閱讀是拓展知識(shí)和增長見識(shí)的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。閱讀是提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一，下面分享一些閱讀的方法和技巧。下面是一些總結(jié)范文的例子，供大家參考和借鑒。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
種子的夢是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”。
一課時(shí)。
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。
一、導(dǎo)入。
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。
2、學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想）。
3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）。
五、精讀課文，品味語言。
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì)詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)詩在表達(dá)上的方法（比喻擬人）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實(shí)驗(yàn)，課堂匯報(bào)交流：
2、運(yùn)用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤子里：放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤中：每組一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺(tái)，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹的視頻。
2、問：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長成一個(gè)新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)識(shí)種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問：這是誰發(fā)育出來的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？
生：不會(huì)。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（3）請(qǐng)同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
（4）請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口，將種皮剝下來，用手摸一下種皮，有什么感覺？并推測種皮有什么作用。（種皮很堅(jiān)韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學(xué)生個(gè)別演示
（6）教師邊演示邊點(diǎn)評(píng)
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開我輕輕地從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開兩個(gè)豆瓣，注意動(dòng)作要輕。
（2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（解剖其他種子）
（3）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
生：胚根會(huì)變成根、子葉會(huì)長成葉子、胚芽會(huì)長成葉子……
師：大家的猜測很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教大人、做實(shí)驗(yàn)。
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅(jiān)持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會(huì)發(fā)生什么變化？
師：對(duì)，你們剛才實(shí)驗(yàn)的這些種子，剛好泡了三天，它各個(gè)部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來吧！（學(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來的科學(xué)家就在你們中間。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
體會(huì)小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫這些種子？
這種子從哪里來的？
……………………
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。
（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
（1）課文主要寫的是什么事？
（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說說：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（ ）的臉頰 （ ）的神情
（ ）的大傘 （ ）的短發(fā)
（ ）的黑豆 （ ）的光澤
（ ）的童心 （ ）的女孩
2、抄寫課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。
教 學(xué) 過 程
師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。
把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?BR> 種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《植物在成長》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長的過程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。
（播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源與生活，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）
二、認(rèn)識(shí)植物的種子
1.區(qū)分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。
（植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。
三、播種希望的種子
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的`更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。
教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。
（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？
（這是對(duì)種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述其變化過程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道種子的夢是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢想的。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩歌語言美。
3、通過理解種子的成長歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢想就會(huì)有追求，有努力就會(huì)有希望，就會(huì)有成功”的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、種子的夢是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢的。
2、體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，感受詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩歌，齊讀課題《種子的夢》，我們?cè)俅巫呓@顆小小的種子，感受它的夢想，請(qǐng)聽（老師范讀）。
2、聽了種子的訴說，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢想是什么嗎？
3、這首詩歌的語言非常優(yōu)美，我們一起來感受。
（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩人用什么修辭手法？詩人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚？指導(dǎo)讀出詩歌的語言美。
（2）課件出示一粒小小的種子的生長過程，請(qǐng)學(xué)生談感受。齊讀種子的生長歷程3－8小節(jié)。
（3）有了夢想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢想過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長過程中有努力也有幫助）。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
4、全班交流。
（1）努力：a、對(duì)困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書）。
b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）。
結(jié)合努力，談自己的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對(duì)困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）。
（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
6作者寫種子的夢想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來體會(huì)（可教師直接提出）。
7、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)（配樂）。
8、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢想又是什么呢？動(dòng)筆寫下自己的夢想吧！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)背景：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類和按規(guī)律排序。
2、通過學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類、排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
數(shù)量相同時(shí)為什么排列長短不一樣，長短一樣時(shí)為什么數(shù)量不一樣。
活動(dòng)特點(diǎn)：
操作性強(qiáng)、存在于實(shí)際生活并廣泛運(yùn)用與實(shí)際生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）。
2、紙板人手兩張。
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
活動(dòng)方法：操作法、觀察法和游戲法。
活動(dòng)過程：
一、開始部分（導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽音樂進(jìn)教室）。
（1）今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂∨笥褌兏吲d嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進(jìn)教室。
（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）。
（3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請(qǐng)小朋友將這些種子進(jìn)行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導(dǎo)幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）。
（一）第一次探索活動(dòng)：（感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）。
（1）講解操作要領(lǐng)。
（2）“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。
（紅）大圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）小圓（）。
“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）。
“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）。
教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長嗎？”（不一樣）。
(4)討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？（因?yàn)榫G豆小，所以排得最短。因?yàn)榧t豆大，所以排得最長。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長也不短）。
(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
（二）、第二次探索活動(dòng)：（感知大小不一的種子，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同。）。
(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
（紅）小圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）大圓（）。
“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。
(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”
(4)講述操作結(jié)果。
（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）。
(5)討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
(1)接下來老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩?，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長）。
“讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2)游戲：走鋼絲。
“請(qǐng)小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結(jié)束教學(xué)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
觀察種子。
我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長成植物的根。
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。
小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話？
自由表演
1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
家園共育：
請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求的。但課程標(biāo)準(zhǔn)第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過程，因而認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)確定】
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過程服務(wù)的，因而認(rèn)識(shí)兩類不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能運(yùn)用觀察法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、能說出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、通過對(duì)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，提高分析問題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，形成通過觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。
6、通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
7、通過參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶部分種子，教師準(zhǔn)備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。
【教學(xué)實(shí)施】
由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)
（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認(rèn)識(shí)各部分的名稱。
（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說出各部分名稱，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。
（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。
2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）教師提示要借助刀片方可打開玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)安全。
（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。
（4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過程，學(xué)生說出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類種子的類型。
4、拓展“種子的力”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、揭示課題。（板書課題）。
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
二、朗讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）。
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）。
師：木棉樹種子的媽媽到底對(duì)他說了些什么呢？
2、出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹媽媽對(duì)種子說：“孩子?。∧銓⒁x開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）。
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動(dòng)物們飛來后會(huì)怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“xx”小蜜蜂飛來說“xxx”
（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）。
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫這些種子？
這種子從哪里來的？
……………………。
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。
（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
（1）課文主要寫的是什么事？
（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說說：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（）的臉頰（）的神情。
（）的大傘（）的短發(fā)。
（）的黑豆（）的光澤。
（）的童心（）的女孩。
2、抄寫課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。
活動(dòng)過程：
包括三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)
1、提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。
在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。
3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？
活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。
1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？
3、定研究計(jì)劃，展開探究。
第二課時(shí)
活動(dòng)過程：
活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
自由活動(dòng)：
評(píng)價(jià)時(shí)，從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。
拓展活動(dòng)：
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在本課之前，學(xué)生經(jīng)歷過對(duì)比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，他們將基于自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分享、研討并最終形成共識(shí)。
聚焦板塊通過呈現(xiàn)“觀察實(shí)驗(yàn)中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？”這兩個(gè)問題，明確了本課活動(dòng)的兩大主題：分享自己的發(fā)現(xiàn)、研討種子發(fā)芽的必需條件。
探索板塊由5個(gè)層次活動(dòng)構(gòu)成，分別為“組內(nèi)分析數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)”，“相同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”，“不同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”，“查閱種子發(fā)芽必需條件的資料”，“移植綠豆芽”。
通過研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測是否一致，如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及整合全班的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出“綠豆種子發(fā)芽需要的條件”。
學(xué)生在課前只研究過一種條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)于種子發(fā)芽的必需條件還不是特別的明確，所以本課學(xué)生必須通過認(rèn)真傾聽并充分交流，獲取他人的信息，才能有效地思考分析，最終建構(gòu)起對(duì)種子發(fā)芽必需條件的新認(rèn)識(shí)。
科學(xué)概念目標(biāo)
綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點(diǎn)。
2.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到植物要依賴環(huán)境生存。
重點(diǎn)：了解綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
難點(diǎn)：能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。
教師：教學(xué)課件。
小組：實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表、花盆、土壤。
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.呈現(xiàn)課前收集的有關(guān)學(xué)生實(shí)踐研究活動(dòng)中的相關(guān)照片。
（學(xué)生觀看圖片。）
2.提問：觀察實(shí)驗(yàn)中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：有土壤和沒有土壤的綠豆都發(fā)芽了，有水分的綠豆發(fā)芽了……）
3.比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起繼續(xù)探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
揭示課題：比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（板書）
二、探索：交流研討綠豆種子發(fā)芽需要的條件（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動(dòng)一：組內(nèi)交流數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流以下三個(gè)問題。
（1）兩組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們的預(yù)測一樣嗎？
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組討論。）
活動(dòng)二：相同實(shí)驗(yàn)小組間交流。
1.哪一小組率先來分享小組交流結(jié)果？
（整個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)分享。）
2.其他小組不但要認(rèn)真傾聽，而且還要收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，填寫統(tǒng)計(jì)表哦！
（其他小組將相同實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在相應(yīng)匯總表中，匯總表如下圖。）
綠豆種子發(fā)芽是否需要（ ）的實(shí)驗(yàn)記錄
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號(hào)組（ ）
2號(hào)組（ ）
備注：表中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫實(shí)驗(yàn)中改變的條件。
3.小組匯報(bào)結(jié)束后，提問：相同實(shí)驗(yàn)的小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一樣嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：有的小組一樣，有的小組不一樣。）
4.如果出現(xiàn)不一樣地回答，教師可以繼續(xù)追問為什么不一樣？是什么原因?qū)е碌模?BR> （預(yù)設(shè)：是種子自身的原因，是實(shí)驗(yàn)操作方法不當(dāng)?shù)脑?，是改變了多個(gè)條件的原因……）
活動(dòng)三：不同實(shí)驗(yàn)小組間交流。
1.邀請(qǐng)學(xué)生將相同實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總表呈現(xiàn)在黑板上，并逐一分析數(shù)據(jù)。
2.提問：我們統(tǒng)計(jì)的是綠豆種子發(fā)芽需要什么的實(shí)驗(yàn)？
（預(yù)設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實(shí)驗(yàn)，綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實(shí)驗(yàn)，綠豆種子發(fā)芽需要光照的實(shí)驗(yàn)……）
3.提問：從數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（預(yù)設(shè)：根據(jù)有土壤和無土壤的綠豆種子發(fā)芽數(shù)都是18，未發(fā)芽數(shù)都是0，我們可以得出綠豆種子發(fā)芽不需要土壤……）
4.提問：支持我們研究結(jié)論的證據(jù)是什么？
（預(yù)設(shè)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中種子發(fā)芽的現(xiàn)象，以及相同實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總……）
5.根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
活動(dòng)四：查閱資料，確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。
（預(yù)設(shè)：種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度，以及充足的空氣，不需要光照和土壤。）
三、移植綠豆苗并預(yù)測綠豆苗的生長條件。（預(yù)設(shè)7分鐘）
[材料準(zhǔn)備：花盆、土壤]
1.提問：綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽，以后會(huì)怎么樣？
（預(yù)設(shè)：長成綠豆苗，然后繼續(xù)生長……）
2.提問：哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長？
（預(yù)設(shè)：陽光、土壤、水分……）
3.出示移植說明。
1.準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個(gè)，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。 2.把土壤填至花盆的1/3 處，用勺子把綠豆芽從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。 3.在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。 4.給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺(tái)上。
2.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
必需條件：充足的空氣 一定的水分 適宜的溫度
不需要土壤和光照
綠豆種子發(fā)芽是否需要的實(shí)驗(yàn)記錄表
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號(hào)組（ ）
2號(hào)組（ ）
備注：表中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫實(shí)驗(yàn)中改變的條件。
選擇題
（1）下列說法正確的是（ ）。
a.種子只有在潮濕的土壤里才能發(fā)芽。
b.種子發(fā)芽一定要有強(qiáng)烈的陽光。
c.種子發(fā)芽必須有一定的水分。
d.種子發(fā)芽跟溫度沒什么關(guān)系。
（2）在研究綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系時(shí)，需要改變的條件是（ ）。
a.光照 b.水分 c.溫度 d.空氣
（3）植物種子發(fā)芽需要的最基本條件有（ ）。
a.光照、水分、溫度、空氣
b.土壤、水分、溫度、空氣
c.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
d.土壤、水分、光照、空氣
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)同伴互助的快樂。
2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物(事件)。
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表
（1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的豐收派對(duì)，你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問題。
（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié)：原來這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
（1）我們?nèi)⒓优蓪?duì)，這里準(zhǔn)備了四種水果（香蕉、橙子、蘋果、蘋果），請(qǐng)小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。
（2）幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。
師：請(qǐng)小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請(qǐng)小朋友一起來幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多，什么最少。
帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。（板書課題）
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑?，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）
師：木棉樹種子的媽媽到底對(duì)他說了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹媽媽對(duì)種子說：“孩子??！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑?，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動(dòng)物們飛來后會(huì)怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。
2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、ppt、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說什么?
二、觀察本種蓮子的過程
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過程
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù)，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過程
五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過程。
活動(dòng)反思：
問題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問策略和預(yù)測策略，引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問和預(yù)測的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關(guān)系。
問題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫書的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件?！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
解決問題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?BR> 3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與會(huì)交流和合作。
1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?BR> 1.教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai[動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）
2.學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
1,觀察種子
（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。
（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。
產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同
2,識(shí)別常見的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。
方案二：對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合方案一、二[注：時(shí)間充裕、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的情況下]。
方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生討論交流，填充表格。
方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的cai，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。
方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。
方案三：觀察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的cai，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。
方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。
方案二：觀察cai，識(shí)別常見的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。
方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai，小組討論，得出答案。
在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞----孢子的cai，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai，就教師給的討論提綱各實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）
討論提綱如下：
1．孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？
3．在各實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。
學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是‘子’，不同點(diǎn)是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？
能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？
你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。
通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
課后認(rèn)識(shí)學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)過程：
同學(xué)們，昨天老師讓大家規(guī)劃了班級(jí)種植區(qū)并選出了大家點(diǎn)贊率最高的一幅設(shè)計(jì)。（出示圖片）
1.認(rèn)識(shí)鋤頭。一般我們都用它來干嘛？
怪不得農(nóng)民伯伯稱之為“萬能工具”。在我國，鋤頭也象征著勤勞耕作的精神。
2.認(rèn)識(shí)耙。我們一起來看看他有什么作用。請(qǐng)看。（播放視頻）
3.認(rèn)識(shí)鐵鍬。它的作用是鏟土。
1.了解堆肥材料
2.小組合作堆肥
3.小結(jié)
同學(xué)們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動(dòng)者善于思考，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。
1.交流種植經(jīng)驗(yàn)
同學(xué)們，現(xiàn)在基礎(chǔ)工作我們都完成了，我們?cè)摳陕锪?？老師今天?qǐng)來了一個(gè)人，他可是種菜的行家。我們一起來聽聽他是怎么做的。（播放視頻）
2.體驗(yàn)翻土辛勞
同學(xué)們，今天我們種下的不僅僅是農(nóng)作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動(dòng)人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì)詩歌在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
種子的夢是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢”。
一課時(shí)。
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。
一、導(dǎo)入。
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。
2、學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想）。
3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）。
五、精讀課文，品味語言。
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì)詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)詩在表達(dá)上的方法（比喻擬人）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實(shí)驗(yàn)，課堂匯報(bào)交流：
2、運(yùn)用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤子里：放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤中：每組一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙2、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺(tái)，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹的視頻。
2、問：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長成一個(gè)新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)識(shí)種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問：這是誰發(fā)育出來的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？
生：不會(huì)。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
（1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（3）請(qǐng)同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
（4）請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口，將種皮剝下來，用手摸一下種皮，有什么感覺？并推測種皮有什么作用。（種皮很堅(jiān)韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
（5）學(xué)生個(gè)別演示
（6）教師邊演示邊點(diǎn)評(píng)
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開我輕輕地從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開兩個(gè)豆瓣，注意動(dòng)作要輕。
（2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（解剖其他種子）
（3）教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
生：胚根會(huì)變成根、子葉會(huì)長成葉子、胚芽會(huì)長成葉子……
師：大家的猜測很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教大人、做實(shí)驗(yàn)。
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅(jiān)持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會(huì)發(fā)生什么變化？
師：對(duì)，你們剛才實(shí)驗(yàn)的這些種子，剛好泡了三天，它各個(gè)部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來吧！（學(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來的科學(xué)家就在你們中間。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
體會(huì)小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫這些種子？
這種子從哪里來的？
……………………
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。
（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
（1）課文主要寫的是什么事？
（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說說：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（ ）的臉頰 （ ）的神情
（ ）的大傘 （ ）的短發(fā)
（ ）的黑豆 （ ）的光澤
（ ）的童心 （ ）的女孩
2、抄寫課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立觀察、獨(dú)立組織語言、在互動(dòng)的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動(dòng)手種種子。
教 學(xué) 過 程
師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。
把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇?BR> 種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《植物在成長》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長的過程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。
（播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源與生活，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）
二、認(rèn)識(shí)植物的種子
1.區(qū)分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。
（植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。
三、播種希望的種子
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的`更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。
教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。
（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？
（這是對(duì)種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述其變化過程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，知道種子的夢是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢想的。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩歌語言美。
3、通過理解種子的成長歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢想就會(huì)有追求，有努力就會(huì)有希望，就會(huì)有成功”的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、種子的夢是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢的。
2、體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，感受詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩歌，齊讀課題《種子的夢》，我們?cè)俅巫呓@顆小小的種子，感受它的夢想，請(qǐng)聽（老師范讀）。
2、聽了種子的訴說，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢想是什么嗎？
3、這首詩歌的語言非常優(yōu)美，我們一起來感受。
（1）指名讀1、2小節(jié)，思考：詩人用什么修辭手法？詩人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚？指導(dǎo)讀出詩歌的語言美。
（2）課件出示一粒小小的種子的生長過程，請(qǐng)學(xué)生談感受。齊讀種子的生長歷程3－8小節(jié)。
（3）有了夢想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢想過程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長過程中有努力也有幫助）。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
4、全班交流。
（1）努力：a、對(duì)困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書）。
b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）。
結(jié)合努力，談自己的感受。
（2）幫助：
種子的生長除了有自己對(duì)困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）。
（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）。
6作者寫種子的夢想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來體會(huì)（可教師直接提出）。
7、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)（配樂）。
8、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢想，那你呢？你的夢想又是什么呢？動(dòng)筆寫下自己的夢想吧！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)背景：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類和按規(guī)律排序。
2、通過學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)對(duì)種子進(jìn)行分類、排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
數(shù)量相同時(shí)為什么排列長短不一樣，長短一樣時(shí)為什么數(shù)量不一樣。
活動(dòng)特點(diǎn)：
操作性強(qiáng)、存在于實(shí)際生活并廣泛運(yùn)用與實(shí)際生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）。
2、紙板人手兩張。
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
活動(dòng)方法：操作法、觀察法和游戲法。
活動(dòng)過程：
一、開始部分（導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣，聽音樂進(jìn)教室）。
（1）今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂∨笥褌兏吲d嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進(jìn)教室。
（2）豆子王國里都有那些豆子呀？（紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）。
（3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請(qǐng)小朋友將這些種子進(jìn)行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導(dǎo)幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）。
（一）第一次探索活動(dòng)：（感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）。
（1）講解操作要領(lǐng)。
（2）“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。
（紅）大圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）小圓（）。
“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因?yàn)橛屑t豆標(biāo)記）。
“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）。
教師示范排，告訴幼兒排的時(shí)候要從紅線開始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年?duì)伍一樣長嗎？”（不一樣）。
(4)討論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？（因?yàn)榫G豆小，所以排得最短。因?yàn)榧t豆大，所以排得最長。因?yàn)辄S豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長也不短）。
(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
（二）、第二次探索活動(dòng)：（感知大小不一的種子，排列長短相同時(shí)，數(shù)量不同。）。
(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
（紅）小圓（）。
（黃）中圓（）。
（綠）大圓（）。
“看看紙板上有什么？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）。
(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？”
(4)講述操作結(jié)果。
（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）。
(5)討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。
(1)接下來老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩?，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長）。
“讓它們排一樣長的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2)游戲：走鋼絲。
“請(qǐng)小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結(jié)束教學(xué)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
觀察種子。
我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長成植物的根。
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。
小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話？
自由表演
1、再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
家園共育：
請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“觀察種子”的內(nèi)容是人教版七年級(jí)生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”中“種子植物”一節(jié)中的主要內(nèi)容，初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)第八個(gè)主題“生物的多樣性”要求學(xué)生能概述種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。而關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)是課程標(biāo)準(zhǔn)未作要求的。但課程標(biāo)準(zhǔn)第四個(gè)主題“生物圈中的綠色植物”要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的過程，因而認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此將人教版“種子植物”設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，“觀察種子”為一節(jié)，課型為實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雙子葉植物的種子和單子葉植物的結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分的功能，為能描述種子萌發(fā)的過程奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)確定】
根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容是為學(xué)生能描述種子萌發(fā)過程服務(wù)的，因而認(rèn)識(shí)兩類不同種子的結(jié)構(gòu)及功能成為本課重要內(nèi)容，其他方面教材所編寫的內(nèi)容，教師可以有較大的處理空間。本課具體教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能運(yùn)用觀察法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、能說出種子的主要結(jié)構(gòu)及其功能。
3、能描述蠶豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)用肉眼觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 5、通過對(duì)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，提高分析問題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，形成通過觀察、分析、比較、歸納、得出結(jié)論的習(xí)慣。
6、通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。
7、通過參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶部分種子，教師準(zhǔn)備浸軟的蠶豆種子，浸軟的玉米種子，刀片，鑷子、牙簽、放大鏡，碘液，培養(yǎng)皿，一次性塑料盒碗、淀粉，滴管，藥匙，創(chuàng)可貼，多媒體課件等。
【教學(xué)實(shí)施】
由學(xué)生所帶種子入手，播放一段種子萌發(fā)的視頻資料。
提問：種子為什么能萌發(fā)為幼苗呢？引出課題。
1、探究蠶豆種子的結(jié)構(gòu)
（1）教師提示由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先客觀后微觀的觀察順序，借助放大鏡認(rèn)識(shí)各部分的名稱。
（2）學(xué)生借助多媒體出示的蠶豆內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，逐一說出各部分名稱，教師給予及時(shí)地點(diǎn)評(píng)。
（3）教師出示蠶豆種子萌發(fā)的視頻資料，學(xué)生說出蠶豆各部分結(jié)構(gòu)的功能。
2、探究玉米種子的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生先觀察外形，試著觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（1）教師提示要借助刀片方可打開玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意強(qiáng)調(diào)安全。
（2）教師利用多媒體展示玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)平面圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)玉米內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（3）教師可提示胚乳和胚的觀察方法。
（4）教師借助多媒體展示玉米果實(shí)萌發(fā)過程，學(xué)生說出玉米各部分功能。
3、比較蠶豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)，歸納出雙子葉植物和單子葉植物兩類種子的類型。
4、拓展“種子的力”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)產(chǎn)生的力量，從而感受種子不屈向上的精神。
總結(jié)復(fù)習(xí)雙子葉植物種子和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)與功能，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、揭示課題。（板書課題）。
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
二、朗讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒?，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）。
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）。
師：木棉樹種子的媽媽到底對(duì)他說了些什么呢？
2、出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹媽媽對(duì)種子說：“孩子?。∧銓⒁x開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）。
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動(dòng)物們飛來后會(huì)怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“xx”小蜜蜂飛來說“xxx”
（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）。
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫這些種子？
這種子從哪里來的？
……………………。
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
（2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識(shí)記生字方法。
（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。
（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
（1）課文主要寫的是什么事？
（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會(huì)到什么？
3、指導(dǎo)說話。
4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長。
五、小結(jié)。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
要求學(xué)生說說：
這一節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
（）的臉頰（）的神情。
（）的大傘（）的短發(fā)。
（）的黑豆（）的光澤。
（）的童心（）的女孩。
2、抄寫課后的生字詞。
3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。
活動(dòng)過程：
包括三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)
1、提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。
在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。
3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？
活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。
1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？
3、定研究計(jì)劃，展開探究。
第二課時(shí)
活動(dòng)過程：
活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
自由活動(dòng)：
評(píng)價(jià)時(shí)，從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。
拓展活動(dòng)：
記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在本課之前，學(xué)生經(jīng)歷過對(duì)比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，他們將基于自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分享、研討并最終形成共識(shí)。
聚焦板塊通過呈現(xiàn)“觀察實(shí)驗(yàn)中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？”這兩個(gè)問題，明確了本課活動(dòng)的兩大主題：分享自己的發(fā)現(xiàn)、研討種子發(fā)芽的必需條件。
探索板塊由5個(gè)層次活動(dòng)構(gòu)成，分別為“組內(nèi)分析數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)”，“相同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”，“不同實(shí)驗(yàn)的小組分享和交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”，“查閱種子發(fā)芽必需條件的資料”，“移植綠豆芽”。
通過研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測是否一致，如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以及整合全班的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出“綠豆種子發(fā)芽需要的條件”。
學(xué)生在課前只研究過一種條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)于種子發(fā)芽的必需條件還不是特別的明確，所以本課學(xué)生必須通過認(rèn)真傾聽并充分交流，獲取他人的信息，才能有效地思考分析，最終建構(gòu)起對(duì)種子發(fā)芽必需條件的新認(rèn)識(shí)。
科學(xué)概念目標(biāo)
綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見形成集體的觀點(diǎn)。
2.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到植物要依賴環(huán)境生存。
重點(diǎn)：了解綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。
難點(diǎn)：能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。
教師：教學(xué)課件。
小組：實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表、花盆、土壤。
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.呈現(xiàn)課前收集的有關(guān)學(xué)生實(shí)踐研究活動(dòng)中的相關(guān)照片。
（學(xué)生觀看圖片。）
2.提問：觀察實(shí)驗(yàn)中的種子發(fā)芽情況，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：有土壤和沒有土壤的綠豆都發(fā)芽了，有水分的綠豆發(fā)芽了……）
3.比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就一起繼續(xù)探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
揭示課題：比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（板書）
二、探索：交流研討綠豆種子發(fā)芽需要的條件（預(yù)設(shè)30分鐘）
活動(dòng)一：組內(nèi)交流數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流以下三個(gè)問題。
（1）兩組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們的預(yù)測一樣嗎？
（3）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組討論。）
活動(dòng)二：相同實(shí)驗(yàn)小組間交流。
1.哪一小組率先來分享小組交流結(jié)果？
（整個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)分享。）
2.其他小組不但要認(rèn)真傾聽，而且還要收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，填寫統(tǒng)計(jì)表哦！
（其他小組將相同實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集在相應(yīng)匯總表中，匯總表如下圖。）
綠豆種子發(fā)芽是否需要（ ）的實(shí)驗(yàn)記錄
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號(hào)組（ ）
2號(hào)組（ ）
備注：表中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫實(shí)驗(yàn)中改變的條件。
3.小組匯報(bào)結(jié)束后，提問：相同實(shí)驗(yàn)的小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一樣嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論一樣嗎？
（預(yù)設(shè)：有的小組一樣，有的小組不一樣。）
4.如果出現(xiàn)不一樣地回答，教師可以繼續(xù)追問為什么不一樣？是什么原因?qū)е碌模?BR> （預(yù)設(shè)：是種子自身的原因，是實(shí)驗(yàn)操作方法不當(dāng)?shù)脑?，是改變了多個(gè)條件的原因……）
活動(dòng)三：不同實(shí)驗(yàn)小組間交流。
1.邀請(qǐng)學(xué)生將相同實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總表呈現(xiàn)在黑板上，并逐一分析數(shù)據(jù)。
2.提問：我們統(tǒng)計(jì)的是綠豆種子發(fā)芽需要什么的實(shí)驗(yàn)？
（預(yù)設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實(shí)驗(yàn)，綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實(shí)驗(yàn)，綠豆種子發(fā)芽需要光照的實(shí)驗(yàn)……）
3.提問：從數(shù)據(jù)中我們可以得出什么結(jié)論？
（預(yù)設(shè)：根據(jù)有土壤和無土壤的綠豆種子發(fā)芽數(shù)都是18，未發(fā)芽數(shù)都是0，我們可以得出綠豆種子發(fā)芽不需要土壤……）
4.提問：支持我們研究結(jié)論的證據(jù)是什么？
（預(yù)設(shè)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中種子發(fā)芽的現(xiàn)象，以及相同實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總……）
5.根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
活動(dòng)四：查閱資料，確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。
（預(yù)設(shè)：種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度，以及充足的空氣，不需要光照和土壤。）
三、移植綠豆苗并預(yù)測綠豆苗的生長條件。（預(yù)設(shè)7分鐘）
[材料準(zhǔn)備：花盆、土壤]
1.提問：綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽，以后會(huì)怎么樣？
（預(yù)設(shè)：長成綠豆苗，然后繼續(xù)生長……）
2.提問：哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長？
（預(yù)設(shè)：陽光、土壤、水分……）
3.出示移植說明。
1.準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個(gè)，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。 2.把土壤填至花盆的1/3 處，用勺子把綠豆芽從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。 3.在花盆中部輕輕地疏松一下土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。 4.給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺(tái)上。
2.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
必需條件：充足的空氣 一定的水分 適宜的溫度
不需要土壤和光照
綠豆種子發(fā)芽是否需要的實(shí)驗(yàn)記錄表
改變的條件 種子總數(shù) 已發(fā)芽數(shù) 未發(fā)芽數(shù) 我們的解釋
1號(hào)組（ ）
2號(hào)組（ ）
備注：表中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫實(shí)驗(yàn)中改變的條件。
選擇題
（1）下列說法正確的是（ ）。
a.種子只有在潮濕的土壤里才能發(fā)芽。
b.種子發(fā)芽一定要有強(qiáng)烈的陽光。
c.種子發(fā)芽必須有一定的水分。
d.種子發(fā)芽跟溫度沒什么關(guān)系。
（2）在研究綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系時(shí)，需要改變的條件是（ ）。
a.光照 b.水分 c.溫度 d.空氣
（3）植物種子發(fā)芽需要的最基本條件有（ ）。
a.光照、水分、溫度、空氣
b.土壤、水分、溫度、空氣
c.一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣
d.土壤、水分、光照、空氣
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.樂意與同伴交流學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)同伴互助的快樂。
2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物(事件)。
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表
（1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的豐收派對(duì)，你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問題。
（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié)：原來這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
（1）我們?nèi)⒓优蓪?duì)，這里準(zhǔn)備了四種水果（香蕉、橙子、蘋果、蘋果），請(qǐng)小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。
（2）幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。
師：請(qǐng)小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請(qǐng)小朋友一起來幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多，什么最少。
帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風(fēng)兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。（板書課題）
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑?，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫“努、力、”）
（教師在識(shí)字教學(xué)中要重視寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫字的質(zhì)量。）
師：木棉樹種子的媽媽到底對(duì)他說了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
（1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹媽媽對(duì)種子說：“孩子??！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！?BR> （朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕?？墒牵肫饗寢尩脑?，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動(dòng)物們飛來后會(huì)怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
（展開想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。
2.能細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內(nèi)容，提高觀察力及語言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、ppt、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說什么?
二、觀察本種蓮子的過程
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過程
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過分呵護(hù)，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過程
五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過程。
活動(dòng)反思：
問題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問策略和預(yù)測策略，引導(dǎo)幼兒探索頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問和預(yù)測的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預(yù)測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關(guān)系。
問題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫書中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫書的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的.基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫書的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件?！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
解決問題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁與頁之間的關(guān)聯(lián)。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?BR> 3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與會(huì)交流和合作。
1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?BR> 1.教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai[動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）
2.學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
1,觀察種子
（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)。
（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。
產(chǎn)生種子的主要意義，裸子植物和被子植物二者異同
2,識(shí)別常見的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。
方案二：對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合方案一、二[注：時(shí)間充裕、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的情況下]。
方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生討論交流，填充表格。
方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的cai，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。
方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。
方案三：觀察動(dòng)態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的cai，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。
方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。
方案二：觀察cai，識(shí)別常見的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。
方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai，小組討論，得出答案。
在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞----孢子的cai，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai，就教師給的討論提綱各實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）
討論提綱如下：
1．孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？
3．在各實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。
學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是‘子’，不同點(diǎn)是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？
能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？
你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。
通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
課后認(rèn)識(shí)學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
種子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)過程：
同學(xué)們，昨天老師讓大家規(guī)劃了班級(jí)種植區(qū)并選出了大家點(diǎn)贊率最高的一幅設(shè)計(jì)。（出示圖片）
1.認(rèn)識(shí)鋤頭。一般我們都用它來干嘛？
怪不得農(nóng)民伯伯稱之為“萬能工具”。在我國，鋤頭也象征著勤勞耕作的精神。
2.認(rèn)識(shí)耙。我們一起來看看他有什么作用。請(qǐng)看。（播放視頻）
3.認(rèn)識(shí)鐵鍬。它的作用是鏟土。
1.了解堆肥材料
2.小組合作堆肥
3.小結(jié)
同學(xué)們剛剛堆肥的樣子真是有模有樣，我們的勞動(dòng)者善于思考，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣生活中的垃圾在他們手里也能變廢為寶，他們可真是善思敏行啊。
1.交流種植經(jīng)驗(yàn)
同學(xué)們，現(xiàn)在基礎(chǔ)工作我們都完成了，我們?cè)摳陕锪?？老師今天?qǐng)來了一個(gè)人，他可是種菜的行家。我們一起來聽聽他是怎么做的。（播放視頻）
2.體驗(yàn)翻土辛勞
同學(xué)們，今天我們種下的不僅僅是農(nóng)作物的種子，老師更希望在你們心中種下像勞動(dòng)人民一樣的吃苦耐勞，善思敏行的幸福種子！