師：同學(xué)們都看入迷了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了一件什么事？
生：講的是動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來(lái)參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂。
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮，所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。
生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。
［沒(méi)有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］。
師：難道說(shuō)小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻€(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來(lái)。
生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……。
生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會(huì)想：看，我的新圍巾多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)一定會(huì)選中我當(dāng)主持人。
生2：小猴可能會(huì)想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺(tái)長(zhǎng)不選我會(huì)選誰(shuí)呀。
生3：小狐貍一定會(huì)這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)肯定會(huì)讓我當(dāng)主持人的。
師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽(tīng)）。
師：你們覺(jué)得讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽(tīng)一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動(dòng)物。
師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽(tīng)，一邊想象，這種聽(tīng)讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動(dòng)物相比，誰(shuí)差點(diǎn)，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒(méi)來(lái)得及打扮，就趕來(lái)了。
師：那你們?cè)俨虏拢?dāng)時(shí)心里怎么想？
生：我猜小白兔會(huì)想：我沒(méi)來(lái)得及打扮，臺(tái)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)選中我呢？
生：（部分學(xué)生舉手）??。
師：這么多同學(xué)們都想說(shuō)一說(shuō)，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來(lái)讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）。
師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趺刺畹模?BR> 生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。
師：大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來(lái)練習(xí)朗讀，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)練好了，讀給大家聽(tīng)。（指名讀）。
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生2：我覺(jué)得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……。
師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗桥瑢W(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對(duì)句子的理解也就不同，所以朗讀出來(lái)的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來(lái)，還有三段話呢，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生2：我覺(jué)得他讀得很好，我一聽(tīng)好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……。
生4：聽(tīng)她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來(lái)到了我們眼前。
師：那誰(shuí)喜歡來(lái)讀讀小白兔的話？
生：（爭(zhēng)相舉手）。
師：那好，喜歡讀這段的都站起來(lái)，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
生2：電視臺(tái)招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。
生3：我覺(jué)得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會(huì)撿起果皮的。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，可是這幾位小動(dòng)物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快看第七自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學(xué)讀了這段，誰(shuí)有不明白的地方，可以提出來(lái)。
生：老師，什么叫面試？
師：誰(shuí)能來(lái)解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問(wèn)你答”。
生：就是兩個(gè)人面對(duì)面的考試。
生：沒(méi)有面試，臺(tái)長(zhǎng)直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？?（大屏幕出示最后一段）師述：原來(lái)，門口的果皮就是考題。
師：原來(lái)是這么回事呀，小動(dòng)物聽(tīng)了臺(tái)長(zhǎng)的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們?cè)侉D齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。
生2：我覺(jué)得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
生3：我不同意他的意見(jiàn)，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺(jué)得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說(shuō)的那樣，那他一定會(huì)是一個(gè)最受大家喜愛(ài)的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。
生：老師，我覺(jué)得小白兔最了不起，因?yàn)樗恢拦ぞ褪强碱}，但是卻主動(dòng)拾起來(lái)，其他小動(dòng)物沒(méi)做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒(méi)想到，了不起！
(三)賽一賽，把課文讀好。
生：（齊呼）好！
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。
師：誰(shuí)來(lái)給自己做評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)自己的進(jìn)步。
生：老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在讀得越來(lái)越流利而且有感情了。
生：老師，我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡這篇課文了，我覺(jué)得自己讀得很好聽(tīng)。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來(lái)個(gè)師生對(duì)抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長(zhǎng)讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來(lái)讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺(jué)得這三個(gè)小動(dòng)物好像一下子就來(lái)到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。
(四)演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說(shuō)。
生1：我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時(shí)也可以自己來(lái)編，說(shuō)出課文中沒(méi)有的話。
師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來(lái)做觀眾，大家來(lái)作評(píng)委，選出自己喜歡的演員，請(qǐng)大家注意，演出馬上開(kāi)始了。
生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小評(píng)委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢(mèng)桐，因?yàn)樗菪『傃莸没铎`活現(xiàn)。
生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗膭?dòng)作最像小兔子。
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。
師：作為評(píng)委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)（智慧蘋果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動(dòng)做出了最好的回答。
師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會(huì)像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。
〖教學(xué)反思〗。
新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來(lái)源于師與生之間的自由對(duì)話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動(dòng)、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對(duì)話的同時(shí)，經(jīng)歷著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過(guò)程，正是在這種愉悅的過(guò)程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開(kāi)放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺(jué)得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識(shí)字，互相介紹識(shí)字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的這種互動(dòng)，不僅是知識(shí)的互動(dòng)、思想的互動(dòng)，更是情感的互動(dòng)。
本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)、合開(kāi)有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。
興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動(dòng)畫世界，親眼去看一看這場(chǎng)特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。
亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的格局，把讀書的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。
亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、再到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元 “考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)”，動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識(shí)到，小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1、 直觀演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、 多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、 鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、整體感知課文，自主識(shí)字。
1、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看課文《動(dòng)畫片》，想一想：從動(dòng)畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說(shuō)一說(shuō)）
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到難認(rèn)的字或長(zhǎng)句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文
四個(gè)人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀，待會(huì)要讓你們來(lái)評(píng)一評(píng)他們的朗讀
5、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）
6、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽(tīng)邊把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)上，注意聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀
8、學(xué)生齊讀課文
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀
（3）學(xué)困生認(rèn)讀
10、寫字指導(dǎo)
（1）識(shí)記字形
（2）教師板演
（3）學(xué)生練習(xí)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，
教師邊板書：圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服（跟在動(dòng)物圖片后板書）
3、小動(dòng)物都精心做了準(zhǔn)備來(lái)到電視臺(tái)前，這是它們都看見(jiàn)了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進(jìn)行交流。
4、指名說(shuō)一說(shuō)
教師邊補(bǔ)充板書：（小熊） 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
（小猴） 白手套 看 想 弄臟
（小狐貍） 紅皮鞋 看 想 弄臟
（小白兔） 新衣服 看 就撿起來(lái)
5、假如你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)選誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)
6、集體交流：指名說(shuō)一說(shuō)
7、究竟誰(shuí)被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段
看來(lái)大家的想法和臺(tái)長(zhǎng)是一樣的，相信小白兔一定會(huì)主持好“小小衛(wèi)生員”這個(gè)節(jié)目的。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級(jí)里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說(shuō)）
五、作業(yè)
最后給大家留一項(xiàng)作業(yè)，每人做一個(gè)動(dòng)物頭飾，下節(jié)課來(lái)表演課本劇
六、板書設(shè)計(jì)
特殊的考試
小熊 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
小猴 手套 看 想 又一想（弄臟）
小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想（弄臟）
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究。
第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)、讀讀。
同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關(guān)：讀讀、說(shuō)說(shuō)。
1、自由讀課文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講誰(shuí)？講了他們什么事?
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出。
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。
小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
師：這時(shí)小動(dòng)物的心情是怎樣的？你在讀這段的時(shí)候就要把興奮愉快的心情讀出來(lái)。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(指名說(shuō))。
你們說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來(lái)。
哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？
他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”畫出來(lái)。
（1）、同桌討論。
（2）、機(jī)動(dòng)匯報(bào)：（出示表格，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)出一個(gè)）。
a、隨機(jī)識(shí)字“繞”與多音字“朝”。（我覺(jué)得你剛才讀這個(gè)字時(shí)讀得真準(zhǔn)，你再讀一次給大家聽(tīng)，全班一起讀三遍。誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？這個(gè)字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個(gè)音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問(wèn)：唉，小猴想撿，說(shuō)明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
d、注意指導(dǎo)朗讀，例：你覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對(duì)公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰(shuí)來(lái)讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動(dòng)，再帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請(qǐng)一、二、三、四組來(lái)分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮怕弄臟自己，繞開(kāi)了，而小白兔卻把它撿起來(lái)，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目?。▊€(gè)別學(xué)生誤會(huì)小白兔撿果皮是因?yàn)橐?dāng)選主持人，在這里老師要及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么??？小白兔為什么被錄??？
誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試??！
如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開(kāi)心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給你們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽(tīng)錄音讀課文。
第三關(guān)：想想、演演。
同學(xué)們學(xué)得這么棒！我想讓同學(xué)們來(lái)演一演這個(gè)故事，一定非常精彩，我們?cè)囋嚢桑。ㄕf(shuō)表演要求：用你們的語(yǔ)言和動(dòng)作把他們的想法，做法表演出來(lái)）咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學(xué)生表演后，教師要注意小結(jié)）。
“記者”采訪：
請(qǐng)幾位應(yīng)聘者留步。我是動(dòng)物電視臺(tái)的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會(huì)落選嗎？
3、看到你們難過(guò)，后悔的樣子，相信你們以后一定會(huì)改正，好好努力，下次再來(lái)，肯定能選上。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第四關(guān)：想想、說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄?。?BR> 小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測(cè)。
第五關(guān)：說(shuō)說(shuō)、寫寫。
觀察學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們?cè)鯓硬拍墚?dāng)上一個(gè)小小衛(wèi)生員？
我來(lái)當(dāng)小小衛(wèi)生員，
我會(huì)＿＿＿＿＿＿，
我還會(huì)＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
板書設(shè)計(jì)：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開(kāi)了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、通過(guò)形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書寫7個(gè)字娃娃。
3、通過(guò)有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
（通過(guò)檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 。
（師：看來(lái)小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛(ài)讀書的好孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒(méi)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）。
2、小組合作學(xué)習(xí)課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）。
3、指導(dǎo)分自然段讀課文。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）。
4、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀課文。
生：好！
師：請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看課文里的每一句話阿姨是用什么語(yǔ)氣讀的。
5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)讀是最向或者說(shuō)讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：老師可要來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。］。
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲。
生：不會(huì)。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過(guò)形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）。
（四）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好。
1、說(shuō)一說(shuō)課文在講一件什么事？
生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加。最后小白兔被錄取了。
2、說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取了？
師：小朋友，在語(yǔ)文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位來(lái)演一演。你們?cè)谛〗M里先討論看看誰(shuí)演誰(shuí)？然后再說(shuō)說(shuō)怎么演才會(huì)好。等一下我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)演一演。
（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會(huì)到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來(lái)落實(shí)。）。
（五）復(fù)述課文。
師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把課文復(fù)述一下。
（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎(chǔ)）。
（六）學(xué)寫生字娃娃。
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會(huì)讀還要會(huì)寫，接下來(lái)我就來(lái)寫寫這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個(gè)字娃娃。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)字娃娃的方法。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)每一個(gè)小組派代表來(lái)給其它同學(xué)介紹一下你們的識(shí)字好方法。
（3）師范寫，生書空。
師：現(xiàn)在我來(lái)寫，請(qǐng)小朋友說(shuō)出筆順并跟著書空。
（4）指導(dǎo)生練習(xí)。
師：小朋友，請(qǐng)你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個(gè)字寫兩個(gè)。
（七）課的延伸：
結(jié)合語(yǔ)文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出"保護(hù)環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說(shuō)課設(shè)計(jì)。
在課改最初的日子里，我們有過(guò)迷惘、有過(guò)困惑，歸根到底在于我們無(wú)法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過(guò)程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開(kāi)始，我便開(kāi)門見(jiàn)山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語(yǔ)調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來(lái)，同時(shí)在一起書寫的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中獲。
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書活動(dòng)中來(lái)了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽(tīng)得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來(lái)的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語(yǔ)擬人化，讓它們會(huì)說(shuō)，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：
生字詞）“同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來(lái)，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來(lái)了。
為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開(kāi)心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來(lái)吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服?。吭瓉?lái)，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說(shuō)：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過(guò)與生字的幾次見(jiàn)面、游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來(lái)是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說(shuō)：“哇，同學(xué)們說(shuō)得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽(tīng)，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢(shì)待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。
讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過(guò)：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說(shuō)：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫出來(lái)?！?BR> 學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣??？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂(lè)得合不攏嘴！”“那么請(qǐng)你找出文中描寫的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問(wèn)題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰(shuí)會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人?，F(xiàn)在，來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格。
3、自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
教學(xué)反思。
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來(lái)扮演xx?！边@時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)始邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門口走來(lái)走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀能力的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇一
上課鈴響了，樓梯口傳來(lái)語(yǔ)文老師獨(dú)特的皮鞋腳步聲。語(yǔ)文老師大踏步走進(jìn)教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒(méi)有碰啊!老師把試卷分了下來(lái)，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習(xí)題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個(gè)人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級(jí)的難度啊!沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開(kāi)始作答。
時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒(méi)寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點(diǎn)再快點(diǎn)。這讓我心更急了，筆卻不聽(tīng)使喚，不知怎樣表達(dá)。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋?lái)。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來(lái)填補(bǔ)空白?？墒?，我心里越急越寫不出來(lái)，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個(gè)了，我手中的筆舞動(dòng)了起來(lái)，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長(zhǎng)命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒(méi)有停歇。老師收到前桌了，我?jiàn)^筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，不要再來(lái)一次這種感受了。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室等老師上課。
老師推開(kāi)教室前門，大步地走進(jìn)教室，來(lái)到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說(shuō)：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒(méi)有批評(píng)她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯(cuò)了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點(diǎn)不情愿地走出教室，眼睛里好像有點(diǎn)晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對(duì)，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個(gè)站在寬敞的走廊上，進(jìn)教室時(shí)隨手把門關(guān)了。臉上由陰轉(zhuǎn)晴，笑容可掬地說(shuō)：“同學(xué)們，我們進(jìn)行一次特殊的考試?！薄班拧厥饪荚嚕裁刺厥饪荚?？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個(gè)吊桶打水——七上八下。教師接著說(shuō)：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學(xué)習(xí)委員肖琴，她很自信地說(shuō)：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花?！碧貏e是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無(wú)言。老師叫劉丹進(jìn)來(lái)。劉丹此時(shí)笑嘻嘻地站在了講臺(tái)上，原來(lái)老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對(duì)呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細(xì)觀察，做生活的有心人?！编蓿瓉?lái)是要寫現(xiàn)場(chǎng)作文。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
四、板書設(shè)計(jì)。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇四
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛(ài)的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風(fēng)吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來(lái)到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞;暴走隊(duì)的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號(hào)，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開(kāi)的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點(diǎn)。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個(gè)男人正在詭異地看著我，不會(huì)是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒(méi)事兒一樣騎起了小車，那個(gè)男人終于走了?？墒俏矣H愛(ài)的爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)，有一位阿姨正朝我這邊走來(lái)，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)想法——向阿姨借電話。可是這句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說(shuō)不出來(lái)，阿姨從我身邊走過(guò)去了，哎，失去了一次機(jī)會(huì)。過(guò)了一會(huì)，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話?？墒俏易叩剿磉厱r(shí)，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個(gè)法制節(jié)目時(shí)，有一個(gè)小女孩向陌生男子借電話，結(jié)果被那個(gè)人綁架了。好驚險(xiǎn)呀!幸虧這個(gè)小女孩被救了出來(lái)。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時(shí)亮光一閃，一個(gè)身影閃進(jìn)大樹(shù)后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來(lái)他們一直躲在樹(shù)后呀!
爸爸問(wèn)我：“害怕沒(méi)有?”我大聲地說(shuō)：“一點(diǎn)也沒(méi)有!”原來(lái)，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時(shí)候該怎樣做，給我出的一個(gè)難題。我合格了!”
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇五
今天，張老師一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“在生活中五分鐘有多長(zhǎng)?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學(xué)們議論紛紛說(shuō)個(gè)不停。張老師還等不及我們平靜。就開(kāi)始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學(xué)們大吃一驚,考試是那么簡(jiǎn)單。大家都擺出了胸有成竹、勢(shì)在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺(jué)得不對(duì)勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，這些題一會(huì)說(shuō)首都，一會(huì)說(shuō)省會(huì)是什么，一會(huì)說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會(huì)說(shuō)小明和爸爸......這些一點(diǎn)也不像考試。我寫到最后一道的時(shí)候，上面卻說(shuō)本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來(lái)最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時(shí)傳來(lái)一陣失望聲，同學(xué)們都把自己的答案花掉。張老師覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，開(kāi)始收卷子了。教室里頓時(shí)一片嘆氣聲。
原來(lái)張老師是給大家設(shè)了一個(gè)局，是在驗(yàn)測(cè)我們認(rèn)真看題沒(méi)。我們太遺憾了，那幾個(gè)胸有成竹的同學(xué)都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個(gè)道理，考試也好，做事也好,大家都要認(rèn)真對(duì)待，要細(xì)心不能走馬觀花，自以為是最終是不對(duì)的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細(xì)心對(duì)待每一件事情。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇六
今天的作文課上，老師讓我們做一個(gè)小測(cè)試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點(diǎn)，真是太少了吧！”可老師接下來(lái)的話把我嚇出了一身冷汗，老實(shí)說(shuō)：“考試時(shí)間只有一分鐘！”我有覺(jué)得題量又變多了。
考試開(kāi)始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥??？搞得這么神秘?！眰飨戮碜雍螅蠋熞宦暳钕拢骸伴_(kāi)始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過(guò)來(lái)，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺(jué)得怪怪的，這種題幼稚可笑，問(wèn)的是：你在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？你在幾年級(jí)幾班學(xué)習(xí)？你喜歡那些學(xué)科？這不明擺著的調(diào)查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時(shí)傳來(lái)了老師的聲音：“停！”同學(xué)們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題啊！這時(shí)，有一位同學(xué)還滿臉笑容，老師請(qǐng)他說(shuō)，他說(shuō)：“請(qǐng)大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請(qǐng)只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請(qǐng)寫出自己的姓名。這時(shí)教室里是開(kāi)了鍋，同學(xué)們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來(lái)我們得在做題前還是要認(rèn)真審題?。?BR> 通過(guò)這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及動(dòng)物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師一起來(lái)寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機(jī)在黑板上貼動(dòng)物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會(huì)共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動(dòng)物都作了精心的準(zhǔn)備，看，他們來(lái)了。
（投影出示四只動(dòng)物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動(dòng)物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了，小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來(lái)了，小白兔也穿上新衣服趕來(lái)了。
師范讀，相機(jī)引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛(ài)”
師：聽(tīng)了老師的讀，你聽(tīng)出了什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書：講究個(gè)人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動(dòng)物呀！走在去電視臺(tái)的路上他們會(huì)想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺(tái)的路上，小動(dòng)物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說(shuō)。相機(jī)貼果皮圖。
面對(duì)果皮，這四只動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽(tīng)邊用“--”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
小組內(nèi)評(píng)議，交流。
師：面對(duì)果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機(jī)板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開(kāi)了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時(shí)小白兔來(lái)了，看見(jiàn)果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
指名回答，相機(jī)板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對(duì)果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動(dòng)物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來(lái)到電視臺(tái)門口，動(dòng)物們等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，卻直接宣布誰(shuí)被錄取了？
指名說(shuō)。
師：沒(méi)有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說(shuō)。相機(jī)出示：原來(lái)，門口的果皮就是考題！
此時(shí)錄取了小白兔會(huì)怎樣說(shuō)這句話？
指名讀，讀出開(kāi)心、驚訝。
其他三只小動(dòng)物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說(shuō)，相機(jī)板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個(gè)人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會(huì)做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。
小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習(xí)。
課件出示:來(lái)到,看到,就。
自由練習(xí)說(shuō)話。
指名說(shuō)話。
如果是在生活中，你又會(huì)怎樣做呢？
指名說(shuō)話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實(shí)在生活中，我們還會(huì)遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗(yàn)，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，其實(shí)在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇八
上個(gè)星期五，數(shù)學(xué)考試。我做完試題時(shí)，感覺(jué)心煩意燥，已無(wú)心檢查試題。此時(shí)曾老師笑瞇瞇地來(lái)到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過(guò)了一會(huì)，她就對(duì)我們說(shuō)：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來(lái)，教室里炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)餅干？”“為什么……？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，指導(dǎo)老師喊“?！辈胖棺×寺曇?，這時(shí)，老師鄭重其事地說(shuō)：“要檢查出一條錯(cuò)題或保證100分才有得吃?！甭?tīng)了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認(rèn)真地重新算起來(lái)。我接二連三地檢查出3個(gè)錯(cuò)誤，興奮地差點(diǎn)兒跳起來(lái)。忽然，老師陰陰一笑，說(shuō)：“我好開(kāi)心?！蔽覀兟?tīng)了大惑不解，老師接著說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了許多家長(zhǎng)請(qǐng)我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)我們認(rèn)真檢查，老師獎(jiǎng)勵(lì)我們每個(gè)人一塊餅干。全班同學(xué)都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因?yàn)檫@樣，考試成績(jī)出來(lái)時(shí)，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計(jì)”她用餅干調(diào)開(kāi)了我們的煩躁，讓我們認(rèn)真檢查，得到高分。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇九
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時(shí)，后面有一輛小轎車開(kāi)了過(guò)來(lái)，不知為什么，這輛車直直地向李芳開(kāi)了過(guò)來(lái)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的李芳就被壓在了車下，還好及時(shí)送到了醫(yī)院，不然我們就再也見(jiàn)不到李芳了。醫(yī)生說(shuō)，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機(jī)會(huì)，所以老師說(shuō)李芳可能不能來(lái)參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因?yàn)槟_的原因不能來(lái)考試，本來(lái)應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰(shuí)也高興不起來(lái)。老師發(fā)完考號(hào)后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無(wú)力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊恕＿€沒(méi)出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進(jìn)了教室，李芳說(shuō)，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒(méi)恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會(huì)回去，老師就讓她考試了，并把考號(hào)發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見(jiàn)李芳很好，憂慮也不見(jiàn)了，全都高高興興地去考試了。當(dāng)然，考試的成績(jī)出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說(shuō)有笑的來(lái)到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開(kāi)心，傷口會(huì)復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來(lái)陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開(kāi)心！
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十
閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書本世界與學(xué)生的生活世界。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗(yàn)，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾，多媒體課件
請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的，大家一定還記得他們吧！我們一起來(lái)讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽(tīng)課······）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會(huì)有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到59頁(yè)，自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗v衛(wèi)生，難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。（出示課件）能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說(shuō)的？找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗(yàn)
同學(xué)們，看來(lái)啊，這些小動(dòng)物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰(shuí)被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）面對(duì)這樣一張考卷，小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立，請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。（小組合作讀）
2、以評(píng)促讀
剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物？（出示課件）相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會(huì)怎么想？（過(guò)路的人摔倒了多疼?。±粼谶@兒，會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境······）小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話怎樣讀呢？生試讀，評(píng)。
3、解決問(wèn)題：
好，同學(xué)們，課前我們提出的問(wèn)題：是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生？大家明白點(diǎn)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（板書：注重儀表保護(hù)環(huán)境）
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾，大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法，你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）（生表演）
不用說(shuō)，聽(tīng)了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評(píng) ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言兩方面自評(píng)。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取，是因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊，第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運(yùn)用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話，把書上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并進(jìn)行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：有學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中，促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中，引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十一
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來(lái)，原來(lái)張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說(shuō)這份卷是聯(lián)合國(guó)組織命題的，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，聽(tīng)到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認(rèn)為這份試卷很難，我做錯(cuò)了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時(shí)感到多了份輕松。
張老師接著說(shuō)了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時(shí)間只有5分鐘。我們聽(tīng)了心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點(diǎn)兒透不過(guò)氣來(lái)，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來(lái)——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?jiàn)，卷子一發(fā)下來(lái)必須等老師計(jì)時(shí)開(kāi)始后才能翻過(guò)來(lái)。第三，你一定認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做”。
試卷發(fā)下來(lái)了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細(xì)認(rèn)真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說(shuō)要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做嗎。當(dāng)我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來(lái)。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來(lái)。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請(qǐng)你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見(jiàn)大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當(dāng)了。
”?！袄蠋煆堥_(kāi)嘴巴大聲地說(shuō)。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒(méi)寫完呢“。我實(shí)在忍不住笑出來(lái)。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了。看來(lái)，天才當(dāng)不成了，都成蠢才了。這時(shí)大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)技能：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能規(guī)范書寫其中的7個(gè)生字。
2.正確流利有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文章思想。
3.鞏固已有的識(shí)字方法。
4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.激發(fā)學(xué)生參與興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引
入
新
課
板書課題。
傾聽(tīng)。
齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)生字。
打開(kāi)書59頁(yè),試讀課文,解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。
現(xiàn)在同學(xué)們基本能把課文讀下來(lái),接下來(lái)就讀一讀課后的生字。
把一類字描一描寫一寫,看誰(shuí)寫的最好。
用自己喜歡的方式。
知名度,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
小組長(zhǎng)檢查。
獨(dú)立完成,小組評(píng)價(jià)。
合作探究深入學(xué)文。
指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?
組織學(xué)生交流課文主要講了一件什么事情。
在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動(dòng)物沒(méi)有錄取?默讀課文化處關(guān)鍵的詞語(yǔ).
組織學(xué)生交流匯報(bào).
教師根據(jù)學(xué)生回答相繼引導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)第二自然段的時(shí)候，2.?????指3.??????????????????導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，4.體會(huì)小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。
5.學(xué)生匯報(bào)3、4、5自然段的時(shí)候。注意體會(huì)小猴、小狐貍、小熊當(dāng)時(shí)的心情。
指名讀回答問(wèn)題。
小組內(nèi)自由交流。
默讀課文邊讀邊畫。
小組內(nèi)交流自己的想法。
集體交流抓住重點(diǎn)。
邊沿感悟回歸整體。
請(qǐng)同學(xué)們把課文中的情景表演出來(lái)。
指導(dǎo)：先來(lái)想象一下此時(shí)各種小動(dòng)物的心理可能會(huì)怎樣想？先同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
組織同學(xué)以小組為單位到前面來(lái)表演。
頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 分組完成。
找同學(xué)來(lái)表演。
課外拓展。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個(gè)同學(xué)一定都意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學(xué)出一道環(huán)?！翱碱}”
小組內(nèi)商量一個(gè)有創(chuàng)造性的“考題”
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十三
檢查復(fù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、自主識(shí)字。
1、出示本課生字卡片，進(jìn)行抽讀生字卡片。檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車”游戲活動(dòng)，認(rèn)讀生字卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀生字卡片。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字：用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。區(qū)別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆順、筆畫練習(xí)，糾正學(xué)生易錯(cuò)的筆順、筆畫。
考：獨(dú)體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于個(gè)別比較復(fù)雜的字的筆順、筆畫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經(jīng)中心點(diǎn)。
四、擴(kuò)詞，拓展知識(shí)。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組詞比賽活動(dòng)：
看一看哪個(gè)小組的組詞練習(xí)做得最好？并對(duì)做得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書設(shè)計(jì)：
小熊。
小猴繞行落選外表美。
小狐貍。
小白兔揀、扔錄取心靈美。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生對(duì)于保護(hù)環(huán)境的道理很容易理解，但是要付出行動(dòng)就不簡(jiǎn)單了，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十四
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，能流利地朗讀課文。
3．關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
4．通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解為什么叫“特殊的考試”？
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2．借助拼音，了解課文內(nèi)容，并自主識(shí)字。
3．在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行認(rèn)寫合流。
多媒體課件，生字卡片，小動(dòng)物的頭飾，錄音機(jī)，磁帶。
一、導(dǎo)入：（談話激趣）
1．今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事
我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）
二、整體感知
1．看到課題，你都想知道些什么？
2．教師范讀課文（讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容）
3．學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。
師：剛才大家在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認(rèn)識(shí)）好，為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識(shí)字
1．明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容（識(shí)字）
師：老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個(gè)的生字
2．滲透識(shí)字的多種方法
師：在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3．自主識(shí)字，理解字意
師：選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
（學(xué)生自主識(shí)字）這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)
4．對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收
a．認(rèn)讀生字
b．認(rèn)讀詞語(yǔ)（并用多種方法理解字意）
c．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”
5．認(rèn)寫合流（“特”和“持”，“考試”）
師：當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門前有一塊香蕉皮時(shí)，它們分別是怎么做的？
四、指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
（同桌合作，在課文中找一找）
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十五
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》（第二課時(shí)）。
1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯(cuò)的字：特、考、試。
2、通過(guò)不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
1、揭示課題。
2、學(xué)習(xí)生字“特、殊、考、試”，并指導(dǎo)書寫。
3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么？
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認(rèn)識(shí)他們。
1、小組討論，識(shí)記生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
（1）學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)教生字，想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。
（2）相機(jī)指導(dǎo)書寫。
3、“摘蘋果”游戲。
1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？
2、檢查讀課文情況，并評(píng)議。
學(xué)生寫“特、考、試”三個(gè)生字，將課題板書完整。
（一）招聘“配音員”
看了這部動(dòng)畫片，你有什么想法？有沒(méi)有什么建議？
你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡幔颗湟粢鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？
2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。
3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
4、進(jìn)行錄音。
5、畫面、播音同步播放，展示效果。
（二）課本劇表演。
1、激趣：你們?cè)敢獗硌輪幔?BR> 2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？
3、匯報(bào)表演，師生評(píng)價(jià)。
（三）升華。
創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪（教師扮演記者，向“動(dòng)物”提問(wèn)。）。
像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考試》是第10單元“考驗(yàn)”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的'學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。
（一）讓學(xué)生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學(xué)生的主體地位。
（二）招聘“配音員”：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時(shí)明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。
（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
（四）創(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境
1．師：同學(xué)們，這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀。（特殊）同學(xué)們讀得真響亮！哪位小老師愿意帶我們來(lái)寫這個(gè)字呢？（指名寫，集體寫）同學(xué)們寫完了，李老師也想來(lái)寫一寫，請(qǐng)你們看看老師寫得對(duì)不對(duì)？李老師和你們寫得一樣嗎？（齊讀課題）你知道特殊是什么意思嗎？來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。原來(lái)，特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊，你知道有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課，換了教室，有很多老師聽(tīng)課……）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。
２．同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶都來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀
讀得真準(zhǔn)，記得真牽，好樣的！字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 生：愿意
師：可是啊，這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上，才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。（大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn)）
同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。
２．電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人，同學(xué)們看，小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來(lái)了（先貼圖后放課件）---課文范讀。仔細(xì)看，待會(huì)告訴老師你看到了什么？最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
１、播放課件：
圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上！
請(qǐng)同學(xué)們看看，他們?cè)趺磥?lái)的？他們打扮得怎么樣??？在課文中能找到嗎？
師：你說(shuō)的真棒，不愧是我們班的故事大王！
說(shuō)完之后出示第二自然段。
誰(shuí)想把上面的句子讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)來(lái)試試？（再讀）。
他們打扮得多干凈，多漂亮呀！看來(lái)他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
2，哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？地上有什么？
（課件：四位小動(dòng)物看著果皮）（在黑板上貼果皮）
（１）他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3～6自然段，用筆畫出來(lái)。
同學(xué)們，在默讀之前，老師想請(qǐng)教你們一下，什么是默讀？默讀應(yīng)該怎么做呢？
（２）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀寫小熊的句子？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生）
我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀，好嗎？（生讀師板書）
誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫小猴的句子？
請(qǐng)女生讀／還有誰(shuí)想讀？
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也，請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀，怎么樣？
（３）課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。
（４）會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 指名填空。
同樣是遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對(duì)待的呢？
（學(xué)生先說(shuō)——指名讀——板書）（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）
同學(xué)們想像一下，小白兔心里會(huì)怎么想呢？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）
師：小白兔多講衛(wèi)生啊，多愛(ài)護(hù)環(huán)境??！老師想獎(jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花，你們同意嗎？（貼花）
（學(xué)生自由說(shuō)）
有——點(diǎn)名
沒(méi)有——?jiǎng)e緊張，看李老師多輕松??！試一試好嗎？老師相信你一定行！
課件出示句子：大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了（再出圖片）
他們考試了嗎？考題是什么啊？
學(xué)生：考了，考題是門口的果皮。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
學(xué)生：特殊的考試。
5．那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧？
能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)）
小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
6．如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
師：多開(kāi)心多驚訝的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給他們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功啊，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
三、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)，交上一分精彩的答卷！
機(jī)動(dòng)：現(xiàn)在我們一起再來(lái)把課文朗讀一遍，有信心讀得更好嗎？
四、課外活動(dòng)：
開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)
請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，給講衛(wèi)生的學(xué)生表?yè)P(yáng)一下；給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來(lái)招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
這篇課文選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第12單元《考驗(yàn)》，是兩篇主體課文之一，是一篇有趣的童話故事。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，這次考試“特殊”在，考題不是一張?jiān)嚲砩系?，也不是一般的面試，而是在沒(méi)有主考人在場(chǎng)的情況下，考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握一定的識(shí)字方法，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，也具備一定的分析字形、聽(tīng)辨字音的能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)基本把課文讀通順，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，雖聰明活潑，懂的道理也多，每次一提到“看見(jiàn)垃圾——”，馬上能接出下一句——“主動(dòng)撿”，然而能真正做到的少之又少。看來(lái)光明白道理要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)就太難了，這篇童話故事就是通過(guò)一場(chǎng)“特殊的考試”，給這些孩子上一堂“特殊的課”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己懂得的道理付諸行動(dòng)，對(duì)這樣一批孩子來(lái)說(shuō)是非常有實(shí)際意義的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“特”等13個(gè)生字，學(xué)寫“特、持”等字，結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)鞏固識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、讀準(zhǔn)生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影?生字詞卡?ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題。
1、談話：二、一班的孩子們，你們好！很高興和你們一起上一堂語(yǔ)文課。我知道咱們班的孩子很能干，那么我先考你們一個(gè)詞語(yǔ)（板書：考試），認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？齊讀。對(duì)，你們讀到二年級(jí)，已經(jīng)參加過(guò)很多次考試了。今天，有一群小動(dòng)物也要去考試，他們參加的是什么樣的考試呢？（板：特殊的）哦，通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)知道了。
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)？你怎么記住這個(gè)“特”字？
3、齊讀課題（什么樣的考試？特殊的什么？）那么這場(chǎng)考試到底特殊在哪兒呢？學(xué)了課文，你就明白了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。
1、請(qǐng)翻開(kāi)書77頁(yè)，自由小聲地讀課文，注意把你在預(yù)習(xí)中讀不通的句子多讀幾遍，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再用你喜歡的方法解決它。
3、剛才大家都聽(tīng)得特別認(rèn)真，一定也能把字音讀準(zhǔn)了吧？這樣，我們的課文一共有多少個(gè)自然段？我們分成兩個(gè)大組各讀一個(gè)自然段，最后一段一起讀。沒(méi)有輪到你讀時(shí)就對(duì)口形，題目一起來(lái)。
4、誰(shuí)能評(píng)一評(píng)哪組的字音讀得準(zhǔn)？那請(qǐng)你讀一讀這個(gè)詞或這個(gè)句子。我想啊，可能是有些句子太難了，所以有孩子讀不好。這樣吧，請(qǐng)你的同桌幫幫你。同桌一起讀課文時(shí)，注意把難讀的句子多讀幾遍，讀完就用行動(dòng)告訴老師。
5、現(xiàn)在，還有讀不通順的地方嗎？那我可要考考你們。（出示句子）。
第一句：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目。
誰(shuí)會(huì)讀？注意聽(tīng)，他把穿紅衣服的生字娃娃讀對(duì)了嗎？大家一起向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀好這句話，特別是生字的讀音。
現(xiàn)在啊，句子里面的詞語(yǔ)寶寶可要跳出來(lái)考考你了，瞧，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊出示：主持人?（出示卡片）齊讀，貼出卡片；第二個(gè)“衛(wèi)生員”，齊讀這兩個(gè)詞。看來(lái)難不倒你們了。好，看這一段。（出示）。
第二句：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
自己先試試吧，注意生字。誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)為他讀得怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一遍。大家像他這樣讀。
詞語(yǔ)寶寶又來(lái)了——請(qǐng)能干的孩子來(lái)教教大家－出示：白手套?小狐貍?紅皮鞋?（板貼）。
你們太厲害了，怎么也考不倒。不過(guò)，這句呢？出示——。
第三句：小白兔來(lái)了，看見(jiàn)地上有一塊果皮，就把果皮撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。
男生來(lái)讀一讀－女生跟他們比一比。都很好，現(xiàn)在詞語(yǔ)來(lái)了——。
一塊果皮?撿起來(lái)?垃圾箱??詞卡出示，齊讀并板貼。
6、現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)排好了隊(duì)，想和你們交朋友了。搶讀。
哎喲，課文里還有些詞語(yǔ)寶寶也著急了，他們也想和你們成為好朋友，出示：特殊??新衣服??等著?宣布??錄取?考題。貼出詞卡，互相考考。
7、那誰(shuí)能選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？
8、剛才啊，我們讀好了句子和詞語(yǔ)，現(xiàn)在就請(qǐng)男女生來(lái)合作讀課文，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。第一段全班齊讀，男生讀2—5自然段，女生讀后面4個(gè)自然段。課題一起讀。
三、了解內(nèi)容，學(xué)寫生字。
2、這個(gè)故事有趣嗎？我們?cè)賮?lái)回顧一下——出示句子，請(qǐng)讀一讀：
動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名“小小衛(wèi)生員”的主持人，小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加考試了。他們都看見(jiàn)地上有一塊果皮，可是小熊、小猴和小狐貍沒(méi)有撿，只有小白兔撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。結(jié)果臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔被錄取了。原來(lái)，門口的果皮就是考題。這真是一場(chǎng)特殊的考試！
4、考考你的眼力，這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像？（特——持）對(duì)了，它們是一組形近字，如果不仔細(xì)觀察，真容易搞混呢。誰(shuí)能區(qū)別一下這兩個(gè)字？那我們來(lái)寫寫這兩個(gè)字，好嗎？寫時(shí)要注意些什么呢？丁丁給了我們提示，請(qǐng)看——投影出示“描一描，寫一寫”，完成練習(xí)。想想，還有哪些字也和它們長(zhǎng)得很像？（等、詩(shī)）出示語(yǔ)文天地里的練習(xí)，寫上并讀一讀。
5、請(qǐng)觀察生字在田字格里的擺放，然后拿出本子書寫生字“衛(wèi)、撿、塊”，一個(gè)字寫兩遍帶上一個(gè)音節(jié)。生寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后，展示生字。提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
四、寫完生字的同學(xué)可以再讀讀課文，爭(zhēng)取讀得更加流利。
板書設(shè)計(jì)：
主持人???衛(wèi)生員????白手套???小狐貍。
紅皮鞋???撿起來(lái)????垃圾箱???一塊果皮。
課后反思。
通過(guò)本次研討活動(dòng)，我收獲了許多。首先是更加清楚了隨文識(shí)字的方法：揭題中識(shí)字，讀文中識(shí)字，讀句中識(shí)字，學(xué)詞中識(shí)字，新語(yǔ)境中識(shí)字，比較中識(shí)字，運(yùn)用中識(shí)字，識(shí)寫結(jié)合，音形義結(jié)合識(shí)字等。在幾次試講的過(guò)程中，我逐步掌握了這些方法，在課堂上的運(yùn)用也越來(lái)越嫻熟、落實(shí)，這跟大家的幫助是密不可分的。
反觀今天的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——過(guò)于看重自己的設(shè)計(jì)，總是一個(gè)勁兒想著要按我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步一步去進(jìn)行教學(xué)，而略微忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的激qing。比如選詞造句的環(huán)節(jié)，有那么多孩子舉手想說(shuō)句子，可我只是請(qǐng)了兩個(gè)人，其實(shí)面可以再?gòu)V一些，讓更多的孩子參與到說(shuō)話中來(lái)，通過(guò)自己的運(yùn)用，將識(shí)字鞏固。所以，關(guān)注學(xué)生仍是我今后應(yīng)注意的問(wèn)題。
再有，我們的隨文識(shí)字方法的實(shí)施基本上都比較到位，只有一個(gè)小環(huán)節(jié)顯得不是特別理直氣壯，就是在孩子自讀課文后是否應(yīng)該檢測(cè)一下學(xué)生的識(shí)字情況呢？這里是否應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字、還有哪些字不認(rèn)識(shí)？不過(guò)，這樣一來(lái)就覺(jué)得環(huán)節(jié)有點(diǎn)松散，不那么緊湊了。到底該如何操作，還有待進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
教學(xué)后，我們又產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，即除了這些我們已經(jīng)梳理出來(lái)的隨文識(shí)字法，還有哪些更行之有效的方法呢？這些都將成為我們不斷研究的動(dòng)力，激勵(lì)我們前進(jìn)。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十八
教材簡(jiǎn)析：
課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識(shí)字的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過(guò)考試，說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來(lái)看看。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字辦法記住它。
2、自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識(shí)字中有什么困難可以提出來(lái)，有什么好竅門也可以說(shuō)說(shuō)。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)我們?cè)賮?lái)讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰(shuí)當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺(tái)長(zhǎng)最后宣布誰(shuí)錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒(méi)來(lái)及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請(qǐng)大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學(xué)生表演，相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)再讀課文，再找一組進(jìn)行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺(tái)長(zhǎng)選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？
5、學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，《語(yǔ)文天地》中就有一個(gè)這樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
特殊的考試
小熊 圍巾 想 不關(guān)
小猴 手套 想 又一想
小狐貍 紅皮鞋 想 又一想
小白兔 看 就
六、課后反思。
在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動(dòng)物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。在表演中的點(diǎn)評(píng)中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會(huì)不會(huì)把果皮揀起來(lái)？”“如果小熊把果皮揀起來(lái)，那么這樣對(duì)后面的小動(dòng)物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動(dòng)地思維了。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2.關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3.通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4.讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
〖教材分析〗本課是一篇有趣的童話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能夠懂得一些道理。
〖設(shè)計(jì)思路〗。
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我在教學(xué)時(shí)，采用的是自創(chuàng)的“閱讀教學(xué)模式，這一模式的基本操作程序是(一)讀一讀、把課文讀明白。（二）悟一悟，把課文讀懂。（三）賽一賽，把課文讀好。（四）演一演，把課文讀活。在本節(jié)課教學(xué)中，我主要進(jìn)行悟賽演三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，第一環(huán)節(jié)我把它放在與寫字教學(xué)隨機(jī)整合的第一課時(shí)進(jìn)行完了。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)看一看，導(dǎo)入情境。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了《特殊的考試》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們?cè)僖煌瑏?lái)寫一遍課題（師寫生書空）。
師：在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，你們一定想親眼看一看，那好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕（播放課文動(dòng)畫片），大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
師：同學(xué)們都看入迷了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了一件什么事？
生：講的是動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持小小衛(wèi)生員節(jié)目。
生：小熊、小猴、小狐貍、小白兔來(lái)參加考試，只有小白兔被錄取了。
(二)悟一悟，把課文讀懂。
生：自由讀課文（或自由讀、或默讀、或自己讀、或與同學(xué)合作讀。）。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你讀明白了什么？
生1：老師，我知道了小白兔因?yàn)橹鲃?dòng)撿起了電視臺(tái)大廳前的果皮，所以被臺(tái)長(zhǎng)選中了。
生2：老師，其實(shí)就是因?yàn)樾“淄弥v衛(wèi)生，所以臺(tái)長(zhǎng)才選他做小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人。
［沒(méi)有任何“給予”，有的只是引導(dǎo)，注重了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、逐步去探索。］。
師：難道說(shuō)小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻€(gè)不講衛(wèi)生？你們看：（大屏幕出示三個(gè)小動(dòng)物），他們多干凈、多漂亮！課文中也明明寫著呢，不信你們?nèi)フn文中找找，找到的就大聲讀出來(lái)。
生：迅速掃讀，大聲讀相關(guān)句段……。
生1：老師，我猜小熊當(dāng)時(shí)會(huì)想：看，我的新圍巾多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)一定會(huì)選中我當(dāng)主持人。
生2：小猴可能會(huì)想：我剛剛修了指甲，又戴上了這么干凈的手套，臺(tái)長(zhǎng)不選我會(huì)選誰(shuí)呀。
生3：小狐貍一定會(huì)這么想；看我的紅皮鞋，多漂亮，臺(tái)長(zhǎng)肯定會(huì)讓我當(dāng)主持人的。
師：同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，那你們讀讀這三句話，看怎么讀得更好。
生：自由朗讀這三句。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
生：指一人讀（其他人或看書，或閉上眼睛聽(tīng)）。
師：你們覺(jué)得讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得挺好，挺有感情。
生：我聽(tīng)一讀，腦袋里好像就出現(xiàn)了屏幕上的三個(gè)小動(dòng)物。
師：是的，讀得的確很好，同學(xué)們也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟銈円贿呎J(rèn)真聽(tīng)，一邊想象，這種聽(tīng)讀方法很好，大家都有收獲。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們看，和這三個(gè)小動(dòng)物相比，誰(shuí)差點(diǎn)，差在哪？
生：小白兔。小白兔沒(méi)來(lái)得及打扮，就趕來(lái)了。
師：那你們?cè)俨虏拢?dāng)時(shí)心里怎么想？
生：我猜小白兔會(huì)想：我沒(méi)來(lái)得及打扮，臺(tái)長(zhǎng)會(huì)不會(huì)選中我呢？
生：（部分學(xué)生舉手）??。
師：這么多同學(xué)們都想說(shuō)一說(shuō)，我相信你們，可是我想為了能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得更清楚、明白，建議大家再仔細(xì)讀讀課文第3、4、5、6自然段，這-回，我們可以用小組最喜歡的方式合作來(lái)讀，然后再小小組（2個(gè)人學(xué)習(xí)），商量著完成大屏幕上的四段填空。
生：小組合作讀文，（或齊讀、或分自然段、或分角色……）然后，小小組填空。（老師巡視并參與一些小組學(xué)習(xí)）。
師：完成任務(wù)的同學(xué)們已經(jīng)都坐好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趺刺畹模?BR> 生：四名同學(xué)分別被指名完成填空。
師：大家看，面對(duì)同一塊果皮，小動(dòng)物們的表現(xiàn)卻不一樣，現(xiàn)在，你們可以在這四段話中，自己選一段喜歡的來(lái)練習(xí)朗讀，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出哪個(gè)小動(dòng)物面對(duì)果皮時(shí)與眾不同的表現(xiàn)。
生：自由選擇段落，自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)練好了，讀給大家聽(tīng)。（指名讀）。
生1：我喜歡讀第四自然段：小猴來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生2：我覺(jué)得他讀得還行，就是小猴的心里話讀得感情不夠……。
師：那你認(rèn)為怎么讀好，你能給大家讀讀嗎？
生2：別弄臟了我的白手套！
生3：老師，生2讀得挺好，但是因?yàn)樗桥瑢W(xué)，我們男同學(xué)和女同學(xué)感情不一樣。
師：老師明白你的意思，其實(shí)，男同學(xué)和女同學(xué)讀的感受不同，每個(gè)同學(xué)讀的感受也都不同，大家對(duì)句子的理解也就不同，所以朗讀出來(lái)的效果也就不一樣了。
師：那好，接下來(lái)，還有三段話呢，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：我喜歡讀第三自然段，小熊來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生2：我覺(jué)得他讀得很好，我一聽(tīng)好像就看到小熊當(dāng)時(shí)的樣子。
生3：我讀第5自然段：小狐貍……。
生4：聽(tīng)她一讀，好像自私的小狐貍一下子就來(lái)到了我們眼前。
師：那誰(shuí)喜歡來(lái)讀讀小白兔的話？
生：（爭(zhēng)相舉手）。
師：那好，喜歡讀這段的都站起來(lái)，我們一起讀。
生：（齊）小白兔來(lái)到電視臺(tái)門前……。
生1：我知道了，小熊、小猴、小狐貍只顧自己穿得干凈、漂亮，卻不講環(huán)境衛(wèi)生。而小白兔把果皮撿起來(lái)了，講衛(wèi)生，所以他被選上了。
生2：電視臺(tái)招聘小小衛(wèi)生員的主持人，是比誰(shuí)講衛(wèi)生，又不是比美。小熊、小猴、小狐貍沒(méi)選上，而小白兔知道環(huán)保，所以才被選上。
生3：我覺(jué)得小熊、小狐貍就是穿得太干凈、太漂亮了，要不，他們可能也會(huì)撿起果皮的。
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，可是這幾位小動(dòng)物當(dāng)時(shí)哪知道這些呀。當(dāng)時(shí)，他們做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快看第七自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：被指名讀課文。
師：××同學(xué)讀了這段，誰(shuí)有不明白的地方，可以提出來(lái)。
生：老師，什么叫面試？
師：誰(shuí)能來(lái)解答？
生：老師，我知道，我家李姨參加公務(wù)員考試，第一次答卷考試，她得了第三，人家又讓她去面試。
師：那面試究竟是怎樣的考試？還用筆答卷嗎？
生：不是，好像就是“我問(wèn)你答”。
生：就是兩個(gè)人面對(duì)面的考試。
生：沒(méi)有面試，臺(tái)長(zhǎng)直接宣布小白兔被錄取了。
師：為什么呢？?（大屏幕出示最后一段）師述：原來(lái)，門口的果皮就是考題。
師：原來(lái)是這么回事呀，小動(dòng)物聽(tīng)了臺(tái)長(zhǎng)的話，一下恍然大悟，你們明白了嗎？那好，現(xiàn)在我們?cè)侉D齊讀一讀這句話。
師生：齊讀這句話。
師：同學(xué)們，整篇課文我們都讀完了，現(xiàn)在你們明白了什么？
生1：我明白了，這個(gè)小故事就是告訴我們要講衛(wèi)生。
生2：我覺(jué)得我們不應(yīng)該像小熊，小猴，小狐貍那樣，只顧講個(gè)人干凈，而應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
生3：我不同意他的意見(jiàn)，小白兔是要當(dāng)小小的衛(wèi)生員節(jié)目的主持人，電視上的主持人，都是又干凈又漂亮的，所以我覺(jué)得小白兔要是打扮得干凈，漂亮一點(diǎn)就更好了。
師：你的建議非常的好，大家想，要是小白兔能像生3說(shuō)的那樣，那他一定會(huì)是一個(gè)最受大家喜愛(ài)的小小衛(wèi)生員節(jié)目的主持人的。
生：老師，我覺(jué)得小白兔最了不起，因?yàn)樗恢拦ぞ褪强碱}，但是卻主動(dòng)拾起來(lái)，其他小動(dòng)物沒(méi)做到，我們應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們真行，你們用自己智慧的雙眼和大腦從讀文中找出了這么多新發(fā)現(xiàn)，明白了這么多的道理，有些老師都沒(méi)想到，了不起！
(三)賽一賽，把課文讀好。
生：（齊呼）好！
生：“我比我”朗讀比賽進(jìn)行中。
師：誰(shuí)來(lái)給自己做評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)自己的進(jìn)步。
生：老師，我覺(jué)得我現(xiàn)在讀得越來(lái)越流利而且有感情了。
生：老師，我覺(jué)得我越來(lái)越喜歡這篇課文了，我覺(jué)得自己讀得很好聽(tīng)。
師：那好，我就和你們比一比，咱們來(lái)個(gè)師生對(duì)抗賽。咱們就比賽讀大屏幕上的這四段話吧，我擅長(zhǎng)讀旁白，讓我讀旁白。
生：我們來(lái)讀小熊，小猴，小狐貍的心里話。
師生合作，比賽讀第3、4、5、6自然段。
師：我讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)。
生1：老師，讀得好極了，比我們好。
生2：老師，我覺(jué)得這三個(gè)小動(dòng)物好像一下子就來(lái)到我們面前。
師：謝謝。以后，我還得向你們學(xué)習(xí)呢。
(四)演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)參加），這有頭飾，你們可以先商量一下角色怎么分配。你們演得怎么樣，我也有個(gè)考題，先不告訴你們，表演后我再說(shuō)。
生1：我覺(jué)得小動(dòng)物應(yīng)該有動(dòng)作，比如小兔要蹦蹦跳跳。
生2：演時(shí)也可以自己來(lái)編，說(shuō)出課文中沒(méi)有的話。
師：這些建議不錯(cuò)，我和下邊的同學(xué)來(lái)做觀眾，大家來(lái)作評(píng)委，選出自己喜歡的演員，請(qǐng)大家注意，演出馬上開(kāi)始了。
生：表演――觀看――自發(fā)鼓掌。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小評(píng)委選出自己喜歡的最佳演員了？
生1：我最喜歡徐夢(mèng)桐，因?yàn)樗菪『傃莸没铎`活現(xiàn)。
生2：我認(rèn)為最佳演員是譚楚一，因?yàn)樗膭?dòng)作最像小兔子。
生3：我也喜歡譚楚一，他演的小白兔最講衛(wèi)生。
師：作為評(píng)委和主考官，現(xiàn)在我要公布我的考試結(jié)果：這個(gè)臨時(shí)表演，小組的每個(gè)同學(xué)都將獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)（智慧蘋果），因?yàn)槲业目碱}就是――你能與臨時(shí)小組的其他同學(xué)友好合作完成表演任務(wù)嗎？看看他們已經(jīng)用行動(dòng)做出了最好的回答。
師：同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定也會(huì)遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會(huì)像小白兔一樣，經(jīng)受住考驗(yàn)的。
〖教學(xué)反思〗。
新課程倡導(dǎo)的理念，必須構(gòu)建以師生平等交往為主要特征的師生互動(dòng)關(guān)系。那么師生關(guān)系的和諧與否，來(lái)源于師與生之間的自由對(duì)話，心與心的交流，這樣可以使學(xué)生處于積極、主動(dòng)、活潑、自由的狀態(tài)之中，在師與生的對(duì)話的同時(shí)，經(jīng)歷著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)等過(guò)程，正是在這種愉悅的過(guò)程中，師與生的心距縮短了，學(xué)生才能進(jìn)入了一種開(kāi)放的、多元的思維狀態(tài)中。我覺(jué)得此課的成功之處就是為學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生互相幫助識(shí)字，互相介紹識(shí)字方法，互相切磋查字典的方法，互相闖關(guān)評(píng)價(jià)等等。學(xué)生的這種互動(dòng)，不僅是知識(shí)的互動(dòng)、思想的互動(dòng)，更是情感的互動(dòng)。
本課的不足之處是表演的環(huán)節(jié)，如果我能分組表演，讓更多學(xué)生有參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
兩位老師運(yùn)用的是讀、悟、賽、演閱讀教學(xué)模式。課堂教學(xué)生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維理念。我們欣喜地看到她運(yùn)用建構(gòu)主義理論別具匠心地設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，這樣，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、疏密有致，動(dòng)靜有節(jié)、合開(kāi)有方，訓(xùn)練有度。輕松而富有智慧，令人耳目一新，有若干亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)之一，激趣導(dǎo)入情景。
興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。上課伊始，老師有意地引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文的動(dòng)畫世界，親眼去看一看這場(chǎng)特殊的考試。多媒體課件的出現(xiàn)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入到文本的特定環(huán)境中去，產(chǎn)生了求知的欲望。
亮點(diǎn)之二，以讀為主，讀中感悟。
兩位老師自始至終注重了學(xué)生對(duì)文本的誦讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，讀中悟情。
例如：在教學(xué)3～6自然段時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生悟一悟讀懂課文，賽一賽讀好課文，演一演讀活課文。學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了什么是真正的美，和要用自己的行動(dòng)落實(shí)美這一深刻的道理。學(xué)生不僅找到了小白兔當(dāng)選的原因，而且使情感在積累中得到迸發(fā)，心靈得以凈化。
兩位老師在以讀為主，讀中感悟的教程中，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的格局，把讀書的時(shí)間真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。
陶行知非常推崇“教學(xué)做合一”，他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。伊老師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了他們的才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能，塑造了他們完美的人格。這一環(huán)節(jié)十分精彩，把教學(xué)推向了高潮。
亮點(diǎn)之三，以學(xué)為主，合作探究。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，兩位老師的課正是充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、再到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生在讀書方法的選擇是自主的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀），可選擇自己喜歡的句子、段落，把學(xué)習(xí)權(quán)利空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有所獲，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元 “考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)”，動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識(shí)到，小白兔能被錄取，是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
1、 直觀演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、 多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、 鼓勵(lì)欣賞法。
在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二、整體感知課文，自主識(shí)字。
1、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看課文《動(dòng)畫片》，想一想：從動(dòng)畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說(shuō)一說(shuō)）
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到難認(rèn)的字或長(zhǎng)句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文
四個(gè)人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀，待會(huì)要讓你們來(lái)評(píng)一評(píng)他們的朗讀
5、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）
6、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽(tīng)邊把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)上，注意聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀
8、學(xué)生齊讀課文
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀
（3）學(xué)困生認(rèn)讀
10、寫字指導(dǎo)
（1）識(shí)記字形
（2）教師板演
（3）學(xué)生練習(xí)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，
教師邊板書：圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服（跟在動(dòng)物圖片后板書）
3、小動(dòng)物都精心做了準(zhǔn)備來(lái)到電視臺(tái)前，這是它們都看見(jiàn)了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進(jìn)行交流。
4、指名說(shuō)一說(shuō)
教師邊補(bǔ)充板書：（小熊） 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
（小猴） 白手套 看 想 弄臟
（小狐貍） 紅皮鞋 看 想 弄臟
（小白兔） 新衣服 看 就撿起來(lái)
5、假如你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)選誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)
6、集體交流：指名說(shuō)一說(shuō)
7、究竟誰(shuí)被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段
看來(lái)大家的想法和臺(tái)長(zhǎng)是一樣的，相信小白兔一定會(huì)主持好“小小衛(wèi)生員”這個(gè)節(jié)目的。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級(jí)里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說(shuō)）
五、作業(yè)
最后給大家留一項(xiàng)作業(yè)，每人做一個(gè)動(dòng)物頭飾，下節(jié)課來(lái)表演課本劇
六、板書設(shè)計(jì)
特殊的考試
小熊 圍巾 看 想 不關(guān)我的事
小猴 手套 看 想 又一想（弄臟）
小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想（弄臟）
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 。
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。（出示課題）齊讀課題你知道特殊是什么意思嗎？我們還可以把“特殊”換成什么詞？這次考試到底有什么特別、不一樣的呢？在這場(chǎng)特殊的考試中，小動(dòng)物們的表現(xiàn)怎樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究。
第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)、讀讀。
同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文，認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。
看，詞寶寶來(lái)了，還記得他們的名字嗎？（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀） 。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，你們?cè)敢鈫幔?BR> 特????殊持鞋繞 ?宣???塊 。
第二關(guān)：讀讀、說(shuō)說(shuō)。
1、自由讀課文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講誰(shuí)？講了他們什么事?
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請(qǐng)你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用“——”畫出。
小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了。
小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。
小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
師：這時(shí)小動(dòng)物的心情是怎樣的？你在讀這段的時(shí)候就要把興奮愉快的心情讀出來(lái)。
你看，他們穿得這么整潔漂亮，小熊、小猴、小狐貍心里會(huì)怎么想呢？(指名說(shuō))。
你們說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)齊讀這幾句話，把你們的感受讀出來(lái)。
哎呀，小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門前，發(fā)生了什么事呢？
他們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段：
3、討論交流：
當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看見(jiàn)后是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你用“~~~~~~~”畫出來(lái)。
（1）、同桌討論。
（2）、機(jī)動(dòng)匯報(bào)：（出示表格，學(xué)生回答一個(gè)就點(diǎn)出一個(gè)）。
a、隨機(jī)識(shí)字“繞”與多音字“朝”。（我覺(jué)得你剛才讀這個(gè)字時(shí)讀得真準(zhǔn)，你再讀一次給大家聽(tīng)，全班一起讀三遍。誰(shuí)來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作？這個(gè)字你也讀得好，大家也跟他讀三遍，它還有一個(gè)音讀什么？）。
b、出示小猴的想法并提問(wèn)：唉，小猴想撿，說(shuō)明了什么？最后他又是怎樣想的？
（生：過(guò)路的人摔倒了多疼??！垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境……）。
d、注意指導(dǎo)朗讀，例：你覺(jué)得小熊做得對(duì)嗎？為什么？
（小結(jié)：是呀，他對(duì)公共衛(wèi)生是滿不在乎的）誰(shuí)來(lái)讀出他的滿不在乎？你讀出他的心理活動(dòng)，再帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)練讀小猴、小狐貍的想法。（指名讀）。
讀得真棒，請(qǐng)一、二、三、四組來(lái)分別讀三、四、五、六自然段。
（3）、看到他們的行為，你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 。
小熊、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮怕弄臟自己，繞開(kāi)了，而小白兔卻把它撿起來(lái)，真正懂得關(guān)注周圍的環(huán)境，用行動(dòng)去維護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)“小小衛(wèi)生員”的主持人，我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺(tái)里主持好這個(gè)節(jié)目?。▊€(gè)別學(xué)生誤會(huì)小白兔撿果皮是因?yàn)橐?dāng)選主持人，在這里老師要及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀）。
4、他們考試了嗎？考題是什么??？小白兔為什么被錄??？
誰(shuí)主動(dòng)地起來(lái)讀一讀7－9自然段？課件出示句子。
你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀？
師小結(jié)：這真是一場(chǎng)特殊的考試啊，沒(méi)有考卷，也沒(méi)有主考官在場(chǎng)的情況下用一塊果皮考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。這是一般人都想不到的考試??！
如果你是小白兔，聽(tīng)到自己被錄取的消息，心情是怎樣的呢？那你怎么讀這句話呢？
（讀出小白兔的開(kāi)心與驚訝）。
如果你是小熊、小猴、小狐貍，心情又怎樣呢？
看來(lái)啊，小熊、小猴和小狐貍心情都不好！老師跟同學(xué)們說(shuō)哪，給你們提個(gè)建議：面對(duì)別人的成功，我們要真誠(chéng)地為他感到高興，以后自己也要做得更好一些！
聽(tīng)錄音讀課文。
第三關(guān)：想想、演演。
同學(xué)們學(xué)得這么棒！我想讓同學(xué)們來(lái)演一演這個(gè)故事，一定非常精彩，我們?cè)囋嚢桑。ㄕf(shuō)表演要求：用你們的語(yǔ)言和動(dòng)作把他們的想法，做法表演出來(lái)）咱們先找一部分同學(xué)來(lái)演演。這有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
（學(xué)生表演后，教師要注意小結(jié)）。
“記者”采訪：
請(qǐng)幾位應(yīng)聘者留步。我是動(dòng)物電視臺(tái)的主持人，我想采訪一下你們，可以嗎？
1、你們是來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的嗎？
2、你們知道自己為什么會(huì)落選嗎？
3、看到你們難過(guò)，后悔的樣子，相信你們以后一定會(huì)改正，好好努力，下次再來(lái)，肯定能選上。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
第四關(guān)：想想、說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄?。?BR> 小結(jié)：真正的主持人不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生，還能關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生，它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，所以他成了這次特殊考試的勝利者。
四、堂清檢測(cè)。
第五關(guān)：說(shuō)說(shuō)、寫寫。
觀察學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生：想想我們?cè)鯓硬拍墚?dāng)上一個(gè)小小衛(wèi)生員？
我來(lái)當(dāng)小小衛(wèi)生員，
我會(huì)＿＿＿＿＿＿，
我還會(huì)＿＿＿＿＿。
總結(jié)：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí)，你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做一個(gè)文明的小公民。
板書設(shè)計(jì)：
小?熊??\。
\
小?猴——果皮??????繞開(kāi)了。
/
小狐貍??/?????????????。
小白兔???????撿起——錄取。
特殊的考試的教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、通過(guò)形式多樣的讀書實(shí)踐，學(xué)生自主體會(huì)：認(rèn)識(shí)事物要*自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃，并會(huì)正確書寫7個(gè)字娃娃。
3、通過(guò)有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么？
2、課文里的字娃娃解決得如何？（1）指名試著讀讀課文（2）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（3）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
（通過(guò)檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心，能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 。
（師：看來(lái)小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，真是一群愛(ài)讀書的好孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍，看看還沒(méi)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。）。
2、小組合作學(xué)習(xí)課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙，如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀）。
3、指導(dǎo)分自然段讀課文。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。（每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)）。
4、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀課文。
生：好！
師：請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看課文里的每一句話阿姨是用什么語(yǔ)氣讀的。
5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認(rèn)真地聽(tīng)，看看誰(shuí)讀是最向或者說(shuō)讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了，那詞寶寶會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：老師可要來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng)，你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開(kāi)宣布 一塊 潔凈。
［在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。］。
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲。
生：不會(huì)。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過(guò)形式多樣的讀法，以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情）。
（四）比一比，看誰(shuí)把課文讀得最好。
1、說(shuō)一說(shuō)課文在講一件什么事？
生：課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來(lái)參加。最后小白兔被錄取了。
2、說(shuō)說(shuō)小白兔為什么被錄取了？
師：小朋友，在語(yǔ)文天地里要求我們要表演"特殊的考試"。現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位來(lái)演一演。你們?cè)谛〗M里先討論看看誰(shuí)演誰(shuí)？然后再說(shuō)說(shuō)怎么演才會(huì)好。等一下我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)演一演。
（深化課文的主題，讓學(xué)生真正體會(huì)到課文的內(nèi)在含義，教育學(xué)生要用什么來(lái)落實(shí)。）。
（五）復(fù)述課文。
師：小朋友們把這篇課文學(xué)得很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)把課文復(fù)述一下。
（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的理解能力，從而為以后寫作文打下基礎(chǔ)）。
（六）學(xué)寫生字娃娃。
師：小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)讀課文、詞寶寶和字娃娃了。我們知道會(huì)讀還要會(huì)寫，接下來(lái)我就來(lái)寫寫這篇課文的生字娃娃。
（1）以小組為單位觀察田字格里的字娃娃。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起把這些生字娃娃看看，然后說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字娃娃的每一筆應(yīng)站在田字格的什么位置上，再一起討論用什么方法記住每一個(gè)字娃娃。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)字娃娃的方法。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。請(qǐng)每一個(gè)小組派代表來(lái)給其它同學(xué)介紹一下你們的識(shí)字好方法。
（3）師范寫，生書空。
師：現(xiàn)在我來(lái)寫，請(qǐng)小朋友說(shuō)出筆順并跟著書空。
（4）指導(dǎo)生練習(xí)。
師：小朋友，請(qǐng)你們拿出自己的課堂練習(xí)本，把每一個(gè)字寫兩個(gè)。
（七）課的延伸：
結(jié)合語(yǔ)文天地的實(shí)踐題，讓各小組合作出"保護(hù)環(huán)境的'考題'"，然后再全班交流。
說(shuō)課設(shè)計(jì)。
在課改最初的日子里，我們有過(guò)迷惘、有過(guò)困惑，歸根到底在于我們無(wú)法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此，這節(jié)課，我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞，識(shí)字7個(gè)生字。
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí)，現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞，識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)單，扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確，要點(diǎn)更突出，也使教與學(xué)的過(guò)程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求，即采取直觀、形象的方式，投生之所好，讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開(kāi)始，我便開(kāi)門見(jiàn)山地告訴學(xué)生：同學(xué)們，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目叫作《特殊的考試》，請(qǐng)大這舉起小手，和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語(yǔ)調(diào)，加上默契的合作，使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來(lái)，同時(shí)在一起書寫的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，因此，我便投其所好，將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中獲。
導(dǎo)入新課后，是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動(dòng)：由于課文的故事性比較強(qiáng)，有利于學(xué)生看上下文猜字，所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試，讀書熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候，老師也加入到讀書活動(dòng)中來(lái)了，有感情地范讀課文，并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字，老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確，加上老師出色的范讀，學(xué)生聽(tīng)得很入神，讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來(lái)的同桌互讀中，課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢？我所采取的方法是：有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境，將生字、詞語(yǔ)擬人化，讓它們會(huì)說(shuō)，會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下：
生字詞）“同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字朋友，咱們好像在哪見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧！充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下，我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，達(dá)到抓住重點(diǎn)，避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來(lái)，我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們，這兒還有一群比較陌生的朋友也想來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們！看，他們來(lái)了。
為了突破難點(diǎn)，在認(rèn)讀這些生字詞時(shí)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式，加深印象。而且，在認(rèn)讀時(shí)，我有意識(shí)的用兒童化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)得快，記得也快，生字朋友們真開(kāi)心，想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來(lái)吧！”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，主旋律仍然童聲依舊：
“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服?。吭瓉?lái)，他們是要回生字屋團(tuán)聚呢！一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧！”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說(shuō)：“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋，是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么？”
經(jīng)過(guò)與生字的幾次見(jiàn)面、游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)喜歡上了這些生字，識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來(lái)是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說(shuō)：“哇，同學(xué)們說(shuō)得這樣好，能不能也把生字寫得這樣漂亮呀？”學(xué)生們一聽(tīng)，立馬準(zhǔn)備好文具，蓄勢(shì)待發(fā)，信心十足。我主要與學(xué)生一起分析，書寫了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫完字后，學(xué)生有了幾分倦意，我便安排他們與生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字，初步感課文。
讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒的主題，楊再隋教授講過(guò)：老師講得再好，難道還能比課文本身更生字，更形象？不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
大聲讀完課文后，我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說(shuō)：“同學(xué)們讀得可真響亮，除了大聲朗讀外，還有一種叫默讀的讀書方法，你會(huì)么？試著默讀課文，想一想，課文中講了哪幾種動(dòng)物？邊默讀邊用筆畫出來(lái)?！?BR> 學(xué)生很快找出文中動(dòng)物，我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片（出示）。然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看看，這些小動(dòng)物穿得怎么樣??？”“很美！”“很干凈！”“很漂亮！”“哇，要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服，心情會(huì)怎么樣呢？”“高興得蹦蹦跳跳！”“樂(lè)得合不攏嘴！”“那么請(qǐng)你找出文中描寫的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧！”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離，而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界，則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此，從學(xué)生的朗讀中，他們的表情上，你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮，干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后，課已接近尾聲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是，我便把學(xué)生剛才課前提出的問(wèn)題拋給他們：“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮，到底誰(shuí)會(huì)被選上呢？為什么？這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢？仔細(xì)想想，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！”
最后，在總結(jié)這堂課的收獲時(shí)，我告訴學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了，希望你們繼續(xù)加油，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人?，F(xiàn)在，來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市，有三道題供咱們選擇：
1、與小伙伴一起讀故事，完成下面的表格。
3、自己讀一讀故事，動(dòng)手做一做書上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物，能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅，讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中，扎實(shí)的撐握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
教學(xué)反思。
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動(dòng)物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來(lái)扮演xx?！边@時(shí)，我提出了要求：請(qǐng)大家輕聲或默讀課文，了解動(dòng)物們的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。我的話剛說(shuō)完，同學(xué)們開(kāi)始邊讀邊想，有的竟然站起來(lái)表演讀。頓時(shí)整個(gè)班級(jí)沸騰起來(lái)了。接著，我布置場(chǎng)面，推選扮演者，開(kāi)始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛(ài)的樣子活像個(gè)孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動(dòng)物們?cè)陔娨暸_(tái)門口走來(lái)走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺(tái)長(zhǎng)宣布小白兔錄取時(shí)，小動(dòng)物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。他們真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語(yǔ)境中步入閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀能力的手段。通過(guò)演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個(gè)性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。