教案中應(yīng)包括教案名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案的編寫(xiě)需要注重評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案，我們整理了一些教案例子，供大家參考。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇一
師：人走路，駕車(chē)騎車(chē)、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家列舉曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
師：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡(jiǎn)單扼要，節(jié)約時(shí)間)。
問(wèn)題二：做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]。
師：要研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實(shí)說(shuō)明，作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書(shū))。
2、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動(dòng)方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測(cè)大致切線(xiàn)方向)。
請(qǐng)學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫(huà)出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會(huì)畫(huà)出大致方向。
師：你們畫(huà)出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫(huà)出精確的方向?
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇二
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是。
本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
四、教具。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
金屬片才幾乎同時(shí)著地。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
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高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇三
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上.
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇四
1.關(guān)于物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：()。
a.物體在恒力作用下不可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b.物體在變力作用下有可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
c.做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度方向不在同一條直線(xiàn)上。
d.物體在變力作用下不可能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2.物體受幾個(gè)力作用而做勻速直線(xiàn)，若突然撤去其中一個(gè)力，它可能做：()。
a.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)b.勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
3.電動(dòng)自行車(chē)?yán)@圖1-3所示的400m標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)，車(chē)上的車(chē)速表指針一直指在36km/h處不動(dòng)。則下列說(shuō)法中正確的是()。
a.電動(dòng)車(chē)的速度一直保持不變。
b.電動(dòng)車(chē)沿彎道運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，車(chē)一直具有加速度。
c.電動(dòng)車(chē)?yán)@跑道一周需40s，此40s內(nèi)電動(dòng)車(chē)的平均速度等于0。
d.電動(dòng)車(chē)在彎道上運(yùn)動(dòng)時(shí)，合外力方向不可能沿切線(xiàn)方向。
4.如果兩個(gè)不在同一直線(xiàn)上的分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)其合運(yùn)動(dòng)的描述中正確的'是：
d.當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度數(shù)值相等時(shí)，合運(yùn)動(dòng)為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
5.某人以不變的速度垂直對(duì)岸游去，游到中間，水流速度加大，則此人渡河時(shí)間比預(yù)定時(shí)間：
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
6.做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一定變化的量是：()。
a.速率b.速度c.加速度d.合外力。
7.一架飛機(jī)水平地勻速飛行.從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后共釋放4個(gè).若不計(jì)空氣阻力,則四個(gè)球：()。
a、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是等間距的.
b、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是不等間距的.
c、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成堅(jiān)直的直線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是等間距的。
d、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成豎直的直線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是不等間距。
二：計(jì)算題。
8.河寬l=300m，水流速v1=1m/s，船在靜水中的速度v2=3m/s，求：
(1).以最短時(shí)間過(guò)河，船的航行時(shí)間。
(2).以最短位移過(guò)河，船的航行時(shí)間。
9.火車(chē)以12m/s的速度向東行駛，雨點(diǎn)的速度為16m/s的速度，方向豎直向下，
求：車(chē)中的人所觀察到雨點(diǎn)的速度，方向如何?
(2)物體受的合力;。
(3)t=8s時(shí)物體的速度;。
(4)t=4s時(shí)物體的位移;。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇五
《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線(xiàn)上是不會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過(guò)河模型”時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇六
知識(shí)與技能。
1.理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件.
2.會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì).
過(guò)程與方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問(wèn)題時(shí)一題多解的能力.
3.引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題.
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用.
2.發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用.
2.超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì).正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法.
教學(xué)過(guò)程。
[新課導(dǎo)入]。
師：上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的兩種方法，根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況和根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)情況求解受力情況.這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題.
師：我們常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些種類(lèi)?
生：我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)有變速運(yùn)動(dòng)和勻速運(yùn)動(dòng)，最常見(jiàn)的是物體靜止的情況.
師：如果物體受力平衡，那么物體的運(yùn)動(dòng)情況如何?
生：如果物體受力平衡的話(huà)，物體將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止，這要看物體的初速度情況.
[新課教學(xué)]。
一、共點(diǎn)力的平衡條件。
師：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?
生：因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零.
師：同學(xué)們列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例.
生1：懸掛在天花板上的吊燈，停止在路邊的汽車(chē)，放在地面上的講桌以及放在講桌上的黑板擦等等.
生2：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間.
師：大家討論一下豎直上拋的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)，
學(xué)生討論，回答提問(wèn)。
生1：豎直上拋的最高點(diǎn)物體應(yīng)該處于平衡狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)物體速度為零.
生2：我不同意剛才那位同學(xué)的說(shuō)法，物體處于平衡狀態(tài)指的是物體受合力為零的狀態(tài)，并不是物體運(yùn)動(dòng)速度為零的位置.處于豎直上拋?zhàn)罡唿c(diǎn)的物體只是在瞬間速度為零，它的速度立刻就會(huì)發(fā)生改變，所以不能認(rèn)為處于平衡狀態(tài).
多媒體投影課本中的例題、三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。
師：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是什么?
生：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等.
師：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是什么?
生：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是一理想化模型，所受合外力為零.
師：我們分析的依據(jù)是什么?
生：上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行，是牛頓第二定律中合力等于零的特殊情況.
師：同學(xué)們把具體的解答過(guò)程寫(xiě)出來(lái).
投影學(xué)生的解答過(guò)程。
解答：如圖4—7—1所示,f1、f2、f3三個(gè)力的合力為零，表示這三個(gè)力在x方向的分矢量之和及y軸方向的分矢量之和也都為零，也就是：
f2一flcos?=0。
師：在這個(gè)同學(xué)解題的過(guò)程中，他采用的是什么方法?
生：正交分解法：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線(xiàn)進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等.
師：除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他的方法?
生1：可以用力的合成法，任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反.
生2：也可以用三角形法，將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來(lái)，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形.
師：總結(jié)：處理多個(gè)力平衡的方法有很多，其中最常見(jiàn)的就是剛才幾位同學(xué)分析的這三種方法，即正交分解法、力的合成法和三角形定則.這幾種方法到底采用哪一種方法進(jìn)行分析就要看具體的題目，在實(shí)際操作的過(guò)程中大家可以靈活掌握.
二、超重和失重。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
一位同學(xué)甲站在體重計(jì)上靜止，另一位同學(xué)說(shuō)出體重計(jì)的示數(shù).注意觀察接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。
師：甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變小了.
師：甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變大.
生：這是因?yàn)楫?dāng)人靜止在體重計(jì)上時(shí)，人處于受力平衡狀態(tài)，重力和體重計(jì)對(duì)人的支持力相等，而實(shí)際上體重計(jì)測(cè)量的是人對(duì)體重計(jì)的壓力，在這種靜止的情況下，壓力的大小是等于重力的.而當(dāng)人在體重計(jì)上下蹲或突然站起的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，也就是說(shuō)產(chǎn)生了加速度，此時(shí)人受力不再平衡，壓力的大小不再等于重力，所以體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化.
這位同學(xué)分析得非常好，我們把物體對(duì)支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦凶鑫矬w的視重，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，視重就不再等于物體的重力，而是比重力大或小.大家再看這樣一個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生思考解答。
生1：選取人作為研究對(duì)象，分析人的受力情況：人受到兩個(gè)力的作用，分別是人的重力和電梯地板對(duì)人的支持力.由于地板對(duì)人的支持力與人對(duì)地板的壓力是一對(duì)作用力與反作用力，根據(jù)牛頓第三定律，只要求出地板對(duì)人的支持力就可以求出人對(duì)地板的壓力.
生2：取向上為正方向，根據(jù)牛頓第二定律寫(xiě)出支持力f、重力g、質(zhì)量m、加速度a的方程f—g=ma，由此可得：f=g+ma=m(g+a)人對(duì)地板的壓力f與地板對(duì)人的支持力大小相等，即f’=m(g+a)由于m(g+a)mg，所以當(dāng)電梯加速上升時(shí)，人對(duì)地板的壓力比人的重力大.
生：物體的加速度方向向上.
師：當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的?
生：應(yīng)該是加速上升.
師：大家看這樣一個(gè)問(wèn)題：
投影展示：人以加速度a減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
學(xué)生討論回答。
生1：此時(shí)人對(duì)地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：f=m(g+a).
生2：加速度向上時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運(yùn)動(dòng)或減速向下.
師：大家再看這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(投影展示)。
1.人以加速度a加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大?
2.人隨電梯以加速度。減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大?
3.人隨電梯向下的加速度a=g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
師：這幾種情況物體對(duì)地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大?
生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對(duì)地板的壓力.
師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱(chēng)為什么現(xiàn)象?
生：應(yīng)該稱(chēng)為失重現(xiàn)象.當(dāng)物體對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱(chēng)為失重.
師：第三種情況中人對(duì)地板的壓力大小是多少?
生：應(yīng)該是零.
師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g.
師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化?
生：沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化.
師：為了加深同學(xué)們對(duì)完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿(mǎn)水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動(dòng).
生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來(lái)提供水做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度了.
師：現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了.
[課堂訓(xùn)練]。
1.某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過(guò)程中…………………………()。
c.臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小。
d.臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大。
答案：d。
2.如圖4—7，4所示，a為電磁鐵，c為膠木秤盤(pán)，a和c(包括支架)的總質(zhì)量為m，b為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于o點(diǎn).當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力f的大小為()。
a.f：mg。
c.f：(m+m)gd.f(m+m)g。
答案：d。
3.在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱(chēng)一物體的重力，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的是……………………………………………………()。
a.讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升。
b.讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降。
c.讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無(wú)法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)。
d.讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降。
答案：c。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇七
知識(shí)目標(biāo)。
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．。
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。
（二）展示圖片資料。
1、上海南浦大橋。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．。
探究活動(dòng)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇八
(一)理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘?yáng)對(duì)行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過(guò)程。
(二)通過(guò)開(kāi)普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。
(2)過(guò)程與方法。
通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律的探索，體會(huì)探究大自然規(guī)律的樂(lè)趣。
2學(xué)情分析。
1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析。
高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開(kāi)普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬(wàn)有引力定律的能力。
2.學(xué)生能力分析。
優(yōu)勢(shì)：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。
缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過(guò)渡。
3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析。
一方面我國(guó)在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽(yáng)系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的，積極性很高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、從橢圓到圓的物理模型的建立。
二、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn)，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn)，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇九
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期完成必修。
一、必修二。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識(shí)。
三、情況分析。
1、教材分析：
高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。
2、學(xué)生分析：
動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
三、工作重點(diǎn)：
1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。
2．精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高一上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂(lè)課堂”教學(xué)新模式。
4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5．以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施：
1.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。2.形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。
（1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。3.積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：
（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。
（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。
（3）利用好“讀書(shū)周”活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。4.作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
5.組內(nèi)示范課（公開(kāi)課）的有效開(kāi)展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。
6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。7.認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。
8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。
9.積極參加教科研活動(dòng)。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專(zhuān)題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級(jí)課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。
韓學(xué)早。
2016年9月5日。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十
2.知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過(guò)程與方法。
1.體驗(yàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
2.體驗(yàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向的判定3.物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。
物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【探究學(xué)習(xí)】。
1、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)：__________________________________________________________2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的方向：
質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的方向。3、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：
(3)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線(xiàn)，且合力為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)________運(yùn)動(dòng)。(4)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線(xiàn)，且合力不為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)__________運(yùn)動(dòng)。4、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
(1)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻_______(變、不變)，質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(某一點(diǎn))的速度方向是沿__________________________________________，并指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一定是________運(yùn)動(dòng)，一定具有_________。
【課堂實(shí)錄】引入新課。
再看兩個(gè)演示。
第一，
自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?學(xué)生交流討論。
結(jié)論：前者是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，后者是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
1.定義：運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2.舉出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)在生活中的實(shí)例。
引出下一問(wèn)題。二、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的方向。
看圖片：撐開(kāi)帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。
問(wèn)題：水滴沿什么方向飛出?學(xué)生思考。
結(jié)論：雨滴沿飛出時(shí)在那點(diǎn)的切線(xiàn)方向飛出。
如果球直線(xiàn)上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a點(diǎn)不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab點(diǎn)的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，時(shí)間取得越短，這種近似越精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab見(jiàn)的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。三、物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
結(jié)論：做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
鐵，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：小球講做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或者減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
何運(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)論：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是，當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線(xiàn)時(shí)，
問(wèn)題：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)學(xué)生思考討論問(wèn)題引導(dǎo)：
速度是(矢量、標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是。結(jié)論：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
【課堂訓(xùn)練】。
a
b
解析:。
突然增大到f1+f。
則此質(zhì)點(diǎn)以后做_______________________解析：
請(qǐng)做圖。
c
d
分析:。
m
m
【課堂小結(jié)】。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十一
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．。
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)3、汽車(chē)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十三
1、想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這一部分。
2、課堂中一定要聚精會(huì)神的聽(tīng)課，可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽(tīng)講。
3、課后的復(fù)習(xí)是很重要的，在課堂上聽(tīng)懂是一回事，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《物理必修二曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十四
(1)知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上;。
(2)理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.
2.方法與過(guò)程。
(1)類(lèi)比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件;。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入，引入曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線(xiàn)，需要滿(mǎn)足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線(xiàn)上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車(chē)的游客的運(yùn)動(dòng)、火車(chē)在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。
問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線(xiàn))。
教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見(jiàn)的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
(方向時(shí)刻在改變)。
問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。
當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線(xiàn)變成了曲線(xiàn)在a點(diǎn)的切線(xiàn)，這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線(xiàn)方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線(xiàn)方向。
下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線(xiàn)某一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫(huà)。
學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線(xiàn)方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線(xiàn)方向飛出去。
學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
思考：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)需要滿(mǎn)足什么條件呢?
教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。
學(xué)生：(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線(xiàn)的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生：畫(huà)出鋼球曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線(xiàn)上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿(mǎn)足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線(xiàn)上。
教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展。
為什么砂輪?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
3.孕婦專(zhuān)用護(hù)膚品排行榜前十名。
4.2017自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料。
5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)詞。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十五
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的'表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十六
2、初步運(yùn)用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力;。
3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍。
能力目標(biāo)。
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
1、本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).
2、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力是本章的難點(diǎn);。
教法建議。
一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議。
關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時(shí)需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，力的作用線(xiàn)相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力.注意平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分(關(guān)于平行力的合成請(qǐng)參考擴(kuò)展資料中的“平行力的合成與分解”)，教師講解示例中要避開(kāi)這例問(wèn)題.
二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸矢量的運(yùn)算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日常現(xiàn)象和規(guī)律出發(fā)，理解合力的概念，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出力的合成規(guī)律，由于矢量的運(yùn)算法則是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍，因此教學(xué)時(shí)，教師需要注意規(guī)范性，但是不必操之過(guò)急，通過(guò)一定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí).
由于力的合成與分解的基礎(chǔ)首先是對(duì)物體進(jìn)行受力分析，在前面力的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)力的分析過(guò)程有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的整合過(guò)程中，教師可以通過(guò)練習(xí)做好規(guī)范演示.
三、關(guān)于作圖法求解幾個(gè)共點(diǎn)力合力的教法建議。
1、在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時(shí)，可以在復(fù)習(xí)力的圖示法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深矢量概念的理解，同時(shí)掌握矢量的計(jì)算法則.
2、注意圖示畫(huà)法的規(guī)范性，在本節(jié)可以配合學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
第四節(jié)力的合成與分解。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，在自然界和技術(shù)中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)隨處可見(jiàn)。水平拋出的物體，在落到地面的過(guò)程中沿曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線(xiàn)。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運(yùn)動(dòng)都是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。那么從這一節(jié)課開(kāi)始，我們就要開(kāi)始研究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)到底具有哪些規(guī)律。
目標(biāo)引領(lǐng)。
1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
三、獨(dú)立自學(xué)。
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究。
1.坐標(biāo)系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?
2.位移描述：物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí)，其位移可盡量用它在方向的分矢量來(lái)表示，而分矢量可用該點(diǎn)的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的方向。
2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度發(fā)生變化，即速度時(shí)刻發(fā)生變化，因此曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個(gè)方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度設(shè)為vy，從蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是，在時(shí)刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿(mǎn)足tan=。
3.蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡：y=，是一條。
1、從動(dòng)力學(xué)看：當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
五、目標(biāo)升華。
3、五種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十九
曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是高中物理分量較重的一個(gè)知識(shí)板塊，主干知識(shí)有平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)。下面是小編幫大家整理的高一物理曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的必考知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
(一)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：合外力與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線(xiàn)上
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇二十
1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
４、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理。
多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。
【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？
在實(shí)際生活中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。
1、提問(wèn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？
——運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
——速度方向時(shí)刻改變。
（1）、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出；（見(jiàn)課件）。
（2）、撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線(xiàn)方向飛出。
總結(jié)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
（3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。
c：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？
（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
對(duì)照物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：
當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí)：課本p８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出結(jié)果。教師評(píng)講。
a、必沿著f1的方向做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b、必沿著f1的方向做勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
c、不可能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
d、可能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
【c、d】。
1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向上。
3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
（略）。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇一
師：人走路，駕車(chē)騎車(chē)、分吹雨打河流彎彎，籃球足球跑步等，飛機(jī)導(dǎo)彈衛(wèi)星宇航行星，運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡為曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家列舉曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
師：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象。
(教學(xué)安排，簡(jiǎn)單扼要，節(jié)約時(shí)間)。
問(wèn)題二：做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度有什么特點(diǎn)?[投影]。
師：要研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們必須研究物體的位移、速度、加速度等物理量，本堂課我們先研究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度的大小和方向有什么特點(diǎn)。
1、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小?[投影]。
師：這些事實(shí)說(shuō)明，作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度大小可以變化也可以不變(板書(shū))。
2、做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教師演示擺球圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)(先要求學(xué)生觀察小球的運(yùn)動(dòng)方向)，突然放手，小球飛出去。
演示2：教師把礦泉水到在一把小雨傘上(先要求學(xué)生觀察水滴的運(yùn)動(dòng)方向)，快速旋轉(zhuǎn)小雨傘，雨滴從轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘邊緣飛出。
演示3：演示砂輪火星(要求砂輪圓面朝學(xué)生，以便學(xué)生觀測(cè)大致切線(xiàn)方向)。
請(qǐng)學(xué)生到黑板上補(bǔ)畫(huà)出小球、水滴、火星的方向。結(jié)果學(xué)生都會(huì)畫(huà)出大致方向。
師：你們畫(huà)出的方向是精確方向還是大致方向。如何畫(huà)出精確的方向?
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇二
1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是。
本節(jié)的重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)。
四、教具。
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落體運(yùn)動(dòng)。
顯然，空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！
金屬片才幾乎同時(shí)著地。
自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開(kāi)始下落。
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計(jì)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
（三）自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）。
將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng)，可得到：
1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度。
1、學(xué)生閱讀課文。
提問(wèn)：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）課外作業(yè)。
1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
2、教材第38頁(yè)練習(xí)八（1）至（4）題。
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高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇三
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上.
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇四
1.關(guān)于物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是：()。
a.物體在恒力作用下不可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b.物體在變力作用下有可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
c.做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度方向不在同一條直線(xiàn)上。
d.物體在變力作用下不可能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2.物體受幾個(gè)力作用而做勻速直線(xiàn)，若突然撤去其中一個(gè)力，它可能做：()。
a.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)b.勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
3.電動(dòng)自行車(chē)?yán)@圖1-3所示的400m標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)，車(chē)上的車(chē)速表指針一直指在36km/h處不動(dòng)。則下列說(shuō)法中正確的是()。
a.電動(dòng)車(chē)的速度一直保持不變。
b.電動(dòng)車(chē)沿彎道運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，車(chē)一直具有加速度。
c.電動(dòng)車(chē)?yán)@跑道一周需40s，此40s內(nèi)電動(dòng)車(chē)的平均速度等于0。
d.電動(dòng)車(chē)在彎道上運(yùn)動(dòng)時(shí)，合外力方向不可能沿切線(xiàn)方向。
4.如果兩個(gè)不在同一直線(xiàn)上的分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，對(duì)其合運(yùn)動(dòng)的描述中正確的'是：
d.當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度數(shù)值相等時(shí)，合運(yùn)動(dòng)為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
5.某人以不變的速度垂直對(duì)岸游去，游到中間，水流速度加大，則此人渡河時(shí)間比預(yù)定時(shí)間：
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
6.做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一定變化的量是：()。
a.速率b.速度c.加速度d.合外力。
7.一架飛機(jī)水平地勻速飛行.從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后共釋放4個(gè).若不計(jì)空氣阻力,則四個(gè)球：()。
a、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是等間距的.
b、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是不等間距的.
c、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成堅(jiān)直的直線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是等間距的。
d、在空中任何時(shí)刻總在飛機(jī)正下方排成豎直的直線(xiàn);它們的落地點(diǎn)是不等間距。
二：計(jì)算題。
8.河寬l=300m，水流速v1=1m/s，船在靜水中的速度v2=3m/s，求：
(1).以最短時(shí)間過(guò)河，船的航行時(shí)間。
(2).以最短位移過(guò)河，船的航行時(shí)間。
9.火車(chē)以12m/s的速度向東行駛，雨點(diǎn)的速度為16m/s的速度，方向豎直向下，
求：車(chē)中的人所觀察到雨點(diǎn)的速度，方向如何?
(2)物體受的合力;。
(3)t=8s時(shí)物體的速度;。
(4)t=4s時(shí)物體的位移;。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇五
《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。
在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線(xiàn)上是不會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過(guò)河模型”時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇六
知識(shí)與技能。
1.理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件.
2.會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題.
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì).
過(guò)程與方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問(wèn)題時(shí)一題多解的能力.
3.引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題.
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用.
2.發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)。
1.共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用.
2.超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì).正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法.
教學(xué)過(guò)程。
[新課導(dǎo)入]。
師：上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的兩種方法，根據(jù)物體的受力情況確定物體的運(yùn)動(dòng)情況和根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)情況求解受力情況.這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題.
師：我們常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪些種類(lèi)?
生：我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)有變速運(yùn)動(dòng)和勻速運(yùn)動(dòng)，最常見(jiàn)的是物體靜止的情況.
師：如果物體受力平衡，那么物體的運(yùn)動(dòng)情況如何?
生：如果物體受力平衡的話(huà)，物體將做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或靜止，這要看物體的初速度情況.
[新課教學(xué)]。
一、共點(diǎn)力的平衡條件。
師：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么?
生：因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零.
師：同學(xué)們列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例.
生1：懸掛在天花板上的吊燈，停止在路邊的汽車(chē)，放在地面上的講桌以及放在講桌上的黑板擦等等.
生2：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間.
師：大家討論一下豎直上拋的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)，
學(xué)生討論，回答提問(wèn)。
生1：豎直上拋的最高點(diǎn)物體應(yīng)該處于平衡狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)物體速度為零.
生2：我不同意剛才那位同學(xué)的說(shuō)法，物體處于平衡狀態(tài)指的是物體受合力為零的狀態(tài)，并不是物體運(yùn)動(dòng)速度為零的位置.處于豎直上拋?zhàn)罡唿c(diǎn)的物體只是在瞬間速度為零，它的速度立刻就會(huì)發(fā)生改變，所以不能認(rèn)為處于平衡狀態(tài).
多媒體投影課本中的例題、三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。
師：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是什么?
生：輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等.
師：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是什么?
生：節(jié)點(diǎn)o的受力特點(diǎn)是一理想化模型，所受合外力為零.
師：我們分析的依據(jù)是什么?
生：上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行，是牛頓第二定律中合力等于零的特殊情況.
師：同學(xué)們把具體的解答過(guò)程寫(xiě)出來(lái).
投影學(xué)生的解答過(guò)程。
解答：如圖4—7—1所示,f1、f2、f3三個(gè)力的合力為零，表示這三個(gè)力在x方向的分矢量之和及y軸方向的分矢量之和也都為零，也就是：
f2一flcos?=0。
師：在這個(gè)同學(xué)解題的過(guò)程中，他采用的是什么方法?
生：正交分解法：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線(xiàn)進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等.
師：除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他的方法?
生1：可以用力的合成法，任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反.
生2：也可以用三角形法，將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來(lái)，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形.
師：總結(jié)：處理多個(gè)力平衡的方法有很多，其中最常見(jiàn)的就是剛才幾位同學(xué)分析的這三種方法，即正交分解法、力的合成法和三角形定則.這幾種方法到底采用哪一種方法進(jìn)行分析就要看具體的題目，在實(shí)際操作的過(guò)程中大家可以靈活掌握.
二、超重和失重。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
一位同學(xué)甲站在體重計(jì)上靜止，另一位同學(xué)說(shuō)出體重計(jì)的示數(shù).注意觀察接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因。
師：甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變小了.
師：甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化?怎樣變化?
生：體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化，示數(shù)變大.
生：這是因?yàn)楫?dāng)人靜止在體重計(jì)上時(shí)，人處于受力平衡狀態(tài)，重力和體重計(jì)對(duì)人的支持力相等，而實(shí)際上體重計(jì)測(cè)量的是人對(duì)體重計(jì)的壓力，在這種靜止的情況下，壓力的大小是等于重力的.而當(dāng)人在體重計(jì)上下蹲或突然站起的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，也就是說(shuō)產(chǎn)生了加速度，此時(shí)人受力不再平衡，壓力的大小不再等于重力，所以體重計(jì)的示數(shù)發(fā)生了變化.
這位同學(xué)分析得非常好，我們把物體對(duì)支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦凶鑫矬w的視重，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，視重就不再等于物體的重力，而是比重力大或小.大家再看這樣一個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生思考解答。
生1：選取人作為研究對(duì)象，分析人的受力情況：人受到兩個(gè)力的作用，分別是人的重力和電梯地板對(duì)人的支持力.由于地板對(duì)人的支持力與人對(duì)地板的壓力是一對(duì)作用力與反作用力，根據(jù)牛頓第三定律，只要求出地板對(duì)人的支持力就可以求出人對(duì)地板的壓力.
生2：取向上為正方向，根據(jù)牛頓第二定律寫(xiě)出支持力f、重力g、質(zhì)量m、加速度a的方程f—g=ma，由此可得：f=g+ma=m(g+a)人對(duì)地板的壓力f與地板對(duì)人的支持力大小相等，即f’=m(g+a)由于m(g+a)mg，所以當(dāng)電梯加速上升時(shí)，人對(duì)地板的壓力比人的重力大.
生：物體的加速度方向向上.
師：當(dāng)物體的加速度方向向上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的?
生：應(yīng)該是加速上升.
師：大家看這樣一個(gè)問(wèn)題：
投影展示：人以加速度a減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
學(xué)生討論回答。
生1：此時(shí)人對(duì)地板的壓力也是大于重力的，壓力大小是：f=m(g+a).
生2：加速度向上時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為兩種情況，即加速向上運(yùn)動(dòng)或減速向下.
師：大家再看這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(投影展示)。
1.人以加速度a加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大?
2.人隨電梯以加速度。減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大?
3.人隨電梯向下的加速度a=g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大?
師：這幾種情況物體對(duì)地板的壓力與物體的重力相比較哪一個(gè)大?
生：應(yīng)該是物體的重力大于物體對(duì)地板的壓力.
師：結(jié)合超重的定義方法，這一種現(xiàn)象應(yīng)該稱(chēng)為什么現(xiàn)象?
生：應(yīng)該稱(chēng)為失重現(xiàn)象.當(dāng)物體對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物的拉力小于物體重力的現(xiàn)象稱(chēng)為失重.
師：第三種情況中人對(duì)地板的壓力大小是多少?
生：應(yīng)該是零.
師：我們把這種現(xiàn)象叫做完全失重，完全失重狀態(tài)下物體的加速度等于重力加速度g.
師：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化?
生：沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的視重發(fā)生了變化.
師：為了加深同學(xué)們對(duì)完全失重的理解，我們看下面一下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
課堂演示實(shí)驗(yàn)：取一裝滿(mǎn)水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運(yùn)動(dòng).
生：觀察到的現(xiàn)象是水并不從小孔中噴出，原因是水受到的重力完全用來(lái)提供水做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度了.
師：現(xiàn)在大家就可以解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了.
[課堂訓(xùn)練]。
1.某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過(guò)程中…………………………()。
c.臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小。
d.臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大。
答案：d。
2.如圖4—7，4所示，a為電磁鐵，c為膠木秤盤(pán)，a和c(包括支架)的總質(zhì)量為m，b為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于o點(diǎn).當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過(guò)程中，輕繩上拉力f的大小為()。
a.f：mg。
c.f：(m+m)gd.f(m+m)g。
答案：d。
3.在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱(chēng)一物體的重力，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說(shuō)法中正確的是……………………………………………………()。
a.讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升。
b.讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降。
c.讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無(wú)法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)。
d.讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降。
答案：c。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇七
知識(shí)目標(biāo)。
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．。
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。
（二）展示圖片資料。
1、上海南浦大橋。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方向。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)．。
探究活動(dòng)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇八
(一)理解一切行星的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樘?yáng)對(duì)行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的不同觀點(diǎn)和引力思想形成的過(guò)程。
(二)通過(guò)開(kāi)普勒第三定律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。
(2)過(guò)程與方法。
通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的引力公式，體會(huì)邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)從行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律到太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律的探索，體會(huì)探究大自然規(guī)律的樂(lè)趣。
2學(xué)情分析。
1.學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)分析。
高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，又學(xué)習(xí)了開(kāi)普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬(wàn)有引力定律的能力。
2.學(xué)生能力分析。
優(yōu)勢(shì)：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。
缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確;數(shù)學(xué)的推理能力較弱;利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡(jiǎn)單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過(guò)渡。
3.學(xué)生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析。
一方面我國(guó)在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽(yáng)系新行星的發(fā)現(xiàn)的報(bào)道等極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識(shí)的興趣。但另一方面學(xué)生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識(shí)僅局限于認(rèn)知階段，對(duì)于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯(cuò)誤的概念。所以對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生的愿望是迫切的，積極性很高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、從橢圓到圓的物理模型的建立。
二、根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和開(kāi)普勒第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn)，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
2.太陽(yáng)與行星間的引力。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻。
活動(dòng)2【講授】分析與推理。
這個(gè)應(yīng)只能來(lái)自于太陽(yáng);。
理由：
1，力是物體對(duì)物體的作用，這個(gè)物體只有太陽(yáng);。
活動(dòng)3【講授】引力猜想。
太陽(yáng)對(duì)行星的引力與那些因素有關(guān)?
活動(dòng)4【講授】演繹推理。
1，建立模型(師)：把行星繞太陽(yáng)的橢圓運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為勻速圓周運(yùn)動(dòng)，如圖：
2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽(yáng)質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，
5，遞進(jìn)推理：
(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力，那么行星對(duì)太陽(yáng)必然也有引力;既然太陽(yáng)對(duì)行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對(duì)太陽(yáng)的引力也必然與太陽(yáng)質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:。
(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f=f′。
(師)寫(xiě)成等式：f引=gg為比例常數(shù)。
活動(dòng)5【講授】歷史上科學(xué)家對(duì)行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)原因的研究。
1，開(kāi)普勒認(rèn)為行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一定是受到了來(lái)自太陽(yáng)的類(lèi)似于磁力的作用.
2，笛卡兒認(rèn)為行星運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樾行堑闹車(chē)幸环N以太物質(zhì)作用在行星上.
3，牛頓、胡克、哈雷認(rèn)為：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅颂?yáng)對(duì)它的引力的作用。
活動(dòng)6【講授】課堂結(jié)束語(yǔ)。
我們本堂課對(duì)太陽(yáng)對(duì)行星引力的探究正是踏著牛頓當(dāng)年研究的足跡。然而，牛頓他并沒(méi)有止步，他想：太陽(yáng)對(duì)行星引力與地球?qū)μO(píng)果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來(lái)的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬(wàn)有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬(wàn)有引力定律。
設(shè)計(jì)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過(guò)推導(dǎo)太陽(yáng)和行星間的引力這條明線(xiàn)，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力定律的足跡”這條暗線(xiàn)一起來(lái)進(jìn)行。我通過(guò)引入視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，難點(diǎn)分層突破，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自己完成了太陽(yáng)與行星間引力的推導(dǎo)，體會(huì)了物理模型的建立過(guò)程，萬(wàn)有引力推導(dǎo)的科學(xué)過(guò)程。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生自我提高完善的過(guò)程。提高學(xué)生各方面的能力。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇九
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期完成必修。
一、必修二。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識(shí)。
三、情況分析。
1、教材分析：
高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。
2、學(xué)生分析：
動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
三、工作重點(diǎn)：
1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。
2．精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高一上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂(lè)課堂”教學(xué)新模式。
4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5．以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、具體措施：
1.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。2.形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。
（1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。3.積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：
（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。
（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫(xiě)或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。
（3）利用好“讀書(shū)周”活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。4.作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。
5.組內(nèi)示范課（公開(kāi)課）的有效開(kāi)展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。
6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。7.認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。
8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。
9.積極參加教科研活動(dòng)。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專(zhuān)題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級(jí)課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。
韓學(xué)早。
2016年9月5日。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十
2.知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，會(huì)確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過(guò)程與方法。
1.體驗(yàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
2.體驗(yàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向的判定3.物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。
物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【探究學(xué)習(xí)】。
1、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)：__________________________________________________________2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的方向：
質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的方向。3、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：
(3)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線(xiàn)，且合力為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)________運(yùn)動(dòng)。(4)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線(xiàn)，且合力不為定值，運(yùn)動(dòng)為_(kāi)__________運(yùn)動(dòng)。4、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：
(1)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻_______(變、不變)，質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(某一點(diǎn))的速度方向是沿__________________________________________，并指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一定是________運(yùn)動(dòng)，一定具有_________。
【課堂實(shí)錄】引入新課。
再看兩個(gè)演示。
第一，
自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?學(xué)生交流討論。
結(jié)論：前者是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，后者是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
1.定義：運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2.舉出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)在生活中的實(shí)例。
引出下一問(wèn)題。二、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度的方向。
看圖片：撐開(kāi)帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。
問(wèn)題：水滴沿什么方向飛出?學(xué)生思考。
結(jié)論：雨滴沿飛出時(shí)在那點(diǎn)的切線(xiàn)方向飛出。
如果球直線(xiàn)上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a點(diǎn)不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab點(diǎn)的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，時(shí)間取得越短，這種近似越精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab見(jiàn)的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。三、物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
結(jié)論：做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
鐵，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：小球講做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或者減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
何運(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)論：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是，當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線(xiàn)時(shí)，
問(wèn)題：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)學(xué)生思考討論問(wèn)題引導(dǎo)：
速度是(矢量、標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是。結(jié)論：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
【課堂訓(xùn)練】。
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b
解析:。
突然增大到f1+f。
則此質(zhì)點(diǎn)以后做_______________________解析：
請(qǐng)做圖。
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分析:。
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【課堂小結(jié)】。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十一
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上．。
2、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．。
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣．。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)3、汽車(chē)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車(chē)。
通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線(xiàn)飛出3：沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
［方案一］。
（三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固．。
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線(xiàn)時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi)，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線(xiàn)時(shí)，力會(huì)改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向．。
（二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)．。
課件2，拋出的手榴彈做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十三
1、想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這一部分。
2、課堂中一定要聚精會(huì)神的聽(tīng)課，可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽(tīng)講。
3、課后的復(fù)習(xí)是很重要的，在課堂上聽(tīng)懂是一回事，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《物理必修二曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十四
(1)知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上;。
(2)理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.
2.方法與過(guò)程。
(1)類(lèi)比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件;。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入，引入曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線(xiàn)，需要滿(mǎn)足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線(xiàn)上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車(chē)的游客的運(yùn)動(dòng)、火車(chē)在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。
問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線(xiàn))。
教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見(jiàn)的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
(方向時(shí)刻在改變)。
問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?
學(xué)生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。
當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí)，這條割線(xiàn)變成了曲線(xiàn)在a點(diǎn)的切線(xiàn)，這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線(xiàn)方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線(xiàn)方向。
下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。
學(xué)生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線(xiàn)某一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫(huà)。
學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線(xiàn)方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線(xiàn)方向飛出去。
學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。
畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一條物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。
設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。
思考：物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)需要滿(mǎn)足什么條件呢?
教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。
學(xué)生：(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線(xiàn)的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生：畫(huà)出鋼球曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線(xiàn)上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿(mǎn)足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線(xiàn)上。
教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?
學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展。
為什么砂輪?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。
3.孕婦專(zhuān)用護(hù)膚品排行榜前十名。
4.2017自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料。
5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)詞。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十五
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的'表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十六
2、初步運(yùn)用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力;。
3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍。
能力目標(biāo)。
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
1、本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).
2、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力是本章的難點(diǎn);。
教法建議。
一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議。
關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時(shí)需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，力的作用線(xiàn)相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力.注意平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分(關(guān)于平行力的合成請(qǐng)參考擴(kuò)展資料中的“平行力的合成與分解”)，教師講解示例中要避開(kāi)這例問(wèn)題.
二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸矢量的運(yùn)算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日常現(xiàn)象和規(guī)律出發(fā)，理解合力的概念，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出力的合成規(guī)律，由于矢量的運(yùn)算法則是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍，因此教學(xué)時(shí)，教師需要注意規(guī)范性，但是不必操之過(guò)急，通過(guò)一定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí).
由于力的合成與分解的基礎(chǔ)首先是對(duì)物體進(jìn)行受力分析，在前面力的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)力的分析過(guò)程有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的整合過(guò)程中，教師可以通過(guò)練習(xí)做好規(guī)范演示.
三、關(guān)于作圖法求解幾個(gè)共點(diǎn)力合力的教法建議。
1、在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時(shí)，可以在復(fù)習(xí)力的圖示法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深矢量概念的理解，同時(shí)掌握矢量的計(jì)算法則.
2、注意圖示畫(huà)法的規(guī)范性，在本節(jié)可以配合學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
第四節(jié)力的合成與分解。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上，在自然界和技術(shù)中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)隨處可見(jiàn)。水平拋出的物體，在落到地面的過(guò)程中沿曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線(xiàn)。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運(yùn)動(dòng)都是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。那么從這一節(jié)課開(kāi)始，我們就要開(kāi)始研究曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)到底具有哪些規(guī)律。
目標(biāo)引領(lǐng)。
1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
3、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
三、獨(dú)立自學(xué)。
學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。
引導(dǎo)探究。
1.坐標(biāo)系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?
2.位移描述：物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí)，其位移可盡量用它在方向的分矢量來(lái)表示，而分矢量可用該點(diǎn)的表示。
1.速度的方向：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的方向。
2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度發(fā)生變化，即速度時(shí)刻發(fā)生變化，因此曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)。
3速度的描述：可以用互相垂直的兩個(gè)方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。
三、運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例：
1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度設(shè)為vy，從蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是，在時(shí)刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示x=y=。
2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿(mǎn)足tan=。
3.蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡：y=，是一條。
1、從動(dòng)力學(xué)看：當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時(shí)，物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
五、目標(biāo)升華。
3、五種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
引入。
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇十九
曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是高中物理分量較重的一個(gè)知識(shí)板塊，主干知識(shí)有平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)。下面是小編幫大家整理的高一物理曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的必考知識(shí)點(diǎn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
(一)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：合外力與運(yùn)動(dòng)方向不在一條直線(xiàn)上
(二)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的`研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)：合力的性質(zhì)(勻變速：平拋運(yùn)動(dòng)、非勻變速曲線(xiàn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng))
(四)勻速圓周運(yùn)動(dòng)
1受力分析，所受合力的特點(diǎn)：向心力大小、方向
2向心加速度、線(xiàn)速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線(xiàn)速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn))
(五)平拋運(yùn)動(dòng)
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達(dá)式;位移，水平、豎直方向位移的表達(dá)式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運(yùn)動(dòng)的定義、條件
1曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷：明確曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)變化：熟練掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)各物理量之間的關(guān)系式(選擇、填空)
3勻速圓周運(yùn)動(dòng)中物理量的計(jì)算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計(jì)算題)
3運(yùn)動(dòng)的合成與分解：分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空)
4平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)：平拋運(yùn)動(dòng)中速度、位移、夾角的計(jì)算，分運(yùn)動(dòng)與和運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、等效性(選擇、填空、計(jì)算)
5離心運(yùn)動(dòng)：臨界條件、最大靜摩擦力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)計(jì)算(選擇、計(jì)算)
高一物理必修曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案篇二十
1、知道什么是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、知道曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向。
４、理解物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線(xiàn)上。
重點(diǎn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。
實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理。
多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。
【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？
在實(shí)際生活中，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。
1、提問(wèn)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？
——運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)。
——速度方向時(shí)刻改變。
（1）、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線(xiàn)方向飛出；（見(jiàn)課件）。
（2）、撐開(kāi)的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線(xiàn)方向飛出。
總結(jié)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
（3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。
c：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢？
（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
對(duì)照物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
用牛頓第二定律分析物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件：
當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線(xiàn)上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線(xiàn)上，物體就做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線(xiàn)上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí)：課本p８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出結(jié)果。教師評(píng)講。
a、必沿著f1的方向做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
b、必沿著f1的方向做勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
c、不可能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
d、可能做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
【c、d】。
1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
2、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線(xiàn)的這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向上。
3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
（略）。