語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語法規(guī)則有助于寫出正確的表達?？偨Y(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。接下來，讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫好總結(jié)的。
釣魚的啟示論文篇一
《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身生長的經(jīng)歷中深深地體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內(nèi)容不是難點，難點是體會含義深刻的句子，也就是父親說的話：道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。要理解這個難點，必需從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大鱸魚的得意，到放魚時的依依不舍和沮喪來體會道德實踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會“我”釣到鱸魚時的得意和放魚時的沮喪做為教學(xué)的重點，由體會這種心情的變化來理解道德實踐的艱難，理解父親的話。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問一下，老師不在的時候，你們有沒有違反過紀(jì)律？生：有的說“有”，有的說“沒有”。師：老師欣賞你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們在老師不在的時候，也能遵守紀(jì)律，用兩個字來概括就是“自律”。做到這兩個字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國的著名建筑設(shè)計師，他時刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來自他小時候一次釣魚的經(jīng)歷，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚的啟示》。請伸出右手和老師一起寫課題。
（從學(xué)生的生活實際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞都認(rèn)識了吧，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢。
師：生字詞自學(xué)得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰能告訴大家，課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。
生：課文先寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的鱸魚，但是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了我得到的啟示。
師：課文讀得不錯，把主要內(nèi)容說出來了。
生：我還可以用幾個詞來概括：課文先寫了我和父親去釣魚，再寫了父親讓我放魚，最后寫我得到的啟示。
師：你的概括能力真強。
（高年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨立識字的能力和整體掌握課文內(nèi)容的能力，通過這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生理清課文。）。
師：課文內(nèi)容了解了。預(yù)習(xí)的時候，你遇到了什么問題？
生：課文的題目是釣魚的啟示，他得到了什么啟示？
師；你會從課題入手去想問題。
生：父親為什么讓我把魚放了？
師：是啊，為什么要放了呢？
生：父親盯著魚看了好一會，為什么看了好一會兒？
師：你會從細(xì)節(jié)入手，讀書真仔細(xì)。
師：同學(xué)們提了很多問題，說明在讀書的時候，考慮了。要解決這些問題，還需要同學(xué)們再去讀書，從書中尋找答案。
（“小疑則小進，大疑則大進”學(xué)生讀書后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)，加細(xì)致地讀書，更深入地考慮。）。
三、細(xì)讀課文，探究問題。
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？請同學(xué)們讀一讀課文中的句子。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚。
生：我釣到了一條從沒有見過的大魚。
生：這條魚是“我”好不容易釣上來了。
師：說得精彩極了，把你的理解讀出來。
生讀句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?BR> 師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？
生：高興。
生：得意。
生：大喜過望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
師：同學(xué)們能用不同的詞語來表達心情，可見語言能力較強。把你體會到的心情讀出來。生讀這句話。
（自由讀，指名讀、齊讀。）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，體會我得意的心情，更能表示出大鱸魚的誘人。為下文“我”放魚時的不舍做好了鋪墊。）。
師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚的時候，父親卻讓把它放了，我會有怎樣的表示呢？請同學(xué)們大聲朗讀課文的４～９自然段，標(biāo)畫出描寫我心情的詞語，體會我心情的變化。
生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。
（讀書有自身的理解，既能用不同的詞語來表達“我”的心情，又進行了詞語的訓(xùn)練。）。
師：我心情的變化主要體現(xiàn)在我和父親的對話中，請同學(xué)們練習(xí)一下父子的對話，體會“我”的心情。
（從具體語句中體會“我”心情的變化，表示我對大鱸魚的不舍。）。
生：自由讀，展示讀，男女生讀。
（利用課文的空白，進行補白，體會人物的心理，反襯在無人看到的情況下，實踐道德的艱難。）。
生：爸爸，求求你，把這條鱸魚留下吧。
師：小朋友，還不到鱸魚捕撈開放的時間啊，不能留下。
生：我們什么時候釣到的，又沒有人看見，還是留下吧。
師：天知地知，你必需把這條魚放掉。
師：父親這樣做，對嗎？
生：對，因為還不到捕撈鱸魚的時間。
生：因為他父親想教育小朋友按規(guī)定做事。
師：父親不喜歡嗎？
生：父親也很喜歡。
師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚？
生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚”和“父親盯著鱸魚看了好一會兒”知道的。
師：剛才有位同學(xué)問“父親為什么盯著鱸魚看了好一會兒”明白了吧？
生：舍棄了鱸魚，得到了道德實踐的勇氣和力量。
師：你會聯(lián)系下文來說，什么是道德實踐呢？
生：就是去做。
師：說得很好，就是依照正確的去做。
（引導(dǎo)學(xué)生從父親的角度去看問題，父親也很喜歡那條鱸魚，也在進行著道德的抉擇，從而更加深了學(xué)生對道德實踐的認(rèn)識。）。
生：金錢。
師：對，這里的魚可以指金錢。
生：職位、小廉價。
師：說得不錯，能聯(lián)系他的職業(yè)來說說嗎？
生：比方說，他在給他人搞設(shè)計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自身的公司設(shè)計的好，而故意給另一個公司設(shè)計的不好。
師：這時，他會怎么做呢？
生：他不會要那個人的錢。
生：哦，我知道了，因為父親的教育，才使他嚴(yán)格按正確的去做，才最后成為了一名著名建筑設(shè)計師。
師：是啊，當(dāng)他一次次面臨道德選擇的時候，就會想起父親的話。我們來讀一讀父親的話。
生：讀。
師：你是怎樣理解的？
生：道德是個很簡單的問題，放了大鱸魚就是對的，不放，就不對，但是真正讓他放的時候，他卻不舍得了。
生：有一次，老師多給了我分?jǐn)?shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當(dāng)我仔細(xì)再看的時候，發(fā)現(xiàn)有一個錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分?jǐn)?shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不老實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。
生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自身留下了，不想還給他了。
師：你知道應(yīng)該怎么做嗎？
生：知道。
師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。
生：也就是說的時候很簡單，做的時候就不舍得了，就很難了。
生……。
（學(xué)生結(jié)合生活實際談，父親的話理解得較好。教師應(yīng)該做一個小結(jié)，突出舍棄個人利益的困難，突出主題。）。
師：同學(xué)們談得很好，看來那個月光如水的夜晚，不只給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書來，再次回到那個月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。
生：配樂朗讀課文。
（創(chuàng)設(shè)的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的烘托下，傾聽著舒緩的音樂，仿佛在慢慢向人們講述自身的故事。）。
師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問題我們讀懂了，但是在生活中，還會遇到各種各樣的問題，希望今天的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以協(xié)助。
釣魚的啟示論文篇二
上上個月，我們?nèi)胰ヌ祗蒙絺€私人魚塘里釣魚，聽到這個消息，我以最快的速度，三下五除二的寫完了作業(yè)，興高采烈的跟著爸爸媽媽去釣魚。
到了魚塘，我選中了一個綠色魚竿，爸爸選中了一個藍色的搖桿魚竿（就是魚竿右邊裝有輪子的，輪子上綁滿了線，）爸爸說：“放長線釣大魚。”而我的魚竿只能拋幾米而已。
很快，釣魚開始了，爸爸的魚竿的浮漂很快就動了起來，爸爸帶那條魚掙扎得厲害的時候，往回拉繩子，不費吹灰之力就掉到了一條魚。
而我的魚竿卻絲毫未動，性格急躁的我著急了，就開始抓著魚竿東跑西串，老爸都釣上了三條，我一只魚都沒釣到，我就生氣了：“哼，這里的魚不干凈，我不釣了！”我做的凳子旁邊有一個老漁夫，那釣魚速度，仿佛，他就是魚群的老大，手到擒來，釣了十幾條了。我看著老漁夫，給我的魚竿一比，就發(fā)現(xiàn)問題了，老爸的魚竿伸的長，所以，哪里魚多，而老漁夫的浮漂在很上面，鉤子深得長，所以魚也多，我調(diào)了一下魚竿，開始釣魚，哇，這個方法真好用，我整整2小時釣了10只魚。
這次釣魚給我的啟示是：當(dāng)你遇到困難時，你要想辦法解決這個困難，而不是沒耐心的咒罵。
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釣魚的啟示論文篇三
《釣魚的啟示》教學(xué)片段與反思二啟初小學(xué)王清媚教學(xué)片段：
師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。
生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時間，現(xiàn)在留下這條魚，兒子將來會成為一個貪小便宜的人。
生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。
師：大家來試想一下，當(dāng)時那位同學(xué)是怎么想的？生：不要白不要。
生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。生：今天真走運，賺了五毛錢。
師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？生：不對，因為遵守規(guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺。生：不對，因為小時侯如果貪小便宜，長大就有可能貪污受賄，鑄成大錯。
生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢也不會快樂。
師：同學(xué)們說得真不錯?。ㄞD(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會當(dāng)一名自己自覺遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！
師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？”反思：
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評價他人的行為”兩個問題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會長出翅膀來。語文教學(xué)處處皆學(xué)問。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識上，應(yīng)當(dāng)將語文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時地結(jié)合起來。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤物無聲。
釣魚的啟示論文篇四
在我的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過的事情數(shù)不勝數(shù)。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚。
有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場有個魚塘，便冒出了釣魚的想法。經(jīng)過一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚塘走去。
不久后，我們便來到了魚塘邊，在簡易竹房里找到了竹竿以及魚竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開始釣魚了。我串上魚餌，把魚鉤拋進魚塘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)，靜靜等待著。
突然，浮標(biāo)猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚桿一抽，把魚懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽光的折射下，魚閃閃發(fā)光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚了！”父親對我說：“沒有放到桶里的魚永遠(yuǎn)不算釣到，你小心上鉤的魚兒跑掉了，不要掉以輕心?！蔽也灰詾橐猓靡庋笱蟮匦蕾p著這條漂亮的魚兒，興奮極了！
“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過來說：“我早就警告過你了，只是你聽不進耳罷了。孩子，你記?。涸谀銢]有把事情做完之前，千萬不要為即將獲得的成功過早得意，從而對手中的事情掉以輕心，因為成功隨時會從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”
我已經(jīng)記不清那天我還有沒有再釣到魚了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。
釣魚的啟示論文篇五
今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個誠信的人。
課文寫的內(nèi)容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚放回湖中讓孩子學(xué)會做個誠信的人。
讀完這篇文章，我想到了有一次沒有做一個誠信的孩子。
就是這樣一篇極有哲理的課文教會我做一個誠信的孩子。
釣魚的啟示論文篇六
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫做《》學(xué)習(xí)完這篇文章后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要告訴我們關(guān)于道德的問題，主人公是一個剛剛年滿11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴(yán)格教育，我覺得，他長大一定是一位非常優(yōu)秀的人，如果從小就失去了道德問題的教育，長大也不會有好的'道德水準(zhǔn)的。這篇文章有一個句子，讓我深受很大的啟發(fā)：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”學(xué)習(xí)完這篇文章后，我就是對這個句子的印象最大，因為，這篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學(xué)習(xí)完這篇文章，一定要把這個句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫這篇文章的真正含義。并且，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當(dāng)時還欣喜萬分，覺得自己占了一個大便宜，可是，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我對這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學(xué)的時候，把多余的錢退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺得心里很舒坦。真是應(yīng)允了那句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?BR> 學(xué)習(xí)完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。
釣魚的啟示論文篇七
釣魚對我和弟弟來說可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚了。
一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚餌，迫不及待地出發(fā)了。
我們來到一條清澈見底的小溪邊，小魚小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長著寬寬的鰭，像小吸盤似的貼著地，要是這時你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會以迅雷不及掩耳之勢離去，找個安全涼快的地方待著。
抓不魚，我只好給魚鉤掛上香噴噴的魚餌，瞄準(zhǔn)一個魚挺多的地方，輕輕一拋——小魚立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚餌吸引回來。它們圍著魚餌，小心翼翼地一口一口吃著魚餌。不一會兒浮在水面的浮漂忽然動了一下，我利索地收起魚線，一條小魚在魚鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚鉤拔出，放入了盛滿水的小桶里。沒過一會兒，我實在是沒耐心了，索性扔下魚竿，又跑去抓魚了。
在一個洞里，一條條小魚靜靜地貼在巖石上。由于陽光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機會，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無影無蹤了，我又氣又惱。
釣魚是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚都別想得到。
釣魚的啟示論文篇八
每天都會發(fā)生很多事情，我們不僅能從中享受生活的樂趣，還能感悟生活給我們的啟示。比如上次我和爸爸一起去中山公園釣魚的經(jīng)過，就令我終生難忘。
那天到了魚場，我就迫不及待地跳下車，做好釣魚前的準(zhǔn)備，然后用力一甩魚桿，只聽見“嘩”的一聲，魚桿平穩(wěn)地落入水中。
我們開始靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘……水面依舊靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。我開始有些不耐煩，心想，是不是魚線松了？還是魚食掉了？一大堆問題困擾著我，我決定一看究竟。
可是就在這時——魚線開始輕微地?fù)u動，我非常激動，心想：馬上就有魚上鉤了！我用力一拉，但拉到一半的時候，魚桿的重量突然減輕。我心理不由一振，心想：難道魚沒有上鉤嗎？抬頭一看才知道，原來，剛剛是我太心急了，魚還沒有上鉤我就把魚桿拉上來了。
爸爸輕輕地告訴我：“做事不要急，要有耐心！尤其是釣魚，必須沉得住氣??！”這時爸爸拿過魚桿，只見他慢條斯理地放下魚桿，然后靜靜地待了許久。突然，魚桿的魚漂沉了下去，證明有魚來了。爸爸一副不慌不忙的表情，等到魚桿快抓不住的時候才往上拉。只見，一條雪白的大魚飛出水面，我們終于釣到魚了！
我內(nèi)心一陣發(fā)癢，我想：像爸爸一樣一定能釣到魚，我決定試一試。我奪過魚桿，模仿爸爸那樣，用心地去釣魚，沒過過久，我也釣到一條小鯽魚。
我想：做事真不能太急，需要有耐心。釣魚是這樣，做其他事情也應(yīng)該是這樣。那天我得到了一個受益終生的道理。
釣魚的啟示論文篇九
1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> (重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感激)。
(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)。
(二)深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時，，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用()表示。
2、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)。
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。
(3)把魚放回湖里時的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。
(語句：
“爸爸!為什么?”我急切地問道。
(當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時)。
“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
(1)把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機顯示有關(guān)語句)。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么?
“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么?
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思?(板書：不容爭辯)請看看課文中的插圖，體會體會。
(課件顯示插圖)這是當(dāng)時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親?(師生合作表演)。
從父親“不容爭辯”你體會到什么?
3、討論。
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
(四)課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
=附板書設(shè)計。
29、
我父親。
放魚依依不舍不容爭辯。
釣魚的啟示論文篇十
《》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對于我，這樣的文章既要達到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。
在這一課的教學(xué)中我抓住三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。
一：釣到大鱸魚，“我”的心情有什么變化?。
二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎?他做得對不對?
三，“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說當(dāng)自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分?jǐn)?shù)時;營業(yè)員多找你錢時;馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學(xué)生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓(xùn)練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。
當(dāng)然在教學(xué)中，還有不足的地方：本來教學(xué)的重難點應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，對“啟示”的揭示不夠深。
釣魚的啟示論文篇十一
最近，有小朋友發(fā)現(xiàn)了廣場上的噴泉里有魚，他們就想盡各種辦法去把魚釣上來，這不，我也玩了起來。
我在家里找了一根筷子，上面纏了一根毛線，再在毛線上拴個訂書針就可以了。晚上我提著釣魚工具：有自制釣魚竿、水、碗和火腿腸，還有一個備用魚鉤。我滿懷信心可以釣到魚，于是，就高高興興奔去了廣場。
我?guī)е蓡栍挚戳丝磦溆敏~鉤，備用魚鉤的鉤子小一點，應(yīng)該可以釣上來。我把備用魚鉤換了上去，再次把魚鉤放下去，這次，你猜我看見了什么？我看見了一條大金魚來咬我的魚鉤，但是，它好像不喜歡我鉤子上的火腿腸，只咬了一下就走了。我顯得有些失望，看著旁邊那位同學(xué)已經(jīng)釣了五條了，我好羨慕他喲，我一定要努力釣到魚。
我繼續(xù)等魚上鉤，有一條魚在趁我不注意的時候把我鉤子上的火腿腸咬走了，氣死我了，看我不把你釣上來。我把鉤子收起，往上面再掛了一小點火腿腸，然后再放下去，跟著那條魚的步伐走，可是，它好像知道我要釣它上來似的，硬是不咬火腿腸，好吧，我投降，我不釣?zāi)懔?。這時，天公不作美，突然下起了雨，而我還是一條魚都沒釣到，只好失望地回家去了。
釣魚看起來簡單，但是，釣魚也要技巧的，做別的事也是一樣，不能自以為是。從現(xiàn)在開始，我要有信心，相信自己，一定能釣到魚，這也讓我想起了兩句詩：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。
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釣魚的啟示論文篇十二
今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內(nèi)容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚，他想釣翻車魚，沒想到釣的是大鱸魚，這條魚足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規(guī)則，詹姆斯聽了爸爸的教誨，把鱸魚放到了水里，這一件事對詹姆斯影響了一生?！暗赖聠栴}雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對著非常大的誘惑的時候?！?BR> 讀完了這篇課文后，它對我的啟發(fā)就是：不論干什么事情，都要遵守規(guī)則?？墒?，生活實際卻有人不遵守規(guī)則，比如：那里寫著“不準(zhǔn)喂動物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫著“要愛護小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫著“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫著“請按順序排隊！”有的人偏偏要插隊搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。
所以，我們要學(xué)詹姆斯的爸爸那樣遵守規(guī)則，這樣，我們才能在社會上立足！
釣魚的啟示論文篇十三
在《》這篇文章中，“父親”告訴“我”，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。確實世上沒有十全十美的人，許多人會在無人監(jiān)管的情況被某些東西誘惑，甚至一些優(yōu)秀的人也會犯這個毛病。
我也是一個這樣的人。平時，過馬路，我經(jīng)常會遇到這樣一種情況，走到斑馬線前，紅燈突然亮起。前面沖來一輛車，等他走后，后面就沒車了，在看看周圍，沒有交警叔叔，也沒有攝像頭。我往往選擇了往前沖，我并沒有想過被車撞了的情景。每次過完馬路，都會嘆一口氣，說：“我以后再也不闖紅燈了，太危險了?！钡约航?jīng)常記不住自己對自己說的`話，總是面對紅燈就只是沖。后來經(jīng)過媽媽三番五次的提醒，我才漸漸的改掉這個毛病。
在商店里，我有時候也會開一點兒小差。記得在我三年級的時候，我在樓下的“當(dāng)家人”店里買了一包餅干。營業(yè)員本應(yīng)該找我五塊的，不小心，多給我了五毛（夾在五塊的中間，不仔細(xì)摸是摸不到的），我當(dāng)時發(fā)現(xiàn)了心想：她沒有發(fā)現(xiàn)，這下我賺了！我趕緊小跑出了店，但在回家的路上，我還是有點心慌，心想：“媽媽和老師都說過多拿了錢不還就是偷啊，現(xiàn)在偷個五毛錢是一件小事，萬一以后做生意多給我了100元、200元、500元……豈不是……”我心里有一種做賊心虛的感覺。但我又一時不敢告訴別人。唉，如果我早一點學(xué)到，早一點意識到自己的錯誤，把五毛錢還給商店，這一塊壓在心頭的石頭可早就落了??！
再說說大自然了。這幾年來，人類對環(huán)境的污染十分嚴(yán)重。隨地亂吐痰，亂扔垃圾，砍伐樹木排放一些又丑又臟的污水。捕殺一些野生動物，亂扔塑料袋……這不，人類也得到了大自然應(yīng)有的報復(fù)：地震、海嘯、風(fēng)暴、流感、鬧大旱，發(fā)洪水……頻頻出現(xiàn)，大自然從不手下留情，但罪魁禍?zhǔn)讌s都是人類。如果我們學(xué)會善待大自然，大自然也會給我們應(yīng)有的回報?，F(xiàn)在人人都在提出保護環(huán)境，但這并沒有化為實際行動。如果，我們不把愛護大自然，保護地球媽媽當(dāng)作一回事，拋在腦后，大自然就永遠(yuǎn)給我們懲罰！
釣魚的啟示論文篇十四
我是個調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個周末，我寫完作業(yè)，便讓爸爸帶著開啟一場“釣魚之旅”。
空氣十分新鮮，我和爸爸來到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚兒在水里游來游去。爸爸買的魚餌是蚯蚓，我們把魚餌穿好，釣線往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚兒的上鉤。
等了三四十分鐘，還不見魚的影子，盤腿而坐的我已經(jīng)感覺腿有些麻木，很有點不耐煩了，看著爸爸一動不動地坐著，“這該死的臭魚！”我憤憤地低聲說道，忍不住站起來換地方。我一連換了好幾個地方，可那調(diào)皮的魚兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒有大魚了?！本驮谶@時，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢初醒般意識到了自己的錯誤，于是我撿起魚竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚線輕輕地拋進水里，靜下心等待，蝴蝶來了，我不看，蜻蜓來了我也不追，專心致志地盯著我的魚線，等待奇跡的出現(xiàn)。
不知不覺二十分鐘過去了，魚仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來，可我還是咬牙堅持著。
功夫不負(fù)有心人，憑著我堅忍耐力和頑強的意志力，魚兒似乎聽到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了?！皻W耶！”我開心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚釣了上來?？粗倚老踩艨竦臉幼?，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。
這件微不足道的小事，使我深刻地體會到了一句話：恒則成，靜則勝。它會伴著一起成長。
釣魚的啟示論文篇十五
《》這篇課文講的是一個小男孩和他父親在鱸魚捕撈開放日的前一天晚上捕捉到了一條又大又漂亮的大鱸魚，可是距離規(guī)定時間還有兩小時，父親讓他把捕到的鱸魚放回湖中，他一開始也不情愿，但最后還是依依不舍地放了鱸魚。這篇課文告訴我們道德雖然是簡單的是與非的問題，實踐起來卻并不容易。
我非常敬佩文中的父親，因為他并不是不喜歡那條大鱸魚，這從“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚”和“父親盯著鱸魚看了好一會兒”中可以看出來。盡管父親對這條鱸魚也喜形于色，但在道德面前，他做出了正確的選擇，并指引兒子走向一條正直的道路，使得作者在未來的人生道路上能經(jīng)受得住各種形形色色的誘惑，獲得了道德實踐的勇氣和力量，最終成為一個有用的人。由此，我也想到了自己曾經(jīng)受到的`誘惑。
現(xiàn)在，我已是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，對當(dāng)年媽媽的做法疑惑不解的我現(xiàn)在終于體會到了媽媽的用心良苦。這件事雖然很小，但也足以成為引領(lǐng)我在道德面前做出正確抉擇的一盞明燈。人生的路還很長，也許會遇到比一盒“小丸子”還要誘惑人的“糖”，但有了媽媽和課文中那位的父親的教誨，我也一定有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中的各種誘惑，堅持正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則而受益終生。
釣魚的啟示論文篇十六
爸爸是個釣魚愛好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。
比賽的場面可壯觀了！只見河岸上彩旗飄飄，人來人往，熱鬧非凡。三十多個參賽者個個精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優(yōu)良的裝備，浩浩蕩蕩地入場了。主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)、評委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規(guī)則和注意事項。我卻被主席臺旁豐富的獎品吸引住了，情不自禁地駐足觀賞：有超輕版的韓國釣竿，有名聲遠(yuǎn)揚的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚愛好者的最愛。
事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結(jié)束的時間快到了，爸爸一條魚也沒有釣到。我們緊張的神經(jīng)繃得比彈棉弓上的牛筋還緊?？砂职忠廊灰桓辨?zhèn)定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時候，只見一條小魚以迅雷不及掩耳之勢沖進了爸爸的釣網(wǎng)里?！吧香^了！上鉤了！”我抑制不住內(nèi)心的激動叫喊起來。
旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚也能把它釣上來。第八名，也有魚竿獎勵哦！”爸爸笑呵呵地說：“不算啦，這條魚不是我釣的！時間到了，它剛好自投羅網(wǎng)?！薄澳且菜阊?！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長者說。爸爸卻一再堅持：“這不是靠我的實力釣上來的，這名次我不能要，下次我加倍努力?！?BR> 在回家的途中，爸爸語重心長地告訴我：“孩子，那條小魚既像一位智者，是來考驗爸爸的；又像人生中的誘惑來引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領(lǐng)悟爸爸所說的話，但是每當(dāng)我面臨游戲、電影的誘惑時，就會想起那條小魚以及那天爸爸所說的話，最后做出正確的選擇。
釣魚的啟示論文篇十七
一個陽光明媚的星期天早晨，當(dāng)我還在為捍衛(wèi)地球與怪獸作戰(zhàn)時，朦朧中聽見爸爸叫道：“懶蟲快起床，去釣魚了?！蔽乙粋€激靈，睡意全沒。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發(fā)了。
一路上，爸爸開著車，我興高采烈地哼著歌。
經(jīng)過一個多小時的長途跋涉，我們終于到達了目的地。放眼望去，潭水清澈見底，周圍的山郁郁蔥蔥，映得潭面像一塊無瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。
開始釣魚了，爸爸對我說：“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心?！蔽衣犃耍贫嵌?。爸爸幫我上好魚餌，就走到離我?guī)酌走h(yuǎn)的地方釣起魚來。我也積極地準(zhǔn)備好一切，學(xué)著爸爸的樣子一本正經(jīng)地釣了起來。
時間一分一秒地過去了，魚漂依然浮在水面上紋絲不動，我失去了耐心，開始有點灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導(dǎo)，又堅持住了。魚兒好像和我作對，只在魚餌邊游來游去，就是不上鉤，難道是這魚餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過去了，太陽越升越高，我身上的汗不禁流了下來。我實在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。
不知什么時候，爸爸站在我的身邊，他嚴(yán)肅地說：“釣魚講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚呢？你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？”我聽了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會神地盯著魚浮。
不知過了多久，我發(fā)現(xiàn)魚漂忽然動了動，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，魚浮又動了動，最后全部被拉進水中了。我眼疾手快，立馬把魚竿拉了起來，一條小魚在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚，不過我很高興。于是，我興奮地對爸爸喊道：“我釣到魚了！我釣到魚了！”爸爸聽了，轉(zhuǎn)過頭朝我豎起了大拇指。
“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心。”生活也是這樣，如果你做事時認(rèn)真仔細(xì)，心無雜念，有耐心，就一定會獲得成功。爸爸的話將會讓我一生受用不盡！
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釣魚的啟示論文篇一
《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是３４年前的一個夜晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”很不理解，但最后還是依依不舍地把魚放回了湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身生長的經(jīng)歷中深深地體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內(nèi)容不是難點，難點是體會含義深刻的句子，也就是父親說的話：道德只是簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。要理解這個難點，必需從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大鱸魚的得意，到放魚時的依依不舍和沮喪來體會道德實踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會“我”釣到鱸魚時的得意和放魚時的沮喪做為教學(xué)的重點，由體會這種心情的變化來理解道德實踐的艱難，理解父親的話。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問一下，老師不在的時候，你們有沒有違反過紀(jì)律？生：有的說“有”，有的說“沒有”。師：老師欣賞你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們在老師不在的時候，也能遵守紀(jì)律，用兩個字來概括就是“自律”。做到這兩個字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國的著名建筑設(shè)計師，他時刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來自他小時候一次釣魚的經(jīng)歷，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，也就是我們課本上的第１３課，《釣魚的啟示》。請伸出右手和老師一起寫課題。
（從學(xué)生的生活實際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并使“自律”貫穿全課。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞都認(rèn)識了吧，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢。
師：生字詞自學(xué)得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰能告訴大家，課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。
生：課文先寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的鱸魚，但是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了我得到的啟示。
師：課文讀得不錯，把主要內(nèi)容說出來了。
生：我還可以用幾個詞來概括：課文先寫了我和父親去釣魚，再寫了父親讓我放魚，最后寫我得到的啟示。
師：你的概括能力真強。
（高年級的學(xué)生，已經(jīng)有了獨立識字的能力和整體掌握課文內(nèi)容的能力，通過這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生理清課文。）。
師：課文內(nèi)容了解了。預(yù)習(xí)的時候，你遇到了什么問題？
生：課文的題目是釣魚的啟示，他得到了什么啟示？
師；你會從課題入手去想問題。
生：父親為什么讓我把魚放了？
師：是啊，為什么要放了呢？
生：父親盯著魚看了好一會，為什么看了好一會兒？
師：你會從細(xì)節(jié)入手，讀書真仔細(xì)。
師：同學(xué)們提了很多問題，說明在讀書的時候，考慮了。要解決這些問題，還需要同學(xué)們再去讀書，從書中尋找答案。
（“小疑則小進，大疑則大進”學(xué)生讀書后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)，加細(xì)致地讀書，更深入地考慮。）。
三、細(xì)讀課文，探究問題。
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？請同學(xué)們讀一讀課文中的句子。
生：我釣到了一條漂亮的大鱸魚。
生：我釣到了一條從沒有見過的大魚。
生：這條魚是“我”好不容易釣上來了。
師：說得精彩極了，把你的理解讀出來。
生讀句子：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?BR> 師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？
生：高興。
生：得意。
生：大喜過望。
生：喜出望外。
生：欣喜。
生：驚奇。
師：同學(xué)們能用不同的詞語來表達心情，可見語言能力較強。把你體會到的心情讀出來。生讀這句話。
（自由讀，指名讀、齊讀。）。
（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，體會我得意的心情，更能表示出大鱸魚的誘人。為下文“我”放魚時的不舍做好了鋪墊。）。
師：我正得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚的時候，父親卻讓把它放了，我會有怎樣的表示呢？請同學(xué)們大聲朗讀課文的４～９自然段，標(biāo)畫出描寫我心情的詞語，體會我心情的變化。
生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。
（讀書有自身的理解，既能用不同的詞語來表達“我”的心情，又進行了詞語的訓(xùn)練。）。
師：我心情的變化主要體現(xiàn)在我和父親的對話中，請同學(xué)們練習(xí)一下父子的對話，體會“我”的心情。
（從具體語句中體會“我”心情的變化，表示我對大鱸魚的不舍。）。
生：自由讀，展示讀，男女生讀。
（利用課文的空白，進行補白，體會人物的心理，反襯在無人看到的情況下，實踐道德的艱難。）。
生：爸爸，求求你，把這條鱸魚留下吧。
師：小朋友，還不到鱸魚捕撈開放的時間啊，不能留下。
生：我們什么時候釣到的，又沒有人看見，還是留下吧。
師：天知地知，你必需把這條魚放掉。
師：父親這樣做，對嗎？
生：對，因為還不到捕撈鱸魚的時間。
生：因為他父親想教育小朋友按規(guī)定做事。
師：父親不喜歡嗎？
生：父親也很喜歡。
師：你從哪里看出父親也很喜歡這條鱸魚？
生：從“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚”和“父親盯著鱸魚看了好一會兒”知道的。
師：剛才有位同學(xué)問“父親為什么盯著鱸魚看了好一會兒”明白了吧？
生：舍棄了鱸魚，得到了道德實踐的勇氣和力量。
師：你會聯(lián)系下文來說，什么是道德實踐呢？
生：就是去做。
師：說得很好，就是依照正確的去做。
（引導(dǎo)學(xué)生從父親的角度去看問題，父親也很喜歡那條鱸魚，也在進行著道德的抉擇，從而更加深了學(xué)生對道德實踐的認(rèn)識。）。
生：金錢。
師：對，這里的魚可以指金錢。
生：職位、小廉價。
師：說得不錯，能聯(lián)系他的職業(yè)來說說嗎？
生：比方說，他在給他人搞設(shè)計的時候，兩個公司競爭，一個公司給他很多錢，讓他給自身的公司設(shè)計的好，而故意給另一個公司設(shè)計的不好。
師：這時，他會怎么做呢？
生：他不會要那個人的錢。
生：哦，我知道了，因為父親的教育，才使他嚴(yán)格按正確的去做，才最后成為了一名著名建筑設(shè)計師。
師：是啊，當(dāng)他一次次面臨道德選擇的時候，就會想起父親的話。我們來讀一讀父親的話。
生：讀。
師：你是怎樣理解的？
生：道德是個很簡單的問題，放了大鱸魚就是對的，不放，就不對，但是真正讓他放的時候，他卻不舍得了。
生：有一次，老師多給了我分?jǐn)?shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當(dāng)我仔細(xì)再看的時候，發(fā)現(xiàn)有一個錯誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分?jǐn)?shù)就比同位少了，可是不給老師看，就不老實了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時教育我的話，就給老師看了。
生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自身留下了，不想還給他了。
師：你知道應(yīng)該怎么做嗎？
生：知道。
師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。
生：也就是說的時候很簡單，做的時候就不舍得了，就很難了。
生……。
（學(xué)生結(jié)合生活實際談，父親的話理解得較好。教師應(yīng)該做一個小結(jié)，突出舍棄個人利益的困難，突出主題。）。
師：同學(xué)們談得很好，看來那個月光如水的夜晚，不只給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書來，再次回到那個月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段就讀哪段。
生：配樂朗讀課文。
（創(chuàng)設(shè)的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的烘托下，傾聽著舒緩的音樂，仿佛在慢慢向人們講述自身的故事。）。
師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問題我們讀懂了，但是在生活中，還會遇到各種各樣的問題，希望今天的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以協(xié)助。
釣魚的啟示論文篇二
上上個月，我們?nèi)胰ヌ祗蒙絺€私人魚塘里釣魚，聽到這個消息，我以最快的速度，三下五除二的寫完了作業(yè)，興高采烈的跟著爸爸媽媽去釣魚。
到了魚塘，我選中了一個綠色魚竿，爸爸選中了一個藍色的搖桿魚竿（就是魚竿右邊裝有輪子的，輪子上綁滿了線，）爸爸說：“放長線釣大魚。”而我的魚竿只能拋幾米而已。
很快，釣魚開始了，爸爸的魚竿的浮漂很快就動了起來，爸爸帶那條魚掙扎得厲害的時候，往回拉繩子，不費吹灰之力就掉到了一條魚。
而我的魚竿卻絲毫未動，性格急躁的我著急了，就開始抓著魚竿東跑西串，老爸都釣上了三條，我一只魚都沒釣到，我就生氣了：“哼，這里的魚不干凈，我不釣了！”我做的凳子旁邊有一個老漁夫，那釣魚速度，仿佛，他就是魚群的老大，手到擒來，釣了十幾條了。我看著老漁夫，給我的魚竿一比，就發(fā)現(xiàn)問題了，老爸的魚竿伸的長，所以，哪里魚多，而老漁夫的浮漂在很上面，鉤子深得長，所以魚也多，我調(diào)了一下魚竿，開始釣魚，哇，這個方法真好用，我整整2小時釣了10只魚。
這次釣魚給我的啟示是：當(dāng)你遇到困難時，你要想辦法解決這個困難，而不是沒耐心的咒罵。
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釣魚的啟示論文篇三
《釣魚的啟示》教學(xué)片段與反思二啟初小學(xué)王清媚教學(xué)片段：
師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。
生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時間，現(xiàn)在留下這條魚，兒子將來會成為一個貪小便宜的人。
生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。
師：大家來試想一下，當(dāng)時那位同學(xué)是怎么想的？生：不要白不要。
生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。生：今天真走運，賺了五毛錢。
師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？生：不對，因為遵守規(guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺。生：不對，因為小時侯如果貪小便宜，長大就有可能貪污受賄，鑄成大錯。
生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢也不會快樂。
師：同學(xué)們說得真不錯?。ㄞD(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會當(dāng)一名自己自覺遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！
師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？”反思：
新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設(shè)計，不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評價他人的行為”兩個問題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實生活中做一個自覺講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會長出翅膀來。語文教學(xué)處處皆學(xué)問。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識上，應(yīng)當(dāng)將語文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時地結(jié)合起來。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤物無聲。
釣魚的啟示論文篇四
在我的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過的事情數(shù)不勝數(shù)。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚。
有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場有個魚塘，便冒出了釣魚的想法。經(jīng)過一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚塘走去。
不久后，我們便來到了魚塘邊，在簡易竹房里找到了竹竿以及魚竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開始釣魚了。我串上魚餌，把魚鉤拋進魚塘，目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)，靜靜等待著。
突然，浮標(biāo)猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚桿一抽，把魚懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽光的折射下，魚閃閃發(fā)光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚了！”父親對我說：“沒有放到桶里的魚永遠(yuǎn)不算釣到，你小心上鉤的魚兒跑掉了，不要掉以輕心?！蔽也灰詾橐猓靡庋笱蟮匦蕾p著這條漂亮的魚兒，興奮極了！
“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過來說：“我早就警告過你了，只是你聽不進耳罷了。孩子，你記?。涸谀銢]有把事情做完之前，千萬不要為即將獲得的成功過早得意，從而對手中的事情掉以輕心，因為成功隨時會從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”
我已經(jīng)記不清那天我還有沒有再釣到魚了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。
釣魚的啟示論文篇五
今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個誠信的人。
課文寫的內(nèi)容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚放回湖中讓孩子學(xué)會做個誠信的人。
讀完這篇文章，我想到了有一次沒有做一個誠信的孩子。
就是這樣一篇極有哲理的課文教會我做一個誠信的孩子。
釣魚的啟示論文篇六
今天，我們學(xué)了一篇課文，名字叫做《》學(xué)習(xí)完這篇文章后，我有了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要告訴我們關(guān)于道德的問題，主人公是一個剛剛年滿11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴(yán)格教育，我覺得，他長大一定是一位非常優(yōu)秀的人，如果從小就失去了道德問題的教育，長大也不會有好的'道德水準(zhǔn)的。這篇文章有一個句子，讓我深受很大的啟發(fā)：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”學(xué)習(xí)完這篇文章后，我就是對這個句子的印象最大，因為，這篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學(xué)習(xí)完這篇文章，一定要把這個句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫這篇文章的真正含義。并且，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當(dāng)時還欣喜萬分，覺得自己占了一個大便宜，可是，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我對這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學(xué)的時候，把多余的錢退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺得心里很舒坦。真是應(yīng)允了那句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?BR> 學(xué)習(xí)完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。
釣魚的啟示論文篇七
釣魚對我和弟弟來說可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚了。
一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚餌，迫不及待地出發(fā)了。
我們來到一條清澈見底的小溪邊，小魚小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長著寬寬的鰭，像小吸盤似的貼著地，要是這時你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會以迅雷不及掩耳之勢離去，找個安全涼快的地方待著。
抓不魚，我只好給魚鉤掛上香噴噴的魚餌，瞄準(zhǔn)一個魚挺多的地方，輕輕一拋——小魚立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚餌吸引回來。它們圍著魚餌，小心翼翼地一口一口吃著魚餌。不一會兒浮在水面的浮漂忽然動了一下，我利索地收起魚線，一條小魚在魚鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚鉤拔出，放入了盛滿水的小桶里。沒過一會兒，我實在是沒耐心了，索性扔下魚竿，又跑去抓魚了。
在一個洞里，一條條小魚靜靜地貼在巖石上。由于陽光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機會，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無影無蹤了，我又氣又惱。
釣魚是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚都別想得到。
釣魚的啟示論文篇八
每天都會發(fā)生很多事情，我們不僅能從中享受生活的樂趣，還能感悟生活給我們的啟示。比如上次我和爸爸一起去中山公園釣魚的經(jīng)過，就令我終生難忘。
那天到了魚場，我就迫不及待地跳下車，做好釣魚前的準(zhǔn)備，然后用力一甩魚桿，只聽見“嘩”的一聲，魚桿平穩(wěn)地落入水中。
我們開始靜靜地等待。一分鐘、兩分鐘……水面依舊靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。我開始有些不耐煩，心想，是不是魚線松了？還是魚食掉了？一大堆問題困擾著我，我決定一看究竟。
可是就在這時——魚線開始輕微地?fù)u動，我非常激動，心想：馬上就有魚上鉤了！我用力一拉，但拉到一半的時候，魚桿的重量突然減輕。我心理不由一振，心想：難道魚沒有上鉤嗎？抬頭一看才知道，原來，剛剛是我太心急了，魚還沒有上鉤我就把魚桿拉上來了。
爸爸輕輕地告訴我：“做事不要急，要有耐心！尤其是釣魚，必須沉得住氣??！”這時爸爸拿過魚桿，只見他慢條斯理地放下魚桿，然后靜靜地待了許久。突然，魚桿的魚漂沉了下去，證明有魚來了。爸爸一副不慌不忙的表情，等到魚桿快抓不住的時候才往上拉。只見，一條雪白的大魚飛出水面，我們終于釣到魚了！
我內(nèi)心一陣發(fā)癢，我想：像爸爸一樣一定能釣到魚，我決定試一試。我奪過魚桿，模仿爸爸那樣，用心地去釣魚，沒過過久，我也釣到一條小鯽魚。
我想：做事真不能太急，需要有耐心。釣魚是這樣，做其他事情也應(yīng)該是這樣。那天我得到了一個受益終生的道理。
釣魚的啟示論文篇九
1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的人。
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——。
二、初步了解課文。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> (重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)。
三、深入體驗課文情感。
1、初步了解情感。
從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書(如：得意依依不舍感激)。
(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)。
(二)深入體驗“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時，，得到啟示是。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用()表示。
2、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
(學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句)。
指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會。
(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。
(3)把魚放回湖里時的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。
(語句：
“爸爸!為什么?”我急切地問道。
(當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時)。
“可是不會再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
(1)把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機顯示有關(guān)語句)。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?BR> 指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么?
“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。
指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么?
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思?(板書：不容爭辯)請看看課文中的插圖，體會體會。
(課件顯示插圖)這是當(dāng)時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親?(師生合作表演)。
從父親“不容爭辯”你體會到什么?
3、討論。
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
(四)課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
=附板書設(shè)計。
29、
我父親。
放魚依依不舍不容爭辯。
釣魚的啟示論文篇十
《》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從故事中受到啟示，是比較困難的。而對于我，這樣的文章既要達到目標(biāo)，又不能上成思品課，也是一大難點。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。
在這一課的教學(xué)中我抓住三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。
一：釣到大鱸魚，“我”的心情有什么變化?。
二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎?他做得對不對?
三，“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說當(dāng)自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分?jǐn)?shù)時;營業(yè)員多找你錢時;馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學(xué)生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓(xùn)練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。
當(dāng)然在教學(xué)中，還有不足的地方：本來教學(xué)的重難點應(yīng)該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，對“啟示”的揭示不夠深。
釣魚的啟示論文篇十一
最近，有小朋友發(fā)現(xiàn)了廣場上的噴泉里有魚，他們就想盡各種辦法去把魚釣上來，這不，我也玩了起來。
我在家里找了一根筷子，上面纏了一根毛線，再在毛線上拴個訂書針就可以了。晚上我提著釣魚工具：有自制釣魚竿、水、碗和火腿腸，還有一個備用魚鉤。我滿懷信心可以釣到魚，于是，就高高興興奔去了廣場。
我?guī)е蓡栍挚戳丝磦溆敏~鉤，備用魚鉤的鉤子小一點，應(yīng)該可以釣上來。我把備用魚鉤換了上去，再次把魚鉤放下去，這次，你猜我看見了什么？我看見了一條大金魚來咬我的魚鉤，但是，它好像不喜歡我鉤子上的火腿腸，只咬了一下就走了。我顯得有些失望，看著旁邊那位同學(xué)已經(jīng)釣了五條了，我好羨慕他喲，我一定要努力釣到魚。
我繼續(xù)等魚上鉤，有一條魚在趁我不注意的時候把我鉤子上的火腿腸咬走了，氣死我了，看我不把你釣上來。我把鉤子收起，往上面再掛了一小點火腿腸，然后再放下去，跟著那條魚的步伐走，可是，它好像知道我要釣它上來似的，硬是不咬火腿腸，好吧，我投降，我不釣?zāi)懔?。這時，天公不作美，突然下起了雨，而我還是一條魚都沒釣到，只好失望地回家去了。
釣魚看起來簡單，但是，釣魚也要技巧的，做別的事也是一樣，不能自以為是。從現(xiàn)在開始，我要有信心，相信自己，一定能釣到魚，這也讓我想起了兩句詩：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。
2下一頁。
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釣魚的啟示論文篇十二
今天我們學(xué)了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內(nèi)容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚，他想釣翻車魚，沒想到釣的是大鱸魚，這條魚足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規(guī)則，詹姆斯聽了爸爸的教誨，把鱸魚放到了水里，這一件事對詹姆斯影響了一生?！暗赖聠栴}雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對著非常大的誘惑的時候?！?BR> 讀完了這篇課文后，它對我的啟發(fā)就是：不論干什么事情，都要遵守規(guī)則?？墒?，生活實際卻有人不遵守規(guī)則，比如：那里寫著“不準(zhǔn)喂動物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫著“要愛護小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫著“不準(zhǔn)亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫著“請按順序排隊！”有的人偏偏要插隊搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。
所以，我們要學(xué)詹姆斯的爸爸那樣遵守規(guī)則，這樣，我們才能在社會上立足！
釣魚的啟示論文篇十三
在《》這篇文章中，“父親”告訴“我”，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。確實世上沒有十全十美的人，許多人會在無人監(jiān)管的情況被某些東西誘惑，甚至一些優(yōu)秀的人也會犯這個毛病。
我也是一個這樣的人。平時，過馬路，我經(jīng)常會遇到這樣一種情況，走到斑馬線前，紅燈突然亮起。前面沖來一輛車，等他走后，后面就沒車了，在看看周圍，沒有交警叔叔，也沒有攝像頭。我往往選擇了往前沖，我并沒有想過被車撞了的情景。每次過完馬路，都會嘆一口氣，說：“我以后再也不闖紅燈了，太危險了?！钡约航?jīng)常記不住自己對自己說的`話，總是面對紅燈就只是沖。后來經(jīng)過媽媽三番五次的提醒，我才漸漸的改掉這個毛病。
在商店里，我有時候也會開一點兒小差。記得在我三年級的時候，我在樓下的“當(dāng)家人”店里買了一包餅干。營業(yè)員本應(yīng)該找我五塊的，不小心，多給我了五毛（夾在五塊的中間，不仔細(xì)摸是摸不到的），我當(dāng)時發(fā)現(xiàn)了心想：她沒有發(fā)現(xiàn)，這下我賺了！我趕緊小跑出了店，但在回家的路上，我還是有點心慌，心想：“媽媽和老師都說過多拿了錢不還就是偷啊，現(xiàn)在偷個五毛錢是一件小事，萬一以后做生意多給我了100元、200元、500元……豈不是……”我心里有一種做賊心虛的感覺。但我又一時不敢告訴別人。唉，如果我早一點學(xué)到，早一點意識到自己的錯誤，把五毛錢還給商店，這一塊壓在心頭的石頭可早就落了??！
再說說大自然了。這幾年來，人類對環(huán)境的污染十分嚴(yán)重。隨地亂吐痰，亂扔垃圾，砍伐樹木排放一些又丑又臟的污水。捕殺一些野生動物，亂扔塑料袋……這不，人類也得到了大自然應(yīng)有的報復(fù)：地震、海嘯、風(fēng)暴、流感、鬧大旱，發(fā)洪水……頻頻出現(xiàn)，大自然從不手下留情，但罪魁禍?zhǔn)讌s都是人類。如果我們學(xué)會善待大自然，大自然也會給我們應(yīng)有的回報?，F(xiàn)在人人都在提出保護環(huán)境，但這并沒有化為實際行動。如果，我們不把愛護大自然，保護地球媽媽當(dāng)作一回事，拋在腦后，大自然就永遠(yuǎn)給我們懲罰！
釣魚的啟示論文篇十四
我是個調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個周末，我寫完作業(yè)，便讓爸爸帶著開啟一場“釣魚之旅”。
空氣十分新鮮，我和爸爸來到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚兒在水里游來游去。爸爸買的魚餌是蚯蚓，我們把魚餌穿好，釣線往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚兒的上鉤。
等了三四十分鐘，還不見魚的影子，盤腿而坐的我已經(jīng)感覺腿有些麻木，很有點不耐煩了，看著爸爸一動不動地坐著，“這該死的臭魚！”我憤憤地低聲說道，忍不住站起來換地方。我一連換了好幾個地方，可那調(diào)皮的魚兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒有大魚了?！本驮谶@時，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢初醒般意識到了自己的錯誤，于是我撿起魚竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚線輕輕地拋進水里，靜下心等待，蝴蝶來了，我不看，蜻蜓來了我也不追，專心致志地盯著我的魚線，等待奇跡的出現(xiàn)。
不知不覺二十分鐘過去了，魚仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來，可我還是咬牙堅持著。
功夫不負(fù)有心人，憑著我堅忍耐力和頑強的意志力，魚兒似乎聽到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了?！皻W耶！”我開心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚釣了上來?？粗倚老踩艨竦臉幼?，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。
這件微不足道的小事，使我深刻地體會到了一句話：恒則成，靜則勝。它會伴著一起成長。
釣魚的啟示論文篇十五
《》這篇課文講的是一個小男孩和他父親在鱸魚捕撈開放日的前一天晚上捕捉到了一條又大又漂亮的大鱸魚，可是距離規(guī)定時間還有兩小時，父親讓他把捕到的鱸魚放回湖中，他一開始也不情愿，但最后還是依依不舍地放了鱸魚。這篇課文告訴我們道德雖然是簡單的是與非的問題，實踐起來卻并不容易。
我非常敬佩文中的父親，因為他并不是不喜歡那條大鱸魚，這從“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚”和“父親盯著鱸魚看了好一會兒”中可以看出來。盡管父親對這條鱸魚也喜形于色，但在道德面前，他做出了正確的選擇，并指引兒子走向一條正直的道路，使得作者在未來的人生道路上能經(jīng)受得住各種形形色色的誘惑，獲得了道德實踐的勇氣和力量，最終成為一個有用的人。由此，我也想到了自己曾經(jīng)受到的`誘惑。
現(xiàn)在，我已是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，對當(dāng)年媽媽的做法疑惑不解的我現(xiàn)在終于體會到了媽媽的用心良苦。這件事雖然很小，但也足以成為引領(lǐng)我在道德面前做出正確抉擇的一盞明燈。人生的路還很長，也許會遇到比一盒“小丸子”還要誘惑人的“糖”，但有了媽媽和課文中那位的父親的教誨，我也一定有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中的各種誘惑，堅持正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則而受益終生。
釣魚的啟示論文篇十六
爸爸是個釣魚愛好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。
比賽的場面可壯觀了！只見河岸上彩旗飄飄，人來人往，熱鬧非凡。三十多個參賽者個個精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優(yōu)良的裝備，浩浩蕩蕩地入場了。主席臺上的領(lǐng)導(dǎo)、評委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規(guī)則和注意事項。我卻被主席臺旁豐富的獎品吸引住了，情不自禁地駐足觀賞：有超輕版的韓國釣竿，有名聲遠(yuǎn)揚的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚愛好者的最愛。
事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結(jié)束的時間快到了，爸爸一條魚也沒有釣到。我們緊張的神經(jīng)繃得比彈棉弓上的牛筋還緊?？砂职忠廊灰桓辨?zhèn)定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時候，只見一條小魚以迅雷不及掩耳之勢沖進了爸爸的釣網(wǎng)里?！吧香^了！上鉤了！”我抑制不住內(nèi)心的激動叫喊起來。
旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚也能把它釣上來。第八名，也有魚竿獎勵哦！”爸爸笑呵呵地說：“不算啦，這條魚不是我釣的！時間到了，它剛好自投羅網(wǎng)?！薄澳且菜阊?！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長者說。爸爸卻一再堅持：“這不是靠我的實力釣上來的，這名次我不能要，下次我加倍努力?！?BR> 在回家的途中，爸爸語重心長地告訴我：“孩子，那條小魚既像一位智者，是來考驗爸爸的；又像人生中的誘惑來引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領(lǐng)悟爸爸所說的話，但是每當(dāng)我面臨游戲、電影的誘惑時，就會想起那條小魚以及那天爸爸所說的話，最后做出正確的選擇。
釣魚的啟示論文篇十七
一個陽光明媚的星期天早晨，當(dāng)我還在為捍衛(wèi)地球與怪獸作戰(zhàn)時，朦朧中聽見爸爸叫道：“懶蟲快起床，去釣魚了?！蔽乙粋€激靈，睡意全沒。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發(fā)了。
一路上，爸爸開著車，我興高采烈地哼著歌。
經(jīng)過一個多小時的長途跋涉，我們終于到達了目的地。放眼望去，潭水清澈見底，周圍的山郁郁蔥蔥，映得潭面像一塊無瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。
開始釣魚了，爸爸對我說：“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心?！蔽衣犃耍贫嵌?。爸爸幫我上好魚餌，就走到離我?guī)酌走h(yuǎn)的地方釣起魚來。我也積極地準(zhǔn)備好一切，學(xué)著爸爸的樣子一本正經(jīng)地釣了起來。
時間一分一秒地過去了，魚漂依然浮在水面上紋絲不動，我失去了耐心，開始有點灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導(dǎo)，又堅持住了。魚兒好像和我作對，只在魚餌邊游來游去，就是不上鉤，難道是這魚餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過去了，太陽越升越高，我身上的汗不禁流了下來。我實在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。
不知什么時候，爸爸站在我的身邊，他嚴(yán)肅地說：“釣魚講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚呢？你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？”我聽了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會神地盯著魚浮。
不知過了多久，我發(fā)現(xiàn)魚漂忽然動了動，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，魚浮又動了動，最后全部被拉進水中了。我眼疾手快，立馬把魚竿拉了起來，一條小魚在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚，不過我很高興。于是，我興奮地對爸爸喊道：“我釣到魚了！我釣到魚了！”爸爸聽了，轉(zhuǎn)過頭朝我豎起了大拇指。
“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心。”生活也是這樣，如果你做事時認(rèn)真仔細(xì)，心無雜念，有耐心，就一定會獲得成功。爸爸的話將會讓我一生受用不盡！
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