小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案大全(13篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流的橋梁,它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案實(shí)例,希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓?,初步帶著自己的感受讀文;
    3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入。
    1、今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友(出示烏龜圖),它是誰(shuí)呀?(版貼烏龜兩字)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
    2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望,它想像鳥(niǎo)兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)“想”,你有什么好方法來(lái)記住它?現(xiàn)在小手舉起來(lái),跟著老師一起書空。
    3、一起讀課題。
    4、看到課題你有什么要問(wèn)的嗎?
    第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)記生字。
    1、這么多的疑問(wèn)呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)故事吧?。úシ艅?dòng)畫)。
    2、交流識(shí)字辦法。
    3、自讀課文。
    4、解決生字詞。
    第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會(huì)情感。
    1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請(qǐng)大家讀讀1—6段,誰(shuí)能最快找出答案?
    2、出示“我們要去一個(gè)很美麗的地方”!“要”這個(gè)字該怎么記?
    3、指導(dǎo)寫“要”,點(diǎn)評(píng)。
    4、引讀烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
    6、男女生分角色表演讀。
    7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥(niǎo)想到的辦法。
    8、隨文識(shí)字學(xué)詞“棍子”、“叼著”、“兩端”.
    8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。
    9、欣賞圖片“綠色的田野”、“藍(lán)色的小河”、“地上的房子都變得很小很小”.
    10、再次美讀。
    11、生閉眼,師配樂(lè)朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
    10、生交流:你們還看到什么?
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二
    同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)烏龜嗎?它長(zhǎng)的什么樣子?你了解它的哪些知識(shí)?(板書課題,齊讀課題。)。
    1、(放課文朗讀錄音)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
    2、自己讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學(xué)習(xí);請(qǐng)教老師和同學(xué);聯(lián)系上下文讀。
    3、同位一起讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
    4、(指名讀課文)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后評(píng)一評(píng):他們讀的怎么樣,哪句讀得好。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
    2、交流:我讀懂了什么。
    生:有一只烏龜很想飛。
    ·烏龜想和小鳥(niǎo)一起去一個(gè)很美的地方,可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥(niǎo)的對(duì)話)。
    ·小鳥(niǎo)想了一個(gè)好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。
    ·烏龜看到了許多美麗的景色。(指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見(jiàn)的生字“耳”,不難讀,因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象:烏龜還會(huì)看到什么?)。
    ·烏龜很開(kāi)心,它忍不住喊起來(lái),結(jié)果從天上掉了下來(lái),殼上摔出了裂紋?!ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多,而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)。
    3、師隨機(jī)板書:不會(huì)飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開(kāi)心極了掉下來(lái)。
    1、如果你是可愛(ài)的小烏龜,從天上掉下來(lái)以后,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(教師邊問(wèn)邊在黑板上板書)。
    2、(學(xué)生交流,各抒己見(jiàn),教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)。
    3、烏龜還想飛,你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論,注意傾聽(tīng)學(xué)生想出辦法的過(guò)程,并適當(dāng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。)。
    4、(交流想出的辦法。)。
    1、出示帶本課生字的詞語(yǔ),生字上注音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    2、去掉拼音,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
    3、單獨(dú)出示生字,指名讀,組詞。
    4、交流:你是怎樣記住這些字的。
    5、識(shí)字游戲:找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起,學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友??梢园焉址殖扇M,每組五個(gè),同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1通過(guò)讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
    3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
    教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)烏龜,你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎?
    學(xué)生回答。
    師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來(lái)的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
    二
    1聽(tīng)故事:
    師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
    2如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
    三、看圖理解課文:
    (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
    學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)。
    同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀的好,怎么好?
    (二)那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。
    1烏龜飛起來(lái)了嗎?他是怎樣飛起來(lái)的?指名讀第7自然段。
    2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書:飛起來(lái))。
    3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
    4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀。
    5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)。
    書上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思,你能找出來(lái)嗎?
    (板書:開(kāi)心)。
    6烏龜是那么的開(kāi)心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開(kāi)心的心情。
    范讀、自由讀、互讀、指名讀。
    (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。
    1指導(dǎo)讀(重重地、好多)(板書:掉下來(lái))。
    2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來(lái),齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了!”
    請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
    3烏龜從天上掉下來(lái)了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。(板書:?)。
    討論、交流。
    四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
    希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!
    板書設(shè)計(jì):
    不會(huì)飛傷心。
    飛起來(lái)開(kāi)心。
    掉下來(lái)?
    [想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇四
    一、說(shuō)教材:。
    《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“夢(mèng)想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有五幅精彩的插圖,即可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,又能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力,對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的'實(shí)際意義。
    二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:。
    一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要,孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽(tīng)老師講課就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
    三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:。
    根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽(tīng)、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
    四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):。
    1、通過(guò)學(xué)文,鞏固已學(xué)過(guò)的生字,會(huì)寫7個(gè)字;;
    2、指導(dǎo)朗讀,了解內(nèi)容,能將故事的主要內(nèi)容講給別人聽(tīng);
    3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
    五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):。
    重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
    六、說(shuō)教學(xué)流程:。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、初讀課文,整體感知。
    三、精讀課文,感悟內(nèi)容。
    四、總結(jié)課文,規(guī)范寫字。
    七、說(shuō)板書設(shè)計(jì):采用文字和圖片結(jié)合的方法,既突出課文內(nèi)容,又增強(qiáng)了直觀性,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇五
    一、教學(xué)目的:
    1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí);
    2、初讀課文,了解課文內(nèi)容;
    4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
    3、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
    三、教具準(zhǔn)備:生字卡,多媒體課件,自制的圖片。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    師:今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?(播放謎語(yǔ)內(nèi)容“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬”。)。
    師:誰(shuí)能讀讀這個(gè)謎語(yǔ)呢?
    師:讀的音響亮又準(zhǔn)確。那誰(shuí)猜到了謎底。
    師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)烏龜都有一定的認(rèn)識(shí)了,一猜就猜對(duì)了,那同學(xué)們想不想更深入地了解烏龜呢?今天老師帶來(lái)了一些烏龜圖片,你們想看看嗎?(觀看圖片)。
    師:那同學(xué)知道烏龜有什么特點(diǎn)?(學(xué)生根據(jù)自己日常生活的認(rèn)識(shí),來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)奶攸c(diǎn))。
    師:同學(xué)們說(shuō)的烏龜都是在地上爬行的,但是今天老師帶來(lái)了一只很特別的烏龜,它啊,有一個(gè)夢(mèng)想,想飛到天空中去。
    師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文,看看烏龜有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的愿望,在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)又發(fā)生了什么事情呢?(板書)。
    (通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更明確的知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí),通過(guò)觀察烏龜圖片,讓學(xué)生對(duì)烏龜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,并設(shè)置了懸念,烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了沒(méi)有,在實(shí)現(xiàn)過(guò)程發(fā)生了什么事,讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)。)。
    (二)、學(xué)習(xí)生字。
    師:想飛的烏龜它啊,也帶來(lái)了一些禮物給我們,我們一起來(lái)看看。(播放烏龜生字)。
    師:我們一起來(lái)把他們拆開(kāi),讓學(xué)生自由拼讀生字。
    師:同學(xué)們都把禮物全拆開(kāi)了,你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)啊,
    師:下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一篇課文。
    (通過(guò)烏龜生字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí))。
    (三)、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
    1、聽(tīng)錄音。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)課文,注意在聽(tīng)的過(guò)程中,看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事?
    2、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么?
    (1)有一只烏龜很想飛上天空去;可是它不會(huì)飛啊,烏龜很傷心;
    師:傷心是我們要學(xué)的生字,誰(shuí)能告訴老師,“傷心”是什么意思,能換一個(gè)什么詞語(yǔ)代替呢?(學(xué)生回答)。
    師:我們就帶著傷心的感情來(lái)一起讀一讀這一段話。
    師:烏龜聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話有沒(méi)有放棄想飛的愿望呢?還是怎么樣呢?
    師:我們接著看,后來(lái)發(fā)生了什么事情,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
    (2)小鳥(niǎo)幫烏龜想了一個(gè)辦法來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)了飛上天空的愿望;
    師:小鳥(niǎo)想出了一個(gè)什么辦法呢?全班一起來(lái)讀一讀。
    師:恩,小鳥(niǎo)真聰明啊,想了一個(gè)好辦法,誰(shuí)能貼一貼。(將準(zhǔn)備好的圖片“竹竿、小鳥(niǎo)、烏龜”讓學(xué)生去貼)。
    師:烏龜飛上天,心情怎樣呢?(開(kāi)心)。
    師:“開(kāi)心”是什么意思呢?誰(shuí)能用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替呢?
    師:讓我們一起帶著開(kāi)心的心情去朗讀這一段話,讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?BR>    (3)、烏龜?shù)粝聛?lái),并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋;
    師:烏龜飛上天了,后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?
    師:誰(shuí)能告訴老師,烏龜?shù)粼诘厣?,那它?huì)怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    師:烏龜覺(jué)得飛上天的時(shí)間太短了,還想飛上天,請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法吧!
    (通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行想象,以尋找問(wèn)題,尋找答案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,想辦法幫想飛的烏龜飛上天,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
    3、讓學(xué)生講述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(結(jié)合四幅圖片)。
    師:讓我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀課文。
    (通過(guò)學(xué)生講述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,并加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí))。
    4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏龜、小鳥(niǎo)的看法。
    (四)、拓展課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
    (結(jié)合烏龜實(shí)現(xiàn)愿望的故事來(lái)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn):
    指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
    教學(xué)形式:
    情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體flh動(dòng)畫。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)。
    上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”
    這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來(lái)它是來(lái)考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái),好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
    二、引入故事情節(jié),分角色朗讀。
    那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng):原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰(shuí)不想去呢?更何況是飛著過(guò)去呢!
    (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
    三、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的辦法。
    小鳥(niǎo)必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說(shuō)“兩端”
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)?
    前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。
    (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。
    四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。
    這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué),原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)啊!
    同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎?播放音樂(lè),師解說(shuō),生體驗(yàn)指生說(shuō):你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎?說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。
    (設(shè)計(jì)意圖:從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)解說(shuō),充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
    師小結(jié):飛起來(lái)是快樂(lè),是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜,你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué),讀出快樂(lè)、舒服。
    從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!
    (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。
    它可能來(lái)到田野里,來(lái)到小河邊,但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛(ài)上了這一切,愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小。”
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)解釋說(shuō),做到知識(shí)源于生活。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。
    烏龜開(kāi)心極了,什么是“開(kāi)心極了?”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀?指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō):太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來(lái)試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”
    (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情,并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
    五、拓展延伸,談?wù)劯惺堋?BR>    師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
    (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折,要友愛(ài)互助)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
    3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
    正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
    教學(xué)用具。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。
    二、出讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
    2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。
    3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?
    三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。
    1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò),小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
    2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
    4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。
    希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。
    板書設(shè)計(jì)。
    小烏龜。
    小猴。
    小羊。
    小雞。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇八
    生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
    二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
    有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
    指名說(shuō):我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說(shuō)……。
    誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?
    指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
    教師指導(dǎo)朗讀。
    指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
    三、課文拓展,激發(fā)想象。
    “小烏龜”談想法。
    那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
    同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
    大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),把你們組組員的智慧綜合起來(lái),想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?
    每小組選一名同學(xué)說(shuō):我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
    我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)。
    我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
    生齊說(shuō):夢(mèng)想成真。
    四、聽(tīng)記故事,訓(xùn)練表達(dá)。
    冬冬的秘密。
    自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ),我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人,只是在語(yǔ)文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
    一天上課時(shí),我的語(yǔ)文書掉在了地上。老師看見(jiàn)了,幫我把書撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
    下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō):“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
    難題解開(kāi)了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
    故事聽(tīng)完了,問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題。
    1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?
    指名答。
    2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
    指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊?。?BR>    冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來(lái)讀一讀這句話?
    指名讀。
    出投影(加在句下):
    要是,那該多好?。?BR>    要是怎么怎么樣,那該多好?。≌l(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話?
    指名練習(xí)用句式說(shuō)話。
    3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
    你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
    剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō),還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
    學(xué)生分組活動(dòng)。
    誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
    指名匯報(bào)。
    五、課外拓展,口語(yǔ)交際。
    學(xué)生下座互相采訪。
    誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?
    指幾對(duì)表演。
    這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
    指名采訪。
    老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
    指名說(shuō)一說(shuō)。
    采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
    請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái),去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
    學(xué)生自由采訪。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你采訪了誰(shuí)?都采訪了些什么?
    指名匯報(bào)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇九
    《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
    讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
    1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
    2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
    3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
    識(shí)字、朗讀課文
    2課時(shí)
    生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
    2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
    3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
    同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
    不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
    1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
    [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
    2、錄音范讀
    3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
    4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
    5、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?BR>    (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
    [從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
    1、在書上圈一圈,讀一讀。
    2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
    [培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感]
    3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
    [比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
    關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
    2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
    上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR>    這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫字。
    1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
    (學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
    1、自由練習(xí)
    2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
    a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
    b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
    c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
    d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR>    e、表演情朗讀比賽(自編自演)
    分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
    1、讀讀要寫的字組詞
    2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
    3、教師范寫,學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
    4、學(xué)生練寫,教師巡視
    [教師有針對(duì)性的范寫,培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
    如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?
    (自由想像說(shuō))
    找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十
    教學(xué)目的:
    1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞。
    2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
    2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    教具準(zhǔn)備:
    錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
    今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”
    二、隨文識(shí)字。
    (一)自學(xué)字詞。
    1.出示課題,請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì),比比看誰(shuí)的小手能跟上我的速度。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書,邊指邊聽(tīng)老師讀。
    2.請(qǐng)你們也來(lái)讀讀課文,見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?
    學(xué)生活動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。
    3.教師提示:請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來(lái)。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見(jiàn)到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
    (二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢(shì)齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    學(xué)生活動(dòng):全班齊讀。(目的是聽(tīng)讀識(shí)字,隨文學(xué)字。)。
    在讀書中,可能有一些字認(rèn)識(shí)了,不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。
    (三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
    (點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,先整體再部分,最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文,兩人合作讀文,從整體上了解了故事的內(nèi)容,運(yùn)用了隨文識(shí)字,聽(tīng)讀識(shí)字,合作識(shí)字,鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。)。
    課堂過(guò)渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長(zhǎng)了,有的同學(xué)讀起來(lái)有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    (一)(課件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分。
    1.做好指讀姿勢(shì),齊讀這一部分,注意字的讀音。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn),記清生字。
    2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥(niǎo)的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢(shì)。
    學(xué)生活動(dòng),這一部分分角色讀,老師也參加。
    (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,互相學(xué)習(xí),另一方面還是隨文認(rèn)字,把字的音形相對(duì)。)。
    3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!
    學(xué)生活動(dòng):這時(shí)教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。
    4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢(shì)。
    5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來(lái)了!(課件)在課文中點(diǎn)擊:
    烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪兒、
    從文中放大滿屏顯示出來(lái)。
    (點(diǎn)評(píng):學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔巧妙,從文中放大,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)印象,有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)。)。
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的孩子可以大聲讀出來(lái)。
    6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪。
    學(xué)生活動(dòng):大聲地齊聲讀詞卡。
    7.這回又變了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問(wèn)、你、很、地、哪。
    學(xué)生活動(dòng):比賽誰(shuí)讀生字快并能用“問(wèn)”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
    (二)理解課文內(nèi)容。
    過(guò)渡語(yǔ):想飛的烏龜飛起來(lái)了嗎?它是怎么飛的找出來(lái)指著書讀讀。
    學(xué)生活動(dòng):自己讀小鳥(niǎo)給烏龜想的辦法。
    1.誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對(duì)了烏龜和小鳥(niǎo)就會(huì)和你們見(jiàn)面的。
    出示課件,動(dòng)畫演示:小鳥(niǎo)讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥(niǎo)叼著棍子的兩端。于是,小鳥(niǎo)帶烏龜飛起來(lái)了。
    2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
    學(xué)生活動(dòng):讀書后能說(shuō)出烏龜看見(jiàn)的美景。
    師:烏龜都看到什么?
    出示課件:四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
    (點(diǎn)評(píng):四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
    3.多美呀,烏龜跟你們的感覺(jué)一樣,自已讀出來(lái)呀!注意字音。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時(shí),記住字。
    4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽(tīng),(配樂(lè))誰(shuí)還能讀得更美更快樂(lè)!
    學(xué)生活動(dòng):要自已練習(xí)讀文后,指名配樂(lè)讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。
    5.真美呀!烏龜開(kāi)心極了,詞語(yǔ)又來(lái)了,你認(rèn)出它了嗎?
    出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)、由文中滿屏放大。
    6.看它們?cè)谖业氖稚?,誰(shuí)愿意比賽讀。
    出示詞卡:高興、耳邊、開(kāi)心、喊起來(lái)。
    學(xué)生活動(dòng):兩人比賽讀,讀出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì),全班讀。
    7.生字寶寶自已跑來(lái)玩了。
    出示字卡:讓、興、耳、開(kāi)、喊。
    學(xué)生活動(dòng):大聲讀字用“開(kāi)、喊”組詞。
    四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    過(guò)渡語(yǔ):事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來(lái)了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。
    (一)找出書上的句子快讀讀。
    學(xué)生活動(dòng),指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。
    (二)烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想怎么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法?快商量。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論這一問(wèn)題,討論后進(jìn)行口語(yǔ)描述。
    (三)字詞鞏固。
    1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來(lái)、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
    讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。
    2.下面生字寶寶大聚會(huì),我們看p76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。
    學(xué)生活動(dòng):兩人讀字,說(shuō)記字方法。
    3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng):匯報(bào)自已的記字成果。
    五、學(xué)寫字。
    好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺(jué)得哪個(gè)字難寫,如果你沒(méi)困難你就可以寫了。
    指導(dǎo)“前”
    (一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。
    (二)老師板書:“前”邊說(shuō)邊板書。
    (三)學(xué)生寫字:打開(kāi)書p77描兩個(gè)寫一個(gè),再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。
    六、作業(yè)。
    回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽(tīng)。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十一
    教學(xué)要求:
    1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛(ài)心。
    3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫"開(kāi)、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。
    4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。
    課前準(zhǔn)備:
    錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、閱讀。
    (1)、謎語(yǔ)導(dǎo)入??,揭示課題。
    "身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。"。
    (設(shè)計(jì)意圖:"猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛(ài)學(xué)愛(ài)記。)。
    (2)、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。
    誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?
    (把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)。
    (3)、聽(tīng)讀課文,你聽(tīng)到了什么?
    簡(jiǎn)筆畫(畫烏龜)問(wèn):烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?
    (注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺(jué)感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽(tīng)到什么就說(shuō)什么,初步感知課文。
    (4)、多種形式讀課文。
    以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽(tīng)錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀)。
    (采用"精講多讀"的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確:(1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;(2)聽(tīng)錄音讀,讀準(zhǔn)字音;(3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;(4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;(5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)。
    (5)、自由選讀,體會(huì)文意。
    你最喜歡讀哪句話?請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?
    相機(jī)突破:"烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?"。
    (尊重學(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)。
    (6)、師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。
    (讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)。
    (7)、引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。
    在音樂(lè)的伴奏下,師問(wèn):烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
    (充分發(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)。
    二、識(shí)字。
    (1)、"摘果子"游戲,生摘讀"果子"。
    (2)、小組合作學(xué)習(xí)。(分發(fā)生字卡片,小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí))。
    (3)、同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
    (4)、"小老師"抽讀生字。(請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀)。
    (5)、指導(dǎo)書寫。
    仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析)。
    ("摘果子"游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
    2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
    教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
    教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對(duì)待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
    課型:綜合課。
    課時(shí):1課時(shí)。
    教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、交流導(dǎo)入。
    小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會(huì)送給他的。
    老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來(lái)了一則謎語(yǔ),想考考你們:
    頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把家安;。
    別看個(gè)矮爬得慢,要論壽命大無(wú)邊。
    學(xué)生:小烏龜。
    老師板書:[小烏龜]。
    教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對(duì)了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師,又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。
    老師:看了課題,你想知道什么?
    學(xué)生:自由說(shuō)。
    老師:好,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書,自由地讀課文。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
    3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。
    4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)。
    三、品讀課文,讀中感悟。
    可愛(ài)的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)。
    學(xué)生:匯報(bào)。
    老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]。
    學(xué)生:誤會(huì)了。
    老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
    學(xué)生:沒(méi)幫朋友忙。
    老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
    老師:沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
    指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
    老師:其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
    學(xué)生:不理它。
    老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?
    學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。
    老師:板書[幫助]。
    老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
    學(xué)生:拼命。
    老師:從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
    學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。
    老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì),希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
    老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
    老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。
    師生評(píng)價(jià)。
    四、拓展延伸,升華感情。
    生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
    板書設(shè)計(jì):
    誤解。
    幫助。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十三
    1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
    2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有――無(wú),遠(yuǎn)――近等反義詞。
    3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)
    1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
    a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
    b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
    c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
    2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、指名試讀,正音:色、近、驚
    1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
    2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥(niǎo))
    3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
    (一)講讀第一、二行
    1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
    2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
    4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水。
    b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
    c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)
    d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
    e、小結(jié):因?yàn)槭钱?,所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――(水無(wú)聲)
    g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
    h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
    (二)講讀第三、四行
    1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
    2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
    3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
    4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
    5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
    1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。
    2、學(xué)生閱讀。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
    2、學(xué)生思考交流。
    3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫呢!
    在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。